PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES: 1.1. Institucin Educativa: Santa Ana1.2. rea: Comunicacin1.3. Ciclo: VI1.4. Grado : 1 A y B1.5. Docente: Leydi Rodrguez Tineo

II. PRESENTACIN:

En el primer grado de Secundaria, en el rea de Comunicacin se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.

En este grado se espera que el estudiante:

Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Adems, se espera que en sus interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y adecundose al contexto sociocultural. En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre informacin y realice inferencias a partir de la informacin explicita e implcita y complementaria de los textos que lee. Adems se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio. En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evale las ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto. Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores literarios, a travs de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos gneros y procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.

Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales ( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la comprensin lectora y la produccin de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, narrador).

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:Aprendizaje Fundamental PriorizadoSe comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.

DOM

CompetenciasCapacidadesIndicadores

COMPRENSIN Y

EXPRESIN

DE

TEXTOS

Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales Practica modos y normas culturales de convivencia. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral

Recupera y organiza la informacin. Identifica informacin bsica. Agrupa informacin explicita ubicadas en los textos orales. Reordena informacin explicita. Expresa con sus propias de palabras lo que entendi del texto.

Infiere e interpreta el significado. Deduce palabras desconocidas, hechos, lugares y relaciones de causa y efecto. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin. Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado y la irona. Explica emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto. Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante.

Se expresa oralmente Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa. Adapta el contenido y registro de su texto oral, de acuerdo a su propsito, el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos, audiovisuales para apoyar su texto oral

Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico evitando contradicciones y vacos de informacin. Relaciona ideas e informaciones utilizando diversos recursos cohesivos. Utiliza vocabulario pertinente y especializado.

Utiliza variados recursos expresivos. Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal, ironas y ejemplificaciones. Varia la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos y ademanes. Apoya su discurso con recursos concretos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados. Evala si ha mantenido el tema. Evala si ha utilizado vocabulario adecuado. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales fueron eficaces.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico. Participa en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados. Coopera de manera cortes y emptica, brindando informacin.

COMPRENSIN

DE

TEXTOS

Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos escritos. Localiza la informacin relevante Reconoce la estructura externa y las caractersticas de los tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto

Reorganiza informacin. Parafrasea el contenido Representa el contenido de un texto Construye organizadores grficos Establece semejanzas y diferencias

Infiere el significado de los textos escritos. Formula hiptesis a partir de indicios. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases. Deduce atributos, caractersticas, cualidades. Deduce relaciones de causa efecto, problema solucin y comparacin y descripcin. Deduce el tema central Deduce el propsito de un texto

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Opina sobre el tema. Explica la intencin del autor.

PRODUCCIN

DE

TEXTOSProduce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos escritos. . Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales. Selecciona el registro formal e informal de los textos, en funcin al tema o propsito. Propone un plan de escritura

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura. Escribe variados tipos de texto. Mantiene el tema sin contradicciones ni repeticiones. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos. Relaciona las ideas utilizando recursos cohesivos. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin Usa vocabulario apropiado.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si ha mantenido el tema. Revisa si ha utilizado la forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar ideas. Revisa si ha utilizado recursos ortogrficos y de puntuacin. Revisa si ha usado vocabulario variado y apropiado. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos recursos cohesivos.

Interacta con expresiones literarias Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos. Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto literario. Explica las relaciones entre personajes literarios. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideolgicas que se desprenden del texto literario.

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composicin de su texto literario. Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos. Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o de forma libre.

Se desenvuelve con autonoma en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales. Transforma informacin del entorno virtual. Interacta con otros entornos virtuales. Crea objetos virtuales. Aplica sus preferencias de configuracin en los espacios virtuales. Identifica los componentes de su configuracin personal. Compara procedimientos para buscar, archivar y organizar informacin. Aplica estrategias de bsqueda, archivo y organizacin de informacin. Organiza su participacin en las redes sociales y comunidades virtuales. Organiza diversas actividades sobre temas de inters de su comunidad virtual. Produce un objeto virtual interactivo. Produce objetos interactivos web. Justifica sus procedimientos de creacin de objetos virtuales.

IV. PROBLEMTICA PEDAGGICA:PROBLEMATEMA TRASVERSAL

Poco conocimiento de la doctrina Cristiana y falta de identidad con la Iglesia. Educacin para fortalecer la fe Catlica y el compromiso Cristiano.

Escasos hbitos de higiene y cultura ambiental.Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental

Bajo rendimiento acadmico.Educacin para el emprendimiento.

Poca prctica de valores.

Educacin en valores y formacin tica

V. VALORES Y ACTITUDES:VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL REACOMPORTAMIENTO

Amor Respeta las participaciones de sus compaeros. Se expresa con amabilidad. Muestra respeto con su fe cristiana dentro del rea. Demuestra su amor a Dios, a su institucin, a su comunidad y a su Patria. Expresa sus sentimientos de estima a s mismo y a su entorno.

Responsabilidad Trae su material correspondiente al rea. Presenta las tareas encomendadas con orden y limpieza oportunamente. Cumple los compromisos establecidos con el rea Contribuye a mantener en buen estado la infraestructura, el mobiliario escolar y reas verdes. Hace uso de hbitos de higiene.

Disciplina Emite sus opiniones en forma ordenada. Atiende las participaciones de sus profesores y compaeros. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Cuida su aseo personal y del aula. Asiste puntualmente a la Institucin Educativa. Cumple puntualmente con sus labores escolares y es eficiente con las misiones que se le encomiendan. Conoce, respeta y cumple el reglamento interno I.E.

Solidaridad Muestra empata con los dems. Ayuda a sus compaeros a mejorar sus aprendizajes. Trabajo en equipo Cumple con las normas de convivencia. Se identifica con los problemas de sus compaeros(as). Participa en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.

VI. CALENDARIZACIN:PERIODOINICIOTERMINO

Primer Bimestre 16 03 201515 05 2015

Segundo Bimestre 17 05 201524 07 2015

Tercer Bimestre 03 08 201509 10 2015

Cuarto Bimestre 12 10 201518 12 2015

VII. VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:TTULO DE UNIDADTIPO DE UNIDADCAPACIDADESINDICADORESCAMPOS TEMTICOSPRODUCTO DE UNIDADCRONOGRAMA

IIIIIIV

UNIDAD IBienvenida Secundaria, y Ahora qu hago?

1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas2. Estrategia comprensin escrita: 2.1. El texto2.2. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo 2.3. Identificacin de tema2.4. Identificacin idea principal 2.5. Identificacin subtemas3. Estrategias de expresin oral: sociodrama4. Estrategias de produccin escrita4.1. La ancdota4.2. Propiedades textuales: coherencia 4.3. Propiedades textuales: cohesin 4.3.1. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo 4.3.2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas4.4. Ortografa: Acentuacin 4.5. Ortografa: tildacin4.6. Ortografa: maysculas4.7. Vocabulario: sinnimos5. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivacionesMundos ficcionales: lo absurdoReportes de lectura a travs de organizadores grficos.X

UNIDAD IISoy un narrador intergalctico

1. Estrategias de comprensin y produccin oral: Narracin oral escnica1.1 Recursos expresivos para la narracin :1.1.1. No verbales : expresiones faciales, movimientos corporales1.1.2. Paraverbales: volumen, silencios y pausas, entonacin de voz

2. Estructura de la narracin ficcional: Mitos y leyendas2.1 Mito : concepto, caractersticas y elementos2.2 Leyendas: concepto, caractersticas y elementos2.3 Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda

3. Estrategia de produccin textual: afiche e infografa3.1 Afiche : concepto y caractersticas3.2 Infografa: concepto y caractersticas3.3 Ortografa: la coma y los dos puntos3.4 Vocabulario: antnimos

4. Estrategias de comprensin lectora: esquema y progresin narrativa.4.1 El subrayado4.2 Esquemas y mapa mental4.3 Progresin narrativa: inicio, nudo y desenlace

5. Estructura del texto potico: Poesa, verso-prosa5.1 Poesa : concepto y caractersticas 5.1.1 Estructura : verso y prosa

Narracin oralInfografaX

UNIDAD IIIEn la diversidad est nuestra riqueza.

1. Estructura de la narracin ficcional: El cuento 1.1 Concepto, elementos y estructura1.2 Tipos de cuentos: cuento urbano, cuento popular1.3 El dilogo en el cuento2. Estrategias de produccin escrita: el cuento2.1 Propiedades textuales: cohesin 2.1.1 Los enunciados : con verbo y sin verbo2.1.2 Los referentes: Anfora ( pronombres y adverbios)2.2 Ortografa: la raya, la coma2.3 Vocabulario: sinnimos antnimos3. Reflexin sobre la lengua: Variedades lingsticas4. Estrategias de texto oral: La entrevista5. Estrategia comprensin escrita: 5.1 Los tipos de texto: expositivo y descriptivo 5.2 Identificacin de ideas temticas5.3 Identificacin de subtemas 6. 6. Estructura del texto potico: coplas, dcimas y canciones6.1 Recursos estilsticos: rima-ritmo

Produccin de un cuentoEntrevistaX

UNIDAD IV

La fascinacin por lo temible, el humor y lo maravilloso en la literatura.

X

UNIDAD VEncuentro sin desencuentro

X

UNIDAD VIArriba el teln!

X

IX. X. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:ESTRATEGIAS METODOLGICASMEDIOS Y MATERIALES

XI. RELACIN CON OTRAS REAS La Unidad I se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarn sus habilidades y dificultades que se les presenta en la comprensin lectora y produccin de textos a fin de brindarles tcnicas y estrategias diversas para abordar diversos tipos de texto de manera apropiada. Tambin las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica cuando se acuerdan normas para interactuar y abordar textos relacionados con las prcticas de convivencia. La Unidad II tiene como propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar procesos de interculturalidad brindando espacios para el intercambio del patrimonio cultural oral de nuestro pas y de Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera se liga principalmente con el indicador: se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural, se relacionan con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el rea de Arte, ya que los estudiantes utilizarn tcnicas del lenguaje escnico y usaran su cuerpo como medio para representar prcticas tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el evento literario. La Unidad II tiene como propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar procesos de interculturalidad brindando espacios para el intercambio del patrimonio cultural oral de nuestro pas y de Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera se liga principalmente con el indicador: se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural, se relacionan con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el rea de Arte, ya que los estudiantes utilizarn tcnicas del lenguaje escnico y usaran su cuerpo como medio para representar prcticas tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el evento literario. La Unidad IV se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad cuando leen textos literarios maravillosos, de humor y de terror, con la finalidad de conocerse y reconocerse en los otros, sus temores, su visin y percepcin sobre la vida y la muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica, pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan especficamente con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de s mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con lo humano, la vida, la naturaleza, y el universo y cuando se plantea interrogantes sobre el sentido de la vida. La Unidad V busca que los estudiantes participen de espacios para dialogar de manera propositiva a fin de resolver los problemas que se presentan en la interaccin con sus compaeros y con otros interlocutores. En este sentido se vincula especialmente con el rea de Formacin ciudadana y cvica, ya que para deliberar asuntos pblicos propios del contexto escolar y construir consensos en la bsqueda del bien comn requiere saber conducirse en un dilogo. A su vez, se alude al rea de Persona, familia y relaciones humanas, principalmente con los principios ticos, ya que para interactuar con los dems y tomar decisiones, se debe cuestionar ticamente las situaciones cotidianas, reflexionar sobre las mismas para plantear alternativas en bsqueda del bien comn y adems relacionarse con empata y asertividad para expresar sus ideas y saber aceptar las ideas de otros. La Unidad VI busca que los estudiantes desplieguen sus capacidades para representar una obra dramtica breve y elaboren noticias y objetos virtuales para difundir su experiencia con otros. Esta unidad se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica, ya para ponerse de acuerdo y distribuir las tareas del grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para ello las capacidades y caractersticas que poseen sus compaeros como sujeto de derecho. Adems, la unidad se relaciona con el rea de Ciencia, tecnologa y ambiente ya que se abordaran el anlisis y reflexin de textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los problemas que afectan al planeta.

XII. EVALUACIN:

XIII. BIBLIOGRAFA BSICA:13.1. PARA EL DOCENTE:

13.2. PARA EL ALUMNO:

Huarmaca, marzo del 2015.

________________________________Prof. Leydi Rodrguez Tineo

UNIDAD DIDCTICA N 1

BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?I. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institucin Educativa: Santa Ana1.2 rea: COMUNICACIN1.3 Ciclo: VI1.4 Grado y Seccin: Primero A y B1.5 Docente: Leydi Rodrguez Tineo

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos orales Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.

Se expresa oralmente

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativaAdapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus ideasOrdena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos oralesEvala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temticoParticipa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

Comprende textos escritosRecupera informacin de diversos textos escritosLocaliza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Recupera informacin de diversos textos escritosUtiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas)

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos escritosPropone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escrituraEstablece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritosRevisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.

Interacta con expresiones literariasInterpreta textos literarios en relacin con diversos contextosExplica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en diversos escenarios.

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.

IV. CAMPO TEMTICO:1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas2. Estrategia comprensin escrita: 2.1 El texto2.2 Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo 2.3 Identificacin de tema2.4 Identificacin idea principal 2.5 Identificacin subtemas3. Estrategias de expresin oral: sociodrama4. Estrategias de produccin escrita4.1 La ancdota4.2 Propiedades textuales: coherencia 4.3 Propiedades textuales: cohesin 4.3.1 conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo 4.3.2 conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas4.4 Ortografa: Acentuacin 4.5 Ortografa: tildacin4.6 Ortografa: maysculas4.7 Vocabulario: sinnimos5 Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivacionesMundos ficcionales: lo absurdo

V. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

Reportes de lectura a travs de organizadores grficos

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos personajesSesin 2 ( 2 h) Compartimos experiencias y temores sobre la escuela

Indicador: Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones. Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textosCampo temtico: Estructura de narracin ficcional: Los personajes y sus motivacionesActividad: Recojo de expectativas personales sobre el aprendizaje de CompsitoIndicador: Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro del sociodrama, al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Campo temtico: Estrategia de expresin oral: El sociodrama

Actividad: Elaboracin de un sociodrama sobre sus experiencias de vida escolar y retos de la secundaria.

Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textosSesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias escolares

Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos

Campo temtico: Estrategia de comprensin oral: La toma de notas

Actividad: Toma de notas sobre la informacin de un video. Toma de notas sobre la informacin de un texto ledo oralmente.

Indicador: Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales durante la narracin de las ancdotas. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos.

Campo temtico: Tipo de texto: narracin (Ancdota) Actividad Seleccin y organizacin de ancdotas de manera personal sobre su experiencia escolar. Narracin de ancdota en grupos de trabajo.

Sesin 5Ttulo: Aprendo a reconocer las ideas principales de un textoSesin 6Ttulo: Escribo una ancdota sobre mi experiencia escolar

Indicador: Localiza informacin relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto expositivo. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas) Construye organizadores grficos de un texto de estructura compleja.Campo temtico: Estrategias de lectura de textos funcionales: Identificacin de las ideas principalesActividad: Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del tema y de las ideas principales en el texto MCL N 2 La chirimoya. Organizacin de un esquema con las ideas resaltadas.Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del tema y las ideas principales con el texto MCL N 1 La caoba.Indicador: Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Campo temtico:

Estrategias para elaborar textos : la ancdota Vocabulario: Sinnimos

Actividad: Planificacin de la ancdota sobre sus experiencias de vida de acuerdo a su propsito y estructura del texto. Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de escritura.

Sesin 7Ttulo: Aprendo a identificar el tema y el subtemaSesin 8Ttulo: Reviso mi ancdota para mejorar su coherencia.

Indicador: Formula hiptesis sobre el contenido a partir del ttulo y las imgenes que le ofrece el texto. Localiza informacin relevante en un texto argumentativo de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto argumentativo. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas) Construye organizadores grficos de un texto de estructura compleja.Campo temtico: Estrategias de lectura de textos funcionales: Identificacin de tema y subtema.Actividad: Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del tema y de los subtemas en el texto MCL N 4 Obesos y famlicos.Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del tema y las ideas principales con el texto MCL N6 El camotito: valioso, dulce y sabrosito.Indicador: Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y de secuencia en la medida que sea necesario.

Campo temtico: Estrategia para produccin de textos: textualizacin y revisin. Coherencia textual: conectores de tiempo y de secuencia

Actividad: Revisin del uso de conectores para dar coherencia a su texto.

Sesin 9Ttulo: Reviso la ortografa de mi ancdotaSesin 10Ttulo: Demuestro mis aprendizajes

Indicador: Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

Campo temtico: Estrategia para produccin de textos: textualizacin y revisin. Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de las maysculas

Actividad: Revisin de la acentuacin, tildacin y las maysculas en las producciones escritas. Revisin del contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

Indicador: Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos. Localiza informacin relevante en un texto argumentativo de estructura compleja y vocabulario variado Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas) Construye organizadores grficos de un texto de estructura compleja.

Situacin de transferencia de las competencias y evaluacin Para verificar el uso de estrategias y tcnicas de comprensin oral y escrita se plantear la siguientes actividades: Observacin de un video o un audio para tomar nota de su contenido. Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en el espacio, aplicacin de la estrategia de reconocimiento de tema, sub tema e ideas principales.

VII. EVALUACIN:

SITUACIN DE EVALUACINCOMPETENCIA

CAPACIDADESINDICADORES

Leen el texto EL NIO LADRN Y SU MADRE (Esopo) e identifican en un cuadro de doble entrada motivaciones de los personajes.Realizan un comentario del propsito del texto Qu opinas de la actitud de los personajes? Con qu propsito crees que fue escrito el texto? Compartes la posicin del autor? Por qu? Interacta con expresiones literariasInterpreta la forma y el contenido de textos literarios en relacin con diversos contextosExplica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones.

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con otros textos

Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar a partir de los procesos de produccin de textos.

Produce textos escritosPlanifica la produccin de diversos textos escritosPropone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escrituraEscribe una ancdota sobre su experiencia escolar, a partir de sus conocimientos previos.

Narra una ancdota de su experiencia escolar a sus compaeros de grupo.Se expresa oralmenteAdeca sus textos orales a la situacin comunicativa

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Observan un video y toman nota de la informacin que proporciona; luego ordena la informacin en un organizador grfico.Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos orales

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos

Leen un texto expositivo Un peruano en el espacio Pg. 76 MCL con elementos complejos y seala el tema y las ideas principales. Organiza el tema y las ideas principales en un esquema.

Comprende textos escritosRecupera informacin de diversos textos escritosLocaliza informacin relevante en un texto expositivo de estructura compleja.

Recupera informacin de diversos textos escritosConstruye un esquema sobre el tema y las ideas principales de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los textos escritos.Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura compleja.

9. BIBLIOGRAFA:

PARA EL DOCENTE BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana. Pginas web de Internet Revistas y peridicos Equipos audiovisualesPARA EL ESTUDIANTE:-BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm-MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.-MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.-Diccionario-Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas-Revistas y peridicos-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Huarmaca, marzo del 2015.

________________________________Prof. Leydi Rodrguez Tineo