PROGRAMACIÓN Ámbito científico-tecnológico … · Aplicar correctamente la regla de tres simple...
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I.E.S SANTA BRÍGIDA PROGRAMACIÓN Ámbito científico-tecnológico Cualificación Profesional Inicial 2014-2015 2º CURSO
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I.E.S SANTA BRÍGIDA
PROGRAMACIÓN
Ámbito científico-tecnológico Cualificación Profesional Inicial
2014-2015
2º CURSO
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1. INTRODUCCIÓN
El planteamiento metodológico presente en la Educación Secundaria Obligatoria ha de ser
tenido en cuenta en los PCE, si bien, atendiendo a las características propias de estos
programas, es necesario realizar un mayor esfuerzo en las estrategias didácticas integradoras
que aborden el conjunto de las competencias básicas y profesionales.
Para garantizar el logro de los objetivos previstos en cada Ámbito es importante utilizar un
planteamiento globalizador, haciendo uso del aula taller como un recurso motivador para el
alumnado y como aglutinador de las actividades. Sería conveniente que las unidades
didácticas programadas tuvieran como referencia contextos reales y próximos al alumnado y
estuvieran vinculadas a la familia profesional y al perfil correspondiente.
Los equipos docentes deben actuar de manera coordinada, permitiendo un planteamiento
metodológico alejado del academicismo conceptual, que responda a la amplia diversidad y a
las necesidades del alumnado.
2 COMPETENCIAS BÁSICAS En todas las unidades se trabajarán además de las especificadas las siguientes: SC, AAy AIP CL : COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
CIMF: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MEDIO FÍSICO
CM: COMPETENCIA MATEMÁTICA
TICD: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C. DIGITAL
SC: SOCIAL Y CIUDADANA
CA: CULTURAL Y ARTÍSTICA
AA: APRENDER A APRENDER
AIP: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
2, 3, 4, 6 OBJETIVOS Y CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN y COMPETENCIAS BÁSICAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1 ((CM, CL, )
Números reales y proporcionalidad. Informática básica
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Identificar los números reales y decimales.
Operar correctamente con dichos números.
Conocer la notación científica y aplicarla adecuadamente.
Emplear la proporcionalidad en la resolución de problemas.
Aplicar correctamente la regla de tres simple y las proporciones.
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Emplear correctamente la proporcionalidad inversa.
Aplicar correctamente la regla de tres inversa.
Calcular y resolver porcentajes de números dados.
Identificar el uso de los tantos por cientos en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
Resolver problemas con interés simple y compuesto.
Resolver diferentes problemas sobre la utilización del IVA.
Distinguir las diferentes partes de una raíz: radical, radicando e índice.
Expresar correctamente la radicación en forma de exponentes fraccionarios.
Conocer y aplicar adecuadamente las propiedades de las raíces.
Resolver problemas de extracción e introducción de factores en una raíz.
Manejar correctamente los distintos casos de suma, resta, multiplicación y división de
raíces.
CONTENIDOS
Los números reales
o Operaciones con números reales
Notación científica
o Utilización de la calculadora
Proporcionalidad
o Proporcionalidad directa
o Regla de tres simple y proporciones
o Proporcionalidad inversa
o Regla de tres inversa
Porcentajes
o Cálculo de porcentajes
o Porcentajes encadenados
o Aumento y disminuciones
Interés simple y compuesto
Radicales
o Producto y división de radicales
Extracción de factores de un radical
o Suma y resta de radicales
o Recursos compartidos en una red local
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al final de esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
Distinguir los números reales y decimales.
Operar correctamente con dichos números.
Operar correctamente con la notación científica.
Utilizar la calculadora para resolver actividades con notación científica.
Calcular correctamente con las proporciones directas e inversas.
Conocer y aplicar la regla de tres simple e inversa.
Operar correctamente con porcentajes y aplicarlos a la vida cotidiana.
Utilizar los aumentos y disminuciones en ejercicios de interés simple y compuesto.
Manejar las propiedades de las potencias a la hora de la representación de la radicación
en forma de exponente fraccionario.
Utilizar correctamente la extracción e introducción de factores en un radical.
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Aplicar adecuadamente los diferentes conceptos estudiados en la unidad para resolución
de problemas de la vida cotidiana.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 (CM, CL, )
Ecuaciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Resolver operaciones sencillas con polinomios (suma, resta y producto).
Conocer y aplicar las identidades notables.
Plantear y resolver ecuaciones de primer grado.
Resolver ecuaciones completas e incompletas de segundo grado.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los métodos de reducción,
igualación, sustitución y gráfico.
Aplicar las ecuaciones de primer y segundo grado y los sistemas de ecuaciones lineales
para la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.
CONTENIDOS
El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones
o Polinomios
o Igualdades, identidades y ecuaciones
Identidades notables
o El cuadrado de una suma
o El cuadrado de una resta
o Suma por diferencia
Resolución de ecuaciones de primer grado
Resolución de problemas
Ecuaciones de segundo grado
o Ecuaciones completas de segundo grado
o Ecuaciones incompletas de segundo grado
Soluciones de una ecuación de segundo grado. Problemas
Sistemas de ecuaciones
o Séptima fase: evaluación del proyecto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
Traducir expresiones al lenguaje algebraico.
Resolver correctamente sumas, restas y multiplicaciones de monomios y polinomios.
Reconocer y desarrollar adecuadamente las principales identidades notables (cuadrado
de un binomio y suma por diferencia).
Resolver ecuaciones de primer grado con fracciones y paréntesis.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales mediante los métodos de igualación,
sustitución y reducción.
Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales para
la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.
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Resolver utilizando el método más adecuado ecuaciones de segundo grado completas e
incompletas.
Utilizar correctamente los métodos de reducción, sustitución e igualación para resolver
sistemas de ecuaciones lineales.
Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver
problemas relacionados con la vida cotidiana.
UNIDAD DIDÁCTICA 3 (CM, CL, TICD, CIMF)
Materia, átomos, elementos y compuestos. Cambios químicos
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Conocer las diferentes propiedades de la materia.
Resolver problemas de densidades y expresarlos con las unidades adecuadas.
Comprender la teoría cinética.
Diferenciar los diferentes estados de la materia y sus propiedades.
Conocer los diversos cambios de estado y sus propiedades.
Diferenciar entre sustancias puras y mezclas.
Distinguir entre mezclas heterogéneas y homogéneas.
Conocer las diversas separaciones de mezclas.
Conocer la naturaleza atómica de la materia.
Distinguir entre los diversos modelos atómicos.
Conocer las partículas que componen un átomo.
Diferenciar entre número atómico y número másico.
Comprender el concepto de isótopo.
Distinguir entre molécula, elemento y compuesto.
Conocer el nombre y el símbolo de los elementos más representativos de la Tabla
Periódica.
Entender las diferentes formas en las que se unen los átomos para formar moléculas.
Ajustar correctamente diferentes reacciones químicas.
Distinguir los diferentes tipos de reacciones químicas.
Diferenciar entre contaminación e impacto ambiental.
Conocer los diversos impactos que se producen en la atmósfera y sus consecuencias.
Utilizar diversas medidas para reducir la contaminación atmosférica.
Identificar los diferentes impactos en el suelo y sus consecuencias.
Distinguir entre depuración y potabilización del agua.
Representar los diferentes datos en una tabla.
Conocer el análisis de contaminación mediante bioindicadores.
Utilizar las técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la
unidad.
Participar en la planificación y realización en equipo de actividades propuestas en la
unidad.
Utilizar fuentes de de información complejas y realizar los trabajos con método
científico.
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CONTENIDOS
Propiedades generales de la materia
o Ejercicios de densidades
Estados de la materia
Cambios de estado
Separación de mezclas
o Filtración, decantación, evaporación y cristalización, destilación
Naturaleza atómica de la materia
o Modelos atómicos. Tipos
Estructura del átomo
o Número atómico y número másico
o Isótopos
Moléculas, elementos y compuestos
o Nombre y símbolo de los elementos
o Tabla Periódica
Enlaces químicos
o Tipos: iónico, covalente y metálico
Ajuste de reacciones químicas
Tipos de reacciones químicas
Contaminación e impacto ambiental
o Impactos en la atmósfera: destrucción de la capa de ozono, efecto invernadero y
lluvia ácida
o Impactos en hidrosfera. Depuración y potabilización del agua
o Impactos en el suelo: desertificación e incendios forestales
o Impactos en la biosfera. Destrucción de selvas tropicales y extinción de especies
Análisis de la contaminación mediante bioindicadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al final de esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
Resolver ejercicios de densidades y expresarlos con las unidades correctas.
Realizar ejercicios sobre los diferentes cambios de estado.
Diferenciar entre sustancias puras y mezclas.
Comprender la naturaleza atómica de la materia.
Distinguir los diferentes modelos atómicos.
Conocer las partículas que componen un átomo.
Comprender el concepto de isótopo.
Distinguir entre molécula, elemento y compuesto.
Conocer la Tabla Periódica y sus elementos más representativos.
Entender la formación de las diversas moléculas.
Ajustar adecuadamente reacciones químicas sencillas por el método del tanteo.
Conocer y distinguir los diferentes tipos de reacciones químicas.
Diferenciar entre contaminación e impacto ambiental.
Conocer las consecuencias de los impactos ambientales.
Valorar críticamente lo que implica el concepto de impacto ambiental y reconocer lo
que la actuación del hombre puede provocar en el medio ambiente.
Explicar la diferencia entre depuración y potabilización del agua.
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Utilizar las medidas adecuadas para reducir la contaminación atmosférica.
Comprender las fases a seguir en el análisis de la contaminación mediante indicadores.
Interpretar tablas y gráficas.
Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos con método científico.
Aplicar adecuadamente los diferentes conceptos estudiados en la unidad para resolución
de problemas de la vida cotidiana.
UNIDAD DIDÁCTICA 4 (CM, CL, TICD, CA)
Estadística y probabilidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.
Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística.
Realizar representaciones gráficas de variables estadísticas, teniendo en cuenta su
clasificación.
Calcular medidas de centralización (media, moda y mediana) de una distribución
estadística.
Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una
distribución estadística.
Utilizar las medidas de centralización y de dispersión de una distribución estadística
para analizarlas y extraer conclusiones.
Hacer uso de la calculadora de forma racional y adecuada.
Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas.
Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental,
suceso compuesto, etc.
Construcción de sucesos y cálculo de su probabilidad mediante la regla de Laplace.
CONTENIDOS
Variables estadísticas
o Variable estadística
o Organización de datos
Representaciones gráficas
Medidas de centralización
Medidas de dispersión
El azar. Definiciones
La regla de Laplace
Probabilidad de sucesos compuestos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al final de esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
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Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno.
Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio
muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.
Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace.
Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de
posibilidades.
Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.
Organizar en una tabla los datos de una variable estadística.
Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables
estadísticas.
Calcular medidas de centralización (media, moda y mediana) de una distribución
estadística.
Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una
distribución estadística.
Analizar distribuciones estadísticas, a partir del cálculo de las medidas de centralización
y dispersión.
Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno.
Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio
muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.
Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace.
UNIDAD DIDÁCTICA 5
Cuerpos geométricos (CM, CL, CA)
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Conocer los diferentes tipos de polígonos.
Saber calcular su perímetro y su área.
Comprender y saber aplicar el teorema de Pitágoras.
Resolver ejercicios aplicando dicho teorema.
Comprender y saber aplicar el teorema de Tales.
Resolver ejercicios aplicando dicho teorema.
Conocer los diferentes tipos de poliedros.
Distinguir entre prismas y pirámides.
Conocer las fórmulas de los volúmenes de prismas y pirámides y saberlos utilizar en las
diferentes actividades.
Expresar las cantidades obtenidas con sus unidades correspondientes.
Identificar los diferentes cuerpos redondos.
Distinguir entre circunferencia, círculo y sector circular.
Conocer las fórmulas de la longitud de la circunferencia, círculo y sector circular.
Diferenciar entre cilindro, cono y esfera.
Identificar los términos y expresiones matemáticas sobre cuerpos geométricos que
aparecen en la prensa y la publicidad.
Conocer los husos horarios.
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Diferenciar entre meridianos y paralelos.
Realizar ejercicios sobre los husos horarios.
CONTENIDOS
Polígonos
El Teorema de Pitágoras
El Teorema de Tales
Poliedros
o Prismas y pirámides
o Volúmenes de prismas y pirámides
Cuerpos redondos
o La circunferencia y el círculo
o Cuerpos de revolución
Husos horarios
o Meridianos y paralelos
o Husos horarios
o Diseñar una página web siguiendo las instrucciones propuestas en el libro de texto
o Planificación de la página
o Actividades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al final de esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
Reconocer los diferentes tipos de polígonos.
Saber calcular su perímetro y su área.
Utilizar el teorema de Pitágoras en la resolución de actividades.
Utilizar las unidades adecuadas.
Aplicar correctamente el Teorema de Tales en la resolución de actividades utilizando
las unidades correctas.
Reconocer y distinguir los diferentes tipos de poliedros.
Calcular volúmenes con prismas y pirámides expresando el resultado en las unidades
correctas.
Reconocer figuras geométricas calculando su área y su volumen en las unidades
adecuadas.
Diferenciar entre la circunferencia, el círculo y la corona circular.
Utilizar adecuadamente las fórmulas en la resolución de actividades.
Distinguir entre cilindro, cono y esfera.
Conocer y manejar adecuadamente las fórmulas de los cuerpos de revolución.
Expresar los resultados en las unidades correctas.
Conocer la diferencia entre meridianos y paralelos.
Resolver ejercicios de husos horarios con los mapas adecuados.
UNIDAD DIDÁCTICA 6
Energía y electricidad y recursos (CM, CL, TICD, CIMF)
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
Comprender el concepto de energía.
Enunciar la ley de conservación de la energía.
Enunciar la ley de conservación de la materia.
Conocer los diferentes tipos de energía.
Diferenciar entre energías renovables y no renovables.
Distinguir las diferentes fuentes de energía y conocer sus ventajas e inconvenientes.
Diferenciar entre fusión y fisión nuclear.
Conocer la importancia de la energía en nuestra vida.
Conocer las ventajas e inconvenientes de la energía nuclear.
Conocer las ventajas e inconvenientes del uso del carbón y del petróleo.
Conocer las ventajas e inconvenientes del gas natural.
Identificar los problemas asociados a la obtención y transporte de la energía.
Analizar y valorar las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables.
Promover el ahorro energético y contribuir en el hogar al ahorro de energía.
Valorar el papel de la energía en nuestra vida.
Conocer la regla de las tres “R” y aplicar dichas reglas en nuestro entorno doméstico.
Resolver actividades sobre los diferentes tipos de energía.
Identificar diferentes tipos de plásticos que se utilizan en la vida cotidiana.
Distinguir diferentes tipos de plásticos.
Conocer las propiedades eléctricas de la materia.
Conocer los conceptos asociados a la electricidad y aplicarlos adecuadamente en la
resolución de las actividades.
Comprender las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un
circuito.
Resolver ejercicios con circuitos sencillos en serie y en paralelo.
Distinguir entre conductores y aislantes.
Conocer el cuadro eléctrico de la casa y sus diferentes integrantes.
Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.
Conocer diversos materiales de construcción.
Participar en la planificación y realización en equipo de actividades propuestas en la
unidad.
Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos con método científico.
Valorar los recursos que nos aporta la naturaleza, diferenciando los renovables y los no
renovables.
Emprender campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables
que permiten mantener un equilibrio con el entorno.
Describir los recursos hídricos de los que disponemos y potenciar su uso responsable.
Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y
desventajas de las mismas.
Conocer los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida.
Conocer las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca,
analizando sus repercusiones sobre el medio natural.
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CONTENIDOS
La energía y sus tipos
Leyes de conservación de la energía y de la materia
Fuentes de energía
Energías renovables
o Energía solar
o Energía hidráulica
o Energía mareomotriz
o Energía eólica.
o Energía geotérmica
o Energía de la biomasa
Energías no renovables:
o Carbón
o Petróleo
o Gas natural
o Energía nuclear
Problemas asociados a la obtención y transporte de la energía.
o Transporte
o Ahorro energético
o Ahorro en casa
o Regla de las tres “R”
Materiales
o Los plásticos
o Aplicaciones de los plásticos
Electricidad
o Carga eléctrica. Ley de Coulomb
o Intensidad de la corriente eléctrica
o Ley de Ohm y fórmulas asociadas a ella
o Resistencia de un conductor
o Conductores y aislantes
o Corriente eléctrica
o El circuito eléctrico
Asociación de resistencias en serie
Asociación de resistencias en paralelo
La electricidad en el hogar
o El cuadro eléctrico de tu casa
o Aplicación de los consejos sobre la electricidad en tu casa
Materiales de construcción
La factura de la luz
Recursos naturales
o Recursos hídricos
o Recursos energéticos
o Recursos minerales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al final de esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de:
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Distinguir entre la ley de la conservación de la energía y la de la materia.
Comprender el concepto de energía y conocer sus diferentes tipos.
Razonar ventajas e inconvenientes de las distintas fuentes energéticas.
Utilizar técnicas sencillas y autónomas de recogida de datos.
Comprender la importancia de la energía en nuestra vida.
Conocer y diferenciar las diferentes fuentes de energía.
Razonar ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de energía.
Enumerar medidas que contribuyan al ahorro de la energía.
Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.
Buscar y seleccionar información de carácter científico utilizando las tecnologías de la
información.
Conocer y aplicar la regla de las tres “R”.
Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución
y uso de la energía.
Conocer las propiedades básicas de los plásticos.
Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción y sus aplicaciones.
Realizar ejercicios de intensidad de la corriente, utilizando las unidades apropiadas.
Manejar correctamente la ley de Ohm en la resolución de actividades.
Resolver correctamente actividades de resistencia de un conductor y expresar el
resultado en las unidades adecuadas.
Distinguir entre conductores y aislantes.
Identificar los componentes de un circuito.
Diseñar y resolver circuitos sencillos en serie, en paralelo y mixtos utilizando las
unidades adecuadas.
Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos expresando los resultados en las
unidades adecuadas.
Identificar y conocer el cuadro eléctrico de nuestro hogar.
Conocer los diferentes materiales de construcción y sus aplicaciones.
Saber interpretar la factura de la luz de tu hogar.
Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no
renovables.
Elaborar campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables
que permiten mantener un equilibrio con el entorno.
Describir los recursos hídricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas
encaminadas a su uso responsable.
Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y
desventajas de las mismas.
Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida.
Enumerar las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca,
analizando sus repercusiones sobre el medio natural.
5. METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS: La metodología empleada en el área se articula en base a:
La actividad como núcleo del proceso educativo
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El grupo como instrumento educativo.
La orientación hacia la vida activa.
Planteamiento metodológico alejado del academicismo conceptual que
responda a la diversidad y a las necesidades del alumnado.
La utilización de guías de actividades y el desarrollo en pequeños grupos tiene la
siguiente función:
Posibilita un flujo de interacciones entre alumnos y el profesor, y entre los
propios alumnos.
Permitir el redescubrimiento de ideas científicas a partir de la investigación
Facilitar la reorganización y construcción del conocimiento.
Permite adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje.
Favorece la capacidad de aprender por si mismos.
Propicia el trabajo en equipo.
Permite la atención a la diversidad.
Los principios de intervención educativa importantes para alcanzar los
aprendizajes son:
Tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumnado, sus conocimientos e
intereses previos.
Utilizar contextos reales y próximos al alumno, a ser posible vinculados a la
familia profesional.
Utilizar el propio entorno como fuente de investigación y experimentación.
Utilizar actividades que permitan a los alumnos pensar, reflexionar, investigar
y no actividades cerradas.
Favorecer la interacción del alumnado potenciando el trabajo en equipo, con
participación en la organización y desarrollo en las tareas colectivas
Favorecer el uso de las TIC como herramienta de búsqueda y consulta de
información para una posterior selección e interpretación crítica.
Procurar un clima de respeto y tolerancia hacia los demás, y respeto al
entorno, normas y métodos.
Reconocer el esfuerzo personal como vía para conseguir nuestro objetivo.
Potenciar la autonomía del alumno para que puedan adquirir aprendizajes por
sí mismo.
Fomentar en el alumnado la utilización de los conocimientos adquiridos y su
aplicación en otros contextos.
La secuencia de actividades contiene:
Actividades de introducción o motivación, dirigidas a promover el interés del
alumnado por el objeto de estudio y a detectar sus ideas iniciales;
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Actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van
encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los
contenidos programados y los apliquen en diferentes situaciones;
Actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y revisar
el cambio mental producido;
Actividades de recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al
alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar
a un nivel de conocimientos superior al exigido. Esta variedad de actividades se
muestra en el esquema siguiente:
Actividades
Desarrollo
Refuerzo
Iniciales
Evaluación
Síntesis
Profundización
debateobservación
emisión de
hipótesis
lluvia de
ideas Planteamiento
del problema
búsqueda
bibliográfica
discusión
emisión de
hipótesis
diseño
experimental
experimentación
explicación del
profesor
informes
muralesinformes
audiovisuales
elaboración de
un video
esquemas
conceptuales
autoevaluación
diario de clase
observación del
trabajo de clase
pruebas escritas
murales
cuaderno
informes
exposición
oral
Interpretación
de textos
Estas actividades se pueden realizar de tres formas:
Actividades de gran grupo: para introducciones, explicaciones, generalizaciones,
valoraciones y debates.
Actividades de pequeños grupos: para debates, diseños de experiencias, análisis de
problemas, solución de dificultades, estudio de situaciones, puestas en común de
trabajos individuales y mejora de relaciones interpersonales (la que se utiliza con
más frecuencia)
Actividades de trabajo individual: como lecturas, valoraciones propias,
observaciones, análisis, reflexión, redacción, memorización, estudio, indagación
6. CRITERIOS EINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
Trabajo escrito
Cuaderno de clase: Este instrumento servirá, entre otras cosa para evaluar la comprensión
escrita, la resolución de problemas y tratamiento de la información. El contenido y la
organización que se le pide al alumno será: la organización de los contenidos, el resumen de
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las explicaciones realizadas en clase, la elaboración de mapas conceptuales según pautas
trabajadas, la incorporación del material entregado, anotaciones de opiniones, y la realización
de correcciones.
Pruebas escritas.
Exposición de murales sobre el tema o sobre actividades concretas.
Autoevaluación.
Pruebas orales
Exposición de los resultados del grupo.
Exposición de las propias conclusiones, participación en puestas en común y debates.
Exposición oral sobre temas de interés previamente seleccionados.
Observación directa relacionada con los hábitos de trabajo:
Trabajo individual del alumno.
Trabajo realizado en grupo.
TRABAJO DIARIO y ACTITUD HACIA EL ÁREA (60%)
Realización de las actividades propuestas para la casa (5%)
Tener buena actitud y disposición y realizar las actividades de aula (20%)
Participar en los debates de aula de forma constructiva (5%)
Entregar puntualmente los informes o trabajos solicitados (5%)
Exposición de temas y presentaciones orales (5%)
Colaboración en trabajo de grupo (5%)
Elaboración del cuaderno (5%)
Asistencia y puntualidad (10%)
CONTROLES ESCRITOS ( 40 % )
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las actividades se programan por orden de dificultad lo que facilita la atención a la
diversidad.
La utilización de las guías de actividades y desarrollo en pequeños grupos favorece
el trabajo colectivo ya que potencia los intercambios entre dichos grupos como forma
de incrementar el nivel de participación y la creatividad necesaria para abordar
situaciones no familiares y abiertas, facilitándose el diálogo y la adquisición de
actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás.
La formación de grupos heterogéneos se propone también como medida de atención
a la diversidad, dado que unos alumnos pueden ayudar a otros y de esta forma se
favorece el aprendizaje, al conseguir mayores recursos para la solución de los
problemas y la optimización de los mismos.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN:
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8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. No se realizarán actividades fuera del horario de clase.
9. PLAN DE LECTURA Objetivos:
Poner en práctica las destrezas necesarias para una correcta lectura expresiva
Poner en práctica las destrezas para la comprensión de lo que se lee
Leer textos de tipología diversa
Explicar los criterios científicos de algunos de los cambios destacables que tienen
lugar en la naturaleza
Valorar la relación calidad/precio/necesidad en el consumo
Comprender como interactúan los seres vivos entre ellos y con el medio, y valorar el
impacto de la acción humana sobre al naturaleza
Utilizar la crítica como herramienta positiva
Seleccionar fuentes e información pertinente
Asimilar y sintetizar la información
Usar e interpretar el lenguaje matemático en la descripción de situaciones próximas y
valorar críticamente la información obtenida
Interpretar y presentar la información a partir de tablas y gráficos y valorar su
utilidad en la sociedad
Criterios de evaluación:
Aplica las destrezas necesarias para una correcta lectura comprensiva y expresiva
Comprende textos de tipología diversa
Selecciona fuentes de información diversa
Asimila y sintetiza la información
Tipos de actividades:
Lectura en voz alta, compartida y guiada de enunciados científicos propios del área
(libro de texto, textos complementarios, enunciados de problemas, gráficos, mapas,
esquemas, imágenes, etc.)
Lectura de textos relacionados con el área: biografías, revistas, artículos específicos,
etc.
Lectura del periódico con búsqueda y análisis de información relacionada con el
área.
Desarrollo de pequeños trabajos de investigación sobre contenidos específicos del
área.
Desarrollo del uso de las nuevas tecnologías siempre que sea necesario.
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10. PLAN DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES Y CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Para recuperar los contenidos conceptuales y procedimentales no superados se
realizarán controles y actividades a los que se aplicarán el procedimiento de
evaluación establecido.
Si después de realizar dicha recuperación, siguen quedando pendientes algunos
contenidos se realizará otra recuperación en el siguiente trimestre.
Los criterios de calificación de los contenidos a recuperar serán los mismos que se
aplicaron al calificarlos en el control ordinario.
Para recuperar los contenidos actitudinales, el alumnado deberá superar los mismos
en el trimestre siguiente.
Si al finalizar el curso le queda pendiente el módulo se le entregará un informe de
recuperación donde se especificará el modo de superar el módulo.
12. DOCUMENTO RESUMEN
2º PCE ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO. CURSO 2013-2014.
CONTENIDOS:
UNIDAD 1: Los Números reales y proporcionalidad.
UNIDAD 2: Ecuaciones.
UNIDAD 3: Materia, átomos, elementos y compuestos. Cambios químicos.
UNIDAD 4: Estadística y probabilidad.
UNIDAD 5: Cuerpos geométricos.
UNIDAD 6: Energía, electricidad y recursos.
METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS:
La metodología empleada en el área se articula en base a:
La actividad como núcleo del proceso educativo. Utilización de guías de
actividades.
El grupo como instrumento educativo. Organización de la clase en pequeños
grupos.
La orientación hacia la vida activa.
Planteamiento metodológico alejado del academicismo conceptual que
responda a la diversidad y a las necesidades del alumnado.
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La utilización de guías de actividades y el desarrollo en pequeños grupos tiene la
siguiente función:
Posibilita un flujo de interacciones entre alumnos y el profesor, y entre los
propios alumnos.
Permitir el redescubrimiento de ideas científicas a partir de la investigación
Facilitar la reorganización y construcción del conocimiento.
Permite adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje.
Favorece la capacidad de aprender por si mismos.
Propicia el trabajo en equipo.
Permite la atención a la diversidad.
Los principios de intervención educativa importantes para alcanzar los
aprendizajes son:
Tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumnado, sus conocimientos e
intereses previos.
Utilizar contextos reales y próximos al alumno, a ser posible vinculados a la
familia profesional.
Utilizar el propio entorno como fuente de investigación y experimentación.
Utilizar actividades que permitan a los alumnos pensar, reflexionar, investigar
y no actividades cerradas.
Favorecer la interacción del alumnado potenciando el trabajo en equipo, con
participación en la organización y desarrollo en las tareas colectivas
Favorecer el uso de las TIC como herramienta de búsqueda y consulta de
información para una posterior selección e interpretación crítica.
Procurar un clima de respeto y tolerancia hacia los demás, y respeto al
entorno, normas y métodos.
Reconocer el esfuerzo personal como vía para conseguir nuestro objetivo.
Potenciar la autonomía del alumno para que puedan adquirir aprendizajes por
sí mismo.
Fomentar en el alumnado la utilización de los conocimientos adquiridos y su
aplicación en otros contextos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Valorar las profundas relaciones del desarrollo científico y tecnológico con la sociedad y el medioambiente.
Buscar, seleccionar e interpretar crítica y ordenadamente la información de tipo científico.
Resolver problemas de la vida cotidiana y del ámbito científico, utilizando métodos numéricos, gráficos o algebraicos.
Resolver ecuaciones de primer grado, segundo grado y sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.
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Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas para obtener medidas directas e indirectas.
Resolver problemas aplicando el teorema de Thales y Pitágoras.
Interpretar un fenómeno descrito por un enunciado, una tabla, una gráfica o su expresión analítica.
Interpretar la información estadística de tablas y gráficas y manejar los parámetros estadísticos más usuales.
Asignar probabilidades a experimentos aleatorios sencillos o situaciones y problemas de la vida cotidiana utilizando distintos métodos de cálculo.
Realizar y montar diseños sencillos de circuitos eléctricos básicos empleando la simbología apropiada.
Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización.
Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética de la vivienda.
Trabajo escrito
Cuaderno de clase: Este instrumento servirá, entre otras cosa para evaluar la comprensión
escrita, la realización de las tareas y tratamiento de la información.
Pruebas escritas.
Exámenes.
Exposición de murales sobre el tema o sobre actividades concretas.
Autoevaluación.
Pruebas orales
Exposición de los resultados del grupo.
Exposición de las propias conclusiones, participación en puestas en común y debates.
Exposición oral sobre temas de interés previamente seleccionados.
Observación directa relacionada con los hábitos de trabajo:
Trabajo individual del alumno.
Trabajo realizado en grupo.
TRABAJO DIARIO y ACTITUD HACIA EL ÁREA (60%)
Realización de las actividades propuestas para la casa (5%)
Tener buena actitud y disposición y realizar las actividades de aula (20%)
Participar en los debates de aula de forma constructiva (5%)
Entregar puntualmente los informes o trabajos solicitados (5%)
Exposición de temas y presentaciones orales (5%)
Colaboración en trabajo de grupo (5%)
Elaboración del cuaderno (5%)
Asistencia y puntualidad (10%)
CONTROLES ESCRITOS (40 %)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN:
