Programació General de Centre 09-10

CEIP POMPEU FABRA PGC 09/10

ÍNDEX

1

1. Objectius generals per al curs 09/10 1 Generals 1 Equip directiu 1 Ed infantil 1 Cicle Inicial 2 Cicle Mitjà 3 Cicle Superior 42. Comissions 5 Coordinació 5 Revista 5 Biblioteca 6 Informàtica 6 Recursos per l’atenció a la diversitat 7 Valors 8 Mav-web 8 Competència lingüística 93. Projectes d’escola 9 Reutilització de llibres I material didàctic 9 Immersió lingüística 10 PAI i PAC 104. Avaluació 11 Pla d’avaluació interna 11 Avaluació dels alumnes 11 Informes 11 Avaluació 6è 12 Avaluació 5è 12 Avaluació de centre 12 Avaluació de la PGC 125. Atenció a la diversitat 13 Comissió d'atenció a la diversitat 15 Comissió social del centre 156, Altres aspectes d'organització de centre 16 Reunió de delegats 16 Horari: exclusives 17 Reunió de pares 17 Comunicació amb els pares 18 Substitucions per absències dels mestres 18 Festes d'escola 18 Sortides i colònies 19 Tallers 21 Teatre 22 Formació del professorat 22 Relació professorat d'aquest curs 23 Altres activitats previstes 25

Menjador 28 Servei Acollida infantil 28


1. OBJECTIUS PER AL CURS 2009/2010GENERALS

• Millorar resultats educatius:

1. Potenciar el treball sobre la competència lingüística: expressió oral i

comprensió lectora.

2. Millorar l’assoliment d’hàbits i tècniques d’estudi.

3. Introduir canvis metodològics més dinàmics i competencials.

4. Utilitzar les TAC dins el procés d’ensenyament-aprenentatge.

5. Ampliar el nombre de reunions comunes i espais de trobada dels mestres

amb caire pedagògic.

• Millorar la cohesió social:

1. Impulsar la comunicació amb les famílies i participació d’elles en la dinàmica

del centre.

2. Intentar millorar la convivència al centre.

3. Revisar, actualitzar, fent èmfasi en la difusió dels diferents projectes i

documents del centre (RRI, PEC,...).

4. Col·laborar amb entitats públiques del poble: bombers, correus,CAP,...

EQUIP DIRECTIU

• Impulsar i ajudar a portar a terme els objectius proposats pel centre, pels cicles i

des del Pla d’Actuació Immediata (PAI).

EDUCACIÓ INFANTIL

OBJECTIUS DEL CICLE1. Promoure la participació dels pares en diverses activitats de l’escola.

2. Engegar el projecte del protagonista de la setmana.

3. Fomentar l’ús de la llengua escrita a través del diari de notícies.

4. Revisar i sistematitzar la línia metodològica seguida en els diferents nivells de

parvulari.

2


INDICADORS1. Participació en activitats que es fan a nivell d’aula i d’escola (festes, sortides,

tallers...) així com els intercanvis a l’agenda.

2. Participació dels protagonistes de la setmana programats i valoració dels alumnes

envers l’activitat.

3. Participació i motivació de l’alumnat.

4. Recull de recursos didàctics generals d’aula.

TASQUES DE CICLECOORDINADORA

MAIRA RODRÍGUEZMATERIAL/COMPTES

MARTA GUI, NÚRIA FRESQUETFARMACIOLA

LÍDIA MAURA, NOÈLIA NARANJOTALLERS

MAIRA RODRIGUEZ, MARTA GUINOTES

PILI ALCAZAR, SÒNIA GARRIDOPASSADISSOS

MONTSE SALVÀ, TÀNIA MATA, NÚRIA OLLERORDRE TUTORIA

GLÒRIA UTRERA, RITA, LOURDES BALTRONS, NOÈLIA NARANJO

CICLE INICIAL

OBJECTIUS DEL CICLE1. Coordinar i avaluar els grups flexibles.

2. Fomentar els valors de convivència i els hàbits corresponents a l’inici de l’educació

primària.

3. Elaborar les UP de matemàtiques i medi i actualitzar recursos didàctics per

aquestes matèries.

4. Engegar el projecte del conferències i convidat de la setmana.

INDICADORS1. Control sobre els avenços dels alumnes en llengua catalana. (Proves específiques

de velocitat lectora, comprensió lectora)

2. Observació diària sobre hàbits de treball i dinàmica del grup-classe en relació al

nivell de conflictivitat i les habilitats socials.

3. Elaboració d’un recull de les UP i de recursos manipulatius.

3


4. Participació dels protagonistes de la setmana programats i considerar la valoració

dels alumnes envers l’activitat .

TASQUES DE CICLECOORDINADORA ANNA FÀBREGAS

MATERIAL ANNA FÀBREGAS

COMPTES ANNA FÀBREGAS

TALLERS MARCH DAILOS

SORTIDES 1r/SORTIDES 2n M. ANGELS GARCIA/ISABEL DEL PUERTO

CIRCULARS/PORTADES PATRÍCIA SÁNCHEZ / ESTER VILÀ

GRUPS FLEXIBLES CLARA GUÀRDIA/ MÒNICA BASSACOMAS

MAT. MATEMÀTIQUES MARIA FERRAGUTCASES /ESTER SANMARTÍN

CICLE MITJÀ

OBJECTIUS DEL CICLE1. Coordinar el treball a l’àrea de Matemàtiques i adaptar les programacions amb

propostes metodològiques més competencials.

2. Iniciar-nos en l’aplicació de les tècniques d’estudi.

3. Potenciar l’ús de les TAC dins l’aula.

4. Augmentar les activitats de dibuix en els tallers

5. Engegar el projecte del conferències i convidat de la setmana.

INDICADORS1. Recull a final de curs de les unitats de programació.

2. Resultat de les proves de comprensió lectora

3. Inclusió a les unitats de programació de les TAC.

4. Inclusió a les unitats de programació dels tallers.

5. Participació del 80% de les exposicions i mirar l’entusiasme dels alumnes.

TASQUES DE CICLECOORDINADORA ANNA LLADÓS

MATERIAL AGNÈS LINARES

COMPTES SILVIA DÍAZ

4


TALLERS CARME ALUM

SORTIDES 3r RAÚL GUTIERREZ, 4rt SALVADOR AUSTRICH - IRENE MORENO

COLÒNIES 3r CARME ALUM, 4rt TONI BARRIONUEVO

BLOC RAÚL GUTIERREZ - ELISENDA

CICLE SUPERIOR

OBJECTIUS DEL CICLE1. Actualitzar les Unitats de Programació adaptant-les a la LOE.

2. Introduir les TAC a la programació diària a l’aula.

3. Implicar les famílies en l’aprenentatge escolar.

4. Engegar el projecte de conferències i el convidat de la setmana.

5. Potenciar la importància de la bona ortografia dels alumnes.

6.

INDICADORS1. Recull a final de curs de les unitats de programació.

2. Inclusió a les unitats de programació de les TAC.

3. Observació de l’esforç i l’assistència de les famílies a les exposicions, el control de

l’agenda i l’assistència a les reunions.

4. Participació del 80% de les exposicions i mirar l’entusiasme dels alumnes.

5. Seguiment de dictats setmanals escrits i visuals.

TASQUES DE CICLE

COORDINADORA MARIBEL CANOMATERIAL MARIBEL CANOCOMPTES MARIBEL CANOSORTIDES 5È MANEL PUJADASSORTIDES 6È JOSEP Mª PASET

2. COMISSIONSCOMISSIÓ DE COORDINACIÓ

5


OBJECTIUS

• Coordinar les activitats generals per tal que el centre aconsegueixi els objectius

establerts als documents del centre.

• Proposar o donar a conèixer iniciatives diverses de caire educatiu.

• Intercanviar informació dels cicles a la coordinació.

INDICADORS• Seguiment de les “Ordres del dia” de les reunions a final de curs.

COMPOSICIÓCoordinadora de Cicle Parvulari: Maira Rodríguez

Coordinadora de Cicle Inicial: Anna Fàbregas

Coordinadora de Cicle Mitjà: Anna Lladós

Coordinadora de Cicle Superior: Maribel Cano

Cap d’estudis: Isabel Miranda

Directora: Conxi Ontañón

COMISSIÓ DE REVISTA

MEMBRES

• Montse Salvà

• Glòria Utrera

• Mònica Bassacomas

• Salvador Austrich

• Manel Pujadas

• Maria Salas

RESPONSABLE: Maria Salas

LLOC DE REUNIÓ: Aula de 6è B

OBJECTIUS: 1. Fer que la revista continuï essent un símbol d’escola, donant continuïtat a la publicació

per la Diada de Sant Jordi.

6


2. Reflectir i fer difusió del treball realitzat a l’escola.

3. Fomentar la participació de tota la comunitat educativa.

4. Col·laborar amb la pàgina web de l’escola.

COMISSIÓ DE BIBLIOTECA

MEMBRES:

• Noèlia Naranjo

• Pili Alcázar

• Sònia Garrido

• Mª Àngels Garcia

• Rosa Mª Macià

• Irene Moreno

• Vicky Serrano

• Josep Mª Paset

RESPONSABLE: Vicky Serrano

LLOC DE REUNIÓ: Aula 5 B

OBJECTIUS: 1. Actualitzar el llistat d’ alumnes i mestres pel servei de prèstec.

2. Ordenar i revisar els fitxers.

3. Continuar amb la tasca d’enregistrar els llibres.

4. Folrar els llibres nous.

5. Destinar la subvenció dels llibres de St. Jordi atorgada per l’Ajuntament.

6. Decorar i organitzar els espais per tal de crear una biblioteca dinàmica i

acollidora.

COMISSIÓ D’INFORMÀTICA

MEMBRES:

• Tània Mata,

• Núria Oller,

• Clara Guàrdia,

• Cristina Teruel,

7


• Francesc Serra,

• David Rodríguez

RESPONSABLE: David Rodríguez

LLOC DE REUNIÓ: Aula Argo

OBJECTIUS:1. Vetllar pel manteniment dels elements informàtics del centre.

2. Fomentar i donar suport al “Dinamitzador/a de les TAC de cicle”

3. Iniciar l’elaboració del Pla TAC.

4. Realitzar 2 ó 3 sessions informatives sobre algun material didàctic que interessi al

claustre (Open Office, Corel…)

COMISSIÓ DE RECURSOS PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

MEMBRES:

• Toni Barrionuevo

• Eva Boira

• Maria Ferregutcases (Mònica Rodríguez)

• Núria Fresquet

• Lídia Maura

• Agnès Linares

RESPONSABLE: Agnès Linares

LLOC DE REUNIÓ: Aula d’acollida.

OBJECTIUS:1. Elaborar material didàctic per l’àrea de matemàtiques.

2. Continuar elaborant material adaptat de llengua iniciat per a Educació Infantil.

8


COMISSIÓ D’EDUCACIÓ DE VALORS

MEMBRES:

• Rita

• Patrícia

• Carme A

• Marisa

RESPONSABLE: Patrícia Sánchez

LLOC DE REUNIÓ: aula de 2nC

OBJECTIUS:1. Recollir el material i recursos amb el qual es treballen actualment els valors a

l’escola.

2. Proposar activitats al centre per al treball de valors.

3. Col·laborar en l’elaboració del Pla de convivència.

COMISSIÓ DE MAV-WEB

MEMBRES:

• Lourdes

• March

• Elisenda

• Raúl

• Sònia

RESPONSABLE: Sònia González

LLOC DE REUNIÓ: Aula d'Informàtica Ampa

OBJECTIUS:1. Gestionar la Web de l'escola.

2. Assessorar i supervisar els Blocs (un per cicle i especialitat)

3. Fer el manteniment del material audiovisual (buidar fotos, bateries...) i portar el

mecanisme de préstec de les càmeres.

4. Guardar a la unitat P les fotos d'excursions, festes... que es fan.

5. Fer difusió de la Web i els blocs de l'escola.

6. Col·laborar en l'elaboració del pla TAC.

9


COMISSIÓ DE COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

MEMBRES:· Isabel del Puerto

· Marta Gui

· Adriana Vergés

· Sílvia Díaz

RESPONSABLE: Sílvia Díaz

LLOC DE REUNIÓ: Aula 2A

OBJECTIUS:1. Elaborar material per treballar i avaluar l’expressió oral i buscar estratègies

d’ensenyament-aprenentage.

2. Elaborar un dossier amb activitats per treballar la comprensió lectora.

3. PROJECTES D’ESCOLAPROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE LLIBRES I MATERIAL DIDÀCTIC

Des del curs 06/07 l’escola forma part d’un programa de reutilització de material el qual té

una subvenció de la Generalitat. Cada any es fa un llistat amb el material a reutilitzar,

generalment: diccionaris, atles, llibres de lectura i llibres de text (veure llistat de material

reutilitzat adjunt).

Enguany les novetats d’aquest projecte són:

• Portar un control mensual per part del professorat però mantenint sempre al corrent

a l’alumne per tal que es treballin els valors derivats d’aquest projecte.

• Màxima coordinació entre el claustre i els membres de la comissió de reutilització

per tal d’avisar de possibles incidències: traspàs d’informació trimestral.

• Ús d’etiquetes identificatives del llibres (amb un codi intern) i identificatives de

l’alumne (tipus ex-libris).

• Ús de carpetes personalitzades amb les dades bàsiques del projecte de

reutilització. Són carpetes de plàstic específiques per protegir els llibres d’aquest

projecte.

• Establiment d’una normativa a aplicar en cas d’incidències.

10


• Comprar els 200 llibres restants d’anglès per a aconseguir completar un llibre per

alumne a CM i CS.

Aquest curs entraran en el projecte els següents llibres:

Anglès a CM i CS per tal de completar la triple línia.

Català a CM i CS

Educació per a la ciutadania a 6è

Castellà a CI.

PROGRAMA D’IMMERSIÓ LINGÜÍSTICA

Després d’analitzar la realitat sociolingüística de l’alumnat del centre on un nombre

important dels alumnes són no catalanoparlants, hem començat el Programa escolar

d'Immersió Lingüística (PIL). Aquest programa vol incentivar, fomentar i millorar

d'adquisició primerenca d'una segona llengua per al nen, utilitzant-la com a llengua

vehicular i d'aprenentatge des del primer moment de la seva escolarització.

El PIL pretén que els alumnes que segueixen aquest programa usin el català amb una

actitud positiva. L'ensenyant ha de conèixer la llengua dels alumnes i l'ha d'acceptar i

valorar.

PLA D’ACTUACIÓ IMMEDIATA (PAI)- PLA D’AUTONOMIA DE CENTRE (PAC)

El Departament d’Educació promou el projecte per a la millora de la qualitat dels centres

educatius públics (PMQCE) amb la finalitat d’incrementar els resultats educatius i la

millora de la cohesió social. El PMQCE es concreta en projectes estratègics per a la

promoció de l’autonomia de centres (PAC).

El nostre centre inicia enguany, amb l’elaboració i aplicació del Pla d’Actuació Immediata,

el seu camí en el Pla d’Autonomia de Centre (veure annex). Això suposa l’elaboració i

posterior aplicació d’un pla estratègic a quatre anys vista amb la imprescindible

col·laboració, implicació i suport de tota la comunitat educativa de l’escola.

Com a centre que s’ha optat per la planificació estratègica, disposarem de l’assistència

específica de la Inspecció d’Educació i d’altres serveis del Departament d’Educació, de

formació específica, de més autonomia i d’un suport addicional econòmic.

11


4. AVALUACIÓPLA D’AVALUACIÓ INTERNA

OBJECTIUSEnguany volem fer una primera ullada a l’estat de dues competències bàsiques. Per una

banda continuem amb el treball encetat fa dos cursos sobre les matemàtiques i per l’altra

traurem el cap per l’expressió escrita.

Els objectius a treballar són:

• Analitzar el nivell de càlcul i la resolució de problemes des d’infantil i fins a primària.

• Analitzar el domini de l’expressió escrita dels alumnes (inclosa la presentació) dels

nens de primària.

• Controlar el nivell de comprensió lectora.

• Analitzar el domini de l’expressió oral dels alumnes de cicle inicial i mitjà.

INDICADORS

• Proves elaborades a les reunions de Cap d’estudis de Lloret.

• Redaccions fetes pels alumnes a principi i final de curs (de 2n fins a 6è)

• Proves de comprensió lectora elaborades a les reunions de Cap d’estudis de Lloret

passades als alumnes que acaben cicle.

• Control de les mestres que fan les sessions.

AVALUACIÓ DELS ALUMNES

INFORMESA Educació Infantil fem dos lliuraments de notes (a finals de gener i juny) i a Educació

Primària tres ( al final de cada trimestre).

Els informes es fan amb una base de dades d’Acces. A Educació infantil es fa amb ítems

(amb un format molt semblant al wimpri) i a primària es fa redactat i amb notes

qualitatives, tot i que també hi ha ítems a l’apartat dels aspectes personals.

AVALUACIÓ DE 6ÈEngegada ja el curs passat, el Departament d’Educació fa unes proves de competència

matemàtica i competència lingüística pels alumnes de 6è amb aplicadors i avaluadors

externs. S’elabora un informe final per a l’escola i per a la família.

12


AVALUACIÓ DE 5ÈEnguany, al primer trimestre es preveu aplicar a l’alumnat de 5è una prova d’avaluació

diagnòstica tal i com preveu la LOE en l’article 21.

AVALUACIÓ DE CENTRE

L’avaluació del centre, incorpora l’avaluació global diagnòstica i els indicadors de centre.

L’avaluació global diagnòstica serveix per avaluar el centre en el seu conjunt i proporciona

una visió panoràmica del centre.

Els indicadors faciliten informació mesurable d’una sèrie de variables que s’actualitzen

cada curs i tenen la finalitat de proporcionar informació al centre sobre la seva evolució,

així com també al Departament d’Educació per tal d’aplicar polítiques educatives més

eficients.

AVALUACIÓ DE LA PGC

La programació general de centre s’avaluarà mitjançant els indicadors establerts, seguint

el pla d’avaluació establert al PAI. Es recolliran en una memòria, les valoracions

contrastant els objectius que s’han previst al començament de curs amb els que s’hagin

realitzat en finalitzar el curs, així com les causes que han afavorit o interferit en el seu

assoliment. Aquesta memòria servirà de marc per l’elaboració de la programació anual del

curs vinent.

5. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

El nostre alumnat és ben divers: orígens allunyats i ben diferents, llengües estrangeres,

escolaritzacions variades, capacitats diferents... Aquesta realitat social i personal obliga a

adaptar-nos als diferents nivells: grups flexibles, aula d’acollida, suport, treball en petit

grup... Els recursos humans, però, resulten insuficients, especialment aquest curs en què

el Departament d’Educació ha disminuït les hores de contracte dels mestres que

cobreixen les jornades reduïdes amb jornades d’1/3. En aquest sentit hem hagut

d’eliminar: un desdoblament dels Grups Flexibles de llengua catalana de Cicle Inicial,

13


suports individualitzats de primària i suports individualitzats d’infantil, així com la música

impartida per una especialista a P5.

PSICOPEDADOGAHelena Cabratosa • Observa alumnes a partir d’una petició feta pels tutors.

• Informa i orienta a les famílies i docents amb problemàtica

diversa (problemes d’aprenentatge, NEE...)

• Col·labora en la transició primària-secundària.

• L’horari d’atenció és setmanalment els dijous.AULA D’ACOLLIDAAgnès Linares

Maribel Almagro

(assessora LIC)

• S’encarrega de facilitar els primers passos en la llengua

catalana a l’alumnat nouvingut, tot seguint l’esborrany d’un

Pla D’acollida .

• L’Assessora ve quinzenalment els dijous al matí i coordina

tota aquesta tasca lingüística.AUDICIÓ I LLENGUATGEAdriana Vergés • Tracta casos d’alumnes amb problemes de parla.

VETLLADORANoèlia Romera (30h) Té cura de diversos alumnes, ajudant-los en aspectes

d’autonomia personal a fi de garantir que puguin participar en

totes les activitats.CDIAPCarlos Celis És un servei extern que promou l’atenció primerenca de nens

amb problemes sobretot, de parla.GRUPS FLEXIBLESTutores + dos mestres A primària. Tres hores a la setmana es treballa la llengua

escrita en agrupaments en funció del nivell.DESDOBLAMENTS D’INFORMÀTICATutors + un mestre de

suport

A primària. Una hora a la setmana es desdobla el grup en dos

per treballar les matemàtiques a CM i CS i l’hàbit lector

(biblioteca) a CI .

L’altre mig grup fa informàtica.DESDOBLAMENTS LLENGUA ORALTutors+ Agnès Linares

(CI) i Adriana Vergés

(CM)

A Cicle Inicial i a Cicle Mitjà quinzenalment es desdobla el grup

en dos per treballar la llengua oral i la llengua escrita.

SUPORT PARVULARI Noelia Naranjo (TEI) + Ajuden les tutores d’Educació infantil en les activitats diàries i a

14


tres mestres de suport

(una per curs)

més, es fan càrrec de la informàtica i de la psicomotricitat. La

tècnica d’Infantil s’encarrega de donar un cop de mà a P3

EDUCACIÓ ESPECIALMònica Rodríguez

(Maria Ferragutcases)

Porta el seguiment dels nens d’educació especial reconeguts

pels serveis educatius. L’atenció sol ser individualitzada o en

petit grup fora de l’aula o amb el grup-classe. També dóna un

cop de mà a les tutores assessorant i fent suport.

Per tal d’atendre les necessitats educatives de tot l’alumnat i fer un seguiment d’aquests

de forma global i coordinada s’han organitzat dues comissions de treball on figuren, entre

altres mestres, professionals del Servei Educatiu.

COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (CAD)

MEMBRES:

• Helena Cabratosa

• Maribel Almagro

• Conxi Ontañón

• Isabel Miranda

• Maribel Cano

• Anna Lladós

• Anna Fàbregas

• Maira Rodríguez

• Mònica Rodríguez (Maria Ferragutcases)

• Adriana Vergés

• Agnès Linares

• Clara Guàrdia

RESPONSABLE: Helena Cabratosa

LLOC DE REUNIÓ: sala de professors

OBJECTIUS:

15


• Planificar, promoure i fer el seguiment d’actuacions que es duen a terme per

atendre a la diversitat de NEE.

COMISSIÓ SOCIAL DEL CENTRE

MEMBRES:

• Helena Cabratosa

• Conxi Ontañón

• Isabel Miranda

• Mònica Rodríguez (Maria Ferragutcases)

• Adriana Vergés

• Clara Guàrdia

• Gemma Castiblanque (Irene Giménez)

RESPONSABLE: Helena Cabratosa

LLOC DE REUNIÓ: aula d’Educació Especial

OBJECTIUS:

• Recollir i posar en comú les demandes d’intervenció social i arribar a acords sobre

les intervencions a fer.

• Realitzar el seguiment i coordinació amb els diferents professionals dels Serveis

Socials.

6. ALTRES ASPECTES D’ORGANITZACIÓ DE CENTRE

REUNIÓ DE DELEGATS

OBJECTIUS1. Intercanviar informació d’interès mutu sobre el funcionament de l’escola: esbarjos,

festes...

2. Estudiar propostes i prendre acords de forma conjunta.

Relació d’alumnes delegats de classe:

3 A Olga Andreeva i Miguel Sances

3 B Yasmina El Ouasdi i Gian López

3 C Helena Rocas i Enric Aimarich

16


4 A Alícia Fernández i Omar Saho

4 B Helena Esquirol i Arnau Barnés

4 C Guillem Sánchez i Laura Rus

5 A Miquel Onses i Ana Mª González

5 B Nadine Caldera i Gonzalo Liébana

5 C Manel Ballester i Pablo Carrasco

6 A Diego James i Laura Tovar

6 B Carla Garrido i Laurin kreischer

6 C Lucas Allende i Alba Sánchez

HORARI: EXCLUSIVES

Aquest curs mantenim una organització semblant a la dels cursos passats ja que seguim

amb la 6a hora a primària. Els canvis venen per la necessitat d’ampliar la freqüència de

reunions conjuntes i fer-ne més de pedagògiques (a part de les organitzatives) .

Les hores queden distribuïdes així:

o 4 hores dins horari lectiu : 2h de paral·lels, 1h de treball personal i 1h d’atenció a

pares.

o 3 hores a migdia de 13h a 14h els dilluns i dimarts tot el claustre i dimecres per

primària en les que es fan les comissions, els cicles, els claustres i les reunions

pedagògiques.

REUNIONS DE PARES

Cada tutor es reuneix de forma individual amb els pares dels seus alumnes com a mínim

un cop l’any, per comentar els progressos del fill/a. Cada mestre té una hora setmanal

reservada al seu horari per a fer les entrevistes.

Per altra banda, es fa com a mínim una reunió col·lectiva a principi de curs. A P3 es fa un

també al juny del curs anterior.

Durant el curs es fan reunions per informar de les colònies.

Relació de les reunions col·lectives de pares de principi de curs:

17


CURS DATA HORA LLOC

P3 25/9/09 12:05 Aula d’anglès



1R 24/9/09 13:05 Biblioteca

2N 25/9/09 13:05 Biblioteca

3R 1/10/09 13:05 Aules

4RT 17/9/09 13:05 Aules

5È 24/9/09 13:05 Aules

6È 30/9/09 13:05 Aules

COMUNICACIÓ AMB ELS PARES

L’Agenda és una eina fonamental per a la comunicació escola-pares. La fan servir tots els

alumnes del centre i actualment disposem un model personalitzat amb dades molt útils

per a l’alumnat i les famílies com l’estil educatiu, algunes normes bàsiques, calendari

escolar... entre moltes altres.

Una altra manera de comunicació són les circulars. El centre es posa en contacte

regularment amb les famílies mitjançant circulars on hi ha informació molt interessant pels

pares com el calendari de vacunacions, invitacions a festes escolars, anunci de reunions...

Els taulers d’anuncis és un medi ràpid i molt visual de donar o recordar dades a les

famílies. El centre disposa d’un a cada porta d’entrada i un al hall d’escola.

La revista, els blocs i la web, recentment renovada són també gran difusors d’informació.

L’Equip Directiu i Secretaria disposen també d’un horari d’atenció al públic per a realitzar

qualsevol consulta o intercanviar informació .

SUBSTITUCIONS PER ABSÈNCIES DELS MESTRES

Les substitucions d’Educació Infantil van a càrrec de les mestres de suport de cada nivell i

de les hores “de substitució” de cada mestra.

Les substitucions a Primària es fan en base a un horari de disponibilitat. Si falta més

d’una persona es deixa de fer suport o desdoblament de grups.

18


FESTES D’ESCOLA

OBJECTIUS

• Organitzar les festes a partir de les propostes elaborades pels cicles.

• Implicar els pares en la preparació i participació de les festes

• Celebrar les diferents festes

30 d’octubre Cicle Mitjà Castanyada 22 de desembre Cicle Superior Nadal23 d’abril Cicle Infantil Sant Jordi 22 de juny Ed. Inicial Fi de curs 13 de novembre Equip Coordinació Festa de les mates

Enguany, farem una festa més, la de les matemàtiques, tot intentant acostar la part curricular a la lúdica i

així fer que aquesta àrea sigui més divertida i també més funcional

SORTIDES I COLÒNIES

EDUCACIÓ INFANTIL

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 17/11/09 Can Bosc Tània/Noèlia/Pares

2ON 9/03/10 Can Caballé (Taller Medieval)(Besalú)

Tània/Noèlia/Pares

3ER 24/05/10 Marineland(Palafolls)

Tània/Noèlia/Pares

19

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 23/10/09 Titelles, Fires/Pig

(Girona)Lourdes /Pares i Noèlia

2ON 11/02/10 Aquàrium(Barcelona)

Lourdes /ParesNoèlia

3ER 20/05/10 Fageda D’en Jordà/Fàbrica De Iogurts.

Lourdes /ParesNoèlia


EDUCACIÓ PRIMÀRIA

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 4-11-09 Taller de titelles Teia Moner-

Palau de PlegamansClara – Ester S.

2ON 3-3-09 Educació Ambiental- Reselva-Tossa de Mar

Clara- Ester S.

3ER 5-5-09 El circ Cric- Sta. Maria de Palautordera.

Clara- Ester S.

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER Aquarium Sígrid

20

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 6/11/09 Museu de la Xocolata

(Barcelona)Rita/Pares

2ON12/03/10

Granja de Sta Maria de Palautordera

Rita/Pares

3ER ? Colònies Rita/Pares

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 23-10-09 Papallonari- Llagostera March i Clara

2ON 4 i 5 deMarç2010

Colònies Can Maiol- Sant Andreu Salou

MarchMaria F.

3ER 6-5-10 El circ Cric- Sta. Maria de Palautordera.

March


23-11-09 (Barcelona)2ON

25-2-10Museu Dalí (Figueres)

Anna Ll

3ER 12,13,14 ABRIL-10

Colònies Can Mundet (Vidreres)

Quico

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 06/11/09 Sta. Fe del Montseny Isabel M

2ON 26/02/10 Pontós Eva

3ER 2,3,4 de juny

Colònies Platja d’Aro Eva

TALLERS

21

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 3-11-09 Tossa Sílvia

2ON 23-2-10 Cim de Les Àligues(Sant Feliu de Codines)

Elisenda

3ER 26-27-28FEBRER-10

ColòniesLa Fosca (Palamós)

Sílvia

TRIM DATA LLOC ACOMPANYANTS1ER 16/10/09 Besalú (Gimcana art I cultura) Marisa

2ON 15 fins 19 de febrer

Colònies Port del Compte Sònia

3ER 3,4,510,11,12maig

Projecte “Els habitants del mar”(ho fem a l’escola)

No cal


EDUCACIÓ INFANTIL

Nº SESSIONS 2 DATA INICI 13-11-09TALLER RESPONSABLE ESPAI

PINTAR AMB CAFÈ Glòria, Lídia Aula P3A i P3CCOLLAGE LLEGUMS Sònia, Núria F. Aula P4A i P4CFIGURES AMB GUIX Tània, Pili Tutoria/ Aula P5AQUADRE NATURAL Montse, Anna Aula P5B i PsicoPASTA DE PA Marta, Pares Aula P3B i MenjadorPAPER MAIXÉ Núria O., Noèlia Aula P4B i P5 C

EDUCACIÓ PRIMÀRIACICLE INICIAL

Nº SESSIONS 3 DATA INICI 8-10-09TALLER RESPONSABLE ESPAIDIBUIX CREATIU March 1r BPINTURA Isabel 2n AMODELATGE Joan 1r CARTISTES Clara 1r ACERES Patrícia 2n CJOCS MATEMÀTICS Anna 1r BINSTRUMENTS MUSICALS Ester S. Aula d’ anglèsTRENCACLOSQUES Rosa Religió

CICLE MITJÀ

Nº SESSIONS 3 DATA INICI 7/10/09TALLER RESPONSABLE ESPAIPINTURA Raúl 3 ADIBUIX ARTÍSTIC Carme 3 BRECICLATGE Cristina 3 CTREBALLS MANUALS Anna Ll 4 ADIBUIX LINEAL Irene 4 BMÉS DIBUIX Salvador 4 CTRENCACLOSQUES Rosa Aula de ReligióINFORMÀTICA Toni Aula Ampa

TEATRE

22


Donat que encara està en obres el Teatre municipal, l’escola ha organitzat al centre dues

representacions a primària (per cicles) i tres a Ed. Infantil, subvencionades, com cada any

per l’Ampa.

DATA OBRA CURS20-11-09 Mira i escolta: Mozart EI11-3-10 Jazz, Soul i Rock & Roll EI + CI12-3-10 Jazz, Soul i Rock & Roll CM+ CS18-05-10 The little Sherlock Holmes (en anglès) Primària 18-5-10 L’aneguet lleig EI

FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

Com cada any, el Departament d’Educació posa a la nostra disposició cursos per als

docents. La temàtica d’aquesta formació és el fruit de la demanda dels mestres en funció

de les necessitats detectades i recollides en un Pla de Formació de Centre. Aquest any,

com no podria ser d’una altra manera, els cursos estan relacionats amb els objectius del

PAI.

Així, es fan dos seminaris al centre:

• “Treballar amb les competències bàsiques a l’àrea de matemàtiques”.

• “Activitats TIC i pissarra digital”

A més es farà al centre un curs obert a d’altres mestres sobre la resolució de conflictes.

RELACIÓ DE PROFESSORAT D’AQUEST CURS

INFANTILP3 A LÍDIA MAURAP3 B MARTA GUIP3 C GLÒRIA UTRERASUPORT P3 CRISTINA LUCAS / TÀNIA MATAP4 A NÚRIA FRESQUETP4 B NÚRIA OLLERP4 C SÒNIA GARRIDOSUPORT P4 LOURDES BALTRONS / LAURA BRULLP5 A PILI ALCÁZARP5 B MAIRA RODRÍGUEZP5 C MONTSE SALVÀSUPORT P5 ANNA LLOSES/RITA MASSAGUERTÈCNICA P3 NOÈLIA NARANJO

23


VETLLADORA NOÈLIA ROMERA

ESPECIALITATSMÚSICA 1R ESTER SANMARTÍNMÚSICA 2N+CM+6È ELISENDA VERDAGUERMÚSICA 5È ISABEL MIRANDAEF CM+2N FRANCESC SERRAEF CS+1R SÒNIA GONZÁLEZEE 1 MÒNICA RGUEZ / MARIA FERRAGUTCASESEE + SUPORT PRIMÀRIA CI * CLARA GUARDIAA i LL ADRIANA VERGÉSAA AGNÈS LINARESANGLÈS CI* MÒNICA BASSACOMASANGLÈS CM SÍLVIA DÍAZANGLÈS CS MARISA BALLESTERORELIGIÓ ROSA MACIÀ

PRIMÀRIAINICIAL1 A MÒNICA BASSACOMAS1 B Mª ÀNGELS GARCIA1 C ESTER VILÀ/ JOAN A. HERNÁNDEZ2 A ISABEL DEL PUERTO2 B ANNA FÀBREGAS2 C PATRÍCIA SÁNCHEZSUPORT 1 MARCH DAILOS CERDÀSUPORT 2+ EE CLARA GUARDIAMITJÀ3 A RAÚL GUTIÉRREZ3 B CARME ALUM3 C CRISTINA TERUEL4 A TONI BARRIONUEVO4 B IRENE MORENO4 C SALVADOR AUSTRICHSUPORT 3 ANNA LLADÓSSUPERIOR5 A MANEL PUJADAS5 B VICKY SERRANO5 C DAVID RODRÍGUEZ6 A JOSEP Mª PASSET6 B MARIA SALAS6 C TERE DELGADO/MARIBEL CANOSUPORT 4 EVA BOIRASUPORT 5 (½ JORNADA) ESTER SANMARTÍN

CÀRRECSCOORDINADORA INFANTIL MAIRA RODRIGUEZCOORDINADORA C.INICIAL ANNA FÀBREGAS

24


COORDINADORA C. MITJÀ ANNA LLADÓSCOORDINADORA C.SUPERIOR MARIBEL CANOCOORDINADOR RISCOS LABORALS JOSEP Mª PASETCOORDINADOR INFORMÀTIC DAVID RODRIGUEZCLIC NÚRIA OLLERSECRETARIA MARIBEL CANOCAP D’ESTUDIS ISABEL MIRANDADIRECTORA CONXI ONTAÑON

ALTRES ACTIVITATS PREVISTES

EDUCACIÓ VIALCom cada any seguim participant en aquest projecte amb la Policia Local. Està adreçat a

Cicle Mitjà i conclourà amb un concurs de dibuix.

TALLERS D’ESTUDI ASSITITSOrganitzats des del PEE i subvencionats des del “Ministerio de educación y Ciencia” es

fan al centre quatre tallers (per 3r, 4rt, 5è i 6è) on els alumnes tenen un espai per a fer

deures i/o estudiar amb el suport d’un monitor.

ACTIVITATS DEL PLA EDUCATIU D’ENTORNEl PEE és una iniciativa oberta i de cooperació educativa que vol donar resposta

integrada a i comunitària a les necessitats educatives dels infants i joves, coordinant

i dinamitzant l’acció educativa més enllà de l’àmbit escolar.

Des del curs 06/07 la nostra escola forma part del PEE de Lloret de Mar gestionat per

l’Ajuntament i el Departament d’educació.

Entre les diferents activitat previstes es troben: el Campionat escolar de rem ergòmetre el

Fòrum de les llengües, les Visites didàctiques al Castell de Sant Joan, l’Activitat de

Sensibilització vers l’alumnat amb necessitats educatives especials, la Setmana per la

Pau, la Setmana per la Mobilitat Sostenible, l’Ajuntament dels infants, els Tallers per a

famílies, el Grup de conversa de pares i mares en català.

Una de les activitats organitzada per l’Associació per a discapacitats José Luis Sanchez

Solete “El Solete” i destinada a alumnes escolaritzats al Ventijol i residents a Lloret de Mar

amb disminucions psíquiques es realitza al nostre centre setmanalment els dijous de les

25


18h a 19h. Es tracta d’un Taller d’una hora setmanal de manualitats i activitats

complementàries que vol acostar a l’alumnat discapacitat el món del lleure a través

d’activitats que afavoreixin el desenvolupament motriu i emocional de manera lúdica i

creativa.

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS ORGANITZADES PER L’AMPACom cada any, l’Ampa de l’escola posa a l’abast dels seus associats un ampli ventall de

possibilitats:

Les activitats per aquest curs són les següents:

ACTIVITAT RESPONSABLE Nº SESSIONS BREU DESCRIPCIÓ

TALLERS (P3, P4 i P5)

Susana Adroguer5 hores a la setmana

Que s’ho passin d’allò més bé jugant, fent tallers, contes..i que alhora aprenguin !!

ANGLÈS (P3, P4, P5).

Mònica Pedrol5 hores a la setmana

Aprendran anglès jugant, fent fitxes i dibuixant.

ANGLÈS (1er a 6è). Mònica Pedrol1 hora setmanal Anglès pràctic, parlant-ho,

escrivint-lo i escoltant-lo!!

INFORMÁTICA (3er a 6è)

Jens Campoy1 hora setmanal D’una manera pràctica

coneixeran la ofimàtica. Programes World i Excel.

DIBUIX (1er fins a 3er) A determinar

1 hora setmanal A pintar, dibuixar…amunt la creativitat!!

TÈCNIQUES D’ESTUDI (5è i 6è) Raquel Soriano

2 hores a la setmana

Facilitar la feina de l’alumne. Organitzar-se per estudiar, fer exàmens....

MECANOGRAFIA (4art a 6è). A determinar

1 hora a la setmana

Imprescindible!! Escriu sense mirar el teclat

TEATRE (1er a 6è). Dora Hernández1 hora a la setmana

Acció !! Interpretació !! Creativitat!! Coneixem el nostre cos.

TARIFA DE PREUS (Els preus son orientatius, tot depèn de les inscripcions)

INFORMÀTICA 75,00 € TEATRE 75,00 € BIBUIX 75,00 €ANGLÈS

INFANTIL 100,00 €

ANGLÈS

PRIMARIA 75,00 €

TECNIQUES

D’ESTUDI 100,00 €MECANOGRAFIA 75,00 € TALLERS MIRAR **

Cal dir que s’ha d’afegir 4 € en concepte de l’assegurança obligatòria. Aquesta

assegurança es paga una vegada per nen independentment del nombre d’activitats que

es faci.

26


Inscripcions:

El dia 1 d’Octubre a les 17:10 h de la tarda o per Internet (http://www.ampa-pompeu.com).

Cal un mínim d’ inscrits per tirar endavant les activitats.

Una vegada feta la inscripció, es posaran, el dia 5, les llistes provisionals a l’entrada

principal de l’escola i el dia 8 les llistes definitives. No pagueu fins aleshores.

El curs està previst començar el 12 d’Octubre, dia en què haureu de portar el resguard del

banc, conforme l’ activitat ha estat pagada

Horari

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

P3

12:00 A 13:00H TALLERS* TALLERS* TALLERS* TALLERS* TALLERS*

13:00 A 14:00H TALLERS TALLERS TALLERS TALLERS TALLERS

14:00 A 15:00H ANGLES ANGLES

P4




P5




1er 17:00 a 18:00H DIBUIX TEATRE ANGLES

2on

14:00 a 15:00H INFORMATICA

17:00 a 18:00H DIBUIX TEATRE ANGLES

3er

14:00 A 15:00H INFORMATICA

DIBUIX TEATRE ANGLES 17:00 a 18:00H

4art14:00 A 15:00H INFORMATICA 17:00 a 18:00H ANGLES TEATRE MECANOGR

5è


17:00 a 18:00H ANGLES

TEC. ESTUDI

TEATRE TEC. ESTUDI MECANOGR

6è


17:00 a 18:00H ANGLES

TEC. ESTUDI

TEATRE TEC. ESTUDI MECANOGR

TALLERS*: Aquesta activitat només poden fer-la els alumnes d’ educació infantil que NO es queden al menjador. Molt important: El sistema de pagament es com l’any passat, al caixer automàtic de la

Caixa. L’assegurança es obligatòria.

El comprovant del pagament l’heu de dipositar a la bústia de l’AMPA situada a

consergeria.

* *El preu de les activitats de tallers depèn de la quantitat de nens que s’hi apuntin. Així

doncs, si hi ha sis nens apuntats el preu seria de 424 euros, si n’hi ha 8 el preu passa a

27

http://www.ampa-pompeu.com/


ser de 318 euros . Amb 10 nens: 255 euros, amb 12 nens: el preu es de 212 euros . Amb

catorze nens apuntats el preu seria de 182 euros i amb 16 nens: 159 euros.

MENJADOR ESCOLAR

El menjador escolar del centre està gestionat pel Consell Comarcal de la Selva. Aquest

contracta una empresa de qui depenen el tema d’alimentació i la contractació del personal

de cuina i monitoratge. L’empresa que assumeix la gestió és Scolarest. Hi ha una

administradora que es cuida dels aspectes administratius (Isabel Linares).

Cada curs escolar s’elabora el pla de funcionament on es descriu

l’organització d’aquest servei (veure adjunt). El

pla de funcionament de menjador s’haurà

d’aprovar pel Consell Escolar de Centre.

Tanmateix el seguiment d’aquest servei durant

el curs escolar i els temes relacionats amb el

menjador es tractaran en la Comissió de

Menjador creada al Consell Escolar on formen

part un representant dels pares, un mestre, un

representant del Consell Comarcal, un

representant de Scolarest, la secretària del

centre i la directora.

SERVEI ACOLLIDA INFANTIL (12-13H)

El centre ofereix a les famílies amb alumnat d’educació infantil amb algun germà o

germana escolaritzat a primària que no fa ús del menjador escolar, la possibilitat de

romandre a l’escola de 12 a 13 h. dins del Servei d’Acollida i sota la tutela de monitoratge

específic. La prestació d’aquest servei és gratuïta ja que les despeses originades les

assumeix el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

28


GLOSSARI

• AA: Aula d’acollida

• AILL: Audició i llenguatge

• AMPA: Associació mares i pares d'alumnes

• CAD: Comissió d’atenció a la diversitat

• CAP: Centre d’atenció primària

• CDIAP: Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç

• CI: Cicle inicial

• CM: Cicle mitjà

• CS: Cicle superior

• EAP: Equip d’assessorament psicopedagògic

• EE: Educació especial

• EI: Eucació infantil

29


• LIC: Llengua, interculturalitat i cohesió social

• LOE: Llei orgànica d’educació

• MAV: Mitjans audiovisuals

• NEE: Necessitats educatives especials

• PAC: Projecte d’autonomia de centre

• PAI: Pla d’actuació immediata.

• PEC: Projecte educatiu de centre

• PEE: Pla educatiu d’entorn

• PGC: Programació general de centre

• RRI: Reglament de règim intern

• TAC: Tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement.

• TEI: Tècnica d’educació infantil

• TIC:Tecnologies de la informació i la comunicació

• UP: Unitats de programació.

30


31

ANNEX

- Llistat llibres i reutilització- Pla d’Actuació Immediata- Pla funcionament menjador


RELACIÓ DE LLIBRES DEL PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ PEL CURS 2009-10:

1er Primària:

(R) Llibre de lectura. “Cerdá. Barco de vapor”. Ed Cruïlla. ISBN 9788434877283(R) Llibre de lectura. “¿Cómo consiguió el elefante la trompa?”.Ed Teide. ISBN 9788430766208

2ón Primària:

(R) Llibre de lectura. “Cerote, el rey del gallinero”. Ed Cruïlla. ISBN 9788434877283(R) Llibre de lectura. “Urashima Taro”. Ed Teide. ISBN 9788430766307

3er Primària:

(G) Català: Llibre de l’alumne. Ed Barcanova. ISBN 9788448922092(R) Música: Llibre de l’alumne. Ed McGraw Hill. ISBN 8448149084(R) Matemàtiques: Llibre de l’alumne. Ed Barcanova. ISBN 9788448922399(G) Anglès: Class Book Find Out 3. Ed Macmillan. ISBN 9781405078276

4rt Primària:

(G) Català: Llibre de l’alumne. Ed Barcanova. ISBN 9788448922146(R) Música: Llibre de l’alumne. Ed McGraw Hill. ISBN 8448149114(R) Matemàtiques: Llibre de l’alumne. Ed Barcanova. ISBN 9788448922443(G) Anglès: Class Book Find Out 4. Ed Macmillan. ISBN 9781405078382

5è Primària:

(G) Català: Llibre de l’alumne. Ed Santillana. ISBN 9788479184490(R) Música: Llibre de l’alumne. Ed McGraw Hill. ISBN 9788448170714(G) Anglès: Class Book Find Out 5. Ed Macmillan. ISBN 9781405078498

6è Primària:

(G) Català: Llibre de l’alumne. Ed Santillana. ISBN 9788479184681(R) Educació per la ciutadania: Llibre de l’alumne. Ed Santillana. ISBN 9788479184834(G) Anglès: Class Book Find Out 6. Ed Macmillan. ISBN 9781405078597

Els llibres sotmesos a préstec general (G) seran lliurats als alumnes el primer dia de classe juntament amb diferents materials per ajudar a la seva protecció i identificació. Són llibres d’ús exclusiu per aquell alumne i que quedaran sota la seva custodia durant tot el curs.

Els llibres sotmesos a préstec reduït (R) només són utilitzats com a eina de consulta a dins de l’aula i els comparteixen diversos alumnes durant el curs. No surten de l’escola.

32

1.5. Ampliació de reunionsconjuntes i espais detrobada pedagògica.

1.4. Ús de les TAC dins el procésd’ensenyamentaprenentatge.

1.3. Canvi metodològicmés dinàmic icompetencial.

1.2 Millora del’assoliment d’hàbits itècniques d’estudi.

1.1. Potenciació deltreball de la competència

lingüística: expressió iComprensió oral i escrita(3-12)

ESTRATESTRATÈÈGIESGIESOBJECTIUOBJECTIU

Cap d’estudis 1.4.4. Rebre formació TAC (ús de la pissarradigital i les seves aplicacions didàctiques).

ResponsableComissióInformàtica

1.4..3. “Dinamitzador/a TAC de Cicle”: figuraque donarà recolzament i recursos TAC alseu cicle.

Cap d’estudis1.5.1.Organitzar l’horari dels mestres per tald’aconseguir realitzar 4 hores setmanals detrobades conjuntes.

ResponsableComissióInformàtica

1.4.2. Revisió i actualització de laprogramació d’informàtica. Inici d’elaboracióPla TAC de centre.

Coordinador TAC1.4.1. Ús de les TAC a l’aula ordinària com arecurs metodològic. Incloure en lesprogramacions d’aula els recursos TIC ques’utilitzen en cada unitat didàctica.

Coordinadors/esCicle i Capd’estudis

1.3.2. Eliminar el llibre de text de l’àrea dematemàtiques de tota l’etapa. Revisió demínims i Elaboració de la programació ambpropostes metodològiques més actives icompetencials.

Cap d’estudis1.3.1. Rebre formació sobre el treballcompetencial aplicat a l’àrea dematemàtiques.

Coordinadors/esCicle

1.2.1. Elaboració d’un dossier de tècniquesd’estudi, amb un criteris unificats iseqüenciats per nivells que permetrà dur aterme un treball sistemàtic dels diferentsprocediments (tècniques d’estudi) que calemprar a totes les àrees del currículum.(Cicle mitjà i superior).


1.1.4. “El protagonista de la setmana”(Educació Infantil) “El convidat de lasetmana” (Primer curs de cada cicled’Educació Primària).


1.1.3.Conferències. (Segon curs de cada cicle d’Educació Primària).

Cap d’estudis i Coordinadors/esCicle

1.1.2.Sistematitzar el treball de la comprensiólectora i dur-la a terme transversalment atotes les àrees (Educació Primària).

Cap d’estudis1.1.1.Desdoblaments per treballar expressióoral. (cicle inicial i cicle mitjà).

RESPONSABLERESPONSABLEACTUACIONSACTUACIONS


PLA D’ACTUACIÓ IMMEDIATA. CURS 09-10. CEIP POMPEU FABRA

33

2T

3T

3T

3T

3T

3T

1T+ 3T

3T

1T +2T+3T

1T

1T

1T +2T+3T

MOMENTMOMENTAVAL.AVAL.

FormacióPFC

InversióDotació

Informàtica

AugmentHorariTècnic

informàtic

FormacióPFC

RECURSRECURS

Graella assistència cursI enquesta de valoració.

Participació, formació i grauSatisfacció participant curs.

Valoració descriptiva funcionalitatdinamitzador.

Valoració CICLES.

Actes de reunions i documentacióelaborada a les reunions. Valoració del claustre

Hores de reunió conjuntasetmanal i desenvolupamentde les reunions. Grau deSatisfacció del claustre.Ambient de treball.

Valoració de la programació i del’elaboració inicial del PLA TAC de centre.

Memòria final curs de laComissió informàtica.

Valoracions i recull de recursos TICutilitzats en cada unitat didàctica.

Enquestes valoració alumnes ivaloració mestres.

Actes avaluació, enquestessatisfacció alumnes i valoraciómestre sobre l’experiència, el canvimetodològic i els resultatseducatius/acadèmics.

Resultats acadèmics,avaluacions,valoració mestre i alumne. (PAI)

Graella assistència cursI enquesta de valoració.

Participació, formació i grauSatisfacció participant curs.

Valoració descriptiva sobre eltreball de les tècniques d’estudi ales diferents àrees curriculars i lautilitat del dossier.

Valoració cicles (mitjà isuperior).

Llistat de protagonistes i convidatsenquesta valoració alumnat i mestres

Graella nombre protagonistes iconvidats. Avaluació alumnati mestres.

Llistat de conferencies enquesta valoració alumne i mestre

Graella nombre conferències.Avaluació alumnat i mestres

Prova específica comprensiólectora.

Resultats comprensió lectora:Proves de comprensió lectoradel PAI

Avaluació trimestral alumnes,prova específica exp. oral

Resultats competèncialingüística:Proves expressió oral

SISTEMA RECOLLIDASISTEMA RECOLLIDAINFORMACIINFORMACIÓÓ

INDICADORSINDICADORS

2T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T

1T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

TEMPTEMP..ACTUACIACTUACIÓÓ


34

2.4. Col·laboració ambentitats del poble:bombers, correus, CAP...,Coneixement i estima del’entorn més immediat.

2.3. Revisió, actualització,fent èmfasi en la difusió delsdiferents projectes idocuments del centre (RRI,PEC...)

2.2. Millora de laconvivència al centre.

2.1.Impuls de lacomunicació amb lesfamílies i la participaciód’elles en la dinàmica delcentre.

ESTRATESTRATÈÈGIESGIESOBJECTIUOBJECTIU

ED2.2.2. Redefinir la funció i la utilitat de lacomissió de convivència.

ED+ Coord. Cicle+ Comissióconvivència

2.2.1. Debat i acords unificats de les mesurespreventives i de tractament dels problemesde convivència. Recull d’accions que esrealitzen per millorar la convivència a nivell de centre, cicle o d’acció tutorial per tald’iniciar l’ elaboració del pla de convivència.

ED2.1.4. Reunions mensuals AMPA- EquipDirectiu.

Cap d’estudis2.4.2. Apadrinar cada classe un elementcultural, natural de la població. Fer unarecerca d’informació d’aquest elementcultural/natural , organitzar la visita i muntaruna exposició al centre.

CoordinadoresCicle

2.4.1. Definir i contactar amb les diferentsentitats que es volen conèixer a cada nivell itemporalitzar les visites locals al llarg delcurs. Preparar un dossier de treball per cadaentitat.

ED +Coord. Cicle

2.3.1. L’Actualització i aprovació del RRI i laseva difusió.

MEF’s2.2.3. Dinamitzar els patis. Ajudar en laposada en marxa de jocs i seguiment iregulació, si cal, del joc en sí.

ED2.1.5. Sopar/dinar germanor comunitatPompeu Fabra.


2.1.3. Implicació i participació més activa deles famílies en la preparació i en la celebracióde les festes escolars.

ED +Coord. Cicle

2.1.2. Assemblees i trobades de mares ipares trimestrals per impulsar la participaciói comunicació de les famílies.

CLIC2.1.1 Continuïtat de les classes de català pera pares i mares i tallers de famílies.

RESPONSABLERESPONSABLEACTUACIONSACTUACIONS


35

FormacióPFC

RECURSRECURS

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T

1T+2T+3T

3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

1T +2T+3T

TEMPTEMP..ACTUACIACTUACIÓÓ

Treball realitzat perclasse. Satisfacció alumnat.

Treball realitzat perclasse.Satisfacció alumnat.

Actualització i aprovació del RRI.Coneixement i difusió del RRI ala comunitat educativa.

Disminució conflictes,satisfacció alumnes.

Memòria final de la comissió deconvivència. Valoració delClaustre.

Valoració del documentdel pla convivència i reculld’actuacions realitzades.Incidència en la convivènciadel centre.

Assistència iAcceptació pares

Nº reunions. Valoracióconjunta reunions.

Nº festes amb Participaciópares. Grau implicació de lesfamílies

Nº assistents iValoració trobades.

Nº sessions de classes i tallers,Participació pares i valoracióactivitat.

INDICADORSINDICADORS

3TValoració descriptiva sobreObjectius aconseguits,funcionalitat i propostes demillora.

3TFull de valoració nivell declaustre.

1T +2T+3TActes de les reunions.

3TActes avaluació, autoavaluaciói valoració activitat per part del’alumnat.

3TActes avaluació, autoavaluaciói valoració activitat per part del’alumnat.

3TValoració i comparativa alclaustre i Consell Escolar.

1T +2T+3TRegistre de conflictes,valoració alumnesi mestres.

3TValoració Consell Escolar

1T +2T+3TSeguiment de les festes iParticipació dels pares:Valoració de les festes.

2TRegistre assistència ivaloració enquesta pares.

3TAgenda mesos i valoracionsParticipants activitat.

MOMENT MOMENT AVAL.AVAL.

SISTEMA RECOLLIDA SISTEMA RECOLLIDA INFORMACIINFORMACIÓÓ


36


PLA FUNCIONAMENT MENJADOR . CEIP POMPEU FABRA. CURS 09-10

INTRODUCCIÓDes de Scolarest ens complau fer-vos arribar aquest document que volem que sigui una eina d’informació i de divulgació del servei de menjador escolar, amb un projecte viu que pretén donar suport al col·lectiu educatiu mitjançant un projecte compromès amb l’educació integral dels nens i les nenes.El projecte educatiu és adaptable a l’escola i a les realitats quant a temps, espais i equips de què es disposen.

1.-ESTRUCTURA BÀSICA DEL SERVEI DE MENJADOR2.- ELABORACIÓ I CONTROL DEL MENJAR3.- FUNCIONAMENT DEL MENJADOR4.- OBJECTIUS EDUCATIUS5.- METODOLOGIA6.- L’EQUIP DE MONITORS/ES7.- MOVIMENT ESPECÍFIC8.- LES ACTIVITATS LÚDICO-EDUCATIVES9.- COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES10.- COMUNICACIÓ AMB L’ESCOLA11.- PROTOCOL D’INCIDENTS12.- D’ALTRES13.- ANNEXOS

1.- ESTRUCTURA BÀSICA DEL SERVEI DE MENJADOR

Des de Setembre de 2003, la gestió de menjador escolar gestionat pel Consell Comarcal de la Selva, va a càrrec de l’empresa Scolarest. És a dir servei d’àpats i servei de monitoratge. Paral·lelament a aquests serveis, hi ha una persona a cada centre que es la responsable de les tasques de control de rebuts, atendre a famílies per facilitar l’informació necessària en quant a inscripcions, altes, baixes, absències, control d’eventuals, dietes, pícnics, devolucions etc.. es l’anomenada Administradora, que correspon la tasca a la Sra. Isabel Linares , que trobareu al centre a primera hora del matí per atendre a les famílies dels nens i nenes que fan ús del menjador escolar.La gestió de cobraments a usuaris fixos, s’encarrega directament el Consell Comarcal de la Selva.El preu fixat per a usuaris fixos serà de: 5,65, euros diaris.El preu fixat per a usuaris fixos de tres dies serà de: 6.25El preu fixat per els usuaris eventuals serà de: 6,65.

2.- EL.LABORACIÓ I CONTROL DEL MENJAR

Per norma general, el menjar que es consumeix als menjadors de la Comarca es prepara a les instal·lacions del mateix centre. En aquells casos en què no hi ha la cuina preparada, se serveix menjar preparat a les cuines centrals, transportats amb els sistemes de control estrictes que ens garanteixen la qualitat i temperatures adequades .El Cap de Sector és el responsable del bon funcionament del centre en tots els aspectes. Coneix i és especialista de la part alimentària que comporta el servei així com de la part higiènica i sanitària.Col·labora activament en l’elaboració dels menús mensuals i dóna suport al personal de cuina i monitors en temes de salut alimentària i qualitat.Oferim a les famílies la possibilitat de menjar dietes no porc, dietes específiques per problemes de salut, malalties cròniques, al·lèrgies, o intoleràncies.Finalment i amb l’objectiu de garantir la qualitat del servei que es dóna, una empresa Laboratoris Altimir independent de les que duen a terme el servei d’àpats i monitoratge, s’encarrega de realitzar de manera periòdica les auditories als menjadors escolars, per tal d’evaluar el nivell de qualitat dels aliments que se serveixen, gràcies a les anàlisis corresponents, per comprovar que les quantitats que es donen a cada comensal són les adequades i per garantir la qualitat sanitària de les instal·lacions.Igualment, les inspeccions controlen el nivell general de satisfacció dels usuaris, el servei de monitoratge, les activitats lúdiques-eductives que es duen a terme i l’ordre general que hi ha durant el servei.

37


Es fa un informe i s’envia al Consell Comarcal de la Selva, i una altre còpia s’envia al centre.El Departament de Sanitat també fa els seus controls sanitaris independentment de l’empresa contractada pel Consell Comarcal de la Selva.NOMBRE DE MENÚS DIARIS: la mitja durant el curs escolar oscil·la en uns 330 aproximadament, ja que varia molt en funció de la temporada.

3.- FUNCIONAMENT DEL MENJADOREntenem qe tota activitat realitzada dins l’escola ha de incloure una intencionalitat pedagògica i se n’ha de treure un rendiment educatiu.Tota actuació educativa ha d’estar regulada per un projecte que garanteixi el seu funcionament. Permet marcar objectius, pautes d’actuació i és a la vegada una eina imprescindible per valorar el grau de compliment i per avaluar el servei educatiu.EL NOSTRE PROJECTECreix amb nosaltres és un projecte lúdic-educatiu orientat al creixement en salut i al creixement en valors socials.CREIX EN SALUT El menjador escolar està considerat com l’entorn educatiu més adequat per treballar l’educació per a la salut, amb l’objectiu de fomentar bons hàbits alimentaris i saludables.CREIX EN VALORSL’espai de migdia és un espai de relació, de convivència.. ple de possibilitats per desenvolupar i potenciar els valors. Creix en valors es treballa al menjador amb l’objectiu d’afavorir la bona convivència, l’ordre i el saber estar a taula i sobretot potenciar la cortesia i el respecte envers companys i monitors.Scolarest, considera que és necessari dur a terme una programació lúdica- educativa adaptada a cada una de les etapes dels nens amb l’objectiu clar de potenciar el lleure, la diversió i la transmissió de valors socials a través del joc i de les activitats dirigides.

4.- OBJECTIUS EDUCATIUS

OBJECTIUS GENERALS

CREIX EN SALUT• Cobrir les necessitats nutricionals dels nens i les nenes.• Transmetre hàbits higiènics i alimentaris.• Introduir tots els aliments necessaris per a la correcta alimentació.• Afavorir l’aprenentatge dels bons hàbits a taula.• Estimular els nens i nenes cap a la pràctica de l’esport i l’activitat física com a foment de la salut.• Donar a conèixer als nens i nenes la importància del tàndem: alimentació saludable i activitat física com a

millora de la qualitat de vida.• Transmetre i fer entendre l’esport no tan sols com a foment de salut física sinó també com a foment de la

salut psíquica.

CREIX EN VALORS• Promoure l’adquisició d’hàbits, tant socials que faciliten la convivència, com de les actituds que afavoreixen

l’autonomia del nen/a.• Promocionar un paper actiu, de diàleg i comunicació per part dels alumnes en el procés educatiu i en el

quotidià del migdia.• Utilitzar el joc i les activitats lúdiques com a eina transmissora de valors com la tolerància, igualtat,

solidaritat, afectivitat, respecte..• Promoure el joc tradicional per transmetre trets de cultura popular.• Impulsar jocs i activitats en grup com a sistema socialitzador.• Motivar i donar recursos als nens per gaudir de l’estona del pati.• Gaudir amb petites accions quotidianes d’actituds sostenibles.• Entendre la disciplina, no com autoritarisme, sinó com a regulador de la convivència.

38


5.- METODOLOGIA DE TREBALL

És evident que la metodologia va estretament relacionada amb la realitat de cada un dels centres on desenvolupar el nostre projecte i per aquest motiu el primer pas és un estudi detallat de: la infrastructura, número de nens usuaris del servei, número d’infants segons les edats, capacitat del menjador, horari del migdia..Per norma general , el servei de menjador ha de preveure la presència d’un responsable per cada 25 comensals a primària, i 1 monitor per 15 nens/es d’educació infantil sempre tinguen en compte el número de inscrits fixes al menjador, aquesta xifra es pot variar atenent a l’edat dels usuaris o a les necessitats específiques del centre, amb l’acord previ entre el Consell Comarcal i l’escolar.Scolarest considera importantíssima la figura del coordinador/a del grup de monitors. És la persona que lidera l’equip i marca les pautes a seguir. Les funcions del coordinador van directament relacionades amb el volum de persones que formen l’equip de monitors.

6.- SERVEI DE MONITORS

Es prioritza tenir un equip titulat en el món del lleure o amb experiència en el camp educatiu. Considerem importantíssim que el grup de nens siguin liderats durant tot el curs per el mateix monitor/a, per tal de conèixer cada un dels nens, actituds, debilitats, intoleràncies.. Els educadors del temps del migdia tenen la responsabilitat màxima de materialitzar el projecte, actuant sempre en funció dels objectius educatius.Conèixer i treballar d’acord amb les normes i la línia educativa de l’escola.Estar actius, dinamitzant i vetllant en tot moment per la seguretat dels nens i nenes.Treballar en equip, i controlar l’assistència del grup que és responsable.

HORARI DEL MENJADOR: de 12 a 15.

SERVEI D’ACOLLIDA: La metodologia emprada per aquest servei es de 1/22 i el monitoratge queda cobert per dues monitores de l’empresa Scolarest . Les responsables d’aquesta activitat són: la Isabel Linares i la Laura Font.Actualment són uns 34 nens/es aprox. que fan ús del servei.

NOM DE LA COORDINADORA: Maite Jimenez Soto.

NOMBRE DE LES MONITORS/ES CONTRACTADES I GRUP DE NENS QUE TENEN AL SEU CÀRREC:

1r torn: nens d’educació infantil.

1.- Maite Jimenez Soto ( coordinació i suport al torn i la Mª José Roncero que dona suport de recolida de plats als monitors).

2.- Carolina Serrano Caricol ( P3)3.- Cristina Garcia Rodo ( P3) ---------------------------------------------------------------------------------------------33 nens aprox. 4.- Joana Moyano Escavias (P4)5.- Eva Ortega Nuñez (P4)6.- M. Carmen Bueno Barrero ( P4)----------------------------------------------------------------------------------------------37 nens aprox.7.- Victoria Garcia Cano (P5)8.- Isabel Cereceda ( P5)9.- Edith Mildred (P5)10.- Helena Serrano Caricol (P5)-----------------------------------------------------------------------------------------------53 nens aprox.

39


TOTAL USUARIS EDUCACIÓ INFANTIL 123 . RÀTIO INFANTIL 1 MONITOR / 15 USUARIS = 9 monitores s’encarreguen de cobrir aquest torn de menjador i la coordinadora que fa suport i coordinació.

2n torn: nens de primària.

11.- Maite Jimenez Soto ( coordinació i suport al torn juntament amb les tasques que desenvolupa la Mª José Roncero que dona suport de recollida de plats als monitors).12.- Isabel Linares Palomino13.- Laura Font Alegria14.-Ivan Vacas Linares15.- Marcos Mateos Torrente16.- Roser Vidal Martin17.- Mari Gemades Sopesens18.- Claudia Da Rocha Silva19.- Raquel Ortega Nuñez.

TOTAL USUARIS PRIMÀRIA UNS 210 / 215 . RÀTIO PRIMÀRIA 1 MONITOR / 25 USUARIS = 9 monitors/es s’encarreguen de cobrir aquest torn de menjador.

Cal dir que la contractació dels monitors sempre serà en funció del número d’usuaris fixes inscrits, ja que segons la temporada varia molt la xifra de comensals.

7.-MOVIMENT ESPECÍFIC DE MENJADOR

DESENVOLUPAMENT D’UN DIA AL MENJADOR ESCOLAR.

PRIMER TORN:A les 12:00 les monitores recolliran als nens de P3, P4 i P5 a les aules, passen llista i fan un primer contacte amb la

mestre de cada nen/a per tal d’assabentar-se de qualsevol incidència que pugui haver.

Les monitores responsables de P3 són : Carolina i Cristina.

Les monitores responsables de P4 són: Joana, Eva i M. Carmen.

Les monitores responsables de P5 són: Victoria, Isabel Cereceda, Edith i Helena.

Ordenadament P3, P4 i P5 van a fer pipí, rentar mans i tot seguit entren amb ordre al menjador.

Els nens de P3 dinen al menjador petit i són un total aproximat de: 33 usuaris, els nens de P4 i P5 dinen al menjador

gran, els P4 són uns 37 usuaris i els de P5 un total aproximat de 53. Tot seguit cap allà les 12,15 hores ja estan

tots assentats , fan silenci i tot seguit comencen a dinar. Aquest torn està cobert per 9 monitores més la Maite

que fa suport. Un cop finalitzen de dinar surten al pati ordenadament a jugar lliurament o a participar d’alguna de

les activitats programades per les monitores.

SEGON TORN:

Cap a les 13:15 els nens de: 1r, 2n, 3r i 4t i 5è i 6è de primària que fan un total aproximat de: 215 usuaris, van a

rentar mans i es dirigeixen cap al menjador. El torn està cobert per 7 monitores , la Maite i la M. José Roncero que

fa suport. Aquests usuaris estan repartits entre el menjador petit i el gran. Tot seguit comencen a dinar i cap

ales 14:20 a mida que van finalitzant surten en ordre cap al pati a jugar o a participar d’alguna de les activitats

proposades per les monitores.

40


UN DIA DE PLUJA

Els alumnes que és queden al menjador, compten amb els següents espais: els nens de P3, P4 i P5 l’aula de

psicomotricitat. I els nens de primària : el passadís, el porxo que dona accés al pati , la biblioteca, i l’aula de religió

. Sempre sota vigilància de les monitores. Un cop finalitzat l’horari tothom sortirà a l’hora, ordenadament i sense

aldarulls.

MESURES DISCIPLINÀRIES

Per tal de garantir el bon funcionament del servei de menjador s’han elaborat unes mesures disciplinàries que es

duran a terme en el moment que aquestes siguin plenament justificades.

S’intentarà des de l’àmbit del menjador, la forma més viable de fer-ho saber a la família, intentant buscar la via de

comunicació que sigui prou eficient per no tenir que actuar segons el protocol d’ordre i disciplina al menjador.

PROTOCOL SCOLAREST D’ORDRE I DISCIPLINA AL MENJADOR:

Un informe per part dels monitors als pares que caldrà que retornin signat.

Si els pares han rebut tres informes i els problemes disciplinaris continuen, aquests tindran una entrevista amb el

monitor responsable per tal d’arribar a una solució.

Si tot i així l’alumne continua provocant conflictes disciplinaris que perjudiquin el bon funcionament del servei,

s’exposarà el cas al Consell Escolar que serà qui en últim terme prendrà una decisió.

Les faltes que s’esdevinguin en horari de menjador escolar seran sancionades seguint la normativa pròpia de cada

centre i podran ser proposades tant per la Direcció del centre com pel Consell Comarcal de la Selva. L’aplicació de

les mesures de disciplina, en casos d’especial gravetat, poden comportar l’exclusió temporal o definitiva, dels

usuaris infractors.

Per norma general cal tenir present que el comportament dels comensals ha de mantenir-se en els nivells

d’educació, civisme i respecte als companys que exigeix a la resta de la jornada escolar.

8.- LES ACTIVITATS LÚDIQUES – EDUCATIVES

El programa d’activitats és una proposta lúdica per treballar amb els nens-es durant el temps de menjador i

esbarjo. La metodologia que s’utilitza per desenvolupar aquest projecte es basa en petites accions quotidianes tot

conscienciant als nens i les nenes sobre temes relacionats amb el medi ambient i el desenvolupament sostenible.

Scolarest aprofita els cartells educatius, el dossier d’activitats i la guia de sostenibilitat per potenciar i

transmetre els compromisos del nostre projecte : Silenci, comparteix, opina, l’aigua, alimenta’t, recicla, energia,

salta , corre, mou-te, igualtat.

Tot el conjunt de compromisos ens el ofereix un cartell permanent present al menjador al llarg de tot el curs

escolar.

41


“ SCOLAREST - SOSTENIBLE “

Des de Scolarest volem donar-vos la benvinguda al nou curs escolar 2009-2010 i us encoratgem a participar d’un

nou projecte amb el qual contribuirem a fer del nostre planeta un lloc més sa i sostenible.

OBJECTIUS DE SCOLAREST cap als nostres petits comensals:

o Consolidar la idea que la sostenibilitat s’aborda des d’accions quotidianes i molt properes.

o Fomentar els compromisos de cadascú com a eina de participació individual.

o Transmetre als nens i nenes el compromís de El món és a les teves mans.

9.- COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES

l’hora dels àpats és un espai que preocupa a les famílies i per aquest motiu es creu necessari mantenir-les

informades quant al funcionament, l’acceptació dels aliments, l’adquisició d’hàbits higiènics, comportament i

conductes... trimestralment fem arribar aquests informes per tal que els pares coneguin els hàbits dels seus

fill/es.

En el cas que les monitores considerin oportú informar a els pares si el nen o la nena no ha menjat bé, o no hagi

estat bé anímicament, farem arribar a els pares un informe personalitzat.

FULLS DE MENÚ

Podreu consultar el menú del mes en la plana web del Consell Comarcal de la Selva dins de l’Àrea d’educació i

cultura i a l’apartat de servei de menjador escolar 2008/2009. ( només caldrà seleccionar el centre educatiu i ja

tindreu accés).

10.- COMUNICACIÓ AMB L’ESCOLA

Cada dia en el moment de recollida i entrega dels alumnes hi ha un moment de coincidència dels monitors amb els

tutors i si cal es farà el traspàs d’informació puntual.

Qualsevol incident ocorregut durant el temps del migdia s’ha de posar en coneixement de la coordinadora. Serà la

persona que revisarà les informacions escrites que arribin a les famílies i ha de ser la persona de contacte per a

tots els pares d’usuaris del menjador.

Serà la coordinadora, la persona que traspassarà tota la informació a la direcció del centre i a l’empresa.

11.- PROTOCOL D’INCIDENTS

Disposem d’un protocol d’incidents.

Depenent de la gravetat del accident o indisposició, actuarem d’una manera o altre.

ACCIDENT O INCIDENT LLEU : Una rascada, un petit cop.. el monitor/a utilitzarà la farmaciola per les

rascades, primer rentarà la ferida amb aigua , sabó, i posarà desinfectant i una tireta.

PER A PETITS COPS : Posar gel i controlar la reacció.

42


ACCIDENT O INCIDENT MOLT GREU: Pèrdua de coneixement, ferida amb pèrdua de molta sang, convulsions o

febres molt altes, cop molt fort, una torçada amb molt de dolor, un tall profund amb necessitat de punts de

sutura..

El monitor/a comunicarà l’accident al coordinador, es donarà avís a la família, escola i es prendrà la decisió

conjunta. Si no es greu i es localitza als pares, seran aquests qui portin al nen/a a l’hospital. Si no es així el

coordinador directament trucarà a un transport especialitzat i acompanyarà al nen amb l’ambulància i es quedarà

fins que arribin els familiars. En tot moment es mantindrà informada a l’escola.

PLA D’EMERGÈNCIA: consultar el funcionament i organització del pla d’emergència del centre.

12.- D’ALTRES

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS DINS L’HORARI DE MENJADOR

Els monitors de les activitats extraescolars del migdia seran els responsables de recollir i acompanyar els nens al

menjador.

Tots els nens que participin de les activitats organitzades per l’Ampa en franja horària del migdia, hauran de

portar la butlleta adjunta signada pels pares on autoritzen a sortir del menjador escolar durant l’estona que duri

l’activitat, ja que la tutela estarà a càrrec dels monitors d’aquestes activitats.

EVENTUALS

Es important que el nen/a que es queda esporàdicament a menjador avisi al mestre, perquè aquest pugui avisar als

monitors referents del grup .

MENJAR DE RÈGIM

En cas d’intolerància o al·lèrgia a determinats aliments, així com a dietes de llarga durada, caldrà justificar-ho

medicament.

En cas de fer una dieta alternativa, astringent.. caldrà fer la petició per escrit adjuntat els dies que serà

necessari si es un règim astringent i fer arribar a l’administradora, que de igual manera farà arribar al cuiner/a i a

les monitores perquè li puguin servir.

SORTIDES EN HORARI DEL TEMPS DEL MIGDIA

En cas de recollir al nen/a en horari de menjador per assistir al metge o d’altres.. caldrà deixar constància per

escrit.

AUTORITZACIONS A MEDICAMENTS

No subministrarem cap medicament sense la recepta del facultatiu i l’autorització familiar, en la qual estipuli la

dosis, horari...Cal destacar que actuarem segons la normativa del centre.

En cas de no poder facilitar la medicació al nen/a, haurà de ser el familiar qui vingui directament a subministrar el

medicament.

JORNADA INTENSIVA

Per seguretat del nen/a, quan l’escola realitzi jornada intensiva, caldrà omplir la butlleta, amb el nom de la persona

que recollirà al nen/a o si per el contrari s’autoritza al nen/a marxar sol.

Caldrà recordar als pares que la jornada laboral dels monitors finalitza a les 15 hores.

43


Menjador escolar

C.E.I.P ................................................................................................

AUTORITZACIÓ DE SORTIDA A L’HORA DE MENJADORL’alumne/a......................................................................del curs.................................Usuari/a de menjador de la modalitat fix de 5 dies, el dia ..........................................No farà ús del servei de menjador de les ..................................h fins les.................h.El/la vindrà a buscar.....................................................................................................

Signatura DNI DATAPare/Mare/Tutor/a -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Menjador escolar C.E.I.P

..............................................................................................................................................................................

.AUTORITZACIÓ A LES SORTIDES EXTRAESCOLARS DE MIGDIA

En na.................................................................................amb D.N.I...............................................................................

Pare/mare de .....................................................curs..........................................

Autoritzo al meu fill/a a sortir del menjador escolar per assistir a les activitats extraescolars organitzades per

l’AMPA a les que està inscrit/a en la franja horària del migdia.

Signatura pare/mare data

Menjador escolar

C.E.I.P....................................................................................................

AUTORITZACIÓ PER L’ADMINISTRACIÓ DE MEDICAMENTS

Data de lliurament del full d’autorització: Dia..............mes....................any...............

Nom del nen/a:.............................. curs................raó per la qual se li

dóna.......................................................................................................Dosificació................................ Horari......................Temps

durant el qual se l’ha de prendre................................................................................................

Qualsevol medicament haurà de portar el nom clarament escrit a l’envàs i si es necessari posar-lo a la nevera.

Signatura

Pare/Mare/Tutor

Menjador escolar

C.E.I.P ...................................................................................................

JORNADA INTENSIVA

En/Na .............................................amb D.N.I...........................................

Sol·licita que el seu fill/a...........................................del curs............................

Pugui sortir de l’escola.

Sortirà sol ........ SI.....................NO.......qui el vindrà a recollir...........................

SIGNATURA del Pare/Mare/Tutor Data..............

44

Programació General de Centre 09-10

Documents

Transcript of Programació General de Centre 09-10