PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES DON BOSCO DE …

I.E.S. “DON BOSCO”

Paseo de la Cuba, 43. 02006 Albacete

www.iesdonbosco.com [email protected]

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

IES DON BOSCO DE ALBACETE

CURSO 2019-20




Índice

1.- Introducción................................................................................................................................................. 2

Propuestas de mejora de los Departamentos para el curso 2019-2020........................................................................... 3

B.- Con respecto a la organización de la participación y convivencia del centro ................................................................ 3

C.- Con respecto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones .................................................................. 4

D.- Con respecto a los Planes y Programas de formación ................................................................................................. 4

E.- Con respecto a los Medios Materiales y Ambientales .................................................................................................. 4

F.- Otras Propuestas a la Administración. ........................................................................................................................ 5

2.- Objetivos Generales para el curso 2019-20. .............................................................................................. 5

4.- Líneas prioritarias para la Formación didáctica, pedagógica y científica. ...............................................19

5.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general. ....................................................27

6.- Programa anual de ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. ........................................................................35

7.- Presupuesto del centro a fecha de 1 de septiembre. ...............................................................................38

Criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto. .............................................................................................40

8.- Plan de evaluación del centro. ..................................................................................................................41

8.1.-Evaluación interna. .....................................................................................................................................41

8.2. Evaluación externa. .....................................................................................................................................42

9.- Anexos. .......................................................................................................................................................42

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) y NCOF

POAD

Programa Lingüístico

Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de Género

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

1.- Introducción.

La presente PGA es fruto de la participación de los distintos estamentos de esta comunidad educativa y se

ha confeccionado para determinar las distintas actuaciones que se llevarán a cabo durante el curso escolar

2019/2020.

Está fundamentado en el análisis de las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria Final del curso

anterior, en las expectativas, los principios de nuestras finalidades educativas, misión y las políticas del Centro.

Pretende ser un instrumento útil, flexible y abierto a las modificaciones que vayan surgiendo en las

distintas revisiones trimestrales, de tal modo que, desprovisto de cualquier matiz burocrático se convierta en

un verdadero referente de nuestro quehacer diario.




A través de nuestro servicio de Calidad perfeccionamos el sistema, basándonos en los procesos que

realizamos en nuestro Centro, una filosofía de trabajo de mejora continua, teniendo como referencia la

satisfacción de nuestro entorno próximo: familias, alumnado y entidades colaboradoras.

Aunque el IES Don Bosco en la fecha de entrega de esta programación tiene el certificado en el sistema de

Gestión de Calidad Educativa dentro de la Norma ISO 9001:2008, nos encontramos en proceso de readaptación

de todo nuestro sistema a la ISO 9001:2015.

Propuestas de mejora de los Departamentos para el curso 2019-2020.

Los Departamentos Didácticos han realizado propuestas para mejorar diferentes aspectos y ámbitos del

centro, que se tendrán en consideración para contemplarlas en la Programación General Anual del próximo

curso 2019-20, y de esta forma comprobar su nivel de consecución a lo largo del curso.

2. A NIVEL DE CENTRO

A.-Con respecto al proceso de Enseñanza-aprendizaje

1. Planificar una mayor coordinación de los horarios del tercer trimestre para poder elaborar entre los profesores que libran horas de segundo curso de CCFF apuntes y prácticas en común para el departamento.

2. Mejorar la coordinación entre las familias profesionales y el profesorado de FOL, en el seguimiento del módulo de FCT, la inserción laboral y en materia de prevención y protección sobre riesgos profesionales.

Confeccionando listados de alumnos/ciclos por empresas. 3. No impedir que ningún alumno que quiera cursar la asignatura de Psicología deba renunciar por ser

incompatible con otra optativa elegida. 4. Permitir a los alumnos de Ciencias elegir Historia de la Filosofía como optativa 5. Mantener el curso de Filosofía de 4º de la ESO para los alumnos de aplicadas 6. Hacer una reunión por ciclos formativos a principio de curso, antes de entregar la programación

didáctica, para homogeneizar criterios de evaluación/calificación. Organización de los periodos de taller F-103 y F-102 en torno a 3 ó 4 periodos consecutivos de clase con el fin de maximizar los tiempos

7. Coordinación interdepartamental para tratar determinados contenidos que son comunes a los departamentos involucrados. (Física y Química, Biología y Geología, Matemáticas y Tecnología).

8. Continuar insistiendo en la limpieza y puntualidad general de alumnado y profesorado 9. Cuidar de forma especial el nivel de 1ºESO (como posible reclamo a futuros alumnos) especial énfasis

en: elección de tutores, equipos docentes, medidas de atención a la diversidad y programas de convivencia

10. Dar información al inicio de curso sobre los alumnos con módulos pendientes y las convalidaciones de módulos concedidas.

B.- Con respecto a la organización de la participación y convivencia del centro

1. Intentar disminuir el nivel de ruido valorando el silencio como parámetro de la calidad medioambiental. 2. Fomentar entre los alumnos la limpieza del Centro 3. El material deportivo utilizado en el recreo debería repartirse por un profesor de guardia que lo

entregara al principio y lo recogiera al final del recreo. De esta manera minimizaríamos el deterioro y la sustracción del mismo, como es habitual (este año se han extraviado varios balones de fútbol)

4. Fomentar la seguridad y salud en TODOS los talleres del centro. Vigilar por el cumplimiento de las normas establecidas en cuanto a uso y obligatoriedad de los EPIS.

5. Continuar con la mejora en las presentaciones de los distintos programas de convivencia, incorporando videos, y datos actualizados.

6. Participar en la jornada de convivencia provincial con los alumnos-ayuda de otros centros.




7. Programa “Ciceron”, El número de alumnos del programa a tutorizar no debería ser mayor de 15. Respetar el recreo en el que se organiza sin tareas, actividades ni exámenes

8. Conseguir que el aula de convivencia esté abierta durante los recreos con aquellos alumnos que tengan alguna sanción que cumplir. Reorganizar este recurso de cara al próximo curso

9. Continuar con el programa Recreos para todos, ampliando y/o mejorando la oferta de talleres. Sería conveniente obtener información de los alumnos para una realimentación que logre mejorar y optimizar el programa.

10. Fijar el viaje de estudios en 1º Bachillerato 11. Modificar MD de valoración de una actividad extraescolar 12. Revisar cuestionario de satisfacción del alumnado 13. Mejorar el proceso de información de los profesores que afectan a una actividad extraescolar. Enviando

un correo por Papás y que cada profesor se encargue de poner en el tablón de la sala de profesores la actividad

14. Impulsar charlas sobre prevención de conductas de riesgo en la adolescencia haciendo especial hincapié en la utilización de internet y las redes sociales.

15. Participar en actividades extraescolares relacionadas con la paz y la tolerancia. 16. Insistir más en la organización y participación de los alumnos a través de la Junta de Delegados y/o

asociaciones de los mismos.

C.- Con respecto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

1. Continuar con la presencia del IES DON BOSCO en redes sociales. 2. Celebrar jornadas de puertas abiertas durante el periodo de admisión en ESO, BACH y CCFF 3. Continuar celebrando la semana de FP en el BOSCO 4. Promoción de nuestro Bachillerato con el objetivo de captar más alumnado 5. Crear un responsable de medios de comunicación y prensa que informe a los 6. mismos de todas las actividades relevantes del centro. 7. Incentivar las relaciones entre el Centro y las empresas del entorno, a través de asociaciones como

FEDA y ADECA. Potenciando la implantación de la FP dual y el incremento de las contrataciones laborales.

D.- Con respecto a los Planes y Programas de formación

1. Cursos de formación en lo relativo a realización de programaciones didácticas y sistema de evaluación específico para FP.

2. Con la misma se pretende preparar la competición de CLMSkills que el próximo curso tiene que realizarse en nuestro centro.

3. Revisar el modelo utilizado para recabar información sobre las demandas de formación del profesorado 4. Continuar la dinámica de este curso 2018/19, por el que se han creado varios Grupos de Trabajo. 5. Organizar algún sistema de formación y coordinación de la enseñanza de CNC, adaptado a los medios

disponibles en las aulas de los ciclos. Esta formación podría ser a nivel regional.

E.- Con respecto a los Medios Materiales y Ambientales

1. Disminuir el tiempo de espera para la reparación de persianas y mantenimiento general de las aulas y departamentos.

2. Mejorar las condiciones termo higrométricas del centro. 3. Garantizar la seguridad de los expedientes académicos en secretaria 4. Remodelación del vestíbulo del centro 5. Mejorar los aseos de los alumnos, están muy deteriorados. 6. Reorganizar los talleres quitando algunas paredes que nos impiden el movimiento de coches de un taller

a otro. 7. Intentar disminuir la pendiente de las rampas de los talleres 1 y 2. 8. Repara los tableros de las canastas de Baloncesto, que están prácticamente podridos. 9. Reparar los azulejos caídos tanto en el vestuario masculino como en el femenino, así como la puerta de

salida que comunica con la Cantina..




10. Estudiar la ubicación de las taquillas de los alumnos y alumnas 11. Seguir con las mejoras en las instalaciones del Instituto. 12. El horario de calefacción flexible en función de las necesidades. 13. Cambiar los ordenadores de la biblioteca.

F.- Otras Propuestas a la Administración.

1. Instalación urgente de un ascensor en el edificio A. 2. Sustitución de las “viejas” calderas de propano de los edificios A, B y C 3. Remodelación completa del edificio C que acoge las enseñanzas de Automoción 4. Contemplar alguna hora, dentro del horario del profesorado, para atender a los alumnos materias y

módulos pendientes 5. Destacar la necesidad de que la figura del educador o educadora social se consolide perteneciendo a un

solo centro educativo con horario completo 6. Conceder al menos una hora lectiva para las tareas de tutoría en CCFF 7. Generalizar las medidas ordinarias de desdobles en grupos heterogéneos como medida de atención a la

diversidad de las que se pueda beneficiar un alto porcentaje de nuestro alumnado, sobre todo acentuar los esfuerzos en primer ciclo de ESO. Dichos desdobles deberían organizarse al menos en Lengua, Matemáticas e Inglés

8. Necesidad de que el alumnado de 1ºPMAR pueda acceder a los programas de FP Básica en igualdad de oportunidades que el resto de alumnos de 2ºESO

9. Aumento del presupuesto para organización y funcionamiento del centro, para poder impartir una enseñanza de calidad en las diferentes enseñanzas. Recordando algunas de las características de nuestro centro como son: la duplicidad de turnos, instalaciones obsoletas y seis edificios con una extensión total de 14.000 m2, que complican su mantenimiento e incrementan notablemente los gastos de funcionamiento.

10. Servicio centralizado de registro de entregas de Epis, y el abono de sus costes (EPIS), a la JCCM 11. Programa Ilusiona-T y Titula-S, se implanten desde principio de curso, durante el primer trimestre, para

poder organizarlo todo de la mejor manera, teniendo en cuanta programación, metodología y poder

llegar mejor a los alumnos

12. Actualización del Manual de Autoprotección del centro por parte de la Dirección Provincial de Educación, obsoleto desde hace muchos años debido a múltiples cambios realizados en diferentes espacios del instituto, por parte de la Delegación de Educación

13. Solicitud de implantar el ciclo de grado superior de “Electromedicina Clínica”

2.- Objetivos Generales para el curso 2019-20.

Según la Orden de 02-07-2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula

la Organización y Funcionamiento de los IES en Castilla-La Mancha la Programación General Anual será

elaborada por el equipo directivo con la participación del profesorado y recogerá las aportaciones de los

restantes componentes de la Comunidad Escolar.

En este apartado se describen los objetivos generales que desde el Equipo Directivo vamos a proponer

para el curso escolar. Los ámbitos en los que nos centraremos son:

● Los procesos de enseñanza-aprendizaje, incluida la orientación y medidas de atención a la

diversidad.

● La organización de la participación y la convivencia.

● Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

● Planes y programas de formación

● Medios materiales y ambientales

● Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar




Para la elección de estos objetivos se han tenido en cuenta: los objetivos no alcanzados el pasado curso,

los objetivos que se derivan de problemas suscitados en el curso que acaba de empezar, las propuestas

realizadas por los departamentos en la memoria final del curso anterior y los informes realizados por el Servicio

de Inspección.

Los objetivos y las actuaciones serán comunicados a los departamentos, los profesores, familias, alumnos y

personal no docente podrán realizar las aportaciones que consideren oportunas. El próximo 29 de octubre se

convocará un Claustro de Profesores, en el que se informará y consultará la PGA, que será aprobada, si

procede, en el Consejo Escolar ese mismo día.

A. Procesos de enseñanza y aprendizaje

1. Promover el éxito educativo de todo el alumnado

2. Continuar con las reuniones de coordinación didáctica

3. Promover la mejora del rendimiento académico a través de programas

B. Organización de la participación y convivencia del centro

1. Promocionar y facilitar el desarrollo de nuestro plan de convivencia

2. Aumentar la formación personal y social del alumnado a través de diferentes tipos de actividades

complementarias y extracurriculares.

3. Potenciar la participación de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.

4. Mejora de la imagen del Centro.

C. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones

1. Promover la coordinación con otros centros de primaria, secundaria e instituciones.

2. Promocionar nuestros CCFF

D. Planes y programas de formación

1. Impulsar la formación relacionada con el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

2. Implicar a toda la comunidad educativa en materia de igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género.

E. Medios materiales y ambientales

1. Mejora de las condiciones térmicas, infraestructuras e instalaciones del centro

2. Solicitud a la Dirección Provincial de Educación de mejoras en el centro

F. Prevenir los casos de absentismo escolar mediante la realización de programas, actuaciones y medidas

desde los ámbitos personal, educativo, social y familiar que potencien la escolarización del alumnado, la

asistencia al centro educativo y la participación activa en el propio proceso educativo.

1. Prevenir los casos de absentismo escolar mediante la realización de programas, actuaciones y

medidas desde diferente ámbitos.




3.- Planificación de las diferentes actuaciones.

A.- Con respecto al proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Objetivo nº 1. Promover el éxito educativo de todo el alumnado

Concreción: Impulsar medidas de evaluación y coordinación para la mejora de los resultados académicos

Responsable máximo: Dirección/Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo

Planificación de actuaciones encaminadas a conseguir el objetivo

Acción: Responsables: Plazo: Seguimiento y

Evaluación:

Recursos: Temas a tratar:

Organizar los agrupamientos de la ESO,

BACH y CCFF de una forma equilibrada

con criterios pedagógicos y objetivos

Dirección/JE Primer

trimestre

SI/NO Informes de

alumnos y

observaciones de

Orientación

Grupos equilibrados,

organización grupos y

funcionamiento

Programar a 7ª hora clases de repaso

en las materias pendientes de Lengua,

Matemáticas e inglés, en ESO y BACH

Jefatura y Jefes

de Dpto.

A lo largo

del curso

% de aprobados en

materias pendientes

Horas lectivas Plan de pendientes en

las diferentes materias

Realizar la evaluación inicial en todos

los niveles de la ESO y FP Básica

Jefatura y

tutores

Primer

trimestre

SI/NO Actas de

evaluación

Registro de las actas de

evaluación y

seguimiento en

posteriores

evaluaciones

Análisis del alumnado y confección de

grupos de apoyo en 1º y 2º ESO en las

materias de Lengua y Matemáticas

JE/Orientación Primer

trimestre

SI/NO SI/NO % Aprobados de los

alumnos que se

encuentran en estos

grupos de apoyo

Planificar horas de apoyo en talleres en

aquellos módulos que lo requieran

Jefatura de

Estudios

Primer

trimestre

Mejora de resultados,

% aprobados del

módulo

SI/NO

Reflejar los cambios metodológicos en

las PPDD para llevar a cabo la

evaluación extraordinaria en junio en

todas las enseñanzas del centro

Jefes de Dpto. Primer

trimestre

Mejora de % de

promoción y

titulación del

alumnado

PPDD Instrumentos y

procedimientos de

evaluación

Planes de trabajo

individual

Comunicación implicados. Responsable: JE Responsable: Tutores Responsable: Jefes de dptos.




Método/Registros. Papás Papás Papás

Otras comunicaciones: Destinatario:

Profesores, tutores y

Jefes de dpto.

Destinatario: familias Destinatario: profesores

Método/Registros. Papás Papás Papás

Objetivo nº 2. Continuar con las reuniones de coordinación didáctica entre departamentos

Concreción: Celebrar al menos dos reuniones para facilitar la coordinación entre departamentos.

Responsable máximo: Jefatura de Estudios Plazo máximo: Curso Lectivo



Evaluación:


Planificar y celebrar reuniones

entre departamentos afines o

equipos educativos, en ESO y

BACH y CCFF, para unificar

criterios en diferentes temas

Jefatura de

Estudios y

Jefes Dpto.

Una cada

trimestre

Nº de reuniones

realizadas.

Mínimo >= 1

Actas de

reunión

contenidos afines entre materias,

planificación temporal, FCT, etc.

Organizar reuniones de

coordinación entre las familias

profesionales y el profesorado de

FOL

Jefatura de

Estudios y

Jefes de Dpto.

Segundo y

tercer

trimestre

Nº de reuniones

celebradas

Mínimo >=1

Actas de

reunión

Seguimiento FCT, inserción

laboral

Prevención de Riesgos

Profesionales

Listado de alumnos/ciclos por

empresas

Comunicación implicados. Responsable: Jefe de dpto. Responsable: Responsable:

Método/Registros. Papás

Otras comunicaciones: Destinatario: Jefe dpto. Destinatario: Destinatario:


Objetivo nº 3. Promover la mejora del rendimiento académico a través de programas

Concreción: Continuar con los programas que facilitan y potencian la formación y mejora continua de los resultados académicos

de nuestros alumnos

Responsable máximo: Dirección/Jefatura de estudios Plazo máximo: Curso Lectivo






Evaluación:


Desarrollar programas que

fomenten la mejora del proceso

de E/A:

- Programa Cicerón - Programa Europeo K102 - Programa Europeo K103 - Proyecto K229 - Programa Lingüístico en ESO

y CCFF (IEA y SEA) - Solicitud programas Ilusiona-

T y Titula-S

Jefatura.

Profesores.

Tutores.

Durante el

curso

académico

Nº de programas

>=4

Horas

complementaria

s, Fondos

económicos

destinados para

esos programas

Planificar acciones, reuniones,

tareas y distribución. Alumnos

participantes.

Organizar a el taller de

“Musicoterapia” dirigido a

alumnos de Bachillerato

Dpto. de

Música

Primer

trimestre

SI/NO

Nº de alumnos

Aula, recursos

técnicas

musicales y

horas

profesorado

Comunicación implicados. Responsable: JE Responsable: Responsable:



Profesores y

coordinadores

Destinatario: Destinatario:


B.- Con respecto a la organización de la participación y convivencia del centro.

Objetivo nº 1. Promocionar y facilitar el desarrollo de nuestro plan de convivencia

Concreción: Puesta en marcha de al menos 5 actuaciones de las que se exponen a continuación

Responsable máximo: Jefatura/Orientación (convivencia) Plazo máximo: Curso Lectivo


Acción: Responsables

:

Plazo: Seguimiento y

Evaluación:

Recursos: Temas a

tratar:

Planificar y fijar una hora de reunión

semanal de nuestro grupo de convivencia.

Jefatura /

Convivencia

Durante el

curso

SI/NO Horas complementarias

Fotocopias, Cursos de

formación

Curso de

formación

Puesta en marcha del aula de convivencia

del centro

Jefatura de

Estudios

Primer

trimestre

SI/NO Aulas y horas de guardias Nº de

alumnos

derivados




Continuar con los programas de Alumno-

Ayuda y Mediación

JE/Orienta A lo largo

del curso

SI/NO Horas complementarias de

reunión y cursos de formación

Nº de

casos que

se

resuelven

Organizar las guardias y actividades

deportivas en los recreos. DOS recreos de

la semana

Jefatura de

Estudios

Principio

de curso

SI/NO

Horas complementarias y

recursos del Dpto. de EF

Alumnos

que

participan

en las

actividade

s

deportivas

Revisión del Plan y calendario de

encuestas y modificación de las preguntas

formuladas al alumnado

Calidad/Direc

ción

Primer

trimestre

SI/NO Horas y servidor web

Organizar y poner en marcha el programa

“Recreo para Todos” con diferentes

talleres y actividades

Jefatura de

Estudios,

Profesores y

Dpto. de

Orientación

A partir

del 2º

trimestre

Nº de talleres

desarrollados

>=5

Recursos para la puesta en

funcionamiento de las

actividades a desarrollar

Temática

de los

diferentes

talleres

Analizar trimestralmente la convivencia

en el centro

Jefatura de

Estudios y

Comisión de

Convivencia

Curso

académic

o

SI/NO Acta de reunión de la comisión

e

Informe de Jefatura de Estudios

Partes de

disciplina

y causas

Sensibilizar en igualdad,

corresponsabilidad, diversidad sexual y de

género y familiar: La coeducación como

aspecto clave en el Plan de Acción Tutorial.

JE y

Orientación

A lo largo

del curso

Primer

trimestre

SI/NO Horas de tutoría y PAT Igualdad y

prevenció

n de VG

Visibilizar y divulgar experiencias,

actividades en materia de igualdad y

prevención de violencia de género

Responsable

de

coeducación y

JE

A lo largo

del curso

Nº de medidas

publicadas,

mínimo 3

Página web, tablón de

anuncios, buzón lila

Igualdad y

prevenció

n de VG

Comunicación implicados. Responsable:

JE

Responsable: Tutores Responsable:

Método/Registros. Papás Papás


Profesores y

tutores

Destinatario: familias Destinatario:

Método/Registros.




Objetivo nº 2. Aumentar la formación personal y social del alumnado a través de diferentes de

actividades complementarias, y extraescolares.

Concreción: Desarrollar como mínimo 3 actividades formativas que potencien la formación personal y social de nuestros

alumnos.




Evaluación:


Talleres de empleo para nuestros

alumnos de CCFF durante la semana de FP

JE/Departamento

s

Durante el

curso

académico

SI/NO

Todos los

disponibles.

Mayor colaboración y

participación de todos

Recordatorio de efemérides y días

señalados en el vestíbulo del centro

JE A lo largo del

curso

SI /NO Pantalla TV

del

vestíbulo

Temática diaria

Continuar con actividades: Día del libro,

Actos de graduación, Visitas culturales,

Abycine, teatro, etc...

JE/Departamento

s

Durante el

curso

académico

Mínimo >=4

SI/NO

Todos los

disponibles.

Mayor colaboración y

participación de todos

Contactar con el Servicio de Mujer,

Igualdad y Familia del Ayuntamiento

de Albacete, así como con la

Dirección Provincial del Instituto de la

Mujer y Dirección General de Policía

para recabar información y

asesoramiento desde organismos

públicos, en materia de igualdad,

educación afectivo-sexual y

prevención de la violencia de género.

Responsable de

coeducación

Durante el

curso

académico

Mínimo >= 2 Aula de

usos

múltiples

Igualdad y prevención de la

violencia de género

Comunicación implicados. Responsable: Jefe

Dpto. Actividades

Extraescolares/Jef

atura

Responsable: Responsable:

Método/Registros. Papás/e-mail


Profesores y

familias


Método/Registros.

Objetivo nº 3. Potenciar la participación de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.




Concreción: Realizar 6 de las 7 actuaciones que se plantean en este objetivo




Evaluación:


Continuar con las reuniones

periódicas y fluidas con el AMPA y la

participación de los padres y madres

Dirección/JE Dos

durante el

curso

académico

Al menos una al mes Acta de

reunión

Jornadas de acogida de Alumnos Dirección/JE Inicio de

curso

SI/NO Documentac

ión Tutores

Jornada de Acogida de Profesores Dirección/JE Inicio de

curso

SI/NO

Reuniones de los padres con el tutor

al inicio de curso

Dirección/JE Primer

trimestre

SI/NO

Organizar reuniones periódicas con

los jefes de las familias profesionales

Dirección/ Jefes

de Familias

Profesionales

A lo largo

del curso

SI/NO Actas de

reunión

Presupuestos,

equipamiento,

jornadas FP,

promoción de

nuestros CCFF

Celebrar reuniones con la junta de

Delegados del centro

Dirección A lo largo

del curso

Mínimo 2 reuniones Actas de

reuniones

Temas del

centro

Crear un Grupo de Trabajo que revise

las NORMAS DE CONVIVENCIA y PEC

Responsable de

Coeducación y

Jefatura de

Estudios

Eventos

culturales

SI/NO Personal

docente y no

docente

Comunicación implicados. Responsable:

Director/JE


Método/Registros. Papás/e-mail

Otras comunicaciones: Destinatario: Jefes

de dpto.


Método/Registros. Papás y correos

Objetivo nº 4. Mejora de la imagen del Centro.

Concreción: Continuar con el seguimiento en aspectos que redundan en la imagen del centro




Responsable máximo: Jefatura de Estudios/Tutores Plazo máximo: Curso Lectivo



Evaluación:


Seguir mejorando la imagen

en la entrada del centro: QUE

NO se fume, NO MÓVILES,

puertas cerradas, evitar las

salidas entre clases, cuidado

y respeto por las

instalaciones del centro y

limpieza

JE/Tutores/Profesores A lo largo

del curso

SI/NO Horas de

guardia de

recreo,

Jefatura de

Estudios

Temas incluidos en la

descripción de la acción

Difundir y publicar en la web

del centro, Facebook, y

prensa, noticias, y artículos

sobre las diferentes

actividades que se realizan

en el centro

Jefe de Actividades

Extraescolares y

Jefatura de Estudios

A lo largo

del curso

Número de

noticias

publicadas

>=5

Web,

recursos

digitales

Actividades realizadas en el

centro de diferente índole

Organizar una charla a

través del dpto. de

Orientación sobre el proceso

de transición a la ESO, para

padres y madres de 6º de

primaria

Dpto. de Orientación y

JE

Primer

trimestre

SI/NO Web y

correos

Transición primaria

secundaria

Comunicación implicados. Responsable: Dirección y

JE

Responsable: Tutores Responsable:

Método/Registros. Papás y e-mail Horas de tutoría o clases

Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores Destinatario: Alumnos Destinatario:

Método/Registros. Papás y correos enviados

C.- Con respecto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

Objetivo nº 1. Promover la coordinación con otros centros de primaria, secundaria e instituciones.

Concreción: Mantener reuniones de coordinación entre nuestros colegios de referencia, centros de secundaria y otras

instituciones







Evaluación:


Realizar reuniones de

coordinación con directores y

orientadores de centros de

primaria. CEIP Feria Isabel Bonal

Jefatura de

Estudios

Orientación

Tercer

trimestre

2 reuniones

mínimo,

SI/NO

Acta de

reunión

PPDD

Informes

alumnado

PPDD de materias

troncales en 6º de

primaria y 1ºESO

Jornada de Puertas Abiertas a

colegios durante el periodo de

admisión para ESO

Jefatura de

Estudios

Orientación

Segundo

trimestre

SI/NO Profesorado Visita de espacios del

centro y

organización de la

jornada

Colaboración con otros centros

de secundaria en actividades de

convivencia y plurilingüismo

Orientación/Coordi

nadora de PL

Tercer

trimestre

SI/NO Espacios del

centro

Planificar una jornada de

puertas abiertas para dar a

conocer nuestros CCFF a otros

centros de Albacete y provincia

JE/Orientación Abril/Mayo SI/NO Profesorado,

aulas y

espacios de

nuestras

Familias

Profesionales

Promoción de nuestros

CCFF

Desarrollar el proyecto

SOCOBOSCO con los alumnos

del aula de día del Hospital del

Perpetuo Socorro

Juan Damián

Villanueva

Una

actividad

cada

trimestre

SI/NO Aula de música

Colaborar con la UCLM en la

orientación de nuestro

alumnado

Orientación y

tutores

Tercer

trimestre

SI/NO PAT y horas de

tutoría

Solicitar a la UCLM y a la DP de

Educación Cultura y Deportes de

Albacete, un reconocimiento a

tutores y a nivel de centro por el

trabajo desarrollado en nuestro

centro con los alumnos “Master

de Secundaria”

Dirección Segundo y

tercer

trimestre

Solicitud

realizada

SI/NO

Planes de

trabajo de los

profesores

tutores

Reconocimiento a nivel

individual y de centro

Comunicación implicados. Responsable: Director/JE Responsable: Responsable:

Método/Registros. Email

Otras comunicaciones: Destinatario: Directores,

Coordinadores de UCLM





Método/Registros. Correos enviados

Objetivo nº 2. Promocionar nuestros Ciclos Formativos

Concreción: Planificar y realizar 4 actividades (mínimo) que nos ayuden a publicitar nuestros CCFF, de las que se exponen a

continuación

Responsable máximo: JE/Jefes de Dpto. Plazo máximo: Curso Lectivo



Evaluación:


Celebrar las V Jornadas de

Formación Profesional en el IES

Don Bosco.

Dirección/JE/Je

fes de Familias

Segundo

trimestre

SI/NO Acta de reunión Celebración de la semana o

jornadas de Formación

Profesional,

Continuar participando en las

competiciones profesionales que

se convoquen - Skills.

● Soldadura, Mecatrónica y

CNC

● Tecnología, Pintura del

Automóvil, y Reparación de

carrocería

● Control Industrial e

Instalaciones Eléctricas

Jefes de Dpto.

familias y

profesores

A lo largo del

curso

SI/NO Fondos de la

Consejería, horas

lectivas

Horas

complementarias

Solicitud de participación en los

Proyectos de Innovación de FP del

Ministerio

Coordinador

de Proyecto y

socios

colaboradores

Primer

Trimestre

SI/NO Recursos

materiales y

económico para

el proyecto

Tipología del proyecto

Impulsar la Bolsa de Trabajo.

Fomentando que los alumnos al

finalizar la FCT y titular, se den de

alta en la bolsa de trabajo.

Realizar la encuesta de inserción

laboral

JE A lo largo del

curso

SI/NO Horas

complementarias

FOL, Página web,

Documentos de

calidad

Informe al claustro del nº de

peticiones realizadas por

empresas y alumnos que tienen

trabajo

Seguimiento del alumnado que

participa en los Programas

Erasmus+.

Coordinador

de Erasmus

Tercer

trimestre

SI/NO Hora lectiva

Continuar con los convenios de

colaboración con el Instituto de

Seguridad y Salud Laboral de la

DP de Albacete, consejería de

Economía, Empresas y Empleo

Jefatura de

Estudios y FOL

Segundo

trimestre

SI/NO Instalaciones del

centro

Reuniones entre familias




Comunicación implicados. Responsable: Director/JE Responsable: Responsable:


Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores, Jefes

de Familias Profesionales



D.- Con respecto a los Planes y Programas de formación

Objetivo nº 1. Impulsar la formación relacionada con el proceso Enseñanza-Aprendizaje

Concreción: Llevar a cabo las diferentes actuaciones que aparecen en las siguientes acciones




Evaluación:


Promover la puesta en

marcha y participación en los

proyectos Erasmus acción

KA1 o KA2 para ESO y

BACHILLERATO

Coordinador

Erasmus /

Profesores

A lo largo

del curso

SI/NO Documentos

informativos

Informar a través de la CCP

y claustro sobre este tipo de

programas

Difundir nuestros proyectos

de FP Dual a empresas,

alumnos y profesores

JE/Tutores A lo largo

del curso

Nº

Comunicados

Horas

complement

arias lectivas

Publicidad de nuestros

proyectos de FP Dual en la

Web, alumnos y empresas

Asistir al curso de formación

en materia de Igualdad y

Prevención de la Violencia de

Género

Coordinadora de

Coeducación

Primer

trimestre

Asistencia curso Igualdad y Prevención de la

VG

Comunicación implicados. Responsable: Coordinador de

Formación/JE


Método/Registros. E-mail/Papás

Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores Destinatario: Destinatario:

Método/Registros. Correos y Papás

Objetivo nº 2. Implicar a toda la comunidad educativa en materia de igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género.




Concreción: Realizar desde diferentes sectores de la comunidad educativa al menos una actividad relacionada con este tema

Responsable máximo: Coordinadora de Coeducación Plazo máximo: Curso Lectivo



Evaluación:


Proponer a los diferentes

sectores de la comunidad

educativa la propuesta de

actividades, medidas o

acciones relacionadas con la

igualdad y prevención de la

Violencia de Género

Coordinadora de

Coeducación

Dptos. Y AMPA

A lo largo

del curso

Al menos una

actividad en

cada sector de

la comunidad

educativa

Documentos

informativos

Igualdad y Prevención de la

Violencia de Género

Comunicación e implicados. Responsable: Responsable:

Método/Registros. E-mail/Papás

Otras comunicaciones: Destinatario: Profesores Destinatario: Destinatario:

Método/Registros. Correos y Papás

E.- Con respecto a los Medios Materiales y Ambientales

Objetivo nº 1. Mejora de las condiciones térmicas, infraestructuras e instalaciones del centro

Concreción: Llevar a cabo actuaciones en favor de las condiciones térmicas del centro, seguridad e imagen del centro




Evaluación:


Colocación de paredes de “pladur” en

las aulas del edificio A orientadas al

norte

Secretaria A lo largo del

curso

SI/NO Materiales

Garantizar la seguridad en los

expedientes del centro


curso

SI/NO

Remodelación del vestíbulo del centro Secretaria A lo largo del

curso

SI/NO

Eliminación del escalón en la vía de

evacuación del edifico F

Secretaría A lo largo del

curso

SI/NO

Atender en la medida de lo posible las

diferentes propuestas en materia de

Coordinador

de

A lo largo del Nº de

propuestas

Material y

recursos en

Renovación DEA




prevención y seguridad que nos realice

nuestro coordinador, orientadas hacia

una mejora y seguridad de nuestro

centro a nivel colectivo e individual

Prevención,

Secretaría

curso atendidas materia de

prevención

Renovación, compra y

seguimiento en el uso

de EPI´s

Comunicación implicados. Responsable: Secretaria Responsable: Responsable:


Otras comunicaciones: Destinatario: Destinatario: Destinatario:

Objetivo nº 2. Solicitud a la Dirección Provincial de Educación mejoras en el centro

Concreción: Solicitud de un ascensor, sustitución de calderas y reforma integral del edificio C




Evaluación:


Solicitud de instalación de un

ascensor en el edificio A


curso

SI/NO Informe-

solicitud

Solicitud a la DP de Educación,

Cultura y Deportes, la

sustitución urgente de las

calderas de propano de los

edificios A,B y C por otras de

menor consumo y mejor

rendimiento

Secretaria/Dirección 2º trimestre SI/NO Informe-

solicitud

Presupuesto

Presentar informe y solicitud a

la DP de Educación Cultura y

Deportes de Albacete de la

necesidad de reformar el

edifico C de Automoción

Dirección /Jefe Dpto. de

Automoción

En cada

trimestre

SI/NO Informe del

departamento

de Automoción

Comunicación implicados. Responsable: Director Responsable: Responsable:

Método/Registros. Email/registro de documentos

Otras comunicaciones: Destinatario: Destinatario: Destinatario:

Método/Registros.

F. –Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar

Objetivo nº 1. Prevenir los casos de absentismo escolar mediante la realización de programas, actuaciones y

medidas desde diferente ámbitos




Concreción: Impulsar diferentes acciones encaminadas en la prevención del absentismo escolar




Evaluación:


Control y registro de faltas de

asistencia por parte del

profesorado

Profesores y

tutores

A lo largo del

curso

SI/NO

Plataforma

Delphos,

reuniones con

familias y

tutores

Desarrollar actuaciones de

seguimiento, intervención y

control en los ámbitos personal,

educativo, social y familiar que

favorezcan la permanencia en el

sistema educativo del

alumnado

Tutores/Educador

a Social

A lo largo del

curso

Comunicaciones

Tutores y

Educadora Social

Delphos-Papás

Inicio y seguimiento de los

protocolos de absentismo

Educadora Social A lo largo del

curso

SI/NO Servicios

Sociales

Comunicación implicados. Responsable: JE/Tutores/Educadora Social Responsable: Responsable:

Método/Registros. Papás/Email

4.- Líneas prioritarias para la Formación didáctica,

pedagógica y científica.

4.1.- Justificación

El Consejo de la Unión Europea establece como uno de los objetivos estratégicos para mejorar la calidad de los sistemas educativos, el apoyo al profesorado y a los formadores para que puedan responder a las exigencias de la sociedad actual y de la educación permanente.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece la formación permanente del profesorado como un derecho y un deber de los docentes (artículos 102 y 103), apareciendo también en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, 8/2013 de 9 de diciembre, artículo 122 bis.

La Ley Orgánica 9/1982, de 10 de agosto, de Estatuto de Autonomía de Castilla-la Mancha, establece que corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza.

La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación, de Castilla-La Mancha, expone en su artículo 4, apartado f, como principios rectores del sistema educativo la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad de su formación inicial y permanente. En su apartado i), propone la mejora permanente del sistema educativo mediante la formación, la innovación y la evaluación de todos los




elementos que lo integran. También en su artículo 20, apartado 2, expresa que se potenciará el desarrollo de medidas de profesionalización docente como la formación permanente, la innovación y la investigación educativas.

El Decreto 59/2012, crea el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, y regula la estructura de formación permanente del profesorado. En su artículo 11, define el nombramiento y funciones del Coordinador de formación en los centros, por el que éste será el encargado de proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales incluyéndolas en el Proyecto de Formación de Centro, y elevándolo para su aprobación a la Comisión de Coordinación Pedagógica

La Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, señalando en su artículo 12 los aspectos a desarrollar en el Proyecto de Formación del centro, y que son los que constituyen el presente Proyecto de Formación del IES Don Bosco

1. Antecedentes formativos del centro.

La generación actual de profesores cuenta con un importante número de profesionales comprometidos

con el propósito su formación permanente. De todas las variables que componen un sistema educativo

(familias, autoridades, sociedad en su conjunto), no es muy aventurado afirmar que el profesorado es la pieza

que más y mejor ha evolucionado en las últimas décadas. Si bien, se encuentra poco acompañado y muy

desatendido en esta empresa. Precisamente una de sus demandas constantes, y que sin duda puede ampliar el

margen de mejora del docente, es la formación. En términos económicos: la inversión en capital humano.

En cuando al IES Don Bosco, la composición del claustro de este centro arroja una particularidad: al

contar con un importante número de profesores de Formación Profesional, junto a los de ESO y bachillerato, los

intereses se multiplican y, en ocasiones, divergen.

En este marco general en cuanto al capital humano del IES Don Bosco, la Junta establece unas

modalidades de formación de acuerdo a la legislación señalada más arriba, y que se han ido desarrollando de

forma diversas en los últimos años.

La aceptación del modelo de formación ofertado por la Junta ha ido variando a lo largo de los años. Si en

un primer momento existió un importante rechazo hacia la formación on-line, con los años el profesorado

parece evolucionar en la aceptación paulatina de este modelo.

Paulatinamente, también el formato de Grupos de Trabajo y Seminario comienza a tener alguna (poca

pero alguna) aceptación por parte de los miembros del claustro.

En líneas generales podemos advertir que, en cuando a los antecedentes de formación permanente en

el IES Don Bosco referidos a los profesores de ESO y Bachillerato, se advierten nuevas tendencias. La formación

en idiomas no aparece como una preocupación urgente (de algún modo los DNL, en líneas generales, ya se han

formado: los que estuvieron interesados hace unos años no pretenden formarse ahora pues los proyectos

lingüísticos se han consolidado). Además, ciertas inquietudes relativas a las nuevas tecnologías también parecen

remitir: en su día, el Plan Extendido Mochila Digital ofreció una inmersión en nuevas tecnologías que llevó a la

extensión del uso del Aula Virtual; pero, como en el caso de los DNL, una parte del claustro ya está formada, y

otra parte no mostró ni muestra interés. Y parece volver una cierta demanda en formación “tradicional”, la que

tenía como principal objetivo su excelencia académica. Dicho lo cual, y aunque en menor grado con respecto a

años anteriores, aún subsiste una apertura a “nuevos” intereses, en especial los ya señalados (nuevas

tecnologías y plurilingüismo), de cara a mejorar no ya el conocimiento específico de las materias, sino las

competencias pedagógicas del profesor en el aula.




Cabe también reseñar que también existe una demanda creciente en lo referido a programación y a

nuevas metodologías. También la evaluación siguiendo estándares. En algunos casos, esta demanda tiene un

carácter urgente: muchos docentes no encuentran un acomodo fácil en el sistema de evaluación LOMCE y

sienten la necesidad de una formación clara y precisa.

Por otra parte, el profesorado encargado de impartir clases en los ciclos formativos busca su constante

actualización en un contexto en el que la ciencia y la técnica multiplican sus avances, en una constante huida de

la obsolescencia a la que de otro modo se vería abocada su práctica docente

Unos y otros, en definitiva y aunque con intereses diversos, han realizado múltiples actividades

formativas en los últimos años.

Podemos encontrar un registro de estos antecedentes formativos a través de dos fuentes: las memorias

de los departamentos y la intranet docente.

En este sentido, los registros del centro son actualizados con ciertas reticencias: los profesores no

cuentan con la tradición de informar a equipos directivos de su capacitación, y asocian específicamente el

registro de la formación a la Junta encargada de retribuir los sexenios (pues en efecto, se trata de

complementos de formación). Tampoco los equipos directivos tienden a usar esta información. Por ello, dicho

registro presenta un importante margen de mejora. Es interesante, a medio-largo plazo, apostar por el registro

y, sobre todo, por el uso de esta información.

La irrupción del Centro de Formación de Toledo con su apuesta decidida por la formación on-line, ha

definido un nuevo escenario que, sin duda, requiere un tiempo de adaptación. Sería muy importante que este

modelo por parte de la Junta fuera absolutamente estable; es necesaria la continuidad en el modelo (sea éste, u

otro), de cara a generar hábitos en el profesorado. También sería razonable contar con la programación de las

acciones formativas planteadas por la Plataforma con antelación a la realización de las programaciones

didácticas. En el curso presente, en la fecha de elaboración de este proyecto de formación, aún no contamos

con dicho avance.

El colectivo que se siente menos proclive a aceptar este nuevo modelo es el profesorado de Ciclos

Formativos, al no encontrar, a día de hoy, respuesta a sus intereses de formación en el Centro de Formación

Regional: la especificidad de sus necesidades de formación, y el carácter eminentemente práctico de los

conocimientos a adquirir, no parecen tener fácil cabida en un modelo de formación on-line. En lugar de esta

orientación semi-presencial en el mejor de los casos, los profesores del IES Don Bosco encargados de docencia

de ciclos demandan formación presencial de actualización técnica a cargo de empresas, un tipo de formación

que a día de hoy es poco habitual en nuestra comunidad. Se espera el logro de algunos cursos específicos para

este curso, de acuerdo con lo manifestado por los asesores de formación.

2. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas

en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado

OBSERVACIÓN METODOLÓGICA

Para el análisis del contexto actual del IES Don Bosco con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado, nos basamos en el análisis de dos fuentes:

1.- Las programaciones de los departamentos para el curso 2019/2020, en las que se definen las necesidades de formación




2.- Las peticiones expresadas durante el primer claustro del curso 2019, en el que a petición del Equipo Directivo los miembros del claustro manifestaron sus preferencias individuales en cuanto a formación y, en general, las demandas de formación que de uno u otro modo se hacen llegar al coordinador.

3.- La experiencia previa por parte los Proyectos de Formación del IES Don Bosco realizados en los años anteriores.

4.- La información recibida por los asesores, profesores y equipo directivo.

Encontramos una importante de demanda de acciones formativas de profesores de ESO y Bachillerato en plurilingüismo y cultura digital, si bien tal vez menos que en años anteriores. En este sentido, se echa de menos una oferta estable de plurilingüismo por parte de la Junta (el modelo ha variado en estos últimos años, desde cursos específicos en la EOI, hasta licencias de actualización lingüística on-line). A la fecha de redacción de este proyecto ya se han ofertado cursos específicos en la EOI y trasladado la información a los interesados. Varios profesores de DNL se han inscrito. Como en años anteriores, , desde la publicación de la LOMCE ha aparecido una demanda en formación de cara a programación y evaluación.

Los profesores de ciclos formativos, con un peso tan importante en el Claustro del IES Don Bosco, llevan a cabo una constante búsqueda de actualización de sus conocimientos, en la línea apuntada por la tercera prioridad prioritaria definida por el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado (emprendimiento). Las necesidades que este profesorado tiene en cuanto a la actualización de sus conocimientos son constantes y apremiantes. Encontramos un primer gran obstáculo en la propia naturaleza de las inquietudes de los profesores de los ciclos formativos, dado que los intereses se encuentran absolutamente atomizados por su extrema especialización, por lo que resulta muy difícil dar cumplimiento a sus expectativas. Es tradicional en los profesores de ciclos la demanda de formación en el sentido de actualización científico-tecnológica específica a cargo preferentemente de empresas punteras en el sector.

Por otra parte, el Departamento de Orientación del IES Don Bosco, en colaboración con varios profesores del Claustro (en especial el Grupo de Convivencia del instituto), realiza un importante trabajo en cuanto a la formación de programas de Alumno-Ayuda y Mediación, creando inercias positivas en la formación de estrategias que contribuyen a la mejora de la convivencia en el centro. A través de cursos impartidos por el propio equipo docente, se ha logrado crear una tradición de formación continua en una de las líneas prioritarias definidas por el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado (aprendizaje emocional y social). Durante el curso 2019/2020 está previsto el apoyo desde formación de cara a la continuidad de dichos programas, tanto en Alumno-Ayuda como en el programad de mediación..

3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en

las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo

A partir del análisis del contexto del centro y las demandas formativas del profesorado, y en consonancia

con las prioridades básicas del Plan de Regional de Formación, el Proyecto de Formación del IES Don Bosco

2019/2020 plantea cumplir los siguientes objetivos en coherencia con su Proyecto Educativo:

a) Continuar en la mejora de los modelos utilizados para recabar la información relativa a las demandas

formativas del profesorado: en especial, ofrecer formularios más específicos y detallados en memorias y

programaciones de departamento, así como en fichas de claustro de inicio de curso

b) Contribuir a la implementación de las acciones formativas programadas por el Centro Regional del

Profesorado, a través de la difusión actualizada de sus propuestas y, en general, contribuir a la difusión

de la estructura creada por el nuevo modelo creado por la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de




Educación, Cultura y Deportes, que regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos

que forman el modelo de formación del profesorado

c) Contribuir a la difusión de la información sobre cualquier otra acción formativa realizada desde las

diversas administraciones y/o particulares

d) Prestar apoyo y realizar seguimiento de las acciones formativas que desde el centro se realizan a través

de Erasmus Plus (en el curso 2019/2020 conviven varios proyectos Erasmus Plus en el IES Don Bosco

aprobados con anterioridad, a los que se podrían sumar otros que opten a las nuevas convocatorias). Se

presta especial asesoría en KA101, que es la acción formativa por la que el SEPIE implementa

directamente la formación

e) Prestar apoyo y realizar seguimiento de la acción formativa realizada desde el centro en el marco de las

acciones establecidas por la Junta

f) Prestar apoyo y realizar seguimiento de cuantas acciones formativas realicen los integrantes del IES Don

Bosco al margen de esta programación

g) Prestar apoyo a la formación ofrecida en el contexto de otras iniciativas de formación en el IES Don

Bosco (así grupos de trabajo o seminarios propuestos desde el centro)

h) Establecer una hora de atención personal al profesorado para consultas y asesoramiento relativas a su

formación, así como a elaboración de KA101 o cualquier otra contingencia relativa al dominio de este

proyecto

Acciones concretas a través de las que se desarrollarán los objetivos

El Proyecto de Formación establece distintas acciones, cada una de ellas referidas a uno de los objetivos

concretos referidos en el punto anterior.

1.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo a)

-Actualizar los epígrafes de la programación de departamento: que aparezcan las distintas líneas de formación

recogidas en la Junta y un espacio abierto para que cada profesor exprese sus necesidades formativas

-Actualizar los epígrafes de la memoria de departamento: que aparezcan las distintas líneas de formación

recogidas en la Junta y un espacio abierto para que cada profesor exprese sus necesidades formativas

2.- Acciones destinadas a cumplir los objetivos b) y c)

-Difusión mediante correo electrónico: tanto a través de Delphos Papas como a través del grupo de correo

electrónico creado a tal efecto, se ofrecerá información tanto la oferta del Centro de Formación Regional, como

cualquier otra oferta formativa de las distintas administraciones y/particulares (UNED, EOI, etc.)

-Difusión convencional: Se mantiene en este formato a través del tablón anuncios del centro la legislación

vigente y actualizada.

3.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo d)

-Asesoramiento de cara a afrontar con éxito las distintas convocatorias para nuevos KA. El Coordinador de

Formación se presta a asesorar en los proyectos 101 que se lleven a cabo desde el centro, de cara a pasar

satisfactoriamente la evaluación de calidad de dichas iniciativas. Además, participar en los procedimientos

establecidos en los proyectos KA ya en ejecución en el IES Don Bosco (implementación en el aula, selección de

participantes, impacto y difusión, informe intermedio, informe final, etc.). Puesto que en estas convocatorias




regirán las normas establecidas en cada uno de ellos y aprobadas el SEPIE, la naturaleza exacta de estas

acciones será definida en cuando se publiquen dichas normas para 2020 por parte de dicho organismo.

4.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo e)

Durante el curso 2019/2020 el Grupo de Convivencia realizará el curso de formación Alumno-Ayuda y

Mediación, pero éste queda fuera del presente proyecto de formación por tratarse de un plan de formación

exclusivamente dirigido al alumnado. No obstante, se colaborará en lo posible en él.

5.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo f y g)

-Prestar asesoría a los miembros del Claustro. En principio también a través de h), entrevistas personales: para

mejorar la atención en este punto específico, pero también en cualquier otro aspecto relacionado con la

formación, durante el curso 2019/2020 el Coordinador de Formación pone a disposición de los miembros del

claustro una hora semanal (viernes a tercera hora hora). Dicha hora de atención individual ha sido comunicada a

todos los miembros del claustro a principio del curso a través de Delphos. Esta hora también pretende:

1.- ofrecer asesoría básica para nuevas incorporaciones de profesores (primer acceso a la plataforma,

inscripción en cursos, etc)

2- ofrecer asesoría en la elaboración de los proyectos KA101.

3.- elaboración conjunta de seminarios y grupos de trabajo, en cuando a su proyecto

4.- elaboración conjunta de seminarios y grupos de trabajo, en cuando a su memoria

5.- Posibilidad de realizar cursos específicos para profesorado de FP, de acuerdo a sus necesidades

formativas específicas

Como novedad este año, el Coordinador de Formación intervino en la reunión de acogida a los nuevos

profesores celebrada en septiembre, en la que explicó las líneas básicas de formación de nuestra comunidad, y

las líneas generales del proyecto de formación de este centro

7.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo h)

Esta acción de hecho se comunica a principio de curso a jefatura y a los compañeros del claustro, y así consta en

el horario personal del Coordinador de Formación. Viernes a 3ª hora.

5. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.

Buena parte de los procesos formativos a emprender se categorizan de acuerdo a lo expuesto en el

Decreto 59/2012 y la Orden de 27 de Julio de 2012 indicados en la justificación de este Plan de Formación,

puesto que tendrán lugar a través del Centro Regional de Formación.

Así, encontramos la posibilidad de realizar acciones formativas por medio de seminarios, grupos

colaborativos y talleres. La oferta de formación lingüística en la EOI ya ha tenido lugar, con relativa buena

acogida por parte de algunos profesores del centro. En cuanto a los grupos de trabajo, al no existir la

convocatoria a fecha de cierre de esta memoria, resulta imposible prever su implantación en el centro.

En cuanto a la temporalización, metodología o materiales a generar de estas acciones, no cabe ofrecer en

este proyecto una propuesta cerrada, puesto que estos extremos dependen de la principal entidad

organizadora (Junta) que hasta la fecha no se ha manifestado más allá de ciertos cursos puntuales ofertados

desde el Centro Regional de Formación. Se esperan (y necesitan), instrucciones en cuanto a formato y




funcionamiento de proyectos de grupos de trabajo y seminarios, en particular de los grupos de trabajo que

generen materiales.

Como advertimos en esta temporalización, en ocasiones existe una colisión entre la urgencia de

información relativa a actividades formativas (en particular para la programación de la misma a nivel de

departamento, que se realiza al principio del curso), y la convocatoria de ciertos formatos recogidos por el

Centro Regional de Formación (cuyas convocatorias y estructuras no se conocen hasta avanzado el curso, en

ocasiones demasiado tarde para una planificación efectiva de cada departamento; así también en cuanto a

Grupos de trabajo y seminarios). Por ello incidimos en una idea expresada en los proyectos de formación de

años anteriores: lo deseable es que toda la oferta formativa, tanto en estructura como en cuanto a contenido,

estuviera a disposición de los profesores a la hora de realizar la programación del departamento.

Además de las propuestas formativas del Centro Regional de Formación, encontramos en el IES Don

Bosco las realizadas a través de los proyectos de formación en el contexto de Erasmus. En la actualidad existen

varios proyectos de este tipo. La temporalización y metodología varían según la naturaleza de cada proyecto

individual, pero en todo caso han sido las marcadas y aprobadas por el SEPIE (anterior Organismo Autónomo de

Programas Educativos Europeos), tras pasar la pertinente evaluación de calidad.

La realización de la formación en mediación y alumno-ayuda es responsabilidad del grupo de

convivencia del IES, con importante participación del Departamento de Orientación. En lo referente a la

formación en el curso alumno-ayuda, cae fuera del ámbito de acción del presente proyecto al tratarse de

formación exclusiva de alumnos, pero se apoyará desde el coordinador de formación en la medida de lo posible.

6. Propuesta de aplicación de los procesos formativos en el aula.

La formación del profesorado busca en todo caso su aplicación a través de los procesos formativos

desarrollados en el aula. No obstante, se deben distinguir las acciones formativas encaminadas a una aplicación

directa (p.ej. relativa a herramientas de nuevas tecnologías a través de cursos en la plataforma), de aquellas

acciones formativas que, por lograr una mejora en el capital humano, redundarán indirectamente en la mejora

de los procesos formativos.

Para las acciones formativas encaminadas a la aplicación directa, en particular para los Grupos de Trabajo

que tengan como objetivo la elaboración de materiales, se fomentará un sistema de indicadores por los que

evaluar el impacto en el proceso formativo a través de varios instrumentos de evaluación. Se propone el

siguiente modelo:

CRITERIOS INDICADOR/ INSTRUMENTOS CUÁNDO

Grado de aplicación en el aula Materiales generados Final de la actividad

Grado de consecución de objetivos propuestos

Memorias; difusión o publicación de materiales

Final de la actividad

Grado de satisfacción de profesores y alumnos

Encuestas Final de la actividad

Número de alumnos y profesores participantes

Memorias Final de la actividad

Número de actividades Realizadas

Memorias; publicación de materiales

Final de la actividad

No obstante, en todo caso se seguirán las instrucciones para las memorias que la Junta publique de cara

a validar los seminarios y grupos de trabajo. La aplicación de los procesos formativos en el aula será recogida a




través de las memorias correspondientes, en el formato que determine la Junta, y los materiales generados en

grupos de trabajo serán puestos a disposición de la comunidad educativa.

En cuanto a las acciones formativas organizadas al amparo del programa Eramus+, existe una previsión y

valoración del impacto y difusión de las mismas a través de los proyectos y las memorias finales valoradas por el

SEPIE (tanto en la evaluación de la calidad del proyecto, como en la evaluación de los informes finales y en su

caso intermedios).

7. Seguimiento y Evaluación del Plan de Formación.

Se establece un sistema de indicadores de cumplimiento de las acciones programadas en el presente

plan de formación del IES Don Bosco. Estos indicadores, objetivos y mensurables, serán la herramienta desde la

que realizar su seguimiento, evaluación y, a la postre, el cumplimiento de los objetivos planteados. En la

memoria final se analizará el cumplimiento dichos objetivos desde la consecución de los indicadores

establecidos para cada uno de ellos.

Los indicadores a los que se hace referencia, y que se establecen específicamente para cada acción

establecida en este Plan de Formación, se indican en cursiva y subrayados

1.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo a)

-Actualización de los documentos de recogida de información conveniente para la elaboración del proyecto de

formación (en particular, MS 75010111, pero también documentos programáticos como programación de

departamento y memoria)

2.- Acciones destinadas a cumplir los objetivos b) y c)

-Difusión de oferta formativa de Centro Regional de Formación a través de correo electrónico –en delphos papas-

a todo el profesorado (mínimo mensual, aunque periodicidad variable, según la oferta)

-Difusión convencional: tablón de anuncios con legislación actualizada

3.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo d)

-Selección a través de Comisión de Coordinación Pedagógica de los candidatos al proyecto de formación Erasmus

Plus

Acta de Comisión de Coordinación Pedagógica por la que se cumplimenta la selección de candidatos según

procedimiento establecido en el proyecto

Asesoría de facto realizada en la hora establecida para ello de cara a la producción de proyectos KA101 de

calidad

-Elaboración de informe intermedio

Envío de informe intermedio a Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos en tiempo y forma

marcados por SEPIE

- Elaboración de informe final

Envío de informe final a Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos en tiempo y forma marcados

por SEPIE

Asistencia y exposición de líneas generales de formación en la jornada de acogida a nuevos compañeros

celebrada en septiembre




4.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo e)

Participación y colaboración activa en Alumno-ayuda y, en su caso, mediación

- -Número de asistencias efectivamente realizadas durante el curso al grupo de mediación

-Realización efectiva de acciones formativas de alumno ayuda y mediación

5.- Acciones destinadas a cumplir el objetivo f) y g)

-Difusión de información referida a cursos, pero también grupos de trabajo o seminarios a través de correo

electrónico

-Creación de grupo de trabajo, seminario u otro formato en el que se reconozca oficialmente la formación

realizada grupos de trabajo y/o seminarios del centro): asesoría y apoyo en la elaboración del proyecto así como

en la memoria final

-Realización efectiva de acciones formativas, de acuerdo a memoria de los departamentos

6.- acciones destinadas a cumplir el objetivo h)

-Notificación de hora a disposición de profesores a jefatura de estudios y compañeros (viernes a 3 hora)

-Vsitas y asesorías efectivamente realizadas

5.- Concreción anual de los aspectos organizativos de

carácter general.

5.1. Composición del IES en el comienzo de curso. Alumnos: a finales de octubre, y con la matrícula sin terminar de cerrarse, tenemos un total de 1063 alumnos

distribuidos de la siguiente forma: (datos a 21 de octubre)

ESO: ……………….… 309 BACHILLERATO: ……. 99

C.F.G.M.: ……………334 C.F.G.S.: ……………… 227

FP Básica: …………....81

CPAGS: ……………......13

La matrícula está prácticamente cerrada, sin embargo las últimas semanas de septiembre y primeras de

octubre nos hemos encontrado con alumnos que de forma circunstancial solicitan la baja en los primeros cursos

de los CCFF y posteriores incorporaciones de alumnos que están en la lista de espera.

En el turno vespertino se atienden a 264 alumnos, el resto tiene horario de la mañana.

Personal del centro:

Personal docente: 93,52 profesores, 9 de ellos con jornada parcial, más 2/3 de religión. El cupo está distribuido

de la siguiente forma:

Profesores de Enseñanza Secundaria: 37,71

BG CC CS CT DI EC EF




3 1 1 1 2 1,7 1,67

GE IN LC MA MU OE TC

2 6,2 4,67 5 2 1 3

Maestros: 4

GH IN MU PT

1 1 1 1

PROFESORES de ENSEÑANZA SECUNDARIA de FORMACIÓN PROFESIONAL: 22,3

FOL OFM OMV SE SEA AQI

6 6 3,3 3 3 1

PROFESORES TÉCNICOS de FORMACIÓN PROFESIONAL: 29,84

EE IE MMM MV SOL

4,5 7 7,67 8,5 2

Personal no docente: 6 conserjes, 5 de limpieza, 3 administrativos y la educadora social que viene al centro los

martes y jueves.

Unidades: hay 53 grupos que se distribuyen de la manera siguiente:

ESO (+ PMAR): 12+2

Bachillerato: 4 (2 - 1ºBACH y 2 - 2ºBACH)

FP Básica: 4

CCFF G.M. 17

CCFF G.S.: 12

CPACGS: 1

En este curso todos los alumnos que comienzan Ciclos Formativos lo hacen en enseñanzas LOE, excepto en

Prevención de Riesgos Profesionales.

Horario del Centro:

Turno matutino de 8:20 a 14:20 horas.

Turno vespertino de 15:30 a 21:30 horas.

5.2. Elaboración de horarios: criterios pedagógicos y organizativos. La elaboración de los horarios, como viene siendo habitual, es una tarea muy compleja, el gran número de

conexiones que tenemos que realizar para poder ofertar los estudios de la sección bilingüe en ESO, las optativas

en ESO y Bachillerato, así como los profesores que tienen horario de mañana, tarde y profesores compartidos

con otros centros como es el caso de Educación Física y Religión; hace imposible llegar a una solución

satisfactoria en su plenitud.

A esta dificultad se le añade para este curso las limitaciones en cuanto al cupo asignado 93,4 profesores

(curso 2018-19, 96 profesores) lo que nos ha supuesto una circunstancia complicada a la hora de asignar

tutorías, horas de apoyo, y horas recuperación de materias pendientes




A la hora de introducir los datos en los horarios, se ha tenido en cuenta:

Que los grupos tuviesen un aula de referencia en donde impartir el mayor número de clases posibles.

Que los alumnos de primero y segundo de ESO con necesidades educativas diesen los apoyos en una única

aula. A105-A109

Que las clases de Educación Física en grupos (2ºESOB, 3ºESO-A, 2ºPMAR, 3ºESOC y 1ºBACHA) se pudieran

dar en pabellones cubiertos, al menos una, a primera hora de la mañana.

Que la distribución horaria de materias en sesiones y dependencias solicitadas se respetasen.

Que estuviesen cubiertas las mínimas necesidades de guardias y horas complementarias para el

funcionamiento del centro. En este curso tenemos 4-5 profesores de guardia en las horas centrales del

turno de mañana (2ª y 5ª), 2 profesores a 1ª y 6ª. En turno de tarde disponemos 1-2 profesores de guardia

en las horas centrales.

Los alumnos con las materias pendientes de Matemáticas, Lengua e Inglés en la ESO y BACH e Inglés, tienen

una hora de repaso semanal a séptima hora de la mañana.

Lengua 1º BACH Martes

Matemáticas 3º ESO Lunes

Inglés ESO Jueves

Inglés BACH Miércoles

Agrupamientos:

En 1º de ESO hay 81 alumnos distribuidos en tres grupos. A la hora de hacer los agrupamientos hemos

tenido en cuenta las indicaciones del departamento de orientación para repartir los alumnos con necesidades

educativas y repetidores. Los alumnos de la Sección bilingüe de inglés (26 alumnos) están en los grupos B y C.

En 2º de ESO hay 82 alumnos distribuidos en cuatro grupos. Al igual que en 1º, hemos tenido en cuenta el

número de repetidores y alumnos con necesidades educativas para su distribución. La sección bilingüe está

distribuida en los grupos A y B (27 alumnos). Contamos este curso con un 1ºde PMAR con 9 alumnos

En 3º de ESO hay 81 alumnos repartidos en cuatro grupos incluido 2º de PMAR que cuenta con 9 alumnos,

los alumnos de la sección bilingüe (18 alumnos) repartidos entre el grupo A y B

En 4º de ESO hay 65 alumnos distribuidos en tres grupos, el grupo A son alumnos pertenecientes al

itinerario de Enseñanzas Aplicadas (15), El resto de alumnos de 4º, (50) son todos de Académicas (incluidos

alumnos de sección bilingüe) lo que ha supuesto una descompensación organizativa en grupos de Inglés, y

Matemáticas. Los alumnos de la Sección bilingüe (13 alumnos) se encuentran en los grupos B y C.

En 1º de Bachillerato hay 54 alumnos distribuidos en dos grupos mixtos entre Ciencias (12) y

Humanidades-CCSS (15) respectivamente entre los grupos A y B.




En 2º de Bachillerato tenemos 45 alumnos distribuidos de forma mixta en DOS grupos (entre Ciencias y

humanidades-CCSS); 2ºBACHA (13 de Ciencias y 9 de Humanidades y CCSS, 22 en total) y 2ºBACHB ( 15 de

Ciencias y 8 de Humanidades, 23 en total)

La mayoría de los alumnos de Bachillerato cursan las materias de modalidad y optativas que han

solicitado.

Este curso tenemos tres grupos en 1º de FP Básica, dos primeros (mañana y tarde) de Electricidad

Electrónica (38 alumnos, 20 mañana y 18 tarde) y un 1º de Fabricación y Montaje (19) en turno de mañana.

Solo tenemos un segundo curso común de FP Básica , 19 alumnos en total, Electricidad y Electrónica (13) y

Fabricación y Montaje (6)

En los CCFF se ha completado la matrícula en los grupos de primero, con la siguiente distribución:

CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO Nº DE ALUMNOS

1ºCAR 25

1ºEVH 26(M) 24(T)

1ºITE 25

1ºIEA 20(M) 21(M)

1ºMAE 19

1ºMEC 21

1ºSOL 21

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Nº DE ALUMNOS

1º CSA 25

1ºMIT 17

1ºPPFM 13

1ºSTI 24

1ºSEA 19

1ºPRP 10

5.3. Normas de organización del nuevo curso.

Durante este curso la carga horaria lectiva y de permanencia en el instituto es de 26 horas de permanencia

en el centro.

La situación al inicio del curso 2019-2020 es:

1. Las guardias de profesores:

a. Turno de mañana: La distribución queda de la siguiente forma, dos profesores a primera y última

hora de la mañana, cuatro-cinco profesores de segunda a quinta hora. En el recreo contamos con

cuatro profesores distribuidos para cuidar el patio de los pequeños, los edificios y la puerta de




entrada. Seguimos pidiendo colaboración a las familias para que permitan a los alumnos abandonar

el centro a última hora si el profesor falta.

b. El aula de convivencia durante el presente curso escolar se gestiona con los profesores que hay de

guardia entre la 2ª y 5ª hora de la mañana

c. Turno de tarde: uno o dos profesores de guardia desde segunda hora de la tarde hasta la quinta

hora, incluido el recreo que nos permite además tener operativa la biblioteca del instituto.

2. Algunas reuniones de departamento irán a séptima hora, sobre todo en aquellos casos donde el

número de componentes del departamento es muy grande y resulta muy complicado asignar una hora

en común para muchos profesores. Podrán ir por la mañana si, una vez realizados los horarios, hay

coincidencias entre los miembros de un departamento (casos de Lengua, Economía, Tecnología, y

Física y Química)

3. Las medidas correctoras para las conductas que alteren el normal desarrollo de las clases han de ser

inmediatas y tener carácter cautelar y disuasorio. Las faltas leves del alumnado se sancionan con la

permanencia de una hora al final del periodo lectivo (de 14.20 a 15,00h). A tal efecto, los padres-

madres/tutores reciben notificación de la misma y de la fecha de cumplimiento de la sanción. Si las

circunstancias de la falta hacen conveniente el cumplimiento inmediato de la sanción, se intentará

informar a la familia telefónicamente.

4. La escolarización tardía, este curso ha sido un problema menor en contraste con cursos pasados al

contar una buena escolarización en 1º de ESO y existir un reparto equitativo con el alumnado que

llega en plazo extraordinario.

5. El control de la puerta principal durante el turno de mañana es llevado a cabo por un profesor de

guardia (en los recreos), un conserje situado en la garita de vigilancia y de apoyo los primeros 10

minutos con algún jefe de estudios

6. Los alumnos no pueden usar ni tener el móvil en el IES Don Bosco, tal y como establecen las NCOF del

Centro, únicamente se puede usar para fines educativos dentro del aula y bajo la supervisión del

profesor. La posesión de móviles, transmisores o chuletas durante la realización de una prueba

supondrá la anulación de la misma, su evaluación con un 0 y la imposición de una falta grave.

5.4. Horarios de reuniones de los Órganos colegiados docentes y de coordinación didáctica.

A.- CLAUSTROS.

FECHA HORA TEMAS OBLIGADOS

5 de septiembre ORDINARIO 10:00 1. Situación de grupos y profesores. 2. Elección de horarios

14 de octubre EXTRAORDINARIO 18:00 Información y aprobación del Plan de Igualdad 29 de octubre ORDINARIO 16:00 1. Información de la PGA

30 de enero ORDINARIO 13:30 1. Información y reflexión sobre los resultados obtenidos en la primera evaluación.

16 de abril ORDINARIO 16:00 1. Información y reflexión sobre el transcurso de la segunda evaluación.

30 de junio ORDINARIO 11:00 1. Informe de la Memoria final de curso.

B.- REUNIONES DE CCP




1ª 6 Septiembre

2ª 25 Septiembre

3ª 16 Octubre

4ª 13 Noviembre

5ª 11 Diciembre

6ª 15 Enero

7ª 12 Febrero

8ª 11 Marzo

9ª 15 Abril

10ª 23 Mayo

11ª 10 Junio

C.- REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

Las reuniones se realizarán en las mismas fechas (durante la misma jornada) que los Claustros, por lo tanto será

el mismo calendario que se define para los claustros

D.- CALENDARIO DE EVALUACIONES y FCT

La CCP aprueba el calendario de evaluaciones que se realizarán este año.

EVALUACIÓN ESTUDIOS Y CURSOS FECHAS

1er T

rim

estr

e

Inicial ESO (de 1º a 4º)

1º y 2º FP Básica 2 y 3 de octubre

Primera

ESO

1º y 2º Bachillerato

1º y 2º FP Básica

3 y 4 de diciembre

1º y 2º CFGM

1º y 2º CFGS 18 y 19 de diciembre

1ªOrdinaria FCT extraordinaria 18 y 19 de diciembre

2º

Tri

mes

tre

1er

Parcial CPPA 14 de febrero

Segunda

2º FP Básica 20 de febrero

2º Bachillerato 3 de marzo

ESO

1º Bachillerato 16 y 17 de marzo

1º CFGM, 1º CFGS

1º FP Básica 16 y 17 de marzo

1ª Ordinaria 2º CFGS y 2º CFGM 23 y 24 de marzo




3er T

rim

estr

e 1ª Ordinaria

2º FP Básica 28 de abril

CPPA 13 de mayo

2º Bachillerato (y sus

materias pendientes) 18 de mayo

Pendientes de ESO 1 de junio

ESO y 1º Bach 3 y 4 de junio

1ª Ordinaria 1º CFGM, 1º CFGS

1ºFP Básica 3 y 4 de junio

2ª Ordinaria 1º y 2º CFGS, 1º y 2º CFGM

1º y 2ºFP Básica 22 y 23 de junio

Extraordinaria ESO y 1º Bach 22 y 23 junio

Extraordinaria 2ºBACH 17 de junio

FCT ESTUDIOS Y

DURACIÓN

FECHAS

INICIO FINAL

PERIODO EXTRA-

ORDINARIO

CICLOS

GM-GS

LOGSE (48 días-380h) 1/10/19 11/12/19

LOE (50 días-400h) 1/10/19 13/12/19

FP BÁSICA LOE (30 días-240h) 1/10/19 13/11/19

PERIODO

ORDINARIO

CICLOS

GM-GS

LOGSE (48 días-380h) 30/03/20 15/06/20

LOE (50 días-400h) 30/03/20 17/06/20

FP BÁSICA LOE (30 días-240h) 06/05/20 17/06/20

Evaluación Extraordinaria

Los cambios organizativos necesarios para llevar a cabo la evaluación extraordinaria se pueden

observar en los cambios de fechas expuestos en la tabla anterior, sujetos al calendario que establece la

Resolución del 28/08/2018, los cambios metodológicos han sido expuestos en cada una de las programaciones

didácticas de los diferentes módulos y materias. Título Octavo. Atención del Alumnado aptdo. 2 Educación

Secundaria Obligatoria y 3 Formación Profesional, desarrollando actividades de consolidación y

profundización o recuperación, para alumnos que hayan aprobado o que hayan obtenido una calificación

negativa en alguna materia, ámbito o módulo.

Todas la propuestas de actividades, talleres, etc. Que se podrán realizar durante los días que van desde

la convocatoria ordinaria hasta la extraordinaria, están en proceso de maduración y estudio en los

departamentos.

Informar de la intención de conservar los horarios generales de todo el profesorado durante ese periodo

y antes del 30 abril elaborar una propuesta de posibles actividades a desarrollar para esos días enfocada

principalmente al alumnado con todo aprobado.

F.- REUNIONES DE TUTORES

Todos los tutores tienen una hora de reunión con Jefatura de Estudios y el Orientador; que, en los horarios

individuales es de cómputo mensual.

1º ESO: MIÉRCOLES, 2ªHORA

2º ESO: MIÉRCOLES, 2ªHORA




3º ESO: LUNES, 5ªHORA

4º ESO: LUNES, 5ªHORA

1º BACHILLERATO: VIERNES, 5ªHORA

2º BACHILLERATO: VIERNES, 5ªHORA

CFGM: MARTES, 7ªHORA

CFGS: MARTES, 7ªHORA

FP Básica: MARTES, 7ªHORA

G.- REUNIONES INICIALES CON PADRES

La Jefatura de Estudios junto al Departamento de Orientación ha planificado las reuniones de los tutores con los

padres de alumnos de la ESO, Bachillerato, y Ciclos Formativos de Grado Medio.

Este será el horario previsto:

Miércoles 9 DE OCTUBRE

1º ESO 19:00h. SALA DE USOS MÚLTIPLES

2º, 3º y 4º ESO 19:30h.

Grupo Aula Tutor/a Grupo Aula Tutor

1ºESOA A105 Joaquín Martín 2ºPMAR A108 Daniel López

1ºESOB A103 Mercedes Barrios 3ºESOA A107 Maribel Castedo

1ºESOC A104 Puri Meseguer 3ºESOB A102 Manuela Galdón

1º PMAR A111 Ana M.ª Nadal 3ºESOC A110 José Vicente Zamora

2ºESOA A205 Manuel Blázquez 4ºESOA A208 Llanos Reales

2ºESOB A204 Evelio Hernández 4ºESOA A206 M.ª Luisa Flores

2ºESOC A202 Enrique García 4ºESOC A208 Gracia Agulló

Jueves 10 DE OCTUBRE

1º de Bachillerato 19:00h. USOS MÚLTIPLES

2º de Bachillerato 19:30h. (en las aulas designadas por jefatura)

1º FPB 19:30h. USOS MÚLTIPLES

2º FPB 19:30h. (en las aulas designadas por jefatura)





1ºBach A A103 Alberto Cuevas 1FPB-EEM A105 Antonio Cano /Inma

1ºBach B A104 M.ª Dolores Ródenas 1FPB-EET A106 Pedro J López/Julia Mtez

2ºBach A A202 Juan Damián Villanueva 1FPB-FM A107 José A. Escribano/Inma

2ºBach B A204 María Dolores Sánchez 2FPB-EE A108 José Miguel Martínez

2FPB-FM A110 Alberto Monteagudo

Jueves 24 DE OCTUBRE

1º CCFF G. Medio 19:00 USOS MÚLTIPLES

Después pasarán a las aulas asignadas


1ºMAE A103 Luis M. Monteagudo M. 1ºEVH-T A107 Javier Ríos Muñoz

1ºMEC A104 José Mª García Rubio 1ºCAR A108 Enrique Cerro

1ºSOL A105 Javi Castro 1ºIEA-M A110 Constantino Rodenas

1ºEVH-M A106 Fº Javier López Peinado 1ºIEA-T D201 Florencia Martínez N.

1ºITE D102 Ángel J. Jiménez

6.- Programa anual de ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LOS DEPARTAMENTOS 2019-20

ORIENTACIÓN:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIPO1 T

2 GRUPO OBJETIVOS

VISITA CAMPUS UNIVERSITARIO UCLM

E 2T 2º BACH Y 2º G.S. ORIENTACION ACADÉMICA

RIESGOS DE INTERNET Y REDES SOCIALES . POLICÍA

NACIONAL

C 1T 1º y 2º ESO PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO EN ESE

ÁMBITO

1 Indicar “C” si se trata de una actividad complementaria y “E” si se trata de una extraescolar. 2 Indicar 1T, 2T o 3T según se trate del primer, segundo o tercer trimestre.




BULLYNG TOLERANCIA 0 C 2T 1º Y 2º ESO PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

CIJ. RECURSOS DEL CENTRO JOVEN MUNICIPAL C 2T 2º ESO CONOCER LOS SERVICIOS MUNICIPALES DEL CENTRO

DE JUVENTUD

NOVA ONDA C 2T PMAR, 3º ESO Y 1º

GRADO MEDIO

CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE UNA EMISORA DE

RADIO.

PISPAS. “PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS” C 2T 2º ESO PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS

TALLER “NUEVAS MASCULINIDADES” IMPARTIDO POR

ASEXÓRATE

C 1T 1º CICLOS DE G. M. DEBATE SOBRE MODELOS MASCULINOS POSITIVOS.

CORRESPONSABILIDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

PREVENCIÓN CANNABIS C 2T FP BÁSICA Y GRADO

MEDIO

PREVENCIÓN DE CONSUMO DE CANNABIS

PREVENCIÓN JUEGO PATOLÓGICO C 2T FPB Y 1º G. MEDIO PREVENCIÓN CONDUCTAS EN ESTE ÁMBITO

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES C 2T 1º Y 2º ESO TRABAJAR LAS HABILIDADES SOCIALES

LGTBIFOBIA (PENDIENTE DE CONCRETAR) C 1T 1º ESO PREVENCIÓN CONDUCTAS

INTELIGENCIA EMOCIONAL C 2T 3º ESO Y FPB FOMENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO. POLICÍA

NACIONAL

C 1T 3º ESO PREVENCIÓN DE CONDUCTAS EN ESE ÁMBITO

PREVENCIÓN BULLYNG C 1T 1º y 2º ESO PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

EUROPA DIRECTO C 2T 1º FP, 1º BACH APRENDIZAJE Y MOVILIDAD EN LA UNIÓN EUROPEA

“DROGAS ALCOHOL Y CONDUCCIÓN” C 2T 3º ESO, FPB EDUCACIÓN VIAL. PREVENCIÓN CONSUMO DE

SUSTANCIAS

TALLERES PARA PROMOVER LA IGUALDAD Y PREVENIR

LA VIOLENCIA DE GÉNERO (Impartidos por la

Federación de planificación familiar estatal

C 1T 2º a 4º de ESO y FPB Concepto y Diversidad Sexual

Prevención de violencia digital de género

Formación y Orientación Laboral ( FOL)

Los jueves prevención. (Charlas sobre contenidos preventivos, los primeros jueves de cada mes).

Alumnos de 1º y 2º del CFGS de PRP

Charlas motivadoras de Ex-alumnos de FP. Alumnos de los módulos de EIE.

Talleres de 1º Auxilios. Alumnos de los módulos de FOL

Talleres de Empleo. Alumnos de CCFFs y Bachilleratos

Charlas impartidas por el Servicio de Seguridad y Salud Laboral de la JCCM, en el IES Don Bosco. 1º

Cursos de ciclos Formativos/ Familias profesionales.

Visita a la Feria de Seguridad Sicur (Madrid, del 25 al 28 de febrero de 2020). Alumnos de 1º y 2º del

CFGS de PRP

Foro Albacete Capital de Emprendedores. Alumnos de los módulos de EIE y FOL.

Música

Actividades Complementarias.

Realización de conciertos públicos con los alumnos.




Proyecto SOCOBOSCO con el Aula de día del Hospital del Perpetuo Socorro. Asistir a los cortos del Abycine (1º Bachillerato). Asistencia a cualquier concierto que pueda organizar el Ayuntamiento o cualquier entidad privada como “La

Caixa”. Actividades varias en la Radio del Centro Participación en el Programa Cultural del Ayuntamiento Visualización de una obra teatral Participación en la Muestra de Teatro Infantil y Juvenil Taller de Musicoterapia (GIM)

Actividades Extraescolares:

Viaje a Madrid a ver un musical. Visita al Museo “Blanco Fadol” de Barranda en colaboración con el departamento de Religión. Asistencia al programa “Toca la Banda” de la Banda Municipal de Albacete. Visita a Madrid o cualquier otro lugar para visitar alguna exposición, museo, etc… relacionada con la música.

Biología y Geología

Programa "Conoce nuestro medio". Bloque Aguas. Organizada por el Ayuntamiento de Albacete.

Programa "Conoce nuestro medio". Bloque Residuos. Organizada por el Ayuntamiento de Albacete.

Programa "Conoce nuestro medio". Visita guiada al encinar. Organizada por el Ayuntamiento de

Albacete.

Visitar exposiciones sobre diversos temas relacionados con las ciencias que puedan realizarse dentro de

la localidad.

Itinerario geológico

Programa del Centro de Educación Ambiental (CPEA). Visita al pitón de Cancarix y Tolmo de Minateda.

Programa del Centro de Educación Ambiental (CPEA). Visita al CPEA y al Jardín Botánico.

Matemáticas

Participación en la XXXI Olimpiada Matemática Provincial de Albacete.

Participación en el Programa de Altas Capacidades.

Francés

Viaje Cultural a Francia.

Economía

Visita a Instituciones relacionadas con el ámbito económico o empresarial públicas o privadas en

nuestra ciudad: Ej- Cámara de Comercio e Industria deAlbacete, FEDA…

Charlas del Programa de Educación Cívico-Tributaria (PECT).

Visita a los distintos organismos donde realizar los trámites para constituir una empresa: Seguridad

Social, Hacienda Pública, Delegación de Trabajo y Ayuntamiento.

Visita al Banco de España, a la Bolsa, Fábrica Nacional de Moneda y Timbre, Congreso de los Diputados.

Madrid.

Visita a una Entidad financiera

Visita a un Hipermercado de la localidad.

Foro Albacete Capital de Emprendedores




Visita al Ayuntamiento de Albacete

Participar en programas y concursos educativos.

Recepción de profesionales en el centro de diferentes áreas públicas y privadas

Visita a un empresa local, autonómica o nacional.

Inglés

Programa de inmersión lingúistica en La toma del agua Riópar para alumnos de 1º ESO, 2º ESO y 3º ESO.

Todas las clase así como todas las actividades deportivas y de ocio se realizarán en Inglés con monitores

angloparlantes.

Salidas al extranjero. Viaje a Dublín o Londres para alumnos de3º / 4º ESO.

Viaje a la estación de esquí la Masella durante la Semana Blanca para recibir clases en inglés

Celebración de jornadas culturales como:Halloween: concurso de calabazas y de recetas típicas. Se

adornará el centro con posters realizados por los alumnos y relacionados con el día de Halloween (31

Octubre). Este año queremos incluir la modalidad de concurso de sombreros. Otras fechas susceptibles

de celebración con los alumnos son: St Patrick's Day, Bonfire Night, Valentine's day, Christmas Time,

Easter Time, April Fool's Day,Thanksgiving day, etc.

Teatro en Inglés: elaboración y actuación de los alumnos en una representación teatral en inglés

adaptada a su nivel (final de curso).

Filmoteca de Albacete: asistencia de los alumnos de 1º, 2º Y 3º al festival de cortos Abycine para ver

película en versión original o subtituladas en inglés para tratar algún tema transversal.

VII jornadas de encuentro con otras Secciones bilingües de la localidad.

Concurso de relatos en inglés sobre temas que motiven y despierten el interés de los alumnos.

Asistencia a una representación de teatro en inglés llevada a cabo por alumnos del IES Bachiller Sabuco

de Albacete.

Revista en inglés: en la que participen alumnos, profesores y padres y en la cual se reflejen, entre otras

cosas, todas las actividades realizadas durante el curso.

Colaboraciones de los alumnos para el Día del Libro: Actuaciones musicales en inglés, gags,etc.

Visita en inglés a la ciudad de las artes y las ciencias de Valencia.

Visita guiada en inglés por el Madrid de los Austrias.

7.- Presupuesto del centro a fecha de 1 de septiembre.

ESTADO PRESUPUESTARIO A 1 DE SEPTIEMBRE DE 2019

A) INGRESOS

CUENTA DESCRIPCION

REMANENTE 2018 72.358,70

PAGOS 229 72.357,58 201 RC EDIFICIOS

46,27

202 RC MAQUIN. E INSTAL.

37,20 204 RC MOBILIARIO Y ENS.

1,37 205 RC EQUIP. INFORMAT.

18,16

206 MATERIAL DE OFICINA

5.148,37

Material Oficina 21,84

Material Oficina Departamentos 5.126,53

207 MOBILIARIO Y EQUIPO

88,80




208 SUMINISTROS

15.308,74

AGUA, ELECTRICIDAD, CALEFACCION 155,27

GASTOS DE VESTUARIO SEGURIDAD 75,78

MATERIAL DE LIMPIEZA Y OTROS SUMINISTROS 105,99

DEP.MAT.ACT.DOCENTES 14.971,70 209 COMUNICACIONES

81,55

210 TRANSPORTES

7,34 212 GASTOS DIVERSOS

51.514,56

Actividades Extraescolares 1.037,67

Otros gastos diversos 30,82

Erasmus 951,10

ERASMUS K102 2015/16 (94) 943,67

ERASMUS K103 2015/16 (93) 18,51

ERASMUS K103 2016/17 (100) 94,08

ERASMUS K102 2016/17 (101) 481,51

ERASMUS K103 2017/18 (105) 4.802,66

ERASMUS K102 2018/19 (109) 33.154,63

ERASMUS K103 2018/19 (110) 7.494,00

FCT Alumnos-Profesores 2.505,91

213 Otras empresas

105,22 214 PAGOS <> 229

SEGURO ESCOLAR 1,12 INGRESOS 2019 270.072,56

101 CONSEJ. DE EDUCACION (229) 155.333,46

Gastos funcionamiento 2019

140.633,11

Spain Skills 2019

7.828,51

CALIDAD

1.495,56

FCT Alumnos-Profesores 2º SEM 2018

5.376,28

102 OTROS RECURSOS 28.570,00 10203 PRESTACION DE SERVICIOS (fotocopias-taquillas-agendas) 1.700,00

10203 Prestación de Servicios Aportación alumnos Viajes 24.770,00

10204 Venta de bienes (desguaces)

0,00

10205 Uso instalaciones (canon cantina-vending)

2.100,00

103 OTRAS ADMINISTRACIONES 0,00 5.460,00 10305 Programa Erasmus

5.460,00

104 SEGURO ESCOLAR 638,21 105 CONSEJ. DE EDUCACION <>(229) 80.070,89

10501 Equipamiento Ciclos Formativos

62.455,51

10506 Proyecto Innovación Edificio Inteligente

10.000,00

10507 Libros de texto

365,38

10509 Equipamiento Informático

7.250,00

TOTAL

342.431,26




B) GASTOS

Criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto.

El proyecto de presupuesto será elaborado por la Secretaría del Centro, teniendo en cuenta el

presupuesto del ejercicio anterior y oídas las propuestas del Consejo Escolar, Memorias y Programaciones de los

distintos Departamentos.

Para el cálculo de la previsión de ingresos se seguirán los siguientes criterios:

a) El capítulo de recursos aportados por la Consejería de Educación para gastos de

funcionamiento, se calculará a partir de los datos de previsión de ingresos consolidados

facilitados por la Consejería.

b) El capítulo de posibles recursos aportados por otras entidades se consignará en presupuesto

pero sin asignar cantidad alguna, por la no periodicidad de estos ingresos.

Para el cálculo de la previsión de gastos y distribución de los ingresos entre las diferentes partidas de

gasto, se seguirán los siguientes criterios y consideraciones:

CUENTA DESCRIPCIONREMANENT

E 2018

ASIGNACIÓ

N 2019

PRESUPUE

S. 2019GASTOS ESTADO

201 RC EDIFICIOS 46,27 13.400,00 13.446,27 13.367,07 79,20

202 RC MAQUIN. E INSTAL. 37,20 14.574,11 14.611,31 11.657,49 2.953,82

204 RC MOBILIARIO Y ENS. 1,37 1.000,00 1.001,37 626,50 374,87

205 RC EQUIP. INFORMAT. 18,16 600,00 618,16 62,44 555,72

206 MATERIAL DE OFICINA 5.148,37 10.108,63 15.257,00 5.535,71 9.721,29

207 MOBILIARIO Y EQUIPO 88,80 2.000,00 2.088,80 1.101,84 986,96

208 SUMINISTROS 15.308,74 97.900,00 113.208,74 54.920,38 58.288,36

209 COMUNICACIONES 81,55 2.696,00 2.777,55 1.721,66 1.055,89

210 TRANSPORTES 7,34 4,00 11,34 10,89 0,45

212 GASTOS DIVERSOS (ERASMUS-FCT) 51.514,56 40.156,84 91.671,40 62.598,28 29.073,12

213 OTRAS EMPRESAS 105,22 6.925,00 7.030,22 5.427,60 1.602,62

214 PAGOS <> 229 1,12 80.707,98 80.709,10 70.485,25 10.223,85

21406 Proyecto Innovación Edificio Inteligente 0,00 10.000,00 10.000,00 414,36 9.585,64

21407 Libros de texto 0,00 365,38 365,38 365,38 0,00

21401 Equipamiento Ciclos Formativos 0,00 62.455,51 62.455,51 62.455,51 0,00

21409 Equipamiento Informático 0,00 7.250,00 7.250,00 7.250,00 0,00

215 SEGURO ESCOLAR 1,12 637,09 638,21 0,00 638,21

TOTALES 72.358,70 270.072,56 342.431,26 227.515,11 114.916,15

TOTAL PAGOS 229 72.357,58 189.364,58 261.722,16 157.029,86 104.692,30

TOTAL PAGOS <> 229 1,12 80.707,98 80.709,10 70.485,25 10.223,85




a) Se definen como unidad de gasto cualquier órgano con capacidad para establecer una programación de su

actividad y, consecuentemente, definir sus objetivos y prever los recursos económicos necesarios para

alcanzarlos. Desde esta perspectiva funcional, son unidades de gasto:

1. La secretaría del centro, que además de sus funciones de programación y organización general de

control del gasto, es responsable de velar por el mantenimiento y conservación de las instalaciones del

centro y el equipamiento escolar.

2. Los departamentos didácticos, órganos de coordinación didáctica y el departamento de orientación.

3. Las actividades extraescolares y la biblioteca del centro.

4. Los programas y proyectos que se desarrollan en el centro.

b) El cálculo del crédito asignado a cada partida se realizará teniendo en cuenta los compromisos adquiridos y

las propuestas realizadas para el curso en estudio.

c) La distribución de los ingresos entre las diferentes partidas deberá realizarse siguiendo el siguiente criterio de

prioridades:

1. Asignación de crédito a las partidas correspondientes a suministros, comunicaciones, material de

oficina ordinario no inventariable, reparaciones, conservación y mantenimiento general de edificios,

instalaciones, mobiliario, enseres, transporte, partidas de gastos recibidos para programas específicos,

ropa de trabajo, etc.

2. Asignación de crédito a las partidas correspondientes a programas y proyectos que se realizan en el

centro, departamento de actividades extraescolares y biblioteca, departamento de orientación.

3. Asignación del crédito restante a las partidas de departamentos didácticos, en función de las

necesidades previstas en sus programaciones y que presentarán en Secretaría del centro.

d) El gasto de material de oficina para departamentos, se incluirá en la partida de material de oficina ordinario

no inventariable.

e) En la partida de actividades extraescolares se incluirán los gastos de transporte previsibles por la realización

de las actividades extraescolares propuestas por los departamentos docentes, el propio departamento de

actividades extraescolares o por alguna otra instancia de la comunidad educativa que tenga reconocidas

competencias en este ámbito y que hayan sido aprobadas en el Consejo Escolar y cualquier otro gasto necesario

en el que se incurra para la realización de estas actividades. El importe a financiar a cargo de esta partida será el

establecido en el reglamento de organización y funcionamiento del centro.

8.- Plan de evaluación del centro.

8.1.-Evaluación interna.

Nuestro Centro está exento por normativa de realizar la evaluación interna, ya que estamos participando en un Plan de Gestión de Calidad Educativa que revisa todos los puntos tratados en dicha evaluación. Las auditorías dan prueba de ello.

Programa de auditorías internas: Según el calendario previsto por la Consejería.

Plan de encuestas: Según calendario del sistema de gestión de calidad

Evaluaciones parciales:




Actuaciones Calendario Responsable Seguimiento y

Evaluación Control Final

Tareas de control y evaluación del funcionamiento

Planificación en Programación del Departamento en relación con sus competencias

Jefe de Departamento

Trimestral Final de curso, memoria del departamento

Evaluación de la actividad docente

En la evaluación final ordinaria.

Guía del Equipo directivo. Elaboración por Departamentos

Anual Debe reflejarse en el informe final para la memoria.

Tareas de control y evaluación del desarrollo de procesos educativos

En las 2 evaluaciones parciales y la final ordinaria

JD y miembros de la comunidad educativa.

Trimestral Final de curso, memoria del departamento. Propuestas de mejora.

8.2. Evaluación externa.

Programa de auditorías externas: enero de 2020. Auditoría de AENOR

Evaluación del servicio de inspección

9.- Anexos.

a) Proyecto educativo de Centro (Anexo I)

b) Normas de convivencia (Anexo II)

c) Planes Institucionales

Programa lingüístico 19-20 (Anexo III)

d) Evaluación Extraordinaria

e) OTROS:

1. Programaciones didácticas

2. Plan de Orientación y Atención a la Diversidad POAD (Anexo VI)

Albacete a 30 de octubre de 2019

Virgilio Palacios Inocencio

Director IES Don Bosco de Albacete

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