PROGRAMACIÓN DOCENTE DE - murciaeduca.es

CURSO 2020-2021

PROGRAMACIÓN DOCENTE DE

PIANO COMPLEMENTARIO

Conservatorio de Música “Narciso Yepes”. Lorca (Murcia)

Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021

ÍNDICE

I. RELACIÓN DE PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA 4

INTRODUCCIÓN 5

1. OBJETIVOS GENERALES 6

2. CONTENIDOS GENERALES 6

3. METODOLOGÍA 7

3.1. METODOLOGÍA EN LAS CLASES SEMIPRESENCIALES Y TELEMÁTICAS 7

4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 8

5. EVALUACIÓN 8

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8

5.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9

5.3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PREVISTO 11

5.4. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 12

5.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS 20

5.5.1. Exámenes de septiembre 20

5.5.2. Matrícula de honor 23

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 24

7. USO DE LAS TICS 27

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 27

I. PRIMER CURSO DE LAS EPM 28

1. OBJETIVOS 28

2. CONTENIDOS 28

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 29

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 30

5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 31

II. SEGUNDO CURSO DE LAS EPM 32

1. OBJETIVOS 32

2. CONTENIDOS 32




III. TERCER CURSO DE LAS EPM 36

1. OBJETIVOS 36

2. CONTENIDOS 36



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IV. CUARTO CURSO DE LAS EPM 40

1. OBJETIVOS 40

2. CONTENIDOS 41




V. QUINTO CURSO DE LAS EPM 44

1. OBJETIVOS 44

2. CONTENIDOS 45





VI. SEXTO CURSO DE LAS EPM 49

1. OBJETIVOS 49

2. CONTENIDOS 49





ANEXO: PRUEBAS DE ACCESO 54

1. PRUEBA DE ACCESO A 2º CURSO 54

2. PRUEBA DE ACCESO A 3ER CURSO 55




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I. RELACIÓN DE PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA

AGUDO VILLAREJO, D. ÁLVARO: Piano Complementario y Pianista Acompañante.

GÁLVEZ JIMÉNEZ, DÑA. ALBA:

Piano Complementario y Pianista Acompañante.

GODOY LÓPEZ, DÑA. M. ÁNGELES:

Piano Complementario.

MARTÍNEZ GARCÍA, DÑA. VERÓNICA:


MARTÍNEZ NAVARRO, DÑA. ANA BELÉN:

Piano complementario y Pianista Acompañante.

MOLINA ANDREU, DÑA. ANA:

Piano y Piano Complementario.

RICO VALERO, DÑA. ACACIA:

Piano, Acompañamiento y Piano Complementario

SÁNCHEZ FUENTES, DÑA. RAQUEL:

Piano Complementario, Piano y Pianista Acomp.

VILLALBA VALDIVIESO, D. ISAAC:


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INTRODUCCIÓN

La asignatura de Piano Complementario fue una de las grandes novedades introducidas en la

LOGSE. Todos los instrumentistas (salvo las especialidades de Clave y Piano) debían de cursarla de

primer a cuarto curso. Su justificación, ofrecerles la posibilidad de penetrar en el tejido de una partitura

polifónica (entendido este término en un sentido amplio) y convertirla de inmediato en realidad sonora.

De esta manera, ha sido un medio para posibilitar a cualquier músico la comprensión de los procesos

armónicos y contrapuntísticos, para ampliar el conocimiento de la realidad musical más allá del

repertorio del instrumento propio, para dar un carácter más práctico y sonoro a las asignaturas de

Armonía, Fundamentos de composición y Análisis. Uno de los planteamientos más importantes de aquel

currículo fue permitir a todas las especialidades instrumentales el acceso a todas las especialidades

propias de los estudios superiores de música, incluidas las relacionadas con la composición, la creación y

la dirección. La presencia de esta asignatura ha sido la base de esta apertura de los estudios musicales.

Por todo ello, considerando además la experiencia de su implantación, el currículo de las

Enseñanzas Profesionales de Música de la Región de Murcia incluye la asignatura de Piano

Complementario desde su primer curso. Se pretende aprovechar la disposición que se tiene para

comenzar el estudio de un instrumento nuevo en edades que apenas rozan la adolescencia. Además, el

alumnado irá adquiriendo progresivamente un dominio básico de los recursos técnicos pianísticos que le

permitirán una aproximación mejor a la música polifónica. Esta formación previa puede ser un apoyo

importante al iniciar los estudios de Armonía en tercer curso, asignatura que incluye algunos contenidos

teóricos que pueden resultar abstractos y difíciles de comprender en estas edades. Mediante la

realización al piano, se les dota de una dimensión sonora que facilita su comprensión, proporcionando

así un carácter útil y práctico a lo escrito. Es importante que exista coordinación didáctica entre ambas

asignaturas para reforzar su comprensión y utilidad.

La enseñanza no se orientará tanto hacia el desarrollo de una gran capacidad técnica como a

potenciar otros aspectos, tales como la percepción global de la polifonía, la audición interna, la habilidad

en la lectura a vista, etc.

Para la elaboración de esta programación se ha partido de las principales propuestas de mejora

del curso pasado:

● Modificar los contenidos de los controles del segundo y tercer trimestre, añadiendo repertorio, primera vista, escalas y enlaces para el control del segundo, y repertorio y melodía acompañada para el control del tercero.

● En los contenidos a trabajar en los cursos 5º y 6º, añadir un ejercicio de primera vista para los controles trimestrales.

● Delimitar el número de obras del repertorio a presentar en el control del tercer trimestre. ● Revisar los contenidos correspondientes a enlaces de acordes, para incluir la práctica de los

mismos con la mano izquierda. ● Sustituir el control colectivo para la evaluación del alumnado en el segundo y tercer trimestre

por un control individual con características delimitadas previamente en reunión de Departamento.

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1. OBJETIVOS GENERALES

Según el Decreto nº 75/2008, la asignatura de Piano complementario en las Enseñanzas

Profesionales de Música tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades

siguientes:

a) Adoptar una posición corporal adecuada y relajada ante el piano.

b) Conocer las distintas posibilidades sonoras del instrumento.

c) Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita desenvolverse con soltura en el

teclado.

d) Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la lectura a primera vista.

e) Leer, analizar y realizar en el instrumento partituras polifónicas.

2. CONTENIDOS GENERALES

Según el Decreto nº 75/2008, la asignatura de Piano complementario en las Enseñanzas

Profesionales de Música tendrá los siguientes contenidos:

Técnica pianística

● Principios generales. Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación, ligada a un

principio de utilización consciente del peso del brazo.

● Técnica digital: independencia, velocidad, fuerza y resistencia en los movimientos de

articulación de los dedos.

● Técnica del brazo: movimientos de rotación y circulares de la mano y la muñeca,

desplazamientos laterales, etc.

● Digitación: principios generales. Tipos: correlativa, por extensión, paso de pulgar. Digitaciones

según los diferentes tipos de acompañamientos.

● Pulsación y ataque: modos. Utilización en función de la dinámica y el fraseo.

● Técnica polifónica básica.

● Los pedales: tipos y funciones.

Lectura

● Lectura a primera vista.

● Lectura armónica: acordes, series de acordes enlazados, acordes desplegados en toda variedad

de presentaciones posibles, tales como fórmulas del tipo bajo de Alberti, acordes partidos,

desplegados de diversas maneras, arpegiados, etc.

● Lectura contrapuntística, estrictamente lineal, a dos e incluso a tres voces.

● Repertorio: Textos musicales. Piezas del repertorio pianístico: pequeñas formas. Diferentes

texturas: melodía acompañada, y polifonía a dos y tres voces.

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3. METODOLOGÍA

Las clases de Piano Complementario tienen como meta desarrollar los conocimientos del

instrumento a través de la metodología que se detalla más adelante y de las obras adecuadas para ese

fin.

A través de los distintos ejercicios, estudios y obras del repertorio pianístico propuestos por el

profesor se pretenderá inculcar en el alumno los principios básicos de la técnica pianística, con un

desarrollo progresivo de las dificultades.

Se prestará especial atención al trabajo con acordes, esquemas armónicos, y ejercicios de

acompañamiento e improvisación al teclado, así como al análisis armónico como base para la

comprensión musical de las piezas a interpretar. En la medida de lo posible, se trabajará de manera

puntual en el aula, conjuntamente con alumnos de otros profesores de la asignatura que coincidan en

horario, la iniciación en la lectura de piezas a 4 manos, así como la práctica del acompañamiento

pianístico de otros instrumentos. De esta manera, se fomentará la motivación a la hora de interiorizar la

práctica pianística general adecuada a cada nivel.

Debido a la estrecha relación existente entre la asignatura de Piano Complementario y la de

Armonía, se conectará de una manera práctica las explicaciones de la asignatura que nos ocupa con

contenidos de Armonía. Será importante mantener un continuo diálogo interdepartamental. También se

mantendrá un diálogo con los profesores de Lenguaje Musical para poder relacionar los contenidos

referidos a acordes, intervalos, etc., con los de nuestra asignatura.

3.1. METODOLOGÍA EN LAS CLASES SEMIPRESENCIALES Y TELEMÁTICAS

Ante la posibilidad de un supuesto confinamiento o la necesidad de la realización de clases telemáticas como método preventivo debido al COVID-19, se debe establecer una metodología alternativa en la que se definan las estrategias, procedimientos y acciones que se llevarán a cabo en el presente curso. Ante esa situación se llevará a cabo la siguiente línea de trabajo:

1. Las clases se realizarán a través de videollamada utilizando plataformas online que garanticen

el seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje de todo el alumnado de la asignatura de

forma individualizada.

2. Las plataformas telemáticas prioritarias para videollamadas y envío de material serán las

aplicaciones de Google: Google Meet, Google Classroom, Drive, Gmail, etc. En el caso de que en

la clase semanal se perciban problemas técnicos con esta aplicación, se utilizará otra que se

ajuste a las necesidades y particularidades de las enseñanzas musicales y favorezca el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

3. El desarrollo de la clase semanal tendrá lugar mediante una combinación de envío de vídeos

por parte del alumnado al profesorado y videollamadas posteriores. Así, se podrán seguir

observando los aspectos teóricos y prácticos, siendo presentados de manera atractiva y

estimulante para que el/la alumno/a se sienta verdaderamente interesado/a en la tarea que se

le propone, fortaleciéndose así su incipiente vocación.

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4. Se intentará mantener el mismo horario lectivo que el alumnado tenga de forma presencial,

para que no pierdan su aprendizaje rutinario; en aquellos casos que sean necesarios cambios,

se consensuará previamente con las familias y el profesor tutor.

4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Para el correcto desarrollo de la asignatura de piano complementario serán necesarios una serie de

recursos y materiales didácticos comunes a todos los cursos de la asignatura que podemos dividir en:

recursos materiales y personales. Así pues, atendiendo al primer grupo, la clase de piano

complementario deberá contar con:

● Un piano, metrónomo y el mobiliario correspondiente.

● Libros y partituras, ya sea en formato físico o digital.

● Ordenador con acceso a internet, auriculares y micro.

En el caso de un posible confinamiento o ante la necesidad de impartir clases telemáticas o

semipresenciales serán de utilidad, además, los siguientes recursos digitales:

● Aplicaciones de Google: Drive, Meet, Calendar, Gmail, Classroom.

● Otras aplicaciones: Zoom, programas de presentación como prezi, padlet, powtoon,etc.

● Edublog.

Respecto a los recursos personales o humanos y en favor de la organización del centro, el proceso de

enseñanza ha de contar con una coordinación eficaz y comunicación fluida entre los profesores que

imparten las distintas asignaturas, así como entre los profesores, tutores, madres y padres de los

alumnos.

5. EVALUACIÓN

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Mantener una posición corporal adecuada a las características físicas individuales, que permita

la acción adecuada y relajada de brazos y manos.

Este criterio evalúa la capacidad para adoptar una posición corporal adecuada.

2. Aplicar con limpieza y seguridad los recursos técnicos en la ejecución de la música.

Este criterio evalúa la capacidad para adquirir y desarrollar la técnica propia.

3. Leer textos a primera vista con continuidad y fluidez.

Este criterio de evaluación pretende constatar el grado de autonomía y la comprensión

de los diferentes elementos del texto musical.

4. Llegar a través del análisis a la estructura armónica interna de un texto musical para teclado.

Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad para utilizar el análisis como

medio para hallar la estructura armónica subyacente a un fragmento musical, y

determinar los diferentes tratamientos a los que la misma ha sido sometida por el

compositor.

5. Reducción armónica de un fragmento sencillo de música escrita para un instrumento

polifónico.

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Mediante este criterio se podrá valorar los conocimientos analíticos en lo referente a la

identificación de las estructuras armónicas básicas.

6. Leer textos musicales y realizarlos en el instrumento, manteniendo el pulso y realizando las

indicaciones propias de la partitura.

Este criterio valora el grado de comprensión de la escritura musical y el grado de

destreza técnico.

7. Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y del repertorio.

Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, el grado de

autonomía adquirido y el rendimiento.

5.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para calificar, los profesores tendrán en cuenta los criterios de evaluación y calificación establecidos en

la Programación Docente.

La evaluación, que será continua a lo largo de todo el curso, se concretará en las siguientes

actuaciones:

Cada profesor evaluará y calificará al alumno al finalizar cada clase, teniendo en cuenta los

objetivos y contenidos marcados para la misma, pudiendo utilizar el siguiente baremo:

- De 1 a 10. - SC (sin calificar). Para aquellos casos en que el profesor no tiene suficientes elementos de juicio

para poder calificar, generalmente por falta de asistencia del alumno.

La evaluación y calificación final vendrá derivada de la valoración del trabajo del alumno a lo

largo de todo el curso. Esta calificación final será de 1 a 10 sin decimales.

Se utilizará la cifra 1 cuando, debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas del

alumno y no habiendo sido posible establecer un procedimiento sustitutivo de evaluación, el profesor

no disponga de suficientes elementos de juicio para emitir una calificación.

A. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A. Observación semanal de la evolución del alumno.

B. Puesta en común de aspectos estudiados.

C. Preguntas al alumnado referentes a la materia explicada.

D. Interés por la asignatura.

E. Autoevaluación del propio alumno.

F. Interpretación del material preparado en casa (en clase o en audición, presencial o mediante

vídeo).

G. Realización de ejercicios prácticos en el aula y/o en las clases telemáticas.

H. Prueba o control al final del trimestre.

I. Control para evaluar los bloques de contenidos de la asignatura.

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A1. CONTROL

Se podrá recurrir a la realización de una prueba, si el profesor o la profesora lo estiman oportuno. La

participación a esta prueba no tendrá carácter de examen final, sino que constituirá un instrumento de

evaluación más, con un peso del 30% en la calificación final del trimestre en el que sea realizado.

Los contenidos de dicha prueba se corresponderán con los establecido en esta programación para

cada curso (bloque armónico, primera vista, repertorio y melodía acompañada), y los materiales

utilizados serán elaborados por este departamento.

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5.3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PREVISTO

● Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando el

profesor los objetivos no conseguidos por parte del alumno, así como replanteándose su propia

metodología y ahondando en la comunicación con el alumno y sus padres.

● La recuperación se realizará de modo continuado a lo largo de los siguientes trimestres.

● Cualquier alumno que esté aprendiendo un instrumento musical, tenga o no tenga pendiente el

curso anterior, tiene forzosamente que seguir estudiando por donde se quedó anteriormente.

Su recuperación, en caso de tener pendiente el curso anterior, consiste en tomar conciencia de

que hay que forzar un tanto el ritmo de progreso y avance personal, para lograr superar el

curso pendiente y el actual. Para ello se hace necesario realizar a principio del curso una

evaluación inicial del alumno haciendo una consulta sobre el Registro de Evaluación Continua

(REC), independientemente de la evaluación inicial a que todo alumno es sometido, según

obliga la normativa.

● Los alumnos de 4º, 5º y 6º de EPM que obtengan una calificación de suspenso en la evaluación

final, tendrán la oportunidad de realizar un examen en septiembre para poder recuperar la

asignatura.

5.4. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

PARA 1ER CURSO

Los alumnos que tengan acumuladas un total de faltas (contabilizando justificadas y no

justificadas) equivalente al 20 % del total anual de horas de la asignatura de Piano Complementario,

perderán su derecho a la evaluación continua (Artículo 3 de la Orden 17952/2008, de 12 de diciembre,

sobre la Evaluación en las EE.PP.) Esta situación se hará constar en el diario de clase y en el registro de

evaluación continua (REC).

Asimismo, cuando un profesor lleve registradas un 10 % de faltas del alumnado, contabilizadas

según lo establecido en el apartado 1, informará de este hecho al tutor para que éste pueda contactar

con la familia del alumno e informarle de lo ocurrido. En el registro de evaluación continua quedará

constancia de las gestiones realizadas.

Respecto a la prueba que debe realizar el alumno como procedimiento sustitutivo de la

evaluación continua:

PARA 1ER CURSO

La prueba consistirá en:

● Interpretación de 3 piezas elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un

repertorio de al menos 10 de las que aparecen más abajo, siendo una de ellas la pieza obligada

que establece el departamento cada curso.

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● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 12 compases),

tonal, textura de melodía acompañada, y de posición fija en el teclado (sin saltos).

● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades

de Do M, Sol M y Fa M.

● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el

ámbito de una octava.

● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, Sol M o Fa M.

Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la

simplificación armónica de las obras que presente el examinando; también, sobre la simplificación de

otras obras propuestas por el tribunal.

Si fuera necesario especificar repertorio orientativo, y dicho repertorio se especifica por bloques, utilizar

el estilo de Título 5, como sigue a continuación:

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GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO

OBRAS ORIENTATIVAS

Mikrokosmos, vol. 1 (a partir del nº 22) B. BARTÓK

Los principios del piano Op. 100 (nº 28, 29, 30, 31, 32, etc.) C. CZERNY

Método rosa (petite valse, les petits soldats de bois, les cadets de gascogne,

j’ai du bon tabac, cyrano de bergerac, valsons toujours, bon voyage, etc.).

E. VAN VELDE

Curso para piano I y II (a partir del nº 26) M. AARON

Piano básico, vol. 1 (Preludio Matinal, El Nuevo día, La Canción del Rock,

Largo, Celebración, Grupo de Rock, Vuelo espacial, etc.) J. BASTIEN

Cuadernos de Adriana, vol. 1 A. GARCÍA ABRIL

Los cinco dedos I. STRAVINSKY

Los Criterios de evaluación de esta prueba serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha

relacionado con un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta

programación):

● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección

técnica. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,

D, E, F, H)

● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas

anteriormente, en el ámbito de una octava. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Leer a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. B, C, D, E, H)

El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:

· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)

· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)

· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)

· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora

recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)

PARA 2º CURSO


● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un




tonal, textura de melodía acompañada, y de posición fija en el teclado (con saltos).

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de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m.


ámbito de dos octavas.

● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M

o Re m.


simplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación de



OBRAS ORIENTATIVAS


Mikrokosmos, vol. 2 (nº 37, 39, etc.) B. BARTÓK

Los principios del piano Op. 100 (a partir del nº 33) C. CZERNY

Curso para piano, vol. II (Thru Central Park, Song without words, Study in

sixteenths, etcétera) M. AARON

Piano básico, vol. 2 (Palmear, Escalando la Montaña, Carnaval, El Blue

armónico, La Bruma del Atardecer, En el océano profundo, etc.) J. BASTIEN

Cuadernos de Adriana, vol. 1 (VII, VIII, etc.) A. GARCÍA ABRIL

Los cinco dedos (excepto nº 1) I. STRAVINSKY

Titianas A. ROCH

Tocando música polifónica, vol. 1 (nº 1, 2, 3) A. LAKOS

De Bach a Stravinsky (nº 12, 16) A. ZIPILIVAN

Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (Hard Rockin, etc.) O. PETERSON

More Classics to Moderns, vol. 1 (Old German Dance, Round Dance, etc.)

........................................................................................................D. AGAY

Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con

un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):

● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección



D, E, F, H)



anteriormente, en el ámbito de dos octavas. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Leer a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. B, C, D, E, H)





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PARA 3ER CURSO






tonal, textura de melodía acompañada o acórdica.


de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Si ♭ M y Re M.



● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa

M, Re m, Si ♭ M o Re M.





OBRAS ORIENTATIVAS


Mikrokosmos, vol. 3 B. BARTÓK

Curso para piano, vol. II (In a Goldfish Bowl, Swanee river, Sunrise,

Unfinished Symphony, etcétera) M. AARON


Álbum de la Juventud R. SCHUMANN

Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 3 primeras) A. LAKOS

101 Primeros Estudios H. LEMOINE

Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER

Danzas, Gavotas, Minuetos, etc. BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU, ETC.

Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH

De Bach a Stravinsky (nº 13, 14, 15) A. ZIPILIVAN

Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (excepto Hard Rockin) O. PETERSON

More Classics to Moderns, vol. 1 (excepto Old German Dance y Round

Dance) D. AGAY

Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con

un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):

● Interpretar las obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección


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● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,

C, D, E, H)

● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, en el caso de que la obra presentada

así lo requiera. (Inst. B, C, D, E, F, H)





D, E, F, H)







PARA 4º CURSO



repertorio de al menos 9 de las que aparecen más abajo.


tonal, textura de melodía acompañada o acórdica.


de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Si ♭ M, Re M, Sol m y Si m.




M, Re m, Si ♭M, Re M, Sol m o Si m.





OBRAS ORIENTATIVAS



Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY

Piezas Infantiles Op. 39 D. KABALEWSKY




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Danzas, Gavotas, Minuetos, etc. BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU

Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI


Piezas fáciles de Jazz, vol. 2 O. PETERSON

More Classics to Moderns, vol. 2 D. AGAY

Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado

con un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):

● Interpretar las obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección

técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.

(Inst. B, C, D, E, F, H)


C, D, E, H)







D, E, F, H)







PARA 5º CURSO




● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico, tonal. Textura melodía

acompañada o acórdica (no excederá los 32 compases). Textura contrapuntística (a 2 voces, y

no excederá los 16 compases).


de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M.




M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M.

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OBRAS ORIENTATIVAS






Danzas, Gavotas, Minuetos, etc.

BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU, HAYDN, ETC.



Valses o danzas F. SCHUBERT


Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH

Sonatinas Op. 20 y Op. 55 F. KUHLAU






● Interpretar y memorizar obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y

acompañamiento. (Inst. B, C, D, E, F, H)


C, D, E, H)







D, E, F, H)







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PARA 6º CURSO La prueba consistirá en:



● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico, tonal. Textura melodía

acompañada o acórdica (no excederá los 32 compases). Textura contrapuntística (a 2 voces, y

no excederá los 24 compases).


de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M, Do m y Fa# m.




M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M, Do m o Fa# m.





OBRAS ORIENTATIVAS














Sonatinas J. L. DUSSEK






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● Interpretar y memorizar obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,


acompañamiento. (Inst. B, C, D, E, F, H)


C, D, E, H)







D, E, F, H)







5.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

5.5.1. EXÁMENES DE SEPTIEMBRE Según se recoge en el Decreto nº 75/2008, se realizarán pruebas extraordinarias en el mes de

septiembre en los cursos cuarto, quinto y sexto con el fin de permitir la recuperación de las asignaturas

pendientes.

PARA 4º CURSO

Los alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques de

contenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de la

programación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidos

pendientes para septiembre. Será el profesor el que valore dicha prueba.

Para cada uno de los bloques se establece uno o varios ejercicios como se indica a continuación:

● Bloque de lectura a 1º vista: Se propondrá una obra o fragmento de obra, que el alumno debe

interpretar tras 5 minutos de preparación, pudiendo utilizar el piano para dicha preparación

pero sin hacerlo sonar.

● Bloque de repertorio: Se propondrá el repertorio pendiente de trabajar, con el máximo de obras

indicadas en el apartado de contenidos de esta programación. El profesor podrá pedir la

interpretación de las piezas que considere oportunas en el momento de la prueba.

● Bloque de contenidos armónicos: El alumno deberá superar tres ejercicios:

○ Ejecución de escalas en las tonalidades propias del curso.

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○ Realización de los enlaces de acordes en las tonalidades correspondientes a cada curso.

El profesor pedirá al menos 2 de estos enlaces en las 3 posiciones.

○ Realización de acompañamientos a una melodía dada: Se le propondrá la realización de

acompañamientos a una melodía que se le entregará el mismo día del examen, junto

con 2 patrones de acompañamiento y un 3º que el alumno elegirá. Tendrá 15 minutos

para preparar el ejercicio. Realizará al menos dos de los patrones trabajados.

Criterios de evaluación de la prueba para 4º curso

Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados

previamente en esta programación:

● Interpretar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y demostrando

dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifrado funcional y americano usando los grados y en las tonalidades trabajados durante el

curso. (Inst. B, C, D, E, F, H)


C, D, E, H)

● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones

paralelas a las del autor. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia. (Inst. B, C, D, E, F, H)







PARA 5º CURSO
















21









● Interpretar las obras del repertorio con solvencia técnica y continuidad en la ejecución. (Inst. B,

C, D, E, F, H)

● Conocer la resolución de los adornos más característicos del Barroco y del Clasicismo:

mordente, grupeto, apoyatura y trino. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Distinguir distintas articulaciones: legato, non legato y staccato. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Realizar un acompañamiento característico a una melodía dada, con introducción y coda, con

los grados y en las tonalidades trabajadas durante el curso. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Reconocer auditivamente los acordes estudiados, así como los procesos cadenciales

propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Realizar acompañamientos a partir de un bajo cifrado, tradicional o americano. (Inst. B, C, D, E,

F, H)


paralelas a las del autor. (Inst. B, C, D, E, F, H)


C, D, E, H)

● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia. (Inst. B, C, D, E, F, H)







PARA 6º CURSO












22













● Resolver con corrección los problemas derivados de la ejecución pianística mediante la

observación analítica y adquisición de una correcta técnica de estudio. Leer partituras a vista

manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Interpretar obras del repertorio pianístico posteriores al período Clásico (Romanticismo,

Impresionismo, Neoclasicismo, Música Española, Música contemporánea, etc.) (Inst. B, C, D, E,

F, H)

● Utilizar de forma consciente las posibilidades sonoras de los pedales del piano (pedal de

resonancia y pedal celeste). (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejos

motrices como consecución de un mayor asentamiento de la técnica pianística. (Inst. B, C, D, E,

H)

● Interactuar con un solista como pianista acompañante. (Inst. B, C, D, E, F, H)

● Distinguir auditivamente los acordes de 7ª y 9ª de dominante, según aparecen en el discurso

cadencial. (Inst. B, C, D, E, F, H)







5.5.2. MATRÍCULA DE HONOR

Según la orden de evaluación de las EPM, de 12 de diciembre de 2008, de la Consejería de

Educación, Formación y Empleo (BORM del 9 de enero de 2009), podrán optar a Matrícula de Honor

aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación final de 10.

Según acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica del 25 de septiembre de 2019 y del

16 de octubre de 2019, se deja al departamento la decisión sobre el mecanismo para la concesión de

dicha matrícula en la asignatura de Piano Complementario. En este departamento la prueba constará,

para todos los cursos, de las siguientes partes:

23


● Ejercicio de lectura a primera vista. El alumno contará con 5 minutos para la preparación

del ejercicio.

● Realización de un acompañamiento sobre una melodía dada, que puede estar previamente

armonizada parcialmente, y a través del que debe demostrar el correcto enlace de acordes,

en las tonalidades correspondientes a cada curso. El alumno dispondrá de 15 minutos para

la preparación del ejercicio.

● Interpretación de dos piezas de entre las trabajadas de una dificultad adecuada al nivel del

curso.

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO

En el presente curso escolar se realizará una adaptación de la programación para una alumna

de 2º EP con discapacidad funcional.

OBJETIVOS

● Desarrollar una técnica pianística básica para conseguir una relajación fisiológica y mental que

permita la comprensión y realización de las ideas musicales en el teclado.

● Conseguir un manejo práctico del teclado.

● Interpretar las distintas indicaciones dinámicas de una partitura, y diferenciar dinámicamente

melodía y acompañamiento en su ejecución al teclado.

● Conocer y utilizar el pedal.

● Iniciarse en el piano como instrumento acompañante

● Interpretar melodías u obras sencillas del repertorio pianístico.

● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer

soluciones paralelas a las del autor.

● Leer a vista melodías o piezas sencillas para piano.

CONTENIDOS

Debido a la singularidad de las enseñanzas en las clases individuales de instrumento –en las que el ritmo

de trabajo lo marca el alumno–, se considera conveniente tener como marco el curso completo para

abarcar todos los bloques que se trabajarán, siendo los controles del segundo y tercer trimestre los que

vertebran la temporalización de los contenidos. Sin embargo, en cuanto al repertorio de piezas y obras,

se propone un reparto trimestral de las mismas tal y como se indica a continuación para este curso.

Técnica:

● Ataques legato, staccato y ligadura de expresión de dos notas. ● Dinámica: diferenciación sonora entre melodía y acompañamiento. ● Trabajo de las notas de adorno: notas de paso y bordaduras o floreos. ● Continuación del estudio del pedal. ● Estudio e interpretación de obras pianísticas adecuadas al nivel. Se propone el siguiente

reparto trimestral de forma orientativa: Primer trimestre: Interpretación de 4 piezas de métodos pianísticos.

24


Segundo trimestre: Aproximadamente 6 piezas de las relacionadas en el programa.

Tercer trimestre: Ejecución de 2 piezas.

Improvisación-Armonía:

● Repaso de las estructuras armónicas del curso pasado en el estudio de la improvisación.

● Trabajo con distintas estructuras armónicas y distintos patrones rítmicos, con ambas manos, y

utilizando los grados tonales: I, II, IV, VI y V.

● Cadencia andaluza.

● Dictado armónico con los acordes trabajados.

● Acompañamiento de melodías populares con los esquemas armónicos trabajados. El piano

como instrumento acompañante.

● Trabajo de la improvisación al piano.

● Revisión de todos los elementos estudiados, insistiendo en las tonalidades de Do M, Sol M, Fa

M, la m, mi m e incorporando re m.

● Análisis de todas las piezas trabajadas desde estos aspectos: armónico, melódico y formal.

● Iniciación al bajo cifrado americano: cifrados, acordes.

Lectura a vista:

● Repentización de obras propuestas por el profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN



● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas. (Inst. Ev. A, B, C, D, E,

F, H, I)

● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la

capacidad de aprendizaje progresivo individual. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)

● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.

(Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)

● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)


paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)

● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o

ejercicios trabajados a lo largo del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Criterios generales de calificación:

Técnica (repertorio): 45 %. Lectura a vista: 10 %. Improvisación-Armonía: 45 %.

● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la

ejecución y corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.

(5-6): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,

atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo).


atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo) y corrección técnica (digitación, carácter y

tempo).

25



atendiendo a la correcta lectura, corrección técnica y demostrando dominio de las dinámicas.


capacidad de aprendizaje progresivo individual.

(5-6): Resolver con facilidad y continuidad ejercicios, fragmentos u obras sencillas, propuestas

por el profesor, atendiendo a la lectura a primera vista.

(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista de obras, ejercicios y

fragmentos sencillos, introduciendo la improvisación.

(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación de

ejercicios, fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad de

aprendizaje progresivo e individual.


(5-6): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos propuestos por el profesor.

(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal de

éstos, así como de partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.

(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentos

sencillos de la literatura pianística, y a la vez ser capaz de aportar soluciones alternativas a las

del autor.

● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.

(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.

(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la

lectura.


lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente las

indicaciones dinámicas y de articulación de la pieza.

● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer


(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.

(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideas

melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.


ejercicios trabajados a lo largo del curso.

(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo) con sincronización

entre manos y pie.


entre manos y pie, demostrando criterio en el uso del pedal.

ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES

En el presente curso escolar no se realizará ninguna actuación para alumnado de altas

capacidades.

26


7. USO DE LAS TICS

Con el proyecto Plumier la Consejería está haciendo un esfuerzo para llevar los avances de las

nuevas tecnologías a los centros y las aulas; así, según la Orden de 7 de noviembre de 2001 (BORM de

21 de noviembre) de la Consejería de Educación y Universidades, que regula el proyecto Plumier, los

centros docentes públicos no universitarios de la Región de Murcia deberán elaborar un proyecto sobre

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

La propia cuestión de por qué enseñar o qué enseñar es sensible a los retos que la propia

evolución de nuestra sociedad nos plantea.

El alumno que termine sus estudios en el conservatorio para el cual estamos planificando

nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo tendrá que haber adquirido unas destrezas

interpretativas, creativas o docentes en el ámbito musical, sino que ha de ser capaz de interrelacionarse

con los nuevos símbolos, valores o paradigmas del mundo que le rodea.

La oferta de actividades que se puede realizar con el ordenador es amplísima en análisis,

audición, interpretación, composición, edición, improvisación, etc. Por ejemplo: con un editor o

secuenciador se pueden aislar, manipular y destacar los parámetros de un sonido; utilizar el teclado de

un ordenador o de un controlador MIDI (teclado) para interpretar partituras visualizando y escuchando

a posteriori la interpretación, y analizando los errores producidos; editar partituras de composiciones

que los alumnos saben sacar de oído pero no escribir; utilizar el ordenador para acompañar las

interpretaciones que hacen los alumnos con su instrumento, en este caso el piano; a partir de una pieza

dada, elaborar un acompañamiento melódico, rítmico o armónico; a partir de un patrón dado, crear

diferentes melodías; y un largo etcétera. La posibilidad de usar la cabina de grabación del centro otorga

una excepcional oportunidad para que los alumnos de las asignaturas de nuestro Departamento

aprendan todas aquellas posibilidades externas al propio estudio del instrumento.

Para esta asignatura podremos utilizar los siguientes programas que tiene el Centro: Finale,

Band-in-a-vox y Ear Master Pro.

En definitiva, los profesores programarán en sus programaciones de aula visitas al Aula Plumier

para poder realizar alguna actividad relacionada con este apartado (clase colectiva e individual).

8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Dentro de las actividades de orden extra-académico entran todas aquellas que enriquezcan la

formación musical del alumno y que son de carácter indispensable para la formación del futuro músico.

Consideramos que se podrán realizar:

- Debates.

- Audiciones de obras musicales de la discografía del centro.

- Lectura de fragmentos (libros adecuados a la edad y comprensión del alumno) del material

bibliográfico del centro. Con ello se pretende desarrollar los conocimientos musicales y

estéticos, así como el pensamiento crítico.

- Conferencias de carácter didáctico por parte del profesorado.

27


- Asistencia a las audiciones en salas de conciertos en las que los alumnos del centro son los

intérpretes.

- Asistencia y participación en cursos impartidos por especialistas.

- Asistencia a conciertos en nuestra ciudad ofrecidos por los profesores del centro y por otros

intérpretes en salas de conciertos.

- Asistencia a conciertos de la orquesta del conservatorio y de otras orquestas.

Algunas de las anteriores actividades se concretarán en los siguientes eventos:

● Asistencia y participación en la audición trimestral de PC organizada por el departamento

(audiciones internas).

● Participación en los actos de Santa Cecilia.

● II Semana cultural

● Talleres en torno al piano.

● Proyecciones de películas de temática musical general y pianística en particular.

● Recitales de piano.

I. PRIMER CURSO DE LAS EPM

1. OBJETIVOS




● Iniciarse en el conocimiento del pedal.

● Realizar distintos tipos de acompañamiento desarrollando una estructura armónica dentro de

un discurso musical.

● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico.



● Leer a vista partituras sencillas del repertorio pianístico.

2. CONTENIDOS

Debido a la singularidad de las enseñanzas en las clases individuales de instrumento –en las que

el ritmo de trabajo lo marca el alumno–, se considera conveniente tener como marco el curso completo

para abarcar todos los bloques que se trabajarán, siendo los controles del segundo y tercer trimestre los

que vertebran la temporalización de los contenidos. Sin embargo, en cuanto al repertorio de piezas y

obras, se propone un reparto trimestral de las mismas tal y como se indica a continuación para este

curso.

28


Técnica:

● El piano: descripción de sus características mecánicas y sonoras. Piano vertical y de cola:

diferencias.

● Localización del Do3 del sistema franco-belga.

● Distribución de las cuatro octavas en ambas manos.

● Situación de tonos y semitonos dentro de la octava.

● Elementos básicos de la técnica pianística; posición correcta del cuerpo y de las manos.

● Hábitos de relajación.

● Principios de digitación.

● Articulación y modos de ataque: legato-staccato.

● Desarrollo de los siguientes elementos: movimiento directo, movimiento contrario, imitación,

notas dobles, etc.

● Estudio de las gradaciones dinámicas: p, mf, f. ● Introducción a las notas de adorno: diferenciación entre notas reales y de adorno.

● Iniciación al conocimiento del pedal.

● Estudio e interpretación de obras pianísticas adecuadas al nivel. Se propone el siguiente

reparto trimestral de forma orientativa:

o Primer trimestre: Piezas que trabajen manos separadas y alternas y, al menos, tres

piezas con manos juntas (dependiendo del método de iniciación elegido).

o Segundo trimestre: Ejecución de aproximadamente 10 piezas.

o Tercer trimestre: Interpretación de 6 piezas correspondientes a métodos de iniciación

pianística. Si se comienza con piezas breves del repertorio pianístico, se deben trabajar

al menos 3 por trimestre. Improvisación-Armonía:

● Construcción de los acordes de tónica, dominante y subdominante. Acorde de 7ª de

dominante.

● Desarrollo de los distintos esquemas armónicos formados por los acordes: I, II, IV y V.

● Desarrollo de dichos grados con patrones rítmicos e improvisación melódica. Iniciación a la

improvisación.


● Acompañamiento de melodías populares con los acordes trabajados; iniciación al piano como

instrumento acompañante.

● Tonalidades de Do M, Sol M, Fa M, la m y mi m y sus respectivas escalas.


Lectura a vista:

● Lectura a vista en las tonalidades trabajadas en el presente curso.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN



● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución

y corrección técnica. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)



29




● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía. (Inst. Ev.

A, B, C, D, E, F, G, H, I)



paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




ejecución y corrección técnica.





tempo).





(5-6): Resolver con facilidad y continuidad ejercicios, fragmentos u obras sencillas propuestas

por el profesor atendiendo a la lectura a primera vista.









éstos, así como de partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.

(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentos


del autor.

● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía.

(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica

dentro de un discurso musical.


dentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna con cifrado

convencional.

30




convencional y americano.


(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.


lectura.






(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica. (7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.



5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA

Piano complementario vol. 1 E. MOLINA

El piano complementario, vol. I y II E. M. GÓMEZ

Piano complementario I GARCÍA VEGAS

El piano complementario Á. CASERO y Mª. D. COSTA

El piano complementario R. PICARDO

Piano Práctico 1º, 1B A. SÁNCHEZ PEÑA

Piano Creativo 1 A. MARTÍNEZ FERNÁNDEZ

Mi pequeño compositor vol. 1 I. MEDINA

El Piano NICOLAEV

Estudios Op. 218 L. KÖHLER

Estudios Op. 83 GURLITT


Los principios del piano Op. 100 C. CZERNY

Método de piano I T. THOMSON

Método rosa E. VAN VELDE

Curso para piano I y II M. AARON

Método para piano I V. HEMSY DE GAÍNZA

Piano Student I y II D. GLOVES y L. GARROW

Enseñando a tocar a los deditos T. THOMSON

El piano TCHOKOV/GEMIU

Piano básico, nivel elemental y vol. 1 J. BASTIEN



Titianas A. ROCH

Tocando música polifónica A. LAKOS

31


Piano Logse P. GARCÍA CHORNET

El piano a primera vista B. SANTACANA

❖ OBRAS A CUATRO MANOS:

The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON

Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN

Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN

Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO

Danzas Alemanas L. VAN BEETHOVEN

El amigo de los niños, Op. 87 H. WOHLFAHRT

Animali Domestici M. CONSIGLIO

Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD

Temas Musicales de Películas C. TALAVERA

Álbum de canciones Húngaras VV. AA.

La musica diventa viva RICOS TANDEM

Wir spielen vierhändig F. EMONTS

Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS

Piano Duet A. SMALL

Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS

El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU

II. SEGUNDO CURSO DE LAS EPM

1. OBJETIVOS




● Interpretar las distintas indicaciones dinámicas de una partitura, y diferenciar dinámicamente

melodía y acompañamiento en su ejecución al teclado.

● Conocer y utilizar el pedal.



● Iniciarse en el piano como instrumento acompañante.

● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico.



● Leer a vista piezas sencillas para piano.

2. CONTENIDOS

32


Debido a la singularidad de las enseñanzas en las clases individuales de instrumento –en las que

el ritmo de trabajo lo marca el alumno–, se considera conveniente tener como marco el curso completo

para abarcar todos los bloques que se trabajarán, siendo los controles del segundo y tercer trimestre los

que vertebran la temporalización de los contenidos. Sin embargo, en cuanto al repertorio de piezas y

obras, se propone un reparto trimestral de las mismas tal y como se indica a continuación para este

curso.

Técnica:

● Ataques legato, staccato y ligadura de expresión de dos notas.

● Dinámica: diferenciación sonora entre melodía y acompañamiento.

● Trabajo de las notas de adorno: notas de paso y bordaduras o floreos.

● Continuación del estudio del pedal.

● Estudio e interpretación de obras pianísticas adecuadas al nivel. Se propone el siguiente

reparto trimestral de forma orientativa:

o Primer trimestre: Interpretación de 4 piezas de métodos pianísticos.

o Segundo trimestre: Aproximadamente 6 piezas de las relacionadas en el programa.

o Tercer trimestre: Ejecución de 2 piezas.

Improvisación-Armonía: ● Repaso de las estructuras armónicas del curso pasado en el estudio de la improvisación.

● Trabajo con distintas estructuras armónicas y distintos patrones rítmicos, con ambas manos, y

utilizando los grados tonales: I, II, IV, VI y V.

● Cadencia andaluza.


● Acompañamiento de melodías populares con los esquemas armónicos trabajados. El piano

como instrumento acompañante.

● Trabajo de la improvisación al piano.

● Revisión de todos los elementos estudiados, insistiendo en las tonalidades de Do M, Sol M, Fa

M, la m, mi m e incorporando re m.


● Iniciación al bajo cifrado americano: cifrados, acordes.

Lectura a vista:

● Repentización de obras propuestas por el profesor.




● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas. (Inst. Ev. A, B, C, D, E,

F, H, I)





33



cifrado funcional. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)



paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)


ejercicios trabajados a lo largo del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)





ejecución y corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.





tempo).





(5-6): Resolver con facilidad y continuidad ejercicios, fragmentos u obras sencillas, propuestas

por el profesor, atendiendo a la lectura a primera vista.









éstos, así como de partituras tonales sencillas del repertorio pianístico. (9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentos


del autor.


cifrado convencional.


dentro de un discurso musical.



convencional.

34




convencional y americano.



lectura


lectura, y con el tempo propio de la obra.






(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica. (7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e

ideas melódicas principales.





(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo).


entre manos y pie.


entre manos y pie, demostrando criterio en el uso del pedal.


Piano complementario vol. 1 y 2 E. MOLINA

El piano complementario, vol. II y III E. M. GÓMEZ

Piano complementario II GARCÍA VEGAS



Piano Práctico 2º, 1B A. SÁNCHEZ PEÑA


Mi pequeño compositor vol. 1 y 2 I. MEDINA

El Piano NICOLAEV



Mikrokosmos, vol. 1 y 2 B. BARTÓK

Los principios del piano Op. 100 C. CZERNY

Método de piano I y II T. THOMSON

Método rosa E. VAN VELDE

Curso para piano I y II M. AARON

35


Método para piano I V. HEMSY DE GAÍNZA

Piano Student I y II D. GLOVES y L. GARROW

Enseñando a tocar a los deditos T. THOMSON

El piano TCHOKOV/GEMIU

Piano básico, vol. 2 J. BASTIEN



Titianas A. ROCH


















Piano Duet A. SMALL



III. TERCER CURSO DE LAS EPM

1. OBJETIVOS

● Profundizar en los elementos básicos de la técnica pianística.

● Interpretar las distintas indicaciones agógicas y dinámicas de una partitura.



● Iniciarse en la lectura armónica.

● Iniciarse en el uso del cifrado americano.

● Interpretar y memorizar obras de distintos estilos del repertorio pianístico.

● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística.

● Leer a vista piezas sencillas para piano.

36


2. CONTENIDOS

Técnica:

● Repaso de todos los elementos trabajados en cursos anteriores.

● Dinámica y agógica: ritardando, accelerando, y demás signos expresivos.

● Progresión en el estudio de notas de adorno: de paso, floreo y apoyatura.

● Práctica de las escalas correspondientes a las tonalidades anteriores e iniciación a los arpegios.

● El piano como acompañante de otros instrumentos.

● Estudio, interpretación y memorización de obras pianísticas de distintos estilos adecuadas al

nivel. Se propone el siguiente reparto trimestral de forma orientativa:

o Primer trimestre: Interpretación de 3 piezas.



● Estudio y análisis de obras en estilo contrapuntístico: iniciación.


● Trabajo de patrones rítmicos con distintos esquemas armónicos (8 compases como mínimo)

utilizando los grados tonales: I, II, VI, IV y V, en las tonalidades de Do M, Fa M, Sol M, Sib M, Re

M, La m, Mi m y Re m.

● Trabajo de estructuras utilizando el acorde de 6/4 cadencial.

● Dictado armónico de los grados tonales y esquemas armónicos trabajados en clase.

● Reducción de partituras sencillas a esquemas armónicos básicos para su interpretación a

primera vista (lectura armónica).

● Trabajo de las escalas con hasta dos alteraciones.

● Cifrado americano: acordes, diferentes tipos de acompañamiento.

● Trabajo de la improvisación al piano con todos los contenidos incluidos en el curso (utilización

de la apoyatura).


Lectura a vista: ● Lectura a vista.




● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con continuidad en la

ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y

acompañamiento. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)



● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas

al nivel del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)


cifrado funcional y americano. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Realizar pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los grados I,

IV, V y VI en las tonalidades trabajadas durante el curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, G, H, I)

37


● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. Ev.

A, B, C, D, E, H, I)

● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y

establecer soluciones paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)


ejercicios trabajados a lo largo del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Acompañar a otros instrumentos manteniendo el pulso con continuidad y escuchando la línea

melódica al mismo tiempo que se acompaña. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)


● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con continuidad en la

ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía

y acompañamiento.

(5-6): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la

correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos.


correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una

clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.



clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilo

propio de cada obra.



(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con

corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista.


corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber

desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional.



desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional;

empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de su

propia creación, demostrando así su afán de superación.

● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico

adaptadas al nivel del curso.

(5-6): Saber simplificar un fragmento o partitura sencilla a su estructura armónica básica.

(7-8): Saber simplificar un fragmento o partitura más compleja a su estructura armónica básica

tras un previo análisis.

(9-10): Saber simplificar un fragmento o partitura a su estructura armónica básica, mostrando

capacidad para utilizar el enlace y posición de acordes más adecuado y lógico.


cifrado funcional y americano.

(5-6): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifrado funcional

38




(9-10): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía

con cifrado funcional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la búsqueda del

acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.

● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la

lectura.


lectura.




lectura, y con el tempo propio de la obra, logrando reflejar el estilo característico de la pieza.


establecer soluciones paralelas a las del autor.


(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e



ideas melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.



(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo.

(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado.

(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,

mostrando criterio sobre la forma de pedalizar una obra o pasaje de forma racional.


Piano complementario vol. 2 E. MOLINA

El piano complementario, vol. III y IV E. M. GÓMEZ

Piano complementario III GARCÍA VEGAS



Piano Práctico 2B A. SÁNCHEZ PEÑA


Mi pequeño compositor vol. 2 I. MEDINA

El Piano NICOLAEV



Mikrokosmos, vol. 2 y 3 B. BARTÓK

Método de piano II T. THOMSON

Curso para piano III M. AARON

Método para piano II V. HEMSY DE GAÍNZA

39


Piano Student II y III D. GLOVES y L. GARROW

Piano básico, vol. 3 J. BASTIEN







Acompaña y Disfruta FERRER FERRÁN




Cantos de España Z. NÖMAR

Danzas, Gavotas y Minuetos BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU ❖ OBRAS A CUATRO MANOS:


Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN













Piano Duet A. SMALL



IV. CUARTO CURSO DE LAS EPM

1. OBJETIVOS

● Profundizar en los elementos básicos de la técnica pianística.



● Interpretar y memorizar obras de distintos estilos del repertorio pianístico.

● Profundizar en la lectura y resolución del bajo cifrado americano y tradicional.

● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística.

● Leer armónicamente y a primera vista partituras sencillas para tecla.

40


● Utilizar la función de piano como acompañante de otros instrumentos.

2. CONTENIDOS

Técnica:

● Estudio, interpretación y memorización de obras pianísticas de distintos estilos adecuadas al

nivel. Se propone el siguiente reparto trimestral de forma orientativa:

o Primer trimestre: Interpretación de 3 piezas.



● El piano como acompañante de otros instrumentos.


● Esquemas armónicos en las tonalidades de Do M, Fa M, Sol M, Si ♭M, Re M, La m, Mi m, Re m,

Sol m y Si m.

● Acorde de dominante de la dominante.

● Improvisación a partir de estructuras armónicas más largas.

● Realización de dictados armónicos sobre los elementos estudiados.

● Repaso de todas las escalas conocidas (hasta dos alteraciones) y sus arpegios.

● Cifrado americano: inversiones de acordes. Lectura a vista:

● Repentización de obras pianísticas.




● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y

demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento. (Inst.

Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)



● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico tras un

previo análisis. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)


cifrado funcional y americano. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura (acordes,

fraseo, etc.) (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)


paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, G, H, I)

● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)



41



● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y

demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.









propio de cada obra.














previo análisis.









cifrado funcional.




con cifrado funcional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la búsqueda del

acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.

42



lectura.


lectura.












● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia.






Piano complementario vol. 3 y 4 E. MOLINA

El piano complementario, vol. IV E. M. GÓMEZ

Piano complementario IV GARCÍA VEGAS



Piano Práctico 2B A. SÁNCHEZ PEÑA

El Piano NICOLAEV




Curso para piano III M. AARON

Método para piano II V. HEMSY DE GAÍNZA

Piano básico, vol. 3 y 4 J. BASTIEN






Cuando el piano canta B. SANTACANA





43




Cantos de España Z. NÖMAR

Piezas infantiles Op. 39 D. KABALEVSKY

Estudios Op. 176 DUVERNOY

Der Barockpianist PEKKA VAPAAVUORI-HANNELE HYNNINEN

Danzas, Gavotas y Minuetos BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU

Minuetos HAYDN, MOZART, ETC.
















Piano Duet A. SMALL



V. QUINTO CURSO DE LAS EPM

1. OBJETIVOS

● Alcanzar un desarrollo técnico ante el instrumento que favorezca la correcta interpretación

polifónica y contrapuntística de la literatura pianística.

● Conseguir manifestar un estado de relajación y autocontrol corporal como modo de

enfrentarse naturalmente a la interpretación al piano.

● Aplicar de forma práctica el conocimiento de los fundamentos estilísticos pertenecientes a los

diferentes períodos de la literatura pianística.

● Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e ideas

melódicas principales.

● Profundizar en la lectura y resolución del bajo cifrado americano y tradicional.

● Reducir armónicamente y a primera vista partituras del repertorio pianístico.

● Leer a vista piezas del repertorio pianístico.


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2. CONTENIDOS

Técnica:

● Desarrollo de la técnica pianística: acción de los dedos y participación del peso del brazo.

● Pedales: pedal de resonancia (a tiempo y sincopado) y pedal celeste.

● Interpretación de obras pianísticas pertenecientes, preferentemente, a los períodos del

Barroco y Clasicismo. Se trabajarán al menos 3 piezas por trimestre, dependiendo de la

dificultad de las mismas.

● Utilización del piano como instrumento acompañante.

● Resolución de mordentes, grupetos, trinos y apoyaturas según las reglas convencionales y

derivados de las obras a interpretar.

● Estudio de escalas y arpegios hasta 3 alteraciones.

● El piano como instrumento acompañante de otros instrumentos. Improvisación-Armonía:

● Desarrollo de esquemas armónicos en tonalidades con hasta tres alteraciones (mayores y

menores) empleando los siguientes acordes: triadas (en estado fundamental e invertidas), 7ª

de dominante (en estado fundamental y con inversiones) y dominante de la dominante.

● Práctica de las distintas fórmulas cadenciales: cadencia perfecta, imperfecta y plagal.

● Improvisación sobre los esquemas armónicos estudiados: (I-IV-V-I, I-V-V-I, I-IV-II-V-I, I-VI-IV-V-I,

I-II-V-I, etc.) Estructuras de 16 compases.

● Práctica de los distintos tipos de bajo cifrado: tradicional y americano.

● Realización de dictados armónicos introduciendo los acordes y tonalidades estudiadas.

Lectura a vista:

● Lectura a vista en las tonalidades trabajadas.




● Desarrollar la capacidad de aprendizaje progresivo. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Demostrar autonomía a la hora de abordar el estudio de una obra pianística. (Inst. Ev. A, B, C,

D, E, F, H, I)

● Interpretar obras del repertorio pianístico pertenecientes, preferentemente, a los períodos

Barroco y Clásico. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Conocer la resolución de los adornos más característicos del Barroco y del Clasicismo:

mordente, grupeto, apoyatura y trino. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)

● Reducir armónicamente una obra coral y un dúo con piano de sencilla factura. (Inst. Ev. A, B, C,

D, E, F, G, H, I)

45


● Reconocer auditivamente (con inversiones) los acordes estudiados, así como los procesos

cadenciales propuestos. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Realizar acompañamientos a partir de un bajo cifrado, tradicional o americano. (Inst. Ev. A, B, C,

D, E, F, G, H, I)

● Utilizar el transporte como ejercicio práctico a través de los ejercicios de improvisación. (Inst.

Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)


motrices como consecución de un mayor asentamiento de la técnica pianística. (Inst. Ev. A, B,

C, D, E, H, I)




● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico pertenecientes,

preferentemente, a los períodos barroco y clásico con corrección técnica, demostrando

dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, resolviendo los

adornos más característicos de estas épocas.









propio de cada obra (resolución correcta de adornos).














previo análisis.




46





cifrado funcional, tradicional y americano.




cifrado funcional, americano, tradicional.


con cifrado funcional, tradicional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la

búsqueda del acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.


lectura.


lectura.


















Estudios Op. 29 y Op. 32 H. BERTINI





Sonatinas vienesas W. A. MOZART

Variaciones fáciles L. VAN BEETHOVEN


Recuerdos de viaje I. ALBÉNIZ

47


Sonatinas F. KUHLAU



Piezas líricas E. GRIEG

12 Juguetes A. G. ABELLÁN

Sonata de Primavera A. GARCÍA ABRIL

Valses F. SCHUBERT

Sonatina nº 6 L. VAN BEETHOVEN



Valses J. BRAHMS

Cuentos de la Juventud E. GRANADOS















Piano Duet A. SMALL




Teniendo como referencia los recursos y materiales didácticos comunes a todos los cursos

expuestos en el apartado n.4 de esta programación, es necesaria la inclusión, para este quinto curso, de

una serie de materiales didácticos que sirvan como material auxiliar al correcto desarrollo de la

asignatura.

❖ MATERIALES DIDÁCTICOS:


El acompañamiento de la melodía y su improvisación al piano E. MOLINA

Método de transposición para piano H. DUPOND


Improvisación I y II E. MOLINA

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Lectura a primera vista A. G. ABELLÁN

Cursos de Repentización CARLOS ESBRÍ Y OTROS

Repentización, transposición y acompañamiento J. IGLESIAS GONZÁLEZ

Armonía 1 y 2 E. MOLINA

VI. SEXTO CURSO DE LAS EPM

1. OBJETIVOS

● Utilizar el instrumento de forma práctica, con control de la técnica y de la relajación.

● Conocer y reconocer las características estilísticas básicas pertenecientes a la música para

piano desde, preferentemente, el estilo del Romanticismo hasta nuestros días.

● Apreciar las nuevas grafías como una forma de simbolizar la música de nuestro tiempo.

● Utilizar mecanismos de simplificación de partituras para poder ejecutarlas a primera vista.

● Desarrollar esquemas armónico-rítmicos al piano.


● Leer armónicamente y a primera vista piezas del repertorio pianístico.

2. CONTENIDOS

Técnica:

● Perfeccionamiento de la técnica pianística: desarrollo de la independencia, velocidad,

resistencia y diversificación dinámica en la acción de los dedos, así como el estudio de los

movimientos posibles de las distintas articulaciones del brazo (muñeca, codo y hombro) tales

como caídas, lanzamientos, desplazamientos laterales y movimientos de rotación.

● Utilización del piano como instrumento acompañante.

● Interpretación de obras pianísticas posteriores, preferentemente, al período clásico. Se

trabajarán al menos 3 piezas por trimestre, dependiendo de la dificultad de las mismas.

● Introducción a la notación contemporánea.


● Realización de esquemas armónicos en tonalidades con hasta 3 alteraciones (mayores y

menores) introduciendo los acordes de 9ª de dominante y dominantes secundarias.

● Improvisación sobre los esquemas armónicos estudiados. Estructuras de 16 compases.

● Realización de dictados armónicos introduciendo los acordes estudiados.

Lectura a vista:

● Lectura a vista de obras o fragmentos de la literatura pianística, tras su previo análisis y, en su

caso, simplificación.


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● Resolver con autonomía los problemas derivados de la ejecución pianística mediante la

observación analítica y adquisición de una correcta técnica de estudio. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F,

H, I)

● Interpretar obras del repertorio pianístico posteriores al período Clásico (Romanticismo,

Impresionismo, Neoclasicismo, Música Española, Música contemporánea, etc.) (Inst. Ev. A, B, C,

D, E, F, H, I)

● Realizar un acompañamiento característico a una melodía dada, con introducción y coda. (Inst.

Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Utilizar de forma consciente las posibilidades sonoras de los pedales del piano (pedal de

resonancia y pedal celeste). (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)


motrices como consecución de un mayor asentamiento de la técnica pianística. (Inst. Ev. A, B,

C, D, E, H, I)

● Reducir armónicamente una obra orquestal o camerística de pequeña dificultad. (Inst. Ev. A, B,

C, D, E, F, G, H, I)

● Interactuar con un solista como pianista acompañante. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)

● Utilizar el transporte como ejercicio práctico a través de los ejercicios de improvisación. (Inst.

Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)

● Distinguir auditivamente los acordes de 7ª y 9ª de dominante, según aparecen en el discurso

cadencial. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)




● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico pertenecientes de

diferentes periodos, haciendo hincapié, preferentemente, en el estilo romántico en adelante,

con corrección técnica, demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y

acompañamiento, resolviendo los adornos más característicos de estas épocas.









propio de cada obra (resolución correcta de adornos).





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previo análisis.







cifrado funcional, tradicional y americano.




cifrado funcional, americano, y tradicional.


con cifrado funcional, tradicional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la

búsqueda del acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.


lectura.


lectura.

















51



Estudios Op. 29 y Op. 32 H. BERTINI





Invenciones J. S. BACH

Sonatinas vienesas W. A. MOZART

Variaciones fáciles L. VAN BEETHOVEN


Recuerdos de viaje I. ALBÉNIZ

Sonatinas F. KUHLAU


Sonatinas DUSSEK


Piezas líricas E. GRIEG

12 Juguetes A. G. ABELLÁN

Sonata de Primavera A. GARCÍA ABRIL

Valses F. SCHUBERT


Valses J. BRAHMS

Cuentos de la Juventud E. GRANADOS















52


Piano Duet A. SMALL




Los recursos necesarios para impartir la asignatura son los mismos que los citados en los cursos

precedentes. Siendo necesaria la inclusión, para este sexto curso, de una serie de materiales didácticos

que sirvan como material auxiliar al correcto desarrollo de la asignatura.

❖ MATERIALES DIDÁCTICOS:


El acompañamiento de la melodía y su improvisación al piano E. MOLINA

Método de transposición para piano H. DUPOND


Improvisación I y II E. MOLINA

Lectura a primera vista A. G. ABELLÁN

Cursos de Repentización CARLOS ESBRÍ Y OTROS

Repentización, transposición y acompañamiento J. IGLESIAS GONZÁLEZ

Armonía 1 y 2 E. MOLINA

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ANEXO: PRUEBAS DE ACCESO Según el Decreto n.º 75/2008, de 2 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de las

enseñanzas profesionales de música para la Región de Murcia, en su Anexo IV Características de las

pruebas de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Música/Prueba de acceso a primer curso de las

Enseñanzas Profesionales de Música (todas las especialidades salvo Bajo eléctrico, Cante flamenco,

Canto, Guitarra eléctrica y Guitarra flamenca), se detalla que la prueba consistirá en la interpretación de

una pieza para piano, escogida libremente por el aspirante entre las incluidas en la relación publicada

por cada centro. A partir de 4º curso, se incluirá además un ejercicio de lectura a primera vista.

1. PRUEBA DE ACCESO A 2º CURSO


● Interpretación de 1 pieza para piano, elegidas por el aspirante entre las que aparecen más

abajo.

OBRAS ORIENTATIVAS


Los principios del piano Op. 100 (nº 28, 29, 30, 31, 32, etc.) C. CZERNY

Método rosa (petite valse, les petits soldats de bois, les cadets de gascogne,

j’ai du bon tabac, cyrano de bergerac, valsons toujours, bon voyage, etc.).

-----------------------------------------------------------------------E. VAN VELDE

Curso para piano I y II (a partir del nº 26) M. AARON

Piano básico, vol. 1 (Preludio Matinal, El Nuevo día, La Canción del Rock,

Largo, Celebración, Grupo de Rock, Vuelo espacial, etc.) J. BASTIEN



El Criterio de evaluación será:

● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección

técnica.

El Criterio de calificación será:

● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección técnica.

5-6 Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección técnica.

7-8 Interpretar con solvencia una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y

corrección técnica.

9-10 Interpretar con solvencia una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección

técnica y musicalidad.

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Mínimo exigible:

● Ser capaz de interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y


2. PRUEBA DE ACCESO A 3ER CURSO


● Interpretación de 1 pieza para piano, elegida por el aspirante entre las que aparecen más abajo.

OBRAS ORIENTATIVAS


Mikrokosmos, vol. 2 (nº 37, 39, etc.) B. BARTÓK

Los principios del piano Op. 100 (a partir del nº 33) C. CZERNY

Curso para piano, vol. II (Thru Central Park, Song without words, Study in

sixteenths, etcétera) M. AARON

Piano básico, vol. 2 (Palmear, Escalando la Montaña, Carnaval, El Blue

armónico, La Bruma del Atardecer, En el océano profundo, etc.) J. BASTIEN

Cuadernos de Adriana, vol. 1 (VII, VIII, etc.) A. GARCÍA ABRIL

Los cinco dedos (excepto nº 1) I. STRAVINSKY

Titianas A. ROCH

Tocando música polifónica, vol. 1 (nº 1, 2, 3) A. LAKOS

De Bach a Stravinsky (nº 12, 16) A. ZIPILIVAN

Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (Hard Rockin, etc.) O. PETERSON

More Classics to Moderns, vol. 1 (Old German Dance, Round Dance,

etc.)..............D. AGAY

Los Criterios de evaluación serán:

● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección

técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.

● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que

la obra presentada así lo requiera. Los Criterios de calificación serán:

● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica y

demostrando dominio en el control de las dinámicas.

5-6 Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica y

demostrando dominio en el control de las dinámicas.

7-8 Interpretar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.

55


9-10 Interpretar, de forma sobresaliente, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,

corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.

● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que la obra

presentada así lo requiera.

5-6 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie.

7-8 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con dominio manos y pie.

9-10 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con gran destreza manos y pie.

Mínimos exigibles:

● Ser capaz de interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y


● Ser capaz de utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en

el caso de que la obra presentada así lo requiera.



● Lectura a vista de un texto pianístico tonal (no excederá los 16 compases). Textura de melodía

acompañada o acórdica. Los aspirantes dispondrán de 10 minutos ante el tribunal para

preparar la prueba, leyendo la partitura ayudándose de posiciones en el teclado, pero sin que

pueda sonar.


OBRAS ORIENTATIVAS



Curso para piano, vol. II (In a Goldfish Bowl, Swanee river, Sunrise,

Unfinished Symphony, etcétera) M. AARON








De Bach a Stravinsky (nº 13, 14, 15) A. ZIPILIVAN

Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (excepto Hard Rockin) O. PETERSON

More Classics to Moderns, vol. 1 (excepto Old German Dance y Round

Dance) D. AGAY

56



● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,


acompañamiento.

● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.


al nivel del curso.

● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de

que la obra presentada así lo requiera.

Los Criterios de calificación serán:

● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica,

haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.

5-6 Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección


7-8

Interpretar y memorizar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la


acompañamiento.

9-10

Interpretar y memorizar, de forma sobresaliente, una obra del repertorio pianístico con continuidad en

la ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y

acompañamiento.


5-6 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.

7-8 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con mucha regularidad y corrección en la lectura, a una

velocidad moderada.

9-10 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con total regularidad y corrección en la lectura, a una

velocidad importante.

● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel del

curso.

5-6 Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel

del curso.

7-8 Simplificar armónicamente, con soltura, fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico


9-10 Simplificar armónicamente, con capacidad y coherencia, fragmentos o partituras tonales del repertorio

pianístico adaptadas al nivel del curso.






Mínimos exigibles:

57


● Ser capaz de interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la

ejecución, corrección técnica y correcta dinámica.

● Ser capaz de leer una partitura a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en

la lectura.

● Ser capaz de simplificar armónicamente un fragmento tonal del repertorio pianístico.





● Lectura a vista de un texto pianístico tonal (no excederá los 24 compases). Textura de melodía

acompañada o acórdica. Los aspirantes dispondrán de 10 minutos ante el tribunal para

preparar la prueba, leyendo la partitura ayudándose de posiciones en el teclado pero sin que

pueda sonar.


OBRAS ORIENTATIVAS











Sonatinas DUSSEK








acompañamiento.


58



al nivel del curso.








7-8



acompañamiento.

9-10



acompañamiento.




velocidad moderada.




curso.


del curso.










Mínimos exigibles:




la lectura.




59


60




● Lectura a vista de un texto pianístico (no excederá los 32 compases). Textura de melodía

acompañada, acórdica o contrapuntística (a 2 voces). Los aspirantes dispondrán de 10 minutos

ante el tribunal para preparar la prueba, leyendo la partitura ayudándose de posiciones en el

teclado pero sin que pueda sonar.


OBRAS ORIENTATIVAS















Sonatinas DUSSEK






acompañamiento.



al nivel del curso.




61






7-8



acompañamiento.

9-10



acompañamiento.




velocidad moderada.




curso.


del curso.










Mínimos exigibles:




la lectura.




62

PROGRAMACIÓN DOCENTE DE - murciaeduca.es

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