PROGRAMACIÓN DOCENTE DE - murciaeduca.es · La acentuación de las palabras: acento prosódico y...

CURSO2018-2019

PROGRAMACIÓNDOCENTEDE

IDIOMASAPLICADOSALCANTO:FRANCÉS

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes”.Lorca

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeFRANCÉS Curso2018-2019

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................3

1. OBJETIVOSGENERALES.................................................................................................................3

2. CONTENIDOSGENERALES............................................................................................................4

3. METODOLOGÍA.............................................................................................................................6

4. EVALUACIÓN................................................................................................................................8

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN...................................................................................................................84.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN................................................................................94.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO..................................................................................................104.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA...................................................................104.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS...............................................................................................................11

4.5.1. Exámenesdeseptiembre.....................................................................................................114.5.2. Matrículadehonor..............................................................................................................11

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD..................................................................................12

6. USODELASTICS.........................................................................................................................12

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS.............................................................................................12

I. TERCERCURSODELASEPM.........................................................................................................13

1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................132. CONTENIDOS......................................................................................................................................143. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................154. CRITERIOSDECALIFICACIÓN..................................................................................................................155. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................166. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS.....................................................................................................17

II. CUARTOCURSODELASEPM.......................................................................................................17

1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................172. CONTENIDOS......................................................................................................................................193. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................204. CRITERIOSDECALIFICACIÓN..................................................................................................................205. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................206. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS.....................................................................................................21


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RELACIÓNDEPROFESORESQUEIMPARTENLAASIGNATURA

EncarnaciónAuroraSernaGarcía

INTRODUCCIÓN

Entre las lenguas del repertorio vocal en un estadio más avanzado, lírico o dramático seencuentrael francésy suestudio resulta imprescindibleparael cantanteyaque la lenguaesnuestroprincipalmediode comunicación ypara transmitir unmensajeesprecisoempezarpor comprenderloparaacontinuación,hacerlollegardemanerainteligiblealreceptor,enestecasoeloyenteoelpúblicoengeneral.Deunaparteexistepuesesanecesidaddeentenderuntextoparapodercomunicarloconpleno sentido; y de otra parte la obligación de “decir” ese texto demanera correcta en cuanto a suarticulación,pronunciaciónyacentuación. Como complemento a los objetivos puramente prácticos de la asignatura serán muyconvenientes todos los conocimientos adicionales que puedan adquirirse en relación al idioma y laculturadelalenguaextranjeratalescomolaliteraturaoelarte.Nosonconocimientossuperfluossinoquepuedenserunaayudavaliosaalahoradeenriquecerunainterpretación. El aprendizaje de un idioma aplicado al canto es algo que debe ir a la par de los estudiosvocales,profundizandosiempredeigualmaneraenambasdirecciones:elconocimientodelidiomadebeacompañarsiempreelprogresivodominiodelatécnicavocal.

1. OBJETIVOSGENERALES

Los objetivos que se pretenden alcanzar a través de los contenidos son comunes en ambos

cursos. La distribución y secuenciación de los contenidos gramaticales y de vocabulario se harán enfuncióndelasdificultadeslingüísticasqueentrañen,asícomodelasnecesidadesquetantoelalumnadocomoel repertoriopresenten. Estaprogramaciónpretende ser lomásampliaposible, sin llegar a serexhaustiva,puestoquesólosedisponedeunahorasemanaldeclaseylascaracterísticasdelalumnado(horarios, vida laboral y familiar) frecuentemente impiden que el desarrollo de la asignatura sea elóptimo. Hayquehaceralgunapuntualizaciónencuantoalniveldesegundo,quesecontemplacomountodojuntoconeldeprimero,peroenelque:•Seavanzaráenelperfeccionamientodelaarticulacióndelosdistintosfonemasyenlacomprensióneinterpretacióndelossignosdetranscripciónfonética.• Se ampliarán los conocimientos morfosintácticos hasta el punto de que el alumnado adquiera lacapacidaddetraducirautónomamenteconayudadeldiccionario,oalmenos,comprenderglobalmente,eltextodecualquierpartitura,independientementedelniveldedificultad.


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•Lasdestrezascomunicativassedesarrollaránorientadasacomprenderyproducir,almenosaunnivelbásico,eltipodemensajesoralesyescritosimprescindiblesparaeldesenvolvimientodelcantanteensuvidaprofesional.

LaasignaturadeIdiomasaplicadosalCantoenlasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicatendrácomoobjetivocontribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadessiguientes:a)Conocerbienlafonéticadelosidiomasdequesetrate.b) Comprender todo tipo de mensajes orales o escritos en cualquiera de las lenguas usuales en elrepertorio.c)Leer,dándolessucabalsentidoyexpresión,textosescritosdeunniveladecuadoalacapacidaddelalumnado.d)Utilizar la lecturadetextosconel finde familiarizarsecon losdiferentesregistros lingüísticosde lalenguacotidianaydelalengualiteraria.e)Valorarlaimportanciadelalenguadentrodeuntextocantado.f)Apreciarlariquezaquesuponenlasdiversasculturasysuslenguajes,concibiendoestosúltimoscomootrastantasformasdecodificarlaexperienciaydehacerposibleslasrelacionesinterpersonales.

2. CONTENIDOSGENERALES•Comprensiónglobaldemensajesoralessencillos.•Reproducciónyproduccióndemensajesorales.• Entrenamiento de las destrezas fonéticas (articulación, emisión correcta, reconocimiento ydiferenciación auditiva de los fonemas, pronunciación correcta, aplicación de la fonética cantada,conocimientodelasreglasdelsistemafonético-fonológico).•Utilización del repertorio individualizado para la adquisición y realización automatizada del sistemafonético-fonológico.• Comprensión global de textos poético-literarios del repertorio estudiado y conocimiento de sucontextohistórico,culturalyartístico.•Análisisfonéticoparadiferenciarsignosdeformaautónoma.a)Fonéticos:•Elsistemavocálico francés.Timbresvocálicosquenoexistenencastellano.Vocalesoralesynasales(reglas para la nasalización). Vocales abiertas y cerradas. La “e muet”. Las distintas grafías y surealización fonética. Los diptongos y sus grafías. La acentuación de las palabras: acento prosódico yacentoortográfico.


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• El sistema consonántico francés. Consonantes y oposiciones fonológicas sorda/sonora,oclusiva/fricativa que no existen en español. Grafías que corresponden a los distintos fonemasconsonánticos.La“liaison”yel“enchaînement”•Transcripciónfonética.Normasparasurecepciónyproducción.• La pronunciación del francés en la lengua cantada. Problemas de adaptación del discurso oral a lamelodíacantada:articulacióndelasconsonantesinicialeseintervocálicas,ajusterítmico,la“ecaduc”o“emuet”etc.b)Destrezascomunicativas:comprensiónyexpresiónoralyescrita.• Léxico de la lengua estándar y coloquial. Vocabulario básico de los actos de comunicación másfrecuentesde lavidacotidiana ( saludar,presentarse,preguntar lahora,preguntarporunadirección,solicitarinformaciónporteléfono,escribirunacartabreveouncorreoelectrónico,informarsesobremedios de transporte, alojamiento, actividades académicas, artísticas, expresar gustos, preferencias,hablardelavidaprofesional,presentarunC.V.,entrevistadetrabajo,etc)•Léxicopoético-literario:losvocablosmásfrecuentes-segúnlosdistintosgénerosmusicales,literarios,épocasyestilos-enlosdistintostextosdelaspartituras.• Sintaxis: La construcción de la frase en francés. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.Coordinación y subordinación. Reconocimiento de las estructuras sintácticas de la lengua francesa, yanálisisdelaestructurapoéticadelostextosypoemascantadosdelrepertorio.• Morfología: las diferentes categorías gramaticales o partes de la oración. Sustantivos, adjetivos yartículos.Formacióndelfemeninoydelplural.• Pronombres personales, relativos, interrogativos, posesivos e indefinidos. Pronombres directos,indirectosycombinados.•Preposicionessimplesycontracciones.•Lospartitivosylosnúmeros.•Adverbiosdetiempo,lugarymodo.• El verbo y su conjugación en indicativo (presente, imperfecto, futuro, condicional, passé composé,imperfecto,passésimple)ypresentedesubjuntivo.•Verbosauxiliares“être”y“avoir”.•Modelosen“-er,-ir,-re,-oir,-dre”yverbosirregularesymodalesmásfrecuentes.c)Repertorioindividualizado: Lectura rítmico-fonéticadepartiturasen lengua francesa,elegidaspor laprofesoradeCanto.Asimismo, se leeránotrasdistintasqueno cantarándentrode su repertorio, inclusoalgunasariasdeóperauotraspiezas,clásicasono,queservirándeprácticaparalosdistintosaspectosquesetratenenelcurso(fonética,vocabulario,sintaxis,etc).


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Interpretaciónoral(nocantada)dedichostextos.Contextualizaciónhistóricoartísticadelrepertoriovocal. Contextualizacióndelaspartiturasenelestilodelaépoca.Estudioliterariodelostextosdelaspartituras(géneroliterario,estructurarítmico-poéticaoversificación,épocaycorrienteliterariaalaquepertenece,tema,autor...)Procedimientos:•Pronunciar sinerroresy leer rítmicamentecualquier texto literario-musicaldenivelelemental,odedificultadsuperiorpreviapreparación.•Transcribirfonéticamentetextosorales(denivelelemental)oescritos(denivelsuperior).•Comprender yproducirmensajesorales yescritospropiosdel lenguajeestándarelemental yde lassituacionescomunicativasmásfrecuentes.•Realizarejerciciosgramaticalessobrelosaspectosmorfosintácticosdelalengua.• Traducir textos de partituras de escasa dificultad, o con ayuda de un diccionario algunos máscomplicados.•Interpretaravoz(yaveces,cantandounavezlapiezaestémontadaycomoelementodeevaluación)condiccióncorrectaydemostrandolaadecuadacomprensióndeltextolaspartiturasdelenguafrancesaquelaprofesoradeCantodetermine.Actitudes:•Interésporconocerrigurosamentelafonéticafrancesaylaaplicacióndeesteconocimientoalahoradeestudiarelrepertorio.• Reconocimientode la importancia dedominar las destrezas comunicativas en lengua francesaparadesenvolverseenunafuturavidaprofesional.•Valoraciónde las tradiciones literarias,musicalesehistóricasqueseexpresana travésde lamúsicavocalenlenguafrancesa,especialmentela“chanson”(clásica-Liedpostromántico-ycontemporánea).

3. METODOLOGÍA

3.1.ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS Elprincipalobjetivodelaenseñanzadelalenguafrancesaenlaenseñanzaquenosocupaesposibilitarlacomprensión,interpretaciónyexpresión,tantohabladacomoescrita,delfrancésaunnivelbásico.


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La enseñanza del francés, atenderá a los dos códigos (el oral y el escrito), dando la mismarelevanciaaambos:yaqueelcampooralesdevital importanciaparalosalumnosdeestaasignatura,por su condición de estudiantes de Canto con la consiguiente importancia de la pronunciación; perotambiénelescrito,porlaimportanciaquecomportaensuactividadlacomprensióndelostextosdelasobrasquehandeinterpretar. Lasclases searticulancon respectoa laprogramación.Para sudesarrollo seutilizandiversosmateriales didácticos y actividades pedagógicas, todo ello encaminado a potenciar en el alumno lasdistintasdestrezaslingüísticas:leer,escribir,escucharyhablar.Portodoelloenlasclasesseprocederádelasiguientemanera:•Aclaracióndedudasdelosdiferentesejerciciossugeridosporelprofesor/adelagramáticaprácticarecomendadaparaelcurso(estagramáticaprevélaautocorrecciónporpartedelalumno).•Explicacióngramaticalcorrespondiente.•Ejerciciosquepermitanreconocer,produciryjugarconlossonidosdelalenguafrancesa.•Lectura-traducción,audición,dictadooconversaciónsegúncorresponda. Entodomomentoelprofesorseaseguradeque laparticipaciónactivadelalumnoenelaulaseaelejefundamentaldelprocesodeaprendizaje.3.2.ORGANIZACIÓNDELTIEMPOYDELESPACIO Cadasesiónsedistribuiráendistintosapartados:Primeramediahora:

Se presentará lo que se vaya a trabajar en clase y se corregirán los ejercicios o actividadespropuestascomodeberes.

Seguidamenteseabordaránnuevoscontenidosyejerciciosoactividadesparaasimilarlos,tales

como lectura y traducción de textos, ejercicios gramaticales de fonética, realización de diálogos,dictados,audiciones,etc.Segundamediahora:

Acontinuaciónseindicarányexplicaránlosejerciciosquesevayanaproponercomodeberes.Finalmente abordaremos el repertorio de francés pensado para cada sesión, trabajando

diferentes aspectos: Lectura y dicción, transcripción fonética y pronunciación del texto, traducción einterpretaciónmusical.


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4. EVALUACIÓN

Momentosdelaevaluación

LaEvaluación,instrumentoindispensableparaconocerymedirelgradodecumplimientodelosobjetivos propuestos durante el procesode enseñanza– aprendizaje por partedel alumno, así comoparacomprobarlascapacidadesy/odificultadesdecadaalumnorespectoa laasignatura,constarádelossiguientesmomentos:

-EvaluaciónInicial:

Atravésdedichaevaluación,comprobaremoselniveldepartidadecadaalumno,conelfindeadaptarelpuntodepartidaadichonivel.

-Evaluacióncontinua:Cada sesión, el profesor observará el rendimiento, aptitudes, progreso, trabajo, esfuerzo y

actituddecadaalumno,reflejandolasanotacionespertinentesensudiariodeclase.

-EvaluaciónTrimestral:Al final de cada trimestre, los alumnos realizarán un examen o prueba escrita con elfin de

averiguarel gradodeasimilacióny comprensiónde los contenidos trabajadosyde lasactividadesrealizadasduranteeltrimestre.

-EvaluaciónFinal:

Enelmesdejunio,losalumnosrealizaránunexamenquenospermitirácomprobardemaneramásgloballosconocimientosadquiridosporlosalumnos,asícomoeldesarrollodesuscapacidades,asimilaciónytrabajorealizado.

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Emitircorrectamentebrevescontenidosoralesenlalenguaestudiada.Estecriteriosirveparaevaluarlacapacidaddecomprensióndelalumnadoenelidiomaestudiado.Leer de manera autónoma un texto literario musical en la lengua estudiada, pronunciandocorrectamente.Este criterio pretende valorar la capacidad para relacionar los conocimientos del idioma con elcontenidoytratamientomusical.Memorizartextosbreves,pertenecientesaobrasmusicales,enlosdiversosidiomas.Estecriterioevalúalacapacidaddecomprensióneinterrelacióndeltextoconlaobramusical.Transcribirycomentarfonéticamentetextosdepartiturasestudiadas.Conestecriteriosepretendecomprobarlacapacidaddelalumnadoparaaplicardeformaautónomalosconocimientosfonéticosenlainterpretaciónmusical.


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Cantardememoriapronunciandocorrectamenteeltextodelaspartiturasdelrepertorioindividualdelalumnado.Estecriterioevalúaeldominiodelasdestrezasfonéticasadquiridas.

4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN Laevaluaciónestaráenfuncióndeloscontenidosexpuestosydelasactividadesdesarrolladasen clase.Nuestroobjetivo será valorar el gradode asimilacióndel alumno, sobre todoanivel oral, atravésdelarealizacióndepruebasbasadasenloscitadoscontenidosyactividadesdeclase.Estaspruebasserándecarácteroralyescrito.Loscriteriosdeevaluación,comunesatodoslosidiomas,sonlossiguientes:1.Conocimientodelalenguaaplicadaalcanto

1.1.Pronunciación1.2.Comprensióndetextos

•Estructurasmorfo-sintácticas•Léxico

2.Actitud

2.1.Faltasdeasistencia2.2.Motivación

Ademásdelaevaluacióndelosconocimientosaprendidosporelalumno,tambiénseevaluaránlossiguientescontenidosactitudinales:•Interpretaryejecutarcondiligencialasinstruccionesquereciben.•Actuarconrespectoalosprocedimientosynormasestablecidos.• Observar las normas y canales de información tanto con profesores como con sus compañeros,integrándoseeneltrabajoenequipo.•Trabajoautónomo.• Asistencia a clase. Se perderá el derecho a evaluación continua tras las 10 faltas de asistencia sinjustificar. Atravésdelaaudiciónyobservacióndelosalumnosenlasclasesdelasprimerassemanas,serealizaráunaevaluación inicial, quenosdará la posibilidadde registrar los conocimientos lingüísticospreviosparatrazarelplanindividualdeenseñanzaylametodologíamásapropiadaparacadacaso. Pormediodelaevaluacióncontinuadelprocesodeaprendizajeydeenseñanzasecomprobaráenquégradosehaalcanzadoelcumplimientodelosobjetivosanteriormenteexpuestos.


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TrimestralmenteserealizaráncontrolesdeevaluaciónprogresivosmedianteexámenesescritosymediantelacomprobacióndeloaprendidoenlasaudicionesindividualesycolectivasdelaasignaturadeCanto. Se valorará, asímismo, el interésmostrado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, laasistencia y el rendimiento conseguido respetando la zona próxima de desarrollo de cada alumnodentrodelasclases.Asímismosetendráencuentalaparticipaciónylaasistenciadelosalumnosenlasactividadescomplementariasprogramadasporelauladecanto,enconciertos-audicionesdealumnos,conciertosrealizadosenelauditoriodelconservatorioporprofesionalesdelcanto.DivisióndelaspruebasyvalordecadaapartadoLaspruebasdeevaluaciónconstarándelossiguientesapartados:-Lecturaenvozalta50%(mín30)-Comprensiónoral25%(mín15)-Expresiónoral25%(mín15) Porúltimo,realizadayalasumadelascalificacionescorrespondientesatodosycadaunodelosbloques,elmínimoparasuperarlaprueba(cuatrimestralofinal)serádel60%deltotal. Comoinstrumentosdeevaluacióncontaremosconlaaudicióndirectaenlasclases,laspruebasescritasylasaudicionestrimestralesdelaasignaturadeCanto.Tambiénserviráncomoinstrumentosdeevaluaciónlagrabaciónensoporteaudioovideodealgunasclasesydelasaudiciones.

4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO

Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando elprofesor los objetivos no conseguidos por parte del alumno, así como replanteándose su propiametodología. Larecuperaciónserealizarádemodocontinuadoalolargodelossiguientestrimestres. En cuanto a la recuperación de un curso anterior, debe el alumno ser consciente de laimportancia del avance personal en la asignatura. El profesor, a partir de la evaluación inicial, iráinformandoalalumnodelosprogresosconrespectoalcursopendiente.

4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA Para tener derecho a la evaluación continua es necesaria la asistencia regular del alumno aclaseasí como la realizaciónde lasactividadespropuestasporelprofesorado.La faltadeasistenciaaclasedificulta ypuede imposibilitar la evaluación continua, impidiendoasímismo la aplicaciónde loscriteriosdeevaluaciónycalificaciónestablecidos.Cadaprofesorregistrarálaasistenciadelalumnadoasucargo.


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Nosepodrá llevaracabo laevaluacióncontinuasielalumnofaltaun20%del totalanualdehorasdedichaasignatura.SecomputarántambiénlasfaltascorrespondientesaltiempodetrabajoconelpianistaacompañantecomopartedelaasignaturadeCanto. Lasaudicionessontambiéndeobligadaasistenciadetodoslosalumnosaunquenoparticipenenellas.

Enelartículo87delaResoluciónCEU/DGE/SER-38/2001del17deseptiembreseindicaquelacomisiónpedagógicaestableceráelnúmerodefaltasdeasistenciaqueconllevalapérdidadelderechodelalumnoalaevaluacióncontinua.Dichonúmeronoseráinferior,enningúncaso,al20%deltotaldeclases que constituyen el curso académico de la asignatura de que se trate: Instrumento máximo 8faltas,MúsicadeCámara4 faltas, restode lasasignaturas16 faltas. Lacitadacomisiónestableceráelprocedimientosustitutoriodeevaluaciónqueresultemásadecuadoencadacaso.LajustificacióndelasfaltasdeberápresentarsedocumentalmentealprofesorTutor. Como procedimiento sustitutivo de la evaluación continua se propondrá un examen antetribunalafinaldecursoenelqueseinterpretaránelrepertoriodeobrasconcretadoparacadacurso. Lapérdidadelderechoaevaluacióncontinuaenlamitaddelasasignaturasqueconstituyenuncursodemúsicaconllevarálabajadelconservatorioconpérdidadelpuesto.

4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS

4.5.1. EXÁMENESDESEPTIEMBRE SegúnserecogeenelDecretonº75/2008,serealizaránpruebasextraordinariasenelmesdeseptiembreenloscursoscuarto,quintoysextoconelfindepermitirlarecuperacióndelasasignaturaspendientes.Portantosólohabráconvocatoriadeseptiembrepara2ºcursodefrancés. Elprofesor informaráalalumnoen juniosobre lasobrasybloquesdecontenidospendientesparaseptiembre.Seráelprofesorelquevalorelapruebadeseptiembre.

PARA4ºCURSO

SI el alumno no ha superado la asignatura durante el segundo curso de francés, tendrá laposibilidad de superar la asignatura en septiembre con un examen en el que se le examinará de loscontenidospropiosdelcurso.Ocurra,hallan

4.5.2. MATRÍCULADEHONOR Según la orden de evaluación de las EPM, de 12 de diciembre de 2008, de la Consejería deEducación, Formación y Empleo (BORMdel 9deenerode2009), podránoptar aMatrículadeHonoraquellosalumnosquehayanobtenidounacalificaciónfinalde10.


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Según acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica del 19 de octubre de 2012, seestableceunapruebaparalaconcesióndedichamatrícula,siempreycuandolosalumnospropuestosparamatrículadehonorseansuperioresennúmeroalasmatrículasquepuedanconcederse.Lapruebaconstará para todos los cursos de la interpretación de tres piezas dememoria en idioma francés deentrelastrabajadasduranteelcursodeunadificultadadecuadaalniveldelcurso.

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD5.1.MEDIDASDEAPOYOORDINARIO Cadaalumnopresentaunascaracterísticasque lodiferenciandelresto,poreso la flexibilidaden laprogramaciónesdevital importanciaparaconseguir losobjetivosquenosproponemos.Así, sinperderdevistadichosobjetivos,debemosdeadaptarnosasusnecesidadespersonalesyasuritmodetrabajo.Setendráencuentaladiversidaddelosalumnosqueasistenaclase,ofreciendoactividadesdeapoyoyrefuerzoa losalumnosqueasí lorequieran,asícomoseofrecerárespuestaalalumnadoconaltascapacidadesproporcionandoenamboscasosmaterialesadicionales.5.2.Actuacionesdeapoyoordinario:

Paraaquellosalumnosquepresentanmayordificultadenlacomprensiónyasimilacióndeloscontenidos de la asignatura, les propondremos asistir a sesiones de refuerzo en horas asignadas alprofesorparadichocometido.Ademásseleatenderádurantelasclasesatendiendoatodassusdudasyadaptando las explicaciones y actividades a su ritmo de aprendizaje. También el profesor le indicaráejerciciosydeberesparareforzarsuaprendizaje.5.3.Actuacionesparaelalumnadodealtascapacidades:

Durantelasclases,elprofesorasignarátareasyejerciciosdemayornivelodificultadaaquellosalumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea más rápido o superior. Así mismo, le asignará tareas yactividades,talescomotraduccionesdetextosoariasdeóperaenitaliano,preparaciónyexposiciónderedaccionesodiálogosacordesasusposibilidadesquepodráexponerenlaclase,obiensercorregidosporelprofesor.

6. USODELASTICS

EnlaasignaturadeFrancéspodremosrecurriralusodeinternetenelauladeinformáticaparaacceder a información relacionada con los gramática, fonética, etc, y sobre obras que se traten enclase.Asímismo,sepuedenconsultardistintasversionesenaudioovídeodediferentesobrasoutilizarpáginasdelawebcomocomplementoaloestudiadoenclase.www.aulafacil.com

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

A lo largodelcursoescolar se realizarán, tantocon losalumnosdeprimerocomocon losdesegundo,oconambosnivelesalavez,diferentesactividadescomplementarias.


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Losalumnosdefrancéssonalumnosdecantoporlotantoestaremosdispuestosaparticiparencualquieractividadorganizadaopreparadaporelprofesordecantooporeldepartamento,talescomorecitalesendistintosinstitutosdeLorca,enloscuálesincluiránrepertoriofrancés.

Tambiénselesanimaráaasistirarepresentacionesdeópera,cursos,etc.A parte se podrán realizar actividades propias de la asignatura de lengua francesa,o en

asociaciónconelrestodeidiomas,comoelvisionadodepelículasenversiónoriginaluotraspropuestaspor los alumnos. En este sentido, los alumnos podrían también acudir al visionado de películas enfrancésquetienelugarregularmenteenlaEscueladeIdiomasdeLorca,yasírelacionarsetambiénconotrosestudiantesdefrancés.

Otra actividad podría ser acudir a las conferencias que tienen lugar durante la Semana de

LiteraturayCinefranceses,normalmentetodoslosañosduranteelmesdeFebrerooMarzoenelaulaculturaldeCajamurciaenlaciudaddeMurcia.

I. TERCERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS Elprimercursotienecomoobjetivofundamentalqueelalumnadoadquieraunnivelelementaldecompetenciaenlaexpresiónylacomprensióndelidioma,tantoensuformaoralcomoensuformaescrita,paraqueseacapazdeutilizarlodeformaelementalensituacionescotidianascomoinstrumentodecomunicación. Sepretendeproporcionaralalumnado la información inicial ybásica sobre las característicasfonéticas,lasestructurasylasnormasdeinteraccióncomunicativaquecondicionanelusodelalenguafrancesaytambiénsobrelosaspectosculturalesdelámbitogeográficodelidiomafrancés.A) Desarrollo de la competencia comunicativa: al término del primer curso el alumno estará encondicionesderealizarlassiguientesactividades:1.Códigooral:Nivelesfundamentalesdeexpresiónycomprensión:• Comprender el sentido global de una conversación de hablantes de lengua francesa a velocidadnormal.• Participar de forma apropiada a la situación de comunicación, aunque sea de forma básica yelemental,enconversacionessobretemasdeactualidad,asícomosobresupropiotrabajo,sufamiliaysobrecualquiertipodeinformaciónrelevante.•Expresarsuspropiasideas,sentimientosynecesidadesdeformaclaraaunquebásicayelemental.


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•Leer,dandoalostextossucabalsentidoyexpresión,sibiendeformaelemental.•Pronunciarcorrectamenteelacentodiferenciandolaspalabrasporlaposicióndelmismo.2.Códigoescrito:Nivelesfundamentalesdeexpresiónycomprensión:•Conocerdeformabásicalafonéticafrancesa.•Comprender,almenosdeformaelemental,lainformacióncontenidoenanuncios,folletos...•Comprenderdemanerageneralartículosdeprensanoespecializados.•Escribirnotasyapuntesbrevessencillos.•Escribirsobretemasdeinterésgeneralqueconozca,transmitiendolainformaciónbásica.B)Desarrollode la competencia gramatical: la información acercade la lenguaobjetode estudio seorientaráenunsentidomáscreativoqueanalíticoodescriptivo,haciendohincapiéenelusoprácticomásqueenlasimplecomprensiónintelectualdelasestructurasgramaticales.Altérminodelprimercursodefrancéselalumnoestaráencondicionesde:•Discriminaryarticularlossonidospropiosdelsistemafonológico,tantoenpalabrasaisladascomoenla cadena hablada, así como su acentuación básica, de forma que permita la comunicación conhablantesdelalengua.•Comprenderyutilizarlaspausasrítmicasydeentonaciónmásfrecuentes.•Reconoceryutilizarelsistemaderepresentacióngráfica.•Comprenderyexpresarrelacionesinternasdentrodelaestructurasintagmáticayoracional.

2. CONTENIDOS

• Discriminaciónauditivayfonéticadelossonidosdelfrancés.

• Estudio del Alfabeto Fonético Internacional para el conocimiento de los símbolosfonéticosylarealizacióndetranscripcionesfonéticas.

• Pronunciacióncorrectayaplicaciónalafonéticacantada.

• Entrenamiento de las destrezas fonéticas (articulación, emisión correcta,

reconocimientoydiferenciaciónauditivadelosfonemas,pronunciacióncorrecta,aplicaciónalafonéticacantada,conocimientodelasreglasdelsistemafonético-fonológico).


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• Utilizacióndelrepertorioindividualizadoparalaadquisiciónyrealizaciónautomatizadadelsistemafonético-fonológico.

• Lecturarítmicadelostextosdelrepertoriodecantoaplicandolacorrectaemisiónde

fonemas.

• Lectura entonada de los textos, incidiendo en aquellos fragmentos que representen

dificultadparaelalumnadoalrealizarlaunióndeltextoydelavozcantada.

• Comprensiónglobaldemensajesorales.

• Reproducciónyproduccióndemensajesorales.

• Comprensión global de textos poéticos-literarios y conocimiento de su contexto

histórico,culturalyartístico.

• Conocimientodelagramáticabásicadelalenguafrancesa.

Lasecuenciacióndeloscontenidospodrávariarenfuncióndelritmodelaclase.

3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN1.Conocimientodelalenguaaplicadaalcanto



2.Actitud


4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que la materia consta de una parte teórica (reglas de pronunciación,técnicasdetraducción,conocimientodelagramática,adquisicióndedestrezascomunicativas,dominiode la transcripción fonética, reflexión sobre los aspectos culturales...) y de una parte práctica(interpretación de partituras en francés), que constituye el objetivo fundamental de la asignatura, lacalificaciónsedividiráal50%paracadaunadeellas. Losalumnoshandeaprobarambaspartesparapasarlaasignatura.Éstasseránevaluadasalfinaldecadatrimestremedianteunexamenescritoyotrooral.


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El examen escrito constará de al menos tres de los siguientes elementos: ejerciciosgramaticales, vocabulario, traducción, transcripción fonética, comprensión de textos y producciónescrita.

Lapruebaoralconsistiráenlarecitacióneinterpretacióndememoriadetextosconocidosyla

lecturaconadecuadapronunciación,entonaciónyritmodetextosnovistosenclase.Asimismo,setendráencuentalaasistenciayparticipaciónenclase,demodoqueelesfuerzo

continuadoserávaloradopositivamenteypodrácubrirhastaun10%delanotaencasodequealgunadelasdospartesnollegaraalniveldeaprobado.

Elresultadodelaspruebasseexpresaráatravésdelacalificaciónnumérica,utilizandode1a

10sindecimales,considerándosepositivalacalificaciónigualosuperioracincoynegativa,lainferioracinco.

5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍARepertorio-Faurè,Gabriel.60songsVol.1,2y3-Hahn,Reynaldo.Vingtmélodies.2ºvolume.-Poulenc,Francis.LaCourtePaille.-Poulenc,Francis.Fiançaillespourrire.Bibliografía-Gregoire,M.:GrammaireProgressiveduFrançais(Débutant),CléInternational,París,2002.-Gregoire,M.:GrammaireProgressiveduFrançais(Intermédiaire),CléInternational,París,2003.-Charliac,L.:PhonétiqueProgressiveduFrançais(Débutant),CléInternational,París,2003.-Charliac,L.:PhonétiqueProgressiveduFrançais(Intermédiaire),CléInternational,París,1998.-BescherelleConjugaison,Hatier,París,1990.-Béacco,J.C.:Alors?,Didier,París,2007.-Verdelhan,M.:SansFrontières,CléInternational,París,1989.-Girardet,J.:Panorama,CléInternational,París,1996.-Dictionnaireactueldelalanguefrançaise,Flammarion,París,1991.-Miquel,C.:CommunicationProgressiveduFrançais(Débutant),CléInternational,París,2004.


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6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS

•Pizarra.•Reproductordevideo.•ReproductordecasetesyCD.•ReproductordeDVD.•Ordenador.•Grabadora.•Materialesaudiovisuales:DVD’s,CD’s,casetes,videos,etc.•Materialyrecursosinformáticos:software,Internet,etc.

II. CUARTOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOSA) Desarrollo de la competencia comunicativa: al término del segundo curso el alumno estará encondicionesderealizarlassiguientesactividades:1.Códigooral:Nivelesfundamentalesdeexpresiónycomprensión:• Comprender a hablantes de lengua francesa en conversaciones de carácter no especializado avelocidadnormal.• Participar de forma apropiada a la situación de comunicación, aunque sea de forma sencilla, enconversaciones sobre temas de actualidad, así como sobre su propio trabajo, su familia y sobrecualquiertipodeinformaciónrelevante.•Expresarsuspropiasideas,sentimientosynecesidadesdeformaclaraaunquesencilla.•Leer,dándolesuncabalsentidoyexpresión,textosescritosdeunniveladecuadoa lacapacidaddelalumno,adecuandolapropiaentonaciónalasdiferentescircunstanciasexpresadasanteriormente.•Pronunciarcorrectamenteelacento.


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•Comprender almenos lo esencial de la informacióndifundidapor losmediosde comunicaciónqueutilizancomosoportelalenguahablada.• Comprender los textos en francés especialmente creados para ser cantados ,atendiendo a suspeculiaridadesconrespectoalalenguaestándar.2.Códigoescrito:Nivelesfundamentalesdeexpresiónycomprensión:•Revisióndelasactividadesdeenseñanza-aprendizajemásimportantesrealizadasporelalumnoenelcursoanterior (conocimientobásicode la fonética francesa, comprender la informacióncontenidoenanuncios,folletos,comprenderartículosdeprensanoespecializados,etc.).•Comprenderversionessimplificadasygraduadasdematerialliterario.•Escribirnotasyapuntesbreves.•Rellenarcuestionarios,formulariosy,engeneral,lostiposdeimpresosmáshabituales.•Comunicarseporescrito,deformaelementalperosuficiente.•Escribirsobretemasdeinterésgeneralqueconozca,transmitiendoalmenoslainformaciónbásica.• Comprender los textos en francés especialmente creados para ser cantados, atendiendo a suspeculiaridadesconrespectoalalenguaestándar.3)Interacciónsocial:• Reconocer las actitudes, estados de ánimo e intencionalidad explícitamente expresados por susinterlocutoresyreaccionaranteellosdeformaadecuada.• Utilizar la lengua francesa con la adecuación debida (formalidad-informalidad,fórmulas de cortesía,etc.),sibiendeformabásica,afindequesuactuaciónlingüísticaproduzcalosresultadospretendidos.B)Desarrollo de la competencia gramatical: la información acerca de la lenguaobjetode estudio seorientaráenunsentidomáscreativoqueanalíticoodescriptivo,haciendohincapiéenelusoprácticomásqueenlasimplecomprensiónintelectualdelasestructurasgramaticales.Altérminodelsegundocursodefrancéselalumnoestaráencondicionesde:•Revisióndelasactividadesdeenseñanza-aprendizajemásimportantesrealizadasporelalumnoenelcurso anterior (discriminar y articular los sonidos propios del sistema fonológico, tanto en palabrasaisladas como en la cadena hablada, así como su acentuación básica, de forma que permita lacomunicaciónconhablantesdelalengua,comprenderyutilizarlaspausasrítmicasydeentonaciónmásfrecuentes,reconoceryutilizarelsistemaderepresentacióngráfica,etc.)•Deducirelsignificadodepalabrasyexpresionesmedianteunconocimientodelasreglasdeformacióndelasmismas.


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• Comprender y expresar significados conceptuales (relaciones lógicas, nociones y relaciones decantidadygrado,espaciales,temporales,nocionesaspectuales,modalidad,etc.).•Comprenderyexpresarrelacionesentrelasdistintaspartesdeldiscursohabladooescrito,mediantelosmecanismosbásicos,léxicosymorfosintácticosdeconexión.

2. CONTENIDOS

• Discriminaciónauditivayfonéticadelossonidosdelfrancés.

• Estudio del Alfabeto Fonético Internacional para el conocimiento de los símbolosfonéticosylarealizacióndetranscripcionesfonéticas.

• Pronunciacióncorrectayaplicaciónalafonéticacantada.

• Entrenamiento de las destrezas fonéticas (articulación, emisión correcta,

reconocimientoydiferenciaciónauditivadelosfonemas,pronunciacióncorrecta,aplicaciónalafonéticacantada,conocimientodelasreglasdelsistemafonético-fonológico).

• Utilizacióndelrepertorioindividualizadoparalaadquisiciónyrealizaciónautomatizada

delsistemafonético-fonológico.

• Lecturarítmicadelostextosdelrepertoriodecantoaplicandolacorrectaemisiónde

fonemas.

• Lectura entonada de los textos, incidiendo en aquellos fragmentos que representen

dificultadparaelalumnadoalrealizarlaunióndeltextoydelavozcantada.

• Comprensiónglobaldemensajesorales.

• Reproducciónyproduccióndemensajesorales.

• Comprensión global de textos poéticos-literarios y conocimiento de su contexto

histórico,culturalyartístico.

• Conocimientodelagramáticabásicadelalenguafrancesa.

Lasecuenciacióndeloscontenidospodrávariarenfuncióndelritmodelaclase.


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3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1.Conocimientodelalenguaaplicadaalcanto



2.Actitud


4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN Teniendo en cuenta que la materia consta de una parte teórica (reglas de pronunciación,técnicasdetraducción,conocimientodelagramática,adquisicióndedestrezascomunicativas,dominiode la transcripción fonética, reflexión sobre los aspectos culturales...) y de una parte práctica(interpretación de partituras en francés), que constituye el objetivo fundamental de la asignatura, lacalificaciónsedividiráal50%paracadaunadeellas. Losalumnoshandeaprobarambaspartesparapasarlaasignatura.Éstasseránevaluadasalfinaldecadatrimestremedianteunexamenescritoyotrooral. El examen escrito constará de al menos tres de los siguientes elementos: ejerciciosgramaticales, vocabulario, traducción, transcripción fonética, comprensión de textos y producciónescrita. Lapruebaoralconsistiráenlarecitacióneinterpretacióndememoriadetextosconocidosylalecturaconadecuadapronunciación,entonaciónyritmodetextosnovistosenclase. Asimismo,setendráencuentalaasistenciayparticipaciónenclase,demodoqueelesfuerzocontinuadoserávaloradopositivamenteypodrácubrirhastaun10%delanotaencasodequealgunadelasdospartesnollegaraalniveldeaprobado. Elresultadodelaspruebasseexpresaráatravésdelacalificaciónnumérica,utilizandode1a10sindecimales,considerándosepositivalacalificaciónigualosuperioracincoynegativa,lainferioracinco.

5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍARepertorio

-Poulenc,Francis.Letravaildupeintre.


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-Poulenc,Francis.8ChansonsPolonaise.

-Satie,Erik.MélodiesetChansons.

-Milhaud,Darius.3Chansonsdenégresse,Op.148b.

Bibliografía

-Gregoire,M.:GrammaireProgressiveduFrançais(Débutant),CléInternational,París,2002.-Gregoire,M.:GrammaireProgressiveduFrançais(Intermédiaire),CléInternational,París,2003.-Charliac,L.:PhonétiqueProgressiveduFrançais(Débutant),CléInternational,París,2003.-Charliac,L.:PhonétiqueProgressiveduFrançais(Intermédiaire),CléInternational,París,1998.-BescherelleConjugaison,Hatier,París,1990.-Béacco,J.C.:Alors?,Didier,París,2007.-Verdelhan,M.:SansFrontières,CléInternational,París,1989.-Girardet,J.:Panorama,CléInternational,París,1996.-Dictionnaireactueldelalanguefrançaise,Flammarion,París,1991.-Miquel,C.:CommunicationProgressiveduFrançais(Débutant),CléInternational,París,2004.

6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS•Pizarra.•Reproductordevideo.•ReproductordecasetesyCD.•ReproductordeDVD.•Ordenador.•Grabadora.•Materialesaudiovisuales:DVD’s,CD’s,casetes,videos,etc.•Materialyrecursosinformáticos:software,Internet,etc.

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