PROGRAMACIÓN CURSO 2016 / 2017 DEPARTAMENTO DE …...A programación de S4 consta de 3 unidades...

PROGRAMACIÓN CURSO 2016 / 2017

DEPARTAMENTO DE MÚSICA 1º ESO “OBRADOIRO DE MÚSICA”

2º ESO, 3º ESO E 4º ESO “MÚSICA”

1º BACHARELATO “LINGUAXE E PRÁCTICA MUSICA”

2º BACHARELATO “OBRADOIRO DE PRÁCTICA ORQUESTRAL”

Ánxeles Bouzó Fernández

(profesora S2)

Paula Carreras Silva

xefa do departamento (profesora de S1, S3, S4, e bacharelato)

ÍNDICE

a) Introdución e contextualización.

b) c) d) Unidades didácticas: As unidades didácticas engloban os puntos do Capítulo V Programacións didácticas do DOGA do 29 de xullo de 2015

b) Contribución ao desenvolvemento das competencias clave

c) Concreción dos obxectivos

d) Concreción para cada estándar de aprendizaxe (1º temporalización 2º grao mínimo de consecución para superar a materia)

UNIDADES DIDÁCTICAS

S1 “OBRADOIRO DE MÚSICA”

1) Unidade 1 “Quentando motores”

2) Unidade 2 “Facendo música”

3) Unidade 3 “Todos a escena”

S2 “MÚSICA”

S3 “MÚSICA”

1) Unidade 1 “Ola Música, canto tempo!”

2) Unidade 2 “Música para cantar, música para tocar”

3) Unidade 3 “Música con tonalidades”

4) Unidade 4 “Somos músicos”

5) Unidade 5 “Música e espectáculos”

6) Unidade 6 “Creando música con tecnoloxía”

S 4 “MÚSICA”

1) Unidade 1 “Entre bastidores”

2) Unidade 2 “ Álzase o pano”

3) Unidade 3 “ A industria e a tecnoloxía á escena”

1ºBacharelato “LINGUAXE E PRÁCTICA INSTRUMENTAL”

1) Unidade 1 “A voz como instrumento”

2) Unidade 2 “Poñer xunto”

3) Unidade 3 “Cuestión de ouvido”

4) Unidade 4 “Ler, interpretar e improvisar”

5) Unidade 5 “Música e tecnoloxía”

2º Bacharelato “OBRADOIRO DE PRÁCTICA ORQUESTRAL”

1) Unidade 1 “Anacrusa: Listos, eee… ”

2) Unidade 2 “ A batuta de Orfeo”

3) Unidade 3 “Tutti orquestral”

3º Procedementos e instrumentos de avaliación.

e) Concrecións metodolóxicas que require a materia.

f) Materiais e recursos didácticos que se vaian utilizar.

h) Indicadores de logro para avaliar o proceso do ensino e a práctica docente.

i) Organización das actividades de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes.

j) Organización dos procedementos que lle permitan ao alumnado acreditar os coñecementos necesarios en Bacharelato.

k) Deseño da avaliación inicial e medidas individuais ou colectivas que se poidan adoptar como consecuencia dos seus resultados.

l) Medidas de atención á diversidade.

m) Concreción dos elementos transversais que se traballarán no curso que corresponda.

n) Actividades complementarias e extraescolares.

ñ) Mecanismos de revisión, avaliación e modificación das programacións didácticas en relación cos resultados académicos e procesos de mellora.

A) INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN

Esta programación está deseñada para o presente curso académico 2016/17, a partir do DOGA do 29 de xullo do 2015 para o alumnado do IES Escolas Proval de Nigrán nos cursos de S2, S3, S4 e 1º Bacharelato. A partir do DOGA do 4 de agosto de 2016 para S1 na materia de “Obradoiro de música” E a partir do currículo creado pola xefa do departamento de Música Paula Carreras Silva para a materia “Obradoiro de Práctica Orquestral” aprobado pola inspección educativa xullo 2016.

Os contidos da programación para S1 son aplicables a todo o curso, acumulativos, non excluíntes por trimestres. Dado que esta materia consta dunha única sesión semanal, e tendo en conta o anteriormente exposto, as tres unidades didácticas (unha por trimestre) inclúen a práctica totalidade dos contidos, salvo excepcións, en diferentes graos de consecución.

A programación de S2 ten repartidos os contidos do DOGA por trimestres, co grao mínimo de consecución de cada estándar de aprendizaxe.

S3 está formada por 6 unidades didácticas, dúas para cada trimestre.

A programación de S4 consta de 3 unidades didácticas unha por trimestre. A de 1º de Bacharelato por 5 unidades, dúas para o 1º e o 2º trimestre e a 5ª para o 3º trimestre.

Cada unidade recolle os obxectivos do currículo, os bloques de contidos (ESO: Interpretación e creación, Escoita, Contextos musicais e culturais e Música e tecnoloxías). 1º Bacharelato: Destrezas musicais, A audición comprensiva, A teoría musical, A creación e a interpretación e As tecnoloxías aplicadas ao son, os criterios de avaliación, os estándares de aprendizaxe, o grao de consecución, a temporalización e as competencias clave.

Os contidos da programación de 2º de Bacharelato, “Obradoiro de Práctica Orquestral” son aplicables a todo o curso, salvo excepcións, acumulativos, non excluíntes por trimestres, cada unha das unidades didácticas contemplan todos os contidos en diferentes graos de consecución.

B) CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE

C) CONCRECIÓN DOS OBXECTIVOS

D) CONCRECIÓN PARA CADA ESTÉNDAR DE APRENDIZAXE

(1º temporalización, 2º grao mínimo de consecución para superar a materia 3º procedementos e instrumentos de

avaliación)

Decreto ..../2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autó-noma de Galicia

Artigo 3. Competencias clave Para os efectos deste decreto, as competencias clave do currículo serán as seguintes:

a) Comunicación lingüística (CCL). b) Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT). c) Competencia dixital (CD). d) Aprender a aprender (CAA). e) Competencias sociais e cívicas (CSC). f) Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). g) Conciencia e expresións culturais (CCEC).

ESO Artigo 10. Obxectivos da educación secundaria obrigatoria A educación secundaria obrigatoria contribuirá a desenvolver nos alumnos e nas alumnas as capacidades que lles permitan: a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus de-reitos no respecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre as persoas e os grupos, exercitarse no diálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade de trato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade plural, e prepararse para o exercicio da cidadanía democrática. b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo, como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal. c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportu-nidades entre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razón de sexo ou por calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre homes e mulleres, así como calquera manifestación de violencia contra a muller. d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personali-dade e nas súas relacións coas demais persoas, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo e os comportamentos sexistas, e resolver pacifi-camente os conflitos. e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información, para adquirir novos coñecementos con sentido crítico. Adquirir unha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as da información e a comu-nicación. f) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura en materias, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os proble-mas en diversos campos do coñecemento e da experiencia. g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participa-ción, o sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades.

h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua galega e na lingua castelá, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no coñe-cemento, na lectura e no estudo da literatura. i) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras de maneira apropiada. l) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e da historia propias e das outras persoas, así como o patrimonio artístico e cultural. Coñe-cer mulleres e homes que realizaran achegas importantes á cultura e á socie-dade galega, ou a outras culturas do mundo. m) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o das outras persoas, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúde corporais, e incorporar a educación física e a práctica do deporte para favorecer o desen-volvemento persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión humana da sexua-lidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os hábitos sociais rela-cionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos e o medio ambien-te, contribuíndo á súa conservación e á súa mellora. n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacións artísticas, utilizando diversos medios de expresión e representación. ñ) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e na súa mellora, e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio des-te dereito. o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento fundamental para o mantemento da identidade de Galicia, e como medio de relación interpersoal e expresión de riqueza cultural nun contexto plurilingüe, que permite a comunicación con outras linguas, en especial coas pertencentes á comunidade lusófona. Bacharelato Artigo 25. Finalidade O bacharelato ten como finalidade proporcionarlle ao alumnado formación, ma-dureza intelectual e humana, coñecementos e habilidades que lle permitan desenvolver funcións sociais e incorporarse á vida activa con responsabilidade e competencia. Así mesmo, capacitará o alumnado para acceder á educación superior. Artigo 26. Obxectivos O bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle permitan: a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha conciencia cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do Estatuto de autonomía de Galicia, así como polos dereitos hu-manos, que fomente a corresponsabilidade na construción dunha sociedade xusta e equitativa e favoreza a sustentabilidade. b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable e autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de pre-ver e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais. c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar e valorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a violencia contra a muller, e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por calquera condición ou circunstan-cia persoal ou social, con atención especial ás persoas con discapacidade. d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesa-rias para o eficaz aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvol-vemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá. f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras. g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación. h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedentes históricos e os principais factores da súa evolución. Partici-par de xeito solidario no desenvolvemento e na mellora do seu contorno social. i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e domi-nar as habilidades básicas propias da modalidade elixida. l) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investiga-ción e dos métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribu-ción da ciencia e da tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao territorio galego. m) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico. n) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de formación e enriquecemento cultural. ñ) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e impulsar condutas e hábitos saudables. o) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria. p) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia, e contribuír á súa conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidades didácticas: As unidades didácticas deseñadas para os diferentes cursos, engloban os puntos do Capítulo V Programacións didácticas do DOGA do 29 de xullo de 2015. Inclúen: os obxectivos do currículo da ESO/Bacharelato, os contidos, os criterios de avaliación, os estándares de aprendizaxe, ograo mínimo de consecución, a temporalización e as competencias clave.

PRIMEIRO DA ESO

UNIDADE 1 “QUENTANDO MOTORES”

O B X E C T I V O

CONTIDOS

B1: Interpretación e Creación (IC) B2: Escoita (E) B3: Contextos musicais e culturais (CMC) B4: Música e Tecnoloxías (MT)

CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN

TEMPORALIZACIÓN COMPETENCIAS CLAVE

S

m n

B1.1 A figuración rítmica: redondas, brancas, negras e corcheas, e os seus silencios.

B1.2 A altura das notas

B1.3 O compás binario, ternario e cuaternario

B1.4 Utilización de grafías convencionais na lectura, na escritura e na interpretación de cancións e de pezas instrumentais sinxelas.

B1.1 Identificar o pulso, figuras rítmicas básicas (redondas, brancas, negras e corcheas, e os seus silencios); sonoridade maior e menor; timbres instrumentais e vocais e diferentes intensidades e velocidades.

OMB1.1.1 Identifica figuras rítmicas básicas: redondas, brancas, negras e corcheas.

OMB1.1.2 Diferenza contornos melódicos maiores e menores.

OMB1.1.3 Identifica e transcribe ditados de patróns rítmicos e melódicos con formulacións sinxelas en estruturas binarias, ternarias e cuaternarias.

50% de valoración nas probas de avaliación oral e auditiva 50 % de valoración nas probas de avaliación auditiva. 50% de valoración nas Probas de avaliación auditiva.

Todo o curso CCEC CMCCT

CAA CMCCT

b j

B2 4 Elementos que interveñen na construcción dunha obra musical: melodía, ritmo,h armonía, timbre, textura, forma, tempo, dinámica, etc

B2.3 Ler distintos tipos de partituras no contexto das actividades musicais da aula como apoio ás tarefas de audición.

OMB2.3.1 Segue partituras sinxelas como apoio á audición.

50% nas probas orais de Avaliación.

Todo o curso CCEC

k g

B1.5 Coñecemento básico do aparello fonador. Aplicación práctica.

B1.6 Iniciación ao canto: respiración diafragmática. Postura correcta para o canto, a emisión e a

proxección vocal. Exercicios e quecemento vocal

progresivo.

B1.2 Cantar as cancións e exercicios propostos en clase de forma correcta en

todos os procesos: postura, respiración,

emisión e resonancia da voz.

OMB1.2.1 Mantén unha correcta postura e respiración ao entoar.

OMB1.2.2 Coñece e comprende o seu proceso de emisión e resonancia da voz.

OMB1.2.3 Canta pezas vocais propostas aplicando técnicas que permitan unha

correcta emisión da voz.

OMB1.2.4 Practica a relaxación, a respiración, a articulación, a resonancia e

a entoación.

100% nas probas de Avaliación. 100% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación.

Todo o curso CAA

CCEC

CMCCT

k n

B1.7 O corpo como medio de expresión musical: características xenéricas e formais.

B1.8 Improvisación de pequenas pezas de xeito individual mediante o uso da voz e da percusión corporal.

B1.3 Utilizar os diferentes sons producidos mediante percusión corporal e coa voz, para a creación, a improvisación e a interpretación de pequenas pezas rítmicas.

OMB1.3.1 Utiliza os elementos producidos para elaborar pezas instrumentais e vocais de carácter rítmico.

50% nas probas de avaliación.

1º trimestre CCEC

CAA

a j l

B1.9 A escala musical e o seu uso máis habitual na música occidental. Uso da escala diatónica maior e da escala pentatónica.

B1.10 Improvisación de pequenas estruturas polifónicas utilizando un ostinato e a escala pentatónica.

B1.4 Improvisar e interpretar estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. A partir das indicacións do docente, coa voz, percusión corporal,

OMB1.4.1 Improvisa e interpreta estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns

OMB1.4.2 Utiliza os elementos e


1º trimestre CAA

CCEC

CSIEE

pequena percusión, instrumentos de láminas e demais instrumentos de aula.

recursos adquiridos para elaborar arranxos e crear cancións e pezas instrumentais.

OMB1.4.3 Realiza improvisacións e composicións partindo de pautas previamente establecidas.

a k l

B1.11 As posibilidades expresivas do noso corpo. Elementos básicos da expresión corporal.

B1.5 Integrar os movementos dunha coreografía de forma sincronizada co pulso.

OMB1.5.2 Segue o pulso ao moverse en coreografías.


1º trimestre CAA

CCEC

k B1.13 Ergonomía. Elementos para unha correcta colocación postural á hora de interpretar calquera instrumento ou de traballar a nosa voz.

B1.14 Técnica básica na pequena percusión.

B1.6 Interpretar pezas instrumentais cunha postura corporal adecuada e con precisión rítmica e melódica.

OMB1.6.1 Mantén unha postura correcta ao tocar ante os instrumentos.

OMB1.6.2 Utiliza técnicas adecuadas ao tocar os diferentes instrumentos.

OMB1.6.3 Busca a precisión rítmica e melódica nas interpretacións.

OMB1.6.4 Adquire e aplica as habilidades técnicas e interpretativas necesarias nas actividades de interpretación adecuadas ao nivel.

100% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación. 100% nas probas de avaliación. 100% nas probas de avaliación.

Todo o curso CAA

CCEC

CSIEE

b d e l m

B1.17 Práctica de pezas musicais aprendidas a través da memorización e da lectura de partituras.

B1.18 Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/as demais intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto. Atención ao silencio como elemento básico do feito musical.

B1.19 Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo e a achega das ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común.

• B1.8 Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e habilidades como medio para as actividades de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo e achegando ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común.

OMB1.8.1 Amosa interese polo coñecemento e polo coidado da voz, do corpo e dos instrumentos.

OMB1.8.2 Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/as outros/as intérpretes, adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo.

OMB1.8.3 Participa de xeito activo en agrupacións vocais e instrumentais, colaborando con actitudes de mellora e de

Todo o curso 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de

CAA

CCEC

CSIEE

CSC

compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

OMB1.8.4 Amosa apertura e

respecto cara ás propostas do docente e dos compañeiros e compañeiras

avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

e f l

B1.21 Exploración das posibilidades de diversas fontes sonoras e práctica de habilidades técnicas para a interpretación.

B1.22 Aproximación ás distintas tecnoloxías musicais e ás súas posibilidades creadoras.

B1.10 Explorar as posibilidades de distintas fontes e obxectos sonoros.

OMB1.10.1 Investiga e indaga de forma creativa as posibilidades sonoras e musicais dos obxectos.

Todo o curso 50% de valoración nas probas de avaliación.

CAA

CCEC

a b c

B2.5 Interese por desenvolver hábitos positivos e de respecto ás demais persoas durante a escoita.

B2.4 Valorar o silencio como condición previa para participar nas audicións.

OMB2.4.1 Valora o silencio como elemento indispensable para a audición.

Todo o curso 100% de valoración nas probas de avaliación.

CCEC

CSIEE

CSC

j l m n

B3.3 Valoración e interese pola música de diferentes épocas e culturas, nomeadamente a galega.

B3.3 Contextualizar as obras interpretadas, amosando interese por diversificar o seu repertorio.

OMB3.3.1 Emprega un vocabulario adecuado para describir percepcións e coñecementos musicais.

OMB3.3.2 Utiliza fontes de información para indagar sobre as novas tendencias, os representantes e grupos de música popular, reflexionando sobre elas.

OMB3.3.3 Interésase por ampliar e diversificar as preferencias.

Todo o curso 50% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

CCL

CAA

CD

CSIEE

e n

B4.6 O son e a música nos medios audiovisuais e nas tecnoloxías da información e da comunicación. Valoración dos recursos tecnolóxicos como instrumentos para o coñecemento da música e a satisfacción con ela.


OMB4.2.1 Utiliza fontes e procedementos apropiados para a elaboración de traballos sobre temas relacionados co feito musical.

Todo o curso 100% de valoración na realización dos traballos

CD

CSIEE

UNIDADE 2 “FACENDO MÚSICA”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




m n











CAA CMCCT

b j





Todo o curso CCEC

k g


B1.6 Iniciación ao canto: respiración diafragmática.

Postura correcta para o canto, a emisión e a


progresivo.





OMB1.2.2 Coñece e comprende o seu

proceso de emisión e resonancia da voz.



OMB1.2.4 Practica a relaxación, a

100% nas probas de Avaliación. 100% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación.

Todo o curso CAA

CCEC

CMCCT

respiración, a articulación, a resonancia e a entoación.


a j l


B1.4 Improvisar e interpretar estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. A partir das indicacións do docente, coa voz, percusión corporal, pequena percusión, instrumentos de láminas e demais instrumentos de aula.


OMB1.4.2 Utiliza os elementos e recursos adquiridos para elaborar arranxos e crear cancións e pezas instrumentais.



2º trimestre CAA

CCEC

CSIEE

a k l

B1.12 Utilización da escoita de pequenas melodías para realizar coreografías individuais.


OMB1.5.1 Utiliza os elementos e recursos adquiridos para elaborar coreografías.


2º trimestre CAA

CCEC









Todo o curso CAA

CCEC

CSIEE

b d e l m


B1.18 Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/as demais intérpretes, audición interior,

• B1.8 Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e habilidades como medio para as actividades de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo e achegando ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da


OMB1.8.2 Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/as outros/as

100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de

Todo o curso

CAA

CCEC

CSIEE

CSC

memoria e adecuación ao conxunto. Atención ao silencio como elemento básico do feito musical.


tarefa común.

intérpretes, adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo.

OMB1.8.3 Participa de xeito activo en agrupacións vocais e instrumentais, colaborando con actitudes de mellora e de compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.



avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

e f l





100% de valoración nas probas de avaliación.

Todo o curso CAA

CCEC

a b c





Todo o curso CCEC

CSIEE

CSC

j l m n




OMB3.3.2 Utiliza fontes de información para indagar sobre as novas tendencias, os representantes e grupos de música popular, reflexionando sobre elas.


50% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

Todo o curso CCL

CAA

CD

CSIEE

e n




100% de valoración na realización dos traballos.

Todo o curso CD

CSIEE

f j

B1.15 A forma musical: famas binarias e ternarias.

B1.16 Elementos básicos dos fundamentos da composición: a repetición, a imitación e a variación

B1.7 Coñecer os principios básicos dos procedementos compositivos e as formas de organización musical.

OMB1.7.1 Comprende os conceptos e termos básicos relacionados cos procedementos compositivos e cos tipos formais.


2º trimestre CCEC

a b

B1.20 Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias e respecto ante outras formas de expresión.

B1.9 Demostrar interese polas actividades de composición e de improvisación e amosar respecto polos creacións dos seus compañeiros e compañeiras.

OMB1.9.1 Demostra unha actitude de superación e mellora das súas posibilidades e respecta as distintas capacidades e formas de expresión dos seus compañeiros e compañeiras.


2º e 3º trimestre CAA

CCEC

CSIEE

CSC

c j l m n

B2.1 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada.

B2.2 Clasificación e discriminación auditiva dos tipos de voces e de instrumentos e das agrupacións vocais e instrumentais.

B2.1 Identificar e coñecer as posibilidades físicas dos instrumentos de que se dispoña na aula.

OMB2.1.1 Diferenza as sonoridades dos instrumentos da aula, así como a súa forma e os diferentes tipos de voces.

50% de valoración nas probas de avaliación


CCEC

b l g j m

B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de obras musicais.

B2.2 Analizar diversas producións sonoras e comparar diferentes versións, valorando a práctica e a técnica dos/das intérpretes e o esforzo e a dedicación dos estudantes e dos profesionais da música.

OMB2.2.1 Relaciona o feito musical con múltiples contextos.

OMB2.2.2 Emprega conceptos musicais para comunicar coñecementos, xuízos e opinións musicais de forma oral e escrita con rigor e claridade.

OMB2.2.3 Toma conciencia da contribución da música á calidade da experiencia humana, amosando unha actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música.


2º e 3º trimestre CCEC

CSC

CCL

CSIEE

CAA

g i j

B3.2 Pluralidade de estilos na música actual: características culturais, artísticas e formais.

B3.2 Amosar interese por coñecer músicas de distintas características, épocas e culturas e por ampliar e

OMB3.2.1 Amosa interese por coñecer distintos xéneros musicais e as súas funcións expresivas, gozando

100% nas probas de avaliación

2º e 3º trime4stre CCEC

CAA

CSC

l diversificar as propias preferencias musicais, adoptando unha actitude aberta e respectuosa.

delas como oínte.

OMB3.2.2 Comunica coñecementos, xuízos e opinións musicais de forma oral e escrita con rigor e claridade.


CCL

CSIEE

CSC

UNIDADE 3 “TODOS A ESCENA”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




m n











CAA CMCCT

b j





Todo o curso CCEC

k g


B1.6 Iniciación ao canto: respiración diafragmática.

Postura correcta para o canto, a emisión e a


progresivo.





OMB1.2.2 Coñece e comprende o seu

proceso de emisión e resonancia da voz.



OMB1.2.4 Practica a relaxación, a respiración, a articulación, a resonancia e

a entoación.

100% nas probas de Avaliación. 100% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación.

Todo o curso CAA

CCEC

CMCCT

a j l


B1.4 Improvisar e interpretar estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns. A partir das indicacións do docente, coa voz, percusión corporal, pequena percusión, instrumentos de láminas e demais instrumentos de aula.


OMB1.4.2 Utiliza os elementos e recursos adquiridos para elaborar arranxos e crear cancións e pezas instrumentais.



2º trimestre CAA

CCEC

CSIEE

a k l

B1.12 Utilización da escoita de pequenas melodías para realizar coreografías individuais.


OMB1.5.1 Utiliza os elementos e recursos adquiridos para elaborar coreografías.


2º trimestre CAA

CCEC









Todo o curso CAA

CCEC

CSIEE

b d e l m


B1.18 Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/as demais intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto. Atención ao silencio como elemento básico do feito musical.


• B1.8 Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e habilidades como medio para as actividades de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo e achegando ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común.


OMB1.8.2 Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/as outros/as intérpretes, adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo.

OMB1.8.3 Participa de xeito activo en agrupacións vocais e instrumentais, colaborando con actitudes de mellora e de compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.



100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

Todo o curso

CAA

CCEC

CSIEE

CSC

e f l






Todo o curso CAA

CCEC

a b c





Todo o curso CCEC

CSIEE

CSC

j l m n




OMB3.3.2 Utiliza fontes de información para indagar sobre as

50% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

Todo o curso CCL

CAA

CD

CSIEE

novas tendencias, os representantes e grupos de música popular, reflexionando sobre elas.



e n




100% de valoración na realización dos traballos.

Todo o curso CD

CSIEE

f j

B1.15 A forma musical: famas binarias e ternarias.

B1.16 Elementos básicos dos fundamentos da composición: a repetición, a imitación e a variación

B1.7 Coñecer os principios básicos dos procedementos compositivos e as formas de organización musical.

OMB1.7.1 Comprende os conceptos e termos básicos relacionados cos procedementos compositivos e cos tipos formais.


2º trimestre CCEC

a b

B1.20 Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias e respecto ante outras formas de expresión.

B1.9 Demostrar interese polas actividades de composición e de improvisación e amosar respecto polos creacións dos seus compañeiros e compañeiras.

OMB1.9.1 Demostra unha actitude de superación e mellora das súas posibilidades e respecta as distintas capacidades e formas de expresión dos seus compañeiros e compañeiras.



CCEC

CSIEE

CSC

c j l m n

B2.1 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada.

B2.2 Clasificación e discriminación auditiva dos tipos de voces e de instrumentos e das agrupacións vocais e instrumentais.

B2.1 Identificar e coñecer as posibilidades físicas dos instrumentos de que se dispoña na aula.

OMB2.1.1 Diferenza as sonoridades dos instrumentos da aula, así como a súa forma e os diferentes tipos de voces.



CCEC

b l g j m

B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de obras musicais.

B2.2 Analizar diversas producións sonoras e comparar diferentes versións, valorando a práctica e a técnica dos/das intérpretes e o esforzo e a dedicación dos estudantes e dos profesionais da música.

OMB2.2.1 Relaciona o feito musical con múltiples contextos.

OMB2.2.2 Emprega conceptos musicais para comunicar coñecementos, xuízos e opinións musicais de forma oral e escrita con rigor e claridade.

OMB2.2.3 Toma conciencia da


2º e 3º trimestre CCEC

CSC

CCL

CSIEE

CAA

contribución da música á calidade da experiencia humana, amosando unha actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música.

g i j l

B3.2 Pluralidade de estilos na música actual: características culturais, artísticas e formais.

B3.2 Amosar interese por coñecer músicas de distintas características, épocas e culturas e por ampliar e diversificar as propias preferencias musicais, adoptando unha actitude aberta e respectuosa.

OMB3.2.1 Amosa interese por coñecer distintos xéneros musicais e as súas funcións expresivas, gozando delas como oínte.

OMB3.2.2 Comunica coñecementos, xuízos e opinións musicais de forma oral e escrita con rigor e claridade.

100% nas probas de avaliación 50% de valoración nas probas de avaliación.

2º e 3º trime4stre CCEC

CAA

CSC

CCL

CSIEE

CSC

a b c

B2.6 Sensibilización e actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música e a contaminación sonora.




3ª trimestre CCEC

CSIEE

CSC

e g i j n m

B3.1 A música ao servizo doutras linguaxes: corporal,

teatral, cinematográfica, radiofónica ou publicitaria.

B3.1 Realizar exercicios que reflictan a

relación da música con outras disciplinas.

OMB3.1.1 Relaciona con coherencia

diferentes disciplinas artísticas

OMB3.1.2 Identifica funcións que cumpre a

música na nosa sociedade

100% nas probas de avaliación. 50% nas probas de avaliación.

3º trimestre CSC

CSIEE

CAA

CCEC

e n

B4.1 Utilización dos medios de comunicación, de dispositivos electrónicos, recursos da internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a escoita, a interpretación e a creación musical.

B4.2 Aplicación de técnicas de gravación analóxica e dixital, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e outras mensaxes musicais.

B4.3 Utilización das tecnoloxías da información nos procesos de creación musical.

B4.4 Coñecemento e emprego das tecnoloxías da información na interpretación e gravación de pezas musicais.

B4.5 Emprego e coñecemento dos recursos

B4.1 Utilizar recursos tecnolóxicos dispoñibles, amosando un coñecemento básico das técnicas e os procedementos necesarios para gravar e reproducir.

OMB4.1.1 Coñece algunhas das posibilidades que ofrecen as tecnoloxías e utilízaas como ferramentas para a actividade musical.

50% nas probas de Avaliación.

3º trimestre CD

necesarios para a conservación e a difusión das creacións musicais propias e alleas.

SEGUNDO DA ESO

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos

Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Tempora

lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

Bloque 1. Interpretación e creación

n

ñ

m

B1.1. Parámetros do son. Elementos básicos da linguaxe musical

B1.2. Características da voz e da palabra como medios de expresión musical. Habilidades técnicas e interpretativas, exploración e descuberta das posibilidades da voz como medio de expresión musical.

B1.3. Instrumentos e corpo como medios de expresión musical: características xenéricas e formais.

B1.4. Agrupacións vocais e instrumentais na música de diferentes xéneros, estilos e culturas. Interpretación individual e en grupo.

B1.5. Práctica da relaxación, a respiración, a articulación, a resonancia e a entoación.

B1.6. Fomento da sensibilidade estética, desenvolvida a través da comprensión e a interiorización da música.

B1.1. Recoñecer os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada e aplicándoos a través da lectura ou a audición e a interpretación de pequenas obras ou fragmentos musicais.

MUB1.1.1. Recoñece os parámetros do son e os elementos básicos da linguaxe musical, utilizando unha linguaxe técnica apropiada.

1º trim 50% valoración

CCEC

CCL

MUB1.1.2. Recoñece e aplica os ritmos e os compases a través da lectura ou a audición de pequenas obras ou fragmentos musicais.

Todo o

curso

50% valoración

CMCCT

CCEC

MUB1.1.3. Identifica e transcribe ditados de patróns rítmicos e melódicos con formulacións sinxelas en estruturas binarias, ternarias e cuaternarias.


CMCCT

CCEC

n B1.7. Grafías e outras formas de notación musical, convencionais e propias, empregadas como expresión musical.

B1.2. Distinguir e utilizar os elementos da representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama; clave de sol e de fa en cuarta; duración das figuras; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.).

MUB1.2.1. Distingue e emprega os elementos que se utilizan na representación gráfica da música (colocación das notas no pentagrama; clave de sol e de fa en cuarta; duración das figuras; signos que afectan a intensidade e matices; indicacións rítmicas e de tempo, etc.).


CCEC

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos


lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

n

g

B1.8. Exploración das posibilidades de diversas fontes sonoras e práctica de habilidades técnicas para a interpretación.

B1.9. Experimentación e práctica das técnicas do movemento e da danza, expresión dos contidos musicais a través do corpo e do movemento, e a interpretación dun repertorio variado de danzas.

B1.3. Improvisar e interpretar estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns.

MUB1.3.1. Improvisa e interpreta estruturas musicais elementais construídas sobre os modos e as escalas máis sinxelas e os ritmos máis comúns.

Todo o curso

50% valoración

CAA

CCEC

MUB1.3.2. Utiliza os elementos e os recursos adquiridos para elaborar arranxos e crear cancións, pezas instrumentais e coreografías.


CAA

CCEC

a

b

d

B1.10. Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e aos/ás demais intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto.

B1.11. Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo e a achega das ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común.

B1.12. Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias, e respecto ante outras formas de expresión.

B1.4. Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e as habilidades técnicas como medio para as actividades de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo e achegando ideas musicais que contribúan ao perfeccionamento da tarefa común.

MUB1.4.1. Amosa interese polo coñecemento e a aplicación de técnicas e as normas do coidado da voz, o corpo e os instrumentos.

Todo o

curso

50% valoración

CAA

CCEC

MUB1.4.2. Canta pezas vocais propostas aplicando técnicas que permitan unha correcta emisión da voz.

Todo o

Curso

50% valoración

CCEC

MUB1.4.3. Practica a relaxación, a respiración, a articulación, a resonancia e a entoación.

Todo o curso

50% valoración

CCEC

MUB1.4.4. Adquire e aplica as habilidades técnicas e interpretativas necesarias nas actividades de interpretación adecuadas ao nivel.

Todo o curso

50% valoración

CCEC

MUB1.4.5. Coñece e pon en práctica as técnicas de control de emocións á hora de mellorar os seus resultados na exposición ante un público.

Todo o

curso

50% valoración

CAA

CCEC

a

n

B1.13. Improvisación, elaboración de arranxos e composición como recursos para a creación musical en todas as súas vertentes; elaboración

B1.5. Amosar interese polas actividades de composición e improvisación, e respecto polas creacións dos seus compañeiros e das

MUB1.5.1. Realiza improvisacións e composicións partindo de pautas previamente establecidas.

2º 3º

trim

50% valoración

CAA

CCEC

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos


lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

de arranxos de cancións e pezas instrumentais, con acompañamentos sinxelos e selección de distintos tipos de organización musical.

B1.14. Composición individual ou en grupo de cancións e pezas instrumentais para distintas agrupacións, a partir da combinación de elementos e recursos presentados no contexto das actividades que se realizan na aula.

súas compañeiras. MUB1.5.2. Amosa unha actitude de

superación e mellora das súas posibilidades, e respecta as capacidades e as formas de expresión dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

2º 3º

trim

100% valoración

CSIEE

g

n

d

ñ

B1.15. Práctica de pezas musicais aprendidas a través da memorización e da lectura de partituras.

B1.16. Sonorización de representacións dramáticas, actividades de expresión corporal, e danza e imaxes fixas e en movemento na realización de producións audiovisuais.

B1.6. Participar activamente e con iniciativa persoal nas actividades de interpretación, asumindo diferentes papeis, intentando concertar a súa acción coa do resto do conxunto, achegando ideas musicais e contribuíndo ao perfeccionamento da tarefa en común.

MUB1.6.1. Practica, interpreta e memoriza pezas vocais, instrumentais e danzas de diferentes xéneros, estilos e culturas, aprendidas por imitación e a través da lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas ao nivel.

Todo o

Curso

50% valoración

CCEC

MUB1.6.2. Practica, interpreta e memoriza pezas vocais, instrumentais e danzas do patrimonio español e galego.

Todo o

Curso

50% valoración

CCEC

MUB1.6.3. Amosa apertura e respecto cara ás propostas do profesorado e dos compañeiros e as compañeiras.

Todo o curso

100%

valoración

CSC

MUB1.6.4. Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a e a outros/as intérpretes, audición interior, memoria e adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo.

Todo o curso

100

valoración

CSC

MUB1.6.5. Participa activamente en agrupacións vocais e instrumentais, colaborando con actitudes de mellora e compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

Todo o

curso

100% valoración

CSIEE

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos


lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

Bloque 2. Escoita

n

ñ

B2.1. Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada.

B2.2. Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de obras musicais.

B2.3. Clasificación e discriminación auditiva dos tipos de voces e instrumentos, e das agrupacións vocais e instrumentais.

B2.1. Identificar e describir os instrumentos e as voces, e as súas agrupacións.

MUB2.1.1. Diferenza as sonoridades dos instrumentos da orquestra, así como a súa forma e os diferentes tipos de voces.

Todo o

curso

50% valoración

CCEC

MUB2.1.2. Diferenza as sonoridades dos instrumentos máis característicos da música popular moderna, do folclore e doutras agrupacións musicais.

Todo o

curso

50% valoración

CCEC

n B2.4. Elementos que interveñen na construción dunha obra musical: melodía, ritmo, harmonía, timbre, textura, forma, tempo, dinámica, etc.

B2.2. Seguir distintos tipos de partituras no contexto das actividades musicais da aula como apoio ás tarefas de audición.

MUB2.2.1. Sigue partituras como apoio á audición.

Todo o

curso

100% valoración

CCEC

b

a

B2.5. Interese por desenvolver hábitos positivos e de respecto ás demais persoas durante a escoita.

B2.3. Valorar o silencio como condición previa para participar nas audicións.

MUB2.3.1. Valora e aplica o silencio como elemento indispensable para a interpretación e a audición.

Todo o

curso

100%

valoración

CSC

h

n

B2.6. Audición, análise elemental e apreciación crítica de obras vocais e instrumentais de distintos estilos, xéneros, tendencias e culturas musicais, incluíndo as interpretacións e composicións realizadas na aula. Investigación de músicas de distintas características para ampliar as propias preferencias musicais.

B2.4. Identificar e describir, mediante o uso de distintas linguaxes (gráfica, corporal ou verbal), elementos e formas de organización e estruturación musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) dunha obra musical interpretada en vivo ou gravada.

MUB2.4.1. Describe os elementos das obras musicais propostas.

Todo o

Curso

100% valoración

CCL

CCEC

MUB2.4.2. Utiliza de xeito guiado recursos como apoio á análise musical.

Todo o

Curso

100% valoración

CCEC

MUB2.4.3. Emprega conceptos musicais para comunicar coñecementos, xuízos e opinións musicais de forma oral e escrita, con rigor e claridade.

Todo o

curso

100%

valoración

CCL

e

f

m

B2.7. Sensibilización e actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música e a contaminación sonora.

B2.5. Identificar situacións do ámbito cotián nas que se produce un uso indiscriminado do son, analizar as súas causas e propor solucións.

MUB2.5.1. Toma conciencia da contribución da música á calidade da experiencia humana, amosando unha actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música.

Todo o

curso

100% valoración

CSC

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos


lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

MUB2.5.2. Elabora traballos de indagación sobre a contaminación acústica.

Todo o

curso

50% valoración

CSIEE

CD

Bloque 3. Contextos musicais e culturais

m

n

B3.1. A música ao servizo doutras linguaxes: corporal, teatral, cinematográfica, radiofónica ou publicitaria.

B3.2. Análise da música empregada en diferentes tipos de espectáculos e producións audiovisuais.

B3.1. Realizar exercicios que reflictan a relación da música con outras disciplinas.

MUB3.1.1. Recoñece, crea e interpreta distintas manifestacións da danza.

2ºtrim 50% valoración

CCEC

MUB3.1.2. Distingue as diversas funcións que cumpre a música na nosa sociedade.


CCEC

l

n

B3.3. Pluralidade de estilos na música actual: características culturais, artísticas e formais.

B3.2. Demostrar interese polas músicas de distintas características, épocas e culturas, e por ampliar e diversificar as propias preferencias musicais, adoptando unha actitude aberta e respectuosa.

MUB3.2.1. Amosa interese por coñecer os xéneros musicais e as súas funcións expresivas, gozando deles como oínte con capacidade selectiva.

Todo o

Curso

100% valoración

CCEC

l

n

ñ

B3.4. Emprego e coñecemento dos recursos necesarios para a conservación e a difusión das creacións musicais propias e alleas.

B3.5. Utilización de diversas fontes de información para indagar sobre instrumentos, compositores/as, concertos e producións musicais en vivo e gravadas, tanto do patrimonio galego como da música occidental en xeral e doutras culturas.

B3.3. Apreciar a importancia do patrimonio cultural musical español e galego, e comprender o valor de conservalo e transmitilo.

MUB3.3.1. Valora e respecta a importancia do patrimonio musical español e galego

Todo o

Curso

100% valoración

CCEC

MUB3.3.2. Practica, interpreta e memoriza pezas vocais, instrumentais e danzas do patrimonio español e galego.

Todo o

Curso

50% valoración

CCEC

MUB3.3.3. Coñece e describe os instrumentos tradicionais españois e galegos.

Todo o

Curso

50% valoración

CCEC

MUB3.3.4. Contribúe á conservación, a recuperación e a transmisión do patrimonio musical galego, colaborando na recollida, na gravación e na transcrición de pezas.

Todo o

curso

100% valoración

CCEC

CSIEE

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos


lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

h

e

B3.6. Recollida de información, valoración e exposición do feito musical e as súas opinións.

B3.4. Valorar a asimilación e o emprego dalgúns conceptos musicais básicos necesarios á hora de emitir xuízos de valor ou "falar de música".

MUB3.4.1. Emprega un vocabulario adecuado para describir percepcións e coñecementos musicais

Todo o

curso

50% valoración

CCL

MUB3.4.2. Comunica coñecementos, xuízos e opinións musicais de xeito oral e escrito, con rigor e claridade.

Todo o

curso

50% valoración

CCL

e

n

l

B3.7. Música actual: novas tendencias; concertos en directo.

B3.5. Amosar interese e actitude crítica pola música actual, os musicais, os concertos en vivo e as novas propostas musicais, valorando os seus elementos creativos e innovadores.

MUB3.5.1. Utiliza diversas fontes de información de xeito guiado para indagar sobre novas tendencias, representantes, grupos de música popular, etc., e realiza unha revisión crítica desas producións.


CD

MUB3.5.2. Interésase por ampliar e diversificar as preferencias musicais propias.


CAA

Bloque 4. Música e tecnoloxías

e

n

B4.1. Utilización de dispositivos electrónicos, recursos da internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a escoita, a interpretación e a creación musical.

B4.2. Aplicación de técnicas de gravación analóxica e dixital, para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e outras mensaxes musicais.

B4.3. Utilización das tecnoloxías da información nos procesos de creación musical.

B4.4. Coñecemento e emprego das tecnoloxías da información na interpretación e gravación de pezas musicais.

B4.5. Emprego e coñecemento dos recursos

B4.1. Utilizar recursos tecnolóxicos dispoñibles para gravar e reproducir música.

MUB4.1.1. Coñece algunhas das posibilidades que ofrecen as tecnoloxías e utilízaas como ferramentas para a actividade musical.

Todo o

Curso

100% valoración

CD

MUB4.1.2. Participa na produción musical demostrando o uso adecuado dos materiais relacionados, os métodos e as tecnoloxías.


CD

CSIEE

Música. 2º de ESO

Obxecti-vos


lización

Gro de

consecución

Competen-cias clave

necesarios para a conservación e a difusión das creacións musicais propias e alleas.

e

n

B4.6. O son e a música nos medios audiovisuais e nas tecnoloxías da información e da comunicación. Valoración dos recursos tecnolóxicos como instrumentos para o coñecemento da música e a satisfacción con ela.

B4.2. Utilizar de xeito funcional os recursos informáticos dispoñibles para a aprendizaxe e a indagación do feito musical.

MUB4.2.1. Utiliza de xeito guiado as fontes e os procedementos apropiados para elaborar traballos sobre temas relacionados co feito musical.


CD

TERCEIRO DA ESO

UNIDADE 1 “OLA MÚSICA, CANTO TEMPO!”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




n B1.1Repaso dos elementos da representación gráfica da música. (IC)

B1.1Distinguir e utilizar os elementos da representación gráfica da música (clave,figuras, compases, agóxica, dinámica, etc)

B1.1.1 Distingue e emprega os elementos que se utilizan na representación gráfica da música.

80% de puntuación máxima nas probas de avaliación.

Setembro 1ª semana de outubro.

CCEC

n b

B1.2Coñecemento da textura monódica e polifónica (IC)

B1.2Analizar e comprender o concepto de textura monódica a través da audición, interpretación, lectura e análise das partituras traballadas na aula, e de exemplos característicos da Idade Media e do Renacemento.

B1.2.1 Recoñece, comprende e analiza as texturas monódica e polifónica.

50% de puntuación nas probas de avaliación.

2ª /3º semana outubro.

CCEC CAA

n B1.3Coñecemento das formas binarias, ternarias B1.3 Coñecer as formas elementais de B1.3.1Comprende, identifica e recoñece 50% de puntuación 2ª/3ª semana CCEC

b elementais. (IC) organización musical. as texturas binarias e ternarias nas probas de avaliación.

outubro.

n b

B1.3 Coñecemento elemental de composición dunha melodía de 8 compases (pregunta/resposta) nas escalas de Do Maior/la menor. (IC)

B1.3 Coñecer os principios básicos na composición melódica.

B1.3.1 Comprende e identifica os conceptos e os termos básicos de composición dunha melodía de 8 compases.


3ª/4ª semana outubro.

CCEC

m c d g ñ

B1.5 Práctica da relaxación, a respiración, a articulación, a resonancia e a entoación nunha cantiga da Idade Media. (IC) B1.6 Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo. (IC) B1.7 Aceptación e predisposición para mellorar as capacidades técnicas e interpretativas propias e respecto polas formas de expresión alleas. B1.9 Fomento da sensibilidade estética desenvolvida a través da comprensión e interiorización da música.(IC)

B1.4 Amosar interese polo desenvolvemento das capacidades e as habilidades técnicas como medio de interpretación, aceptando e cumprindo as normas que rexen a interpretación en grupo.

B1.4.1Amosa interese na interpretación vogal. B1.4.2Canta pezas vocais propostas aplicando técnicas que permitan unha correcta emisión da voz B1.4.4Adquire e aplica as habilidades técnicas e interpretativas necesarias na execución da danza Renacentista.

Coñecemento práctico da cantiga ao 80% da puntuación na proba colectiva de avaliación. Manifesta bo interese e boa actitude cooperativa ao longo do proceso de aprendizaxe e na interpretación final. Como parte indispensable para obter unha valoración positiva

2ª3ª/4ª semana outubro

CAA CCEC

m c d

B1.4 Interpretación dunha danza do Renacemento. “Branle”. (IC) B1.6 Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo. (IC)


B1.4.4 Adquire e aplica as habilidades técnicas e interpretativas necesarias na execución da danza Renacentista.

Coñecemento práctico da coreografía ao 80% da puntuación na proba colectiva de avaliación. Bo interese e boa actitude cooperativa ao longo do proceso e aprendizaxe e na interpretación.

1ª semana novembro

CAA CCEC

d g ñ

B1.11 Práctica, memorización e interpretación en grupo da cantiga da Idade Media e do Branle do Renacemento a través da lectura da partitura. (IC) B1.12 Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a, audición Interior, memoria e adecuación ao conxunto. (IC)

B1.6 Participar activamente e con iniciativa persoal nas actividades de Interpretación asumindo diferentes papeis, intentando concertar a súa acción coa do resto do conxunto, achegando ideas musicais e contribuíndo ao perfeccionamento da tarefa en común.

B1.6.1 Practica e memoriza unha cantiga da Idade Media interpretándoa vocal e instrumentalmente só ou orquestrada. e practica, memoriza e interpreta un branle do Renacemento. B1.6.4 Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a, e a outros intérpretes, audición interior, memoria, e adecuación ao conxunto, amosando

Interpretación práctica da cantiga e do branle ao 80% da puntuación na proba colectiva de avaliación. 50% de puntuación nas probas de avaliación colectiva.

2ª/3ª/4ª semana outubro 1ª novembro

CCEC CSC CSIEE CAA

espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo. B1.6.5 Participa activamente en agrupación vocal e instrumental orquestral, colaborando con actitude de mellora e compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

Bo interese e boa actitude na práctica das pautas básicas da interpretación en grupo.

b n

B2.4 Aplicación de estratexias de atención audición interior, memoria comprensiva e anticipación durante a interpretación e a creación musical. (E)


B2.3.1 Valora e aplica o silencio como elemento indispensable para interpretación e a audición.

Respecto 100% do silencio nas audicións e interpretacións.

Todo o trimestre CSC

l n g

B2.5 Audición e análise elemental e apreciación crítica de obras vocais e instrumentais de distintos estilos, xéneros, tendencias e culturas musicais, incluíndo as interpretacións e as composicións realizadas na aula. Interese por coñecer músicas de distintas características e por ampliar as propias preferencias musicais. (E)

B2.4 Recoñecer auditivamente e determinar a época ou a cultura á que pertencen distintas obras musicais, interesándose por ampliar as súas preferencias.

B2.4.1 Amosa interese por coñecer músicas doutras épocas comparando e contrastando as novas músicas coñecidas. B2.4.2 Recoñece e sitúa no espazo e no tempo a cantiga da Idade Media e o branle do Renacemento.

Bo interese e boa actitude Cara a música doutras Épocas. Sitúa no espazo e no tempo explica as características elementais das pezas da idade Media e do Renacemento cun 50% de valoración nas probas de avaliación escrita.

Todo o trimestre CAA CCEC CSC

h e

B2.7 Elementos que interveñen na construción dunha obra musical: melodía, ritmo, harmonía, timbre, textura, forma, tempo, dinámica, etc B2.8 Valoración da audición como forma de comunicación e como fonte de coñecemento e enriquecemento intercultural ( E )

B2.5 Identificar e describir mediante o uso de distintas linguaxes (gráfica, corporal ou verbal ) algúns elementos e formas de organización e estruturación musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación e variación) dunha obra musical interpretada en vivo ou gravada.

B2.5.1 Describe de xeito pormenorizado os diferentes elementos das obras musicais propostas usando distintas linguaxes. B2.5.2 Utiliza recursos con autonomía como apoio ao análise musical. B2.5.3 Emprega conceptos musicais para comunicar coñecementos, xuízos e opinións musicais de xeito oral e escrito, con rigor e claridade.

50% de valoración nas probas orais de avaliación

Todo o trimestre CCEC CAA CCL

b n

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada. (E) B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de fragmentos de obras musicais da Idade Media e do Renacemento. (E)

B2.2 Ler e analizar distintos tipos de partituras no contexto das actividades musicais da aula como apoio ás tarefas de audición.

B2.2.1 Le e analiza partituras como apoio á audición.

50% de valoración nas Probas orais de avaliación

Todo o trimestre CCEC

e n

B4.1 Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a escoita, a interpretación e a creación musical (MT)

B4.1 Utilizar con autonomía os recursos tecnolóxicos dispoñibles, demostrando un coñecemento básico das técnicas e dos procedementos necesarios para gravar, reproducir, crear, interpretar música e realizar sinxelas producións audiovisuais

B4.1.1 Coñece algunhas das habilidades que ofrecen as tecnoloxías e utilízaas como ferramentas para a actividade musical.


3ª, 4ª semana Outubro 1ª semana de novembro

CD CCEC

UNIDADE 2 “ MÚSICA PARA CANTAR, MÚSICA PARA TOCAR ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




e n

B4.1 Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo, a escoita, a interpretación e a creación musical (MT)

B4.1 Utilizar con autonomía os recursos tecnolóxicos dispoñibles, demostrando un coñecemento básico das técnicas e dos procedementos necesarios para gravar, reproducir, crear, interpretar música e realizar sinxelas producións audiovisuais

B4.1.1 Coñece algunhas das habilidades que ofrecen as tecnoloxías e utilízaas como ferramentas para a actividade musical.


3ª, 4ª semana Outubro 1ª semana de novembro

CD CCEC

m n

B2.1 Clasificación e discriminación auditiva dos tipos de voces e instrumentos e das agrupacións vocais e instrumentais máis elementais: orquestra Coro SATB (E)

B2.1 Identificar e describir os Instrumentos e voces e as súas agrupacións máis elementais: Coro SATB e orquestra.

B2.1.3 Explora e descubre as posibilidades da voz en agrupación coral SATB e os instrumentos da orquestra.

50 % de puntuación nas probas de avaliación escrita 50% nas probas de audición discriminando: voces SATB e os instrumentos por familias.

2ª semana novembro

CECC CAA

g n e

B3.9 Recollida de información, valoración e exposición do feito musical ao longo da historia. (CMC)

B3.5 Valorar a asimilación e empregar algúns conceptos musicais básicos necesarios á hora de emitir xuízos de valor ou falar de música

B3.5.1 Emprega un vocabulario adecuado para describir percepcións e coñecementos musicais. B3.5.2 Comunica coñecementos. Xuízos de xeito oral he escrito con rigor e

50% de puntuación nas probas escritas ou orais de avaliación.

Todo o trimestre CCL

claridade.

n B3.8 Idade media e Renacemento: características principais, autores significativos/as (Martín Codax Alfonso X “O sabio” // Juan del Encina, Palestrina) (CMC)

B3.4 Distinguir, situar e caracterizar as grandes épocas da historia da música.

B3.4.1 Distingue as características e sitúa temporalmente as etapas da historia: Idade Media e Renacemento.

50% de puntuación nas probas de avaliación escrita

3ª/4ª semana novembro 1ª decembro

CCEC CCL

l n g

B2.5 Audición e análise elemental das características das pezas seleccionadas da Idade Media e do Renacemento. (E)

B2.4 Recoñecer auditivamente e determinar a época ou a cultura á que pertencen as obras da Idade Media e Renacemento

B2.4.1 Amosa interese por coñecer músicas doutras épocas comparando e contrastando as novas músicas coñecidas. Recoñece e sitúa no espazo e no tempo as pezas seleccionadas

Bo interese e boa actitude cara a música doutras épocas. Sitúa no espazo e no tempo explica as características elementais das pezas da idade Media e do Renacemento cun 50% de valoración nas probas de avaliación escrita.

4ª semana novembro

CAA CCEC CSC

b n

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada. (E) B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de fragmentos de obras musicais da Idade Media e do Renacemento. (E)





b f ñ

B3.7 Recoñecemento e localización nas coordenadas espazo- temporais das manifestacións musicais máis significativas do patrimonio musical occidental. (CMC)

B3.3 Relacionar as cuestións técnicas aprendidas coas características das épocas da historia musical

B3.3.1 Relaciona as cuestións técnicas aprendidas vinculándoas ás épocas da historia da música correspondente.

50% de puntuación nas probas de avaliación

4ª semana novembro

CCEC CAA

a n

B1.10 Composición individual ou en grupo dunha canción ou peza instrumental a partir dos contidos aprendidos na aula. (IC)

B1.5 Amosar interese polas actividades de composición e amosar respecto polas creacións dos seus compañeiros ou as súas compañeiras.

B1.5.1Realiza composicións e improvisacións partindo de pautas previamente establecidas. B1.5.2 Amosa unha actitude de superación e mellora das súas posibilidades e respecta as capacidades e as formas de expresións dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

50% de puntuación no exercicio de composición.

1ª , 2º semana decembro

CAA CCEC CSIEE

UNIDADE 3 “MÚSICA CON TONALIDADES ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




n B3.8 Barroco e Clasicismo: características principais, nacemento da ópera, autores significativos/as (Bach, Häendel // Mozart, Beethoven) (CMC)


B3.4.1 Distingue as características e sitúa temporalmente as etapas da historia: Barroco e Clasicismo.


2ª/3ª/4ª Semanas Xaneiro.

CCEC CCL

n b

B1.2 Coñecemento da textura homofónica e heterófónica. Repaso de todos os diferentes tipos de texturas. (IC)

B1.2Analizar e comprender o concepto de textura homofónica a través da audición, interpretación, lectura e análise das partituras traballadas na aula, e de exemplos característicos da das épocas barroca e clásica.

B1.2.1 Recoñece, comprende e analiza as texturas monódica, homofónica, polifónica e heterofónica.


2ª /3ª semana Xaneiro.

CCEC CAA

n b

B1.3 Repaso das formas binarias, ternarias elementais a través da audición e con apoio de partituras. (IC)

B1.3 Coñecer as formas elementais de organización musical.

B1.3.1Comprende, identifica e recoñece as texturas binarias e ternarias.


2ª/3ª semana Xaneiro.

CCEC

l n g

B2.5 Audición e análise elemental das características das pezas seleccionadas do Barroco ( Aleluia, Haëndel) e do Clasicismo (2ª Aria da Raíña da Noite de Mozart e fragmento do 4º tpo da 9ª sinfonía de Beethoven) (E)

B2.4 Recoñecer auditivamente e determinar a época ou a cultura á que pertencen as obras do Barroco e do Clasicismo.

B2.4.1 Amosa interese por coñecer músicas doutras épocas comparando e contrastando as novas músicas coñecidas. Recoñece e sitúa no espazo e no tempo as pezas seleccionadas.

Bo interese e boa actitude cara a música doutras épocas. Sitúa no espazo e no tempo explica as características elementais das pezas da Barroco e do Clasicismo cun 50% de valoración nas probas de avaliación escrita.

2ª/3ª/4ª semana xaneiro

CAA CCEC CSC

b n

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada. (E) B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de





fragmentos de obras musicais da Idade Media e do Renacemento. (E)

h e






b n

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada. (E) B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de fragmentos de obras musicais do Barroco e do Clasicismo. (E)

BB2.2 Ler e analizar distintos tipos de partituras no contexto das actividades musicais da aula como apoio ás tarefas de audición.


50% de valoración nas probas orais de avaliación.


b n






UNIDADE 4 “SOMOS MÚSICOS”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




a n

B1.11 Composición individual ou en grupos dunha canción de 8 compases con acompañamento dos graos tonais: tónica, dominante e subdominante.

B1.5 Amosar interese polas actividades de composición, e improvisación e amosar respecto polas creacións dos seus

B1.5.1 Realiza composicións partindo de pautas previamente establecidas. B1.5.2 Amosa unha actitude de


1ª e 2ª semana febreiro.

CSEC CSIEE

(IC) compañeiros e das súas compañeiras. superación e mellora das súas posibilidades e respectar as capacidades e as formas de expresión dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

m c d

B1.4 Interpretación dunha danza do Clasicismo. “Minueto”. (IC) B1.6 Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo. (IC)




2ª semana febreiro

CAA CCEC

d g ñ

B1.11 Práctica, memorización e interpretación en grupo dunha canción de música Pop e dunha Danza “Minueto” a través da lectura da partitura. (IC) B1.12 Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a, audición Interior, memoria e adecuación ao conxunto. (IC)


B1.6.1 Practica e memoriza unha canción de música Pop interpretándoa vocal e instrumentalmente só ou orquestrada. e practica, memoriza e interpreta un minueto do Clasicismo. B1.6.4 Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a, e a outros intérpretes, audición interior, memoria, e adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo. B1.6.5 Participa activamente en agrupación vocal e instrumental orquestral, colaborando con actitude de mellora e compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

Interpretación práctica da canción Pop e do Minueto Clasicismo ao 80% da puntuación na proba colectiva de avaliación. 50% de puntuación nas probas de avaliación colectiva. Bo interese e boa actitude na práctica das pautas básicas da interpretación en grupo.

Febreiro CCEC CSC CSIEE CAA

n b e

B1.13 Exploración das posibilidades de diversas fontes sonoras e práctica de habilidades técnicas para a interpretación (caldeiros, martelos, latas…) IC)


B1.7.1 Amosa interese polas paisaxes sonoras que nos rodean e reflexiona sobre elas. B1.7.2 Investiga de forma creativa acerca das posibilidades sonoras e musicais dos obxectos sonoros.

Bo interese nas actividades Realizadas con obxectos sonoros. 50% de puntuación nas probas prácticas de Avaliación.

Febreiro e marzo CCEC CAA CCEC

l n ñ

B3.5 Utilización de diversas fontes de información para indagar sobre a música Pop e as súas características e sobre un grupo representativo.

B3.2 Demostrar interese por coñecer músicas de distintas características, épocas e culturas, e por ampliar e diversificar as propias preferencias musicais, adoptando unha actitude aberta e respectuosa.

B3.2.1 Amosa interese por coñecer música de diferentes épocas e culturas e satisfacción persoal, elaborando algún proxecto de investigación e exposición.

50% de puntuación no proxecto de investigación e na exposición.

Febreiro e marzo CCEC CAA

g n e

B3.10 Recollida de información, valoración e exposición do feito musical ao longo da historia

B3.6 Amosar interese e actitude crítica pola música, os concertos en vivo e as propostas musicais, valorando os seus elementos creativos e innovadores ao longo da historia.

B3.6.1 Utiliza diversas fontes de información para indagar sobre as novas tendencias, representantes, grupos de música popular, etc., e realiza unha revisión crítica das súas producións. B3.6.2 Interésase por ampliar e diversificar as preferencias musicais propias.

Amosa nos traballos e nas probas escritas de Avaliación que domina ao 50% as destrezas de investigación. Manifesta interese por ampliar as súas preferencias Musicais.

Febreiro e marzo CD CAA

UNIDADE 5 “ MÚSICA DE ESPECTÁCULOS”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




n B3.8 O Romanticismo: características principais básicas, autores máis significativos/as A ópera. A zarzuela. O Ballet. (CMC)


B3.4.1 Distingue as características e sitúa temporalmente as etapas da historia: Romanticismo.


4ª semana marzo Abril.

CCEC CCL

l n g

B2.5 Audición e análise elemental e apreciación crítica de obras do Romanticismo vocais e instrumentais de distintos estilos, xéneros, tendencias e culturas musicais, incluíndo as interpretacións e as composicións realizadas na aula. Interese por coñecer músicas de distintas características e por ampliar as propias preferencias musicais.

B2.4 Recoñecer auditivamente e determinar a época ou a cultura á que pertencen distintas obras musicais, interesándose por ampliar as súas prefernecias.

B2.4.1 Amosa interese por coñecer músicas doutras épocas comparando e contrastando as novas músicas coñecidas. B2.4.2 Recoñece e sitúa no espazo e no tempo a cantiga da Idade Media e o branle do Renacemento.

Bo interese e boa actitude Cara a música doutras Épocas. Sitúa no espazo e no tempo explica as características elementais das pezas da idade Media e do Renacemento

Todo o trimestre CAA CCEC CSC

(E) cun 50% de valoración nas probas de avaliación escrita.

b n

B2.2 Utilización dos recursos necesarios para a comprensión da música escoitada. (E) B2.3 Identificación dos elementos da música e das súas características na audición e na análise de fragmentos de obras musicais do Romanticismo, ópera, zarzuela, ballet. (E)

BB2.2 Ler e analizar distintos tipos de partituras no contexto das actividades musicais da aula como apoio ás tarefas de audición.


50% de valoración nas probas orais de avaliación.


h e






b n






l n ñ

B3.6 O son e a música nos medios audiovisuais e nas tecnoloxías da información e da comunicación. Valoración dos recursos tecnolóxicos como instrumentos para o coñecemento da música e a satisfacción con ela. ( CMC )

B3.2 Demostrar interese por coñecer músicas de distintas características, épocas e culturas e por ampliar e diversificar as propias preferencias musicais, adoptando unha actitude aberta e respectuosa.

B3.2.1 Amosa interese por coñecer música de diferentes épocas e culturas como fonte de enriquecemento cultural e satisfacción persoal elaborando algún proxecto de investigación e exposición.

50% de puntuación no proxecto de investigación e na exposición.

Abril CCEC CAA

d g ñ

B1.11 Práctica, memorización e interpretación en grupo dunha canción de música Pop/Rock e dunha Danza “VALS” a través da lectura da partitura. (IC) B1.12 Práctica das pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a, audición Interior, memoria e adecuación ao conxunto. (IC)


B1.6.1 Practica e memoriza unha canción de música Pop interpretándoa vocal e instrumentalmente só ou orquestrada. e practica, memoriza e interpreta un vals do Romanticismo. B1.6.4 Practica as pautas básicas da interpretación: silencio, atención ao/á director/a, e a outros intérpretes, audición interior, memoria, e adecuación ao conxunto, amosando espírito crítico ante a súa propia interpretación e a do seu grupo. B1.6.5 Participa activamente en

Interpretación práctica da canción Pop e do Vals Romántico ao 80% da puntuación na proba colectiva de avaliación. 50% de puntuación nas probas de avaliación colectiva. Bo interese e boa actitude

Maio CCEC CSC CSIEE CAA

agrupación vocal e instrumental orquestral, colaborando con actitude de mellora e compromiso e amosando unha actitude aberta e respectuosa.

na práctica das pautas básicas da interpretación en grupo.

m c d

B1.4 Interpretación dunha danza do Romanticismo. “Vals”. (IC) B1.6 Aceptación e cumprimento das normas que rexen a interpretación en grupo. (IC)




Maio CAA CCEC

UNIDADE 6 “CREANDO MÚSICA CON TECNOLOXÍA ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




a n

B1.10 Composición individual ou en grupo dunha canción ou peza instrumental a partir dos contidos aprendidos na aula e usando as novas tecnoloxías. ( MT )

B1.5 Amosar interese polas actividades de composición e amosar respecto polas creacións dos seus compañeiros ou as súas compañeiras.

B1.5.1Realiza composicións e improvisacións partindo de pautas previamente establecidas. B1.5.2 Amosa unha actitude de superación e mellora das súas posibilidades e respecta as capacidades e as formas de expresións dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

50% de puntuación no exercicio de composición. Boa actitude no traballo e respecto cara os seus compañeiros/as durante todo o proceso de composición

Xuño CAA CCEC CSIEE

e n

B4.1 Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de internet e software musical de distintas características para a creación musical.

B4.1 Utilizar con autonomía os recursos tecnolóxicos dispoñibles, demostrando un coñecemento básico das técnicas e

B4.1.1 Coñece algunhas das posibilidades que ofrecen as tecnoloxías e utilízaas como

50% de puntuación no traballo de composición usando as novas

Xuño CD CCEC

B4.2 Aplicación de diferentes técnicas de gravación para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e outras mensaxes musicais. B4.3 Utilización das tecnoloxías da información nos procesos de creación musical. B4.4 Coñecemento e emprego das tecnoloxías da información na interpretación e na gravación de pezas musicais. (MT)

dos procedementos necesarios para gravar, reproducir, crear, interpretar música e realizar sinxelas producións audiovisuais.

ferramentas para a actividade musical. B4.1.2 Participa en todos os aspectos da produción musical demostrando o uso adecuado dos materiais relacionados, os métodos e as tecnoloxías.

Tecnoloxías. Bo interese e actitude nas actividades de produción musical, demostrando un uso adecuado das tecnoloxías.

CSC CSIEE

e b

B4.5 Emprego e coñecemento dos recursos necesarios para a conservación e a difusión das creacións musicais propias e alleas. (MT)

B4.2 Utilizar de maneira funcional os recursos informáticos dispoñibles para a aprendizaxe e a indagación do feito musical

B4.2.1 Utiliza con autonomía as fontes e os procedementos apropiados para elaborar traballos sobre temas relacionados co feito musical.

50% de puntuación no traballo de composición usando as novas Tecnoloxías.

xuño CD CAA

CUARTO DA ESO

UNIDADE 1 “ENTRE BASTIDORES”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




a b c m n

B1.1. Práctica e aplicación de habilidades técni-cas en grao crecente de complexidade e concer-tación coas outras partes do conxunto na inter-pretación vocal e instrumental, e no movemento e a danza. B1.2. Interpretación de pezas vocais e instru-mentais aprendidas de oído e/ou mediante a lectura de partituras con diversos tipos de nota-ción.

B1.1. Ensaiar e interpretar, en pequeno grupo, unha peza vocal ou instrumental, ou unha coreografía, aprendidas de memoria a través da audición ou da observación de gravacións de audio e vídeo, ou mediante a lectura de partituras e outros recursos gráficos.

MUB1.1.1. Aplica as habilidades técnicas necesarias nas actividades de interpretación, colabora co grupo e respecta as regras fixadas para lograr un resultado acorde coas súas propias posibilidades. MUB1.1.2. Le partituras como apoio á interpretación. MUB1.1.3. Coñece e cumpre as normas establecidas para realizar as actividades da aula.

80% de puntuación máxima nas probas de avaliación colectiva. 50% de puntuación nas probas de lectura e interpretación individual. Bo interese e boa actitude na práctica das pautas básicas da interpretación

Todo o curso CAA CSC CCEC

en grupo.

a b c g l n

B1.3. Planificación, ensaio, interpretación, dirección e avaliación de espectáculos musicais na aula e noutros espazos e contextos. B1.4. Perseveranza na práctica de habilidades técnicas que permitan mellorar a interpretación individual e en grupo, e a creación musical.

B1.2. Participar activamente nalgunhas das tarefas necesarias para a celebración de actividades musicais no centro docente: planificación, ensaio, interpretación, difusión, etc.

MUB1.2.1. Interpreta e memoriza un repertorio variado de cancións, pezas instrumentais e danzas cun nivel de complexidade en aumento.

80% de puntuación máxima nas probas de avaliación colectiva. 50% de puntuación nas probas de interpretación individual. Bo interese, traballo e boa actitude nas actividades de ensaio, interpretación na preparación de espectáculos musicais no centro e fóra do mesmo.

Todo o curso CCEC CSC

b e f h l n

B2.1. Audición, recoñecemento, análise e com-paración de músicas de diferentes xéneros, esti-los e culturas.

B2.1. Analizar e describir as principais características de pezas musicais apoiándose na audición e no uso de documentos como partituras, textos ou musicogramas.

MUB2.1.1. Analiza e comenta as obras musicais propostas, axudándose de diversas fontes documentais. MUB2.1.2. Le e analiza partituras como apoio á audición.

Bo interese e boa actitude cara a música de diferentes xéneros, estilos e culturas. Sitúa no espazo e no tempo Explica, analiza e describe as características das pezas seleccionadas de diferentes xéneros, estilos e culturas. cun 50% de valoración nas probas de avaliación escrita

Todo o curso CMCCT CCL CSC CCEC

a c d h l n

B2.2. A crítica como medio de información e valoración do feito musical. Análise de críticas musicais e uso dun vocabulario apropiado para a elaboración de críticas orais e escritas sobre a música escoitada.

B2.2. Expor de xeito crítico a opinión persoal respecto de distintas músicas e eventos musicais, argumentándoa en relación coa información obtida en diversas fontes: libros, publicidade, programas de concertos, críticas, etc.

MUB2.2.1. Analiza críticas musicais e utiliza un vocabulario axeitado para a elaboración de críticas orais e escritas sobre a música escoitada.

50% de puntuación nas probas de avaliación escrita ou/e oral.

Todo o trimestre CCL CCEC

h i l n o

B2.3. Rigor na utilización dun vocabulario ade-cuado para describir a música.

B2.3. Utilizar a terminoloxía axeitada na análise de obras e situacións musicais.

MUB2.3.1. Utiliza con rigor un vocabulario axeitado para describir a música.


Todo o curso CCL CCEC

a b

B3.1. Recoñecemento e localización nas coor-denadas espazo-temporais das manifestacións

B3.1. Apreciar a importancia patrimonial da música española e

MUB3.1.1. Amosa interese por coñecer o patrimonio musical

50% nas probas de avaliación escritas.

Todo o trimestre CSC CCE

c e f h l n ñ

musicais máis significativas do patrimonio musi-cal español e galego.

galega, e comprender o valor de conservala e transmitila colaborando na recollida, na gravación e na transcrición de pezas.

español e galego. MUB3.1.2. Coñece as testemuñas máis importantes do patrimonio musical español e galego, e sitúaos no seu contexto histórico e social.

Bo interese e boa actitude cara asmanifestacións musicais do patrimonio musical español e galego.

a h i l

B2.4. Utilización de diversas fontes de informa-ción para obter referencias sobre músicas de diferentes épocas e culturas, incluídas as ac-tuais, e sobre a oferta de concertos e outras manifestacións musicais, tanto en vivo como divulgadas a través dos medios de comunicación.

B2.4. Recoñecer auditivamente, clasificar, situar no tempo e no espazo, e determinar a época ou a cultura e o estilo das obras musi-cais escoitadas previamente na aula, amosando apertura e respecto polas novas propostas musicais e interesándose por ampliar as súas preferencias.

MUB2.4.1. Recoñece e compara os trazos distintivos de obras musicais, e descríbeo utilizando unha terminoloxía axeitada. MUB2.4.2. Sitúa a obra musical nas coordenadas de espazo e tempo. MUB2.4.3. Amosa interese, respecto e curiosidade pola diversidade de propostas musicais, así como polos gustos musicais doutras persoas.

50% nas probas de avaliación. 100% nas probas de avaliación. Boa actitude cara as diferentes propostas e aos gustos alleos.

Todo o curso CCL CCEC CSC

e f g l n

B4.3. Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de internet e software musical de distintas características para o adestramento auditivo e a escoita, a interpretación e a creación musical.

B4.2. Aplicar as técnicas de gravación analóxica e dixital para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e outras mensaxes musicais.

MUB4.2.1. Manexa as técnicas básicas necesarias para a elaboración dun produto audiovisual.


Todo o curso CSC CD

UNIDADE 2 “ÁLZASE O PANO”

O B X E C T I

CONTIDOS




V O S

a b c m n



MUB1.1.1. Aplica as habilidades técnicas necesarias nas actividades de interpretación, colabora co grupo e respecta as regras fixadas para lograr un resultado acorde coas súas propias posibilidades. MUB1.1.2. Le partituras como apoio á interpretación. MUB1.1.3. Coñece e cumpre as normas establecidas para realizar as actividades da aula.

80% de puntuación máxima nas probas de avaliación colectiva. 50% de puntuación nas probas de lectura e interpretación individual. Bo interese e boa actitude na práctica das pautas básicas da interpretación en grupo.


a b c g l n






b e f h l n






a h l n

B2.6. A música nos medios de comunicación. Factores que inflúen nas preferencias e nas mo-das musicais. B2.7. Interese, respecto e curiosidade pola diversidade de propostas musicais, así como polos gustos musicais doutras persoas.

B2.6. Explicar algunhas das funcións que cumpre a música na vida das persoas e na sociedade.

MUB2.6.1. Coñece e explica o papel da música en situacións e contextos diversos: actos da vida cotiá, espectáculos, medios de comunicación, etc.

Demostra coñecemento da función da música en distintos contextos sociais e na vida das persoas. 50% de valoración nas probas de avaliación escritas Amosa respecto cara as diferentes propostas e gustos musicais alleos.

2º Trimestre CCL CSC CCEC

a c g l n

B1.6. Ámbitos profesionais da música. Identifi-cación e descrición das facetas e as especiali-dades no traballo dos/das músicos/as. B1.7. Interese por coñecer as posibilidades que ofrece a música nos ámbitos persoal e profesio-nal.

B1.4. Analizar os procesos básicos de creación, edición e difusión musical, considerando a intervención de distintos/as profesionais.

MUB1.4.1. Coñece e analiza o proceso seguido en diversas producións musicais (discos, pro-gramas de radio e televisión, cine, etc.) e o papel xogado en cada fase do proceso polos/as profesionais que interveñen.

Analiza e explica con criterios razoados o coñecemento dos procesos de creación, edición e difusión musical. 50% nas probas de avaliación.

2º trimestre CSC CSIEE

a b e h g i l n

B3.4. A música ao servizo doutras linguaxes: corporal, teatral, cinematográfica, radiofónica ou publicitaria. B3.5. Análise da música empregada en diferen-tes tipos de espectáculos e producións audiovi-suais.

B3.3. Realizar exercicios que reflictan a relación da música con outras manifestacións artísticas.

MUB3.3.1. Elabora traballos de investigación nos que establece sinerxías entre a música e outras manifestacións artísticas.

50% na valoración nos traballos de investigación.

2º trimestre CCL CSC

e f g h l n

B4.5. Análise das funcións da música en produ-cións audiovisuais: publicidade, televisión, cine, videoxogos, etc.

B4.4. Caracterizar a función da música nos medios de comunicación (radio, televisión, cine, etc.) e as súas aplicacións na publicidade, nos videoxogos e noutras aplicacións tecnolóxicas.

MUB4.4.1. Utiliza con autonomía as fontes de información e os procedementos apropiados para indagar e elaborar traballos relacionados coa función da música nos medios de comunicación.

50% na valoración nos traballos de investigación en relación a súas destrezas e autonomía.

2º trimestre CAA CD

a h i l

B2.4. Utilización de diversas fontes de información para obter referencias sobre músicas de diferentes épocas e culturas, incluídas as actuais, e sobre a oferta de concertos e outras manifestacións musicais, tanto en vivo como divulgadas a través dos medios de comunicación.

B2.4. Recoñecer auditivamente, clasificar, situar no tempo e no espazo, e determinar a época ou a cultura e o estilo das obras musi-cais escoitadas previamente na aula, amosan-do apertura e respecto polas novas propostas musicais e interesándose por ampliar as súas preferencias.

MUB2.4.1. Recoñece e compara os trazos distintivos de obras musicais, e descríbeo utilizando unha terminoloxía axeitada. MUB2.4.2. Sitúa a obra musical nas coordenadas de espazo e tempo. MUB2.4.3. Amosa interese, respecto e curiosidade pola diversidade de

50% nas probas de avaliación. 100% nas probas de avaliación. Boa actitude cara as

Todo o curso CCL CCEC CSC

propostas musicais, así como polos gustos musicais doutras persoas.

diferentes propostas e aos gustos alleos.

h i l n o

B2.3. Rigor na utilización dun vocabulario ade-cuado para describir a música.

B2.3. Utilizar a terminoloxía axeitada na análise de obras e situacións musicais.

MUB2.3.1. Utiliza con rigor un vocabulario axeitado para describir a música.


Todo o curso CCL CCEC

b e f g l n

B1.5. Utilización de técnicas, recursos e proce-dementos compositivos na improvisación, na elaboración de arranxos e na creación de pezas musicais.

B1.3. Compoñer unha peza musical utilizando diferentes técnicas e recursos.

MUB1.3.1. Coñece e utiliza axeitadamente técnicas, recursos e procedementos compositivos para elaborar arranxos musicais, improvisar e compor música.

Compón unha peza musical de 16 compases utilizando técnicas e recursos básicos 50% de valoración no exercicio de composición.

2º e 3º trimestre CSC CSIEE

UNIDADE 3 “A INDUSTRIA E A TECNOLOXÍA NA MÚSICA ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




a b c m n



MUB1.1.1. Aplica as habilidades técnicas necesarias nas actividades de interpretación, colabora co grupo e respecta as regras fixadas para lograr un resultado acorde coas súas propias posibilidades. MUB1.1.2. Le partituras como apoio á interpretación. MUB1.1.3. Coñece e cumpre as

80% de puntuación máxima nas probas de avaliación colectiva. 50% de puntuación nas probas de lectura e interpretación individual. Bo interese e boa actitude


normas establecidas para realizar as actividades da aula.

na práctica das pautas básicas da interpretación en grupo.

a b c g l n






b e f h l n






b e f g l n

B1.5. Utilización de técnicas, recursos e proce-dementos compositivos na improvisación, na elaboración de arranxos e na creación de pezas musicais.

B1.3. Compoñer unha peza musical utilizando diferentes técnicas e recursos.

MUB1.3.1. Coñece e utiliza axeitadamente técnicas, recursos e procedementos compositivos para elaborar arranxos musicais, improvisar e compor música.

Compón unha peza musical de 16 compases utilizando técnicas e recursos básicos 50% de valoración no exercicio de composición.

2º e 3º trimestre CSC CSIEE

a c g l n

B3.2. Pluralidade de estilos na música actual: características culturais, artísticas e formais. B3.3. Manifestacións musicais doutras culturas.

B1.4. Analizar os procesos básicos de creación, edición e difusión musical, considerando a intervención de distintos/as profesionais.

MUB1.4.1. Coñece e analiza o proceso seguido en diversas producións musicais (discos, pro-gramas de radio e televisión, cine, etc.) e o papel xogado en cada fase

3º trimestre CSC CSIEE

do proceso polos/as profesionais que interveñen.

a b c h i l n

B3.6. Utilización de diversas fontes de informa-ción para indagar sobre música popular urbana. B3.7. O son e a música nos medios audiovisuais e nas tecnoloxías da información e da comuni-cación. Valoración dos recursos tecnolóxicos como instrumentos para o coñecemento da mú-sica e a satisfacción con ela. B3.8. Sensibilización e actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música e a contami-nación sonora.

B3.4. Coñecer e analizar as características dos principais grupos e tendencias da música popular urbana actual.

MUB4.4.1. Realiza traballos e exposicións ao resto do grupo sobre a evolución da música popular.

MUB4.4.2. Utiliza os recursos das novas tecnoloxías para expór os contidos de maneira clara.

50% de valoración na realización e exposición do traballo. 100% de valoración na utilización dos recursos das novas tecnoloxías na exposición dos contidos

3º trimestre CAA CSC CCL CD

e f g l n

B4.1. Papel das tecnoloxías na música. Reflexión sobre a repercusión que na música tivo a posibilidade de gravar o son e a aparición dos computadores. B4.2. Transformación de valores, hábitos, con-sumo e gusto musical como consecuencia dos avances tecnolóxicos das últimas décadas.

B4.1. Valorar o papel das tecnoloxías na formación musical.

MUB4.1.1. Selecciona e utiliza recursos tecnolóxicos para diferentes aplicacións musicais.

MUB4.1.2. Comprende a transformación de valores, hábitos, consumo e gusto musical como consecuencia dos avances tecnolóxicos.

100% de valoración 100% de valoración

3º trimestre CAA CD CMCCT CSC CSIEE

a h l n

B2.5. Edición, comercialización e difusión da música. Novas modalidades de distribución da música e as súas consecuencias para os/as pro-fesionais da música e a industria musical.

B2.6. Explicar algunhas das funcións que cumpre a música na vida das persoas e na sociedade.

MUB2.6.1. Coñece e explica o papel da música en situacións e contextos diversos: actos da vida cotiá, espectáculos, medios de comunica-ción, etc.


3º trimestre CCL CCEC CSC

A e f g l n

B2.5. Edición, comercialización e difusión da música. Novas modalidades de distribución da música e as súas consecuencias para os/as pro-fesionais da música e a industria musical.

B2.5. Distinguir as funcións que cumpre a música na nosa sociedade, atendendo a diversas variables: intención de uso, estrutura formal e medio de difusión utilizado.

MUB2.5.1. Amosa unha actitude crítica ante o papel dos medios de comunicación na difusión e na promoción da música.

Exposición crítica e Coherente nas probas orais ou escritas cun 100% de valoración

3º trimestre CD CDC

e f g l n

B4.4. Aplicación de técnicas de gravación analóxica e dixital para rexistrar as creacións propias, as interpretacións realizadas no contexto da aula e outras mensaxes musicais

B4.3. Sonorizar unha secuencia de imaxes fixas ou en movemento utilizando diferentes recursos informáticos

MUB4.3.1. Sabe procurar e seleccionar fragmentos musicais axeitados para sonorizar secuencias de imaxes. MUB4.3.2. Sonoriza imaxes fixas e en

50% de valoración nos exercicios de avaliación

3º trimestre CAA CD CCEC CMCCT

movmento mediante a selección de músicas pree-xistentes ou a creación de bandas sonoras ori-xinais.

a f g l n

B4.6. Sonorización de imaxes fixas e en movemento mediante a selección de músicas preexistentes ou a creación de bandas sonoras orixinais. B4.7. Valoración crítica da utilización dos medios audiovisuais e as tecnoloxías da información e da comunicación como recursos para a creación, a interpretación, o rexistro e a difusión de producións sonoras e audiovisuais.

B4.5. Coñecer as posibilidades das tecnoloxías aplicadas á música e utilizalas con autonomía.

MUB4.5.1. Amosa interese por coñecer as posibilidades que ofrecen as novas tecnoloxías como ferramentas para a actividade musical. MUB4.5.2. Coñece e consulta fontes de infor-mación impresa ou dixital para resolver dúbidas e para avanzar na aprendizaxe autónoma. MUB4.5.3. Utiliza a información de xeito crítico, obtena de distintos medios e pode utilizala e transmitila utilizando distintos soportes.

3º trimestre CD CCEC CCL CAA CL

PRIMEIRO DE BACHARELATO

UNIDADE 1 “ A VOZ COMO INSTRUMENTO”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS

B1: Destrezas musicais (DM) B2: A audición comprensiva (AC) B3: A teoría musical (TM) B4: A creación e a interpretación (CI) B5: As tecnoloxías aplicadas ao son (TAS)



d e f i m ñ

B1.1 Utilización da voz, individual ou colectivamente, partindo do coñecemento do aparello fonador, o seu funcionamento, a respiración, a emisión, a articulación, a relaxación e a afinación, interpretando melodías ou cancións tradicionais galegas ou do repertorio popular (Pop, Rock ). (DM)

B1.1 Entoar cunha correcta emisión da voz, individual ou conxuntamente, unha melodía ou unha canción con acompañamento.

B1.1.1 Coñece os órganos e as funcións do aparello fonador. B1.1.2 Realiza exercicios de respiración, relaxación, articulación, fraseo, etc, e valóraos como elementos imprescindibles para a adquisición da técnica vocal. B1.1.3 Aplica a técnica vocal para

50% de puntuación nas probas de avaliación. Manifesta boa actitude e respecto nos exercicios propostos nas clases. Demostra nas sesións de

Todo o trimestre CMCCT CAA CSC

B1.2 Interpretación vocal atendendo ás indicacións relativas á expresión, á dinámica, á agóxica, á articulación dos sons e os seus ataques (DM).

cantar entoada e afinadamente, aplicando as indicacións expresivas e dinámicas presentes na partitura.

ensaio boa actitude na aplicación da técnica vocal e das indicacións dinámicas

c d i n ñ

B1.3 Entoación individual e colectiva de escalas, intervalos melódicos, harmónicos, arpexos ou acordes perfectos maiores e menores. (DM)

B1.2 Identificar e reproducir intervalos modelos melódicos sinxelos, escalas ou acordes arpexiados a partir de diferentes alturas.

B1.2.1 Reproduce e identifica Intervalos, escalas ou acordes a partir de diferentes alturas, utilizando unha correcta emisión da voz.

Demostra nas sesións de ensaio das clases boa actitude nos exercicios de entoación.

Todo o trimestre CAA CSC CMCCT

c d i m n ñ p

B1.4 interiorización do pulso. (DM) B1.6 Práctica da lectura articulada e da escritura tanto melódica como harmónica nas claves de sol e fa en cuarta, e da escritura tanto melódica como harmónica. (DM) B2.2 Percepción e identificación do pulso, dos acentos e dos compases binarios, ternarios e cuaternarios. (AC) B2.2 Percepción, identificación e transcrición de fórmulas rítmicas básicas orixinadas polo pulso binario ou ternario. (AC)

B1.3 Identificar e executar instrumentalmente ou vocalmente estruturas e patróns rítmicos ou melódicos simultáneos dunha obra Breve ou dun fragmento, con ou sen cambio de compás, nun tempo establecido. B2.1 Recoñece auditivamente o pulso dunha obra ou dun fragmento, así como o acento periódico, e interiorizalo para manter durante breves períodos de silencio.

B1.3.1 Interpreta instrumentalmente ou vocalmente, con total precisión dentro dun tempo establecido, estruturas rítmicas adecuadas a este nivel dunha obra ou un fragmento, sentindo internamente o pulso e aplicando, se procede, as equivalencias nos cambios de compás. B1.3.2 Executa con independencia estructuras rítmicas simultáneas, utilizando e desenvolvendo a disociación auditiva e motriz. B1.3.3 Practica a lectura e a escritura musical, recoñecendo a súa importancia para afondar na aprendizaxe da linguaxe musical. B2.1.1 Percibe o pulso como referencia básica para a execución rítmica, así como a identificación do acento periódico base do compás, e logra unha correcta interiorización do pulso que lle permite posteriormente unha axeitada execución individual ou colectiva.

50% de puntuación nas probas prácticas de Avaliación. 50% de puntuación nas probas prácticas de Avaliación. 50% de puntuación nas probas prácticas de Avaliación. 50% de puntuación nas probas prácticas de avaliación. .50% de puntuación nas probas prácticas de avaliación.

Todo o trimestre CMCCT CCEC CMCCT CSC

c d i m n ñ p

B1.8 Práctica da lectura das obras vocais interpretadas e doutras pezas vogais axeitadas ao seu nivel utilizando partituras.

B1.3 Identificar e executar instrumentalmente ou vocalmente estruturas e patróns rítmicos ou melódicos simultáneos dunha obra Breve ou dun fragmento, con ou sen cambio de compás, nun tempo establecido.

B1.3.3 Practica a lectura e a escritura musical, recoñecendo a súa importancia para afondar na aprendizaxe da linguaxe musical.

50% de puntuación nas probas de lectura musical.

Todo o trimestre CAA CMCCT CCEC

a b

B4.4 Interpretación memorizada de cancións ou pezas vocais adecuadas ao nivel,

B4.3 Interpretar de memoria, individualmente ou conxuntamente,

B4.3.1 Coñece o repertorio, traballado e ten capacidade de memorización,

50% de puntuación nas probas de avaliación

Todo o curso CCEC

c d h i n

con ou sen acompañamento instrumental. (CI)

fragmentos de obras do repertorio seleccionado entre os propostos polo alumnado, valorando as achegas do grupo e desenvolvendo o espírito crítico.

sensibilidade musical e capacidade expresiva. B4.5.2 Mantén unha actitude positiva ante a música e os compañeiros. B4.3.3 Utiliza os instrumentos da aula cunha técnica correcta. B4.3.4 Aplica a técnica vocal para cantar entoadamente e afinadamente nas actividades de interpretación. B4.3.5 Mantén unha actitude positiva para integrarse como un membro máis no grupo.

individual. Demostra unha actitude de respecto á música e aos compañeiros. 50% de puntuación nas probas de práctica instrumental. Demostra e boa actitude cara a aprendizaxe da técnica vocal na interpretación das pezas traballadas na aula. Demostra unha actitude positiva e de respecto e nas interpretacións colectivas.

CSC CCEC CAA CSC CSC CSIEE

B2.8 Reprodución vocal memorizada dos esquemas rítmicos, das melodías, dos intervalos e dos fragmentos melódicos resultantes da combinación dos devanditos elementos das pezas seleccionadas para a interpretación individual ou en conxunto. (AC)

B2.2 Recoñecer auditivamente e describir con posterioridade as características das obras escoitadas ou interpretadas.

B2.2.4 Reproduce vocalmente esquemas rítmicos ou melódicos ded pezas seleccionadas para a interpretación individual ou en conxunto.

50% de valoración nas probas de interpretación.


b d e f i n

B2.6 Recoñecemento comprensivo das texturas musicais e dos timbres instrumentais nas obras escoitadas ou interpretadas. (AC)


B2.2.4 Escoita e recoñece os elementos básicos das linguaxes propias da música culta, jazz, rock e flamenco, así como os máis importantes da linguaxe musical contemporánea.

50% de puntuación nas probas de valoración.


UNIDADE 2 “POÑER XUNTO”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




a b c d h i l n

B4.5 Achegamento aos procesos compositivos máis habituais: Composición dunha melodía de 8 compases coas notas que conforman o acorde tríada dos graos da escala de Do M, cadencias Perfecta e Plagal, semicadencia e rota, a partir dunhas pautas dadas. (CI)

B4.4 Improvisar ou compor e interpretar unha breve obra musical para unha melodía dada, que necesite a participación de varios executantes e incorporar movemento coreográfico, utilizando os coñecementos musicais adquiridos.

B4.4.1 Crea unha pequena obra musical utilizando os coñecementos adquiridos.

50% de puntuación nas obras de composición.

Novembro CCEC CAA CMCCT CSIEE

a b c d h i l n

B4.6 Utilización da expresión corporal e o movemento corporal como complemento ao feito musical. Creación dunha coreografía para unha peza musical seleccionada polo alumnado. B4.7 Desenvolvemento da lateralidade a través da realización simultánea de diferentes ritmos básicos. (CI)

B4.4 Improvisar ou compor e interpretar unha breve obra musical para unha melodía dada, que necesite a participación de varios executantes e incorporar movemento coreográfico, utilizando os coñecementos musicais adquiridos.

B4.4.2 Constrúe a través do movemento unha creación coreográfica adecuando a súa concepción ao carácter expresivo da obra.

50% de puntuación na obra de composición coreográfica.

Novembro decembro

CCEC CAA CMCCT CSIEE

a b c n

B4.8 Participación activa na organización e na realización de actividades musicais desenvolvidas en diferentes contextos. Interpretación en público das pezas aprendidas e das de creación tanto instrumental, vocal como coreográfica. (CI) B4.9 Participación na organización e na realización de actividades con respecto e disposición para superar estereotipos e prexuízos, tomando conciencia, como parte dun grupo, do enriquecemento que se produce coas achegas das demais persoas. (CI)

B4.5 Saber comportarse como espectador e intérprete, e controlar o medo escénico nas actuacións.

B4.5.1 Comportarse de maneira correcta como espectador/a e como intérpretena realización de actividades musicais desenvolvidas en diferentes contextos. B4.5.2 Practica as técnicas necesarias para controlar o medo escénico.

100% de puntuación coa participación nas actividades de organización musicais en público. 100% de puntuación coa participación nas actividades de organización musical Con actitude respectuosa

Decembro CSC CSC

B1.5 Interpretación instrumental atendendo ás indicacións relativas á expresión, á dinámica, á agóxica, á ornamentación musical, e á articulación dos sons e dos seus ataques. (DM)

B1.3 Identificar e executar instrumentalmente ou vocalmente estruturas e patróns rítmicos ou melódicos simultáneos dunha obra breve ou dun fragmento, con ou sen cambio de compás, nun tempo establecido.

B1.3.1 Interpreta instrumentalmente ou vocalmente, con total precisión dentro dun tempo establecido, estruturas rítmicas adecuadas a este nivel dunha obra ou un fragmento, sentindo internamente o pulso e aplicando, se procede, as equivalencias nos cambios de compás. B1.3.2 Executa con independencia estruturas rítmicas simultáneas, utilizando e desenvolvendo a disociación auditiva e motriz. B1.3.3 Practica a lectura e a escritura musical, recoñecendo a súa importancia para afondar na aprendizaxe da linguaxe musical.

50% de puntuación nas probas de interpretación instrumental ou vocal. 50% de puntuación nas probas de percusión rítmica. 50% de puntuación nas probas de avaliación de lectura e de escritura

Todo o trimestre CMCCT CCEC CMCCT CSC CAA CMCCT CCEC

UNIDADE 3 “ CUESTIÓN DE OUVIDO”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS

B1: Destrezas musicais (DM) B2: A audición comprensiva (AC) B3: A teoría musical ™ B4: A creación e a interpretación (CI) B5: As tecnoloxías aplicadas ao son (TAS)



i n ñ

B2.3 Percepción, identificación, e transcrición de signos que modifican a duración, síncopes, anacruses, notas a contratempo, cambios de compás, grupos de valoración especial, equivalencias pulso-pulso e fracción-fracción, etc (AC)

B2.1 Recoñecer, auditivamente o pulso dunha obra ou dun fragmento, así como o acento periódico, e interiolizalo para manter durante breves períodos de silencio

B2.1.1 Percibe o pulso como referencia básica para a execución rítmica, así como a identificación do acento periódico base do compás, e logra unha correcta interiorización do pulso que lle permite posteriormente unha axeitada execución individual ou

50% de puntuación nas probas de lectura e dictado.

Todo o trimestre CMCCT CSC

colectiva.

b d e f i n

B2.4 Identificación auditiva das características morfolóxicas básicas das obras musicais, tanto as que teñen como fundamento a linguaxe da música culta como as que teñen como fundamento as linguaxes contemporáneas, o jazz, a música tradicional, o rock, o flamenco e as músicas do mundo. (AC) B2.5 Percepción, identificación auditiva e transcrición das escalas, funcións tonais, acordes maiores e menores, acordes de sétima dominante e de sétima disminuída, cadencias e os modos e intervalos fóra do concepto tonal. (AC) B2.7 Recoñecemento auditivo e transcrición dos esquemas rítmicos das melodías, dos intervalos e dos fragmentos melódicos resultantes da combinación dos devanditos elementos. (AC) B2.10 Transcrición de esquemas harmónicos das obras escoitadas. (AC)


B2.2.1 Percibe aspectos rítmicos, melódicos, tonais, modais, cadencias, formais, tímbricos, etc, das obras escoitadas ou interpretadas. B2.2.2 Utiliza a escritura musical como apoio a audición. B2.2.3 Escoita obras musicais seguindo a a partitura. B2.2.4 Escoita e recoñece os elementos básicos das linguaxes propias da música culta, jazz, rock e flamenco, así como os máis importantes da linguaxe musical contemporánea. B2.2.5 Describe as características das obras escoitadas.

50% de valoración nas probas de audición. 50% de valoración nas probas de audición a través da lectura da partitura. 50% de valoración nas probas de avaliación demostrando o recoñecemento dos elementos básicos das linguaxes e das características das obras

Todo o trimestre CMCCT CCEC CCEC CCEC CCEC CCEC CCL

UNIDADE 4 “LER, INTERPRETAR E IMPROVISAR ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




d i n

B3.1 Coñecemento e traballo coa lectura das grafías das fórmulas rítmicas, simultaneidade de ritmos, signos que modifican a duración, síncope, anacruse, notas a contratempo, grupos de valoración especial contidos nun pulso e varios pulsos. B3.2 Coñecemento das grafías e dos termos relativos ao tempo, á agóxica, á articulación musical e ao

B3.1 coñecer e aplicar na lectura e na interpretación de partituras os termos e os signos relacionados co ritmo e coa expresión musical.

B3.1.1 Identifica e interpreta os termos e signos relacionados co ritmo e coa expresión musical. B3.1.2 Identifica e interpreta os signos gráficos da linguaxe musical contemporánea.


Todo o trimestre CMCCT CSC CCEC

ataque dos sons. (TM )

c d i l m n

B4.1 Realización vocal ou instrumental de fórmulas rítmicas orixinadas polo pulso binario ou ternario e as súas variantes. (CI )

B4.1 Realizar exercicios psicomotores e improvisar estruturas rítmicas sobre un fragmento escoitados de maneira tanto individual como conxunta.

B4.1.1 Practica variantes de fórmulas rítmicas coñecidas e improvísaas libremente, acordándoas ao pulso e o compás do fragmento escoitado.

50% de puntuación nas probas de avaliación de interpretación e improvisación sobre un fragmento escoitado.

Todo o trimestre CMCCT

c d i

B4.2 Improvisación, tanto individual como colectiva, de breves melodías. B4.3 Utilización das escalas e acordes máis habituais no sistema modal e tonal. ( CI)

B4.2 Improvisar, individualmente ou colectivamente, breves melodías tonais ou modais, pequenas formas musicais partindo de premisas relativas a Diferentes aspectos da linguaxe Musical.

B4.2.1 Asimila os conceptos tonais e modais básicos, desenvolvendo a creatividade e a capacidade de seccionar e usar libremente os elementos da linguaxe musical de acordo cunha idea estruturados nunha forma musical.

50% de puntuación nas probas de avaliación de interpretación e improvisación.

Todo o trimestre CCE CSIEE

UNIDADE 5 “MÚSICA E TECNOLOXÍA ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS




d e f g h i l m

B5.1 Fenómeno físico-harmónico, movemento ondulatorio, serie de Fourier. (TAS) B5.2 Características acústicas dos instrumentos, instrumentos transpositores e electrónicos, manipulación artificial do son. (TAS) B5.3 Fundamentos dos sistemas de afinación. Proporcións asociados aos intervalos: consonancia e disonancia. Serie harmónica. Ïndices acústicos. Diapasón. (TAS)

B5.1 Realizar traballos e exercicios aplicando as ferramentas que ofrecen as novas tecnoloxías.

B5.1.1 Utiliza conscientemente editores de partituras, secuenciadores, MIDI e software para aplicacións audiovisuais.

50% de valoración nos exercicios e traballos prácticos

Todo o trimestre CD CMCCT

n

B5.4 Transmisión e amortecemento do son. (TAS) B5.5 Sinal analóxico e sinal dixital. Dixitalización do son an analóxico. (TAS) B5.6 Síntese do son: mostraxe (samplers), filtros de frecuencias e multipistas. (TAS) B5.7 Hardware musical: computadores, tarxetas de son e conexións. (TAS) B5.8 Tipos de software musical: editores de partituras, secuenciadores, programas xeradores de acompañamentos e mesas de mesturas.(TAS)

g h i l m

B5.9 Práctica dos sistemas de gravación analóxica ou dixital, de procesamento de sons de comunicación MIDI en interpretacións ou creacións propias. (TAS) B5.10 Uso da música con soporte electrónico en producións escénicas ou audiovisuais. (TAS) B5.11 Realización de sonorización a través da improvisación, a composición ou a selección musical de textos ou de imaxes. (TAS)

B5.2 Crear pezas sonoras ou audiovisuais utilizando distintos sistemas de reprodución e gravación de son

B5.2.2 Utiliza de forma autónoma os recursos tecnolóxicos como ferramentas para a audición, a interpretación, a creación, a edición, a gravación, a investigación e a aprendizaxe do feito musical.

50% de puntuación nos traballos de creación, edición, gravación de pezas sonoras ou audiovisuais.

Todo o trimestre CAA CD CMCCT

2ª de BACHARELATO “OBRADOIRO DE PRÁCTICA ORQUESTRAL”

UNIDADE 1 “ANACRUSA: LISTOS EEE… ”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS



b d m

Reacción correcta ante as indicacións xestuais do director:

o Na anacruse como movemento básico para a práctica de grupo.

Comprender e reaccionar ante a indicacións do director na anacruse. Coñecer as indicacións máis comúns de dinámica, agóxica, fraseo,

Comprende, axudándose dos coñecementos aprendidos, as indicacións xestuais do director. Reacciona correctamente ante as

100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración

1º trimestre CCL CCA

o Nas Indicacións de dinámica, agóxica,

fraseo, articulación.

articulación, etc.

indicacións do director coa anacruse, e coas indicacións máis comúns de dinámica, agóxica, fraseo, articulación.

nas probas de avaliación.

a b d m

Coñecemento e valoración das normas de comportamento na agrupación: silencio e concentración indispensables para executar, en todo momento, as indicacións do director. Valoración do silencio no marco da interpretación.

Comprender e valorar as normas de comportamento, o silencio e a concentración como elementos claves na interpretación orquestral.

É consciente da importancia do respecto ás normas, ao silencio e ao mantemento dunha actitude de atención e concentración na práctica de grupo tanto no proceso do ensaio como en situacións de interpretación.


1º trimestre CAA CSC

b d m

Importancia do papel de cada un dos membros da agrupación orquestral. Estudo individual previo como parte indispensable da execución en grupo. Traballo por seccións

Valorar a importancia de cada un dos membros da agrupación orquestral Adquirir un hábito de estudo individual previo á clase que permita un aproveitamento efectivo do tempo lectivo. Adquirir as destrezas para traballo por seccións.

Comprende e valora os distintos papeis dos membros da orquestra. Comprende a necesidade de estudo previo e demóstrao nas clases. Sabe desenvolver o traballo de práctica instrumental dentro da sección que lle corresponde.



b d

Dominio do instrumento electo para a interpretación das diferentes pezas.

Dominar o instrumento, de acordo coas exixencias da obra a interpretar.

Domina a técnica básica do instrumento elixido para a interpretación da súa parte nas obras do repertorio.



b d

Lectura das partituras do repertorio. Lectura á vista elemental e interpretación.

Ler as partituras que constitúen o repertorio, con previo estudo ou a primeira vista, para facilitar a interpretación en grupo.

Le e analiza con certa fluidez as partituras que constitúen o repertorio da agrupación.


1º trimestre CCL CMCCT CAA CSC

b

Os plans sonoros O empaste

Comprender a importancia dos diferentes planos sonoros dentro da

Coñece a importancia dos diferentes planos sonoros e do empaste.É quen



d música orquestral e da necesidade do empaste nunha boa execución.

de poñelo en práctica.

a h m n p

Traballo e Interpretación de obras orixinais ou adaptadas á formación orquestral de diferentes estilos musicais: clásico, pop, rock, tradicional … Do repertorio galego, español ou universal. Coñecemento do contexto cultural e histórico das pezas do repertorio.

Interpretar obras pertencentes a diferentes estilos musicais e culturas do mundo tanto orixinais como adaptadas á formación orquestral. Coñecer e vincular as pezas aprendidas do repertorio co seu contexto histórico e cultural.

Interpreta obras de diferentes estilos musicais e culturas. Coñece e relaciona as pezas do repertorio vinculándoas ás épocas da historia da música e da cultura correspondente.


1º trimestre CCL CMCCT CAA CSC CCEC

b d m n

Audición polifónica na escoita simultánea das diferentes partes da obra musical, ao mesmo tempo que leva a cabo a execución da súa propia. Perfección gradual da calidade sonora a través do desenvolvemento da súa sensibilidade auditiva

Aplicar en todo momento a audición polifónica para escoitar simultaneamente as diferentes partes, ao mesmo tempo que se executa a propia, demostrando a sensibilidade auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a calidade sonora.

Aplica en todo momento a audición polifónica escoitando á vez as diferentes partes mentres interpreta a propia. Demostra a sensibilidade auditiva necesaria para o perfeccionamento gradual na calidade sonora do conxunto.



b d m n

Uso dunha variada gama de sons que permitan o axuste ás necesidades dos instrumentos, do conxunto e da interpretación da obra do repertorio.

Utilizar unha ampla e variada gama sonora, de maneira que o axuste do son se realice en función dos demais instrumentos do conxunto e das necesidades interpretativas da obra.

Utiliza e aplica unha ampla gama de sonoridades para as necesidades de interpretación das obras tanto en función dos demais instrumentos como da agrupación.



b n

Desenvolvemento da memoria visual, auditiva, motriz.

Adquirir e aplicar progresivamente as ferramentas e competencias para o desenvolvemento da memoria.

É quen de interpretar de memoria as pezas do repertorio,por partes ou na súa totalidade.


1º trimestre CAA

a b h m n

Desenvolvemento dun criterio musical propio. Cooperación cos membros do grupo. Valoración con espírito crítico, respectuoso, sen discriminacións, das súas propias interpretacións e das dos demais. Auto avaliación para a corrección e perfeccionamento das pezas de interpretación.

Desenvolver un criterio musical que lle permita valorar con espírito crítico e respectuoso, sen discriminacións, as súas propias interpretacións e as dos demais. Cooperar e axudar aos compañeiros no traballo de montaxe das pezas do repertorio Adquirir un nivel de auto avaliación para corrixirse e perfeccionarse nas

Emite xuízos críticos solventes e respectuosos, en relación a súa propia interpretación e a dos demais membros da orquestra Coopera e axuda con actitude positiva aos compañeiros na montaxe das obras. É quen de auto avaliarse corrixirse para perfeccionar a súa técnica mellorando a interpretación

100% de valoración nas probas de avaliación. 100% de valoración Nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

1º trimestre CSC CAA

cuestións técnicas e interpretativas da obra.

individual e conxunta.

b n

Participación en concertos ou audicións coa orquestra dentro do centro ou noutras salas. Control corporal e relaxamento nas interpretacións da orquestra.

Interpretar o repertorio en concertos. Adquirir o nivel de relaxamento que lle permita coñecer e controlar o seu propio corpo durante as audicións e concertos coa orquestra.

É quen de participar en audicións ou concertos coa orquestra, mantendo o control corporal e o relaxamento imprescindibles para unha boa execución.


1º trimestre CAA CSC CCEC

a b h m p

Valoración da práctica orquestral como: o Proceso de aprendizaxe para a formación

íntegra do músico. o Ferramenta de formación en convivencia

solidaria e cívica. o Medio de intercambio entre a diversidade

cultural do mundo.

Valorar a práctica orquestral como un proceso de aprendizaxe imprescindíbel para a formación íntegra do intérprete. Valorar a práctica orquestral como unha ferramenta de formación para a convivencia na sociedade con actitude solidaria e valorala como medio de intercambio entre a diversidade cultural mundial.

Aprecia as diferentes posibilidades formativas da práctica orquestral para a formación íntegra do músico. Valora a súa importancia formativa no eido da solidariedade, da convivencia democrática e responsable nunha sociedade plural, neste mundo globalizado.



UNIDADE 2 “A BATUTA DE ORFEO”

O B X E C T I V O S

CONTIDOS



a b d m

Coñecemento e valoración das normas de comportamento na agrupación: silencio e concentración indispensables para executar, en todo momento, as indicacións do director.


É consciente da importancia do respecto ás normas, ao silencio e ao mantemento dunha actitude de atención e concentración na práctica de grupo tanto no proceso do



Valoración do silencio no marco da interpretación. ensaio como en situacións de interpretación.

b d m






b d






b d






b d


Comprender a importancia dos diferentes planos sonoros dentro da música orquestral e da necesidade do empaste nunha boa execución.

Coñece a importancia dos diferentes planos sonoros e do empaste.É quen de poñelo en práctica.



a h m n p



Interpreta obras de diferentes estilos musicais e culturas. Coñece e relaciona as pezas do repertorio vinculándoas ás épocas da historia da música e da cultura



correspondente.

b d m n

Audición polifónica na escoita simultánea das diferentes partes da obra musical, ao mesmo tempo que leva a cabo a execución da súa propia. Perfección gradual da calidade sonora a través do desenvolvemento da súa sensibilidade auditiva

Aplicar en todo momento a audición polifónica para escoitar simultaneamente as diferentes partes, ao mesmo tempo que se executa a propia, demostrando a sensibilidade auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a calidade sonora.

Aplica en todo momento a audición polifónica escoitando á vez as diferentes partes mentres interpreta a propia. Demostra a sensibilidade auditiva necesaria para o perfeccionamento gradual na calidade sonora do conxunto.



b d m n






b n





2º trimestre CAA

a b h m n


Desenvolver un criterio musical que lle permita valorar con espírito crítico e respectuoso, sen discriminacións, as súas propias interpretacións e as dos demais. Cooperar e axudar aos compañeiros no traballo de montaxe das pezas do repertorio Adquirir un nivel de auto avaliación para corrixirse e perfeccionarse nas cuestións técnicas e interpretativas da obra.

Emite xuízos críticos solventes e respectuosos, en relación a súa propia interpretación e a dos demais membros da orquestra Coopera e axuda con actitude positiva aos compañeiros na montaxe das obras. É quen de auto avaliarse corrixirse para perfeccionar a súa técnica mellorando a interpretación individual e conxunta.



b n






a b h m



Valorar a práctica orquestral como un proceso de aprendizaxe imprescindíbel para a formación íntegra do intérprete.

Aprecia as diferentes posibilidades formativas da práctica orquestral para a formación íntegra do músico.



p solidaria e cívica. o Medio de intercambio entre a diversidade

cultural do mundo.

Valorar a práctica orquestral como unha ferramenta de formación para a convivencia na sociedade con actitude solidaria e valorala como medio de intercambio entre a diversidade cultural mundial.

Valora a súa importancia formativa no eido da solidariedade, da convivencia democrática e responsable nunha sociedade plural, neste mundo globalizado.


UNIDADE 3 “TUTTI ORQUESTRAL” O B X E C T I V O S

CONTIDOS



b d m

Reacción correcta ante as indicacións xestuais do director:

o Na anacruse como movemento básico para a práctica de grupo.

o Nas Indicacións de dinámica, agóxica,

fraseo, articulación.

Comprender e reaccionar ante a indicacións do director na anacruse. Coñecer as indicacións máis comúns de dinámica, agóxica, fraseo, articulación, etc.

Comprende, axudándose dos coñecementos aprendidos, as indicacións xestuais do director. Reacciona correctamente ante as indicacións do director coa anacruse, e coas indicacións máis comúns de dinámica, agóxica, fraseo, articulación.


3º trimestre CCL CCA

a b d m

Coñecemento e valoración das normas de comportamento na agrupación: silencio e concentración indispensables para executar, en todo momento, as indicacións do director. Valoración do silencio no marco da interpretación.


É consciente da importancia do respecto ás normas, ao silencio e ao mantemento dunha actitude de atención e concentración na práctica de grupo tanto no proceso do ensaio como en situacións de interpretación.



b d m






b d






b d






b d


Comprender a importancia dos diferentes planos sonoros dentro da música orquestral e da necesidade do empaste nunha boa execución.

Coñece a importancia dos diferentes planos sonoros e do empaste.É quen de poñelo en práctica.



a h m n p



Interpreta obras de diferentes estilos musicais e culturas. Coñece e relaciona as pezas do repertorio vinculándoas ás épocas da historia da música e da cultura correspondente.



b Audición polifónica na escoita simultánea das Aplicar en todo momento a audición Aplica en todo momento a audición 100% de valoración 3º trimestre CAA

d m n

diferentes partes da obra musical, ao mesmo tempo que leva a cabo a execución da súa propia. Perfección gradual da calidade sonora a través do desenvolvemento da súa sensibilidade auditiva

polifónica para escoitar simultaneamente as diferentes partes, ao mesmo tempo que se executa a propia, demostrando a sensibilidade auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a calidade sonora.

polifónica escoitando á vez as diferentes partes mentres interpreta a propia. Demostra a sensibilidade auditiva necesaria para o perfeccionamento gradual na calidade sonora do conxunto.

nas probas de avaliación. 100% de valoración nas probas de avaliación.

CSC

b d m n






b n





3º trimestre CAA

a b h m n


Desenvolver un criterio musical que lle permita valorar con espírito crítico e respectuoso, sen discriminacións, as súas propias interpretacións e as dos demais. Cooperar e axudar aos compañeiros no traballo de montaxe das pezas do repertorio Adquirir un nivel de auto avaliación para corrixirse e perfeccionarse nas cuestións técnicas e interpretativas da obra.

Emite xuízos críticos solventes e respectuosos, en relación a súa propia interpretación e a dos demais membros da orquestra Coopera e axuda con actitude positiva aos compañeiros na montaxe das obras. É quen de auto avaliarse corrixirse para perfeccionar a súa técnica mellorando a interpretación individual e conxunta.



b n






a b h m p



solidaria e cívica. o Medio de intercambio entre a diversidade

Valorar a práctica orquestral como un proceso de aprendizaxe imprescindíbel para a formación íntegra do intérprete. Valorar a práctica orquestral como

Aprecia as diferentes posibilidades formativas da práctica orquestral para a formación íntegra do músico. Valora a súa importancia formativa no eido da solidariedade, da



cultural do mundo. unha ferramenta de formación para a convivencia na sociedade con actitude solidaria e valorala como medio de intercambio entre a diversidade cultural mundial.

convivencia democrática e responsable nunha sociedade plural, neste mundo globalizado.

3º Procedementos e instrumentos de avaliación ESO e Bacharelato

Utilizaranse como instrumentos de avaliación o seguinte: os exames ou probas ou actividades escritas ou orais, os traballos de campo e de

composición.

A observación directa nas actividades de práctica instrumental, lectura e improvisación. Os ensaios de práctica instrumental ou de danza e os concertos

orquestrais ou corais, ou representacións en actuacións de danza.

E) CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS QUE REQUIRE A MATERIA

A metodoloxía empregada busca continuamente que o aprendizaxe do alumno sexa significativo. Para iso terase en conta o deseño das actividades e a súa flexibilidade para adaptalas as características psicolóxicas e físicas dos alumnos. Ademais, teranse en conta tamén, as diferentes circunstancias no proceso de ensinanza -aprendizaxe.

O alumno adquirirá os contidos teóricos a través dos contidos prácticos, é dicir, adquirirá vivencias coa música a partir da experiencia. Esta experiencia leva da man por unha banda, actitudes “imprescindibles” para a súa realización e por outra, conceptos “indispensables” para a súa comprensión. Procurarase espertar o desexo, motivar ao alumno de tal xeito que queira adquirir ditos contidos. Os contidos prácticos bríndannos na materia de música grandes posibilidades a este respecto.

As primeiras actividades servirán de punto de partida para avaliar aos alumnos e adaptar os contidos a realidade.

As actividades deberanse enfocar á consecución dos obxectivos do curso, procurando a súa relación, ademais de deseñar as necesarias segundo o grupo de alumnos; procurando que os contidos a traballar estean presentes en cada unha delas, coas variacións lóxicas do tema a tratar.

Ao final de cada trimestre, proponse unha actividade de avaliación como resumo de todas que reforza os aspectos teóricos. Esta actividade, ”os músicos da mesa redonda”, realizarase sempre que as características do grupo o permitan. Non se exclúe o exame individual necesariamente, ou calquera outra proba escrita que o profesor considere oportuna realizar, para unha máis xusta avaliación do alumno.

En cada unidade poderanse reforzar os contidos anteriores ou ampliar os adquiridos coa adaptación dos diferentes exercicios a realizar segundo as circunstancias. Os contidos de improvisación -composición adaptaranse polas súas dificultades técnicas, as condicións de maduración do alumnado de cada

aula, dando a marxe precisa e a liberdade ao profesor; que será quen de valorar os niveis de esixencia en cada trimestre. Calquera actividade a realizar pode converterse nunha recuperación coa soa adaptación da mesma as necesidades do alumno.

Liña metodolóxica para o traballo dos contidos da técnica musical:

1. Ritmo: traballarase con percusión corporal, con obxectos sonoros (caldeiros, botellas de cristal, plástico…) e con movemento no espazo. Utilizando palabras, frases, textos prosaicos ou poéticos, xogos de palabras. Iso combinarase coa lectura rítmica de exercicios musicais intentando na medida do posible a súa interpretación instrumental na frauta ou nas placas.Utilizaranse na súa lectura ou interpretación instrumental bases de acompañamento, ostinatos melódicos ou rítmicos interpretados polos alumnos ou con gravacións de cds.

2. Lectura: ademais do que se pode derivar do punto anterior, se traballará con exercicios enfocados a cada dificultade tanto estudados previamente como totalmente a vista.

3. Improvisación: Por medio de bases rítmicas ou harmónicas. Exercicios simples de pregunta - resposta, forma binaria con frases de 8 compases,A B(improvisada), ternaria A B( improvisada)A. Sempre doado e cunhas pautas moi claras.

4. Composición: traballaranse dende 2º da ESO ata bacharelato a creación musical escrita xa que iso facilitará a fixación dos contidos de ritmo, organización dos compases, pulsos “a ortografía da música” xa que este un dos problemas máis importantes que teñen os alumnos á hora de plasmar no pentagrama as ideas musicais. Incidirase na escritura por pulsos, facendo un paralelismo coa linguaxe falada (as letras agrúpanse por palabras nas frases).

5. Técnica para a práctica instrumental, Alternancia /Simultaneidade: Traballaranse as percusións alternativas dende 2º ESO punto importantísimo para unha boa interpretación nos instrumentos de percusión melódicos e certos rítmicos.Usaranse exercicios rítmicos ou melódicos No caso das placas traballaranse coa escala. A simultaneidade traballarase a partir de terceiro da ESO con percusións corporais adaptadas ao nivel , para facilitar a interpretación dos instrumentos polifónicos ou polirrítmicos.

6. A práctica orquestral e a realización de concertos tanto fóra coma no centro é de suma importancia para o departamento. A “orquestra da vida” é una imaxe poética da vivencia da música en grupo, onde cada instrumentista co seu bo facer é imprescindible para que poida soar unha bela melodía. O traballo orquestral é para o departamento non so un estupendo instrumento de aprendizaxe musical senón tamén dos contidos actitudinais tan importantes na formación dos alumnos; así como de desenvolvemento doutras capacidades cognitivas importantísimas como a atención, concentración, memoria, psicomotricidade fina... Por este motivo o departamento prevé a realización de concertos de alumnos de cara os segundo ou terceiro trimestres.

7. Danza: A actitude metodolóxica será de motivación enfocando a práctica da danza cun ambiente lúdico. Procurarase minimizar os conflitos e a motivación constante; xa que, se tratarán de evitar os conflitos, vergoñas e medo ao ridículo. Consideramos importante a participación nun festival de danza en fin de curso para todo o alumnado, que nos serviría de avaliación De todos os xeitos, para aqueles que supoña un obstáculo enorme articularanse instrumentos de avaliación en consonancia cos alumnos participantes no festival.

F) MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAIAN UTILIZAR

MATERIAIS Non temos libro de texto en ningún dos cursos, os materiais dos contidos teóricos traballarémolos a partir de fichas de exercicios de linguaxe musical, de audicións para os contidos de historia da música elaboradas polas profesoras, utilizaremos tamén apuntamentos. Ademais na aula de música do noso centro contamos cun amplo material tanto en instrumentos como en medios audiovisuais. Canon instalado na aula, un ordenador portátil do centro, á nosa disposición, e acceso a internet. Instrumentos:

Guitarras

Membranas

Nº Instrumento Observacións

2 Timbal escolar Grandes / 1 maza

2 Timbal escolar Pequenos / 1 maza

1 Par de bongos

1 Caixa escola

1 Pandeiro 20 cm diámetro / parche de pel


2 Pandeiro 30 cm diámetro / parche de plástico


1 Pandeiro Galego

1 Pandeireta 15 cm de diámetro / 4 pares de ferreñas

1 Pandeireta 21 cm de diámetro / 4 pares de ferreñas

2 Pandeireta 21 cm de diámetro / 4 pares de ferreñas sen parche

2 Pandeireta 21 cm de diámetro / 6 pares de ferreñas dobres

3 Pandeireta 23 cm de diámetro / 8 pares de ferreñas sen parche 1 parche roto

Nº Instrumento

2 Guitarra eléctrica

1 Baixo eléctrico

11 Guitarras españolas

2 Pandeireta 30 cm de diámetro / 9 pares de ferreñas en zigzag

1 Bombo Con maza

1 Bombo galego Con maza

1 Tamboril Galego

1 Batería 1 bombo con pedal, 2 timbais, 1 timbal base, 1 pratiño con soporte grande, 1 pratiño con soporte pequeno, 1 charles con soporte e pedal

Pequena percusión


5 Caixa China

3 Caixa China Una copa

2 Caixa China Dobre copa

1 Caixón

7 Campás Diferentes tamaños

4 Cascabeis

Pequena percusión


1 Cinta axóuseres Tres

1 Carraca de ferreñas

1 Barra de axóuseres

2 Pares de castañolas Con mango

2 Pares de castañolas Profesionais

5 Pares de crótalos

7 Pares de claves

1 Güiro

1 Par de pratiños

3 Aro de ferreñas

4 Par de maracas

6 Triángulos Varios tamaños

25 Baquetas batería pares

15 Baquetas (pares) Xilófono/metal.

1 Maza de bombo

4 Mazas de pandeiro

Pianos

Nº Instrumento

2 Pianos eléctricos (Casio/Yamaha)

1 Teclado

Placas

Nº Instrumento

1 Carillón soprano-contralto

5 Carillón soprano

5 Carillón contralto

7 Carillóns cromáticos, maleta

4 Xilófono soprano

3 Xilófono contralto

2 Xilófono baixo

2 Metalófono baixo

2 Metalófono soprano

2 Metalófono soprano cromático

2 Metalofóno contralto cromático

Obxectos sonoros

2 Contedores de lixo

25 Caldeiros de pintura

8 Botellas de plástico

20 Botellas de plástico

Varios


1 Frauta Soprano Madeira

1 Frauta Soprano Plástico

1 Frauta contralto Dixitación alemá

3 Frauta de émbolo

2 Frauta de émbolo

2 Frauta sopranino Dixitación alemá

1 Frauta contralto Dixitación barroca

1 Frauta tenor Dixitación barroca

2 Asubíos 1 Grande e 1 Pequeno

Material didáctico

Carteis plastificados dos instrumentos: familias instrumentais e orquestras Material Audiovisual/Electrónica

1 Equipo integrado Sony, composto por amplificador, sintonizador, lector de CD, prato xiradiscos, dobre platina de casete e dos columnas de son.

1 TV de 28”

1 Vídeo e DVD estéreo.

1 Afinador electrónico.

1 Afinador barra metálica.

1 Metrónomo dixital

2 Amplificador para guitarra eléctrica.

1 Mesa de misturas.

4 Micrófonos

4 soportes de micros.

2 Amplificadores Activos

1 Amplificador de Baixo eléctrico.

Material informático

1 Ordenador portátil, do centro, á nosa disposición.

Un canón.

Acceso a internet.

Pantalla de parede

Outros

15 Atris. RECURSOS DIDÁCTICOS Práctica orquestral con instrumental Orff e práctica instrumental conxunta con obxetos sonoros como caldeiros, latas, botellas... Estes “instrumentos” resultan moi atractivos para os rapaces, conectan moi ben con eles. Ademais fan a clase máis atractiva e ao mesmo tempo aprenden. A práctica orquestral é un recurso didáctico moi importante na aprendizaxe dos contidos non só da práctica instrumental, senón tamén contribúen á adquisición de parte dos contidos teóricos da materia e dos contidos transversais. Utilizaranse tamén audicións e vídeos de concertos ou de exemplos que sirvan para a comprensión e/ ou aprendizaxe dos contidos.

G) CRITERIOS SOBRE A AVALIACIÓN, CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNADO

ESO: Nestes niveis de ensino obrigatorio temos en conta para a cualificación os seguintes criterios a nivel xeral: A actitude: Entendendo por actitude positiva: traer o material necesario, seguir a clase con participación activa e atención, colaborar co grupo no traballo conxunto, respectar aos compañeiros e compañeiras, pedir a palabra para falar e non interrumpir as clases, ser responsable no traballo en equipo. Contidos prácticos: Entendendo por tales os seguintes: Práctica e interpretación vogal e instrumental, movemento e danza, exercicios prácticos de audición activa e liguaxe muical, lectura musical, libreta de aula.

Contidos teóricos: Probas escritas, traballos. ESO A nota obteráse cos seguintes tantos por cento.

Actitude: 20% Contidos prácticos: 40% Contidos teóricos: 40%

1º BACHARELATO. Temos en conta que neste nivel xa non estamos no ensino obrigatorio, a valoración será diferente.

A nota obteráse cos seguintes tantos por cento:

Contidos prácticos: interpretación vogal e instrumental, movemento e danza, exercicios prácticos de audición, lectura musical, improvisación e composición. 50%

Contidos teóricos: Exames escritos, traballos 50%

2º BACHARELATO Obradoiro de práctica orquestral. Dado que esta materia é eminentemente práctica o 100% da valoración atinxe aos contidos prácticos de interpretación e técnica instrumental individual e en orquestra. Ademais da actitude e do traballo individual e de grupo. CONCERTOS E ACTUACIÓNS: Teránse en conta nas cualificacións do seguinte xeito. Contarán un 20% da nota global do trimestre.

No caso da ESO estára repartida nos bloques de actitude 10% e de contidos prácticos 20%.

No caso de 1º de bacharelato o 30% será do apartado de práctica e interpretación.

No caso de 2º de bacharelato será o 50% da valoración dos contidos da materia. Valoración, se é o caso, da particiación en concertos e actuacións fóra do horario lectivo: A participación en concertos ou actuacións, puntuaráse como parte do bloque da actitude e da interpretación, ocupando un total dun 20% : -10% da actitude - 10% nas actividades de práctica e interpretación. Dado que a música é unha disciplina que ten unha proxección importantísima cara ao público, pola súa propia esencia, e considerando que ser “intérpretes/músicos” é unha experiencia estupenda para a formación do alumnado que pecha o ciclo de todo o traballo de práctica na aula, non só de gozo, senón tamén de inxección de autoestima e preparación cara ao futuro, desenvolvendo a habilidade de enfrontarse a probas futuras semellantes.

H) INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DO ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE

UNIDADE

ITEMS 1 2 3 4 5

Os contidos propostos son adecuados ao alumnado.

Os contidos propostos espertaron o interese do alumnado.

A metodoloxía proposta espertaron o interese do alumnado.

A metodoloxía utilizada favoreceu a consecución dos obxectivos propostos.

As actividades axudaron a adquisición dos contidos.

A temporalización axustouse ás necesidades de cada unidade.

Os instrumentos de avaliación foron doados de aplicar e serviron para a recollida de todos os datos necesarios.

Os criterios de avaliación permitiron descubrir os acertos e fallos do proceso.

Indicadores de logro: 1 = Pouco. 2 = Normal. 3 = Satisfactorio. 4 = Moi avanzado. 5 = Excelente.

I) ORGANIZACIÓN DAS ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO, RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DAS MATERIAS PENDENTES

TODOS OS CURSOS (avaliacións suspensas)

A asignatura de música recuperarase a partir destes criterios:

Os contidos musicais relativos ao linguaxe musical, expresión vocal, composición, improvisación e interpretación instrumental e de danza; así como os actitudinais recuperaranse de xeito continuo na seguinte avaliación. Cada unidade didáctica aborda todos os bloques de contidos do currículo, polo tanto ao superar as unidades didácticas do seguinte trimestre, recupérase o anterior.

Os contidos relativos á música no tempo ou historia, e tamén aqueles puramente teóricos, necesitarán actividades de recuperación concretas ou

específicas dada a súa naturaleza. De todos os xeitos, o profesor/a realizará as actividades de recuperación que estime oportunas para superar os contidos suspensos, dependendo do

grupo de alumnos, das súas necesidades, dos contidos tratados, elaborando estratexias de actuación que permitan a motivación do alumnado e superación da asignatura.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN (Curso pendente)

Entregarán uns traballos trimestrais sobre temas relacionados cos contidos conceptuais da materia que se especificarán máis adiante. Trimestralmente asistirán a unha sesión presencial na que presentarán os traballos escritos sobre os contidos mínimos de teoría musical, creación e interpretarán unha

melodía das traballadas no curso anterior. E realizarán unha análise dunha audición das seleccionadas do curso. Para isto previamente se lles facilitará o material (exercicios para facer e relación de cancións e partituras, CD coas audicións e comentarios).

No caso de que o alumnado supere as probas anteriores quedará exento do exame de xuño. No caso de non superar as probas en Xuño faráselles en setembro unha proba escrita cos contidos da materia e interpretarán unha canción aprendida previamenrte

coa frauta, con instrumental Orff ou con calquera outro instrumento melódico que achegue o alumnado. No seu defecto, interpretarán exercicios de ata 8 compases por imitación e a vista, melódicos e rítmicos con instrumental Orff ou obxectos sonoros.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 2º da ESO (Curso pendente) Contidos actitudinais Valorarase o interese pola materia e pola súa recuperación asistindo ás horas de consulta que se establezan, preguntando dúbidas e facendo os traballos presentados con coidado e atención. Contidos prácticos Audición Recoñecemento na audición estilos musicais diferentes. Comentario d unha audición seguindo os pasos establecidos (instrumentación, voces, estilo. Interpretación Tocar cancións sinxelas con calquera instrumento. Atendendo ao pulso. Acompañamiento dunha melodía con rítmos axeitados e sinxelos dados. Creación Creación dunha frase rítmica de catro compases. Composición de ritmos sinxelos en compases de 2/4, ¾, 4/4. Creación dunha frase melódica coa frauta o outro instrumento de xeito que teña sentido completo e atendendo ao final. Contidos teóricos Coñecemento d os nomes de diferenetes estilos musicais e relacionalos coas audicións Recoñecemento d os intrumentos da orquestra sinfónica. A súa colocación. Coñecemento d os instrumentos da música tradicional galega. Recoñecemento dos diferentes bailes galegos (muiñeira, xota, pasodoble) Coñecemento da composición dos coros de voces . Coñecemento dos elementos básicos da linguaxe musical: clave de sol, escala, notas, figuras, compases, tempos e reguladores de matiz: -Notas: escala de do M en sol.

-figuras e silencios de redonda a corchea. Valoración das probas: Recuperación durante o curso escolar:

1. Os tres traballos a presentar valóranse cun 30% da nota final. 2. A asistencia ás tres sesións presenciais durante o curso e amosar interese pola asignatura, preguntando dúbidas,..., valóranse cun 10% da nota final. 3. Os exercicios e as interpretacións instrumentais valóranse respectivamente cun 30 % da nota.

Recuperación na proba de xuño ou setembro:

1. A proba escrita maila interpretación instrumental valóranse co 100 % nunha soa nota.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 3ª da ESO (Curso pendente) Contidos actitudinais Valorarase o interese pola materia e pola súa recuperación asistindo ás horas de consulta que se establezan, preguntando dúbidas e facendo os traballos presentados con coidado e atención. Contidos t:eóricos

Coñecemento dos elementos básicos para a representación gráfica da música: pentagrama, claves, líneas adicionais, divisorias, compases, figuras, síncopa, contratempo. Tonalidade.

Contidos prácticos Análise auditivo dun fragmento dunha peza, dun total de seis, das mais representativas facendo un breve comentario sobre o contexto histórico á que

pertence analizando os elementos musicais básicos que a caracterizan usando o léxico axeitado.

Lectura axeitada e interpretación instrumental ou vocal dunha peza das estudadas ao longo do curso. Elaboración dunha melodía para frauta ou placas, utilizando os coñecementos aprendidos ao longo do curso no que respecta a frase (pregunta/resposta),

linguaxe musical (ritmo, escalas); a partir dunhas pautas dadas previamente. Composición dun texto a un ritmo dado (redonda, branca, negra, corcheas, semicorcheas) e subdivisión binaria (2/4, 3 /4, 4/4) . Valoración das probas

Recuperación durante o curso escolar. o Os tres traballos a presentar valóranse cun 45% da nota final. o A asistencia ás tres sesións presenciais durante o curso e amosar interese pola asignatura, preguntando dúbidas,..., valóranse cun 10% da nota final. o Os exercicios e as interpretacións instrumentais valóranse respectivamente cun 45% da nota.

Recuperación na proba de, xuño ou setembro: o A proba escrita maila interpretación instrumental valóranse co 100 % nunha sola nota.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1ª Bacharelato (Curso pendente)

Contidos actitudinais

Amosar interese pola materia e pola súa recuperación asistindo ás horas de consulta que se establezan, preguntando dúbidas e facendo os traballos presentados con coidado e atención.

Contidos teóricos

Coñecemento do aparato fonador e dos tipos de voz, rexistros vocais, ámbito e tesitura; así como todas as agrupacións vocais.

Contidos prácticos

Análise auditivo e comentario escrito dunha das pezas/partituras das traballadas durante o curso, sinalando con léxico axeitado as características máis relevantes relativas aos seguintes aspectos: voces e instrumentos que interveñen, tipo de agrupación, forma e un breve comentario histórico e estilístico

Lectura medida e interpretación vocal ou instrumental dunha das pezas estudiadas durante o curso. Composición musical de una melodía de 16 compases con acompañamento: compás dado, rítmica libre.

Valoración das probas

A asistencia ás tres sesións presenciais durante o curso e amosar interese pola asignatura, preguntando dúbidas teranse en conta na nota, valorándose cun 10% da nota final.

Os exercicios e as interpretacións instrumentais valóranse respectivamente cun 45 % da nota

Os tres traballos a presentar valóranse cun 45% da nota final.

J) ORGANIZACIÓN DOS PROCEDEMENTOS QUE LLE PERMITAN AO ALUMNADO ACREDITAR OS COÑECEMENTOS PREVIOS EN BACHARELATO Os procedementos para acreditar os coñecementos previos relativos á matéria de música faráse do seguinte xeito:

1. Proba de contidos básicos conceptuais ao inicio de curso. 2. Proba de práctica instrumental ou vocal. Teránse como referencia os contidos establecidos na programación. 3. Creación dunha ficha persoal onde consten os coñecementos relacionados na materia: -Participación en actividades musicais (banda de música,

conservatorio, grupo, coro., danza...

K) DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS INDIVIDUAIS OU COLECTIVAS QUE SE POIDAN ADOPTAR COMO

CONSECUENCIA DOS SEUS RESULTADOS

No comezo do curso pasarase ao alumnado diferentes probas para determinar o nivel do alumno/a e do grupo. As probas son as seguintes:

1. Exame dos contidos de técnica musical (linguaxe musical, armonía ou composición). 2. Probas prácticas de interpretación instrumental (frauta e placas) e interpretación rítmica sobre instrumentos de percusión indeterminada polirítmica (caldeiros)

para coñecer a coordinación e a psicomotricidade do alumno/a, indispensable para o desenvolvemento da materia.

As probas poderán ser como as seguintes:

SEGUNDO DA ESO

1. Tocas algún instrumento? Bailas nalgunha agrupación? Cantas nun coro ou grupo? 2. Tes na túa familia algunha persoa afeccionada á música? 3. Que tipo de música escoitas? 4. Que lembras da materia de música en primaria? 5. Tocaches en primaria algún instrumento? Cal? 6. Tes algún coñecemento de linguaxe musical? Notas, figuras, compases... 7. Exercicios de ritmo por imitación. 8. Exercicios melódicos por imitación. 9. Exercicios de improvisación rítmica.

TERCEIRO DA ESO

1) Exame dos contidos de técnica musical (exemplos)

1. Pon o nome ás notas, segundo a clave (neste exercicio situaranse varias notas en clave de sol no pentagrama e o alumno terá que lles pór o nome) 2. Responde: Cantos pulsos ten o comás de 4/4? E o de ¾ eo de 2/4? 3. Completa a serie seguindo as equivalencias: 1 redonda é igual a 2 brancas e.... 1 silencio de redonda é igual a 2 silencios de branca é 4. Responde: Cantas negras ten unha redonda? Cantas corcheas ten unha branca e unha negra? Cantos silencios de negra ten 1 silencio de branca? Etc 5. Cantos pulsos duran os seguintes esquemas rítmicos? (este exercicio consiste en escribir varios esquemas de subdivisión binaria para que o/a alumno/a escriba o

nº de pulsos que duran) 6. Pon as liñas divisorias segundo o compás e tamén a dobre barra final (este exercicio consiste en escribir nun pentagrama un fragmento de varios compases sen

liñas divisorias para que o alumnado as coloque) 7. Completa os compases con figuras e silencios se é preciso. (este exercicio consiste en escribir un fragmento de varios compases nos que faltan figuras ou silencios

para completalo, para que o alumno os complete) 8. Escribe 8 compases na escala de DO M e compás de 2/4 (este exercicio é de creación).

CUARTO DA ESO


1. Escribe debaixo de cada signo de clave o seu nome. 2. Pon o nome ás notas no pentagrama considerando as liñas con distintos nomes (exemplo: se a 1ª liña se chamase do, como se chamarían éstas) 3. Clasifica estes intervalos indicando: distancia, simple/composto, harmónico/melódico, conxunto/dixunto. 4. Pon o cifrado do compás que corresponda nestes fragmentos. 5. Escribe unha melodía en Do Maior nun compás de subdivisión binaria, Extensión: 8 compases. 6. Pon as liñas divisorias segundo o compás, e rodea cun círculo as células rítmicas que duran un pulso. 7. Completa os compases con figuras e silencios se é preciso. (este exercicio consiste en escribir un fragmento de varios compases de subdivisión binaria y ternaria nos

que faltan figuras ou silencios para completalo, para que o alumno os complete). 8. Completa a serie seguindo as equivalencias: 1 redonda é igual a 2 brancas e.... 1 silencio de redonda é igual a 2 silencios de branca é 9. Responde como no exemplo : 2/4 = 2/negra 6/8 = 2/2= 4/4= etc 10. A que época histórica (Idade Media, Renacemento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Século XX) pertencen estes compositores, músicos, manifestacións musicais

ou feitos. Exemplos: o nacemento da ópera, o esplendor da polífonía, o canto gregoriano, Rock & Roll, os castratti, A frauta máxica, o nacemento da orquestra, o organistrum, a forma sonata, o esplendor do piano, O lago dos cisnes, Metallica, Tomás Luís de Victoria, Manuel de Falla, o motete...

1º BACHARELATO


1. Escribe debaixo de cada signo de clave o seu nome ( Escríbense os tres signos de clave para que o alumnado lles poña o nome). 2. Coloca os tres signos de clave en todas as liñas posibles (Este exercicio é para que o alumnado demostre que coñece as 7 claves). 3. Pon o nome ás notas segundo a clave. 4. Escribe sobre cada unha destas notas un acorde tríada e un acorde cuatríada. Ponlles o nome a cada unha das notas que o constitúen segundo a súa posición

dentro do acorde e realiza as inversións. 5. Clasifica os acordes tríadas en Perfecto Maior, menor, 5ª disminuída. 6. Clasifica estes intervalos (este exercicio consite en indicar sobre cada intervalo a distancia, se é armónico ou melódico, simple ou composto, conxunto ou dixunto,

especie: Maior, menor, Aumentando, disminúido, xusto). 7. Clasifica estes compases ( o alumnado indicará nos compases se son binario, ternario ou cuaternario e a subdivisión: binaria ou ternaria).

8. Cantos pulsos duran os seguintes esquemas rítmicos? (este exercicio consiste en escribir varios esquemas de subdivisión binaria e ternaria para que o/a alumno/a escriba o nº de pulsos que duran).

9. Pon as liñas divisorias segundo o compás e tamén a dobre barra final. 10. Completa os compases con figuras e silencios se é preciso. (este exercicio consiste en escribir un fragmento de varios compases de subdivisión binaria y ternaria nos

que faltan figuras ou silencios para completalo, para que o alumno os complete). 11. Completa a serie seguindo as equivalencias: 1 redonda é igual a 2 brancas e.... 1 silencio de redonda é igual a 2 silencios de branca é 11. Responde como no exemplo : 2/4 = 2/negra 6/8 = 2/2= 4/4= etc 12. Escribe dúas melodías de 8 compases en Do M/lam e compás de subdivisión binaria/ternaria. 13. Escribe unha melodía de 8 compases en la menor en compás de 6/8 14. Rodea cun círculo os pulsos de cada compás deste exercicio como no exemplo. 15. Marca cun „C“ ou un „S“ debaixo de cada nota, segundo sexan notas a Contratempo ou Síncopas. 16. Sobre a escala de Do M coloca os nomes e os graos segundo a función tonal que desempeñan. 17. Escribe a escala de Sol Maior a partir do modelo Do Maior. 18. Escribe a escala de Sol menor a partir do modelo La menor.

ESO / BACHARELATO

2) Probas prácticas de interpretación vocal, instrumental (frauta e placas) e interpretación rítmica sobre instrumentos de percusión indeterminada polirítmica (caldeiros) para coñecer a coordinación e a psicomotricidade do alumno/a, indispensable para o desenvolvemento da materia, para coñecer o nivel de coñecemento instrumental. Temporalización das probas Estas probas realizaranse en varios días, (semanas segundo o curso) Para as de interpretación vocal e instrumental utilizaranse as escalas de Do M e de Lam, Sol M e mi m, Fa M e re m con exercicios melódicos sinxelos e rítmicamente básicos, adecuados ao nivel onde o alumnado poida demostrar as destrezas adquiridas, nos cursos anteriores. Para as de interpretación polirrítmica usaranse os caldeiros como instrumento nos que se interpretarán exercicios de lectura polirrítmica a dúas mans, e de imitación, adecuados ao nivel. No caso de que o alumnado non supere a avaliación inicial cun 50% de puntuación adoptaranse as seguintes medidas:

Actividades de reforzo individuais, teóricas o prácticas, no caso de que sexan poucos/as alumnos/as os/as que carezan da base suficiente. Nas primeiras semanas do curso.

Repaso xeral para todo o grupo dos contidos teóricos o prácticos, que sexan descoñecidos para o alumnado, no caso de que sexan contidos puntuais. Nas

primeiras semanas do curso.

Adaptación da programación nos casos máis graves.

L) MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Como medidas de atención a diversidade, ademáis das actividades de reforzo ou ampliación, con traballos específicos para os alumnos que por defecto ou exceso non estean a seguir o ritmo xeral do grupo. O departamento de música realizará adaptacións da programación se así o requiren as circunstancias dos alumnos. Ademais o profesorado está disposto a facilitar clases de reforzo puntuais nos recreos longos, para os alumnos que o soliciten. Cabe sinalar as ACIS en segundo da ESO. É preciso destacar que o departamento atópase todos os cursos cunha mesma problemática no 1º de bacharelato:

Todos os anos, atopamos alumnado que cursou música en 4º como optativa , con alumnado que non tivo a materia desde 3º, e que se a tivo, só foi con formación de historia da música. Tamén incluso con alumnado maior que accede dende a ESA, ou dende Ciclos Medios. Isto obriga a facer tarefas de reforzo nas primeiras semanas do curso, dos contidos técnicos e de práctica instrumental e vocal da materia para situar ao alumnado no nivel axeitado.

M) CONCRECIÓN DOS ELEMENTOS TRANSVERSAIS

Están presentes en todos os contidos das unidades didácticas da seguinte maneira:

A materia de música contribúe especialmente ao desenvolvemento dos elementos transversais do currículo en todos os cursos. A comprensión lectora, expresión oral e escrita están presente no estudo e traballo dos contidos de historia da música e da técnica musical. A educación cívica e constitucional, o desenvolvemento da igualdade de xénero e de calquera tipo de condición, a non discriminación baixo ningún concepto teñen o seu reflexo no traballo das actitudes para as actividades orquestrais e corais, na clase e nos concertos, porque todos somos importantes na formación orquestral. Cada quen coa súa función imprescindible. Eses valores teñen tamén o seu reflexo nas actividades de composición, de improvisación, ao respectar as achegas dos /as compañeiros/as. Os valores que sustentan a liberdade , a axustiza, a igualdade, o respecto aos dereitos humanos, ao pluralismo están presentes na música como arte universal, con capacidade para ser sentida e comprendida por calquera persoa sen prexuízos de raza, sexo, nivel social, cultural, etc Porque ela admite a simbiose de sons, de ritmos, de escalas, de melodías das diferentes culturas, conseguindo, moitas veces que desa unión nazan novos estilos, novas músicas A escoita activa das músicas do mundo, da música culta, a comprensión da súa importancia na evolución e no nacemento de músicas de diferentes estilos, dá unha perspectiva de tolerancia ante a diversidade de razas, de pobos, de culturas … O aprecio da arte musical como reflexo da esencia humana achega ao

alumnado á tolerancia e afástao da xenofobia. O traballo da práctica orquestral ou coral favorece o desenvolvemento das destrezas de composición e improvisación, de aptitudes como a

creatividade, a autonomía, a iniciativa, o traballo en equipo, a confianza nun mesmo e o sentido crítico favorecen o espíritu emprendedor e a iniciativa empresarial.

N) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

1. Desenvolveranse ao longo do curso concertos didácticos para o alumnado podéndose levar a cabo tanto dentro como fora do centro. No Centro con

actuacións de músicos profesionais, e fóra do Centro segundo a oferta dos auditorios de Vigo, Santiago, etc Aínda por confirmar.

2. Concertos de alumnos, 2º ou 3º trimestre

Dous no centro: Primavera e Fin de Curso.

Fóra do centro: Alumnado de Segundo ciclo de ESO e Bacharelato, 2º ou 3º trimestre noutros centros.

Doutros centros: IES ou CEIPS.

3. Representación de Danzas: Alumnado de Música da ESO. Maio.

4. Obradoiro de 1:40h de duración (dúas sesións de clase consecutivas), no que o alumnado aprenderá a construír diversos dispositivos musicais

capaces de orixinar sons electrónicos por eles mesmos, sen necesidade de ordenadores. Empregaranse principalmente materiais cotiáns (auga

salgada, papel de aluminio, moedas, imáns) ou de refugallo (botellas de plástico, cables ou altofalantes rescatados de aparellos electrónicos en

desuso,etc . Alumnado de 2ºESO. Data por determinar.

5. Gravación dun CD con pezas interpretadas polos alumnos. Final do terceiro trimestre.

Ñ) MECANISMOS DE REVISIÓN, AVALIACIÓN E MODIFICACIÓN DAS PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS EN RELACIÓN COS

RESULTADOS E PROCESOS DE MELLORA

Para avaliar a programación é necesario avaliar as unidades didácticas, constatar se foron diseñadas de acordo cos seguintes aspectos:

1. Cumprir os obxectivos. Os resultados dos alumnos na avaliación nos indicarán se os contidos deseñados serviron para acadar os obxectivos propostos. En caso contrario, será necesaria una revisión dos mesmos ampliando ou modificando os propostos previamente.

2. Nivel dos alumnos, non só respecto ao curso ao que pertencen senón tamén ao nivel de madurez musical dos mesmos. Os resultados dos alumnos na avaliación inicial e na avaliación das unidades nos informarán se foron deseñadas correctamente. No caso de que así non fose, será conveniente adaptar a programación ás características do grupo, engadindo ou suprimindo novos contidos para un correcto aprendizaxe.

3. A temporalización das unidades. Será necesario constatar se as unidades didácticas son adecuadas ao tempo previsto. En caso contrario, será necesaria unha revisión e adaptación ao tempo real.

4. Adecuación das actividades, mediante a observación na realización ou na avaliación das mesmas, constataremos se son adecuadas para o

aprendizaxe dos contidos e a consecución dos obxectivos. En caso negativo, haberá que adaptalas ás circunstancias do grupo, engadir ou suprimir

calquera delas para que nos sirvan adecuadamente a nosa fin.

5. Aceptación, por parte do alumnado das mesmas, isto porase de manifesto analizando a súa participación. Os progresos respecto as avaliacións

anteriores. A repercusión das actitudes xurdidas, non só na aula, senón tamén no marco doutras áreas e no entorno do alumnado (recreos,

titorías...). Os datos achegados por outros profesores, datos das familias en canto os gustos dos rapaces. Aínda mantemos temos o blog “A Batuta

de Orfeo” que poderá funcionar tamén como outra fonte de información, a partir dos comentarios dos alumnos/as no mesmo.

6. Na reunión do seminario, cada mes farase un seguimento da programación para ver como o alumnado progresa coa mesma, no caso de que o

progreso coa mesma non sexa o adecuado, tomaranse decisións de adaptación sobre a marcha do curso. Trala última avaliación, faremos unha

avaliación xeral das programacións para ver as corrección pertinentes, os contidos acadados e os resultados do alumnado na materia. Esta análise

do traballo do curso e da viabilidade das programacións terá como consecuencia os cambios que se estimen oportunos nas mesmas.

Asdo. Paula Carreras Silva

Xefa do departamento de Música

IES Escolas Proval, Nigrán

Curso 2016/17

PROGRAMACIÓN CURSO 2016 / 2017 DEPARTAMENTO DE …...A programación de S4 consta de 3 unidades...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN CURSO 2016 / 2017 DEPARTAMENTO DE …...A programación de S4 consta de 3 unidades...