Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo SocialCoordinación de Área de PostgradoMaestría en Educación Ambiental

PROGRAMA PARA PROMOVER ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN

INICIAL ASISTENCIAL ¨16 DE JULIO¨ DE LA CIUDAD DE BARINAS, ESTADO BARINAS.

Autora: Gladys Herrera C.I.: V. – 9.988.551

Tutor:

BARINAS, MAYO DE 2014

ESTRUCTURA DE LA

INVESTIGACIÓN

CAPITULO IEl Problema

CAPITULO III Marco

Metodológico

CAPITULO IIMarco Teórico

El PROBLEMA Se ha notado una falta de

programas educativos ambientales ,que formen parte de la enseñanza en el ámbito escolar y en menor grado estrategias donde se implemente la educación ambiental desde un punto de vista didáctico y practico ,

Es decir que el alumno aprenda en el aula de clases, y pueda poner en practica lo que aprende en su vivir diario, de allí que las instituciones educativas deben orientar a la participación y

El protagonismo de los sujetos de la comunidad educativa bajo los principios de corresponsabilidad , en los que intervienen todos los actores del hecho educativo.

en el mismo orden de ideas

Se plantea entonces que los docentes desarrollen estrategias que despierten el interés y la motivación de niños y niñas en cuanto ala educación ambiental, y así lograr una participación activa en el cuidado y preservación del ambiente que lo rodea.

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION

¿Cuál es la situación actual de la enseñanza de la educación ambiental en el centro de educación inicial asistencial 16 de julio de la parroquia Corazón de Jesús Barinas Estado Barinas?

¿Cuál es la factibilidad de aplicación de la propuesta de estrategias pedagógicas de la educación ambiental en el proceso de enseñanza del Centro de Educación Inicial Asistencial 16 de Julio de la Parroquia Corazón de Jesús Barinas Estado Barinas?

¿Que estrategias pedagógicas deben desplegarse, para el manejo adecuado de la educación ambiental en el Centro de Educación Inicial 16 de Julio?

OBJETIVO GENERAL

Diseñar Estrategias Pedagógicas de Educación Ambiental en el Centro de

Educación Inicial Asistencial “16 de Julio” de la Ciudad de

Barinas Estado Barinas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Diagnosticar la situación actual del programa de educación ambiental que lleva a cabo el Centro de Educación Inicial Asistencial “16 de Julio”.

Determinar la factibilidad de aplicación de la propuesta de estrategias pedagógicas que fortalezcan en los docentes, el manejo adecuado de la educación ambiental en el proceso de enseñanza del Nivel de Educación Inicial.

Diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan en los docentes, el manejo adecuado de la educación ambiental en el proceso de enseñanza del Nivel de Educación Inicial.

JUSTIFICACIÓN Promueve el conocimiento aplicado a la educación adquirida mediante el manejo adecuado de conceptos referidos a la educación ambiental, abordando la conservación y preservación de los recursos naturales. De este modo la calidad de la educación ambiental depende en gran medida de la habilidad del docente para adaptar su práctica pedagógica a las necesidades cambiantes del alumno. Para lograrlo se requiere motivar de forma conveniente al educando y ofrecerle experiencias educativas pertinentes, estableciéndose una relación de enseñanza recíproca y dinámica.

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes

Bases Teóricas

Bases Legales

Rengifo y Otros (2011), quienes realizaron una investigación denominada “La Educación Ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia”.

Pinto (2010), realizó su trabajo de grado titulado “Estrategias para incentivar la conservación del ambiente natural dirigidas al personal docente de educación inicial de la Escuela Básica Bolivariana El Milagro de Dios I del Municipio Miguel Peña en Valencia Estado Carabobo”

Boada y Escalona (2008), articulo de investigación “Pedagogía Ambiental en Venezuela y Educación Inicial”

Rojas (2009) realizó su investigación titulándola “Diseño de un manual teórico-práctico sobre estrategias para la enseñanza de la educación ambiental como eje articulador en el seminario de desarrollo endógeno para el colectivo educativo en el nivel diversificado del Liceo Bolivariano José Rafael Pulido Méndez del Municipio Pedraza del Estado Barinas”.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las estrategias pedagógicas, según Bravo(2008:34) constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza y aprendizaje donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación.

ESTRATEGIAS Implementar alternativas para lograr el desarrollo de una Educación Ambiental de calidad, y así dinamizar el proceso de enseñanza – aprendizaje del Ambiente entre docente, niños, niñas y comunidad.

Propiciar un modelo pedagógico para una educación ambiental, dinámica y participativa que facilite el desarrollo de una cultura ambiental.  

BASES LEGALES

LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE

En este sentido, se cita el artículo 34Así mismo, en el Artículo 4, Sección 6

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

plantea en el Artículo 127 lo siguiente:

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN En este sentido, el artículo 3 de esta ley declara:

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNA) el Artículo 2 El Artículo 3 el Artículo 32

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Variables Definición Dimensión Indicadores Ítems

 

 

Estrategia

s

Pedagógic

as

Son las acciones que

realiza el docente

con el propósito de

facilitar la formación

y el aprendizaje de

las disciplinas en los

educando sobre una

temática en

particular

-Recursos

 

 

 

-Habilidades

 

-Experiencias

-Herramientas

didácticas

- experiencia

 

-Trabajo cooperativo

 

-Métodos y técnicas

de enseñanza

 

 

 

Educación

Ambiental

Proceso permanente

progresivo,

coherente, dirigido a

la formación de

conocimientos,

valores y conductas

en las poblaciones

humanas.

 

 

-Entorno

Educativo

 

 

 

-Entorno

social

-Planificación

-Actividades

-Talleres

-Charlas

-Jornadas

-Proyectos

-Encuentros

comunitarios

-Relación padres

alumnos

-Relación escuela

comunidad

 

Fuente: Herrera (2013)

MARCO REFERENCIAL

Tipo de Investigación

investigación de tipo descriptiva

Diseño de la Investigación

Nivel de la Investigación

De campo no experimental

Descriptiva

Modalidad de la Investigación

Proyecto Factible

Centro De Educación Inicial Asistencial “16

de Julio”

Docentes (08)

Docentes (08)

Observación Directa, Entrevista Estructurada semi-estruturada, Encuesta o Cuestionario

Campo de Estudio

Población

Muestra

Técnicas dé recolección de

datos

Técnica de Procesamiento y

Análisis de Datos

Validez y confiabilidad de los instrumentos

Estadística descriptiva, Análisis de documentos

escritos, diarios de campo, observaciones, entrevistas, reuniones

y foros plenarias

Juicio De Expertos