ESTEBAN CAMPERO

PROGRAMA DE EMPRENDEDORISMO E INNOVACIÓN EN INGENIERÍA

El contexto competitivo evoluciona más rápido que nunca. El tecnología nos está permitiendo y forzando, a la vez, a poner en el mercado más productos nuevos y a desarrollar productos cada vez más complejos y que integren un mayor número de tecnologías. PRODUCTOS CON CICLOS DE VIDA CADA VEZ MÁS CORTOS.

Ninguna organización, independientemente de su tamaño y posición en el mercado, permanece inmune a este proceso de cambio.

CONTEXTO

Las empresas y los emprendedores no compiten por si solos sino a partir del entorno productivo del que forman parte.

La interacción entre los actores se torna fundamental.

Existe una relación positiva entre la tasa de creación de empresas y

el crecimiento del PBI.

ANTECEDENTES

En las últimas décadas, el desarrollo de emprendedores se fue convirtiendo en un objetivo central de las estrategias y políticas públicas para acelerar el progreso económico y social de las naciones, contribuyendo a la generación de empleos, a la innovación y la difusión tecnológica y al desarrollo local.

En América Latina se vienen desarrollando iniciativas que intentan desarrollar un entorno propicio para el desarrollo emprendedor (programas, fondos de capital semilla, incubadoras, etc.;).

¿Desarrollo emprendedor?

Capacidad efectiva de la población de crear y desarrollar proyectos innovadores, sustentables y dinámicos (sociedad emprendedora)

Empresarialidad: nuevas empresas, nuevos emprendimientos.

Factores claves para el desarrollo:

- generación de empleos- vehículo para la innovación- diversificación y reconstitución del tejido productivo

El Sistema de Desarrollo Emprendedor

Sistema Educativo y de Ciencia y

TecnologíaCapital social

Estructura y dinámica productiva

Gestación Puesta en Marcha

Desarrollo

Inicial

Políticas y condiciones

regulatorias

Condiciones C

ulturales, S

ociales y Económ

icas

Nuestras universidades no estarían cumpliendo el papel de organizaciones “incubadoras”, una función que sí cumplen muchas universidades de países desarrollados.

La mayoría de las nuevas empresas de alto rendimiento, o intensivas en conocimiento suelen ser creadas por egresados universitarios.

Sin embargo, los emprendedores, según diversas encuestas, señalan que la universidad no les aporta la vocación y las competencias para transformarse en empresarios.

PROBLEMA

1258

843572

1577

855359

0200400600800

1.0001.2001.4001.6001.800

1º Año 3º Año 6º Año

Ven

tas

(en U

$S 0

00)

Convencionales Tecnológicos

Su desempeño relativo

Principales características de las nuevas empresas intensivas en conocimiento

Fuente: Proyecto BID/UNGS/DBJ/Fundes (2000-2003)

Menor presencia de modelos de rol

18% vs.

31%

Principales debilidades del proceso de surgimiento de empresas intensivas en conocimiento

Menor adquisición de competencias emprendedoras en las Universidades

24% vs.

38%

37% vs.

55%

Menor acceso a financiamiento externo

13% vs.

28%

Mayores problemas para gerenciar la empresa

53% vs.

37%

Redes más débiles

Hay que desarrollar una estrategia para el cambio de paradigma en la enseñanza de Ingeniería.

EDUCACION EMPRENDEDORA

De ingeniero exclusivamente como empleado, a ingeniero empleado + promotor de procesos de creación de empresas + promotor de innovación.

CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EDUCACION.

Cultivar sensibilidades y habilidades para desarrollar una cultura colaborativa de aprendizaje.

En el mundo de hoy la acción efectiva es una acción de navegar la incertidumbre, aprender competencias emprendedoras, aprender en la acción y en las posibilidades de fracaso.

La gente no trabaja de tener todo claro, sólo desde la teoría, trabaja de aprender a navegar y aceptar la incertidumbre.

Habría que certificar capacidad de acción, incluyéndola en contenidos de las materias de grado.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Promover y difundir la cultura emprendedora y de innovación entre los estudiantes de grado de las carreras de ingeniería de la región.

Trascender los servicios de atención a emprendedores (incubadoras, consultorías, etc.) e incluir contenidos de educación emprendedora y de innovación en las materias de las carreras de grado.

Crear un Programa regional estratégico de emprendedorismo e innovación en la ingeniería para el desarrollo e implementación en forma colectiva (entre instituciones de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay) y a escala piloto de un conjunto de conocimientos, materiales e instrumentos didácticos y pedagógicos que faciliten la formación de ingenieros emprendedores e innovadores.

OBJETIVOS

Conformado por las Asociaciones de Facultades de Ingeniería de la Argentina (CONFEDI), Brasil (ABENGE), Chile (CONDEFI) y de Uruguay a través de ANII.

Co-financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, por aportes locales de los países participantes y por donaciones privadas.

FILOSOFÍA DE TRABAJO

BIEN PÚBLICO REGIONAL

Los dispositivos educativos tienen una perspectiva sudamericana, todas las herramientas a desarrollar deben poder ser utilizadas en los países miembros, en cualquiera de sus universidades.

FILOSOFÍA DE TRABAJO

APRENDIZAJE Y DISEÑO COLABORATIVO

Representantes de los propios usuarios, los docentes, son los que diseñan los lineamientos y contenidos de las herramientas.

Cada asociación seleccionó a seis referentes locales para que fijen los principales lineamientos de las herramientas.

Primer Encuentro Regional: definición de las herramientas metodológicas y pedagógicas.

MATERIALES PEDAGÓGICOS

VIDEOS EDUCATIVOS Historias de vida.

Que faciliten el acceso a modelos de rol positivos. Personas de carne y hueso que se propusieron una meta y la lograron.

Que permitan un entrenamiento al enfoque de competencias emprendedoras.

Siete videos: 2 de Argentina, Brasil y Chile 1 de Uruguay

EN PROCESO

MATERIALES PEDAGÓGICOS

CASOS DE ESTUDIO

EN PROCESO

Relato de una historia real, donde puedan verse reflejadas características personales y habilidades técnicas y de gestión, llevadas a cabo en un contexto determinado, que con carácter pedagógico tiene el fin de entrenar en el ejercicio de toma de decisiones y del conocimiento de las competencias emprendedoras y de innovación.

Con ficha docente, con sugerencias de cómo utilizarlo en clase.

28 casos: 8 de Argentina, Brasil y Chile 4 de Uruguay

MATERIALES PEDAGÓGICOS

CUADERNO DE EJERCICIOS

AÑO 2011

Ejercicios prácticos dinámicos, que faciliten el entrenamiento inductivo en competencias emprendedoras, de innovación y toma de decisiones.

Se llamará a un Concurso entre profesores de la región, con premios en dinero.

Se editará un libro con cuarenta ejercicios para emprendedores de las ingenierías.

MATERIALES PEDAGÓGICOS

MANUAL DE BUENAS PRÁCTICASINCUBADORA DE EMPRESAS

Un Informe sobre Incubadoras, que dé cuenta de las experiencias de la región.

Un Manual de Buenas Prácticas que sirva como guía para las universidades que quieran llevarlo a la práctica.

EN PROCESO

Un grupo de docentes universitarios sensibilizados y capacitados para ejecutarla y difundirla.

FORMACIÓN DE FORMADORES

Una prueba piloto con estudiantes y recopilación de esta experiencia.

VISITAS A EMPRENDIMIENTOS Y EMPRESAS CONCURSO DE IDEAS DE NEGOCIOS (Manual de Buenas Prácticas)

COMPILACIÓN MATERIALES INCUBADORA

Evaluación de los resultados obtenidos y revisión de la estrategia.FORO DE PROFESORES EN EMPRENDEDORISMO

PRÓXIMOS PASOS

El objetivo es formar a un grupo limitado de docentes que, en el mediano plazo, ayudarán a la difusión y masificación de la aplicación de los conocimientos, materiales e instrumentos para la formación de ingenieros emprendedores e innovadores

Prueba Piloto y testeo de Formación y Entrenamiento de Docentes de Ingeniería en Innovación y Emprendimiento.

FORMACIÓN DE FORMADORES

Formar un “Grupo de Formadores”.

Se estima formar 100 docentes por país (40 en el caso de Uruguay) en hasta 12 cursos regionales con asistencia y consultores especialistas en el tema.

AÑO 2011

EJECUCIÓN

Elección de Consejo Ejecutivo, Director y Coordinadores Nacionales.

1. 1ª Reunión Regional: CRITERIOS GENERALES Y PAUTASpara INCLUSIÓN del EMPRENDEDORISMO en CURRÍCULA de INGENIERÍA

3. EJECUCIÓN 1er año : ELABORACIÓN DE MATERIALES

4. 2ª Reunión Regional: Pautas para FORMACIÓN DE FORMADORES

5. EJECUCIÓN 2º año: FORMACIÓN DE FORMADORES

6. 3ª Reunión Regional: Pautas para materiales y concursos, selección de evaluadores.

7. EJECUCIÓN 3er año: Experiencias de Comprobación en Alumnos de Ingeniería

8. 4a Reunión Regional: PRESENTACIÓN de la validación y consolidación de la ESTRATEGIA de incorporar el emprendedorismo a la curricula y de su sustentabilidad

AYUDANDO A CONSTRUIR LA UNIVERSIDAD EMPRENDEDORA

El Programa deberá posicionarse en los sistemas nacionales de innovación de cada país y dentro de los sistemas productivos locales donde están inmersas las universidades participantes, para complementar acciones, garantizar apoyos y amplificar la acción.

NO SOLAPA

SINERGIZA

Formación de profesionales de las Ingenierías acorde a los nuevos escenarios, dinámicos y cambiantes. Agentes de innovación.

Formación de profesionales de las Ingenierías acorde a los nuevos escenarios, dinámicos y cambiantes.

Agentes de innovación

Estudiantes que cuenten con la formación necesaria que les permita plantearse la posibilidad de emprender como camino profesional.

La universidad como espacio de enseñanza de competencias emprendedoras y espacio de acumulación de capital social, como punto de encuentro con los actores (empresas, emprendedores, administración pública, financiamiento, etc.;)

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Construyendo y facilitando el acceso a redes de apoyo.