I can! Yo puedo! ¡Yo puedo! I can! Yo puedo abotonarme la chaqueta.
Programa de Alfabetización por Radio “Yo, sí puedo”
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Programa de Alfabetización por Radio “Yo, sí puedo”
Dr C Aida Terrero Lafita
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Antecedentes
• Experiencias en la elaboración de materiales para Níger y Guinea Bissau. Formulación de una estrategia y pautas para el método.
• Experiencia de Haití. Lengua creole. Cartilla, manual del facilitador , grabaciones y encuentros presenciales.
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Experiencias
• México, Guatemala, Honduras, Nicaragua (Español )
• Haití. (Francés y Creole)• Mozambique, Angola, G Bissau y
Brasil. (Portugués)
• Nigeria, Belice, Nueva Zelanda (Inglés)
• Guatemala (Man)
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Elementos
- Metodología general para la estrategia de implementación educativa:
- Diagnóstico, pilotaje y generalización.(ETAPAS)
- Método global, compuesto, combinado con números.
- Cartilla sincronizada con las clases radiales.- Facilitador con encuentros presenciales.- Sistema de evaluación continua con
ejercicio final.
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Método para el aprendizaje de la lecto- escritura.
• Método compuesto global con utilización de los números para facilitar el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura; parte de lo conocido (los números) para llegar a lo desconocido (las letras).
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Sistema de aprendizaje
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Participantes
LaClase radial
(guiones radiales)
La cartilla El facilitador
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La clase radial
• Es la base para hacer llegar los conocimientos a los participantes y además, para la ejercitación y consolidación. Utiliza al máximo los recursos radiales, lo que permite actuar con economía no solo de recursos sino de tiempo.
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• Se transmite 1 Clase diaria (Sesión de trabajo), de lunes a jueves con una duración de 30 minutos cada clase. ( 2 horas la sesión de trabajo).
•Es la principal orientadora del trabajo que debe realizar el facilitador o facilitadora con los participantes.
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El día viernes se trabaja con los cuadernos El día viernes se trabaja con el cuaderno
de Matemática cuadernos de Matemática del PAEBA
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Estructura interna de la clase radial
Introducción Aprendizaje de la lecto-escritura y
el cálculo
Ejercitación, Consolidación y Evaluación
La clase tiene un carácter global y en su desarrollo transita por tres momentos.
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1. Adiestramiento
2. Aprendizaje de la lecto-escritura y el cálculo
3. Consolidación.
Etapas del aprendizaje de la lecto-escritura y el cálculo.
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1. AdiestramientoComprende las 5 primeras clases del curso:
Clases de la 1 a la 5:• Familiarización
• Desarrollo de la expresión oral• Aprestamiento visual y motriz
• Representación gráfica de los números del 0 al 30
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Aprendizaje de la
lecto-escritura
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• Clases (de la 6 a la 8 ) Estudio de las vocales• A partir de la 9 se aprende cada día una nueva
letra• La evaluación es sistemática• Alrededor de la clase 30 hay una evaluación
parcial• La evaluación final en la clase 60
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Ejercitación de lo aprendido a través de actividades de:
• identificación • lectura de palabras• frases y oraciones• escritura reproductiva y
dictado.
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3. Consolidación.
• (Puede hacerse utilizando diferentes alternativas , cada
semana una clase de consolidación de lo aprendido) Ejercitación general y evaluación del aprendizaje.
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• Está estructurada en lecciones , cada una con un tema que corresponde a los intereses y motivaciones de los participantes.•La ilustración que aparece en cada lección debe corresponderse con el tema de la oración o frase.•Los iconos le mostrarán a los participantes qué hacer en cada momento
La Cartilla
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La Cartilla
- Los temas deben propiciar el debate, la reflexión y el desarrollo de la expresión oral de los participantes
-Debe tener en la parte superior un número o icono que permita al participante identificar con facilidad la página.
-Utiliza 4 logotipos para indicar al participante qué hacer en cada momento de la clase ej: oído-ojo, oído-libro , oído-lápiz y boca
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El facilitador
• Es un compañero más, enfrascado en el mismo propósito de los participantes.
• Debe mostrar mucho optimismo y comprensión y emplear siempre un tono amable, cordial y persuasivo, evitando dar órdenes.
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•Debe conocer qué le pasa a un participante cuando este deja de asistir, valorar qué problemas tiene y buscar la forma de que gane el tiempo perdido por ausentarse, además de tratar de que no se produzca el abandono del estudio.
El facilitador
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El facilitador
• Actúa como monitor del programa y como promotor para mantener la retención y la atención diferenciada de los participantes.
• Organiza, controla y evalúa el programa con el asesoramiento de orientadores.
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• Antes de iniciar cada encuentro debe recordar qué contenidos aprendieron en la clase o clases anteriores.
• Debe saber y llevar el control diario de si los participantes aprenden (A) o no aprenden (NA)
El facilitador
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• Debe estar preparado para utilizar alternativas que facilite el aprendizaje de cada participante . Ej :
• Para los ejercicios de cálculo puede utilizar: hojas, frijoles, maíz , piedritas , chibolas , florecitas etc.
El facilitador
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- Clase radial …………….. 30 mtos. - Trabajo con el facilitador…. 30 mtos. - Clase radial ……………. 30 mtos. - Trabajo con el facilitador…. 30 mtos. Total…………………. 2 horas.
Sesión de trabajo
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• Durante el desarrollo de las sesiones de trabajo debe:
-Propiciar las condiciones para que los participantes sean activos en el proceso de estudio.
-Fomentar la reflexión, el intercambio de experiencias y el debate entre él y los participantes y entre los mismos participantes.
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-Continuar la ejercitación de lo aprendido utilizando los mismos tipos de ejercicios y actividades que se realizan en la clase radial.
-Atender las diferencias individuales de los participantes brindando una ayuda individualizada a aquellos que presentan mayores dificultades.
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Los participantes
• Los participantes de este programa son personas jóvenes y adultas que no aprendieron a leer y a escribir porque no tuvieron la oportunidad.
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Los participantes
• No son personas ignorantes pues han acumulado muchos conocimientos derivados de su quehacer diario.
• Poseen una cultura oral que se alimenta de la experiencia práctica, así como de la trasmisión a través de generaciones.
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Ser adulto ofrece ventajas y desventajas en este proceso educativo
“No eres grande ni viejo, ni lento ni sin tiempo, para que puedas abrir hoy las puertas al conocimiento”
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Ventajas
• Han alcanzado madurez y desarrollo cognitivo, que relacionan con los nuevos conocimientos.
• Son responsables y están interesados en aprender.
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Desventajas
• Carácter y personalidad ya formados.
• Creencias y costumbres arraigadas que no les dejan integrarse plenamente al estudio.
• Tiempo limitado para el estudio
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Ventajas del aprovechamiento de la radio
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• No requiere de gran personal profesional.
• No requiere de instituciones docentes.
• Permite utilizar alternativas.
• Se incrementa la cooperación familiar.
• Los participantes no tienen que recorrer grandes distancias.
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS
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Fundamentos Filosóficos
• El hombre es una realidad viva , bio-psico-social-individual-comunitario.
• Es parte de la realidad objetiva.• Se ubica en un marco histórico concreto.• Es permanentemente sometido a cambios.• Formación integral en su relación social e
intercultural.
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Fundamentos Sociológicos
• Contempla las necesidades e intereses de diferentes contextos (desarrollados y subdesarrollados)
• Tiene un compromiso social que se expresa en su relación con lo cultural, la economía, familia,comunidad,medios de comunicación,
• Relaciones intergrupales……..
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Fundamentos Biológicos
• Tiene en cuenta las características morfo funcionales de las personas jóvenes y adultas (problemas auditivos, visuales, de desarrollo de la motricidad …….)
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Fundamentos Psicológicos
• Tiene en cuenta sus formas de apropiación de la cultura
• La relación de la afectivo y lo cognitivo• Concepción del desarrollo psíquico humano
de este grupo etario• Necesidades,intereses,compromisos,motiva
ciones,aspiraciones.
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Fundamentos Pedagógicos
• Es socializador y contribuye a la formación integral del hombre.
• Se vincula con la vida y el medio socio-cultural.
• Centra su atención en el aprendizaje de la lecto-escritura, el cálculo y temas de interés y necesidades de los participantes.
• Unidad de lo instructivo y lo educativo.• Lo cognitivo ligado a lo afectivo.
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Fundamentos Pedagógicos(cont)
• Se desarrolla a través de la actividad• Autorregulación cognitiva
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Fundamentos Linguísticos
• Considera al ser humano como un ser social, máximo ejecutor de los procesos comunicativos ( Teoría de la Comunicación)
• Utiliza la semiótica como mediación intersubjetiva. ( a través de los signos o iconos: ojo , oído, boca, lápiz)
• Al considerar la lengua como:• un sistema de signos en la que es esencial la
unión del sentido y la imagen (concepto e imagen).
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Fundamentos Linguísticos (cont)
• Es adquirida , convencional y particular de cada grupo social
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MUNICIPIOS DECLARADOS LIBRES DE ANALFABETISMO 2011-2012
• Comacarán• San Francisco Lempa• Azacualpa• Jocoaitique• Masahuath• San Antonio Los Ranchos
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Fundamentos Legales
• Constitución de cada país. El Salvador• Política Educacional. (7 ) Programa Nacional
del MINED y Gobierno de El Salvador.• Programa Nacional de Alfabetización de El
Salvador• Convenios. Cooperación de Cuba y El
Salvador y otras.
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Principios para la alfabetización con el aprovechamiento de la radio y/o la televisión
• Del carácter integrador de los contenidos del programa que permita la apropiación de una cultura en los participantes que los inserte de forma activa y consciente en la sociedad.
• De la vinculación del Programa de alfabetización por radio y/o tv con las instituciones, asociaciones y grupos sociales a favor del desarrollo personal, comunitario y social de los participantes
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Principios didácticos para la alfabetización por radio
• Del seguimiento a partir de los compromisos que se establecen entre participantes, facilitadores y las acreditación de los saberes que se logran.
• De la relación entre la elaboración de los guiones, cartilla, clases radiales y/o tv y el aprovechamiento de la radio y/o la tv como mediadores sociales y los resultados que se obtienen en la transformación de las personas que se alfabetizan.
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El que cree saberlo todo perdió la oportunidad de aprender y termina desligándose de la realidad. El que menos informado parezca es un experto de su cotidianidad y esa experiencia tiene un enorme valor social, político y humano.
Prólogo libro ¿Qué es la Educación Popular?
Edit. Caminos. La Habana,2008
MUCHAS GRACIAS