ProFEN 2011 Y 2012 - Escuela Normal Profr. Carlos A ... · Web viewPara iniciar con el proceso de...

CONTENIDO DEL ProFEN 2013

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProFEN 2013 ……………………….. 1II. Autoevaluación de la Escuela Normal Profesor Carlos A. Carrillo …………………………… 2III. Políticas de la entidad y de la Escuela Normal para

actualizar el ProFEN 2013……………………………………………………………………… 22IV. Actualización de la planeación en el ámbito de la escuela normal ..................................... …… 23V. Evolución de los datos de la información básica en la escuela normal

y en sus programas educativos ........................................................................................……… 28VI. Proyecto integral del ProFEN 2013 ……………………………………………………………. 34VII. Consistencia interna del ProFEN 2012 y 2013...................................................................……. 48VIII.Conclusiones ……………………………………………………………................................….. 51IX. Anexos ………………………………………………………………………………………….. 52

Anexo 1 Matrícula de la LEPRI ……………………………………………………………………… 53Anexo 2 Matrícula de la LEPRE …………………………………………………………………….. 53Anexo 3 Grado académico …………………………………………………………………………… 53Anexo 4 Carga horaria ……………………………………………………………………………….. 53Anexo 5 Eficiencia terminal en la LEPRE …………………………………………………………… 54Anexo 6 Estadística de reprobación en la LEPRI ……………………………………………………. 54Anexo 7 Estadística de reprobación en la LEPRE …………………………………………………… 54Anexo 8 Organigrama ……………………………………………………………………………….. 55Anexo 9 Continuación de avance en el cumplimento de las metas… ………………………………. 55Anexo 10 Continuación de las políticas ……………………………………………………………… 56Anexo 11 Continuación de la actualización de la planeación ……………………………………….. 57Anexo 12 Continuación de la evolución de los datos ……………………………………………….. 61Anexo 13 Continuación del proyecto integral ………………………………………………………. 80Anexo 14 Continuación de consistencia interna ……………………………………………………. 86Anexo 15 Cubículos: plano y cotización ……………………………………………………………. 88Anexo 16 Espacio para profesores: plano y cotización ……………………………………………… 90Anexo 17 Laboratorio: plano y cotización ………………………………………………………….. 92Anexo 18 Módulo de atención psicopedagógica: plano y cotización ………………………………. 94Anexo 19 Sala de artes: plano y cotización ………………………………………………………….. 96Anexo 20 Sala de juntas: plano y cotización ………………………………………………………… 98

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I. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL ProFEN 2013

La DGESPE convocó a Directivos y Responsables del ProFEN de todas las IFAD´s del país al Taller Nacional para la Actualización del PEFEN 2013, los días 13, 14 y 15 de marzo del año en curso en la Ciudad de México con el propósito de socializar la Guía PEFEN 2013. A partir de esta iniciativa las EN comenzaron a programar las actividades de actualización del ProFEN, en nuestro caso, se citó a Reunión colegiada el miércoles 27 de Marzo para socializar información derivada del PROFEN, se presentó la Guía PEFEN 2013 y se dieron a conocer los énfasis para este proyecto. Para iniciar con el proceso de Actualización de la Autoevaluación se reunió toda la comunidad normalista donde participaron los jefes de grupo, integrantes del consejo estudiantil, docentes, personal administrativo y de servicios generales y a partir de ello se establecieron seis equipos de trabajo liderados por los integrantes del Comité de Planeación de la EN, cuerpo directivo y responsable del ProFEN, teniendo siempre en mente que el trabajo en colaboración rinde mejores frutos.Se acordó que a partir de sus tiempos comisionados cada equipo de trabajo se organizaría para integrar información de cada uno de los siguientes rubros: Capacidad Académica, Competitividad Académica, Gestión Académica, Análisis de Brechas, Cumplimiento de las metas compromiso de la EN, Análisis de la Evaluación Global e Indicadores Básicos. Cabe señalar que los equipos conformados inicialmente para el análisis de la guía, se conservaron para el diseño de cada uno de los proyectos integrales, trabajo arduo que contó en todo momento con la participación decidida de los jóvenes normalistas.En reunión colegiada, el responsable del ProFEN compartió con el pleno de la asamblea los énfasis del PEFEN, mismos que se analizaron y discutieron en profundidad, asimismo, se compartió el cronograma de actualización del ProFEN y se calendarizaron las actividades propias de la EN para la realización de los trabajos, misma que fue aprobada por los asistentes a la reunió. A partir del día 8 de abril del presente año, se estableció como semana de planeación permanente a contraturno para el trabajo con la Guía PEFEN por los responsables de los equipos y sus colaboradores.Los énfasis para el 2013, están centrados en el impulso a la formación de cuerpos académicos, mejorar y asegurar la calidad de los programas y servicios académicos que ofrece la EN, el impulso a la innovación educativa, la calidad de los programas y servicios académicos, normatividad y rendición de cuentas, planeación estratégica y gestión, así como infraestructura y equipamiento tanto para docentes como para alumnos. La dinámica de trabajo del ProFEN dio inicio con el análisis de aspectos que pudiesen presentar cierta confusión, como los datos de los Indicadores Básicos de la EN y Metas Compromiso; se puso especial atención a los datos duros o numéricos que indican el avance de la EN y el Cronograma para la Actualización.En colegiado se diseñaron los objetivos y se distribuyó el trabajo para el diseño de los proyectos integrales, los cuales estuvieron en constante revisión por los equipos encargados, así como por los directivos y el responsable de la EN.En aras de la lograr una mayor consistencia del contenido, se convocó a toda la comunidad normalista a participar en el análisis de lo diseñado, por lo que tanto docentes, personal administrativo y de servicios generales, así como los alumnos de ambos Programas Educativos tuvieron la oportunidad de conocer el resultado final de los trabajos realizados, así como de vertir opiniones para la mejora del mismo.Durante el proceso de construcción del ProFEN, se mantuvo comunicación vía medios con los responsables estatales de la Coordinación de Instituciones Formadoras de Docentes, en esta ocasión la EN careció de asesoría presencial por parte del PEFEN, de igual manera se tuvo dificultad para el acceso al Sistema de Captura del Proyecto Integral (SCAPI).

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II .- AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A. CARRILLOEn los ProFEN 2.0 al 2011-2012 hay interés en sus metas de lograr una mejor aplicación de los planes de estudio de LEPRI y LEPRE a través de: evaluación de aprendizajes, seguimiento y evaluación internos y realización de un programa de evaluación para la Escuela Normal.Se han implementado diversas estrategias (capacitación a través de talleres, foros, diplomados) para buscar elevar en los estudiantes los resultados intermedios y generales de evaluación de CENEVAL.Otro punto de coincidencia en los ProFEN es la habilitación de docentes. Dentro de las metas-compromiso se proyectaron a corto y mediano plazo la obtención de grados académicos de maestros que no tienen el grado de licenciatura, maestría o doctorado. Falta cumplir con las metas planeadas al cien por ciento, pues todavía existe un porcentaje de profesores que no han adquirido el grado.El Programa Institucional de Tutoría (PIT) se proyectó desde el ProFEN 2.0 hasta el 2011-2012. Se ha dado capacitación a los docentes y todavía estamos en procesos de reformulación de estrategias de atención del programa para mejorar el nivel académico de los estudiantes.Un punto que se ha incluido en los ProFEN 2.0, 2009-2010 y que no se retomó ni en el 3.0 ni en el 2011-2012 es la selección de los estudiantes de nuevo ingreso, método de evaluación que, aunque se implementó, no se logró.El seguimiento a egresados ha sido considerado en todas las planeaciones de los ProFEN pero no se ha consolidado en un programa en la EN. Hay procesos de construcción de seguimiento mediante trabajos realizados por docentes en años sabáticos que vendrán a insertarse en el programa de seguimiento.La necesidad de personal (un trabajador social, un ingeniero en sistemas computacionales, un chofer, un trabajador de servicios generales, un mecánico, un médico y un psicólogo) que se integre al trabajo de la EN ha sido pensado dentro de la planeación del ProFEN 2.0 y 3.0. No se han logrado obtener los recursos humanos que se requieren porque la gestión de incorporación de personal que se ha integrado es por negociación SEP-SNTE con espacios que se cubren por jubilación.La EN planeó en el ProFEN 2.0 metas-compromiso de publicar la producción académica de los docentes en una revista semestral. No se consideró en los otros ProFEN y la revista “Desafíos docentes” se publicó solamente en dos momentos sin lograr obtener el ISBN por no cumplir institucionalmente con los requisitos de INDAUTOR. Es relevante continuar con el proyecto porque es un espacio en donde tanto las áreas sustantivas de la EN y el CAEF pueden dar a conocer sus trabajos de investigación.La infraestructura de la EN se planeó en todos los ProFEN, obteniendo fuertes recursos económicos que permitieron la construcción de cubículos, sala de música, sala de idiomas, avance en las etapas del gimnasio-auditorio, remodelación de sala audiovisual, ampliación de la sala de cómputo, construcción de sanitarios y la remodelación de biblioteca.Hay espacios como la sala de idiomas que no están habilitadas (por falta de recurso) para lo que fueron planeadas y la sala de CA también se aprovecha para reunir a las academias o al comité de planeación de la EN pues faltan espacios para este tipo de reuniones.En el ProFEN 3.0 se planeó diseñar y ofertar un programa de maestría para docentes de educación básica, sin embargo no se continuó con el proyecto en el ProFEN 2009-2010 y 2011-2012; actualmente se está trabajando en el diseño en colaboración con otras IES.En el ProFEN 3.0, 2009-2010 y 2011-2012 se proyectó la formación de un CA logrando el registro ante PROMEP. Existe interés en los docentes de lograr el registro de otros CA pero la falta de publicación ha sido un factor que ha limitado. En el ProFEN 2011-2012 se planea la participación de PTC en la convocatoria del perfil PROMEP. La falta de publicación de la producción académica es una preocupación de la EN, porque al realizar intentos de registro han sido rechazados. Actualmente hay solo un docente con este perfil desde el 2010 y en este año 2013 será evaluado para su permanencia.La actividad complementaria se integra en la planeación del ProFEN 3.0 Y 2009-2010. El diseño de programas para la aplicación de danza, teatro, deportes, material didáctico, periódico mural, escolta, banda de guerra, declamación, oratoria y música se están estructurando en base a los proyectos de cada responsable de la actividad complementaria.En el ProFEN 3.0 Y 2009-2010 se planea la evaluación por CIEES. Es hasta el ProFEN 2009-2010 cuando se logra obtener recurso para programar la evaluación a la EN, actualmente se busca pasar del nivel 2 (al que

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fuimos asignados) al nivel 1 y para ello se está trabajando en las recomendaciones expresadas por CIEES en sus informes de evaluación.En el ProFEN 2011-2012 se programa el mejoramiento del servicio de internet de la EN logrando obtener recurso para su equipamiento e instalación de redes y banda ancha con mayor velocidad. Las políticas institucionales en las cuatro versiones del ProFEN resultan muy semejantes casi en su totalidad, lo que indica que la EN se ha ido sosteniendo desde hace varios años bajo situaciones que le han permitido permanecer en un estado de alienación, con una tendencia a dar pasos cuantificables, sin embargo, cabe aclarar que algunas de las políticas han permitido obtener grandes avances y logros en el desarrollo institucional, pero en otras hace falta que sean mejor aplicadas para sustentar el crecimiento en ciertos ámbitos que conforman las bases de avance y modernización de la gestión, la competitividad y la actualización. En las políticas de los cuatro ProFEN hay algunas que resultan idénticas en uno y otro e inclusive en varios de ellos; lo cual nos indica que las políticas han estado presentes en busca de que sean un pilar significativo para la toma de decisiones y la aplicación de acciones que coadyuven al desarrollo de la EN. La Misión de la EN, está establecida en base a los cambios sustantivos de las reformas educativas y siempre se ha pretendido lograr mejorar la calidad de la educación en los estándares que se nos marca. De los objetivos considerados en los ProFEN, se les ha dado prioridad a aquellos que necesitan de la aplicación de recursos económicos generados por los proyectos aprobados, sin embargo, algunos objetivos y sus respectivas estrategias se siguen considerando pertinentes para la elaboración del nuevo ProFEN.En el ProFEN 2009 - 2010 se aprecia un ejercicio de planeación participativa que logra articular la información y la experiencia adquirida en el proceso. Es importante la inclusión de alguna información que explícitamente se solicita en la guía PEFEN, específicamente el cumplimiento de las metas compromiso 2005-2008 y el cuadro de consistencia interna. En el ProFEN 2011 – 2012 fue necesario precisar los elementos que integran la capacidad y competitividad académicas. Es importante identificar las diferencias entre las metas planeadas y las alcanzadas para analizar qué obstaculizó su cumplimiento y reorientar estrategias. Es importante reconocer que en los resultados del colorama del ProFEN 2009 – 2010 obtuvimos en tres indicadores la valoración de 1 y los demás puntajes oscilaron entre el 3 y el 4. Mientras que en el ProFEN 2011–2012 no se valoró con puntuación baja (1) y todos los indicadores oscilaron entre el 2, 3 y 4. Las sugerencias y/o recomendaciones fueron para la valoración 2 en los indicadores 1.1 (se especifiquen mecanismos, procesos, factores que obstaculizaron y favorecieron la actualización docente) y 2.10 (incluir el cuadro donde se analizan las causas del rezago en algunas metas). Mientras que en dictamen favorable podemos ejemplificar el 3.3 con valoración 3 (Las políticas actualizadas de la EN que se incluyen para generar condiciones que favorezcan la formación de cuerpos académicos son pertinentes) y en valoración 4 el indicador 3.4. La visión de la EN que está expresada en el ProFEN es integral, hay coherencia entre sus elementos y es congruente con los resultados de la autoevaluación.A raíz de estos resultados se ha puesto especial atención en la información que requiere nuestro ProFEN para remontar los resultados de la evaluación. El comportamiento de estas valoraciones en los montos autorizados nos ha traído como consecuencia un proceso de mejora de la institución. En el ProFEN 2011-2012 logramos un aumento sustantivo a diferencia del año presupuestal del 2010.CAPACIDAD ACADÉMICAEl personal académico de esta Institución está integrado por 36 docentes que promedian una antigüedad de 22 años en el servicio mientras que como docentes de la EN el promedio es de 14 años. El 77.77% (28) profesores son de tiempo completo (PTC), el 5.55% (2) tienen ¾ de tiempo de contratación; y el 16.66% (6) tiene ½ tiempo de contratación (SIBEN, 2012).

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EVOLUCIÓN DE LA PLANTA ACADÉMICATIEMPO DE DEDICACIÓN

PTC 3/4 de Tiempo 1/2 Tiempo05

1015202530

23

1

11

25

5 5

27

5 5

26

2 4

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37

27

26

28

26

2006200720082009201020112012

Del año 2006 a la fecha en los tiempos de contratación se observan las siguientes variaciones: mientras que en el 2006 se tenían 23 PTC, un docente con ¾ de tiempo de contratación, 11 contratados con ½ tiempo, en el año 2008 los PTC aumentan a 27 y disminuyen los ½ tiempos de contratación a 5; a la fecha se incorpora un PTC incrementándose a 28, seis de ½ tiempo y 2 de ¾ de tiempo de contratación.

GRADO DE HABILITACIÓN

Bachillerato Licenciatura Maestría Doctorado05

10152025

3

20

11

03

20

11

05

23

11

05

19

12

03

19

12

03

20

12

3

20

13

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2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

En la evolución de los profesores según tiempo de dedicación hubo las siguientes variaciones: en 2006 la planta docente era de 34 docentes, de los cuales 32.35% (11) tenían el grado de maestría, y 58.82% (20) el grado de licenciatura.

SITUACIÓN ACTUAL DE PROFESORES POR TIEMPO DE DEDICACIÓNY GRADO ACADÉMICO

PTC 3/4 de Tiempo 1/2 Tiempo0

2

4

6

8

1012

14

16

1314

2

4

12

DoctoradoMaestríaLicenciaturaBachillerato

Del total de la planta académica el 77.78% (28) tiene tiempo completo, de los cuales el 44.82% (13) tienen maestría, 48.27% (14) tienen el grado de licenciatura, mientras que el 3.44% (1) solo cuenta con estudios de bachillerato. Los docentes de ¾ de tiempo de dedicación, representan el 5.55% (2) de la totalidad de la planta, estos ostentan el grado de licenciatura.

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El resto de la planta docente, que equivale al 16.66% (6), tienen nombramiento de medio tiempo, de ellos el 66.66% (4) tiene licenciatura, mientras que el 33.33% solo tiene estudios de bachillerato.Es sumamente perceptible que la institución tiene la fortaleza de contar con un alto porcentaje de tiempos completos, aunque se requiere de la gestión para que ocho maestros adquieran el grado de maestría y tres el de doctorado, en el caso de dos maestros que tienen el grado de licenciatura es necesario realizar las gestiones necesarias para que cursen sus estudios de maestría.CUERPOS ACADÉMICOSEn el PROFEN 2009 y 2010 se estipuló como prioridad el impulsar la formación de Cuerpos Académicos (CA). En el 2010 se registra un CA, y es en noviembre de 2011 cuando queda registrado ante PROMEP, como Cuerpo Académico en Formación (CAEF).Pese a que en la EN se promueven las condiciones de docencia, investigación, gestión y tutoría (generación y aplicación de conocimientos) para que se sigan conformando, la falta de producción académica de los profesores (publicación) es el factor principal que limita la integración de más CA, otros factores que obstaculizan este proceso son: la ineficacia del uso del tiempo asignado para realizar investigación, la falta de motivación y el desconocimiento de actividades así como la escasa formación como investigadores.PERFIL PROMEPEl PROMEP es un organismo cuyos requisitos son claros y específicos para el reconocimiento a los profesores de tiempo completo. En la institución contamos con un maestro (2.77%) registrado ante este organismo desde el 2010, en el 2013 se someterá a revisión para el reconocimiento de su perfil. Acceder a grados de estudio de maestría o doctorado que el organismo en cuestión solicita como preferencia, implica para los docentes de la institución una elevada inversión de tiempo y recursos económicos. Las actividades de docencia son una fortaleza para contribuir al logro del perfil PROMEP, pues solamente uno de los profesores no está actualmente frente a grupo, por características particulares de su carga horaria y por el puesto directivo que posee. Se hace necesaria la reformulación de las comisiones asignadas a los tiempos de los docentes, para que éstas sean realmente efectivas y tengan un seguimiento; incluidas también las actividades de investigación y producción, pues a pesar de que se cuenta con material archivado para su promoción, no se logra la oportunidad de intercambiar y hacer vínculos académicos con otras instituciones del ámbito educativo. La institución se preocupa desde las áreas correspondientes, porque los docentes estén enterados de los diferentes eventos académicos nacionales e internacionales, sin embargo, los recursos económicos para financiar la asistencia y permanencia en dichos eventos, sigue siendo un obstáculo que limita cumplir este aspecto.Desde el ciclo escolar 2009 se imparte la asesoría académica; en este año 2013 son 10 los docentes de cada una de las licenciaturas los que la imparten en dos sesiones a la semana, con miras a la preparación, implementación y análisis de la práctica docente, para los diferentes periodos en las escuelas de educación básica.La promoción de estudios y eventos académicos se ha incrementado para la mejora y actualización de los docentes, ya que se ha participado en diplomados, talleres, congresos y especialidades.Tres docentes (uno de la licenciatura en preescolar y dos de primaria) están participando en el diseño de cursos optativos en un equipo estatal, como parte de la reforma curricular a las EN, enfocándose a la temática de “Cuidado del medio y prevención de la violencia” en ambas licenciaturas y “Atención a grupos socialmente desfavorecidos II” específicamente de la LEPRI.La institución le ha dado continuidad a la implementación de actividades académicas que han sido reestructuradas y/o modificadas en base a los resultados de la evaluación continua de las mismas. El caso del PIT se apega a la misión y visión institucionales, afianzando así sus propósitos, procedimientos, acciones y metas. Para esto se ofrece la tutoría a un total de 94 estudiantes con el apoyo de 22 maestros tutores. Esta atención se da en un espacio de un día por semana de 10:50 a 12:30 hrs., bajo la organización de un proyecto que los tutores reportan al responsable y posteriormente sus avances y resultados, empleando instrumentos específicos para el programa.La vinculación con educación básica en los niveles de preescolar y primaria, se da a través de diplomados, conferencias, cursos e intercambios para directivos y docentes. Los tutores de los estudiantes de séptimo y octavo semestres de ambas licenciaturas, asisten a reuniones para evaluar el trabajo de los docentes en formación.

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COMPETITIVIDAD ACADÉMICAEn esta institución se han establecido dos programas educativos (PE): la Licenciatura en Educación Primaria Plan 1997 y la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 1999. Su diseño fue realizado por la SEP y recientemente participaron en la evaluación por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES); el 19 de noviembre de 2010, el representante del comité dio a conocer el informe de impresiones preliminares de la autoevaluación y con fecha 16 de diciembre del mismo año, se emitió un oficio por parte de este órgano evaluador, donde nuestros PE fueron clasificados en el nivel 2 del Padrón de los Programas de Educación Superior reconocidos por su buena calidad. Con relación al programa de Gestión, se elaboró la autoevaluación y se encuentra en poder de los CIEES, solo que la evaluación no se ha realizado porque este organismo ha comunicado que tiene por el momento saturación de actividades. A partir del ciclo escolar 2012-2013 la EN puso en marcha dos nuevos planes de estudio, los cuales atienden a la Reforma en Educación Normal de nuestro país, la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 2012 y la Licenciatura en Educación Primaria Plan 2012.Las Escuelas Normales regulan su inscripción de acuerdo a lo estipulado en la “Convocatoria al Concurso de Selección de alumnos de Nuevo Ingreso” expedida por la Secretaría de Educación en el Estado de Durango (SEED), donde se establecen requisitos de ingreso, fechas y número de alumnos a seleccionar. En este ciclo escolar el proceso de inscripción se realizó con apego a la misma. También dentro de las facultades de las autoridades educativas está la reglamentación de la matrícula, que en los últimos años ha venido a la baja, quedando como se muestra en la Tabla 1, cabe señalar que esta baja de la matrícula obedece a que la EN atiende la convocatoria emitida por la SEED, la cual cada ciclo escolar disminuye el número de estudiantes que conformarán los grupos de nuevo ingreso. Así, se observa que para el ciclo 2006-2007 la LEPRE contaba con 216 alumnos inscritos, cifra que solo fue superada en el ciclo escolar siguiente, notándose a partir del ciclo 2008-2009 un decrecimiento que a la fecha constituye una diferencia de 103 alumnos, quedando a la fecha una matrícula de solo 113 estudiantes. En lo que respecta a la LEPRI, el decrecimiento de la matrícula ha sido menor, en el ciclo 2006-2007 se tenían matriculados 105 alumnos, mientras que en el ciclo escolar actual (2012-2013) se cuenta con 97 estudiantes inscritos, lo que constituye una diferencia de solo 8 alumnos. Por tanto, del ciclo escolar 2006-2007 a la fecha, la EN ha decrecido 34.57% en la matrícula de ambos PE.

Tabla 1. Matrícula de los PE

Programa Educativo (PE)

2006-2007

2007-

2008

2008-2009

2009-2010

2010- 2011

2011-2012

2012-2013

Licenciatura en Educación Preescolar 216 227 216 206 187 135 113

Licenciatura en Educación Primaria 105 96 102 103 98 99 97

Total 321 323 318 309 285 234 210En lo que respecta a la reformulación de programas; se participó en tres Seminarios Académicos para la Reforma Curricular de las Escuelas Normales, organizados por la DGESPE, así como al Primer Foro Estatal: “Diagnóstico Estatal sobre Necesidades de Formación Docente para Maestros de Educación Básica” convocado por la Coordinación de Formación y Superación Profesional. A finales del ciclo escolar 2011-2012, así como en febrero de 2013, se asistió a cursos intensivos en la Cd. de Monterrey, N. L., para la capacitación de las asignaturas de los nuevos planes de estudio de las EN.Para conocer el avance en el logro del perfil de egreso se realiza el examen intermedio de conocimientos a los alumnos de IV semestre y un examen general de conocimientos a los estudiantes de VIII semestre, los dos instrumentos son aplicados en ambas licenciaturas.La LEPRI, (Anexo 1) desde el ciclo escolar 2006-2007 ha convocado a 20 estudiantes de los cuales se han inscrito como máximo un 65% de los seleccionados en el ciclo 2011-2012, situación que se ve reflejada en el buen desempeño académico del grupo. En el ciclo escolar 2006-2007 el porcentaje de alumnos inscritos que no fueron seleccionados por el EXANI II fue el más alto que se haya registrado desde ese periodo a la fecha con un 76.7% de alumnos inscritos por negociación. En la LEPRE (Anexo 2) en el ciclo escolar 2006-2007 de los 40 alumnos convocados solo 22 alumnos fueron seleccionados, sin embargo el número de alumnos inscritos aumentó a 75, de la misma manera ocurrió

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en los años subsecuentes, pero a partir del ciclo escolar 2010-2011 los alumnos no seleccionados que se inscribieron se redujo notablemente a razón de atender los lineamientos de la secretaría de educación sobre el ingreso solo por examen.El examen general de conocimientos en la LEPRE ha registrado pequeñas variaciones desde el ciclo escolar 2006 -2007 a la fecha, registrándose un 57.81 como el más alto en el ciclo 2009-2010 y un 49.35 como el más bajo en el ciclo escolar actual.El promedio general de la carrera ha oscilado desde un 7.9 en el ciclo 2010-2011 hasta un 8.3 en los ciclos 2006-2007, 2007-2008 y 2011-2012.En la licenciatura en educación primaria los alumnos seleccionados por el EXANI II, desde el ciclo escolar 2006-2007 hasta la fecha han fluctuado entre 23.52 % y 61.90%. En relación al examen general de conocimientos de la LEPRI, los promedios obtenidos por los estudiantes se mueven desde el 50.41 en los ciclos 2006-2007 y 2007- 2008 hasta el 58.05 en el ciclo 2009- 2010. El promedio general de conocimientos no registra grandes variaciones pues se registran promedios que van desde 8.1 en 2009- 2010 hasta el 8.5 en 2011-2012.En el examen de ingreso al servicio docente, los años de evaluación 2011 y 2012 fueron los más favorecidos en cuanto a los resultados de los sustentantes, encontrándose en el nivel aceptable el 87.3% y el 86.7% respectivamente, como se puede observar en la Tabla 2.

Tabla 2

Atendiendo a la formación integral del futuro profesor, la escuela ofrece actividades complementarias, tales como teatro, danza, música, periódico mural, oratoria, poesía coral, declamación, material didáctico, banda de guerra, ajedrez y deportes, para los alumnos de primero a cuarto semestres de ambos PE. Estas actividades requieren para su desarrollo de espacios propicios, por lo que se plantea la necesidad de la construcción de un auditorio que vendría a fortalecer, no sólo las actividades complementarias sino la vinculación con las escuelas de educación básica de la región y con otras instituciones formadoras de docentes, así como otras de educación superior, en eventos de carácter académico y cultural. A estas alturas, nuestra Institución requiere con urgencia revisar qué está pasando en su desempeño laboral con las doce generaciones de egresados de la Licenciatura en Educación Primaria (plan de estudios 1997) que nos dan un total de 250 profesionistas, más 28 que están por egresar; además de las diez generaciones de Licenciatura en Educación Preescolar (plan de estudios 1999) que son un total de 387 egresados y 44 que estarían egresando en el próximo mes de julio. Además, este particular es una recomendación expresada en la evaluación de CIEES, para: “…retroalimentar el programa educativo, que determine su pertinencia e impacto, así como la toma de decisiones oportuna”. Se han llevado a cabo dos proyectos de seguimiento a egresados, uno para cada programa educativo, el de la LEPRI se puso en marcha en el ciclo escolar 2008-2009, mientras que el de la LEPRE en el año 2012, ambos han sido intentos por instrumentar un programa de seguimiento sistemático y consistente que permita aportar información relevante y pertinente en cuanto a la trayectoria del nuevo docente que permita fundamentar la toma de decisiones en relación a la oferta educativa de la EN.En esta institución se ofrece el servicio de biblioteca, control escolar y sala de cómputo. Respecto al primero, funciona con estantería abierta pero carece de un circuito cerrado así como de un arco electromagnético que permita optimizar el servicio y cuidar los acervos; tampoco existen programas que inviten a los estudiantes a la lectura autónoma, no tiene espacios para el estudio individual o en equipo. Sus debilidades respecto a la hemeroteca, videoteca y audioteca son notorias tanto en la existencia de acervos como en la infraestructura

ENPCAC

Año

de

Eval

uaci

ón

Tota

l

Ace

ptab

le

Req

uier

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vela

ción

Ace

ptab

le

Req

uier

e ni

vela

ción

No

acep

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e

No

pres

enta

ron

Examen de ingreso al servicio

2009 49 8 41 16% 84% 0% -2010 51 5 46 10% 90% 0% -2011 79 69 4 87.3 5% 0% 52012 68 59 - 86.7 - 0% 9

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para prestar el servicio; CIEES recomienda: “incrementar y actualizar el acervo bibliográfico correspondiente… considerando la implementación de un catálogo digital y base de datos”. En referencia a control escolar, los usuarios requieren disponer de información oportuna y confiable, lo cual se logra con la sistematización del proceso; para tal efecto es urgente la creación de una base de datos automatizada. También el departamento de control escolar inició, en coordinación con el área de investigación, las trayectorias estudiantiles, ante la necesidad de sistematizar un proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.La atención que se brinda en la sala de cómputo resulta ineficiente en cuanto a la cobertura de un horario completo que permita la atención a un mayor número de estudiantes. Considerando el ritmo vertiginoso de la tecnología, se hace necesario actualizar, renovar e incrementar constantemente los equipos de cómputo existentes. Para el ciclo 2012-2013 la institución cuenta solo con 42 computadoras que dan servicio a alumnos (20), docentes (9), personal administrativo (10) y personal directivo (3). Tomando en cuenta que la EN cuenta con 210 alumnos inscritos en ambos PE entonces la relación entre computadoras y número de alumnos no es favorable para la competitividad académica, asimismo el número de docentes por computadora es de 4 a 1, número insuficiente para el desarrollo óptimo del trabajo académico. En el Departamento de Psicopedagogía se ofrece a los estudiantes la posibilidad de canalizar sus problemas emocionales, de conducta y de aprovechamiento académico, en el ciclo 2012-2013 se reformuló el reglamento para estudiantes, se fortaleció este Departamento, asignándosele 4 docentes comisionados con un total de 29.5 horas, así como una psicóloga con nombramiento de 20 horas que coordina el Programa Institucional de Tutoría y 16 horas para el Servicio Médico, no obstante, el departamento adolece de ciertas fallas, tales como la falta de un módulo de atención psicológica y otro de servicio médico que se encuentren bien equipados para la atención a los estudiantes, de la misma manera se requiere el equipamiento del espacio destinado a la jefatura del área.Se obtuvo una muestra de 13 profesores, el equivalente al 36.1% de la planta docente, para conocer algunos aspectos relacionados con la competitividad académica, la mayoría (69.23%) de los profesores cuestionados (9 de 13) manifiestan tener un alto nivel de satisfacción con su desempeño profesional mientras que un 30.76% (4 de 13) mencionan no estar satisfechos, en palabras del 69.23% (9 de 13) de los docentes la EN ofrece condiciones institucionales que posibilitan su desempeño docente, mientras que el 30.76% (4 de 13) asegura que no hay condiciones para la mejora del desempeño docente. Sin embargo, la gestión institucional promueve oportunidades para la superación de la planta docente, como señala el 69.23% (9 de 13) de los docentes, mientras que 30.76% (4 de 13) aseguran lo contrario.La EN cuenta con 28 PTC los que representan el 77.77% de la planta docente, el 36.11% (13) ostentan el grado académico de maestría (tres maestros ya culminaron sus estudios de doctorado y un maestro se encuentra en proceso), mientras que 38.88% (14 docentes) cuentan con el grado de licenciatura (12 de los 14 maestros que tienen el grado de licenciatura ya culminaron la maestría) y 2.77% (1) tiene estudios de bachillerato. Un mayor grado académico de la planta docente permite a la EN elevar sus índices de competitividad, los cuales han de verse reflejados en el desempeño laboral así como en la calidad educativa de los estudiantes.Actualmente la institución cuenta con un maestro con perfil PROMEP (2.77% de la planta académica), lo que indica que se está elevando la calidad de nuestra escuela al mejorar la habilitación docente de sus maestros; el reto es conseguir que en tiempos próximos más maestros obtengan el perfil deseable.Los PE se vinculan permanentemente con escuelas de Educación Básica, específicamente con Jardines de Niños y Escuelas Primarias a través de las jornadas de práctica docente y reuniones periódicas con las y los tutores de los alumnos de VII y VIII semestres de ambas licenciaturas, actualmente no se están ofertando diplomados a docentes de educación básica porque los tiempos de trabajo con otros cursos para los docentes no han permitido agendarlos de manera efectiva; cabe señalar que se tiene autorizada la implementación de dos diplomados: “El acompañamiento tutorial: una oportunidad para el docente en formación. Modalidad mixta” para ofertarse a docentes de Educación Preescolar y los derechos para la implementación del diplomado “Estrategias de Enseñanza” para docentes de educación básica. La EN cuenta con la validación por parte del Catálogo Nacional de Educación Continua del diplomado “La escritura como estrategia para el análisis de la práctica docente”, asimismo, en el presente ciclo escolar se está diseñando el programa de la “Maestría en Innovación Educativa” en colaboración con el Centro de Actualización del Magisterio (CAM) de la Cd. de Durango, Dgo., con la intención de ampliar la oferta educativa.

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Nuestra escuela cuenta con un Cuerpo Académico en Formación (CAEF) desde el año 2011, el cual tiene por nombre “Calidad Docente”, su Línea de Generación o Aplicación Innovadora del Conocimiento (LGAC) es Formación y Práctica Docente, entre su producción académica podemos mencionar la participación con ponencias en diversos congresos nacionales, así como la organización del foro interinstitucional “La tutoría en las Escuelas Normales” en el marco del trigésimo quinto aniversario de la fundación de la EN., el CAEF tiene un convenio de colaboración de redes académicas entre CA con la “Centenaria y Benemérita Escuela Normal Miguel F. Martínez” de Monterrey, N.L., el CAEF está conformado por el Mtro. José Bernardo Sánchez Reyes y el Lic. Samuel Villa Martínez, así como por la Lic. Nadia Campillo Monárrez quien funge como colaboradora, el tiempo comisionado para cada uno de los integrantes de los CA oscila entre cuatro y ocho horas/semana/mes a excepción de la colaboradora que no tiene tiempo comisionado para tal fin.En referencia a la flexibilidad curricular, nuestra institución acusa rezagos en la aplicación del plan 1997 para la Lic. en Educ. Primaria y el Plan 1999 de la Lic. en Educ. Preescolar, que requieren ser superados; en el plano de las asignaturas, cada docente por iniciativa propia ha hecho modificaciones para responder a la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB). En esta misma perspectiva, para fortalecer la formación de los alumnos, en noviembre de 2009 se implementó el “Programa Emergente para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de la Escuela Normal” dirigido a los estudiantes de VI y VIII semestres, en el ciclo escolar 2010-2011 se integra a las actividades curriculares de VIII semestre el “Programa de Fortalecimiento para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de la Escuela Normal”. Afortunadamente a partir del 2012, las escuelas normales inician con la aplicación de nuevos planes de estudio que van en consonancia con el plan de estudios de Educación Básica, por lo que las adecuaciones a los planes y programas se hacen únicamente en los semestres en que aún se operan los planes 1997 y 1999. Se reconoce la necesidad de establecer mayor flexibilidad dentro de las asignaturas, que permitan actividades de aprendizaje orientadas a resolver problemas referidos a la práctica de manera interdisciplinaria. La modalidad de atención que opera únicamente es presencial; se considera necesario introducir otras modalidades que puedan intercalarse sin la presencia del alumno, siendo virtual o mixta las opciones más adecuadas. En la perspectiva académico-administrativa la flexibilidad curricular no está presente en esta institución, porque el sistema de semestres rígidamente establecidos, no favorece la reorganización conforme al avance real del alumno. En opinión de los docentes, la colaboración entre instituciones educativas a nivel nacional o internacional son un apoyo valioso y estratégico para fortalecer la educación en las Escuelas Normales, sin embargo, la institución no ha definido claramente los mecanismos para realizar intercambios académicos con instituciones normalistas. Existe un convenio de colaboración académica con la Escuela Normal “Profesor Serafín Peña” de Montemorelos, N. L., sin embargo, a la fecha se desconoce el impacto de esta colaboración en la formación de los alumnos.En el afán de innovar, en el presente ciclo escolar se implementó la asesoría académica como una de las acciones nodales del plan de mejora académica, para los estudiantes de ambos PE, dicha asesoría tiene como propósito: Brindar a los estudiantes elementos teórico, conceptuales, metodológicos y procedimentales para fortalecer la preparación, implementación y análisis de la práctica docente, el cual pretende impactar en la relación teoría-práctica a partir de una eficiente organización, implementación y análisis de las jornadas de observación y práctica docente. Se apoya a los grupos de IV y VI semestres de ambos PE, trabajan cuatro academias con la totalidad de los docentes que las componen.En cuanto al empleo de recursos tecnológicos, el 69.23% de los docentes encuestados (9 de 13), señala que no cuenta con los recursos tecnológicos suficientes para mejorar su desempeño docente, mientras que solo un 30.16% (4 de 13) señala que su desempeño se ve limitado por la insuficiencia de recursos tecnológicos, aunque la totalidad muestra interés por utilizar medios tecnológicos en situaciones de enseñanza, así como medios de búsqueda y generación del conocimiento, tales como equipo de cómputo, tabletas electrónicas, equipo multimedia e internet.Es de observarse que las declaraciones de los profesores no coinciden plenamente con las opiniones de los estudiantes, quienes señalan que los docentes requieren ser capacitados en el empleo de las TIC. Con respecto al uso que de esta tecnología hacen los alumnos, en el Informe de Impresiones Preliminares de la Evaluación, CIEES, escribe en las fortalezas: “Se percibe el uso efectivo de tecnologías en informática y comunicación de los alumnos que eficientan los procesos y métodos de enseñanza-aprendizaje”

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BRECHASGRADO ACADÉMICOEn la EN laboran 36 docentes de los cuales actualmente el 44.4% (16) trabajan en la Licenciatura en Educación Primaria, y el 55.6% (20) en la Licenciatura en Educación Preescolar. En la LEPRI 43.8% (7) tienen el grado de Maestría, de los cuales el 14.3% (1) ha concluido estudios de doctorado y está en proceso de titulación. El 50% (8) cuentan con Licenciatura, el 75% (6) de ellos ha cursado los estudios de maestría y están en proceso de titulación. El 6.2% (1) posee Bachillerato, con estudios concluidos de licenciatura y en trámite de titulación. De los docentes que se desempeñan en la LEPRE el 30% (6) tienen el grado de Maestría, de los cuales el 33.3% (2) están en proceso de titulación de doctorado y el 16.6% (1) está concluyendo estudios en este grado. El 60% (12) ostentan Licenciatura de los cuales el 83.3% (10) culminaron estudios de Maestría y están en proceso de titulación; el 10% (2) tienen Bachillerato, el 50% (1) de ellos ha concluido estudios de Licenciatura y está en proceso de titulación. Se observa que aunque los docentes en los últimos años han realizado estudios para optimizar su grado académico, aún existe una brecha entre la LEPRI y la LEPRE de 13.8% en el máximo grado de estudio que ostentan los docentes de la Institución.La EN cuenta con 36 docentes de los cuales 28 son PTC, que corresponde al 77.7%; 2 Profesores de ¾ de tiempo que corresponde a 5.64%; y 6 Docentes con nombramiento de ½ tiempo que corresponde al 16.66%.Como se aprecia en la tabla (ver anexo 3) en relación con el tiempo de dedicación y la preparación académica se establece lo siguiente: En la LEPRI hay 14 PTC que representa el 87.5%; en la LEPRE hay 14 PTC que representa el 70%, por lo que la brecha entre PE es de 17.5%. En la LEPRI no hay nombramientos de ¾ de tiempo, no así en la LEPRE en donde existe el 10% (2). En la LEPRI dos docentes que representan el 12.5% son de ½ tiempo y en la LEPRE son cuatro docentes (20%) los que ostentan el mismo nombramiento, dándose una brecha del 7.5%. AUTOEVALUACIÓN ACADÉMICALa carga horaria del personal académico de la Institución se dividió para este análisis en: Horas de docencia y comisionadas. Para las horas comisionadas se consideraron: Academias, tutorías, asesorías, trabajo colegiado, planeación de las actividades académicas, comité de titulación, responsables y auxiliares de las diferentes áreas sustantivas, las cuales en el presente ciclo escolar representan el 69.5%; siendo entonces el 30.5% para horas de docencia. Lo anterior es el resultado de la disminución de la matrícula.En el anexo 4 se muestra la clasificación de la carga horaria desde el ciclo escolar 2006-2007 hasta el ciclo actual. En ésta se percibe la tendencia a lograr una nivelación en cuanto a la distribución de funciones académicas que se recomiendan para las IES, en esta EN, en ambos PE se puede observar la disminución de las horas de docencia para ganar terreno en la tutoría, la investigación y la difusión del conocimiento. De un total de 17 reuniones colegiadas celebradas en lo que va del ciclo escolar 2012 – 2013, de un total de 272 asistencias en la LEPRI, hubo 4 inasistencias que corresponde a 1.4%; de un total de 340 asistencias que representa el 100% en la LEPRE, hubo 15 inasistencias que comprende a 4.41%. De tal manera que la brecha entre un PE y otro, es de 3.01%.El perfil PROMEP del personal académico sigue siendo una preocupación de nuestra institución, hoy por hoy contamos solamente con un perfil que labora en la LEPRI y que corresponde al 6.25%; la LEPRE no cuenta aún con perfiles PROMEP de tal manera que la brecha es del 6.25%. En el Programa Institucional de Tutorías (PIT) durante el ciclo 2009 – 2010, 32 tutores atendieron a 116 alumnos que corresponde al 38.03% del total (305); en el ciclo escolar 2010-2011 el PIT sufre una primera modificación, la cual desemboca en la atención a la totalidad de los estudiantes por parte de 31 tutores, y a partir del 2011- 2012 se reestructura el Programa dando atención a 162, que corresponde al 72 % de un total de 225 atendidos por 29 tutores. En el ciclo escolar 2012 – 2013 de un total de 207 alumnos se atienden a 113 estudiantes (54.58%). Los alumnos son atendidos por 22 tutores.En la EN el PIT ha pasado por varias estrategias de operacionalización en un intento por eficientar el servicio, y en la actualidad se atiende a los estudiantes de 1º y 2º grados bajo los lineamientos del propio programa. Hoy por hoy, se atiende a los estudiantes de tercer grado en forma grupal y los de cuarto grado reciben asesoría de Documento Recepcional y de Seminario de Análisis de Trabajo Docente. SELECCIÓN DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESOEn la EN se regula la matrícula de inscripción con base a lo estipulado en la “Convocatoria al Concurso de Selección de alumnos de Nuevo Ingreso” la cual emana de un Acuerdo Secretarial basado en un estudio

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proyectivo, misma que es expedida por la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED).Tal como se puede observar en los anexos 1 y 2, durante los ciclos escolares de agosto de 2006 a agosto de 2009, la matrícula se basaba más en la inscripción de alumnos que no eran seleccionados por el EXANI II que los que sí lo eran. Esta brecha se cierra en agosto de 2010, debido a que la SEED implementó el corrimiento de escalafón como una estrategia para ocupar los espacios vacantes generados por aspirantes que resultan seleccionados y que no se inscriben, sin embargo, esta estrategia se respeta sólo en 2011 cuando se inscriben solamente los estudiantes seleccionados por el EXANI II y bajo estricto corrimiento del escalafón, pero en 2012 se vuelve a las prácticas anteriores y se incrementa la inscripción llegando hasta 32 en la LEPRI y quedando solamente 30 en la LEPRE.En los últimos ciclos escolares la relación al ingreso de los alumnos, en cuanto a la inscripción a primer semestre, se movió como se muestra en el anexo 3 para la LEPRE. En la LEPRI los movimientos de selección e inscripción se muestran en anexo 1. Se observa que en los últimos tres ciclos escolares en la LEPRE fue respetado el número de estudiantes convocados con los estudiantes inscritos; no así en la LEPRI, donde se alteraron los procesos de ingreso e inscripción.LOS NIVELES DE DESARROLLO Y CALIDAD DE LOS PE QUE OFRECE LA ENLa EN ofrece dos PE: Licenciatura en Educación Primaria y Licenciatura en Educación Preescolar. El personal de la EN tiene la capacitación inicial (2012) para enfrentar el proceso de acreditación bajo los referentes del ISO 9001:2008. Las escuelas normales del estado incluyendo la nuestra han iniciado procesos de evaluación con los CIEES. Nuestra escuela, así como los PE que ofrece fueron evaluados externamente (2010) bajo los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). Los CIEES son una instancia utilizada por las Instituciones para conocer el nivel en el que se encuentra su programa, si está o no en posición de ser acreditado y de no ser así en qué rubros debe mejorar. El dictamen final para la EN fue Nivel 2 (programas que tienen posibilidad de lograr la acreditación en el mediano plazo entre 2 y 3 años, con un grado intermedio de desarrollo). LOS DATOS DE OPERACIÓN Y DESEMPEÑO DE LOS PE (PORCENTAJE DE APROBACIÓN POR SEMESTRE, EGRESO, TITULACIÓN, ETCÉTERA)En el anexo 5 se observa que desde 2006 en la LEPRI se ha titulado la totalidad de los egresados (100%), no así en la LEPRE que en la generación 2008 – 2012 egresaron 40 y se titularon 39 que corresponde al 97.5% por lo que la brecha entre ambos PE es de 2.5%. La reprobación de la LEPRI (anexo 6) expone que de los alumnos inscritos a partir del ciclo 2006 – 2007 y hasta los avances del 2012 – 2013 la media aritmética de los porcentajes es de 11.4%.La reprobación de la LEPRE (anexo 7) expone que de los alumnos inscritos a partir del ciclo 2006 – 2007 y hasta los avances del 2012 – 2013 la media aritmética de los porcentajes es de 11.8%. Esto nos indica que entre un PE y otro se abre una mínima brecha de 0.4%.EL IMPULSO Y AVANCE EN LA FORMACIÓN O CONSOLIDACIÓN DE CA EN LA ENLa formación de CA en la EN ha sido una meta permanente desde que las EN ingresaron a PROMEP por lo que al inicio sólo se tenían integrados grupos de docentes cuyo propósito era encaminar sus actividades hacia el logro del registro del CA en el Programa.Actualmente, la escuela cuenta con un CAEF y existe la posibilidad de incrementar el número. INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ADECUADO DE LA ENEl trabajo de la EN parte de un organigrama (Anexo 8) que especifica la función de cada una de las dependencias, aunque en algunos casos no existe un documento rector que guíe las actividades propias del quehacer de la EN.El Comité de Planeación está integrado por la Dirección, Subdirecciones académica y administrativa, de las cuales se desprenden las áreas sustantivas que dan soporte a las actividades centrales de la EN. En los últimos años fue necesario agregar puestos y funciones entre las que se encuentran las coordinaciones de licenciaturas, de proyectos de investigación, de eventos artísticos y culturales, bolsa de trabajo y seguimiento a egresados, cívicas y deportivas, servicios de atención psicológica, médico y social, todo esto debido a las exigencias propias del quehacer institucional. A raíz de eso las funciones han quedado más específicas.

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GESTIÓN ACADÉMICALa EN basa su planeación en las políticas estatales e institucionales, de acuerdo con las políticas que emanan de las exigencias de las IES. La matrícula escolar depende de diversos factores, entre los que podemos mencionar: los parámetros que establece la convocatoria: para nuevo ingreso 20 alumnos para LEPRI y 30 para LEPRE, (SEED: 2012). El comportamiento que ha tenido la matrícula en los últimos tres años es el siguiente (SIBEN 2012): 2010-2011 / 285 estudiantes 2011-2012 / 234 estudiantes 2012-2013 / 210 estudiantes

Como se puede observar, en el ciclo escolar 2012-2013 la matrícula ha descendido notablemente, al momento tenemos un total de 210 estudiantes, 113 corresponden a la LEPRE y 97 en la LEPRI. Entre los factores que influyen en el decremento de la matrícula podemos citar: movilidad estudiantil a otras EN del país por intereses personales y familiares principalmente, el ingreso está supeditado al número de estudiantes autorizado por la SEED y que a su vez cumplen con los estándares de evaluación que establece CENEVAL.A raíz del impacto que han tenido estos factores en la baja de la matrícula, la institución ha implementado diversas acciones para atender las necesidades de los estudiantes de bachillerato de la zona de influencia de la región de la EN, en lo que se refiere a conocimientos y habilidades cognitivas para alcanzar el nivel de exigencia académica que demanda el examen de ingreso a las licenciaturas. En el 2012 la preparación a estudiantes previa, se pudo observar que el 22.22% de los aspirantes que se registraron en el curso fueron seleccionados por CENEVAL.En lo que respecta a la sistematización de indicadores básicos se tiene acceso al Sistema de Información Básica para las Escuelas Normales (SIBEN) para consulta de datos. En la práctica educativa influyen un conjunto de variables que determinan el impacto de los resultados académicos. La infraestructura física y de redes en la actualidad, es un factor que contribuye notablemente al logro de las metas educativas establecidas.Los resultados que ha obtenido el PROMIN del 2006 al 2013 en lo que se refiere a infraestructura física constituye un elemento importante para elevar el impacto en aspectos como: capacidad académica, competitividad, análisis de brechas de calidad para la atención a estudiantes, permanencia y conformación de cuerpos académicos en la mejora de las condiciones de trabajo de la institución en general.Los recursos financieros que llegan a la institución, se derivan del Programa Anual (PA), Programa de Fortalecimiento de la Educación Normal (ProFEN) y recursos propios, también se tiene el apoyo económico de los padres de familia mediante una aportación semestral.Reconocer el impacto de acciones realizadas en lo que se refiere a infraestructura física nos da la oportunidad de reflexionar en cuanto al impacto académico logrado, así como a las acciones inconclusas, por ejemplo mantenimiento o remodelación, entre otros.Para el cumplimiento de la visión institucional, la distribución de cargas académicas está en función al Manual de Organización de las Escuelas Normales y el Reglamento Interior de Trabajo del Personal Académico del Subsistema de Educación Normal que data de 1984. Un mecanismo para la rendición de cuentas tiene que ver con la implementación que se hizo en el 2011 del reloj checador de huella digital, desde la subdirección administrativa y el área de prefectura, como instrumento verificador de puntualidad y asistencia.En relación a la capacidad física instalada, con los recursos PROMIN a partir del 2005 mediante la estrategia del ProFEN 2006, a la fecha se han remodelado, construido y equipado 22 cubículos para profesores con el propósito de eficientar el PIT en sus múltiples funciones. Es pertinente mencionar la necesidad de cubrir 14 cubículos más para que el 100% de los profesores cumplan esta función sustantiva de tutoría individualizada. En lo que respecta a construcción, remodelación y equipamiento de aulas, la necesidad se ha venido cubriendo medianamente entre el 2006 y el 2012, sin embargo, la necesidad actual que se presenta tiene que ver con la cobertura del 100% de las aulas en relación a equipamiento tecnológico, mobiliario, instalaciones eléctricas y clima artificial. El equipamiento de la sala de cómputo, se inicia en el 2006 con la adquisición de cuatro equipos de cómputo. En el 2009, se amplía este espacio, se incrementan diez equipos de cómputo, en el momento actual se tiene acceso a 20 equipos de cómputo y dos impresoras en red para el uso exclusivo de los estudiantes. Tomando como unidad de medida el número de estudiantes 210, se percibe la urgente necesidad de incrementar el número de equipos de cómputo.La conectividad de internet distribuida en el edificio escolar ha evolucionado notablemente en los últimos dos años, particularmente en el 2012 con el recurso adicional de ProFEN se hizo un contrato con la empresa

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TELMEX para el internet empresarial, aspecto que viene a eficientar la conectividad y cubrir las exigencias de la implementación de los programas educativos de la reforma curricular 2012. Un rasgo importante para la aplicación de los planes y programas de estudio es cubrir las necesidades de acceso a la información en sus distintas modalidades. En el ejercicio de los ProFEN 2011-2012, la remodelación y equipamiento de la biblioteca ha sido evidente, contamos con un sistema de estantería abierta para su consulta y queda pendiente para su instalación el complemento del sistema de circuito cerrado y arco electromagnético. La capacitación de las bibliotecarias ha sido un aspecto que no se ha iniciado, por lo que se tiene proyectado la inserción en un Diplomado en Biblioteconomía, como una opción para actualización de las encargadas.El crecimiento de la infraestructura física permite que los estudiantes y profesores puedan cumplir con las metas establecidas. Entre 2009 y 2012, el incremento de la infraestructura se ve reflejado en la construcción de una sala de música, un laboratorio de idiomas y una sala para el trabajo de investigación de cuerpos académicos. La primera y la última se encuentran en condiciones adecuadas en todas sus necesidades, en el caso del laboratorio de idiomas únicamente se dispone de la infraestructura física quedando pendiente el equipamiento.En el 2009 y 2010 respectivamente se realizan las dos primeras etapas de construcción del gimnasio auditorio, obra que demanda una fuerte inversión de recursos financieros para que el impacto se vea reflejado como un elemento más que contribuya en la formación integral de los estudiantes normalistas. La siguiente etapa de construcción, se tiene programada con recurso adicional de ProFEN 2012. Una de las exigencias de la reforma curricular es la construcción y equipamiento tecnológico de un laboratorio de matemáticas, para ello; se tiene contemplado con el recurso adicional recibido, su equipamiento integral. Además se hace necesario la construcción de un laboratorio de docencia (por programa educativo), un laboratorio de ciencias y una sala de teatro.La construcción física de los espacios de atención psicológica y servicio médico realizada en el 2008, presenta anomalías en la estructura física, por lo que se hace necesario la reubicación total de las mismas en un módulo de atención integral que permita ofrecer un mejor servicio a los usuarios. Además se requiere de la construcción y equipamiento de un módulo de difusión cultural y extensión educativa. Con recurso ProFEN 2012 se remodeló la sala audiovisual con el propósito de darle multifuncionalidad en su uso (académico y cultural) en las actividades que estudiantes y profesores ponen en marcha. Para culminar con la remodelación de este espacio, se requiere la instalación de persianas. En la sala de danza, se instaló en el 2012, clima artificial, entre las tareas pendientes tenemos la remodelación del piso (duela) y la habilitación de los sanitarios en este mismo espacio.La demanda estudiantil forjó la necesidad de ampliación y remodelación de sanitarios, en este rubro, la institución cubre casi la totalidad de las necesidades, únicamente se hace necesario la remodelación de la primera área de sanitarios, puesto que las otras áreas son de reciente creación y algunas ya han sido objeto de remodelación.En aras de un control efectivo de las entradas y salidas no solo del personal sino de los visitantes, proveedores y alumnos, se requiere de una caseta de registro y vigilancia que nos permita tener una mejor organización basada en la puntualidad, permanencia, asistencia y visitas a nuestra EN. Además, se hace necesario la culminación de la barda perimetral para fortalecer la seguridad del edificio escolar. La creación de rampas en el edificio escolar, es un aspecto que inició en el 2012 al momento, se ha cubierto la necesidad de las principales áreas de acceso, quedando pendiente la construcción de cuatro rampas más, al interior de las instalaciones y que demandan prioridad.Otro de los aspectos que en esta institución se ve desfavorecido es el seguimiento a las prácticas docentes que realizan los alumnos, tanto en las escuelas primarias como en los jardines de niños, debido a que los lugares de práctica están muy dispersos por el Estado de Durango y el Sur del Estado de Chihuahua. Se deben considerar recorridos que superan los 500 km. en vías pavimentadas y 70 km. en rutas de terracería; en centros de población desde 250 hasta cien mil habitantes y más; en instituciones educativas que son multinivel o pueden tener una cantidad de 15 grupos, como es el caso de las escuelas primarias; o que atienden de uno a seis grupos, como es la situación en los jardines de niños. Esta gran diversidad dificulta realizar el seguimiento de la práctica docente de los estudiantes de manera efectiva. En cuanto a la necesidad de recursos humanos para cubrir las exigencias que demanda la atención a estudiantes, se requiere gestionar la contratación de dos docentes con especialidad en inglés, un licenciado en psicología, dos con la especialidad en matemáticas y dos en el uso y manejo de las TIC.

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CUMPLIMIENTO EN LAS METAS COMPROMISOEn el análisis realizado de la evolución en el cumplimiento de los metas compromiso, nuestra institución presenta las siguientes características al ciclo escolar 2012-2013:CAPACIDAD ACADÉMICALos docentes que han sido programados para obtener grados superiores a los que ostentan se encuentran en proceso de obtención del grado académico; en tanto, la meta de certificar a un profesor en otra lengua, se ha cumplido.Uno de los aspectos que presenta rezago, es el de la incrementación del perfil PROMEP, pues ningún otro profesor ha logrado obtenerlo, debido principalmente a la falta de producción y publicación de artículos en revistas con registro ISBN.En relación a la participación de maestros en diversos programas como tutorías, asesoría académica, intercambio académico y actualización y capacitación, nuestra escuela muestra avances significativos en el cumplimiento de las metas; sin embargo, hay un gran rezago en el cumplimiento de las metas relacionadas con la evaluación del desempeño de los profesores, pues aunque ya existe la comisión de seguimiento y evaluación, ésta no ha concretado actividades de evaluación de las prácticas docentes.En cuanto a los Cuerpos Académicos, continuamos con un solo CAEF, en virtud de que no se ha podido integrar otro de ellos por multiplicidad de funciones de los profesores; además, el CAEF existente aun no ha publicado productos de investigación; sin embargo actualmente se desarrolla un proyecto sobre el interés de los profesores por participar en las convocatorias PROMEP.Respecto a la realización de intercambios académicos con instituciones formadoras de docentes, se cumplió la meta aunque no con la institución programada, sino con la ByCENED; en cambio, no se cumplió la meta propuesta respecto a la vinculación con otras instituciones de educación superior en este ciclo escolar.COMPETITIVIDAD ACADÉMICAHay un alto nivel de cumplimiento en relación a la participación de los profesores en el seguimiento de las actividades de acercamiento a la práctica docente que realizan los estudiantes en las escuelas de educación básica.Uno de los rezagos que presenta nuestra institución se encuentra en que no se no se han logrado al 100% las metas relacionadas con la obtención de resultados satisfactorios y sobresalientes de los estudiantes en los exámenes intermedio y general de conocimientos que aplica CENEVAL.La participación de los estudiantes en programas de tutoría y la atención de los mismos en programas de asesoría académica, representan unas de las metas con más alto cumplimiento; en cuanto a las actividades complementarias, éstas han cambiado en su temática y ahora se trabajan en ellas los talleres artísticos y deportivos.Con la evaluación realizada por los CIEES a nuestra institución, se vieron cumplidas las metas de evaluación a los servicios de apoyo a la docencia como: psicopedagogía, laboratorio de cómputo y biblioteca.Se mantiene un nivel aceptable en el cumplimiento de las metas de las tasas de egreso, de titulación y de aprobación, mas no así en la tasa de seguimiento a egresados.En lo referente a los procesos de gestión que fueron programados para su certificación por la norma ISO 9000:2000, como es el caso de control escolar y el proceso de selección de estudiantes de nuevo ingreso, no se alcanzó la meta, es el mismo caso de la calidad de los programas educativos (Licenciaturas en Educación Primaria y Preescolar).La meta de una nueva evaluación a los programas educativos (Licenciaturas en Educación Primaria y Preescolar) aún no se ha alcanzado debido a que estamos trabajando con las recomendaciones hechas por los CIEES.GESTIÓNLa información académica y administrativa que fue programada para sistematizarse y actualizarse presenta rezagos en relación al departamento de control escolar y a la comisión de seguimiento a egresados; en cuanto a los departamentos de recursos humanos y recursos financieros, se han cumplido las metas.Las metas de capacitación y actualización al personal de apoyo a la docencia, presentan rezagos significativos.En cuanto a infraestructura académica (recursos educativos, mobiliario y conectividad) se han favorecido las metas programadas en la sala de cómputo, los cubículos para maestros, servicios sanitarios, sala de música,

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sala de maestros, cancha deportiva y sala audiovisual; las metas no alcanzadas se refieren al laboratorio de idiomas, la plaza cívica y las aulas.En relación a las metas programadas para construcción y remodelación de espacios, el auditorio está en su segunda etapa; pero no se logró la construcción de la cámara Gesell, el equipamiento del servicio médico y del departamento de psicopedagogía.Avance en el cumplimiento de las metas compromiso que asumió la Escuela Normal en el marco del PEFEN

Metas compromiso de la escuela normal

DatosSIBEN

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

Explicar causas de las diferencias

oct. 08 P A P A P A P ACAPACIDAD ACADÉMICA Docentes de escuelas normales que obtendrán título o grado deLicenciatura 5 1 1 0 0 1 0 1 0 Titulación en proceso

Especialidad 36 0 0 5 5 10 4 10 2Multiplicidad de actividades de los docentes

Maestría 18 1 0 1 1 2 0 8 0 Titulación en procesoDoctorado 10 0 0 0 0 1 0 0 0 Titulación en procesoDocentes de escuelas normales que obtendrán la certificación de otra lengua:Inglés 36 0 0 0 0 0 0 1 1Francés 36 0 0 0 0 0 0 0 0Indígena (Especificar) 36 0 0 0 0 0 0 0 0

Docentes que contarán con el perfil académico deseable:PTC con Doctorado 19 0 0 0 0 1 0 2 0 Titulación en procesoPTC con Maestría 19 1 0 1 1 2 0 5 0 Titulación en procesoP3/4T con Doctorado 6 0 0 0 0 0 0 0 0P3/4T con Maestría 6 6 0 0 0 0 0 0 0PMT con Doctorado 4 0 0 0 0 0 0 0 0

PMT con Maestría 4 0 0 0 0 1 0 1 0Titulación en proceso; el docente ya es de ¾ de tiempo

Otros con Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0Otros con Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0Docentes de la escuela que ingresarán al PROMEP

Docentes con perfil PROMEP 36 1 1 0 0 4 0 4 0

Los docentes aspirantes no han cumplido con algunos requisitos de publicación

Docentes que participarán en: Especificar temática y modalidad

Programas de tutoría 36 26 32 33 31 34 29 34 22 Diversas comisiones de las profesores

Asesoría académica de 7° y 8° semestres 36 6 6 9 9 8 8 7 7

Programas de capacitación 36 36 36 35 35 12 33 12 33

En tutoría individualizada, inglés, investigación educativa, estrategias didácticas, elaboración del documento recepcional, computación

Programas de 36 7 7 22 22 12 12 12 13 Planeación y evaluación

0

actualizaciónpor competencias, reforma curricular de educación normal, RIEB

Programas de intercambio académico 36 0 0 0 0 1 1 1 1

Con la Esc. Normal de Montemorelos, N.L. y con la ByCENED

Docentes de la escuela normal, por tiempo de dedicación, a quienes se evaluará su desempeño. Especificar Licenciatura y mecanismos de evaluación.Tiempo completo 26 8 0 8 0 9 0 9 0 Existe la comisión de

seguimiento y evaluación, pero no se ha consolidado el proyecto de evaluación del desempeño de los profesores

¾ de tiempo 6 2 0 2 0 2 0 1 0½ tiempo 4 1 0 1 0 2 0 2 0

Por horas 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cuerpos Académicos que se desarrollarán. Especificar:En formación 0 0 0 0 0 1 1 1 0 Falta de interés en la

conformación de CAEn consolidación 0 0 0 0 0 0 0 0 0Consolidados 0 0 0 0 0 0 0 0 0Cuerpos Académicos que desarrollarán proyectos de investigación. Especificar objeto de estudio y Líneas de Generación o Aplicación Innovadora del Conocimiento (LGAC).La investigación del conocimiento histórico. 0 0 0 0 0 0 0 1 0 No se trabaja esta LGC

Identidad, desempeño y profesionalización del docente.

0 0 0 0 0 0 0 1 0 No se trabaja esta LGC

Procesos de formación docente. 0 0 0 0 0 1 1 1 1 Procesos de formación y

práctica docenteGestión institucional para la formación docente

0 0 0 0 0 1 0 1 0 No se trabaja esta LGC

Cuerpos Académicos que publicarán productos de investigación. Especificar temática.Identidad y desempeño profesional 0 0 0 0 0 0 0 1 0

No ha habido producción publicada

Conocimiento histórico 0 0 0 0 0 0 0 1 0Gestión institucional 0 0 0 0 0 1 0 1 0Procesos de formación docente. 0 0 0 0 0 1 0 1 0

Instituciones educativas formadoras de docentes con las que se realizará intercambio académico. Especificar temática Centro Regional de Educación Normal (CREN) Hermosillo Sonora: Competencias Profesionales ante las Reformas educativas.

0 0 0 0 0 0 0 1 1

El intercambio se llevó a cabo con la ByCENED, con la temática “La reforma curricular de la Educación Normal”.

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua "Profesor Luis Urías Belderráin.": El nuevo modelo de formación inicial de

0 0 0 0 0 1 0 0 0 No hubo recursos para llevar a cabo esta actividad

0

docentes.Instituciones de educación superior con las que se vinculará la escuela normal. Especificar temáticas y tipo de vinculación.Instituto Tecnológico Superior de Santa María del Oro: La organización del trabajo colegiado: Vinculación Académica.

0 0 0 0 1 1 0 0

Universidad Pedagógica de Chihuahua. Procesos de Titulación

0 0 0 0 0 0 1 0No hubo recursos para llevar a cabo esta actividad

COMPETITIVIDAD ACADÉMICADocentes que participarán en el seguimiento de las actividades de acercamiento a la práctica docente que realizan los estudiantes en las escuelas de educación básica. Especificar: Licenciatura y Profesor de:Tiempo completo. 26 26 26 27 27 28 28 28 28¾ de tiempo. 6 6 6 2 2 0 0 2 2

½ tiempo. 4 4 4 5 5 6 5 4 4 Por no tener carga académica frente a grupo

Por horas. Programas de estudio de las asignaturas regionales y/u optativas que serán reformulados. Especificar cuáles.Estudiantes que obtendrán resultados satisfactorios y suficientes en el Examen General de Conocimientos. Especificar licenciatura

Licenciatura en educación Preescolar. Cuarto semestre

6

Sin pronóstico porque este examen inició a partir del ciclo escolar 2010-2011 para el semestre

Licenciatura en educación Preescolar. Sexto semestre.

41 13 24 21 27 15 16Examen de bajo impacto en los estudiantesLicenciatura en

educación Preescolar. Octavo semestre.

41 0 0 0 0 22 21 26

Licenciatura en educación Primaria. Cuarto semestre.

7 12

Sin pronóstico porque este examen inició a partir del ciclo escolar 2010-2011 para el semestre

Licenciatura en educación Primaria. Sexto semestre.

22 13 13 16 16 12 12

Examen de bajo impacto en los estudiantes

Licenciatura en educación Primaria. Octavo semestre.

23 0 0 0 0 17 15 17

Estudiantes que participarán en el Examen General de Conocimientos que aplica CENEVAL. Especificar licenciaturas.Licenciatura en educación Preescolar.

41 65 65 41 41 29 29 29 29

0

Sexto semestre.Licenciatura en educación Preescolar. Octavo semestre.

61 61 61 65 65 41 40 29 29El alumno no presentó examen por causar baja temporal

Licenciatura en educación Primaria. Sexto semestre.

22 20 20 29 29 28 28 22 22

Licenciatura en educación Primaria. Octavo semestre.

23 21 21 20 20 29 28 28 28El alumno no presentó el examen por motivos injustificados

Estudiantes que se atenderán mediante un programa de tutorías.Especificar licenciatura y semestre.Licenciatura en Educación Preescolar 210

Semestre I 60 25 25 31 31 30 30 30 30Semestre II 60 26 26 28 28 30 30 30 25

Cambio de institución o reprobación

Semestre III 68 19 19 53 30 28 28 30 28Semestre IV 68 20 20 48 29 28 28 30 26Semestre V 41 28 28 43 43 48 28 28 27Semestre VI 41 30 30 42 42 48 28 28 27Semestre VII 41 0 0 65 65 42 42 48 0 Falta de cobertura por

multiplicidad de funciones de los docentes

Semestre VIII 41 0 0 64 64 42 42 48 0

Licenciatura en Educación Primaria 100

Semestre I 34 10 10 22 22 20 20 20 30 Aumento de inscripción

Semestre II 34 12 12 22 22 20 19 20 30Cambio de Institución e incremento en la inscripción

Semestre III 21 16 16 29 29 22 22 20 19Cambio de Institución o reprobación

Semestre IV 21 16 16 29 29 22 22 20 19Semestre V 22 12 12 29 29 29 29 22 19Semestre VI 22 12 12 29 29 29 29 22 19Semestre VII 23 0 0 18 18 29 29 29 0 Falta de cobertura por

multiplicidad de funciones de los docentes

Semestre VIII 23 0 0 18 18 29 29 29 0

Estudiantes que participarán en actividades complementarias.Licenciatura en Educación Preescolar

Semestre I. Computación 60 58 58 30 30 30 30 30 0

Ya no es complementaria por ser un campo curricular en el plan 2012

Semestre II. Computación 60 58 58 28 28 30 30 30 0

Ya no es complementaria por ser un campo curricular en el plan 2012

Semestre III Ritmos, cantos y juegos. Cuidado físico y de la salud

68 41 41 54 0 28 0 30 0

Estas actividades complementarias dejaron de impartirse de forma cocurricular y se integran de manera transversal a las asignaturas afines; los

Semestre IV Música (ritmos, cantos y

68 40 40 50 0 28 0 30 0

0

juegos) y formación en valores.

talleres son considerados actividades complementarias.

Semestre V Lectura y redacción y material didáctico

41 68 68 41 0 50 0 28 0

Semestre VI Lectura y redacción y metodología de la investigación

41 65 65 40 0 50 0 28 0

Licenciatura en Educación Primaria

Semestre I computación 34 31 31 22 22 20 20 20 0 Ya no es complementaria por ser un campo curricular en el plan 2012

Semestre II computación 34 31 31 22 22 20 20 20 0

Semestre III Música. Cuidado físico y de la salud

21 31 31 29 0 22 0 20 20Estas actividades complementarias dejaron de impartirse de forma cocurricular y se integran de manera transversal a las asignaturas afines; los talleres son considerados actividades complementarias.

Semestre IV Danza y formación en valores. 21 31 31 28 0 22 0 20 0

Semestre V Lectura y redacción y material didáctico

22 20 20 28 0 22 0 20 0

Semestre VI Lectura y redacción y metodología de la investigación

22 18 18 28 0 22 0 20 0

Especificar licenciatura, semestre y actividad.

Servicio de apoyo a la docencia cuya calidad se evaluará. Especificar tipo de servicio.Servicio de psicopedagogía 0 0 0 0 1 1 1 1

Servicio de laboratorio de cómputo 0 0 0 0 1 1 1 1

Servicio de biblioteca 0 0 0 0 1 1 1 1Tasa de egreso. Especificar por licenciatura.

Licenciatura en Educación Preescolar 210 39 39 63 62 40 40 50 Cambio de institución o

reprobación. El ciclo escolar 2012-2013 aún no concluye

Licenciatura en Educación Primaria 100 21 21 18 18 30 28 28

Tasa de titulación. Especificar por licenciatura.Licenciatura en Educación Preescolar 210 39 39 65 62 40 39 28 Cambio de institución o

reprobación. El ciclo escolar 2012-2013 aún no concluye.


Tasa de aprobación. Especificar por licenciatura.Licenciatura en Educación Preescolar 210 204 205 192 182 157 131 147 Cambio de institución o

reprobación. El ciclo escolar 2012-2013 aún no concluye


Egresados que participarán en estudios de seguimiento. Especificar licenciatura.Continua en el Anexo 9

0

PRINCIPALES FORTALEZAS

No. Fortalezas

Cap

acid

ad

Aca

dém

ica

Com

petit

ivid

ad

Aca

dém

ica

Ges

tión

Aca

dém

ica

1 El 77.77% de los docentes de la EN son PTC.

2 Un alto porcentaje de los docentes que han cursado maestría están en posibilidades de titularse.

3Se inició la operación de la reforma de dos nuevos planes de estudio Lic. en Educ. Primaria Plan 2012 y Lic. en Educ. Preescolar Plan 2012, que van en consonancia con el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica.

4 Capacitación de docentes de ambos PE para la implementación de los nuevos planes de estudio.

5La Escuela Normal regula su inscripción de acuerdo a lo estipulado en la “Convocatoria al Concurso de Selección de alumnos de Nuevo Ingreso” expedida por la Secretaría de Educación en el Estado de Durango.

6El porcentaje de alumnos seleccionados por EXANI II que ingresan a los PE ha ido en aumento desde el ciclo 2006-2007 a la fecha, dejando de lado otras opciones de ingreso, como la negociación.

7 La EN fue evaluada por CIEES en el año 2010, quedando en el nivel 2 8 Los PE se vinculan permanentemente con escuelas de Educación Básica.

9 Se cuenta con un Programa Institucional de Tutoría que se oferta a estudiantes del primero al sexto semestre

10 Se cuenta con el servicio de psicopedagogía, del cual dependen atención psicológica y el servicio médico.

11 La escuela ofrece actividades complementarias, para los alumnos de primero a sexto semestres de ambos PE.

12 Se cuenta con un programa de asesoría académica como una de las acciones nodales para la mejora de resultados académicos de los estudiantes.

13 Participación de todos los estudiantes en los exámenes intermedio y general de conocimientos de ambas licenciaturas.

14 Existe un convenio de colaboración académica con otras IES.

15El CAEF que existe en la institución asiste a eventos académicos y tiene un convenio de colaboración con la Centenaria y Benemérita Escuela Normal “Miguel F. Martínez”.

16 La institución promueve los eventos académicos para la participación de los docentes.

17 La mayoría de los requisitos PROMEP para el reconocimiento de los PTC, están cubiertos por los maestros de la institución.

18 Se ha puesto en marcha el diseño de un curso de preparación a estudiantes de bachillerato para el examen de CENEVAL.

19 Conectividad de banda ancha en todo el edificio escolar. 20 Incremento de espacios con equipamiento: tecnológico y clima artificial.

21 Se ha instalado un sistema de control de puntualidad y asistencia para el personal (reloj checador).

22 Se dispone de un servicio de biblioteca de estantería abierta.

0

PRINCIPALES DEBILIDADES

No. Problemas

Cap

acid

ad

Aca

dém

ica

Com

petit

ivid

ad

Aca

dém

ica

Ges

tión

Aca

dém

ica

1La matrícula ha descendido debido a que la EN ha atendido la convocatoria emitida por la SEED, la cual cada ciclo escolar disminuye el número de estudiantes que conformarán los grupos de nuevo ingreso.

2El examen general de conocimientos en la LEPRE, el ciclo escolar 2006 -2007 a la fecha, registra un 57.81 como el más alto en el ciclo 2009-2010 y un 49.35 como el más bajo en el ciclo escolar actual.

3Los promedios obtenidos por los estudiantes de la LEPRI en el examen general de conocimientos van del 50.41 en los ciclos 2006-2007 y 2007- 2008 hasta el 58.05 en el ciclo 2009- 2010.

4 Falta más personal con perfiles profesionales en las áreas de inglés, matemáticas y uso de las TIC.

5 Número insuficiente de equipos de cómputo para uso de estudiantes y docentes.

6 Falta de un módulo equipado destinado al Departamento de Psicopedagogía para atención médica y psicológica a estudiantes.

7La biblioteca escolar carece de programas específicos, así como debilidades respecto a la hemeroteca, videoteca y audioteca, falta de acervos e infraestructura para eficientar el servicio.

8 Se requiere de capacitación y actualización para bibliotecarias. 9 No se dispone de laboratorios de inglés y matemáticas. 10 Faltan cubículos para profesores para cubrir la necesidad de tutoría individualizada. 11 Falta de espacios propios para el desarrollo de actividades complementarias. 12 El área de Control Escolar carece de una base de datos automatizada.

13 La EN no cuenta con los recursos necesarios para apoyar a la planta académica en su superación profesional.

14 Solo se cuenta con un docente con perfil PROMEP que equivale al 2.77% de la planta académica.

15 Dificultades para completar y compactar los tiempos de contratación.

16 La falta de producción académica afecta seriamente la posibilidad del registro ante PROMEP

17 Las condiciones financieras para la obtención del grado de maestría causan el rezago en el proceso de titulación.

18 No hay recursos económicos suficientes para cubrir los gastos que genera la participación en eventos.

19No se optimiza los tiempos asignados para la producción académica, de tal forma que los artículos que se producen, se quedan archivados o son usados solamente para fines personales

20 La ineficiencia del uso del tiempo asignado para realizar investigación

21 La falta de motivación, y el desconocimiento de actividades que se realizan en los CA.

22 Actualmente no se están ofertando diplomados, cursos ni talleres a docentes de educación básica.

23 La EN cuenta solo con un Cuerpo Académico en Formación (CAEF).

24 Falta cubrir al 100% las necesidades de clima artificial y equipo multimedia en las aulas de la institución.

25 La ubicación geográfica de la institución limita el acceso al seguimiento de la práctica docente que realizan los futuros profesores.

0

III. POLÍTICAS DE LA ENTIDAD Y DE LA ESCUELA NORMAL PARA ACTUALIZAR EL ProFEN.

Políticas de la Entidad para actualizar el PEFEN, ProGEN y los ProFEN. Políticas que orientan la planeaciónLa Secretaría de Educación del Estado de Durango, a través de la Coordinación de Instituciones Formadoras de Docentes:1. Adoptará la planeación estratégica, como el eje fundamental para el fortalecimiento de la educación

normal de la entidad, aprovechando las fortalezas para la atención de los problemas de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (IFAD´s),

2. Al actualizar la planeación que se realice en la Entidad y en las Escuelas Normales (EN), tendrá como antecedente, los resultados globales del PEFEN en sus diferentes versiones.

3. Se basará en la evolución de datos duros provenientes del Sistema de Información Básica de las Escuelas Normales (SIBEN) de 2006 a la fecha y en diversas fuentes de información oficiales, para la actualización del PEFEN, ProGEN y ProFEN´s.

4. Supervisará que las acciones que se implementen al interior de las IFAD´s, en materia de planeación estratégica, se sujeten a los lineamientos y reglas de operación del PEFEN 2013.

5. Promoverá la participación activa de las IFAD´s, en el desarrollo de proyectos de mejoramiento académico e institucional.

CAPACIDAD ACADÉMICALa Secretaría de Educación del Estado de Durango, a través de la CIFD:6. Apoyará de forma prioritaria, las acciones encaminadas a lograr la formación y consolidación de

Cuerpos Académicos (CA).7. Fortalecerá las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) de los CA.8. Fortalecerá, a través de programas de difusión, los avances y resultados de las líneas de generación y

aplicación del conocimiento (LGAC) de los CA.9. Promoverá la habilitación de los profesores de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de

Docentes.10. Promoverá que los programas educativos, sean impartidos por docentes que tengan como grado

académico, el nivel superior al que estén impartiendo.11. Promoverá que los Profesores de Tiempo Completo (PTC) de las IFAD´s, obtengan el reconocimiento

del perfil PROMEP y cursen posgrados que cuenten con beca PROMEP.12. Impulsará la operación y mejoramiento de los procesos académicos de las IFAD´s, a través de sus

cuerpos colegiados (CC).13. Promoverá el incremento de Plazas de Tiempo Completo de las IFAD´s, derivadas de la gestión y de las

vacantes generadas.14. Dará seguimiento a la aplicación de los planes de estudio 2012 Curricular de la Educación e

implementará la capacitación de los docentes de acuerdo a la Reforma Curricular de la Educación Normal.

15. Dará seguimiento a la operación y mejora de los Programas Institucionales de Tutorías, de acuerdo a los lineamientos estatales.

16. Promoverá que los directivos de las IFAD´s, cuenten con el grado mínimo de maestría y certificación en otra lengua.

17. Evaluará el desempeño de la función directiva de las IFAD´s.18. Dará seguimiento a las IFAD´s, sobre la organización y el desarrollo de la práctica docente de los

estudiantes en las escuelas de educación básica.COMPETITIVIDAD ACADÉMICALa Secretaría de Educación del Estado de Durango, a través de la CIFD:

19. Conformará un equipo estatal para diseñar los cursos optativos de la malla curricular de los planes de estudio 2012.

20. Se Impulsará la firma de acuerdos y convenios académicos de intercambio y vinculación en el ámbito nacional e internacional, con IES, con otras instituciones formadoras de docentes y con instituciones de educación básica.

Continua en el Anexo 10

0

IV. ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA ESCUELA NORMAL

VISIÓN Ser una institución de educación superior reconocida por su capacidad académica en la formación de docentes en educación básica con atención prioritaria en la aplicación de planes y programas de estudio en el marco de la reforma curricular 2012, con una oferta educativa diversificada de alto prestigio profesional; paralelo a ello, lograr un buen funcionamiento de los servicios administrativos y una gestión institucional democrática e incluyente que favorezca la identidad escolar, sustentada en el trabajo colegiado, los cuerpos académicos, así como el fortalecimiento de las áreas sustantivas y su vinculación con otras IES del entorno estatal, nacional e internacional; teniendo como soporte una infraestructura física y tecnológica que permitan la innovación, la evaluación y el avance de las metas establecidas para la mejora permanente.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y ESTRATEGIAS1. Realizar la planeación estratégica de manera colegiada comprometiendo a la comunidad normalista en el

logro de la visión institucional.2. Institucionalizar la formación complementaria de los estudiantes para contribuir a la formación integral

en el transcurso de la carrera.3. Impulsar la habilitación docente para alcanzar el perfil académico deseable de los maestros formadores y

su ingreso a PROMEP.4. Mejorar los resultados de las evaluaciones externas (EGC y Examen de Ingreso al Servicio) aplicadas por

CENEVAL.5. Fortalecer el Programa Institucional de Tutoría, con el objetivo de apoyar al estudiante en su formación

integral.6. Atender los procesos de selección de estudiantes de nuevo ingreso, conforme a las políticas

institucionales y estatales.7. Seguir impulsando la creación y la consolidación de CA.8. Actualizar y habilitar a los directivos en programas de gestión y recursos humanos.9. Habilitar al personal administrativo y de apoyo, acordes a la función que desempeñan.10. Identificar el grado de satisfacción de usuarios, egresados y empleadores a través de un programa de

seguimiento y evaluación emanado de la Comisión de Seguimiento y Evaluación Institucional.11. Eficientar criterios y mecanismos de evaluación, que reflejen el logro de los aprendizajes durante el

proceso formativo de los estudiantes.12. Alcanzar la acreditación de los PE por parte de CIEES.13. Certificar algunos procesos y servicios bajo el sistema de gestión de calidad en la norma: ISO 9001-2008.14. Impulsar la innovación educativa desde la aplicación de los planes y programas de estudio, para que

impacte positivamente en el desempeño de los estudiantes y en el funcionamiento académico institucional.

15. Mejorar e incrementar la infraestructura y equipamiento de las diferentes áreas de la escuela.16. Fomentar el intercambio académico y la vinculación con IES y profesores de educación básica.17. Eficientar el uso de las TIC como recurso para la aplicación de planes y programas de estudio.

ESTRATEGIASOBJETIV

OESTRATEGIA

1

Organización de las acciones para orientar al personal sobre el uso de la Guía PEFEN.

Asignación de tareas para la inclusión de la totalidad de la comunidad normalista.

Presentación al colegiado de las conclusiones obtenidas de los equipos.Conformación de un equipo para organizar y sistematizar la actualización del

ProFEN.2 Construcción y habilitación de espacios propios para el desarrollo de los

0

programas.Seguimiento y evaluación al impacto de los talleres en la formación de los

estudiantes.Difusión de los productos derivados de las actividades complementarias.

3 Establecimiento de compromisos institucionales para la obtención del grado durante el ciclo escolar 2013-2014 de los maestros que tiene estudios concluidos.

Firma de convenios por los docentes de la EN para que cursen maestrías y doctorados con la intención de abatir el rezago de habilitación existente.

Gestión de recursos financieros para apoyar los procesos de habilitación docente.

4

Consolidación del programa de mejora académica que impacte en los campos del perfil de egreso.o Asesoría académicao Adecuación curricularo Examen departamentalo Seguimiento al tiempo real de enseñanza

Diseño de un programa de retroalimentación para estudiantes de bajo desempeño académico

5

Construcción de los cubículos para brindar tutoría individualizada.Equipamiento de los cubículos para brindar tutoría individualizada. Intercambio de experiencias entre EN que brindan el programa de tutorías.Capacitación permanente de tutores.

6

Implementación de un curso de preparación para los aspirantes de nuevo ingreso previo al EXANI-II.

Aplicación de instrumentos psicométricos como parte del proceso de selección a todos los aspirantes de nuevo ingreso.

7

Programación y difusión de procesos referentes a la formación de CA.Asistencia y participación de docentes en eventos académicos del ámbito

nacional e internacional. Intercambio de experiencias entre IES que cuenten con CA.

8 Participación a eventos de actualización y habilitación para directivoso Especialización y certificación

9 Actualización del personal administrativo y de apoyo en programas acordes a la función que desempeñan.

10 Establecimiento de un programa de seguimiento a egresados.

11 Implementación de un programa de seguimiento y evaluación a los docentes que laboran en la EN.

12Atención a las recomendaciones del informe CIEES para alcanzar el nivel 1 y

que los PE sean acreditados.Solicitud de la siguiente evaluación de CIEES.

13Capacitación del personal sobre los procesos de gestión de la calidadOrganización de la información pertinente para el proceso de certificación.Solicitud de la certificación ISO 9001-2008.

14 Capacitación a los docentes formadores en el uso de Herramientas Digitales Educativas

Equipamiento multimedia a la planta docente de la EN. Implementación de los recursos multimedia para eficientar la práctica docente

0

de los formadores.

15

Equipamiento de los espacios físicos con los avances de las TICAcondicionamiento de la biblioteca eficientando el servicio a los usuarios.Habilitación de espacios y accesos adecuados para usuarios con capacidades

diferentesConstrucción de la tercera etapa del gimnasio - auditorio para el desarrollo

cultural, académico y deportivo de los estudiantes.Construcción y/o equipamiento de los laboratorios de práctica docente,

idiomas, ciencias naturales, matemáticas y material didáctico.Mejoramiento de la infraestructura de las aulas con equipo multimedia,

conectividad eficiente y clima artificialConstrucción y equipamiento de una sala para desarrollar las artes escénicas.

16 Vinculación de la EN con otras IES e instituciones de educación básica a través de eventos académicos diversos.

17 Seguimiento y evaluación del uso de recursos multimedia en el aula. POLÍTICAS INSTITUCIONALESLa Escuela Normal:1. Tendrá como eje rector bajo el marco referencial del PEFEN 2013, datos duros provenientes del Sistema

de Información Básica de las Escuelas Normales (SIBEN) y en diversas fuentes de información. La responsabilidad para dirigir su elaboración quedará a cargo del comité de planeación y será producto del trabajo colaborativo del personal y el alumnado.

2. Brindará facilidades a sus docentes para que obtengan el reconocimiento del perfil PROMEP, conformen Cuerpos Académicos (CA) y el establecimiento de redes que propicien la generación y aplicación de conocimientos en donde se incluya la participación de estudiantes.

3. Promoverá el desarrollo de líneas de investigación relacionadas con la innovación educativa aplicada a la mejora de la práctica docente de maestros y alumnos.

4. Habilitará y capacitará a los docentes como parte de un proceso dinámico, sistemático y permanente, orientado al desarrollo profesional.

5. Se integrará a las academias estatales; así mismo conformará academias institucionales por semestre y por áreas de formación.

6. Conformará un órgano consultivo que coadyuve a la toma de decisiones, donde estén representados, directivos, maestros, padres de familia y alumnos.

7. Continuará fortaleciendo el programa de tutoría para atender a aquellos estudiantes que lo requieran, eficientando así el proceso de formación académica y desarrollo humano de los futuros docentes.

8. Manifestará su competitividad académica mediante la aplicación correcta de planes y programas de estudio vigentes, para mejorar el desempeño académico y el logro de los rasgos del perfil de egreso.

9. Participará en los procesos de evaluación externa de CENEVAL y Examen Nacional de Ingreso al Servicio; fortaleciendo y/o modificando las estrategias a partir de los resultados obtenidos en estas evaluaciones con el fin de mejorarlos.

10. Desarrollará la actividad docente con calidad y promoverá procesos donde se genere conocimiento, se aplique y se difunda en eventos de intercambio académico y experiencias de formación profesional en los ámbitos local, nacional e internacional.

11. Impulsará acciones que permitan conocer el impacto de sus PE en la formación recibida de los estudiantes, realizando sistemáticamente análisis de las trayectorias estudiantiles y el seguimiento a egresados.

12. Promoverá el rescate de los valores universales y la formación integral de los estudiantes, mediante las actividades complementarias.

13. Participará en la evaluación permanente de sus programas educativos para la acreditación y certificación de procesos a través de los CIEES y de las normas de gestión de calidad que coadyuven al logro de la misión institucional.

14. Impulsará que la Comisión de Seguimiento y Evaluación Institucional revise periódicamente las prácticas docentes de los formadores.

0

15. Promoverá la certificación de docentes en el dominio del idioma inglés como una segunda lengua.16. Implementará un programa de movilidad académica tanto para estudiantes como para profesores en los

distintos ámbitos.17. Creará vínculos de comunicación permanente con instituciones de educación básica y superior a través

de la implementación de proyectos de innovación pedagógica.18. Actualizará su infraestructura física atendiendo a las necesidades de los servicios educativos que ofrece.19. Promoverá la participación activa de la comunidad escolar, en el desarrollo de proyectos acordes a las

políticas institucionales, objetivos, estrategias y metas que propicien el mejoramiento académico.20. Establecerá los criterios de ingreso, promoción y permanencia del personal académico a partir de un

reglamento (Reglamento de Ingreso Promoción y Permanencia del Personal Académico).21. Diversificará la oferta educativa y atenderá la matrícula de ingreso en estudios prospectivos, así mismo,

considerará otros criterios para la selección de estudiantes.22. Implementará la rendición de cuentas como un mecanismo para la mejora permanente.23. Realizará gestiones para incrementar su número de PTC.24. Diseñará y aplicará líneas de investigación para evaluar las trayectorias estudiantiles y el seguimiento a

egresados.25. Disminuirá las brechas entre las metas programadas y lo alcanzado en el periodo de tiempo establecido,

así como entre ambos PE.

Metas compromiso de la entidad Datos

SIBEN Oct. 2012

2013/2014

Núm. %

CAPACIDAD ACADÉMICA

Directores que obtendrán el título o grado de:

Licenciatura

Especialidad 2

Maestría 1 2 66.6% Doctorado 1 33.3%Directores que obtendrán la certificación de otra lengua. 3

Inglés Francés Indígena (Especificar) Otros Directores a quienes se evaluará su desempeño. Especificar el mecanismo de evaluación. 3

Cuestionarios, encuestas, etc. 3 100%Directores que participarán en: 3

Programas de formación. 3 100% Programa de actualización. 3 100%Eventos académicos (congresos, coloquios, foros, etc) 3 100%

Directores que proporcionarán asesoría pedagógica a: 3

Profesores 2 66.60%

Estudiantes 3 100%Directores que realizarán el seguimiento y la evaluación del desempeño de sus docentes para mejorar las prácticas de enseñanza. 3 3 100%

Docentes que obtendrán el título o grado de: 36

Bachillerato 3

Licenciatura 20 2 5.56%

Especialidad 2 5.56%

Maestría 13 8 22.22%

Doctorado 1 2.78%Docentes de escuelas normales que obtendrán la certificación de otra lengua: 36

0

Inglés 4 11.11%

Francés

Indígena (Especificar)

Otros.

Docentes de escuelas normales que obtendrán la certificación en el uso de las TIC: 36 9 25.00%

Docentes que contarán con el perfil académico deseable: 36

PTC con Doctorado 1 2.78%PTC con Maestría 13 3 8.33%P3/4T con Doctorado P3/4T con Maestría PMT con Doctorado PMT con Maestría Otros con Doctorado

Otros con Maestría

Docentes con perfil PROMEP 36 3 8.33%Docentes que participarán en:

36

Programa de tutoría 22 61.11%Programa de asesoría académica de 7° y 8° semestres 6 16.67%Programas de capacitación

Reforma curricular 16 44.44%Investigación educativa 5 13.89%En el idioma inglés 4 11.11%Programa de actualización (Planeación y evaluación en el

enfoque de competencias) 36100.0%

Programa de intercambio académico 1 2.78%Programa de seguimiento a egresados 1 2.78%Eventos académicos (congresos, coloquios, foros, etc) 8 22.22%

Cuerpos académicos que se desarrollarán:

En formación 1 2.78%En consolidación

Consolidados

Cuerpos Académicos que desarrollarán proyectos de investigación. Especificar escuelas, objeto de estudio y Líneas de Generación o Aplicación Innovadora del Conocimiento (LGAC).

Escuelas Normales: Profesor Carlos A. Carrillo, Centenaria y Benemérita Miguel F. Martínez, Manuel Ávila Camacho entre otras. El proceso de formación inicial.

1 2.78%

La investigación del conocimiento histórico. 1 2.78%

Cuerpos Académicos que publicarán productos de investigación. Especificar escuelas y temática.

Habilidades intelectuales específicas en la construcción del Documento Recepcional de los estudiantes de la LEPRE. 1

Concepciones de enseñanza y su relación con las prácticas didácticas. El caso de la Escuela Normal Profesor Carlos A. Carrillo 1

COMPETITIVIDAD ACADÉMICA

Programas de estudio de las asignaturas regionales y/u optativas que serán reformulados. 4 100%

Cuidado del medio y prevención de la violencia (LEPRE y LEPRI) 1 25%

Atención a grupos socialmente desfavorecidos I (LEPRE y LEPRI) 1 25%

Atención a grupos socialmente desfavorecidos II (LEPRE y LEPRI) 1 25%

Gestión y administración escolar (LEPRI y LEPRE) 1 25%

0

Programa de seguimiento sobre la organización y el desarrollo de la práctica docente en las escuelas de educación básica. 2 100%

Programa de seguimiento para la LEPRI 1 50%

Programa de seguimiento para la LEPRE 1 50%

Continúa en el Anexo 11

V.- EVOLUCIÓN DE LOS DATOS DE LA INFORMACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA NORMAL Y SUS PROGRAMAS EDUCATIVOS

DATOS GENERALESTodas las tablas que contienen los Datos de Información Básica, deben ser llenados a partir del ciclo escolar 2006/2007 al ciclo escolar 2013/2014

Resumen general de la Escuela Normal

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Número de servicios educativos 2 2 2 2 2 2 2 2Número de profesores 34 34 35 35 34 32 36 36Número de grupos 14 14 13 13 12 10 9 8Matricula alumnos 318 341 321 311 287 225 210 177* Incluir datos de todos los servicios incluyendo los de especialización y maestría.

Condiciones de Infraestructura

2006/2007 2007/2008 2008/2009

Construcción Mantenimiento / Remodelación Construcción Mantenimiento

/ Remodelación Construcción Mantenimiento / Remodelación

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EdificioAulas 4BibliotecaEspacio para maestrosCubículos 6 5Sanitarios 2Auditorio 1Instalaciones deportivas (precisar)Laboratorios idiomasLaboratorios cienciasLaboratorios matemáticasAreas Comunes (precisar)Salón de usos

0

múltiplesArea administrativaInfraestructura de redes 1 1

Instalaciones eléctricasInstalaciones hidráulicasTalleresInfraestructura para necesidades especiales (rampas)


2009/2010 2010/2011 2011/2012

Construcción Mantenimiento / Remodelación Construcción Mantenimiento

/ Remodelación Construcción Mantenimiento / Remodelación

Espa

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EdificioAulas 2Biblioteca 1Espacio para maestrosCubículos 5Sanitarios 2Auditorio 1Instalaciones deportivas (precisar)Laboratorios idiomasLaboratorios cienciasLaboratorios matemáticasAreas Comunes (precisar)Salón de usos múltiples 1 1

Area administrativaInfraestructura de redes 1

Instalaciones eléctricasInstalaciones hidráulicasTalleresInfraestructura para necesidades especiales (rampas)

4

0


2012/2013 2013/2014

Construcción Mantenimiento / Remodelación Construcción Mantenimiento /

Remodelación

Espa

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EdificioAulas 3Biblioteca 1 1Espacio para maestros 2Cubículos 5 9Sanitarios 2Auditorio 1Instalaciones deportivas (precisar) 1

Laboratorios idiomasLaboratorios ciencias 1Laboratorios matemáticas 1

Areas Comunes (precisar) 1

Salón de usos múltiplesArea administrativa 1Infraestructura de redes 1 1Instalaciones eléctricas 1Instalaciones hidráulicas 1Talleres 1Infraestructura para necesidades especiales (rampas)

4 4

Suficiencia de equipo de cómputo.

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Computadoras para: número número número número número número número número

0

Alumnos 23 25 26 28 30 28 20 30Docentes 3 6 12 12 10 10 9 33Personal administrativo 5 6 7 7 9 9 10 10

Personal directivo 3 3 3 3 3 3 3 3

Actividades de habilitación y tipo de contratación 2006 / 2007

Docentes que cursan estudios de:

Número de docentes

Tiempo completo

Tres cuartos de tiempo

Medio tiempo Por hora

Hom

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Tota

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Hom

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Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 4 4 0 1 0 2 0 1 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Diplomado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Certificación de otra lengua (inglés, francés, indígena, otra) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Uso de tecnología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Docentes que se encuentran en proceso de titulación de estudios de :Licenciatura 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0Maestría 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Actividades de habilitación y tipo de contratación 2007 / 2008Docentes que cursan estudios de: Número de

docentesTiempo

completoTres cuartos de tiempo

Medio tiempo

Por hora

Servicio de cómputo con que cuenta la escuela:

SÍ No

Internet Intranet Página web Blog de uso educativo

Tipo de conexión a internet

2006/

2007

2007/2008

2008/2009 2009/

2010

2010/2011

2011/

2012

2012/2013 2013/

2014

Modem Banda ancha SatelitalPor repetidora

0

Hom

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Hom

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Número de docentes

Tiempo completo


Medio tiempo

Por hora

Hom

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Número de docentes

Tiempo completo


Medio tiempo

Por hora

Hom

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Hom

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Hom

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Hom

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Hom

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Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 1 1 2 0 0 0 0 0 1 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Especialidad 2 3 5 2 3 0 0 0 0 0 0Diplomado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Certificación de otra lengua (inglés, 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

francés, indígena, otra)Uso de tecnología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Docentes que se encuentran en proceso de titulación de estudios de :Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Número de docentes

Tiempo completo


Medio tiempo

Por hora

Hom

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Hom

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Hom

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Hom

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Número de docentes

Tiempo completo

3/4 de tiempo

Medio tiempo

Por hora

Hom

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Tota

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Hom

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Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Especialidad 1 2 3 1 2 0 0 0 0 0 0Diplomado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Certificación de otra lengua (inglés, francés, 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

indígena, otra)Uso de tecnología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Docentes que se encuentran en proceso de titulación de estudios de :Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


VI. PROYECTO INTEGRAL DEL PROFEN NOMBRE DEL PROYECTOLa innovación educativa en la Escuela Normal Profesor Carlos A. Carrillo: una oportunidad para transformar la formación docente.RESPONSABLEMtro. José Bernardo Sánchez ReyesOBJETIVO GENERALMejorar y asegurar la calidad de los programas y servicios que ofrece la EN para eficientar la formación inicial de los docentes a partir de propuestas de innovación educativa.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRAL

Las exigencias actuales en la formación de docentes demandan procesos eficientes de formación profesional, tanto de los docentes de la EN como de los nuevos maestros que la sociedad requiere. Para cubrir estas expectativas es imprescindible incidir en los procesos de innovación educativa, la certificación de procesos y servicios, la acreditación de la gestión académica, atendiendo al crecimiento y adecuación de la infraestructura física y académica.

La formación de Cuerpos Académicos, el logro del perfil PROMEP y las evaluaciones externas son elementos importantes para avanzar en capacidad y competitividad académicas facilitando a la institución posicionarse en un mejor nivel.

Por esta razón es deseable que la EN desarrolle la planeación estratégica con un proyecto que la lleve al crecimiento sustancial continuo, para que mediante una gestión decidida y eficaz cumpla su misión y rinda cuentas.

El contar con CA, docentes con perfil PROMEP y evaluación externa de los CIEES, orientados hacia la innovación educativa, sin duda habrán de reforzar el renglón educativo impulsando y apoyando la constante superación del personal, incursionar en acciones como la movilidad estudiantil y de docentes permitirán lograr la visión educativa.

En suma, el presente documento con sus distintas acciones y proyectos lleva implícita la idea de lograr una escuela más competitiva, capaz y gestora, que forme docentes con competencias que hagan frente a los retos de los nuevos programas educativos.

Objetivo Particular 1: Impulsar la habilitación de los docentes, su producción y difusión académica para la obtención del perfil PROMEP; como condiciones favorables que permitan la creación de CA.Tipo: ProfesoradoSubtipo: HabilitaciónJustificación: Para eficientar la puesta en práctica de los PE que la institución oferta, resulta de gran relevancia que los docentes mejoren su perfil profesional, por lo que se requiere impulsar la habilitación de los profesores logrando el grado académico de licenciatura, maestría y doctorado y participar en las

0

convocatorias al reconocimiento del perfil PROMEP y CA, para acercarse a las oportunidades de mejoramiento profesional.Meta 1.1.- El 44.4% (16) de los docentes alcanzan el perfil académico al grado superior que poseen, (el 5.5% (2) licenciatura; el 27.7% (10) maestría; el 8.3% (3) especialidad y el 2.7% (1) doctorado).Unidad de medida: Proceso de titulación Tipo de beneficiario: docentesNo. Beneficiarios: 16Hombres: 4Mujeres: 12Acción 1.1.1.- Curso para la elaboración de tesis en modalidad semipresencial.Justificación: La asesoría y acompañamiento en una elaboración de tesis, permite la realización de la misma con eficiencia en tiempos y con impacto en la mejora del desempeño docente.

RECURSOS 2013Concepto de gasto

Rubro de gasto P Cantida

dPrecio

Unitario Total Especificaciones de la acción

Servicios personales

Honorarios profesionales 2 16 $6,000.00 $96,000.00

Pago de asesor externo para acompañamiento en la elaboración de tesis

Boletos de autobús 2 96 $300.00 $28,800.00 Traslado a la ciudad de Dgo.

para la asesoría presencial.

Alimentación 2 288 $150.00 $43,200.00 Apoyo en las salidas a la asesoría presencial.

Acción 1.1.2.- Titulación de docentes en especialidad, licenciatura, maestría y doctorado.Justificación: Es necesario fomentar la obtención de grados académicos y apoyar a los profesores con recursos económicos para el pago de insumos y derecho de titulación para que se habiliten y puedan desarrollar los programas académicos con pertinencia y calidad, congruentes con el modelo educativo y generar las condiciones para el ingreso a PROMEP.


Rubro de gasto P Cantida

dPrecio



Gastos de gestión para titulación

3 2 $15,000.00 $30,000.00Gastos de titulación para la obtención de grado (licenciatura).


3 10 $20,000.00 $200,000.00Gastos de titulación para la obtención de grado (maestría).


3 1 $35,000.00 $35,000.00Gastos de titulación para la obtención de grado (doctorado).

Meta 1.2.- Se incrementa a 4 (11.11%) el número de docentes con perfil PROMEP.Unidad de medida: Académico evaluadoTipo de beneficiario: docentesNo. Beneficiarios: 4Hombres: 2Mujeres: 2Acción 1.2.1 - Capacitar a los docentes en producción de diversos textos científicos.Justificación: Para obtener el perfil PROMEP, es obligada la producción científica en diferentes líneas de generación y aplicación del conocimiento; por lo que se hace necesario desarrollar las competencias para la elaboración de textos bajo la coordinación de un experto.


Rubro de gasto P Cantidad Precio


Servicios Honorarios 3 1 $20,000.00 $20,000.00 Pago a un experto para el

0

personales

profesionales

desarrollo de un taller que permita el desarrollo de las competencias requeridas para la producción científica.

Boletos de autobús 3 30 $600.00 $18,000.00 El taller contempla la última

semana en las instalaciones de Pátzcuaro Michoacán por lo que hay que trasladarse de nuestra comunidad hasta el lugar mencionado.

Gasolina 3 4 $900.00 $3,600.00Alimentación 3 135 $150.00 $20,250.00

Noches de hotel 3 30 $850.00 $25,500.00

Insumos consumibles

Accesorios para oficina (genérico)

(usb)

3 15 $120.00 $1,800.00 Es pertinente apoyar a los profesores con artículos consumiblesArtículos de

papelería 3 10 $500.00 $5,000.00

Acción 1.2.2- Asistencia de los docentes de la EN a eventos académicos nacionales e internacionales.Justificación: El logro del perfil PROMEP requiere de la generación, aplicación y difusión del conocimiento en eventos académicos de carácter nacional e internacional.

RECURSOS 2013Concepto de gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio



Inscripción a cursos, seminarios y talleres

2 10 $2,000.00 $20,000.00

Asistencia a eventos académicos de carácter nacional.

Gasolina 3 4 $900.00 $3,600.00

Boletos de avión 3 10 $7,600.00 $76,000.00

Alimentación 3 90 $150.00 $13,500.00

Hospedaje 3 10 $850.00 $8,500.00Taxis 3 10 $150.00 $1,500.00

Acción 1.2.3.- Intercambio académico de docentes con perfil PROMEP.Justificación: Fortalecer el perfil académico de los docentes a partir de un intercambio local es necesario ya que permite recuperar experiencias.




Honorarios profesionales 2 1 $20,000.0

0 $20,000.00El intercambio se genera a través de un foro que se apertura con una conferencia sobre el tema.

Boleto de avión 2 1 $7,800.00 $7,800.00Gasolina 2 2 $900.00 $1,800.00

Alimentación 2 72 $150.00 $10,800.00Hospedaje 2 8 $450.00 $3,600.00

Acción. 1.2.4.- Suscripción a la Revista Mexicana de Investigación Educativa (REMIE), editada por el COMIE.Justificación: Es necesario estar informado sobre las novedades de la Comunidad de Investigadores a través de los productos de la investigación científica generada.



Acervos Revista 1 1 $1,600.00 $1,600.00 La revista REMIE contiene

0

especializada información actualizada en educación.

Meta 1.3.- Creación de un CA y el fortalecimiento del CA existente Unidad de medida: Cuerpo AcadémicoTipo de beneficiario: DocentesNo. Beneficiarios: 8Hombres: 4Mujeres: 4Acción 1.3.1.- Establecimiento de condiciones necesarias y suficientes para la formación de CAJustificación: Es necesario dotar de equipo tecnológico y bibliográfico a los CA, para facilitar el desempeño de sus funciones.



Mobiliario y equipo

Equipo de cómputo 1 4 $21,000 $84,000

Equipo de cómputo para la producción del cuerpo académico.

Acervos Libros 1 36 $500 $18,000

Temáticas: Educación histórica y sociocultural, liderazgo y profesionalización docente, gestión y actualización pedagógica.

Acción 1.3.2.- Creación de redes de intercambio académico entre CA.Justificación: El intercambio académico fortalece los CA y el desarrollo profesional docente y contribuye a identificar, integrar y coordinar las producciones académicas de las IES en beneficio del mejoramiento de la práctica docente de los formadores.




Gasolina 3 8 $900.00 $7,200.00Reunir en nuestra escuela normal docentes de IES que forman parte de un cuerpo académico

Casetas 3 12 $80.00 $960.00Noches de hotel

(Hospedaje) 3 8 $450.00 $3,600.00

Alimentos 3 72 $150.00 $10,800.00

Acción 1.3.3.- Asistencia a eventos académicos para la difusión de los productos generados por el CA.Justificación: La producción, publicación y difusión del CAEF, permitirá el fortalecimiento de sus funciones.




Inscripción a cursos, seminarios y talleres

2 8 $2,000.00

$16,000.00

Asistencia a congresos en la ciudad de México, con previa inscripción.

Gasolina 2 2 $900.00 $1,800.00Boletos de Avión 2 8 $7,600.0

0 $60,800.00

Noches de hotel 2 15 $850.00 $12,750.00Alimentos 2 72 $150.00 $10,800.00Taxis 2 15 $100.00 $1,500.00

0

Objetivo 2: Mejorar e incrementar la infraestructura del edificio escolar, su equipamiento y actualización para eficientar la implementación y aplicación de los PE vigentes, la formación complementaria, la asesoría académica y el Programa Institucional de Tutoría (PIT).Tipo.- EstudiantesSubtipo de objetivo: Actividades complementariasTipo de beneficiarios: AlumnosNo. de beneficiarios: 210Hombres: 82Mujeres: 128Justificación: La formación integral de los estudiantes garantiza mejoría en su futuro desempeño como docentes, por tanto, se necesita contar con una infraestructura completa y bien acondicionada que permita brindar los servicios educativos en un nivel de calidad; proceso que ha iniciado desde hace algunos años con el ProFEN 1.0 y cuya continuidad resulta indispensable.Meta 2.1. Se mejora, mantiene y amplía la infraestructura del edificio escolar: una sala de cómputo y una de danza, ocho aulas, dos sanitarios y una cafetería, la barda perimetral y la fachada del edificio escolar, así como las instalaciones eléctrica e hidráulica; además se construye la cuarta etapa del gimnasio-auditorio y nueve cubículos.Unidad de medida: Construcción de espacioTipo de beneficiarios: AlumnosNo. de beneficiarios: 210Hombres: 82Mujeres: 128Acción 2.1.1. Continuar con la construcción del gimnasio-auditorio.Justificación.- Se hace necesaria la construcción de la cuarta etapa del Gimnasio-Auditorio para contribuir a la formación complementaria de los estudiantes, además de ser un espacio idóneo para la realización de actividades deportivas y culturales, que promuevan la vida saludable y la formación integral de la comunidad normalista.

RECURSOS 2013Concepto de

gastoRubro de

gasto P Cantidad Precio Unitario Total Especificaciones de la

acción

Infraestructura

Gimnasio-Auditorio 1 1 $4,649,573.00 $4,649,573.00

Se cuenta con la cimentación y construcción del foro con recursos del ProFEN 3.0 y recurso 2011, respectivamente, además de una tercera etapa construida con recurso adicional del ProFEN 2011 y 2012.

Acción 2.1.2. Remodelación de espacios: salas de cómputo y danza, aulas, cubículos, sanitarios y cafetería.Justificación.- Contar con espacios de trabajo adecuados para las actividades que se proponen en la institución es de suma importancia para los estudiantes, pues les permite el desarrollo armónico de sus capacidades así como la atención de necesidades básicas.


gastoRubro de


acciónRemodelación Sala de

cómputo 1 1 $27,000.00 $27,000.00 Cada espacio tiene necesidades específicas de remodelación. Duela de encino y remozamiento de sanitarios para la sala de

Piso 1 1 $46,400.00 $46,400.00Aulas 1 8 $4,500.00 $36,000.00Cubículos 1 6 $4,300.00 $25,800.00Sanitarios 1 2 $71,348.00 $ 158696.00

0

danza; sala de cómputo, aulas y cubículos se remozarán.

Cafetería 1 1 $12,232.00 $12,232.00

Acción 2.1.3. Mejoramiento de la barda perimetral y la fachada del edificio escolar. Justificación.- La seguridad de la comunidad normalista es muy importante, por tanto, el mejoramiento de la barda perimetral y la fachada son prioritarios.


gastoRubro de

gastoP Cantidad Precio

UnitarioTotal Especificaciones de la

acciónRemodelación Barda

perimetral 1 1 $228,000.00 $228,000.00

Es necesario mejorar la barda perimetral y la fachada del edificio con luminarias y césped.

(Fachada del) edificio 1 1 $16,500.00 $16,500.00

Acción 2.1.4. Mantenimiento y ampliación de las instalaciones eléctrica e hidráulica.Justificación.- El edificio requiere de instalación eléctrica adecuada para la prestación eficiente de servicios en todas y cada una de sus áreas.


gastoRubro de


acción

Infraestructura

Adecuar instalaciones

eléctricas1 1 $76,089.04 $76,089.0

4

Por el crecimiento de la infraestructura, la capacidad de la red eléctrica resulta insuficiente.

Meta 2.2. La infraestructura se incrementa con la construcción de nuevos espacios: adecuaciones de acceso (rampas y pasamanos), laboratorios (docencia y ciencias), salas (artes escénicas, colegiado y reuniones de academia), nueve cubículos y un módulo de atención psicopedagógica.Unidad de medida: Construcción de espacioTipo de beneficiario: AlumnosNo. de beneficiario: 210Hombres: 82Mujeres: 128Acción 2.2.1. Adecuaciones de acceso (rampas y pasamanos).Justificación: El terreno en el que se encuentra asentada la EN hace necesaria la construcción de adecuaciones de acceso (rampas y pasamanos) que contribuyan a la seguridad y la integridad física de todos sus usuarios, así como de personas con capacidades diferentes.


gastoRubro de


acción

Construcción

Accesos para

personas con

capacidades diferentes

1 4 $9,364.00 $37,456.00

Hace falta construir nuevas rampas con pasamanos y a las ya existentes, colocárselos.

Acción 2.2.2. Construcción de tres laboratorios, uno de ciencias y dos de docencia.Justificación: La formación inicial de los docentes requiere de espacios adecuados construidos ex profeso para la aplicación de los nuevos PE de ambas licenciaturas.


gastoRubro de

gasto P Cantidad

Precio Unitario Total Especificaciones de

la acciónConstrucción Aula 2 1 $1,385,892.72 $1,385,892.72 Los laboratorios de

0

construcción (Laboratorio de ciencias)

docencia son uno para cada PE, mientras que el de ciencias es para ambos.

Aula construcción (Laboratorios de docencia)

3 2 $1,385,892.72 $2,771,785.44

Acción 2.2.3. Construcción de dos aulas para reuniones de academia de los PE, una más para trabajo colegiado y una sala para artes escénicas. Justificación.- El trabajo académico de los docentes requiere de infraestructura adecuada y funcional para su mejor desempeño, mientras que una sala de artes escénicas complementa la formación de los normalistas.


gastoRubro de

gasto P Cantidad Precio Unitario Total Especificaciones de la acción

Construcción

Aulas 2 $479,835.00 $959,670.00 El trabajo colegiado de los docentes requiere dos aulas, una para cada PE, así como una sala de colegiado; mientras que la de artes escénicas complementa la formación de los normalistas.

Sala de juntas 1 $429,412.87 $429,412.87

Taller de teatro 1 $842,264.42 $842,264.42

Acción 2.2.4. Construcción de nueve cubículos y un módulo de atención psicopedagógica.Justificación. Un espacio físico apropiado potencializa el rol del docente como tutor y asesor académico, planificando propuestas pedagógicas y realizando actividades de investigación, entre otras.


gastoRubro de


acción

Construcción

Cubículos 1 9 $86,563.67 $779,073.07 Los cubículos y el módulo de atención psicopedagógica van enfocados hacia el mejoramiento de la labor docente y la atención a estudiantes.

Centro de consulta 2 1 $813,659.98 $813,659.98

Meta 2.3. Se equipan 15 aulas, 19 cubículos, área administrativa, seis módulos de lectura y un arco electromagnético para la Biblioteca Escolar.Unidad de medida: Equipamiento tecnológicoTipo de beneficiario: AlumnosNo. de beneficiario: 210Hombres: 82Mujeres: 128Acción 2.3.1. Equipamiento de 15 aulas y 19 cubículos para tutoría.Justificación: Se requiere el equipamiento de espacios para la atención de estudiantes a fin de mejorar los resultados de la aplicación de los PE vigentes.


gastoRubro de gasto P Cantidad Precio

UnitarioTotal Especificaciones

de la acciónEquipamiento Proyector

multimedia 1 6 $7,085.15 $ 42510.90 El equipamiento de las aulas incluye: proyector multimedia, soporte para proyector,

equipamiento genérico (soportes para proyector)

1 6 $689.00 $ 4134.00

0

pantallas de proyección, computadora de escritorio c/bocinas y persianas; mientras que los cubículos se equiparán con libreros, escritorios y sillas.

Equipo de cómputo 1 15 $15, 910.44 $238,656.60

Equipamiento genérico (pantallas para proyección)

1 15 $1,363.00 $20,245.00

Mobiliario Libreros 2 19 $2,540.00 $48,260.00Escritorios 2 19 $2,789.00 $52,991.00Sillas ergonómicas 2 19 $4,026.00 $76,494.00

Equipamiento Equipamiento genérico (persianas)

3 295 $440.00 $129,800.00

Acción 2.3.2. Equipamiento del Área administrativa y de Control Escolar.Justificación: El funcionamiento del Área Administrativa debe desarrollarse de manera eficiente, pues es vital para garantizar la buena marcha del trabajo sustantivo; de igual manera, el departamento de Control Escolar requiere reducir los tiempos de respuesta a la gestión que demanda el usuario.


gastoRubro de


acción

Mobiliario Escritorio 1 7 $2,679.00 $18,753.00 El área administrativa se equipará con: escritorios, sillas y equipos de cómputo; mientras que Control Escolar se equipa con una base de datos automatizada.

Sillas 1 7 $2,040.00 $14,280.00

Equipamiento

Equipos de cómputo 1 7 $15,910.44 $111,373.08

Software (Base de datos automatizada)

1 1 $15,000.00 $15,000.00

Acción 2.3.3. Equipamiento de la Biblioteca Escolar con arco electromagnético y módulos para lectura.Justificación: La biblioteca ha transitado hacia el sistema de estantería abierta, esta modalidad requiere del arco electromagnético para garantizar el resguardo de los acervos; así como indispensable resulta la disposición de espacios de lectura más funcionales.




acción

Equipamiento Arco magnético 1 1 $265,000.00 $265,000.00 Se equipa la Biblioteca con arco electromagnético, así como con módulos de lectura con lámparas y audífonos.

Remodelación Centro de información 1 6 $3,940.00 $23,640.00

Acción 2.3.4. Equipamiento de la sala de cómputo.Justificación: El maestro en formación debe desarrollar sus competencias digitales, es responsabilidad de la EN ofrecer el espacio propicio para su consolidación, ello justifica la existencia de una Sala de Cómputo funcional que propicie la comunicación interactiva y el aprendizaje permanente como objeto de enseñanza.


gastoRubro de



acción

Equipamiento Equipos de cómputo 1 20 $8,500.00 $170,000.00 El equipamiento con

computadoras e infraestructura de red fortalece tanto el trabajo docente como el de los estudiantes.

RemodelaciónInfraestructura de red 1 1 $50,000.00 $50,000.00

0

Objetivo 3:- Eficientar criterios y mecanismos de evaluación y seguimiento a la preparación, implementación y análisis de las prácticas docentes de los estudiantes que permitan fortalecer los rasgos del perfil de egreso; así mismo, implementar un programa de seguimiento a egresados para retroalimentar la aplicación de los PE.Subtipo de objetivo: Estudiantes - evaluación y seguimientoJustificación: Es preocupación de la EN desarrollar las competencias básicas en el uso de las TIC que permitan innovar las prácticas docentes al realizar actividades de comunicación y difusión de información a través de este medio. Sistematizar y crear un software de consulta de información de egresados, así como de comunicación activa con los mismos.Meta 3.1 Dar seguimiento a la práctica docente de 210 estudiantes.Unidad de medida: Atención a estudiantesTipo de beneficiario: Alumnos No. de beneficiarios: 210Hombres: 82 estudiantes Mujeres: 128 estudiantes Acción 3.1.1 Adquisición del equipo de cómputo para dar seguimiento virtual a la práctica docente de los estudiantes.Justificación: Los núcleos poblacionales afectados por el contexto donde se ubica la EN generan condiciones adversas para el seguimiento presencial de la práctica docente de los estudiantes; sin embargo, la evaluación constante de esta actividad genera estrategias de mejora profesional de los futuros docentes por lo que dar seguimiento a su desempeño en forma virtual es un referente importante para mejorar constantemente la calidad del trabajo.


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio Unitario Total Especificaciones de la

acción

Equipamiento

Equipo de cómputo ( escritorio) 2 4 $15,910.44 $63,641.76 Se adquiere el equipo

necesario para el seguimiento de las Prácticas docentes de los estudiantes

Equipos de cómputo (portatil) 2 8 $21,000.00 $168,000.00

Software 2 2 $12,000.00 $24,000.00Acción 3.1.2 Capacitación a docentes para el uso efectivo del equipo virtual para dar seguimiento a la práctica docente de los estudiantes.Justificación: Para habilitar a los docentes en el uso del software, se hace necesario recibir la capacitación pertinente.




Honorarios profesionales 1 1 $20,000.00 $20,000.00 Un Asesor externo

llevará a cabo la capacitación para el uso del software que permita eficientar su manejo.

Alimentos 1 9 $150.00 $1,350.00Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00Noches de hotel 1 3 $450.00 $1,350.00

Acción 3.1.3. Diseño de un manual de procedimientos para evaluar la práctica docente de los estudiantes.Justificación: Para dar seguimiento a la práctica docente de los estudiantes en forma virtual, es necesario el diseño de un documento rector que guíe las actividades de observación en forma efectiva y segura.




Honorarios profesionales 1 1 $20,000.00 $20,000.00 Formalizar institucionalmente

la particularidad de las prácticas docentes de los estudiantes a Alimentos 1 9 $150.00 $1,350.00

0

través de un documento que se integra con el apoyo de un

Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00

Noches de hotel 1 3 $450.00 $1,350.00Acción 3.1.4 Procesamiento de la información del desempeño docente de los estudiantes Justificación: Es de vital importancia dar continuidad a los procesos de sistematización de información con la finalidad de conocer los resultados, enrumbar las actividades hacia la mejora y producir artículos plausibles de ser publicados.



UnitarioTotal Especificaciones de

la acción

Insumos consumibles

Artículos de papelería

1 4 $500.00 $2,000.00 Impresión y publicación de artículos académicosTonner 1 1 $3,500.00 $3,500.00

CD’s 2 2 $250.00 $500.00Digitalización de artículos académicos

Memorias USB 2 12 $200.00 $2,400.00Equipamiento Cámara de video 2 12 $10,000.00 $120,000.00

Reproductor cd o DVD

2 12 $2,000.00 $24,000.00

Cámara digital 2 12 $4,000.00 $48,000.00Meta 3.2 Establecer estrecha vinculación con 30 Escuelas primarias y 44 Jardines de Niños de la zona de influencia de la EN.Unidad de medida: Atención a estudiantesTipo de beneficiario: AlumnosNo. de beneficiarios: 210 Hombres: 82Mujeres: 128 Acción 3.2.1. Promoción y aplicación de propuestas didácticas comunes entre estudiantes de la EN y Docentes de Educación básica a través de un foro presencial.Justificación: Es la finalidad vincularnos permanentemente con las instituciones de educación básica para la generación de propuestas pedagógicas innovadoras al tiempo que se estrechan relaciones institucionales.

Recursos 2013Concepto de gasto

Rubro de gasto P Cantidad Precio Unitario

Total Especificaciones de la acción


Honorarios profesionales

2 1 $20,000.00 $20,000.00 Asesoría por un experto externo. Se organiza un foro presencial de intercambio de planes de clase, experiencias, proyectos, propuestas didácticas entre Estudiantes de la EN y docentes de EB


Acción 3.2.2 Evaluación del desempeño de los estudiantes en las actividades de acercamiento a la práctica docente.Justificación: Es importante que los estudiantes consoliden las competencias profesionales a través de la evaluación y autoevaluación de su desempeño en las actividades de acercamiento a la práctica docente.


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio Unitario Total Especificaciones de la acción

Equipamiento Equipamiento genérico(Pantalla) 2 4 $1,363.00 $ 5452.00 Se informa y organiza en

evidencias digitales los productos de las prácticas docentes de los estudiantes por parte de los maestros titulares

Proyector 2 4 $7,085.15 $ 28340.60Software 2 2 $2500.00 $5000.00

0

sobre el desempeño de cada Acción 3.2.3 Elaboración del programa de asesoría académica.Justificación: Para fortalecer la práctica docente de los estudiantes de la EN se requiere brindar apoyo en la preparación, implementación y análisis de la misma, a través de las asesorías académicas.





Honorarios profesionales 1 1 $20,000.00 $20,000.00 Asesoría por un experto

externo para la elaboración del programa de asesoría académica.


Acción 3.2.4. Publicación de evidencias y experiencias de la práctica docente.Justificación: Para eficientar permanentemente la práctica docente de los estudiantes es importante que las Academias den a conocer, a través de publicaciones, el trabajo realizado en las Escuelas Primarias y en los Jardines de Niños a fin de mejorar gradualmente las competencias profesionales de los docentes en formación.


Rubro de gasto P Cantidad

Precio Unitario


Acervos Publicación 3 2 $22,000.00 $44,000.00Publicación de evidencias en una revista como medio local de difusión.

Meta 3.3 Se da seguimiento a 150 egresados con la participación de las oficinas administrativas de la SEP en los Estados de Durango y Chihuahua.Unidad de medida: Atención a estudiantesTipo de beneficiario: Alumnos No. de beneficiario: 210Hombres: 82Mujeres: 128Acción 3.3.1 Promoción de vínculos de cooperación con autoridades educativas para el establecimiento de comunicación con los egresadosJustificación: Llevar a cabo entrevistas presenciales con la finalidad de rescatar información sobre la ubicación de los egresados para su seguimiento sistemático buscando el mejoramiento en la formación de los futuros docentes.


Rubro de gasto P Cantidad Precio



Gasolina 2 4 $900.00 $3,600.00 Se establecen mecanismos de seguimiento a la ubicación profesional de los egresados

Hotel 2 4 $850.00 $3,400.00

Alimentos 2 96 $150.00 $14,400.00

Acción 3.3.2. Aplicación de encuesta de opinión a egresados.Justificación: La opinión personal de los egresados sobre su propio desempeño profesional es un importante punto de partida.



Equipamiento

Equipo de cómputo

2 4 $15,910.44 $63,641.76 Se establecen mecanismos de comunicación con egresados,

0

donde se graben testimonios sobre cómo ha influido su preparación inicial en su trabajo docente. Promoción en eventos de la institución.

Equipo de cómputo portátiles

2 8 $21,000.00 $168,000.00

Televisores 2 2 $16,000.00 $32,000.00

Meta 3.4. Dar seguimiento a 150 egresados de las últimas tres generaciones de la Licenciatura en Educación Primaria y la Licenciatura en Educación Preescolar.Unidad de medida: Atención a estudiantesTipo de beneficiario: AlumnosNo. de beneficiario: 210Hombres: 82Mujeres: 128Acción 3.4.1. Adquisición de una base de datos para dar seguimiento a egresados.Justificación: Se requiere sistematizar la información que se genera de la trayectoria profesional de los egresados que permita una rápida consulta para retroalimentar a los PE.



Equipamiento Software 1 1 $25,000.00 $25,000.00 Se adquiere una base de

datos para organización de información y rápida consulta de los egresados

Insumos consumible

s

Artículos de papelería 1 4 $500.00 $2000.00

Toner 1 2 $3,500.00 $7,000.00

Acción 3.4.2 Implementación de un curso de capacitación para el uso efectivo del software para dar seguimiento a los egresados.Justificación: Para habilitar a los docentes en el uso efectivo del software, se hace necesario recibir la capacitación pertinente para realizar las tareas con mayor efectividad.





Honorarios profesionales 1 1 $20,000.00 $20,000.00 Capacitación para el

manejo del software (base de datos) por un asesor externo para el seguimiento a egresados.

Alimentos 1 6 $150.00 $900.00Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00

Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00Noches de hotel 1 2 $450.00 $900.00

Acción 3.4.3 Diseño de un manual de operación para dar seguimiento a egresadosJustificación: Para eficientar el seguimiento a egresados, resulta conveniente contar con un documento de lineamientos de operación como eje rector que brinde un apoyo permanente.


gastoRubro de



acciónEquipamiento Impresora 1 1 $7,902.00 $7,902.00

Diseño del documento de lineamientos de operación

InsumosConsumibles

Artículos de papelería 1 4 $500.00 $2,000.00

Tonner 1 1 $2,100.00 $2,100.00Acción 3.4.4 Procesamiento de la información obtenida en el seguimiento a egresados.Justificación: Es importante contar con información sistematizada que dé cuenta del proceso de seguimiento a egresados.

RECURSOS 2013Concepto de Rubro de P Cantidad Precio Total Especificaciones de la

0

gasto gasto Unitario acción Equipamiento Impresora 1 1 $7,902.00 $7,902.00 Para analizar, sistematizar y

difundir la información obtenida en el seguimiento a egresados

Insumosconsumibles


Tonner 1 1 $2,100.00 $2,100.00OBJETIVO 4: Fortalecer el desempeño de directivos y formadores de docentes a través de la capacitación, actualización y vinculación constante en diversos eventos e intercambios académicos con otras instituciones y en el uso eficiente de las TIC, que permitan incrementar los resultados obtenidos en las evaluaciones externas (EGC, EIC, ENISD).Subtipo de objetivo: Profesores: actualización académica.JUSTIFICACIÓN: Para elevar los resultados obtenidos en las evaluaciones externas, es necesario mejorar constantemente el desempeño de directivos y maestros formadores, por lo cual se proponen actividades como la capacitación y la actualización constante, así como la vinculación con EB y otras IES.META 4.1. El 100% (36) de los docentes, incluidos los directivos, se capacitan y actualizan en diferentes campos disciplinares.Unidad de medida: Actualización académicaTipo de beneficiario: Docentes.No. de beneficiarios: 36 docentes Hombres: 20Mujeres: 16Acción 4.1.1.Participación en el diplomado en competencias de liderazgo educativo para la construcción de comunidades de aprendizaje.JUSTIFICACIÓN :El diplomado en línea ofertado por el CREFAL está dirigido a directivos, presidentes de academia de ambos P.E. y responsables de áreas sustantivas brindando elementos necesarios para que mejoren en el manejo de grupos lo que impactará en el desempeño profesional de los docentes.


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones de

la acción


Inscripción a cursos, seminarios

y talleres1 14 $7000.00 $98,000.00

El diplomado virtual en CREFAL es una opción viable para actualizarse por la lejanía de la EN

Insumos consumibles


Tonner 1 2 $3500.00 $7000.00Accesorios para

oficina (genérico) 1 14 $200.00 $2800.00

Acción 4.1.2. Los docentes reciben capacitación en una segunda lengua (inglés).JUSTIFICACIÓN: El curso está dirigido a los docentes de EN, debido a las necesidades emanadas de la malla curricular del Plan de Estudios 2012, en el cual se precisa el uso del idioma inglés para el manejo de temas y contenidos.


gastoRubro de

gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones de la acción

Servicios personales Inscripción 2 9 $7000.00 $63,000.0

0

El curso se hará en línea a través de British Council; las personas que lo realizarán ya han estudiado en ese instituto y continuarán en los niveles siguientes.

Acción 4.1.3. Participación de la planta docente en el curso “Herramientas digitales educativas”.JUSTIFICACIÓN: En la actualidad es necesario desarrollar competencias digitales para operar los Planes de Estudio 2012, por lo que se requiere la capacitación de los docentes.

0


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones

de la acciónServicios

personalesHonorarios

profesionales 2 1 $20,000.00 $20,000.00 La planta docente se capacita con un asesor externo en un curso de 40 hrs. presenciales.

Equipamiento Equipo de cómputo 2 36 $21,000.00 $756,000.00

Insumos consumibles


Tonner 2 1 $3500.00 $3500.00Acción 4.1.4.-Certificación de docentes en el idioma inglés y TIC.Justificación: Adquirir la certificación de los docentes en el idioma inglés y en las TIC permite eficientar la operación de los PE de la reforma curricular en la EN.



de la acción


Inscripciones a cursos, seminarios, etc. 3 8 $3,000.00 $24, 000.00 Se certifican cuatro

maestros en el idioma inglés y cuatro en las TIC.

Noches de hotel 3 8 $850.00 $6,800.00Alimentación 3 24 $150.00 $3,600.00

Gasolina 3 2 $900.00 $1,800.00Acción 4.1.5. Participación en un taller con la temática intervención docente por competencias en la EN.Justificación: El personal docente de la EN requiere capacitarse para mejorar la intervención docente en el marco del enfoque por competencias del Plan de Estudios 2012.


gasto Rubro de gasto P Cantidad

Precio unitario Total Especificaciones

de la acción



El asesor externo visitará la escuela por tres días e impartirá un curso de 20 horas.

Noches de hotel 2 3 $450.00 $1,350.00Alimentos 2 9 $150.00 $1,350.00

Boletos de avión 2 2 $3,800.00 $7,600.00Gasolina 2 2 unidad $900.00 $1,800.00

Insumos consumibles


Tonner 2 1 $3500.00 $3500.00META 4.2El 60% (22) de los docentes y directivos participa en eventos e intercambios académicos.Unidad de medida: Intercambio académicoTipo de beneficiario: DocentesNo. de beneficiarios: 22 docentes Hombres: 12Mujeres: 10Acción 4.2.1.Participación de los docentes responsables del trayecto de práctica profesional de ambos PE en el intercambio de experiencias: “Prácticas docentes de los estudiantes normalistas”. JUSTIFICACIÓN: La implementación del Planes de Estudio 2012 en la EN, hace necesario que se realicen intercambios de experiencias con profesores que han trabajado previamente estos espacios curriculares.


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones de la

acciónServicios

personalesGasolina 1 6 $900.00 $5,400.00 Asisten profesores a

San Luis Potosí al Casetas 1 10 $80.00 $800.00

0

intercambio de experiencias; viajan en vehículo oficial de la

Noches de hotel 1 60 $850.00 $51,000.00Alimentos 1 180 $150.00 $27,000.00

Insumos consumibles

Accesorios para oficina genérico (memorias usb)

1 6 $150.00 $900.00

Acción 4.2.2. Participación de los docentes de VII y VIII semestres de ambos PE en un intercambio de experiencias sobre la elaboración del documento recepcional en la Escuela Normal “Ricardo Flores Magón”. Justificación: Es necesario que los profesores conozcan las experiencias de otros contextos respecto a la elaboración del documento recepcional para mejorar los procesos de titulación y, en un futuro, certificar estos procedimientos.


Rubro de gasto P Cantidad Precio unitario



Gasolina 2 2 unidad $900.00 $1,800.00 Los docentes asisten a Saucillo, Chih. en vehículo oficial.

Casetas 2 6 $80.00 $480.00Noches de hotel 2 18 $850.00 $15,300.00

Alimentos 2 54 $150.00 $8100.00


VII. CONSISTENCIA INTERNA DEL ProFENVISIÓN Ser una institución de educación superior reconocida por su capacidad académica en la formación de docentes en educación básica con atención prioritaria en la aplicación de planes y programas de estudio en el marco de la reforma curricular 2012, con una oferta educativa diversificada de alto prestigio profesional; paralelo a ello, lograr un buen funcionamiento de los servicios administrativos y una gestión institucional democrática e incluyente que favorezca la identidad escolar, sustentada en el trabajo colegiado, los cuerpos académicos, así como el fortalecimiento de las áreas sustantivas y su vinculación con otras IES del entorno estatal, nacional e internacional; teniendo como soporte una infraestructura física y tecnológica que permitan la innovación, la evaluación y el avance de las metas establecidas para la mejora permanente.

CAPACIDAD ACADÉMICA

PROBLEMAS POLÍTICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESTRATEGIAS

-Dificultades para completar y compactar los tiempos de contratación.-La falta de producción académica afecta seriamente la posibilidad del registro ante PROMEP.-Las condiciones financieras para la obtención del grado de maestría causan el rezago en el proceso de titulación.-No hay recursos económicos suficientes para

Apoyará de forma prioritaria, las acciones encaminadas a lograr la formación y consolidación de Cuerpos Académicos (CA).Fortalecerá las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) de los CA.Fortalecerá, a través de programas de difusión, los avances y resultados de las líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC) de los CA.Promoverá la habilitación de los profesores de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes.Promoverá que los programas educativos, sean impartidos por docentes que tengan como grado académico, el nivel superior al que estén impartiendo.Promoverá que los Profesores de Tiempo Completo (PTC) de las

Institucionalizar la formación complementaria de los estudiantes para contribuir a la formación integral en el transcurso de la carrera.

Impulsar la habilitación docente para alcanzar el perfil académico deseable de los maestros formadores y su ingreso a PROMEP.

Atender los procesos de selección de estudiantes de nuevo ingreso, conforme a las políticas institucionales y estatales.

Seguir impulsando la creación y la consolidación

Construcción y habilitación de espacios propios para el desarrollo de los programas.Seguimiento y evaluación al impacto de los talleres en la formación de los estudiantes.Difusión de los productos derivados de las actividades complementarias.Establecimiento de compromisos institucionales para la obtención del grado durante el ciclo escolar 2013-2014 de los maestros que tiene estudios concluidos.Firma de convenios por los docentes de la EN para que cursen maestrías y doctorados con la intención de abatir el rezago de habilitación existente.Gestión de recursos financieros para apoyar los procesos de

0

cubrir los gastos que genera la participación en eventos.-No se optimiza los tiempos asignados para la producción académica, de tal forma que los artículos que se producen no se difunden.-La falta de interés por la conformación de Cuerpos Académicos.

IFAD’s, obtengan el reconocimiento del perfil PROMEP y cursen posgrados que cuenten con beca PROMEP.Impulsará la operación y mejoramiento de los procesos académicos de las IFAD’s, a través de sus cuerpos colegiados (CC).Promoverá el incremento de Plazas de Tiempo Completo de las IFAD’s, derivadas de la gestión y de las vacantes generadas.Dará seguimiento a la aplicación de los planes de estudio 2012 Curricular de la Educación e implementará la capacitación de los docentes de acuerdo a la Reforma Curricular de la Educación Normal.Dará seguimiento a la operación y mejora de los Programas Institucionales de Tutorías, de acuerdo a los lineamientos estatales.Promoverá que los directivos de las IFAD’s, cuenten con el grado mínimo de maestría y certificación en otra lengua.Evaluará el desempeño de la función directiva de las IFAD’s.Dará seguimiento a las IFAD’s, sobre la organización y el desarrollo de la práctica docente de los estudiantes en las escuelas de educación básica.

de CA.Actualizar y habilitar a los directivos en programas de gestión y recursos humanos.

Identificar el grado de satisfacción de usuarios, egresados y empleadores a través de un programa de seguimiento y evaluación emanado de la Comisión de Seguimiento y Evaluación Institucional.

Impulsar la innovación educativa desde la aplicación de los planes y programas de estudio, para que impacte positivamente en el desempeño de los estudiantes y en el funcionamiento académico institucional.

habilitación docente.Implementación de un curso de preparación para los aspirantes de nuevo ingreso previo al EXANI-II.

Aplicación de instrumentos psicométricos como parte del proceso de selección a todos los aspirantes de nuevo ingreso.

Programación y difusión de procesos referentes a la formación de CA.

Asistencia y participación de docentes en eventos académicos del ámbito nacional e internacional.

Intercambio de experiencias entre IES que cuenten con CA.

Participación a eventos de actualización y habilitación para directivos

Especialización y certificaciónEstablecimiento de un programa de seguimiento a egresados

Capacitación a los docentes formadores en el uso de Herramientas Digitales EducativasEquipamiento multimedia a la planta docente de la EN.

Implementación de los recursos multimedia para eficientar la práctica docente de los formadores.

COMPETITIVIDAD ACADÉMICA

PROBLEMAS POLÍTICASOBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

ESTRATEGIAS

La matrícula ha descendido debido a que la EN ha atendido la convocatoria emitida por la SEED, la cual cada ciclo escolar disminuye el número de estudiantes que conformarán los grupos de nuevo ingreso.El examen general de conocimientos en la LEPRE, el ciclo escolar 2006 -2007 a la fecha, registra un 57.81 como el más alto en el ciclo 2009-2010 y un 49.35 como el más bajo en el ciclo escolar

Conformará un equipo estatal para diseñar los cursos optativos de la malla curricular de los planes de estudio 2012.Se Impulsará la firma de acuerdos y convenios académicos de intercambio y vinculación en el ámbito nacional e internacional, con IES, con otras instituciones formadoras de docentes y con instituciones de educación básica.Supervisará que las IFAD´s atiendan las observaciones de los CIEES de los PE y de gestión.Verificará que las IFAD´s realicen sistemáticamente, estudios de trayectorias escolares de estudiantes y seguimiento de egresados.

Mejorar los resultados de las evaluaciones externas (EGC y Examen de Ingreso al Servicio) aplicadas por CENEVAL.Fortalecer el Programa Institucional de Tutoría, con el objetivo de apoyar al estudiante en su

Consolidación del programa de mejora académica que impacte en los campos del perfil de egreso.

o Asesoría académica

o Adecuación curricular

o Examen departamental

0

actual.Los promedios obtenidos por los estudiantes de la LEPRI en el examen general de conocimientos van del 50.41 en los ciclos 2006-2007 y 2007- 2008 hasta el 58.05 en el ciclo 2009- 2010.Número insuficiente de equipos de cómputo para uso de estudiantes y docentes.La biblioteca escolar carece de programas específicos, así como debilidades respecto a la hemeroteca, videoteca y audioteca, falta de acervos e infraestructura para eficientar el servicio.

Falta de espacios propios para el desarrollo de actividades complementarias.El área de Control Escolar carece de una base de datos automatizada.La EN no cuenta con los recursos necesarios para apoyar a la planta académica en su superación profesional.Solo se cuenta con un docente con perfil PROMEP que equivale al 2.77% de la planta académica.Actualmente no se están ofertando diplomados, cursos ni talleres a docentes de educación básica.La EN cuenta solo con un Cuerpo Académico en Formación (CAEF).Falta cubrir al 100% las necesidades de clima artificial y equipo multimedia en las aulas de la institución.La ubicación geográfica de la institución limita el acceso al seguimiento de la práctica docente que realizan los futuros profesores.

Promoverá la certificación de procesos, bajo la norma ISO 9001- 2008Dará seguimiento a la operación de los Proyectos de Mejora de los Resultados de los Estudiantes de las Escuelas Normales, en los exámenes intermedio y general de conocimientos y en el examen de Ingreso al Servicio.Promoverá en las IFAD´s, el desarrollo de actividades cocurriculares para la formación integral del estudiante, incluyendo el deporte, el arte, los valores y las actividades culturales.Establecerá esquemas para que los estudiantes adquieran un segundo idioma.Promoverá y fortalecerá el desarrollo de programas y procesos de innovación educativa, en las IFAD´s.Promoverá que las IFAD´s, desarrollen líneas de investigación, relacionadas con la innovación educativa aplicada a la transformación de la práctica docente.Promoverá la colaboración de estudiantes de la, en proyectos de investigación de los CA.Garantizará, que el ingreso de los estudiantes a la Educación Normal en las IFAD´s, sea con base en los resultados del examen de selección CENEVAL, de sus antecedentes académicos y de otros mecanismos selectivos institucionales.Impulsará un Programa de Movilidad Estudiantil, nacional e internacional.Promoverá la vinculación de las IFAD´s, con las Escuelas de Educación Básica.Promoverá la conformación de redes de colaboración e intercambio académico entre CA, en el ámbito nacional e internacional.Regulará la matrícula de ingreso a las EN y la diversificación de la oferta educativa, con base en estudios prospectivos.Impulsará la incorporación de la tecnología, para apoyar los procesos educativos en las IFAD´s.Aplicará encuestas para conocer el grado de satisfacción de los estudiantes, sobre la formación recibida en las IFAD´s.Supervisará que directivos de las IFAD´s, realicen seguimiento y evaluación del desempeño de sus docentes.

formación integral.Habilitar al personal administrativo y de apoyo, acordes a la función que desempeñan.Eficientar criterios y mecanismos de evaluación, que reflejen el logro de los aprendizajes durante el proceso formativo de los estudiantes.Eficientar el uso de las TIC como recurso para la aplicación de planes y programas de estudio.

o Seguimiento al tiempo real de enseñanza

Diseño de un programa de retroalimentación para estudiantes de bajo desempeño académico.

Construcción de los cubículos para brindar tutoría individualizada.Equipamiento de los cubículos para brindar tutoría individualizada.Intercambio de experiencias entre EN que brindan el programa de tutorías.

Capacitación permanente de tutores.Actualización del personal administrativo y de apoyo en programas acordes a la función que desempeñan.Implementación de un programa de seguimiento y evaluación a los docentes que laboran en la EN.Seguimiento y evaluación del uso de recursos multimedia en el aula.

Continua en el anexo 14

0

VIII.- CONCLUSIONES

La escuela normal participa en la implementación de la Reforma Curricular 2012 mejorando el servicio educativo que ofrece al innovar a través de los programas de estudio.

Continuar con el proceso de evaluación por los CIEES permitirá alcanzar el nivel uno del Padrón de los Programas de Educación Superior Reconocidos por su Buena Calidad.

La vinculación de la escuela normal con instituciones de educación básica y de educación superior, es necesaria para el desarrollo de los Programas Educativos.

Las actividades complementarias y de tutoría continúan fortaleciendo la formación integral de los estudiantes.

Una eficiente aplicación de los planes y programas de estudio y la asesoría académica, mejoran el rendimiento académico de los estudiantes, en consecuencia el resultado de las evaluaciones externas aplicadas por CENEVAL.

Fortalecer el Cuerpo Académico en Formación y alcanzar el perfil deseable PROMEP contribuirá a la habilitación académica de los docentes y el desarrollo de actividades sustantivas como investigación, docencia, tutoría, gestión y difusión.

El incremento de la infraestructura así como su equipamiento tecnológico es una exigencia para la aplicación de la reforma curricular 2012 en una sociedad del conocimiento y de la información.

El acceso libre a la consulta bibliográfica es una realidad en nuestra escuela que fortalece la actividad académica de docentes y estudiantes

0

ANEXOS

Anexo 1 Matrícula de la LEPRI

Licenciatura en Educación Primaria

Ciclo escolar

Alumnos convocados

Alumnos seleccionados

Inscritos

Alumnos no seleccionados y que

se inscribieron

Total de alumnos inscritos

Número porcentaje número porcentaje número Porcentaje Número2006-2007 20 66.6% 7 23.3% 23 76.7% 302007-2008 20 66.6 13 43.3 17 56.7 302008-2009 20 60.6 11 33.3 21 63.6 332009-2010 20 66.6 14 46.7 16 53.3 302010-2011 20 91 8 36.3 14 63.7 222011-2012 20 100 13 65 7 35 202012-2013 20 62.5% 11 34.4% 21 65.6% 32

Anexo 2 Matricula de la LEPRE

Licenciatura en Educación Preescolar

Ciclo escolar

Alumnos convocados

Alumnos seleccionados

inscritos

Alumnos no seleccionados y que

se inscribieron

Total de alumnos inscritos

número porcentaje Número porcentaje número porcentaje Número2006-2007 40 53.3% 22 29.3% 53 41.5% 752007-2008 40 43.5 21 22.8 71 77.2 922008-2009 40 61.5 29 44.6 36 55.4 652009-2010 30 51 12 20.3 47 79.7 592010-2011 30 100 19 63.3 11 36.6 302011-2012 25 100 19 76 6 24 252012-2013 30 100% 20 67% 10 33% 30

0

Anexo 3 Grado académico

CUADRO QUE RESUME GRADO ACADEMICO Y TIEMPO DE DEDICACIÓN

PRIMARIA PREESCOLAR½ tiempo ¾ tiempo TC Suma ½ tiempo ¾ tiempo TC Suma

Bachillerato 0 0 116

2 20Licenciatura 2 6 2 2 8Maestría 7 6

Anexo 4 Carga horaria

CICLO ESCOLAR HORAS DE DOCENCIA HORAS COMISIONADAS2006-2007 1084 12482007-2008 1150 12102008-2009 946 13522009-2010 1130 14902010-2011 970 14702011-2012 786 17642012-2013 778 1767

Anexo 5 Eficiencia terminal LEPRE y LEPRI

GENERACIÓN LICENCIATURA EGRESADOS TITULADOS2002-2007 Primaria

Preescolar 1526

1526

2003-2007 PrimariaPreescolar

1934

1934


2254

2254


2241

2241


2139

2139


1862

1862


2840

2839

Anexo 6 Estadística de reprobación de la LEPRI:

CICLO ESCOLAR

SEMESTRE ALUMNOS INSCRITOS

ALUMNOS REPROBADOS

% DE REPROBACIÓN

2006-2007 NON 105 12 11.42%2006-2007 PAR 102 7 6.86%2007-2008 NON 103 8 7.76%2007-2008 PAR 96 13 13.54%2008-2009 NON 102 13 12.74%2008-2009 PAR 102 11 10.8%2009-2010 NON 103 10 9.7%2009-2010 PAR 100 10 10%

0

2010-2011 NON 98 14 14.28%2010-2011 PAR 98 15 15.3%2011-2012 NON 99 14 14.10%2011-2012 PAR 94 6 6.38%2012-2013 NON 98 13 13.26%2012-2013 PAR 97 13 13.40%

Anexo 7 Estadística de reprobación de la LEPRE:

CICLO ESCOLAR

SEMESTRE ALUMNOS INSCRITOS

ALUMNOS REPROBADOS

% DE REPROBACIÓN

2006-2007 NON 216 16 7.4%2006-2007 PAR 211 21 9.95%2007-2008 NON 238 12 5.4%2007-2008 PAR 227 14 6.16%2008-2009 NON 219 10 4.56%2008-2009 PAR 216 28 13%2009-2010 NON 206 16 7.8%2009-2010 PAR 205 28 13.65%2010-2011 NON 187 36 19.3%2010-2011 PAR 182 38 20.87%2011-2012 NON 135 15 11.1%2011-2012 PAR 131 25 19.08%2012-2013 NON 117 17 14.52%2012-2013 PAR 113 14 12.4%

Anexo 8ORGANIGRAMA

ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A. CARRILLO

ANEXO 9 Continuación de Avance de las metas …Licenciatura en Educación Preescolar 205 0 0 0 0 40 35 40 20 Diversidad de actividades

de los docentesLicenciatura en Educación Primaria 164 15 15 0 0 30 0 30 0

Estudiantes a los que se aplicarán encuestas para conocer el grado de satisfacción sobre la

0

formación recibida en la escuela normal. Especificar licenciatura.Licenciatura en Educación Preescolar 210 0 0 0 0 80 35 80 20 Diversidad de actividades

de los docentesLicenciatura en Educación Primaria 100 0 0 0 0 40 0 40 0

Procesos de gestión que serán certificados por la Norma ISO 9000: 2000. Especificar: Área y Proceso.

Control escolar 0 0 0 0 0 1 0 0 0 Reciente capacitación al personal y no se ha solicitado la certificación

Selección de estudiantes de nuevo ingreso

0 0 0 0 0 1 0 0 0

Programas Educativos para los que se iniciarán procesos de evaluación. Licenciatura en Educación Preescolar 1 1 0 1 1 1 0 1 0 Se está trabajando con las

recomendaciones de CIEES para la próxima evaluación Licenciatura en Educación Primaria 1 1 0 1 1 1 0 1 0

Programas Educativos que obtendrán certificación de calidad. Especificar cuáles. Licenciatura en Educación Preescolar 1 0 0 0 0 0 0 1 0 Apenas se inició con la

capacitación al personal para poder llevar a cabo procesos de certificación ISO-9001: 2008

Licenciatura en Educación Primaria 1 0 0 0 0 0 0 1 0

GESTIÓN Información académica y administrativa que se sistematizará y actualizará:

Control escolar 1 1 1 0 1 0 1 0 Se inicia con trayectorias estudiantiles

Recursos humanos 1 1 1 1 1 1 1 1

Los expedientes de los maestros se actualizan conforme a documentos presentados

Recursos financieros 0 0 0 0 1 1 1 0Se inició con un documento clasificador de ingresos y egresos

Seguimiento a egresados 0 0 0 0 1 1 1 0

Proyecto en proceso que se ha visto interrumpido por no estar incluido en las políticas del área de investigación

Personal que será capacitado para la sistematización, captura y actualización de la información.

10 5 0 10 0 10 0 10 0Por falta de recursos ningún integrante del personal ha sido capacitado

Personal de los servicios de apoyo a la docencia que participará en actividades de capacitación y/o actualización.

18 5 10 0 0 10 2 5 0

Espacios en que se mejorará la infraestructura académica (equipo, recursos educativos, mobiliario y conectividad). Especificar cuáles. Sala de cómputo 1 1 1 0 0 1 1 1 1 Equipo y conectividad

Cubículos1 1 1 2 2 10 10 9 9

Estructura para 4 cubículos en obra negra, conectividad, equipo y mobiliario

Servicios sanitarios1 1 0 0 0 2 2 2 0

Se remodelaron únicamente 2 por falta de recursos financieros

0

Laboratorio de idiomas1 0 0 1 1 1 0 1 0

Falta equipamiento con mobiliario y equipo electrónico

Sala de música1 0 0 1 1 1 1 1 0

Se equipó con mobiliario e instrumentos, se requieren más instrumentos musicales

Plaza Cívica 1 1 0 0 0 1 0 1 0 Falta de recursos financieros

Sala de maestros 1 0 0 0 0 1 1 1 1 Se equipó con mobiliario y cómputo

Sala audiovisual 1 0 0 0 0 1 0 1 1 Remodelación de la salaAulas

21 0 0 0 0 18 3 3 0Se equipó con proyector multimedia, falta construir aulas

Canchas deportivas 2 0 0 0 0 1 1 0 0 Se remodelaron tableros Espacios que se remodelarán y construirán.

Auditorio (tres etapas) 1 1 1 0 0 1 1 1 0 Falta la tercera etapaConstrucción de una cámara Gesell 0 0 0 0 0 1 0 0 0 Falta de recursos financierosServicio médico 0 0 0 0 0 1 0 0 0Psicopedagogía 0 0 0 0 0 0 0 1 0

Anexo 10 Continuación de las políticas…21. Supervisará que las IFAD´s atiendan las observaciones de los CIEES de los PE y de gestión.22. Verificará que las IFAD´s realicen sistemáticamente, estudios de trayectorias escolares de estudiantes y

seguimiento de egresados.23. Promoverá la certificación de procesos, bajo la norma ISO 9001- 200824. Dará seguimiento a la operación de los Proyectos de Mejora de los Resultados de los Estudiantes de las Escuelas

Normales, en los exámenes intermedio y general de conocimientos y en el examen de Ingreso al Servicio.25. Promoverá en las IFAD´s, el desarrollo de actividades cocurriculares para la formación integral del estudiante,

incluyendo el deporte, el arte, los valores y las actividades culturales.26. Establecerá esquemas para que los estudiantes adquieran un segundo idioma.27. Promoverá y fortalecerá el desarrollo de programas y procesos de innovación educativa, en las IFAD´s.28. Promoverá que las IFAD´s, desarrollen líneas de investigación, relacionadas con la innovación educativa

aplicada a la transformación de la práctica docente.29. Promoverá la colaboración de estudiantes de la, en proyectos de investigación de los CA.30. Garantizará, que el ingreso de los estudiantes a la Educación Normal en las IFAD´s, sea con base en los

resultados del examen de selección CENEVAL, de sus antecedentes académicos y de otros mecanismos selectivos institucionales.

31. Impulsará un Programa de Movilidad Estudiantil, nacional e internacional.32. Promoverá la vinculación de las IFAD´s, con las Escuelas de Educación Básica.33. Promoverá la conformación de redes de colaboración e intercambio académico entre CA, en el ámbito nacional e

internacional.34. Regulará la matrícula de ingreso a las EN y la diversificación de la oferta educativa, con base en estudios

prospectivos.35. Impulsará la incorporación de la tecnología, para apoyar los procesos educativos en las IFAD´s.36. Aplicará encuestas para conocer el grado de satisfacción de los estudiantes, sobre la formación recibida en las

IFAD´s.37. Supervisará que directivos de las IFAD´s, realicen seguimiento y evaluación del desempeño de sus docentes.GESTIÓNLa Secretaría de Educación del Estado de Durango, a través de la CIFD:38. Dará seguimiento a la incorporación o renovación de la normatividad académica, organizativa y

administrativa, que fortalezca la EN.

0

39. Vigilará que el ingreso, promoción y permanencia del personal académico de las IFAD´s, se sujete al RIPPPA, a partir de su vigencia.

40. Gestionará que las EN incorporen y fortalezcan la tecnología de información y comunicaciones, necesarias para apoyar los procesos académicos.

41. Gestionará que las EN cuenten con infraestructura bibliotecaria automatizada y que adquieran acervos pertinentes, actualizados y suficientes.

42. Gestionará la construcción, ampliación, remodelación y mantenimiento de la infraestructura física de las EN.

43. Fortalecerá los mecanismos institucionales de rendición de cuentas.44. Impulsará la firma de convenios con instituciones educativas nacionales y extranjeras, para facilitar la

movilidad interinstitucional de profesores de las IFAD´s.45. Fundamentará en estudios prospectivos la oferta educativa de las IFAD´s.46. Diseñará un Sistema de información de la Educación Normal, en el Estado.

Anexo 11 Continuación de la actualización de la planeación ( metas compromiso…)Docentes que participarán en el seguimiento de las actividades

de acercamiento a la práctica docente que realizan los estudiantes en las escuelas de educación básica. Especificar Licenciatura y profesor de:

36 100%

Tiempo completo 28 77.78%

¾ de tiempo 2 5.56%

½ tiempo 6 16.67%

Por horas

Estudiantes que ingresarán a la educación normal mediante procesos de selección (examen). Especificar licenciaturas. 50 100%

Licenciatura en Educación Primaria 20 40%

Licenciatura en Educación Preescolar 30 60%

Estudiantes que participarán en el Examen General de Conocimientos que aplica CENEVAL. Especificar licenciaturas. 41 100%



Estudiantes que obtendrán resultados satisfactorios en el Examen General de Conocimientos que aplica CENEVAL. Especificar licenciaturas. 41 100%

Licenciatura en Educación Primaria 17 41%Licenciatura en Educación Preescolar 12 29%

Estudiantes que se atenderán mediante un programa de asesorías. Especificar licenciatura y semestre. 94 100%



Estudiantes que se atenderán mediante un programa de tutorías. Especificar licenciatura y semestre. 144 100%

Licenciatura en Educación Primaria 69 48%Licenciatura en Educación Preescolar 75 52%

Estudiantes que participarán en un programa de seguimiento a egresados. 60 100%

Estudiantes que participarán en actividades complementarias. Especificar licenciatura, semestre y actividad. 144 100%


Semestre I 20 14%

Semestre II 20 14%

Semestre III 30 21%

Semestre IV 30 21%

Semestre V 19 13%

0

Semestre VI 19 13%


Semestre I 30 21%

Semestre II 30 21%

Semestre III 24 17%

Semestre IV 24 17%

Semestre V 21 15%

Semestre VI 21 15%

Estudiantes que participarán en actividades de intercambio académico. Específicar licenciatura 6 100%



Servicio de apoyo a la docencia cuya calidad se evaluará. Especificar tipo de servicio. 4 100%

Control Escolar 1 25%Biblioteca 1 25%Sala de cómputo 1 25%Tutoría 1 25%

Porcentaje de aprobación en aumento. Especificar por licenciatura 176 94.6%

Licenciatura en Educación Primaria 84 45.2%

Licenciatura en Educación Preescolar 92 49.5%

Estudiantes que participarán en un programa de seguimiento a egresados. 60 100% Estudiantes a los que se aplicarán encuestas para conocer el grado de satisfacción de los estudiantes sobre la formación recibida. Especificar escuelas y licenciaturas.

60 100%

Licenciatura en Educación Primaria 30 50.0%Licenciatura en Educación Preescolar 30 50.0%Estudiantes a los que se aplicará el examen de selección para nuevo ingreso. Especificar instancia evaluadora y licenciaturas. 220 100%

Licenciatura en Educación Primaria 120 54.5%Licenciatura en Educación Preescolar 100 45.5%Estudiantes que participarán en el Examen General de Conocimientos que aplica CENEVAL. Especificar las licenciaturas. 41 100%

Licenciatura en Educación Primaria 19 46.3%Licenciatura en Educación Preescolar 22 53.7%Programas Educativos que iniciarán procesos de acreditación y certificación de la calidad, a través de CIEES. Especificar cuáles. 2 100%

Licenciatura en Educación Primaria 1 50.0%Licenciatura en Educación Preescolar 1 50.0%Programas Educativos que obtendrán certificación de calidad, a través de CIEES. Especificar escuelas y programas.

2 100%

Licenciatura en Educación Primaria 1 50.0%Licenciatura en Educación Preescolar 1 50.0%Procesos de seguimiento a los Programas Educativos de la Reforma Curricular 2 100%Licenciatura en Educación Preescolar 1 50%Licenciatura en Educación Preescolar Interculturalbilingue Licenciatura en Educación Primaria 1 50%Licenciatura en Educación Primaria Interculturalbilingue

Instituciones de Educación Superior con las que se realizará intercambio académico. Especificar temática 3 100%

0

- BECENE del Estado de San Luis PotosíLa práctica docente de los estudiantes normalistas 1 33.3%

- Escuela Normal Rural "Ricardo Flores Magón", Cd. Saucillo, Chih.La elaboración del documento recepcional

1 33.3%

- Centenaria y Benemérita "Miguel F. Martínez" de Monterrey, N.L.Tutoría en la formación docente 1 33.3%

Instituciones de educación superior con las que se vinculará la escuela normal. Especificar temáticas y tipo de vinculación. 3 100%

- ByCENED, Dgo., Dgo. La reforma curricular 2012 1 33.3%

- Escuela Normal de Torreón, Coah.Las prácticas docentes de los estudiantes 1 33.3%

- IESEN de Cd. Lerdo, Dgo.Cuerpos Académicos 1 33.3%

Escuelas Normales que participan en eventos académicos (congresos, coloquios, foros, etc)

4 100%- ByCENED, Dgo., Dgo. 1 25.0%- Escuela Normal de Torreón, Coah. 1 25.0%- CAM de Dgo., Dgo. 1 25.0%- IESEN de Cd. Lerdo, Dgo. 1 25.0%

GESTIÓN

GESTIÓN: Organización del Sistema Programa que regulará el ingreso, promoción y permanencia de docentes (RIPPPA) Especificar el nombre de la escuela normal y los criterios empleados.

2 100%



Escuelas de educación básica con las que se establecerán mecanismos para que los estudiantes normalistas realicen su práctica docente. Especificar mecanismos y licenciaturas.

77 100%



GESTIÓN: Normativa

Normatividad que será renovada para coadyuvar al fortalecimiento de la educación normal. Especificar tipo 3 100%

Académica (RIPPPA) 1 33.3%Organizativa 1 33.3%Administrativa 1 33.3%

Procesos de gestión que serán certificados por la Norma ISO 9000: 2008. Especificar: Área y Proceso. 2 100%

Control Escolar: Titulación 1 50.0%Biblioteca: Consulta bibliográfica 1 50.0%Información académica y administrativa que se sistematizará y

actualizará: 4 100%

Control escolar 1 25%

Recursos humanos 1 25%

Recursos financieros 1 25%

Seguimiento a egresados 1 25%

Personal que será capacitado para la sistematización, captura y actualización de la información. 6 17%

Personal de los servicios de apoyo a la docencia que será capacitado y /o actualizado 15 42%

Programa de seguimiento a la aplicación de los lineamientos renovados que regulan su funcionamiento. Especificar cuáles. 3 100%

0

Académico 1 33%

Organizativo 1 33%

Administrativo 1 33%

GESTIÓN: Infraestructura

Espacios en que se mejorará la infraestructura física (ampliación, construcción, mantenimiento y remodelación). Especificar cuáles. 17 100%

Gimnasio-auditorio (construcción tercera etapa) 1 6%

Remodelación de sala de danza 1 6%

Aulas 3 18%

Cancha deportiva de usos múltiples 1 6%

Sala de cómputo 1 6%

Fachada del edificio escolar 1 6%

Instalación eléctrica 1 6%

Barda perimetral 1 6%

Adecuaciones de acceso (rampas y pasamanos) 4 24%

Sanitarios 2 12%

Instalación hidráulica 1 6%

Espacios en los que se realizará un mantenimiento preventivo y correctivo Especificar cuáles. 20 100%

Cafetería 1 5%

Cubículos 6 30%

Instalación hidráulica 1 5%

Sanitarios 2 10%

Aulas 8 40%

Instalación eléctrica 1 5%

Sala de cómputo 1 5%

Áreas de nuevas construcción. Especificar cuáles 17 100%

Sala de colegiado 1 6%

Cubículos para tutoría 9 53%

Módulo de atención psicopedagógica (médico, psicológico y psicopedagógico) 1 6%

Laboratorios de Docencia y Ciencias 3 18%

Sala de artes escénicas 1 6%

Espacios para reuniones de academia 2 12%

Espacios en que se mejorará el equipamiento (equipo, recursos educativos, mobiliario y conectividad). Especificar cuáles. 49 100%

Aulas 19 34.55%

Biblioteca (arco electromagnético) 1 1.82%

Módulos para lectura (biblioteca) 6 10.91%

Laboratorio de idiomas y matemáticas 2 3.64%

Área administrativa 1 1.82%

Cubículos para tutoría 19 34.55%

Sala de cómputo 1 1.82%

Anexo 12 Continuación de la evolución de los datos…Actividades de habilitación y tipo de contratación 2012 / 2013

Docentes que cursan estudios de: Número de docentes

Tiempo completo

3/4 de tiempo

Medio tiempo

Por hora

0

Hom

bres

Muj

eres

Tota

l

Hom

bres

Muj

eres

Hom

bres

Muj

eres

Hom

bres

Muj

eres

Hom

bres

Muj

eres





Número de docentes

Tiempo completo

3/4 de tiempo

Medio tiempo

Por hora

Hom

bres

Muj

eres

Tota

l

Hom

bres

Muj

eres

Hom

bres

Muj

eres

Hom

bres

Muj

eres

Hom

bres

Muj

eres



Tipo de actividades por ciclo escolar 2006/2007

Docentes con grado de:

Número de docentes Docencia Actividades de apoyo a la docencia

Comisionado a la escuela normal

Hombres Mujeres

Total

Hombres Mujeres

Hombres Mujeres

Hombres Mujeres

Técnico o bachillerato 1 1 2 1 1 0 0 0 0

Normal básica 1 1 2 1 1 0 0 0 0Licenciatura 12 11 23 11 11 0 0 0 0Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 6 2 8 5 2 0 1 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tipo de actividades por ciclo escolar 2007/2008Docentes con Número de docentes Docencia Actividades de Comisionado a la

0

grado de:apoyo a la docencia escuela normal

Hombres Mujeres

Total Hombres Mujeres

Hombres Mujeres

Hombres Mujeres







Hombres Mujeres


Hombres Mujeres

Hombres Mujeres







Hombres Mujeres


Hombres Mujeres

Hombres Mujeres







Hombres Mujeres


Hombres Mujeres

Hombres Mujeres



0





Hombres Mujeres


Hombres Mujeres

Hombres Mujeres







Hombres Mujeres


Hombres

Mujeres

Hombres Mujeres







Hombres

Mujeres Total Hombres Mujeres

Hombres Mujeres

Hombres Mujeres



Número de Docentes que participan en programas de:

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

H M Total H M Total H M Total H M Total

Tutoría 19 12 33 11 6 17 10 13 23 18 14 32Asesoría académica de 7° y 8° semestre 2 3 5 4 4 8 3 3 6 2 4 6

Seguimiento a egresados 1 0 1 0 0 0 3 0 3 3 0 3Intercambio académico 2 3 5 0 0 0 0 0 0 5 3 8

Número de Docentes que participan en programas de:

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014H M Total H M Total H M Total H M Total

Tutoría 19 12 27 17 14 31 12 9 21 20 16 36Asesoría académica de 7° y 8° 2 7 9 7 2 9 4 3 7 2 2 4

0

semestreSeguimiento a egresados 0 0 0 0 0 0 2 1 3 3 2 5Intercambio académico 3 3 6 0 0 0 0 0 0 4 4 8

Nivel de consolidación de cuerpos académicos:

Ciclo escolar Registro ante Promep2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

En formación 1 1 1 1 1En consolidación 1 1Consolidados


Directivos con grado de:

Número de directivos Docencia

Actividades de gestión y/comisión

Comisionado a estudios de

posgrado

Programas de actualización

Otra: definir

H M Total H M H M H M H M H MTécnico o bachillerato 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Normal Básica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Licenciatura 1 1 2 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Certificación de otra lengua (inglés, francés, indígena, otra)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






posgrado


Otra: definir


Normal Básica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Licenciatura 1 1 2 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Certificación de otra lengua (inglés, francés,

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número de docentes con perfil

PROMEP

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Hom

bres

Muj

eres

Tota

lH

ombr

esM

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esTo

tal

Hom

bres

Muj

eres

Tota

lH

ombr

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esTo

tal

Hom

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Muj

eres

Tota

l

Maestría 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2Doctorado 0 0 0 0 0 O 0 0 0 0 0 0 1 0 1

0

indígena, otra)






posgrado

Programas de

actualización

Otra: definir



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






posgrado

Programas de

actualización

Otra: definir



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






posgrado


Otra: definir



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0






posgrado


Otra: definir



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






posgrado


Otra: definir



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






posgrado


Otra: definir



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

Actividades de habilitación por ciclo escolar 2006/2007Directivos que cursan estudios de:

Director Subdirector académico

Subdirector administrativo

Coordinador de licenciatura

H M T H M T H M T H M TLicenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Diplomado 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0Certificación de otra lengua (inglés, francés, indígena, otra)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Uso de tecnología 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Directivos que se encuentran en proceso de titulación de estudios de :

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0






0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0







0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Licenciatura 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número de procesos certificados por : 2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Norma ISO 9001-2008 0 0 0 0 0Programas Educativos bajo la norma CIEES Lic. Preescolar y Lic. Primaria 2 2 2 2 2

Matrícula por programa educativo, modalidad, grado y sexo (Matricula = inscripción inicial + altas)

2006- 2007

LICENCIATURA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo TotalModalidad Escolarizada H M H M H M H M H M H M H M H M H MPreescolar 15 60 15 60 5 44 5 42 22 36 21 34 11 23 11 23 52 159 211Primaria 19 14 19 13 18 11 18 11 13 11 13 9 11 8 11 8 61 41 102SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 34 74 34 73 23 55 23 53 35 47 34 43 22 31 22 31 113 200 313Modalidad MixtaSecundaria

SUBTOTAL POSGRADOEspecializaciónMaestríaDoctoradoSUBTOTAL

PROGRAMA EDUCATIVO

Total general

Otro PE

Número de Directivos perfil

PROMEP

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

H M Total H M Total H M Total H M Total H M Total

Maestría 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

0


2007- 2008



PROGRAMA EDUCATIVO

Total general

Otro PE


2008- 2009



TOTAL 27 71 24 71 33 63 30 59 21 42 21 42 16 46 19 15 94 187 281

PROGRAMA EDUCATIVO

Total general

Otro PE

0


2009- 2010



TOTAL 32 57 34 54 23 53 23 52 27 58 25 57 19 42 19 41 101 204 305

PROGRAMA EDUCATIVO

Total general

Otro PE

Matrícula por programa educativo, modalidad, grado y sexo (Matricula = inscripción inicial + altas)PROGRAMA EDUCATIVO 2010- 2011LICENCIATURA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo TotalModalidad Escolarizada H M H M H M H M H M H M H M H M H MPreescolar 5 25 5 24 15 38 13 37 2 39 2 38 12 53 12 51 32 150 182Primaria 13 9 13 9 17 12 17 12 18 11 18 12 13 5 13 5 61 38 99SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 18 34 18 33 32 50 30 49 20 50 20 50 25 58 25 56 93 188 281Modalidad MixtaSecundaria


TOTAL 18 34 18 33 32 50 30 49 20 50 20 50 25 58 25 56 93 188 281

* Incluir los PE de la oferta de la Educación Normal de la Escuela.

Total general

Otro PE

0



Total general

Otro PE



Total general

Otro PE


2013- 2014

LICENCIATURA Primero Segundo Tercero CuartoModalidad Escolarizada H M H M H M H

PROGRAMA EDUCATIVO

0

Deserción por programa educativo y modalidad2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

LICENCIATURA

Alta

s

Baja

s

Alta

s

Baja

s

Alta

s

Baja

s

Alta

s

Baja

s

Preescolar 219 2 7 214 238 0 10 228 219 2 6 215 209 2 6 205Primaria 105 0 3 102 103 0 1 102 102 0 2 100 102 0 2 100SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 324 2 10 316 341 0 11 330 321 2 8 315 311 2 8 305Modalidad MixtaSecundaria

SUBTOTAL POSGRADOEspecializaciónMaestríaSUBTOTAL

PROGRAMA EDUCATIVO

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Inic

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nal

Modalidad Escolarizada

Otro PE

0

Deserción por programa educativo y modalidad

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

LICENCIATURA

Alta

s

Baj

as

Alta

s

Baj

as

Alta

s

Baj

as

Alta

s

Baj

as

Preescolar 189 1 6 184 138 0 7 131 117 3 4 116 92 0 0 92Primaria 98 1 0 99 97 0 3 94 98 2 3 97 90 0 0 90SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 287 2 6 283 235 0 10 225 215 5 7 213 182 0 0 182Modalidad MixtaSecundaria


TOTAL 287 2 6 283 235 0 10 225 215 5 7 213 182 0 0 182

PROGRAMA EDUCATIVO

Insc

ripci

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Inic

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Exis

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Exis

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Fina

l


Otro PE

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

LICENCIATURA

Preescolar 238 235 98.74% 219 215 98.17% 219 215 98.17% 205 203 99.02%Primaria 103 103 100% 102 100 98.04% 102 100 98.04% 100 100 100%SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 341 338 99.12% 321 315 98.13% 321 315 98.13% 305 303 99.34%Modalidad MixtaSecundaria


Porcentaje de aprobación por programa educativo y modalidad (porcentaje del número de alumnos aprobados en relación con la existencia final)PROGRAMA EDUCATIVO

Exis

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Otro PE

0

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

LICENCIATURA

Preescolar 182 144 79.12% 131 106 80.92% 112 98 87.50% 98 98 100%Primaria 100 90 90% 94 88 93.62% 96 83 86.46% 88 88 100%SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 282 234 82.98% 225 194 86.22% 208 181 87.02% 186 186 100%Modalidad MixtaSecundaria


Porcentaje de aprobación por programa educativo y modalidad (porcentaje del número de alumnos aprobados en relación con la existencia final)PROGRAMA EDUCATIVO

Exis

tenc

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Porc

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n


Otro PE

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

LICENCIATURA

Modalidad EscolarizadaPreescolar 66 54 81.82% 93 54 58.06% 64 41 64.06% 75 39 52.00%Primaria 26 19 73.08% 30 22 73.33% 32 23 71.88% 33 21 63.64%SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 92 73 79.35% 123 76 61.79% 96 64 66.67% 108 60 55.56%Modalidad MixtaSecundaria


Eficiencia terminal por programa educativo y modalidad (porcentaje de alumnos que egresan en relación con los que ingresaron en una generación)PROGRAMA EDUCATIVO

Mat

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Otro PE

0

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

LICENCIATURA

Modalidad EscolarizadaPreescolar 92 62 67.39% 65 40 61.54% 59 44 74.58% 30 21 70.00%Primaria 30 18 60.00% 33 28 84.85% 30 27 90% 22 19 86.36%SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 122 80 65.57% 98 68 69.39% 89 71 79.78% 52 40 76.92%Modalidad MixtaSecundaria


Eficiencia terminal por programa educativo y modalidad (porcentaje de alumnos que egresan en relación con los que ingresaron en una generación)PROGRAMA EDUCATIVO

Mat

rícul

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Otro PE

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

LICENCIATURA

Titu

lado

s

Titu

lado

s

Titu

lado

s

Titu

lado

s

Modalidad EscolarizadaPreescolar 34 34 100% 54 54 100% 41 41 100% 39 39 100%Primaria 19 19 100% 22 22 100% 22 22 100% 21 21 100%SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 53 53 100% 76 76 100% 63 63 100% 60 60 100%Modalidad MixtaSecundaria


Porcentaje de titulación por programa educativo de licenciatura y modalidad (porcentaje de titulación en relación con los egresados de un ciclo escolar)PROGRAMA EDUCATIVO

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Otro PE

0

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014

LICENCIATURA

Titu

lado

s

Titu

lado

s

Titu

lado

s

Titu

lado

s

Modalidad EscolarizadaPreescolar 34 34 100% 40 39 97.5% 44 44 100% 22 22 100%Primaria 19 19 100% 28 28 100% 27 27 100% 19 19 100%SecundariaEspecialFísicaIndígenaSUBTOTAL 53 53 100% 68 67 99% 71 71 100% 41 41 100%Modalidad MixtaSecundaria


Porcentaje de titulación por programa educativo de licenciatura y modalidad (porcentaje de titulación en relación con los egresados de un ciclo escolar)PROGRAMA EDUCATIVO

Egre

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ulac

ión

Egre

sado

s(a

lum

nos r

egul

ares

)

Porc

enta

je d

etit

ulac

ión

Egre

sado

s(a

lum

nos r

egul

ares

)

Porc

enta

je d

etit

ulac

ión

Otro PE

Titulación por programa educativo de posgradoSe definirá el cuadro en función de las opciones de titulación de cada programa educativo

POSGRADO 2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Especialización 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número de alumnos que participan en diversas actividades(La base de cálculo es la matrícula)

LIC. EN EDUC.

2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

2009/

2010

2010/

2011

2011/

2012

2012/

2013

2013/

2014

Programa de tutorías 0 0 0 236 282 248 162 144Estudios de seguimiento a egresados 30 76 64 60 83 65 52 70

Actividades complementarias 531 658 673 754 372 344 245 144

Número de egresados que participan en:(La base de cálculo es la matrícula )

LIC. EN EDUC:2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

Estudios de seguimiento 0 0 0 0 0 0 0 0

0

a egresados

ANEXO 13 Continuación del Proyecto integral…

Acción 4.2.3.Asistencia y participación de los profesores y directivos en diversos eventos académicos. (ByCENED, CAM, IESEN, Normal de Torreón)JUSTIFICACIÓN: Es importante que los profesores participen en diversos eventos académicos para que conozcan otras experiencias docentes y se enriquezcan de ellas a fin de mejorar su práctica; además, esta acción favorece la difusión académica y la obtención del perfil PROMEP en el futuro.



de la acciónServicios personales

Gasolina 1 5 unidades $900.00 $4,500.00 Se contempla asistir a un evento por Escuela

Noches de hotel 1 40 850.00 $34,000.00Alimentos 1 180 150.00 $27,000.00

Acción 4.2.4. PTC de la EN con grado académico se actualizan con sus pares de otra institución formadora de docentes con estancia académica de la Universidad de Barcelona.JUSTIFICACIÓN: El intercambio de experiencias entre docentes formadores enriquece la aplicación de los PE a través de estancias académicas.



la acciónServicios personales

Boletos de avión 3 10 $25000.00 $250,000.00

Se prevé la asistencia de 10 docentes a estancia académica a la Universidad de Barcelona

Noches de hotel 3 12 $2100.00 $25,200.00Inscripción a cursos, seminarios y talleres

3 10 $9000.00 $90,000.00

Alimentos 3 360 $250.00 $90,000.00META 4.3. El 100% (36) de los docentes, incluidos los directivos, participan en eventos de vinculación con EB y otras IES.Unidad de medida: Intercambio académicoTipo de beneficiario: DocentesNo. de beneficiarios: 36 docentes Hombres: 20Mujeres: 16Acción 4.3.1. Los docentes que trabajan en los espacios curriculares de los Planes de Estudio 2012, llevan a cabo actividades de intercambio con la ByCENED bajo el tema “La Reforma Curricular 2012”.Justificación: Es necesario establecer redes de intercambio con profesores de mayor experiencia, quienes implementaron la Reforma Curricular de los Planes de Estudio 2012, y puedan apoyar a los maestros de la EN en los enfoques de estos.


gastoRubro de

gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones de la

acción


Gasolina 1 2 unidad $900.00 $1,800.00 Los maestros que trabajan en el Plan 2012 de ambos PE, asisten a la Cd. de Durango en vehículo oficial.

Alimentos 1 48 $150.00 $7,200.00

Noches de hotel 1 16 $850.00 $13,600.00

Acción 4.3.2. Los integrantes del CAEF participan en un evento de vinculación con el IESEN de Cd. Lerdo, Dgo.

0

Justificación: La EN cuenta con un CAEF, y es necesario que se vincule con otras instituciones que tiene integrados CA para intercambiar puntos de vista, resultados obtenidos y experiencias, con miras a establecer redes de investigación.



unitarioTotal Especificaciones de

la acciónServicios personales

Gasolina 3 2 unidades $900.00 $1,800.00 Los integrantes del CAEF viajan en vehículo oficial a Cd. Lerdo, Dgo.

Alimentos 3 18 $150.00 $2,700.00Noches de hotel 3 3 $850.00 $2,550.00

Acción 4.3.3. La EN establece vinculación con EB a través de reuniones periódicas con las instituciones donde se llevan a cabo actividades de observación y práctica docente (escuelas primarias y jardines de niños).Justificación: La vinculación entre la EN y la EB fortalece la formación de los normalistas en cuanto a la planeación, implementación y evaluación de la práctica docente, para tal efecto es necesario llevar a cabo eventos periódicos.


Rubro de gasto

P Cantidad Precio unitario



Gasolina 1 4 $900.00 $3,600.00Las reuniones son en diferentes sedes donde se encuentran los jardines de niños y las escuelas primarias de práctica: Parral, Chih., Jiménez, Chih., Gómez Palacio, Dgo., Rodeo, Dgo., Las Nieves, Dgo.

Alimentación 1 90 $150.00 $13,500.00

Insumos consumibles


Tonner 1 1 $3,500.00 $3,500.00


Gasolina 3 4 $900.00 $3,600.00Las reuniones son en diferentes sedes donde se encuentran los jardines de niños y las escuelas primarias de práctica: Parral, Chih., Jiménez, Chih., Gómez Palacio, Dgo., Rodeo, Dgo., Las Nieves, Dgo.

Alimentación 3 90 $150.00 $13,500.00

Insumos consumibles


Tonner 3 1 $3,500.00 $3,500.00Acción 4.3.4. La EN se vincula con EB a través de diplomados para tutores, diseñados e impartidos por formadores de docentes.Justificación: Compartir conocimientos y experiencias entre la EN y EB es una excelente forma de vincularse entre sí, por eso se propone la impartición de diplomados para tutores de ambos PE.



la acciónServicios

personalesGasolina 1 4 $900.00 $3,600.00 La segunda parte del

diplomado se imparte en varias sedes de los Estados de Chihuahua y Durango.

Alimentación 1 60 $150.00 $9,000.00

Insumos consumibles


1 4 $500.00 $2,000.00

Tonner 1 1 $3,500.00 $3,500.00Servicios

personalesGasolina 2 4 $900.00 $3,600.00 La primera parte del

diplomado se imparte Alimentación 2 60 $150.00 $9.000.00

0

en varias sedes de los Estados de Chihuahua y Durango.

Insumos y consumibles


2 4 $500.00 $2,000.00

Tonner 2 1 $3,500.00 $3,500.00Servicios

personalesGasolina 3 4 $900.00 $3,600.00 La tercera parte del

diplomado se imparte en varias sedes de los Estados de Chihuahua y Durango.

alimentación 3 60 $150.00 $9.000.00

Insumos consumibles


3 4 $500.00 $2,000.00

Tonner 3 1 $3,500.00 $3,500.00

Objetivo particular 5: Obtener la acreditación y certificación en los programas y procesos educativos reconocidos por su buena calidad a través de la evaluación de CIEES y la norma de gestión de calidad ISO 9001:2008 impulsando propuestas de innovación educativa.Justificación: La evaluación externa en las instituciones de educación superior es un elemento que otorga calidad a los servicios y procesos que en ellos se dan, nuestra escuela a iniciado y es necesario continuarlos.Meta 5.1. El 100% (2) de los PE se evalúan por los CIEES clasificándolos en el nivel 1 del Padrón de los Programas de Educación Superior reconocidos por su buena calidad.Unidad de medida: Certificación de procesosTipo de beneficiario: Alumnos No. de Beneficiarios: 210Hombres: 82Mujeres: 128Acción 5.1.1 Atención a las recomendaciones formuladas por CIEES para alcanzar el nivel 1 del Padrón de los Programas de Educación Superior reconocidos por su buena calidad.Justificación: Los PE de la EN están acreditados en el nivel 2, lo cual supone implementar medidas que permitan alcanzar el nivel 1, para ofertar un servicio educativo de mayor calidad.


gastosRubro de

gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones de la acción

Insumos consumibles


0Se requiere de artículos de papelería para registros, instrumentos, sistematización de información. Tóner 1 1 $3,500.00 $3,500.0

0

Acción 5.1.2 Evaluación y acreditación de los PE por parte de los CIEES. Justificación: La evaluación y acreditación de los PE permitirá a la EN posicionarse en un nivel de calidad que cubra las expectativas planteadas desde la visión institucional.

RECURSOS 2013Concepto de gastos Rubro de gasto P Cantidad Precio

unitario Total Especificaciones de la acción


Boletos de avión 2 12 $3,800.00 $45,600.00 La evaluación y acreditación por parte de CIEES requiere liquidez para cubrir los gastos de 3 evaluadores por PE.

Gasolina 2 2 $900.00 $1,800.00Noches de hotel 2 36 $450.00 $16,200.00

Comidas 2 108 $150.00 $16,200.00

Acción 5.1.3 Diseño e Implementación de un programa de investigación educativa en la EN. Justificación: En conformidad con las recomendaciones de los CIEES, la EN requiere de un programa de investigación que permita elevar los índices de calidad de aplicación de los PE.

RECURSOS 2013Concepto de Rubro de gasto P Cantidad Precio Total Especificaciones de

0

gastos unitario la acción


Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00 Un experto orienta a los docentes en el diseño e implementación del programa de investigación.

Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00Noches de hotel 1 2 $450.00 $900.00Comidas 1 6 $150.00 $900.00Honorarios profesionales

1 1 $20,000.00 $20,000.00

Acción 5.1.4 Diseño e institucionalización de un programa de evaluación al desempeño docente.Justificación: En conformidad con las recomendaciones de los CIEES, el desempeño de los docentes de la EN requiere someterse a un proceso de rendición de cuentas donde se contemplen los elementos didácticos empleados en la aplicación de los PE.


gastos Rubro de gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones de

la acción


Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00 Un experto orienta a los docentes en el diseño de un programa de evaluación al desempeño docente.

Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00Noches de hotel 1 3 $450.00 $1,350.00Comidas 1 9 $150.00 $1,350.00Honorarios profesionales

1 1 $20,000.00 $20,000.00

Meta 5.2 Se integra una red de Innovación Educativa intra e interinstitucional en la EN.Justificación: Atendiendo las recomendaciones de los CIEES, la EN requiere de una red de Innovación Educativa para el intercambio de experiencias académicas. Unidad de medida: Intercambio InterinstitucionalTipo de beneficiario: Alumnos No. De beneficiarios: 210 alumnosHombres: 82Mujeres: 128

Acción 5.2.1 Organización de un foro sobre Innovación Educativa en la EN. Justificación: La organización del foro permitirá conocer nuevas estrategias para eficientar el trabajo de la EN.


gastos Rubro de gasto P Cantidad Precio unitario Total Especificaciones

de la acción Servicios personales

Boletos de autobús 1 6 $300.00 $1,800.00 La organización del foro incluye un especialista en el tema para centrar la participación de los docentes invitados de las IFAD’s de la región.

Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00Gasolina 1 10 $900.00 $9,000.00Noches de hotel 1 25 $450.00 $11, 250.00Comidas 1 75 $150.00 $11,250.00Honorarios profesionales

1 1 $20,000.00 $20,000.00

Acción 5.2.2 Establecimiento de convenios con IES para participar en una red de innovación educativa.Justificación: Los convenios con IES permiten establecer una red de colaboración para el intercambio de experiencias académicas.

0


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio Unitario Total Especificaciones

de la acciónInsumos

consumiblesArtículos de papelería 1 1 $500.00 $500.00 Los directivos de

la EN se trasladarán a la IFAD’s a la firma de convenios con las EN

Toner 1 1 $3,500.00 $3,500.00Servicios

profesionales Gasolina 1 6 $900.00 $5,400.00

Comidas 1 54 $150.00 $8,100.00

Acción 5.2.3 Integración de la memoria con registro ISBN del foro académico en Innovación Educativa. Justificación: Sistematizar y difundir las experiencias sobre innovación educativa de las IES para enriquece el trabajo académico de las EN.


gastoRubro de gasto P Cant

idadPrecio

UnitarioTotal Especificaciones

de la acción

Insumos consumibles

Artículos de papelería 1 6 $500.00 $3,000.00 Se elaborará una memoria tanto en físico como en digital para difundirla entre los asistentes al evento.

Toner 1 1 $3,500.00 $3,500.00Accesorios para

oficiona-generico(CD en blanco)

1 1 $300.00 $300.00


Inscripción a cursos, seminarios y

talleres(Registro ISBN)

1 1 $1,000.00 $1,000.00


Meta 5.3 El proceso de titulación en la EN se certifica mediante las normas de gestión de calidad ISO 9001:2008.Unidad de medida: Proceso certificadoTipo de beneficiario: AlumnosNo. De beneficiarios: 210Hombres: 82Mujeres: 128 Acción 5.3.1 Capacitación del personal a través de un curso de inducción de ISO 9001:2008 y “Herramientas estadísticas aplicadas al sector educativo”

Justificación: Para aspirar a la certificación es necesario que el personal involucrado en el proceso se capacite en las normas de ISO 9001:2008 y en el control y mejora de los procesos establecidos por la organización.


gasto Rubro de gasto P Cantidad Precio Unitario Total Especificaciones de

la acciónServicios

personalesHonorarios

profesionales 1 4 $5,500.00 $22,000.00 El personal de la EN se capacita en un curso de inducción y Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00

0

otro de herramientas estadísticas con una duración de 32 hrs a ISO 9001:2008

Hospedaje 1 2 $450.00 $900.00Alimentación 1 6 $150.00 $900.00

Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00

Acción 5.3.2 Formación de auditores internos para la norma ISO 9001:2008 Justificación: La formación de auditores internos tiene como fin el formar al personal con el perfil de auditor para evaluar el Sistema de Gestión de Calidad de la organización, tal como lo requiere la norma ISO 9001:2008.




acción


Honorarios 1 5 $5,500.00 $27,500.00 El personal de la EN se capacita en un curso de formación de auditores internos, con una duración de 40 hrs. a ISO 9001:2008

Boletos de avión 1 4 $3,800.00 $15,200.00Hospedaje 1 10 $450.00 $4,500.00

Alimentación 1 30 $150.00 $4,500.00

Gasolina 1 4 $900.00 $3,600.00

Acción 5.3.3 Capacitación en Técnicas para la atención a las no conformidades, de ISO 9001:2008 y sobre el Sistema de Gestión de La Calidad de la organización y la certificación.

Justificación: El personal requiere saber cómo atender una no Conformidad a través de la aplicación de acciones correctivas y/o preventivas de ISO 9001:2008. Así como involucrarse en el conocimiento de la documentación SGC y de qué forma afrontar la auditoría de certificación.


Rubro de gasto

P Cantidad Precio Unitario



Honorarios 1 5 $5,500.00 $27,500.00 El personal de la EN se capacita en un curso en técnicas para la atención a las no conformidades de ISO 9001:2008 y sobre el Sistema de Gestión de La Calidad de la organización y la certificación con una duración de 40 hrs.

Boletos de avión 1 2 $3,800.00 $7,600.00

Hospedaje 1 5 $450.00 $2,250.00Alimentación 1 15 $150.00 $2,250.00

Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00

Acción 5.3.4 Certificación del proceso de titulación.

Justificación: El proceso de titulación de la EN requiere ser certificado como sistema de gestión de calidad.




Honorarios 1 1 $50,000.00 $50,000.00 La certificación del proceso de titulación se lleva a través de una empresa de gestión de calidad, la cual envía a

Boletos de avión 1 4 $3,800.00 $15,200.00Hospedaje 1 4 $450.00 $1,800.00

Alimentación 1 12 $150.00 $1,800.00Gasolina 1 2 $900.00 $1,800.00

0

dos auditores a la EN para evaluar y emitir el dictamen.

Anexo 14 Continuación de consistencia interna …GESTIÓN

PROBLEMAS POLÍTICAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

ESTRATEGIAS

Se ha puesto en marcha el diseño de un curso de preparación a estudiantes de bachillerato para el examen de CENEVAL.Conectividad de banda ancha en todo el edificio escolar.Incremento de espacios con equipamiento: tecnológico y clima artificial.Se ha instalado un sistema de control de puntualidad y asistencia para el personal (reloj checador).Se dispone de un servicio de biblioteca de estantería abierta.Falta más personal con perfiles profesionales en las áreas de inglés, matemáticas y uso de las TIC.Se requiere de capacitación y actualización para bibliotecarias.No se dispone de laboratorios de inglés y matemáticas.Faltan cubículos

Dará seguimiento a la incorporación o renovación de la normatividad académica, organizativa y administrativa, que fortalezca la EN.Vigilará que el ingreso, promoción y permanencia del personal académico de las IFAD’s, se sujete al RIPPPA, a partir de su vigencia.Gestionará que las EN incorporen y fortalezcan la tecnología de información y comunicaciones, necesarias para apoyar los procesos académicos.Gestionará que las EN cuenten con infraestructura bibliotecaria automatizada y que adquieran acervos pertinentes, actualizados y suficientes.Gestionará la construcción, ampliación, remodelación y mantenimiento de la infraestructura física de las EN.Fortalecerá los mecanismos institucionales de rendición de cuentas.Impulsará la firma de convenios con instituciones educativas nacionales y extranjeras, para facilitar la

Realizar la planeación estratégica de manera colegiada comprometiendo a la comunidad normalista en el logro de la visión institucionalAlcanzar la acreditación de los PE por parte de CIEES.Certificar algunos procesos y servicios bajo el sistema de gestión de calidad en la norma: ISO 9001-2008.Mejorar e incrementar la infraestructura y equipamiento de las diferentes áreas de la escuela.Fomentar el intercambio académico y la vinculación con IES y profesores de educación básica.

Organización de las acciones para orientar al personal sobre el uso de la Guía PEFEN.Asignación de tareas para la inclusión de la totalidad de la comunidad normalista.Presentación al colegiado de las conclusiones obtenidas de los equipos.Conformación de un equipo para organizar y sistematizar la actualización del ProFEN.Atención a las recomendaciones del informe CIEES para alcanzar el nivel 1 y que los PE sean acreditados.Solicitud de la siguiente evaluación de CIEES.Capacitación del personal sobre los procesos de gestión de la calidadOrganización de la información pertinente para el proceso de certificación.Solicitud de la certificación ISO 9001-2008.Equipamiento de los espacios físicos con los avances de las TICAcondicionamiento de la biblioteca eficientando el servicio a los usuarios.Habilitación de espacios y accesos adecuados para usuarios con capacidades diferentesConstrucción de la tercera etapa del gimnasio - auditorio para el desarrollo cultural, académico y deportivo de los estudiantes.Construcción y/o equipamiento de los laboratorios de práctica docente, idiomas, ciencias naturales, matemáticas y material didáctico.Mejoramiento de la infraestructura de las aulas con

0

para profesores para cubrir la necesidad de tutoría individualizada.

movilidad interinstitucional de profesores de las IFAD´s.Fundamentará en estudios prospectivos la oferta educativa de las IFAD´s.Diseñará un Sistema de información de la Educación Normal, en el Estado.

equipo multimedia, conectividad eficiente y clima artificialConstrucción y equipamiento de una sala para desarrollar las artes escénicas.Vinculación de la EN con otras IES e instituciones de educación básica a través de eventos académicos diversos.

0

Anexo 15 CUBICULOS

0

Cotización para cubículos

CLAVE

DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD

P.U. TOTAL

- CONSTRUCCION DE AULA PARA CUBICULOS (9)1 - TRABAJOS PREELIMINARES 33,661.382 - CIMENTACION. 42,960.383 - ESTRUCTURA 68,593.964 - MUROS, CADENAS Y CASTILLOS 106,448.865 - ENTREPISOS 84,889.866 - CUBIERTA 103,569.487 - HERRERIA Y ALUMINIO. 63,869.788 - INSTALACIONES ELECTRICAS. 22,216.0410 + INSTALACIONES ESPECIALES 9,119.7011 - PISOS 40,876.8212 - RECUBRIMIENTOS 46,860.7613 - PINTURA Y LIMPIEZA 48,547.70

SUBTOTAL 671,614.72

IVA 107,458.35TOTAL 779,073.07

0

Anexo 16Espacio para profesores

0

Cotización de Espacio para docentes

0

CLAVE

DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD

P.U. TOTAL

- CONSTRUCCION DE ESPACIO PARA PROFESORES

1 - TRABAJOS PREELIMINARES 16,830.692 - CIMENTACION. 21,480.193 - ESTRUCTURA 34,296.984 - MUROS, CADENAS Y CASTILLOS 53,224.435 - ENTREPISOS 42,444.936 - CUBIERTA 51,784.747 - HERRERIA Y ALUMINIO. 31,934.898 - INSTALACIONES ELECTRICAS. 11,108.029 - INSTALACIONES HIDRAULICAS Y SANITARIAS 29,817.0010 + INSTALACIONES ESPECIALES 9,119.0011 - PISOS 20,438.4112 - RECUBRIMIENTOS 23,430.3813 - PINTURA Y LIMPIEZA 24,273.85

SUBTOTAL 370,183.51

IVA 59,229.36TOTAL 429,412.87

0

Anexo 17 Laboratorio

0

Cotización de laboratorio

0

CLAVE DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U. TOTAL

- CONSTRUCCION DE LABORATORIO1 - TRABAJOS PREELIMINARES 34,370.342 - CIMENTACION. 127,449.263 - ESTRUCTURA 34,296.984 - MUROS, CADENAS Y CASTILLOS 103,619.055 - ENTREPISOS 321,473.076 - CUBIERTA 23,026.807 - HERRERIA Y ALUMINIO. 146,690.508 - INSTALACIONES ELECTRICAS. 151,541.279 - INSTALACIONES HIDRAULICAS Y

SANITARIAS28,917.57

10 + INSTALACIONES ESPECIFICAS AIRE A PRESION.

29,089.78

11 - PISOS 134,558.4512 - RECUBRIMIENTOS 38,422.7113 - PINTURA Y LIMPIEZA 21,279.34

SUBTOTAL 1,194,735.11

IVA 191,157.62TOTAL 1,385,892.72

0

Anexo 18Módulo de atención

Cotización de Módulo de atención

0

CLAVE DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U. TOTAL- CONSTRUCCION DE MODULO DE

ATENCION PSICOPEDAGOGICA1 - TRABAJOS PREELIMINARES 33,661.382 - CIMENTACION. 42,960.383 - ESTRUCTURA 68,593.964 - MUROS, CADENAS Y CASTILLOS 106,448.865 - ENTREPISOS 84,889.866 - CUBIERTA 103,569.487 - HERRERIA Y ALUMINIO. 63,869.788 - INSTALACIONES ELECTRICAS. 22,216.049 - INSTALACIONES HIDRAULICAS Y

SANITARIAS29,817.00

10 + INSTALACIONES ESPECIALES 9,119.0011 - PISOS 40,876.8212 - RECUBRIMIENTOS 46,860.7613 - PINTURA Y LIMPIEZA 48,547.70

SUBTOTAL 701,431.02

IVA 112,228.96TOTAL 813,659.98

0

Anexo 19 Sala de artes

0

Cotización de la Sala de Artes

CLAVE DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U. TOTAL- CONSTRUCCION DE SALA DE ARTES

ESCENICAS1 - TRABAJOS PREELIMINARES 33,661.382 - CIMENTACION. 42,960.383 - ESTRUCTURA 68,593.964 - MUROS, CADENAS Y CASTILLOS 106,448.865 - ENTREPISOS 84,889.866 - CUBIERTA 103,569.487 - HERRERIA Y ALUMINIO. 63,869.788 - INSTALACIONES ELECTRICAS. 22,216.0410 + INSTALACIONES ESPECIALES 63,595.0011 - PISOS 40,876.8212 - RECUBRIMIENTOS 46,860.7613 - PINTURA Y LIMPIEZA 48,547.70

SUBTOTAL 726,090.02

IVA 116,174.40TOTAL 842,264.42

0

Anexo 20 Sala de juntas

Cotización de Sala de juntas

0

CLAVE DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U. TOTAL- CONSTRUCCION DE ESPACIO PARA

PROFESORES1 - TRABAJOS PREELIMINARES 16,830.692 - CIMENTACION. 21,480.193 - ESTRUCTURA 34,296.984 - MUROS, CADENAS Y CASTILLOS 53,224.435 - ENTREPISOS 42,444.936 - CUBIERTA 51,784.747 - HERRERIA Y ALUMINIO. 31,934.898 - INSTALACIONES ELECTRICAS. 11,108.029 - INSTALACIONES HIDRAULICAS Y

SANITARIAS29,817.00

10 + INSTALACIONES ESPECIALES 9,119.0011 - PISOS 20,438.4112 - RECUBRIMIENTOS 23,430.3813 - PINTURA Y LIMPIEZA 24,273.85

SUBTOTAL 370,183.51

IVA 59,229.36TOTAL 429,412.87

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