Presentacion unidad I Yamila Gascón y Jairo Mendoza

Presentado por:

Yamila Gascón

Jairo Mendoza

Facilitadora: Dra. Ana Yarihtza Alvarado

La ciencia no es más que un refinamiento del pensamiento cotidiano.

Albert Einsten

Conocimiento científico desde el contexto social.

Paradigmas de la investigación en las ciencias sociales.

Tesis de grado desde la perspectiva doctoral.

Conclusiones

Referencias bibliográficas

Desde la perspectiva del hombre

El hombre desarrolla la actividad de conocer de forma permanente, pero dependiendo de cómo se enfrente a la realidad existirá discrepancia o distintas formas de obtener las fuentes del saber, debido a que sí el conocimiento se obtiene por azar, sin un orden o procedimiento, estará frente a un proceso empírico.

Los datos con los que trabaja la investigación empírica,

asimismo, provienen de la experiencia, que es la única que puede decidir la veracidad o falsedad de un enunciado

científico (Lazo, 2006 cita a Popper, 1973: 39)


Desde la perspectiva de la ciencia

Cuando el conocimiento se obtiene de manera ordenada y sistemática, sigue un método en el proceso y busca conocer las causas y leyes que rigen el caso en estudio, éste es el conocimiento científico. De allí que éste construya explicaciones acerca de la realidad por medio de procedimientos o métodos basados en la lógica que puedan ser comprobados.


Desde la perspectiva de la ciencia

El conocimiento empírico se convierte en científico al extraerlo de la realidad con métodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos, teorías y leyes. El conocimiento científico rebasa los hechos empíricos. Puede generalizarse. Puede pronosticarse. Éste resiste la confrontación con la realidad, descarta explicaciones metafísicas, y utiliza fuentes de primera mano.


Desde la perspectiva de la ciencia Para Ramírez, T. (1989):

El método asumido como científico en éste modo dominante de producción de conocimientos, se

convierte en un instrumento “externo” al proceso mismo de la investigación, el cual se “toma” y se

“aplica desde fuera” para todos los casos y todas las situaciones que impliquen la búsqueda de

conocimientos. Convirtiéndose en un conjunto de reglas técnicas infalibles, las cuales, cual Piedra

Filosofal han de convertir en conocimiento objetivo de todo ámbito de lo real que sea alcanzado por el sólo contacto de su rigorismo tecnológico. (p. 55)


Conocimiento y Ciencia

El Conocimiento y la ciencia van de la mano. Para ello es importante resaltar que en la obtención del conocimiento intervienen tres elementos:


Un sujeto que

quieres

conocer

(sujeto

cognoscente)

Un objeto del

estudio

(objeto de

conocimiento)

El

conocimiento


El Sujeto cognoscente es aquel que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto del conocimiento a través de sus sentidos. Luego sus percepciones son

procesadas mentalmente.


Un sujeto que quieres

conocer (sujeto

cognoscente)

Conocimiento y Ciencia En cuanto a la teoría del conocimiento existen dos

posturas opuestas: el materialismo y el idealismo.

Materialismo: El objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de las ideas

del hombre. Idealismo: El objeto del conocimiento es

estructurado por las ideas del hombre, no existe sin ellas.


Un objeto del estudio

(objeto de conocimiento)



El conocimiento

Conocimiento

científico

•Es el conocimiento que se

adquiere a través de la

experiencia, se produce a

través de nuestros

sentidos y la forma de

percibir la realidad.

Conocimiento

empírico


La ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de observar y experimentar dentro de un orden particular de conocimientos, los cuales se organizan de manera sistemática mediante determinados métodos, partiendo de un núcleo de conceptos o principios básicos, a fin de alcanzar un saber de validez universal.



La ciencia es un conjunto de conocimientos en desarrollo, que se obtienen mediante los métodos cognoscitivos, y que se reflejan en conceptos exactos cuya verdad se comprueba y demuestra a través de la práctica social.



Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo lo que esto implica, es necesario adoptar al menos un tipo de clasificación. Una de las más fundamentales distingue entre: ciencias empíricas y ciencias formales.



TABLA Nº 1

CARACTERÍSTICAS DE LAS CIENCIAS PURAS Y APLICADAS

Fuente: Amado (1992)


Ciencia formal Ciencia factual

Objeto de estudio: Ideas Objeto de estudio: Hechos

Representación: Símbolos, signos Representación: Palabras

Método de análisis: Inducción,

deducción, lógica Método del análisis: Método científico

Comprobación: Razonamiento Comprobación: En la práctica

Tipos: Lógica, matemática Tipos: Física, sicología, administración, historia,

etc.


En las ciencias sociales se asume como la investigación cualitativa. Cada uno de los criterios usados en la investigación cualitativa, van a estar entrelazados necesariamente con la subjetividad, donde la acción es la indagación en lo social que busque como norte la transformación de la realidad que nos circunscribe, haciendo un mundo mejor, el control reposa sobre los miembros de la comunidad.



Siendo por tanto actores sociales activos, que junto al investigador son participes de transformar esa realidad, de lo anterior se desprende a que la voz o voces ya no son abstractas, son participativas, y el investigador requiere estar en una reflexión constante, crítica, y se ve a sí mismo en esa realidad que pretende cambiar.


Los paradigmas tienen su basamento desde puntos de vista, epistemológicos, filosóficos, axiológicos y ontológicos. Desde el punto de vista epistemológico, indica Tamayo (2006) que el enfoque actual de la epistemología “la sitúa como la teoría del conocimiento científico, y se caracteriza por su método, el cual nos lleva a plantearnos problemas científicos y de investigación” (p. 23).


La epistemología es una ciencia, una disciplina, la cual se centra en el

conocimiento científico, pudiéndose ubicar al paradigma cualitativo. La investigación

cualitativa se fundamenta en las ideas surgidas de la epistemología pos-positivista y se

pueden señalar varios enfoques: sistémico, gestáltico, estructural y humanista, entre otros; teniendo unos más

importancia que otros para abordar una determinada situación social, haciéndose necesario en ocasiones

complementarlos, para lograr un mejor acercamiento a la realidad. (Ruedas y Nieves, 2007).


La investigación cualitativa se fundamenta en diferentes métodos, al respecto Rodríguez,

Gil y García (1999), indican que “la investigación cualitativa actual dispone para su apoyo de una diversidad de paradigmas,

métodos y estrategias que constituyen el pluralismo fortalecedor de este tipo de

investigación”.


La forma como se aborda éste tipo de investigación nos lleva a replantearnos los elementos intrínsecos en la misma, sujeto

que investiga, objeto investigado, métodos empleados y propósito de la investigación, ya

que

“alude a una gran variedad de posturas y enfoques de investigación de lo social que comparten ciertos

planteamientos epistemológicos que los hacen diferentes de los abordajes investigativos que trasladan al estudio de lo

social el Método Hipotético- Deductivo, propio de las ciencias naturales”. (González y Rodríguez, s.f.)


El enfoque cualitativo se fundamenta ontológicamente porque la realidad existe,

pero es única e independiente al investigador y es completamente aprehensible y

generalizable, epistemológicamente se separa el investigador y el objeto de estudio y

metodológicamente se fundamenta entre otras cosas en la manipulación de variables, entre otros aspectos. (Piñero y Rivera, 2012,

p. 30).


¿Cuáles son los

problemas frecuentes a

la hora de desarrollar

una tesis doctoral?

¿Qué implica escribir

una tesis doctoral?

¿Qué valor tiene la tesis

doctoral en el ámbito

científico?


Hacer una tesis doctoral, a diferencia de cursar una carrera de grado, o incluso aprobar los seminarios de postgrado, es una actividad en la cual no se perciben metas intermedias, que exige una gran autoorganización y que carece de analogía con cualquier otra tarea académica antes intentada, al menos para quienes la inician sin una suficiente experiencia en investigación (Carlino, 2003).

¿Cuáles son los problemas frecuentes

a la hora de desarrollar una tesis

doctoral?


Para Eco (s/f), algunos de los motivos que llevan a los

doctorandos a retrasarse en la elaboración de la tesis

o en su deserción son los siguientes:



doctoral?


El

desconocimiento

en cuanto a la

metodología.

Las dificultades

para redactar las

ideas o analizar

datos

estadísticos.

Las exigencias

laborales, que

promueven tanto

la

desconcentración

como la falta de

tiempo para la

lectura y

escritura.

Según Francois (2013), los estudiantes no hacen o no

terminan sus tesis doctorales por diversas razones,

entre ellas:



doctoral?


Problemas de

carácter

económico, no

solo por falta de

dinero sino

también por la

necesidad

dedicarle más

tiempo al trabajo.

Por problemas o

presiones

familiares o

personales.

Incremento de las

responsabilidades

en el trabajo, el

hogar, algún club

(deportivo,

cultural, etc.),

entre otros.



doctoral?


Pánico por presentar y exponer la

tesis.

Temor de confrontar los conocimientos adquiridos con

la realidad.

Comenzar un nuevo

empleo. Mudanza.

Desaliento temporal

provocado por diversas

causas



doctoral?


Inestabilidad y resistencia por el

cambio.

Las dificultades en algunas

instituciones para otorgar el grado

profesional.

Miedo a la computadora y a la tecnología en

general.

Para Francois (ob. cit.), las causas que generan los problemas

anteriores, y que pueden ser corregidas oportunamente son las

siguientes:



doctoral?


• Falta de interés o motivación por parte del estudiante.

• Deficiencias en la dirección de la tesis.

• Carencia de fuentes de información y referencias.

• Poco tiempo para dedicarlo a la investigación.



doctoral?


• Deficiencias en la preparación curricular anterior.

• Falta de creatividad del estudiante y del conductor.

• Falta de práctica en investigaciones.

¿Qué implica escribir una tesis doctoral?


Para Ochoa (ob. cit.), la escritura aparece como una de las

tareas más difíciles durante el proceso de elaboración de una

tesis, específicamente el desafío de producir un texto sólido,

coherente y que de cuenta del proceso seguido.

Según Rama (2006), escribir es una herramienta poderosa para

aclarar las propias ideas, es un medio de configurar y producir

nuevo conocimiento.



Escribir una

Tesis

Doctoral

implica:

Tiempo

Disposición

a leer

Disposición

a escribir

Constancia

Confianza

en sí

mismo

Superar

miedos



Escribir una

Tesis

Doctoral

implica:

Postura

crítica

Buscar

asesoría

Disponer de un

espacio

adecuado

Contar con los

instrumentos

necesarios

Poseer

capacidad

tecnológica

Poseer

capacidad

mecanográfica



• Escribir una Tesis Doctoral implica en primer lugar dedicar muchas horas

al trabajo de lectura, escritura, análisis, consulta, etc.

• Destinar un lapso de tiempo suficiente en cada sesión de trabajo, de

modo de poder llegar a un adecuado estado de concentración. No tiene

sentido comenzar a escribir si se sabe que a los pocos minutos se debe

atender un compromiso.

Acá la planificación juega un papel sumamente importante.



• Realizar procesos de lectura y escritura de

alto nivel de exigencia cognitiva.

En relación con la lectura el individuo debe

comprender textos densos, especializados y

complejos que tienen información implícita, pues

están escritos para novatos o inexpertos sino

para pares académicos. También amerita

traducir contenidos en otros idiomas,

especialmente en inglés.



En relación a la escritura el

reto es producir un texto

que vaya dirigido a la

comunidad científica,

usando un discurso

retórico de alto grado,

pero a su vez, un discurso

que sea amigable al lector.



Para Suarez (2007), escribir el

informe final de la tesis

implica tres fases: un

borrador, la escritura

propiamente dicha y las

correcciones finales.



• Mantener la constancia y la perseverancia a pesar de los

obstáculos, para poder avanzar continuamente y no

abandonar la investigación.

• Superar los miedos que implica el desarrollo de la tesis y la

defensa de la misma.

• Tener confianza en sí mismo de que se es capaz de realizar

y culminar con éxito la tesis doctoral.

Rondón (2013), plantea tres recomendaciones para vencer el miedo a la defensa de la tesis:



Practicar

la

defensa

Ver

otras

defensas

Orar a

Dios

Mantener una postura crítica. Sin embargo, una actitud demasiado crítica frente a lo que se espera del trabajo entorpece la realización del mismo.

Buscar asesoría oportuna permite superar inseguridades, ahorrar tiempo y mejorar el trabajo. Sin embargo, el tesista no siempre se cuanta con este recurso.



Disponer de un espacio físico apropiado para trabajar: bajo ruido, buena luz, bajo tránsito de personas, etc.

Disponer de los instrumentos y equipos necesarios. Instrumentos: lápices, hojas, libros, etc. Equipos: computadora, impresora, cafetera, etc.

Desarrollar cierta capacidad y habilidad tecnológica, especialmente en el uso de la computadora.



Desarrollar cierta capacidad mecanográfica, ya que hay personas que pretenden escribir toda una tesis con tan solo dos dedos.





Otro aspecto importante que se debe tener presente

en la redacción de la tesis es el plagio:

De acuerdo a la Real Academia Española (2015), plagiar significa "copiar en lo

sustancial obras ajenas, dándolas como propias”; es decir, se considera un plagio el

copiar total o parcialmente un contenido de otro autor, sin hacer referencia a este o a

la fuente. Así mismo, el plagio representa no solo una falta de originalidad, sino

también un delito.

El plagio inconsciente en la mayoría de los casos se debe al desconocimiento de las normas para citar a otros autores, a la falta de habilidad al parafrasear, y a la creencia de que sólo se debe citar a otro autor cuando se expresan literalmente sus palabras y no sus ideas.





Tipos de

Plagio

Plagio

Inconsciente

Plagio

Intencional



Según Margolles (2014), las acciones más comunes que

conllevan a un plagio inconsciente son las siguientes:

• Omitir referencias bibliográficas.

• Reproducir fragmentos o textos completos sin hacer

referencia al autor original o a la fuente a partir de la

cual se obtuvo la información (el popular copiar y

pegar).

• Comprar, robar o pedir prestada la tesis para darla como

propia y original.

El plagio no siempre es fácil de identificar, ya que las grandes dosis de información que recibimos cada día, impiden muchas veces que podamos acudir a la totalidad de las fuentes originales para consultar la veracidad de un contenido.

Sin embargo, lo mejor en estos casos es evitar los riesgos y cuidar la reputación, siendo muy cuidadosos y meticulosos al redactar los informes de investigación (Wolfe, 2010).



¿Qué valor tiene la tesis doctoral en el ámbito científico?


El Valor de

la Tesis

Doctoral

Es un trabajo

original

Una tesis

conlleva a otras

investigaciones

Ayuda notablemente

a la formación

integral del futuro

Doctor

Impulsa el

progreso de

los países

¿Qué valor tiene la tesis doctoral en el ámbito científico?


Los docentes, tutores e investigadores toman hacia la corrección de los

informes de tesis, muchas veces, una actitud de implícito rechazo,

como si en el fondo no quisieran enfrentarla o no conociesen su

auténtico valor (Sabino, ob. cit.).

• La ciencia dentro de sus paradigmas tiene el enfoque

cualitativo, que desde nuestra perspectiva es el más apropiado

para abordar las ciencias sociales.

De lo expuesto se puede afirmar que en la investigación cualitativa sí existe rigurosidad científica, pero han sido esa entre mezcla no solo de criterios sino esa mezcla de métodos y paradigmas que han contribuido a mantener ese divorcio entre los investigadores, no aceptándose unos a otros.

Conclusiones

Si en éste punto no tenemos claro que existen diferencias que demarcan los paradigmas cuantitativos y cualitativos, como son la relación sujeto – objeto, la naturaleza de la realidad (ontología) y el papel de los valores (axiología), seguiremos usando criterios que lejos de fortalecer nuestras investigaciones, las debilitaran, por tanto no serán fiables.

La relación dada en el paradigma cualitativo entre el sujeto y objeto va demarcado por la interacción constante del investigador en esa realidad a la cual él pertenece, y debe existir un compromiso por cambiarla, siendo esa realidad divergente y múltiple, requiriendo ser abordada de manera holística, y los valores del hombre van a influir “en la selección del problema, teoría, método y análisis” (Gurdián-Fernández, (2007).

Conclusiones

• No terminar la tesis doctoral implica para el programa

académico y para la institución un fuerte cuestionamiento en

relación con la pertinencia y relevancia social, y para el tesista

no sólo implica un gran gasto económico, social y afectivo,

sino mantenerse en las mismas condiciones iniciales,

perdiendo múltiples oportunidades sociales y laborales que le

posibilitan acceder a mejores niveles de vida.

Conclusiones

• Son los estudiantes que tienen más dificultades los que

deberían recibir más atención por parte de los tutores y de los

institutos de postgrado. No obstante, para algunos docentes

las competencias relacionadas con la investigación deberían

traerlas los doctorandos a los estudios de postgrado, pero en

la practica esto no suele ser así. Por ello, la formación no

puede depender solamente de los saberes previos de los

estudiantes, sino también del trabajo que se hace en las

asignaturas teóricas y metodológicas de los programas

doctorales, y de la orientación del tutor.

Conclusiones

• Es importante crear una cultura anti plagio dentro de las

universidades, y evitar la pasividad de los docentes al leer los

documentos de los estudiantes, para no contribuir al fraude

contra los derechos de autor mediante la conformidad

indirecta.

Conclusiones

Amado (1992). Metodología científica. Editorial Mc Graw Hill. Colombia.

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