UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD 213 TEHUACÁN, PUEBLAUNIDAD 213 TEHUACÁN, PUEBLA________________________________________________________________

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94 8° A 8° A

“EL NIÑO DE PREESCOLAR“EL NIÑO DE PREESCOLAR Y LA CIENCIA” Y LA CIENCIA”

ASESORA: LIC. ALICIA GONZALEZ PACHECOASESORA: LIC. ALICIA GONZALEZ PACHECO

PRESENTA: CARMEN FLORES SANCHEZPRESENTA: CARMEN FLORES SANCHEZ

TEHUACAN, PUEBLA JUNIO DE 2010.TEHUACAN, PUEBLA JUNIO DE 2010.

SITUACION DIDACTICA PARA SITUACION DIDACTICA PARA

DESARROLLAR CIENCIA EN DESARROLLAR CIENCIA EN

PREESCOLARPREESCOLAR

““MEZCLANDO LOS MEZCLANDO LOS SENTIDOS”SENTIDOS”

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOCAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: EL MUNDO NATURALASPECTO: EL MUNDO NATURAL

COMPETENCIA:EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS Y MATERIALES-COMPETENCIA:EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS Y MATERIALES-QUE NO REPRESENTAN RIESGO-PARA ENCONTRAR SOLUCIONES Y QUE NO REPRESENTAN RIESGO-PARA ENCONTRAR SOLUCIONES Y

RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.

DISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDACTICADISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:ACTIVIDADES DE INICIO:

- CONVERSAR O PREGUNTAR A LOS NIÑOS - CONVERSAR O PREGUNTAR A LOS NIÑOS QUE ES LO QUE SABEN ACERCA DE :QUE ES LO QUE SABEN ACERCA DE :

¿QUE NOS HACE SENTIR,OBSERVAR, ¿QUE NOS HACE SENTIR,OBSERVAR, PERCIBIR O SABOREAR COSAS DIFERENTES? PERCIBIR O SABOREAR COSAS DIFERENTES?

¿PORQUE NUESTRO CUERPO REACCIONA A ¿PORQUE NUESTRO CUERPO REACCIONA A CIERTAS CIRCUNTANCIAS? CIERTAS CIRCUNTANCIAS?

¿QUE ACTIVIDADES NOS AYUDAN A ¿QUE ACTIVIDADES NOS AYUDAN A COMPROBAR NUESTRAS HIPOTESIS? COMPROBAR NUESTRAS HIPOTESIS?

¿PODEMOS HACER COSAS DIFERENTES EN ¿PODEMOS HACER COSAS DIFERENTES EN LAS QUE PONGAMOS EN JUEGO NUESTROS LAS QUE PONGAMOS EN JUEGO NUESTROS SENTIDOS? SENTIDOS?

¿PODREMOS NOSOTROS REALIZAR UN TALLER ¿PODREMOS NOSOTROS REALIZAR UN TALLER DE COCINA?DE COCINA?

DISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDACTICADISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDACTICA

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

- POSTERIORMENTE A LAS INTERROGANTES SE - POSTERIORMENTE A LAS INTERROGANTES SE LES PEDIRA A LOS NIÑOS BUSCAR O DIBUJAR LES PEDIRA A LOS NIÑOS BUSCAR O DIBUJAR ACTIVIDADES QUE CREAN PERTINENTES ACTIVIDADES QUE CREAN PERTINENTES DESARROLLAR PARA PONER EN PRACTICA LA DESARROLLAR PARA PONER EN PRACTICA LA MEZCLA DE ---NUESTROS SENTIDOS. EJEMPLO: MEZCLA DE ---NUESTROS SENTIDOS. EJEMPLO: RECETAS DE COCINA, EXPERIEMENTOS, ETC.RECETAS DE COCINA, EXPERIEMENTOS, ETC.

- UNA VEZ DETECTADAS EL TIPO DE - UNA VEZ DETECTADAS EL TIPO DE ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS, ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS, ELLOS JUSTIFICARAN Y ARGUMENTARAN EL ELLOS JUSTIFICARAN Y ARGUMENTARAN EL PORQUE DE LA ELECCION Y EL ORDEN QUE SE PORQUE DE LA ELECCION Y EL ORDEN QUE SE ESTABLECERA PARA SU REALIZACION.ESTABLECERA PARA SU REALIZACION.

- AL ESCUCHAR LAS PROPUESTAS Y - AL ESCUCHAR LAS PROPUESTAS Y JUSTIFICACIONES DE LOS ALUMNOS SE JUSTIFICACIONES DE LOS ALUMNOS SE PROCEDERA A REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN PROCEDERA A REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN EL ORDEN ESTABLECIDO.EL ORDEN ESTABLECIDO.

- LA EDUCADORA PROPONDRA LA BUSQUEDA - LA EDUCADORA PROPONDRA LA BUSQUEDA DE RECETAS, UN EXPERIMENTO PARA PONER EN DE RECETAS, UN EXPERIMENTO PARA PONER EN JUEGO NUESTROS SENTIDOS, Y LA REALIZACION JUEGO NUESTROS SENTIDOS, Y LA REALIZACION DE UN TALLER DE COCINA ; EN EL QUE LOS DE UN TALLER DE COCINA ; EN EL QUE LOS NIÑOS ELEGIRAN LAS RECETAS A REALIZARNIÑOS ELEGIRAN LAS RECETAS A REALIZAR

DISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDACTICADISEÑO DE LA SITUACIÓN DIDACTICA

ACTIVIDADES DE CIERRE:ACTIVIDADES DE CIERRE: - UNA VEZ ELEGIDAS LAS ACTIVIDADES SE PONDRAN - UNA VEZ ELEGIDAS LAS ACTIVIDADES SE PONDRAN

EN MARCHA LA REALIZACION DE LAS MISMAS, EN MARCHA LA REALIZACION DE LAS MISMAS, OBSERVANDO CON ATENCION DIVERSOS ASPECTOS.OBSERVANDO CON ATENCION DIVERSOS ASPECTOS.

- AL CULMINAR CON LAS ACTIVIDADES SE REALIZARA - AL CULMINAR CON LAS ACTIVIDADES SE REALIZARA LA LECTURA DEL CUENTO DE LOS LIBROS DEL LA LECTURA DEL CUENTO DE LOS LIBROS DEL RINCON“COCORICO” PARA REFORZAR NUESTRA RINCON“COCORICO” PARA REFORZAR NUESTRA ACTIVIDAD.ACTIVIDAD.

-POSTERIORMENTE LOS ALUMNOS REALIZARAN UN -POSTERIORMENTE LOS ALUMNOS REALIZARAN UN ANALISIS DE LA IMPORTANCIA DE LA ANALISIS DE LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIMENTACION EN EL AULA Y FUERA DE ELLA.EXPERIMENTACION EN EL AULA Y FUERA DE ELLA.

-CON AYUDA DE PADRES DE FAMILIA SE REALIZARAN -CON AYUDA DE PADRES DE FAMILIA SE REALIZARAN PEQUEÑAS NOTAS QUE CONSTRUYAN CON SUS PEQUEÑAS NOTAS QUE CONSTRUYAN CON SUS HIJOS EN RELACION A LA CIENCIA EN EL JARDIN DE HIJOS EN RELACION A LA CIENCIA EN EL JARDIN DE NIÑOS.NIÑOS.

FORMA DE EVALUACIÓNFORMA DE EVALUACIÓN

PARA EVALUAR LA PRESENTE SITUACION DIDACTICA, SE HIZO NECESARIO LA CONSTRUCCION DE UNA PARA EVALUAR LA PRESENTE SITUACION DIDACTICA, SE HIZO NECESARIO LA CONSTRUCCION DE UNA ESCALA ESTIMATIVA.ESCALA ESTIMATIVA.

INDICADORESINDICADORES SIEMPRE SIEMPRE CASI SIEMPRECASI SIEMPRE NUNCANUNCA

1.-Formula preguntas que 1.-Formula preguntas que expresan curiosidad e expresan curiosidad e interés de acuerdo a la interés de acuerdo a la situación.situación.

2.-Elabora inferencias y 2.-Elabora inferencias y predicciones acerca de lo predicciones acerca de lo que sabe y cree que va a que sabe y cree que va a pasar en la pasar en la

situaciónobservablesituaciónobservable.. 3.-Propone situaciones 3.-Propone situaciones experimentales o de experimentales o de indagación para responder indagación para responder a sus preguntas.a sus preguntas.

4.-Comunica logros, retos y 4.-Comunica logros, retos y sensaciones de los sensaciones de los resultados de las resultados de las

experiencias vividas.experiencias vividas. Se comunica con sus Se comunica con sus compañeros y educadora compañeros y educadora para manifestar sus para manifestar sus experiencias.experiencias.

PUESTA EN PRACTICA Y PUESTA EN PRACTICA Y

REFLEXION DE LA SITUACION DIDACTICA:REFLEXION DE LA SITUACION DIDACTICA:

“MEZCLANDO LOS SENTIDOS”“MEZCLANDO LOS SENTIDOS”JARDIN DE NIÑOS: RAMON LOPEZ VELARDEJARDIN DE NIÑOS: RAMON LOPEZ VELARDE

C.C.T: 21DJN1636I C.C.T: 21DJN1636I

LOCALIDAD: LAS VENTAS, ZAPOTITLAN SALINASLOCALIDAD: LAS VENTAS, ZAPOTITLAN SALINAS

INTRODUCCIONINTRODUCCION LAS ACTITUDES POSITIVAS Y DE CONFIANZA HACIA LA CIENCIA PROMUEVEN ACTITUDES LAS ACTITUDES POSITIVAS Y DE CONFIANZA HACIA LA CIENCIA PROMUEVEN ACTITUDES

CIENTIFICAS TALES COMO CURIOSIDAD, FLEXIBILIDAD, RESPETO POR LA EVIDENCIA, REFLEXION CIENTIFICAS TALES COMO CURIOSIDAD, FLEXIBILIDAD, RESPETO POR LA EVIDENCIA, REFLEXION CRITICA, SENSIBILIDAD POR EL AMBIENTE VIVO Y NO VIVO Y LA CURIOSIDAD COMO ELEMENTO CRITICA, SENSIBILIDAD POR EL AMBIENTE VIVO Y NO VIVO Y LA CURIOSIDAD COMO ELEMENTO CLAVE PARA APRENDER.CLAVE PARA APRENDER.

LOS NIÑOS SIENTEN MOTIVACION PARA REALIZAR PREGUNTAS AL OBSERVAR QUE LOS ADULTOS LOS NIÑOS SIENTEN MOTIVACION PARA REALIZAR PREGUNTAS AL OBSERVAR QUE LOS ADULTOS ADOPTAN UNA ACTITUD DE INVESTIGACION HACIA EL MUNDO QUE LES RODEA.ADOPTAN UNA ACTITUD DE INVESTIGACION HACIA EL MUNDO QUE LES RODEA.

ES MUY IMPORTANTE PARA APRENDER CIENCIA ESTAR PREPARADOS PARA CAMBIAR IDEAS, ES MUY IMPORTANTE PARA APRENDER CIENCIA ESTAR PREPARADOS PARA CAMBIAR IDEAS, APROXIMACIONES, OBSERVAR CRITICAMENTE LA EVIDENCIA Y APRENDER DE LOS ERRORES Y APROXIMACIONES, OBSERVAR CRITICAMENTE LA EVIDENCIA Y APRENDER DE LOS ERRORES Y EXITOS DE LAS SITUACIONES.EXITOS DE LAS SITUACIONES.

REALIZACION DEL EXPERIMENTOREALIZACION DEL EXPERIMENTO

“DESCUBRE Y ESCOGE TU SABOR “DESCUBRE Y ESCOGE TU SABOR

FAVORITO”FAVORITO” DENTRO DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO ESTA PLANTEADO LA DENTRO DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO ESTA PLANTEADO LA

REALIZACION DE UN EXPERIMENTO, EL CUAL SE DESENVOLVIO DE LA REALIZACION DE UN EXPERIMENTO, EL CUAL SE DESENVOLVIO DE LA SIGUIENTE MANERA: SIGUIENTE MANERA:

¿ES SUFICIENTE EL GUSTO PARA RECONOCER EL SABOR DE LOS ¿ES SUFICIENTE EL GUSTO PARA RECONOCER EL SABOR DE LOS ALIMENTOS?ALIMENTOS?

MATERIALES:MATERIALES:

*AZUCAR, SAL, CAFÉ, CHILITO EN POLVO, LIMON, CHOCOLATE, *AZUCAR, SAL, CAFÉ, CHILITO EN POLVO, LIMON, CHOCOLATE, FRUTAS, ETC.FRUTAS, ETC.

*PALIACATES Y CUCHARITAS PARA DAR LAS PRUEBAS.*PALIACATES Y CUCHARITAS PARA DAR LAS PRUEBAS.

SE ORGANIZO A LOS NIÑOS EN DOS EQUIPOS PARA, QUE EN CADA SE ORGANIZO A LOS NIÑOS EN DOS EQUIPOS PARA, QUE EN CADA UNO DE ELLOS SE ESTABLECIERA UN ORDEN DE PARTICIPACION Y ASI UNO DE ELLOS SE ESTABLECIERA UN ORDEN DE PARTICIPACION Y ASI CUBRIRLE LOS OJOS, OTRO INTEGRANTE DEL GRUPO ES EL QUE DA CUBRIRLE LOS OJOS, OTRO INTEGRANTE DEL GRUPO ES EL QUE DA LAS PRUEBAS DE LO QUE SE ELIJA, REGISTRANDO EN UNA GRAFICA LAS PRUEBAS DE LO QUE SE ELIJA, REGISTRANDO EN UNA GRAFICA LOS RESULTADOS QUE SE OBTIENEN.LOS RESULTADOS QUE SE OBTIENEN.

ANEXOS DEL EXPERIMENTO APLICADOANEXOS DEL EXPERIMENTO APLICADO

EXPLICACION DE LOS RESULTADOS DEL EXPERIMENTO

EL GUSTO ES UN SENTIDO QUE NO LE EL GUSTO ES UN SENTIDO QUE NO LE AGRADA ESTAR SOLO! PARA PODER AGRADA ESTAR SOLO! PARA PODER APRECIAR UN ALIMENTO NECESITAS APRECIAR UN ALIMENTO NECESITAS RECONOCER SU GUSTO (SABOR) PERO RECONOCER SU GUSTO (SABOR) PERO TAMBIEN SU OLOR Y CONSISTENCIA. TAMBIEN SU OLOR Y CONSISTENCIA.

Y SI NOS PRESENTAN UN ALIMENTO CON Y SI NOS PRESENTAN UN ALIMENTO CON UN COLOR DIFERENTE AL QUE ESTAMOS UN COLOR DIFERENTE AL QUE ESTAMOS ACOSTUMBRADOS (FRUTAS), POR LO ACOSTUMBRADOS (FRUTAS), POR LO GENERAL CUNADO LO PROBAMOS GENERAL CUNADO LO PROBAMOS TENEMOS DIFICULTAD PARA TENEMOS DIFICULTAD PARA RECONOCERLO…LA VISTA TIENE RECONOCERLO…LA VISTA TIENE IGUALMENTE UNA FUNCION EN EL IGUALMENTE UNA FUNCION EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS ALIMENTOS.RECONOCIMIENTO DE LOS ALIMENTOS.

REALIZACION DE UN TALLER DE REALIZACION DE UN TALLER DE COCINA COCINA

“MEZCLANDO LOS SENTIDOS”“MEZCLANDO LOS SENTIDOS”

LA ACTIVIDAD CENTRAL DE ESTA SITUACION DIDACTICA LA ACTIVIDAD CENTRAL DE ESTA SITUACION DIDACTICA FUE LA REALIZACION DEL “TALLER DE COCINA”, COMO FUE LA REALIZACION DEL “TALLER DE COCINA”, COMO COMPLEMENTO A LAS DEMAS ACTIVIDADES PLANTEADAS COMPLEMENTO A LAS DEMAS ACTIVIDADES PLANTEADAS DONDE LOS NIÑOS PROPUSIERON LA REALIZACION DE DONDE LOS NIÑOS PROPUSIERON LA REALIZACION DE TOSTADAS Y ENSALADA DE FRUTAS.TOSTADAS Y ENSALADA DE FRUTAS.

MATERIALES:MATERIALES: CUCHILLOS, CUCHARAS, TAZON, VASOS, PLATOS, CUCHILLOS, CUCHARAS, TAZON, VASOS, PLATOS,

SERVILLETAS, TABLAS PARA PICAR, ETC.SERVILLETAS, TABLAS PARA PICAR, ETC.

PARA LA ENSALADAPARA LA ENSALADA FRUTAS DE SU PREFERENCIA.FRUTAS DE SU PREFERENCIA. YOGHURTS DE DETERMINADO SABORYOGHURTS DE DETERMINADO SABOR LECHERALECHERA

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES

1.1. LAVARSE MUY BIEN LAS MANOS.LAVARSE MUY BIEN LAS MANOS.

2.2. SELECCIONAR LAS FRUTAS, LAVARLAS Y PICARLAS.SELECCIONAR LAS FRUTAS, LAVARLAS Y PICARLAS.

3.3. VACEARLAS AL TAZON O TRASTE Y VERTER LOS VACEARLAS AL TAZON O TRASTE Y VERTER LOS YOGHURES Y LA LECHERA.YOGHURES Y LA LECHERA.

4.4. REVOLVER CONSTANTEMENTE, DEJAR REPOSAR 5 REVOLVER CONSTANTEMENTE, DEJAR REPOSAR 5 MINUTOS Y SERVIR EN VASOS.MINUTOS Y SERVIR EN VASOS.

REALIZACION DE UN TALLER DE REALIZACION DE UN TALLER DE COCINA COCINA

“MEZCLANDO LOS SENTIDOS”“MEZCLANDO LOS SENTIDOS”LA ACTIVIDAD CENTRAL DE ESTA SITUACION DIDACTICA FUE LA ACTIVIDAD CENTRAL DE ESTA SITUACION DIDACTICA FUE

LA REALIZACION DEL “TALLER DE COCINA”, COMO LA REALIZACION DEL “TALLER DE COCINA”, COMO COMPLEMENTO A LAS DEMAS ACTIVIDADES COMPLEMENTO A LAS DEMAS ACTIVIDADES PLANTEADAS DONDE LOS NIÑOS PROPUSIERON LA PLANTEADAS DONDE LOS NIÑOS PROPUSIERON LA REALIZACION DE TOSTADAS Y ENSALADA DE REALIZACION DE TOSTADAS Y ENSALADA DE FRUTAS.FRUTAS.

MATERIALES:MATERIALES:

CUCHILLOS, CUCHARAS, TAZON, VASOS, PLATOS, CUCHILLOS, CUCHARAS, TAZON, VASOS, PLATOS, SERVILLETAS, TABLAS PARA PICAR, ETC.SERVILLETAS, TABLAS PARA PICAR, ETC.

PARA LAS TOSTADASPARA LAS TOSTADAS FRIJOLES REFRITOSFRIJOLES REFRITOS TORTILLAS TOSTADASTORTILLAS TOSTADAS QUESO QUESO LECHUGA REBANADALECHUGA REBANADA SALSASALSA

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES

1.1. LAVARSE MUY BIEN LAS MANOS.LAVARSE MUY BIEN LAS MANOS.

2.2. UNTAR LAS TORTILLAS TOSTADAS DE FRIJOLES UNTAR LAS TORTILLAS TOSTADAS DE FRIJOLES REFRITOS,PONER LECHUGA, Y QUESO.REFRITOS,PONER LECHUGA, Y QUESO.

3.3. PREPARAR ANTERIORMENTE LA SALSA Y PONERLE PREPARAR ANTERIORMENTE LA SALSA Y PONERLE AL GUSTO.AL GUSTO.

4.4. PONER LAS TOSTADAS PREPARADAS EN PLATO Y PONER LAS TOSTADAS PREPARADAS EN PLATO Y DISFRUTAR DEL PLATILLO.DISFRUTAR DEL PLATILLO.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

LAS SITUACIONES DIDACTICAS EN LAS QUE ES RETOMADA LA CIENCIA LAS SITUACIONES DIDACTICAS EN LAS QUE ES RETOMADA LA CIENCIA DESDE DIVERSOS ENFOQUES SON NECESARIAS PARA SEGUIR DESDE DIVERSOS ENFOQUES SON NECESARIAS PARA SEGUIR REFORZANDO NUESTRO TRABAJO EDUCATIVO DENTRO DE LAS REFORZANDO NUESTRO TRABAJO EDUCATIVO DENTRO DE LAS AULAS.AULAS.

A LA VEZ PARECE OPORTUNO CONSIDERAR LA EXPERIMENTACION A LA VEZ PARECE OPORTUNO CONSIDERAR LA EXPERIMENTACION COMO FORMA DE INVESTIGACION VALIOSA , PRACTICA Y DINAMICA, COMO FORMA DE INVESTIGACION VALIOSA , PRACTICA Y DINAMICA, QUE LAMENTABLEMENTE ESTAMOS OLVIDANDO Y ES UNA VENTAJA QUE LAMENTABLEMENTE ESTAMOS OLVIDANDO Y ES UNA VENTAJA IMPRESCINDIBLE EN PREESCOLAR PARA LA RESOLUCION DE IMPRESCINDIBLE EN PREESCOLAR PARA LA RESOLUCION DE GRANDES PROBLEMAS EDUCATIVOS.GRANDES PROBLEMAS EDUCATIVOS.

ESPEREMOS QUE CON EL TRABAJO DE ESTE TIPO DE SITUACIONES ESPEREMOS QUE CON EL TRABAJO DE ESTE TIPO DE SITUACIONES FAVOREZCAMOS COMPETENCIAS FORMATIVAS Y DESARROLLEMOS FAVOREZCAMOS COMPETENCIAS FORMATIVAS Y DESARROLLEMOS APTITUDES Y ACTITUDES CIENTIFICAS EN LOS NIÑOS APTITUDES Y ACTITUDES CIENTIFICAS EN LOS NIÑOS PREESCOLARES.PREESCOLARES.

BIBLIOGRAFIA DE APOYOBIBLIOGRAFIA DE APOYO

PEP 2004.SECRETARIA DE PEP 2004.SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA. PRIMERA EDUCACION PUBLICA. PRIMERA EDICION. CAMPO FORMATIVO EDICION. CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.DEL MUNDO.

ANTOLOGIA UPN EL NIÑO ANTOLOGIA UPN EL NIÑO PREESCOLAR Y LA CIENCIA.PREESCOLAR Y LA CIENCIA.

EL GUSTO Y EL OLFATO.EL GUSTO Y EL OLFATO. SECRETARIA DE EDUCACION SECRETARIA DE EDUCACION

PUBLICA.LIBROS DEL RINCON, PUBLICA.LIBROS DEL RINCON, PRIMERA EDICION.PRIMERA EDICION.

COCORICO.SECRETARIA DE COCORICO.SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA . LIBROS DEL EDUCACION PUBLICA . LIBROS DEL RINCON.RINCON.

AGRADECIMIENTOAGRADECIMIENTO

MTRA. ALICIA MTRA. ALICIA GONZALEZ GONZALEZ PACHECOPACHECO

¡MUCHAS GRACIAS ¡MUCHAS GRACIAS POR COMPARTIR POR COMPARTIR TODO ESTE TIEMPO TODO ESTE TIEMPO DE MANERA DE MANERA GENEROSA SU GENEROSA SU EXPERIENCIA Y EXPERIENCIA Y SABIDURIA CON SABIDURIA CON TODAS NOSOTRAS!TODAS NOSOTRAS!