C A P A C I T A C I Ó N

➢ DRA. SUJEY

AIDA MEDRANO

MERAZ

➢ MTRA. CARMEN

ALICIA CANTÚ

CASTRO

➢ RUTH MORENO

LASTRA

Navojoa, Sonora a 16 de

Diciembre 2019

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ENFOQUEA TRAVÉS DE TRES ACTIVIDADES FUNDAMENTALES: EXPLORACIÓN, DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN

experiencia lenguaje

dibujos símbolos

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CICLO DEL PROBLEMA

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CADA ACTIVIDAD COMIENZ A CON EL JUEGO LIBRE. DEJANDO EXPLORAR Y DESCUBRIR EL MATERIAL . EL DOCENTE OBSERVA Y HACE PREGUNTAS PARA SABER LO QUE SABEN LOS NIÑOS

• El siguiente paso es plantear situaciones a resolver utilizando el material y guiando a los alumnos

por medio de preguntas

• Repetición

• E crucial se provoque a reflexión a través de cuestionamiento y el diálogo

AL FINAL SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN UN

SENTIDO NUMÉRICO SÓLIDO QUE LES PERMITA DESPUÉS

COMPRENDER OTRAS IDEAS Y CONCEPTOS MATEMÁTICOS SIN

DIFICULTAD

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MARCO CONCEPTUAL DE CONTENIDOS

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BIENVENIDOS DE REGRESO¡VAMOS A ACTIVARNOS!

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I I I

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J

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EL JUEGO

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EJERCICIO 1

• NUMEROS CONSECUTIVOS: sume tres números consecutivos, repita el ejercicio 10 veces

con distintos números.

• - anote los casos analizados

• -explique entre sus compañeros lo realizado

• - explique el resultado con dibujos

• -explique el resultado con una formula

• (LA RETROALIMENTACIÓN ES BÁSICA PARA SABER QUÉ ESTÁ PENSANDO EL ALUMNO)

experiencia lenguaje

dibujos símbolos

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ORGANIZACIÓN DEL SALON DE CLASE

• ENSEÑANZA CON EL GRUPO COMPLETO

• INSTRUCCIÓN EN PEQUEÑOS EQUIPOS

• TRABAJO INDEPENDIENTE EN EQUIPOS

PEQUEÑOS: ESTACIONES DE TRABAJO Y

CENTROS DE APRENDIZAJE

• MODELACIÓN POR PARTE DE LOS

ESTUDIANTES

• TRANSICIONES

• HABILIDADES MULTIPLES: DIFERENCIACIÓN

• JUEGOS ESTRUCTURADOS

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DESARROLLO Y USO DEL LENGUAJE

• CONSTRUYENDO EL VOCABULARIO

• CONVERSACIÓN Y DISCUSIÓN

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ESTRATEGIAS EFECTIVAS AL PREGUNTAR

• Prepare las preguntas con

anticipación

• Menos preguntas, pero mejores

¿por qué, cómo?

• Use lenguaje y vocabulario

adecuado

• Distribuya las preguntas entre

todos

• De tiempo para pensar (antes y

después de responder)

• Use secuencias de preguntas

para profundizar (taxonomía de

Bloom)

• De pistas para ayudar

• Utilice las respuestas, incluyendo

las incorrectas

• Fomente que los alumnos

pregunten

• Escuche y de retrolimentación

positiva (seguridad y confianza)

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EVALUACIÓN

• OBSERVACIÓN

• PORTAFOLIOS

• DESCRIPTORES DEL GRADO DE

DESARROLLO CONCEPTUAL

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DESCRIPTORES DEL GRADO DE DESARROLLO CONCEPTUAL

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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CONCEPTUAL

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MUCHAS GRACIAS…

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