PRESENTACIN

El manejo del idioma Aymara en nuestro contexto social pluricultural y plurilinge del Estado Plurinacional de Bolivia, es de suma importancia para todo el conjunto de la sociedad, pero tiene mayor relevancia para aquellos que ensean y educando a travs de esta lengua, los docentes de educacin, porque permitir conocer el funcionamiento de la lengua Aymara en sus diferentes aspectos y su aplicacin en el desarrollo de conocimientos culturales y originarios en el sistema educativo, a fin de conocer con mayor profundidad y ms cercana nuestra sabidura o tecnologa andina, la interpretacin de las mismas.

Y con mucha ms razn, en el momento actual que vivimos, el momento de recuperar lo que nos fue obligador a ocultar en tiempos pasados.

Por tanto, el presente espacio constituye la oportunidad para que nuestros colegas docentes de Educacin puedan reforzar sus conocimientos en el aprendizaje oral y escrito de la lengua Aymara, para fortalecer la raigambre cultural de nuestro contexto y as poder discernir dilogos junto a nuestros estudiantes y en beneficio de la misma sociedad que en su mayor parte de nuestra ciudad, El Alto, es aymara hablante. De manera que el presente Mdulo Aprendiendo a hablar en Aymara, consta de tres unidades:

La Primera Unidad, est orientada al desarrollo de Fonologa, Morfologa Nominal y Verbal de la lengua Aymara.

La Segunda Unidad, sobre el inicio a la escritura de la lengua Aymara, a partir de la expresin oral; palabras, frases, oraciones y textos cortos. La Tercera Unidad, enfatiza sobre la comprensin y expresin oral en la lengua Aymara, a partir del dilogo espontaneo de las actividades cotidianas. Sin dejar de lado, que la escuela debe propiciar la prctica permanente y significativa de la lectura en nios y nias, de manera que disfruten descubriendo mundos imaginarios e informacin tanto cultural como el de conocimientos universales que satisfaga su curiosidad y necesidad de accin.

Esperamos que este material se constituya en una gua para el trabajo educativo en el rea de comunicacin, el mismo que puedes recrear con tu experiencia.

Los autores

OBJETIVO HOLSTICO Diseamos un proyecto de investigacin y plan de accin, situando una propuesta pedaggica alternativa en las reas de comunicacin y matemtica, en el marco de la EIB y la pedaggica crtica reflexiva pertinente a contextos de diversidad cultural y lingstica.

OBJETIVO ESPECFICO Sustentamos la propuesta pedaggica alternativa desde el marco terico, los enfoques y los fundamentos de la Educacin Intercultural Bilinge, fortaleciendo adems su competencia comunicativa en respuesta a la demanda de una educacin bilinge.

DesempeosIndicadores de logro

Expresa sus formas de conocimiento y el enfoque del rea para la aplicacin de las diferentes estrategias en el aprendizaje del aymara.

Determina su aprendizaje fundamental con el fin de buscar un desarrollo a nivel educativo y social, teniendo en cuenta las caractersticas socioculturales del contexto. 1. Conoce la fonologa del alfabeto aymara. 2. Identifica las formas de saludo y despedida en aymara3. Reconoce los pronombres personales en aymara. 4. Menciona su nombre en aymara. 5. Reconoce el significado de las palabras aymara y los grfica de acuerdo a su entendimiento. 6. Redacta textos breves acorde a las normas gramaticales.7. Comprende y produce mensajes orales en situaciones reales.

El presente mdulo formativo ha sido plateado con el fin de que pueda culminarse en un periodo de . semanas, tiene una duracin de .. sesiones acadmicas en las cuales el participante debe desarrollar las siguientes actividades de aprendizaje.

Unidad Nombre de la unidadActividades de aprendizaje

I Anlisis y reflexin gramatical sobre aspectos de la fonologa y morfologa de la lengua originaria aymara.

- Anlisis reflexivo sobre aspectos de la fonologa.- Morfologa nominal.- Morfologa verba y sufijos independientes.

II Desarrollo de la escritura en lengua originaria aymara.

- Escritura y lectura de textos breves.- Produccin de textos y reflexin sobre la lengua.

III Comprensin y expresin oral de textos en lengua originaria aymara.

- Lectura de textos diversos en Quechua.- Dilogo y narraciones orales sobre la lengua.

La fonologa se refiere a algunas propiedades que en conjunto muestran un valor o positivo o contrastivo desde el punto de vista semntico, frente a un grupo diferente de propiedades distintos a otro sonido.

En tal sentido la fonologa en el nivel expresivo de la lengua. La unidad mnima de un sonido es el fonema, que viene a ser el conjunto especial de smbolos que permiten representar a los sonidos voclicos y consonnticos de una lengua, en este caso el aimara tambin tiene sus propias caracterizaciones que en cierta medida se diferencias de otras lenguas, lo cual es importante reconocer cada uno de las sonidos a nivel oral y que posibilite una transferencia eficaz a nivel escrito. Sonidos voclicos:/a/ /i/ /u/Sonidos consonnticos:/k/ /p/ /chh/ // /x/

Los rasgos articulatorios de los sonidos consonnticos de la lengua aimara:SONORIDAD

PUNTOS DE ARTICULACIN

MODOS DE ARTICULACIN

MODOS DE ARTICULACIONMODOS DE ARTICULACION

BILABIAL

DENTLVEO LARPALATAL

VELAR

POST VELARGLOTAL

SORDAS

OCLUSIVAS

SIMPLES/p/

/ t/

/ ch/

/ k/

/q/

ASPIRADAS/ph // th //chh// kh //qh /

GLOTALIZADAS/p/

/t/

/ch'/

/ k'/

/q'/

SONORAS

FRICATIVAS/s//x//j/

NASALES/ m// n// /

LATERALES

/l/

/ll/

VIBRANTE

/r/

SEMIVOCALES O SEMICONSONANTES /w/

/y/

Conozcamos el aparato fonador en el perfil articulatorio.

La produccin de los sonidos o fonemas de la lengua aimara, y de todas las lenguas del mundo, se realizan en el Aparato Fonador que a su vez utiliza los rganos pertenecientes al sistema respiratorio y digestivo. Veamos:

ENSEANZA DE LOS IDIOMAS A TRAVS DE LAS CANCIONESHablar de la enseanzaaprendizaje de idiomas diferentes al que usa en la vida cotidiana, a veces, es sinnimo de logros y frustraciones tanto para el docente como para el estudiante.

El aprendizaje de una lengua extranjera es un viaje a travs, no solo de la lengua como tal, sino tambin de la historia y la sociedad, del ayer y del hoy, del alma de una cultura; y es por ello que ms all de ser una actividad basada en tareas y horas de clase, se considera una experiencia que debera dejar su huella en las personas que la viven, ya sea el estudiante el profesor.

Para el estudiante, el aprendizaje de la lengua debera representar el descubrimiento de un mundo desconocido lleno de retos y de satisfacciones. Para el docente, la enseanza debera ser la oportunidad de transmitir todo su saber en un marco motivador e interesante a travs de su dedicacin y entusiasmo.

Parece fcil escribirlo, pero cmo hacerlo? Como docentes en el marco de un nuevo modelo (Educacin Comunitaria Productiva), la educacin no debe limitarse a un manual o libro de enseanza, es por eso que se implementa y experimenta con estrategias que ayuden tanto al estudiante como al docente en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Las canciones para aprender la lengua aymara, forman parte de un plan de trabajo. Ver la diferencia ms motivante, respecto al manual o libro, origina las siguientes interrogantes: Por qu no lo implement desde un principio?, y lo hacen los dems? A la primera pregunta la respuesta era simple: no tena idea.

Sin embargo, el aprender un idioma, requiere un tiempo y espacio macro, ya que se deben identificar, primero las caractersticas de la lengua, para despus pasar a la parte gramatical y finalmente hacer uso de ella.

La finalidad de los siguientes contenidos se basan fundamentalmente, en canciones donde se pueda sacar un vocabulario especfico para partir conociendo las caractersticas de la lengua aymara.

ACTIVIDAD 1 RECONOCIENDO LAS PALABRAS EN AYMARA

CANCIN: QULI PANQARITA Canta: Zulma Yugar

ACTIVIDAD INTRODUCTORIACANCIN EN AYMARATRADUCCIN EN CASTELLANO QU SE ESPERA?LOGROS DEL ESTUDIANTE

Antes de empezar con la cancin.se preguntar a los estudiantes, si conocen los pronombres en aymara, as como se podra halagar a una dama. Por ltimo hablar de un tema transversal como es la equidad de gnero as como el respeto. QULI PANQARITA

Jumtaki quli panqaritaSuyasktamxa suma urunaka Jumamp nayampi nina nayraM suma thakhi lurtasiani Jumamp nayampi nina nayraM suma thakhi lurtasiani

Ay ay ay fueguito, quli panqaritaAy ay ay fueguito, quli panqarita

P maraxiw suma imillita M kutimpis khitirus munkti Sumat sumat sarnaqasiaAmtasimay quli nina nayra Sumat sumat sarnaqasiaAmtasimay quli nina nayra

Ay ay ay fueguito, quli panqaritaAy ay ay fueguito, quli panqarita

(qulilita munsmawa, munsmawa)(Muytani, muytani)

P maraxiw suma imillita M kutimpis khitirus munkti Sumat sumat sarnaqasiaAmtasimay quli nina nayra Sumat sumat sarnaqasiaAmtasimay quli nina nayra

Ay ay ay fueguito, quli panqaritaAy ay ay fueguito, quli panqarita

(Suma nayra imillita, thuqtasiani)(muytasa, muytasa) (irpasiani, irpasiani) (suma markaru, irpasiani)(kusisini)(Tukusiw, tukusiwa)LINDA FLORECITA

Para ti linda florecitaesperan das bellos. t y yo, ojos de fuego, un buen camino forjaremos. t y yo, ojos de fuego, un buen camino forjaremos.

Ay ay ay fueguito, linda florecitaAy ay ay fueguito, linda florecita.

Ya son dos aos, buena jovencitaNo amar a nadie nuevamente.Debemos andar comprendindonosRecurdalo, linda ojos de fuego.Debemos andar comprendindonosRecurdalo linda ojos de fuego.

Ay ay ay fueguito, linda florecitaAy ay ay fueguito, linda florecita

(Bonita te quiero, te quiero)(demos vueltas, demos vueltas)

Ya son dos aos, buena jovencitaNo amar a nadie nuevamente.Debemos andar comprendindonosRecurdalo, linda ojos de fuego.Debemos andar comprendindonosRecurdalo linda ojos de fuego.

Ay ay ay fueguito, linda florecitaAy ay ay fueguito, linda florecita

(Jovencita de bonitos ojos, bailaremos)(Girando, girando)(Llevmonos, llevmonos)(Llevmonos a una tierra ideal)(Alegrmonos)(Se acab, se acab)Reconocer palabras con que se puede halagar a una persona (mujer)

Reconocer los primeros dos pronombres y con esto avanzar el contenido.

Reconocer los verbos en plural, primera persona. podr reconocer el significado de las palabras en aymara.

Utilizar los pronombres para sealar las personas.

Aprehender los verbos y su conjugacin.

QU ES? - KUNSA El estudiante despus de cantar el tema de quli panqarita, podr reconocer las siguientes palabras:

Quli PanqaritaImillitaThakhi Suma M (maya)P (paya)Mara

Entre otros, este reconocimiento primero lo realizar con la ayuda de recursos multimedia: videos, cuadros, data display y laptop.

Videos: en primer lugar se mostrar el video con el tema de quli panqarita y la escritura de la cancin en aymara.

Posterior a esto, se pedir a los estudiantes que reconozcan el significado de la cancin de manera general, as como las palabras de manera individual.

Esto, se realizar tambin con la ayuda de los estudiantes, quienes orientarn a sus mismos compaeros de curso en cuanto a la traduccin de la cancin.

Despus de esto, se volver a cantar el tema msica, pero esta vez, se mostrar con la transcripcin de la cancin en aymara y su respectiva traduccin.

EL VERBO - LURAYIR ARU

Una vez que hayamos descubierto el significado de las palabras utilizadas en la cancin, veremos los verbos.

El verbo. En la lengua Aymara se puede apreciar que los verbos en modo infinitivo, terminan en aa, ia, ua. Por ejemplo: saraa, kirkia y sawua. En cambio en la lengua espaola o castellano, los verbos en infinitivo, terminan en:-ar,-er,-ir.

Ej: cantar, leer y vivir.En Aymara la conjugacin del verbo es de una sola clase o forma, como en la declinacin del sustantivo, adjetivo o de las formas variables.

El verbo consta deRAIZyDESINENCIA:LaRAIZverbal es el elemento o morfema dependiente, para ser completo el significado, require de un sufijo.

DESINENCIA: La particula que se le aade al radical para sealar: el modo, la persona, nmero y el tiempo.

En este caso veremos, por ejemplo, el verbo, TANIA que significa correr su radical o raz es: TAN y acompaa el sufijo, como infinitivo, o desinencia: IA.

A travs de la cancin, donde se utilizan verbos conjugados, se los identificar en su modo infinitivo: