1

GRAU EN BIOLOGIA

INFORME DE SEGUIMENT DEL CURS ACADÈMIC 2009-2010

Informe elaborat per: Gustavo A. Llorente i Susana Balcells Vicedegans de la Facultat de Biologia. Març 2011 Informe revisat per: Comissió de Qualitat del centre. Abril 2011

2

Sumari 1. PRESENTACIÓ ..................................................................................................... 3

1.1. Fitxa identificativa de l’ensenyament ......................................................... 4

1.2. Seqüenciació de la implantació de la planificació a cadèmica (fins al curs actual) ........................................................................................................ 4

1.3. Tractament de les recomanacions que es van fer en e l moment de la verificació de la memòria del títol ............................................................... 5

2. INFORMACIÓ PUBLICADA ................................................................................ 5

2.1. Al web del centre ............................................................................................. 5

2.2. Al web de l’ensenyament ............................................................................... 6

2.3. Seguiment i actualització de la informació publicad a........................... 7

3. ANÀLISI VALORATIVA DE L’ENSENYAMENT ............................................. 8

3.1. Dades sobre l’accés i la matrícula .............................................................. 9

3.2. Plans docents ................................................................................................. 10

3.3. Satisfacció de l’alumnat amb l’acció docent i la pl anificació d’assignatures ................................................................................................ 11

3.4. Rendiment acadèmic .................................................................................... 12

4. PROPOSTES DE MILLORA ............................................................................. 13

4.1. Les propostes de millora que es derivin de la valor ació que es fa del desplegament de la titulació, incloent-hi totes les propostes de modificació ...................................................................................................... 13

4.2. Disseny, implementació i seguiment de les accions d e millora ....... 14

4.3. Pla de seguiment de les millores proposades ....................................... 15

ANNEX 1: Taula de dades i indicadors del curs 2009- 2010 ........................... 16

3

DESPLEGAMENT I SEGUIMENT DE LES TITULACIONS OFICIALS A LA UB:

1. PRESENTACIÓ

El grau en Biologia deriva de l'antiga llicenciatura en Biologia i representa la continuació i la modernització d'aquells estudis de Biologia, oferint una nova ordenació en els coneixements, que estan estructurats sobre les possibilitats que ofereix l'Espai Europeu d'Educació Superior.

El Grau en Biologia s’imparteix a la Facultat de Biologia de la Universitat de Barcelona,

juntament amb altres 4 graus, tal i com es mostra a la figura següent:

4

1.1. Fitxa identificativa de l’ensenyament

Any en que es va començar a impartir

l’ensenyament 2009-10

11002 Oferta de places 160

Codi ensenyament G1031 Nº estudiants nou accés 178

Nom de

l'ensenyament Biologia Nº total matriculats 384

Graduats al darrer curs no aplicable

Curs acadèmic 2009-2010 Nombre total de professorat (segons memòria

verificada) 281

Dades

generals

Nombre total de professorat (amb docència

planificada GRAD) 177

Objectius de la titulació

El grau de Biologia proporciona els coneixements per reconèixer els éssers vius, els diferents graus d’organització i la biodiversitat: concepte i origen de la vida, estructura química dels éssers vius, tipus i graus d’organització, genètica i mecanismes de l’herència i la biodiversitat, mecanismes evolutius, desenvolupament. Capacita per reconèixer diverses activitats que porten a terme els éssers vius i els mecanismes subjacents a aquestes activitats: metabolisme, replicació, transcripció, traducció i modificació de material genètic, senyalització cel·lular, regulació i integració de processos fisiològics. Forma per interpretar els processos evolutius que s’han desenvolupat al llarg del temps i han donat lloc a la biodiversitat actual. Habilita per reconèixer les adaptacions dels éssers vius a l’entorn (medi físic, estructura i dinàmica de poblacions i comunitats, fluxos d’energia i de matèria). Capacita per conèixer, analitzar i resoldre problemes sobre temes biològics, i poder-ne fer assaigs. Fomenta la implicació en el treball de laboratori segur i en el treball de camp, i propicia el coneixement d’aspectes ètics i bioètics de l’àrea.

1.2. Seqüenciació de la implantació de la planifica ció acadèmica (fins al curs actual)

A continuació s'ofereix una taula explicativa de la implantació de la planificació acadèmica.

Bloc + curs a curs títol de 4 anys (240 crèdits) Assignatures 2009-10 2010-11 2011-12 Primer + segon Docència Docència Docència Tercer Docència Docència Quart Docència

La Facultat de Biologia ha implantat el nou grau en Biologia implementant els dos primers cursos a l'hora i el tercer i quart any a any. Observació al calendari d'implantació: Pel curs 2009-10 s’aprova per CACG la implantació de l' assignatura de 3r curs, 361656 Fisiologia Vegetal (12 crèdits) a la resta de crèdits oferts per adequar l'oferta als alumnes provinents de l'antiga llicenciatura en Biologia i adaptats al nou grau.

5

1.3. Tractament de les recomanacions que es van fer en el moment de la verificació de la memòria del títol

Data del document oficial d’ANECA: 19/02/2009 L’informe d’avaluació no presenta cap recomanació.

2. INFORMACIÓ PUBLICADA

En aquest apartat es presenta com el centre fa pública la seva informació referida a

l’ensenyament a través del web.

2.1. Al web del centre

El centre publica en el seu web (http://www.ub.edu/biologia/ ) tota la informació bàsica

relacionada amb el desenvolupament operatiu del programa formatiu conjuntament amb els

indicadors relacionats. Aquesta informació segueix els criteris generals d’estructura i continguts

unificats per a totes les titulacions de la UB»1.

La informació pública s’ha estructurat segons els grups d’interès a qui s’adreça.

• Futurs estudiants: informació descriptiva general, breu i sintètica amb referents per

poder demanar més informació.

http://www.ub.edu/biologia/queoferim/grau/grau_biologia/

http://www.ub.edu/biologia/queoferim/index/secundaria.htm

• Alumnes de nou accés: informació puntual que necessiten per iniciar el procés de

matrícula i les classes (destacat al juliol i setembre)

• Alumnes de l’ensenyament: informació més pràctica per al seguiment diari dels seus

estudis i sobre tots els tràmits que puguin necessitar.

http://www.ub.edu/biologia/guia_grau_biologia/infomatricula.htm

http://www.ub.edu/biologia/org/administracio/secret/tramits.htm

A més, s'afegeixen informacions puntuals importants mitjançant finestres

emergents a la pàgina principal de la web de la Facultat de Biologia

• Societat: informació adreçada a empreses i institucions d’àmbit acadèmic i professional

i altres organismes i/o persones.

http://www.ub.edu/biologia/queoferim/index/secundaria.htm

1El desplegament d’alguns continguts informatius es farà a mesura que es vagin desenvolupant els ensenyaments.

6

http://www.ub.edu/biologia/queoferim/index/empreses.htm

http://www.ub.edu/biologia/org/equipaments.htm

http://www.ub.edu/biologia/practiques/convocatoria.htm

http://www.ub.edu/biologia/practiques/practiques_grau.html

Actualment, es duu a terme la modificació de la part del web amb la informació que es

considera necessària per a la resta de la societat (empreses i institucions) per tal d’ajustar-se

completament a la proposta presentada.

2.2. Al web de l’ensenyament

En aquesta secció s’inclou el llistat d’enllaços web de la informació pública sobre el

desenvolupament operatiu del programa formatiu de l’ensenyament (planificació operativa del

pla d’estudis i els indicadors de funcionament).

- Descripció general de l’ensenyament: admissió i orientació dels estudiants, competències

i objectius d’aprenentatge de l’ensenyament, professorat, estructura curricular.

http://www.ub.edu/biologia/queoferim/grau/grau_biologia/

- Informació relativa a les assignatures: pla docent

http://www.ub.edu/biologia/guia_grau_biologia/assignatures.htm

- Mecanismes de participació dels estudiants en el sistema d’assegurament de la qualitat

de l’ensenyament,

http://www.ub.edu/biologia/org/govern/comissions/qualitat.html

Les pàgines web implicades en la participació dels estudiants son les següents:

http://www.ub.edu/biologia/org/govern/comissions.htm

http://www.ub.edu/biologia/org/consell/con_biol.htm

http://www.ub.edu/biologia/org/govern/junta.htm

- Mecanismes de defensa de l’estudiant, informació sobre els procediments d’atenció de

queixes, reclamacions i suggeriments

http://www.ub.edu/biologia/activitats/formulari_queixes.html

7

A banda de la pàgina web, el centre, a més, disposa d’altres canals d’informació com

son, la informació puntual al fons de pantalla de les aules i les notícies de l'equip

deganal. Abans de començar la classe i quan el professor finalitza la seva projecció, al

fons de pantalla apareixen aquelles informacions d'interès que es van renovant de forma

periòdica. La Facultat de Biologia disposa d'un "banner" a la pàgina principal intitulat:

Notícies de l'equip deganal, d'accés lliure on es troben les informacions i els enllaços via

web de totes aquelles notícies i esdeveniments d'interès general o particular de la

Facultat, Universitat i Societat.

2.3. Seguiment i actualització de la informació pub licada

La posada en marxa del sistema d’assegurament de la qualitat (SAIQU) introdueix els

mecanismes per assegurar que la informació disponible sigui correcta i que s’actualitza amb la

freqüència adequada (http://www.ub.edu/biologia/qualitat/index.html ). A tal efecte a tots els

apartats del web s’indica la data de la darrera actualització que es fa tantes vegades com es

considera necessària.

8

3. ANÀLISI VALORATIVA DE L’ENSENYAMENT

En aquest apartat es fa una anàlisi valorativa del funcionament de l’ensenyament, a partir dels

indicadors quantitatius i dels diversos estudis elaborats pels serveis de la UB (Annex 1) així

com de la resta d’informació que disposa el centre.

Anàlisi de la informació i valoració d’indicadors

A través del sistema d’Assegurament de la Qualitat (SAIQU) s’ha elaborat el mapa de

processos de cada centre, cosa que ha permès identificar i classificar cada un dels processos

clau que intervenen en el programa formatiu de l’ensenyament. A més, el SAIQU proposa el

desplegament gradual d’un conjunt d’indicadors lligats als diversos processos, fins al moment

de l’acreditació.

Una de les tasques que s'està duent a terme la Comissió de Qualitat del centre és desplegar el

SAIQU a través del mapa de processos i els seus procediments associats. D’aquesta manera

des del centre ja s’ha reflexionat sobre qui i com s’ha de fer la tasca de planificació i avaluació

dels diversos processos.

9

El nostre ensenyament es va iniciar al curs 2009-10, per la qual cosa els processos sotmesos a

un seguiment més exhaustiu són els següents:

• Captació, admissió i matrícula d’estudiants (PEQ 30)

• Planificació i gestió docent (PEQ 60) ─l’apartat de la publicació dels plans docents al

GRAD i al web de l’ensenyament.

• Resultats (PEQ 130) ─l’apartat de rendiment acadèmic i de satisfacció dels estudiants.

3.1. Dades sobre l’accés i la matrícula

El procediment de qualitat (PEQ 5644 030) estableix que el Consell d'Estudis analitza les dades

relatives a l’accés, la matriculació i el perfil dels nous estudiants a partir de la informació

proporcionada per servei de Planificació Academico docent i el Servei de Planificació i Anàlisi-

Agència de Polítiques i de Qualitat. El Cap d’estudis fa arribar les conclusions de valoració a la

Comissió Acadèmica de la Facultat i n’informa a la Junta de Centre que ha aprovat (Abril 2011)

les propostes de millora que s’han presentat.

Les dades obtingudes, en relació a la demanda en primera opció respecte al nombre de places

ofertes (preferència/oferta), és 1,48. Aquest indicador informa que Biologia és una carrera amb

una demanda que es pot considerar com important, asseveració que ve ratificada pel nombre

total de sol·licituds respecte a les places ofertes que és de 8,14 i pel valor del quintil de la nota

d'accés, que és de 8,57.

En relació ales altres titulacions similars d'altres universitats catalanes, la nota de tall és

superior el que permet considerar el Grau en Biologia de la Universitat de Barcelona com el

més demandat a Catalunya.

Dins la Universitat de Barcelona, l'ensenyament de Biologia està situat, en relació a la resta

dels ensenyaments i segons el quintil en 5ena posició (descomptant els ensenyaments amb

una demanda minoritària), el que ens permet valorar positivament el lloc que ocupa la titulació

dins la UB.

La via d'accés majoritària son les PAAU. Aquesta via representa el 80% dels alumnes admesos

i, si considerem les PAAU amb els alumnes que ja han iniciat estudis, la xifra augmenta fins al

87%. La resta, correspon a alumnes procedents de cicles formatius més un petit percentatge

(2%) de majors de 25 anys i de llicenciats o titulats (5%).

L'assignació d'alumnes que varen escollir el Grau de Biologia en primera opció és un 63%

respecte al total d'alumnes assignats. Aquesta proporció augmenta quan es considera els

alumnes matriculats d'aquest Grau i que varen escollir Biologia en primera opció arribant, en

aquest cas, al 93% dels assignats i al 73% dels matriculats essent la resta alumnes (segona,

tercera i més opcions) els que, fonamentalment, havien escollit en primera opció Medecina,

Ciències Biomèdiques i Veterinària. El balanç es pot considerar positiu ja que el percentatge

d'alumnes matriculats que han escollit Biologia en primera opció és molt alt.

Un aspecte a tenir en compte és la taxa de matriculació en primera opció respecte al total de

sol·licituds en primera preferència. Aquest índex és de 0,50 el que ens indica que la meitat dels

alumnes es matriculen al grau de Biologia de la UB. Aquesta dada és interessant i posa de

manifest la importància de la UB dins del sistema català d'ensenyament universitari.

10

Si considerem el percentatge d'alumnes matriculats a la UB respecte al total d'universitats

públiques catalanes es pot extreure la mateixa conclusió.

El pes que té el grau de Biologia analitzat segons percentatge d'alumnes matriculats a la UB

respecte al total d'estudiants de la UB representa un 3,6%, xifra adequada tant per la capacitat

de la Facultat i dels recursos com per a la demanda social de nous graduats en Biologia.

El 90% dels estudiants matriculats ho fan a temps complet i no s'utilitza gaire la via lenta per

cursar els estudis.

El perfil de l'alumne que ingressa al Grau de biologia es pot resumir com: Dona (73,5%); de 18

anys (78,40%); solter (95,6%), espanyol (96,30%) resident a l'àmbit metropolità (80%) i al

Barcelonès (40%) concretament a Barcelona (39,33%), no treballa (66,05%) i està finançat pels

pares (81,48%) vivent a la casa paterna.

Segons consta en la memòria verifica, el perfil d'accés recomanat per a tots els estudiants és el

del batxillerat de Ciències i Tecnologia previst en la Llei orgànica d'educació actual. Per als

estudiants procedents d'altres sistemes educatius, els coneixements bàsics necessaris per

poder desenvolupar eficaçment els estudis són els continguts actuals de batxillerat de biologia,

química, física i matemàtiques, com també un nivell suficient de llengua anglesa. Aquesta

situació no coincideix amb el perfil d'ingrés de l'alumnat matriculat en el grau en Biologia.

Preferentment tenim un 91% dels alumnes que provenen d'un batxillerat amb una opció de

Ciències de la Salut en lloc de la Científico-Tècnica. Aquesta discordança s'haurà de corregir

modificant el perfil d'ingrés ja que els alumnes que tenim segueixen les diferents assignatures

dins la normalitat. La principal diferència entre els batxillerats és la obligatorietat de la Biologia

en la branca de Ciències de la Salut que és una opció de segon curs de Batxillerat. Es pot

concloure que la diferència entre els dos perfils d'ingrés no és significativa i que el perfil dels

nous estudiants és satisfactori.

L'any 2009-10 varen entrar al grau en Biologia 178 alumnes dels quals 162 provenien de

preinscripció (91,01%) mentre que 16 provenien de canvi de titulació. Aquest curs es va

implantar 1er i segon de grau havent-hi un augment considerable d'alumnes al grau (206)

provinents de l'antiga llicenciatura. Aquest aspecte ha suposat una complicació important en la

organització del grau en Biologia que ha pogut ser solucionat gràcies a la planificació i treball

del Cap d'estudis i del Consell d'Estudis. En un futur aquest augment d'alumnes es quedarà

tamponat i el desenvolupament del Grau podrà realitzar-se amb molta més tranquil·litat i d'una

forma més eficaç.

3.2. Plans docents

L’aplicació informàtica GRAD és comuna a tota la UB i permet recollir els components bàsics i

complementaris especificats a les normes reguladores dels plans docents de les assignatures

per als ensenyaments de la UB (Consell de Govern de la universitat, 6 de juliol de 2006) a

l’hora que permet facilitar entrar dades en el pla docent i usar-lo amb finalitats informatives i

d’explotació de dades.

11

Totes les assignatures del grau en Biologia tenen publicats els plans docents. L'estudiant té en

tot moment l'accés als plans docents de cada assignatura ja sigui a través de la web de la

Facultat (http://www.ub.edu/biologia/guia_grau_biologia/assignatures.htm) o a través del

Campus Virtual que té obert cada assignatura.

El nombre d'assignatures amb menys de 10 estudiants matriculats respecte al total

d'assignatures de l'ensenyament que s'ofereixen és de 0,0%. Donat que l'any 2009 es va

començar amb els graus a la Facultat de Biologia ,no és aplicable analitzar l'indicador

"Estudiants repetidors per assignatura".

En el període que portem de desenvolupament del grau en Biologia només una assignatura

presenta un percentatge (teòric) d'estudiants repetidors inferior al 50%. L'alta nota de tall i la

modificació en la docència de les diferents assignatures poden explicar aquest resultat. De

totes maneres necessitem una sèrie de resultats més llarga per poder extreure conclusions. Hi

ha assignatures que presenten un nombre molt elevat d'aprovats i cal analitzar si correspon a

una millora real de l'estudi dels alumnes o a una disfunció davant el repte que ha representat la

modificació de la forma d'impartició de les assignatures i/o a les modalitats d'avaluació

continuada, aspectes en les quals el professorat no té encara molta experiència.

En principi es pot concloure que hi ha una millora de resultats en front dels obtinguts pels

estudiant de llicenciatura. El professorat ha tingut (i ha de tenir) cura de no baixar el nivell

acadèmic de les assignatures.

3.3. Satisfacció de l’alumnat amb l’acció docent i la planificació d’assignatures

La informació referida a aquest ítem s’extreu del resultat de les enquestes d’opinió que els

alumnes tenen disponibles en línia subministrada pel Servei de Planificació i Anàlisi de la

Universitat de Barcelona (Annex 1). Hi ha dos tipus d’enquesta, la que valora l’acció docent del

professorat i la que demana l’opinió sobre la planificació de les assignatures. Els resultats de

les dues enquestes es mostren per separat.

El procediment de qualitat (PEQ 5644 130) estableix que els directors de departament

analitzen les dades relatives a l’acció docent del professorat i emeten un informe que es valora

als consells de departament; el cap d’estudis analitza les dades relatives a la planificació de les

assignatures i emet un informe que es valora al consell d’estudis. Directors de departament i

caps d’estudis transmeten al deganat propostes d’accions de millora sorgides de la valoració

del consell d’estudis. El degà les sotmet a l’aprovació de la Comissió Acadèmica i la Junta del

Centre ( Abril 2011).

La participació de l'alumnat en les enquestes es pot considerar relativament baixa. La

implementació de les enquestes on line per part de la UB necessita d'un temps d'acomodació i

d'incorporació com element dins les tasques a desenvolupar per part de l'alumnat. Les

enquestes de llicenciatura es realitzaven en paper i en hores de classe. El resultat era una

participació relativament elevada ja que tots els estudiants presents a la classe omplien les

enquestes. El nou mètode implica una responsabilitat dels estudiants que han d'omplir motu

propio les enquestes i han d'assimilar que la seva contribució ha de servir per millorar, tant les

12

assignatures, com l'acció del professorat. La participació del primer semestre 2009-10 ha estat

de un 19,03% en el mòdul assignatura i un 13,53% en el mòdul professorat, ambdós

percentatges son baixos. La participació en el segon semestre va augmentar (es varen fer

accions de motivació i informació sobre la importància d'omplir les enquestes) arribant a un

24,04 en el mòdul assignatura i un 19,37% en el mòdul professorat. Aquest augment fa palesa

la importància de fer accions de motivació. És evident que la participació en les enquestes s'ha

de continuar motivant i que aquesta és una acció de millora que s'ha de continuar aplicant.

Ara bé, l'anàlisi de les enquestes proporciona dades interessants. El grau de satisfacció,tant en

el mòdul assignatura com en el mòdul professor augmenta en el segon semestre. Aquesta

situació reflecteix dos aspectes importants. D'una banda les assignatures de segon semestre

estan més relacionades amb temes estrictament biològics que les del primer semestre

(fonamentalment assignatures bàsiques que pels estudiants tenen menys atractiu o més

dificultat) i d'altra banda el segon semestre presenten un rodatge i una integració a la vida

universitària que el primer semestre no tenen. Els punts de referència son més clars i hi ha un

procés de sedimentació del que representa la activitat universitària, més autònoma i amb més

forta implicació del treball propi que al batxillerat.

Referent al mòdul assignatures, tant el primer com el segon semestre presenten tots els ítems

enquestats amb una mitjana superior a 6,4. La mitjana global de la valoració de les

assignatures és 6,75 al primer semestre i 7,13 al segon semestre mentre que la valoració del

professorat és de 7,01 al primer semestre i 7,46 al segon. Aquestes qualificacions de "notable"

son bones i reflecteixen un grau de satisfacció alt de l'alumnat. S'han d'adequar els sistemes

d'avaluació continuada per tal d'ajustar l'esforç de l'alumnat per cada activitat que desenvolupa

dins d'una assignatura amb el pes que té aquesta activitat en la qualificació final.

3.4. Rendiment acadèmic

Amb la informació proporcionada pel servei de Planificació Academico docent i el Servei de

Planificació i Anàlisi-Agència de Polítiques i de Qualitat, el Cap d'estudis i l'equip deganal fan

un informe que es valora al consell d'estudis ( Abril 2011). Les propostes d'acció de millora son

sotmeses pel degà a la aprovació de la Comissió Acadèmica i de la Junta del Centre. (Abril

2011).

Totes les assignatures cursades pels alumnes tenen un rendiment superior al 50% excepte les

matemàtiques que tenen un percentatge d'aprovats de un 37,5% . Aquest percentatge es

normal donada la dificultat intrínseca de l'assignatura pels alumnes així com la preparació

deficient que tenen tradicionalment en aquesta matèria. Els professors implicats han adequat el

programa al nou grau de Biologia segons una planificació raonada modulant-la segons les

necessitats de les assignatures del grau que tenen aquesta matèria com eina instrumental. No

és preocupant aquesta situació i cal insistir en que l'alumnat ha de fer un esforç suplementari

en aquesta matèria i dedicar temps a l'estudi.

La resta d'assignatures supera el 60% d'aprovats i hi ha vàries que superen el 80%. Com hem

comentat en un apartat anterior cal analitzar si aquest percentatge correspon a una situació

real de coneixements de l'alumnat o cal modificar certs aspectes en la avaluació continuada

que permeti discriminar si hi ha hagut una tendència a disminuir la dificultat dels exàmens o a

una fragmentació excessiva de la matèria en diferents activitats, el que suposa que, aquesta

13

avaluació, afavoreix en gran manera l'aprovat. De totes formes, aquest augment del nombre

d'aprovats te una base real. La nova planificació del grau, més restringit que l'antiga

llicenciatura, comporta que l'alumnat estigui més motivat per les assignatures que ha de cursar

(per exemple, abans, molts alumnes enfocats cap a unes disciplines de caire molecular no es

sentien atrets per assignatures implicades en la biodiversitat. Així, la quantitat de suspesos en

Zoologia era molt important. Ara els alumnes han escollit aquest nou grau en Biologia i les

seves preferències estan en disciplines de biodiversitat, això fa que hagi augmentat molt la

quantitat d'aprovats).

En definitiva, es pot fer una valoració positiva del rendiment de l'alumnat. La taxa de rendiment

(crèdits ordinaris superats respecte al total de crèdits ordinaris matriculats) és d'un 76,6%, es a

dir molt elevada.

La taxa d'abandonament inicial és de 17,9. No és una taxa elevada i cal tenir en compte que fa

referència només al cursa 2009-10. No tenim dades de la taxa d'abandonament. Aquest

indicador és no aplicable, igual que l'indicador "taxa d'eficiència".

4. PROPOSTES DE MILLORA

4.1. Les propostes de millora que es derivin de la valoració que es fa del

desplegament de la titulació, incloent-hi totes les propostes de modificació

Fins l'actualitat i com millora del procés d'implantació del nou grau s'han implementat equips

docents de les diferents assignatures. Del Consell d'Estudis s'ha implementat un equip docent

de segon nivell que vetlla per coordinar les assignatures per què disminueixin o desapareixen

els solapaments de contingut i harmonitza els apartats d'avaluació per tal que les competències

transversals que ha d'assolir l'estudiant quedin repartides entre les diferents assignatures.

Donat que a la Facultat de Biologia conviuen cinc graus diferents la distribució d'espais i els

horaris de les assignatures han d'estar coordinats i els perfils dels graus ben definits dins les

assignatures (p.e. no son les mateixes ni les biologies ni les matemàtiques d'un grau que d'un

altra). Per aquest motiu els Caps d'estudis dels cinc graus tenen reunions periòdiques per

tractar de temes en conjunt i es reuneixen amb l'equip deganal periòdicament constituint-se en

un equip docent de primer nivell que pren decisions a nivell de Centre.

En relació als temes tractats dins d'aquesta memòria de seguiment, cal esmentar l'esforç fet en

millorar diferents aspectes relacionats amb la informació de l'alumnat, les enquestes o la pàgina

web. Alguns d'aquests aspectes estan lluny d'assolir un nivell òptim i es proposen millores.

Propostes de millora que no cal incorporar a la informació pública de la titulació

La Facultat ja ha organitzat, juntament amb l'ICE, jornades de valoració del primer i segon

semestre dels Graus així com una jornada sobre avaluació continuada. Una proposta de millora

és l'anàlisi dels diferents tipus d'avaluació continuada que es fan a les diferents assignatures

del grau en Biologia. La proposta seria la següent:

14

Analitzar la avaluació continuada per veure la seva adequació a l'esforç que representa cada

activitat a l'alumne i modificar, si escau, aquestes activitats.

La incorporació de nous cursos implica l'augment de la informació a la Web afegint informació

referents al 3er i 4rt any del grau. La proposta seria la següent:

Millora de la gestió del Grau, especialment de la informació publicada en la Web.

La millora en la participació en les enquestes. La proposta és la següent:

Continuar la tasca informativa utilitzant la web i fons de pantalla de les aules, fent especial

esment de la importància de la participació de l'alumnat en la millora de la qualitat dels plans i

de l'activitat docent.

Propostes de modificació no substancial del títol que s’incorporaran a la informació pública de

la titulació

Adequar el perfil d'ingrés dels futurs estudiant del grau de Biologia afegint al perfil d'accés

recomanat per a tots els estudiants, el de batxillerat de Ciències de la Salut a més del de

batxillerat de Ciències i Tecnologia que ja figura en el perfil d'accés actual.

4.2. Disseny, implementació i seguiment de les acci ons de millora

La Facultat de Biologia te implementada la pàgina web on s'especifica el sistema de qualitat

(SAIQU) del centre (http://www.ub.edu/biologia/qualitat/index.html ). Aquest sistema assegura

una revisió periòdica de tots els processos i una retroalimentació contínua del sistema.

La creació de la comissió de qualitat del centre (http://www.ub.edu/biologia/qualitat/index.html ,

cliquant en l'apartat Comissió de Qualitat de la facultat ) és l’eina que permet fer un seguiment

dels indicadors de cada procés que han de ser analitzats per la comissió i presentats als equips

de govern dels centres perquè proposin i portin a terme les accions correctives de millora que

considerin necessàries.

Així mateix, el fet que el SAIQU sigui general per a tots els centres permet revisar-lo i

actualitzar-lo sota el guiatge de l’Agència de Polítiques i de Qualitat de la UB. D’aquesta

manera es dóna una resposta institucional a les necessitats diverses que es presenten durant

el desplegament del SAIQU.

15

4.3. Pla de seguiment de les millores proposades

Acció

Responsable de la

implantació de la millora

al centre

Caràcter de la millora(1)

Calendari

Informació pública

Adequar el perfil d'ingrés dels futurs estudiants del Grau de Biologia

Consell estudis, Equip deganal

2 Juliol 2011

Planificació i gestió docent (PEQ 60)

Millora de la gestió de Grau. informació pública en la Web

SED, Cap d'estudis, equip deganal

2 periòdicament

Resultats (PEQ 130) ─l’apartat de rendiment acadèmic i de satisfacció de ls estudiants

Anàlisi de l'avaluació continuada

Consell d'estudis, equip deganal

2 Finals de 2011

Millora de la informació per fomentar la participació a les enquestes

SED, Consell d'estudis, equip deganal

2 periòdicament

(1) 1: requereix una modificació substancial 2: és una modificació no substancial

16

ANNEX 1: Taula de dades i indicadors del curs 2009- 2010

11002

Codi ensenyament G1031

Nom de l'ensenyament Biologia

Curs acadèmic 2009-2010

Dades generals

Procés Indicador Descripció

Demanda en 1ª opció (peq030b) Total de sol·licituds 1ª pref. respecte nombre places 1,48

Demanda total (peq030a) Nº total sol·licituds respecte places ofertes 8,14

Nota de tall (peq030d) Nota accés darrer estudiant admès 7,18

Nota quintil (peq030e) Valor nota accés del quintil 8,57

Estudiants (perfil sociodemogràfic) i vies d’accés (veure estudi per ensenyaments) http://www.ub.edu/dades_academiques/acces.html

Taxa matriculació en primera opció (peq030f) Matriculats en 1ª pref. respecte total de sol·licituds

en 1ª pref. 0,50

Estudiants temps complet (peq030g) Percentatge estudiants matriculats a temps

complet 90,1%

Pes de l'ensenyament al sistema català (peq030c) Percentatge d'estudiants matriculats a la UB

respecte al total d'universitats públiques catalanes 62,1%

Captació, admissió i

matriculació

Pes de l’ensenyament a la UB (graus) (peq030k) Percentatge d'estudiants matriculats a

l'ensenyament respecte al total de la UB 3,6%

Planificació i gestió

docent Publicació de plans docents (peq060a) (veure estudi per ensenyaments) http://www.ub.edu/dades_academiques/plansdocents.html

17

Assignatures amb pla docent publicat (peq060e) Percentatge publicats respecte total 100,0%

Assignatures de grau amb menys de 10 estudiants (peq060b)

Nº d'assignatures amb menys de 10 estudiants

matriculats respecte total d'assignatures de

l'ensenyament que s’oferten

0,0% Desenvolupament de

l’ensenyament

Estudiants repetidors per assignatura (peq060f) Repetidors respecte total matriculats no aplicable

Resultats acadèmics de les assignatures, per grup, impartides: taxes de

presentats, èxit, rendiment,pendents. Veure la informació del curs per grau a

partir de la informació d’actes (l’explotació de la qualificació per assignatura, grup

i convocatòria).

http://www.ub.edu/dades_academiques/rendiment.html

Taxa d'abandonament inicial (peq130f) Percentatge d'estudiants de nou accés que no es

tornen a matricular el curs següent 17,9%

Taxa d'abandonament (peq130g) % d'alumnes d'una cohort que no es matriculen als

dos cursos següents no aplicable

Taxa de rendiment (peq130e) Crèdits ordinaris superats respecte el total de

crèdits ordinaris matriculats 76,6%

Taxa d'eficiència (peq130d) Crèdits teòrics que s'haurien de consumir respecte

els crèdits realment consumits no aplicable

% de participació en les enquestes de valoració dels estudiants sobre les

assignatures i el professorat: 1r Semestre 2n Semestre

Mòdul assignatura 18,3% 23,8%

Mòdul professorat 11,4% 18,3%

Valoració dels estudiants sobre les assignatures i sobre l’actuació del professorat:

Mòdul assignatura (veure estudi amb els informes individuals del curs per grau) http://www.ub.edu/iap/enquestes_monub.htm

Resultats

Mòdul professorat (veure estudi amb els informes individuals del curs per grau) http://www.ub.edu/iap/enquestes_monub.htm

Fonts: Planificació Acadèmicodocent (PA), Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC)

Elaboració: Servei de Planificació i Anàlisi - Agència de Polítiques i de Qualitat

*Nota a l’avaluador: les dades de les files ombrejades en gris no són d’accés públic. Es mantenen en aquesta fitxa ja que és tal i com ho han rebut els responsables dels centres per fer la seva anàlisi.