Marco General de Política Curricular Programa de Transformaciones Curriculares.
Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014
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Sistema Curricular Peruano
Julio César Mendoza – Francia
2014
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Temas
Marco Curricular Nacional
Rutas de Aprendizaje
Mapas de Progreso
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Consideraciones previas
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Directiva 2014 – Inicio del año escolar
Acerca del uso de las Rutas de Aprendizaje …
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Acerca de las Rutas de Aprendizaje …
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Acerca de los Mapas de Progreso
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¿Par qué sirven?
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En la Unidad Didáctica …
¿Qué aprenderá el estudiante?
¿Cómo aprenderá el estudiante?
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente)
Estrategias (de Rutas de Aprendizaje, seleccionadas o elaboradas por el docente)
Indicadores (de los Mapas de Progreso, de las Rutas de Aprendizaje, elaboradas por el docente)
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En la Sesión de AprendizajeSesión de Aprendizaje
¿Qué aprenderá el estudiante? Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente) – vienen de la Unidad Didáctica.
¿Cómo aprenderán los estudiantes?
Secuencia Didáctica (desarrollo de actividades que vienen de las Estrategias de Rutas de Aprendizaje o son actividades elaboradas por el docente)
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Indicadores (según corresponda (es dependiente de la capacidad) puede ser indicador de desempeño o indicador de aprendizaje (sugerido en rutas de aprendizaje o elaborado por el docente))
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Marco Curricular Nacional
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PEN
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Referente Nacional
PEN
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Políticas Priorizadas al 2016 Aprendizajes de
calidad y cierre de brechas.
Desarrollo Docente.
Modernización y descentralización de la Gestión Educativa
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Currículo Básico Nacional
1996
2001
2008
2005
20212014
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El Sistema Curricular (propuesta)
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MED 2012
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MAPAS DE PROGRESO¿Cómo saber
que están progresando en
sus aprendizajes?
Descriptores de desempeños
por dominios y niveles:
Estándares
RUTAS DEL APRENDIZAJE
¿Cómo hacer para que aprendan?
Orientaciones pedagogicas-didacticas.
MARCO CURRICULAR¿Qué deben aprender los estudiantes?Aprendizajes
FundamentalesCompetencias-capacidades-Indicadores
Sistema curricular
MED 2014
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Sistema curricular
El componente vertebrador de todo el Sistema Curricular son los Aprendizajes Fundamentales.
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Aprendizajes Fundamentales (2012)
Fuente: www.minedu.gob.pe
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Aprendizajes Fundamentales (2013)
1. Ciudadanía: Ejerce plenamente su ciudadanía
2. Comunicación: Utiliza el lenguaje para comunicarse con otros y para desarrollarse personalmente
3. Matemática: Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo y la ciencia
4. Ciencia: Uso de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
5. Seguridad: Actúa e interactúa con seguridad y ética y cuida su cuerpo
6. Arte: Se expresa artísticamente y aprecia el arte
7. Emprendimiento: Se plantea metas actuando con iniciativa y perseverancia
8. Aprender a aprender: Gestiona sus propios aprendizajes
Fuente: www.minedu.gob.pe
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01
4
Son competencias generales , que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
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Puedan afrontar los desafíos que plantea el país y la época , a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para que:
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Pueda aportar a la construcción de un país más democrático, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.
Las personas
La sociedad
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s Actúa e interactúa con autonomía para el bienestar
• Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes contextos y muestra su deseo de seguir desarrollándose.
• Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con libertad, bienestar y responsabilidad.
• Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales significativas y positivas.
• Actúa con autonomía y justifica sus decisiones desde una perspectiva ética (Implica la disposición para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o sentidos.)
• Gestiona sus aprendizajes.
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• Psicomotricidad• Cuidado de la salud y la nutrición
• Deporte
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Se desagregan en competencias y
capacidades medibles, que el Estado evalúa
periódicamente
Su escala de progreso a lo largo de toda la
escolaridad está claramente trazada
Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida que se
combinan y entrelazan en la actuación del
sujeto
1 2
3 4
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7 8Su enseñanza redefinirá la
distribución horaria e irá ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse
aislada e independientemente
Hay competencias que deben usarse y
demostrarse durante al aprendizaje de todas
las demás
Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje
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Demandas a la Docencia(Versión Preliminar)
Introducción al Marco del Buen Desempeño Docente
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![Page 36: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/37.jpg)
Marco curricular nacional Documento rector que define los
Aprendizajes, su Enfoque y sus Competencias.
Determina un conjunto de Competencias priorizadas que todos los estudiantes del pais,sin excepción, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.
Define los Aprendizajes Fundamentales.
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Marco Curricular Nacional
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Marco Curricular Nacional
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Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales (2014)
![Page 41: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/41.jpg)
Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
![Page 42: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/42.jpg)
Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
![Page 43: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/43.jpg)
Escenarios de Aprendizaje
![Page 44: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/44.jpg)
Escenarios Pedagógicos privilegiados
Aprendizaje Basado en
Problemas
Pedagogía de Proyectos
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![Page 46: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/47.jpg)
47
FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Artículo 33º -
“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”.
![Page 48: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/48.jpg)
Enfoque por competencias – Currículo por competencias:
Competencias
Capacidades
![Page 49: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/49.jpg)
Competencias
Marco Curricular Nacional y Diseño Curricular Nacional
![Page 50: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/50.jpg)
Adaptado del informe: La Educación encierra un tesoro
![Page 51: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/51.jpg)
Concepciones sobre las competenciasÁrea Disciplinar Concepción
Lingüística La competencia como estructura lingüística interna (Chomsky, 1970)La competencia como desempeño comunicativo ante situaciones del contexto (Hymes, 1966)
Psicología Conductual Comportamientos Efectivos
Psicología Cognitiva Desempeño comprensivo (Perkins, 1999)Las Inteligencias multiples (Gardner, 1997)Inteligencia Practica (Stemberg, 1997)
Sociología Competencia interactivas (Habermas, 1989)
Formación para el Trabajo
Compleja estructura de atributos para el desempeño en situaciones especificas (Gonzci, 1996)
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![Page 53: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/53.jpg)
Competencia
Logro de
aprendizaje que
se obtiene de
una manera
integrada y
dinámica de :
•Conocimientos
•Capacidades
•Actitudes
“SABER
ACTUAR CON
EFICIENCIA Y
ÉTICA”
Competencia
EBR - 2009
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DCN 2009 - II Ciclo - Comunicación
![Page 55: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/55.jpg)
Competencia Ed. Primaria
DCN 2009 – III, IV, V Ciclo - Matemática
![Page 56: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/56.jpg)
Competencia Ed. Secundaria
DCN 2008 – VI y VII Ciclos – C.T.A.
![Page 57: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/57.jpg)
Las competencias son un tipo de aprendizaje que integra y combina aprendizajes de diversa naturaleza. Suponen la capacidad de actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o para lograr un propósito, haciendo uso de saberes diversos con pertinencia a contextos específicos.
En
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Una visión del aprendizaje
![Page 58: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/58.jpg)
RDA: Competencias Comunicación
![Page 59: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/59.jpg)
RDA: Competencia Matemática
![Page 60: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/60.jpg)
RDA: Competencias ciudadanas
![Page 61: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/61.jpg)
RDA: Ciencia
![Page 62: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/62.jpg)
RDA y Competencias … el caso de comunicación
![Page 63: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/63.jpg)
RDA y Competencias … el caso de matemática
Rutas de Aprendizaje – Matemática – Fascículo General
![Page 64: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/64.jpg)
A manera de resumen …
AcciónContextoCondicion
esAtributo
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Marco Curricular: Competencias (ejemplo)
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Capacidades
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES*?
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.
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Capacidad
Capacidad
Aptitud o
potencialid
ad
desarrollad
a según
sus
inteligenci
as
múltiples y
su
grupo
etário
Mentales
Motrices
EBR - 2008
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Capacidad Ed. Inicial
Ciencia y Ambiente: III Ciclo
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Capacidad Ed. Primaria
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Capacidad Ed. Secundaria
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Rutas de Aprendizaje y Capacidades
Antes del Marco Curricular Nacional …
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RDA: Comunicación
Capacidades
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La oralidad: producción
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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La oralidad: comprensión
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Lo escrito: Producción
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Lo escrito: Comprensión
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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RDA: Matemática
Capacidades
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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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RDA: Ciudadanía
Capacidades
![Page 84: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/84.jpg)
Convivencia
![Page 85: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/85.jpg)
Delibera
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Participa
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RDA: Ciencias
Capacidades
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Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se desarrollan y se ponen en acción para desarrollar una competencia. Es decir, hacen sinergia entre ellas. Pueden ser habilidades cognitivas y relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos, procedimientos, etc.
En
foq
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s
Una visión del aprendizaje
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Las Capacidades en el Sistema Curricular
Diseño Curricular Nacional
Mentales / Cognitivas Motrices
Marco Curricular Nacional
Cognitivas Relacionales Disposiciones
afectivas Actitudes Conocimientos Procedimientos
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Marco Curricular y Capacidades
Marco Curricular Nacional …
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![Page 96: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/96.jpg)
![Page 97: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/97.jpg)
Capacidades y Procesos Cognitivos
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LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
Procesos cognitivospara recibir y reunirinformación
Procesos cognitivos para comunicar Las respuestas
Procesos cognitivos para procesar, relacionarla información
PROCESOS COGNITIVOS
CUANDO APRENDEMOS SE ACTIVAN UN CONJUNTO DE PROCESOS COGNITIVOS (OPERACIONES MENTALES)
APRENDIZAJE ESPERADO=
MED 2009
![Page 99: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/99.jpg)
PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDADPROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
MED 2009
![Page 100: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/100.jpg)
ANALIZA
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
OBSERVACIONSELECTIVA DE LAINFORMACION
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
MED 2009
![Page 101: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/101.jpg)
APLICACapacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD APLICA
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO,PRINCIPIO O CONCEPTO
SECUENCIACIÓNDE PROCESOS Y ESTRATEGIAS
EJECUCIÓNDELOS PROCESOS
REFLEXIÓN DELOS PROCESOSEJECUTADOS
![Page 102: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/102.jpg)
FORMULAEs la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS
INTERRELACIONDE ELEMENTOS
PRESENTACIÓNDE LAS INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD FORMULA
MED 2009
![Page 103: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/103.jpg)
ORGANIZACapacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS A ORGANIZAR
DETERMINACIÓNDE LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
ESTABLECIMIENTODEL ORDEN O DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS
DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA
MED 2009
![Page 104: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/104.jpg)
SELECCIONAEs la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido.
BUSQUEDA YRECEPCION DELA INFORMACIÓN
DETERMINACIÓN DE CRITERIOS O ESPECIFICACIONES
IDENTIFICACIÓNDE MODELOSPROTOTIPOS
CONTRASTACIÓNDE LOS MODELOSCON LOS CRITERIOS
ELECCIÓNDEL MODELO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD SELECCIONA
MED 2009
![Page 105: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/105.jpg)
REPRESENTAEs la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc
DESCRIPCIÓN DE LA FORMA Y UBICACIÓN DELTODO Y SUS ELEMENTOS
OBSERVAR EL OBJETO.
GENERAR UN ORDEN OSECUENCIA DEREPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓNDE LA FORMA EXTERNA
REPRESENTACIÓNDE LOS ELEMENTOSINTERNOS.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD REPRESENTA
MED 2009
![Page 106: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/106.jpg)
ARGUMENTAEs la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIÓN
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN QUEPERMITARÁFUNDAMENTAR
ELABORACIÓN DE LA ESTRUCTURADEL TEXTO / ELOCUCIÓN
ELABORACIÓN Y VERIFICACION DE LOS ARGUMENTOS
PRESENTACIÓN
DE LOS
ARGUMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA
MED 2009
![Page 107: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/107.jpg)
REALIZAEs la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación
BUSQUEDA ORECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN(QUÉ, POR QUÉ Y CÓMO SE VA HACER,)
EJECUCIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS
POR EL
PENSAMIENTO
TRANSFERENCIA DE LOSPROCEDIMIENTOSA SITUACIONESSIMILARES O EN OTRAS CONDICIONES
EVALUACIÓN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA CAPACIDAD REALIZA
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA REALIZACIÓN
MED 2009
![Page 108: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/108.jpg)
Competencia
Competencias y Capacidades
Capacidad
Capacidad
Capacidad Actitud
Actitud
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Capacidades y Actividades
Capacidades Actividades
Lo que el estudiante aprende
Como aprende el estudiante
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Valores y Actitudes
Diseño Curricular Nacional
![Page 111: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/111.jpg)
111
Valores y Actitudes
Disposiciones internas que se expresan en desempeños (comportamientos) positivos en función de principios rectores que se denominan valores.
EBR - 2008
![Page 112: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/112.jpg)
Actitudes Ed. Inicial
![Page 113: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/113.jpg)
Actitudes Ed. Primaria
Personal Social III Ciclo (Primer Grado)
![Page 114: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/114.jpg)
Actitudes Ed. Secundaria
Persona, Familia y Relaciones Humanas, VI Ciclo - EBR
![Page 115: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/115.jpg)
Rutas de Aprendizaje
![Page 116: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/116.jpg)
MED 2012
![Page 117: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/117.jpg)
Ruta de Aprendizaje
Son
herramientas
pedagógicas de
apoyo a la labor
docente en el logro
de aprendizajes.
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![Page 119: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/119.jpg)
Contenidos de las Rutas de Aprendizaje
El Enfoque Las Competencias Las Capacidades Indicadores Estándares Orientaciones Pedagógicas Sugerencias Didácticas
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Finalidad de las Rutas de Aprendizaje Orientar el trabajo docente. Visualizar y comprender la articulación de los
aprendizajes entre grado y grado. Comprender el trabajo con Competencias. Promover el uso de recursos educativos. Orientar la evaluación de aprendizajes. Brindar ejemplos de sesiones de aprendizaje. Gestión curricular y pedagógica en el aula.
![Page 121: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/121.jpg)
![Page 122: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/122.jpg)
![Page 123: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/123.jpg)
Rutas de Aprendizaje: Fascículos Generales
Comunicación.
Matemática.
Ciudadanía.
Ciencias
![Page 124: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/124.jpg)
Rutas de Aprendizaje: Fascículos por Ciclo
Inicial:
- Comunicación
- Matemática
- Ciudadanía
- Proyectos
(Programación)
![Page 125: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/125.jpg)
Rutas de Aprendizaje: Fascículos por Ciclo
Primaria:
- ComunicaciónComprensión de textos (III / IV y V)
- MatemáticaNúmeros y Operaciones / Cambio y
Relaciones (III / IV y V)
![Page 126: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/126.jpg)
Rutas de Aprendizaje: Fascículos por Ciclo
Secundaria:
- ComunicaciónComprensión y producción de textos
escritos (VI / VII)
- MatemáticaNúmeros y Operaciones / Cambio y
Relaciones (VI / VII)
![Page 127: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/127.jpg)
Ruta de Aprendizaje
Son
herramientas
pedagógicas de
apoyo a la labor
docente en el logro
de aprendizajes.
![Page 128: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/128.jpg)
Las rutas como herramientas
De momento solo en
Comunicación y Matemática
(para algunas competencias) y
Ciudadanía (solo para inicial)
![Page 129: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/129.jpg)
Rutas de Aprendizaje
Fascículos Generales
![Page 130: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/130.jpg)
Comunicación(Enfoque
Comunicativo)
Matemática(Resolución
de Problemas)
Ciudadanía(Habilidades
Sociales)
Ciencias(Indagación y Alfabetización
Científica)
![Page 131: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/131.jpg)
Comunicación
Rutas de Aprendizaje - General
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Comunicación: Ideas Centrales
El Enfoque Comunicativo TextualLa Competencia ComunicativaLa Oralidad como instinto naturalLa Literacidad como práctica social
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Importancia de la Comunicación
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Contexto Social
Contexto Cultural
Estructura Mental
Estructura Biológica
Lenguaje
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Desarrollo del lenguaje
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Variedades de habla
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Un lenguaje muchas lenguas, muchos usos …
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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En resumen …
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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A manera de propuesta
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Enfoque comunicativo (textual / funcional)
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La oralidad: producción
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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La oralidad: comprensión
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Lo escrito: Producción
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Lo escrito: Comprensión
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación
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Matemática
Rutas de Aprendizaje
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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Enfoque centrado en la Resolución de Problemas
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Rasgos principales de un enfoque centrado en la Resolución de Problemas
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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Dominios matemáticos
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Matemarizar
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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10
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Desarrollar Problemas
Rutas de Aprendizaje – Fascículo General
Matemática
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Ciudadania
Rutas de Aprendizaje
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Propósitos …
Crear una cultura
democrática
Aportar a la transformación
democrática de la escuela
Fortalecer competencias
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Aspectos a trabajar en ciudadanía
La convivencia
La participación
El conocimiento
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Aspectos a trabajar en ciudadanía
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Competencias ciudadanas
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Competencias ciudadanas
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Convivencia
![Page 166: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/166.jpg)
Delibera
![Page 167: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/167.jpg)
Participa
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Usa la Ciencia y la Tecnología para mejorar la vida
Rutas de Aprendizaje
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¿Qué es la ciencia?
Rutas de Aprendizaje Uso de la Ciencia y la Tecnología
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¿Qué es la tecnología?
Rutas de Aprendizaje Uso de la Ciencia y la Tecnología
![Page 171: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/171.jpg)
Enfoque de Indagación Científica
Rutas de Aprendizaje Uso de la Ciencia y la Tecnología
![Page 172: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/172.jpg)
Enseñar Ciencia
![Page 173: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/173.jpg)
Enfoque de Alfabetización Científica
Rutas de Aprendizaje Uso de la Ciencia y la Tecnología
![Page 174: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/174.jpg)
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![Page 176: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/176.jpg)
![Page 177: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/177.jpg)
![Page 178: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/178.jpg)
Programación Curricular
Usando las Rutas de Aprendizaje y los Mapas de Progreso
![Page 179: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/179.jpg)
Directiva 2014 – Inicio del año escolar
![Page 180: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/180.jpg)
Programación Curricular
“La programación curricular es el proceso que
permite prever la organización y secuencia de
las capacidades, conocimientos y actitudes
en unidades didácticas que se desarrollarán
durante el año escolar” (DCN 2008)
![Page 181: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/181.jpg)
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 182: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/182.jpg)
![Page 183: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/183.jpg)
Programación Curricular en II Ciclo (Inicial)
Programación Curricular
Programación Anual
Programación mensual, bimestral,
… (a corto plazo)
Unidades Didácticas
Momentos / Actividades
Diarias
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Programación Curricular en III, IV y V Ciclos (Primaria)
Programación
Curricular
Programación Curricular
Anual
Programación Curricular de Corta
Duración
Unidades Didácticas
Sesiones de Aprendizaje
![Page 185: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/185.jpg)
Programación Curricular en VI y VII (Secundaria)
Programación
Curricular
ProgramaciónAnual
Unidades Didácticas
Sesiones de Aprendizaje
![Page 186: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/186.jpg)
Programación Curricular
Programación Anual
Unidades Didácticas
Sesiones de Aprendizaje
![Page 187: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/187.jpg)
Programación Anual
Programación Curricular
![Page 188: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/188.jpg)
Programación Anual
• La Programación Anual es una síntesis de lo que
realizará el docente en el grado durante el año
escolar.
• En ella se organizan las unidades didácticas por
cada período lectivo
![Page 189: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/189.jpg)
Unidades Didácticas
La Planificación Curricular
![Page 190: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/190.jpg)
Preguntas fundamentales al elaborar una Unidad Didáctica
¿ ……………..………?
¿ ………………..……?
¿ ………………..……?
![Page 191: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/191.jpg)
Preguntas fundamentales programación
¿ Qué aprenderán las
estudiantes?
¿ Cómo aprenderán las
estudiantes?
¿ Cómo se dan cuenta que están
aprendiendo?
![Page 192: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/192.jpg)
Preguntas fundamentales programación
• ¿ Qué aprenderán los estudiantes? :
Capacidades y Actitudes
• ¿ Cómo aprenderán los estudiantes? :
Situaciones de Aprendizaje y
Enseñanza
• ¿ Cómo se dan cuenta que están aprendiendo? :
Indicadores “de Evaluación”
![Page 193: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/193.jpg)
A manera de referencia
¿Qué aprenderá el estudiante?
¿Cómo aprenderá el estudiante?
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente)
Estrategias (de Rutas de Aprendizaje, seleccionadas o elaboradas por el docente)
Indicadores (de los Mapas de Progreso, de las Rutas de Aprendizaje, elaboradas por el docente)
![Page 194: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/194.jpg)
Actividad 01
Elabora un Esquema de Unidad Didáctica
Completa lo referente a Capacidades y
Estrategias, utilizando las Rutas de
Aprendizaje (Comunicación y Matemática)
![Page 195: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/195.jpg)
Tipos de Unidades Didácticas:
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Modulo de Aprendizaje
![Page 196: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/196.jpg)
Unidad de Aprendizaje
![Page 197: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/197.jpg)
Unidad de Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 198: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/198.jpg)
Unidad de Aprendizaje (ejemplo)
![Page 199: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/199.jpg)
Proyecto de Aprendizaje
![Page 200: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/200.jpg)
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 201: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/201.jpg)
Modulo de Aprendizaje
![Page 202: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/202.jpg)
Modulo de Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 203: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/203.jpg)
Consideraciones en la elaboración de Unidades Didácticas
• Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas.
• Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los aprendizajes.
• Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluación variados.
![Page 204: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/204.jpg)
Sesiones de aprendizaje
La Planificación Curricular
![Page 205: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/205.jpg)
Uso del tiempo
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 206: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/206.jpg)
Centralidad en el Aprendizaje
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 207: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/207.jpg)
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES EDUCATIVOS
¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?
¿ COMO VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?
¿CON QUÉ VAN SE VA A APRENDER?
¿CÓMO SE VA A EVALUAR? INDICADORES
![Page 208: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/208.jpg)
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Aprendizajes esperados
II. Secuencia didáctica Motivación permanente
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Sistematización del aprendizaje
Construcción del aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje
III. Evaluación (indicadores)
Son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos
Se puede diseñar en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada
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Sesión de Aprendizaje
I.- Datos Informativos
II.- Desarrollo de la sesión de aprendizaje
2.1 Logros de Aprendizaje
Capacidad:
Conocimiento:
Actitud:
2.2 Secuencia didáctica
Fases Actividades Estrategias Materiales Educativos
Tiempo
Inicio / Introducción
Adquisición de los aprendizajes
Transferencia de lo aprendido
Evaluación de los aprendizajes
2.3 Evaluación de Aprendizajes
Indicadores Instrumentos
Sesión de Aprendizaje
Esquema sugerido
MED 2010
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Sesión (ejemplo – secundaria – matemática)
![Page 211: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/211.jpg)
Aprendizaje
… Proceso de
construcción
(reconstrucción) de
representaciones
significativas de la
realidad …
![Page 212: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/212.jpg)
Cartilla de presentación Rutas de Aprendizaje
![Page 213: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/213.jpg)
Construcción del Aprendizaje
![Page 214: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/214.jpg)
Criterios
AbiertoFlexible
Innovador
Fácil de construir Útil de aplicar
Actividades de
aprendizaje
Importancia
Es el conjunto de procesos e interacciones de aprendizaje que se dan en el aula o fuera de ella a través de un conjunto de experiencias intencionadas.
1. Selecciona, clasifica y articula los contenidos y estrategias más pertinentes para el desarrollo de capacidades y valores.
2. Ordena de manera coherente los procesos de aprendizaje.
3. Organiza los componentes del currículo de acuerdo a la realidad del aula.
4. Propicia, genera y permite el logro de aprendizajes.
Exigencias
1. Logre aprendizajes2. Use materiales y
recursos potenciales del contexto.
3. Utilice metodologías atractivas, útiles y activas
4. Propicie la organización de los grupos y espacios
Características
1. Pertinencia cultural y lingüística
2. Participación comunitaria
3. Coherencia técnica
4. Secuencia lógica
5. Rigor científico
Actividades de Aprendizaje
![Page 215: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/215.jpg)
Des
pert
ar e
l int
erés
Despierta el interés del niño
Rescata los Saberes previos
Se da el nuevo conocimiento
Construcción del Aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Recuento de lo aprendido
Conflicto cognitivo
Aplicación del Aprendizaje
Secuencia Didáctica para la Construcción de Aprendizajes (MED)
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Despertar el interés del estudiante
Es el momento de la motivación para despertar y mantener la atención del estudiante durante todo el desarrollo de la actividad. La motivación
tiene que tener relación con la actividad que se realiza. No debemos olvidar que todo aprendizaje surge y permanece en el
interés, y este actúa como un dinamizador de la actividad física y psicológica y en su formación tiene importancia los factores sociales y culturales, ¿Cómo llegamos a despertar el interés del niño? A través de
la motivación y haciendo uso de diferentes estrategias.
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Rescatar los saberes previos.
Se proponen preguntas abiertas que permita al niño relacionar lo que sabe (memoria a largo plazo) con los nuevos conocimientos que se proponen alcanzar con la actividad prevista. Las preguntas que se hace a los niños permiten plantearse hipótesis. Las preguntas están relacionadas con la intención pedagógica.Aquí radica el carácter significativo del aprendizaje y se visualiza la INTENCIÓN PEDAGOGICA la importancia de los conocimientos Previos resulta importante ya que su activación sirve en un doble sentido; conocer lo que saben lo que saben los niños y utilizarlos como base para nuevos de aprendizajes. Estrategias utilizadas lluvia de ideas, discusiones guiadas, rompecabezas, etc.
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Nuevo Conocimiento
Se proponen juegos, situaciones, acciones que permitan al niño manipular, experimentar, explorar y comprobar sus hipótesis. Es la parte más importante de todo proceso de aprendizaje. Es el momento en el que los niños comprueban sus hipótesis. Está dirigido a proporcionar al estudiante un contacto directo o indirecto con la intención pedagógica a través de experiencias directas, uso de material concreto y material gráfico; pero no se limita a ofrecerles sino a potenciar su capacidad de analizar e interpretar.Aquí se desarrolla todas las secuencias metodológicas de las áreas.
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Construcción del Aprendizaje
Gracias al conflicto cognitivo producido por la relación que hacen los niños entre lo que saben (rescate de saberes previos) y los conocimientos nuevos que recibe en las situaciones, acciones, juegos que crea el adulto, se da la acomodación dando lugar al nuevo aprendizaje.Aquí se realiza la síntesis de la información a través de organizadores.
![Page 220: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/220.jpg)
Aplicación de lo aprendido
“… solo se puede decir que se dio un nuevo aprendizaje, cuando se es capaz de aplicar eso que se aprendió …” (Ausbel). Por lo tanto en este momento lo que hace el estudiante es aplicar lo que conoce a través de un producto, generalmente tangible relacionado con la intención pedagógica.Se obtiene un producto.Tiene significativa relación con los indicadores.
![Page 221: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/221.jpg)
Recuento de lo Aprendido.
Es el momento de la metacognición. El estudiante reflexiona sobre su aprendizaje (recuerda lo que hizo) permitiendo que refuerce, que consolide el aprendizaje. Habitualmente se utilizan preguntas como: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo hiciste?En este proceso no es simplemente reproducir la información aprendida, aquí se observa el logro del aprendizaje y como lo lograron.
![Page 222: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/222.jpg)
![Page 223: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/223.jpg)
Aplicación de lo Aprendido en
una nueva situación.
El estudiante pone en práctica lo que aprendió en las diferentes situaciones que se le presente en la vida cotidiana. Solo se dará si el aprendizaje fue verdaderamente significativo. Mientras se van dando los diferentes procesos para la construcción del aprendizaje también se van activando operaciones mentales asegurándose así un aprendizaje duradero. Cuando se realizan los procesos de construcción del aprendizaje aseguramos que se activen las operaciones mentales, entre las operaciones mentales que se activan tenemos: la observación, descripción, comparación, análisis, síntesis, razonamiento lógico, etc.
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Sesión De aprendizaje
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 225: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/225.jpg)
Sesión de Aprendizaje (Inicio)
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 226: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/226.jpg)
Sesión de aprendizaje (Desarrollo)
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 227: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/227.jpg)
Sesión de aprendizaje (Cierre)
Rutas de Aprendizaje – Gestión del Aprendizaje
![Page 228: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/228.jpg)
Sesión de AprendizajeSesión de Aprendizaje
¿Qué aprenderá el estudiante? Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente) – vienen de la Unidad Didáctica.
¿Cómo aprenderán los estudiantes?
Secuencia Didáctica (desarrollo de actividades que vienen de las Estrategias de Rutas de Aprendizaje o son actividades elaboradas por el docente)
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Indicadores (según corresponda (es dependiente de la capacidad) puede ser indicador de desempeño o indicador de aprendizaje (sugerido en rutas de aprendizaje o elaborado por el docente))
![Page 229: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/229.jpg)
Mapas de Progreso
Breve introducción a los estándares de aprendizaje
![Page 230: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/230.jpg)
MED 2012
![Page 231: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/231.jpg)
MAPAS DE PROGRESO¿Cómo saber
que están progresando en
sus aprendizajes?
Descriptores de desempeños
por dominios y niveles:
Estándares
RUTAS DEL APRENDIZAJE
¿Cómo hacer para que aprendan?
Orientaciones pedagogicas-didacticas.
MARCO CURRICULAR¿Qué deben aprender los estudiantes?Aprendizajes
FundamentalesCompetencias-capacidades-Indicadores
Sistema curricular
![Page 232: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/232.jpg)
![Page 233: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/233.jpg)
Mapas de progreso
Establece la progresión de las competencias; constituyen referentes para la evaluación, tanto a nivel externo (ECE), como a nivel de aula.
Definen los estándares de los aprendizajes fundamentales.
![Page 234: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/234.jpg)
![Page 235: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/235.jpg)
![Page 236: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/236.jpg)
![Page 237: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/237.jpg)
Los estándares
Definen de manera clara los desempeños que los estudiantes deben poder evidenciar al final de cada ciclo de la educación básica, respecto de cada aprendizaje fundamental.
![Page 238: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/238.jpg)
IPEBA 2013
![Page 239: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/239.jpg)
Estándares Nacionales de Aprendizaje
IPEBA 2013
![Page 240: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/240.jpg)
IPEBA 2013
![Page 241: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/241.jpg)
IPEBA 2013
![Page 242: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/242.jpg)
IPEBA 2013
![Page 243: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/243.jpg)
![Page 244: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/244.jpg)
IPEBA 2013
![Page 245: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/245.jpg)
![Page 246: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/246.jpg)
![Page 247: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/247.jpg)
Importancia de los Mapas de Progreso para los docentes
![Page 248: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/248.jpg)
![Page 249: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/249.jpg)
![Page 250: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/250.jpg)
Uso de los mapas de progreso
![Page 251: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/251.jpg)
![Page 252: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/252.jpg)
![Page 253: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/253.jpg)
![Page 254: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/254.jpg)
![Page 255: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/255.jpg)
![Page 256: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/256.jpg)
Mapas de Progreso
Lo que existe hasta el momento …
![Page 257: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/257.jpg)
Estructura de los Mapas de Progreso
Competencia
Estandares por Ciclo
Indicadores de desempeño por Ciclo
![Page 258: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/258.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 259: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/259.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 260: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/260.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 261: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/261.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 262: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/262.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 263: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/263.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 264: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/264.jpg)
http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/
![Page 265: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/265.jpg)
Descripción del Nivel (ejemplo – Lectura)
![Page 266: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/266.jpg)
Indicadores de desempeño (ejemplo – Lectura – IV Ciclo)
![Page 267: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/267.jpg)
¿Par qué sirven?
![Page 268: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/268.jpg)
En la Unidad Didáctica …
¿Qué aprenderá el estudiante?
¿Cómo aprenderá el estudiante?
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente)
Estrategias (de Rutas de Aprendizaje, seleccionadas o elaboradas por el docente)
Indicadores (de los Mapas de Progreso, de las Rutas de Aprendizaje, elaboradas por el docente)
![Page 269: Presentación general Sistema Curricular Peruano 2014](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022060111/5563fa7fd8b42a0a288b5b8a/html5/thumbnails/269.jpg)
En la Sesión de AprendizajeSesión de Aprendizaje
¿Qué aprenderá el estudiante? Capacidades (del Marco Curricular Nacional, del Diseño Curricular Regional, elaboradas por el docente) – vienen de la Unidad Didáctica.
¿Cómo aprenderán los estudiantes?
Secuencia Didáctica (desarrollo de actividades que vienen de las Estrategias de Rutas de Aprendizaje o son actividades elaboradas por el docente)
¿Cómo se dan cuenta que están aprendiendo?
Indicadores (según corresponda (es dependiente de la capacidad) puede ser indicador de desempeño o indicador de aprendizaje (sugerido en rutas de aprendizaje o elaborado por el docente))
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Muchas Gracias !
Julio César Mendoza Francia