II Simposio de Educación AdventistaSanto Domingo, 11 de octubre del 2010

Ing. Edwin Michael Sigcha McS.

Resultado de la Evaluación de la “Reforma de 1996” del 2007 Desarticulación entre los niveles,

Insuficiente precisión de los temas que debían ser enseñados en cada año de estudio,

Falta de claridad de las destrezas que debían desarrollarse, y

Carencia de criterios e indicadores esenciales de evaluación.

Reforma Curricular

Pensamiento Crítico

- Pensamiento lógico

- Pensamiento Creativo

- usa el conocimiento y la inteligencia

para llegar, de forma efectiva, a la

posición más razonable y justificada

sobre un tema

- metódicamente objetivo

PENSAMIENTO

CRÍTICO

Pensamiento

- actividad y creación de la

mente

- todo aquello que es traído a

existencia mediante la actividad

del intelecto

Pensamiento Lógico

- Pensamiento Crítico

- Pensamiento Creativo

- Enfatiza las relaciones entre los

objetos: diferencias, semejanzas

entre objetos.

- Desarrolla la observación,

exploración, comparación y

clasificación de objetos

PENSAMIENTO

LÓGICO

Pensamiento

- actividad y creación de la

mente

- todo aquello que es traído a

existencia mediante la actividad

del intelecto

Pensamiento Creativo

- Pensamiento Crítico

- Pensamiento Lógico

- es la generación de nuevas ideas o

conceptos, o de nuevas asociaciones

entre ideas y conceptos conocidos,

que habitualmente producen

soluciones originales.

-Sinónimos: creatividad, inventiva,

pensamiento original, imaginación

constructiva, pensamiento divergente

PENSAMIENTO

CREATIVO

Pensamiento

- actividad y creación de la

mente

- todo aquello que es traído a

existencia mediante la actividad

del intelecto

Modelos Educativos

Constructivismo

- Tradicional

- Conductismo

- Cognitivismo

- Conceptual

el conocimiento debe ser construido

(o reconstruido) por el propio sujeto

que aprende a través de la acción, de

modo que no es algo que

simplemente se pueda transmitir

CONSTRUCTIVISMO

Modelos

Pedagógicos

Construcción teórico formal que

basada en supuestos científicos

e ideológicos pretende

interpretar la realidad escolar y

dirigirla hacia determinados

fines educativos.

Reforma Curricular

desarrolla un pensamiento lógico, crítico y creativo, a través del cumplimiento de los objetivos educativos que se evidencian en el planteamiento de habilidades y conocimientos.

El currículo propone la ejecución de actividades extraídas de situaciones

problemas de la vida y el empleo de métodos participativos de aprendizaje, para ayudar al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que propone el perfil de salida de la Educación General Básica

Reforma Curricular

Bases Pedagógicas del Diseño Usa principios de la Pedagogía Crítica. Ubica al

estudiantado como protagonista principal del aprendizaje.

Modelos Pedagógicos cognitivistas y constructivistas.

Aprendizaje PRODUCTIVO y SIGNIFICATIVO

Reforma Curricular

Bloque Curricular

Bloque Curricular

Los bloques curriculares organizan e integran un conjunto de destrezas

con criterios de desempeño alrededor de un tema generador.

Destrezas con criterios de desempeño

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

Exponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

Destreza con criterios de desempeño: Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

Destreza = Habilidad Existen diferentes definiciones que intentan englobar el

concepto de habilidad:

Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad.

Se considera como a una aptitud innata o desarrollada o varias de estas, y al grado de mejora que se consiga a esta/s mediante la práctica, se le denomina talento.

Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título individual o bien en grupo.