Prensa y competencias lectoras
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COLEGIO SAN ANTONIO COLEGIO SAN ANTONIO CIAÑO – LANGREO– ASTURIASCIAÑO – LANGREO– ASTURIAS
LA PRENSA EN LA ESCUELA Y LA PRENSA EN LA ESCUELA Y COMPETENCIAS LECTORASCOMPETENCIAS LECTORAS
“Sólo LEE quien siente verdadera NECESIDAD.
La PRENSA es un MUNDO en nuestras
manos y una gran fuente de INFORMACIÓN y
MOTIVACIÓNpara NUESTROS
ALUMNOS”.
OBJETIVOS DE LA SEMANA DE LA PRENSA
La lectura se percibe como un proceso en el que el lectorpone en juego sus habilidades, estrategias y conocimientospara generar significados de acuerdo con las finalidadesconcretas y dentro de lecturas específicas. En este procesointervienen tres elementos imprescindibles:
El lector, pone en juego sus destrezas y estrategias. El texto, en este caso es la prensa escrita. El contexto de la lectura (local, nacional, internacional) nos proporciona un motivo para leer.
El niño-adolescente, necesita conocer el mundo que le rodea,no sólo para estar informado de lo que hay y de lo que sucedea su alrededor, también para INTEGRARSE en el mundo de forma más CRÍTICA y ABIERTA.
LA SOCIEDAD CAMBIA CONSTANTEMENTE
EL FENÓMENO DE LA
GLOBALIZACIÓN
LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓNY
COMUNICACIÓN
MODELO DE SOCIEDAD
Y EDUCACIÓN
EN CRISIS
EL DESARROLLO ECONÓMICO
Y HUMANO NOSOSTENIBLE
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
CONTRIBUCIÓN DE LA PRENSA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
• EL USO SOCIAL DE LA PRENSA EN DIFERENTES CONTEXTOS COMUNICATIVOS, HACIENDO REFERENCIA A LA COMPETENCIA LINGÚÍSTICA.
• LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN IMPLICAN UN USO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES.
• EL ACCESO AL SABER Y A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA PRENSA, SE RELACIONA CON LA COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
• LA PRENSA PERMITE A LOS SERES HUMANOS INTEGRAR NUEVAS INFORMACIONES, QUE JUNTO A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, LE VA APERMITIR SEGUIR APRENDIENDO.
• LA PRENSA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, ESTIMULANDO LA CONVIVENCIA Y EL RESPETO ENTRE LOS CIUDADANOS.
• LA PRENSA VALORA TODAS LAS LENGUAS APTAS PARA DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS.
• FOMENTO DE LA LECTURA EN DIFERENTES SOPORTES.
LA PRENSA NOS PUEDE AYUDAR: “OBJETIVOS”
FOMENTAR LA LECTURA
FORMATIVA Y ACTIVA
APRENDER A LEER LA
PRENSA
REFORZAR LA ESTIMULACIÓ
N Y
COMPRENSIÓN LECTORA
AMPLIAR CONOCIMIENTO
S
CONTRASTAR NOTICIAS
Y OPINIONES
RESPETAR OPINIONES Y
CREAR DIÁLOGO
FOMENTAR LA
CAPACIDAD CRÍTICA
SABER EXPRESAR POR ESCRITO
NUESTRAS OPINIONES
“SE PRETENDE FORMAR CIUDADANOS MÁS CULTOS Y MÁS
LIBRES”
PRENSA Y CURRICULUM DEL CENTRO
Cómo utilizar la prensa en la ESCUELAOCASIONAL SISTEMÁTIC
ATraer un periódico a clase.
“SEMANA SIN LIBROS”“APRENDER CON LA PRENSA”“SEMANA DE LA PRENSA”
...
ENGARCE CURRICULARIntegración en
diferentes ÁREASVALOR PROPIO
En proyectos INTERDISCIPLINARES
C. Sociales
Lengua, Idiomas
Matemáticas, C. C. N. N.
•REVISTA C. TALLERES
VariasMATERIAS
PROCEDIMIENTOS
TUTORIA, DIÁLOGO-DEBATE, D. DESTREZAS, ÁREAS, SIMULACIÓN, CRE. DE HÁBITOS
- GESTIÓN DE INFORMACIÓN.-ANÁLISIS CRÍTICO DE CONTENIDOS.
•FLUIDEZ LECTORA.•BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFOR. •DIFERENTES GÉNEROS PERIODÍST.
PRENSA Y PROYECTO LECTOR DE CENTRO
PRENSA Y PLAN LECTOR DE CENTRO
Leer la prensa es… Descifrar un texto
Dotar de contenido
Divertirse
Evadirse Adquirir destrezas
TIPOS DE LECTURA CON LA PRENSA
Lectura de BÚSQUEDA
Lectura RECREATIVA
Lectura INFORMATIVA
Lectura FORMATIVA
Lectura REFLEXIVA
Lectura RÁPIDALectura FUNCIONAL
“LEE QUIEN TIENE NECESIDAD”
MOTIVACIÓN CAPACITACIÓN
NECESIDAD, INTERÉS, HÁBITO FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN
SEMANA SIN LIBROS, EL LIBRO DE TEXTO UN PERIÓDICO
ORGANIZACIÓN DESARROLLO
CONTACTAR CON GRUPOS EDITORIALES.
BUSCAR UN “LEMA”.
IMPLICAR A LOS ALUMNOS.
AMBIENTAR EL CENTRO.
DIVULGAR LA EXPERIENCIA.
EXPOSICIÓN.
MESA REDONDA.
PANELES PARA ANALIZAR LA EXPERIENCIA
VISITAS A T.V., RADIO, PERIÓDICOS
…
NACIMIENTO DE UNA NOTICIA.
ORGANIZACIÓN DE UN PERIÓDICO.
GÉNEROS PERIODÍSTICOS.
“W” DE UN PERIODISTA.
ANALIZAR LA MISMA NOTICIA EN DIFERENTES DIARIOS.
AGENCIAS INFORMATIVAS.
PRENSA EN INTERNET.
ESTUDIO DE LA PUBLICIDAD.
LA PRENSA, UN PROYECTO METODOLÓGICO I
PROYECTO METODOLÓGICOSISTEMATIZADO ESTRATEGIAS
Complementariedad entre los docentes
Lectura en familiaActividades educativas conjuntas
Uniformidad metodológica
PRENSA, UN PROYECTO METODOLÓGICO II
ED. INFANTIL ED. PRIMARIA E.S.O. BACHILLER
OBJETIVOS Iniciación lectora.Fundamentación de la capacidad lectora.
Aprendizaje lector.Estimulación y desarrollo de capacidades lectoras.
Afianzamiento lector.Desarrollo funcional y conocimiento literario.
Dominio lectorDesarrollo funcional y
comentario crítico.
CAPACIDADES Habilidad visual.Atención.Situación espacio-temporal.
Habilidad visual.Atención.Memoria.Comprensión.Análisis y síntesis.
Habilidad visual.Atención.Memoria.Comprensión.Anticipación.Intuición.Integración.
ComprensiónAnálisis y síntesis.Crítica.
TIPOS DE LECTURA
Detallista o integral.Búsqueda.
Detallista o integral.Búsqueda con atención continuada.Selectiva.En voz alta: técnicas específicas.
Detallista o integral.Búsqueda de atención continuada.Selectiva.Crítica.Lectura en voz alta: téc. espec.
Detallista o integral.Búsqueda con atención.Selectiva.Crítica
PRENSA RECIBIDA DIARIAMENTE
P. DE ASTURIAS NACIONAL
“LA NUEVA ESPAÑA”.
“LA VOZ DE ASTURIAS”.
“EL COMERCIO”.
“LES NOTICIES”.
“EL ORIENTE DE ASTURIES”.
“EL PAÍS”.
“LA VANGUARDIA”.
“EL MUNDO”.
“El PERIÓDICO”.
“LA RAZÓN”.
“MUNDO DEPORTIVO”.
“MARCA”.
“SPORT”.
“AS”.
ECONÓMICOS
“CINCO DÍAS”.
“LA GACETA”.
“EXPANSIÓN”.
HERALD TRIBUNE, ALHAYAT, FINANCIAL TIMES, DARLY TELEGRAPH, WALL STREET JOURNAL, AL WATA INTERNATIO…
EXTRANJERA
SEMANA DE LA PRENSA EN LA ESCUELASEMANA DE LA PRENSA EN LA ESCUELA
SEMANA DE LA PRENSA
¡AH…! HASTA LOS GANSOS TIENEN QUE LEER LA PRENSA. ¿TE
DAS CUENN…?
¡YO YA LEÍA, PERO
EL “MARCA”!