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REGISTROS ETNOGRÁFICOSRegistros de datos. El observador debe mantener una constante atención flotante, para captar todo lo que acontece, por obvio o rutinario que parezca. Esta se realiza en dos dimensiones:-dimensión global: atención flotante, relatos, lenguaje no verbal, registro audiovisual, historia oral, etc.; sobre el sujeto o los sujetos (comunidad).-dimensión específica: focalización en el aspecto fundamental sobre el que descansa la etnografía (parentesco, religión profesión, etc.)

Los registros etnográficos se caracterizan porque:-se registra textualmente anotando lo máximo posible.-se diseña el espacio o entorno físico de los participantes (Espacios personales y grupales. Por ejemplo: sala de clases, ubicación de los muebles, ubicación de alumnos y alumnas, materiales didácticos, iluminación, puertas, ventanas, etc.)-se hacen en primera persona. Por ejemplo: Pa-Als: “¿Sacaron sus materiales?” Als-Pa: (A coro) “Sí, tía”

-Se acuerda cierto tipo de notaciones. (Un código es una abreviación o símbolo aplicado a las expresiones e intervenciones de los sujetos) Con el objeto de facilitar la lectura de los registros por carrera e inter-carrera se recomienda usar la siguiente simbología:

Ap : Alumna en práctica Aa : AlumnaAas : AlumnasAo : AlumnoAos : Alumnos (varones) A : Alumnos (general)Alg. A : Algunos alumnosAlg. Aas : Algunas alumnasAlg. Aos : Algunos alumnos

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Continuación símbología usada para registrar etnográficamente

Apo : ApoderadoApa : ApoderadaApas : ApoderadasApos : Apoderados (varones)Aps : Apoderados (general)Alg. Aps: Algunos apoderados P : Presidenta(e) (apoderados)Vp : Vicepresidenta (e) (apoderados)S : Secretaria(a) (apoderados)T : Tesorera (o) (apoderados)Pa :Profesora/educadora de párvulos/educadora diferencialPo : Profesor/educador de párvulos/

educador diferencialPas : ProfesorasPos : Profesores (varones)Ps : Profesores (general)Alg. Ps : Algunos profesoresAu :Asistente/auxiliar de párvulos o

diferencial D : Director (a)Sd : Sub- director (a)Jutp : Jefe de UTPI : Inspector(a)

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Continuación símbología usada para registrar etnográficamente

Cenl : Coordinador(a) de Proyecto EnlacesCpme : Coordinador(a) de PMECp900 : Coordinador(a) Programa P900O : Observador(a)E : Experto“ ” : Registro verbal, textual, tomado durante la observación.‘ ’ : Registro verbal, casi textual, tomado durante la

observación.[ ] : Registro verbal, aproximado, escrito con posterioridad,

pero inmediatamente después de la observación./ / : Conductas verbales simultáneas( ) :Acotaciones del observador sobre tonos, gestos, ambiente, espacio, tiempo.(( )) : Aclaraciones hechas por el observador que explican el

sentido de la observación. Se trata de información fuera de contexto.

(...) : Verbal, no registrado, o que no se recuerda al hacer las notas ampliadas.(sic) : Faltas ortográficas.

-Se pueden complementar con una grabación (autorizada por el observado).-Ampliación de los registros dentro de las 24 horas.-Se recomienda iniciar el proceso registrando simultáneamente 2 personas, con el fin de evaluar la confiabilidad de los registros.

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MATRICES DE VACIAMIENTO DE DATOS DE REGISTROS Y FILMACIONES

-Matriz de integración: varios componentes de una misma variable.-Matriz de roles: se registran las reacciones de las personas en relación al objeto de estudio.-Matriz temporal: los componentes están dispuestos según la secuencia temporal de los acontecimientos.-Matriz de efectos: comparaciones de uno o más procesos.-Matriz explicativa-dinámica: responde a las preguntas: ¿Cómo se lograron los cambios? y ¿Cuáles fueron las consecuencias de esos cambios?Ejemplo:

Actividades LUNES MARTES MIÉRCOLES

Inicio

Desarrollo

Final

El análisis debe hacerse a la luz de cada FACETA y susESTÁNDARES teniendo en cuenta las unidades de análisisrespectivos que a continuación se presentan.

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UNIDADES DE ANÁLISIS

SEGÚN LA FACETA PUEDEN SER INTERACCIONES ENTRE: practicante y mentor. practicantes.practicante y educandos. practicante y padres, madres

(apoderados)practicante y otros miembros

del centro escolar. educandos (en clases u otros

espacios)padres, madres y/o apoderados.practicantes y miembros

significativos de la comunidad.

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HOJA PARA NOTAS

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UNIDADES DE ANÁLISIS

SEGÚN LA FACETA PUEDEN SER DIFERENTES ESPACIOS Y/O MOMENTOS Y LA FORMA DE RELACIONARSE EL PRACTICANTE CON SUS EDUCANDOS:

Entrada/salida de los educandos Patio y/o galería.Gimnasio, campo deportivo. Laboratorios.Sala de informática.Sala grupo diferencial.Biblioteca.Lugares públicos: museos,

teatros, etc.Actos culturales.Exposiciones.Salidas a terreno.

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HOJA PARA NOTAS

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UNIDADES DE ANÁLISIS

SEGÚN LA FACETA PUEDEN SER DIFERENTES LAS ACTIVIDADES Y LA FORMA DE RELACIONARSE EL PRACTICANTE CON SUS EDUCANDOS:

Actividades lúdicas.Actividades de inicio.Actividades de desarrollo.Actividades de cierre.Actividades de evaluación.Actividades variables.Actividades cooperativas.Actividades de autoaprendizaje.Actividades de resolución de

problemas.Actividades en rincones de

aprendizajes.

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HOJA PARA NOTAS

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UNIDADES DE ANÁLISIS

SEGÚN LA FACETA PUEDEN SER DIFERENTES ESPACIOS Y/O MOMENTOS LA FORMA DE RELACIONARSE EL PRACTICANTE CON SUS PARES:

Sala de Profesores. Consejo de Profesores. Reuniones entre

practicantes. Reuniones técnicas de

profesores por nivel. Reuniones de

perfeccionamiento (Talleres, Seminarios, etc.)

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HOJA PARA NOTAS

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FOCOS DE ANÁLISIS: FACETA APREPARACIÓNPREPARACIÓN

Demuestra estar familiarizado con los conocimientos y experiencias previas de alumnos.Formula metas de aprendizaje claras,

apropiadas a todos los alumnos y coherentes con el marco curricular nacional.Demuestra dominio de los contenidos

que enseña.Crea o selecciona materiales,

métodos y actividades de enseñanza apropiados para alumnos y coherentes con metas.Crea o selecciona estrategias de

evaluación apropiadas para los alumnos y congruentes con metas.

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HOJA PARA NOTAS

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FOCOS DE ANÁLISIS: FACETA BAMBIENTEAMBIENTE

Crea un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.Establece relaciones empáticas

con los alumnos.Propone expectativas de

aprendizaje desafiantes para los alumnos.Establece y mantiene normas

consistentes y consensuadas de disciplina en el aula Establece ambiente físico

seguro y propicio para el aprendizaje.

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HOJA PARA NOTAS

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FOCOS DE ANÁLISIS:FACETA CENSEÑANZAENSEÑANZA

Procura que las metas y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros.Procura que el contenido de la clase

sea comprensible para los alumnos.Más allá del conocimiento de hechos

o datos, estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar.Verifica el proceso de comprensión

de los contenidos mediante retroalimentación que facilite el aprendizaje.Utiliza el tiempo disponible para la

enseñanza de forma efectiva.

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HOJA PARA NOTAS

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FOCOS DE ANÁLISIS:FACETA DPROFESIONALISMOPROFESIONALISMO

Evalúa el grado en que se alcanzaron las metas de aprendizaje.Autoevalúa su eficacia en el logro de

resultados.Demuestra interés por construir

relaciones profesionales con colegas y participa en acciones conjuntas del establecimiento.Asume responsabilidades en la

orientación de los alumnos.Se comunica con los padres de

familia.Demuestra comprender las políticas

nacionales de educación y como la escuela contribuye a ellas.

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HOJA PARA NOTAS

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REFLEXIONANDO CON EL PRACTICANTE A TRAVÉS DE SU PORTAFOLIO

REALIZAR UNA LECTURA CRÍTICA SEMANAL:

El Practicante:1.Anote las actividades en las cuales ha participado durante la semana.2.Escriba sus fortalezas y debilidades frente a cada faceta.3.Anote qué debe mejorar en la semana siguiente.

El Coordinador y/o Mentor:1.Identifique las fortalezas del practicante.2.Reflexione con el practicante sobre las áreas de cada faceta que necesita mejorar. 3.Co-piense en la(s) meta(s) que el practicante se planteó asumir en la semana siguiente. (Formular cooperativamente un plan de acción).

AL PRACTICANTE se le aconseja:-Compartir sus preocupaciones.-Aceptar y conversar de críticas.-Tener buena escucha.-Registrar y analizar: Lo que más me ha facilitado para realizar mis clases fue...Mis mayores dificultades han sido....En adelante debo tener en cuenta.....