ENSEÑANZA y APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN

MUSICAL

Alfonso López Ruiz

Grado de Educación Primaria Semipresencial

PROPUESTA DE PARTITURA Y CANCIÓN

Mi barba tiene tres pelos

UNIDAD DIDÁCTICA : “AL RITMO DE LA MÚSICA”

Grupo 4

Martínez Andújar, María José. 48649424-P

Nicolás García, Maria del Carmen. 77838603-W

Rabadán Tovar, Begoña.48495019-W

Valverde Gómez, Raquel. 48512918-F

Valero Galiana, Alicia. 29026588-J

1

ÍNDICE

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA…………………. “AL RITMO DE LA MÚSICA”

1. Introducción…………………………………………………………………2

2. Contextualización…………………………………………………………..2

3. Objetivos……………………………………………………………………..3

4. Competencias básicas…………………………………………………….3

5. Contenidos…………………………………………………………………..5

6. Temporalización…………………………………………………………….6

7. Metodología………………………………………………………………….6

8. Sesiones……………………………………………………………………..7

9. Modalidad de evaluación…………………………………………………11

10. Bibliografía………………………………………………………………….12

11. Anexos……………………………………………………………………….13

2

1. INTRODUCCIÓN

La unidad didáctica que se presenta a continuación corresponde a la asignatura

“Educación musical”, la cual pertenece al conjunto de asignaturas específicas.

Con el desarrollo de la misma se pretende que los niños desarrollen habilidades

relacionadas con la percepción y atención visual y auditiva, así como la discriminación de

sonidos, y principalmente aprendan a hacer interpretaciones musicales, lo que supone

potenciar las capacidades de memoria, atención e imaginación.

En concreto, se realizarán sesiones destinadas a la adquisición de nociones sobre

figuras y notas musicales aplicando el método Kodaly, cuya metodología se basa en el uso

de las estratégias del solfeo silábico y fononimia.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

La presente unidad didáctica va dirigida a un grupo de 28 alumnos del cuarto

curso de Educación primaria del colegio “Miralmonte” de Murcia. El colegio está situado en

una zona de clase media que ofrece las etapas de Educación Infantil y Primaria, cuenta con

2 patios y una pista de tierra, un pabellón de Educación Física, un comedor, una biblioteca,

un aula plumier, un aula de música, un aula de psicología y de audición y lenguaje, la sala

de profesores, 11 clases de primaria y 6 de infantil, en su entorno cuenta con zonas

deportivas y de ocio.

Este centro está situado en una zona céntrica rodeada de servicios (farmacia, centro

de salud, museo, supermercados...etc.). Las familias a las que pertenecen los niños gozan

de un poder adquisitivo medio. Son personas con principios y muy interesados por la

educación de sus hijos. El horario es de 9.00h a 14.00h. Por la tarde se llevan a cabo en el

centro actividades extraescolares de 16.00h a 18.00h

3. OBJETIVOS

A continuación se muestra la relación de objetivos que trabajaremos durante el

desarrollo de la unidad didáctica. Han sido seleccionados del Real Decreto 126/2014, de 28

de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (Artículo 7).

3

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los

derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido

crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y

espíritu emprendedor.

3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,

que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así

como en los grupos sociales con los que se relacionan.

4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no

discriminación de personas con discapacidad.

5. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

4 .COMPETENCIAS BÁSICAS

Las sesiones que hemos elegido para nuestra Unidad didáctica están relacionadas

con todas las competencias. En el aula de música, debemos ir incorporando todas las

competencias para lograr un buen funcionamiento en los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

Comunicación lingüística.

- Trabajar la fonética, la entonación , acentos, pronunciación.

- Utilización correcta del vocabulario.

- Leer y comprender partituras, letras de canciones.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Representación y pensamiento lógico y espacial

- Utilizar estrategias de resolución de problemas.

- Habilidades para utilizar los instrumentos musicales.

- Analizar los hábitos musicales y el uso de la tecnología en ellos.

4

Competencia digital.

- Usar las nuevas tecnologías musicales , tecnologías de la información y la

comunicación para informarse, aprender y disfrutar de la música.

Aprender a aprender

- Habilidad para concentrarse

- Adquirir confianza en sí mismo.

- Plantearse metas.

- Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

- Aceptar nuestros errores y aprender de los demás.

Competencias sociales y cívicas.

- Trabajar de forma cooperativa y flexible.

- Crear empatía y confianza

- Resolver conflictos de forma dialogante, constructiva y pacífica.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

- Afrontar problemas, buscar soluciones creativas.

- Aprender con nuestras posibilidades a crear proyectos.

- Mantener la motivación personal, tener autoestima

- Autoevaluarse.

Conciencia y expresiones culturales.

- Desarrollar actitud abierta a la diversidad de la expresión cultural.

- Utilizar la música como fuente de enriquecimiento y disfrute

- Realizar creaciones propias y actividades en grupo

5. CONTENIDOS

Los contenidos que se trabajan en esta unidad didáctica se muestran en el decreto

198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo y desarrolla la

ordenación general de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Murcia, en

concreto a lo largo de las diferentes sesiones se desarrollarán algunos de los contenidos,

pertenecientes al Bloque 1 de contenidos “Escucha” y Bloque 2 de contenidos

“Interpretación Musical”:

5

1. Discriminación auditiva de los parámetros del sonido durante la audición de un

fragmento musical.

2. El silencio como elemento imprescindible para la escucha.

3. Épocas y estilos musicales: descubrimiento de compositores y obras de diferentes

estilos.

4. Forma musical: ternaria (ABA).

5. Grabación digital de la interpretación creada.

6. Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una audición musical ya sea in

situ o visualizada a través del uso de nuevas tecnologías.

7. Profesionales de la música: conocimiento de algunos nombres significativos de

profesionales relacionados con la música y la actividad que desarrollan (compositor,

director de orquesta, instrumentista, cantante...).

8. Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías

convencionales y no convencionales.

9. Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados

rítmicos.

10. Discriminación auditiva de pequeños fragmentos melódicos.

11. Interpretación y memorización de canciones al unísono.

12. Coordinación en la interpretación vocal.

6. TEMPORALIZACIÓN

La unidad didáctica se desarrollará en el 4º curso de Educación Primaria de 2016, a

lo largo del segundo trimestre.

Se compone de 5 sesiones de 50 minutos cada una, y se impartirán por ley una

cada semana. Nuestras sesiones están destinadas a trabajar las notas y figuras musicales a

través de la aplicación escolar del método Kodàly en las aulas de Educación Primaria.

Unidad didáctica 1 “Al ritmo de la música”

Febrero y Marzo de 2016

Sesión 1:

02/02/2016

SONIDOS DE

MI CANCIÓN

Sesión 2:

09/02/2016

DO,RE,MI,FA,

SOL,LA,SI,DO

OOOOOO.

Sesión 3:

16/02/2016

MANOS

MÁGICAS

Sesión 4:

23/02/2016

CORO EN EL

AULA

Sesión 5:

01/03/2016

EVALUACIÓN

6

7. METODOLOGÍA

Para esta unidad didáctica utilizaremos métodos para ayudar a los niños a asimilar

correctamente los conceptos, a involucrarlos en su aprendizaje y hacer que se sientan

protagonistas de las sesiones.

Utilizaremos una metodología activa, basada en la actividad de descubrimiento del propio

alumno, y con una intervención docente de ayuda y guía. Con los métodos inductivos,

queremos generar situaciones que partiendo de lo espontáneo, se van enriqueciendo con lo

que aporta el propio desarrollo de las tareas. En otro momento de las sesiones utilizaremos

el método deductivo, donde la intervención del profesor es total, favoreciendo la

consecución de técnicas donde todos los pasos están programados.

Otras veces, las actividades serán libres, sin delimitar procesos y resultados. A

continuación el profesor, desde la observación que está continuamente realizando, podrá

empezar a sugerir formas de realizar una actividad.

Para lograr un buen aprendizaje, los docentes tenemos que estar en constante

interacción con los alumnos, ser sus amigos, pero siempre que nos reconozcan como una

figura llena de conocimientos que les podemos enseñar, les preguntaremos si han

comprendido lo impartido, les haremos preguntas para que se puedan expresar libremente,

les diremos que aporten todas las ideas que se les ocurra y tengan relación con el tema que

estamos tratando, etc.

8. SESIONES

SESIÓN 1

Actividad : Sonidos de mi canción

Contenido: Solfeo silábico.

Materiales: Metrónomo, partitura de nuestra canción, papel, lápiz y nuestra voz.

Objetivos:

Interiorizar y comprender el ritmo de la canción

Conocer la duración de cada figura musical.

7

Trabajar los ritmos de una canción con la voz

Con esta primera actividad queremos repasar las figuras musicales y ponerlas en práctica

con nuestra canción. (15´)Primeramente les recordamos las figuras musicales y su

equivalencia. Utilizaremos el método de solfeo silábico de Kodály, para desarrollar el oído a

través de nuestro instrumento más preciado, la voz.

Explicaremos y practicaremos los sonidos. ¡ Vamos chicos, todos juntos!

4 Tiempos TA-A-A-A

2 Tiempos TA-A

1 Tiempo TA

1 Tiempo (2)Ti-ti

1 Tiempo (4) ta-ra-ta-ra

Una vez lo tengan claro podemos hacerles un dictado para que vayan escribiendo las notas,

y así practicar su escritura y el reconocimiento de estas. (10’)

Por ejemplo decimos TA-A y ellos deben dibujar una blanca. Al final los corregiremos entre

todos.

Seguidamente empezaremos a escribir la correspondencia debajo de cada nota de nuestra

canción “ Mi barba tiene

tres pelos ” . Nos

quedará algo así pero

en nuestra

partitura.(15´)

Después lo pondremos

en práctica con nuestra

canción. Pondremos un

metrónomo para marcar

el compás y no se

8

pierdan. (10’)¡Todos juntos!

SESIÓN 2

Actividad: DO, RE, MI ,FA, SOL, LA, SI ,DOOOOOOO

Contenido: Las notas musicales

Materiales: Partitura elegida “Mi barba tiene tres pelos ”, ejercicios de repaso, lápiz y papel.

Objetivos:

Conocer las notas musicales y su origen

Ejercitar el posicionamiento en el pentagrama de todas las notas musicales

Mejorar la lectura musical

Atender a la diversidad del alumnado

En esta sesión pondremos en la pizarra esta imagen y haremos un breve repaso. (15’)

El profesor realizará algunas preguntas a los alumnos, una vez contestadas y aclaradas las

dudas, si las hubiera, crearemos grupos en el aula de cinco personas. Cada grupo cogerá la

partitura elegida y habrá que ponerle nombre a todas las notas que aparecen en la

partitura. (15’)

Finalmente cada grupo solfeará la canción, con las notas que hayan puesto. (15’)

El mejor grupo representará la canción con su letra para la clase. (5’) ¡SUERTE!

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SESIÓN 3

Actividad: Manos Mágicas

Contenido :Fononimia de Kodàly

Materiales: Partitura elegida “ Mi barba tiene tres pelos” y nuestras manos.

Objetivos:

Conocer los criterios pedagógicos de la fononimia de Kodàly.

Correcto aprendizaje de la fononimia a través de las manos.

Utilizar todo lo aprendido para llevarlo a la práctica en el aula o en un coro

escolar

En esta sesión explicaremos a nuestros alumnos, mediante una imagen que es la

fononimia. (15’)

Como se apreciamos en la imagen, para cada nota musical utilizaremos el mismo gesto,

independientemente de la altura del sonido.

La fononimia es un sistema de canto en el que se lee mediante signos manuales y no

escritos.

Se utiliza para:

· Llevar el compás

· Trazar líneas melódicas

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· Expresar modulaciones

· Instrumento percusivo, al palmear.

· Introducir el conocimiento del pentagrama con los dedos de la mano.

.

Una vez hecha la explicación lo llevaremos a la práctica. Los alumnos deben practicar la

fononimia con la partitura elegida. Deberán saber distinguir qué gesto manual le

corresponde a cada nota.(35’)

SESIÓN 4

Actividad: Coro en el aula

Contenido: Lectura partitura y lenguaje de signos

Materiales: Partitura elegida “Mi barba tiene tres pelos”, la voz y nuestras manos.

Objetivos:

Descubrir el ritmo interno

Desarrollar el ritmo

Capacitar a los alumnos en el reconocimiento de las notas musicales

Improvisación rítmica

Desarrollar la memoria musical tratando de reconocer las canciones.

Despertar en los alumnos el gusto por la música.

En esta sesión vamos a representar la partitura elegida, en la sesión anterior lo practicaron

y ahora van a representarla.

Primeramente haremos varios ensayos por grupos sólo con la fononimia. (15’)

Después interpretaremos solfeando las notas todos juntos en el aula. (15’’)

Finalmente, ensayamos las dos cosas a la vez (20’) nos pondremos todos de pie, con la

partitura delante y la representaremos mediante el método de los signos y al mismo tiempo

solfearemos las notas musicales de la partitura.

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SESIÓN 5

Evaluación

Contenidos: Evaluación de lo aprendido

Materiales:

Prueba escrita: realizaremos una prueba puntual que recoge la información en un

texto de forma escrita. (ANEXOS).(45’)

Objetivos:

Reconocer la posición de las figuras musicales

Realizar correctamente la fononimia

Ser capaz de conocer la duración de las figuras musicales

Crear esquemas rítmicos y melódicos

Averiguar el nivel de competencia de la unidad alcanzado por el alumno.

9. MODALIDAD DE LA EVALUACIÓN

La evaluación de esta sesión será continua, formativa, donde el profesor dará un

feedback al alumno sobre sus logros, errores, dificultades maneras de progresar. Además

será criterial, se valorará que el alumno respete los criterios de las actividades aprendidas

previamente. El agente evaluador será el profesor (heteroevaluación), será una evaluación

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interna ejercida por el profesor y sectorial (evaluación unidad didáctica “al ritmo de la

música).

10. BIBLIOGRAFÍA

- Decreto nº 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo

de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

- Decreto nº 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Primaria.

- López Ruiz, Alfonso. “Figuras y notas musicales a través del método Kodàly”

Enseñanza y aprendizaje de la expresión musical. Universidad UCAM.

Recuperado de:

www.corofuncióncajaduero.wordpress.comhttp://www.corofuncióncajaduero.

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www.mariajesusmusica.wordpress.comhttp://www.mariajesusmusica.wordpre

ss.com/

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www.recursostic.educación.eshttp://www.recursostic.educación.es/

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11. ANEXOS

1) Coloca en el lugar correspondiente las notas musicales.

2) ¿Qué nota musical corresponde con cada gesto?

3) ¿Qué duración tiene cada figura musical?.