Primaria B. Práctica 3. Informe PISA y fracaso escolar en España.

Profesor Ángel Valero.

El informe PISA es realizado por la OCDE cada 3 años y ofrece los resultados de una evaluación de los conocimientos y la habilidades de los estudiantes para aplicar esos conocimientos, aprender, manejar información o resolver problemas, todo ello en el momento en que se acercan al final de la etapa de educación obligatoria.

PISA pretende describir la realidad, explicarla y proporcionar guías para la acción. En palabras tomadas del Informe español, pretende "contribuir al mejor conocimiento de los aspectos fundamentales del funcionamiento del sistema educativo, analizar las razones que explican los resultados obtenidos y, sobre todo, facilitar la adopción de las políticas y las acciones que permitan mejorar el sistema educativo español".

El informe PISA lo elabora la OCDE, a alumnos de 15 años de cada país (en la última prueba han sido 65 países). En España un tercio de los alumnos que la han hecho están en 2º o 3º de ESO, en vez de 4º, el curso que le correspondería por edad.

La muestra debe ser representativa en función del reparto de alumnos entre escuela pública y privada, la presencia de inmigrantes, etc.

En cada país hacen la prueba entre 4.500 y 10.000 estudiantes. En España, en 2.009 cerca de 25.000 alumnos. Sólo tres autonomías que no tendrán datos propios: Extremadura, Castilla-La Mancha y Comunidad Valenciana.

La evaluación se realiza en cada informe sobre 3 áreas básicas: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica.

Esto supone que, cada 3 años, el grueso de las pruebas (dos tercios) se concentra el área temática escogida y el resto (un tercio) en las 2 restantes.

¿Qué son los niveles de competencia?

Por ejemplo de la competencia lectora. En ella se dividen las destrezas en 3 ámbitos: obtención de información, interpretación de textos y reflexión y valoración.

Nivel 1: saben "realizar una conexión simple entre la información de un texto y el conocimiento habitual y cotidiano.

Nivel 2: saben además "hacer una comparación o conectar el texto y el conocimiento externo, o explicar una característica del texto haciendo uso de experiencias y actitudes personales"-

Nivel 5: saben "valorar de manera crítica o formular hipótesis haciendo uso de conocimientos especializados. Manejar conceptos contrarios a las expectativas y hacer uso de una comprensión profunda de textos largos o complicados".

Factores socioeconómicos que se toman en consideración para evaluar los resultados PISA.

Incidencia de la inmigración en los resultados. Recursos materiales disponibles en los sistemas educativos. Gasto en la enseñanza. Gestión pública o privada de los centros. Modos de agrupar a los alumnos de clase. Horas de clase. Tiempos de escolarización. Diferencias entre hombres y mujeres.

¿Qué no evalúa?

PISA no pretende evaluar el aprendizaje de los contenidos específicos de los programas de cada centro, región o país, ni tampoco pretende evaluar tarea de los docentes o de la adecuación de los programas.

PISA tampoco pretende verificar si se tienen o no determinados conocimientos específicos, sino que evalúa competencias; no se trata por ejemplo, de saber si los alumnos leen o cuanto leen, sino como leen, que competencia tiene el estudiante para la lectura; comprensión, capacidad para identificar ideas, argumentos.

¿Cómo se leen los resultados?

La puntuación media de los países de la OCDE en PISA se establece por definición en 500, y la desviación típica en 100. Con esa métrica, diferencias de 10 y hasta 10 puntos son diferencias pequeñas.

En el informe de 2006, la puntuación más alta de un país en ciencias fue de 563 (Finlandia), y la más baja, 322 (Kirguizstán). España obtuvo 488. Estados Unidos, 489, y Francia 495.