Guion de contenido

1. Posibilidades

Inmaterialidad: Se refiere a los distintos estados en los que nos encontramos la

información, audio, video imágenes….

Penetración en todos los sectores: Debido a la enorme expansión de las TICs

hemos sido capaces de diversificarlas para distintas tareas en distintos sectores

facilitándonos de esta manera el trabajo

Interconexión: Debido a que las nuevas tecnologías tienden a conectarse

usando las herramientas que se van inventando como internet, o las redes

multimedia somos capaces de ampliar las posibilidades de uso de estas

Interactividad: Se basa en que gracias a las nuevas tecnologías ya no es solo

una persona la que ejerce una acción, sino que tanto emisor como receptor

pueden actuar

Instantaneidad: Debido a que muchas de las nuevas tecnologías carecen de un

sentido físico, somos capaces de conectarnos unos con otros separados a larga

distancia en un corto periodo de tiempo y de la misma manera se puede aplicar a

la transmisión o recepción de datos

Creación de nuevos lenguajes expresivos: Repercutirán directamente en la

necesidad de lograr nuevos dominios alfabéticos, que vayan más allá de la

formación en las capacidades lectoescrituras, desarrollando la alfabetización en

la expresión informática y multimedia. Supone nuevas formas de organizar y

combinar los códigos, y de darle significados desiguales a la colocación de letras

y expresiones.

Ruptura de linealidad expresiva: Los mensajes tienden a organizarse de modo

hipertextual, lo que traerá una serie de resultados reveladores, como son la

desestructuración del discurso, la cesión del peso de la comunicación del escritor

al texto…

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido: Se entienden por la

calidad de la información y la fidelidad con que logran transferirse de un lugar a

otro, además de sortear los fallos de obstáculos en la transferencia de los

mensajes y los ruidos comunicativos.

Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada: Se tiende a la

especialización de los programas y medios en función de las características y

demandas de los receptores. Repercutirá en la ejecución de programas a imagen

y semejanza de la audiencia lograda y a una creciente tematización de conductos

y acogida televisiva, asimismo como al desembolso propio por el uso de estos

productos.

Digitalización: Reside en la transcripción de señales analógicas en señales

digitales, con la intención de facilitar su procesamiento y crear la señal

resultante más inmune al ruido y otras interferencias a las que son más

impresionables las señales analógicas.

Más influencia sobre los procesos que sobre los productos: Con esta

característica nos referimos a que le daremos más importancia a la manera de

realizar aquello que queremos obtener que al resultado final.

Tendencia hacia la automatización: Las nuevas tecnologías nos facilitan el

trabajo en la escuela y, por tanto, servirán de gran ayuda a los docentes para

transmitir información.

Diversidad: Con esta característica nos referimos a que no encontraremos sólo

un medio de información, sino que encontramos distintos medios con funciones

variadas.

Innovación: Las nuevas tecnologías nos servirán para plantear una nueva y

mejor enseñanza basada en estos medios.

Ampliación de la oferta informativa: Gracias a las TIC tendremos nuevas

formas de acceder, generar y transmitir información y conocimientos desde sus

diversas plataformas

Creación de un entorno más flexible para el aprendizaje: Ya que el alumno

no se limita a aprender en el aula, sino que gracias a las TIC (especial mención a

las telemáticas) este puede elegir el lugar y el momento en el que recibirlo.

Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los

estudiantes: Es una ventaja obvia que permite tanto a alumnos como a

profesores tener un horario más flexible y compatibilizarlos con los horarios o

permitiendo cursos a distancia.

Incremento de las modalidades comunicativas: Gracias a las TIC se nos

presentan más posibilidades de interacción tanto con el profesor como con el

resto de alumnos.

Potenciación de los escenarios y entornos interactivos: La posibilidad de estar

conectados a la red nos permite crear nuevos y más útiles espacios interactivos

(nos podemos “comunicar” con el material).

Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el

colaborativo y en grupo: Nos permiten la opción de buscar múltiple

información que favorece el autoaprendizaje, también fomenta el aprendizaje en

grupo al permitirnos estar comunicados y poder modificar un mismo documento

desde lugares distintos sin necesidad de un lugar físico de reunión.

Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones

escolares: El uso de estas tecnologías nos permite la creación de escenarios en

la “nube” en los cuales podemos participar sin necesidad de acudir a la escuela

como lugar físico.

Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la autorización de los

estudiantes: Ofrece nuevas ofertas como redes sociales y chats para

comunicarse entre profesores/alumnos y alumnos/alumnos sin necesidad de un

cara a cara directo que favorece nuevas formas de autorización.

Facilitar una formación permanente: Al poder acceder siempre a la red nos

permite un contacto continuo con los medios formativos.

2. Limitaciones

Preocupaciones y problemas acarreados del uso de las TICs en clase: Al

igual que todo hoy en día las TICs necesitan de un aporte constante de energía

eléctrica, y además para que funcionen dentro de los límites establecidos

necesitan de un mantenimiento, son bastantes problemáticas de reparar si sufren

alguna avería

Infraestructuras de las TICs: Todas las TICs necesitan de unas

infraestructuras mínimas para poder funcionar, un aporte constante de corriente

eléctrica, un adecuado ancho de banda de internet etc. Si no se dispone de estas

infraestructuras mínimas, dichas TICs no se podrán utilizar

Mal uso de las TICs: Hay muchos profesores que por carecer de la formación

necesaria para el uso de las TICs, le dan un uso inapropiado, es decir que no son

capaces de sacarle todo el rendimiento que deberían

Poco uso de las TICs con los estudiantes: Hay muchos profesores que por falta

de conocimientos necesarios no son capaces de sacarle todo el partido que

deberían a las TICs, además hay profesores que no pueden usar dichas TICs, por

problemas infraestructurales.

Las mejoras de las tic solo se dan cuando los profesores tienen una buena

formación en las mismas: Las tic, como toda herramienta, deben saber

utilizarse en cada contexto para realizar un buen servicio.

No son imprescindibles los libros digitales: Son una gran ayuda, pero, al igual

que hay profesores que prefieren no usar los libros, algunos preferirán no usarlos

tampoco en formato digital.

Se pierde mucho tiempo esperando a que se carguen los contenidos:

Efectivamente se puede dar esta situación pero también se puede evitar

utilizando metodologías que permitan que no todos los alumnos tengan que

descargar lo mismo a la vez.

Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales: Debido a

que las TICs ofrecen tanto la posibilidad de utilizarse como metodo de estudio

como metodo de entretenimiento es muy facil para los alumnos distraerse y

ponerse a jugar con ellas.

Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el

esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar: Los escolares buscan

numerosas veces el mínimo esfuerzo. Si contestan incorrectamente a una

cuestión cuando el programa les proporciona la contestación correcta, puede ser

que no le presten atención, como ya han perdido los puntos.

En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más: Como las TICs tienen un amplio

campo de trabajo y los niños tienen tiempo libre en el que no estan trabajando

como el recreo, los cambios de clase etc. Los alumnos se dedican a jugar o

comentar sobre aspectos de las TICs que les han llamado la atencion.

Los alumnos se distraen en clase con Internet: Este hecho supone una

limitación, siempre y cuando el profesor no le sepa dar un uso adecuado a las

TICs, es decir, el profesor debe de motivar a los alumnos para mejorar el uso de

estas.

Los alumnos se distraen en casa con Internet: Si los padres de estos alumnos

no tienen un control de la utilización de internet sobre ellos, puede suponer una

bajada de rendimiento académico.

Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la

facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo: Las TICs nos servirán

para facilitar la enseñanza en las aulas a través de diversos medios tecnológicos

como la pizarra digital, portátiles, etc. Además de ayudarnos a resolver los

problemas que se nos planteen de forma inmediata.

El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni

escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir:

Es necesario que se coordinen las TICs con lecturas, debates, etc., que fomenten

un mejor aprendizaje, ya que todo ello es muy importante para la formación de

los alumnos.

Perdida de la caligrafía: Es una verdad absoluta si se aplica literalmente, es

decir, si se deja hacer todo a ordenador y encima con idioma SMS,

evidentemente su ortografía empeorará. Ahí es donde interviene el profesor para

evitarlo, sancionando cuando se emplee este “lenguaje”

.

Trabajando con las TIC no hay constancia clara de mejora de los

rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas: El uso de

las TIC no asegura una mejora de las notas. Aunque los alumnos puedan (o no)

estar más motivados frente a una plataforma multimedia, los contenidos de los

exámenes siguen siendo memorísticos. De hecho, si se hicieran exámenes

basados en competencias competenciales, quizás si se podría notar una mejora.

Cuando encargamos deberes para hacer en casa con internet, algunos

alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron comentar

a internet: No deja de ser otra excusa más frente a la que un buen profesor sabrá

cómo actuar.

Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas

necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben

establecer prioridades: Todo está en saber que es imprescindible y qué no y de

qué manera se deben optimizar los gastos de los centros en las tecnologías

(distintas estrategias, como el modelo 1x1 catalán).