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TABLA DE CONTENIDO

1 INFORMACIN GENERAL COMPUTADORES PARA EDUCAR .......................................................... 3

1.1 Computadores para Educar en el marco de la poltica nacional .................................................... 4

1.2 Computadores para Educar y su compromiso de acceso equitativo a las TIC .............................. 5

1.3 Computadores para Educar y su compromiso de Apropiacin Pedaggica de las TIC ................. 6

1.4 Computadores para Educar, su compromiso de aprovechamiento ambiental de las TIC .............. 6

1.5 Metas Crucialmente Importantes de Computadores para Educar en 2014 .................................... 7

2 Informacin de contexto para el desarrollo de la estrategia .................................................................... 8

2.1 Tipologa de sedes ......................................................................................................................... 8

2.2 Tipos de soluciones tecnolgicas ................................................................................................... 9

3 ESTRATEGIA DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA APROPIACIN PEDAGGICA DE LAS TIC 10

3.1 Objetivo general de la estrategia.................................................................................................. 11

3.2 Descripcin de la estrategia ......................................................................................................... 11

3.3 Nivel 1: Gestin e Infraestructura ................................................................................................. 13

3.3.1 Presentacin de la estrategia a actores locales ....................................................................... 14

3.3.2 Seleccin de beneficiarios ....................................................................................................... 19

3.3.3 Taller de pertenencia con la comunidad y Comit TIC ............................................................. 29

3.3.4 Levantamiento Lnea de base inicial ........................................................................................ 36

3.3.5 Alistamiento de aulas ............................................................................................................... 40

3.3.6 Despacho y Entrega ................................................................................................................. 52

3.3.7 Instalacin y revisin de soluciones tecnolgicas .................................................................... 65

3.3.8 Taller de buenas prcticas y servicio post entrega .................................................................. 78

3.3.9 Legalizacin de la donacin ................................................................................................... 102

3.3.10 Gestin para la retoma de equipos de cmputo en desuso ............................................... 111

3.4 Nivel 2: Exploracin bsica de las TIC ....................................................................................... 115

3.5 Nivel 3: Apropiacin bsica de las TIC ....................................................................................... 123

3.6 Nivel 4: Apropiacin desde el proyecto de aula con TIC ............................................................ 129

3.7 Nivel 5: Ejecucin del proyecto de aula con TIC ........................................................................ 134

3.8 Nivel 6: Consolidacin de aprendizajes ..................................................................................... 138

4 ACTIVIDADES TRANSVERSALES Y ADICIONALES ........................................................................ 143

4.1 Formacin a Coordinadores, Formadores y Gestores ............................................................... 144

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4.2 Comits Operativos .................................................................................................................... 144

4.3 Talleres de evaluacin ............................................................................................................... 144

4.4 Mesas de trabajo departamentales con autoridades municipales .............................................. 144

4.5 Diagnostico ................................................................................................................................ 145

4.6 Visitas a departamentos, municipios y sedes educativas .......................................................... 145

4.7 Otras visitas ............................................................................................................................... 146

4.8 Registro informacin .................................................................................................................. 146

4.9 Jornada departamental y/o regional de seguimiento a la formacin .......................................... 147

4.10 Concurso Cuenterito tecnolgico ............................................................................................... 147

4.11 Educa digital regional ................................................................................................................. 148

4.12 Educa Digital Nacional ............................................................................................................... 148

4.13 Encuentro Nacional de Formadores y Gestores de Acceso ....................................................... 149

4.14 Georeferenciacin: ..................................................................................................................... 149

4.15 Adquisicin de multmetros y destornilladores ........................................................................... 150

4.16 Informes ..................................................................................................................................... 150

4.17 Estrategia de aprovechamiento de excedentes tecnolgicos (Robtica Educativa Ambiental) .. 150

4.18 Guas de trabajo y desarrollo de los contenidos de la Estrategia............................................... 150

4.19 Mesa de Apoyo Pedaggico MAP ........................................................................................... 150

4.20 Sitio WEB ................................................................................................................................... 151

5 SISTEMA DE INFORMACIN PARA EL MONITOREO, EVALUACIN Y CONTROL - SIMEC ....... 152

6 glosario ............................................................................................................................................... 164

7 MIS APUNTES DE FORMACIN ....................................................................................................... 165

8 MI BITACORA DE VIAJE .................................................................................................................... 166

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1 INFORMACIN GENERAL COMPUTADORES PARA EDUCAR Computadores para Educar es una asociacin sin nimo de lucro creada en el ao 2000, a partir de los lineamientos de poltica del CONPES 3063 del 23 de diciembre de 1999, y lo establecido en el Decreto 2324 del 9 de noviembre del 2000. Sus socios son: la Presidencia de la Repblica, el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, el Fondo de TIC, el Ministerio de Educacin Nacional y el Sena. Por su parte, el CONPES 3670 del 28 de junio de 2010 resalta el avance en la disminucin de diferencias sociales y regionales por parte de este Programa, gracias a su gestin enfocada a cerrar la brecha digital y de conocimiento, y por la mitigacin y por la prevencin de impactos ambientales negativos. La Asamblea General de Socios, reunida en enero de 2010, le otorg a esta Asociacin 10 aos adicionales para seguir llevando las TIC a la educacin pblica bsica y media, y as fomentar el desarrollo de las competencias de los profesionales del maana. Computadores para Educar es una entidad pblica de segundo orden, autnoma, con personera jurdica, patrimonio independiente, con rganos de direccin y control propios, vigilada por la Contralora General de la Repblica y el 100% de sus recursos provienen del Fondo de TIC, a travs de aporte. Visin En el 2014 Computadores para Educar, como estrategia integral y sostenible ha permitido que el 100% de las sedes educativas pblicas tenga acceso a terminales para conectividad y se alcance una relacin promedio de 12 nios por computador, impulsando la sostenibilidad de la infraestructura, su apropiacin pedaggica para la calidad de la educacin y su gestin ambientalmente racional, en el marco del Plan Vive Digital y la Poltica de Calidad Educativa, contribuyendo as a la prosperidad del Pas. Misin Computadores para Educar es un Programa social que contribuye al cierre de la brecha digital y de conocimiento mediante el acceso, uso y aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y comunicacin, en las sedes educativas pblicas del Pas. Lo anterior se realiza a partir del reso tecnolgico, el cual genera beneficios ambientales, econmicos y educativos, por medio de estrategias que incluyen el reacondicionamiento, la adquisicin y el mantenimiento de equipos de cmputo, el acompaamiento educativo y la gestin de residuos electrnicos. Gestin Computadores para Educar desarrolla su gestin a travs de centros de reacondicionamiento de equipos en desuso en las plantas de Bogot, Cali y Medelln. Adicionalmente, mediante el procesos pblicos compra equipos nuevos, y por su compromiso ambiental y responsable, cre en 2007 el Centro Nacional de Aprovechamiento de Residuos Electrnicos (CENARE) para aprovechar y gestionar adecuadamente los residuos electrnicos generados en el proceso de reacondicionamiento. Para el desarrollo de su labor, cuenta con una Direccin Ejecutiva, una Gerencia de Planeacin y Desarrollo, y Coordinaciones en las

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reas de Produccin, Gestin de Instituciones Beneficiarias, Pedagoga, Monitoreo y Evaluacin, Gestin Jurdica, Gestin Administrativa, Gestin Humana y Control Interno. La gestin con calidad que adelanta, permiti que en 2009 fuera certificado segn las normas tcnicas ISO 9001 y NTC GP 1000 como Programa que cumple con los ms altos estndares en sus servicios, certificacin que fue ratificada al finalizar el 2010 por la firma internacional SGS. Del mismo modo, en 2012 fue certificada en las normas ISO 14.000 e ISO 18.000 por la contribucin a la reduccin de la brecha digital mediante la implementacin de procesos confiables, seguros y ambientalmente responsables. En este mismo sentido, Computadores para Educar cuenta desde el 2010 con licencia ambiental para adelantar la gestin de residuos electrnicos. La labor que adelanta, est enfocada a suplir las necesidades de masificacin de computadores en las sedes educativas pblicas, casas de la cultura y bibliotecas de carcter pblico en el territorio nacional, pero su alcance va ms all: formar maestros y capacitar a los usuarios que usan estos espacios para apropiar las tecnologas y construir comunidades competitivas en un entorno pertinente y propicio para avanzar en el desarrollo de las regiones y contribuir en el mejoramiento de la calidad de la educacin. Como resultado del gran compromiso y del desempeo ejemplar en la gestin adelantada en los ltimos aos, ms de 7 millones de nios y jvenes de ms de 35 mil sedes educativas, las ms apartadas y rurales del pas, experimentan una Vida Digital gracias a las posibilidades que les brinda la tecnologa. Como se ver a continuacin, la misin de Computadores para Educar se enmarca en los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014 Prosperidad para Todos, del Plan Vive Digital del Ministerio de TIC, y de la poltica de Calidad Educativa del Ministerio de Educacin Nacional. 1.1 Computadores para Educar en el marco de la poltica nacional Y para seguir construyendo, tal como lo expresan los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo (PND): generar ms empleo, reducir la pobreza y alcanzar una mayor seguridad, es necesario que Colombia se mantenga en la senda del crecimiento y la competitividad: un reto de eficiencia y buen gobierno en la ejecucin, que desde el primer da de su mandato ha impulsado el presidente Juan Manuel Santos: Se hacen necesarias inversiones muy grandes en infraestructura; el uso masivo de las tecnologas de la informacin y las telecomunicaciones en las empresas; el mejoramiento de la calidad de la educacin, con movilidad social que genere las competencias laborales que requiere el empresariado colombiano; la reduccin de trmites en todos los rdenes, as como con el impulso que darn a la productividad y a la demanda las cinco locomotoras: innovacin, agricultura y desarrollo rural, infraestructura de transporte, minera y vivienda. La misin de Computadores para Educar responde a estos principios, especialmente en el captulo de Crecimiento Sostenible y Competitividad del PND (captulo III), especficamente en la estrategia

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Innovacin para la prosperidad, en su dimensin Conocimiento e innovacin, donde se destaca la importancia de las TIC y de fomentar su uso, entre otras razones por las siguientes:

I. Apoyan la productividad y la competitividad del pas II. Permiten desarrollar contenidos y aplicaciones que generan conocimiento III. Son excelente plataforma para los procesos educativos IV. Fortalecen las capacidades de los profesores de educacin bsica y media

Adems se alinea con lo definido a nivel de objetivos y metodologa, por el Plan Vive Digital Colombia, del Ministerio TIC, en su propsito de masificar el uso del Internet, como va para la prosperidad. Se articula tambin con el Plan de Educacin de Calidad del Ministerio de Educacin Nacional, contribuyendo con el mejoramiento de la calidad de la educacin bsica y media. Finalmente, responde a lo planteado por el Ministerio de Ambiente, en cuanto a gestin ambientalmente racional de los residuos de computadores y coincide con la ley 1341 de 2009, citada tambin en el Plan de Desarrollo, sobre manejo responsable de las TIC. 1.2 Computadores para Educar y su compromiso de acceso equitativo a las TIC En lnea con lo planeado por el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, Computadores para Educar se incorpora en el PND especficamente en el captulo III, que corresponde al primer pilar: Crecimiento y Competitividad, en la estrategia Competitividad y crecimiento de la productividad, en la dimensin Infraestructura para la competitividad, sector Tecnologas de la informacin y las Comunicaciones, en el cual se inscribe el Plan Vive Digital del Ministerio TIC, que tiene como objetivo principal Impulsar la masificacin del uso de Internet para dar un salto hacia la prosperidad democrtica; y como objetivos especficos los siguientes:

I. Alcanzar el 50% de hogares conectados, partiendo hoy de 27% II. Alcanzar el 50% de Mipymes conectadas, partiendo hoy del 7% III. Multiplicar por 4 veces el nmero de conexiones a Internet, pasando de 2,2 millones de conexiones

a 8,8 millones IV. Triplicar el nmero de municipios conectados a la autopista de la informacin a travs de redes de

fibra ptica, pasando de 200 a 700 municipios conectados Para garantizar el logro de estos objetivos, se desarrolla el ecosistema digital del pas, el cual est compuesto de cuatro elementos bsicos: Infraestructura, Servicios, Aplicaciones y Usuarios, organizados en los dos componentes del mercado: la oferta y la demanda. Computadores para Educar se inserta en el Plan Vive Digital en dos elementos del Ecosistema Digital, as: En el elemento de Servicios: 1) Iniciativa de entrega de terminales para conexin de sedes educativas 2) Iniciativa de contribucin de las TIC a la conservacin del medio ambiente

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En el elemento de Usuarios: 3) Iniciativa Formacin de maestros para la apropiacin y la masificacin de las TIC 4) Iniciativa Capacitacin en el uso de las TIC en bibliotecas y casas de cultura 1.3 Computadores para Educar y su compromiso de Apropiacin Pedaggica de las TIC El Ministerio de Educacin Nacional present su plan de Educacin de Calidad y en l estableci su poltica educativa as: Una educacin de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores ticos, respetuosos de lo pblico, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educacin que genera oportunidades legtimas de progreso y prosperidad para ellos y para el pas. Una educacin competitiva, pertinente, que contribuye a cerrar brechas de inequidad y en la que participa toda la sociedad. Para llevar a cabo esta poltica ha configurado un panorama de cinco nfasis: calidad, gestin educativa, primera infancia, innovacin y pertinencia, y cerrar brechas con enfoque regional. En relacin con esto, Computadores para Educar se incorpora en el PND en el mismo captulo III Crecimiento y Competitividad, en la estrategia Competitividad y crecimiento de la productividad, en la dimensin Desarrollo de competencias y formalizacin para la prosperidad, especficamente en el Mejoramiento de la calidad de la educacin. Si bien Computadores para Educar puede apoyar de manera general e indirecta, todos los nfasis de la poltica, se inserta de manera clara y concreta en el Plan de Educacin de Calidad del MEN, con las siguientes iniciativas, organizadas de acuerdo con cada nfasis: En el nfasis Calidad: est la iniciativa de Entrega de PC para conexin de sedes educativas, con la cual se ayudar de manera directa a cumplir la meta de tener 12 estudiantes por computador a finales de 2014; y en el nfasis Cerrar brechas con enfoque regional: se encuentra la iniciativa de Formacin de maestros para la apropiacin y la masificacin de las TIC. 1.4 Computadores para Educar, su compromiso de aprovechamiento ambiental de las TIC Computadores para Educar desarrolla su estrategia de aprovechamiento de residuos electrnicos enmarcado en el PND en el captulo III (primer pilar): Crecimiento y Competitividad, en la estrategia Competitividad y crecimiento de la productividad, en la dimensin Infraestructura para la competitividad, sector Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, debido a que en el elemento de Servicios del Ecosistema digital se contempla, a nivel de regulacin, el manejo que debe darse desde el punto del impacto de las TIC en la salud y el medio ambiente, puede verse a continuacin dos situaciones que permiten concretar el PDA

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Las TIC generan la desmaterializacin de la economa, al proveer un mejor estilo de vida sin sobreusar el ecosistema, ya que con los dispositivos actuales se ofrece una mayor cantidad de servicios, a partir de procesadores cada vez ms pequeos con menor uso de energa y espacio (Hilty, 2010). Por ello, Computadores para Educar promueve una alternativa para la reutilizacin de los computadores obsoletos, a travs de la donacin de equipos obsoletos que se demanufacturan y gestionan adecuadamente. El efecto sustitucin de las TIC es claro en el uso de los PC, ya que permite reducir el uso de papel, lo que disminuye la tala de rboles, adems genera ahorros en las emisiones de carbn y por ende conserva el medio ambiente. El plan Vive Digital y Computadores para Educar contribuyen a esta conservacin con el Reacondicionamiento de equipos, para su uso posterior en sedes educativas pblicas. 1.5 Metas Crucialmente Importantes de Computadores para Educar en 2014 Computadores para Educar defini en su planeacin estratgica cuatro metas crucialmente importantes para 2014, de las cuales se desprenden todas las dems metas del Programa, a saber:

MCI 1. Entregar ms de 400.000 terminales a ms de 14.000 sedes beneficiarias, entre sedes educativas, bibliotecas y casas de la cultura.

MCI 2. Formar con diplomado en uso pedaggico de TIC a 1.000 docentes de sedes educativas

pblicas, afianzar la apropiacin en TIC para 40.000 docentes, y capacitar 100.000 padres de familia y 5.000 personas en bibliotecas y casas de la cultura pblicas.

MCI 3. Retomar 400 toneladas de residuos electrnicos y procesar 462 toneladas de estos

residuos, para contribuir a la preservacin del medio ambiente.

MCI 4. Consolidar a Computadores para Educar como una estrategia integral, sostenible, articulada, flexible y la ms eficiente del sector pblico, comprometida con la calidad, el medio ambiente y los colaboradores del Programa, en el marco de las polticas HSEQ, que contribuye con la reduccin de brechas sociales y regionales, aportando a los planes Vive Digital y Educacin de Calidad.

Con el fin de contribuir de manera significativa a la disminucin del indicador de nios por computador llegando a un total de 12 estudiantes por equipo en todas las sedes educativas durante el presente cuatrienio, el Programa continuar durante 2014 con la ejecucin del proyecto Nativos Digitales, orientado a apoyar el desarrollo de las regiones a travs de un esquema de participacin y articulacin conjunta, con el propsito de brindar acceso a terminales, formacin de maestros y conectividad a internet. De igual manera, dentro de la perspectiva de la apropiacin de las TIC dentro del aula, el Ministerio de Tecnologas de las Informacin y las Comunicaciones a travs de Computadores para Educar, busca impulsar y apoyar proyectos innovadores en las regiones, que promuevan el uso de terminales mviles en educacin (en este caso tabletas digitales), con una intencionalidad pedaggica y con el objetivo de

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impactar la calidad educativa. El Ministerio TIC donar tabletas y brindar asistencia tcnica en la implementacin de los proyectos presentados por los entes territoriales y aprobados por Computadores para Educar, bajo los parmetros establecidos para tal fin. 2 INFORMACIN DE CONTEXTO PARA EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA 2.1 Tipologa de sedes Para el desarrollo de la Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC, que hace referencia al conjunto de actividades que se realizan en los 3 ejes de la estrategia, COMPUTADORES PARA EDUCAR categoriz las sedes objeto de beneficio en 2014, de la siguiente manera: Sedes tipo A: Corresponde al conjunto total de sedes educativas (391) que se beneficiaran durante el 2014 como resultado de las necesidades de penetracin (sedes que nunca han tenido un computador). Para estas sedes se estima que el 98% estn ubicadas en zona rural y 2% en zona urbana. En estas sedes educativas, se desarrollan los momentos I, II y III de la Estrategia, con una intensidad de 162 horas. Es decir, doce (12) horas del nivel 1 y ciento cincuenta (150) horas de formacin de los niveles 2 al 6. Sedes tipo B: Corresponde al conjunto total de sedes educativas (15.091) que se beneficiarn durante el 2014, como resultado de las necesidades de reposicin y/o densificacin. Para este tipo de sedes se estima que el 87% de ellas, son rurales y 13% son urbanas. En estas sedes educativas, se desarrollan el momento I, II y III de la estrategia, con una intensidad horaria de 162 horas. Es decir, doce (12) horas del nivel 1 y ciento cincuenta (150) horas de formacin de los niveles 2 al 6 Las sedes incluidas en esta tipologa, pueden llegar a ser beneficiadas tambin por iniciativas adicionales contempladas por el Programa, como son la Estrategia de Robtica Educativa Ambiental y la Retoma, ambas descritas en detalle en el numeral 4.17 y numeral 3.3.10 respectivamente. En relacin con la formacin en Robtica Educativa, se deben seleccionar cuatrocientas (400) sedes a nivel nacional, en las cuales se desarrolla el momento I, II y III de la Estrategia de formacin de Robtica Educativa Ambiental, con una duracin de cincuenta (50) horas. Es decir, una sede educativa puede recibir 162 horas de la estrategia de formacin y acceso y cincuenta (50) horas ms de formacin en robtica educativa ambiental; los docentes asociados a esta estrategia pueden recibir las dos o una sola de las estrategias. Finalmente y en relacin con la estrategia de retoma, las sedes tipo B beneficiadas por reposicin, podrn llegar a beneficiarse con esta iniciativa si desean entregar a CPE los equipos obsoletos que tienen en sus instalaciones. Para el 2014 se deben seleccionar a nivel nacional 20.080 equipos de cmputo a retomar. Sedes tipo C: Corresponde al conjunto total de Bibliotecas y Casas de la Cultura (542) que se beneficiaran, durante el 2014 con la donacin de equipos de cmputo por parte del Programa. En estas

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sedes, se desarrolla el momento I con una intensidad de cuarenta y dos (42) horas as: doce (12) horas del nivel 1 y treinta (30) horas de formacin del nivel 2. Recuerda que la Biblioteca, es la estructura organizativa que mediante los procesos y servicios tcnicamente apropiados, tiene como misin facilitar el acceso de una comunidad o grupo particular de usuarios a documentos publicados o difundidos en cualquier soporte. Para el caso del beneficio que va a entregar Computadores para Educar, nicamente se van a beneficiar Bibliotecas pblicas estatales, que pueden ser del orden nacional, departamental, distrital o municipal y que pertenecen o son organizadas por el Estado en sus diversos niveles territoriales, de conformidad con la ley 1379 de 2010 y con las dems disposiciones vigentes. Para la creacin de las Bibliotecas y/o Casa de la Cultura, las entidades territoriales crearn la Biblioteca Pblica y/o Casas de la Cultura, bien sea como una dependencia de su organizacin, o asignndole las funciones relativas a la biblioteca, a una dependencia ya existente, mediante ordenanza de la asamblea departamental o acuerdo del concejo municipal, segn corresponda. Sedes tipo D: corresponde al conjunto de 1.250 sedes educativas que recibirn visita de mantenimiento durante el primer semestre de 2014 y en la que se requiere la entrega e instalacin de uno o ms equipos por concepto de reposicin, as como la legalizacin. Estas sedes fueron beneficiadas en 2012 e inicio del 2013 y por lo tanto no reciben la estrategia de formacin durante el 2014. 2.2 Tipos de soluciones tecnolgicas

As como se ha definido una tipologa de sedes a beneficiar, Computadores para Educar ha establecido cuatro (4) tipos de soluciones tecnolgicas a entregar a los beneficiaros, que permiten atender las necesidades que en materia de TIC presentan las sedes educativas, bibliotecas y casas de la cultura:

Solucin Escritorio Equipos de escritorio (5)

Solucin

Porttil

Equipos porttiles (5) Video Beam (1) Lector ptico (1) Router (1)

Solucin

Mvil

Equipos porttiles (en mltiplos de 10 hasta 80)

Video Beam (1) Lector ptico Unidad Mvil de Almacenamiento (UMA) y Router Inalmbrico (1 por cada 10 pc)

Ederas Solucin compuesta por equipos de escritorioy kit de robtica

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Solucin escritorio. Solucin compuesta nicamente por equipos de escritorio cinco (5)

computadores, cuando la solucin va a bibliotecas escolares. Cuando se entrega en sedes tipo D, la cantidad de equipos ser la definida en la visita de mantenimiento.

Solucin porttil. Solucin compuesta por equipos porttiles y elementos adicionales as: cinco (5) equipos porttiles, una (1) unidad de ayuda visual, un (1) lector ptico, y un (1) router.2

Solucin mvil. Solucin compuesta por equipos porttiles y elementos adicionales as: computadores porttiles en mltiplos de diez, unidad de almacenamiento mvil UMA, router, unidad de ayuda visual y lector ptico. La UMA y el router se entregan uno (1) por cada diez (10) computadores.

Ederas: Solucin compuesta por equipos de escritorio y kit de robtica. Computadores para Educar ha diagnosticado la necesidad de cada sede a beneficiar, lo cual permite definir el esquema de entrega de las soluciones tecnolgicas as:

* Se entregan por demanda. ** Las sedes tipo C solamente reciben porttiles y lector ptico. NO reciben video beam, router, ni UMA.

3 ESTRATEGIA DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA APROPIACIN PEDAGGICA DE LAS TIC

Dentro del marco de la Ruta de Apropiacin de TIC en el Desarrollo Profesional Docente definida por el MEN (2008), de la propuesta de los estndares de la UNESCO (2008)1 y las recomendaciones de las Universidades que han participado con COMPUTADORES PARA EDUCAR durante los ltimos tres aos en la Estrategia de Acompaamiento Educativo, el programa ha desarrollado la Estrategia de Formacin y Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC 2012 - 2014.2 1DAZ, BARRIGA, FRIDA (2011). TIC y competencias docentes del siglo XXI. en Carneiro, en Roberto, Toscano, Juan y Daz (2011). Los Desafos de las TIC para el cambio Educativo. Ed. Fundacin Santillana- OEI, p.146. 2 Anexo 1: Estrategia de formacin de docentes y referentes pedaggicos en TIC de Computadores para Educar

Solucin Escritorio*

Bibliotecas escolares de sedes tipo A

Bibliotecas escolares de sedes tipo B

Sedes tipo D.

Solucin porttil

Sedes tipo A Sedes tipo B Sedes tipo C**

Solucin Movil

Sedes tipo A Sedes tipo B

Ederas

Sedes tipo B de robtica

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3.1 Objetivo general de la estrategia Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas por COMPUTADORES PARA EDUCAR, integrando la formacin y el acceso en TIC a directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiacin pedaggica. 3.2 Descripcin de la estrategia La Estrategia asume un enfoque formativo que busca alcanzar transformaciones en los docentes y consecuentemente, contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas por COMPUTADORES PARA EDUCAR, integrando la formacin y el acceso en TIC para directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiacin pedaggica. Para que esto sea posible, es necesario concebir la formacin continua como un ejercicio reflexivo, progresivo (Porln y Pozo 2006) y escalonado, en el que se muestran los procesos a desarrollar tal y como se aprecia en la figura 1. Momento I - Gestin de la infraestructura para la apropiacin de las TIC. Momento II - Profundizacin del conocimiento en TIC y Momento III - Generacin de conocimiento,

El momento I - Gestin de la infraestructura para la apropiacin de las TIC. Nociones bsicas de TIC donde hay una apropiacin importante de las TIC y una relacin interesante con el conocimiento pedaggico. Adems, y para la Estrategia este aspecto hace referencia a la importancia de apropiarse de las TIC analizando las implicaciones que tiene en la calidad de la educacin. En este momento, se incorpora todo el componente de dotacin y puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnolgica, como prerrequisito para el proceso de formacin.

El Momento II - Profundizacin del conocimiento en TIC. Hace referencia a la apropiacin de las

TIC en un nivel avanzado y su relacin con el planteamiento y solucin de problemas prcticos que incidan en la enseanza y aprendizaje de los estudiantes, incluso la repercusin a nivel institucional en sus Proyectos Educativos Institucionales3 y currculos, elementos que concierne al aspecto decisorio y de poltica institucional y promueven una transformacin institucional.

Momento III - Generacin de conocimiento: Busca incidir directamente en la calidad educativa, y en la generacin de propuestas innovadoras y trasformadoras en las instituciones educativas, que desarrollen sus propuestas pedaggicas y que en este caso son proyectos de aula en TIC (PpTIC), vinculando a los estudiantes, padres de familia, institucin en general, evaluando sus resultados, ajustando el proyecto y divulgndolo a la comunidad acadmica a travs de encuentros regionales y de redes acadmicas y sociales.

3La ruta de navegacin de cualquier institucin educativa, donde se consigna su modelo pedaggico

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Figura 1: Estrategia de Formacin y Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC 2014

Una vez realizada la introduccin a los momentos I, II y III que componen la estrategia y mirando con mayor detalle, encuentras los submomentos o niveles de la estrategia, que facilitan el desarrollo de la misma en campo y que cuentan con actividades y productos especficos.

Momento I: Nivel 1: Gestin e infraestructura Nivel 2: Exploracin bsica de las TIC Momento II Nivel 3: Apropiacin bsica de las TIC en el aula Nivel 4: Apropiacin desde el Proyecto de Aula con TIC Momento III Nivel 5: Ejecucin del Proyecto de Aula con TIC Nivel 6: Consolidacin de aprendizajes

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stos 6 niveles conforman la estrategia de formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC y deben desarrollarse en las sedes beneficiadas con la intensidad horaria segn corresponda a la tipologa de sedes definida por Computadores para Educar4. Es as como se disponen de mximo 162 horas, 12 horas del nivel 1 y 150 horas de formacin a docentes en desarrollo de los niveles 2 al 6. A continuacin se presenta en detalle la informacin relativa al nivel 1 - Gestin e infraestructura. 3.3 Nivel 1: Gestin e Infraestructura Descripcin del nivel En este nivel se realizan las gestiones necesarias con las administraciones municipales, la sede y la comunidad educativa, orientadas al logro de la infraestructura tcnica en condiciones ptimas para el uso y puesta en funcionamiento de la solucin donada. Aqu inicia el contacto y relacionamiento del Programa a travs del gestor en campo, con las secretarias de educacin, administraciones municipales y entidades territoriales, encaminadas a satisfacer las necesidades de las sedes en trminos de infraestructura y de formacin en uso de TIC por parte de los docentes. Se espera que en este nivel todos los actores se encuentren sensibilizados y motivados, que los docentes reconozcan la importancia de las TIC en el PEI y dimensionen su impacto en la calidad educativa adems de lograr la certificacin con ciudadana digital. Objetivo del nivel Contribuir al fortalecimiento de capacidades locales mediante la implementacin de la formacin inicial en docentes, directivos y comunidad educativa y la entrega de soluciones tecnolgicas a las sedes para la incorporacin sostenible y productiva de las TIC en los procesos educativos. Lnea de tiempo

4 Ver numeral 2.1 Tipologa de sedes

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Actividades

3.3.1 Presentacin de la estrategia a actores locales

Durante el nivel 1 de la estrategia de formacin y acceso se realizan actividades que estn dirigidas a la comunidad educativa, con el fin de ir socializando e integrando las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. La primera actividad que debes realizar es la presentacin del Programa Computadores para Educar. Tu papel como gestor es socializar todas las actividades de la Estrategia de Formacin y acceso desde el momento de la llegada al municipio y desarrollarlas con los distintos actores involucrados.

Objetivo general Realizar las actividades necesarias con las administraciones municipales, las sedes beneficiadas y la comunidad educativa para que se vinculen a participar en la Estrategia, identificando la importancia de las TIC en la prctica docente, la formacin de los estudiantes y como motor de desarrollo para las comunidades educativas

Dnde estoy?

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Descripcin breve Esta actividad hace referencia al primer acercamiento que vas a tener con los responsables de liderar los procesos educativos y en TIC en los municipios y departamentos. Adems es el primer contacto que vas a tener con las sedes educativas, bibliotecas o casas de la cultura previstas a beneficiar. La presentacin del Programa y la Estrategia de Formacin y Acceso debe hacerse a los Alcaldes, Secretarios de educacin, Responsables de calidad educativa, Secretarios TIC y Gerentes de nuevas tecnologas al llegar a los municipios seleccionados. Posteriorr a la seleccin y ratificacin de las sedes se debe hacer la presentacin a Rectores, Bibliotecarios y comunidad educativa en general. Esta actividad se realiza para todos los tipos de sedes definidas para el 2014.

Tiempo o duracin El tiempo mnimo estimado para realizar la presentacin es de dos horas. Esta actividad deber realizarse en las dos primeras semanas de ejecucin de la Estrategia.

Formatos y/o documentos

Acta de reunin de la presentacin del Programa (formato definido por Computadores para Educar)5

Listados de asistencia a la actividad escaneados al finalizar el proceso o cuando se soliciten durante la ejecucin de la Estrategia

Evidencias fotogrficas de la realizacin de la actividad

Desarrollo detallado de la actividad En la presentacin del Programa debes tener en cuenta lo siguiente: 1. Presentacin en las administraciones municipales Debes informar con anterioridad a las autoridades municipales respectivas, el da de su visita para la Presentacin del Programa y la Estrategia. Se debe contar con los materiales, informacin respectiva y documentos para desarrollar la actividad. Se debe informar la agenda y los temas a trabajar, as como el tiempo de duracin de la reunin a los asistentes, con la intencin de tener toda la informacin necesaria 5 Anexo 2. Acta de presentacin programa

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para identificar sedes a beneficiar, metodologas de implementacin de la formacin a docentes, actividades de robtica y aspectos que componen la Estrategia. 2. Presentacin en las sedes beneficiadas En este espacio t debes presentar la Estrategia a las sedes beneficiadas. Se debe convocar a la reunin con anterioridad al rector o responsable de la Biblioteca o Casa de Cultura, docentes y comunidad educativa. Esta sesin debe realizarse en la sede beneficiada. Debes explicar con claridad el Programa, sus objetivos, funcionamiento as como explicar claramente la Estrategia de Formacin y Acceso indicando los momentos, actividades, lugares, tiempos, resultados y productos y la importancia de contar con la participacin de estos actores en todos los niveles. Antes de realizar la presentacin con los actores municipales y educativos debes tener en cuenta:

Informar horario y fecha de la reunin Enviar con anterioridad la agenda a trabajar Contar con materiales, informacin y documentos para desarrollar la actividad Duracin de la reunin Convocar con anterioridad a los participantes

Durante la presentacin:

Objetivo del Programa Forma de funcionamiento Estructura de la Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC Tiempo de duracin de cada uno de los niveles de la Estrategia Rol del Gestor y del Formador Rol del alcalde, secretario de educacin, encargado de calidad educativa, secretario TIC, gerente

de nuevas tecnologas, rector, docentes, padres de familia, estudiantes. Apoyo de los actores en las actividades de sensibilizacin, acceso, apropiacin bsica,

profundizacin, ejecucin y consolidacin del proyecto de aula. Compromiso con el mantenimiento de la solucin tecnolgica donada y apoyar la sostenibilidad del

proyecto de aula y la Estrategia en general Apertura de carpetas con documentacin legal de la Estrategia en la alcalda y la sede beneficiada

Resultados esperados:

Establecer las fechas en las que se tiene previsto realizar todas las actividades del nivel uno. Establecer los compromisos y las responsabilidades concretas que debe asumir cada uno de los

actores, al ser beneficiados por el Programa.

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Plantear cul es el rol que se espera que los actores tengan. Hay que tener en cuenta no slo los compromisos a corto, sino los que deben cumplirse a largo plazo

Durante la presentacin se deben plantear por lo menos los siguientes puntos: Al presentar el Programa y la Estrategia de Formacin y acceso debes tener en cuenta lo siguiente: Esta actividad de presentacin debes hacerla para todos los tipos de sedes educativas: penetracin tipo A, reposicin y densificacin tipo B, bibliotecas y casas de la cultura tipo C. NOTA 1: se debe realizar primero una presentacin para la administracin municipal y posteriormente cuando las sedes sean ratificadas con el beneficio se presenta oficialmente la Estrategia al rector, docentes y comunidad en general NOTA 2: en las sedes tipo D NO deber realizarse la presentacin del Programa

Funciones del gestor

a) Hacer la presentacin de la Estrategia a las autoridades municipales respectivas b) Hacer la presentacin de la Estrategia a las sedes beneficiadas c) Orientar en las dudas e inquietudes que puedan tener los participantes en el marco de la

presentacin d) Diligenciar el formato de acta e) Diligenciar en el sistema el instrumento de la actividad (donde se registra la fecha, las actividades

realizadas y los compromisos adquiridos en las reuniones) f) Asesorar y acompaar a las comunidades educativas en todas las inquietudes y solicitudes que

presenten.

Resultados esperados y productos a entregar

Resultado Esperado Producto a entregar 100% de municipios y sedes beneficiadas con la presentacin del Programa realizada

Instrumento de presentacin del Programa a autoridades locales e instituciones diligenciado en el sistema de informacin

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Preguntas frecuentes

Pregunta Respuesta

Cuntas personas deben participar en la presentacin del Programa?

No hay una cantidad mnima establecida de participantes. Lo que si se requiere es que como mnimo asista el alcalde, secretario de educacin, Gerente de Tecnologas, secretario u encargado de la calidad educativa en el caso de la sesin municipal. Para la presentacin en la sede beneficiada deben asistir los rectores o responsable de la Biblioteca o Casa de Cultura docentes y comunidad educativa en general

Consejos y recomendaciones para el gestor Recuerda que esta actividad va a hacer tu primer acercamiento con las comunidades, por tanto debes estar preparado para que identifiquen en ti una persona responsable, eficiente y comprometida con el trabajo y el Programa al que representas. A continuacin se relacionan algunos tems que debes tener en cuenta para acercarte mejor a las comunidades y lograr una intervencin exitosa

Tener claro el objetivo del trabajo que vas a realizar en la comunidad y a partir de ste, planear el acercamiento. Durante toda la intervencin debes vincular a la comunidad y sus actores ms importantes, que tengan liderazgo e inters en el tema.

Tu actitud inicial ser definitiva en la percepcin que la comunidad defina de ti y en las relaciones

que establezcas con sus diferentes miembros. Ese primer contacto va a ser determinante a la hora de establecer la alianza de trabajo con la comunidad. No lo olvides!!!

Debes tener en cuenta las diferencias culturales y sacarles provecho. Cuando se afirma tener en

cuenta las diferencias culturales es tener claro que la cultura de uno es distinta a la de la comunidad, en algunos casos la diferencia ser muy grande, en otros no tanto, pero siempre habr una diferencia significativa. Tener claro lo anterior y aceptarlo es el primer paso para respetar los tipos de costumbres y saber que ninguna es mejor; de esta forma t no puedes pretender imponer tus creencias, ni debes terminar asumiendo comportamientos de la comunidad.

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Debes ser comprometido y cumplir con todas las actividades que programes con los docentes o los usuarios que se estn capacitando. De presentarse algn inconveniente que no te permita asistir a alguna sesin debes informar con anterioridad a todos los involucrados para no generar malestar y que la comunidad se desmotive y se desvincule del proceso. Recuerda indicar la nueva fecha de las actividades.

Aspectos claves a recordar

Sub- actividades Producto

Presentacin del Programa Instrumento de presentacin del Programa a autoridades locales e instituciones diligenciado en el sistema de informacin (en este instrumento se debe incluir el acta)

3.3.2 Seleccin de beneficiarios

La seleccin hace referencia a todas las actividades que debes desarrollar como gestor en campo que actas en nombre de COMPUTADORES PARA EDUCAR, y que estn orientadas a definir cada una de las sedes que recibirn el beneficio durante la vigencia 2014 en desarrollo de la Estrategia de Formacin y Acceso 2014. En desarrollo de stas, debes verificar el cumplimiento de las polticas de beneficio definidas por COMPUTADORES PARA EDUCAR, as como realizar la actualizacin de datos para la asignacin equitativa y precisa de equipos y dems elementos que componen la solucin tecnolgica (Video beam,

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unidad mvil de almacenamiento, router, unidad ptica, etc.), de conformidad con los criterios definidos para tal fin (se busca lograr una relacin promedio de 12 nios por Computador). La seleccin la debes realizar nicamente para las sedes tipo A, B y C. Las sedes tipo D NO deben ser seleccionadas.

Objetivo general

Realizar oportunamente la seleccin de los beneficiarios del Programa, bajo criterios de equidad, eficiencia y transparencia, asegurando el cumplimiento de las polticas de beneficio definidas por Computadores para Educar.

Dnde estoy?

Descripcin breve La seleccin de los beneficiarios del Programa es de suma importancia. Esta actividad da inicio una vez te encuentras en campo y la entidad operadora te ha entregado el ruteo y el Listado de Sedes Elegibles 2014 que es el punto de partida para la seleccin de sedes y fuente nica de la cual se pueden obtener sedes para seleccionar los beneficiarios del programa. Es importante recordar que solo se pueden tener en

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cuenta aquellas sedes marcadas como SI en el listado, pues son las sedes con necesidades en materia de TIC que deben ser atendidas este ao. Las sedes que estn marcadas como NO, son sedes cuya necesidad ya se encuentra satisfecha y no deben ser tenidas en cuenta en el proceso para el 2014. Este listado contiene todas y cada una de las sedes educativas pblicas legalmente reconocidas como tal por el MEN, e indica adems de los datos bsicos de identificacin de la sede, lo siguiente:

Cantidad total de equipos que requiere La necesidad de entrega de equipos que se est atacando (Penetracin, Reposicin y/o

Densificacin) El tipo de solucin tecnolgica a recibir e Iniciativas o proyectos complementarios de CPE bajo las cuales puede ser beneficiada:

Mantenimiento, kioscos Vive Digital y Retoma En desarrollo de la seleccin de los beneficiarios, debes realizar las siguientes actividades:

Insumos Bloque de acciones Salidas Listado de elegibles i. Verificacin de polticas

generales de seleccin Sedes educativas visitadas con verificacin de cumplimiento de polticas de seleccin

Sedes educativas visitadas con verificacin de cumplimiento de polticas de seleccin

ii. Propuesta de sedes a beneficiar y asignacin de solucin tecnolgica

Base de sedes seleccionadas con informacin actualizada y cantidad de equipos y elementos asignados Cartas de ratificacin

Cartas de ratificacin del beneficio

iii. Notificacin del beneficio a las sedes

Sedes notificadas sobre el beneficio de CPE

i. Verificacin de polticas generales de seleccin Como gestor en campo y con base en el listado de elegibles inicias las visitas a las sedes educativas elegibles para verificar, el cumplimiento de las polticas generales de seleccin definidas por COMPUTADORES PARA EDUCAR, para la eleccin de los beneficiarios del 2014. Debes visitar las sedes potenciales de beneficio en el(los) municipio(s) asignado(s) segn el ruteo definido por tu coordinacin y el nivel de priorizacin en cada tipologa que ha definido CPE, esto con el fin de lograr la seleccin del 100% de la cantidad de sedes a tu cargo. El listado de elegibles contiene la totalidad de sedes educativas pblicas que han sido reconocidas como tal por el Ministerio de Educacin Nacional y que se encuentran activas, as como tambin las bibliotecas que hacen parte de la Red Nacional de Bibliotecas y su carcter estatal es avalado por la Biblioteca Nacional, las Casas de Cultura estn avaladas por el Ministerio de Cultura Por lo anterior, solo podrn ser beneficiarias del programa, las sedes de este listado que estn marcadas como SI elegibles en la columna Es elegible para 2014?.

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El listado incluye la pre-asignacin realizada por Computadores para Educar definiendo: el tipo de solucin a entregar, el tipo de estrategia que define la entrega de equipos (Penetracin: Sedes tipo A. Densificacin y/o Reposicin: Sedes tipo B y Mincultura: Sedes tipo C) as como las iniciativas o proyectos complementarios como mantenimiento, kioscos vive digital y retoma. Es importante precisar que el listado de elegibles tambin contiene informacin relacionada con la prioridad con la cual deben ser atendidas las sedes elegibles: Priorizacin 1 y priorizacin 2. Debers iniciar las actividades propias de la seleccin de beneficiarios, primero en aquellas con priorizacin A1, B1 o C1, dado que se tratan de sedes con necesidades en materia de TIC y/o de formacin que requieren ser atendidas con carcter urgente. Es decir, que las sedes tipo A1, B1 y C1 son obligatorias. Finalmente, las Casas de la Cultura incluidas se podrn beneficiar con reconocimiento como tal en el municipio o departamento respectivo, segn el listado de elegibles, siempre teniendo en cuenta que no se debe superar la cantidad de sedes tipo C asignadas a los departamentos de la regin. En el caso de las Casas de la Cultura se podrn beneficiar aquellas que sean reconocidas como tal en el municipio o departamento, En desarrollo de esta actividad debes verificar el cumplimiento de las siguientes polticas generales de seleccin:

a) Ser establecimiento educativo, biblioteca pblica o casa de cultura de naturaleza oficial. b) Contar con un espacio fsico disponible para la entrega e instalacin de los Computadores6. c) Contar con energa elctrica a travs de interconexin, o una solucin energtica que

garantice la permanente operacin de los equipos de cmputo y elementos donados (mnimo durante el horario escolar).

Para mayor comprensin, se explica a continuacin cada una de ellas:

a) Ser establecimiento educativo, biblioteca pblica o casa de cultura de naturaleza oficial. Las sedes a beneficiar deben ser, obligatoriamente de naturaleza oficial; no se pueden beneficiar sedes de carcter privado ni mixto, as como tampoco pueden ser beneficiarios del Programa las personas naturales, alcaldas, hospitales, juntas de accin comunal, agrupacin de madres, fundaciones, ONGs etc. En el caso de las sedes educativas, la naturaleza oficial de las mismas es reconocida y otorgada nicamente por el Ministerio de Educacin Nacional, as que solo las sedes a las que esta autoridad les da dicho carcter, pueden ser objeto de beneficio por parte de Computadores para Educar. En el caso de las bibliotecas, la naturaleza estatal es otorgada por la Biblioteca Nacional y hacen parte de la red de Bibliotecas. En este sentido, solo aquellas bibliotecas que se encuentren en el listado proporcionado por el Programa, son objeto de

6 Incluso si la sede ya cuenta con equipos (sedes tipo B), se debe verificar el cumplimiento de los requisitos mnimos de alistamiento para la recepcin y puesta en funcionamiento de los equipos (ver siguiente captulo alistamiento). En el caso de sedes unitarias o que cuentan con un nico espacio o saln de clase, este debe cumplir con las condiciones mnimas para lograr el beneficio, segn el tipo de solucin que vaya a recibir.

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beneficio, dado que stas cuentan con ordenanza de la asamblea departamental o acuerdo del consejo municipal (resolucin). El carcter pblico estatal de las casas de la cultura se verifica mediante el documento de creacin emitido por el municipio o departamento. ste documento puede ser una ordenanza o resolucin.

b) Contar con un espacio fsico disponible para la entrega e instalacin de los Computadores.

Deben contar obligatoriamente con un espacio disponible donde los estudiantes puedan hacer uso de los equipos, as sea un nico saln (caso de sedes educativas unitarias), y debe tener paredes, techo, puerta (as sean en madera) y ventanas. Esto quiere decir que no pueden beneficiarse sedes que no cuenten con la infraestructura fsica mnima mencionada anteriormente.

c) Contar con energa elctrica a travs de interconexin, o una solucin energtica. La sede a

beneficiar, debe contar con fluido elctrico, bien sea por interconexin elctrica o a travs de una solucin (planta o paneles solares). Si el fluido se asegura con el funcionamiento de planta elctrica o paneles solares, debe garantizarse que la sede cuenta con luz durante el periodo escolar como mnimo.

Es tu responsabilidad, asegurar que todas las sedes seleccionadas cumplan con las tres (3) polticas generales de seleccin, esto quiere decir, que no puede haber una sede seleccionada que incumpla una o ms polticas. El incumplimiento de al menos una (1) poltica impide la seleccin de la sede; en tal caso, debes adelantar la visita de verificacin en otra sede con el fin de completar la cantidad mnima requerida. En todos los casos, durante la visita en campo a cada sede y una vez asegures el cumplimiento de las polticas de seleccin por parte de las stas, debes diligenciar el Formulario de actualizacin de datos correcta y completamente y gestionar las firmas respectivas como producto a entregar necesario para poder aprobar la seleccin de la sede por parte de CPE. De igual forma debes realizar el registro oportuno (dentro de la semana misma semana de la visita de verificacin) de la informacin correspondiente a la actualizacin de datos bsicos de cada establecimiento, en el sistema de informacin dispuesto por COMPUTADORES PARA EDUCAR. El registro de dicha informacin, permite validar el nmero nico de identificacin (radicado) en el sistema de COMPUTADORES PARA EDUCAR, y posteriormente les permite (a ti y a tu entidad) ubicar e identificar cada sede en el sistema de informacin donde deber registrar cada una de las actividades y logros en desarrollo de la estrategia de formacin y acceso. Por otro lado, debes velar porque el parque tecnolgico del(los) municipio(s) a atender, se encuentre actualizado y funcionando, para lo cual debes reportar las quejas, peticiones y reclamos que se presenten en las sedes, incluso en sedes que no son objeto de atencin directa durante el presente ao. Esta informacin deber actualizarse para todas y cada una de las sedes que se esperan seleccionar, pues la seleccin no se podr aprobar si la actualizacin de la informacin no se encuentra registrada en el sistema. Para todos los casos debes realizar la verificacin de los requisitos tcnicos de alistamiento segn el tipo de solucin definida para cada sede.

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Nota: No obstante la existencia de un plazo mximo para la seleccin, COMPUTADORES PARA EDUCAR podr requerir en cualquier momento la verificacin de polticas para una sede que puede no hacer parte del universo de la entidad, dentro del periodo de ejecucin del contrato y, como representante de CPE en campo, debes apoyar estas solicitudes.

ii. Propuesta de sedes a beneficiar y asignacin de solucin tecnolgica Una vez tienes la certeza del cumplimiento de las polticas de beneficio por parte de una sede educativa y teniendo en cuenta la actualizacin de datos realizada en el paso anterior, debes revisar la asignacin del tipo de solucin tecnolgica, la cantidad de equipos de la misma y el tipo de estrategia de beneficio (Penetracin, Reposicin y/o densificacin) predefinidos por el Programa para la sede. En relacin con la pre-asignacin de la solucin tecnolgica (equipos y elementos adicionales) en la que se busca una asignacin equitativa, justa y suficiente de equipos para el cumplimiento de las metas de gobierno, COMPUTADORES PARA EDUCAR:

Entrega un (1) computador por cada 12 estudiantes matriculados en la sede Entrega mnimo cinco (5) y mximo ochenta (80) equipos de cmputo, Asigna una cantidad menor de equipos si la sede no cuenta con la infraestructura suficiente

para la dotacin que le corresponde, situacin que se sustenta con una carta del rector/director de la sede/biblioteca/casa de la cultura donde aclara la situacin y manifiesta aceptar la reduccin en la cantidad de equipos que CPE le haba pre-asignado (la carta es obligatoria).

Las bibliotecas y casas de la cultura tienen una asignacin de 20 equipos de cmputo porttiles y una (1) unidad ptica nicamente.

La solucin tipo escritorio se entrega por demanda a las bibliotecas escolares de las sedes tipo A o B que as lo manifiesten.

Dado lo anterior y, si en desarrollo de la actualizacin de los datos de las sedes, encuentras cambios significativos en la matrcula de la sede a beneficiar, que impliquen un cambio en la pre-asignacin de la solucin, cambio en la cantidad de equipos y/o cambio en la estrategia de beneficio, podrs proponer a CPE (a travs de tu(s) coordinador(es) de gestin institucional) una nueva asignacin (de solucin tecnolgica, de estrategia de beneficio y/o de cantidad de equipos) aportando los documentos necesarios que soporten dicha propuesta. Si por el contrario, no encuentras cambios significativos y la pre-asignacin definida por CPE para la sede, se ajusta a las necesidades de la sede, informas de esta situacin a tu coordinador.

Para total claridad, se precisa cules son los cambios significativos en la matrcula de las sedes que debes considerar:

Sedes que reciben solucin porttil: Cambios (aumento o disminucin) en la poblacin estudiantil en rangos de mnimo sesenta (60) estudiantes.

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Sedes que reciben solucin mvil: Cambios (aumento o disminucin) en la poblacin estudiantil en rangos de mnimo (120) estudiantes.

Para finalizar este bloque de acciones, con base en el listado de elegibles 2014, la disponibilidad de cupos de formacin bajo la estrategia de Robtica Educativa Ambiental, la disponibilidad de cupos para la recogida de equipos obsoletos bajo la estrategia de Retoma y la disponibilidad de equipos tipo escritorio para bibliotecas escolares, como gestor en campo debes identificar y postular en la seleccin a los beneficiarios que tienen necesidades de este tipo, tras verificar las siguientes condiciones de elegibilidad:

Estrategia de Robtica Educativa Retoma de equipos Equipos de escritorio para

bibliotecas escolares

Ser sede tipo B Sede beneficiada por CPE en el periodo comprendido entre 2001 - 2009

Ser biblioteca escolar de una sede tipo A o B

Ser urbana/rural (se debe priorizar las sedes urbanas disponibles)

Ser una sede tipo B de Reposicin 2014

Manifestar a travs de carta de aceptacin el deseo del beneficio

Manifestar a travs de carta de aceptacin el deseo del beneficio

No haber sido beneficiada con retoma durante el 2012 2013

Compromiso para realizar el alistamiento respectivo.

En el caso especfico de la Retoma de equipos, la cantidad de elementos a retomar en cada sede educativa, ser menor o igual a la cantidad total de equipos entregados por el Programa. Teniendo en cuenta lo anterior, como gestor realizas una propuesta a CPE sobre la cantidad de equipos a retomar dando prioridad a los ms antiguos.

Nota 1: La entrega de soluciones tipo escritorio se realiza a las bibliotecas escolares de las sedes educativas tipo A o B de cada regin que as lo deseen y manifiesten por escrito. Es decir, se trata de la entrega de soluciones tecnolgicas tipo escritorio por demanda. En este sentido cada entidad operadora deber indagar con los beneficiarios 2014 de su regin, si desean o requieren la dotacin de equipos de escritorio. En caso positivo, la entidad deber proporcionar el documento escrito donde la sede solicita se le beneficie con este tipo de solucin y una vez ratificado deber iniciar las actividades de alistamiento en la biblioteca escolar orientadas a cumplir los requisitos definidos para este alistamiento. Por lo anterior una misma sedes tipo A o B puede llegar a recibir dos tipos de soluciones: a) mvil/porttil y b) escritorio (para la biblioteca escolar) y de tal forma asegurar el alistamiento respectivo. Durante el 2014 hay disponibilidad de 1.830 equipos de escritorio destinados para el uso de los estudiantes en las bibliotecas escolares. Cada entidad operadora deber ubicar en su regin 230 equipos en esta modalidad. Nota 2: En el caso que durante el proceso de visita de verificacin de una sede con nivel de priorizacin 1 (A1, B1 o C1) se determine que no puede seleccionarse (por no cumplir una o ms polticas de beneficio), debes gestionar el soporte respectivo que certifique y explique con claridad la(s) causa(s) que impiden la

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seleccin de la sede, debidamente firmado por la autoridad respectiva. Debers enviar a tu coordinacin esta informacin y el soporte correspondiente para sustentar ante CPE la situacin.

iii. Notificacin del beneficio. Computadores para Educar emite carta de ratificacin del beneficio donde formalmente le comunica a la sede que ha sido seleccionada como beneficiaria del Programa y le anuncia la cantidad de equipos y el tipo de solucin tecnolgica que va a recibir. Esta carta de ratificacin determina el tipo de alistamiento que la sede debe iniciar. T ests en la obligacin de entregar personalmente dicha comunicacin al beneficiario, solicitar la firma de recibido (del rector o del coordinador, nicamente) y devolverla a la coordinacin. Con la entrega de la carta de ratificacin le anuncias al beneficiario que ha sido seleccionado por el Programa y le informas el tipo de alistamiento que debe adelantar con el fin de recibir la cantidad de equipos y la solucin tecnolgica anunciada, e inicias las actividades de alistamiento.

Tiempo o duracin La seleccin de (1) una sola sede, la puedes realizar en una (1) sola visita donde verificas el cumplimiento de las polticas de seleccin que el Programa ha definido para la escogencia de sus beneficiarios. Por otro lado, la seleccin de la totalidad de sedes a tu cargo y asignadas por tu entidad coordinadora segn el ruteo definido, debe ser acorde con las metas establecidas en el contrato suscrito entre Computadores para Educar y tu entidad operadora, es decir, debes seleccionar las sedes en atencin a las metas semanales definidas para la entidad.

Formatos y/o documentos SEL-01 (A) Formulario de actualizacin de instituciones educativas, bibliotecas y casas de la

Cultura 7 SEL-01 (B) Instructivo Formulario de actualizacin de instituciones educativas, bibliotecas y casas

de la cultura Presentacin etapa Seleccin

Funciones del gestor Como gestor en campo que realizas la seleccin de los beneficiarios del Programa, debes cumplir con las siguientes funciones: 7 Anexo 3. Formulario de Actualizacin de datos

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a) Realizar todas las labores asignadas con profesionalismo, integridad y tica, teniendo siempre

presente que tus acciones son ejemplo para muchos ciudadanos y que estn en representacin de tu entidad operadora y de Computadores para Educar.

b) Realizar la seleccin de beneficiarios con transparencia y equidad, de acuerdo con las polticas de

beneficio establecidas por el Programa en la estrategia 2014.

c) Visitar todas las sedes educativas asignadas y elegibles en tu ruta para verificar el cumplimiento de las polticas de beneficio y poder definir si puede recibir el beneficio de CPE.

d) Culminar oportunamente y con calidad, la seleccin del 100% de las sedes, segn tipologas y metas definidas para la entidad.

e) Actualizar oportunamente y de forma completa, la informacin de las sedes a cargo, as como registrar dicha informacin en el sistema de informacin oportuna y peridicamente.

f) Explicar a las sedes potenciales y a los beneficiarios, las polticas de beneficio y el tipo de soluciones que entrega el Programa.

g) Propiciar y facilitar la participacin de la entidad territorial en la seleccin de los beneficiarios.

h) Mantener informada constante y oportunamente a la entidad operadora y al Programa, de todos los aspectos relacionados con la seleccin, dudas, inconvenientes y novedades.

i) Entregar oportunamente a los beneficiarios la carta de ratificacin del beneficio y enviar el recibido a la entidad operadora.

j) Mantener comunicacin constante y peridica con la secretara de educacin del municipio, informando el avance en las actividades de seleccin.

k) Evitar generar falsas expectativas a las sedes educativas que no son elegibles.

l) Proponer una asignacin de equipos y soluciones tecnolgicas equitativa entre los beneficiarios

Resultados esperados y productos a entregar Como resultado del desarrollo de la seleccin de las sedes, se espera que obtengas los siguientes resultados y los evidencies a travs de productos relacionados a continuacin:

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Resultado Esperado Producto a entregar

100% de sedes a cargo seleccionadas en concordancia con las metas definidas para tu entidad

Listado de sedes seleccionadas y ratificadas con datos bsicos de la sede y cantidad de equipos y tipo de solucin tecnolgica asignada.

100% de sedes a cargo seleccionadas con actualizacin de datos

Formulario de actualizacin de datos diligenciado e ingresado en el Simec.

100% de sedes seleccionadas notificadas sobre el beneficio

Cartas de ratificacin de beneficio con firma de recibido por parte de los beneficiarios

Preguntas frecuentes

Pregunta Respuesta

Si hay una biblioteca dentro de la sede educativa, puede ser beneficiaria del programa?

S. La biblioteca escolar puede ser beneficiada y el nico tipo de solucin tecnolgica que podr recibir la biblioteca escolar, es tipo escritorio.

Cmo puedo saber si una sede educativa o biblioteca es de naturaleza oficial?

Para ambos tipos de sedes, el listado de elegibles contiene las sedes educativas y bibliotecas que son de naturaleza oficial. Sede que no se encuentre all no tiene esta caracterstica. En el caso de las sedes educativas, el documento que otorga dicho carcter, es la resolucin emitida por el MEN, y en el caso de las bibliotecas y/o Casas de cultura, el documento es una ordenanza de la asamblea departamental o acuerdo del consejo municipal.

Puedo seleccionar como beneficiaria del programa, una sede que est marcada como NO elegible en el listado de sedes elegibles?

No. No es posible seleccionar como beneficiaria una sede que en el Listado Elegibles 2014 se encuentre marcada como NO elegible.

Qu puedo hacer para beneficiar una sede que no se encuentra en el listado pero se trata de una sede que presta el servicio de educacin a una comunidad muy pobre y realmente necesitan los computadores?

Orientar y apoyar al rector de la sede para que con ayuda de la secretaria de educacin de su municipio legalicen la sede ante el MEN y de este modo pueda llegar a ser objeto de beneficio por parte de CPE

Si tengo una sede que tiene dos infraestructuras fsicas ubicadas en direcciones diferentes, pueden ser beneficiarias las dos infraestructuras?

No. Los beneficios se otorgan por sede educativa, no por la cantidad de infraestructura fsicas con las que cuente.

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Pregunta Respuesta

Puede una misma sede recibir solucin tecnolgica por reposicin y por densificacin?

S. Una sede educativa puede ser beneficiada simultneamente por densificacin y por reposicin.

Qu solucin puede entregarse a las sedes tipo C? Las sedes tipo C reciben solamente equipos porttiles y lector ptico.

Si estoy en una sede verificando el cumplimiento de las polticas de beneficio y sta no las cumple, contino con la actualizacin de datos?

Si, la actualizacin de datos se debe completar.

Consejos y recomendaciones para el gestor

Siempre tener como referente el Listado Elegibles 2014. Verificar responsable y cuidadosamente las sedes, con el objetivo de beneficiar las sedes que

realmente requieren de los equipos. Actuar con equidad y transparencia en la distribucin de los recursos del Programa. Propender para que la seleccin de beneficiarios no sea utilizada con fines polticos. No comprometer el beneficio a sedes por fuera del universo establecido (Colchn) No recibir en ningn caso contraprestaciones y/o remuneracin por parte de terceros para otorgar

el beneficio. Mantener una comunicacin permanente con la coordinacin del proyecto y si es necesario con el

asesor regional encargado por parte de Computadores para Educar

3.3.3 Taller de pertenencia con la comunidad y Comit TIC

Debes desarrollar el taller de Pertenencia con la comunidad como una actividad que va a permitir afianzar la sensibilizacin de las comunidades hacia el uso de las TIC e identificar el potencial que se puede obtener con los estudiantes, docentes y comunidad educativa en general. Tu papel como gestor es desarrollar esta actividad desde el momento en que la sede haya sido seleccionada y ratificada y darle continuidad a las acciones a lo largo de todos los niveles de formacin.

Objetivo general Realizar el taller de pertenencia con las comunidades educativas beneficiadas durante la estrategia de Formacin y Acceso

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Dnde estoy?

Descripcin breve Este taller est diseado para vincular y motivar a las comunidades educativas a la Estrategia de Formacin y Acceso. En este espacio los actores de las comunidades educativas deben identificar la importancia de la llegada del Programa y la Estrategia de formacin y acceso a sus sedes, los compromisos que tiene cada uno, para hacer sostenible y duradera la Estrategia. Los miembros de las comunidades deben ser participativos en las actividades de sensibilizacin y acercamiento, gestionar el alistamiento de los espacios donde se van a ubicar las soluciones tecnolgicas, apoyar la recepcin, instalacin y legalizacin de los terminales participar en las actividades de los niveles de formacin (2 al 6), certificarse como ciudadanos digitales, trabajar continuamente en la profundizacin y consolidacin del proyecto de aula, realizar la socializacin del proyecto, participar en los encuentros de experiencias que convoca el Programa (Educadigital) y otros espacios similares. Este es el momento de generar un espacio para motivar a las comunidades para que reflexionen sobre las potencialidades de la apropiacin de las TIC en sus actividades cotidianas y en el aula. De esta manera, se pretende lograr una vinculacin concreta y permanente de algunos miembros de las comunidades durante el desarrollo de la Estrategia. Esta actividad se desarrolla en todos los tipos de sedes definidas para el 2014: Penetracin (Sede tipo A) Reposicin/Densificacin (Sede tipo B) y Bibliotecas y Casas de la Cultura (Sedes tipo C).

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Tiempo o duracin El tiempo mnimo estimado para realizar el taller de pertenencia con la comunidad es de 4 horas 8

Formatos y/o documentos

Listado de asistencia al taller de pertenencia (formato definido por Computadores para Educar)9 Listado de miembros del Comit TIC

Desarrollo detallado de la actividad Durante la actividad de pertenencia debes desarrollar lo siguiente:

Recuerda que los miembros de las comunidades deben ser participativos en las actividades de acercamiento, apoyo para la adecuacin de los espacios donde se van a ubicar las soluciones tecnolgicas, apoyar la recepcin, instalacin y legalizacin de equipos, participar en todos los niveles de formacin, obtener la certificacin de ciudadana digital y consolidar el proyecto de aula. Este es el

8 Anexo 4. Taller pertenencia 9 Anexo 5. Listado asistencia taller de pertenencia

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momento de generar un espacio para motivar a las comunidades para que reflexionen sobre las potencialidades de la apropiacin de las TIC en sus actividades cotidianas y en la sede beneficiada De esta manera, se pretende lograr una vinculacin concreta y permanente de los miembros de las comunidades durante el desarrollo de la Estrategia. Luego de saber que tu sede ya fue ratificada realizas la convocatoria a docentes, el rector o responsable de la biblioteca o casa de la Cultura, miembros de la comunidad (padres de familia, grupos focales ex alumnos, lderes comunitarios y personas interesadas y cercanas a la sede y directivos de la sede principal), para participar en el taller. Recuerda que debes definir la fecha y hora de realizacin del taller, as como preparar los materiales y elementos que se van a utilizar. Con anterioridad debes estudiar y revisar los temas del taller e informar a los participantes de la agenda a desarrollar para que se todos tengan claridad sobre los tiempos y contenidos. La actividad se debe desarrollar con cada sede en una sola jornada.

Como uno de los objetivos de este taller es trabajar con la comunidad educativa el sentido de pertenencia hacia la solucin tecnolgica donada, la apropiacin de los momentos de formacin y la confirmacin del comit TIC; en este sentido y por la importancia que tienen los conceptos que se van a desarrollar, para lograr claridad en la informacin y actividades que debes trabajar, se ha dispuesto el taller en cuatro partes para mejor orden y comprensin:

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A. Introduccin al Concepto Aula TIC o las TIC en el aula. En esta actividad se acercan los participantes a la definicin de Aula TIC o las TIC en el aula para ampliar su visin sobre el uso que pueden tener las comunidades en diferentes espacios hacia las TIC y como iniciar su proceso de acercamiento a estas tecnologas. B. Reflexin la importancia de los recursos tecnolgicos donados y de la estrategia de formacin En desarrollo de esta actividad se debe permitir un espacio donde los participantes reflexionen en torno al valor que tienen los recursos tecnolgicos recibidos y en esa lnea deben disear e implementar estrategias como el manual de convivencia, los horarios de uso y el diseo de elementos decorativos para el aula de cmputo como el logo y el nombre, entre otros. Adems las comunidades en apoyo con el gestor pueden realizar ms actividades de pertenencia con la participacin de los estudiantes y comunidad educativa, de tal forma, que se logre mantener un sentido de apropiacin hacia la sala y los recursos donados por el Programa. C. Identificacin de los momentos de la Estrategia En la ltima actividad los participantes van a identificar los mdulos de la estrategia y socializar la importancia de stos en el camino para la apropiacin de las TIC. Antes de cerrar la actividad el gestor debe invitar a los participantes ms interesados a conformar el Comit CPE, indicando la siguiente fecha de reunin para la distribucin de este equipo D. Conformacin Comit TIC El propsito de esta actividad es identificar personas claves de las sedes y en las comunidades que se hayan destacado por su entusiasmo, liderazgo y compromiso con la estrategia y que hayan sobresalido durante la ejecucin del taller de pertenencia con la comunidad para apoyar actividades como: -Gestin del alistamiento de los espacios donde se van a ubicar las soluciones tecnolgicas - Apoyar la recepcin, instalacin y legalizacin de las terminales - Apoyar y/o participar en las actividades de los niveles de la Estrategia formacin (1 al 6) -Certificarse como ciudadanos digitales (docentes que integren el comit nicamente) -Trabajar y apoyar continuamente la profundizacin y consolidacin del proyecto de aula -Participar en la socializacin del proyecto de aula -Participar en los encuentros de experiencias que convoca el Programa (Educadigital -Regional) y otros espacios similares Los roles que deben tener los miembros del comit entre otros son:

Una persona encargada de los recursos econmicos, si cuentan con estos

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Una persona que convoque a las reuniones y lleve las actas con los acuerdos y tareas establecidas.

Una persona encargada del cronograma de actividades y responsabilidades Dos personas que lideren el tema pedaggico Dos personas que lideren el tema de gestin Una persona que lidere el tema de infraestructura

Nota: si se llega a conformar un comit de 5 o 4 personas se disminuye a 1 los responsables para los temas de pedagoga y gestin o se agrupan funciones, ejemplo: lder de gestin e infraestructura Se sugiere la realizacin de la actividad en este momento puesto que en las actividades de pertenencia se identifican los actores estratgicos de la comunidad y de la sede que demuestren inters por las acciones del Programa. Antes de cerrar la actividad debes invitar a los participantes ms interesados a conformar el Comit TIC que deber contar con mximo ocho (8) personas. Ahora bien por las caractersticas de algunas de las sedes a las que llega el Programa (rurales, pequeas, alejadas, difcil acceso) se presentarn casos donde el comit podr ser conformado entre 5 y 4 personas. Al finalizar se debe concertar la siguiente fecha de reunin de este equipo. NOTA: Esta actividad no se desarrolla en las sedes tipo D

Funciones del gestor

a) Convocar a docentes, directivos y comunidad educativa a que participen a la sesin del taller de pertenencia con la comunidad

b) Diligenciar el formato de asistencia al taller c) Ingresar en el sistema la fecha de la actividad d) Corroborar que se elaboren y se ubiquen los productos como horario de uso de las soluciones,

logo, nombre, manual de buen uso de las soluciones e) Orientar el diseo del plan de cuidado, buen uso y sostenibilidad de las soluciones tecnolgicas. f) Conformacin del comit TIC g) Motivar a los estudiantes de la sede e identificar un lder de la Poltica EnTicConfio h) Tomar fotografas como evidencia de las actividades realizadas durante el taller

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Resultados esperados y productos a entregar

Resultado Esperado Producto a entregar

100% de talleres de pertenencia con la comunidad realizados en las sedes beneficiadas

Tres (3) evidencias fotogrficas de la realizacin de las actividades durante el taller

Productos de pertenencia diseados y desarrollados ubicados en la sede educativa: horario de uso de las soluciones tecnolgicas, manual de buen uso de las soluciones, nombre y logo

Estudiante lder de la Estrategia EnTicConfio (en la asistencia al taller debe quedar relacionado el estudiante)

Formato de asistencia diligenciado, previamente establecido por CPE

Formato de Comit TIC diligenciado e ingresdo en el sistema de informacin dispuesto por CPE

Preguntas frecuentes

Pregunta Respuesta

Con cuantas personas como mnimo se debe contar para hacer el taller de pertenencia con la comunidad?

Como mximo se requiere la participacin de 8 personas. Es obligatorio que asistan todos los docentes de la sede, un directivo de la sede, al menos cinco personas de la comunidad y si se quiere algunos estudiantes.

En el caso que se recojan recursos para mantenimiento y sostenibilidad de la soluciones el gestor debe tener alguna responsabilidad en su manejo?

Los nicos responsables de manejar los recursos son los miembros del comit de participacin o quien ellos deleguen para tal fin. El gestor no podr manejar ningn recurso de la comunidad

Consejos y recomendaciones para el gestor

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A continuacin se relacionan algunos tems que debes tener en cuenta para acercarte mejor a las comunidades

La observacin es una herramienta clave para la aproximacin a la comunidad ya que permite conocer los canales para acercarse a la gente, cules son los lugares representativos, qu personas son importantes, cules son las actividades ms populares, etc. La observacin es un proceso particular en el que cada persona descubre a su propia manera los diferentes aspectos de la comunidad que le pueden ser tiles. En ese sentido, la observacin debe ser participativa, lo que significa que no es un proceso unilateral sino bilateral. La observacin participativa se entiende como el proceso por medio del cual debes construir conocimiento a partir de la informacin que tienes de la comunidad, en unin con la que sta tiene de s misma; esto implica que aunque seas un agente externo, debes adoptar un papel activo y participativo

Es importante que aprendas a escuchar. Para desarrollar esta habilidad trata de ubicarte en el lugar del otro (comunidad, sede beneficiada, persona, etc.), esto te dar la posibilidad de entender ms a fondo la realidad con la cual ests en contacto.

3.3.4 Levantamiento Lnea de base inicial

Una vez realizada la seleccin de las sedes beneficiadas se da inicio a una serie de actividades que permiten afianzar la estrategia con el fin de consolidar con la comunidad educativa aprendizajes a travs de las TIC; igualmente y con el fin de identificar el conocimiento que tienen los docentes en el uso y apropiacin de las TIC en su quehacer cotidiano en el aula se implementarn instrumentos tipo encuesta para recolectar informacin y definir el punto de partida de las actividades y necesidades para generar contribucin en la calidad de vida de los colombianos gracias a la pedagoga mediada por las TIC.

Objetivo general Realizar la caracterizacin de directivos y docentes en las sedes beneficiadas por Computadores para Educar.

Dnde estoy?

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Descripcin breve La caracterizacin o lnea de base es una actividad muy importante que se debe realizar con los docentes y directivos de las sedes beneficiadas con el objetivo de recolectar informacin para conocer el estado en el que se encuentran los actores con respecto al uso de las TIC y con ello identificar los factores en los que se debe profundizar y emprender acciones con mayor nfasis durante todos los niveles de la formacin para el logro de la estrategia pedaggica. Es importante recordar el avisar con anterioridad a los interesados, la fecha de realizacin de la encuesta, para que la informacin que se necesita durante el proceso de aplicacin de la encuesta se tenga lista y sea gil tanto para el encuestado como para el encuestador.

Tiempo o duracin El tiempo mnimo estimado para realizar el levantamiento de la lnea de base es de 1 hora aproximadamente.

Formatos y/o documentos

Instrumento CS-01 (se aplica en sedes educativas) 10 Instrumento CS-02 (se aplica en sedes educativas) 11

Desarrollo detallado de la actividad 10 Anexo 8. CS01_2013 11 Anexo 9. CS02_2013

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El levantamiento de la lnea de base inicial o caracterizacin, es el diagnstico de las condiciones de la sede antes de la llegada de COMPUTADORES PARA EDUCAR. La informacin recolectada en este proceso configura la lnea de base para evaluar posteriormente los logros e impactos que se obtienen con la Estrategia de Formacin y Acceso. La informacin que se debe recolectar est relacionada con las caractersticas bsicas de la sede beneficiaria en temas de infraestructura tecnolgica, recursos informticos, usos y expectativas que tienen los docentes, directivos y bibliotecarios, respecto al uso y apropiacin de las TIC como herramienta para su quehacer educativo en el aula y fuera de ella. A continuacin se describen las acciones que se deben ejecutar durante el proceso de aplicacin de los instrumentos:

A. Presentacin de los instrumentos de Caracterizacin Se debe presentar los instrumentos de caracterizacin CS-01 y CS-02 al directivo de la sede. Se debe enunciar los objetivos que se pretenden alcanzar, la importancia de contar con el tiempo disponible y la colaboracin para realizar el diligenciamiento de los instrumentos propuestos.12

B. Socializacin de los resultados de preguntas estratgicas de la caracterizacin con los directivos de la sede beneficiada, lo cual representa un valor importante para los directivos de la sede, toda vez que ellos pueden conocer el estado actual y las necesidades identificadas.

Con el fin de que la informacin registrada en la caracterizacin sea til, se deben considerar los siguientes aspectos como mnimo: Es responsabilidad del gestor contar con informacin veraz y objetiva. No es funcional para el anlisis, reportar informacin en donde se oculte o distorsione, consciente o inconscientemente la realidad de las sedes.13 En este sentido como gestor es importante motivar a la comunidad educativa a conocer y dar testimonio verdico de la informacin que se indaga. Una caracterizacin diligenciada simplemente por cumplir el requisito no cumple con las expectativas y los objetivos planteados inicialmente para su realizacin. Por esto, es necesario que como gestor se genere y contagie un entusiasmo con el trabajo y el sentido que ste tiene para los siguientes procesos. Como gestor se debe adquirir un amplio conocimiento de los instrumentos de modo que se pueda asesorar adecuadamente a quienes brinden la informacin y se pueda resolver eficientemente las inquietudes presentadas durante el proceso de aplicacin. El acompaamiento constante es vital para que no solo se obtengan los datos sino para que el encuestado participante sienta que su participacin conlleva a construir mecanismos de mejora contina en la sede.

12 Anexo 10. CS - Tips para recoger informacin 2013 13 Anexo 11. CS - Malla de Validacin caracterizacin 2013

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De acuerdo a lo anterior, es importante tener en cuenta los tiempos y el orden para diligenciar las encuestas, ya que estos tiempos son flexibles, se sugiere utilizar como mnimo una hora para hacer las encuestas. Deben ser realizadas dentro del marco de la segunda y tercera visita a la sede. La actividad se debe desarrollar por cada sede beneficiada sin excepcin.

Funciones del gestor

a) Diligenciar junto con el directivo de la sede educativa los instrumentos CS-01 y CS-02. b) Enviar a la coordinacin los instrumentos de lnea de base completamente diligenciados. c) Asesorar y acompaar a las comunidades educativas en todas las inquietudes y solicitudes que

presenten en el diligenciamiento de los instrumentos. d)

Resultados esperados y productos a entregar

Cobertura 100% de las sedes con caracterizacin diligenciada. Entregables Instrumentos CS-01 diligenciado en su totalidad

Instrumentos CS-02 diligenciado en su totalidad Hallazgos En un documento Word, se deben consolidar los hallazgos durante la fase de

aplicacin, as como las dificultades o recomendaciones, este documento debe enviarse con el fin de retroalimentar un futuro proceso.

Preguntas frecuentes

Pregunta Respuesta

En qu momento se realizan las actividades de acercamiento?

Las actividades inician desde el momento de llegada del gestor al municipio (Presentacin del Programa) y

continan en las sedes cuando hayan sido notificadas. El taller de pertenencia, comit TIC y lnea de base no

necesitan de los equipos y se pueden trabajar simultneamente con la gestin para el alistamiento.

Estas actividades deben quedar listas antes de la llegada de los equipos.

Debe realizarse la caracterizacin a todos los

S. La lnea base se debe aplicar a todos los docentes que hacen parte de la sede beneficiada, sin excepcin.

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Pregunta Respuesta docentes?

Consejos y recomendaciones para el gestor

Es importante que como Gestor se tenga en cuenta las dinmicas polticas, sociales, culturales y econmicas del municipio donde se est trabajando. No se recomienda cambiar de entrada las dinmicas; por el contrario, el saber articularte a stos procesos locales y su neutralidad le ayudar a potenciar tu labor como Gestor.

Recuerda que la gestin va ms all de hacer espordicas apariciones ante los actores de las administraciones locales y las sedes beneficiadas, es un rol que requiere de constancia, diplomacia y estrategias que conlleven a la apropiacin de responsabilidades y al logro de los objetivos de la estrategia por parte de los involucrados, esto es en gran parte la responsabilidad como Gestor.

Aspectos claves a recordar

Sub- actividades Producto

Lnea de tiempo Diligenciamiento CS-01 Diligenciamiento CS-02

3.3.5 Alistamiento de aulas

Descripcin de la activida