POR ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE...

POR ALTA CALIDAD DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

FACULTAD DE INGENIERÍA

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

2012

CONSEJO SUPERIOR

Luis Miguel Cotes Habeych

Gobernador del Departamento del Magdalena Presidente del Consejo Superior.

Margarita Peña Borrero Delegada del Ministerio de Educación

Gral. Juan Salcedo Lora. Delegado de la Presidencia de la República

Ruthber Escorcía Caballero Rector Universidad del Magdalena

Gustavo Cotes Blanco Representante de los Exrectores

Pedro Eslava Eljaiek Representante de las Directivas Académicas

Oscar Humberto García Vargas Representante de los profesores

Carlos Enrique Barraza Heras Representante de los estudiantes

Anuar Saker Barros Representante de los egresados

Omar García Silva

Representante del sector productivo

CONSEJO ACADÉMICO

Ruthber Escorcia Caballero

Rector y Presidente del Consejo Académico

Pedro Eslava Eljaiek Vicerrector de Docencia

Jose Henry Escobar

Vicerrector de Investigación

Pablo Vera Salazar Vicerrector de Extensión

Alejandra Marú Molinares

Decana Facultad de Humanidades

Javier Rodríguez Barrios Decano Facultad de Ciencias Básicas

Rolando Escorcia Caballero

Decano Facultad de Educación

Juan Carlos De La Rosa Serrano Decano Facultad de Ingeniería

Gustavo Rodriguez Decano Facultad de Ciencias Empresariales y Económicas

Guillermo Trout Guardiola Decano Facultad Ciencias de la Salud

Carlos Eduardo Padilla Cantillo Representante de los Docentes

Andres Eduardo Torregroza Rivera Representante de los Egresados

Julio Cesar Gómez Puerta

Representante de los Estudiantes

CONSEJO DE FACULTAD

FACULTAD DE INGENIERÍA

Juan Carlos De La Rosa Serrano Decano Facultad de Ingeniería

Inés Meriño Fuentes

Director Técnico Programa Ingeniería de Sistemas

Rafael Linero Mejía

Director Técnico Programa Ingeniería Industrial

Omar Rodriguez Álvarez

Director Técnico Programa Ingeniería Electrónica

Nelson Piraneque Gambasica

Director Técnico Programa Ingeniería Agronómica

Saeko Gaitán Ibarra

Director Técnico Programa Ingeniería Pesquera

Jorge Aragón Russo

Director Técnico Programa Ingeniería Civil

Alvaro Castillo Miranda

Director Técnico Programa Ingeniería Ambiental y Sanitaria

Jaime Silva Bernier

Representante de los Docentes

Pedro Antonio Mercado Gonzalez

Representante de los Egresados

Karol Fuentes Sangregorio


CONSEJO DE PROGRAMA

PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Ines Meriño Fuentes

Directora Técnica de Ingeniería de Sistemas

Presidenta Consejo de Programa

Germán Sánchez Torres

Eduardo Ropain Munive


Jesús Antonio Tinoco Del Valle

Emperatriz Del Socorro Zapata Zapata


Luis Del Cristo Garrido Barrios

Julian José Pizarro Pertuz


Roberto Carlos Mal Villalobos

Karen Buelvas Ferreira

Representante de los Egresados

Rosario Elena Peña Agudelo

Lizeth Carolina De La Hoz Cotes


COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA

DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Inés Meriño Fuentes

Director Técnico Programa de Ingeniería de Sistemas


Ernesto García Puche

Docentes

Jessica Maria Oñate Salcedo

Roberto Mal Villalobos

Graduados

Yayry Y. Herrera

Jaime De León Ferreira

Estudiantes

GRUPO TÉCNICO

Sabina Rada Mendoza

Graduada

ESTUDIANTES DE APOYO

Ricardo A. Posada Ariza

Yisney Godoy

DOCUMENTO ELABORADO POR:

Ines Meriño Fuentes

Apoyo: Sabina Rada Mendoza

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 28

1. MARCO REFERENCIAL .................................................................................................................. 33

1.1 Aspectos Generales sobre el Modelo de Autoevaluación........................................................... 33

1.2 Organización del Proceso de Autoevaluación a Nivel Institucional ............................................ 34

1.3 Organización del Proceso de Autoevaluación en el Programa de Ingeniería de Sistemas ......... 35

1.4 Objetivos de la Autoevaluación ................................................................................................... 35

2. VISIÓN GLOBAL DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA ............................................................ 37

2.1 Filosofía Institucional ................................................................................................................... 37

2.1.1 Redefinición de la Misión y del Proyecto Educativo Institucional............................................... 37

2.1.2 Valores Institucionales ................................................................................................................ 38

2.1.3 Principios ..................................................................................................................................... 38

2.2 Propósitos Institucionales ........................................................................................................... 40

2.3 Estructura Académico - Administrativa ....................................................................................... 41

2.4 Investigación, Ciencia y Tecnología ............................................................................................. 42

2.5 Modelo de Gestión ...................................................................................................................... 43

2.5.1 Bases de la Planeación Institucional ............................................................................................ 43

2.5.2 Sistemas de Gestión de la Calidad ............................................................................................... 44

2.6 Infraestructura ............................................................................................................................ 44

2.6.1 Plan de desarrollo físico .............................................................................................................. 44

2.7 Modernización Tecnológica ........................................................................................................ 45

2.8 Desarrollo Académico ................................................................................................................. 45

2.8.1 Ampliación de cobertura ............................................................................................................. 45

2.8.2 Plan de desarrollo Docente ......................................................................................................... 46

3. INFORMACIÓN BÁSICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA .......................................................... 49

4. AVANCES DEL PROGRAMA DURANTE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN 2006 Y 2012 ...... 51

4.1 Investigación ................................................................................................................................ 51

4.2 Infraestructura ............................................................................................................................ 51

4.3 Adquisición de material bibliográfica .......................................................................................... 52

4.4 Tecnología ................................................................................................................................... 52

4.5 Desarrollo de la Docencia ............................................................................................................ 53

4.5.1 Docentes Tiempo Completo ........................................................................................................ 53

4.5.2 Docentes de cátedra y visitantes del programa de Ingeniería de Sistemas ................................ 53

4.6 Postgrados ................................................................................................................................... 55

4.7 Desarrollo de la investigación ..................................................................................................... 55

4.8 Egresados .................................................................................................................................... 61

4.9 Extensión ..................................................................................................................................... 62

4.10 Estudiantes .................................................................................................................................. 62

5. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS ..................................... 64

5.1 Nombre del Programa y Título que Otorga ................................................................................. 64

5.2 Plan de Estudios .......................................................................................................................... 64

5.3 Filosofía del programa ................................................................................................................. 68

5.3.1 Misión del programa ................................................................................................................... 68

5.3.2 Visión del programa .................................................................................................................... 68

5.3.3 Objetivo general .......................................................................................................................... 68

5.3.4 Objetivos específicos ................................................................................................................... 69

5.3.5 Perfil del profesional ................................................................................................................... 69

6. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 1: PROYECTO INSTITUCIONAL ....................... 71

6.1 Característica 1: Misión Institucional .......................................................................................... 71

6.1.1 Misión, Según Naturaleza de la Institución ................................................................................. 71

6.1.2 Estrategias institucionales para la difusión y discusión de la misión en la comunidad académica ............ 71

6.1.3 Correspondencia entre la misión, los principios y objetivos establecidos por la Ley para la

Educación Superior ...................................................................................................................... 72

6.1.4 Mecanismos para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión, los logros

institucionales y los objetivos del programa académico............................................................. 73

6.1.5 Contribución del programa al cumplimiento de los propósitos de la misión ............................. 73

6.1.6 Identificación de los directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes con la misión

institucional ................................................................................................................................. 73

6.2 Característica 2: Proyecto Institucional ....................................................................................... 75

6.2.1 Orientaciones del proyecto institucional para desarrollar en el programa de ingeniería de

sistemas en los campos de la docencia, investigación, proyección social y bienestar de la

comunidad ................................................................................................................................... 75

6.2.2 Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones en materia de administración de

recursos y gestión académica del programa ............................................................................... 76

6.2.3 Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones sobre asignación de cargos,

responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas que ofrece la institución .... 77

6.2.4 Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para adelantar los procesos de

autoevaluación y autorregulación de los programas académicos .............................................. 77

6.2.5 Criterios en el proyecto institucional para la evaluación de estudiantes, profesores y personal

administrativo ............................................................................................................................. 78

6.2.6 Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para la toma de decisiones en el campo

de la internacionalización de la educación y de la cooperación interinstitucional ..................... 79

6.3 Característica 3: Proyecto Educativo Del Programa .................................................................... 80

6.3.1 Congruencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto institucional y

con los campos de acción profesional o disciplinaria ................................................................. 80

6.3.2 Mecanismos para la difusión, discusión y actualización del Proyecto educativo del programa

académico en la comunidad institucional ................................................................................... 80

6.3.3 Orientaciones del proyecto educativo del programa para desarrollar los campos de la docencia,

la investigación, la proyección social y la internacionalización ................................................... 82

6.3.4 Criterios del proyecto pedagógico del programa en relación con la definición de sus objetivos,

lineamientos básicos del plan de estudios, créditos académicos y actividades curriculares,

metas de desarrollo, políticas y estrategias de planeación y compromiso con el mejoramiento

de la calidad ................................................................................................................................. 83

6.3.5 Identificación de los estamentos institucionales con el Proyecto Educativo del Programa ....... 83

6.4 Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa ............................... 84

6.4.1 Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución sobre

las tendencias universales en los campos del saber del programa ............................................. 84

6.4.2 Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución para

atender necesidades locales, regionales o nacionales ................................................................ 85

6.4.3 Originalidad, novedad y aportes significativos del programa respecto a otros ya existentes .... 87

6.4.4 Políticas académicas de la institución y orientaciones del programa en relación con las

necesidades del entorno ............................................................................................................. 90

6.4.5 Correspondencia entre el título, la formación otorgada por el programa y el desempeño

laboral del egresado .................................................................................................................... 90

6.4.6 Reconocimiento social de los egresados del programa .............................................................. 91

7. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS

A LOS ESTUDIANTES .................................................................................................................... 94

7.1 Característica 5: Mecanismos de Ingreso .................................................................................... 94

7.1.1 Requerimientos especiales para el ingreso a programas que así lo ameriten ............................ 94

7.1.2 Políticas y mecanismos de admisión excepcionales que sean de conocimiento público .......... 94

7.1.3 Sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión. Aplicación

de los resultados de dicha evaluación ......................................................................................... 95

7.1.4 Admitidos en cada uno de los procesos de admisión de las cuatro últimas cohortes, bien

mediante la aplicación de reglas generales o bien mediante la aplicación de mecanismos de

excepción ..................................................................................................................................... 96

7.2 Característica 6: Número de Estudiantes Admitidos .................................................................. 97

7.2.1 Existencia y cumplimiento de políticas Institucionales para la definición del número de

estudiantes que habrán de ser admitidos al programa .............................................................. 97

7.2.2 Concordancia entre el número de estudiantes admitidos en el programa, y el profesorado y los

recursos académicos y físicos disponibles .................................................................................. 98

7.2.3 Correspondencia entre las exigencias para la admisión al programa y la naturaleza del mismo98

7.2.4 Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos. Relación

de inscritos y matriculados ........................................................................................................ 100

7.2.5 Políticas de la Institución y del programa para ampliar cobertura con calidad y equidad ....... 100

7.3 Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil ............................................................. 102

7.3.1 Sistemas de registros de estudiantes matriculados por periodos académicos ........................ 102

7.3.2 Concordancia entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad o

metodología y plan de estudios, y la que realmente tiene lugar .............................................. 103

7.3.3 Estrategias orientadas a optimizar la tasa de retención y de graduación, manteniendo la

calidad del programa ................................................................................................................. 105

7.3.4 Seguimiento y acompañamiento especial para facilitar el desempeño de admitidos por vía de

excepción, tales como quienes provienen de grupos en desventaja física, cultural, social o

económica ................................................................................................................................. 107

7.4 Característica 8: Participación en actividades de Formación Integral ...................................... 108

7.4.1 Políticas Institucionales y estrategias del programa en materia de formación integral ........... 108

7.4.2 Espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la

naturaleza y orientación del programa, en proyectos de investigación, grupos o centros de

estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la

formación integral ..................................................................................................................... 108

7.4.3 Actividades académicas y culturales distintas de la docencia a las cuales tienen acceso los

estudiantes del programa ......................................................................................................... 110

7.4.4 Calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la

docencia y contribución de éstas a la formación integral ......................................................... 110

7.5 Característica 9: Reglamento Estudiantil .................................................................................. 111

7.5.1 Reglamento estudiantil en conformidad con las normas vigentes y con las definiciones claras

sobre deberes y derechos de los estudiantes ........................................................................... 111

7.5.2 Políticas institucionales en materia de participación del estudiantado en los órganos de

dirección de la institución y del programa ................................................................................ 112

7.5.3 Régimen disciplinario para los estudiantes ............................................................................... 112

7.5.4 Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes ............................... 112

7.5.5 Reglamentaciones específicas para el caso de programas académicos que por su naturaleza las

requieran ................................................................................................................................... 113

7.5.6 Condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa ............. 113

7.5.7 Estudiantes que han actuado como representantes en los órganos de dirección de la

Institución y del programa durante los cinco últimos años ...................................................... 114

7.5.8 Difusión y conocimiento del reglamento en la comunidad estudiantil .................................... 116


A LOS PROFESORES .................................................................................................................... 121

8.1 Característica 10: Selección y Vinculación de Profesores ......................................................... 121

8.1.1 Políticas y normas institucionales para la selección y vinculación del profesorado de planta y de

cátedra a la institución, fundamentadas académicamente ...................................................... 121

8.1.2 Procesos de vinculación de profesores al programa, en los últimos cinco años ...................... 121

8.1.3 Profesores que ingresaron en los últimos cinco años al programa en desarrollo de los

procedimientos prescritos de las normas ................................................................................. 123

8.2 Característica 11: Estatuto Profesoral ....................................................................................... 124

8.2.1 Estatuto profesoral con claras definiciones sobre deberes y derechos ................................... 124

8.2.2 Políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de la

institución y del programa ........................................................................................................ 124

8.2.3 Políticas institucionales sobre carrera docente (Escalafón) ...................................................... 125

8.2.4 Políticas institucionales y su aplicación en materia de ubicación, permanencia y ascenso en las

categorías del escalafón ............................................................................................................ 126

8.2.5 Disposiciones que señalan las responsabilidades inherentes a cada categoría académica ..... 126

8.2.6 Profesores por categoría académica ......................................................................................... 126

8.3 Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de formación de los Profesores ...................... 127

8.3.1 Cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias del

programa ................................................................................................................................... 127

8.3.2 Calidad Académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del programa...... 130

8.3.3 Dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación artística,

la extensión o proyección social y a la asesoría de estudiantes ............................................... 130

8.4 Característica 13: Desarrollo Profesoral .................................................................................... 131

8.4.1 Políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del profesorado .............................. 131

8.4.2 Políticas institucionales con respecto al mantenimiento de la calidad docente, estabilidad de la

planta y renovación generacional ............................................................................................. 132

8.4.3 Programas y presupuesto para el desarrollo integral del profesorado .................................... 132

8.4.4 Participación del profesorado durante los últimos cinco años en programas de desarrollo

integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrados, y capacitación

docente ...................................................................................................................................... 133

8.5 Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas ............................................ 134

8.5.1 Vínculos de académicos del programa con otras unidades de la misma institución y de otras

instituciones de reconocidos prestigio nacional e internacional .............................................. 134

8.5.2 Pertinencia entre los vínculos académicos de los profesores, en relación con los intereses,

objetivos y necesidades del programa ..................................................................................... 136

8.5.3 Participación del profesorado en asociaciones nacionales e internacionales de orden

académico y profesional............................................................................................................ 138

8.5.4 Participación del profesorado durante los últimos cuatro años en congresos, seminarios y

simposios nacionales e internacionales de orden académico .................................................. 139

Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de

Ingeniería de Sistemas. .............................................................................................................. 140

8.5.5 Presencia de profesores visitantes e invitados al programa, en los últimos cuatro años ........ 141

8.5.6 Desempeño de profesores del programa como docentes visitantes, invitados o pares

académicos durante los últimos cuatro años ............................................................................ 142

8.5.7 Participación de profesores del programa en redes académicas internacionales.................... 142

8.6 Característica 15: Estímulos a la Docencia, Investigación, Extensión o Proyección Social y a la

Cooperación Internacional ........................................................................................................ 143

8.6.1 Políticas institucionales que promueven y reconocen el ejercicio calificado de la investigación,

de la docencia y de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional ......... 143

8.6.2 Sistemas e instrumentos para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de la

docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y de la

cooperación internacional ......................................................................................................... 144

8.6.3 Reconocimiento y estímulos institucionales a profesores del programa en los últimos cinco

años, por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social

y la cooperación internacional .................................................................................................. 145

8.7 Característica 16: Producción de Material Docente.................................................................. 146

8.7.1 Materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo para la

labor docente ............................................................................................................................ 146

8.7.2 Estrategias utilizadas por el programa para promover y divulgar la producción del material de

apoyo a la labor docente ........................................................................................................... 147

8.7.3 Sistemas e instrumentos institucionales para evaluar el material docente producido por los

profesores y el grado de utilización de los mismos................................................................... 147

8.7.4 Criterios y procedimientos para el reconocimiento de estos materiales como producción

intelectual .................................................................................................................................. 147

8.8 Característica 17: Remuneración por Méritos .......................................................................... 148

8.8.1 Políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que contemplen los

méritos profesionales y académicos ......................................................................................... 148

8.8.2 Políticas de estímulos a la producción académica debidamente evaluada .............................. 148

8.8.3 Correspondencia entre la remuneración de los profesores, establecidas en las normas legales,

y la que reciben por sus servicios al programa ......................................................................... 148

9. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 4: PROCESOS ACADÉMICOS ........................ 153

9.1 Característica 18: Integralidad del Currículo ............................................................................. 153

9.1.1 Políticas y Estrategias Institucionales en materia de Formación Integral ................................. 153

9.1.2 Coherencia del Currículo con los objetivos de Formación Integral ........................................... 154

9.1.3 Actividades que contempla el Programa para la formación o desarrollo de habilidades para el

análisis de las dimensiones éticas, estéticas, económicas, políticas y sociales de problemas

ligados al Programa ................................................................................................................... 155

9.1.4 Actividades Académicas y Culturales distintas de la Docencia y la Investigación, a las cuales

tienen acceso los estudiantes ................................................................................................... 155

9.1.5 Diseño académico del Programa, expresado en Créditos Académicos ................................... 155

9.1.6 Créditos académicos asignados a materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la

formación .................................................................................................................................. 156

9.1.7 Definición de competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio y

de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se forma el estudiante .......................... 157

9.1.8 Mecanismos de seguimiento y de evaluación del desarrollo de las competencias definidas por

el programa académico ............................................................................................................. 157

9.1.9 Formación Científica, estética y filosófica ................................................................................. 158

9.2 Característica 19: Flexibilidad del Currículo .............................................................................. 159

9.2.1 Políticas Institucionales en materia de flexibilidad ................................................................... 159

9.2.2 Organización y Jerarquización de los contenidos y Métodos del Currículo .............................. 160

9.2.3 Flexibilidad del currículo para la elección y aplicación de distintas estrategias pedagógicas .. 161

9.2.4 Sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan de estudios o

realizadas en otras instituciones ............................................................................................... 162

9.2.5 Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo ..................................... 163

9.3 Característica 20: Interdisciplinariedad ..................................................................................... 164

9.3.1 Políticas, estructuras y espacios académicos institucionales para el tratamiento

interdisciplinario de problemas ligados al Programa ................................................................ 164

9.3.2 Integración de equipos académicos con especialistas de diversas áreas ................................. 164

9.3.3 Temas y propuestas en el Programa para el trabajo académico y el tratamiento

interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio laboral ...................................................... 165

9.3.4 Actividades curriculares que tienen un carácter explícitamente interdisciplinario .................. 165

9.3.5 Participación de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de

problemas pertinentes al Programa .......................................................................................... 165

9.3.6 Tratamientos de problemas del contexto a través de Enfoques de Orientación interdisciplinaria

por parte de profesores y estudiantes ...................................................................................... 166

9.4 Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa ............................... 166

9.4.1 Políticas institucionales para la revisión y actualización del plan de estudios, en las que se

tienen en cuenta los avances de Programas reconocidos nacional e internacionalmente como

de alta calidad ........................................................................................................................... 166

9.4.2 Concordancia del plan de estudios con los paradigmas internacionales de la disciplina o del

área del conocimiento del programa ........................................................................................ 167

9.4.3 Participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación académica con

miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el campo

del Programa ............................................................................................................................ 167

9.4.4 Participación en redes, en eventos académicos tales como foros, seminarios, simposios, y en

actividades de educación continuada, en el ámbito internacional ........................................... 171

9.5 Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje ............................................................................... 175

9.5.1 Correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las metodologías

de enseñanza propuestas .......................................................................................................... 175

9.5.2 Correspondencia entre el número de alumnos por curso y por actividad académica y las

metodologías empleadas .......................................................................................................... 177

9.5.3 Estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas

actividades académicas, según metodologías empleadas ........................................................ 177

9.5.4 Orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula ................ 177

9.5.5 Estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en

los estudiantes........................................................................................................................... 177

9.6 Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes ......................................................... 178

9.6.1 Políticas Institucionales en materia de evaluación académica de los estudiantes ................... 178

9.6.2 Reglas claras de evaluación que correspondan a la naturaleza del Programa y a los Métodos

Pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas ............................................ 179

9.6.3 Transparencia y equidad con que se aplica el Sistema de Evaluación ...................................... 179

9.6.4 Correspondencia entre las formas de evaluación de los estudiantes con la naturaleza del

programa y con los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo ............................... 180

9.7 Característica 24: Trabajos de los Estudiantes .......................................................................... 180

9.7.1 Correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las

diferentes etapas del plan de estudios y los objetivos del programa, incluyendo la formación

personal ..................................................................................................................................... 180

9.7.2 Relación de los objetivos del Programa con las exigencias de calidad propias de su campo de

estudio en el ámbito nacional e internacional .......................................................................... 181

9.8 Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa ................................................ 182

9.8.1 Mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los procesos y

logros del Programa .................................................................................................................. 182

9.8.2 Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de las metas y

objetivos del programa, y en la evaluación de este .................................................................. 184

9.8.3 Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de políticas en

materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones ligadas

al programa ............................................................................................................................... 184

9.9 Característica 26: Investigación Formativa ............................................................................... 185

9.9.1 Estrategias que promueven la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un

espíritu investigativo en el estudiante ...................................................................................... 185

9.9.2 Aproximaciones críticas y permanentes del estudiante al estado del arte en el área de

conocimiento del Programa ...................................................................................................... 185

9.9.3 Mecanismos para potenciar el pensamiento autónomo que permita al estudiante la

formulación de problemas y de alternativas de solución ......................................................... 186

9.9.4 Actividades académicas dentro del programa en las que se analizan las diferentes tendencias

internacionales de la investigación en sentido estricto ............................................................ 187

9.9.5 Incorporación de la formación investigativa en el plan de estudios del Programa .................. 187

9.9.6 Vinculación de estudiantes como monitores o auxiliares de investigación .............................. 188

9.10 Característica 27: Compromiso con la Investigación ................................................................ 189

9.10.1 Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores del programa que

desarrollan investigación y la naturaleza, necesidades y objetivos del Programa ................... 189

9.10.2 Políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de

investigación .............................................................................................................................. 189

9.10.3 Participación en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología .............. 191

9.10.4 Correspondencia entre el tiempo que el profesorado dedica a la investigación y la naturaleza

de la institución y del programa ................................................................................................ 192

9.10.5 Publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística, patentes

obtenidas por profesores del programa, entre otros. .............................................................. 194

9.11 Característica 28: Extensión o Proyección Social ...................................................................... 200

9.11.1 Políticas de estímulo a las actividades de extensión o proyección social ................................. 200

9.11.2 Respuestas académicas del programa a problemas de la comunidad nacional, regional o local ............ 201

9.11.3 Estrategias y actividades de extensión o proyección social de los participantes del programa

hacia la comunidad .................................................................................................................... 203

9.11.4 Cambios realizados en el entorno, a partir de propuestas resultantes del trabajo académico del

programa ................................................................................................................................... 204

9.11.5 Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de

solución a los problemas del entorno ....................................................................................... 204

9.12 Característica 29: Recursos Bibliográficos ................................................................................. 205

9.12.1 Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de

material bibliográfico ................................................................................................................ 205

9.12.2 Material bibliográfico suficiente, adecuado y actualizado para apoyar el desarrollo de las

distintas actividades académicas del Programa ........................................................................ 205

9.12.3 Política de adquisición de material bibliográfico ...................................................................... 206

9.12.4 Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios de préstamos y de consulta bibliográfica

para estudiantes y profesores ................................................................................................... 206

9.12.5 Correspondencia de la bibliografía del programa y los recursos bibliográficos disponibles .... 206

9.12.6 Libros y suscripciones a publicaciones periódicas relacionados con el programa académico,

disponibles para profesores y estudiantes ................................................................................ 208

9.13 Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación................................................... 215

9.13.1 Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de

comunicación, por parte de profesores y estudiantes .............................................................. 215

9.13.2 Recursos informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y multimedia,

en cantidades suficientes y en versiones actualizadas ............................................................. 216

9.13.3 Asesoría a estudiantes y profesores para la utilización de los recursos informáticos

institucionales ........................................................................................................................... 217

9.13.4 Estrategias institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos .......... 218

9.13.5 Estrategias Institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos .......... 219

9.13.6 Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y profesores a los recursos informáticos

institucionales ........................................................................................................................... 221

9.14 Característica 31: Recursos de Apoyo Docente ......................................................................... 222

9.14.1 Laboratorios y talleres suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y

actualizados, según la naturaleza, metodología y exigencias del Programa, y que cumplen las

normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la ley o en los reglamentos ........................ 222

9.14.2 Campos de práctica suficientemente equipados según la exigencias propias del programa ... 225

9.14.3 Medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del Programa ....................... 226

10. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 5: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL

BIENESTAR INSTITUCIONAL ....................................................................................................... 233

10.1 Características 32: Asociadas al Bienestar Institucional: Políticas, Programas y Servicios de

Bienestar Universitario .............................................................................................................. 233

10.1.1 Políticas sobre bienestar Institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo

integral de las personas de los grupos que conforman la comunidad Institucional y que

orientan la prestación de los servicios de bienestar ................................................................. 233

11. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR Nº 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA

ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ........................................................................ 248

11.1 Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa ................................ 248

11.1.1 Correspondencia entre la Organización, Administración y Gestión del Programa y los fines de la

Docencia, la Investigación, la Extensión o Proyección Social, y la de Cooperación Nacional e

Internacional ............................................................................................................................. 248

11.1.2 Instancias Organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y

administrativos del Programa y de la Institución ...................................................................... 250

11.1.3 Idoneidad y capacidad de quienes orientan la organización, administración y gestión del

Programa ................................................................................................................................... 251

11.1.4 Recursos Humanos, Cantidad y Dedicación para cubrir las necesidades del Programa ........... 251

11.1.5 Capacitación del personal administrativo y académico a cargo de la gestión, Organización y

Administración del Programa .................................................................................................... 252

11.2 Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información .................................................. 253

11.2.1 Sistemas de Información y mecanismos de Comunicación interna con que cuenta el Programa ........... 253

11.2.2 Características de los Sistemas de Información en relación con el tamaño y complejidad de la

institución y del programa ........................................................................................................ 253

11.2.3 Mecanismos de Comunicación Horizontal y entre Niveles Jerárquicos .................................... 254

11.2.4 Registro y Archivos Académicos de los Estudiantes .................................................................. 256

11.2.5 Archivos sobre la Vida Académica y Profesional de los Docentes y del personal administrativo ............ 257

11.3 Característica 35: Dirección del Programa ................................................................................ 257

11.3.1 Liderazgo y Capacidad de Orientación Académica de los Directivos del Programa ................. 257

11.3.2 Reglas de juego claras para la Gestión del Programa ............................................................... 258

11.3.3 Conocimiento de las reglas de juego de la Gestión del Programa por parte de los usuarios del

mismo ........................................................................................................................................ 258

11.4 Característica 36: Promoción del Programa ............................................................................. 259

11.4.1 Políticas Institucionales para promocionar con veracidad las características, las actividades y las

realizaciones del Programa ....................................................................................................... 259

11.4.2 Correspondencia entre las estrategias de promoción, y la naturaleza, realidades y realizaciones

del Programa ............................................................................................................................. 260

12. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR No. 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS

EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO .......................................................................... 265

12.1 Característica 37: Influencia del Programa en el Medio ........................................................... 265

12.1.1 Estrategias en el programa orientadas a ejercer influencia sobre el medio ............................. 265

12.1.2 Actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio ............ 269

12.1.3 Reconocimiento por parte de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, y de

otras expresiones formales de la sociedad civil, sobre la influencia que el programa ejerce en el

medio ......................................................................................................................................... 271

12.1.4 Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para la

revisión periódica de las estrategias implementadas por el programa en esa materia ........... 272

12.2 Característica 38: Seguimiento de los Egresados ...................................................................... 273

12.2.1 Registro y seguimiento de egresados. Características personales de los egresados y su

ubicación profesional ................................................................................................................ 273

12.2.2 Procesos de discusión y análisis de la situación de los egresados ............................................ 286

12.2.3 Correspondencia entre actividades de los egresados y el perfil de formación del Programa .. 286

12.2.4 Compromiso de los egresados con su programa e institución ................................................. 288

12.2.5 Mecanismos de participación para vincular los egresados al programa .................................. 288

12.3 Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico ......................... 289

12.3.1 Ingreso de los egresados del programa al mercado laboral. Sectores de actividad social y

económica en que se desempeñan ........................................................................................... 289

12.3.2 Participación de los egresados como miembros de comunidades académicas ....................... 289

12.3.3 Participación de los egresados en asociaciones científicas y profesionales ............................. 290

12.3.4 Desempeño de los egresados en evaluaciones externas .......................................................... 290

12.3.5 Existencia de distinciones y reconocimientos recibidos por los egresados .............................. 291

13. FACTOR No. 8 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ....... 295

13.1 Característica 40. Recursos Físicos ............................................................................................ 295

13.1.1 Políticas en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del Programa 295

13.1.2 Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se dedica

el Programa y de las áreas destinadas al Bienestar Institucional ............................................. 296

13.1.3 Conservación y mantenimiento de la planta física ................................................................... 296

13.1.4 Controles sobre la utilización de los espacios físicos dedicados a las Actividades Académicas y

Administrativas y de los Servicios de Bienestar ........................................................................ 296

13.1.5 Plan de desarrollo de la planta física para el programa de acuerdo con las normas técnicas

respectivas ................................................................................................................................. 299

13.2 Característica 41. Presupuesto del Programa ........................................................................... 301

13.2.1 Origen de los recursos presupuestales del Programa ............................................................... 301

13.2.2 Programación y ejecución del presupuesto de inversión y funcionamiento del Programa ..... 301

13.2.3 Asignación presupuestal para actividades de Docencia, Investigación, Proyección Social,

Bienestar institucional e Internacionalización del Programa .................................................... 302

13.3 Característica 42. Administración de Recursos ......................................................................... 307

13.3.1 Organización para el manejo de los Recursos Físicos y Financieros, en concordancia con el

tamaño y la complejidad de la Institución y del Programa ....................................................... 307

13.3.2 Criterios y mecanismos para la asignación con equidad de los Recursos Físicos y Financieros 308

13.3.3 Controles Legales y Administrativos para asegurar el manejo transparente de los Recursos . 309

13.3.4 Sistema de Seguimiento y Evaluación de las decisiones en materia Financiera ....................... 309

14 AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA ................................................... 311

CONCLUSIÓN .......................................................................................................................................... 312

TABLA DE GRÁFICAS

Gráfica 1: Número de Estudiantes que conocen los mecanismos de Ingreso ......................................... 96

Gráfica 2: Número de Docentes que conocen los mecanismos de Ingreso ............................................. 97

Gráfica 3: Comportamiento de cupos ofrecidos, 2009 – 2012. Fuente: Oficina Asesora de Planeación.101

Gráfica 4: Años promedio de permanencia estudiantes de Ingeniería de Sistemas ............................. 104

Gráfica 5: Cancelación de Semestre en los Cuatro Últimos Períodos. Fuente: Elaboración propia del

programa con insumos del Sistema de Información del Grupo de Admisiones y Registro

Académico .............................................................................................................................. 104

Gráfica 6: Representación participación de Estudiantes. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a estudiantes. ............................................................................................... 109

Gráfica 7: Opinión de los estudiantes sobre la calidad de actividades de formación integral. ............. 110

Gráfica 8: Conocimiento de Medios de Difusión. .................................................................................. 111

Gráfica 9: Apreciación de estudiantes condiciones y exigencias académicas de permanencia y

graduación. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes. .................. 113

Gráfica 10: Apreciación de docentes condiciones y exigencias académicas de permanencia y

graduación. ............................................................................................................................. 114

Gráfica 11: Opinión de los estudiantes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los

órganos de representación estudiantil. .................................................................................. 115

Gráfica 12: Opinión de los Docentes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los

órganos de representación estudiantil. .................................................................................. 115

Gráfica 13: Opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento

estudiantil.. ............................................................................................................................. 116

Gráfica 14: Opinión de los docentes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento

estudiantil ............................................................................................................................... 117

Gráfica 15: Percepción de los docentes sobre el estatuto docente de la Institución. …. ...................... 125

Gráfica 16: Percepción de los mecanismos de evaluación para los docentes. ...................................... 126

Gráfica 17: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de

Docencia, Investigación, Creación artística, Extensión o proyección social y Cooperación

internacional. .......................................................................................................................... 144

Gráfica 18: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de

Docencia, Investigación, Creación artística, Extensión o proyección social y Cooperación

internacional. .......................................................................................................................... 145

Gráfica 19: Opinión de los estudiantes sobre materiales de apoyo docente ........................................ 146

Gráfica 20: Opinión de los estudiantes entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el

enriquecimiento de la calidad. ............................................................................................... 176

Gráfica 21: Opinión de los docentes sobre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el


Gráfica 22: Opinión de los directivos entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el


Gráfica 23: Colección bibliográfica períodos 2008 al 2012. ................................................................... 208

Gráfica 24: Muestra la Suscripción a Periódicos y revistas durante los años 2008 al 2012. ................. 209

Gráfica 25: Bases de Datos por suscripción y libres durante los años 2008-2012. .............................. 209

Gráfica 26: Préstamo de libros por programas académicos en el año 2012. ........................................ 210

Gráfica 27: Estadísticas de uso de Salas Virtuales. ................................................................................. 210

Gráfica 28: Estadísticas de capacitación de bases de datos-2012-2. ..................................................... 211

Gráfica 29: Opinión de los estudiantes sobre las condiciones de los recursos informáticos.. .............. 217

Gráfica 30: Opinión de los docentes sobre las condiciones de los recursos informáticos. ................... 218

Gráfica 31: Opinión de los directivos sobre las condiciones de los recursos informáticos. .................. 218

Gráfica 32: Opinión de los estudiantes sobre los recursos educativos (laboratorios). .......................... 225

Gráfica 33: Opinión de los docentes sobre los recursos educativos (laboratorios). .............................. 225

Gráfica 34: Uso Servicios Audiovisuales. .............................................................................................. 226

Gráfica 35: Opinion de los Estudiantes sobre los Recursos del Programa. ........................................... 227

Gráfica 36: Opinion de los Docentes sobre los Recursos del Programa. .............................................. 227

Gráfica 37: Grado de cumplimiento y conocimiento de las políticas de Bienestar Universitario. ........ 233

Gráfica 38: Beneficio Subsidio Refrigerio ............................................................................................... 235

Gráfica 39: Beneficiados Subsidio de Almuerzos ................................................................................... 235

Gráfica 40: Beneficiados Financiación de Bicicletas ............................................................................... 236

Gráfica 41: Área de Cultura en los períodos del 2007 al 2012-II............................................................ 239

Gráfica 42: Número de Estudiantes atendidos en el área de salud. ...................................................... 240

Gráfica 43: Actividades Promoción y Prevención del área de salud 2012. ............................................ 241

Gráfica 44: Área de Deporte 2012-II, Nivel Formativo ........................................................................... 242

Gráfica 45: Área de Deporte Nivel Competitivo (2012-II)..................................................................................... 243

Gráfica 46: Conocimiento de los estudiantes, docentes y directivos del Programas, de los Servicios y las

Actividades de Bienestar institucional. ................................................................................... 243

Gráfica 47: Opinión Estudiantes servicios Bienestar. ............................................................................. 244

Gráfica 48: Opinión Docentes servicios Bienestar. ................................................................................ 244

Gráfica 49: Opinión Administrativos servicios Bienestar. ...................................................................... 244

Gráfica 50: Opinión de docentes, directivos y estudiantes al grado de cumplimiento de Políticas de

Bienestar universitario. ........................................................................................................... 245

Gráfica 51: Opinión de los directivos sobre la organización, administración y gestión del programa.. 249

Gráfica 52: Opinión de los docentes sobre la organización, administración y gestión del programa. .. 249

Gráfica 53: Opinión de los estudiantes sobre la organización, administración y gestión del programa.250

Gráfica 54: Opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la eficiencia y eficacia de los

procesos administrativos. ....................................................................................................... 251

Gráfica 55: Opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la eficacia de la información y la

comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos. ........................................................... 255

Gráfica 56: Opinión de los docentes sobre las políticas que orientan la gestión del programa. ........... 257

Gráfica 57: Opinión de los estudiantes y docentes sobre el cumplimiento y liderazgo en la gestión del

programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes. .. 258

Gráfica 58: Opinión de los docentes sobre promoción del programa. .................................................. 260

Gráfica 59: Opinión de los estudiantes sobre promoción del programa. Fuente: Resultado de Encuestas

de Autoevaluación a estudiantes. .......................................................................................... 261

Gráfica 60: Opinión de los estudiantes y docentes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación

a estudiantes y docentes. ....................................................................................................... 261

Gráfica 61: Opinión de los docentes sobre el impacto del programa en el medio. ............................... 267

Gráfica 62: Opinión de los estudiantes sobre el impacto del programa en el medio. ........................... 268

Gráfica 63: Opinión de los directivos sobre el impacto del programa en el medio. .............................. 268

Gráfica 64: Opinión de los empleadores sobre el impacto del programa en el medio. ........................ 269

Gráfica 65: Egresados vinculados laboralmente por sector. .................................................................. 269

Gráfica 66: Opinión de los egresados sobre la calidad de la formación recibida en el programa de

ingeniería de sistemas.. .......................................................................................................... 272

Gráfica 67: Opinión de los empleadores sobre el impacto ejercido en el medio por los egresados. .... 273

Gráfica 68: Número de Estudiantes vinculados por Programa Académico (Período 2006II – 2012II). . 284

Gráfica 69: Estudiantes de Práctica en el Exterior por Periodo Académico. ......................................... 284

Gráfica 70: Porcentaje de Países con Estudiantes de la Universidad del Magdalena. ........................... 285

Gráfica 71: Apreciación de los empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de los

ingenieros egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a empleadores. 287

Gráfica 72: Apreciación de los empleadores sobre aspectos a destacar en el desempeño profesional de

los ingenieros egresados......................................................................................................... 287

Gráfica 73: Cualificación recibida por los egresados.............................................................................. 290

Gráfica 74: Participación de los egresados del programa en diversas asociaciones Nacionales. .......... 290

Gráfica 75: Opinión de Directivos sobre condiciones de los espacios físicos. ....................................... 297

Gráfica 76: Opinión de docentes sobre condiciones de los espacios físicos.......................................... 297

Gráfica 77: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos. ............................... 298

Gráfica 78: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca. ..... 298

Gráfica 79: Opinión de los docentes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca. ......... 299

Gráfica 80: Comportamiento de la inversión por estudiante en miles de pesos. .................................. 302

Gráfica 81: Evolución del presupuesto inicial vs definitivo 2004-2010. ................................................ 303

Gráfica 82: Composición de los gastos totales 2004-2010. ................................................................... 304

Gráfica 83: Modelo de costos del programa. ......................................................................................... 305

Gráfica 84: Evolución estimada del costo total-Programa de Ingeniería de Sistemas 2008 – 2015 (miles

de pesos). ............................................................................................................................... 306

Gráfica 85: Opinión de los docentes sobre recursos económicos necesarios y suficientes para tener

condiciones dignas .................................................................................................................. 306

Gráfica 86: Opinión de los directivos sobre recursos económicos necesarios y suficientes para tener

condiciones dignas. ................................................................................................................. 307

CONTENIDO DE TABLAS

Tabla 1: Grupos de investigación Categorizados por Colciencias ............................................................ 43

Tabla 2: Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada ........................................ 46

Tabla 3: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo ............................................... 47

Tabla 4: Títulos bibliográficos del componente disciplinar o de ingeniería aplicada .............................. 52

Tabla 5: Comportamiento de la titulación de los docentes de Cátedra del programa de Ingeniería de

Sistemas .................................................................................................................................... 53

Tabla 6: Docentes visitantes e invitados del Programa de Ingeniería de Sistemas con respecto al 200654


Tabla 8: Oferta académica de postgrados de la Facultad de Ingeniería .................................................. 55

Tabla 9: Proyectos de grado de pregrado que apoyan a la investigación en 2006. ................................. 56

Tabla 10: Proyectos de grado de pregrado del 2003 al 2006. ................................................................. 57

Tabla 11: Proyectos de investigación que se han adelantado en los últimos años. ................................ 60

Tabla 11: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho

procesos de admisión. .............................................................................................................. 62

Tabla 12: Plan de Estudios Programa de Ingeniería de Sistemas a partir del año 2004 ......................... 65

Tabla 13: Plan de Estudios Programa de Ingeniería de Sistemas a partir del 20011 ............................... 66

Tabla 14: Resumen de la Característica 1 ................................................................................................ 74

Tabla 15: Resumen de la característica 2 ................................................................................................. 80

Tabla 16: Mesa de trabajo para la reformulación del PEI ........................................................................ 81


Tabla 18: Perfil profesional de Programas de Ingeniería de Sistemas de Universidades privadas y

públicas. .................................................................................................................................... 87


Tabla 20: Valoración del Factor 1 ............................................................................................................. 92

Tabla 21: Fortalezas del Factor 1 .............................................................................................................. 92

Tabla 22: Consolidado de Estudiantes Admitidos en los últimos cinco años .......................................... 96


Tabla 24: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho

procesos de admisión. .............................................................................................................. 99

Tabla 25: Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos -

relación de inscritos y matriculados ....................................................................................... 100

Tabla 26: Resumen de la característica 6 ............................................................................................... 102

Tabla 27: Tipos de consultas disponibles en la página web admisiones para directivos de programas

académicos. ............................................................................................................................ 102

Tabla 28: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008-II al 2012-I .. 106



Tabla 31: Ubicación de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas en los organismos de

dirección universitaria. ........................................................................................................... 114

Tabla 32: Resumen de la Característica 9 .............................................................................................. 117

Tabla 33: Valoración del Factor 2 ........................................................................................................... 117

Tabla 34: Fortalezas y debilidades del Factor 2 .................................................................................... 118

Tabla 35: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo. .......................................... 122

Tabla 36: Ingreso al escalafón docente de los profesores del programa 2008-2012 ............................ 123

Tabla 37: Número de Profesores Seleccionadas en las últimas tres convocatorias .............................. 123

Tabla 38: Resumen de la Característica 10 ............................................................................................ 124

Tabla 39: Profesores de Planta Categoría Académica y puntaje por año .............................................. 126

Tabla 40: Resumen de la característica 11 ............................................................................................. 127

Tabla 41: Número, dedicación y nivel de formación de los profesores ................................................. 127

Tabla 42: Docentes Visitantes últimos 5 años ........................................................................................ 129

Tabla 43: Porcentaje de profesores por tipo de vinculación y Máximo Nivel de formación de los

docentes adscritos al programa ............................................................................................. 129

Tabla 44: Porcentaje del tiempo en horas de cada profesor del programa de Ingeniería de Sistemas

2012-2 ..................................................................................................................................... 131


Tabla 46: Docentes TC-Beneficiados del Programa de Formación Avanzada ........................................ 133

Tabla 47: Resumen de la característica 13. ............................................................................................ 134

Tabla 48: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden

académico y profesional ......................................................................................................... 138

Tabla 49: Eventos académicos en los que han participado docentes del programa ............................. 139

Tabla 50: Docentes que se has desempeñado como conferencistas invitados o pares de evaluación . 142

Tabla 51: Participación de docentes en redes académicas internacionales. ......................................... 142


Tabla 53: Docentes con algún tipo de reconocimiento Institucional ..................................................... 145





Tabla 58: Fortalezas y debilidades en el Factor 3................................................................................... 149


Tabla 60. Relación de convenios nacionales e internacionales ............................................................. 163



Tabla 63: Docentes que han desarrollado Actividades Internacionales ................................................ 168

Tabla 64: Estudiantes que han desarrollado Actividades Internacionales ............................................ 170

Tabla 65: Participación de los Docentes en Redes ................................................................................. 171

Tabla 66: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden

académico y profesional ......................................................................................................... 171

Tabla 67: Eventos en los que han Participado Docentes y/o Estudiantes del Programa de Ingeniería de

Sistemas .................................................................................................................................. 172

Tabla 68: Actividades de Educación Continuada ................................................................................... 173





Tabla 73: Procesos de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena que han incidido en la calidad

del ........................................................................................................................................... 182

Tabla 74: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008 al 2012 ....... 183


Tabla 76: Eje de Formación en investigación de Programa de Ingeniería de Sistemas producto de la

reforma académica del año 2001 .......................................................................................... 187


Tabla 78: Grupos de Investigación Programa de Ingeniería de Sistemas .............................................. 190

Tabla 79: Proyectos que evidencien la articulación de la actividad investigativa de los profesores del

programa con sus actividades de docencia y de extensión o proyección social. ................... 191

Tabla 80: Proyectos aprobados en la reciente convocatoria de Fonciencias 2010-2011 ...................... 191

Tabla 81: Estadísticas de Participación de los profesores del Programa de Ingeniería de Sistemas en

grupos, proyectos y dedicación en horas actividades de investigación (2010 II) .................. 192

Tabla 82. Proyectos de los Docentes TC en Marco de sus estudios de Doctorado 2012-2 ................... 192

Tabla 83: Publicaciones de los docentes del Programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos 4 años.......... 194



Tabla 86: Material bibliográfico ciclo de Facultad ................................................................................. 207

Tabla 87: Material bibliográfico ciclo de profesionalización .................................................................. 207

Tabla 88: Inversión en material bibliográfico ......................................................................................... 209


Tabla 90: Número de computadores por tipo de uso ............................................................................ 220


Tabla 92: Salas de informática y número de equipos con los que cuenta a Universidad del Magdalena

el periodo 2008-2012 ............................................................................................................. 222

Tabla 93: Equipos y Elemento de Laboratorios ...................................................................................... 223

Tabla 94: Software de los Laboratorios.................................................................................................. 223

Tabla 95: Recursos y medios audiovisuales con los que cuenta la Universidad del Magdalena en el

período 2009-2012 ................................................................................................................. 226



Tabla 98: Fortalezas y Debilidades del Factor 4 ..................................................................................... 228


Tabla 100: Valoración del Factor 5 ......................................................................................................... 246

Tabla 101: Fortalezas y Debilidades del Factor 5 ................................................................................... 246

Tabla 102: Recurso Humano del Programa ............................................................................................ 252

Tabla 103: Personal administrativo y académico a cargo de la gestión, organización y Administración

del Programa ........................................................................................................................... 252

Tabla 104: Resumen de la característica 33 ........................................................................................... 253






Tabla 110: Sectores a los cuales se han adscrito los egresados del programa ...................................... 270

Tabla 111: Reconocimiento de los graduados ....................................................................................... 272


Tabla 113: Muestreo de graduados de la Universidad del Magdalena, según distintos momentos de

grado 2003-2008 ..................................................................................................................... 275

Tabla 114: Actividades de seguimiento y evaluación de impacto de los graduados de la Universidad del

Magdalena 2008-2012 ............................................................................................................ 277

Tabla 115: Número egresados de la Universidad del Magdalena beneficiados por Programa Académico

de origen que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo 2007 – 2012. 278

Tabla 116: Monto en pesos de las exoneraciones y becas de posgrados concedidas a egresados de la

Universidad del Magdalena por Programa Académico de origen en el periodo 2007 – 2012.279

Tabla 117: Número de beneficiarios egresados de la Universidad del Magdalena por Programa de

Postgrado de destino que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo 2007

– 2012. .................................................................................................................................... 280

Tabla 118: Número de graduados del Programa de Ingeniería de Sistemas vinculados a la Universidad

del Magdalena ........................................................................................................................ 280

Tabla 119: Programas académicos cuya práctica profesional es administrada desde la Dirección de

Prácticas Profesionales. .......................................................................................................... 282


Tabla 121: Resultados Examen ECAES 2008-2012 respectivamente ..................................................... 291



Tabla 124: Fortalezas y Debilidades Factor 7 ......................................................................................... 292

Tabla 125: Proyectos y montos de la inversión del plan desarrollo físico vigente............................... 300


Tabla 127: Gastos totales 2004-2010 en millones de pesos .................................................................. 304

Tabla 128: Resumen de la característica 41. .......................................................................................... 307

Tabla 129: Ingreso Generados por el Programa de Ingeniería de Sistemas Años 2006 -2012 .............. 308












Tabla 141: Resumen de Factores ........................................................................................................... 315

TABLA DE FIGURAS

Figura 1: Módulo de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena ................................................. 78

Figura 2: Esquema de Seguimiento a Graduados de la Universidad del Magdalena ............................. 276

Figura 3: Fotografía aérea del campus universitario. ............................................................................ 295

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN Programa de Ingeniería de Sistemas

28

INTRODUCCIÓN

La Ley 30, establece que las Instituciones de Educación Superior serán reconocidas como

Universidades, cuando demuestren experiencia en investigación científica de alto nivel,

programas académicos y además programas en Ciencias Básicas que apoyen los primeros.

Aspectos relacionados con el número de programas, número de docentes, dedicación y

formación académica de los mismos e infraestructura, también son considerados requisitos

para acceder a dicho reconocimiento.

En esta misma Ley (artículos 53, 54, 55 y 56), se crea el Sistema Nacional de Acreditación para

las instituciones de Educación Superior cuyo objetivo fundamental es garantizar a la sociedad,

que las instituciones que hacen parte del Sistema cumplan los más altos requisitos de calidad y

que lleven a cabo sus propósitos y objetivos. Por otra parte se establece que la Autoevaluación

Institucional es una tarea permanente de las instituciones de Educación Superior y hará parte

del proceso de acreditación.

La Universidad del Magdalena en consonancia con esta Ley, La estrategia 7.1 Desarrollo

Académico contemplada en su Plan de Desarrollo 2000 – 2009 establece como una de sus áreas

estratégicas la Acreditación, partiendo de la Autoevaluación. En tal sentido los subproyectos

enmarcados dentro de esta estrategia apuntaron al desarrollo de una cultura de la

autoevaluación, a la organización y desarrollo del Sistema de Autoevaluación académico

Institucional y a la articulación de los procesos académicos con miras a la acreditación por

calidad de los programas.

En relación al cumplimiento de estas políticas, El Consejo Académico, mediante el Acuerdo

Académico 044 del 2002 crea el Sistema Institucional de Autoevaluación y Aseguramiento de la

Calidad, como la estructura organizativa que desarrolla las políticas y estrategias de los

procesos de autoevaluación permanente y autoevaluación con fines de acreditación, que

servirán de fundamento al fortalecimiento académico y mejoramiento de la calidad.

La Universidad del Magdalena consiente de la necesidad de propiciar el mejoramiento continuo

e incrementar la calidad y la excelencia del programa de Ingeniería de Sistemas en forma

integral, se ha comprometido con el Proceso de Autoevaluación y posterior Acreditación del

programa.

La Universidad del Magdalena siguiendo con el proceso de mejoramiento continuo crea el 17

de marzo de 2004 mediante Resolución Rectoral No. 0155, el Sistema de Autoevaluación y

Aseguramiento de la Calidad. Este constituye una estructura organizacional que desarrolla las

políticas y estrategias de los procesos de Autoevaluación Permanente, Autoevaluación con

fines de Acreditación, que sirva de fundamento para el fortalecimiento académico y

mejoramiento de sus esquemas. De igual forma, en el mismo año, según resolución rectoral

29

No. 0175 del 29 de marzo, se reglamenta y se nombra a los miembros del comité para

promover los procesos de Autoevaluación con fines de acreditación de los Programas y los

estándares mínimos de calidad.

En el 2006 el Consejo Superior aprobó el Plan Sectorial de Autoevaluación y Acreditación, cuyo

objetivo es consolidar la cultura de la Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la

Calidad, a través de la puesta en marcha de líneas estratégicas, programas, proyectos y

actividades que se desarrollarán mediante un modelo de autoevaluación y acreditación. El fin

es viabilizar y garantizar sus resultados en armonía con el Proyecto Educativo Institucional, los

lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación y demás agencias de acreditación de

carácter internacional.

En Mayo del año 2009 el Consejo Superior establece la Política Institucional de Acreditación.

En Mayo de 2010 nuevamente se realiza una restructuración del Comité de Autoevaluación,

Acreditación y Aseguramiento del Programa quedando constituido por resolución Rectoral Nro.

257 de la siguiente manera: los docentes Eduardo Ropaín Munive, Ernesto García Puche,

Coordinación de Acreditación de la Facultad Vladimir Balza, Directora Académica Inés Meriño

Fuentes, Egresados: Harlem Cantillo, Irene Granados y los Estudiantes Laura Blanco Juvinao y

Jaime De León Ferrereira y Miguel Ángel Ospino Martínez. Apoyados por los Coordinadores

Académicos Jessica Oñate y Juan Gabriel Alvarado así como de la Monitora Administrativa

Liliana Tovar.

Actualmente el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa está

constituido de la siguiente manera: los docentes Eduardo Ropaín Munive, Ernesto García

Puche, Coordinación de Acreditación de la Facultad Ernesto García Puche, Directora técnica

Inés Meriño Fuentes, Egresados: Jessica Oñate, Roberto Mal y los Estudiantes Yayry Herrera

Angulo y Jaime De León Ferreira. El comité ha recibido apoyo principalmente de la auxiliar

administrativa Sabina Rada Mendoza, graduada del Programa de Ingeniería de Sistemas. Así

como también el apoyo del estudiante Ricardo Posada Ariza.

El Programa de Ingeniería de Sistemas sigue los procedimientos para la autoevaluación dados

por el Consejo Nacional de Acreditación. El grupo de trabajo ajustó y elaboró los instrumentos

para la recolección de la información relacionada con los indicadores. Las fuentes de

información fueron para el año 2006: 37 profesores, 246 estudiantes, 8 directivos del programa

y 15 Administrativos de la Institución, 70 graduados y 12 empleadores de entidades en el área

de Sistemas e Informática que poseen a su cargo Ingenieros de Sistemas; para el año 2010: 27

profesores, 398 estudiantes, 8 directivos del programa, 117 graduados y 7 Administrativos de la

Institución y 15 empleadores de entidades en el área de Sistemas e Informática que poseen a

su cargo Ingenieros de Sistemas; para el año 2012 fueron 45 profesores, 365 estudiantes, 18

directivos, 189 Graduados y 22 empleadores con graduados del programa en sus

organizaciones, de igual manera se tuvieron presente documentos tanto institucionales como

de otras instancias. A partir del análisis de cada pregunta se diagnosticaron las variables de

algunas características asociadas a los factores, se emitieron los juicios sobre el cumplimiento

30

de éstas con criterios coherentes, transparentes, armónicos y con responsabilidad,

estableciéndose los planes de acción tendientes al mejoramiento continuo para obtener

calidad. Se elaboró el informe final, se sometió a una revisión y por último se socializó ante la

comunidad del programa.

Mediante la realización de talleres para contextualizar el proceso, encuestas1 (ver Anexo 85),

entrevistas y documentos institucionales; se logró obtener información. De igual manera se

recolectó información documental de diferentes oficinas de la institución como Secretaría

General, Bienestar Institucional, Biblioteca Central, Grupo de Admisiones, Registro y Control

Académico, Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Extensión, Vicerrectoría de

Investigación, Dirección Administrativa y Dirección Financiera, Oficina de Planeación, entre

otras.

La ponderación de los factores se dio según lo establecido en el Acuerdo Superior 022 de 2011 y la ponderación de las características se definieron por el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa de acuerdo con el análisis cualitativo y cuantitativo de las condiciones de calidad y la naturaleza del programa.

Según la ponderación fijada a los ocho (8) factores; a cada característica, se le asignó un valor

óptimo por alcanzar. Luego se realizó la autoevaluación (encuestas, grupos focales, talleres,

análisis documental, asambleas de estudiantes y reuniones con los diferentes estamentos),

verificando toda la información relacionada con los aspectos a evaluar y los indicadores

relacionados con las 42 características establecidos por los lineamientos de acreditación 2006,

permitiendo verificar y comparar lo observado con lo esperado, determinado las fortalezas y

debilidades que poseen cada factor autoevaluado dentro del Programa de Ingeniería de

Sistemas.

En el caso de los factores 1, 2 y 5 se utilizó el método de Índice no Ponderado, el cual adjudica a cada dimensión y/o a cada indicador el mismo peso o la misma participación en la variable. Esto significa que cada dimensión tendrá igual cantidad de indicadores y éstos, a su vez, el mismo número de categorías. Para los otros factores, se utilizó la técnica de Índice Ponderado el cual permite asignar (voluntaria o involuntariamente) a una dimensión, indicador o, incluso, categoría, un mayor peso relativo. La la asignación de los óptimos esperados; fue construida según la asignación de los óptimos esperados.

FACTOR 1: MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

FACTOR 2: ESTUDIANTES

No. de Característica Valor Asignado


Característica 1 3

Característica 5 2

Característica 2 3

Característica 6 2

Característica 3 3

Característica 7 2

1 Las encuestas se anexan a este informe en medio digital. Contienen las calificaciones de indicadores y

resultados estadísticos.

31

Característica 4 3

Característica 8 2

Total 12

Característica 9 2

Total 10

FACTOR 3: PROFESORES

FACTOR 4: PROCESOS ACADEMICOS



Característica 10 2

Característica 18 1,5















Total 15







Total 25

FACTOR 5: BIENESTAR UNIVERSITARIO

FACTOR 6: ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACION Y GESTIÓN

No. de Característica

Valor

Asignado




Total 8




Total 12

FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL

MEDIO

FACTOR 8: RECURSOS FISICOS Y

FINANCIEROS

No. de Característica

Valor

Asignado








Total 10

Total 8

Fuente: Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa.

Para determinar la escala de cumplimiento y ponderar la calificación final se fijaron los rangos

siguientes, según el acuerdo superior 022 de 2011 del 2 de Mayo de 2011:

32

Porcentajes Escala de Cumplimiento

> ó = a 85 Pleno

70 a 84,9 Alto

55 a 69,9 Satisfactorio

<55 Básico

Calificación que establecerá las condiciones cuantitativas del programa derivados del proceso

de autoevaluación. No obstante el objeto final de este proceso es lograr la acreditación, la cual

permitirá que la sociedad reconozca al programa de Ingeniería de Sistemas, como un programa

que apoya el desarrollo tecnológico y que contribuye a la investigación en su profesión y en

otras disciplinas.

El comité de acreditación determinó que las características que alcancen una escala de

cumplimiento entre 50% y 55% deben someterse a plan de mejoramiento.

El Presente documento sintetiza el resultado del Proceso de Autoevaluación del Programa de

Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena, expresando el juicio de calidad

obtenido a través de todo el desarrollo curricular que se ha dado desde los inicios de actividad

académica (1994) y del plan de mejoramiento planteado para superar las debilidades

encontradas durante el proceso de autoevaluación.

El documento en su conjunto demuestra la ejecución del modelo institucional de

autoevaluación de la Universidad del Magdalena, como también el esfuerzo del talento

humano para materializar las políticas de aseguramiento de la calidad definidas en los

documentos de Gobierno de la Universidad del Magdalena.

33

1. MARCO REFERENCIAL

1.1 Aspectos Generales sobre el Modelo de Autoevaluación

La historia de la Universidad del Magdalena ha pasado por múltiples sucesos, los cuales

muestran los avances y el desarrollo institucional. Siguiendo las políticas del Estado

Colombiano respecto a la calidad de la educación superior, la Universidad ha venido

implementando como política institucional, el desarrollo de la cultura de la autoevaluación y el

mejoramiento continuo. Desde la re-estructuración académico- administrativa sufrida a

principios de esta década, se planteó en el PLAN DECENAL DE DESARROLLO 2000-2009

“Refundación de la Universidad del Magdalena: Un proyecto colectivo” (Anexo 1), la estrategia

Desarrollo Académico de Programas a partir de la implementación del Sistema de Evaluación

Académica que busca adelantar los siguientes proyectos: Impulso de la Cultura de la

Autoevaluación, Montaje y Desarrollo del Sistema de Autoevaluación Académico Institucional y

la Organización de los Procesos Académicos con miras a la Acreditación Previa y por Calidad de

los Programas.

El Plan de Desarrollo Universitario 2010-2019 (Anexo 2) contempla la autoevaluación, como la

consolidación de una cultura de evaluación de la calidad, constituyéndose en un presupuesto

básico de la Universidad, comprometida con el mejoramiento continuo y la búsqueda de la

excelencia. De tal manera que la autoevaluación es una práctica permanente, que posibilita

una mirada crítica a la forma como se asume el desarrollo de todos los procesos, y asegura la

calidad de los servicios que ofrece.

Así mismo, en el plan de gobierno 2008-2012 “La Autonomía y la Excelencia son lo primero”

(Anexo 3), se establece el eje estratégico: Excelencia académica; en este marco se constituye el

programa de Modernización Curricular y el subprograma “Desarrollo de una cultura de la

Autoevaluación y mejoramiento continuo”, descritos claramente en la misión del plan:

“propiciar la gestión académico administrativa centrada en la excelencia y pertinencia social de

la universidad, a partir de la acreditación por alta calidad de sus programas académicos, la

acreditación institucional y el ejercicio de la autonomía universitaria responsable y

participativa”. También en el actual Plan de Gobierno 2012 - 2016 “La Autonomía y la

Excelencia siempre lo primero”, posee un tema estratégico denominado Aseguramiento de la

Calidad y Acreditación.

Los procesos de acreditación para los programas y de la Institución, se desarrollan a través de

la evaluación cuali-cuantitativa de factores, características e indicadores que permiten la

evaluación integral de todos los procesos y su impacto en el entorno. En este proceso de

autoevaluación con fines de acreditación, se incorporan tanto las variables e indicadores

institucionales como los lineamientos establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación

(CNA), los cuales orientan el aseguramiento de la calidad entendido en una triple dimensión: la

34

consolidación y la proyección de fortalezas identificadas, la efectiva superación de las

debilidades encontradas y la demostración de la capacidad innovadora, expresadas en el plan

de mejoramiento continuo.

El modelo de autoevaluación propuesto por el CNA ha sido adaptado a la realidad de la

Institución y del Programa de Ingeniería de Sistemas, para esto se han diseñado encuestas

dirigidas a: docentes, estudiantes, administrativos y egresados. (Ver Anexo 85)

Las encuestas consultan la opinión sobre los factores propuestos por el CNA:

Proyecto Institucional

Estudiantes

Docentes

Procesos Académicos

Bienestar Institucional

Organización, Administración y Gestión

Egresados e Impacto sobre el Medio

Recursos físicos y financieros

1.2 Organización del Proceso de Autoevaluación a Nivel Institucional

Mediante el acuerdo Superior N° 015 de 2009 “Por el cual se adopta la política Institucional de

Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Magdalena

(Anexo 4) definido como la naturaleza de la política de la autoevaluación, acreditación y

aseguramiento de la calidad y fundamentos del sistema institucional de autoevaluación,

acreditación y aseguramiento de la calidad de la Universidad del Magdalena (SIACUM);

Componentes, Criterios para la gestión de SIACUM y seguimiento y evaluación de la política

institucional de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad.

Así mismo, el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad está conformado por

los siguientes órganos:

a) Rectoría.

b) Comité Central de Autoevaluación y Acreditación.

c) Comités de Autoevaluación y Acreditación de los Programas.

d) Comités de Apoyo.

e) Comités Asesores Externos.

El Comité Central de Autoevaluación y Acreditación está conformado por siete miembros así:

Ruthber Escorcia Caballero, Rector

Gloria Orozco de Barros, Coordinadora General

Juan Camilo Arévalo, Coordinación de Acreditación programas de pregrado

Jorge Sánchez Buitrago, Responsable del proceso de Acreditación Institucional

35

Zuani Paba Argote, Responsable Comunicación y Publicaciones

Irina Fince Bovea, Asistente

Marianella Moreno, Asistente

1.3 Organización del Proceso de Autoevaluación en el Programa de Ingeniería de Sistemas

El Comité de Autoevaluación del Programa de Ingeniería de Sistemas está integrado por:

Ines Meriño Fuentes, Directora Técnica de Programa

Eduardo Ropain Munive, Docente Tiempo Completo del Programa

Ernesto Garcia Puche, Docente Tiempo Completo del Programa

Yayry Herrera Angulo, Estudiante del Programa

Jaime De León Ferreira, Estudiante del Programa

Jessica Oñate Salcedo, Egresada del Programa

Roberto Mal Villalobos, Egresado del Programa.

Entre otras, este Comité tiene como principal función (Acuerdo Superior 015 de 2009):

Ejecutar, hacer seguimiento y evaluar el proceso de autoevaluación, acreditación y

aseguramiento de la calidad en el Programa Académico.

1.4 Objetivos de la Autoevaluación

a. Garantizar la generación y consolidación de la cultura de la autoevaluación y la evaluación

externa, mediante procesos permanentes de la acreditación y aseguramiento de la calidad

integral de todos los programas académicos, de todas las unidades académicas y

administrativas de la Universidad y en general de toda la institución.

b. Mantener una dinámica de mejoramiento continuo para apoyar el desarrollo y la

consolidación del proyecto educativo institucional y la construcción social de la universidad

en el marco de su autonomía y responsabilidad

c. Garantizar el desarrollo de procesos de autoevaluación, acreditación y aseguramiento que

se constituyan en soportes confiables de la institución para la rendición de cuentas ante la

sociedad y el estado acerca del servicio educativo que se presta y el cumplimiento de su

misión.

d. Direccionar los procesos de autoevaluación y aseguramiento con fines de registro calificado

y acreditación de los programas académicos y de la institución a partir de estrategias

institucionales que incluyan soportes conceptuales, metodológicos y técnicos-operativos

de cada proceso.

e. Hacer seguimiento, control y evaluación permanente de las políticas, programas planes,

proyectos y acciones definidas y ejecutadas institucionalmente para dar respuesta a los

requisitos de la calidad.

36

f. Producir documentos orientadores del proceso de autoevaluación con fines de acreditación

que permitan la divulgación masiva y oportuna de su naturaleza, objetivos y

procedimientos.

g. Apoyar a la comunidad académica en las distintas etapas y tareas que implica la

autoevaluación y acreditación.

h. Promover la cooperación interinstitucional para posibilitar el progreso en los procesos de

autoevaluación y acreditación.

37

2. VISIÓN GLOBAL DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

2.1 Filosofía Institucional

Mediante Acuerdo Académico No. 007 de 2008 (Anexo 15) se aprobó el Proyecto Educativo

Institucional de la Universidad del Magdalena como resultado de un proceso de reflexión

permanente desarrollado en espacio de discusión colectivos en los que participaron diferentes

integrantes de la comunidad universitaria quienes desde una posición crítica frete a la

propuesta educativa en desarrollo han posibilitado acuerdos sobre el deber ser del desarrollo

institucional.

2.1.1 Redefinición de la Misión y del Proyecto Educativo Institucional

Misión

La Universidad del Magdalena es una institución de educación superior de carácter público, con

proyección regional, nacional e internacional, que en el marco de su autonomía y desde el

contexto Caribe, forma con calidad personas integrales, con capacidad de liderazgo, valores

ciudadanos y competencias profesionales en los diversos campos de las ciencias, disciplinas y

artes. Mediante la docencia, la investigación y la extensión generan y difunde conocimiento

para mejorar la calidad de vida de las comunidades, aporta bases para el desarrollo sostenible y

contribuye a la consolidación de la democracia y la convivencia pacífica de la región. La

Institución trabaja permanentemente en un ambiente de participación, solidaridad,

compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la diversidad.

Visión

La Universidad del Magdalena será reconocida por:

La excelencia en sus procesos académicos, administrativos, investigativos y de proyección

social.

La acreditación nacional e internacional de la institución y sus programas.

El liderazgo en la transformación del territorio y la institucionalidad democrática.

El posicionamiento de sus egresados.

Su modelo ejemplar de gestión pública.

Su compromiso con el desarrollo social y ambiental sostenible.

La dinámica interacción con las comunidades locales, regionales, nacionales e

internacionales.

Su contribución a la investigación, la innovación y al desarrollo productivo.

El desarrollo de los ambientes virtuales para fortalecer y ampliar los procesos de formación

en pregrado y postgrado.

38

El enriquecimiento y difusión de la diversidad cultural del Caribe colombiano.

2.1.2 Valores Institucionales

La Universidad del Magdalena reconoce y promueve entre los miembros de su comunidad los

siguientes valores:

Responsabilidad: Asumida como el reconocimiento y aceptación de las consecuencias de

los actos y también como la dedicación y el interés máximo otorgado al cumplimiento de

los deberes y funciones.

Honestidad: En el sentido de ajustar el comportamiento y actos a los dictámenes éticos de

validez universal que propendan por una sana convivencia social, un alto desarrollo

espiritual y una transparencia total en las relaciones sociales, laborales y, en el manejo de

los bienes y asuntos públicos y particulares.

Compromiso: Entendido como la identidad de las personas con las políticas, objetivos,

metas, programas, estrategias y proyectos de desarrollo de la Universidad.

Tolerancia: Nacida del reconocimiento de la pluralidad y diversidad del ser humano acorde

con los derechos fundamentales consagrados en nuestra Carta Magna y los acuerdos

internacionales.

Solidaridad: Expresada en el reconocimiento al otro, el desarrollo de la sensibilidad social

en la disposición de ayuda a los demás y al trabajo en equipo.

Esfuerzo o tenacidad: Entendido como la perseverancia en el logro de metas individuales y

grupales socialmente deseables y necesarias.

Respeto: En el sentido del acatamiento de las leyes, normas, reglamentos y reconocimiento

de los derechos de las personas y el reconocimiento ético y estético que se hace de las

condiciones de una persona por sus atributos y acciones en la sociedad.

2.1.3 Principios

La Universidad del Magdalena en cumplimiento de sus funciones atenderá la gestión en orden

a lograr resultados que expresen los siguientes principios:

Autonomía: Es la capacidad de organizarse y regularse según sus estatutos, sus objetivos,

su proyecto educativo y niveles de formación, de acuerdo con la Constitución Política y la

ley.

39

Calidad: Corresponde a los más altos estándares en los procesos institucionales que

garanticen el cumplimiento del objeto y misión.

Descentralización: La organización académico administrativa se guía por criterios de

descentralización y desconcentración de funciones en las Facultades, Escuelas y Programas,

teniendo en cuenta los principios de colaboración e integración entre las mismas.

Eficiencia: Es la óptima asignación, administración, destinación y utilización de los recursos

institucionales en el marco de los objetivos, planes, programas y proyectos de la

Universidad.

Equidad: Entendida como la contribución al acceso a la educación pública superior, a los

bienes y servicios que ofrece la Universidad y a la permanencia en el proceso educativo con

criterios de favorabilidad, teniendo en cuenta las capacidades y necesidades de las

personas.

Evaluación: La gestión y resultados de las acciones institucionales serán valorados y

calificados, con el fin de establecer el nivel, calidad, cantidad, oportunidad y pertinencia de

las acciones de las diferentes dependencias e instancias de la Universidad. En desarrollo de

este principio deberán serán actualizados los sistemas de gestión de calidad,

autoevaluación del desempeño de los funcionarios de la Institución.

Gestión Administrativa: Los procesos, procedimientos y actividades de apoyo serán

ejecutadas con base en criterios de eficiencia, economía, celeridad, igualdad, imparcialidad,

publicidad, contradicción, descentralización y desconcentración de funciones.

Libertad de Pensamiento y Pluralismo Ideológico: En la Institución se estimulará y

protegerá la libertad de pensamientos y sentimientos, así como la libre expresión dentro

de los cánones de respeto a las ideas y sentimientos ajenos, la integridad personal, la

protección de los bienes de la Universidad y el respeto a las normas que expide para

regular las relaciones entre sus integrantes, y por consiguiente, proscribe toda forma de

sectarismo y dogmatismo.

Libertad de Cátedra y de Aprendizaje: El profesor goza de discrecionalidad en la exposición

y argumentación de sus conocimientos, teniendo en cuenta el contenido programático

mínimo que debe acatar, con base en los principios éticos, pedagógicos, culturales y

científicos, y, el alumno está en la libertas de controvertir dichas explicaciones con

fundamento en iguales principios, acceso a las fuentes del conocimiento disponibles y

utilización de las mismas en la aplicación y profundización de sus saberes.

40

Participación: Es el derecho a participar en forma individual o colectiva en la vida

institucional, mediante los mecanismos consagrados en la Constitución, las leyes y las

normas de la Institución.

Planeación: La institución se rige por un plan de desarrollo decenal aprobado por el

Consejo Superior, los planes de los procesos misionales y sus planes de acción.

Regionalización: Es la presencia de la Institución en los territorios para promover el acceso

a la educación superior y acciones académicas, de investigación y extensión que

contribuyan al desarrollo económico y social de sus poblaciones y a la protección y cuidado

del ambiente.

Responsabilidad Social: Los integrantes de la Universidad son servidores de los intereses

públicos y en tal calidad contribuyen a la transformación social y productiva del país, desde

un contexto de identidad nacional y proyección internacional, buscando la inclusión,

cohesión, progreso y bienestar social.

Asociación: Todas las personas que sean parte de la Universidad tienen derecho a

promover, organizar y participar activamente en grupos de interés para la defensa de la

autonomía universitaria, el fortalecimiento de los procesos misionales, estratégicos, de

apoyo y evaluación, la libertad de pensamiento, el desarrollo de actividades académicas,

científicas, de extensión o interés universitario y la defensa de los principios institucionales.

2.2 Propósitos Institucionales

Desarrollar procesos de formación con calidad que permitan a los estudiantes su plena

realización personal y profesional y su inserción exitosa en el mundo laboral.

Lograr la acreditación por alta calidad de los programas y la institución en el ámbito

nacional e Internacional.

Promover la investigación como generadora de conocimiento, del desarrollo curricular y de

la articulación con el contexto.

Fortalecer los programas y proyectos de extensión y proyección social, tanto solidaria como

contratada, para aportar al desarrollo de las comunidades e instituciones locales,

regionales y nacionales e incidir en las políticas públicas.

Promover y fortalecer una comunidad académica, con profesores altamente calificados e

integrados a redes académicas nacionales e internacionales, que sean reconocidos como

pares en los procesos de evaluación, de producción académica y desarrollo de programas e

instituciones.

Consolidar los programas y proyectos de cooperación nacional e internacional, la

conformación de redes académicas y el intercambio institucional.

41

Ofrecer y/o administrar programas de educación en las modalidades formales e informales,

y para el Trabajo y el Desarrollo humano, que se soporten con la utilización de ambientes

virtuales y otras estrategias tecnológicas de comunicación e información que permitan una

amplia participación de las personas interesadas.

Contribuir a la formación de nuevos ciudadanos que aporten a la consolidación de la

democracia, respeten los derechos humanos y se comprometan con la convivencia pacífica.

Promover el desarrollo de estrategias y proyectos que conlleven al mejoramiento de la

calidad de la educación preescolar, básica y media.

Fortalecer la financiación concurrente a través del compromiso de la nación, el

departamento, el Distrito Especial de Santa Marta, los municipios y el sector privado en la

entrega de aportes para el desarrollo de la Universidad.

Fortalecer las relaciones de la universidad con los distintos entes y sectores del Estado, y el

sector productivo, con miras a garantizar la construcción e implementación de un proyecto

regional y nacional de desarrollo social y sostenible para la sociedad.

Integrar y/o asociar la Universidad a corporaciones, fundaciones nacionales e

internacionales y otras instituciones públicas o de economía mixta que aporten al

desarrollo de las comunidades para apalancar la solución a problemáticas cruciales.

Impulsar procesos de organización y capacitación de las comunidades de base, con el fin de

hacer posible la construcción de la sociedad civil.

Participar activamente en la vida social, política, cultural y económica del territorio, la

región y el país, buscando responder a las necesidades de transformación que demanda la

sociedad.

Promover y apoyar la conformación y consolidación de asociaciones de los diferentes

estamentos vinculados a la comunidad universitaria en aras de contribuir al fortalecimiento

y desarrollo institucional y del contexto.

2.3 Estructura Académico - Administrativa

La máxima instancia de Dirección de la Universidad es el Consejo Superior, al cual le sigue en

orden corporativo el Consejo Académico y a nivel de las Facultades, La autoridad académica se

concentra en el Consejo de Facultad (Anexo 6). El Consejo de Facultad es el responsable de los

Planes de estudio, los lineamientos y reforma de los mismos, apoyados en los Consejos de

Programa.

El Consejo de Programa es el encargado de la programación de actividades académicas, de

investigación y extensión, los asuntos estudiantiles, las políticas e instrumentos para el

desempeño, capacitación y actualización docente.

Por la vía ejecutiva el Rector es el representante legal de la institución y autoridad ejecutiva

máxima, el vicerrector de docencia, es la autoridad en lo que respecta a las políticas, planes y

proyectos de desarrollo de la docencia; de igual forma, en la estructura orgánica se cuenta con

42

un vicerrector de investigación y de extensión. El Decano es el encargado de diseñar y ejecutar

las políticas, planes y proyectos de desarrollo en materia de docencia, investigación, extensión

e internacionalización a nivel de la facultad y el Director de Programa a nivel de los programas

académicos, este último está acompañado del Coordinador Académico.

El Programa de Ingeniería de Sistemas está adscrito a la Facultad de Ingeniería, la cual hace

parte de la estructura orgánica y administrativa de la Universidad. La Facultad tiene a su vez los

siguientes Programas de Ingeniería: Ingeniería Agronómica, Ingeniería de Pesquera, Ingeniería

Industrial, Ingeniería Ambiental y Sanitaria, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Civil.

La estructura descrita anteriormente, ha venido ajustándose de acuerdo a las normas

nacionales, entre las cuales se citan, la Ley 30 de 1992, y a nivel institucional el Acuerdo

No. 008 de 1998 y No. 009 de 1998 por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad

del Magdalena, Acuerdo Superior 026 de 2008 y 012 de 2011 (Anexo 7) por medio del cual se

ajusta parcialmente la planta de personal, entre otros.

2.4 Investigación, Ciencia y Tecnología

En Investigación, Ciencia y Tecnología, la Universidad del Magdalena ha elaborado el Plan

Sectorial de Investigación, cuyo objetivo es propiciar y facilitar la generación, apropiación y

transferencia de conocimiento y tecnología, articulada con las necesidades del entorno. De

igual forma, se constituyó el Plan de Ciencia y Tecnología, cuyo objetivo es enlazar su sistema

de Investigación con las necesidades de los sectores social, productivo y público de la región,

para que en el Departamento del Magdalena con criterios de sostenibilidad, racionalidad,

equidad, transparencia, eficacia y eficiencias, los recursos naturales, culturales y los bienes y

servicios, puedan ser administrados y explotados, contribuyendo de forma estrecha con el

desarrollo del territorio.

Otro de los aciertos institucionales en el marco del Plan de Desarrollo en materia de apoyo a la

investigación, es la creación en 2003 del Fondo de Investigaciones FONCIENCIAS, el cual fue

reglamentado según Acuerdo Superior 011 de 2008 (Anexo 8), como un sistema especial para

la administración y manejo de los recursos generados por actividades de investigación como:

consultorías, asesorías, venta de servicios, financiación y cofinanciación de proyectos, así como

también capacitaciones y donaciones. Todos los recursos financiados destinados a la

investigación serán dispuestos y manejados a través del Fondo Patrimonio de Investigación

FONCIENCIAS, el cual se nutrirá en el primer año mínimo del 3% y hasta llegar a un 6% del

Presupuesto General de la Universidad del Magdalena. Otro 10% provendrá de las ganancias

netas por venta de servicios en Investigación, el 15% de overhead de los proyectos y

consultorías de investigación, los remanentes financieros de los proyectos de investigación, los

recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras instituciones y los aportes y

donaciones de personas naturales o jurídicas nacionales o internacionales.

43

FONCIENCIAS desde su creación hasta 2009 patrocinó 89 proyectos en las áreas de educación,

humanidades, salud, tecnología, economía y ciencias ambientales. El valor de los proyectos

ascendió a 3.645 millones de pesos, de los cuales 995 han sido desembolsados por la

Universidad y los otros recursos corresponden a capacidad instalada y otras fuentes externas

de inversión. Con el apoyo de COLCIENCIAS se han financiado 26 proyectos por valor de

$5.946.898, de los cuales la Universidad del Magdalena ha aportado $1.653.842.210 en

capacidad instalada y en efectivo, y ha gestionado con otras entidades $1.481.583.000.

FONCIENCIA en la última convocatoria (Anexo 9) para financiar proyectos de investigación en el

marco del plan de ciencia, tecnología e innovación año 2009-2011, selecciona 56 proyectos,

asignando una suma de setecientos noventa y cinco millones setecientos sesenta y nueve mil

setecientos cincuenta y dos pesos. ($ 795.769.752).

Dentro de este contexto, es claro que la Universidad del Magdalena ha evolucionado en

materia de investigación hasta el punto de ubicarse entre las mejores a nivel nacional en el

reconocimiento de grupos de investigación, según los resultados del Departamento

Administrativo Ciencia, Tecnología e innovación. En 2012, la Universidad del Magdalena cuenta

con noventa y tres (93) grupos de investigación. De éstos, sesenta y siete (67) han sido

reconocidos en Departamento Administrativo Ciencia, Tecnología e innovación (COLCIENCIAS).

(Anexo 86). Distribuidos como se muestra en la Tabla 1.

Tabla 1: Grupos de investigación Categorizados por Colciencias

Categoría Número de Grupo

A1 1

A 2

B 5

C 12

D 32

Avalados internamente

No clasificados

40

16

Total 108

Fuente: Vicerrectoría de Investigación Unimagdalena

2.5 Modelo de Gestión

2.5.1 Bases de la Planeación Institucional

A partir de 1997 la Universidad del Magdalena adoptó un modelo propio de Planeación

Estratégica Participativa como eje de su transformación, luego de lo cual se diseñaron y

aplicaron acciones orientadas a la restructuración administrativa y financiera, recuperación de

la gobernabilidad, normalidad académica y reorientación de su función misional, basados en

los siguientes instrumentos: Plan General de Trabajo Rector (julio, 1997); Acuerdo 006 del

Consejo Académico (agosto, 1997); Informe de Recomendación ICFES (septiembre, 1997);

Acuerdo de Eficacia hacia una Universidad Integral (mayo, 1998); Plan de Restructuración

Económico, PRET (1998); Plan Decenal de Desarrollo (1999 - 2000); Planes de Gobierno (2000-

44

2004, 2004-2008, 2008 - 2012). En el mismo sentido, y con el objetivo de establecer políticas,

estrategias y metas específicas de cada una de las unidades, áreas misionales, administrativas,

de soporte básico y de apoyo complementario de la Universidad para las próximas vigencias, se

elaboraron de manera participativa los Planes Sectoriales: Plan de Desarrollo del Personal

Docente; Plan de Ciencia y Tecnología e Innovación; Plan de Autoevaluación y Acreditación,

Plan de Internacionalización y Plan de Extensión Social y Comunitaria, los cuales fueron

aprobados mediante Acuerdo Superior 005 de 2006 (Anexo 10).

2.5.2 Sistemas de Gestión de la Calidad

La Universidad del Magdalena dio inicio al Proyecto Estratégico, diseño y funcionamiento del

Sistema de Gestión de la Calidad SGC, suscribiendo un convenio de asesoría y asistencia con el

grupo regional ISO de la Universidad de Antioquia, el cual culminó, en agosto de 2007 con la

certificación por parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma

NTC-ISO 9001: 2000, por un periodo de tres años según certificado 4778-1. Igualmente se

recibió el reconocimiento de la Red de Entidades certificadoras IQNet (Anexo 11).

En agosto de 2010 la Universidad del Magdalena recibió la renovación de la certificación por

parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001:2008,

por un periodo de tres años, según certificado 4778-1 (Anexo 12). Igualmente se recibió la

certificación por parte de la Red de Entidades Certificadoras IQNet. NTCGP 1000:2009, por un

periodo de tres años, según certificado GP 167-1.

2.6 Infraestructura

2.6.1 Plan de desarrollo físico

Dentro de las estrategias del Plan decenal de Desarrollo de la Universidad del Magdalena 2000-

2009, se estableció un redimensionamiento y reestructuración académica, que consideró como

imperativa la modernización logística y de su infraestructura física Institucional.

Es así como, luego de la puesta en marcha del “Macro Proyecto Ciudad Universitaria”, se han

tenido en cuenta los espacios acordes para el desarrollo de bienestar universitario,

investigación, docencia y extensión donde las necesidades han sido dispuestas en un área

organizada de forma coherente. A su vez, las actividades realizadas están afines con los

objetivos planteados y todo esto se ve reflejado en las obras de infraestructura urbana y de

servicio.

En virtud de lo anterior, la Universidad del Magdalena ha invertido en el periodo 1996-2007

más de cuarenta y nueve mil millones de pesos ($49.000.000.000) destinados a la

infraestructura, reflejada en nuevos salones, laboratorios de Ciencias Básicas y de Simulación

Clínica de la Facultad de Ciencias de la Salud, Biblioteca, Edificio Docente, el Centro de

Investigaciones Tropicales (INTROPIC).

45

Entre las inversiones más importantes realizadas se encuentran: Construcción y dotación de los

edificios de salones Sierra Nevada y Ciénaga Grande, con capacidad para albergar 3.000

estudiantes de manera simultánea. Modernización de biblioteca, modernización y dotación de

laboratorios actuales y nuevos; construcción y dotación de cuatro hangares de ingeniería;

adecuación y dotación de cubículos para Docentes; construcción de aulas abiertas, Edificio

Docente, ampliación del anfiteatro, Hangar laboratorio de acuicultura, remodelación del centro

de desarrollo pesquero y acuícola.

2.7 Modernización Tecnológica

La institución dispone de un sistema de comunicación corporativa, con una moderna planta

telefónica, página de internet, portafolio de servicio y periódico institucional.

El sistema de voz y datos cuenta con un anillo de fibra óptica mono-modo que enlaza a todos

los edificios del Campus principal, la conexión a internet posee canal dedicado en fibra con un

canal de respaldo de 20 MB. El proveedor de Internet Telefónica Comunicaciones. Además,

posee una red inalámbrica WI-FI tipo hot-spot con acceso a Internet que cubre el 40% del

Campus principal.

Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 13. Las salas de recursos informáticos

funcionan 960 horas a la semana. Cinco de estas salas dedicadas al servicio de internet y con

una capacidad de atención de 2.800 usuarios diarios en turnos de una hora.

2.8 Desarrollo Académico

2.8.1 Ampliación de cobertura

En 1997, la oferta académica de la Universidad del Magdalena estaba constituida por doce

programas de formación profesional. Entre 2000 y 2004, producto de la reforma académica se

asumió la nueva oferta estudiantil con veintiocho nuevos programas de pregrado, incluidos los

programas de la Facultad de Ciencias de la Salud. Así mismo, la educación a distancia pasó en

1993, de cuatro programas de licenciaturas ofertados en Santa Marta y municipios como

Fundación, el Banco, Riohacha, Maicao, San Juan del Cesar y Chiriguaná a veintidós programas

técnicos laborales, dos programas técnicos profesionales, siete programas tecnológicos, ocho

licenciaturas y dos especializaciones en 19 lugares de la región Caribe, los cuales están

perfectamente consolidados en la actualidad.

Con respecto a la formación avanzada, en 1999 la oferta de los programas de postgrado estaba

constituida por siete especializaciones propias y tres en convenio y una sola maestría. Mientras

que en 2007, tras la incorporación de nuevos programas propios y en convenios con otras

Universidades, se ofertaron quince especializaciones propias y dos en convenio, seis maestrías

propias y diez más en convenio.

46

2.8.2 Plan de desarrollo Docente

La Universidad del Magdalena dentro del Plan de Desarrollo 2000-2009 contempló la estrategia

Desarrollo Académico, y el proyecto Actualización y Perfeccionamiento Docente (ver Anexo 1),

cuyo objetivo es establecer políticas en relación con el sistema de selección y vinculación del

personal docente, su actualización y perfeccionamiento, con el fin de elevar el grado de

formación académica e investigativa de sus Docentes. De igual forma, el Plan de Gobierno

2008-2012, “la Autonomía y la excelencia son lo primero”, de la actual administración, presenta

el eje estratégico Excelencia Académica y los subprogramas: Relevo generacional y Formación

avanzada, Cualificación Docente y Actualización disciplinar, Apoyo a formación en Maestría,

Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal Docente.

En la Tabla 2, se observa el número de Docentes de planta que se encuentran realizando

estudios de doctorado en el programa de formación avanzada de la Universidad del

Magdalena.

Tabla 2: Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada

No. DOCENTE FACULTAD PROGRAMA CURSADO NIVEL DE ESTUDIO CURSADO

INSTITUCIÓN PAIS

1 AGUAS NUÑEZ ROBERTO LUIS

Ingenieria Ingenieria Doctorado Universidad EAFIT Colombia

2 ALTAMAR LOPEZ JAIRO ENRIQUE

Ingenieria Ciencias del Mar Doctorado Universidad de Aveiro

de Portugal Portugal

3 ALVAREZ CABALLERO JUAN MANUEL

Ciencias Básicas

Ciencias Químicas, línea de Productos Naturales

Vegetales (Fotoquímica) Doctorado

Universidad Nacional de Colombia - Sede

Bogotá Colombia

6 ANGULO CUENTAS GERARDO LUIS

Ingenieria Ingeniería en el Área Gestión

y Desarrollo Tecnológico Doctorado

Universidad Industrial de Santander - UIS

Colombia

7 BAYONA VELÁSQUEZ ETNA MERCEDES

Empresariales Doctorado en Economía Doctorado Universidad Nacional Autónoma de México

- UNAM México

9 CARDOSO DIAZ ANDREA CAROLINA

Empresariales Doctorado en Ciencias y Tecnología Ambientales

Doctorado Universidad

Autónoma de Barcelona

España

10 CERCHIARO CEBALLOS ELDA LUZ

Salud Psicología Doctorado Universidad del Valle Colombia

11 DIAZ BOLAÑO IDANIS Ingenieria Philosophy Program in

Computing Science Doctorado

Universidad de Alberta

Canadá

12 DIAZ ROCCA LUZ HELENA

Empresariales Gobierno y Administración

Pública Doctorado

Universidad Complutense de

Madrid España

13 GALVIS LISTAS ERNESTO AMARU

Ingenieria Ingenieria de Sistemas y

Computación Doctorado


Bogotá Colombia

14 GOMEZ ROJAS JORGE Ingenieria Doctorado en Ingenieria Doctorado Universidad Pontificia

Bolivariana Colombia

15 GONZALES ACOSTA JESUS DAVID

Ingenieria Ciencias Físicas Doctorado Universidad Nacional de Colombia - Sede

Bogotá Colombia

16 GONZALEZ ZABALA MAYDA

Ingenieria Ingeniería-Sistemas y

Computación Doctorado


Bogotá Colombia

17 HERNÁNDEZ SASTOQUE ERIC ALBERTO

Ingenieria Doctorado en Educación Doctorado Universidad Nacional de Colombia - Sede

Medellín Colombia

47

18 MACÍAS VILLAMIZAR VÍCTOR ENRIQUE

Ciencias Básicas

Ciencias Químicas, línea de Productos Naturales

Vegetales (Fotoquímica) Doctorado


Bogotá Colombia

19 MERCADO CERVERA HUGO JOSÉ

Ingenieria Doctorado en Ingeniera

Industrial Doctorado Universidad del Norte Colombia

20 MORENO TORRES OSCAR

Ingenieria Ingeniera Doctorado University of Illionois Estados Unidos

21 PEÑA MIRANDA DAVID DANIEL

Empresariales Economía de la Empresa Doctorado Universidad de las

Islas Baleares España

22 SEPULVEDA CANO PAULA ANDREA

Ingenieria Ciencias Agropecuarias, Área

Agraria Doctorado


Medellín Colombia

23 VASQUEZ POLO JOSE RAFAEL

Ingenieria Medio Ambiente y Recursos

Naturales Doctorado

Universidad Santiago de Compostela

España

24 VILLALBA VIZCAINO VIVIAN TATIANA

Salud Medicina Tropical Doctorado Universidad de

Cartagena Colombia

Fuente: Vicerrectoría Académica

La puesta en vigencia del Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de 2008 (Anexo 13), “Por el

cual se reglamentó el requisito de certificación de la prueba de suficiencia en el manejo del

inglés para la provisión de cargo Docente a la Universidad del Magdalena”, en el Artículo 1

señala textualmente: “La suficiencia en el manejo del idioma del inglés podrá acreditarse

mediante una de las certificaciones vigentes al momento de su presentación en la

convocatoria”. (Examen o Certificado: FCE, CAE, CPE, IELTS, MICHIGAN ECCE, MICHIGAN ECPE,

TOEFL, Colegios colombianos aceptados por la Organización de Bachillerato Internacional,

Certificado de Consejo Británico, Certificados Centro Colombo Americano, Colombo Americano

TOEFL, Pregrado o postgrado o postdoctorado desarrollado en inglés, Certificado de trabajo en

un país de habla inglesa, Certificado expedido por el Centro de Idiomas de la Universidad del

Magdalena). En el mismo acuerdo, el parágrafo 1, hace referencia a “que los aspirantes que no

presenten uno de los anteriores certificados deberán presentar durante el proceso de selección

la prueba que aplica el Centro de idiomas de la Universidad del Magdalena” y en el Parágrafo 2,

el aspirante que no certifique el mínimo de suficiencia en el manejo del inglés, podrá ser

incluido en la lista de elegibles siempre y cuando haya obtenido el puntaje mínimo requerido

del total de la calificación final en el proceso de selección. Si el aspirante es vinculado a la

Universidad contará con un máximo de 10 meses contados a partir de su vinculación para

acreditar el manejo del inglés so pena de calificación no satisfactoria de su desempeño en el

año de prueba correspondiente.

Lo anterior, permitió que en la última “Convocatoria Pública para proveer cargos Docentes en

dedicación de Tiempo Completo y Medio Tiempo” realizada durante el año 2008 (Resolución

331)-(Anexo 14), se vincularan 50 Docentes con alta titulación y experiencia investigativa de

105 plazas disponibles, correspondiente a 47.6% del total convocado (ver Tabla 3).

Tabla 3: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo

AÑO NÚMERO DE PLAZAS SELECCIÓN PORCENTAJE

2004 47 14 29.8%

2005-I 97 0 0.0%

2006-II 86 14 16.3%

48

2007-I 2 2 100.0%

2007-II 77 1 1.3%

2008 105 50 47.6%


49

3. INFORMACIÓN BÁSICA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

La Facultad de Ingeniería, inicia sus labores paralelamente con la con la Universidad del

Magdalena, en el sentido que ésta inició sus actividades con la Facultad de Agronomía, el 10 de

mayo de 1962 con 65 estudiantes y 12 profesores, 3 de los cuales fueron extranjeros, en la

sede histórica de la Universidad del Magdalena, el edificio del Seminario San Juan

Nepomuceno.

En 1972 inicia la Facultad de Ingeniería Pesquera con el programa de Ingeniería Pesquera único

programa de este tipo en el país, surgió a raíz de un acuerdo con la Universidad del Tolima e

inicio con un plan de estudio del programa homólogo de la Universidad Federico Villareal del

Perú.

En 1993 se crea el Programa de Ingeniería de Sistemas, que inició labores en febrero de 1994

con el apoyo y asesoría de la Universidad de Antioquia.

En 1995 se crea el Programa de Ingeniería Civil, con el apoyo de la Universidad Industrial de

Santander.

Con los programas de Ingeniería Sistemas e Ingeniería Civil se crea la Facultad de Ingeniería.

A través del Acuerdo Superior 037 de 2001, se crea la Facultad de Ingeniería de Recursos

Naturales de la Universidad del Magdalena y adscribe a la misma los programas de: Ingeniería

Agronómica, Ingeniería Pesquera e Ingeniería Agroindustrial, así mismo, el Centro de Servicios

Agropecuarios, Pesqueros y Forestales.

Según acuerdo Superior 041 de 2002, se fusionan las facultades de Ingeniería y de Ingeniería de

Recursos Naturales en una sola facultad, cuya denominación fue Facultad de Ingeniería. Esta

agrupa los programas de Ingeniería Agronómica, Ingeniería Pesquera, Ingeniería de Sistemas,

Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental y Sanitaria. Y todos aquellos que en

el campo de las ingenierías se creen en el futuro.

En el segundo semestre del año 2004 inicia labores el programa de Ingeniería Electrónica.

A partir del año 2004, la Facultad de Ingeniería se hace miembro de la Asociación Colombiana

de Facultades de Ingeniería (ACOFI), con los programas de Ingeniería Civil; Ingeniería Ambiental

y Sanitaría, Ingeniería electrónica, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial.

A nivel de Postgrados, la facultad de Ingeniería cuenta dos (2) Maestrías: Manejo Integrado

Costero, Acuicultura; siete (7) Especializaciones: Modelado Y Simulación, Desarrollo de

Software, Gerencia de la Calidad, Logística, Gestión Ambientales, Acuicultura, Ciencias y

Tecnologías de Alimentos.

La Universidad del Magdalena posee 163 docentes de planta, de estos 22 ostentan titulación

de doctor, 105 de maestría y 26 de especialista; la Facultad de Ingeniería cuenta con 66

50

docentes de planta de los cuales diez (10) poseen formación doctoral, 45 de maestría, cinco (5)

especialistas y siete (7) con formación de pregrado.

Por otra parte, la Universidad del Magdalena cuenta con el programa de Formación Avanzada

para la docencia e investigación el cual apoya la formación en postdoctorado, doctorado y

maestría; dentro de este programa la Facultad de ingeniería está formando doce (12)

docentes a nivel de doctorado en países como Canadá, Estados unidos y Colombia, los cuales

van a soportar la investigación y posgrados de la institución

A nivel de la población estudiantil la Facultad de Ingeniería es una de las facultades más

grandes con 3687 estudiantes matriculados de los 11682 del pregrado presencial que posee la

universidad al 2013-1.

La Facultad de ingeniería se ha caracterizado también por su constante autorregulación y

mejoramiento continuo, fruto de este proceso se sometieron dos programas a acreditación

por alta calidad a través del Consejo Nacional de Acreditación CNA, alcanzando la acreditación

de los programas Ingeniería Agronómica e Ingeniería Pesquera con cuatro(4) y seis(6) años

respectivamente; así mismo, los siete (7) programas de pregrado adscritos a la facultad

renovaron su registro calificado recientemente entre el año 2010, 2011 y 2012,a través de

Comisión Nacional De Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CONACES; por

otra parte, se ha realizado la revisión curricular y renovación de los planes de estudios con una

nueva estructura y modelo académico acorde a las necesidades locales, regionales, nacionales

e internacionales del entorno y a nuestro modelo pedagógico institucional.

En materia de investigación la facultad cuenta con 17 grupos de investigación, presenta un

total de 11 proyectos de investigación activo captando recursos por el orden de $

5.271.000.000 constituyéndose en una de las facultades con mayor liderazgo en investigación

en el Departamento del Magdalena

En los últimos años ha asumido un liderazgo en proyectos de consultoría, con instituciones

gubernamentales como la corporación Autónoma del Cesar, Corporación Autónoma de la

Guajira, corporación autónoma del Atlántico, gobernación del Magdalena entre otras.

51

4. AVANCES DEL PROGRAMA DURANTE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN

2006 Y 2012

El programa de ingeniería de Sistemas ha tenido durante su desarrollo varios procesos de

autoevaluación en los años 2006, 2010 y 2012. Ha tenido avances significativos que reflejan la

puesta en marcha de acciones mejoradoras con respecto a los procesos de autoevaluación

realizados. Mostraremos el progreso que ha tenido, especialmente con respecto al año 2006.

Haremos un proceso comparativo que nos permita mirar los avances entre los años 2006 y

2012, ya que es muy parecido lo ocurrido entre el año 2010 y 2012.

4.1 Investigación

Para el año 2006 el programa contaba con dos(2) Grupos de Investigación (Grupo de

Investigación en Aprendizaje Organizacional y Grupo de Investigación y Desarrollo en Nuevas

Tecnologías de la Información y la Comunicación) y en el año 2012, cuenta con tres (3) Grupos

(Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional-GIAO, Grupo de Investigación y

Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, Grupo de Investigación

y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación–GIDOSC)

En los grupos de investigación se encuentran adscritos todos los profesores de planta del

Programa, así como también docente catedráticos, graduados, administrativos y estudiantes en

las distintas actividades de investigación que vienen desarrollando.

4.2 Infraestructura

La Universidad del Magdalena ha invertido en el periodo 1996-2007 más de cuarenta y nueve

mil millones de pesos ($49.000.000.000) destinados a la infraestructura, reflejada en nuevos

salones, laboratorios de Ciencias Básicas y de Simulación Clínica de la Facultad de Ciencias de

la Salud, Biblioteca, Edificio Docente, el Centro de Investigaciones Tropicales (INTROPIC).

En los últimos tres años se han realizado inversiones en infraestructura: dotación y

mejoramiento de laboratorios, modernización de biblioteca, adquisición de material

bibliográfico impreso y acceso a bases de datos virtuales, construcción de bloques de salones,

ampliación de aulas de Internet, además se realizó la construcción de tres laboratorios, el

laboratorio de redes, modelado y simulación y telecomunicaciones.

El Programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con la infraestructura física adecuada:

laboratorios de ciencias básicas y laboratorios específicos para el área de profesionalización, lo

cual permite atender el número de estudiantes admitidos por cohorte.

Para el año 2006 el programa contaba con dos (2) laboratorios disciplinares y a partir del

primer semestre del año 2009, cuenta con cinco (5).

52

4.3 Adquisición de material bibliográfica

En material bibliográfica la institución ha invertido para el Programa de Ingeniería de Sistemas

en el año 2008, adquirió 38 títulos y 150 volúmenes por un valor de $23.478.770.

Para el año 2013, según información suministrada por el Grupo de Biblioteca, la compra de

material bibliográfico que se va a realizar para el Programa de Ingeniería de Sistemas es por un

valor de treinta y un millones de pesos M/te. ($31.000.000), el cual se encuentra adscrito al

Certificado de Disponibilidad Presupuestal (CDP) No. 4183 de la Universidad del Magdalena.

A continuación en la tabla (Tabla 4), se muestra la relación de títulos solamente del

componente disciplinar ó de ingeniería aplicada que posee la biblioteca al servicio de la

comunidad del programa y la comunidad universitaria en general:

Tabla 4: Títulos bibliográficos del componente disciplinar o de ingeniería aplicada

AÑO No. DE TÍTULOS No. DE VOLÚMENES

2006 142 230

2010 647 1441

2011 664 1920

2012 669 2243

Fuente: Biblioteca German Bula Meyer

4.4 Tecnología

La Universidad del Magdalena ha aumentado de manera significativa el número de

computadores para las actividades administrativas y académicas. De igual forma ha

incrementado el ancho de banda utilizado para el servicio de internet pasando de 4608 Kbps

en el año 2006, 20 MB en el 2009 a 80 MB en el 2012 con lo cual se observa la mejora que ha

tenido el servicio.

En la actualidad ha disminuido la relación estudiantes/computadores, a pesar que la población

estudiantil de la Universidad se ha venido incrementando, lo cual implica un mejoramiento en

el bienestar y dotación de herramientas para los estudiantes.

Por otra parte la institución dispone de un sistema de comunicación corporativa, con una

moderna planta telefónica, página de internet, portafolio de servicio y periódico institucional.

El sistema de voz y datos cuenta con un anillo de fibra óptica mono-modo que enlaza a todos

los edificios del Campus principal, la conexión a internet posee canal dedicado en fibra con un

canal de respaldo de 20 MB. El proveedor de Internet Telefónica Comunicaciones. Además,

posee una red inalámbrica WI-FI tipo hot-spot con acceso a Internet que cubre el 40% del

Campus principal.

53

Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 13. Las salas de recursos informáticos

funcionan 960 horas a la semana. Cinco de estas salas dedicadas al servicio de internet y con

una capacidad de atención de 2.800 usuarios diarios en turnos de una hora.

4.5 Desarrollo de la Docencia

4.5.1 Docentes Tiempo Completo

En el año 2006, el programa contaba con 4 docentes de planta.

En los últimos cinco años se han vinculado seis docentes de planta en tiempo completo (Tabla

37). Cuatro (4) por concurso de Mérito Público y 2 mediante el Programa de Formación

Avanzada. Hay profesor en el área de Ciencias Básicas que también pertenece al Programa.

Actualmente (2013) el número de docentes de planta en el programa de ingeniería de

Sistemas son 11. Todos poseen título de maestría, 1 de doctor y 6 se encuentran desarrollando

estudios de doctorado.

Por otra parte la Universidad del Magdalena dentro del Plan de Desarrollo 2000-2009

contempló la estrategia Desarrollo Académico, y el proyecto Actualización y Perfeccionamiento

Docente (ver Anexo 1), cuyo objetivo es establecer políticas en relación con el sistema de

selección y vinculación del personal docente, su actualización y perfeccionamiento, con el fin

de elevar el grado de formación académica e investigativa de sus Docentes. De igual forma, el

Plan de Gobierno 2008-2012, “la Autonomía y la excelencia son lo primero”, de la actual

administración, presenta el eje estratégico Excelencia Académica y los subprogramas: Relevo

generacional y Formación avanzada, Cualificación Docente y Actualización disciplinar, Apoyo a

formación en Maestría, Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal

Docente. Cuatro de los docentes del Programa de Ingeniería de Sistemas se encuentran

desarrollando estudios de doctorado mediante el programa de formación avanzada de la

Universidad del Magdalena. (ver la Tabla 2).

La titulación en los últimos años ha sido mejorada significativamente gracias a las políticas

institucionales en materia de desarrollo de la docencia.

4.5.2 Docentes de cátedra y visitantes del programa de Ingeniería de Sistemas

En la Tabla 5, se muestra que la titulación de los docentes de cátedra se ha comportado de la

siguiente manera:

Tabla 5: Comportamiento de la titulación de los docentes de Cátedra del programa de Ingeniería de Sistemas

AÑO CATEGORIA DOCTOR ESPECIALISTA MAGISTER PREGRADO TOTAL GENERAL

2006 CAT 0 14 5 8 27

2012-2 CAT 0 14 9 3 26

Fuente: Construido a partir de los archivos que se encuentran en la Dirección de Programa.

54

El programa desde sus inicios ha contado con docentes visitantes de distintas universidades del

país, a continuación se relacionan los docentes que han estado durante el primer proceso de

autoevaluación y este último proceso.

En la Tabla 6, se muestra la Presencia de Profesores Visitantes e invitados al Programa, últimos

cuatro años con respecto al año 2006.


Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA/AREA DEDICACION UNIVERSIDAD

1 CARLOS JAIME NOREÑA Ingeniero Industrial Especialista Sistemas Operativos Visitante Universidad de

Antioquia

2 HELMUTH TREFFTZ Ingeniero de Sistemas Doctor Electivas: Realidad Virtual Visitante EAFIT

3 HUGO HERNANDO ANDRADE

SOSA Ingeniero de Sistemas Magister Dinámica de Sistemas

Visitante Universidad Industrial

de Santander

4 LUIS CARLOS GÓMEZ Ingeniero de Sistemas Magister área de Investigación y

Auditoria de Sistemas

Visitante Universidad Industrial

de Santander

5 CARLOS ARTURO PARRA Ingeniero de Sistemas

Magister y

Candidato a

Doctor

Simulación Visitante Universidad de

Pamplona

6 JORGE EDUARDO ORTIZ

TRIVIÑO

Ingeniero de Sistemas

Licenciado en

Matemáticas

Filosofo

Magister Inteligencia Artificial.

Visitante

Universidad Nacional

sede Bogotá

7 ALEXANDER BARÓN SALAZAR Ingeniero de Sistemas Especialista Ingeniería del

Conocimiento Visitante Universidad de Nariño

8 OSWALDO VÉLEZ LANGS Ingeniero de Sistemas Candidato a

Doctor

Inteligencia Artificial

(Computación Evolutiva).

Visitante Universidad Rey Juan

Carlos de España

9 ROBERTO FLOREZ RUEDA Ingeniero Civil Compiladores Visitante Universidad de

Antioquia

10 JORGE ANDRICK PARRA Ingeniero de Sistemas

Magister Dinámica de Sistemas Visitante

Universidad

Autónoma de

Bucaramanga


En la Tabla 7, se muestra la Presencia de Profesores Visitantes e invitados al Programa, últimos

cinco (5) años con respecto al año 2012.


Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA/AREA DEDICACION UNIVERISDAD/Entidad

1 JAVIER CÁCERES Ingeniero de

Sistemas Magister

Ingeniería del

Conocimiento

Visitante Universidad Autónoma de

Bucaramanga

2 CARLOS ARTURO PARRA

ORTEGA

Ingeniero de

Sistemas

Magister y

Doctor Simulación

Visitante Universidad de Pamplona

3 FRANCISCO ARIAS Ingeniero de

Sistemas Magister Inteligencia Artificial

Visitante Universidad Nacional-Sede

Medellín

4 YONY FERNANDO

CEBALLOS

Ingeniero de

Sistemas

Magister y

Doctor Dinámica de Sistemas

Visitante Universidad Nacional-Sede

Medellín

5 ALEJANDRO RESTREPO Ingeniero de

Sistemas

Magíster y

Doctor

Electiva Profesional:

Computación Gráfica Visitante

Escuela De Ingeniería De

Antioquia - E.I.A.

6 NESTOR VALVERDE

CASTRO

Ingeniero de

Sistemas Magister

Electiva Profesional:

Marketing Digital y WEB 2.0 Visitante

Director Ejecutivo / CEO

RUBIKEY Intelligence &

Knowledge S.A.S

55

Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA/AREA DEDICACION UNIVERISDAD/Entidad

7 CLADUIO DELRIUX Ingeniero Electrónico Doctor Electiva Profesional:

Computación Gráfica II Visitante

Universidad Nacional del

Sur-Argentina

8 LUIS CARLOS GÓMEZ Ingeniero de

Sistemas Magister

Área de Investigación y

Auditoria de Sistemas

Visitante Universidad Industrial de

Santander

9 JAVIER ALEXANDER

HURTADO GUACA

Ingeniero en

Electrónica y

Telecomunicaciones

Especialista y

Magister

Electivas Profesionales del

Área de Internet

Visitante Universidad del Cauca

10 JAIME ALBERTO PARRA Ingeniero Electrónico Magister Inteligencia Artificial Visitante Pontificia Universidad

Javeriana Cali

11 JAIME ECHEVERRY Ingeniero de

Sistemas Magister

Inteligencia Artificial-

Computación Gráfica

Visitante Universidad de Medellín

12 PEDRO ATENCIO Ingeniero de

Sistemas Magister Computación Gráfica

Visitante Universidad Nacional de

Medellín


4.6 Postgrados

La Universidad del Magdalena ha avanzado en materia de Postgrado. En lo que respecta a la

Facultad de Ingeniería, ha ampliado su oferta de Postgrado con especializaciones y maestrías

(ver Tabla 8), para sus egresados, docentes y personal externo ubicado en la región.

Tabla 8: Oferta académica de postgrados de la Facultad de Ingeniería

OFERTA DE POSTGRADO FACULTAD DE INGENIERÍA

POTSGRADO PROGRAMA RESPONSABLE

Especialización en Modelado y Simulación. Ingeniería de Sistemas

Especialización en Gerencia de Proyectos de Ingeniería. Ingeniería Civil

Especialización en Gerencia de la Calidad. Ingeniería Industrial

Especialización en Logística Ingeniería Industrial

Especialización en Gestión Ambiental Ingeniería Ambiental y Sanitaria

Especialización en Ciencias y Tecnología de Alimentos Ingeniería Pesquera

Especialización en Acuacultura Ingeniería Pesquera

Maestría en Acuacultura Ingeniería Pesquera

Manejo Integrado Costero Ingeniería Pesquera

Ciencias Ambientales Ingeniería Pesquera


La Tabla 8, muestra la oferta de postgrado de la Facultad de Ingeniería que consta entre otras,

de las especializaciones en Modelado y Simulación y la especialización en Desarrollo de

Software, inherentes al Programa de Ingeniería de Sistemas.

4.7 Desarrollo de la investigación

En lo que respecta a los grupos de investigación adscritos al programa de Ingeniería de

sistemas, éstos actualmente son 3, los cuales están reconocidos por COLCIENCIAS.

En cuanto a proyectos desarrollados y en ejecución, éstos se han incrementado en los últimos

años, como producto de las políticas consignadas en el Plan de Desarrollo de la Universidad del

Magdalena, a través de la vicerrectoría de Investigación. Tales políticas se evidencian con la

56

aprobación de proyectos de investigación con los recursos propios asignados al Fondo

Patrimonial de Investigación FONCIENCIAS. De igual forma, con los recursos provenientes de

las convocatorias de COLCIENCIAS y otras fuentes.

Para el proceso de autoevaluación 2006, la investigación por parte de los docentes se

concentraba principalmente con proyectos relacionado con los trabajos de grado de pregrado,

para ese proceso se destacan principalmente los que se enuncian en las Tabla 9, Tabla 10:

Tabla 9: Proyectos de grado de pregrado que apoyan a la investigación en 2006.

DOCENTE PROYECTO TIPO

ING. OMAR RODRÍGUEZ

ING. MARIA DEL PILAR SALES

MG. SAMUEL PRIETO

Trabajo de tesis de grado: automatización de lectura de temperatura planta piloto de Taganga

Trabajo de grado en tratamiento de señales de audio utilizando técnicas de redes neuronales

Muestra del laboratorio en sistemas digitales en las instituciones de educación media (una exposición en el año)

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN

EXTENSIÓN

MG. SAMUEL PRIETO,

COMUNICADORA SOCIAL

ZUANY LUZ PABA, ING.

OMAR RODRÍGUEZ

La Quinta Disciplina: Una Metodología Científica Para La Formación Integral

INVESTIGACIÓN

ING. MARIA DEL PILAR SALES

ING. OMAR RODRÍGUEZ

Dispositivos de almacenamiento y conversores adc-dac

Motores dc, paso a paso y servomotores Interfases, microcontroladores y dsp

Tratamiento de señales

Consolidar procesos de investigación formativa para lo cual se crea el grupo de estudios en esta temática.

Implementar y desarrollar aplicaciones tecnológicas que den solución a necesidades específicas al interior de la universidad.

Investigar Nuevas Tecnologías Y Sus Aplicaciones

Desarrollar Proyectos Para Dar Solución A Necesidades Del Entorno

ING. EDUARDO ROPAIN Propuesta de un Modelo de Gestión Empresarial para Microempresas

INVESTIGACIÓN



57

Tabla 10: Proyectos de grado de pregrado del 2003 al 2006.

TESIS DIRECTOR AÑO

TESIS DIRECTOR AÑO

Sistema de Información para el Registro y Control de Recursos en los Laboratorios de la Unimagdalena

Maria Del Pilar Sales 2003

Sistema de Información del Área Deportiva de la Institución Académica Ricardo Contreras 2005

Diseño de Metodología para evaluar un sistema de Videoconferencia de Escritorio. Eira Rosario Madera 2003

Análisis y Diseño del Sistema de Información Administrativo de la Clínica Odontológica de la Universidad del Magdalena 2005

Sistema de Información para la Administración de la Cooperativa de Estudiantes de la Universidad del Magdalena

Ruth Maldonado 2003

Combinación de Técnicas en Línea y Fuera de Línea para Mejorar el Realismo Visual en Recorridos Virtuales de Proyectos Arquitectónicos

Helmut Trefftz 2005

Sistema de información para la administración y producción bovina Helmuth Trefftz 2004

Protocolo de Seguridad para el Acceso de Base de Datos para Proteger contra Ataques de SQL Injection y CROSS SITE SCRIPTING a los Sistemas de Información de la Universidad del Magdalena

2005

Sistema de gestión de contenidos de aprendizaje para el campus virtual universidad del magdalena

Alexander Barón Salazar 2004

Desarrollo de un Sistema de Información Integrado para la Orientación Vocacional para el Proyecto de Apoyo Institucional de los Niveles Precedentes de la Facultad de Estudios Generales –SIOVUMAG-

2005

Diseño E Implementación De Un Contexto De Desarrollo Para Aplicaciones Basadas En Java Sobre Entornes Distribuidos (Ajed - Framework)

Eira Rosario Madera Reyes 2004

Sistema De Información Para En Entorno Web Para La Gestión De Indicadores, Con Balance Scorecard, De Aisec En Colombia Y Sus Oficinas

Samuel Prieto Mejia

2005

Sistema De Información Integral De Los Egresados De La Universidad Del Magdalena (SIDEUM)

Eira Madera Reyes 2004

Sistema de Información para el centro de contratos y ordenes de servicio en la Universidad del Magdalena SICCOS UNIMAG 2005

Sistema de información para el registro y control de los procesos de mantenimiento e inventario en los equipos de carga del operador portuario granportuaria s.a. Siman 1.0

2004

Análisis, Diseño E Implementación De Un Sistema De Reconocimiento De Patrones De Fuego, Por Medio De Procesamiento En Paralelo Distribuido Y Redes Neuronales Artificial Utilizando Un Modelo De Reconocimiento De Patrones De Fuego

2005

Desarrollo De Un Sistema De Información Integrado Para La Orientación Vocacional Para El Proyecto De Apoyo Institucional De Los Niveles Precedente De La Facultad De Estudios Generales Siovumag

Maria Del Pilar Sales 2004

Sistema De Información De Los Niveles Educativos Básicos Del Magdalena 2005

Diseño E Implementación De Un Software Distribuidor De Horarios Y Salones En La Universidad Del Magdalena

Luis Garrido 2004

Análisis Y Diseño Del Sistemas De Información Integral De La Cooperativa De Trabajadores Y Pensionados Del Sena E Implementación Del Módulo Académico Cecap 2005

Diseño e implementación del sistema de información (saer) sistema de análisis y evaluación de riesgos de la empresa Cerrejon L.L.C.

Gustavo Parra López 2004

Dinámixa de Sistema como Alternativa Metodológica para Modelar un Proceso de Descontaminación del Rio Manzanares

Samuel Prieto Mejia

2005

Sistema de información para el control de contratos y ordenes de servicio en la Universidad del Magdalena.

Ricardo Contreras 2004

Sistema de Información para Inscripción, Seguimiento y Control de los Estudiantes del Ciclo Nivelatorio de la Universidad del Magdalena

2005

Implementación de la Estrategía Gobierno en Línea en la Corporación Autónoma Regional del Magdalena"Corpamag"

Ruth Mery Maldonado Figueroa

2004

Sistema De Información Para El Manejo De La Colección Entomologica De La Universidad Del Magdalena

2005

Propuesta conceptual de minería de datos aplicada a las bases de datos académicas de la universidad del magdalena.

Marta Silvia Tabares Betancort

2004

Sistema de Información para la Gestión Académico - Administrativo de Materiales de Estudios Autónomos

2005

Sistema de Información para la Evaluación Técnica de los Planes institucionales Utilizando Metodología de Desarrollo Rational Unified Process Rup y Lenguaje de Modelado Unificado UML

Harlem Cantillo Urbina 2004

Sistema de información para el Programa de Orientación y Consejería a Estudiantes y Padres de Familia del Programa de Enfermería de la Universidad del Magdalena

Alfonso López Palacio

2006

Análisis, Diseño e Implementación de un Sistema de Información para la Administración de Archivo y Correspondencia de la Universidad del Magdalena. 2004

Sistema De Examenes Académicos De La Universidad Del Magdalena SEACUM Omar Rodriguez Álvarez

2006

58

Modulo Web de Consulta Estado Financiero y Situación Académica para El Sistema de Información de Admisiones, Registro y Control Académico.

Eira Rosario Madera 2004

Propuesta para el control de consumo de ancho de banda en la universidad del magdalena, basado en identidad centralizada, garantizando alta disponibilidad y usando implementaciones libres.

Eira Rosario Madera

2006

Implementación de la Estratégica de Gobierno en Línea en la Corporación Autónoma Regional del Magdalena "CORPAMAG"

Ruth Mery Maldonado Figueroa

2004

Sistema de información para la planeación y control de las prácticas académicas y empresariales

Johan Robles 2006

Sistema de información para el control de procesos académicos y financieros de los estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad del Magdalena SICI (UNIMAG)

Eduardo Ropain Munive 2004

Módulo de contabilidad para las pequeñas y medianas empresas PYMES. CIDS 2006

Desarrollo E Implementación De Un Software De Simulación De Sistemas De Refrigeración Por Compresión De Vapor (Ciclo Ideal) Para El Laboratorio De Refrigeración Mecánica De La Planta Piloto Pesquera De Taganga De La Universidad Del Magdalena

Omar Rodriguez Álvarez 2004

Sistema De Información Para El Control Y Seguimiento De Los Proyectos Financiados Por El Fondo Patrimonial Para La Investigación - SINAI

Clemente Maldonado

2006

Sistema de Información del área deportiva de las instituciones académicas Ricardo Contreras 2004

Sistema De Información Para El Registro Y Control Del Área De Pisicultura En El Sena Agropecuario Regional Magdalena


2006

Sistema de Iridiología Asistido por computador “SIRAC”. 2004

Sistema De Información Para La Gestión Del Proceso De Contratación De La Universidad Del Magdalena

Milena De León 2006

Modelo de Proceso de Desarrollo de Software. Alexander Barón 2004

Sistema Gestor para el proceso de información de las Monitorias Administrativas y Académicas de la Universidad del Magdalena

Johan Robles Solano

2006

Aplicación para el Reconocimiento y Clasificación de Patrones Morfométricos en imágenes Digitales de Peces usando RNAs 2004

Desarrollo De Un Software Educativo Libre De Apoyo Aprendizaje De Las Matemáticas En Los Grados Cuarto Y Quinto De Educación Básica Primaria (MUNDO MATH)


2006

Diseño E Implementación De Un Sistema De Información Para El Herbario De La Universidad Del Magdalena 2004

Sistema De Administración Para Los Recursos Jorge Lozano Díaz 2006

Sistema de Información Electrónico para el talento humano 2004

Utilización De La Computación Evolutiva Y La Teoría De Juegos Para La Automatización En Sistemas De Soporte A La Negociación

Oswaldo Vélez -Langas

2006

Sistema de Aseguramiento de la Calidad para el Centro de Desarrollo de Software de la Universidad del Magdalena.

Alexander Barón 2004

Diseño De Una Herramienta Generadora De Código Para Proyectos Web En J2EE Carlos Sanabria Bernal

2006

Herramienta software basado en el micromundo denominado “Juego de la cerveza” para el aprendizaje de comportamiento organizacional.

Samuel Prieto Mejía 2004

Automatización, Manejo Y Control Del Calculo Eléctrico Y Mecánico De Líneas Aéreas De Baja Y Media Tensión Hasta Un Nivel De Tensión De 34.5 KV

Cesar Gomez Vizcaino

2006

Análisis, Diseño e Implementación de un portal WAP para la universidad del Magdalena. 2004

Análisis Y Diseño Del Sistema De Información Para El Manejo De Las Convocatorias Docentes Y Designación Académica De La Universidad Del Magdalena


2006

Análisis, Diseño e Implementación de un Sistema de Información para el manejo de recursos audiovisuales de la Universidad del Magdalena.

Jorge Javier Lozano Díaz 2004

Herramienta Para La Transmisión De Videoconferencias Multipunto En Tiempo Real Para El Instituto De Educación Abierta Y A Distancia Idea Videocamara

Enrique Torres Daconte

2006

Diseño de implementación del sistema integral de indicadores y estadística de gestión - SIIEG - para la Universidad del Magdalena 2004

Sistema De Información Para La Gestión Del Programa De Consejería De La Universidad Del Magdalena

Eira Rosario Madera

2006

Subsistema De Información Parea La Administración De Riesgos De Gestión Administrativa De La Universidad Del Magdalena En El Marco Del Modelo Estándar De Control Interno Para Las Entidades Públicas 1000:2005

Milena De León 2005

Análisis, Diseño E Implementación De Un Sistema De Información Para El Control De Herramientas Y Mantenimiento De Equipos En El Centro Nacional Agropecuario De Gaira Sena Regional Magdalena SICHYME

German Sánchez Torres

2006

Sistema de información para el manejo del talento humano en C.I. Técnicas Baltime de Colombia (SETHUM)

Luis Garrido 2005

Diseño De Una Aplicación O Juego Con Contenido Educativo Usando La Realidad Virtual En Ambientes Virtuales Multimodales

Helmut Treftz Gomez

2006

Análisis y diseño del sistemas de información integral de la cooperativa de trabajadores y pensionados del SENA e implementación del módulo académico CECAP.


Sistema De Información Para La Agenda De Ciencia Y Tecnología Del Departamento Del Magdalena

Clemente Maldonado

2006

59

Diseño e implementación de un sistema controlador del flujo de trabajo en la universidad del magdalena

Jorge j. Lozano Diaz 2005

Sistema De Información Para La Inscripción, Selección Y Control De Usuarios En Los Servicios Ofrecidos Por Las Área De Desarrollo Humano Y Cultura De La Dependencia De Bienestar Universitario De La Universidad Del Magdalena "SIDESCU"

Alfonso López Palacio

2006

Sistema de Información del Sector Educativo.(SIE) Eduardo Ropain Munive 2005

Banco de ideas y planes de negocio del centro de creación de empresas de la Universidad Del Magdalena

Edwin Nieto Estrada

2006

Sistema De Información Para La Administración Y Producción Del Área De Ganadería Vacuna- Centro Nacional Agropecuario De Gaira - Sena Regional Magdalena


Sistema de respaldo automático para la universidad del magdalena Rafael Lastra Cantillo

2006

Análisis Y Diseño Del Sistema De Evaluación Docente En Línea De La Universidad Del Magdalena

Clemente Maldonado 2005

Sistema de información para el apoyo a los procesos académicos de los estudiantes del ciclo nivelatorio de la universidad del magdalena


2006

Módulo del Software para el manejo de la clínica odontológica de la Universidad del Magdalena “WARRIOR DENT”


Herramienta software basado en el micromundo denominado "juego de la cerveza" para el aprendizaje de comportamiento organizacional.

Samuel Prieto Mejia

2006

Ajuste De Superficies De Objetos 3d De Forma Libre A Partir De Datos De Rango Nallig Eduardo Leal Narvaez

2005

Análisis y diseño de un sistema en línea de contratación y participación ciudadana en los procesos de licitaciones en la alcaldía de Aracataca (SILICOP)

Roberto Aguas Núñez

2006

Sistema de Información para el Manejo de Datos del Talento Humano de la Universidad del Magdalena DATHUM

Cindy Patricia Rojas Mendoza

2005

Soporte para la gestión territorial utilizando aplicativo web espacial implementado con software libre

Eira Rosario Madera

2006

Análisis, Diseño E Implementación De Un Sistema De Video Conferencia A Nivel Empresarial Para La Universidad Del Magdalena

Alfonso Camacho 2005

Sistema de información administrativo clínica odontológica universitaria Ricardo Contreras 2006

Sistema De Información Para El Control De Contratos Y Órdenes De Servicios En La Universidad Del Magdalena

Ricardo Contreras Gamboa 2005

Aplicación de Redes Neuronales en Minería de Datos Inteligentes 2006

Módulo de Inscripción en Línea para Aspirantes de Pregrado Presencial y Pregrado a Distancia de la Universidad del Magdalena

Emperatriz Zapata Zapata 2005

Sistema de información para el área de salud de bienestar universitario de la universitario de la universidad del magdalena


2006

Sistemas De Información Para El Manejo Del Talento Humano En La CI TECNICAS BALTIME 2005

Sistema de seguimiento y control de planes y proyectos de la universidad del magdalena

Milena de León 2006

Análisis, diseño y desarrollo de patrones de fuego, por medio del procesamiento en paralelo distribuido (PPD) y redes neuronales(RNA) utilizando el modelo de reconocimiento de patrones e imágenes.

2005

Sistema de información para el seguimiento y control de las prácticas profesionales en la universidad del magdalena

Johan Robles Solano

2006

Análisis Diseño E Implementación De Un Sistema De Videoconferencia A Nivel Empresarial Para La Universidad Del Magdalena 2005

Medición de tráfico redes para detección de anomalías y determinación de patrones de uso

Edwin Nieto Estrada

2006

Diseño de una Aplicación Educativa en 3D usando la Realidad Virtual Proyectada en Ambientes Virtuales Multimodales

Helmut Trettf Gómez

2006



60

En la Tabla 11, se observan los proyectos de investigación que han venido adelantando en los

últimos cinco años.

Tabla 11: Proyectos de investigación que se han adelantado en los últimos años.

NOMBRE DEL PROYECTO

VIGENCIA

2008-I 2008_II 2009_I 2009_II 2010_I 2010_II 2011_I 2011_II 2012_I 2012_II 2013_I Entidad

Financiadora

Metodología para la corrección de

huecos en imágenes de rango

mediante conocimiento del

dominio

X X X X X X X X

COLCIENCIAS

Modelo Multiagente de Sistema

Tutorial Inteligente en el Marco le la

Formación por Competencias

Laborales

X X X X X X X X X X

Tracking Brain Tumor Evolution

Using Deformable Atlases

X X X X X X X X X Universidad Alberta

Propuesta de un modelo de

evaluación para la e-inclusión. El

caso colombiano

X X X X X X X COLCIENCIAS

Modelo para medir el nivel de

aprendizaje ubicuo de una

Institución de Educación Superior

X X X X COLCIENCIAS

Modelo de referencia de procesos

de Gestión del conocimiento

aplicable a Organizaciones

desarrolladoras de Software del

contexto colombiano

X X X X X COLCIENCIAS

Objetos virtuales de aprendizaje en

el Proceso Educativo

X X

Implementación y Medición de

Tecnologías de la Información y

Comunicación TIC en la Gestión

Integral de los Procesos Académicos

y Administrativos de las

Instituciones Públicas de Educación

Básica y Media.

X

FONCIENCIA

Proyecto Metodología para

Integración de Mundos Virtuales

MV3D a entornos de aprendizaje de

Educación Superior

X X X X

UNIVERSIDAD DEL

MAGDALENA –

UNIVERSIDAD DE

ANTIOQUIA

Generación automática de mapas

de probabilidad bayesianos de

lesiones brillantes en retinografias

X X UNIVERSIDAD DEL

MAGDALENA


61

4.8 Egresados

En el año 2004 se crea la Oficina de Egresados.

En el año 2008, el Acuerdo Superior 001 de 2002 (Anexo 73) sobre el relevo generacional,

sufrió una modificación en el Acuerdo Superior 015 de ese año, en donde se fijan los criterios

para el dominio de la segunda lengua.

Igualmente bajo el Acuerdo Superior No. 008 de 2003 (Anexo 20), por el cual se expide el

Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas de la Universidad del Magdalena, señala en el

artículo 186 los requisitos de grado; dentro de estos se encuentra la Ficha de Inscripción de

Egresados, en la cual se consigna información de los estudiantes que están próximos a

graduarse.

Según el acuerdo superior 017 de 2011, también se crea dentro de la estructura interna de la

universidad el Centro de Egresados adscrito a la Vicerrectoría de Extensión y Proyección Social,

lo cual busca dinamizar más, la relación egresado-universidad.

El plan de gobierno de la rectoría, (2012 – 2016) (Anexo 3), plantea como estrategia la

Formación Avanzada y Desarrollo Humano, el cual tiene entre otros programas el de

Seguimiento a Egresados y el de Incentivos y Estímulos para Egresados; además el Proyecto

Educativo Institucional (PEI) (Anexo 15); contempla políticas y lineamientos para el desarrollo

de los egresados, promoviendo la participación en las diferentes instancias de representación

gremial, académicas y proyectando sus planes, programas y proyectos hacia la construcción de

una relación sólida ,entre el egresado y la universidad logrando un impacto importante en la

transformación del entorno que le permita al egresado tener una visión de los retos presentes

en el siglo XXI.

El Programa de Ingeniería de Sistemas a la fecha tiene 538 egresados, los cuales se encuentran

distribuidos en todo el país y algunos en el exterior, en actividades inherentes a su formación

profesional.

La Universidad del Magdalena ha tenido vínculo permanente con sus egresados, los cuales

tienen asiento en los diferentes órganos de gobierno de la Institución: Consejo Superior,

Consejo Académico, Consejo de Facultad, Consejo de Programa, con voz y voto. Esto se

evidencia con la postulación de los egresados del programa como candidatos al consejo

superior, consejo de facultad, consejo de programa.

Es importante resaltar la presencia de los graduados del programa en los diferentes cuerpos

colegiados de la institución: Consejo de Programa, Consejo de Facultad (el graduado Julio

Aarón, suplente en el período 2012-2014) y en el Consejo Superior (el graduado Roberto Aguas

Núñez representante de los graduados en el período 2003-2005).

62

4.9 Extensión

Para el año 2006, podíamos mencionar como aspectos importantes relacionados con la

extensión, lo siguiente:

El Programa apoya el desarrollo social y de empresas del sector público o privado a través de la

realización de capacitación permanente, tales como cursos, diplomados, eventos.

La Universidad ha creado el Centro de Investigación y Desarrollo de Software para atender las

necesidades del entorno, en cuyas soluciones participan estudiantes y docentes del programa.

La Universidad creó en el año 2005, el grupo de extensión en Calidad, del cual hacen parte tres

docentes del programa, con el objetivo inicial de implementar el Sistema de Gestión de la

Calidad para los procesos administrativos de la Institución con miras a la certificación por

calidad. Además, con la experiencia adquirida se asesorará a entidades públicas y privadas de

la región en Sistemas de Gestión de la Calidad. Este grupo participa a nivel nacional en la

construcción de guías para la implementación de la norma técnica colombiana para la gestión

pública NTCGP 1000:2004.

El Ítem 7.11.2 Respuestas Académicas Del Programa A Problemas De La Comunidad

Nacional, Regional O Local del presente documento muestra los avances que en materia de

extensión ha tenido el programa.

4.10 Estudiantes

La población de estudiantes en el año 2006-II era de 562 estudiantes.

La cobertura (cupos nuevos) en el programa de Ingeniería de Sistemas, se ha incrementado de

la siguiente manera: en el año 2008, se ofertaban 100 cupos, 2009-I, 108 cupos, para los

periodos 2009-II y 2010-I, 120 cupos, de los periodos 2010-II al 2012-II, 130 cupos y para los

periodos 2013-I y 2013-II, 140 cupos; es decir la oferta del programa se ha incrementado en un

40% con respecto al año 2008.

A continuación en la Tabla 12, se muestra la población de estudiantes que ingresaron en los

últimos ocho procesos de admisión.

Tabla 12: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho procesos de admisión.

Período Inscritos Admitidos Nuevos Matriculados Antiguos

Matriculados

Total

Matriculados

2009-I 689 120 108 521 629

2009-II 384 120 120 518 638

2010-I 617 130 98 527 625

2010-II 406 130 123 518 641

2011-I 465 120 106 546 652

2011-II 393 130 120 563 683

2012-I 519 130 109 453 562

2012-II 299 130 110 523 633

Fuente: Sistema de Admisiones Registro y Control Académico

63

4.10.1 Sistema de Exoneraciones

Del artículo 22 al artículo 24 del Acuerdo Superior No 008 de marzo 19 del 2003 del

Reglamento Estudiantil encontramos lo referente a las Exoneraciones por Cupos Especiales.

(Ver Anexo 20) y en el Acuerdo Superior 026, 027, 034 del 2009 en el que se actualiza lo

referente a bachiller deportista galardonado nacional o internacionalmente, bachiller artista y

héroes de la nación de estrato 1, 2 ó 3 respectivamente. (Ver Anexo 26).

Existen Exoneraciones por redistribución que se refiere a aquellos cupos especiales (artículos

22 y 24 del AcSup 008/2003) que quedaron desiertos en cada cohorte, esto lo estipula el

Acuerdo Superior 002 de 2004 (Ver Anexo 27). Y Exoneraciones por Estrato Socioeconómico

que se pueden ver en los Acuerdos Superiores 006, 022, 037 de 2002 y Acuerdos Superiores

035 de 2003 y 003 de 2004. (Ver Anexo 28: Anexos Académicos y Superiores).

Los estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas obtienen un 5% del total de beneficios

que otorga la Universidad.

En promedio, el 75% de la población de estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas,

adquiere algún tipo de beneficio.

4.10.2 Reformas Curriculares

El Programa de de Ingeniería de Sistemas ha tenidos varios planes de estudios, 1993, 2002,

2004, 2011.

El plan de estudios que inició en el año 2004, tuvo algunas reformas parciales, los cual indica la

dinámica en la revisión permanente del currículo.

En el año 2011, se hizo una reforma total en toda la facultad de Ingeniería, incluyendo al

programa de Ingeniería de Sistemas, buscando tener un plan de estudio acorde a las

necesidades del entorno local, regional, nacional e internacional.

64

5. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

El Programa de Ingeniería de Sistemas fue creado mediante resolución rectoral de octubre de

1993. Inició labores académicas en febrero de 1994. Obtuvo por 7 años Registro Calificado en

Febrero de 2004 por resolución 545 del MEN y en Febrero de 2011 nuevamente le fue

renovado el Registro por el mismo per7iodo de tiempo, según resolución MEN 1255.

5.1 Nombre del Programa y Título que Otorga

Según el reconocimiento que ha hecho el ICFES, el Programa de Ingeniería de Sistemas

presenta las siguientes particularidades:

1. Título que otorga: Ingeniero de Sistemas

2. Código ICFES: No.121340030004700111100

3. Duración: Diurno 10 Semestres

4. Jornada: Diurna

5. Metodología: Presencial

6. Nivel Académico: Universitaria

7. Fecha de Registro ante el ICFES: Octubre de 1995

8. Norma Interna de Creación : ACUERDO No. 025 DE 1993

9. Órgano que lo expide : Consejo Académico

10. Año de Iniciación de Actividades Docentes: Febrero de 1994

11. Plan de Estudios : Adoptado Mediante Resolución de Rectoría No. 3623 de 1993 y

Acuerdo Académico 089 de 2010

12. Registro Calificado: 1255 de 21 de Febrero de 2011

13. Número Total de Estudiantes Matriculados: 641

14. Número de Egresados: 538

15. Síntesis del Plan de Estudios: 160 créditos.

5.2 Plan de Estudios

El Programa de Ingeniería de Sistemas posee 2 Planes de Estudios, según lo establecido en el

Acuerdo Académico 085 de 2010 que empezó a regir desde el primer periodo de 2011 y el 010

de 2004 que empezó a regir a partir del segundo semestre de 2004, este plan posee

estudiantes de cuarto semestre hasta estudiantes de grado, (Tabla 13 y Tabla 14 ).

65

Tabla 13: Plan de Estudios Programa de Ingeniería de Sistemas a partir del año 2004

CICLO GRAL

I Semestre cr II Semestre cr III Semestre cr IV Semestre cr V Semestre cr VI Semestre cr VII Semestre cr VIII Semestre cr IX Semestre cr X SEMESTRE

Universidad y

Sociedad2

Física I y

Laboratorio3 6

Física II y

Laboratorio3 6

Física III y

Laboratorio3 6

Matemáticas

(Algebra,

trigonometría

Geometrìa

analítica)

3Cálculo

Diferencial3 4

Cálculo

Integral 3 4

Ecuaciones

Diferenciales3 4 Análisis Numérico 2 3

Lógica 3 Álgebra Lineal 2 2

Electiva

Profesional linea

A 1

2 2

Electiva

Profesional linea A

2

2 2

Electiva

Profesional linea

B 1

2 2

Electiva

Profesional linea B

2

2 2

Inteligencia

artificial3 4

Ingeniería del

conocimiento3 3

Diseño,

administración y

seguridad en

redes

3 4

Análisis y diseño

de sistemas4 4

Diseño de

circuitos

digitales

3 3Arquitectura de

computadores3 3

Comunicación

de datos3 4

Taller de

ingeniería del

software

2 2

Estructuras de

datos3 3

Estructuras de

información2 2

Sistemas

dinámicos3 3

Matemáticas

especiales3 4

Ingeniería del

software I3 3

Ingeniería del

software II3 3

Administración de

sistemas2 2

Introducción a

la Ingeniería de

sistemas

1 2

Laboratorio de

Lenguajes de

programación

3 3Lenguajes

avanzados2 4

Modelos de

sistemas2 2 Objetos 2 2

Bases de

datos3 6 Simulación 3 4

Legislación

informática2 2

Ingeniería

económica 2 2

Algoritmos 2 3Matemáticas

discretas3 3

Teoría

general de

sistemas

2 2Cálculo

vectorial3 3 Electrónica básica 3 3

Dinámica de

sistemas3 3

Compiladores 3 4Sistemas

operativos3 4

Software para

redes 2 2

LINEA DE

INVESTIGACION

Epistemología 2 2 Lenguaje de

Programación

2 2 Estadística I 3 3 Diseño

Experimental

3 3 Investigación de

Operaciones I

3 3 Seminario de

Investigación

2 2 Proyecto de

Investigación I

2 2 Proyecto de

Investigación II

2 2 Proyecto de

Investigación III

2 2

Competencias

Comunicativas4 4

Etica y Valores 2 2 Región y

Contexto

Caribe

1 1 Formación

Ciudadana y

Constitución

1 1 Cátedra

Emprendedora

1 1 Electiva de

Formación

Integral I

1 2 Electiva de

Formación

Integral II

1 2 Electiva de

Formación

Integral III

2 Electiva de

Formación

Integral IV

1 2 Etica Profesional

1 2

TOTAL

CREDITOS 19 17 17 17 18 18 19 18 18

161

LINEA DE

FORMACION

BASICA EN

INGENIERIA

LINEA DE

FORMACION

INTEGRAL

LINEA

PROFESIONAL

PR

AC

TIC

A P

RO

FE

SIO

NA

L


FACULTAD DE INGENIERIA

CICLO DE FACULTAD CICLO PROFESIONAL

PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS 2004-II DIURNO

Fuente: Construido por la Dirección de Programa de Ingeniería de Sistemas.

66

Tabla 14: Plan de Estudios Programa de Ingeniería de Sistemas a partir del 20011

PRERREQUISITO CORREQUISITO PRERREQUISITO CORREQUISITO

Cálculo Diferencial 4 Si N/A N/A Estadística I 3 Si N/A N/A

Cálculo Integral 4 Si Cálculo Diferencial N/A Estadística II 3 Si Estadística I N/A

Álgebra Lineal 3 Si Cálculo Diferencial

Cálculo Vectorial 4 Si Cálculo Integral N/A

Ecuaciones Diferenciales 3 Si Cálculo Integral N/A

PRERREQUISITO CORREQUISITO

Investigación de Operaciones 3 Si Algebra Lineal Estadística I


Física Mecánica 4 Si Calculo Diferencial Cálculo Integral Matemáticas Discretas 4 Si N/A

Electricidad y

Magnetismo 4 Si Física Mecánica Cálculo Vectorial Matemáticas Especiales 3 Si

Ecuaciones

DiferencialesN/A

Calor y Ondas 4 Si Electricidad y Magnetismo N/A Análisis Numérico 3 Si Ecuaciones

DiferencialesN/A


Introducción a la

Ingeniería de Sistemas 2 Si N/A Vida Universitario Sistemas Digitales 4 Si

Matemáticas

Discretas N/A

Arquitectura de

Computadores 3 Si Sistemas Digitales N/A

Sistemas Operativos 4 SiArquitectura de

Computadores N/A


Algoritmos y

Programación 4 Si N/A N/A

Estructura de Datos I 4 SiAlgoritmos y

Programación N/A PRERREQUISITO CORREQUISITO

Programación Orientada

a Objetos 4 Si

Algoritmos y

Programación N/A Pensamiento de Sistemas 2 Si

Introducción a la

Ingeniería de

Sistemas

Pensamiento de

Sistemas

Estructura de Datos II 4 Si Estructura de Datos I N/A Dinámica de Sistemas 4 SiEcuaciones

Diferenciales

Programación para Web 4 SiProgramación Orientada a

Objetos N/A

Compiladores 4 Si Estructura de Datos II N/A

Inteligencia Artificial 4 Si Compiladores

Bases de Datos 4 Si Estructura de Datos II Bases de Datos

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

Componente de Matemáticas

CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIACURSO

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

Componente de Física


ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS DE INGENIERÍA

Componente de Estadística



Componente de Matemáticas

OBLIGATORIACURSO

ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA


OBLIGATORIA


Componente de Investigación de Operaciones



Componente de Introducción a la Carrera

CURSO CRÉDITOS

Componente de Modelado y Simulación

CURSO


Componente de Arquitectura y Funcionamiento del Computador

CURSOOBLIGATORIACURSO

Componente de Algoritmos y Programación

CURSO CRÉDITOS

CRÉDITOS

67


Ingeniería de Software 4 Si Estructura de Datos II Redes 4 SiSistemas

Operativos

Arquitectura de Software 4 SI Ingeniería de Software


PRERREQUISITO CORREQUISITO Ingeniería Económica 3 Si

80% de créditos

aprobados del Plan

de Estudios

Diseño Organizacional

de TI 4 Si Pensamiento de Sistemas Gestión de Proyectos 3 Si

Ingeniería

Económica

Legislación Informática 2 Si 50% de créditos Optativos

aprobados Ética Profesional 2 Si

Haber aprobado el

80% de los Créditos

del Plan de Estudios


Vida Universitaria 2 Si N/A N/ATeoría y Filosofía del

Conocimiento2 Si

22% créditos plan

de estudios

aprobados

N/A

Procesos Lectores y

Escriturales2 Si N/A N/A

Metodología de la

Investigación2 Si

Teoría y Filosofía

del ConocimientoN/A

Razonamiento y

Representación

Matemática

2 Si N/A N/A Seminario I 2 SiMetodología de la

InvestigaciónN/A

Formación Humanística

y Ciudadana2 Si N/A N/A Seminario II 2 Si Seminario I N/A

Expresión oral y

Argumentación2 Si N/A N/A Seminario III 2 Si Seminario II N/A

Cátedra del Caribe 2 Si N/A N/A


Componente de Ingeniería de Software



Componente de Administración de Tecnologías de la Información

CURSO CRÉDITOS OBLIGATORIA

CURSO


Componente de Redes y Comunicaciones



ÁREA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Componente Económico Administrativas

ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL

Componente de Formación General


ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN

Componente de Formación en Investigación



16 CREDITOS OPTATIVOS

Total Créditos: 160 créditos.


68

5.3 Filosofía del programa

5.3.1 Misión del programa

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena, forma ingenieros

competentes para que, con los conocimientos adquiridos y el uso de los recursos tecnológicos

existentes, impacten a su región y al país dando respuesta a problemas ambientales,

económicos y culturales, participando en la definición y adopción de lineamientos para mejorar

la calidad de vida de las comunidades, apoyando el desarrollo tecnológico de la industria y

contribuyendo a la investigación. La formación integral ofrecida por el programa hace posible el

trabajo en equipo, la responsabilidad de llevar a un buen término proyectos iniciados, el

compromiso social, la capacidad de asumir el proceso continuo de aprendizaje como éxito

personal y la ética profesional a la que se les hace tomar conciencia como parte vital de su

formación.

5.3.2 Visión del programa

Enmarcado dentro de la visión general de la Universidad en el año 2016, el Programa de

Ingeniería de Sistemas será reconocido por el liderazgo académico e investigativo de su cuerpo

docente, de sus estudiantes y de sus egresados, más allá del ámbito regional y nacional.

La formación de sus Ingenieros tendrá como soporte un currículo flexible y versátil, con

contenidos orientados hacia el desarrollo de proyectos interdisciplinarios para dar respuesta a

problemas ambientales, sociales, industriales y de investigación.

Sus docentes alcanzarán una alta calidad académica con sus estudios avanzados y el dominio de

por lo menos un idioma extranjero.

Sus egresados serán reconocidos por su compromiso en la solución de problemas de la sociedad

y del país, por su responsabilidad en el desarrollo de sus proyectos y su espíritu i nquieto en

busca del mejoramiento continuo de sus conocimientos.

El Programa tendrá acreditado sus procesos académicos.

5.3.3 Objetivo general

Formar integralmente Ingenieros de Sistemas que contribuyan al desarrollo de la región y el país

mediante la aplicación de proyectos de investigación y desarrollo, relacionados con TIC acorde con los

valores de la responsabilidad, la honestidad, la lealtad y el servicio a la comunidad.


69

5.3.4 Objetivos específicos

a) Formar Ingenieros de Sistemas comprometidos con su región, el país y el mundo para que se

efectué la interpretación, la intervención y la aplicación de las competencias adquiridas

durante su proceso formación.

b) Formar en el estudiante conocimientos sólidos a nivel de Ciencias Básicas, Básicos de

Ingeniería e Ingeniería Aplicada, acorde al Plan de Estudios.

5.3.5 Perfil del profesional

Tener conocimientos científicos y técnicos que lo capaciten para trabajar en forma interdisciplinaria,

con sistemas reales de diversa índole, susceptibles de ser estudiados e intervenidos técnicamente con

el objeto de analizarlos para diseñar, aplicar, administrar, mantener y evaluar modelos orientados a la

solución de problemas existentes con el apoyo de fundamentos de: matemáticas aplicadas, teorías de

sistemas, computación y modelación.

Poseer habilidad creadora que le permita en su ejercicio profesional participar en el desarrollo de

nuevos sistemas, modificar o adaptar los existentes. Demostrar actitudes críticas y éticas que

estimulen la búsqueda de soluciones a procesos, fenómenos o problemas complejos, sean estos

naturales, sociales u organizacionales.


70


71

6. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 1: PROYECTO INSTITUCIONAL

6.1 Característica 1: Misión Institucional

6.1.1 Misión, Según Naturaleza de la Institución

“La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se explícita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la educación superior.” (CNA, 2006)

La Universidad del Magdalena es una institución estatal de educación superior del orden territorial

que trabaja en el campo de la docencia, la investigación, y la extensión. Siguiendo los lineamientos

que recomienda UNESCO (2008), la Universidad del Magdalena se encuentra guiada por tres

principios rectores: la relevancia, la calidad y la internacionalización. Esta orientación se evidencia en

el Plan Decenal de Desarrollo 1999-2009, del que actualmente se adelanta un proceso de

actualización que quedará integrado en la formulación del Plan Decenal de Desarrollo 2010-2019

(Anexo 02), el Proyecto Educativo Institucional (PEI; Acuerdo Académico No 007 de 2008 (Anexo 15))

y en el Plan de Gobierno 2008-2012, “La Autonomía y la Excelencia son lo Primero” del actual Rector,

Ph.D. Ruthber Escorcia Caballero.

La Misión de la Universidad del Magdalena es coherente con los campos de acción y con el tipo de

institución de acuerdo a lo contemplado en el artículo 19 de la Ley 30 de 1992. La misión hace parte

de los fundamentos institucionales del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y tiene alta

correspondencia con los logros de la institución alcanzados en la ejecución del Plan Decenal de

Desarrollo 1999-2009 y en el Informe 24 meses de Gestión por la Acreditación (2010), evidenciado

por el reconocimiento nacional del desempeño mostrado en los indicadores del Sistema Universitario

Estatal (SUE), en el liderazgo del número de grupos categorizados por Colciencias y el número de

proyectos de investigación y extensión financiados con recursos propios y por entidades externas.

Consultados los estudiantes, los profesores y los directivos sobre el grado de conocimiento de la

Misión, en un alto porcentaje respondieron que la conocen plenamente, lo cual muestra que la

comunidad académica sabe cuál es el quehacer principal de la institución.

6.1.2 Estrategias institucionales para la difusión y discusión de la misión en la comunidad

académica

La Universidad del Magdalena para la difusión de su Misión ha utilizado las siguientes estrategias:

Impresos, videos institucionales, plegables y folletos, la publicación en carteleras y pendones, la

página WEB, los procesos de inducción a estudiantes y funcionarios nuevos, a través de boletines de

prensa internos, el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Desarrollo, los informes de gestión , la


72

emisora Unimagdalena Radio 91.9 F.M y otros eventos institucionales como asambleas y talleres.

Los espacios utilizados para la discusión de la misión han sido el Consejo de Programa y las reuniones

con docentes y estudiantes. De igual manera en reuniones y talleres con egresados.

Consultados estudiantes, profesores y directivos sobre las estrategias de difusión de la Misión,

obtuvimos los siguientes resultados:

Los estudiantes manifiestan que la Web de la Universidad y los Folletos y Plegables constituyeron

los medios más usados por los estudiantes para conocer la misión institucional (87%,40% y 62%

respectivamente), la información suministrada en las carteleras y por el director del programa y

los docentes también ayudaron en un gran porcentaje.

La Web de la Universidad, los folletos y plegables y las carteleras constituyen los medios más

usados por los directivos para conocer la misión institucional (100%, 66% y 66%

respectivamente), la información suministrada a través eventos institucionales también ayudó

en un gran porcentaje.

La Web de la Universidad y los Folletos y Plegables constituyeron los medios más usados por los

Docentes para conocer la misión institucional (91 y 78% respectivamente), la información

suministrada a través de las carteleras (68%) ayudaron en un gran porcentaje.

La recolección de datos se logró por medio de encuestas aplicadas a estudiantes, docentes y

directivos. (Ver Anexo 85 )

Se observa en la percepción de la muestra encuestada, que han sido acertados los medios que la

Institución y el programa han empleado para la difusión de la misión institucional, a sus estudiantes,

docentes y directivos.

6.1.3 Correspondencia entre la misión, los principios y objetivos establecidos por la Ley para la

Educación Superior

La misión de la Universidad del Magdalena está en concordancia con las funciones que establece la

Ley 30 para las universidades, entre otras: Formar con calidad personas integrales, con capacidad de

liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales en los diversos campos de las ciencias,

disciplinas y artes. Generar y difundir conocimiento para mejorar la calidad de vida de las

comunidades, aporta al desarrollo sostenible y contribuye a la consolidación de la democracia y la

convivencia pacífica. Trabajar permanentemente en un ambiente de participación, solidaridad,

compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la diversidad. Prestar a la comunidad un servicio

con calidad, ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y

regional. Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de

sus correspondientes fines. Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional


73

y la cooperación interinstitucional. Promover la formación y consolidación de comunidades

académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional. Promover la preservación de un

medio ambiente sano y fomentar la educación y cultura ecológica. Conservar y fomentar el

patrimonio cultural del país. Estos aspectos se evidencian en el Plan de Gobierno 2008-2012, en el

Proyecto Educativo Institucional -PEI (Anexo 15) y en el Proyecto Educativo del Programa - PEP

(Anexo 16).

6.1.4 Mecanismos para evaluar la correspondencia entre el contenido de la misión, los logros

institucionales y los objetivos del programa académico

En reuniones ó asambleas del director de programa con docentes y/o estudiantes se evalúa la

correspondencia entre el contenido de la misión y los objetivos del programa y se ha observado que

cada una de las acciones y actividades del Programa de Ingeniería de Sistemas, están enmarcados en

la misión, documentos, reglamentación, Proyecto Educativo correspondientes a la institución.

Las reuniones de evaluación del Plan de Acción Anual también se convierten en un espacio para la

rendición de cuenta para el logro de objetivos y metas del programa planteadas en el mismo, toda

vez que la Facultad y el programa incluye proyectos tendientes a la conformación del mismo.

6.1.5 Contribución del programa al cumplimiento de los propósitos de la misión

Existe una relación armónica entre la filosofía institucional y la del Programa. Se identifican en la

necesidad de educar jóvenes de una manera integral para contribuir a la formación de ciudadanos

libres, con principios éticos y morales y de alta calidad profesional con fundamento en lo humanístico

y tecnológico para contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades.

En concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, el programa atiende y cumple con las

políticas y lineamientos académicos para: la acreditación, la evaluación, los diseños curriculares,

admisión de estudiantes, investigación, extensión, capacitación, los postgrados, la educación abierta y

a distancia, las comunicaciones y publicaciones y el bienestar universitario. De igual forma responde a

las políticas contempladas en los planes sectoriales de desarrollo: docente, investigación, extensión,

autoevaluación y acreditación, internacionalización de la institución.

El programa a través de los procesos académicos orienta la formación profesional y humana de sus

estudiantes. Esto se evidencia en los acuerdos académicos, que soporten los planes de estudios

vigentes y estrategias integrales para la formación de los ingenieros de sistemas.

6.1.6 Identificación de los directivos, profesores, personal administrativo y estudiantes con la

misión institucional

El grado de identificación de los directivos, profesores, estudiantes y egresados con la misión

institucional se evidencia en los resultados de las encuestas aplicadas a los mismos:


74

Más del 80% de los estudiantes conoce la misión de la universidad, el 20% la conoce plenamente,

el 33% la conoce en alto grado, seguido aproximadamente por un 39% del total del estudiantado

que la conoce aceptablemente, siendo muy bajo el porcentaje que no la conoce, aunque los

resultados son buenos, es necesario hacer que los estudiantes tengan un conocimiento más

elevado de la misión de la institución.

Es significativo el porcentaje de los docentes que conoce la misión institucional, el 100% lo hace,

el 46% la conoce plenamente, el 50% la conoce en un alto grado y solo un pequeño porcentaje la

conoce de manera aceptable.

Es significativo el porcentaje de los administrativos que conoce la misión institucional, el 100% lo

hace, destacándose que aproximadamente el 78% la conoce plenamente y un 22% la conoce en

un alto grado.

En cuanto a los egresados también es significativo el porcentaje que conoce el sentido de la

misión institucional, el 97% lo hace, el 60% la conoce plenamente, el 20% la conoce en un alto

grado y el17% la conoce de manera aceptable.

El cuanto al nivel de cumplimiento de la misión de la institución relacionada con aspectos como los

objetivos de la educación superior, la calidad y los principios de la institución; los directivos,

profesores, estudiantes y egresados tienen una buena percepción de los mismos, tal como se muestra

a continuación:

Más del 50% de los estudiantes conoce la misión de la universidad, seguido por

aproximadamente un 39% del total del estudiantado que la conoce aceptablemente, siendo muy

bajo el porcentaje que no la conoce, aunque los resultados son buenos, es necesario hacer que los

estudiantes tengan un conocimiento más elevado de la misión de la institución.

Es significativo el porcentaje de los docentes que conoce la misión institucional, el 100% lo hace,

el 46% la conoce plenamente, el 50% la conoce en un alto grado y solo un pequeño porcentaje la

conoce de manera aceptable.

Es significativo el porcentaje de los administrativos que conoce la misión institucional, el 100% lo

hace, destacándose que aproximadamente el 78% la conoce plenamente y un 22% la conoce en

un alto grado.

RESUMEN DE LA CARACTERÍSTICA 1

Tabla 15: Resumen de la Característica 1

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de

Cumplimiento

3.0 2,86 95,37% Pleno


75

6.2 Característica 2: Proyecto Institucional

6.2.1 Orientaciones del proyecto institucional para desarrollar en el programa de ingeniería de

sistemas en los campos de la docencia, investigación, proyección social y bienestar de la

comunidad

El Proyecto Institucional es una estrategia que orienta el proceso educativo, la administración de los

programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre los

pilares fundamentales de la educación superior, puesto que en él se señalan las estrategias que

apuntan a garantizar la integración orgánica de las facultades y programas de tal manera que se logre

la optimización de los recursos humanos y organizacionales disponibles para la academia y flexibilizar

la organización curricular, además de promover la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en los

grupos de investigación y en los diferentes saberes en los procesos de enseñanza aprendizaje.

La estrategia de mejoramiento y desarrollo de espacios físicos y dotaciones contempladas en Plan de

Gobierno 2008-2012 tiene como propósito ampliar la infraestructura de servicios de apoyo a la

docencia, investigación y extensión mediante la construcción, dotación y certificación de espacios

físicos y de laboratorios especializados que contribuyan significativamente al aseguramiento de la

calidad de los procesos académicos.

En cuanto a la proyección social, la universidad está llamada a tener una mayor presencia significativa

y efectiva en el desarrollo regional y departamental, mediante su participación, contribución y

liderazgo en los procesos de planeación, gestión y promoción en los campos cultural, económico,

social, ambiental, educativo, científico y empresarial. Los programas que apuntan al cumplimiento de

esta estrategia son: el fomento al desarrollo económico regional, donde la universidad pretende

vincularse al desarrollo económico del departamento y de la región promoviendo la incubación de

empresas de base tecnológica que sean competitivas, rentables y productivas. Con miras al

mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, a la reducción de la tasa de desempleo,

fortalecimiento de las cadenas productivas y al aprovechamiento óptimo de los recursos naturales y

de producción.

De igual manera el programa de internacionalización de la Universidad busca trascender el estrecho

marco geográfico local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales que

favorezcan la conformación y/o consolidación de grupos de investigación, el intercambio de

docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos

conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos.

El Sistema Integral de Bienestar Universitario, está concebido como un ente dinámico que reconoce

las múltiples facetas o dimensiones humanas, el desarrollo de una vida con sentido y trascendencia

social, en la cual se organizan diversos proyectos y actividades tendientes al autoreconocimiento, al

reencuentro del hombre y la sociedad altruista, a la proyección social y la vida sana y saludable. La

Institución en ese sentido le apunta al mejoramiento de los servicios de bienestar universitario, la


76

formación del semillero de deportistas y artistas. Igualmente al desarrollo deportivo a nivel

recreativo, formativo y competitivo, a la promoción del crecimiento personal, al apoyo

socioeconómico estudiantil a través de becas, fondos de financiación y programas de monitorias.

El programa de Ingeniería de Sistemas enmarca sus actividades de docencia, investigación, extensión,

internacionalización y bienestar acorde a los planteamientos institucionales.

De acuerdo a encuestas realizadas a los diferentes entes se puede observar el grado de conocimiento

que los estudiantes y profesores del programa y directivos de la universidad tienen del proyecto

educativo institucional:

La página web de la universidad, los folletos y plegables y los profesores son en gran parte los

medios a través de los cuales los estudiantes tienen conocimiento del PEI, así mismo también a

través de la información suministrada por las carteleras.

La página web de la universidad, los Eventos institucionales y la Información dada por el director

de programa son los medios más usados por los profesores del programa para conocer el PEI, así

mismo siguen en orden de importancia los folletos y plegables y las carteleras.

6.2.2 Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones en materia de administración

de recursos y gestión académica del programa

En el Proyecto Educativo de la Universidad del Magdalena se asume que la labor administrativa apoye

y facilite la gestión académica en la institución, por tanto, ha venido reformando los procesos

administrativos para desarrollar el soporte organizacional, humano, físico, tecnológico y de materiales

encaminado al pleno desarrollo de la academia (Anexo 15).

La implementación del Plan Decenal de Desarrollo 2000-2009 (Anexo 1) fue un factor fundamental

que facilitó los procesos eficientes y eficaces en el cual los recursos se han logrado oportunamente,

en las calidades y cantidades requeridas para el crecimiento y consolidación del programa de

Ingeniería de Sistemas y de la institución en general. De igual manera se encuentra contemplado en el

Plan de Desarrollo Universitario que se encuentra en construcción (Anexo 2).

La opinión que estudiantes docentes han dado sobre la orientación del PEI es la siguiente:

Los estudiantes tienen una buena consideración sobre orientación del PEI: en la parte proyección

gestión del bienestar institucional alcanza un 76%, seguido por la gestión de la investigación y la

gestión de los planes de estudio en un 73% y 72%, respectivamente seguido de los procesos

educativos en un 66%.

Los docentes afirman que la orientación del PEI se ha dado en alto grado en los aspectos de

Procesos Educativos y Organización y Gestión de Planes de Estudio en un 88%, en el aspecto de


77

Gestión de la Investigación en un 86%, en los procesos de bienestar universitarios en un 84% y lo

correspondiente a la proyección social con un 75% aproximadamente.

6.2.3 Criterios del proyecto institucional para la toma de decisiones sobre asignación de cargos,

responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas que ofrece la institución

La Universidad del Magdalena asume que la labor administrativa apoya y facilita el desarrollo de las

actividades de docencia, de investigación y extensión. En este sentido ha venido reformando los

procesos administrativos para desarrollar el soporte organizacional, humano, físico, tecnológico y de

materiales, encaminado al pleno desarrollo de la actividad académica. Esto se evidencia con la

certificación otorgada en 2011 por parte del ICONTEC (Anexo 12), del Sistema de Gestión de la

Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001: 2000, por un periodo de tres años según certificado 4778-

1. Igualmente se recibió el reconocimiento de la Red de Entidades certificadoras IQNet. (Anexo 11).

La implementación del Plan Decenal de Desarrollo como plan orientador maestro y los planes

sectoriales de desarrollo docente, investigación, ciencia, tecnología e innovación, extensión,

internacionalización, autoevaluación y acreditación; del Plan de Gobierno 2008-2012, “la autonomía y

la excelencia son lo primero”, además de los planes de acción, han sido un factor fundamental en los

lineamientos, orientación y toma de decisiones de los programas académicos en los procesos de

docencia, investigación, extensión e internacionalización.

El Estatuto General de la Universidad del Magdalena (Anexo 17), señala que para el logro de los

principios y objetivos la Universidad del Magdalena planeará, organizará y administrará los programas

académicos necesarios para la formación de los profesionales requeridos para el desarrollo de la

región y el país. En este sentido se contempla la estructuración de los diferentes órganos de gobierno,

cargos directivos, asesores y demás elementos que le permitirán gobernar la institución enmarcada

dentro de su autonomía y criterios establecidos en la Ley 30 y la Constitución Política del Colombia.

De la misma manera en el Capítulo III del Estatuto Docente (Anexo 18) se establecen los criterios para

proveer cargos en la planta docente de la Universidad del Magdalena. En ese mismo documento, se

señalan los deberes y derechos de los profesores.

6.2.4 Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para adelantar los procesos de

autoevaluación y autorregulación de los programas académicos

Las políticas, planes, proyectos y estrategias para los procesos de autoevaluación y autorregulación

de los programas académicos se enmarcan dentro del Plan Decenal Desarrollo 2000-2009, en la

estrategia Desarrollo Académico. En esta se asume el compromiso de dar fe pública de la calidad de

los programas académicos mediante la autoevaluación permanente con miras a la acreditación por

calidad a nivel nacional e internacional, lo cual se ratifica con el programa 1.7 Implementación del


78

Sistema de Evaluación Académica, con los proyectos y subproyectos: 1.7.1 Desarrollo de la Cultura de

la Autoevaluación, 1.7.2 Montaje y desarrollo del sistema de autoevaluación académico institucional,

y 1.7.3 Organización de los procesos académicos con miras a la acreditación previa y por calidad de

los programas.

El Plan de Gobierno 2008-2012, “la autonomía y la excelencia son lo primero”, en el eje estratégico

uno (1) Excelencia Académica, plantea como objetivo “adoptar políticas y prácticas curriculares en la

reforma de los planes de estudio de los programas académicos, acordes con las tendencias nacionales

e internacionales que mediante la autorregulación de la docencia, investigación y extensión

garanticen una educación de excelencia. Dentro de los propósitos del Proyecto Educativo

Institucional (PEI) se encuentra el “Desarrollar procesos de formación con calidad que permitan a los

estudiantes su plena realización personal y profesional y su inserción exitosa en el mundo del trabajo”

y “Lograr la acreditación por alta calidad de los programas y la Institución en el ámbito nacional e

Internacional”. De igual forma, el Proyecto Educativo del Programa (PEP), contempla como plan

estratégico la acreditación por alta calidad.

Para cumplir con las políticas, programas, proyectos y subproyectos la Universidad del Magdalena

diseñó un modelo de autoevaluación y acreditación para sus programas, el cual se desarrolla a través

de unas fases dinámicas que se representan en la Figura 1:

Figura 1: Módulo de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena

6.2.5 Criterios en el proyecto institucional para la evaluación de estudiantes, profesores y

personal administrativo

El Proyecto Educativo Institucional (Anexo 15) contempla las políticas y lineamientos académicos para

la evaluación de estudiantes, profesores y personal administrativo.

El Capítulo VI del Estatuto Docente (Anexo 18) contempla los aspectos relacionados con la evaluación

docente como un elemento sustantivo de las políticas de desarrollo académico institucional

orientadas especialmente hacia la construcción de una cultura académica de excelencia. La


79

evaluación de desempeño docente es un proceso integral, formativo y permanente que somete a

juicio el cumplimiento y la calidad de las actividades del profesor, la cual se desarrolla en forma

periódica y sistemática, a través de la ponderación de las valoraciones que él recibe en las distintas

acciones desempeñadas en virtud del Plan Anual de trabajo docente acordado. (Anexo 19).

El reglamento estudiantil y de normas académicas (Anexo 20) establece las normatividad en cuanto a

evaluación académica estudiantil se refiere.

Para consolidar el sistema de evaluación y control la institución debe establecer mecanismos,

principios, métodos, procesos internos de verificación, evaluación y control que propendan por

aumentar los niveles de eficiencia, transparencia, calidad, productividad y oportunidad administrativa

de conformidad con las normas; cumplir con los objetivos, planes, políticas y normas establecidas;

salvaguardar los activos y dar un uso racional y eficiente a los recursos.

6.2.6 Criterios y orientaciones en el proyecto institucional para la toma de decisiones en el campo

de la internacionalización de la educación y de la cooperación interinstitucional

La Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y dar el salto hacia el

establecimiento de relaciones internacionales que favorezcan la conformación de grupos de

investigación, el intercambio de docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes

académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares

académicos.

El PEI de la a Universidad del Magdalena en cuanto a la internacionalización se refiere, se orientan

hacia el fortalecimiento integral de la institución, y al mejoramiento de los procesos misionales, a

través del fomento y promoción de la cooperación con instituciones de educación superior y centros

de investigación nacionales e internacionales de reconocido prestigio, estableciendo alianzas y

convenios que posibiliten la movilidad, el intercambio, la ejecución bilateral de proyectos de

investigación, docencia y extensión, la articulación a redes, la transferencia de tecnologías y el

intercambio cultural, como elementos necesarios para insertarse de manera competitiva en la

globalización. Para ello se han establecido las siguientes políticas:

Desarrollo y promoción de una cultura internacional en la comunidad universitaria.

Consolidación de la dimensión internacional

Apoyo institucional a la internacionalización

Apoyo institucional a las relaciones interinstitucionales

Consolidación de la dimensión interinstitucional


80


Tabla 16: Resumen de la característica 2


Cumplimiento

3.0 3,00 100,00% Pleno

6.3 Característica 3: Proyecto Educativo Del Programa

6.3.1 Congruencia del proyecto educativo del programa con la misión y el proyecto institucional y

con los campos de acción profesional o disciplinaria

El Programa de Ingeniería de Sistemas ha definido su Proyecto Educativo el cual se articula con la

Misión de la Universidad del Magdalena y el Proyecto Educativo de la Universidad del Magdalena. El

Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena se

concibe como la guía por medio de la cual se orienta en cada momento la actividad pedagógica y

académica en general del programa. Profiere elementos del entorno como la atención a la demanda

(cobertura), tener una oferta flexible y pertinente (estudiantes con formación en competencias

básicas), una estructura académico administrativa que se retroalimente con el aporte del estado, los

estudiantes, su familias (matrículas) y el sector privado a través de las empresas y comunidades

(venta de servicio, cooperación, entre otros.).

Entre los elementos que, respaldan y sirven de soportes al Proyecto Educativo del Programa (Anexo

16), se destacan las Características y Lineamientos Académicos, para la evaluación, la acreditación, los

diseños curriculares, la admisión de estudiantes, la investigación, la extensión, la capacitación,

postgrados, educación abierta y a distancia, los egresados, la publicidad y publicaciones; de igual

manera las tendencias actuales en cuanto a competencias profesionales debe tener el ingeniero de

sistemas de hoy en día.

6.3.2 Mecanismos para la difusión, discusión y actualización del Proyecto educativo del programa

académico en la comunidad institucional

El programa cuenta con mecanismos de difusión del Proyecto Educativo del Programa, tales como:

Web de la Universidad, Eventos institucionales, Folletos y Plegables, Carteleras, Información dada por

directivos, Información dada por Director de Programa, Información dada por Profesores.

Además, existen diversos mecanismos para la discusión y actualización, tales como: Consejo de

Facultad, Consejo de Programa, Asambleas de Estudiantes, atención directa por la Dirección del

Programa, Reuniones de Docentes, Talleres , Charlas, entre otros.


81

La Universidad del Magdalena dentro de sus procesos de mejoramiento continuo, revisa, evalúa y

reorienta permanentemente los documentos, planes, programas y proyectos que orientan la gestión

y desarrollo de la institución. Es así como trimestralmente evalúa los programas y proyectos del plan

de acción con el fin de mejorar los procesos. Por otra parte, como ya se ha mencionado, en el año

2007 se efectuó la reforma del Proyecto Educativo Institución en mesas de trabajo con la

participación de los cuatro estamentos universitarios (Docentes, directivos, estudiantes y egresados)

y desde el 2008 se está trabajando en el proceso de resignificación del PEI, así mismo el PEP (Anexo

16) se reformó siguiendo los lineamientos establecidos en el PEI con la participación de profesores,

docentes, egresados y directivos. La Tabla 17, muestra los temas e integrantes que hicieron parte de

la reformulación del PEI:

Tabla 17: Mesa de trabajo para la reformulación del PEI

MESA DE TRABAJO RESPONSABLES

Mesa 1: Fundamentos Institucionales. Misión, Visión, Valores, Principios, Metas, Propósitos y Contexto.

Alberto Orgulloso María Dilia Mieles Barrera

Mesa 2: Políticas y lineamientos para la Formación integral. Carmelina Paba Barbosa, Omar Rodríguez

Mesa 3: Políticas y lineamientos para el desarrollo de la docencia. Álvaro Espeleta Maya, Edith De la Valle

Mesa 4: Políticas y lineamientos para el desarrollo de la investigación Hans Van Heyl Cleves, Juan Carlos Dib

Mesa 5: Políticas y lineamientos para el desarrollo de la extensión Pablo Vera Salazar, Gabriel Castro Rodríguez

Mesa 6: Políticas y lineamientos para la evaluación. Rolando Escorcia Caballero, Esteban Martínez Salinas

Mesa 7: Políticas y lineamientos para la admisión de estudiantes. William Retamozo Chávez, José Henry Escobar

Mesa 8: Políticas y lineamientos para el desarrollo organizacional. Rafael Linero Mejía,Willfrido Gutiérrez Ospino

Mesa 9: Políticas y lineamientos Educación continuada y Postgrado. Ruthber Escorcia Caballero, José Sierra Ortega

Mesa10: Políticas y lineamientos para la educación a distancia. Roberto Aguas Núñez, Edgar Villegas Iriarte, Carlos Correa Pérez

Mesa 11: Políticas y lineamientos para las comunicaciones y publicaciones. Martha Vives Alarcón, Fabio Silva Vallejo, Edwin Causado

Mesa 12: Políticas y lineamientos para la acreditación. Hermes Henríquez Algarín, Ediltrudis Ramos, Juan Camilo Arévalo

Mesa 13: Políticas y lineamientos académicos para diseños pedagógicos y curriculares.

Gloria Orozco de Barros, Clara Villamizar Quiñones

Mesa 14: Políticas y lineamientos para las relaciones interinstitucionales e internacionales.

Gustavo Cotes Blanco, Esperanza Piraquive

Mesa 15. Políticas y lineamientos para el Bienestar Universitario. Carlos Labarces Ballestas, Eric Hernández Sastoque

Mesa 16: Políticas y lineamientos para el financiamiento. Rodolfo Sosa Gómez, Ricardo Campo Redondo

Mesa 17: Políticas y Lineamientos para los egresados. Jessica Segura Caicedo, Wilson Velásquez

Mesa 18: Políticas y Lineamientos para el desarrollo de los recursos educativos y la infraestructura.

Isaac Pertuz Bolaño, Marlon Molina Mojica

Fuente: Oficina Asesora de Planeación.

La difusión del Proyecto Educativo Institucional se realiza a través de documentos impresos del PEI y

de la página web de la Institución http://www.unimagdalena.edu.co/Institucional/Paginas/Proyecto-

Educativo-Institucional.aspx, entre otros.

Los estudiantes encuestados señalan que sí existe un Proyecto Educativo que promueve entre otros

el desarrollo de la academia, la investigación y la transformación del plan de estudio.

Así mismo los docentes entrevistados manifiestan la existencia desde los inicios del programa de un

Proyecto Educativo donde se orientan los lineamientos y políticas académicas, de investigación y

http://www.unimagdalena.edu.co/Institucional/Paginas/Proyecto-Educativo-Institucional.aspx

http://www.unimagdalena.edu.co/Institucional/Paginas/Proyecto-Educativo-Institucional.aspx


82

extensión. Señalan que se ha consolidado a través de documentos atendiendo los nuevos

lineamientos institucionales. Igualmente expresan que algunas de las políticas y lineamientos

curriculares se dinamizan considerando las tendencias del ejercicio de la profesión.

El resultado de las encuestas realizadas acerca del PEP fue el siguiente:

El conocimiento y divulgación del PEP del programa se hace especialmente por medio de la página

Web de la universidad y a través de folletos y plegables, así mismo y en orden de importancia

tenemos: información dada por intermedio de sus profesores y por información dada por el Director

del Programa.

La Información dada por la Web de la Universidad y el Director de Programa son los medios más

usados por los estudiantes del programa para conocer el PEP, así mismo los folletos y plegables,

siguen en orden de importancia la información suministrada por los docentes y por los plegables.

La Información dada por el Director de Programa y la Web de la Universidad son en gran parte

los medios a través de los cuales los docentes tienen conocimiento del PEP, así mismo también en

orden de importancia folletos y plegables y las carteleras.

6.3.3 Orientaciones del proyecto educativo del programa para desarrollar los campos de la

docencia, la investigación, la proyección social y la internacionalización

El Programa de Ingeniería de Sistemas busca desarrollar el campo de la docencia mediante un plan de

incorporación de docentes enmarcados dentro de las líneas de investigación del programa articuladas

a los Centros de Investigación de la Universidad, como estrategia de desarrollo de los procesos

investigativos, liderados por la Vicerrectoría de Investigación. Además, promueve la formación de

grupos de investigación (GIAO, Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y

la Comunicación y Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación –

GIDOSC) con la participación de docentes y estudiantes del programa.

La internacionalización que busca la conformación de grupos de investigación, el intercambio de

docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos

conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos, conformación de redes está guiada

por El Plan decenal de Desarrollo que señala las estrategias para la internacionalización de la

institución a cargo de la Oficina de Relaciones Internacionales en reciprocidad con los programas

académicos.

En el Plan de Gobierno 2008-2012 la internacionalización es transversal para cada uno de los ejes que

lo conforman.

La opinión de los estudiantes y Docentes en cuanto si se cumple el proyecto educativo del programa,

es acertada y se observa en las siguientes respuestas a las encuestas:


83

El 20% de los estudiantes consideran que el PEP se cumple plenamente y un 54% considera que se

cumple en alto grado, es decir un 74% tiene una buena consideración acerca del cumplimiento

del PEP.

El 93% de los docentes consideran que el PEP, se cumple, de los cuales el 20% manifiestan que se

cumple plenamente y 73% en alto grado.

6.3.4 Criterios del proyecto pedagógico del programa en relación con la definición de sus

objetivos, lineamientos básicos del plan de estudios, créditos académicos y actividades

curriculares, metas de desarrollo, políticas y estrategias de planeación y compromiso con el

mejoramiento de la calidad

El enfoque pedagógico y curricular del programa (Anexo 16) se enmarca dentro de los lineamientos

generales de la pedagogía y el currículo, planteados en el Proyecto Educativo Institucional, según el

cual el desarrollo de los procesos formativos se fundamenta en el aprendizaje autónomo del

estudiante a través de metodologías que problematizan los contenidos disciplinares y la cotidianidad

para favorecer el ejercicio libre, activo y responsable de la creatividad, orientando al estudiante en el

sentido de aprender a ser y a hacer, con base en experiencias que propician el descubrimiento y la

recreación del conocimiento, apoyados por docentes que organizan espacios pedagógicos necesarios

para que cada estudiante encuentre la posibilidad de desarrollar sus propias potencialidades en

consonancia con los intereses particulares de formación disciplinaria y humana. En este enfoque la

Investigación y la Extensión constituyen prácticas pedagógicas integradas al quehacer diario de

estudiantes y profesores.

Con criterio de flexibilidad curricular los contenidos de los cursos se organizan de acuerdo con la

lógica para construir los conocimientos fundamentales de la disciplina, estableciendo niveles

crecientes de complejidad, de tal forma que al finalizar el proceso formativo, la sociedad pueda

incorporar profesionales competitivos con capacidad de liderazgo y competentes para plantear

soluciones a los múltiples problemas del desarrollo desde la perspectiva de su profesión.

El Consejo de programa analiza constantemente la dinámica en cuanto al currículo se refiere, y que el

programa debe seguir, con miras a la solución de problemas que en este orden se presentan, de igual

manera idea estrategias que permitan incorporar en el currículo actual del programa, las últimas

tendencias que en materia de Ingeniería de Sistemas se dan, acorde a la naturaleza propia de nuestro

programa y al PEI.

6.3.5 Identificación de los estamentos institucionales con el Proyecto Educativo del Programa

El programa asume el nuevo modelo académico propuesto por la Universidad tendiente a la

formación integral y la incorporación de la investigación como eje del desarrollo para lograr la


84

transformación en una universidad de excelencia académica.

La Universidad del Magdalena y el Programa de Ingeniería de Sistemas teniendo en cuenta el Decreto

808 del 25 de Abril 2002, promulgado por el Ministerio de Educación Nacional “Por el cual se

establece el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y

cooperación interinstitucional” ha planteado un modelo de aplicación de las consideraciones

formuladas en el decreto.




Cumplimiento

3.0 2,46 82,13% Alto

6.4 Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa

6.4.1 Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución

sobre las tendencias universales en los campos del saber del programa

El plan curricular del programa ha sido ajustado de acuerdo a las recomendaciones (pedagógicas,

académicas y curriculares) que diferentes agremiaciones hacen para cumplir con las tendencias

universales en el campo del saber. Los referentes internacionales que el programa revisa

permanentemente para actualizar sus contenidos curriculares son las asociaciones científicas y de

ingeniería, INSTITUTE OF ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERS (IEEE) y ASSOCIATION FOR

COMPUTING MACHINERY (ACM). Una de las principales fuentes consultadas a nivel nacional es la

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE INGENIEROS DE SISTEMAS (ACIS), de la misma forma se tienen en

cuenta las recomendaciones generales que el Ministerio de Educación Nacional hace con respecto a

las características que debe tener un plan de estudio de Ingeniería; de igual manera, se tiene como

referente a la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA (ACOFI), a la cual pertenece

la Facultad de Ingeniería.

Lo anterior contribuye a que exista una actualización y ajustes permanentes en nuestro programa

acorde a los últimos cambios que en materia curricular suceden a nivel nacional e internacional.

Por otra parte, atendiendo a las pruebas SABER-PRO, los estudiantes del Programa de Ingeniería de

Sistemas han obtenido resultados por encima de la media nacional (Anexo 21), con lo cual se

evidencia el conocimiento que tienen acerca de tendencias actuales nacionales e internacionales del

saber específico.


85

6.4.2 Relación del plan curricular del programa con los estudios adelantados por la institución

para atender necesidades locales, regionales o nacionales

El Estatuto General de la Universidad del Magdalena (Anexo 17, Capítulo V, Artículo 6, Literal a)

señala que para el logro de los principios y objetivos, la Universidad del Magdalena, planea, organiza

y administra los programas necesarios para la formación de los profesionales requeridos para el

desarrollo de la región y del país. En ese sentido el Programa de Ingeniería de Sistemas cumple con

estos objetivos, ya que todos los programas, inclusive nuestro programa, deben articularse con las

políticas que a nivel institucional se tiene para lograr concretizar las mismas.

El Plan Curricular del Programa se ha articulado a través de sus líneas de investigación con los Centros

de Investigación (Anexo 22: Líneas de Investigación) que la Universidad ha definido, buscando con

ello, proponer y acompañar a las entidades gubernamentales en la búsqueda de soluciones de una

serie de necesidades.

La pertinencia de la Ingeniería de Sistemas se torna en un tema no solo importante, sino urgente y

fundamental, para lo que ha de suceder con nuestra sociedad del futuro, en lo que al manejo de la

información y los datos se refiere.

El Gobierno Colombiano por su parte, debe tener una respuesta activa en la eliminación de barreras,

el impulso a la educación y en la modernización de los aspectos fiscales, económicos y de

infraestructura social y física.

En Colombia, se han establecido estrategias, que propenden por el fortalecimiento y apropiación de

las Tecnologías de la Información y Comunicación, en:

El Plan de Desarrollo 2006-2010 en el punto correspondiente a Ciencia, tecnología e innovación (CTI)

destaca la importancia del manejo adecuado y oportuno de la información y su “… papel

fundamental en facilitar y activar la transformación de Colombia en una sociedad y economía del

conocimiento. Estos son factores esenciales para acelerar el crecimiento económico y aumentar el

nivel de desarrollo humano y social del país, puesto que permite la liberación del talento y la

capacidad creadora, el mejoramiento de capacidades de auto-organización social, la elevación del

bienestar y la solución de muchos problemas que se derivan y generan pobreza y conflictos…”.

El plan se encuentra estructurado en ocho (8) áreas programáticas: (1) Incrementar la generación de

conocimiento; (2) Fomentar la innovación y el desarrollo productivo; (3) Fomentar la apropiación de

la CTI en la sociedad colombiana; (4). Incrementar y fortalecer las capacidades humanas para CTI; (5).

Consolidar la institucionalidad del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; (6).

Consolidar la infraestructura y los sistemas de información para la CTI (7). Promover la integración

regional, y (8). Consolidar la proyección internacional de la CTI. El área 4 muestra claramente la

necesidad de personas capacitadas en Tecnologías de la Información.


86

El Plan de Ciencia y Tecnología. El país debe adoptar y masificar las Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (TIC) para no quedar rezagada tanto a nivel social, político, económico y personal.

Estas estrategias deben incluir a todos los sectores de la sociedad. Para su desarrollo establece 8 ejes

estratégicos 4 trasversales: (1) Comunidad; (2) Marco Regulatorio; (3) Investigación, Desarrollo e

Innovación; (4) Gobierno en Línea y 4 verticales:(1) Educación; (2) Salud; (3) Justicia; (4)

Competitividad Empresarial.

A nivel de TIC´s los avances tecnológicos son muy rápidos, lo cual evidencia la alta probabilidad para

que los proyectos concebidos sean realizados y en algunos casos superados, de tal manera que toda

la sociedad quede inmersa y mejore sus niveles de competitividad.

Por la velocidad de los avances tecnológicos que caracterizan a las TIC, probablemente las acciones

que hoy se proponen sean rápidamente superadas por la propia realidad. Por tanto, el Plan de Ciencia

y Tecnología debe caracterizarse por su flexibilidad y oportunidad para proponer nuevos proyectos

que permitan avanzar en su objetivo último: que en el 2019 no haya ciudadano ni ciudadana en

Colombia sin la posibilidad de utilizar las TIC para lograr su inclusión social y mejorar su

competitividad. De forma congruente con ese plan, se han creado programas de Gobierno tales

como: Compartel, Computadores para Educar, “Gobierno en Línea” del Programa Agenda de

Conectividad; de hecho, es significativo el evento que en el Programa Computadores para Educar, ya

el Programa de Ingeniería de Sistemas ha participado con estudiantes realizando su Práctica

Profesional.

A pesar de las estrategias que el Gobierno Nacional ha emprendido para cubrir el desarrollo de la

Ciencia y la Innovación a Nivel Nacional; aún en todos los sectores, se observan bajos niveles de

desarrollo tecnológico y competitividad de las empresas y entidades ubicadas en el departamento, lo

cual justifica el acompañamiento y uso en buena medida de tecnologías para el manejo sistemático

de sus recursos, bienes y servicios.

El plan de Competitividad 2032 en su Política Nacional de Competitividad cuyos objetivos trasversales

propenden por: la ciencia, la tecnología y la innovación (incluyendo la adopción de tecnologías de

información y comunicación) y La formación de talento humano, que incluye la educación y la

formación para el trabajo, sean prioritarios y que para el primer Los Programas apoyados por el

gobierno son: Mipymes Digitales del Ministerio de Comunicaciones, Conectividad y uso de

Tecnologías de Innovación y Comunicación, Gobierno en Línea en el orden territorial, Programa

Compartel, Compartel-Banco de proyectos de ampliación y reposición de redes y ampliación de

acceso a banda ancha, Territorios digitales, Fomento de la innovación y el uso de medios y nuevas

tecnologías en la educación, Fomento al emprendimiento Programa nacional de incubadoras de

empresas de base tecnológica. Todo esto muestra claramente la necesidad de formación de

Ingenieros de Sistemas en Colombia.


87

6.4.3 Originalidad, novedad y aportes significativos del programa respecto a otros ya existentes

En la Tabla 19, se muestra una comparación del Perfil Profesional del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena

con otras Universidades Privadas y Públicas de reconocido prestigio:

Tabla 19: Perfil profesional de Programas de Ingeniería de Sistemas de Universidades privadas y públicas.

Universidad perfil profesional

Universidad perfil profesional

UNIVERSIDAD DEL

MAGDALENA

Tener conocimientos científicos y técnicos que lo capaciten para trabajar

en forma interdisciplinaria, con sistemas reales de diversa índole,

susceptibles de ser estudiados e intervenidos técnicamente con el objeto

de analizarlos para diseñar, aplicar, administrar, mantener y evaluar

modelos orientados a la solución de problemas existentes con el apoyo de

fundamentos de: matemáticas aplicadas, teorías de sistemas, computación

y modelación. < Poseer habilidad creadora que le permita en su ejercicio profesional

participar en el desarrollo de nuevos sistemas, modificar o adaptar los

existentes. Demostrar actitudes críticas y éticas que estimulen la búsqueda

de soluciones a procesos, fenómenos o problemas complejos, sean estos

naturales, sociales u organizacionales.

UNIVERSIDAD DE

MANIZALES

Profesional con capacidad de desarrollar, auditar y

mantener sistemas que permitan el procesamiento y la

transmisión de información en un marco tecnológico,

administrativo, empresarial y humanístico.

El Profesional está en condiciones de desempeñarse

adecuadamente en los siguientes entornos:

Tecnológico: Acompañamiento en grupos de investigación,

planteando soluciones innovadoras, generando ideas en

grupos de interés, todo orientado a la solución de

problemas que conlleven como disciplina los sistemas y las

telecomunicaciones.

Administrativo: Desde la capacidad de creación,

administración, planteamiento de empresas, hasta la

consecución de recursos para este fin.

Empresarial: El Ingeniero se convierte en una estructura

articuladora de procesos en la organización, donde es

claro que aporta al alcance de los objetivos de las

diferentesdependencias, proporcionando la información

necesaria para la toma de decisiones, a través del trabajo

en equipo e interdisciplinario.

Humanístico: Compromiso con los contextos sociales en

los cuales aplique sus conocimientos, distinguiéndose por

su aplicación ética de las nuevas tecnologías, y por su

continuo desarrollo a través del aprendizaje permanente.

UNIVERSIDAD ICESI

• Profesional que puede desempeñarse como:

§ Modelador de sistemas de información y diseñador de soluciones

informáticas en un ambiente empresarial.

§ Administrador de servicios informáticos que sirven de base a la labor de

una organización.

§ Programador o ingeniero de soporte a usuarios de la información.

§ Empresario capaz de identificar sectores para desempeñar una gestión

de liderazgo, en la innovación o mejoramiento apoyados por la

informática.


88

UNIVERSIDAD DEL NORTE

Profesional que puede desempeñarse como:

• Consultor Informático, experto capaz de asesorar organizaciones en

Informática y Sistemas.

• Empresario, con capacidad para crear empresas de sistemas.

• Director de Sistemas, a cuyo cargo están todos los servicios informáticos

de una compañía.

• Jefe de Proyectos de Sistemas, líder de un grupo de investigación y

desarrollo.

• Constructor de Sistemas Informáticos, persona capaz de analizar,

diseñar, programas, operar y controlar sistemas informáticos.

• Soporte a usuarios, con habilidad para dar entrenamiento, soporte,

resolver problemas operativos y técnicos a los usuarios de los sistemas de

información.

• Investigador, líder en la explotación y generación de nuevas teorías

aplicadas en sistemas.

UNIVERSIDAD DE

MEDELLÍN

• Profesional con capacidad para Proyectar, diseñar,

implementar, instalar, operar y mantener los diferentes

sistemas de información y arquitecturas de computación y

comunicaciones existentes en el medio.

• Profesional con capacidad para Desarrollar y consolidar

criterios para la evaluación y elección de los medios óptimos

para la implantación de sistemas de información y sus

arquitecturas operacionales.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA

DE BUCARAMANGA-UNAB

• Profesional con conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes que le

permitan desempeñarse en las siguientes áreas:

o Ingeniería de Software

o Telecomunicaciones y Telemática

o Sistemas de Información

o Gestión Tecnológica, Modelos y Simulación

o Investigación de Operaciones

o Bases de Datos

o Inteligencia Artificial

o Redes de Computadoras

o Sistemas Distribuidos

o Hardware de Computadoras

o Evaluación de proyectos de informática, Aprendizaje Organizacional y

Desarrollo Sostenible

UNIVERSIDAD DEL SINÚ

• Profesional con capacidad para:

§ Ejercer la profesión con el rigor académico requerido para

garantizar a la sociedad idoneidad y capacidad de resolución

de problemas y aportes para el desarrollo.

§ Comunicarse efectivamente con los clientes, colegas y

sociedad en general.

§ Trabajar efectivamente en equipo.

§ Contribuir efectivamente a la realización de actividades

interdisciplinarias.

§ Utilizar apropiadamente los conocimientos y la tecnología

para optimizar el desempeño organizacional.

§ Reconocer y responder oportuna y efectivamente a

aquellas situaciones que requieran su pronunciamiento

profesional.


89

UNIVERSIDAD ESCUELA DE

ADMINISTRACIÓN, FINANZAS

E INSTITUTO TECNOLÓGICO

DE MEDELLÍN - EAFIT

• Profesional de sólida formación integral en el campo científico, técnico,

tecnológico y humanístico, con énfasis en el área de los sistemas y ciencias

de la computación.

• Persona solvente en el ejercicio de su profesión en empresas del sector

tecnológico en áreas tales como el desarrollo de software, administración

de redes, gerencia de proyectos informáticos, entre otros, y en los

sectores industrial y de servicios apoyando el desarrollo de las tecnologías

de Información como soporte a la estrategia empresarial

.• Profesional preparado para enfrentar el reto de liderar su propia

empresa.

• Ingeniero capacitado para crear, implantar, mejorar y administrar

estructuras que permitan el desarrollo de todo lo que respecta a

tecnologías de información y telecomunicaciones en una organización

• Persona capacitada para promover y gerenciar proyectos informáticos

que lleven a las organizaciones la modernización y competitividad.•

Ingeniero comprometido con el país y con sus problemas.

• Persona crítica, analítica, autónoma, con identidad cultural y capacitada

para resolver problemas, tomar decisiones y comunicarse efectivamente.

• Ingeniero con criterio y responsabilidad social y profesional con respecto

al impacto de las nuevas tecnologías.

UNIVERSIDAD DE SAN

BUENAVENTURA

El egresado del programa tiene competencias profesionales

para:

§ Modelar computacionalmente procesos y procedimientos

con el fin de implementarlos mediante el computador y el

uso de tecnologías complementarias.

§ Usar métodos y notaciones para especificación de

soluciones a problemas. § Generar y entender

especificaciones computacionales de análisis y diseño.

§ Analizar, diseñar e implementar soluciones

computacionales mediante el desarrollo de software

§ Gestionar el desarrollo e implementación de proyectos de

ingeniería de software o en su formación humanística lo

proyecta para pensar y actuar:

§ Con amplio sentido de la ética, de la autoridad moral y del

compromiso, como una forma de lograr un pleno

crecimiento humano y de la sociedad que conforma, acorde

con las intencionalidades formativas de la Comunidad

Franciscana.

§ Con imaginación creadora, capaz de innovar y avanzar en

la apropiación y desarrollo de tecnología.

§ Con pensamiento crítico y analítico.

§ Con actitud reflexiva, critica y propositiva sobre el entorno.

§ Con aptitud y actitud hacia el liderazgo, la proactividad, la

sinergia y/o el trabajo en equipo.

Fuente: Construido por la dirección de Programa de Ingeniería de Sistemas.


90

Conclusión:

La originalidad y novedad del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del

Magdalena con relación a los demás programas de las otras Universidades, se fundamenta en

el interés por parte de la Universidad en superar las deficiencias que la región posee en

sistemas de información, adopción de tecnologías de la información y comunicación, para

promover e impulsar el desarrollo de la región en su vocación ecológica, turística y ambiental,

por ejemplo, trabajos de grado. (Anexo 23).

De igual manera este programa se caracteriza y diferencia de otros programas de ingeniería de

Sistemas por poseer dentro de su currículo al igual que todas las carreras de pregrado que se

imparten en la Universidad del Magdalena, un eje formación general y un eje de formación en

investigación. Es importante resaltar que en lo que se refiere a la parte de Ciencias Básicas,

Básicas de Ingeniería e Ingeniería Aplicada, Formación complementaria se alinea con los

estándares nacionales e internacionales (Anexo 49: Documento del Registro Calificado).

6.4.4 Políticas académicas de la institución y orientaciones del programa en relación con

las necesidades del entorno

El Plan de Gobierno 2008-2012 en su Misión busca el apalancamiento de una relación armónica

y respetuosa con los sectores productivo, estatal y social, que parta de la construcción colectiva

del Plan Decenal de Desarrollo 2010-2019 centrado en la consolidación de la universidad

pública como factor de desarrollo con equidad.

La Universidad del Magdalena en cumplimiento de estas directrices creó el Centro de

Investigación y Desarrollo de Software articulado al programa que permitirá el desarrollo de

aplicaciones a entidades y empresas que faciliten un mejor desempeño en su gestión.

Así mismo, la institución ha creado el Grupo de Calidad (Anexo 5: Grupo de Calidad Caribe) del

cual hacen parte docentes del programa, con esto se pretende promover un alto impacto de la

institución en la gestión y administración de entidades públicas y privadas de la región.

El Programa ha participado en proyectos de alto impacto como “mapa de Acceso a la Justicia” y

“Círculos de Aprendizaje”, en el cual docentes, egresados y estudiantes del programa

participaron con el respaldo que a nivel tecnológico requirieron dichos proyectos.

6.4.5 Correspondencia entre el título, la formación otorgada por el programa y el

desempeño laboral del egresado

En reconocimiento que ha hecho el ICFES, el Programa de Ingeniería de Sistemas presenta las

particularidades expresadas en el ítem 4.1 del presente documento.

Durante su formación el estudiante se dedica al estudio continuo, profundo y sistemático de las


91

áreas temáticas de conocimientos técnico y científico que constituyen la esencia de la

profesión. Durante esta etapa, el estudiante aborda problemas que se identifican durante el

análisis de las situaciones relacionadas con el ejercicio profesional que los docentes, los textos

y los documentos traen como ejemplo de experiencias que pueden ser objeto de esfuerzos

creativos en el desarrollo del aprendizaje centrado en la necesidad de adquirir la experiencia

necesaria para hacer un ejercicio profesional competente y responsable.

En el Ciclo de profesionalización el estudiante puede elegir libremente las áreas o el área en el

cual quiere profundizar o enfatizar su formación disciplinar aprovechando la oferta de

asignatura o cátedras electivas, de igual manera para el plan de estudios 2011 en adelante se le

ofrecen 12 créditos optativos. Los cursos optativos podrán llevarse a cabo en cualquiera de los

componentes del plan de estudios o en un componente interdisciplinar en cualquier otro

programa académico en pregrado profesional o en postgrados de la Institución previo concepto

del Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas, siempre y cuando guarde coherencia con la

naturaleza del programa y su trabajo de grado.

Teniendo bien apropiados los fundamentos para hacer investigación, en el Ciclo de Formación

Profesional, el estudiante identifica una situación problemática relacionada con su profesión y

a partir de allí inicia un proyecto investigativo hasta sustentarlo finalmente como requisitos

para optar su grado.

De acuerdo a lo anterior los egresados del Programa de Ingeniería de Sistemas laboran en

diferentes áreas de su campo de acción: desarrolladores de software; en la parte administrativa

se desempeñan en áreas relacionados con la informática y las comunicaciones; además, se

desempeñan como docentes en diversas instituciones a nivel de secundaria y Universitarias.

6.4.6 Reconocimiento social de los egresados del programa

Los egresados del Programa de Ingeniería de Sistemas encuentran espacios de desempeño

laboral apoyados por la institución. En la universidad han y se encuentran laborando muchos

egresados.

Los egresados se encuentran distribuidos en distintos lugares de Colombia, así como en otros

países dentro de los que podemos mencionar España, Costa Rica, Canadá, Estados Unidos,

Argentina, Polonia, Venezuela, Italia.

La apreciación de los empleadores sobre la relevancia académica y pertinencia social de los

egresados del Programa de Ingeniería de Sistemas es favorable, tanto que un 54% lo

considera como pleno y un 41% en alto grado.


92




Cumplimiento

3.0 2,73 91,00% Pleno

Tabla 21: Valoración del Factor 1

VALORACIÓN DEL FACTOR 1

Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento

Característica 1 3.0 2,86 95,37% Pleno


Característica 3 3.0 2,46 82,13% Alto


Total 12.0 11,06 92,13% Pleno

Tabla 22: Fortalezas del Factor 1

Fortalezas

La Universidad del Magdalena tiene una misión claramente formulada de acuerdo con sus campos de acción y se

cumple a favor del desarrollo local, regional y nacional.

La Universidad posee un Proyecto Educativo Institucional (PEI) claramente formulado, con propósitos, metas y

objetivos claros. Construido con la participación de la comunidad académica y de acuerdo con la ley. El Proyecto

Educativo del Programa se alinea al PEI; su construcción ha sido participativa ya que los distintos estamentos del

programa posee representantes en los espacios reconocidos, para su discusión y actualización.

Cada proyecto enmarcado en el Plan de Acción tiene asignados los respectivos recursos para su ejecución.

Los criterios para el manejo de los recursos físicos y financieros son transparente, existiendo mecanismos de control

para auditar su manejo.

Existe una estructura de la organización interna (Acuerdo Superior 017 de 2011) y un manual de funciones (Acuerdo

Superior 013 de 2011) establecidas de conformidad con las responsabilidades del cargo.

En los últimos 5 años se han realizado mejoras muy significativas en la infraestructura física para atender las

necesidades académicas, de investigación, extensión y de bienestar institucional. Para el programa se han colocado

en funcionamiento 3 laboratorios nuevos (Modelado y Simulación, Redes y Telecomunicaciones) en los hangares de

Ingeniería.

La Universidad y el Programa interactúan con el medio externo a través de la proyección social, convenios,

investigaciones, prácticas académicas, pasantías, trabajos de grado, eventos, seminarios y otras actividades.

La Universidad del Magdalena cuenta con un Sistema de Gestión Integral de la Calidad soportado por una

herramienta informática COGUI (Calidad Orientada a la Gestión Universitaria Integral) desarrollada por la institución.

La Universidad del Magdalena implementó el Modelo Estándar de Control Interno para el Estado Colombiano – MECI

1000:2005 y lo tiene en funcionamiento dentro del Sistema de Gestión de la Calidad.

La Universidad cuenta con las certificaciones NTC ISO 9001 y NTCGP 1000:2009 de sus procesos académico-

administrativos, que dan garantía de la prestación del servicio de educación superior en la institución, desde el año

2007 y 2010 respectivamente.

Construcción participativa de un nuevo plan de desarrollo institucional 2010-2019


93

Juicio del Factor 1: Asociada al Proyecto Educativo Institucional

La Universidad del Magdalena tiene una Misión claramente formulada, en la que se destaca el

compromiso con la Región Caribe, acorde a los principios y objetivos definidos para la

educación superior, la cual ha sido divulgada a la mayoría de los miembros de la comunidad

universitaria y los egresados a través de diferentes medios de comunicación.

Los objetivos del Programa de Ingeniería de Sistemas, tienen relación directa con la Misión

Institucional y el PEI, lo cual puede confirmarse a través del Documento del Proyecto Educativo

del Programa (PEP). Es importante resaltar que el programa cuenta con espacios para la

discusión y actualización del PEP.

El PEI expone las políticas que guían al Programa de Ingeniería de Sistemas para el desarrollo

de sus funciones sustantivas y los elementos para lograr el aseguramiento de la calidad a través

de la autoevaluación permanente de sus procesos y de sus actores.

Mediante la autoevaluación se pudo determinar el concepto positivo que tienen los

empleadores del Programa y de sus egresados respecto a la relevancia académica y

pertinencia social. Sin embargo es importante hacer más visible las actividades y proyectos

sociales y de investigación para generar significativos impactos en el entorno regional, nacional

e internacional.

Este factor se expresa con un grado de cumplimiento pleno: 92.13%.


94


A LOS ESTUDIANTES

7.1 Característica 5: Mecanismos de Ingreso

7.1.1 Requerimientos especiales para el ingreso a programas que así lo ameriten

Toda persona que desee ingresar en cualquier programa académico de Pregrado de la

Universidad del Magdalena, debe cumplir con los siguientes requisitos:

1) Realizar inscr8ipción personal, por correo, vía electrónica o a través de tercera persona, en

el Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico, dentro del período que establezca

la Universidad y con la documentación anexa solicitada.

2) Acreditar su condición de bachiller mediante fotocopia del diploma correspondiente o

certificado en que conste que este se encuentre en trámite o fotocopia del acta de grado o

constancia en que conste que se encuentra cursando grado 11.

3) Concurrir al proceso de admisión presentando un examen de conocimientos, con una fecha

y hora que la Universidad estipule.

4) Obtener un puntaje en la prueba establecida por la Universidad, no inferior a los definidos

por el Consejo Académico para ser admitido en el programa al cual aspira.

El Sistema Integral de Gestión de la Calidad COGUI que se encuentra en

http://cogui.unimagdalena.edu.co/ establece el Procedimiento para la Admisión de Aspirantes

en los Programas Ofertados por la Universidad del Magdalena (Anexo 24 AR-P01) Este

procedimiento está bajo la responsabilidad técnica del Grupo de Admisiones, Registro y Control

Académico y puede ser consultado en dicha página siguiendo la siguiente ruta: Procesos >

Apoyo > Gestión de Admisiones y Registro.

Adicional a esto, durante los procesos de admisión semestral se publica un instructivo dirigido a

todos los aspirantes en el cual se establecen las pautas generales del proceso como

calendarios, procedimientos, requerimientos específicos de documentación, información de

becas, cupos especiales y características generales del examen. Esta información está

disponible en la página http://admisiones.unimagdalena.edu.co/ en el link de aspirantes. En el

(Anexo 25) se encuentra el instructivo del proceso de admisión 2012-II.

7.1.2 Políticas y mecanismos de admisión excepcionales que sean de conocimiento público

Los mecanismos que se aplican para el ingreso del estudiante a la Universidad del Magdalena

son universales y equitativos. Estos son conocidos por los aspirantes a cada proceso de

selección semestral que se realiza.

Para cada proceso de admisión la Universidad del Magdalena a través del Departamento de

Comunicaciones y Relaciones Publicas, realiza campañas de publicidad para ofertar los

http://cogui.unimagdalena.edu.co/

http://admisiones.unimagdalena.edu.co/


95

programas académicos de la institución. Para tal fin, se utilizan los medios de comunicación de

prensa hablada y escrita local, regional y nacional de amplia audiencia y circulación. Por otra

parte se visitan las instituciones educativas de secundaria oficiales y privadas, al igual que los

centros comerciales.

También se utilizan los medios propios como página web, folletos, publicidad en el periódico

interno “En el Campus” y externo “Desde el Campus” y la emisora Unimagdalena radio 91.9

F.M estéreo.

Del artículo 22 al artículo 24 del Acuerdo Superior No 008 de marzo 19 del 2003 del

Reglamento Estudiantil encontramos lo referente a las Exoneraciones por Cupos Especiales.

(Ver Anexo 20) y en el Acuerdo Superior 026, 027, 034 del 2009 en el que se actualiza lo

referente a bachiller deportista galardonado nacional o internacionalmente, bachiller artista y

héroes de la nación de estrato 1, 2 ó 3 respectivamente. (Ver Anexo 26).

Existen Exoneraciones por redistribución que se refiere a aquellos cupos especiales (artículos

22 y 24 del AcSup 008/2003) que quedaron desiertos en cada cohorte, esto lo estipula el

Acuerdo Superior 002 de 2004 (Ver Anexo 27). Y Exoneraciones por Estrato Socioeconómico

que se pueden ver en los Acuerdos Superiores 006, 022, 037 de 2002 y Acuerdos Superiores

035 de 2003 y 003 de 2004. (Ver Anexo 28: Anexos Académicos y Superiores).

7.1.3 Sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de preselección y admisión.

Aplicación de los resultados de dicha evaluación

Como resultado de las evaluaciones de los procesos de preselección y admisión de estudiante

realizados, la Universidad ha tomado decisiones como: la apertura de Ciclo Nivelatorio para

mejorar las deficiencias encontradas en el nivel precedente, evidenciadas en los resultados del

examen de admisión.

También en el caso de los programas de la facultad de ingeniería, como efecto de los

resultados de las pruebas de admisión, se han implementado cursos especiales gratuitos para

los seleccionados que obtienen un resultado por debajo de la media, en el componente de

matemática, de los aspirantes que se presentan, para realizar una nivelación antes de iniciar el

primer semestre.

De otro lado, mediante Acuerdos Superiores se han ido ampliado la cobertura en los

mecanismos de favorabilidades y excepciones, dado que en algunos casos, los cupos especiales

en los diferentes procesos de admisión, quedaban desiertos.


96

7.1.4 Admitidos en cada uno de los procesos de admisión de las cuatro últimas cohortes,

bien mediante la aplicación de reglas generales o bien mediante la aplicación de

mecanismos de excepción

En la Tabla 23 se muestra el consolidado de los estudiantes admitidos en los últimos cinco años

en el programa de Ingeniería de Sistemas.

Tabla 23: Consolidado de Estudiantes Admitidos en los últimos cinco años

Estudiantes Admitidos Año

101 2008-I

97 2008-II

93 2009-I

104 2009-II

98 2010-I

123 2010-II

103 2011-I

130 2011-II

130 2012-I

130 2012-II


En la Gráfica 1, se muestra el porcentaje de estudiantes y docentes que conocen los

mecanismos de ingreso a la institución.

Gráfica 1: Número de Estudiantes que conocen los mecanismos de Ingreso

Como resultado de la Gráfica 1, se observa que el 55% de los estudiantes conocen

plenamente los mecanismos de ingreso a la institución y el 30% en alto grado.


97

Gráfica 2: Número de Docentes que conocen los mecanismos de Ingreso

,

En la Gráfica 2, se observa que el 68,89% de los docentes conocen Plenamente los

mecanismos de ingreso a la institución, mientras que el 31% los conoce en alto grado.




Cumplimiento

2.0 1,97 98,50% Pleno

7.2 Característica 6: Número de Estudiantes Admitidos

7.2.1 Existencia y cumplimiento de políticas Institucionales para la definición del número de

estudiantes que habrán de ser admitidos al programa

A través del Consejo de Facultad se aprueba el número de cupos por cohorte para aspirantes a

ingresar a los programas de la Facultad de Ingenierías, lo cual es finalmente sancionado en el

Consejo Académico de la Universidad por medio de mecanismos de ingreso general. Por otra

parte, de conformidad con los Acuerdos Superiores 035 de 2003, 003 y 004 de 2004, se otorgan

24 cupos por programa, a través de los mecanismos de admisión excepcionales, lo cual

depende del número de aspirantes inscritos mediante los criterios establecidos sobre “Equidad

social”.

En el año 2010, la Institución participó ante el Ministerio de Educación Nacional en el proyecto

para el fondo de ampliación de cobertura, en cual salió beneficiado para ampliar la cobertura a

454 cupos más, es decir se llegó a una oferta de 2195 cupos semestralmente.


98

7.2.2 Concordancia entre el número de estudiantes admitidos en el programa, y el

profesorado y los recursos académicos y físicos disponibles

La Universidad cuenta con los recursos académicos necesarios para la formación de los

admitidos en cuanto a laboratorios, servicios de internet, biblioteca, recursos audiovisuales,

convenios con otras universidades para docentes visitantes, espacios deportivos y culturales

que prestan el servicio a través de Bienestar Universitario. En los últimos tres años se han

realizado inversiones en infraestructura: dotación y mejoramiento de laboratorios,

modernización de biblioteca, adquisición de material bibliográfico impreso y acceso a bases de

datos virtuales, construcción de bloques de salones, ampliación de aulas de Internet, además

se realizó la construcción de tres laboratorios, el laboratorio de redes, modelado y simulación y

telecomunicaciones.

El Programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con la infraestructura física adecuada:

laboratorios de ciencias básicas y laboratorios específicos para el área de profesionalización, lo

cual permite atender el número de estudiantes admitidos por cohorte.

El 76 % de los estudiantes del programa opina que el número y calidad de los estudiantes

que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el

programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus

estudios hasta su culminación.

El 78 % de los estudiantes del programa considera como favorable el número de

estudiantes que ingresa al programa con el número de docentes que posee el mismo.

El 86 % de los docentes del programa opina que el número y calidad de los estudiantes que

ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el

programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus

estudios hasta su culminación.

El 75 % de los docentes del programa considera como favorable el número de estudiantes

que ingresa al programa con el número de docentes que posee el mismo.

7.2.3 Correspondencia entre las exigencias para la admisión al programa y la naturaleza

del mismo

La Dirección Nacional de Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia, ofrece a la

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA para el proceso de admisión de aspirantes a las carreras de

pregrado, la siguiente herramienta de evaluación, la cual corresponde a la estructura del

examen de admisión empleado por la Universidad Nacional de Colombia en los procesos de

admisión de pregrado.


99

Calificación por metodología del análisis de RASH:

En sintonía con las nuevas estrategias para el análisis de datos y tratamiento de información,

en las cuales se evalúa todos los candidatos bajo los mismos principios, buscando una selección

de admitidos con perfiles más homogéneos en todas las áreas evaluadas, con promedios de

puntajes altos y desviaciones estándar más bajas. La Metodología del Análisis de RASH, consiste

en un modelo que establece la probabilidad de respuesta de una persona ante un ítem dado,

en términos de la diferencia entre la medida de la habilidad de la persona y la medida de

dificultad del ítem.

Ambas medidas (la de habilidad de aspirante y la dificultad del ítem) están dadas en una misma

escala.

La escala que ofrece el análisis de RASH logra ajustar los aciertos del aspirante en función de la

dificultad de los ítems y ofrece escalas que permiten establecer una medición más precisa de la

habilidad evaluada en función de los parámetros del ítem.

La medida de los conocimientos del evaluado no corresponde a un valor preciso y determinado

de los conocimientos que la persona tiene, sino a una “probabilidad de respuesta”.

Así un estudiante con una medida alta, tendrá una probabilidad de respuesta correcta alta

frente a un ítem dado.

El puntaje que se reporta para cada componente como el puntaje estándar de la habilidad

obtenida en cada uno de ellos en todos los casos será mayor mientras el número de respuestas

correctas sea también mayor.

Aspirantes con pocas respuestas correctas obtendrán, necesariamente, una medición de la

habilidad correspondiente a un valor menor que los aspirantes que contestan en forma

correcta un mayor número de ítems.

Todas las pruebas se califican bajo el mismo criterio, lo que permite una comparabilidad de los

puntajes independiente de la carrera a la que el aspirante desea ingresar. (Ver Anexo 29).

A continuación en la Tabla 25, se muestra la población de estudiantes que ingresaron en los

últimos ocho procesos de admisión.

Tabla 25: Estudiantes que ingresaron al programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos ocho procesos de admisión.

Período Inscritos Admitidos Nuevos

Matriculados Antiguos

Matriculados Total Matriculados

2009-I 689 120 108 521 629

2009-II 384 120 120 518 638

2010-I 617 130 98 527 625

2010-II 406 130 123 518 641

2011-I 465 120 106 546 652

2011-II 393 130 120 563 683


100

2012-I 519 130 109 453 562

2012-II 299 130 110 523 633


7.2.4 Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos.

Relación de inscritos y matriculados

A continuación en la Tabla 26, se muestra la relación de inscritos, admitidos y matriculados en

las últimas cuatro cohortes del Programa de Ingeniería de Sistemas

Tabla 26: Capacidad de selección y absorción de estudiantes. Relación de inscritos y admitidos - relación de inscritos y matriculados

Período

Académico Inscritos Admitidos

Nuevos

Matriculados

Porcentaje

Inscritos y

Admitidos

Porcentaje

Admitidos y

Matriculados

2009-I 689 120 108 15,7% 100,0%

2009-II 384 120 120 31,3% 100,0%

2010-I 617 130 98 19,4% 81,7%

2010-II 406 130 123 32,0% 94,6%

2011-I 465 130 106 25,8% 88,3%

2011-II 393 130 120 33,1% 92,3%

2012-I 519 130 109 25,0% 83,8%

2012-II 299 130 110 43,5% 84,6%

Fuente: Oficina Admisiones Registro y Control Académico

7.2.5 Políticas de la Institución y del programa para ampliar cobertura con calidad y

equidad

En el plan Decenal de desarrollo de la Universidad del Magdalena, en la estrategia Desarrollo

Académico (Anexo 1, numeral 7.1.) y a través de los Acuerdos Superiores número: 0023, 0024,

0025, 0026, 0027 de 2001; 0021 y 0035 de 2003; 002, 003, 004, 006, 007, 008 y 009 de 2004

(Anexo 30); donde se establece la política institucional para la ampliación de la oferta

académica en todos los niveles y modalidades. También se demanda la puesta en marcha de un

programa de convenios de Cooperación, Asesoría y Extensión con Instituciones de Educación

Superior para la oferta de programas pertinentes y de calidad para la Región Caribe y el

Departamento del Magdalena.

La Universidad del Magdalena ha realizado un esfuerzo significativo durante los últimos cinco

años, al pasar de 9.310 estudiantes matriculados a 11.217 en el 2012, y la ampliación seguirá

siendo una apuesta que la Universidad tome para seguir desarrollándose y aumentar el índice

de jóvenes profesionales proporcionando las condiciones para que los estudiantes se formen

en las diferentes disciplinas profesionales.

La universidad cuenta para la realización de esta meta con la capacidad docente y este es el


101

principal actor en el desarrollo del proceso formativo, de la investigación y de la extensión que

realiza la Institución.

A continuación se muestra en la Gráfica 3 el comportamiento del índice de cupos ofertados

desde el período 2009-1 hasta 2012-I.

Gráfica 3: Comportamiento de cupos ofrecidos, 2009 – 2012. Fuente: Oficina Asesora de Planeación.

Con el apoyo de recursos provenientes del Fondo de Cobertura, la Universidad del Magdalena

propone en términos de disminución de deserción y tasa de graduación las siguientes metas

para el 2015, año en el que se espera medir los resultados de la cohorte beneficiada.

Metas

Para los programas académicos que aumentarán la Universidad presenta las siguientes metas:

Deserción Institucional (2015): 10% por períodos.

Tasa de Graduación (2015): 59.3% (corte a segundo semestre de 2015)

Para dar cumplimiento a las metas antes mencionadas, la Universidad empleará las siguientes

acciones:

Mecanismos o estrategias

Aumento de cupos en programas de pregrado presencial pertinentes a la región en un total

de 454, distribuido como se presenta en la Sección III.

Ofrecimiento de servicios de bienestar principalmente en la aplicación de mecanismos de:

Exoneración de la matricula según acuerdos del Consejo Superior.

Fondo de apoyo a la manutención durante el semestre según Acuerdo Superior No.

025 de 2009.

Servicio de refrigerios y almuerzos gratuitos según Resolución Rectoral 514 de

2009.


102

Sistema de Crédito para financiación de matrícula, según Acuerdo Superior No. 008

de 2004.

Resolución rectoral 047 de 2009, Reglamenta la nueva modalidad de financiación

de matrículas. Intereses corrientes 0% e intereses moratorios 1%.

Apoyo a través del Programa de Becas, según Acuerdo Superior No. 033 de 2009.




Cumplimiento

2.0 1,87 93,38% Pleno

7.3 Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil

7.3.1 Sistemas de registros de estudiantes matriculados por periodos académicos

La Universidad cuenta con un Sistema de Información de Registro Académico, a través del cual

los estudiantes se matriculan en línea, siguiendo la normatividad académica institucional y

específica del programa.

Todos los procesos de registro académico de estudiantes son controlados por la oficina de

Admisiones, Registro y Control Académico; teniendo en cuenta la planeación académica

semestral establecida por la Dirección Académica del Programa, la Facultad de Ingeniería y la

Oficina de Recursos Educativos.

Para consultar la información referente a informes estadísticos sobre la población de

estudiantes del programa la Universidad cuenta con herramientas de software cliente/servidor,

con acceso desde la red interna y desde internet

http://admisiones.unimagdalena.edu.co/index.jsp, en la cual los directivos de los programas

tienen un acceso especial a través de una clave que les permite consultar las estadísticas del

programa.

En la Tabla 28, se muestran las consultas que pueden realizar los directivos de los programas

académicos.

Tabla 28: Tipos de consultas disponibles en la página web admisiones para directivos de programas académicos.

Consulta Información Suministrada

Información de grupos por programa

Reporte en el cual se refleja la programación de grupos de asignaturas

por programa, incluyendo el plan de estudio, docente responsable,

número de estudiantes inscritos y el cupo total.

Mortalidad Académica Información de mortalidad académica.


103

Reporte de docentes que no ingresaron notas Información de docentes que no registraron notas para un seguimiento

dado.

Planes de estudios Planes de estudios.

Auditoria Académica Reporte que muestra una auditoría completa del registro académico de

un estudiante en un periodo dado.

Información básica de estudiantes Información básica de estudiantes.

Horario de estudiantes Horario de estudiantes que muestra días, horas y materias.

Notas estudiante Reporte que muestra las notas de un estudiante en el periodo

académico actual.

Hoja de vida de estudiantes Reporte que muestra periodo a periodo las asignaturas aprobadas y sus

notas.

Sabana de calificaciones de estudiantes Reporte que muestra periodo a periodo las asignaturas matriculadas y

sus notas.

Matrículas Académicas y Financieras Reporte que muestra información de matrículas académicas y

financieras en tiempo real.

Estudiantes pendientes por matrícula académica Estudiantes que realizando matrícula financiera no han realizado la

matrícula académica.

Asignaturas pendientes por estudiante Reporte que muestra todas las asignaturas pendientes de un

estudiante.

Búsqueda Rápida de Estudiantes Reporte en el cual podrá hacer búsquedas con el nombre del

estudiante o con parte de su código.

Estudiantes Activos Listado de estudiantes activos de un programa dado, en el periodo

actual.

Reporte Inscritos Periodo Dado Reporte que muestra el total de inscritos en un periodo dado.

Reporte Estudiantes Carné Reporte que muestra el estado del carnet de cada estudiante.

Nuevo Estadísticas Muestra las estadísticas en general.

Fuente: Oficina Admisiones Registro y Control Académico

Todos los procesos de registro de estudiantes son controlados centralmente por la oficina de Admisiones y Registro y la planeación académica semestral es establecida por las direcciones académicas de los programas y las facultades.

7.3.2 Concordancia entre la duración prevista del programa, de acuerdo con su modalidad

o metodología y plan de estudios, y la que realmente tiene lugar

Se observa que en la medida que la Universidad ha estabilizado su situación administrativa y

financiera y ha organizado sus procesos académicos, de investigación y de extensión, la

permanencia de los estudiantes en la institución ha disminuido. Se espera que este índice siga

disminuyendo dado que la Universidad del Magdalena desde hace más de diez (10) años viene

desarrollando ininterrumpidamente su actividad académica y ha definido políticas muy claras,

en cuanto a los mecanismos de graduación. (Anexo 31).

A continuación se muestra en la Gráfica 4 la correlación existente entre la duración prevista

para el programa, de acuerdo con su modalidad o metodología y plan de estudios, y la que

realmente tiene lugar.


104

Gráfica 4: Años promedio de permanencia estudiantes de Ingeniería de Sistemas.

Fuente: Elaboración propia con base de datos de los egresados del programa.

Nota: Este analisis se realizó con la muestra de 538 Egresados – A septiembre de 2012

El promedio de permanencia de un estudiante de Ingeniería de Sistemas está en 6,6 años, lo

cual es debido al tiempo que duran los estudiantes en su proceso de desarrollo de las tesis de

grado. La Universidad del Magdalena, con el fin de disminuir los índices de retención de los

estudiantes aprobó las modalidades de grado mediante el Acuerdo 006 de 2007 del Consejo

Académico, las cuales fueron reglamentadas por los respectivos Consejos de Facultad de

acuerdo a la naturaleza de los Programas Académicos.

Gráfica 5: Cancelación de Semestre en los Cuatro Últimos Períodos. Fuente: Elaboración propia del programa con insumos del

Sistema de Información del Grupo de Admisiones y Registro Académico

De acuerdo a la Gráfica 5, unas de las principales causas de cancelación de semestre de los

estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas son los factores personales,

económicos y laborales, ya que hay estudiantes que son los responsables de responder

económicamente por su familia y por ellos mismos.


105

7.3.3 Estrategias orientadas a optimizar la tasa de retención y de graduación, manteniendo

la calidad del programa

El título VIII del Reglamento Estudiantil (Anexo 20, Artículos 153–158, Pág. 51) señala que “la

Universidad del Magdalena considera que el proceso de apropiación del conocimiento

comprende una serie de actividades al mejoramiento integral del individuo mediante el

aprovechamiento óptimo de los recursos disponibles. Para coadyuvar al logro de lo anterior, la

institución prevé en el presente capítulo un conjunto de incentivos para fomentar el

desempeño académico sobresaliente del estudiantado, resaltar el espíritu de cooperación en la

vida universitaria e impulsar la superación científica, cultural y deportiva”, en tal sentido se

otorgarán reconocimientos al desempeño académico.

Así mismo, para evitar la deserción en la institución, la Oficina de Bienestar Universitario

adscrito a la Vicerrectoría de Docencia, ha organizado un programa de Consejería y

Seguimiento Psicológico de los estudiantes (Acuerdo Superior 041 de 2002), con el fin de

ofrecer a ellos orientación integral personalizada, encaminada a apoyar: su ingreso a la vida

universitaria, la toma de decisiones, la planificación académica y el fortalecimiento del

desarrollo de su vida personal y profesional; buscando estimular al estudiante para que

adquiera una conducta autónoma.


106

A continuación en la Tabla 29, se muestra deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos. (Anexo 80: Datos para Tabla 22).

Tabla 29: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008-II al 2012-I

TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a TOTAL 1a 2a 3a

2008-II 108 100 100 0 91 91 0 0 24 24 0 6 6 0 13 13 0 47 47 0 0 0 0 18 18 0 0 0 0

2009-I 108 97 80 17 92 77 15 0 36 30 6 0 0 0 14 10 4 35 30 5 5 3 2 10 9 1 1 1 0

2009-II 120 110 93 17 104 88 16 0 36 36 0 3 3 0 17 12 5 41 33 8 6 5 1 13 13 0 0 0 0

2010-I 120 104 77 27 98 74 24 0 35 34 1 3 3 0 14 9 5 43 31 12 6 3 3 1 1 0 0 0 0

2010-II 130 126 101 25 123 100 23 0 44 32 12 1 0 1 13 9 4 56 47 9 3 1 2 0 0 0

2011-I 130 117 85 32 106 80 26 0 34 29 5 0 0 0 12 9 3 59 41 18 11 5 6 0 0 0

2011-II 130 124 89 35 119 87 32 0 44 43 1 0 0 0 9 7 2 63 42 21 5 2 3 0 0 0

2012-I 130 120 90 30 109 84 25 0 109 89 20 0 0 0 0 0 0 56 36 20 11 6 5 0 0 0

FBRA a 2012-IDESERCIÓN

TEMPRANADESERCIÓN TRASLADOS

COHORTECUPOS

OFERTADOS

SELECCIONADOS MATRICULADOS

PRIMER SEMESTRE

ACTIVOS 2012-I CUARTA VEZ EN

2012-I

CANCELADOS A

2012-I

Fuentes: Construido por la Dirección de Programa a partir del Sistemas de Información de Admisiones y Registro


107

7.3.4 Seguimiento y acompañamiento especial para facilitar el desempeño de admitidos por vía

de excepción, tales como quienes provienen de grupos en desventaja física, cultural, social o

económica

En los considerandos de los Acuerdos Superiores 29 de 2001, 041 de 2002, 006,007 y 008 de 2004,

007 y 024 de 2008, y del Acuerdo Académico 041 de 2002, se manifiestan las razones para poner en

vigencia los factores de equidad, incluidas las condonaciones de intereses corrientes y moratorios de

las deudas contraídas por los estudiantes a través del sistema de financiación de matrícula. Estas se

han basado en estudios y discusiones del Consejo Académico, las cuales son posteriormente

sancionadas por la máxima autoridad administrativa, que es el Consejo Superior de la Universidad del

Magdalena

La Universidad del Magdalena cuenta con el programa de monitorias académicas y ayudantía de

docencia como punto de apoyo a los estudiantes durante los primeros semestres académicos.

Por otra parte, a través del Acuerdo Superior 29 de 2001, se establece el fondo de apoyo alimentario

para los estudiantes de estrato 1 y 2 de pregrado presencial de la Universidad del Magdalena. El

objetivo es aplicar políticas que materialicen los propósitos de equidad y justicia planteados en la

Misión Institucional, específicamente en lo que se relaciona con la definición de favorabilidades para

el acceso y sostenimiento de estudiantes con bajos recursos económicos. De igual forma se ofrece el

Programa de Refrigerios (Acuerdo superior 007 de 2004), donde se subvenciona el 100% de 1000

refrigerios diarios a estudiantes de estratos uno y dos, y se ofrecen subsidios de bicicletas (Acuerdo

Superior 006 de 2004), a través del cual se otorgaron 500 bicicletas a estudiantes de estratos uno y

dos.

La Universidad del Magdalena con la puesta en vigencia del Acuerdo Superior 008 de 2004, con la

expresa intención de incidir como factor de equidad, ha realizado estudios tendientes a la

consecución de fórmulas que minimicen la deserción académica originada por falta de recursos para

el pago de las matrículas por parte de los estudiantes. En tal sentido la institución otorga créditos

directos a los estudiantes a través de la oficina de Cartera.

En el mismo orden de ideas la Institución, a través del Acuerdo Superior 007 de 2008, busca

incorporar como aporte al fondo de becas, un 10% de los excedentes de cada uno de los proyectos de

extensión y de investigación. Esto se hace con el fin de garantizar el beneficio de los estudiantes de

escasos recursos económicos de nuestra región, con aportes que les permitan acceder y permanecer

en la universidad en condiciones dignas, evitando el fracaso académico y su deserción del sistema.

Estos acuerdos y proyectos evidencian la voluntad de la institución para disminuir los índices de

deserción, los cuales en su mayoría son producto de la escasez de recursos económicos de los núcleos

familiares de los estratos uno y dos, para el sostenimiento de los jóvenes que se encuentran cursando

estudios de educación superior.


108




Cumplimiento

2.0 1,85 92,27% Pleno

7.4 Característica 8: Participación en actividades de Formación Integral

7.4.1 Políticas Institucionales y estrategias del programa en materia de formación integral

En el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el eje estratégico Desarrollo Académico, en el

Programa 2.3, se expresan las políticas y lineamientos para la formación integral. De igual forma, el

Proyecto Educativo del Programa (PEP) al ser concomitante con el Institucional, expresa las mismas

políticas y lineamientos establecidos en el primero.

El programa informa y motiva a los estudiantes a participar de aquellas actividades que a nivel

institucional propenden por su formación integral:

1. Actividades culturales: La semana cultural que realiza la Universidad cada año cada programa

participa activamente en las distintas actividades, quedando incluso dentro de la

programación general, éstas están organizadas por estudiantes o docentes del programa.

Algunas de ellas hacen que los programas muestren la identidad o sentido de pertenencia de

la misma.

2. Actividades deportivas: Los estudiantes y docentes participan en distintas actividades

deportivas, siendo el fútbol uno de los deportes más practicados y llamativos.

3. Ferias Académicas: Los estudiantes pueden presentar artículos o productos que desarrollan

ellos mismos.

4. Electivas de Formación Integral: Son cátedras libres que escogen los estudiantes de acuerdo

a su preferencia.

7.4.2 Espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, de acuerdo con la

naturaleza y orientación del programa, en proyectos de investigación, grupos o centros de

estudio y actividades artísticas y deportivas en un ambiente académico propicio para la

formación integral

En el programa de Ingeniería de Sistemas, la participación de estudiantes y profesores en proyectos o

actividades de mejoramiento ha sido un valioso soporte para el desarrollo del proceso de


109

reorganización y transformación institucional, destacándose la activa participación en el desarrollo de

proyectos para la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación. Siendo los

productos más relevantes el desarrollo de aplicaciones informáticas para el soporte académico, para

la gestión de la oficina de Admisiones y Registro, puesta en marcha de la intranet e Internet, entre

otros; lo cual ha sido un espacio para el desarrollo y aplicación de conocimientos específicos de

acuerdo con la naturaleza misma del programa, que han coadyuvado en su proceso de formación

integral.

Por otra parte, los estudiantes del Programa señalan que éste promueve actividades de formación

integral, en las cuales ellos han participado y participan, como son: Expociencia, Semana Cultural,

conferencias, eventos del programa, actividades deportivas, culturales y artísticas, entre otras.

A la pregunta ¿El programa promueve la participación de los estudiantes en los espacios y

estrategias?, se obtuvo la siguiente información representada en la Gráfica 6.

Gráfica 6: Representación participación de Estudiantes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.

De acuerdo a la Gráfica 6, se puede evidenciar que la participación de los estudiantes en espacios

y estrategias, como en proyectos de investigación con un 88%, semilleros de jóvenes

investigadores con 81%, grupos de centros de estudios con 80%, actividades artísticas 77%,

actividades deportivas 89%, semana cultural 92%, celebración del día del programa 76%, expo-

ciencia con 82%, expo-empresarial 75%, en asociaciones de estudiantes 78% y en otras

actividades 82%, lo cual indica que es un nivel alto.


110

7.4.3 Actividades académicas y culturales distintas de la docencia a las cuales tienen acceso los

estudiantes del programa

Existen espacios y actividades diferentes a la docencia que contribuyen a la formación integral de los

estudiantes del programa, definidos desde la oficina de Bienestar Universitario y contemplados en la

misión de la citada dependencia (Anexo 32). Además, el reglamento estudiantil (Anexo 20, Artículos

151 y 152) señala que es obligación de la Universidad garantizar el bienestar estudiantil y deberá

ofrecer los servicios y espacios para el libre y sano desarrollo de actividades que contribuyan con la

formación integral.

Por otra parte la Universidad del Magdalena Institucionalizó la cátedra Abierta Rafael Celedón (Anexo

33), con el objetivo de fortalecer la formación integral de los estudiantes, con temas de interés

nacional e internacional, dicha cátedra se ha convertido en un espacio de reflexión académica de

estudiantes, docentes y directivos de la institución.

7.4.4 Calidad de las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas distintas de la

docencia y contribución de éstas a la formación integral

La opinión de los estudiantes sobre la calidad de las actividades, culturales, artísticas, deportivas; que

contribuyen a su formación integral se puede apreciar en la Gráfica 7.

Gráfica 7: Opinión de los estudiantes sobre la calidad de actividades de formación integral. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a estudiantes.


111




Cumplimiento

2.0 1,83 91,35% Pleno

7.5 Característica 9: Reglamento Estudiantil

7.5.1 Reglamento estudiantil en conformidad con las normas vigentes y con las definiciones

claras sobre deberes y derechos de los estudiantes

Las normas que regulan los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad del Magdalena

está consignada en el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas (Anexo 20, Acuerdo Superior

Nº 046 de 1993; 018 de 1995 y 011 de 1996) para los estudiantes que ingresaron antes del Semestre

2002 - I y el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas Acuerdo Superior Nº 008 de Marzo 19

de 2003, para los estudiantes que ingresaron a la Universidad a partir del Semestre 2002 - I. En este

se establecen los deberes y derechos del estudiante y su relación con la Universidad, de conformidad

con los aspectos contemplados en la Constitución Política de 1991 y la ley 30 de 1992.

A la pregunta ¿Por qué medio conoce usted el reglamento estudiantil?, se obtuvo la siguiente

información referenciada en la Gráfica 8.

Gráfica 8: Conocimiento de Medios de Difusión. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.

En la Gráfica 8, se puede evidenciar que el medio más utilizado para obtener información y/o

conocer información referente a la universidad como lo es el reglamento estudiantil, es la página

web de la universidad con un 78%, por lo cual se considera un nivel alto, de igual manera se

puede observar que otros conocen el reglamente mediante otros mecanismos.


112

7.5.2 Políticas institucionales en materia de participación del estudiantado en los órganos de

dirección de la institución y del programa

Según lo contemplado en el Estatuto General de la Universidad (Anexo 7) los estudiantes tendrán

participación en los diferentes órganos de dirección de la Universidad y del Programa. En el Capítulo 3

del citado documento se contempla que el personal de la Universidad tiene derecho a participar en

forma individual o colectiva en la vida institucional, mediante mecanismos consagrados en la

constitución, las leyes y las normas. Además el artículo 9 normatiza todo lo relacionado con los

requisitos para aspirar a dichos cargos.

Los diferentes órganos de gobierno en la cual tienen representación los estudiantes son: Consejo

Superior Universitario, Consejo Académico, Consejo de Facultad, Consejo de Programa, Comité de

Admisiones y Registro, Comité de Asignación de Puntaje a Docentes, Comité de Bienestar

Universitario (Salud, Deporte y Cultura).

Esto ha permitido que los estudiantes de programas lideren procesos al interior de la institución y de

igual manera motiven a sus compañeros quienes se sienten identificados con su representante de

programa elegido.

7.5.3 Régimen disciplinario para los estudiantes

El capítulo noveno del reglamento estudiantil (Anexo 20, Artículos 165–181), señala todos aquellos

aspectos relacionados con el régimen disciplinario de los estudiantes. Esto permite que una vez

conocido el reglamente por parte de los estudiantes, éstos procedan en concordancia con lo

establecido en los artículos que se encuentran allí plasmados y de esta manera garantizar el logro de

los objetivos educativos y sociales que se ha propuesto la institución así como también. En caso de

violentar la norma, el estudiante debe recibir un tratamiento tal que la persona implicada llegue a

reconocer su error y tenga la oportunidad, dependiendo de la falta, de corregir su conducta.

7.5.4 Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes

El capítulo octavo del reglamento estudiantil (Anexo 20, Artículos 153- 164) señala todos los aspectos

relacionados con las políticas y estrategias de estímulo. Se buscan desarrollar actividades para

mejoramiento integral del individuo mediante el aprovechamiento óptimo de los recursos

disponibles. Para ello se dan un conjunto de incentivos para fomentar el desempeño académico

sobresaliente del estudiantado, resaltar el espíritu de cooperación en la vida universitaria e impulsar

la superación científica, cultural y deportiva. Por otra parte el Acuerdo Superior 035 de 2003,

incrementa el número de exoneraciones y estímulos a la excelencia académica a partir del primer

semestre del 2004.


113

7.5.5 Reglamentaciones específicas para el caso de programas académicos que por su naturaleza

las requieran

El programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con reglamentación para el desarrollo de los trabajos

de grado. (Anexo 34). En la que los estudiantes encuentran cada una de las opciones que le van a

permitir cumplir con uno de las requisitos para obtener el título de Ingeniero de Sistemas. El

programa posee varias modalidades de grado y en el reglamento en mención, se encuentran cada

uno de los pasos, reglas y procedimientos para optar a una determinada modalidad.

7.5.6 Condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa

Las condiciones de permanencia en el programa, están dadas en el reglamento estudiantil (Anexo 20,

artículo 6).

El capítulo décimo del reglamento estudiantil y en el Acuerdo Superior 036 de 2009 que modifica

dicho capitulo (Anexo 35) señala las exigencias para la graduación de los estudiantes de la

Universidad del Magdalena, las cuales son de su conocimiento. En el Acuerdo Superior 036 se estipula

un tiempo de seis semestres máximo para la terminación del trabajo de grado después de la

culminación de asignaturas.

Por otra parte se puede ver en la Gráfica 9, la apreciación de estudiantes sobre la correspondencia

entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la

naturaleza del mismo, la cual es bien aceptada en un 81,92%.

Gráfica 9: Apreciación de estudiantes condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación. Fuente: Resultado de Encuestas

de Autoevaluación a estudiantes.


114

Gráfica 10: Apreciación de docentes condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 10 se observa la apreciación de los docentes sobre la correspondencia entre las

condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la

naturaleza del mismo, la cual es bien aceptada en un 97,78%.

7.5.7 Estudiantes que han actuado como representantes en los órganos de dirección de la

Institución y del programa durante los cinco últimos años

La Resolución Rectoral No 0201 de 2001, 0569 del 03 de diciembre del 2003 y 256 del 22 de Mayo de

2006, Circular 010 del 03 de diciembre de 2010 y la Circular 006 de 19 de Noviembre de 2012 (Anexo

36) por medio de la cual se reconocen los representantes docentes y estudiantiles elegidos para las

diferentes corporaciones universitarias, señala entre otros los estudiantes del programa de Ingeniería

de Sistemas elegidos en los diferentes órganos de dirección, como se observa en la Tabla 32.

Tabla 32: Ubicación de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas en los organismos de dirección universitaria.

Organismo de Dirección Universitaria Representantes Estudiantiles del Programa

de Ingeniería de Sistemas Resolución Rectoral

Consejo Académico Fabián Alberto Bolaño Gutiérrez 0569 de 3 de diciembre de 2003

Comité de Admisiones y Registro Daniel Anibal Hernández

Jhonny Alberto Gómez Pérez

0201de 17 de mayo de 2001

0569 de 3 de diciembre de 2003

Comité de Bienestar Universitario – Área

Cultura

Jorge Elías Salah Llanes 0569 de 3 de diciembre de 2003

Consejo de Programa de Ingeniería de

Sistemas

Olga Morley Molina Velásquez

Jaime Rafael Abella Álvarez

Hebert Manuel Barrera Ariza

Jhan Carlos García Benavides

0201de 17 de mayo de 2001

Consejo de Facultad de Ingeniería Jhonatan Castro Polo 256 del 22 de mayo de 2006


Sistemas D y N

Juan Gabriel Alvarado Molina

Cristian Silva

Ricardo David Buendia Molina

Deny Carolina Lara

256 del 22 de mayo de 2006


115


Sistemas D

Rosario Peña

Lizette Carolina De la Hoz Cotes

Circular 006 del 19 de Noviembre de

2012

Consejo de Facultad de Ingeniería Jenny Fernanda Torres Bravo Circular 006 del 19 de Noviembre de 2012

Consejo Académico de la Universidad Yayri Herrera Angulo (Suplente) Circular 006 del 19 de Noviembre de 2012

Fuentes: Construido por la Dirección de Programa a partir de información suministrada por la Oficina de Secretaria General.

A continuación en la Gráfica 11, se muestra que los estudiantes en un 80% tienen una opinión

positiva acerca del impacto de tener representantes en la administración de la universidad.

Gráfica 11: Opinión de los estudiantes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los órganos de representación estudiantil.

Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.

En la Gráfica 11, se observa la opinión de los docentes sobre el impacto de los estudiantes que

participan en los órganos de representación estudiantil, el cual ha sido muy positivo con un

25,75% y positivo con un 54,25%, resultando una valoración positiva del 80% con respecto al

total de encuestados.

A continuación en la Gráfica 12, se muestra la opinión de los Docentes acerca del impacto que han

tenido los representantes en la administración de la universidad

Gráfica 12: Opinión de los Docentes sobre el impacto de la participación de los estudiantes en los órganos de representación estudiantil.

Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.


116

En la Gráfica 12, se observa la opinión de los docentes sobre el impacto de los estudiantes que

participan en los órganos de representación estudiantil, el cual ha sido 88,89 % positivo con

respecto al total de encuestados.

Analizando las anteriores gráficas podemos concluir que los estudiantes y docentes están de acuerdo

que la representación estudiantil juega un papel importante en los entes administrativos de la

institución.

7.5.8 Difusión y conocimiento del reglamento en la comunidad estudiantil

Existen mecanismos de difusión del reglamento estudiantil como: la página WEB de la Universidad, en

algunas asignaturas del primer semestre como Vida Universitaria, Introducción a la Ingeniería de

Sistemas y Procesos Lectores y Escriturales se hacen lectura y análisis del mismo, al igual que en la

inducción organizada por la oficina de Bienestar Universitario al inicio del semestre.

A continuación en la Gráfica 13, se muestra la opinión de los estudiantes sobre la vigencia,

pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil.

Gráfica 13: Opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil.


La Gráfica 13, en cuanto a la pertinencia del reglamento estudiantil el 53% de los estudiantes lo

considera en alto grado, aproximadamente el 24% lo considera plenamente y un 20% manifiesta

de manera aceptable. En cuanto a la vigencia, un 52% lo considera vigente en alto grado y un

20% aproximadamente a nivel pleno. Respecto a la aplicación del mismo un 46% considera que se

aplica en alto grado y un 27,95 pleno.

La Gráfica 14, se muestra la opinión de los estudiantes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del

reglamento estudiantil.


117

Gráfica 14: Opinión de los docentes sobre la vigencia, pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil. Fuente: Resultado de Encuestas

de Autoevaluación a estudiantes.

La Gráfica 14, en cuanto a la pertinencia del reglamento estudiantil el 15,56% de los docentes lo

considera pleno, el 73,33 % lo considera en alto grado y un 11,11% manifiesta que lo considera

de manera aceptable. En cuanto a la vigencia, un 8,89% lo considera pleno y un 64,44%

aproximadamente en alto grado. Respecto a la aplicación del mismo un 46,67% considera que se

aplica plenamente y un 44,48 lo aplica en alto grado.




Cumplimiento

2.0 1,81 90,71% Pleno



Característica Valor

Asignado Valor

Alcanzado %

Escala de cumplimiento






Total 10.0 9,32 93,24% Pleno


118

Tabla 35: Fortalezas y debilidades del Factor 2

Fortalezas

Los procesos de selección de los estudiantes son transparentes y objetivos.

Existe un sistema de información con el registro de la hoja de vida académica de los estudiantes del Programa.

Los estudiantes tienen representación democrática en los cuerpos colegiados (Consejo de Programa, Consejo de

Facultad, Consejo Académico, Consejo Superior) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento

del Programa.

Existencia de Estadísticas que permiten analizar la evolución de las cohortes que han ingresado al programa.

Existen mecanismos institucionales para atención a estudiantes en las distintas unidades académico-

administrativas.

Existen políticas de equidad y favorabilidad para grupos vulnerables.

Desde el año 2008-2012 las exoneraciones y reconocimiento académicos a estudiantes a través de las monitorias

administrativas, fue alta.

Ha sido alta la participación de estudiantes de Ingeniería de Sistemas en el Programa de ayudantías creado en el

año 2009, según acuerdo superior 047 de 2009 e implementadas desde agosto de 2012.

Se tiene un reglamento en donde se fijan los deberes y derechos de los estudiantes.

El 6% de los estudiantes del pregrado presencial de la universidad son del programa de Ingeniería de Sistemas.

Se amplió la cobertura de admisión de estudiantes del programa en un 40% con respecto al año 2008.

Es activa la participación de los estudiantes en las diferentes actividades de formación integral, como organizadores

y cogestores de las mismas.

Implantación de herramientas informáticas que contribuyen a la solución de problemas de este tipo, en distintas

organizaciones, con participación de los estudiantes del programa.

El 75% de los estudiantes del programa poseen algún tipo de exoneración para el pago semestral de matrículas por

alguno de los mecanismos existentes en la institución..

Existen facilidades para el pago de matrícula (créditos a corto mediano y largo plazo, condonación de deudas de

matrícula y crédito ICETEX).

DEBILIDADES

El Reglamento Estudiantil y de Normas Académicos necesita ser actualizado.

En los primeros semestres es alta la deserción al interior del programa.

Juicio del Factor 2: Características Asociadas a los Estudiantes

Los mecanismos de ingreso al Programa de Ingeniería de Sistemas son objetivos, equitativos y de

dominio público; atendiendo a las políticas estatales, se tiene establecido un número de cupos para

ingreso especial por excepción que se asigna semestralmente a todos los programas de la institución

y por ende al programa de ingeniería de Sistemas.

La autoevaluación determinó que la mayoría de los directivos, profesores y estudiantes conocen los

mecanismos de ingreso y los consideran adecuados. El Programa ha mantenido casi constante el

número de cupos para ingreso estudiantil, acorde con los recursos disponibles. La capacidad de

selección de estudiantes es satisfactoria, acreditada mediante examen realizado por la Universidad

Nacional de Colombia.

El Programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con un adecuado y detallado registro de los estudiantes


119

matriculados en cada período académico. Se ve reflejado el trabajo en los sistemas flexibles del pago

de matrículas, la implementación de sistemas transparentes de selección, el cambio en el proceder

docente respecto al papel como tutores y no solamente de instructores, el acompañamiento en

forma de consejerías, la diversidad de actividades de bienestar universitario, la implementación de los

créditos condonables, el ajuste de los ejes de investigación y de formación integral, los estímulos

académicos y de alguna forma, la estabilización de la situación económica en el país.

La Universidad del Magdalena cuenta con políticas claras en lo referente a formación integral. Los

estudiantes pueden acceder y formar parte de grupos de investigación, artísticos, deportivos y

académicos, desafortunadamente un bajo porcentaje de los estudiantes, docentes y directivos del

programa participan o asisten a este tipo de actividades a pesar de considerarlas importantes y de

calidad. Lo cual se relaciona por una parte con los intereses de los estudiantes y por otra con el

tiempo libre disponible una vez se cumple con las labores académicas o compromisos familiares y

laborales.

Existe un Reglamento Estudiantil dentro de las normas vigentes, en él se establecen claramente los

estímulos académicos, deberes y derechos de los estudiantes, este reglamento es ampliamente

difundido y en buena medida conocido por los estudiantes. El Reglamento ha sido actualizado

continuamente acorde con los cambios y desarrollos curriculares al interior de la Universidad, pero

aún requiere ajustes.

También es importante establece estrategias conducentes a la disminución de la deserción de los

estudiantes que ingresan a primer semestre.

Este factor se expresa con un grado de cumplimiento pleno: 93,15%


120


121


A LOS PROFESORES

8.1 Característica 10: Selección y Vinculación de Profesores

8.1.1 Políticas y normas institucionales para la selección y vinculación del profesorado de planta y

de cátedra a la institución, fundamentadas académicamente

“La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores, que

toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma transparente”.

La selección de profesores para su vinculación a los diferentes programas de la Universidad del

Magdalena se hace siguiendo los lineamientos normalizados en el Estatuto Profesoral, aprobado

mediante el Acuerdo Superior No. 007 de Marzo 19 de 2003, de conformidad con lo señalado en el

Capítulo III “De la provisión de cargos” y el Capítulo IV “De la vinculación de los docentes” (Anexo 18).

De conformidad con lo establecido en el artículo 3 Estatuto Docente (Anexo 18), hay unas

condiciones para ser docente de la Universidad del Magdalena.

Para ser nombrado docente de la Universidad del Magdalena, se requiere poseer título profesional

universitario, preferiblemente maestría o doctorado y ser ciudadano en ejercicio o ser residente

autorizado en Colombia; su incorporación se efectuará previo concurso público de méritos o

mediante el programa de Formación Avanzada (Anexo 37 y Anexo 38: Acuerdo Superior 022 y 032

de 2009).

El Consejo Académico estudiará y autorizará o negará la vinculación de docentes sin el cumplimiento

del requisito del título profesional previa demostración de la realización de aportes significativos en el

campo de la técnica, el arte, o las humanidades.

8.1.2 Procesos de vinculación de profesores al programa, en los últimos cinco años

La selección de profesores de la Universidad del Magdalena, tiene criterios de selección acordes con

la Legislación Nacional (Ley 30 de 1992 y Ley 4ª de 1993), contando con políticas claras para la

selección y vinculación de todos sus Docentes, las cuales están plasmadas en el Acuerdo superior 007

de 2003 -Estatuto Docente-. Así mismo los requisitos que debe poseer un Docente para ser nombrado

profesor en la Universidad están estipulados en los capítulos IV y V de la citada norma.

El Plan de Desarrollo Docente (Anexo 39) traza los objetivos, políticas, estrategias, proyectos y

actividades, para el establecimiento y formación de una planta docente altamente calificada.


122

A través de este plan, se establecieron políticas que buscaban entre otros:

• Vinculación a la planta profesoral de docentes cuyos perfiles se encuentren acordes con las

líneas de investigación definidas en el Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación.

• Diseño de planta de programas acorde a requerimientos de procesos de acreditación,

capacidad de infraestructura, proyección de población estudiantil.

• Política de composición de una planta docente por nivel de formación (Proporción porcentual

de docentes con título de doctorado y magísteres).

Basado en las anteriores políticas, se llevaron a cabo desde el 2004 al 2009, convocatorias para surtir

plazas para docentes de tiempo completo. Entre las primeras convocatorias los resultados no fueron

los esperados, debido a la insuficiencia presentada por los aspirantes en el manejo de la segunda

lengua (Inglés). En virtud de lo anterior el Consejo Superior de la Universidad del Magdalena aprobó

la modificación del Estatuto Docente, Acuerdo 007 de 2003, en el Capítulo III: “De la provisión de los

cargos”, Artículo 9, literal b, con el objetivo de brindar mayor posibilidad de vinculación a aquellos

docentes que no obtengan el puntaje mínimo en la prueba de suficiencia de inglés (Anexo 13:

Acuerdo Superior Modificatorio No. 008 de 2008). En este acuerdo además de la posibilidad de

acreditar suficiencia en inglés al momento de presentarse a concurso con la certificación otorgada

por entidades reconocidas o por el centro de idiomas de la Universidad del Magdalena, los profesores

cuentan con la alternativa de acreditar la suficiencia en el manejo del inglés durante los 10 meses

siguientes a su vinculación, so pena de calificación no satisfactoria de su desempeño en el año de

prueba correspondiente.

Lo anterior, permitió que durante el 2008 en la “Convocatoria Pública para proveer cargos docentes

en dedicación de Tiempo Completo y Medio Tiempo” (Anexo 14: Resolución 331), se vincularan 50

docentes con alta titulación y experiencia investigativa del total de las 105 plazas disponibles,

correspondiendo a 47.6% del total convocado. De estos 50 docentes, tres de ellos fueron vinculados

al programa de Ingeniería de Sistemas.

Durante el 2009 en la “Convocatoria Pública para proveer cargos docentes en dedicación de Tiempo

Completo y Medio Tiempo”, se vincularon 36 docentes con alta titulación y experiencia investigativa

del total de las 82 plazas disponibles.

En la Tabla 36, se detallan los resultados de las Convocatorias Institucionales para vinculación de

docentes tiempo completo.

Tabla 36: Convocatorias para vinculación de Docentes Tiempo Completo.

AÑO NÚMERO DE PLAZAS SELECCIÓN PORCENTAJE

2004 47 14 29.8%

2005-I 97 0 0.0%

2006-II 86 14 16.3%

2007-I 2 2 100.0%


123

2007-II 77 1 1.3%

2008 105 50 47.6%

2009 82 36 29.5%


El programa ha incorporado en los últimos cinco años al escalafón docente cuatro docentes de planta

Docentes de Planta (Tabla 37).

Tabla 37: Ingreso al escalafón docente de los profesores del programa 2008-2012

Nombre Año de Ingreso al escalafón

Docente

Galvis Lista Ernesto Amaru 2008

Díaz Bolaño Idanis 2009

González Zabala Mayda Patricia 2009

García Puche Ernesto José 2009

Sánchez Torres Germán 2012

Aguas Núñez Roberto Luis *

* Este docente posee el período de prueba suspendido hasta que retornen de su comisión de estudio y superen dicho periodo, realizan el

correspondiente procedimiento.

Fuente: Vicerrectoría Académica.

8.1.3 Profesores que ingresaron en los últimos cinco años al programa en desarrollo de los

procedimientos prescritos de las normas

En la Tabla 38, se muestra que en los últimos cinco años se han vinculado seis docentes de planta en

tiempo completo. 4 por concurso de Mérito Público y 2 mediante el Programa de Formación

Avanzada.

En la convocatoria 2009 hubo 3 plazas de las cuales quedaron desiertas 2 y fue vinculado un docente.

Por circunstancias personales el docente finalmente no se posesionó (Tabla 38).

Tabla 38: Número de Profesores Seleccionadas en las últimas tres convocatorias

Año Número de plazas convocadas

Ingeniería de sistemas Selección Porcentaje

2007 5 1 20%

2008 3 3 100%

2009 3 1 33%

Fuente: Programa de Ingeniería de Sistemas

Sobre el conocimiento de las normas, políticas y criterios académicos establecidos por la institución

para la selección y vinculación de los profesores, se tienen las siguientes apreciaciones:


124

El 60% de los docentes lo conoce plenamente y el 35,56% en alto grado.

El 66,67 de los directivos la conocen plenamente y el 33,33% en alto grado.

El 15,62 de los estudiantes la conocen plenamente y el 29,59% en alto grado.




Cumplimiento

2.0 1,88 93,87% Pleno

8.2 Característica 11: Estatuto Profesoral

8.2.1 Estatuto profesoral con claras definiciones sobre deberes y derechos

Las normas que regulan los deberes y derechos de los profesores de la Institución están consignadas

en el Estatuto Docente, Acuerdo Superior Nº 007 de Marzo 19 de 2003 (Anexo 18). Éste establece con

claridad las relaciones entre la Universidad del Magdalena y los docentes vinculados a la institución,

de conformidad con los aspectos contemplados en el artículo 69 de la Constitución Política Nacional,

el artículo 22 de la ley 30 de 1992 y el Decreto 1279 de junio 19 de 2002.

8.2.2 Políticas institucionales sobre la participación de profesores en los órganos de dirección de

la institución y del programa

El Régimen de participación en los organismos de dirección por parte de los Docentes se encuentra en

el Estatuto General de la Universidad Acuerdo Superior No. 012 de septiembre 02 de 2011 (Anexo

17).

El Estatuto Docente en el Capítulo XIII de los deberes y derechos de los docentes en el literal h, señala

que son derechos del personal docente entre otros elegir y ser elegido para las disposiciones que

correspondan a docentes en los órganos directivos y asesores de la Universidad del Magdalena, de

conformidad con la Ley 30 de 1992 y el Estatuto General de la Universidad del Magdalena.

A continuación en las Gráfica 15, se muestra la opinión de los docentes sobre como consideran el

estatuto docente.


125

Gráfica 15: Percepción de los docentes sobre el estatuto docente de la Institución. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a docentes.

En la Gráfica 15, se observa una opinión favorable de los docentes en cuanto a la vigencia,

pertinencia y aplicabilidad del estatuto docente de la siguiente manera: Vigencia un 77, 78%,

Pertinencia un 77,78% y Aplicabilidad en un 88,22%.

8.2.3 Políticas institucionales sobre carrera docente (Escalafón)

En concordancia con el artículo 69 de la Constitución Política de Colombia, la Universidad adopta el

estatuto docente mediante Acuerdo Superior No, 007 de 2003.

El Capítulo V del Estatuto Docente, señala los aspectos inherentes a la carrera docente, la cual tiene

por objeto garantizar la excelencia académica de la Universidad y la estabilidad y promoción de los

profesores más eficientes.

Los espacios más propicios para evaluar el desempeño docente son el Consejo de Facultad (Artículo

40 y 41 del Estatuto Docente). A partir de ahí se definen estrategias que fomentan la mejora de las

competencias docentes tanto a nivel pedagógico como disciplinar.

En el (Anexo 19) se encuentran los históricos de evaluación semestral que poseen los docentes del

programa de Ingeniería de Sistemas en los cuales se observa como constante, un desempeño

satisfactorio para cada uno de ellos.


126

Gráfica 16: Percepción de los mecanismos de evaluación para los docentes. Fuente: Resultado de Encuestas de


Como se evidencia en la Gráfica 16, 72% de los estudiantes, 73% de los directivos y 61,11% de los

docentes consideran que los mecanismos para la evaluación de docente son idóneos.

8.2.4 Políticas institucionales y su aplicación en materia de ubicación, permanencia y ascenso en

las categorías del escalafón

Se encuentran enmarcadas en los artículos 21, 22 23 y 24 del Estatuto Docente (Anexo 18) de la

Universidad. Donde se establecen los procedimientos o pasos que los docentes deben tener presente

para ascender en el escalafón.

8.2.5 Disposiciones que señalan las responsabilidades inherentes a cada categoría académica

El Artículo 33 del Estatuto Docente (Anexo 18), señala las funciones de los profesores de planta de la

Universidad del Magdalena de acuerdo con la categoría en el Escalafón. Lo que permite identificar de

manera clara cuales son las responsabilidades de los docentes al cambiar de categoría y el tiempo de

permanencia en la misma.

De los docentes que se han vinculado al programa en los últimos 5 años, el 90.90% ha ingresado al

escalafón docente siguiendo lo establecido en el Estatuto Docentes (Anexo 18). De igual manera son

categorizados como se observa en la Tabla 40.

8.2.6 Profesores por categoría académica

Los docentes de planta por categoría académica se observan en la Tabla 40.

Tabla 40: Profesores de Planta Categoría Académica y puntaje por año

Nombre Categoría

Tinoco del Valle Jesús Antonio Asociado

Madera Reyes Eira Rosario Asistente


127

Prieto Mejía Samuel Asociado

Zapata Zapata Emperatriz Asistente

Ropaín Munive Eduardo Alfredo Asistente

Díaz Bolaño Idanis Auxiliar

Galvis Lista Ernesto Amaru Auxiliar

Gonzalez Zabala Mayda Patricia Auxiliar

Sanchez Torres Germán Asistente

Garcia Puche Ernesto Jose Auxiliar

Aguas Núñez Roberto Luis Prueba: Auxiliar

Fuente: Comité Interno de Evaluación y Asignación de Puntajes 2012




Cumplimiento

2.0 1,79 89,67% Pleno

8.3 Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de formación de los Profesores

8.3.1 Cantidad, dedicación y nivel de formación del profesorado según necesidades y exigencias

del programa

El programa cuenta con un número adecuado de profesores y en particular se resalta la trayectoria y

experiencia de buena parte de ellos, destacándose los altos niveles de formación y titulación del

profesorado adscrito a la unidad académica.

En lo que respecta a la distribución del tiempo, la mayor parte de la dedicación de actividades de los

profesores de planta en sus planes de trabajo está asociada a labores de docencia, atención a

estudiante, extensión e investigación. De igual manera se observa dedicación de los docentes a

actividades administrativas relacionadas completamente con el desempeño disciplinar del Ingeniero

de Sistemas, que contribuyen a proyectar el programa de acuerdo a la experiencia que poseen y a la

necesidades de la institución, lo cual favorece los procesos de extensión y docencia.

En la Tabla 42, se señala el número de profesores adscritos al programa, su nivel de formación y la

dedicación:

Tabla 42: Número, dedicación y nivel de formación de los profesores

Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO DEDICACIÓN

DEDICACION (Horas)

1 EIRA R.MADERA REYES Ingeniera de Sistemas Magister en Educación 6 Tiempo Completo

2 EDUARDO ROPAIN MUNIVE Ingeniero de Sistemas Esp. Ing. del Software

40 Tiempo Completo Magister

3 SAMUEL PRIETO MEJIA Ingeniero de Sistemas Magister en Informática 0 Tiempo Completo


128

4 DANIEL RICARDO GONZALEZ POLO Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 12 Catedrático

5 EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Ingeniera de Sistemas Maestría en Educación 40 Tiempo Completo

6 ERNESTO AMARÚ GALVIS LISTA Ingeniero de Sistemas Msc. Informática PhD(C) 0 Tiempo Completo

7 ERNESTO JOSE GARCIA PUCHE Ingeniero de Sistemas Msc. Redes PhD (en curso) 40 Tiempo Completo

8 FABIAN JOSE RAMOS Ingeniero de Sistemas Magister 11 Catedrático

9 GERMAN SANCHEZ TORRES Ingeniero de Sistemas Doctor en Ingeniería de Sistemas

Msc. Ingeniería de Sistemas 40 Tiempo Completo

PhD Ingeniería de Sistemas

10 IDANIS DÍAZ BOLAÑO Ingeniero de Sistemas Msc. Ingeniería de Sistemas o

Informática. PhD (C) 0 Tiempo Completo

11 JESUS TINOCO DEL VALLE

Licenciado en Matemática y Física

Msc. Ciencias Matemáticas 30 Tiempo Completo

12 MAYDA PATRICIA GONZALEZ Ingeniero de Sistemas

Msc. Ingeniería de Sistemas e Informática 0 Tiempo Completo

PhD (C)

13 ALFONSO CAMACHO AMAYA Ingeniero de Sistemas Esp. Redes de Computadores 11 Catedrático

14 ALVARO ESPINOSA PÉREZ Licenciado en Matemáticas

Esp. Edumática y Docencia Universitaria 4 Catedrático

Magister en Matemáticas

15 DARIO ORTEGA LUBO Ingeniero de Sistemas Esp. Telecomunicaciones 12 Catedrático

16 EVER DE LOS RIOS TRUJILLO Ingeniero Electrónico Esp. Informática y telemática

9 Catedrático Maestría en curso en Ing. Electrónica

17 EDWIN GUTIERREZ Ingeniero de Sistemas Esp. Docencia Universitaria 2 Catedrático

18 FEDERICO FERNÁNDEZ Licenciado en Matemáticas

Msc. 4 Catedrático

Proyectos de desarrollo social

19 INES MERIÑO FUENTES Ingeniero de Sistemas Esp. Desarrollo de software y Esp.

Servicios Telemáticos 4 Directivo

Maestría en Curso en Ing. De Sistemas

20 JIM COTES DODINO Ingeniero Electrónico Esp.

9 Catedrático Sistemas de telecomunicaciones

21 JOHAN ROBLES SOLANO Ingeniero de Sistemas Esp.

16 Catedrático Ingeniería del software

22 JOSE FLOREZ CUCUNUBÁ Administrador de

Empresas Esp.

4 Catedrático Finanzas

23 JUAN GUILLERMO ARRIETA Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 7 Catedrático

24 JULIO AARON SOSA Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 7 Catedrático

25 JULIAN JOSE PIZARRO PERTUZ Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 16 Catedrático

26 LICETH NIÑO CAMACHO Ingeniero de Sistemas Magister.

5 Catedrático Gerencia de Proyectos de Ingeniería

27 LEONARDO IGLESIAS Ingeniero de Sistemas Esp. En Desarrollo de Software 8 Catedrático

28 LUIS GARRIDO BARRIOS Ingeniero de Sistemas Esp. Gerencia de Sistemas de

Información 24 Catedrático

29 MARIA CRISTINA RODRIGUEZ MONROY

Psicóloga Social Comunitaria

MsC. En Educación Esp. Ética y Pedagogía

4 Catedrático

30 MARIA DEL PILAR SALES CAMARGO

Ingeniero de Sistemas Msc. Educación con énfasis en

docencia universitaria 8 Catedrático

31 MARIBEL TEJADA CABRERA Ingeniero de Sistemas Esp. Gerencia Financiera

14 Catedrático

32 OMAR SEGURA ASCENCIO Ingeniero de Sistemas Msc En Curso Telemática 12 Catedrático


129

33 PEDRO ELIAS ROMERO POLO Licenciado en Matemáticas

Msc. Ciencias Matemáticas 6 Catedrático

34 ARMANDO LAVALLE FANDIÑO Ingeniero de Ssitemas MsC. En gerencia de proyectos de

investigación y desarrollo

3 Catedrático

35 RICARDO CONTRERAS GAMBOA Ingeniero de Sistemas Esp. en Ingeniería de Software y Esp.

En Docencia Universitaria 12 Catedrático

36 ROBERTO LUIS AGUAS NUÑEZ Ingeniero de Sistemas Magister

0 Tiempo Completo Estudiante de Doctorado

37 ZUANY LUZ PAVA ARGOTE Comunicadora Social Esp. Informática Educativa

6 Catedrático Magister en Educación

38 TOMAS CAMPO Ingeniero de Sistemas MsC. Telemática 6 Catedrático

Fuente: Construido a partir de las actividades que desarrolla en el Programa periodo 2012-2

Tabla 43: Docentes Visitantes últimos 5 años

Nº NOMBRE TITULO POSTGRADO ASIGNATURA DEDICACION

1 JAVIER CÁCERES Ingeniero de Sistemas Magister Ingeniería del Conocimiento Visitante

2 CARLOS ARTURO PARRA ORTEGA Ingeniero de Sistemas Magister y Doctor Simulación Visitante

3 FRANCISCO ARIAS Ingeniero de Sistemas Magister Inteligencia Artificial Visitante

4 YONY FERNANDO CEBALLOS Ingeniero de Sistemas Magister y Doctor Dinámica de Sistemas Visitante

5 ALEJANDRO RESTREPO Ingeniero de Sistemas Magíster Electiva Profesional: Computación Gráfica

Visitante

6 NESTOR VALVERDE CASTRO Ingeniero de Sistemas Magister Electiva Profesional:

Marketing Digital y WEB 2.0 Visitante


Tabla 44: Porcentaje de profesores por tipo de vinculación y Máximo Nivel de formación de los docentes adscritos al programa

Clasificación de docentes Cantidad Doctorado Maestría Especialización Pregrado Total

Docente de Planta TC 11 9% 100% 45% 100% 100%

Catedráticos 25 0% 23% 65% 100% 100%

Visitantes 6 33% 100% 0% 100% 100%

TOTAL 46 100%


En la Tabla 44, se evidencia que además del número de docentes Tiempo Completo existentes en el

programa, las actividades de docencia, investigación y extensión se desarrollan con el apoyo de

catedráticos y docentes visitantes, que también contribuyen a una buena formación de los

estudiantes del programa.

De acuerdo a ello observamos que la relación docente de planta y número de docentes equivalentes

a Tiempo Completo al servicio del programa (28) con relación al número de estudiantes del programa

(633) para el año 2012-2 es de 21 estudiantes por docente.


130

8.3.2 Calidad Académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del programa

En cuanto a la calidad Académica, pedagógica e investigativa del profesorado al servicio del

programa ellos consideran que la calidad de docentes para estas actividades se cumple de

manera favorable en 87,77% solo 2,22% tiene un concepto de aceptable. En cuanto a la cantidad

tenemos que el 60% tiene un concepto favorable y 31,11% como aceptable y en las competencias,

el 96,55% de los docentes tienen un concepto favorable.

El porcentaje de estudiantes que tienen un concepto favorable en cuanto a la cantidad de

docentes para estas actividades del 75,89%, la calidad en 87,40%, la suficiencia en 87,12% y la

dedicación en 86,85%.

El 61% de los directivos tienen una opinión favorable en cuanto a la cantidad, el 94,44% en

cuanto a la calidad, el 100% la suficiencia o competencia y el 77,78% lo que corresponde a la

dedicación.

8.3.3 Dedicación de los profesores del programa a la docencia, la investigación o creación

artística, la extensión o proyección social y a la asesoría de estudiantes

Las hojas de vida de los profesores están en una base de datos del Programa donde se actualizan cada

semestre y en la Oficina de Talento Humano de la Universidad. Su revisión evidencia la formación y

calidad de profesores lo que permite deducir que es adecuado a los objetivos formativos del

programa y a los requerimientos de la disciplina. El Estatuto Docentes establece la política para

asignación de la labor del profesor. Inicialmente cada programa presenta la necesidad de recurso

docente para el siguiente período académico, que es estudiado y avalado por el Consejo de Facultad.

Posteriormente, la Vicerrectoría Académica (Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de

Puntajes) considera la propuesta de cada Facultad acorde a los criterios de racionalización del recurso

humano, logístico y presupuestal, criterios que se encuentran en el Estatuto docente.

En cuanto a la participación en investigación de los profesores, puede también consultarse en la

página electrónica, donde se despliegan los grupos de investigación inscritos, su reconocimiento por

Colciencias, los investigadores de los grupos y el estado de sus proyectos inscritos en las Vicerrectoria

de Investigación.

Los profesores del programa se encuentran adscritos a grupos de investigación.

La dedicación de los docentes a las actividades correspondientes para cada semestre está establecida

en el procedimiento código DO-P03 que se soporta en el Acuerdo Superior Nº 007 del 19 de Marzo de

2003. Allí se establecen los responsables y formas de asignación de la carga docente.

En relación a la dedicación de los docentes a las actividades de docencia, investigación, extensión y

asesoría a estudiantes, se muestra el resumen de estos factores para los docentes Tiempo Completo


131

adscritos al programa en la siguiente tabla, ya que los catedráticos principalmente se dedican a la

actividad de docencia (Tabla 45: Número, dedicación y nivel de formación de los profesores), sin

embargo muchos apoyan en actividades como Directores, jurados y/o directores de Trabajos de

Grado, así como también invitados permanentes en Consejos.

Tabla 45: Porcentaje del tiempo en horas de cada profesor del programa de Ingeniería de Sistemas 2012-2

Docente Vinculación Número de

Horas en Clase

Preparació

n de Clases

Atención a

Estudiantes Investigación Extensión Otras

Madera Reyes Eira Rosario TC 5% 5% 5% 25% 0% 60%

Prieto Mejía Samuel TC 0% 0% 0% 0% 0% 100%

Zapata Zapata Emperatriz TC 25% 25% 25% 25% 0% 0%

Ropaín Munive Eduardo

Alfredo

TC 35% 35% 22,5% 0% 0% 7,5%

Ernesto Galvis Lista TC 0% 0% 0% 0% 0% 100%

Mayda Gonzalez Zabala TC 0% 0% 0% 0% 0% 100%

Ernesto García Puche TC 30% 30% 25% 0% 0% 15%

Germán Sánchez Torres TC 20% 20% 17,5% 42,5% 0% 0%

Idanis Díaz Bolaños TC 0% 0% 0% 0% 0% 100%

Jesús Tinoco Del Valle TC 40% 40% 20% 0% 0% 0%

Roberto Aguas Nuñez TC 0% 0% 0% 0% 0% 100%





Cumplimiento

2.5 2,31 92,40% Pleno

8.4 Característica 13: Desarrollo Profesoral

8.4.1 Políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del profesorado

Existen políticas institucionales encaminadas al ofrecimiento de programas de desarrollo profesoral,

por ejemplo, en el Título Primero del Reglamento Estudiantil (Acuerdo Superior 008 de 2003) en el

artículo 5, de los Principios Generales, se indica que “La Universidad promoverá constantemente la

actualización de los programas académicos, la vigilancia de los sistemas de evaluación y los planes de

perfeccionamiento docente, con miras a ofrecer una formación acorde con criterios de excelencia

académica”.


132

En el Estatuto Profesoral, en el Capítulo XIII - Derechos y Deberes (Artículo 105., literal C. Derechos)

de los Docentes indica: Además de los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos como

derechos de todo servidor público, son derechos del personal docente, entre otros: “Participar en

programas de actualización de conocimientos y perfeccionamiento académico, humanístico,

científico, técnico y artístico de acuerdo con los planes que adopte la Universidad por solicitud

motivada del docente”.

35% de los docentes consideran que las políticas para el desarrollo integral del profesorado se

cumple plenamente, 46,67% en alto grado y 17,78 de manera aceptable.

8.4.2 Políticas institucionales con respecto al mantenimiento de la calidad docente, estabilidad de

la planta y renovación generacional

Existen los Acuerdos Superiores No. 025 del 3 de septiembre de 2002, por el cual se adopta el

Programa de Formación Avanzada de la Docencia y la Investigación, y el No. 038 del 26 de diciembre

de 2002 en el cual se hacen modificaciones al Acuerdo Superior No. 025 de 2002; específicamente se

libera lo relacionado a la edad máxima, la competencia en una segunda lengua y en tecnologías y se

da facultades al Rector de la Universidad para definir el apoyo que la institución ofrece a los docentes

en el desarrollo de sus estudios.

En el año 2008 (Acuerdo Superior 022 de 2008), el cual modifica el artículo 153 del Acuerdo Superior

007 de 2003, logrando fortalecerse con el acuerdo Superior 008 el cual hace más flexible el requisito

del inglés como segunda lengua, amplia los requisitos de productividad y faculta al rector para

otorgar, si así se requería, bonificaciones salariales para apoyo de manutención del docente

comisionado. También, en ese mismo año, surge el Acuerdo superior 012 el cual se faculta al rector

para vincular a la planta, a aquellos docentes de cátedra u ocasionales que hubiesen obtenido becas

doctorales en instituciones de prestigio nacional o internacional.

El programa de Formación Avanzada para la Docencia, tuvo nuevamente modificaciones mediante

los acuerdos superiores 022 y 032 de 2009.

Adicional a esto, en el Plan de Gobierno 2008-2012, “la Autonomía y la excelencia son lo primero”, de

la actual administración, se presenta el eje estratégico: Excelencia Académica y los subprogramas

Relevo generacional y Formación avanzada, Cualificación docente y Actualización disciplinar, Apoyo a

formación en Maestría, Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal docente.

8.4.3 Programas y presupuesto para el desarrollo integral del profesorado

Existe el Plan de Desarrollo Docente cuya implementación está armonizado con el presupuesto de la

Institución lo cual busca dinamizar la investigación y estimular las publicaciones. Para ello, se

promueve un novedoso esquema de cooperación académica interinstitucional que involucra a las


133

principales universidades del país y del exterior para establecer convenios, que satisfagan las

expectativas de desarrollo de la Universidad del Magdalena y de la Región Caribe.

El Plan de Gobierno del actual Rector (2008-2012) contempla como los siguientes ejes estratégicos:

Eje 1, Excelencia Académica con programas como (Desarrollo Docente) y Eje 3, Dimensión del

Talento Humano y Bienestar (Desarrollo del Talento Humano de los Docentes) lo cual muestra el

compromiso para el desarrollo integral del profesorado.

8.4.4 Participación del profesorado durante los últimos cinco años en programas de desarrollo

integral y actividades de actualización profesional, formación de postgrados, y capacitación

docente

Obedeciendo a programas de desarrollo integral y actividades de actualización profesional, formación

de postgrados y capacitación docente, los profesores del programa han participado en cursos de

formación continuada y diplomados sobre temas como: Objetos virtuales de aprendizaje,

pensamiento complejo, writing in English for scientific publications, Gestión de proyectos de

investigación, Marco lógico, entre otros.

De igual manera el Programa de Ingeniería de Sistemas posee 6 docentes de planta que se han estado

cualificándose a nivel doctoral de los cuales 5 han sido apoyados por la Institución mediante el Plan

de Formación Avanzada o mediante comisiones de estudio.

Los docentes de planta son los siguientes (Tabla 47):

Tabla 47: Docentes TC-Beneficiados del Programa de Formación Avanzada

Docente Nombre Programa Institución Ciudad /País Programa de Apoyo

Idanis Beatriz Díaz Bolaño Doctor of Philosophy Programa

in Computing Science Universidad de Alberta Canadá

Formación Avanzada y

Comisión de Estudios Vigente

Germán Sánchez Torres Doctorado en Ingeniería de

Sistemas


Sede Medellín Medellín/Colombia


Comisión de Estudios hasta

Feb de 2012

Mayda P. González Zabala Doctorado en Ingeniería

Sistemas y Computación


de Colombia Sede

Bogotá

Bogotá/Colombia



Ernesto A. Galvis Lista Doctorado en Ingeniería

Sistemas y Computación


de Colombia Sede

Bogotá

Bogotá/Colombia



Ernesto J. García Puche Doctorado en Ingeniería de

Sistemas


Sede Medellín Medellín/Colombia

Comisión de Estudios hasta el

2011-2

Roberto Luis Aguas Núñez Doctorado en Ingeniería Universidad EAFIT Medellín/Colombia Formación Avanzada y


Eduardo Alfredo Ropain

Munive

Doctorado en Ciencias,

Mención: Gerencia

Universidad Rafael

Bellozo Chacín Maracibo/Venezuela *

Fuentes: Construido por la Dirección de Programa.


134


Tabla 48: Resumen de la característica 13.


Cumplimiento

2.0 1,93 96,32% Pleno

8.5 Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas

8.5.1 Vínculos de académicos del programa con otras unidades de la misma institución y de otras

instituciones de reconocidos prestigio nacional e internacional

El programa posee vínculos académicos, con otras unidades de la institución principalmente en el

desarrollo de tesis de grado y pasantías, donde los docentes participan como directores de grado y los

estudiantes dando la solución que a nivel de ingeniería de sistemas se requiera, las dependencias

dentro de la Institución son:

Centro de Investigación y Desarrollo del Software

Grupo de Admisiones, Registro y Control Académico

Grupo de TIC

Grupo de Bienestar Universitario

Vicerrectoría Académica

Vicerrectoría de Extensión

Departamento de Estudios Generales e Idiomas

Facultad de Ciencias de la Salud

Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios

Centro Planta Piloto Pesquera de Taganga

Instituto de Educación Abierta y a Distancia

Grupo de Cartera y Estampillas

Oficina Asesora de Planeación

Es importante resaltar que docentes del programa han estado en comisión de servicios en otras

unidades dentro de la institución, liderando procesos tecnológicos en otras dependencias, como por

ejemplo:

El Profesor Samuel Prieto Mejía quien en calidad del docente del Programa ha trabajado en la

dependencia de Admisiones y Registro (Diciembre de 2007- a Julio de 2011) y en el Centro de

Tecnología Educativa y Pedagógico (Desde Junio de 2012):


135

1. Cargo Coordinador del Grupo de Admisiones y Registro.

Funciones Desempeñadas

Responsabilidad de 18 personas; 10 ingenieros de sistemas y 8 técnicos del SENA

Admisión, registro y control de estudiantes de pregrado, posgrado y modalidad a distancia

Resultados Obtenidos

Re-Organización en procesos el funcionamiento de la dependencia para asignar

responsabilidades y optimizar los tiempos de atención

Cuatro cientos (400) mejoras documentadas con un gran porcentaje de ellas siendo

programas ayudaron a cambiar la forma en que se realizaban las tareas

Cultura de innovación en procesos y tecnología

Prevención y mitigación del riesgo en los dispositivos de hardware y software que se contaba

Impacto Obtenido

Transformación total en la dependencia siendo considerado por el auditor ISO Icontec de calidad

como una de las mejores oficinas de la universidad.

Ayudó a cambiar la mentalidad de la universidad siendo ejemplo que el uso de tecnología optimiza las

tareas en la institución.

Se contrataron durante este periodo cerca de 20 ingenieros de sistemas egresados del programa

Se difundió el trabajo en procesos y de sistemas como herramienta para la mejora administrativa.

2. Centro De Tecnología Educativa Y Pedagógica (CETEP)

Funciones Desempeñadas

Coordinador del centro; responsabilidad de coordinar las diversas tareas que involucran tecnología en

la institución para el mejoramiento docente.

Resultados

Cultura de innovación en procesos y tecnología en las diversas dependencias de la

universidad

Sensibilización sobre el uso de tecnología para mejorar el aprendizaje en la institución.


136

Impacto Obtenido

Se está sensibilizando sobre la importancia del uso de tecnología para optimiza las tareas en la

institución.

Uso del pensamiento de sistemas como herramienta administrativa.

Las profesoras Eira Rosario Madera y Emperatriz Zapata Zapata han estado encargadas de la Oficina

de Calidad encargada de la certificación de los procesos administrativos de la institución los cuales

han tenido extensión a los procesos académicos, de investigación y extensión.

A nivel Nacional e Internacional, existe relación con las siguientes Instituciones, de las cuales vienen

docentes visitantes que contribuyen a la Formación de los estudiantes o los docentes desarrollan

actividades de investigación en esos lugares:

Universidad de Antioquia

Universidad Nacional de Bogotá

Universidad Nacional de Medellín

Universidad de Pamplona

Universidad EAFIT

Universidad de Nariño

Universidad Industrial de Santander

SENA

INVEMAR

Corporación Autónoma Regional del Magdalena

Secretaría de Educación del Departamento del Magdalena

Universidad Técnica Particular de Loja

Universidad de los Andes de Mérida

8.5.2 Pertinencia entre los vínculos académicos de los profesores, en relación con los intereses,

objetivos y necesidades del programa

Estos vínculos académicos soportan el desarrollo de actividades curriculares, como la realización de

prácticas profesionales y elaboración de tesis de grado; a través de las cuales se evidencia las

competencias adquiridas por los estudiantes durante su proceso de formación. Además, estas

relaciones facilitan la vinculación de los egresados al mercado laboral y aportan al cumplimiento de

la misión y objeto social del Programa y de la Institución.

Las Profesoras Eira Rosario Madera Reyes han estado al frente de la Oficina de Calidad obtenidos los

siguientes logros:

Logros del Sistema de Gestión de Calidad desde el año 2005 hasta el 2012:


137

Año

2005 – 2006: Formación

Logro:

Formación en Calidad a docentes y funcionarios de la institución, desarrollados por la Universidad de

Antioquia:

Diplomado Sistemas de Gestión de la Calidad bajo ISO9001.

Curso Auditores internos de calidad.

Curso Asesores de Calidad.

2007: Año de la Certificación.

Logro:

Certificación de Calidad ISO901:2000: SC4778-1 de Agosto 9 de 2007

Alcance: Algunos procesos administrativos.

“Servicios de admisiones, registro y control académico en programas de pregrado presencial. Servicios

de biblioteca y de soporte educativo. Procesos administrativos de la Universidad: Gestión documental

y normativa, financiera y de contratación” (SC4778-1 de Agosto 9 de 2007).

2008: Creación del Modelo de Gestión Integral.

Logro:

Se integra el Modelo Estándar de Control Interno (MECI 1000:2005), la norma Técnica de Calidad para

las entidades del estado (NTCGP 1000:2004), e ISO 9001:2000

Se definió un nuevo mapa de procesos incluyendo toda la institución.

Se inició nuevamente un trabajo sistemático para incluir a toda la institución en el Sistema de

Gestión.

Implementación del Buzón Electrónico de PQR.

Diseño del portal web del SGI: Una estrategia para la divulgación y Comunicación del Sistema, a la

Comunidad Universitaria.

2009: Visibilidad del Sistema de Gestión Integral.

Se implementa el portal del SGI: Portal COGUI http://cogui.unimagdalena.edu.co

Se inicia la implementación del Sistema de Apoyo para el Mejoramiento Continuo (SAMCO)

con los módulos de: Control de Documentos, Auditorías Internas y Acciones.

2009: Ampliación del Alcance para la certificación

Se logró la revisión con ampliación del sistema por el ICONTEC bajo la versión ISO 9001:2008:

“Diseño y prestación de servicios de docencia, investigación y extensión en programas de pregrado y

postgrado, incluyendo los servicios de admisiones, registro y control académico, biblioteca, bienestar

../../../../../../../../Sistemas%202012/Sistema%20de%20Aseguramiento%20de%20la%20Calidad/Acreditación/Programas/Ing%20Sistemas/Documents%20and%20Settings/Admin/Configuración%20local/Temp/Requisitos%20meci%20y%20Gp1000%20y%20%20Procesos%20y%20Elementos%20V2.xls

http://cogui.unimagdalena.edu.co/


138

universitario y recursos educativos. Planeación y procesos administrativos de soporte a las funciones

misionales de la Universidad del Magdalena”.

2010: Sistemas de Información para apoyo a la administración del COGUI (Calidad Orientada por la

Gestión Universitaria Integral)

Ajuste a los módulos de SAMCO: Control de Documentos, Auditorías Internas y Acciones.

Implementación del nuevo buzón para atención de PQR ajustado a la norma ISO 10002: 2004 e

integrado a SAMCO.

Implementación del módulo para la Evaluación de la Satisfacción de los Usuarios.

2011 – 2012: Portal para la comunicación y divulgación de la información del SGI

Implementar ajustes y mejoras que faciliten a los procesos la apropiación de la herramienta:

– Mejoras en las interfaces de los módulos,

– Implementación de nuevo reportes, y funcionalidades:

o Consultas y Reportes

o Informes de Auditorías Externas

o Actas e Informes de la Revisión por la Dirección

o Administración

8.5.3 Participación del profesorado en asociaciones nacionales e internacionales de orden

académico y profesional

Tabla 49: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional

Profesor Asociación

Magister. Samuel Prieto Mejía

Comunidad Colombiana de Dinámica de Sistemas

Comunidad Latinoamericana de Dinámica de Sistemas

Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad

Magíster Omar Francisco Rodríguez

Álvarez (Ocasional)

EEE (Computer’s Society, Circuits and Systems, Industrial Control, Antennas and

Propagation, Signal Processing).

Sociedad Colombiana de Matemáticas

Revista Nacional de Educación en Ciencias

Esp. Eira Rosario Madera Reyes Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad

Magíster Maria del Pilar Sales Camargo

(Catedrática)

Revista Nacional de Educación en Ciencias

Ing. Emperatriz Zapata Zapata Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad

Omar Enrique Segura (Catedrático)

Club del Electricista de Luminex/Legrand, a nivel nacional.

Foro X10 para domótica, a nivel internacional.

Foro Energy Star, a nivel internacional.

Fuente: Elaboración propia con base en datos de las encuestas de autoevaluación del programa de Ingeniería de Sistemas.


139

8.5.4 Participación del profesorado durante los últimos cuatro años en congresos, seminarios y simposios nacionales e internacionales de

orden académico

En la Tabla 50, se observa el listado de eventos académicos en los cuales han participado docentes del programa.

Tabla 50: Eventos académicos en los que han participado docentes del programa

EVENTO EVENTO LUGAR AÑO

4TH CONFERENCE ON COMPUTER SUPPORTED EDUCATION INTERNACIONAl PORTO, PORTUGAL 2012

CONGRESO VIRTUAL-EDUCA INTERNACIONAL PANAMÁ 2012

CONGRESO RIBIECOL - RED IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA NACIONAL BOGOTÁ, COLOMBIA 2012

CONFERENCIA DE LA ASOCIACIÓN EURO AMERICANA DE TELEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN – EATIS 2012. INTERNACIONAL VALENCIA, ESPAÑA 2012

ANNUAL MEETING - AMERICAN ASSOCIATION FOR THE ADVANCEMENT OF SCIENCE INTERNACIONAL VANCOUVER, CANADÁ 2012

TALLER WSN NACIONAL SOLEDAD 2012

SEMINARIO TALLER-PRUEBAS PSICOTÉCNICAS NACIONAL SANTA MARTA 2012

CURSO DE FORMACIÓN ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE NACIONAL SANTA MARTA 2012

CAPITAL INTELECTUAL NACIONAL SANTA MARTA 2012

IV CONGRESO COLOMBIANO EN BIOINGENIERÍA E INGENIERÍA BIOMÉDICA INTERNACIONAL BARRANQUILLA 2011

SYLLABUS EN EL MARCO DE LA RENOVACIÓN CURRICULAR NACIONAL BARRANQUILLA 2011

LACCEI 2011 INTERNACIONAL MEDELLIN 2011

SEMANA CULTURAL NACIONAL SANTA MARTA 2011

SEMINARIO TALLER ETIQUETA Y PROTOCOLO EMPRESARIAL NACIONAL SANTA MARTA 2011

CUARTA JORNADA ACADÉMICA PISIS NACIONAL SANTA MARTA 2011

EL PERIODISMO Y NUEVAS TECNOLOGIAS NACIONAL SANTA MARTA 2011

SEMINARIO ARQUITECTURAS A GRAN ESCALA PARA SOPORTE A LA E-INVESTIGACIÓN NACIONAL SANTA MARTA 2011

CONGRESO LATINO AMERICANO DE DINÁMICA DE SISTEMAS INTERNACIONAL SANTIAGO, CHILE 2010

FORO NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2010: “PROYECTO INTEGRADOR: ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE PROPICIA LA CALIDAD DE

LA EDUCACIÓN SUPERIOR”. NACIONAL BOGOTA D.C. 2010

19TH INTERNATIONAL MESHING ROUNDTABLE INTERNACIONAL CHATTANOOGA, TENNESSEE 2010

ADVANCES IN VISUAL COMPUTING -6TH INTERNATIONAL SYMPOSIUM INTERNACIONAL NEVADA 2010

CONFERENCIA DE LA ASOCIACIÓN EURO AMERICANA DE TELEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN – EATIS 2010. INTERNACIONAL PANAMÁ 2010

VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE INDICADORES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. RICYT 2010 INTERNACIONAL MADRID, ESPAÑA 2010

REUNIÓN NACIONAL Y EXPOINGENIERÍA ACOFI NACIONAL SANTA MARTA, COLOMBIA 2010


140

SEMINARIO DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA NACIONAL BARRANQUILLA 2010

PRIMER SIMPOSIO NACIONAL EXPERIENCIAS CURRICULARES NACIONAL CALI 2010

SEMINARIO PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR NACIONAL BARRANQUILLA 2010

ENID 2010 NACIONAL BOGOTA D.C. 2010

II- EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y CURRICULARES NACIONAL SANTA MARTA 2010

FORO MARGINALIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN NACIONAL SANTA MARTA 2010

XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA “INFOEDU 2009” INTERNACIONAL CUBA 2009

REUNION NACIONAL Y EXPOINGENIERIA ACOFI 2009 NACIONAL SANTA MARTA 2009

CONVERSATORIO DEL EJE AMBIENTAL-NAVEGABILIDAD EN EL RÍO MAGDALENA INTERNACIONAL PORTOALEGRE – BRASIL 2009

XIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA “INFOREDU 2009 INTERNACIONAL HABANA 2009

MICROSOFT RESEARCH LATIN AMERICAN FACULTY SUMMIT INTERNACIONAL ARGENTINA 2009

XXXV CONFERENCIA LATINOAMERICANA DE INFORMÁTICA - CLEI 2009 INTERNACIONAL BRAZIL 2009

TALLER EXAMEN CIENCIAS BÁSICAS NACIONAL MEDELLIN 2009

SEMINARIO NACIONAL DE NUEVOS ROLES OCUPACIONALES DEL INGENIERO DE SISTEMAS Y COMPETENCIAS NACIONAL BARRANQUILLA 2009

TISIA´2009 (TENDENCIAS EN INGENIERÍA DE SOFTWARE E INTELIGENCIA ARTIFICIAL) NACIONAL 2009

III JORNADA ACADÉMICA DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS UNIMAGDALENA NACIONAL SANTA MARTA 2008

III JORNADA ACADÉMICA DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS UNIMAGDALENA NACIONAL SANTA MARTA 2008

JINFO 2008 - II Jornadas de Ingeniería Informática INTERNACIONAL VENEZUELA 2008

Foro Nacional de Evaluación NACIONAL Bogotá. 2008

CLCAR, CONFERENCIA LATINOAMERICANA DE COMPUTACIÓN DE ALTO RENDIMIENTO INTERNACIONAL SANTA MARTA 2007

CONGRESO NACIONAL TELEMÁTICA Y REDES NACIONAL CARTAGENA 2007

EATIS 2006 (EURO AMERICA CONFERENCE ON TELEMATICS AND INFORMATION SYSTEMS) INTERNACIONAL SANTA MARTA 2006



141

8.5.5 Presencia de profesores visitantes e invitados al programa, en los últimos cuatro años

El Programa desarrolla varias asignaturas en la modalidad intensiva, lo cual ha permitido que

semestre a semestre contemos con docentes visitantes de distintas universidades del país, lo que ha

permitido mantener estrechos vínculos con las instituciones de origen.

1 Esp. Carlos Jaime Noreña - Universidad de Antioquia - Docente visitante para el área Sistemas

Operativos.

2 Ph.D. Helmuth Trefftz - Universidad EAFIT - Docente visitante para el área Realidad Virtual y

Computación Gráfica

3 MsC. Hugo Hernando Andrade Sosa - Universidad Industrial de Santander - Docente visitante

para el área de Dinámica de Sistemas.

4 Mcs. Luis Carlos Gómez - Universidad Industrial de Santander - Docente visitante para el área

de Investigación y Auditoria de Sistemas.

5 Ph.D. Carlos Arturo Parra Doctor- Universidad de Pamplona - Docente visitante para el área

de Simulación.

6 Ing. Jorge Eduardo Ortiz Triviño – Universidad Nacional sede Bogotá - Docente visitante para

el área de Inteligencia Artificial.

7 Esp. Alexander Barón Salazar– Universidad de Nariño - Docente visitante para el área de

Ingeniería del Conocimiento.

8 Ing. Oswaldo Vélez Langs – Universidad Rey Juan Carlos de España - Docente visitante para el

área de Inteligencia Artificial (Computación Evolutiva).

9 Roberto Flórez – Ingeniero Civil- Universidad de Antioquia para el área de Compiladores.

10 Jorge Parra – Ingeniero de Sistemas – Magister en Informática. Docente visitante para el área

de Dinámica de Sistemas.

11 Claudio Agusto Delrieux – Ingeniero Electrónico - PhD Ciencias de la Computación

Universidad Nacional Del Sur (Argentina) para el área de Electiva Profesional Línea B1

Computación Gráfica I.

12 Yony Fernando Ceballos – Ingeniero de Sistemas – Msc. Ingeniería de Sistemas con Énfasis en

Investigación de Operaciones Universidad De Antioquia para el área de Electiva Profesional

Línea B2: Metodologías Blandas y Dinámica de Sistemas

13 Alejandro Restrepo Martínez – Ingeniero Mecánico – PhD Ingeniería de Sistemas Universidad

Nacional De Colombia para el área de Electiva Profesional Línea B2: Procesamiento Digital De

Imágenes.

14 Javier Hernández Cáceres – Licenciado en Matemáticas – Msc Educación con Énfasis en

Procesos Curriculares Universidad Autónoma De Bucaramanga para el área de Ingeniería Del

Conocimiento.

15 Nestor Valverde. Ingeniero de Sistemas. MsC en Ingeniería Industrial. Empresario. Marketing

Digital y Web 2.0.

16 CLADUIO DELRIUX. Ingeniero Electrónico Doctor. Electiva Profesional: Computación

Gráfica II Universidad Nacional del Sur-Argentina


142

17 JAVIER ALEXANDER HURTADO GUACA. Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones.

Especialista y Magister. Electivas Profesionales del Área de Internet. Universidad del Cauca

18 JAIME ECHEVERRY. Ingeniero de Sistemas. Magister. Inteligencia Artificial-Computación

Gráfica. Universidad de Medellín

19 JAIME ALBERTO PARRA. Ingeniero Electrónico. Magister. Inteligencia Artificial-Computación

Gráfica. Universidad Pontificia Javeriana de Cali

20 PEDRO ATENCIO. Ingeniero de Sistemas. Magister. Inteligencia Artificial-Computación Gráfica.

Universidad Nacional de Medellín

8.5.6 Desempeño de profesores del programa como docentes visitantes, invitados o pares

académicos durante los últimos cuatro años

Tabla 51: Docentes que se has desempeñado como conferencistas invitados o pares de evaluación

DOCENTE DESEMPEÑO COMO CONFERENCISTA INVITADO O PAR ACADÉMICO

Ernesto Amaru Galvis Lista

Conferencista Universidad Pontificia Bolivariana de Bucaramanga 2007.

Conferencista Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG Venezuela

2008.

Conferencista Corporación Universitaria Tecnológico Comfenalco Cartagena 2009

Eira Rosario Madera Reyes Par COLCIENCIAS proyecto cofinanciación convocatoria 502 “Sistema Inteligente,

Matemático y Computacional de los Ciclos Propedéuticos para Colombia”

Samuel Prieto Mejía Par COLCIENCIAS

Par CONACES

Mayda González Zabala

Par COLCIENCIAS

Conferencista Invitada I Jornada de Ingeniería en Informática JINFO 2008.

Universidad Experimental de Guayana UNEG. Ciudad Guayana. Venezuela - 14-16

de Febrero de 2008. Conferencia: "Modelamiento conceptual de Sistemas de

Información empleando la Metodología de Sistemas Blandos".


8.5.7 Participación de profesores del programa en redes académicas internacionales

Tabla 52: Participación de docentes en redes académicas internacionales.

NOMBRES Y APELLIDOS RED

ALVARO ESPINOSA PEREZ Redipe: Red Internacional de Pedagogía Redalyc: Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe

FREDY JOSE RONDANO LOBO Red ScienTI

DANIEL RICARDO GONZALEZ POLO Red internacional de la información relativa a las enseñanzas de la ciencia y de la tecnologias. INISTE

MARIA CRISTINA RODRIGUEZ MONROY rediberoamericanadepedagogia.com/index.php/redipe www.redcolombianadepedagogia.com/ www.greenpeace.org

MARIA DEL PILAR SALES CAMARGO REDIPE

FABIÁN JOSÉ RAMOS TORRES Criptored (La Red Temática Iberoamericana de Criptografía y Seguridad de la Información)

NESTOR CAICEDO SOLANO ASQ.

DARIO BAUTISTA ORTEGA LUGO red iberoamericana de pedagogia

EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE Redtig (red sobre TIC) PMI global (gestión de proyectos) Evolucion Virtual

JOSE LUIS AGUILAR SIADO ScienTI


143

JULIAN JOSE PIZARRO PERTUZ GBIF

SANTIAGO JOSE RIQUETT ALVAREZ CT&I Literatura Técnico-Científica Red SCienTI

SAMUEL PRIETO MEJIA

systemdynamics.org clexchange.org www.6x4uealc.com www.solonline.org www.theworldcafe.com www.chaordic.org

ROBERTO LUIS AGUAS NUÑEZ RED IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA RED UBILEARN (ILLINOIS UNIVERSITY)

EVERT DE LOS RÍOS TRUJILLO IEEE


Para el 76,71% de los estudiantes el nivel de interacción del programa con las comunidades

académicas ha sido positivo. El 17,81 tienen una consideración aceptable.

El 64,44% de los docentes considera que la interacción con las comunidades académicas ha sido

positiva y el 27,78% la considera aceptable. Esta última apreciación indica la necesidad de

mejorar la interacción con comunidades académicas.

Para el 72,23% de los directivos el nivel de interacción del programa con las comunidades

académicas ha sido positivo. El 27,78 tienen una consideración aceptable.




Cumplimiento

1.5 1,20 80,19% Alto

8.6 Característica 15: Estímulos a la Docencia, Investigación, Extensión o Proyección Social y a la

Cooperación Internacional

8.6.1 Políticas institucionales que promueven y reconocen el ejercicio calificado de la

investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social y de la cooperación

internacional

Las políticas institucionales que reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y

de la extensión o proyección social se encuentran contempladas en el Estatuto Docente, Capítulo VIII

(Anexo 18).

La Universidad tiene definidas políticas de estímulos y reconocimiento establecidos en forma explícita

en conformidad a la ley y debidamente difundidos que aplica al ejercicio calificado de la investigación,

de la docencia, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional según Acuerdo

Superior 23 de 2008 Por el cual se modifica el Programa de Formación Avanzada de la Docencia y la

Investigación y se establecen otras disposiciones, el Acuerdo Superior 22 de 2009 (Anexo 40) el cual

modifica el Acuerdo 023 de 008, adicionando aspectos de apoyo a los docentes. El Acuerdo Superior

http://www.6x4uealc.com/

http://www.solonline.org/

http://www.theworldcafe.com/

http://www.chaordic.org/


144

22 de 2008 por el cual se adicionan dos parágrafos al artículo 153 del Acuerdo Superior 007 del 19 de

marzo de 2003, referentes a las comisiones de estudio (Anexo 41).

8.6.2 Sistemas e instrumentos para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de la

docencia, la investigación, la creación artística, la extensión o proyección social y de la

cooperación internacional

El capítulo VI del estatuto docente (Anexo 18) define los mecanismos para la evaluación del

desempeño profesoral de la Universidad del Magdalena, donde se establece una evaluación

semestral, resultado de la evaluación realizada por estudiantes, pares, directivos y autoevaluación, el

ente encargado de condensar los resultados es la Vicerrectoria de Docencia, quien emana y aprueba

la resolución y envía a Rectoría para efectos de reconocimiento de estímulos académicos y

económicos.

Existe un sistema de información en línea para la evaluación de docentes, que contiene los

parámetros de valoración de las actividades y funciones asignadas a los docentes; ésta es realizada

por estudiantes, docentes y directivos. Los formatos y resultados de la evaluación de los docentes en

el desarrollo de sus actividades académicas se pueden observar en el (Anexo 19), los cuales se

empezaron a aplicar después de su revisión y aprobación por el Consejo Académico, en el primer

semestre del año 2004.

La Gráfica 17, muestra la opinión de los docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los

aspectos de Docencia, Investigación, Creación Artística, Extensión o Proyección Social y Cooperación

Internacional.

Gráfica 17: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación

artística, Extensión o proyección social y Cooperación internacional. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.

La Gráfica 18, muestra la opinión de los directivos acerca de los Regímenes de Estímulos en los

aspectos de Docencia, Investigación, Creación Artística, Extensión o Proyección Social y Cooperación

Internacional.


145

Gráfica 18: Opinión de los Docentes acerca de los Regímenes de Estímulos en los aspectos de Docencia, Investigación, Creación

artística, Extensión o proyección social y Cooperación internacional. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.

8.6.3 Reconocimiento y estímulos institucionales a profesores del programa en los últimos cinco

años, por el ejercicio calificado de la docencia, la investigación, la extensión o proyección

social y la cooperación internacional

En materia del estímulo a la investigación se tienen los siguientes acuerdos superiores: Acuerdo

Superior 43 de 2009 (Anexo 77), por medio del cual se faculta al Rector a comprometer vigencias

futuras para financiar proyectos de investigación; Acuerdo Superior 11 de 2008 (Anexo 78) por el

cual se crea el Fondo Patrimonial de Investigación – FONCIENCIAS y se otorgan facultades al Rector de

la Universidad del Magdalena. Con relación a la extensión se Encuentra el Acuerdo Superior 39 de

2002. Por el cual se estructura la Política de Extensión en la Universidad del Magdalena. (Anexo 79)

Como aplicación del decreto 1279 de 2002 del Ministerio de Educación Nacional, la Universidad ha

otorgado a profesores el Estímulo al desempeño destacado por su contribución significativa a la

docencia, investigación o proyección social otorgada por el Consejo Académico, reconocimientos que

se hacen en ceremonia anual correspondiendo al cierre del primer periodo académico del año.

Según el acuerdo N° 016 de 2009, concede distinciones Sierra Nevada de Santa Marta por el cual se

realiza una distinción a los docentes que se han destacado por su aporte y mérito académico durante

su tiempo en la Universidad del Magdalena, (

Tabla 54).

Tabla 54: Docentes con algún tipo de reconocimiento Institucional

Nombre del docente Reconocimiento

Samuel Prieto Mejía Profesor Distinguido

Eira Rosario Madera Profesor Distinguido

Ernesto Galvis Lista Profesor Distinguido

Mayda Patricia Zabala Profesor Distinguido

Emperatriz Zapata Profesor Distinguido

Jesús Tinoco del Valle Profesor Distinguido



146




Cumplimiento

1.5 1,19 79,62% Alto

8.7 Característica 16: Producción de Material Docente

8.7.1 Materiales elaborados por los profesores del programa, que se utilizan como apoyo para la

labor docente

Los profesores del Programa de Ingenieria de Sistemas desarrollan y mantienen actualizados los

materiales didácticos, manuales, guías de clase, textos, ayudas audiovisuales y conferencias de clase

que apoyan el aprendizaje y lo ponen a disposición de los estudiantes en sus microdiseños. Existe un

buen número de material producido por los profesores que sirve de apoyo al aprendizaje y el cual no

ha sido evaluado y publicado.

En el Anexo 81, se muestra la producción de los docentes que desarrollan actividades de apoyo a la

docencia.

La Gráfica 19, muestra la opinión de los estudiantes sobre el material producido por los docentes:

Gráfica 19: Opinión de los estudiantes sobre materiales de apoyo docente. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 19, se observa la opinión de los estudiantes sobre el material de apoyo docente, los

cual tienen una valoración positivas del 82,74 % en lo referente a calidad, 84,65% en la

pertinencia y un 85,75% en la eficacia.


147

8.7.2 Estrategias utilizadas por el programa para promover y divulgar la producción del material

de apoyo a la labor docente

Al interior de la Universidad existen diferentes comités editoriales de revistas encargadas de

canalizar la producción de artículos de docentes dentro de cada facultad además se cuenta con el

Fondo Editorial de Publicaciones, desde el cual se promueve la motivación para que los docentes

publiquen su producción académica e intelectual.

De otro lado, la Vicerrectoría de Investigación realiza eventos de capacitación (talleres y seminarios)

para impulsar la publicación de resultados de investigaciones y proyectos en que participan los

docentes.

El Programa de Ingeniería de Sistemas realiza eventos en la que los docentes por medio de

conferencias dan a conocer los trabajos que han desarrollado.

Actualmente se está construyendo el documento de acuerdo superior por medio de la cual se expide

el reglamento de propiedad intelectual de la Universidad del Magdalena. Esta era una de las falencias

frente al tema de producción de material que será superada próximamente.

8.7.3 Sistemas e instrumentos institucionales para evaluar el material docente producido por los

profesores y el grado de utilización de los mismos

La valoración y el reconocimiento de la calidad de los materiales docentes, se realiza a través del

Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntajes (CIARP), el cual se apoya en la evaluación

de pares externos reconocidos por Colciencias, basándose en los criterios y lineamientos del

Estatuto Docente de la Universidad del Magdalena y el Decreto 1279 de 2002.

El Estatuto Docente de la Universidad del Magdalena (Anexo 18) contempla la normatividad para tal

fin.

8.7.4 Criterios y procedimientos para el reconocimiento de estos materiales como producción

intelectual

La Universidad se rige por los aspectos contemplados en el Decreto 1279 de 2002 para el

reconocimiento del material académico producido por los docentes y el procedimiento se establece

en el Estatuto Docente (Anexo 18).




Cumplimiento

1.5 1,02 68,24% Satisfactorio


148

8.8 Característica 17: Remuneración por Méritos

8.8.1 Políticas institucionales en materia de remuneración del profesorado, que contemplen los

méritos profesionales y académicos

En la Universidad del Magdalena, la remuneración del profesor está de acuerdo a los méritos

académicos y profesionales y a la producción intelectual evaluada, y se ajusta a las disposiciones

emanadas por la ley 30/92, y el Decreto Nacional 1279 del 19 de junio del 2002, este último por el

cual se establece el régimen salarial y prestacional de las Universidades Estatales, estableciendo la

evaluación de estudios, producción intelectual, tiempo de servicio y el desempeño en cargos

administrativos, para determinar la asignación salarial de los Docentes.

El Estatuto Docente (Anexo 18) de la Universidad del Magdalena en sus capítulos VI “De la evaluación

Docente”, VII “De la Remuneración mensual y de los Factores de Puntaje”, VIII “De las Bonificaciones

por Productividad Académica” y IX “Del Reconocimiento de Puntajes a los Docentes por Desempeño

de Cargos Directivos” fija en forma clara las reglas para establecer la remuneración de los docentes.

Los aspectos salariales y prestacionales se establecieron de conformidad con el Decreto 1279 de 2002

y se encuentran considerados en el Estatuto Docente.

Los documentos oficiales permiten el establecimiento imparcial y equitativo de las actividades

docentes para cada uno de los tipos de profesores: de Planta, Ocasionales y Catedráticos.

El 64,44 % de los docentes tienen una consideración positiva de la remuneración recibida con

respecto a los servicios prestados, en tanto que un 24,44 % lo cataloga como aceptable.

8.8.2 Políticas de estímulos a la producción académica debidamente evaluada

El sistema de evaluación de la producción académica se fundamente en la aplicación del Estatuto

Docente y del Decreto 1279 de 2002.

El 64,44 % de los docentes tienen una consideración positiva de la evaluación que se realiza a su

producción académica, en tanto que un 31,11% lo cataloga como aceptable.

8.8.3 Correspondencia entre la remuneración de los profesores, establecidas en las normas

legales, y la que reciben por sus servicios al programa

Existe una total y directa relación entre la remuneración que reciben los docentes de acuerdo al

Decreto 1279 de 2002 y lo establecido por las normas institucionales. Así mismo, la remuneración que

reciben los profesores del Programa, está acorde con lo establecido en la normatividad legal e

institucional y está plenamente articulada con sus méritos académicos y profesionales.


149




Cumplimiento

2.0 1,82 91,10% Pleno

Los resultados generales de este factor muestran que el programa demuestra un buen avance en el

tema de docentes. En la tabla que se presenta a continuación están los resultados obtenidos en todas

las características de este factor donde se compara el valor obtenido con el ideal (teórico).

Posteriormente se hace el análisis para cada una de las variables mostrando fortalezas y debilidades




Asignado Valor

Alcanzado %








Característica 16 1.5 1,02 68,24% Satisfactorio


Total 15.0 13,15 87,66% Pleno

Tabla 59: Fortalezas y debilidades en el Factor 3

FORTALEZAS

La Institución tiene normas precisas para la selección y vinculación de profesores.

La interacción del Programa con pares académicos y docentes visitantes, es excelente y aporta a la calidad del

mismo.

En el Estatuto Docente existen políticas sobre el escalafón docente, la remuneración mensual, las bonificaciones,

reconocimiento de puntaje por desempeño, régimen disciplinario, retiro del servicio, evaluación del desempeño

académico, entre otras.

Es notable la actitud y sentido de pertenencia del profesorado para el ejercicio y desempeño de sus funciones.

Existen normas para que los profesores tengan representación en los los cuerpos colegiados.

Los docentes tienen representación democrática en los los cuerpos colegiados (Consejo de Programa, Consejo de

Facultad, Consejo Académico, Consejo Superior) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y

Aseguramiento del Programa.

100% de los docentes de planta poseen título de maestría y uno de ellos, título de doctor.

63% de los docentes de planta se está cualificando a nivel doctoral, de los cuales el 55% han accedido al

programa de formación avanzada para la docencia y la investigación.

Se está fortaleciendo la investigación al interior del Programa mediante la cualificación de sus docentes.

Desarrollo de proyectos estratégicos de investigación desarrollado por docentes del programa y financiados con

el apoyo de entidades externas (Colciencias, Universidad Alberta), luego de transparentes y rigurosos procesos de

selección.

Existe un modelo de evaluación docente, conocido por los distintos estamentos del programa.


150

Existen políticas institucionales dirigidas a lograr el desarrollo integral del profesorado en materia de capacitación

y actualización profesional y pedagógica.

Hay un Sistema de reconocimientos y estímulos para el ejercicio calificado de la docencia, la investigación y la

extensión.

Existen estrategias para apoyar la producción docente con la disposición de recursos en un Fondo Editorial.

DEBILIDADES

Aún no es suficiente los proyectos formulados y ejecutados por los grupos de investigación existentes en el

programa para dar respuesta a las necesidades del entorno.

Bajo porcentaje de tiempo dedicado a la investigación de los docentes que no se encuentran en comisión de

estudios.

Bajas actividades de extensión al interior del programa.

Aún no es suficiente los docentes de planta para atender todas las necesidades en materia de docencia,

investigación y extensión al interior del programa.

Juicio del Factor 3: Características Asociadas a los Profesores

La Institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores,

estos criterios toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma

transparente. Existe un Estatuto Profesoral, inspirado en una cultura académica universalmente

reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación,

promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes,

régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones, estímulos y sistemas de

evaluación de desempeño y régimen disciplinario.

En conformidad con la estructura organizativa de la Institución y con las especificidades del programa,

éste cuenta con el número adecuado de profesores con la dedicación y nivel de formación requeridos

para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con

la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes. En conformidad con los objetivos de la

Educación Superior, de la Institución y del Programa, existen políticas y programas de desarrollo

profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del Programa, y en los que efectivamente,

participan los profesores del mismo.

Los profesores mantienen poca interacción con comunidades académicas nacionales e

internacionales, sin embargo las que existen, se relacionan con los objetivos y necesidades del

Programa. La Universidad ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen

de estímulos que reconoce efectivamente la producción académica y el ejercicio calificado de las

funciones de investigación, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional. Los

profesores del Programa producen material modesto para el desarrollo de las diversas actividades

docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos

previamente definidos. La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos

académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales.

Es importante la actualización de estatuto profesoral y que los docentes participen activamente en el

mismo.


151

Es necesaria la vinculación de más docentes en el área disciplinar del programa, por medio de

cualquiera de las modalidades que la institución tiene para ello, teniendo en cuenta los perfiles

identificados al interior del programa y que se han ido surtiendo en las convocatoria publicas

anteriores o por medio del programa de formación avanzada para la docencia.

Este factor se expresa con un grado de cumplimiento Pleno: 87,37%.


152


153

9. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 4: PROCESOS ACADÉMICOS

9.1 Característica 18: Integralidad del Currículo

9.1.1 Políticas y Estrategias Institucionales en materia de Formación Integral

Formar integralmente un profesional es un propósito que trasciende lo estrictamente curricular. Un

ser humano formado integralmente para ejercer una profesión, es una persona competente para

resolver los retos que le plantea la práctica laboral desde su disciplina, es además, un individuo que

entiende la sociedad y comprende la evolución histórica de la misma, que puede participar y liderar

cambios que mejoren la calidad de vida de la población, así como orientar procesos responsables con

el medio ambiente y con capacidad para disfrutar la belleza que encierra un poema, una obra musical

o cualquier otra expresión del arte o la cultura que incita a la calma, la contemplación para traer

sosiego al espíritu.

Las políticas planteadas por la Institución concerniente a la formación integral, han sido estudiadas y

construidas colectivamente. Siendo la formación integral del ser humano el propósito central al

servicio de la Universidad del Magdalena, de la cual se subordinan todas las demás acciones, planes y

procesos que en los límites de la actividad institucional, se plantea el formar integralmente para

poder desarrollar plenamente todas las dimensiones del ser humano, entendiendo su complejidad

para promover su armónica interacción en la sociedad, con plena conciencia del rol que debe asumir

como gestor de paz, de progreso social, científico tecnológico, en un contexto ambiental que

posibilite la conservación de la vida en todas sus manifestaciones y la vigencia de los valores éticos y

morales como sustento de las relaciones en el seno de las comunidades humanas. (Proyecto

Educativo Institucional (PEI))

Para lograr el propósito orientador de formar integralmente, en su misión, la Universidad mediante

la docencia, la investigación y la extensión se compromete a formar con calidad, personas integrales,

con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales; lo cual está articulado,

con los fundamentos del programa específicamente en su objetivo general.

La docencia en la Universidad del Magdalena está enfocada a la formación integral del ser, una de las

formas ha sido mediante el desarrollo de los valores institucionales, registrados en el Proyecto

Educativo Institucional (PEI) (Ver Anexo 15) : responsabilidad, honestidad, compromiso, tolerancia,

solidaridad, lealtad y respeto, y en los construidos en los Proyectos Educativos de Programas (PEP)

(Ver Anexo 16), en relación a los considerados institucionalmente; vivenciándolos en las aulas de

clases, laboratorios, cafetería, biblioteca, espacios culturales, deportivos y culturales e igualmente en

los espacios donde se desenvuelven los estudiantes fuera de la institución.

La docencia es concebida como la actividad orientadora en las personas que actúan en calidad de

facilitadores del aprendizaje autónomo por parte de estudiantes que acceden a los Programas de

formación profesional. Tal formación tiene como objeto el apropiar experiencias, conocimientos y

competencias para asumir con éxito el rol positivo en el seno de la sociedad, donde deberá orientar y


154

liderar procesos productivos de desarrollo tecnológico o de promoción en la sociedad.

La investigación se considera fundamento de la práctica pedagógica, a través de ella se

recontextualizan las ideas, se recrean conceptos y se encuentra sentido y explicación para los

fenómenos sociales y naturales. La investigación posibilita la incorporación de los gestores a las redes

internacionales que promueven el desarrollo de las disciplinas científicas, así como también se ofrece

la oportunidad de acceso a recursos financieros de los organismos, empresas y entidades que apoyan

esta actividad, en el entendido de utilizar sus descubrimientos para mejorar los procesos que son su

objeto de interés particular.

9.1.2 Coherencia del Currículo con los objetivos de Formación Integral

La Universidad del Magdalena en su Proyecto Educativo Institucional, así como el PEP del Programa

de Ingeniería de Sistemas enfatizan en la formación integral del estudiante, lo cual se contempla en

las estrategias curriculares y de desarrollo del Plan de Estudios y para la puesta en marcha de esta

política, el currículo del Programa de Ingeniería de Sistemas contempla seis áreas formativas o

componentes: dentro de la cual se encuentra áreas que contribuyen a la formación integral de los

estudiantes, específicamente el área correspondiente a Formación General, las cuales desde el primer

periodo académico del año 2011 se han impartido a través de asignaturas de 2 créditos cada una:

Vida Universitaria Procesos Lectores y Escriturales Razonamiento y Representación Matemática Formación Humanística y Ciudadana Expresión Oral y Argumentación Cátedra del Caribe

Para la Universidad del Magdalena la Formación Integral es transversal a todas las actividades de

educación y la entendemos como el grupo de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que

los estudiantes desarrollan a través de la formación disciplinar y todas las prácticas y actividades

curriculares. A través de éste proceso se busca formar seres humanos en todas sus dimensiones:

físico-corporal, intelectiva-racional, afectiva-emocional, axiológica, comunicativa-interactiva, estética-

artística y política-social.

Otras actividades curriculares que aportan a la formación integral son las actividades programadas

por diferentes áreas, así como análisis académicos de diferente índole, contribuyen a la formación en

principios y valores como parte integral de la filosofía institucional, implícita en toda actividad

relacionada con el quehacer de la vida institucional, puesto que ello orienta esfuerzos hacia la

consolidación del liderazgo y la convivencia pacífica.


155

9.1.3 Actividades que contempla el Programa para la formación o desarrollo de habilidades para

el análisis de las dimensiones éticas, estéticas, económicas, políticas y sociales de problemas

ligados al Programa

Las actividades que contempla el programa para la formación o desarrollo de las anteriores

habilidades se encuentran enmarcadas en las siguientes cátedras y ejes

Ética Profesional: Se busca conocer y explicar el ejercicio de la Ingeniería de Sistemas como profesión

tanto a nivel nacional como internacional, tomando como referencia los códigos éticos, la

normatividad vigente y los marcos de actuación del ejercicio profesional.

Introducción a la Ingeniería de Sistemas: en la cual se contextualiza al estudiante sobre todos

aquellos aspectos técnicos, tecnológicos, profesionales, campo laboral, oportunidades de

desempeño, aspectos institucionales y legales y sociales de su profesión, permitiéndole descubrir y

potencializar sus actitudes y aptitudes hacia la misma.

Eje de Formación General: Da respuesta a la forma como el currículo se alinea con los objetivos de

formación integral. La formación general se adopta como un espacio curricular de experiencias

académicas interdisciplinarias encaminado a propiciar la formación del estudiante en: Derechos

humanos, promoción de la paz, desarrollo sostenible, pensamiento crítico, principios éticos,

liderazgo, lengua materna y otra internacional, gestión y utilización efectiva de las tecnologías de la

información y la comunicación.

9.1.4 Actividades Académicas y Culturales distintas de la Docencia y la Investigación, a las cuales

tienen acceso los estudiantes

Como actividades que contribuyen a la formación en valores y a consolidar su formación integral y

profesional, el Programa de Ingeniería de Sistemas, organiza y participa en los eventos culturales,

lúdicos, deportivos y científicos que se realizan en la Universidad, así como otras actividades

organizadas por el programa como Jornadas Académicas concebida como un espacio permanente de

reflexión de la comunidad académica del programa en donde los actores de la comunidad del

programa y participantes de la jornada en general, se actualizan sobre temáticas relacionadas con

ciencia y tecnología en el área, conferencias, actividades deportivas, cátedras. También se desarrollan

actividades de carácter científico que organizan estudiantes con el acompañamiento docente y la

participación en eventos de carácter regional y nacional, así como las programadas por la oficina de

bienestar universitario.

9.1.5 Diseño académico del Programa, expresado en Créditos Académicos

Los planes de estudios del Programa de Ingeniería de Sistemas, Acuerdos Académicos 010 de 2004 y

064 y 089 de 2010 (Anexo 42) se encuentran establecidos por créditos académicos, de conformidad


156

con el artículo 18 del decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 del Ministerio de Educación

Nacional.

El plan de estudios de 2010 está compuesto por áreas como se muestra a continuación:

a. Área de Ciencias Básicas: treinta (30) créditos académicos exigidos que corresponden al

diecinueve por ciento (19%) del total de créditos del plan de estudios.

b. Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: diecinueve (19) créditos académicos exigidos que

corresponden al doce por ciento (12%) del total de créditos del plan de estudios.

c. Área de Ingeniería Aplicada: sesenta y nueve (69) créditos académicos exigido que

corresponden al cuarenta y cinco por ciento (45%) del total de créditos del Plan de estudios.

d. Área de Formación Complementaria: ocho (8) créditos académicos exigidos que

corresponden al cinco por ciento (5%) del total de créditos del plan de estudios.

e. Área de Formación en Investigación: diez (10) créditos académicos exigidos que corresponden

al seis por ciento (6%) del total de créditos del plan de estudios.

f. Área de Formación General: Doce (12) créditos académicos exigidos que corresponde al ocho

por ciento (8%) del total de los créditos del plan de estudios.

g. Mínimo Doce (12) créditos en cursos optativos, que corresponden al siete por ciento (7%) del

total de los créditos del plan de estudios.

9.1.6 Créditos académicos asignados a materias electivas y cursos libres orientados a ampliar la

formación

El número de créditos académicos asignados a materias electivas en el plan de estudios 4 es el

siguiente:

A Nivel de Formación profesional: 8 créditos del total de 172

A Nivel de Formación integral: 4 créditos del total de 172

En el Plan de Estudios 2011

Se ofrecen 12 créditos optativos de los 160 totales.

Los cursos optativos podrán llevarse a cabo en cualquiera de de los componentes del plan de estudios

o en un componente interdisciplinar en cualquier otro programa académico en pregrado profesional

o en postgrados de la Institución previo concepto del Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas,

siempre y cuando guarde coherencia con la naturaleza del programa y su trabajo de grado.


157

9.1.7 Definición de competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas propias del ejercicio

y de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se forma el estudiante

Competencia General a Formar:

Aplicar Tecnologías de Información para generar valor a las Organizaciones, utilizando como

fundamento teórico y metodológico el cuerpo de conocimiento del campo de la Computación, y

como fundamento onto-epistemológico las ideas de sistemas.

El (La) ingeniero(a) de Sistemas de la Universidad del Magdalena deberá tener las siguientes

competencias.

En la formación profesional y técnica:

Analítica: El egresado(a) deberá estar en capacidad de identificar, analizar y razonar la solución de

problemas del área computacional.

De diseño y programación: La capacidad por parte del egresado de diseñar, programar y mantener

sistemas de información.

Investigativa: Capacidad del egresado(a) de aportar al conocimiento regional, nacional e

internacional en las ciencias de la computación.

Organizativa Informática u Organizativa Computacional: La capacidad por parte del egresado(a) de

planificar, organizar, dirigir, y gestionar con visión estratégica y efectividad (eficacia y eficiencia)

proyectos informáticos en cualquier sector de la economía.

Adaptabilidad tecnológica informática o computacional: La capacidad por parte del egresado(a) de

estar actualizado en forma permanente en los temas referentes a la informática y computación.

Cultura Informática: La capacidad del egresado(a) de comprender, difundir y utilizar un lenguaje

acorde con el área informática.

En la formación social y humanística:

Competencia de sensibilidad humana, ética y moral: La capacidad del egresado(a) de entender la

responsabilidad ética y profesional de la Ingeniería de Sistemas; trabajar en equipos

multidisciplinarios; analizar el impacto de las soluciones construidas en Ingeniería de Sistemas; y

analizar, conocer, entender y responder a los problemas de la sociedad actual.

9.1.8 Mecanismos de seguimiento y de evaluación del desarrollo de las competencias definidas

por el programa académico

Los planes de estudio en los diferentes programas de formación profesional en la Universidad del

Magdalena se han diseñados atendiendo a los criterios de racionalidad, economía, pertinencia


158

académica, pertenencia social y calidad.

Los planes de estudio se han organizado garantizándole al estudiante la movilidad entre programas,

la flexibilización de los horarios, la racionalización en el uso del tiempo y la universalidad de su

formación.

A medida que avanzan en su proceso de formación se busca un acompañamiento continuo en el

proceso formativo de los estudiantes y ejercer control sistemático de sus logros y dificultades.

El currículo del Programa de Ingeniería de Sistemas se diseñó de acuerdo con las competencias

asociadas a los desempeños esperados en el mundo productivo y a las bases formativas que

sustentan la práctica profesional de la disciplina y la formación integral. La evaluación de

competencias es una medición de la capacidad profesional, entendida como el conjunto articulado y

coherente de resultados de aprendizaje que un proceso formativo debe garantizar para que una

persona pueda demostrar, en el trabajo, desempeños competentes en problemas específicos del

campo profesional, tales como: capacidad de comunicarse, de razonar matemáticamente, de resolver

y de plantear problemas.

Bajo este enfoque, el Programa de Ingeniería de Sistemas, evalúa permanentemente su currículo a

través del análisis y la discusión que aportan los docentes encargados de las diferentes áreas del plan

de estudio, en cuanto a las competencias logradas por los estudiantes. Estas actividades se socializan

en el seno del Consejo de Programa, las cuales se evidencian hoy en la reforma del plan de estudio.

9.1.9 Formación Científica, estética y filosófica

El Modelo pedagógico de la Institución, tiende a que los estudiantes de pregrado y luego como

egresados fortalezcan y potencialicen las habilidades de lectura y escritura, de razonamiento,

interpretación y análisis de los modelos productivos.

De igual forma se han definido competencias profesionales. El concepto del profesional ideal que se

pretende formar en cuanto a sus competencias profesionales se consolida en los siguientes

enunciados:

Lograr formación en Ciencias Básicas.

Lograr formación en el manejo de métodos y técnicas de investigación para que pueda razonar

en la búsqueda de soluciones a los posibles problemas mediante un razonamiento científico.

Habilidad de analizar resultados de la actividad científica en acciones de beneficio social.

Capacidad de traducir los resultados de la actividad científica en acciones de beneficio social.

Que pueda formar escuela y dar ejemplo de desarrollo adecuado en una investigación.

Formación técnica en el diseño, planificación, desarrollo y ejecución de procesos físicos,

químicos, microbiológicos, tecnológicos y económicos con fines del mejoramiento productivo.


159

A las encuentas aplicadas a los estudiantes, docentes y administrativos sobre la integraldad del

currículo tenemos las siguientes opinión:

El 89,04 % de los estudiantes tienen una consideración positiva de la calidad del currículo y un

88.50% una consideración positiva de la integralidad del currículo.

El 95,55% de los docentes tienen una consideración positiva de la calidad del currículo y un

93,34% de la integralidad del mismo.

El 100% de los directivos tienen una consideración positiva de la calidad y de la integralidad del

currículo.




Cumplimiento

1.5 1,42 94,87% Pleno

9.2 Característica 19: Flexibilidad del Currículo

9.2.1 Políticas Institucionales en materia de flexibilidad

La política institucional en materia de flexibilidad curricular, en concordancia con los postulados del

Proyecto Educativo Institucional-PEI y las políticas de investigación y de desarrollo académico de la

Universidad, es adoptada por el Consejo Académico ; cuyas características y elementos se evidencian

a través de:

Acuerdo Académico 016 de 2007 (Anexo 43) donde se establecen las pautas para la

implementación del eje de investigación formativa adscrito a la estructura curricular de los

programas académicos de la universidad, y lo cual se constituyen en un soporte conceptual

que contribuye a fomentar la cultura de la investigación durante el proceso de formación del

estudiante.

Acuerdo Académico 032 de 2010 (Anexo 50) establece la formación general en los programas

de pregrado; lo cual es el soporte conceptual que contribuye a fomentar en el estudiante la

aplicación de conocimientos en un contexto diverso, problémico y cambiante, para el

desarrollo de habilidades, destrezas, valores y actitudes en la búsqueda de soluciones a los

problemas del entorno que permita la transformación positiva del contexto en el que se

desenvuelve personal y profesionalmente.


160

9.2.2 Organización y Jerarquización de los contenidos y Métodos del Currículo

La Universidad históricamente ha mostrado una organización de los planes de estudio a nivel de áreas

y asignaturas. No obstante algunos programas teniendo en cuenta su naturaleza se han organizado

por núcleos temáticos y problemáticos, de tal forma que se puede decir que la universidad según la

naturaleza y evolución de los programas y el conocimiento, ha avanzado hacia una concepción de

currículo integrado.

Los contenidos y métodos del currículo son analizados, organizados y jerarquizados acorde al proceso

de evaluación periódica de los mismos. Cada asignatura presenta sus propósitos, competencias,

contenidos, metodologías, sistema de evaluación y asignación de tiempo en créditos, describiendo la

modalidad de trabajo de los estudiantes sea presencial o no. Los cambios que se van realizando

periódicamente, de contenidos o métodos, reorientación de contenidos, cambio en objetivos o

enfoques, deben presentarse al Consejo de Programa.

Esto ha permitido que la Universidad en materia curricular y pedagógica plantee los siguientes

propósitos en sus programas académicos:

1. Reorganización del conocimiento (el curriculum). Flexibilización de estructuras curriculares que

impulsen la integración del conocimiento.

2. Fomento de la integración de profesores y estudiantes en el desarrollo de la formación.

3. Fomento a la innovación curricular, como es la incorporación de distintas metodologías de

enseñanza - aprendizaje en los contenidos de las asignaturas.

4. Reorganización de las modalidades pedagógicas (prácticas pedagógicas) y de las formas de

evaluación. Fomento a la innovación pedagógica que impulse una formación personalizada

fundamentada en el principio de “aprender a aprender”.

5. Privilegio de la formación integral que desarrolle en el futuro profesional una conciencia crítica y

el compromiso ético con el país, con su región y con su desempeño laboral.

6. Fomento de la participación del estudiante en la elaboración del plan, de los contextos y las

estrategias de estudio.

7. Reconceptualización del concepto de formación y de sus relaciones con la investigación y la

proyección social.

A su vez como se enuncia en la misión de los programas académicos, en el caso de Ingeniería de

Sistemas, orienta los conocimientos seleccionados para el desarrollo de las competencias en los

estudiantes.

Formación Básica, los estudiantes que pertenecen a los programas adscritos a una misma facultad,

pueden trabajar en los mismos grupos de clases, independientemente de su programa de origen.

Formación Profesional el estudiante aborda problemas que se identifican durante el análisis de las

situaciones relacionadas con el ejercicio profesional que los docentes, los textos y los documentos

traen como ejemplo de experiencias, que pueden ser objeto de esfuerzos creativos en el desarrollo


161

del aprendizaje. Este se encuentra centrado en la necesidad de adquirir la experiencia necesaria para

hacer un ejercicio profesional competente y responsable.

Los Contenidos de los Programas

La selección de los contenidos de los programas de formación están en consonancia con:

1. El desarrollo de los contenidos en todas sus dimensiones en el Programa y la necesidad de

introducir a los futuros profesionales en los aspectos relevantes de la ciencia, la tecnología y

la cultura moderna.

2. El ritmo de expansión y cambio del conocimiento que demanda una mayor articulación e

interdependencia entre el conocimiento genérico y el especializado.

3. Las necesidades que surgen de la diversidad de escenarios laborales y las competencias que

para el ejercicio profesional ellos requieren.

4. Las nuevas formas de producción y reproducción del conocimiento y sus posibilidades de

transferabilidad.

Los planes de estudios de la Universidad se encuentran organizados en dos grandes bloques:

1. De fundamentación.

2. Optativas.

Dentro del primer bloque, se ubica el área de fundamentación y el área de instrumentos y métodos.

En el segundo bloque, asignaturas optativas acordes a la naturaleza del programa. Estas áreas se

desarrollan a lo largo de la carrera, dependiendo de los intereses, ritmos y necesidades de los

estudiantes. Las áreas se despliegan de la siguiente manera: Formación General, Formación Básica de

la Carrera o Facultad y Profesionalización o de Conocimientos Especializados. Esta organización del

plan de estudios permite definir cuatro (4) Troncales Curriculares o Ejes que articulan

transversalmente los Ciclos de formación:

1 Formación Básica en Ingeniería.

2 Formación Disciplinar o Profesional.

3 Formación Investigativa.

4 Formación General

Finalmente un semestre de práctica y sustentación del proyecto de investigación.

9.2.3 Flexibilidad del currículo para la elección y aplicación de distintas estrategias pedagógicas

El currículo es flexible en la medida que permite la aplicación de diferentes estrategias pedagógicas

en los procesos de enseñanza, como por ejemplo la cátedra magistral, el seminario, la cátedra

expositiva, prácticas externas, prácticas de laboratorio, talleres, etc.


162

El 100% de las asignaturas del programa incorporan en sus contenidos diferentes metodologías de

enseñanza-aprendizaje como por ejemplo, la cátedra magistral, los seminarios, los talleres, la

investigación bibliográfica, las prácticas de laboratorios, indagación y sustentación de temas por los

estudiantes, trabajo en pequeños grupos, entre otras. Sin embargo, en varias asignaturas del área

básica, predomina aún la clase magistral.

La opinión de los docentes y directivos sobre la flexibilidad del currículo, es la siguiente:

Para la mayoría del cuerpo docente la flexibilidad del currículo es en términos generales buena,

un 88,89 % tiene esta consideración en su aplicación y un 91,11% en su eficiencia.

El 88,89% de los Directivos consideran en alto grado la flexibilidad del currículo en cuanto a su

aplicación y un 83,33% eficiencia.

Para la mayoría de los estudiantes la flexibilidad del currículo es en términos generales buena, un

75,34 % tiene esta consideración en su aplicación y un 72,88% en eficiencia.

9.2.4 Sistemas de reconocimiento académico de actividades no contenidas en el plan de

estudios o realizadas en otras instituciones

El currículo del Programa de Ingeniería de Sistemas contempla la obligatoriedad por parte de los

estudiantes de presentar una prueba que evidencie el dominio en una segunda lengua (inglés),

aunque los cursos de idiomas no están contemplados en el plan de estudios.

El estudiante debe aprobar al menos tres proyectos académicos en las áreas de cultura, deporte,

ambiente o salud, programadas oficialmente por la universidad. (Acuerdo Académico 032 de

2010).(Anexo 50)

El estudiante de ingeniería de sistemas se somete a pruebas externas estatales como los Exámenes de

Estado para la Educación Superior (ECAES) hoy PRUEBAS SABER-PRO en la cual los estudiantes han

obtenido resultados por encima de la media nacional. (Anexo 21)

Es obligatorio realizar una práctica profesional en organizaciones públicas ó privadas tanto a nivel

nacional como internacional, de tal manera que pongan en práctica los conocimientos adquiridos.

(Acuerdo Académico 001 de 2006)

La Práctica, abre un espacio para que el estudiante, dedicado exclusivamente al ejercicio práctico de

sus conocimientos aprendidos, en un contexto empresarial o investigativo, se retroalimente del

contacto diario con procesos, equipos, rutinas de labor productiva o prácticas profesionales,

experimentando con igual intención formativa.

En lo que respecta al reconocimiento de académico de actividades no contempladas o realizadas en

otras instituciones, se permite que los estudiantes puedan desarrollar semestres de intercambio en el


163

exterior, reconocimiento de experiencia laboral como práctica profesional, semestres en el exterior

en prácticas internacionales o perfeccionamiento de idiomas, por ello se destacan los convenios de

movilidad nacional e internacional. En la experiencia reciente se ha permitido el desarrollo de

pasantías de investigación en organizaciones internacionales. En general se cuenta con convenios que

permiten el reconocimiento de créditos y actividades extracurriculares.

Por otra parte la Universidad del Magdalena ha realizado convenios con universidades colombianas e

internacionales de reconocido prestigio. En la Tabla 61, se puede observar el número de convenios

nacionales e internacionales manejado por la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI) para la

movilidad académica:

Tabla 61. Relación de convenios nacionales e internacionales

Ubicación Número

Internacionales 7

Nacionales 4

La Matriz de convenios nacionales e internacionales con universidades (Anexo 44).

9.2.5 Mecanismos eficaces para la actualización permanente del currículo

La Universidad del Magdalena ha establecido espacios que ha permitido a la institución estar en

concordancia con las nuevas tendencias mundiales en materia académica, permitiendo a su vez

ofrecer un currículo más flexible, tendencias que se dirigen a conciliar objetivos técnicos, propósitos

sociales y estructuras curriculares que incorporen la formación en competencias, mejora de la planta

docente, cambio de la infraestructura física y compatibilidad con los estándares internacionales.

Tendencias que en la Universidad del Magdalena y el Programa de Ingeniería Sistemas ya son una

realidad, puesto que se evaluó el Plan de Estudios 2004, y se modificó en el año 2010, siendo lo más

relevante el ajuste del modelo de créditos académicos , lo cual permite entre otros aspectos, la

movilidad estudiantil y fortalecer la formación integral. (Anexo 42).

El programa cuenta con un Consejo de Programa, encargado del estudio de actualización

permanente, pertinencia y evaluación del currículo y responsable de su desarrollo.




Cumplimiento

1.5 1,39 92,67% Pleno


164

9.3 Característica 20: Interdisciplinariedad

9.3.1 Políticas, estructuras y espacios académicos institucionales para el tratamiento

interdisciplinario de problemas ligados al Programa

La Universidad del Magdalena de manera participativa e interdisciplinaria, ha consolidado espacios

permanentes y relevantes, propiciado la incorporación de la interdisciplinariedad como variable

fundamental para la construcción y actualización de los currículos. Dentro de los espacios que

podemos mencionar tenemos: la Reforma Académica del año 2001, la formulación del PEI (2007-

2008), la evaluación del modelo pedagógico (2009), la Resignificación del PEI (2010) y la reforma de

los planes de estudio en la facultad de ingeniería(2010).

La estructura académico administrativa de la Universidad del Magdalena permite que en los órganos

de gobierno hayan participación de los representantes de cada estamento, es así como en el Consejo

Superior, el Consejo Académico, el Consejo de Facultad y de Programa tienen asiento con voz y voto

un representante de los docentes, de los estudiantes, de los egresados y de las autoridades

académicas. En estas instancias se disciernen y aprueban los lineamientos, las políticas, los programas

y los proyectos que orientan los destinos del Alma Máter. A través de los talleres de autoevaluación,

planificación y evaluación de los planes de acción institucional se revisan y analizan las estrategias,

lineamientos y proyectos ligados a los programas académicos.

El Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas es el espacio académico en donde se discute,

planea, evalúa y proyecta la interdisciplinariedad propia del Programa; considerándose que debe ser

evaluado, revisado e innovado para responder a las necesidades actuales de la sociedad y del mundo

globalizado.

9.3.2 Integración de equipos académicos con especialistas de diversas áreas

Se desataca la participación de profesoras de otros programas académicos, así como también de

otras disciplinas de formación para el desarrollo de asignaturas y/o proyectos de las áreas básicas,

sociales, humanísticas e investigación, contribuyendo con sus aportes a ampliar el nivel de

profundización de conocimiento del área disciplinar e integrar conocimientos que permitan el

desarrollo integral del estudiante a través de las estrategias curriculares.

Otro mecanismo para fortalecer este trabajo interdisciplinario es la realización de eventos

académicos, en los que participan estudiantes y docentes ya sea en calidad de asistentes y/o

ponentes.


165

9.3.3 Temas y propuestas en el Programa para el trabajo académico y el tratamiento

interdisciplinario de problemas ligados al ejercicio laboral

En el Consejo de Programa de Ingeniería de Sistemas revisa, analiza y evalúa temas y propuestas para

el trabajo académico y el tratamiento interdisciplinario, de tal manera que el proceso de formación

de los estudiantes contribuya a la solución de los problemas del entorno desde el mismo momento en

que el estudiantes y futuro graduado se prepara para enfrentar el ejercicio laboral. (Anexo 23).

Mediante la práctica profesional, el estudiante tiene la posibilidad de compartir el trabajo

interdisciplinario y la experiencia que esto conlleva, enriqueciendo la visión del futuro profesional.

(Anexo 45).

9.3.4 Actividades curriculares que tienen un carácter explícitamente interdisciplinario

En el desarrollo de la Formación General, Formación en Investigación y algunas asignaturas son de

carácter estrictamente interdisciplinario.

A Nivel Institucional se han realizado diversas actividades dirigidos a los docentes, para fortalecer sus

competencias y habilidades en lo correspondiente a la aplicabilidad de la interdisciplinariedad:

Diplomado Flexibilidad Curricular y Evaluación.

Taller: “El Sistema de Créditos Académico: Una Estrategia para el Aprendizaje Autónomo a

partir del Aprender a Aprender”.

Diplomado en Cooperación Internacional

Diplomado en Sistema de Gestión de la Calidad.

Encuentro Nacional de experiencias de acreditación institucional por alta calidad de la

Educación Superior.

Diplomado en Alta Dirección Universitaria

Diplomado en Pensamiento Crítico.

9.3.5 Participación de distintas unidades académicas en el tratamiento interdisciplinario de

problemas pertinentes al Programa

Las unidades que participan distintas al Programa de Ingeniería de Sistemas, en estas actividades son

el Departamento de Estudios generales e Idiomas, Facultad de Ingeniería, Facultad de Salud, la

Facultad de Ciencias Básicas, Facultad de Educación, Facultad de Humanidades, Facultad de Ciencias

Empresariales, Centro de Investigación y Desarrollo de Software, Grupos de Investigación tanto del

Programa como de otras disciplinas.


166

9.3.6 Tratamientos de problemas del contexto a través de Enfoques de Orientación

interdisciplinaria por parte de profesores y estudiantes

En el programa se tratan en forma interdisciplinaria los problemas del contexto por medio de

trabajos de grado de tal manera que las soluciones están involucrándose con otras disciplinas, según

requerimientos o aplicaciones de la Ingeniería de Sistemas. En este tipo de procesos participan

docentes y estudiantes y/o graduados, Grupos de Investigación.

El resultado de la apreciación correspondiente a este aspecto, por parte de estudiantes y docentes,

es:

Los estudiantes tienen una consideración positiva del 77,53% en cuanto a la aplicación de la

interdisciplinariedad del currículo y un 76,99% en cuanto a su eficiencia.

Los docentes tienen una consideración positiva del 77,78% en cuanto a la aplicación de la

interdisciplinariedad del currículo y un 73,34% en cuanto a su eficiencia.



Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

2 1,85 92,60% Pleno

9.4 Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa

9.4.1 Políticas institucionales para la revisión y actualización del plan de estudios, en las que se

tienen en cuenta los avances de Programas reconocidos nacional e internacionalmente

como de alta calidad

En el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se establecen las Políticas y Lineamientos para la

Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales, las cuales están orientadas hacia el

fortalecimiento integral de la institución, y al mejoramiento de los procesos misionales, a través del

fomento y promoción de la cooperación con instituciones de educación superior y centros de

investigación nacionales e internacionales. Estos lineamientos fundamentan los criterios y elementos

del contexto nacional e internacional para la actualización del plan de estudio, teniendo en cuenta las

macro tendencias del sector TIC.

Además el Plan de Desarrollo Institucional y el Plan de Gobierno, la internacionalización está

enmarcado como un proceso estratégico para la institución. Es así como en el Plan de Gobierno

Rectoral 2008-2012 “la Excelencia y la Autonomía son lo primero”, se encuentran el eje estratégico

Excelencia Académica, el programa Modernización Curricular y el Proyecto Internacionalización del

Currículo y movilidad Académica, cuyos objetivos son trazar las políticas y proyectos que permitan la


167

transformación de los planes de estudios acordes a las tendencias nacionales e internacionales en

materia de docencia, investigación y extensión.

9.4.2 Concordancia del plan de estudios con los paradigmas internacionales de la disciplina o del

área del conocimiento del programa

El plan curricular del programa ha sido ajustado de acuerdo a las recomendaciones que diferentes

agremiaciones hacen para cumplir con las tendencias universales en el campo del saber. Los

referentes internacionales que el programa revisa permanentemente para actualizar sus contenidos

curriculares son las asociaciones científicas y de ingeniería, IEEE y ACM principalmente. A nivel

nacional partimos de las recomendaciones generales que el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

(MEN) hace con respecto a las características que debe tener un plan de estudio de Ingeniería;

además tenemos en cuenta los lineamientos de la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE

INGENIERÍA (ACOFI), a la cual pertenece la Facultad de Ingeniería y la ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE

INGENIEROS DE SISTEMAS (ACIS), también se ha estado trabajando con la Red de Decanos y

Directores de Ingeniería de Sistemas (REDIS) para analizar temas curriculares, relacionados con

programas de ingeniería de sistemas y afines en el país.

Otras fuentes revisadas para la armonización del plan de estudios con las tendencias internacionales

ha sido la participación de un profesor del programa adscrito y otro de la facultad en el proyecto 6x4

UEALC (seis profesiones- cuatro ejes) que permite un estudio de seis profesiones en cuatro ejes

temáticos para universidades de América Latina y el Caribe, con el propósito de que los planes de

estudio sean compatibles y permitan movilidad entre estudiantes y docentes. La participó se dio en la

Profesión de Ingeniería Electrónica y/o Afines, la cual contribuyó a la revisión y actualización del Plan

Curricular del Programa, principalmente en lo correspondiente a la definición de las competencias.

9.4.3 Participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación académica con

miembros de comunidades nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el

campo del Programa

Teniendo en cuenta lo descrito en el item 7.4.1, en la Universidad del Magdalena, a través de las

actividades ya sean de docencia, investigación o extensión desarrolladas por sus profesores se

dinamizan alianzas y convenios con otras instituciones nacionales e internacionales, que permiten la

articulación a redes académicas, asociaciones académicas y científicas, entre otras. Algunas de estas

acciones se evidencian en las Tabla 64 y Tabla 65.


168

Tabla 64: Docentes que han desarrollado Actividades Internacionales

INSTITUCIÓN ó EVENTO AMBITO ACTIVIDAD DE COOPERACIÓN ACADÉMICA PROFESOR PERIODO

internacional Participo como Evaluadora en el evento: The 34th Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society

Idanis Díaz Bolaño 2012

CSEDU 2012 (Internacional conference on computer supported education)

Internacional Ponente del trabajo : TAG: Three Dimensions as basic referencees for te construction of ubiquity learning environments in a university contex

Roberto Aguas Nuñez 2012

Virtualeduca 2012 internacional Ponente del trabajo : Incorporación deTIC en la Universidad del Magdalena: Una apuesta de futuro que se concreta en el presente


11° Congreso Iberoamericano de Informatica Educativa (RIBIECOL)

Nacional Ponente del trabajo : Modelo pedagógico para la educación en ambientes virtuales Roberto Aguas Nuñez 2012

Ubiquitous Learning Conference (UBILEARN) internacional Ponente del trabajo : TAG: Introduction to an Ubiquitous learning Model to assess the ubiquity level in higher education institutions


XXXVIII Conferencia Latinoamericana en Informática (CLEI)

Nacional Ponente del trabajo : Modelo TAG: Referentes para valorar el nivel de ubicuidad en una institución de educación superior


EATIS – 2012. Valencia - España

Internacional Ponente del trabajo : Análisis de propuestas para la evaluación de la e-inclusión

Mayda Gonzalez Zabala 2012

33th conferencia de la IEEE de Ingeniería para Medicina y Biología- EMBC 2011

Internacional Miembro del Comité Científico del 6th International Seminar on Medical Image Processing and Analysis.

Idanis Díaz Idanis Díaz Bolaño

2011

Universidad de Antioquia Nacional Investigadoras del Proyecto de investigación “Metodología para la integración de mundos virtuales tridimensionales MV3D a entornos de aprendizaje en Educación Superior”.

http://pisis.unimagdalena.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=66&Itemid=80

Eira Rosario Madera Reyes Emperatriz Zapata Zapata

2011-2012

Universidad de Alberta (Canadá) Internacional Investigadora del Proyecto Brain Tumour Analysis Project, http://webdocs.cs.ualberta.ca/~btap/project_description.php, que se viene desarrollando

entre el Department of Computing Science y el Cross Cancer Institute of Alberta. (En desarrollo)

Idanis Díaz Bolaño 2010 a la Fecha

Seminario de Procesamiento y Análisis de Imágenes Médicas- SIPAIM

Internacional Miembro del Comité Científico del 6th International Seminar on Medical Image Processing and Analysis.

Idanis Díaz Bolaño 2010

Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2010

Internacional Miembro del Comité Científico donde Participó como par evaluador del evento. Idanis Díaz Idanis Díaz Bolaño

2010

Universidad Nacional de Colombia Nacional Evaluadora de artículos para la revista Dyna de la Universidad Nacional de Colombia. Idanis Díaz Idanis Díaz Bolaño

2010

Sandia National Laboratories(Roundtable, Chattanooga,Tennessee)

Internacional Ponente del trabajo A Metric for Automatic Hole Characterization. Germán Sánchez Torres 2010

ISVC-Advances in Visual Computing - 6th International Symposium

Internacional PonenteToward an Automatic Hole Characterization for Surface Correction,

Germán Sánchez Torres 2010

Latin-American Conference On Networked and Electronic Media

Internacional Ponente del Trabajo Registro de imágenes de rango empleando características geométricas.

Germán Sánchez Torres 2010

Universidad Dr. Rafael Bellozo Chacin Internacional Investigador Principal del Proyecto Objetos Virtuales en el Procesos Educativos. Trabajo de Grado de Maestría (Finalizado)

Eduardo Ropain Munive 2010

RENATA Docente del curso virtual Eira Rosario Madera Reyes 2010

Euro American Conference on Telematics and Information Systems EATIS 2010

Internacional Ponente del trabajo Diseño de un Modelo de Evaluación de la Inclusión social en la Sociedad de la Información: Una propuesta desde el enfoque de investigación – acción.




http://webdocs.cs.ualberta.ca/~btap/project_description.php


169

VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología. España

Internacional Ponente del Trabajo: Indicadores de E-inclusión en el marco de los sistemas de evaluación de la Sociedad de la Información


Universidad tecnológica de Bolívar (Congreso Internacional de Ambientes Virtuales de

Aprendizaje Adaptativos y Accesibles- CAVA 2010)

Internacional Participante de la mesa de trabajo de competencias y elearning. CAVA 2010 Ernesto Gracia Puche 2010

Universidad de Alberta (Canadá) Internacional Investigadora Principal del Proyecto Magnetic Resonance Image Processing. Trabajo de Grado Doctoral (En desarrollo)

Idanis Díaz Bolaño 2009 a la Fecha

ICONTEC Internacional Auditora de Calidad Eira Rosario Madera Reyes 2007 a la fecha.

Universidad Pedagógica Nacional Nacional Investigador Principal del Proyecto Hacia la construcción de un proceso de evaluación del desempeño de la Universidad del Magdalena. Trabajo de Grado de Maestría (Finalizado)

Eira Rosario Mader Reyes 2007

COLCIENCIAS Nacional Par Colciencias Samuel Prieto Mejía

COLCIENCIAS Nacional Par Colciencias Eira Rosario Madera



170

Los estudiantes que se mencionan a continuación en la Tabla 65, han desarrollado actividades

académicas en otras instituciones a nivel internacional:

Tabla 65: Estudiantes que han desarrollado Actividades Internacionales

NOMBRES Y APELLIOS ACTIVIDAD INSTITUCION PAIS PERIODO

WILMER DAZA FLOREZ

Semestre de Intercambio (Curso del V / VI semestre académico y desarrollo de proyecto para un servidor de podcast para el programa de Ing. de sistemas de esa universidad, así como también desarrollo de diferentes aplicativos para las clases.) Las asignaturas fueron homologadas a su regreso.

Universidad Técnica Particular de Loja

LOJA, ECUADOR

Marzo-Agosto 2008

JULIAN SIERRA VILLA

Práctica Profesional (Pasantía de Investigación) HPC (High Performance Computing) - Grid Computing, Desarrollo instalador para el módulo gLIte VOMS

CeCALCULA (Centro de Cálculo Científico Universidad de los Andes de Mérida)

MERIDA, VENEZUELA

14 Marzo/29 Agosto 2008

ESTEBAN OCANDO ZAJIAS

Práctica Profesional (Automatización de procesos; Manejo de base de datos; Gestión de información).

Telefónica del Perú S.A.A. (ahora

Movistar Perú) LIMA, PERÚ

2011-1 y 2011-2

SERGIO LUIS RUIZ

Práctica Profesional (- Área de integración con herramientas WBI de IBM. Desarrollo de flujos de mensajes, mapeo de mensajes XML, BLOB, MRM, Monitoreo de cada transacción a través de una tabla interface_logging en una base Oracle, construir mensajes SOAP para hacer llamados WebServices, construir WSDL, XSD, hacer transformacion XSLT, programación en ESQL. - Área de desarrollo de aplicación en Apex Oracle, programación en PL/SQL, jquery, SQL.

CimaTech SAN JUAN,

ARGENTINA

8 Agosto 2011 - 8

Febrero 2012

WILMER DAZA FLOREZ

Intercambio Pasantía Empresa(Manejo de conocimiento del equipo TIS (Technology Introduction and Support - Equipo encargado de la introducción a los clientes de la nueva tecnología de moviles 4G or LTE), desarrollo de páginas y aplicativos web para soporte y automatización de procesos para el departamento, soporte a presentación de reportes y varios a través de desarrollo de macros y aplicativos de escritorio así como también tareas varias como (Soporte de usuarios, administración de licencias). Reuniones de reporting y trabajo con personas de diferentes culturas, usos horarios e idiomas. )

Alcatel-Lucent FRANCIA

12 Marzo - 7 Septiembre

2012

WALDO MIGUEL CHARRIS FONTALVO

Intercambio Pasantía Empresa(Manejo de conocimiento del equipo TIS (Technology Introduction and Support - Equipo encargado de la introducción a los clientes de la nueva tecnología de móviles 4G or LTE), desarrollo de páginas y aplicativos web para soporte y automatización de procesos para el departamento, soporte a presentación de reportes y varios a través de desarrollo de macros y aplicativos de escritorio así como también tareas varias como (Soporte de usuarios, administración de licencias). Reuniones de reporting y trabajo con personas de diferentes culturas, usos horarios e idiomas. )

Alcatel-Lucent FRANCIA

20 Diciembre de 2012 -

Junio 2013

Fuente: Construido por la Dirección de Programa a partir de información suministrada por la Oficina Relaciones Internacionales.

Las asignaturas que se desarrollan en la modalidad intensiva también han permitido realizar procesos

de cooperación con otras instituciones y académicos a nivel nacional, lo cual resulta beneficiosa para

la formación de los ingenieros de sistemas y para el desarrollo de trabajos conjuntos con esos

docentes visitantes.


171

9.4.4 Participación en redes, en eventos académicos tales como foros, seminarios, simposios, y en

actividades de educación continuada, en el ámbito internacional

Teniendo en cuenta lo descrito en el item 7.4.1, en la Universidad del Magdalena, a través de las

actividades desarrolladas por sus profesores y estudiantes, se dinamizan alianzas y convenios con

otras instituciones que posibilitan la movilidad, el intercambio, la ejecución bilateral de proyectos de

investigación, las labores de docencia y extensión, la articulación a redes, la transferencia de

tecnologías y el intercambio cultural, como elementos necesarios para insertarse de manera

competitiva de acuerdo a las exigencias del mercado globalizado en el que nos encontramos

inmersos.

Los profesores participan en distintas redes académicas dentro de la cuales podemos mencionar las

que enuncian la Tabla 66:

Tabla 66: Participación de los Docentes en Redes

Nombres Y Apellidos RED

Alvaro Espinosa Perez Redipe: Red Internacional de Pedagogía Redalyc: Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe

Fredy Jose Rondano Lobo Red ScienTI

Daniel Ricardo Gonzalez Polo Red internacional de la información relativa a las enseñanzas de la ciencia y de la tecnologias. INISTE

Maria Cristina Rodriguez Monroy rediberoamericanadepedagogia.com/index.php/redipe www.redcolombianadepedagogia.com/ www.greenpeace.org

Maria Del Pilar Sales Camargo REDIPE

Fabián José Ramos Torres Criptored (La Red Temática Iberoamericana de Criptografía y Seguridad de la Información)

Nestor Caicedo Solano ASQ.

Dario Bautista Ortega Lugo red iberoamericana de pedagogia

Eduardo Alfredo Ropain Munive Redtig (red sobre TIC) PMI global (gestión de proyectos) Evolucion Virtual

José Luis Aguilar Siado ScienTI

Julian Jose Pizarro Pertuz GBIF

Santiago Jose Riquett Alvarez CT&I Literatura Técnico-Científica Red SCienTI

Samuel Prieto Mejia systemdynamics.org clexchange.org

Roberto Luis Aguas Nuñez RED IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA RED UBILEARN (ILLINOIS UNIVERSITY)

Evert De Los Ríos Trujillo IEEE


Tabla 67: Docentes del programa que pertenecen a asociaciones nacionales e internacionales de orden académico y profesional

Profesor-Unidad Académica Asociación

Samuel Prieto Mejía

Comunidad Colombiana de Dinámica de Sistemas

Comunidad Latinoamericana de Dinámica de Sistemas

Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad

Eira Rosario Madera Reyes Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad

Emperatriz Zapata Zapata Red Nacional de Universidades de Extensión de Calidad

Facultad de Ingeniería Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI)

Samuel Prieto Mejía COLCIENCIAS- Par evaluadores en procesos de acreditación o registros calificados

de programa de Ingeniería de Sistemas o afines

Dirección de Programa de Ingeniería de Sistemas REDIS (Red de Decanos y Directores de Ingeniería de Sistemas)



172

El Programa ha desarrollado varios eventos; algunos de ellos en unión de otras instituciones del país y

del mundo.

I Jornada Académica PISIS 2006

II Jornada Académica PISIS 2006

Euro American Association on Telematics and Information Systems- Eatis Febrero 2006

Conferencia Latinoamericana de Computación de Alto Rendimiento- Clcar Agosto 2007

(http://eventos.ula.ve/clcar/index.php/Portada)

III Jornada Académica PISIS 2008

Taller Internacional AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE ADAPTATIVOS, ACCESIBLES Y

USABLES – 21 Septiembre de 2009

7º Congreso Latinoamericano de Dinámica de Sistemas Noviembre de 2009

Seminario internacional Computación Gráfica Avanzada Octubre de 2009

IV Jornada Académica PISIS 2011

SEMINARIO "ARQUITECTURAS A GRAN ESCALA PARA SOPORTE A LA E-INVESTIGACION" Marzo

de 2011

V Jornada Académica PISIS 2012: “ Tu Móvil, Tu Mundo”

También es importante resaltar las conferencias que docentes, egresados, visitantes imparten a la

comunidad en general, sobre temas relacionados con la Ingeniería de Sistemas

Los docentes y estudiantes del programa han participado en los siguientes eventos (ver Tabla 68), ya

sea en calidad de ponentes y/o asistentes. En el (Anexo 46), se detalla el tipo de participación

Tabla 68: Eventos en los que han Participado Docentes y/o Estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas

NOMBRE EVENTO TIPO EVENTO LUGAR AÑO

4th Conference on Computer Supported Education Internacional Porto, Portugal 2012

Congreso Virtual-Educa Internacional Panamá 2012

Congreso Ribiecol - Red Iberoamericana de Informática educativa Nacional Bogotá, Colombia 2012

Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información – EATIS 2012.

Internacional Valencia, España 2012

Annual Meeting - American Association for the Advancement of science Internacional Vancouver, Canadá 2012

Taller WSN Nacional Soledad 2012

Seminario Taller-Pruebas Psicotécnicas Nacional Santa Marta 2012

Curso de formación estrategias para la orientación de ambientes virtuales de aprendizaje

Nacional Santa Marta 2012

Capital Intelectual Nacional Santa Marta 2012

III Congreso Mundial de Calidad Nacional Santa Marta 2012

Seminario Taller-Pruebas Psicotécnicas Nacional Santa Marta 2012

IV Congreso Colombiano en Bioingeniería e Ingeniería Biomédica Internacional Barranquilla 2011

Syllabus en el marco de la renovación curricular Nacional Barranquilla 2011

Laccei 2011 Internacional MEDELLIN 2011

Semana Cultural Nacional Santa Marta 2011

Seminario Taller Etiqueta y Protocolo Empresarial Nacional Santa Marta 2011

Cuarta Jornada Académica Pisis Nacional Santa Marta 2011

El Periodismo y Nuevas Tecnologías Nacional Santa Marta 2011

Seminario Arquitecturas a Gran Escala Para Soporte a la E-Investigación Nacional Santa Marta 2011

http://eventos.ula.ve/clcar/index.php/Portada


173

Congreso Latino Americano De Dinámica De Sistemas Internacional Santiago, Chile 2010

Foro nacional de la calidad educativa 2010: “proyecto integrador: estrategia pedagógica que propicia la calidad de la educación superior”.

Nacional Bogotá D.C. 2010

19th International Meshing Roundtable Internacional Chattanooga, Tennessee 2010

Advances in Visual Computing -6th International Symposium Internacional Nevada 2010

19th International Meshing Roundtable Internacional Chattanooga, Estados Unidos 2010

Advances in Visual Computing -6th International Symposium Internacional Estados Unidos 2010

Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información – EATIS 2010.

Internacional Panamá 2010

VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología. RICYT 2010 Internacional Madrid, España 2010

Reunión Nacional y Expoingeniería ACOFI Nacional Santa Marta, Colombia 2010

Seminario Docencia e Investigación Universitaria Nacional Barranquilla 2010

Primer simposio nacional experiencias curriculares Nacional CALI 2010

Seminario Procesos Pedagógicos en la Educación Superior Nacional Barranquilla 2010

ENID 2010 Nacional BOGOTA D.C. 2010

II- experiencias pedagógicas y curriculares Nacional Santa Marta 2010

Foro marginalidad y medios de comunicación Nacional Santa Marta 2010

XIII Congreso Internacional De Informática Educativa “INFOEDU 2009” Internacional Cuba 2009

Reunión Nacional Y Expoingenieria ACOFI 2009 Nacional Santa Marta 2009

Conversatorio Del Eje Ambiental-Navegabilidad En El Río Magdalena Internacional Portoalegre – Brasil 2009

XIII Congreso Internacional De Informática Educativa “Inforedu 2009 Internacional Habana 2009

Microsoft Research Latin American Faculty Summit Internacional Argentina 2009

XXXV Conferencia Latinoamericana De Informática - CLEI 2009 Internacional Brazil 2009

Taller Examen Ciencias Básicas Nacional Medellín 2009

Seminario Nacional De Nuevos Roles Ocupacionales Del Ingeniero De Sistemas Y Competencias

Nacional Barranquilla 2009

TISIA´2009 (Tendencias En Ingeniería De Software E Inteligencia Artificial) Nacional

2009

III Jornada Académica Del Programa Ingeniería De Sistemas Unimagdalena Nacional Santa Marta 2008

III Jornada Académica Del Programa Ingeniería De Sistemas Unimagdalena Nacional Santa Marta 2008

JINFO 2008 - II Jornadas de Ingeniería Informática Internacional Venezuela 2008

Foro Nacional de Evaluación Nacional Bogotá. 2008

CLCAR, Conferencia Latinoamericana De Computación De Alto Rendimiento Internacional Santa Marta 2007

Congreso Nacional Telemática Y Redes Nacional Cartagena 2007

EATIS 2006 (Euro America Conference On Telematics And Information Systems) Internacional Santa Marta 2006


Las actividades de educación continuada en la que han participado docentes del programa en los

últimos 4 años son las que se muestran a continuación en la Tabla 69:

Tabla 69: Actividades de Educación Continuada

DOCENTE ACTIVIDAD LUGAR PAIS AÑO

ROBERTO LUIS AGUAS NUÑEZ Curso de verano Perfeccionamiento de Inglés Missouri State University USA 2012

INES DEL CARMEN MERIÑO FUENTES Estrategias para la orientación de procesos de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Servicio Nacional de Aprendizaje Colombia 2012

MAYDA GONZALEZ ZABALA Emerging Leaders in the Americas Program - Study Tour “Democracy”

Emerging Leaders in the Americas Program

Ottawa, Canadá

2012

SAMUEL PRIETO MEJIA máster en dirección de empresas industriales y tecnológicas Formatoedu España 2011

MARIA DEL PILA SALES CAMARGO Diplomado de Actualización Pedagógica Universidad Sergio Arboleda Colombia 2011

MARIA DEL PILA SALES CAMARGO Diplomado En La Enseñanza Orientada Al Desarrollo Del Pensamiento

Universidad Del Magdalena En Convenio Universidad De Puerto Rico

Colombia 2011

INES DEL CARMEN MERIÑO FUENTES Inducción a procesos pedagógicos Servicio Nacional de Aprendizaje -

SENA Colombia 2011


174

INES DEL CARMEN MERIÑO FUENTES Programación de páginas Web con HTML y JAVASCRIPT Servicio Nacional de Aprendizaje Colombia 2011

EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE Formación de tutores virtuales Universidad de Antioquia Colombia 2011

MAYDA GONZALEZ ZABALA Seminario: Diseño y uso de indicadores de CT+I para la toma de decisiones

Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología

Bogotá, Colombia

2011

MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso: ATLAS TI: Herramienta informática para la investigación cualitativa

Universidad Nacional de Colombia Bogotá, Colombia

2011

MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso: Tech-mining para la formulación, diseño y seguimiento de políticas en ciencia y tecnología

Universidad Nacional de Colombia Bogotá, Colombia

2011

MAYDA GONZALEZ ZABALA Diplomado en estadística básica para la investigación social Universidad Nacional de Colombia

Bogotá, Colombia

2011

EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE Curso “Objetos de Aprendizaje” Universidad de Antioquia- Ministerio

de Educación Nacional Colombia 2010

MARIA CRISTINA RODRIGUEZ MONROY Curso “Objetos de Aprendizaje” Universidad de Antioquia- Ministerio

de Educación Nacional Colombia 2010

EDUARDO ALFREDO ROPAIN MUNIVE Curso “Tecnologías Web 2.0 para la Docencia”. Universidad Autónoma de Bucaramanga

Colombia 2010

MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso: Writing in English for Scientific Publications

Universidad del Magdalena y Universidad de Cádiz

Santa Marta, Colombia

2010

MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso: SPSS Training SPSS Training and Education Services

Bogotá, Colombia

2010

MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso de análisis de encuestas con IBM SPSS Statistics SPSS Training and Education Services

Bogotá, Colombia

2010

IDANIS BEATRIZ DIAZ BOLANO English Writing Workshops University of Alberta CANADA 2010

DANIEL GONZALEZ POLO Diplomado en administración de base de datos Universidad del Magdalena Colombia 2008

MAYDA GONZALEZ ZABALA Seminario Propiedad Intelectual y Desarrollo Regional Universidad del Magdalena

Santa Marta, Colombia

2008

MAYDA GONZALEZ ZABALA Curso en detección temprana y atención básica de niños y niñas con capacidades diferentes

UNICEF- Fundación Saldarriaga y Concha

Bogotá, Colombia

2008

IDANIS BEATRIZ DIAZ BOLANO Diplomado en Didáctica Universitaria Universidad de Medellin Colombia 2005

IDANIS BEATRIZ DIAZ BOLANO Diplomado en Tecnologías de Información y Comunicación Universidad de Medellin Colombia 2005

FABIÁN JOSÉ RAMOS TORRES Auditor Interno ISO 9000 ICONTEC Colombia

EDWN GUTIERREZ BOTTO Objetos Virtuales de Aprendizaje MEN - UNAB Colombia

EDWN GUTIERREZ BOTTO WEB 2.0 para Docentes MEN - UNAB Colombia

EDWN GUTIERREZ BOTTO Integración de MV3D a entornos de aprendizaje en Educación Superior

Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Antioquia

Colombia

FABIÁN JOSÉ RAMOS TORRES Software Libre UNAB Colombia

EIRA MADERA REYES Formación en sistemas de gestión de la calidad ISO 9001 ICONTEC Colombia

EIRA MADERA REYES Formación en sistemas de gestión de la calidadTCGP1000 N ICONTEC Colombia

EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Diploma en Formación de Asesores en Sistemas de Gestión de Calidad Bajo la Norma ISO 9001:2000

ICONTEC Colombia

EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Diplomado de Calidad para la Gestión Pública. ICONTEC Colombia

EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Formación de Auditores Internos de Calidad en GP 1000 ICONTEC Colombia

EMPERATRIZ ZAPATA ZAPATA Gerencia de Gestión Ambiental y Sostenibilidad Agencia Presidencial para la Acción

Social y la Cooperación Internacional Colombia


Característica 22: El 75 % de los estudiantes consideran que las relaciones de cooperación

académicas con distintas instancias tanto a nivel nacional como internacional han contribuido al

enriquecimiento de la calidad del programa.

Aproximadamente el 75,55 % de los docentes consideran que las relaciones de cooperación

académica a nivel nacional contribuyen al enriquecimiento de la calidad académica del


175

programa, y un 56% tienen esta misma consideración a nivel de las relaciones de cooperación

internacional.

Aproximadamente el 83,33 % de los directivos consideran que las relaciones de cooperación

académica a nivel nacional contribuyen al enriquecimiento de la calidad académica del

programa, y un 72,22% tienen esta misma consideración a nivel de las relaciones de cooperación

internacional.




Cumplimiento

2 1,73 86,60% Pleno

9.5 Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje

9.5.1 Correspondencia entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudios y las

metodologías de enseñanza propuestas

En el PEI se tienen establecidas políticas y lineamientos para la docencia y para los diseños

pedagógicos y curriculares; los programas académicos establecen en su Proyecto Educativo de

Programa, los elementos que fundamentan su modelo pedagógico, los cual se refleja en los

microdiseños de cada curso o cátedra, donde los docentes definen las estrategias metodológicas para

la formación de acuerdo con las áreas y competencias que se pretenden desarrollar. Definiendo en

cada caso la naturaleza del curso (teórico, práctico o teórico-práctico), los métodos que aplica, los

recursos requeridos, los tiempos que emplea, el número de créditos, los métodos o sistemas de

evaluación, acorde todo ello con los objetivos y competencias esperadas para alcanzar el perfil

profesional y ocupacional del graduado.

La metodología de enseñanza empleada por los docentes para el desarrollo del plan de estudio

corresponde a la naturaleza y necesidades del programa. Entre estas encontramos, la magistralidad,

los trabajos dirigidos, la revisión periódica de los avances, las mesas redondas relativas a los temas, la

asesoría permanente, las evaluaciones, las exposiciones, los análisis de problemas locales, la revisión

de problemas propuestos, las lecturas, la evaluación de resultados, laboratorios y el refuerzo a través

de las monitorias Académicas.

El resultado de la apreciación correspondiente a este aspecto, por parte de estudiante, docentes y

directivos se presenta en las gráficas 20, 21 y 22.


176

Gráfica 20: Opinión de los estudiantes entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad.


Se observa en la Gráfica 20, que para la mayoría de estudiantes existe complementariedad entre

el desarrollo del plan de estudios y el enriquecimiento de la calidad, más del 80% tiene un

concepto positivo con respecto a los 2 aspectos enunciados.

Gráfica 21: Opinión de los docentes sobre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad.


Se observa en la Gráfica 21, que el 88,88% de los docentes considera como positivo el desarrollo

de los contenidos del plan de estudios y el 93,34% también tiene una consideración positiva sobre

el enriquecimiento de la calidad del programa.

Gráfica 22: Opinión de los directivos entre el desarrollo de los contenidos del plan de estudio y el enriquecimiento de la calidad. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.


177

Se observa en la Gráfica 22 que el 100% de los directivos consideran de manera positiva el

desarrollo de los contenidos del plan de estudio; y el 89% consideran como positiva el

enriquecimiento de la calidad del Programa.

9.5.2 Correspondencia entre el número de alumnos por curso y por actividad académica y las

metodologías empleadas

Los cursos promedio por semestre y asignatura están en 30 estudiantes lo que facilita el desarrollo

y/o metodologías académicas durante el semestre. Las metodologías utilizadas por los docentes del

programa son diversos tales como: Clases Magistrales, Exposiciones, Talleres, Conversatorios,

Discusiones, Trabajos en Grupo y Proyectos de desarrollo tecnológico.

9.5.3 Estrategias para el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos en las distintas

actividades académicas, según metodologías empleadas

Las estrategias de seguimiento utilizadas para los trabajos realizados por los estudiantes en las

diferentes actividades académicas hacen relación a la revisión periódica de los avances, mesas

redondas relativas a los temas, asesorías permanentes, evaluaciones siguiendo lo establecido en el

Reglamento Estudiantil (autoevaluación, co-evaluación, hetero-evaluación), exposiciones, análisis de

problemas locales, revisión de problemas propuestos, lecturas, evaluación de resultados, prácticas de

laboratorio, entre otras. Existen monitorias académicas y ayudantías de docencia. Todas estas se

convierten en estrategias de seguimiento por parte de los docentes hacia las actividades directas y

autónomas realizadas por los estudiantes. En los microdiseños se planifican estas estrategias para el

seguimiento a las actividades y metodologías empleadas por el docente.

9.5.4 Orientaciones para el trabajo que los estudiantes realizan dentro y fuera del aula

Los tipos de apoyo que brindan los docentes a los estudiantes son las siguientes: asesorías personales

y de atención a estudiantes contempladas en los planes de trabajo docente, monitorias y tutorías,

préstamo del material didáctico personal del docente, relación con empresas del sector y otros

profesionales, apoyo de recomendaciones personales para becas en el exterior, guías de trabajo, uso

de plataforma e-learning libres, etc. En la actualidad los trabajos realizados por los estudiantes es un

medio para lograr los objetivos de formación.

9.5.5 Estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo

en los estudiantes

Las estrategias utilizadas por los docentes para el fomento de la creatividad y la formación del

pensamiento autónomo en los estudiantes en la universidad son: Acompañamiento directo por parte

de los docentes, elaboración de trabajos prácticos de final de curso que requieren el uso de

creatividad a través de la complejización de problemas, favoreciendo el desarrollo de competencias.

En este tipo de actividad se promueve el trabajo en equipo, el uso de la tecnología, todo aplicado a un


178

dominio de la lectura, escritura y la comunicación oral.

Otras estrategias son actividades científicas que fomentan la participación de los estudiantes con la

presentación de sus trabajos de clase o de investigación como asistencia a eventos, simulación de

experiencias, entre otros

En la actualidad se desarrollan Jornadas Académicas del Programa, como espacio académico para

fomentar la presentación de los trabajos de los estudiantes, docentes y profesionales propiciando la

socialización de sus proyectos y resultados.

Otras estrategias para el fomento de la creatividad y de la formación de pensamiento autónomo en

los estudiantes, las realizan los docentes mediante: estímulo para la consulta de Bases de Datos

electrónicas multidisciplinarias con las cuales se tiene suscripción, lo cual es apoyado por los cursos

de capacitación a estudiantes y docentes para el manejo de estos recursos electrónico, facilitando las

claves de accesos a dichos recursos; sensibilización a los estudiantes para la participación en

semilleros de investigación y se vinculen a los grupos de investigación a través de actividades en

proyecto.

Las ayudantías de investigación también es una estrategia que permite el trabajo de estudiantes con

líderes de grupos de investigación constituyéndose en otra estrategia para el fomento a la

creatividad.




Cumplimiento

1 0,89 89,14% Pleno

9.6 Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes

9.6.1 Políticas Institucionales en materia de evaluación académica de los estudiantes

Los criterios académicos que sustentan la permanencia, promoción y grado de los estudiantes están

enmarcados dentro de las políticas institucionales contenidas en el Reglamento Estudiantil y de

Normas Académicas (acuerdo superior 007 de marzo de 2003). Las cuales se dan a conocer desde el

ingreso a la institución y se divulgan permanentemente por medio de procesos de inducción, a través

de profesores y directivos del programa.

Los documentos plasmados en el acuerdo 008 de marzo 19 de 2003, el Reglamento Estudiantil y de

Normas Académicas en el capítulo IX, en los artículos 113 al 133, fijan los tipos de evaluaciones,

reglamentación y criterios para la evaluación y divulgación de las mismas.


179

En el capítulo X del mismo acuerdo, en el artículo 137, se fijan los tiempos y lugar de fijación de las

notas obtenidas por los estudiantes. De igual forma, en el artículo 139 se expresan los derechos de

revisión y recursos de los estudiantes para reclamaciones.

La divulgación se realiza a través de cartelera y pagina web de la Universidad del Magdalena, en

Admisiones Registro y Control Académico (http://admisiones.unimagdalena.edu.co/index.jsp),

mediante el acceso especial para estudiantes, donde pueden consultar sus registros académicos, sus

notas parciales, su nota definitiva, su promedio semestral y el promedio ponderado.

9.6.2 Reglas claras de evaluación que correspondan a la naturaleza del Programa y a los Métodos

Pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas

Se puede inferir que un alto porcentaje de los estudiantes y docentes conocen las políticas y reglas

que presenta el programa de Ingeniería de Sistemas en cuanto a la evaluación de los estudiantes y las

aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las diferentes actividades académicas.

La Opinión de los estudiantes sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica

de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos son considerados de

manera positiva en un 84%.

Los docentes en un 98% consideran como positiva la correspondencia entre las formas de

evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos

Los Directivos consideran como positivo en un 100% la correspondencia entre las formas de

evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos.

9.6.3 Transparencia y equidad con que se aplica el Sistema de Evaluación

Existen reglas claras para la evaluación en concordancia con lo contenido en el Reglamento

Estudiantil. Los profesores del Programa realizan diversas formas de evaluación que permite el

desarrollo de destrezas como capacidad de análisis crítico, de aplicación de las teorías en diversos

contextos, la capacidad de comunicarse en su lengua materna, de investigar, de reflexionar y de

proponer. En este sentido se realizan además de los exámenes escritos, exposiciones, debates y

seminarios, trabajos de investigación, estudios de casos, proyectos de fin de curso, etc.

El 32% de los estudiantes considera como excelente la trasparencia del sistema de evaluación

académica y un 52% la considera buena; mientras el 30,4% de los estudiantes considera

excelente 30% la equidad del sistema de evaluación, mientras que el 56,4% la consideran; es

decir, aproximadamente el 84% de los estudiantes considera el sistema de evaluación como

transparente, mientras que aproximadamente el 87% tiene un buen concepto sobre la equidad.

El


180

9.6.4 Correspondencia entre las formas de evaluación de los estudiantes con la naturaleza del

programa y con los métodos pedagógicos empleados para desarrollarlo

Aproximadamente el 84% de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas, manifiestan

que existe un alto grado de correspondencia entre las formas de evaluación académica y la

naturaleza y métodos pedagógicos utilizados por sus docentes.

Más del 95% de los docentes manifiesta estar de acuerdo con dicha correspondencia que se

puede evidenciar en los microdiseños de las asignaturas, en los que los métodos pedagógicos

empleados por ellos están relacionados con los problemas a resolver en clases, mesas redondas,

prácticas, presentación de informes y exámenes sobre explicación de conceptos fundamentales.




Cumplimiento

1 0,95 94,75% Pleno

9.7 Característica 24: Trabajos de los Estudiantes

9.7.1 Correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las

diferentes etapas del plan de estudios y los objetivos del programa, incluyendo la formación

personal

De acuerdo a la ubicación de las asignaturas en el plan de estudios y los objetivos de programa, se

busca armonizar progresivamente los trabajos asignados de tal manera que se cumplan los objetivos

contemplados en el PEP, de acuerdo al nivel que los estudiantes tienen en cada etapa.

El programa garantiza la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas

de estudio mediante la ubicación de asignaturas (Ingeniería de software II, Bases de datos, Lenguajes

de programación, Electrónica y Arquitectura de computadores, Electivas Profesionales, Asignaturas

Optativas, entre otras) que permiten la realización de proyectos aplicados durante el semestre con la

formación conceptual previamente adquirida, y en la que se presentan algunos de los trabajos de

clase o proyectos especiales orientados por los docentes o las tesis de grado de los estudiantes de la

Universidad, siendo evaluados por pares internos y/o externos.

La Universidad también ha instituido un eje de investigación formativa (Anexo 50: Acuerdo

Académico 032 de 2010) que permite que durante el transcurso de la carrera el estudiante pueda

presentar informes parciales de su idea o proyecto investigativo, lo que permite garantizar la calidad

de los trabajos finales que son de obligatorio cumplimiento como opción de grado.


181

9.7.2 Relación de los objetivos del Programa con las exigencias de calidad propias de su campo de

estudio en el ámbito nacional e internacional

Los objetivos de logro del programa y las exigencias de calidad propias de la Ingeniería de Sistemas se

pueden evidenciar a través del posicionamiento de algunos de los egresados en empresas de la región

y del país y ya empiezan a posicionarse en empresas internacionales de gran impacto como Google y

Microsoft. Otros se encuentran efectuando sus estudios de postgrado en Universidades de

reconocida trayectoria en nuestro país.

El programa busca formar Ingenieros de Sistemas integrales comprometidos con su región, para que

se efectúe la interpretación, la intervención y la aplicación de las competencias adquiridas durante su

formación y acorde a las electivas profesionales u optativas del Plan de Estudios vigente del

programa.

Es importante destacar los trabajos de grado que han tenido el máximo reconocimiento institucional

laureado, según el reglamento estudiantil y de normas académicos Articulo 161, 162, 163 (Anexo 20)

los cuales son los trabajos denominados: Ajuste de Superficies de Objetos 3d de Forma Libre a Partir

de Datos de Rango realizada por los hoy graduados Germán Sánchez Torres y Sandra Matteus dirigida

por el Magister Nallig Eduardo Leal Narváez en el año 2005 y Utilización de la Computación Evolutiva

y la Teoría de Juegos para la Automatización en Sistemas de Soporte a la Negociación realizada por

los hoy graduados Henry Rodriguez Rocha y Jhon Jairo dirigida por el Doctor Oswaldo Velez Lang en

el año 2006 así como lo que han tenido reconocimiento meritorio. (Anexo 23).

Es importante también destacar los trabajos de los estudiantes Miguel Ángel Ospino Martínez (año

2008), Pedro Atencio (Año 2009) y Luis Alberto Pava Carmona (2012), que han tenido

reconocimiento regional e internacional desmostando así la calidad del conocimiento adquirido

durante su proceso de formación donde demuestran sus competencias principalmente en la parte de

ingeniería aplicada así como también las competencias de investigación adquiridas por ellos. (Anexo

47).

Ante la pregunta ¿Cómo considera usted, la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en

las diferentes etapas del plan de estudios que favorecen el logro de las competencias del programa, y

la formación integral del estudiante? Se tienen los siguientes resultados por parte de docentes y

directivos.

El 87% de los docentes y el 100% de los directivos consideran positivo que los estudiantes

desarrollan sus trabajos con calidad en las diferentes etapas del plan de estudio, permitiendo así

que se cumplan las competencias que tiene el programa de Ingeniería de Sistemas.


182




Cumplimiento

1.5 1,37 91,00% Pleno

9.8 Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa

9.8.1 Mecanismos claros para el seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los

procesos y logros del Programa

La Universidad del Magdalena ha definido una política institucional de autoevaluación, acreditación y

aseguramiento de la calidad de la Universidad del Magdalena con la cual se fundamenta el Sistema de

Autoevaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Magdalena

(SIACUM), a través del Acuerdo Superior 015 de 2009. Y mediante el Acuerdo Académico 21 de 2009,

se define la ponderación de los factores de autoevaluación, establecidos según los lineamientos del

Consejo Nacional de Acreditación (CNA).

En el marco del Sistema de Gestión de la Calidad (COGUI), la autoevaluación es considerada como un

proceso estratégico y metodológicamente se definen los procedimientos que han de seguirse para la

obtención de registro calificado para la creación de nuevos programas o la renovación para los ya

existentes, como también los propios para el desarrollo de los proceso de autoevaluación con fines de

acreditación por alta calidad de los programas académicos y la acreditación institucional

(Procedimiento AA-01 Procedimiento para la autoevaluación y/o acreditación de programas

académicos).

El Programa de Ingeniería de Sistemas asume la autoevaluación como un proceso sistémico,

fundamentado en la participación de la comunidad universitaria en su proyecto colectivo de

desarrollo y adelanta la autoevaluación con base en lo establecido en el Acuerdo Académico 015 de

2009, en el que se establece que es a través de los Comités de Autoevaluación, Acreditación y

Aseguramiento de la Calidad Integral de los programas, donde se gestiona este proceso estratégico

de evaluación de la calidad. De igual modo, en este acuerdo se define que para la renovación de

registro calificado los programas académicos deben haber adelantado por lo menos dos procesos de

autoevaluación.

En los últimos años se han adelantado los siguientes procesos de autoevaluación referenciados en la

Tabla 74.

Tabla 74: Procesos de Autoevaluación de la Universidad del Magdalena que han incidido en la calidad del

Programa de Ingeniería de Sistemas

Proceso Año

Reforma Académica de la Universidad del Magdalena 2001 Estándares mínimos de calidad para la obtención de registro calificado del Programa de Ingeniería de Sistemas

2003-2011


183

Reforma del Plan de Estudio 2004,2010 Autoevaluación con base en lineamientos de acreditación del Consejo Nacional de Acreditación -CNA- 2006,2010

Evaluación del Modelo Pedagógico de la Universidad del Magdalena 2009

Resignificación del PEI 2009-2010

Modificación del Plan de Estudios 2010

Renovación del Registro Calificado del Programa de Ingeniería de Sistemas 2011-2018

Fuente: Programa de Ingeniería de Sistemas y Oficina Asesora de Autoevaluación y Acreditación

La evaluación del modelo pedagógico realizado por la Universidad arrojó, para el programa de

Ingeniería de Sistemas, los siguientes valores para los indicadores de Retención, Repitencia, Deserción

y FBRA de los años del 2008 al 2012, a continuación en la Tabla 75. (Anexo 80: Datos para las Tablas

22 y 66).

Tabla 75: Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008 al 2012

Fuente: Construido por la Dirección de Programa a partir del Sistemas de Información de Admisiones y Registro.

El Programa de Ingeniería de Sistemas permanentemente se encuentra evaluando todos sus procesos

dentro de los que podemos mencionar, Autoevaluación con Fines de Acreditación que se hizo en el

año 2006 (Anexo 48), Análisis permanente de los planes de estudio lo que conduce a mejorarlos, de

acuerdo a la dinámica cambiante del entorno y de sus necesidades; en el programa han existido 4

planes de estudios y en el 2011-1 ese iniciará la ofertará de uno nuevo, que también está acorde con

la Evaluación del Modelo Pedagógico año 2009 y las modificaciones del PEI realizadas en año 2007.

(Anexo 49)

Para el añ0 2008 se incorporaron nuevas modalidades de grado atendiendo lo establecido en el

acuerdo académico 006 del 29 de Agosto de 2007.

El 82% de los estudiantes, 89 % de los docentes y el 100% de los directivos y 67,19 de los

egresados tienen un concepto positivo en cuanto a que los sistemas de evaluación y

autorregulación inciden absolutamente en el mejoramiento del programa.

../../../../../../../../Sistemas%202012/Sistema%20de%20Aseguramiento%20de%20la%20Calidad/Acreditación/Programas/Ing%20Sistemas/2012/Correcciones%202012/Acreditación/Programas/Ing%20Sistemas/2012/Correcciones%202012/ANEXOS/Anexo%2031%20al%2032%20AUTOEVALUACION/32.%20Documento%20Final%20Ing%20de%20Sistemas.pdf

../../../../../../../../Sistemas%202012/Sistema%20de%20Aseguramiento%20de%20la%20Calidad/Acreditación/Programas/Ing%20Sistemas/2012/Correcciones%202012/Acreditación/Programas/Ing%20Sistemas/2012/Correcciones%202012/ANEXOS/Anexo%2031%20al%2032%20AUTOEVALUACION/32.%20Documento%20Final%20Ing%20de%20Sistemas.pdf


184

9.8.2 Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de las metas y

objetivos del programa, y en la evaluación de este

Existen diversos espacios en los que profesores, estudiantes, graduados y empleadores participan de

la evaluación y el mejoramiento continuo de los procesos y logros del programa, y la evaluación de su

pertinencia para la sociedad, como lo son: Consejo Académico, Consejo de Facultad, Comité de

Autoevaluación y Acreditación. También se aplican instrumentos de percepción como encuestas

(Anexo 85), en los procesos de autoevaluación y se desarrollan reuniones, mesas de trabajo, entre

otros espacios.

Los docentes han participado en acciones que favorecen la autoevaluación y logros del programa. Los

docentes y egresados periódicamente revisan las tendencias y estado del arte de la profesión y

fundamentados en esto opinan sobre la necesidad de promover cambios en el plan de estudios.

En el proceso de autoevaluación los estudiantes han participado en las diferentes actividades de

capacitación e ilustración sobre el procedimiento con miras a lograr la acreditación. Igualmente

periódicamente se realizan reuniones con ellos para informar sobre los acontecimientos y

lineamientos institucionales en aspectos de interés para el programa.

Semestralmente se realizan asambleas generales por programa, convocadas por dirección de

programa ó la alta dirección, donde en algunas ocasiones participan además de los estudiantes y

docentes, los jefes de unidades académico-administrativas y los directivos; cuyos resultados orientan

las acciones de mejoramiento.

A nivel institucional, se realizan sesiones de trabajo donde se hace seguimiento y se evalúan los

estados de avance de los proyectos contemplados en el Plan de Acción.

9.8.3 Participación de los profesores, estudiantes y egresados en la definición de políticas en

materia de docencia, investigación y extensión o proyección social, y en las decisiones

ligadas al programa

Institucionalmente se realizan actividades encaminadas a la definición de políticas, lineamientos y

programas en materia de docencia, investigación y extensión. Para la evaluación y reformulación del

Proyecto Educativo Institucional se convocó la participación de docentes, estudiantes, directivos y

egresados.

En los programas académicos, el espacio para la discusión de las políticas de docencia, investigación y

extensión siguiendo los lineamientos institucionales es el Consejo de Programa, donde hay

representación de los docentes, estudiantes y egresados del Programa.


185




Cumplimiento

3 2,85 94,90% Pleno

9.9 Característica 26: Investigación Formativa

9.9.1 Estrategias que promueven la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un

espíritu investigativo en el estudiante

La investigación formativa en el proceso de aprendizaje está orientada a que el estudiante produzca

conocimiento subjetivamente nuevo, de hecho, es nuevo para él en cuanto no existía previamente,

aunque corresponde a lo que comparte desde hace tiempo una determinada comunidad académica.

La investigación formativa de los estudiantes del programa se orienta a través de actividades

desarrolladas en asignaturas teórico – prácticas, prácticas profesionales, asistencia a eventos de

carácter científico, realización de trabajos de grado, pasantías de investigación en grupos o centros de

investigación, cursos de metodología de la investigación, participación en actividades

extracurriculares como conformación de grupos de jóvenes talentos, semilleros de investigación,

grupos de estudios, entre otros; con la dirección de docentes investigadores del programa, realizan

proyectos de investigación profesional y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico. Asociado a

todo ello se estimula al estudiante en la formulación de problemas, capacidad de asombro,

indagación de fuentes, revisión de experiencias investigativas exitosas, etc.

El programa de la Vicerrectoría de Investigación “Semilleros de Investigadores” es un espacio para

que los estudiantes con actitud y aptitud hacia la investigación, tengan la oportunidad de conocer en

la práctica misma, la dinámica del trabajo investigativo al interior de los grupos de investigación y de

esta manera desarrollar un temprano perfil como investigadores en los diferentes programa de

pregrado de la institución.

El proceso de formación en investigación de los estudiantes les permite vincularse al desarrollo de

actividades concretas de investigación, en el marco de la ejecución de un programa formativo,

articulado a las políticas institucionales en lo que respecta concretamente a investigación.

9.9.2 Aproximaciones críticas y permanentes del estudiante al estado del arte en el área de

conocimiento del Programa

El Plan de Estudios incorpora un eje de formación en investigación (Anexo 42) lo que permite el

acercamiento a la investigación, la cual va profundizando en la medida en que avanzan los semestres

y las competencias profesionales de los estudiantes. La investigación trabajada así, se convierte en


186

una buena oportunidad para que estudiantes, docentes y programas académicos, entren en contacto

a través de redes de comunicación científica en las áreas disciplinarias, con investigadores que en el

ámbito nacional e internacional están avanzando hacia los límites actuales de los conocimientos y

técnicas, introduciendo innovaciones que mejoran las condiciones de trabajo y la eficacia de los

proyectos productivos o de desarrollo social.

9.9.3 Mecanismos para potenciar el pensamiento autónomo que permita al estudiante la

formulación de problemas y de alternativas de solución

Es importante mencionar igualmente, que de manera transversal, en los cursos de asignaturas del

plan de estudio, se trabaja bajo la estrategia de aprendizaje con base en el análisis de problemas, que

consiste en el planteamiento de situaciones problemáticas por parte del docente para estimular al

estudiante a que los resuelva mediante el método científico. Igualmente durante el desarrollo de las

asignaturas, los alumnos aprenden a realizar estados del arte a manera de ensayo teórico de los

temas abordados mediante la revisión de artículos, reseñas, documentos e investigaciones

terminadas. Así mismo los estudiantes y el docente analizan estudios de caso que validan (o

invalidan) las teorías definidas en el contenido programático de los cursos.

En la evaluación, se combinan las que tienen como objetivo examinar el aprendizaje en cuanto a

contenidos con aquellas que verifican la adquisición de habilidades del estudiante para plantear

preguntas y resolver problemas, de indagar, de demostrar hipótesis y de argumentar.

Desde luego bajo esta práctica se promueve el pensamiento autónomo que permite que el estudiante

formule problemas y alternativas de solución. Por ello, los docentes motivan a los estudiantes a

participar en diferentes actividades tendientes a desarrollar su capacidad de indagación y de plantear

y resolver problemas, así como el incentivo a los estudiantes que por intermedio de la realización de

tesis participen en actividades investigativas de docentes.

Los docentes y el programa siempre han favorecido la investigación formativa, motivando a los

estudiantes a participar en diferentes actividades que promueven la demostración de hipótesis o

favorece su participación en actividades investigativas de docentes que manejan proyectos. Los

estudiantes están siendo preparados en este tipo de investigación a lo largo de la carrera, incluso la

formulación, desarrollo y presentación de los trabajos de tesis, para la búsqueda de solución a

problemas que se le presentan es un buen ejemplo de ello.

Otras de las estrategias o mecanismos utilizados para potenciar ese pensamiento autónomo está

dado por la práctica profesional, la participación en congresos, foros, talleres, etc. y el desarrollo de

algunas asignaturas como la estadística I y estadística II.


187

9.9.4 Actividades académicas dentro del programa en las que se analizan las diferentes

tendencias internacionales de la investigación en sentido estricto

La estructura de investigación en la Universidad está liderada por la Vicerrectoría de Investigación. El

sistema de investigación de la Universidad hace parte del Sistema de Investigación Colombiano

liderado por COLCIENCIAS, es decir que las tendencias nacionales como internacionales son revisadas

continuamente bajo este referente. Además, la universidad cuenta con una estructura de centros de

investigación al cual accede el Programa desde las diferentes áreas de interés investigativo. El

Programa cuenta con un centro de investigación y desarrollo de software donde los estudiantes

apoyados por los docentes ó egresados del programa han adelantado varios proyectos de

investigación e innovación.

El programa promueve la participación de docentes investigadores en las distintas convocatorias

tanto internas FONDO PATRIMONIAL DE INVESTIGACIONES (FONCIENCIA) como del nivel nacional

(COLCIENCIAS), permitiendo la actualización de las áreas de interés del Programa. El 36 de los

docentes en los últimos 5 años han estado desarrollando proyectos de investigación financiados por

COLCIENCIAS.

Actualmente el programa tiene tres (3) grupos reconocidos por COLCIENCIAS, y sus docentes orientan

proyectos de grado para estudiantes dando seguimiento oportuno al proceso de investigación a

partir de los proyectos que ellos lideran, ya sea mediante trabajos de grado o pasantías de

investigación.

El Programa de Ingeniería de Sistemas realiza diversas actividades académicas en las que se analizan

las diferentes tendencias internacionales de la investigación científica, tales como conferencias,

Jornadas Académicas, cursos y charlas con profesores visitantes, proyectos de investigación de los

docentes y estudiantes en donde se revisan los estados del arte, tanto a nivel nacional como

internacional, trabajos de grados, así como las publicaciones realizadas por los profesores del

programa.

9.9.5 Incorporación de la formación investigativa en el plan de estudios del Programa

Desde la reforma académica del año 2001, la Universidad del Magdalena ha dispuesto políticas para

la formación investigativa. Con esta reforma se desarrollaban ocho (8) créditos académicos y 4 cursos,

que se desarrollaban a lo largo del plan de estudio. A continuación en la Tabla 77 se presenta como

está fundamentado el eje formación investigativa implementada desde el año 2002:

Tabla 77: Eje de Formación en investigación de Programa de Ingeniería de Sistemas producto de la reforma académica del año 2001

Ciclo General Ciclo de Formación Básica y de Facultad Ciclo de Especialización o Profesional

Epistemología

(2 créditos)

Proyecto de

Investigación l

(2 créditos)

Proyecto de

Investigación ll

(2 créditos)

Proyecto de

Investigación lll

(2 créditos)

Fuente: Diseño con base en el Acuerdo Académico 010 de 2004.


188

Posteriormente a través del Acuerdo Académico 016 de 2007, se implementa el Eje de Investigación

Formativa en la Universidad del Magdalena, que comprende diez (10) créditos académicos,

desarrollados en los siguientes componentes: formación conceptual básica, formación en

metodologías, proyectos aplicados, componente de proyectos de grado, componente de semilleros

de investigación, estos dos últimos son opcionales y sin créditos académicos.

Dicha reforma en el Programa de Ingeniería de Sistemas se implementa a través del Acuerdo

Académico 057 de 2012. El plan de estudio cuenta hoy con un eje de formación en investigación, que

comprende diez (10) créditos académicos, distribuidos en cinco (5) cursos. Se puede identificar tres

momentos en el eje de investigación del plan de estudio: el primero comprende teoría y filosofía del

conocimiento; el segundo comprende métodos y técnicas de investigación. En el siguiente

componente, el estudiante cursa seis créditos en tres seminarios de investigación aplicados bien sea

de corte cuantitativo o cualitativo.

El desarrollo de ajustes a la formación por ejes que quedó establecida en la Reforma Académica del

año 2001 y para consolidar un proceso de reforma integral de los planes de estudio de los programas

académicos de la institución, el Consejo Académico ha dispuesto ordenar toda la normativa sobre

formación en investigación, a través del Acuerdo Académico 032 de 2010 (Anexo 50), por medio del

cual se modifica el Acuerdo Académico 016 de 2007. Y se establece una estructura de diez créditos

académicos, con igual número de cursos, que se pondrá en aplicación a partir de la puesta en marcha

del plan de estudios aprobado en el año 2010 y al que se le hicieron modificaciones, según lo

establecido en el acuerdo académico 057 de 2012 (Anexo 42) en cuanto a la cantidad máxima de

créditos que pueden tomar los estudiantes durante un semestre.

En lo que respecta al trabajo de grado, se ofrecen distintas opciones que estimulan la formación

investigativa como: trabajo de investigación, pasantía de investigación, capítulo de libro, artículo

científico y diplomado con un componente de formación en investigación aplicada.

Para articular la formación investigativa con las líneas o áreas de profundización electiva, estas

últimas son las mismas áreas de investigación que el programa ha definido para el desarrollo de la

investigación en estricto sentido, mediante sus docentes investigadores de tiempo completo,

ocasionales, visitantes y catedráticos, y en las cuales los estudiantes se vinculan en su proceso de

formación en investigación.

9.9.6 Vinculación de estudiantes como monitores o auxiliares de investigación

La Universidad ha venido desarrollando un proyecto denominado “Semillero de Investigadores” de la

cual han hecho parte estudiantes del Programa, en dicho proyecto los estudiantes son capacitados en

metodologías y herramientas necesarias para realizar investigación científica. Así mismo el Programa

cuenta con tres grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS que incorporan estudiantes en

sus diferentes proyectos de investigación.


189

La Universidad también ha creado un programa denominado ayudantías en investigación en el que

también incorpora estudiantes a los grupos de investigación. (Anexo 82: lista de ayudantes del

programa, periodos 2012)




Cumplimiento

1.5 1,41 93,73% Pleno

9.10 Característica 27: Compromiso con la Investigación

9.10.1 Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores del programa que

desarrollan investigación y la naturaleza, necesidades y objetivos del Programa

Los criterios, políticas, programas y proyectos de investigación están definidos en el Proyecto

Educativo Institucional, en el Plan sectorial de Investigación y en el Plan de Ciencia Tecnología e

Innovación.

Los objetivos de investigación del Programa siguen los lineamientos de los centros de investigación

concebidos dentro de la estructura investigativa de la Universidad.

Los docentes que realizan investigación cuentan con un nivel de formación adecuado y experiencia

que garantiza la calidad de los trabajos. Todos los docentes TC posen títulos de maestría, uno con

título de doctor y 4 docentes más que también adelantan estudios de doctorado, lo que garantiza la

producción científica de alto nivel y la dinamización de la investigación al interior del programa.

9.10.2 Políticas, organización, procedimientos y presupuesto para el desarrollo de proyectos de

investigación

Una de las metas de desarrollo académico en la que más ha trascendido la Universidad del

Magdalena, después de la refundación de la Universidad y la formulación del Plan Decenal de

Desarrollo 2000-2009, ha sido el fortalecimiento de la investigación, ello ha sido posible por la

definición de políticas y estrategias orientadas a la creación y categorización de grupos de

investigación, centros de investigación y publicaciones, impulsar la formación en investigación entre

otras.

El PEI, recoge de manera global políticas y lineamientos para la investigación, y para organizar y

administrar todo lo referente al sistema de investigación. La Universidad cuenta con el Plan Sectorial

de Ciencia, Tecnología e Innovación y el Plan Sectorial de Investigación, a partir de estos planes la


190

institución ha logrado consolidar logros importantes en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología,

que la ubican en los lugares de liderazgo y visibilidad en número de grupos categorizados y proyectos

financiados por Colciencias.

El Plan de Gobierno 2008-2012, en el eje estratégico dedicado al campo de la ciencia, tecnología e

innovación, contiene programas, subprogramas y proyectos tales como: adopción del sistema de

investigación y de la estructura académico administrativa correspondiente, formulación y adopción

de los planes de desarrollo de los grupos y centros de investigación, adopción de políticas de

distribución de recursos para grupos y centros de investigación, movilidad nacional e internacional,

plan de estímulos e incentivos a la producción científica, exclusividad para docentes investigadores

destacados, grupos de excelencia en investigación, entre otros.

En lo que corresponde al financiamiento de la investigación, la Universidad cuenta con el Fondo

Patrimonial de Investigación (Fonciencias), de la Universidad del Magdalena, creado y establecido en

el Acuerdo Superior 011 de 2008 (Anexo 8), señalando que el fondo se nutrirá en el primer año,

mínimo del 3% y hasta llegar a un 6% del Presupuesto General de la Universidad del Magdalena. Otro

10% provendrá de las ganancias netas por venta de servicios en investigación, el 15% de overhead de

los proyectos y consultorías de investigación, los remanentes financieros de los proyectos de

investigación, los recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras Instituciones y

los aportes y donaciones de personas naturales o jurídicas nacionales o internacionales.

En definitiva la universidad cuenta con políticas institucionales, así como una organización,

procedimientos y presupuesto para proyectos de investigación, los cuales están determinados en el

Sistema de Investigación de la Universidad del Magdalena.

El programa tiene tres grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS (ver Tabla 79):

Tabla 79: Grupos de Investigación Programa de Ingeniería de Sistemas

No. Grupos Avalados Investigador Principal Facultad

1 GIAO Grupo de Investigación en Aprendizaje

Organizacional Samuel Prieto Ingeniería

2 Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de

la Información y la Comunicación Germán Sanchez Ingeniería

4 Grupo de Investigación y Desarrollo en

Organizaciones, Sistemas y Computación – GIDOSC Ernesto Galvis Lista Ingeniería

Fuentes: Construido por la Dirección de Programa.

Las convocatorias internas de la Universidad del Magdalena para presentar proyectos de

investigación para cofinanciación por parte del Fondo Patrimonial para la investigación –

FONCIENCIAS, se establecerán de acuerdo a la disponibilidad de recursos financieros y a las áreas

prioritarias para la investigación del interés universitario, local, regional y nacional.

Para la convocatoria FONCIENCIA 2010 se financiaron $793’492.551,60 para proyectos presentados


191

por los diferentes grupos de investigación de la Universidad: El Programa quedó participando con el

proyectos MEDICIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC EN LA GESTIÓN

INTEGRAL DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE

EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA de $14’175.000.

9.10.3 Participación en los programas nacionales de investigación en ciencia y tecnología

El Programa de Ingeniería de Sistemas participa en los programas nacionales de investigación en

ciencia y tecnología, a través de tres grupos de investigación reconocidos por Colciencias (

Tabla 80).

Tabla 80: Proyectos que evidencien la articulación de la actividad investigativa de los profesores del programa con sus actividades de docencia y de extensión o proyección social.

Nombre Proyecto Investigador

Principal Grupo de Investigación Entidad Financiera Año

Generación automática de mapas de probabilidad bayesianos de lesiones

brillantes en retinografias

Germán Sánchez torres

Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Universidad del Magdalena-

Universidad Nacional 2012

Actualización del Modelo para la determinación de calidad ambiental

de playas turísticas –ICAPTU (Componente Tecnológico)

Germán Sánchez torres

(co-Investigador)



2012

Proyecto Metodología para Integración de Mundos Virtuales

MV3D a entornos de aprendizaje de Educación Superior

Emperatriz Zapata y Eira Madera (co-

Investigadoras)



Universidad de Antioquia

2010-2013

Mapa de Oferta de Justicia en Colombia - Componente Tecnológico

Ernesto Galvis-Mayda González

Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación

– GIDOSC

2007 - 2008

Proyecto de Expansión: Círculos de Aprendizaje - Zona 3 - 2008 - Componente Tecnológico;

Ernesto Galvis-Mayda Gonzalez


– GIDOSC

2008 - 2009

La Escuela Busca al Niño - Santa Marta 2009 - Componente

Tecnológico



– GIDOSC

Unicef, Ecopetrol, Alcaldía de Santa Marta

y el Ministerio de Educación Nacional.

2009

Círculos de Aprendizaje - Auto 251 Año 2009 - Componente Tecnológico;

2009



– GIDOSC 2009

Fuente: Vicerrectoría de Investigación

Además de estos proyectos en la última convocatoria de Fonciencias 2010-2013 resultó seleccionado

un proyecto del grupo GIDOSC del programa de Ingenieria de Sistemas (Tabla 81):

Tabla 81: Proyectos aprobados en la reciente convocatoria de Fonciencias 2010-2011

Proyecto Grupo Investigador principal Monto aprobado

Medición De Tecnologías De La Información Y

Comunicación TIC En La Gestión Integral De Los Procesos

Académicos Y Administrativos De Las Instituciones

Grupo de Investigación y

Desarrollo en Organizaciones, Ernesto Galvis Lista

$14’175.000


192

Públicas De Educación Básica Y Media. Sistemas y Computación – GIDOSC

Fuente: Vicerrectoría de Investigación

9.10.4 Correspondencia entre el tiempo que el profesorado dedica a la investigación y la

naturaleza de la institución y del programa

A los docentes del programa que poseen proyectos de investigación en curso le son reconocidas las

horas de investigación en el Plan de Trabajo Docente, así como actividades correspondientes con la

investigación en general (Tabla 82).

Tabla 82: Estadísticas de Participación de los profesores del Programa de Ingeniería de Sistemas en grupos, proyectos y dedicación en horas

actividades de investigación (2010 II)

Profesor Titulación (%)

Horas* Rol/Actividad Grupo de investigación

Proyectos de

investigación

en los que

participa

Actividades de

formación en

investigación

Germán

Sánchez Torres

Ph.D. 15 Investigador

Principal y

Coinvestigador

Investigación y Desarrollo en

Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación

2

Eira Rosario

Madera Reyes

Magister 10 Coinvestigador Investigación y Desarrollo en



1 6

Emperatriz

Zapata Zapata

Magister 10 Coinvestigador Investigación y Desarrollo en



1 6

Eduardo

Ropain Munive

Magister Coinvestigador Investigación y Desarrollo en



1

Ernesto Garcia

Puche

Magister Coinvestigador Grupo de Investigación en

Aprendizaje Organizacional -

GIAO

2

* Horas dedicadas a investigación con respecto a su tiempo total de dedicación académica.

Fuente: Datos obtenidos a partir de los Planes de trabajo docente Programa de Ingeniería de Sistemas y Vicerrectoría de Investigación.

Tabla 83. Proyectos de los Docentes TC en Marco de sus estudios de Doctorado 2012-2

Profesor Titulación (%)

Horas* Rol/Actividad Grupo de investigación

Nombre de la

Investigación

Doctoral en Curso

Observación

Idanis Díaz Bolaño

Ph.D. (C) 40

Investigador

Principal

Investigación y

Desarrollo en Nuevas

Tecnologías de la

Información y la

Comunicación

Tracking Brain

Tumor Evolution

Using Deformable

Atlases

Becaria

Universidad

Alberta

Mayda Gonzalez Zabala Ph.D. (C)

40 Investigador Grupo de Investigación

y Desarrollo en

Propuesta de un

modelo de Becario


193

Principal Organizaciones,

Sistemas y

Computación – GIDOSC

evaluación para la

e-inclusión. El caso

colombiano

COLCIENCIAS

Ernesto Galvis Lista Ph.D. (C)

40

Investigador

Principal

Grupo de Investigación

y Desarrollo en

Organizaciones,

Sistemas y


Modelo de

referencia de

procesos de

Gestión del

conocimiento

aplicable a

Organizaciones

desarrolladoras de

Software del

contexto

colombiano

Becario

COLCIENCIAS

Roberto Luis Aguas

Nuñez

Magister 40

Investigador

Principal


y Desarrollo en

Organizaciones,

Sistemas y


Modelo para

medir el nivel de

aprendizaje ubicuo

de una Institución

de Educación

Superior

Becario

COLCIENCIAS


*

Magister 0

Investigador

Principal

Investigación y


Tecnologías de la

Información y la

Comunicación

Objetos virtuales

de aprendizaje en

el Proceso

Educativo

Ernesto Garcia Puche * Magister

0

Investigador

Principal


en Aprendizaje

Organizacional GIAO

Modelo

Multiagente de

Sistema Tutorial

Inteligente en el

Marco le la

Formación por

Competencias

Laborales

Germán Sánchez Torres Doctorado

0

Investigador

Principal

Investigación y


Tecnologías de la

Información y la

Comunicación

Metodología para

la corrección de

huecos en

imágenes de rango

mediante

conocimiento del

dominio

* No Poseen Comisión de Estudios

Fuente: Datos obtenidos a partir de los Planes de trabajo docente Programa de Ingeniería de Sistemas


194

En el Anexo 23, se relacionan los proyectos grado que han dirigido por los investigadores de los Grupos de Investigación del Programa.

9.10.5 Publicaciones en revistas indexadas y especializadas, innovaciones, creación artística, patentes obtenidas por profesores del programa, entre otros.

Las publicaciones de los docentes se muestran en la Tabla 84. Para las publicaciones se clasificaron de la síguete manera:

Tipos de publicaciones

Lb. Libro (con ISBN)

C. Lb. Capítulo de libro (Libros con ISBN)

O. Pub. Otras publicaciones (literatura gris y otros productos no certificados, normas basadas en los resultados de investigación y productos de divulgación ó popularización de resultados de investigación

T. Grado Trabajos de grado - Finales a Tesis. Trabajos de grado que hacen parte de la culminación de estudios para optar un título de pregrado o posgrado

Pat. Patentes y otros tipos de registro de propiedad intelectual

O. Res. Otros resultados (paquetes tecnológicos, modelos de gestión empresarial, etc.)

Tabla 84: Publicaciones de los docentes del Programa de Ingeniería de Sistemas en los últimos 4 años

Autor (es) Tipo Publicación (referencia bibliográfica completa) Año

Autor (es) Tipo Publicación (referencia bibliográfica completa) Año

Sanchez, G. Atencio, P., Branch, J.

RNI

"Remuestreo estructurado de contornos de huecos en superficies 3-D de objetos de forma libre utilizando

Bresenham" . En: Colombia Dyna ISSN: 0012-7353 ed: Universidad Nacional de Colombia

v.171 fasc.N/A p.191 - ,2012

2012

Sanchez, G. Branch, J. Maldonado, a.

RNI

"Registration of range images using a histogram based metric" . En: Colombia

Dyna ISSN: 0012-7353 ed: Universidad Nacional de Colombia

v.79 fasc.176 p.27 - 34 ,2012

2012

Roberto Luis Aguas Nunez, Edgar Villegas Iriarte

RNNI

"Modelo Pedagógico para la Educación en Ambientes Virtuales: Espacio para la Innovación y la Construcción de

Conocimiento en la Universidad del Magdalena" En: Colombia. 2012. Evento: 11º Congreso Iberoamericano de Informática Educativa - Nodo Colombia Ponencia:Modelo

Pedagógico para la Educación en Ambientes Virtuales: Espacio para la Innovación y la Construcción de Conocimiento en la Universidad del Magdalena Libro:Ponencias aceptadas en el

Congreso Internacional de Informática Educativa - 2012, , p. - , v. <, fasc.

2012

Sanchez, G. Moreno, A. Ballesteros D.

RNI

"Un prototipo mecánico para la automatización del proceso de selección del mango tipo exportación" . En: Colombia Revista Ingenierías Universidad De Medellín ISSN: 1692-

3324 ed: Sello Editorial Universidad De Medellin v.11 fasc.21 p.151 - 160 ,2012

2012

Ernesto Amaru Galvis Lista Mayda Patricia González Zabala Pablo Vera Salazar

O. Res.

Map of justice offer in Colombia: a practical case of web information systems for citizen

2012

Atencio, P. Sanchez, G., Branch J

C. lib.

"Método Automático para el Cálculo de Códigos de Cadena 3D sobre Contornos de Huecos en Superficies

Tridimensionales de Objetos de Forma Libre" Xvii Simposio De Tratamiento De Señales, Imágenes Y Visión Artificial Stsiva 2012 .ISBN: 978-1-4673-2759-6 ed: Ieee Signal

Processing Society , v. , p.1 - 6 ,2012

2012


195

Claudia Maria Zea Restrepo, Juan Guillermo Lalinde Pulido, Gloria Patricia Toro Pérez, Roberto Luis Aguas Núñez, Camilo Vieira Mejía

C. Lb.

TAG: Three Dimensions as Basic References for the Construction of Ubiquity Learning Environments in a

University Context En: 4th International Conference on Computer supported

Education ISBN: 978-989-8565-07-5.

2012

Sanchez G, Rudas J. C. lib.

"Automatic generation of probability maps of retinal lesions" Xvii Simposio De Tratamiento De Señales,

Imágenes Y Visión Artificial Stsiva 2012 . En: Colombia ISBN: 978-1-4673-2759-6 ed: Ieee Signal Processing Society

, v. , p.7 - 12

2012

Claudia Maria Zea Restrepo, Juan Guillermo Lalinde Pulido, Olga Lucia Agudelo Velásquez, Roberto Luis Aguas Núñez, Camilo Vieira Mejía

C. Lb.

TAG Model: Referents to assess the level of ubiquity for a Higher Education Institution

En: Conferencia latinoamericana en Informática ISBN: 978-1-4673-0793-2

2012

Roberto Luis Aguas Nunez,

RNNI "TIC's para apoyar procesos de Proyección Social" En: Colombia. 2011. Galeria. ISSN: 1900-5636 p.40 - 47 v.4

2011

Claudia María Zea Restrepo, Juan Guillermo Lalinde Pulido, Gloria Patricia Toro Pérez, Roberto Luis Aguas Núñez, Camilo Vieira Mejía

C. Lb. TAG: Introduction to an Ubiquitous Learning Model to Assess

the Ubiquity Level in Higher Education Institutions En: Fifth International Conference on Ubiquitous Learning

2012

Ernesto Amaru Galvis Lista Mayda Patricia Gonzalez Zabala Pablo Vera Salazar

RNI

Tecnologías de información para acercar al ciudadano a los servicios de justicia en Colombia: el caso del mapa de oferta de justicia - Revista Ciencia e Ingeniería Neogranadina. ISSN 0124-8170. Colombia.

Volumen 21-2.

Diciembre de 2011

Mayda Patricia González Zabala Jenny Marcela Sánchez Torres

RII Análisis de variables e indicadores empleados para medir la sociedad de la información

Volumen 20 N° 3,

2012

Mayda González-Zabala Ernesto Galvis Lista Angélica Hoyos Guzmán Roberto Luis Aguas Pablo Vera Salazar

RNI

Estudio sobre el uso de computador y el reconocimiento de la existencia de Internet en una población vulnerable del Caribe colombiano - Revista UIS Ingenierías. ISSN: 1657-

4583

Volumen 10-II.

Diciembre de 2011

Alexander Bustamante, Ernesto GalvisMayda González-ZabalaAris GarciaLuis Fernando Benavides

RNI

Soluciones de inteligencia de negocios en la práctica: apoyo a la toma de decisiones en proyectos educativos para población infantil vulnerable en la región Caribe colombiana - Revista UIS Ingenierías. ISSN: 1657-4583

Volumen 10-II.

Diciembre de 2011

Toscano, R., Rudas, J., Sanchez, G.

RNI "Detección y diferenciación de exudados en retinografías a color" . En: Colombia Ingeniería & Desarrollo ISSN: 0122-

3461 ed: Ediciones Uninortev.29 fasc.2 p.225 - ,2011 2011

Mayda Gonzalez Zabala, Ernesto Amaru Galvis Lista, Roberto Luis Aguas Nunez, Pablo Hernan Vera Salazar, Angelica Patricia Hoyos Guzman

RNI

Estudio sobre el uso de computador y el reconocimiento de la existencia de Internet en una población vulnerable del Caribe

colombiano" . En: Colombia Uis Ingenierías ISSN: 1657-4583 ed: Publicaciones Uis

v.10 fasc.2 p.87

2011

Alvaro Espinosa Perez

O. Pub.

Memorias III Simposio Internacional - ISBN 978-958-44-9620-1

2011

Zuany Luz Paba Argote Lb. Editorial Unimagdalena - 978-958-746-043-8. 2011


T. Grado

Segmentación De Retinografias Aplicada A La Detección De La Retinopatía Diabética Universidad Del Magdalena -

Unimagdalena Ingenieria de Sistemas ,2010, . Persona orientada: Ricardo Toscano, Jorgue Rudas

2011


196

Pablo Hernan Vera Salazar, Roberto Luis Aguas Nunez, Ernesto Amaru Galvis Lista

C. Lb.

"Definiendo la tercera misión de la universidad: aporte de la universidad al desarrollo regional en contextos de bajo

desarrollo productivo y alta fragmentación social" En: Perú. 2011. Evento: XIV Congreso Latino-Iberoamericano de

Gestión Tecnológica - ALTEC 2011 Ponencia:Definiendo la tercera misión de la universidad: aporte de la universidad al

desarrollo regional en contextos de bajo desarrollo productivo y alta fragmentación social Libro:Xiv Congreso

Latino-Iberoaméricano De Gestión Tecnológica - Altec 2011. Innovación Para El Crecimiento Sostenible En El Marco Del

Bicentenario, , p. - , v.1 <, fasc.

2011


RNI

"Una Técnica para la Localización del Disco Óptico en Retinografías" . En: Colombia

Avances En Sistemas E Informática ISSN: 1657-7663 ed: Universidad Nacional De Colombia Sede Medellin

v.8 fasc.3 p.85 - ,2011

2011

Johan Alberto robles Solano

Lb. Capítulo en la Colección de la pedagogía colombiana, ISBN

978-958-4483-91-1 2011

Sanchez, G., Branch, J.

O. Pub.

"Metric for Automatic Hole Characterization" En: Estados Unidos. 2010. Evento: 19th International Meshing Roundtable Ponencia:A Metric for Automatic Hole

Characterization

2010

Rodriguez, M., Sanchez, G.

T. Grado

Método De Automatización Para El Proceso De Registro Del Hierro Quemador, Usando Técnicas De Tratamiento Digital De

Imágenes Universidad Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas ,2011, Persona orientada: Manuel

Rodriguez

2011

Sanchez, G. Branch, J.

O. Pub

"Automatic Hole Characterization for Surface Correction" En: Estados Unidos. 2010. Evento: Advances in Visual

Computing - 6th International Symposium 2010

Idanis Diaz Bolano RNI A low cost touch-screen interface for image collage. In:

Revista Ingeniera & Desarrollo, ISSN: 0122-3461, Ed. Ediciones Uninorte, 2011, Vol.29, No.1, p.34 - 49

2011

Evert De Los Ríos Trujillo

O. Pub

Memorias simposio experiencias curriculares - 2215-7182 2010

Idanis Diaz, Pierre Boulanger, Russ Greiner, Albert Murtha

Lb.

A Critical Review of the Effect of De-noising Algorithms on MRI Brain, In: 33rd Annual International Conference of the

IEEE Engineering in Medicine and Biology Society, EMBC 2011, Boston MA. USA., IEEE Engineering In Medicine And Biology

Society , 2011, Vol.1, No.1, p.265 - 265.Medicine And Biology Society , 2011, Vol.1, No.1, p.265 - 265.

2011


RII

"Toward an Automatic Hole Characterization for Surface Correction" . En: Estados Unidos

Lecture Notes In Computer Science ISSN: 0302-9743 ed: Springer

v.6 fasc. p.602 - 611 ,2010

2010

Ropain, Eduardo T.

Grado Objetos virtuales de aprendizaje en el proceso educativo 2010


C. lib.

"A Metric for Automatic Hole Characterization" Simple Method For Constructing Nurbs Surfaces From Unorganized Points . En: Estados Unidos ISBN: 978-3-642-15413-3 ed: Springer Verlag Berlin Heidelberg , v. , p.195 - 208 ,2010

2010

Sanchez, G. Branch, J., Maldonado, A.

O. Pub.

"Registro de imágenes de rango empleando características geométricas" En: Colombia. 2010. Evento: Latin-American

Conference On Networked and Electronic Media, Cali, Colombia, 2010

2010

Sanchez, G. Rodriguez, J., Del portillo.

RNI

"Interpolation centers selection using hierarchical curvature-based clustering" . En: Colombia Revista

Ingenierías Universidad De Medellín ISSN: 1692-3324 ed: Sello Editorial Universidad De Medellin

v.9 fasc.17 p.131 - 138 ,2010

2010

Rodriguez, J. Sanchez, G. T.

Grado

SIMPLIFICACION DE PUNTOS PARA LA SELECCIÓN DE CENTROS EN LA INTERPOLACION DE SUPERFICIES

TRIDIMENSIONALES MEDIANTE FUNCIONES DE BASE RADIAL 2010

Espinosa, A., Sanchez, G. Branch, J.

RNI

"Ajuste de Superficies 3-D Usando Subdivisión de Superficies deCatmull-Clark" . En: Colombia

Avances En Sistemas E Informática ISSN: 1657-7663 ed: Universidad Nacional De Colombia Sede Medellin

v.7 fasc.3 p.43 - 53 ,2010

2010


197

Ernesto Amaru Galvis Lista, Mayda Gonzalez Zabala, Roberto Luis Aguas Nunez, Pablo Hernan Vera Salazar

C. Lb.

"Memoria 5ta Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información . EATIS 2010" En:

Panamá. 2010. Evento: 5ta Conferencia de la Asociación Euro Americana de Telemática y Sistemas de Información . EATIS

2010 Ponencia:Generación de Responsabilidad Social Universitaria desde la Ingeniería: Experiencias en la

Incorporación de Tecnologías de Información en Proyectos Sociales Libro:, , p. - , v. <, fasc.

2010

Ernesto Galvis, Idanis Diaz, Alexander Bustamante, Lusi Benavides , Aris Garcia

Lb.

Applying Business Intelligence in Educational Projects to Vulnerable and Refugee Children in the Colombian Caribbean Region. In: EATIS 2010 - Euro-American

Conference on Telematics and Information Systems, Panama, ISBN 978-958-44-7280-9, Id. 81, 2010.

2010

Ernesto Amaru Galvis L. Alexander Bustamante Arys García Luis Benavidez

O. Res.

Applying Business Intelligence in Educational Projects to Vulnerable and Refugee Children in the Colombian Caribbean Region

2010

Néstor Caicedo Pat. Sistema Experto “Peces Cartilaginosos 1.0” Ubicación

taxonómica de los Chondricthyes para el Caribe Insular 2010

Ernesto Amaru Galvis Lista Roberto Luis Aguas N Mayda Patricia González Zabala Pablo Vera Salazar

O. Res.

Generación de Responsabilidad Social Universitaria desde la Ingeniería: Experiencias en la Incorporación de Tecnología de Información en Proyectos Sociales

2010

Ernesto Amaru Galvis Lista, Mayda Gonzalez Zabala, Roberto Luis Aguas Nunez

C. Lb.

"Tecnologías de la Información y la Comunicación para Apoyar Procesos de Proyección Social en la Universidad del Magdalena. EXPERIENCIAS EN LA INCORPORACIÓN DE TIC

EN PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA ACADEMIA" En: Colombia. 2009. Evento: III CONGRESO

INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA Ponencia:Tecnologías de la Información y la Comunicación

para Apoyar Procesos de Proyección Social en la Universidad del Magdalena. EXPERIENCIAS EN LA

INCORPORACIÓN DE TIC EN PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA ACADEMIA Libro:, , p. - , v. <, fasc.

2009


O. Res.

Memorias simposio experiencias curriculares, ISSN: 2215-7182

2010

Sanchez, G. O.

Pub.

"El proceso de la Reconstruccion de Formas Tridimensionales" En: Colombia. 2009. Evento: II Seminario Internacional de Ciencias de la Computación, universia de

medellin, medellín, Colombia, Noviembre, 2009.

2009

Néstor Caicedo Pat. Aplicación De Un Programa Seis Sigma Para La Mejora De

Calidad En Una Empresa De Confecciones. ISBN 978-958-44-7045-4

2010

Atencio, P. Sanchez, G.

T. Grado

Desarrollo de un sistema de vision artificial para el control de calidad del mango de azúcar de expotación Universidad

Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas ,2009, . Persona orientada: pedro atencio

2009

Sanchez, G., Espinosa, A., Branch, J.

O. Pub.

"La Subdivisión de Superficies en el Proceso de Reconstrucción Digital de Modelos 3-D" En: Colombia. 2009.

Evento: VII Congreso Colombiano de Modelamiento Numérico, Bogotá, Colombia, 2009.

2009


RNI

"Un procedimiento geométrico para la reconstrucción de superficies mediante funciones de base radial de soporte compacto" . En: Colombia Revista Facultad De Ingeniería

Universidad De Antioquia ISSN: 0120-6230 ed: EDITORIAL UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. v.N/A fasc.N/A p.119 - 129

,2009

2009


198

Mayda Gonzalez Zabala, Ernesto Amaru Galvis Lista, Roberto Luis Aguas Nunez, Pablo Hernan Vera Salazar,

RNNI

"INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN COMO APOYO A PROYECTOS DE EXTENSIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA" En: Colombia. 2009. Evento: Reunión Nacional y Expoingeniería ACOFI 2009. Ciencia, tecnología e innovación

en ingeniería como aporte a la competitividad del País Ponencia:INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA DE

INFORMACIÓN COMO APOYO A PROYECTOS DE EXTENSIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA Libro:Memorias: Reunión Nacional Y Expoingeniería Acofi 2009. Ciencia,

Tecnología E Innovación En Ingeniería Como Aporte A La Competitividad Del País, Asociacion Colombiana De

Facultades De Ingenieria Acofi , p. - , v. <, fasc.

2009


RII

"PRESERVACIÓN AUTOMÁTICA DE DISCONTINUIDADES DE SUPERFICIE BASADA EN LA ESTIMACIÓN DE LA TORSIÓN DE

CURVAS DE CONTORNO PARA LA RECONSTRUCCIÓN DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES" . En: Chile

Ingeniare. Revista Chilena De Ingeniería ISSN: 0718-3291 ed: Universidad De Tarapaca

v.17 fasc.2 p.244 - ,2009

2009

Ernesto Amaru Galvis Lista Mayda Patricia González Zabala Pablo Vera Salazar Roberto Luis Aguas N

O. Res.

Incorporación de tecnología de información como apoyo a proyectos de extensión de la Universidad del Magdalena

2009

Sanchez, G. O.

pub

"Un metodo Robusto para la estimacion de la torsion de curvas para la reconstrucción de modelos tridimensionales

con discontinuidad", Evento: XXXV Latin american Informatics Conference, cali, colombia, 2009.

2009

Mayda Patricia González Zabala Luis Carlos Gómez Flórez Ernesto Amaru Galvis Lista

O. Res.

Guía de Desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje para Programas de Educación Superior. Un Caso de Estudio Superior. Un Caso de Estudio en Ingeniería de Sistemas

2009

Rene Vasquez Rafael Caro Ernesto Amaru Galvis Mayda Patricia González Zabala

Pat. Sistema de Información para la Administración de un Tesauro sobre Problemas Jurídicos y la Oferta de Servicios de Justicia en Colombia – TESMAPJUS

2008

Moreno, A., Ballesteros, D., Sanchez, G.

T. Grado

Prototipo para la Automatización del Proceso de Clasificación del Mango Tipo Exportación Basado en Visión Artificial

Universidad Del Magdalena - Unimagdalena Ingenieria de Sistemas e ingenieria Electronica ,2009, . Persona orientada:

Adolfo Moreno, Deimer Ballesteros

2009

Samir Hinojosa Heriberto Arias Ernesto Amaru Galvis, Mayda Patricia González Zabala

Pat. Sistema de Información para Administrar el Directorio de Instituciones Oferentes de Servicios de Justicia en Colombia - DIRMAPJUS

2008

Sanchez, G., Atencio, P., Branch, J.

RNI

GERMAN SANCHEZ TORRES, PEDRO ATENCIO, JOHN WILLIAM BRANCH, "AUTOMATIC VISUAL MODEL FOR CLASSIFICATION

AND MEASUREMENT OF QUALITY OF FRUIT: CASE MANGIFERA INDICA L." . En: Colombia

Dyna ISSN: 0012-7353 ed: Universidad Nacional de Colombia v.76 fasc.160 p.317 - 326 ,2009

2009

Pedro Martes Elkin Velasquez Ernesto Amaru Galvis Mayda Patricia González Z.

Pat. Plataforma de reportes e indicadores sobre oferta de justicia en Colombia - REPMAPJUS

2008

Sanchez, G., Atencio, P., Branch, J.

RNI

"Enfoque geométrico para la estimación del peso del fruto mango de azúcar mediante procesamiento digital de

imagenes" . En: Colombia Avances En Sistemas E Informática ISSN: 1657-7663 ed:

Universidad Nacional De Colombia Sede Medellin v.6 fasc.3 p.111 - 118 ,2009

2009


RNI Revista institucional Alejandría, ISSN: 2011-3005, 2008

Roberto Luis Aguas Nunez, Edgar Villegas Iriarte

O. Pub.

"Memorias del I Simposio Internacional de Educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje" En: Colombia 2008.

ed:Universidad Del Magdalena Instituto De Educacion Abierta Y A Distancia ISBN: 978-958-8320-60-1 v. 0 pags. 120

2008


RNI

"REVISIÓN GENERAL DE LOS MODELOS DE RECONSTRUCCIÓN TRIDIMENSIONALES DESDE IMÁGENES

DE RANGO" . Avances En Sistemas E Informática, ISSN: 1657-7663, vol 5 fasc.N/A p.23 - 32 ,2008

2008


199

Ernesto Amaru Galvis Lista

O. Res.

Interventoría de Proyectos de Tecnología de Información. Oportunidad Profesional para el Ingeniero en Informática

2008

Sanchez, G. Espinosa, A., Branch, J.

C. lib.

"CAD/CAM/CAE: el proceso de Diseño en Ingenieria desde una Perspectiva Computacional" Tendencias En Ingeniería De Software E Inteligencia Artificial, Volumen 2. Isbn: 978-958-44-3666-5 . En: Colombia ISBN: 978-958-443-666-5

ed: Autores editores , v. , p.75 - 82 ,2008

2008

Roberto Luis Aguas Nunez, Edgar Villegas Iriarte, Olympia Gary Pichon,

Lb.

"Ambientes Educativos Virtuales: Hacia la consolidación de los ambientes educativos virtuales cono una estrategia de

desarrollo" En: Colombia 2008. ed:Universidad Del Magdalena Instituto De Educacion Abierta Y A Distancia ISBN:

978-958-832059-5 v. 0 pags. 90

2008


Pat. Sistema de Información para la Administración de

Publicación de Documentos de FENOCO 2005

Ernesto Galvis Alexander Bustamante Luis Carlos Gómez

O. Res.

Modeling Techniques for Extraction Transformation and Load Process: a Critical Review



200




Cumplimiento

2 1,57 78,38% Alto

9.11 Característica 28: Extensión o Proyección Social

9.11.1 Políticas de estímulo a las actividades de extensión o proyección social

La Universidad del Magdalena a través del Acuerdo Superior 045 de 1992 “Por medio del cual se

reglamenta el reconocimiento del apoyo económico al personal vinculado a la Universidad del

Magdalena que desarrolle actividades de investigación o prestación de servicios adicionales a sus

compromisos laborales para con la Institución”, estableció su política de estímulos a las actividades

de extensión o proyección social.

Los criterios y políticas institucionales en materia de extensión o proyección social se encuentran en

el PEI, en el Plan de Gobierno Rectoral 2008-2012 “La autonomía y la excelencia son lo primero”, el

Plan Sectorial de Extensión, y en el Proyecto Educativo del Programa “PEP”.

En el Proyecto Educativo Institucional se presentan las políticas y lineamientos para la extensión. En

este se concibe la responsabilidad social, como la toma de conciencia y el reconocimiento de los

procesos sociales políticos, culturales, económicos y ambientales del entorno y el impacto de la

Universidad sobre éste, reconociendo una sociedad global, multicultural, multiétnica basada en el

conocimiento y el desarrollo tecnológico.

Con el Plan Sectorial de Extensión, se pretende posicionar la Extensión universitaria como eje

articulador de la investigación, docencia y la gestión institucional para lograr la presencia e incidencia

permanente de la Universidad en el territorio a través de alianzas con los sectores de desarrollo. Así

pues, mediante la gestión y aplicación de políticas, programas, proyectos y acciones que conforman el

plan de extensión, se generan recursos que garantizan la sostenibilidad del sistema y contribuyan al

logro de los objetivos superiores del Plan de Gobierno 2008-2012.

En el Plan de Gobierno 2008- 2012 “la Excelencia y la Autonomía son lo primero”, se encuentra el eje

estratégico Pertinencia y Proyección Social, en el cual se formulan un conjunto de programas y

proyectos con el propósito de articular a la Universidad con el desarrollo del departamento del

Magdalena y de la Región Caribe. Esto se lleva a la práctica mediante la generación y aplicación de

conocimientos, la generación de capital social y la relación armónica con el entorno, bajo un enfoque

de responsabilidad social.


201

9.11.2 Respuestas académicas del programa a problemas de la comunidad nacional, regional o

local

Entre los logros de la proyección social del programa, desde el campo de la docencia, se crearon las

especializaciones en Desarrollo de Software y la de Modelado y Simulación que contribuye a la

calificación del capital humano de la región.

Otra estrategia de proyección social, la constituyen las prácticas profesionales, que desarrollan los

estudiantes como requisito de grado. Desde el año 2006 se vienen ubicando practicantes en distintas

organizaciones públicas y privadas de carácter local, regional, nacional e interncional; los estudiantes

se han desempeñado en distintos proyectos de impacto social, alcaldías, empresas del sector

productivo, ministerios, Banco de la República, Cerrejón entre otros.

La Universidad ha establecido políticas, programas y proyectos para la extensión, a los cuales el

programa está adscrito.

Proyectos de Investigación con componente de extensión:

Mapa de Oferta de Justicia en Colombia - Componente Tecnológico; 2007 - 2008

Se desarrolla una plataforma de tecnología de información que permita consolidar los datos

de las instituciones oferentes de justicia en Colombia, creando así un directorio unificado de

estas instituciones, además de la generación de reportes asociados a la oferta de justicia. Por

otra parte se creó un tesauro que permite la consulta de las temáticas del derecho.

Proyecto de Expansión: Círculos de Aprendizaje - Zona 3 - 2008 - Componente Tecnológico;

2008 - 2009

Círculos de Aprendizaje - Auto 251 Año 2009 - Componente Tecnológico; 2009

Se busca apoyar la operación y gestión del PCA-Auto 251 que se ejecutar en el 2009 en las

ciudades de Cartagena y Sincelejo.

La Escuela Busca al Niño - Santa Marta 2009 – Componente Tecnológico ; 2009 - Proyecto

financiado por Unicef, Ecopetrol, Alcaldía de Santa Marta y el Ministerio de Educación

Nacional. Se pretende adaptar y desarrollar herramientas de TI para apoyar la operación del

proyecto.

Año 2010

Desarrollo de un Software de Gestión Integral para Instituciones de Educación Básica y Media.

Fase I

Plataforma TeamWare para el apoyo de actividades de seguimiento y control de los procesos

que se realizan en el CJUM. Fase I. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Consultorio Jurídico

CJUM – Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del

Programa de Ingeniería de Sistemas.2010.


202

Portal Web para la Secretaría General. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Secretaria

General de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes pasantes del

Programa de Ingeniería de Sistemas.2010

Portales Web para la Vicerrectoría de Extensión. Planeado y Ejecutado en el CIDS para

Vicerrectoría de Extensión de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y

estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.2010

Sitio Web Programa de Ingeniería Pesquera. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Programa

de Ingeniería Pesquera de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y estudiantes

pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.2010

Aplicativo: Sitio Web VI Congreso de Antropología. Planeado y Ejecutado en el CIDS para

Programa de Antropología de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados y

estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.2010

Aplicativo: Formato de Recaudo de Estampillas. Planeado y Ejecutado en el CIDS para Oficina

de Estampilla de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados del Programa de

Ingeniería de Sistemas.2010

Sitio Web: Sitio de Pagos de la Universidad del Magdalena (Oficina de Tesorería). Descripción

soporte: Actualización de enlaces y contenidos. Planeado y Ejecutado en el CIDS para

Programa de Antropología de la Universidad del Magdalena. A cargo de egresados del

Programa de Ingeniería de Sistemas.2010

Año 2011

Sistema de Asignación de Espacio Físico para la oficina de Recursos Educativos. Planeado y

Ejecutado en el CIDS para la oficina de Recursos Educativos. Año 2011 a cargo de egresados y

estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.

Portal del Sistema de Gestión Integral COGUI. Fase II. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la

oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de estudiantes y egresados del

Programa de Ingeniería de Sistemas.

Portales Web para la Vicerrectoría de Extensión (Museo) y Revista Galería. Planeado y

Ejecutado en el CIDS para la oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de

egresados y estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.

Círculos de Aprendizaje Sostenibilidad y Expansión. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la

oficina de Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes

del Programa de Ingeniería de Sistemas.

La Escuela Busca al Niño -EBN-Fase II. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de

Calidad de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del


Plataforma para el apoyo a las actividades de Administración y promoción de los CERES,

operados por el IDEA. Planeado y Ejecutado en el CIDS para un Instituto de la Universidad.


203

Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de

Sistemas.

Bienestar Universitario – SIERRA. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Bienestar

Universitario de la Universidad. Año 2011 a cargo de egresados y estudiantes pasantes del


Sistema Nacional de Información de Reproductores de Peces Nativos con Fines de

Repoblamiento. Planeado y Ejecutado en el CIDS. Año 2011 a cargo de egresados y


Año 2012

Sistema de información de proveedores de la Universidad del Magdalena. Planeado y

Ejecutado en el CIDS para la oficina de planeación. Diciembre de 2011- Febrero de 2012 a

cargo de egresados y estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas.

Sistema de análisis, seguimiento y evaluación de la deserción – SASED. Planeado y Ejecutado

en el CIDS para la oficina de planeación. Febrero- Julio de 2012 a cargo de egresados y


Plataforma de apoyo a la recolección, depuración y suministro de información para el SNIES.

Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de planeación con recursos del Ministerio de

Educación Nacinal (MEN). Febrero- Julio de 2012 a cargo de egresados y estudiantes pasantes

del Programa de Ingeniería de Sistemas.

Sistema de información para el manejo de cuentas por cobrar y créditos a corto plazo,

descuento por nómina e ICETEX. Planeado y Ejecutado en el CIDS para la oficina de Cartera y

Estampilla con recursos del Ministerios. Febrero- Julio de 2012 a cargo de egresados y

estudiantes pasantes del Programa de Ingeniería de Sistemas. Mayo – Octubre 2012.

9.11.3 Estrategias y actividades de extensión o proyección social de los participantes del programa

hacia la comunidad

La Universidad posee el Centro de Investigación y Desarrollo de Software, administrado por el

programa y busca para atender las necesidades del entorno, en cuyas soluciones participan

estudiantes y docentes del programa.

El Programa apoya el desarrollo social y de empresas del sector público o privado a través de la

realización de capacitación permanente, tales como cursos y diplomados.

De la misma manera la participación de docentes y funcionarios en cursos nacionales e

internacionales han permitido la proyección de logros en el Programa. También se llevan a cabo

reuniones con empresarios y comunidades donde se analizan los problemas del entorno y las posibles

propuestas para mitigar dicha problemática


204

La Universidad creó en el año 2005, el grupo de extensión en Calidad, del cual hacen parte dos

docentes del programa, con el objetivo inicial de implementar el Sistema de Gestión de la Calidad

para los procesos administrativos de la Institución con miras a la certificación por calidad. Además,

con la experiencia adquirida se asesoran a entidades públicas y privadas de la región en Sistemas de

Gestión de la Calidad. Este grupo participa a nivel nacional en la construcción de guías para la

implementación de la norma técnica colombiana para la gestión pública NTCGP 1000:2004. Liderado

por este grupo, en el año 2012 se llevó a cabo el evento denominado “III Congreso Mundial de Calidad,

Excelencia, Innovación y Buen Gobierno” (Anexo 51).

9.11.4 Cambios realizados en el entorno, a partir de propuestas resultantes del trabajo académico

del programa

Los estudiantes del programa con el desarrollo de trabajos de investigación han permitido resolver

problemáticas del entorno donde han sido implementados estos trabajos. Un ejemplo de esto es el

desarrollado por el estudiante Luis Pava que con su Proyecto de Tesis permitió solucionar una

problemática en el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Otro trabajo de grado que podemos

mencionar es el de Mauricio Muñoz y Carlos Pinilla graduados del programa que desarrollaron un

Sistema de Gestión Documental para el Instituto de Investigación Marinas y Costeras INVEMAR, el

proyecto del graduado estudiantes Miguel Ángel Ospino que está siendo usado para el proceso de

aprendizaje en la facultad de salud. En el (Anexo 23) muestra los trabajos de grado que han dado

solución a necesidades del entorno y propios.

De igual manera los proyectos mostrados en el ítem 8.3.2 han sido de gran impacto y el componente

tecnológico incorporado en los mismos fue muy importante.

9.11.5 Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas

de solución a los problemas del entorno

La pertinencia y la proyección social, también se ha logrado hacer explícita en el currículo. A través

de la electivas. Este diseño de electivas viene propiciando la orientación de trabajos de grado con

pertinencia, enfocados al estudio de problemáticas locales y regionales.

En la nueva estructura del plan de estudio se ha abierto campo a una mayor oferta de cursos

contextualizados en los temas del desarrollo tecnológico. De igual modo se ha dado espacio para que

se desarrollen cursos en campos interdisciplinarios del desarrollo con especial interés en las

humanidades.

La Práctica Profesional es una estrategia que permite apoyar la solución de problemas del entorno.


205




Cumplimiento

2.0 1,58 78,88% Alto

9.12 Característica 29: Recursos Bibliográficos

9.12.1 Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de

material bibliográfico

La dirección de la biblioteca central “Germán Bula Meyer”, de común acuerdo con los programas,

orienta e incentiva a los estudiantes de primer semestre en un proceso de inducción donde se les

enseña la biblioteca central “Germán Bula Meyer”, sus áreas, servicios, mecanismos de consulta,

manejo de las bases de datos electrónicas, normas de comportamiento, entre otras.

Regularmente se programan talleres dirigidos a estudiantes y docentes para orientar el manejo de las

nuevas tecnologías y manejo de base de datos en la medida que estas se adquieren.

También es política de la Biblioteca, brindar asesoría personalizada a aquellos estudiantes y

profesores que así lo requieran, principalmente en el manejo de bases de datos electrónicas como E –

Libro y Proquest, entre otras, que permiten una búsqueda avanzada y personalizada sobre los temas

de interés para el desarrollo de sus actividades académicas y de investigación.

Los profesores incentivan a sus alumnos a la utilización de estos recursos y herramientas durante el

desarrollo de la clase y en el trabajo autónomo.

9.12.2 Material bibliográfico suficiente, adecuado y actualizado para apoyar el desarrollo de las

distintas actividades académicas del Programa

La opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la pertinencia, actualización, suficiencia y

accesibilidad de los recursos bibliográficos con los cuales cuenta el programa como apoyo al

desarrollo de sus actividades académicas y de investigación formativa es la siguiente:

Los estudiantes tienen una consideración positiva de la siguiente manera: 80% en cuanto a la

pertinencia de la bibliografía o material bibliográfico del programa; 71,24% en cuanto a su

actualización y un 74,80% en cuanto a la cantidad.

En cuanto a la pertinencia de los recursos bibliográficos el 91% de los docentes lo consideran

positivo; en la actualización de dichos recursos lo considerar como positivo en un 86,67% y en

relación con la cantidad de los recursos bibliográficos tiene consideración positiva en un 66%


206

El 100% de los directivos tienen una consideración positiva en cuanto a la pertinencia,

actualización y cantidad del material bibliográfico con el que cuenta el programa de Ingeniería de

Sistemas. En promedio el 5,5% lo consideran excelente y el 94,5% como bueno en los 3 aspectos

mencionados.

9.12.3 Política de adquisición de material bibliográfico

Existe una política clara de adquisiciones de material bibliográfico, se fundamenta en el proceso de de

Gestión de Biblioteca, establecidos en el Sistema Integral de Gestión de la Calidad (COGUI) en el

procedimiento BI-P01 Versión 03. En este proceso tiene un papel relevante la Dirección de Programa,

en la medida que sirven de intermediaria para que los docentes entreguen sus requerimientos

bibliográficos.

Para adelantar la gestión de compras de material bibliográfico, se solicita a cada uno de los docentes

de planta, visitantes y catedráticos del programa, la bibliografía requerida y sugerida para cada una

de las asignaturas del plan de estudio, según el formato BI-F01Formato de Necesidades Bibliográficas

(versión 02), en él se registran datos como: Titulo, Autor (es), Edición, Editorial y Cantidad. Finalmente

la Biblioteca revisa con las existencias y depura los listados y adelanta la gestión de contratación,

apoyados con el personal de la Oficina Asesora Jurídica.

Adquisición de bases de datos para la biblioteca virtual

Cumpliendo con las tendencias de la sociedad del conocimiento, la Universidad ha decidido como

política a partir del 2002, adquirir material bibliográfico electrónico como parte de su colección

virtual, en ese sentido la Biblioteca hace parte del Consorcio Bibliotecario Colombiano, creado con la

finalidad de aunar esfuerzos para optimizar las compras de bases de datos electrónicas.

9.12.4 Disponibilidad y calidad de los servicios bibliotecarios de préstamos y de consulta

bibliográfica para estudiantes y profesores

La Biblioteca central “Germán Bula Meyer” cuenta con un número suficientes de funcionarios y

monitores administrativos que permiten brindar un servicio eficiente a la comunidad académica.

Cabe resaltar que la Biblioteca brinda sus servicios a los docentes y estudiantes de lunes a viernes de

6am a 10pm y el sábado de 9am a 5pm, con el propósito de que ellos puedan hacer uso de una

mayor cobertura en el tiempo de utilización de las locaciones y recursos bibliográficos; esto

contribuye a que las horas autónoma de actividad académica se hagan efectivas.

9.12.5 Correspondencia de la bibliografía del programa y los recursos bibliográficos disponibles

Aunque existe correspondencia entre la bibliografía general de la Universidad y la específica para el

programa, es importante que las políticas de adquisición como en efecto se han venido dando

permitan la actualización y el incremento del número de volúmenes para atender la demanda (Tabla


207

87 y Tabla 88). (Anexo 52).

Tabla 87: Material bibliográfico ciclo de Facultad

Área 2010 2011 2012

Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes

Algebra Lineal 39 95 44 95 46 99

Calculo diferencial 22 55 35 60 36 61

Calculo Integral 23 59 32 62 35 64

Dibujo Técnico 29 63 36 67 39 69

Ecuaciones Diferenciales 36 69 47 74 50 76

Estadística 145 352 164 364 169 365

Física 103 279 110 282 118 286

Geometría Descriptiva 16 29 21 31 24 33

Química 72 169 85 174 85 176

Total 485 1170 574 1209 602 1229

Fuente: Oficina de Biblioteca

Tabla 88: Material bibliográfico ciclo de profesionalización

Área 2010 2011 2012

Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes

Administración de sistemas 15 23 15 51 15 59

Algoritmos Genéticos 2 4 2 4 2 7

Análisis de sistemas 6 55 6 207 6 292

Aprendizaje por refuerzo 1 1 1 2 1 2

Arquitectura de Computadores 9 27 9 27 9 27

Auditoria 15 34 15 39 15 44

Autómatas celulares 1 1 1 1 1 1

Automatización 7 9 7 23 7 29

Bases de datos 27 57 27 64 27 71

Circuitos digitales 32 49 32 93 32 112

Computadores 61 102 61 309 61 398

Comunicación de datos 29 27 29 35 29 37

Datawarehousing 4 14 4 14 4 14

Dinámica de sistemas 5 22 5 22 5 33

Diseño de Sistemas 49 177 49 177 49 177

Electrónica 39 63 39 76 41 81

Estructuras de datos 16 47 16 47 16 47

Informática 45 79 47 84 47 87

Ingeniería del software 4 23 7 27 7 29

Ingeniería económica 11 25 11 27 11 29

Inteligencia artificial 9 21 9 22 9 24

Internet – Herramienta 21 37 26 47 27 49

Investigación de operaciones 63 143 63 151 63 153

Lenguajes de Programación 35 56 35 57 35 59

Programación 19 31 19 31 19 31

Programación lineal 17 47 17 49 17 51

Programación no lineal 2 7 2 9 2 9


208

Redes 27 53 33 65 33 65

Seguridad informática 13 28 13 35 15 39

Simulación 25 47 25 48 25 48

Sistemas Expertos 5 16 6 18 6 23

Sistemas Operativos 16 42 16 42 16 42

Teoría general de sistemas 17 74 17 17 17 74

Total 647 1441 664 1920 669 2243

Fuente: Oficina de Biblioteca

9.12.6 Libros y suscripciones a publicaciones periódicas relacionados con el programa académico,

disponibles para profesores y estudiantes

Además del materila bibliográfico de libros, revistas y textos, la universidad ha adquirido bases de

datos electrónicas para incentivar las consultas y aprovechar la información actualizada que circula en

las redes internacionales de conocimiento. Es así como hoy se cuenta con herramientas como Science

Direct de Elsevier, donde los docentes, investigadores y estudiantes pueden consultar revistas

electrónicas indexadas internacionalmente.

En la Gráfica 23, se muestra la colección bibliográfica (Anexo 52) disponible en la Biblioteca en los

periodos 2008 al 2012.

Gráfica 23: Colección bibliográfica períodos 2008 al 2012. Fuente: Grupo de Biblioteca

En la Gráfica 24, se muestra en número de suscripciones a revistas y periódicos desde el año 2008

hasta el 2012-II.


209

Gráfica 24: Muestra la Suscripción a Periódicos y revistas durante los años 2008 al 2012. Fuente: Grupo de Biblioteca

La Gráfica 25, muestra las Bases de Datos por suscripción y libres durante los años 2008-2012.

Gráfica 25: Bases de Datos por suscripción y libres durante los años 2008-2012. Fuente: Grupo de Biblioteca

En la Tabla 89, se observa que en la inversión bibliográfica del año 2008, el programa de Ingeniería

de Sistemas adquirió 38 títulos y 150 volúmenes por un valor de $23.478.770.

Tabla 89: Inversión en material bibliográfico

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ADQUIRIDO POR COMPRA

CONTRATO 045 – 051 DE 2008

Resumen por Programa Académico

Programa Títulos Volúmenes Valor

Biología 1 3 $ 471.000

Derecho 39 115 $ 10.895.590

Economía 90 276 $ 22.622.280

Enfermería 71 171 $ 20.420.390

Ingeniería Agronómica 17 52 $ 8.846.970

Ingeniería Civil 2 7 $ 334.500

Ingeniería Electrónica 37 136 $ 16.320.190

Ingeniería Industrial 2 6 $ 528.000

Ingeniería Pesquera 15 32 $ 10.858.640

Ingeniería de Sistemas 38 150 $ 23.478.770

Medicina 32 138 $ 20.317.420

Odontología 1 6 $ 738.000

Total 345 1.092 $ 135.831.750

Fuente: Grupo de Biblioteca


210

Según información suministrada por el Grupo de Biblioteca, la compra de material bibliográfico que

se va a realizar para el Programa de Ingeniería de Sistemas es por un valor de treinta y un millones de

pesos M/te. ($31.000.000), el cual se encuentra adscrito al Certificado de Disponibilidad Presupuestal

(CDP) No. 4183 de la Universidad del Magdalena.

En la Gráfica 26, muestra las estadísticas de préstamos de libros por los programas académicos

durante el períodos 2012-I, donde el programa de Ingeniería de Sistemas en comparación con el

resto de programas de la Universidad a excepción del programa de Medicina, el cual es el que solicita

más seguido el servicio de préstamo de libros, ocupa en promedio, el cuarto lugar, lo cual evidencia

que el programa está usando constantemente el servicio de préstamo de libros.

Gráfica 26: Préstamo de libros por programas académicos en el año 2012. Fuente: Grupo de Biblioteca

Además de lo anterior, la biblioteca también ofrece el servicio de préstamo sala virtual y capacitación

a bases de datos. La Gráfica 27 y la Gráfica 28muestran tasa de préstamo de sala virtual y

capacitación en las bases de datos del programa de ingeniería de Sistemas.

Gráfica 27: Estadísticas de uso de Salas Virtuales. Fuente: Grupo de Biblioteca


211

Gráfica 28: Estadísticas de capacitación de bases de datos-2012-2. Fuente: Grupo de Biblioteca

Base de datos con licencia, equipos y aplicativos informáticos

Bases de datos electrónicas (Consulta On-Line):

ScienceDirect: Acceso al texto completo, sumarios y resúmenes de 1707 revistas de las editoriales

Elsevier, Pergamon, Excerpta-Medica y North Holland. Además ofrece los sumarios y resúmenes de

un total de 2900 revistas de un producto adicional de Elsevier denominado ScienceDirect Research

Database. Estas revistas han sido seleccionadas de otras bases de datos producidas por Elsevier como

Beilstein (química orgánica), Compendex (ingeniería), Embase (biomedicina) y Geobase (ciencias de

la tierra y medio ambiente).

Las áreas temáticas cubiertas son Biología, Física, Matemáticas, Química, Ciencias de la Salud,

Tecnología y Ciencias Sociales y Humanidades.

Se tiene full Text a 1707 publicaciones suscritas a los últimos 10 años es decir 1997 a la fecha.

Artículos Publicados con anterioridad al año 1995.

Disponible solo con Acceso Local (Dentro del campus Universitario)

Proquest: Cuenta con 9000 títulos de revistas científicas en texto completo. Bases de datos

organizadas por áreas del conocimiento: Ciencias de la Salud Administración Negocios y Mercadeo

Ingeniería, Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales, Educación y Cultura General Ciencias Agrícolas,

Biología y Veterinaria.


212

http://proquest.umi.com/pqdweb/urlref?RQT=302&cfc=1

E-Libro: Acceso en texto completo a más de 6.000 libros en español en las áreas de: Computación,

Tecnologías, Ingenierías, Ciencias Sociales, Sicología y Comportamiento, Humanidades, Negocios,

Administración, Economía, Medicina, Alimentos, Ciencias Básicas, Salud y Temas de Interés General.

http://site.ebrary.com/lib/bibliotecaunimagsp/home.action

Ebrary: Acceso en texto completo a más de 25.000 libros en inglés en las áreas de: Computación,

Tecnologías, Ingenierías, Ciencias Sociales, Sicología y Comportamiento, Humanidades, Negocios,

Administración, Economía, Medicina, Alimentos, Ciencias Básicas, Salud y Temas de Interés General

http://site.ebrary.com/lib/bibliotecaunimag/home.action

JSTOR: Permite consultar los artículos de 707 revistas científicas especializadas en arte, antropología,

arqueología, arquitectura, biología, ciencia política, ecología, economía, educación, estadística,

estudios asiáticos, africanos, latinoamericanos y feministas, filosofía, finanzas, historia, lenguaje y

literatura, leyes, matemáticas, música, religión, sicología y sociología. Para su uso esta base datos

exige utilizar un registro de usuario.

Notinet: Portal informativo Jurídico que cuenta con normas jurídicas actualizadas. En el portal

NOTINET encontraremos todo lo relacionado con legislación, jurisprudencia y doctrina, códigos,

estatutos y regímenes, economía y negocios.

Disponible solo con Acceso Local (Dentro del campus Universitario)

Adicional a esto hay acceso desde el portal de la biblioteca a 52 bases de datos gratuitas de libre

acceso que pueden ser consultadas desde cualquier punto con acceso a Internet.

Recursos Informáticos

A continuación se describen en forma detallada los recursos informáticos existentes en la Biblioteca

“Germán Bula Meyer” de la Universidad del Magdalena.

Sistema Integrado de Bibliotecas – SIB: Este sistema permite la administración de las funciones

básicas de las unidades de información de la biblioteca para la conformación del diseño,

estructuración de las bases de datos, procedimientos de actualización, consulta y control de la

información, de acuerdo con:

Servicios: Difusión, circulación y préstamo, consulta de bases de datos, reportes (inventarios,

existencias, usuarios, estadísticas).

Documentación: Procedimientos de recopilación de la información documental (Libros, documentos,

analíticas, publicaciones periódicas, conferencias, etc.).

http://proquest.umi.com/pqdweb/urlref?RQT=302&cfc=1

http://site.ebrary.com/lib/bibliotecaunimagsp/home.action

http://site.ebrary.com/lib/bibliotecaunimag/home.action


213

Procesos técnicos: Desde el punto de vista bibliográfico (técnicas de normalización, tesauros,

vocabulario técnico controlado), actualización, mantenimiento y de servicios a usuarios (circulación,

préstamos, ficheros, hemeroteca, suscripciones, catálogos)

CDS/ISIS: Este sistema permite construir y administrar bases de datos constituidas principalmente

por textos. CDS/ISIS permite agregar valor a las características propias de un editor de texto, dado

que los datos que accede CDS/ISIS están estructurados en datos elementales que define el usuario.

Una base de datos CDS/ISIS es un archivo de datos relacionados, generados para satisfacer los

requerimientos de información de una comunidad de usuarios. Por ejemplo, un simple archivo de

direcciones o un archivo más complejo como un catálogo de biblioteca o un directorio de proyectos

de investigación.

WINISIS es la versión de CDS/ISIS que trabaja bajo Windows. Para su implementación, primero se

recodificó ISIS en C++. Se optó por este lenguaje de programación para que la nueva versión pueda

operar en sistemas operacionales para microcomputadoras con procesadores compatibles con Intel y

Apple Macintosh y en los sistemas operacionales UNIX. Después se usó el sistema de desarrollo en

multi-plataforma ZINC (una biblioteca de funciones de programación de interfase gráfica). Se lo eligió

porque es el único que soporta UNICODE y por ofrecer la mejor combinación de opciones, capacidad

y costos.

WWW-ISIS: Es un programa desarrollado y distribuido por BIREME/PAHO/WHO, especialmente

diseñado para operar bases de datos ISIS en servidores WWW (World Wide Web) en un entorno

cliente/servidor. El programa fue confeccionado para realizar búsqueda y entrada de datos, esto

significa que permite hallar los datos en las bases en forma rápida, segura y sobre todo eficiente,

pudiendo darle las mismas características de búsqueda que el Micro-Isis. También permite ingresar

los datos en la base a través de Internet en forma remota.

Para poder interactuar con el motor de búsqueda WWW-ISIS se debe utilizar interfaces CGI que

servirán para que el usuario ingrese los datos a buscar. Junto a los datos del usuario se incorporan los

parámetros confeccionados por el programador que permiten que dichos datos sean comprendidos

por el WWW-ISIS. Estos constituirán un script CGI que puede contener como parte de su estructura

una o más llamadas al WWW-ISIS, especificando cual va a ser la operación a realizar en la base y con

qué formato se visualizará. Esta operación es manejada a través de parámetros que son

especificados en la línea de comando por medio de un archivo.

En respuesta a las expresiones agrupadas a través de formatos HTML, pasados vía CGI al WWW-ISIS,

se realizará la búsqueda en la base de datos y luego el resultado formateado será enviado al cliente.

Catálogo en Línea: El objetivo de la interfaz Web es posibilitar a usuarios tanto externos como

internos la consulta de los recursos bibliográficos existentes en la Universidad del Magdalena, por

esto se configuró una base de datos bibliográfica en WINISIS, la cual interactúa con formularios de


214

búsqueda Web a través de ejecutables que contienen escritos CGI, que a su vez realizan una interfaz

con WWWISIS lo cual permite especificar búsquedas sobre las bases de datos WINISIS.

Recursos Complementarios

Universia: El portal Universia permite acceso a 6.175 títulos de revistas y 180 periódicos y da la

opción a las diferentes comunidades universitarias contar con un herramienta de apoyo a la actividad

académica de las universidades; a su gestión administrativa; al mejoramiento de la docencia y la

extensión; y al afianzamiento del uso de las nuevas tecnologías de la información de sus estudiantes.

Es de esta forma que el portal se convierte en una ventana abierta de aquellos temas que cada una

quiera proyectar al resto de la comunidad universitaria iberoamericana.

Ebrarian: En los países no hispanos parlantes existe una gran demanda de contenidos de alto nivel

académico y científico. Conscientes de esta necesidad, ebrarian con su moderno sistema de

búsqueda, incorpora en forma nativa la posibilidad de seleccionar el idioma de su interfaz, español o

inglés y es el único que efectivamente está incorporando en su contenido libros en español.

Beneficios de Ebrarian

Permite a las bibliotecas incrementar sus colecciones de forma rentable y eficiente, ahorrando gastos,

espacio de almacenamiento y tiempo de trabajo, integrando ebrarian al catálogo propio de la

biblioteca.

Permite un acceso ilimitado a todos los estudiantes de la Institución, profesores, académicos e

investigadores al mismo libro, a la misma página y al mismo tiempo. Brinda seguridad e ingreso por

autentificación mediante el rango completo de IP's de la Universidad. Igualmente ofrece a los

usuarios una documentación cuantiosa, variada, actualizada y siempre disponible; los usuarios

pueden subrayar, hacer anotaciones y descargar en su computador o imprimir hasta 40 páginas o

parte de un documento por sesión de usuario.

Hemeroteca en Línea: Es una plataforma integrada que ofrece acceso electrónico "Cd-Internet" a más

de 5000 publicaciones internacionales en Textos e Imágenes Completas con información científica y

técnica en todas las áreas del conocimiento.

Se cuenta con más de 20 Bases de Datos que cubren todas las disciplinas como Administración,

Economía, Negocios, Medicina, Enfermería, Psicología, Agricultura, Biología, Cultura General, Ciencia

y Tecnología. Han sido divididas en 5 grupos todas las Bases de Datos.

Casilleros: Sistema que administra el uso de los casilleros de la biblioteca, permitiendo los procesos

de manejo general de los mismos. Entre estos procesos se encuentran:

• Prestamos de casilleros

• Control de Usuarios


215

• Generación de Estadísticas

• Administración de Servicios

La aplicación fue desarrollada utilizando Microsoft Access, desde donde se diseñaron las bases de

datos que controlan el sistema y con las cuales se administra el mismo.

Préstamo Interbibliotecario: Es un servicio de cooperación mediante el cual los materiales de una

unidad de información se ponen a disposición de otras unidades y sus usuarios para satisfacer las

necesidades de información que no puedan ser resueltas al interior de cada unidad, previo

establecimiento de un convenio firmado por las diferentes universidades u organizaciones

participantes, en el cual se comprometen a cumplir con el reglamento y a responsabilizarse por los

materiales retirados en préstamo.

Para solicitar este servicio la biblioteca expedirá previamente a través de su dirección una carta de

préstamo.

Actualmente se tiene convenios de cooperación con las siguientes bibliotecas y organizaciones:

Prosierra: Fundación Pro-Sierra Nevada de Santa Marta

Corpamag: Corporación Autónoma Regional del Magdalena

Invemar: Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras “José Benito Vives de Andréis”

Universidad Jorge Tadeo Lozano: - Sede Santa Marta

Cajamag: Caja de Compensación Familiar del Magdalena




Cumplimiento

2 1,58 79,11% Alto

9.13 Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación

9.13.1 Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de

comunicación, por parte de profesores y estudiantes

El Plan de Gobierno Rectoral 2012-2016, La autonomía y la excelencia siempre lo primero” tiene

establecido un eje estratégico sobre Desarrollo Organizacional, Infraestructura Física, Tecnología y de

Servicios, para “Ampliar y modernizar la infraestructura física, tecnológica y de servicios requerida

para el cumplimiento de la misión institucional de manera sostenible y amigable con el medio

ambiente fortaleciendo los ambientes de acreditación y aseguramiento de la calidad.


216

Implementar y ampliar la estructura adoptada en el rediseño organizacional de conformidad con el

crecimiento y desarrollo de la institución, incorporando el uso de tecnologías de la información y la

comunicación TIC en los procesos estratégicos, misionales, de apoyo y de evaluación en la

institución”

La Universidad a través de la oficina de Recursos Educativos y el Grupo de Servicios tecnológicos

vienen desarrollando una serie de estrategias para el fomento del uso de las TIC en el proceso de

formación académica, entre las cuales se pueden mencionar las siguientes:

Dotación de 20 espacios entre aulas de clase y auditorios con ayudas educativas interactivas

(sistema de audio, proyección de tiro corto, tablero electrónico, conexión a internet)

Implementación de plataforma virtual para la virtualización de actividades académicas.

Licenciamiento de múltiples bases de datos electrónicas para la consulta de estudiantes.

Ampliación de cobertura de la red inalámbrica en las zonas de aulas abiertas dotándolas de

fluido eléctrico para conexión de portátiles.

Implementación de Servidor de Video Streaming para transmisión vía web de eventos

académicos.

Ampliación de la interconexión con la red academica RIESCAR de 10Mbps a 30Mbps, para la

conexión a la red RENATA.

Correo Electrónico Institucional para docentes y estudiantes.

La Universidad a través del Grupo de Nuevas Tecnologías, la Biblioteca y los programas académicos

motivan la capacitación de la comunidad universitaria sobre el uso de tecnologías de comunicación e

información, ofreciendo semestralmente a estudiantes, docentes y administrativos cursos de

capacitación en el uso de herramientas de Internet y búsqueda en bibliotecas virtuales, los sistemas

de información y comunicación de la institución como el que soporta al Grupo de Admisiones,

Registro y Control Académico(Inscripciones, Registro y Consulta de Notas, Proceso de matrícula,

descarga de certificados), Sistema de Gestión de la Calidad (Cogui), software plataforma para el

aprendizaje en ambientes virtuales de aprendizaje en la plataforma Web CT, Reserva de Recursos

educativos, Evaluación Docente, Registro de Proponentes, entre otros.

9.13.2 Recursos informáticos tales como computadores, software, conexiones a redes y

multimedia, en cantidades suficientes y en versiones actualizadas

Las estrategias de adquisición y actualización de los recursos de informática en la Institución

obedecen a los programas y proyectos contemplados en el Plan de Acción que responde a las

políticas institucionales y al plan de gobierno.

Dentro del Proyecto Educativo Institucional, se encuentran plasmadas las Políticas y Lineamientos

Académicos para educación en ambientes virtuales.


217

Dentro de estas acciones se encuentra la adquisición de la infraestructura de hardware y software

necesarias, para garantizar una óptima implementación y utilización de las TIC’s.

Adicionalmente, para promover el acceso de docentes y funcionarios a computadores de última

tecnología, la Institución creó en el año 2008 un fondo de apoyo a la actualización de la dotación de

docentes y funcionarios no docentes de la Universidad del Magdalena mediante Acuerdo Superior

005 de mayo de 2008 y le asignó a través de dicho acuerdo 50 millones para la constitución inicial del

Fondo, al año siguiente mediante Acuerdo Superior 010 de abril de 2009 se autorizó la apropiación de

50 millones adicionales para el Fondo (Anexo 53). A través de este fondo, se otorgó créditos

especiales a docentes y funcionarios no docentes para la compra de equipos de cómputo de última

tecnología.

9.13.3 Asesoría a estudiantes y profesores para la utilización de los recursos informáticos

institucionales

Existe un servicio de asesoría para los usuarios y actividades de motivación tanto a estudiantes como

a profesores para el uso de estos recursos por parte del Grupo de Nuevas Tecnologías y la

Vicerrectoría Académica que con frecuencia programan cursos para los docentes en herramientas

para la docencia.

A continuación se muestra la opinión de estudiantes, docentes y directivos con respecto a la

pertinencia, Actualización y cantidad de los recursos informáticos.

Gráfica 29: Opinión de los estudiantes sobre las condiciones de los recursos informáticos. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la

Gráfica 29, los estudiantes consideran positivamente en un 89,04% la pertinencia, en un 86,58% la

actualización y en un 82,20% la cantidad de los recursos informático existentes para el programa

de ingeniería de sistemas.


218

Gráfica 30: Opinión de los docentes sobre las condiciones de los recursos informáticos. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 30, se observa que los recursos informáticos y de comunicación existentes en el

programa son calificados entre excelentes y buenos por parte de los docentes en un 93,34% en

cuanto a su pertinencia, en un 86,67% con respecto a la actualización y un 77,78% la cantidad.

Gráfica 31: Opinión de los directivos sobre las condiciones de los recursos informáticos. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a directivos.

En la Gráfica 31, se observa que los recursos informáticos y de comunicación existentes en el

programa son calificados entre excelentes y buenos por parte de los directivos en un 77,78% en

cuanto a su pertinencia, en un 83,34% con respecto a la actualización y un 77,78% la cantidad.

9.13.4 Estrategias institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos

En concordancia con las políticas trazadas en el Plan Decenal de Desarrollo 2000-2009, las diversas

estrategias de mejoramiento de recursos informáticos se ejecutaron en los diferentes planes de

acción. Muestra de estos esfuerzos son entre otros el aumento considerable de la cantidad de

equipos de cómputo, el ensanchamiento y ampliación de las redes de voz y datos, la adquisición y

licenciamiento de software para normalizar los procesos académico-administrativos de la institución y

la suscripción a diferentes herramientas electrónicas como apoyo para la gestión académica y de

investigación.


219

Por otro lado, la institución dispone de servidores dedicados a funciones de correo electrónico para

estudiantes por medio de la plataforma LiveEdu de Microsoft, para los docentes y personal

administrativo el sistema de correo se encuentra bajo plataformas Exchange 2010, carteleras

informativas ubicadas estratégicamente en cada uno de los bloques, boletines informativos impresos,

fondo de publicaciones y toda una serie de mecanismos de promoción y divulgación de las

actividades y eventos.

En materia de software para desarrollo administrativo, ofimática, aplicaciones específicas y sistemas

operativos: las herramientas de gestión de conocimiento e información se constituyen en otro foco

de inversión de recursos para soportar el trabajo académico de las Facultades y Programas.

9.13.5 Estrategias Institucionales sobre adquisición y actualización de recursos informáticos

El Grupo de nuevas tecnologías al final de cada vigencia solicita a las unidades académicas las

necesidades en materia de equipos informáticos y de comunicación, la cual constituye el insumo para

la construcción del presupuesto y del plan de compras. En este sentido, se incluye un proyecto dentro

del plan de acción para asignación de recursos económicos.

En cuanto a dotación de equipos de cómputo, la Universidad del Magdalena hace un importante

esfuerzo por contar con las salas y equipos necesarios para soportar las actividades académicas de

programas de pregrado y postgrado. Los recursos informáticos y de comunicación tales como

computadores, software, conexiones a redes y multimedia, son adecuados en cantidades y se poseen

versiones actualizadas. Para el año 2012 todos los laboratorios del programa de ingeniería de

sistemas (5 en total) fueron dotados por equipos de cómputo i7 memoria ram de 8 GB y un terabyte

de disco duro.

La Institución cuenta con los siguientes equipos y salas de informática e Internet.

Número Total de Equipos de Cómputo: 1620

Equipos destinados para actividad académica: 828

Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 20 (Las salas de recursos informáticos

funcionan 960 horas a la semana, atendiendo estas cinco salas una capacidad de atención de

2800 usuarios diariamente en turnos de una hora).

Equipos destinados para actividad administrativa: 792

Servidores de Red (ambas funciones): Año 2010, 20; Año 2011, 24 y Año 2012, 28.


220

En Tabla 91, se detalla la cantidad de equipos y los usos desde el año 2002 hasta el año 2012.

Tabla 91: Número de computadores por tipo de uso

TIPO DE USO 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Académico2 (para uso

estudiantes) 208 311 613 620 654 659 404 442 627 662 828

Administrativo,

Investigación y

extensión

112 155 178 182 208 245 685 635 638 773 729

Total 320 466 791 802 862 904 1089 1077 1265 1435 1620

Fuente: Dirección Administrativa – Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios - Grupo de compras y Administración de

Bienes.

La Tabla 91, muestra como la institución ha hecho un esfuerzo importante para adquirir y mantener

los equipos de cómputo en cantidades y versiones actualizadas.

Sistemas de Interconectividad

La Universidad del Magdalena en la actualidad cuenta con un sistema de comunicación basada en la

comunicación unificada, en ese sentido la universidad cuenta con un sistema de Telefonia IP que a su

vez esat interconectada con una planta siemens hipath que suministra telefonía análoga.

La universidad cuenta una infraestructura de red soportada por un backbone en fibra óptica en

estrella, el cual se encuentra interconectando todos los bloques con que cuenta el campus principal

hasta el centro de cableado, se cuenta con una conexión a internet de 80 Mbps a través de canal

dedicado en fibra óptica con un respaldo de 20 Mbps. El proveedor de Internet es Movistar. Además,

contamos con una red inalámbrica con acceso a Internet que cubre el 40% del Campus principal.

La red inalámbrica cuenta con AP`s ubicados en sitios estratégicos (zonas de descanso, aulas abiertas,

cafetería, Bloque Administrativo, Bloque III, Bloque V, Bloque VIII, Biblioteca, Sierra Nevada y Ciénaga

Grande) del campus universitario que le permitan conexión a la comunidad universitaria, al igual que

en sus sedes alternas: Sede Centro, Centro de Desarrollo Acuícola y Pesquero (localizado en Taganga)

e Instituto de Educación Abierto y a Distancia (IDEA).

Número de puntos de red en funcionamiento para acceso a Internet:

Número total de puntos de voz activos: Año 2010: 113; Año 2011: 146 y Año 2012: 456

Número de puntos de red activos: Año 2010: 1423; Año 2011: 2212 y Año 2012: 2352

En el Campus existen varias antenas de conexión, cuya señal es detectada automáticamente por los

portátiles que cuenten con tarjetas inalámbricas, éste recibirá la IP y el DNS de manera dinámica.

2 Uso académico se refiere a los equipos de cómputo que están a disposición de los estudiantes en salas.


221

Estos recursos son de uso general para todos los integrantes de la comunidad universitaria desde

cualquiera de los espacios dispuestos para tal fin.

La Institución cuenta con abundantes equipos de cómputo dedicados a actividades académicas y

administrativas, los cuales se cuantifican en la Tabla 91. Además cuenta con trece (20) salas de

informática conectadas a Internet. Las salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la

semana. Cinco de estas salas se encuentran dedicadas al servicio de internet y poseen una capacidad

de atención de 2.800 usuarios diarios en turnos de una hora.

La Universidad del Magdalena ha aumentado de manera significativa el número de computadores

para las actividades administrativas y académicas. De igual forma ha incrementado el ancho de banda

utilizado para el servicio de internet pasando de 20 MB en el 2009 a 80 MB en el 2012 con lo cual se

observa la mejora que ha tenido el servicio.

En la actualidad ha disminuido la relación estudiantes/computadores, a pesar que la población

estudiantil de la Universidad se ha venido incrementando, lo cual implica un mejoramiento en el

bienestar y dotación de herramientas para los estudiantes.

9.13.6 Acceso efectivo y oportuno de estudiantes y profesores a los recursos informáticos

institucionales

Los docentes y estudiantes, utilizan los recursos informáticos como parte de su labor académica, los

cuales están disponibles de lunes a sábado en horario de 06:00 a 22:00 horas; cada sala cuenta con

monitores que administran y asesoran a los usuarios.

Además, se cuenta con el Grupo de Recursos Educativos y Laboratorio que administra equipos y salas

audiovisuales; que están disponibles tanto para estudiantes como para los docentes en actividades

académicas.

Servicios Disponibles

Correo Electrónico; Videoconferencias; Alojamiento de Aplicaciones Web; Telefonía (Docentes);

Servicio de Internet; Red Inalámbrica; Asistencia Técnica, Asesorías en adquisición de tecnologías.

Herramientas de Consulta On Line

Ayre, Portal Académico (Notas, Asignaturas, Horarios)

Credito y Cartera

Siare (Recursos Educativos y Espacios Académicos)

Cogui (sistema de gestión de la Calidad)

Sistema de Egresados

Los puntos referentes a las ayudas audiovisuales, se deben pedir a la oficina de Recursos

Educativos.


222




Cumplimiento

2.0 1,82 90,75% Pleno

9.14 Característica 31: Recursos de Apoyo Docente

9.14.1 Laboratorios y talleres suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y

actualizados, según la naturaleza, metodología y exigencias del Programa, y que cumplen

las normas sanitarias y de bioseguridad previstas en la ley o en los reglamentos

La Universidad cuenta con un conjunto de salas de sistemas con acceso a internet y software para el

trabajo académico. En la actualidad se cuenta con siete salas de internet en el Edifico III y con dos

salas virtuales en la biblioteca, desde todas ellas se puede acceder a las bases de datos virtuales

(Tabla 93).

Tabla 93: Salas de informática y número de equipos con los que cuenta a Universidad del Magdalena el periodo 2008-2012

# PC´S POR AÑO

SALA UBICACIÓN 2008 2009 2010 2011 2012

Sala I BLOQUE III - PISO I 25 25 25 25 24

Sala II BLOQUE III - PISO I 25 25 25 25 0

Sala III BLOQUE III - PISO II 65 65 25 24 24

Sala IV BLOQUE III - PISO II 38 38 60 65 30

Sala V BLOQUE III - PISO II 24 24 38 38 38

Sala VI BLOQUE III - PISO II 24 24 24 24 22

Autocad BLOQUE IV - PISO II 25 25 25 25 25 Anfiteatro Virtual BLOQUE V - PISO I 25 25 25

Lab. de Sistemas Operativos BLOQUE III - PISO I 38 38 38 38 38

Lab. de Ingeniería de Sistemas BLOQUE III - PISO I 30 30 30 30 30

Sala Internet I SEDE TAGANGA 7 7 7

Lab. Electrónica Básica HANGAR A 14

Lab. De Modelado y Simulación HANGAR A 31 31 31 31

Lab. De Procesamiento de Señales HANGAR A 14 14 14 22

Lab. De Redes HANGAR A 9 9 9 20

Lab. De Telecomunicaciones HANGAR A 14 14 14 20

Sala Fac. Educación BLOQUE VIII 36

Sala Fac. Empresariales BLOQUE VIII 41

Lab. Proc. Industriales HANGAR A 19

Sala Virtual 1 BIBLIOTECA 25 25 22 22 22

Sala Virtual 2 BIBLIOTECA 22 22 16 16 16

Fuente: Grupo de Recurso Educativos y Administración de Laboratorios.

Además de los laboratorios de uso general, el Programa posee 5 laboratorios exclusivos para sus

actividades académicas: laboratorio de Ingeniería de Sistemas, Laboratorio de Sistemas Operativos,

Laboratorio de Modelado y Simulación, Laboratorio de Redes y Laboratorio de Telecomunicaciones.

(Anexo 54).


223

Estos laboratorios poseen los siguientes dispositivos que se detallan en la Tabla 94:

Tabla 94: Equipos y Elemento de Laboratorios

# NOMBRE DEL LABORATORIO NOMBRE DEL EQUIPO Cantidad

1 LABORATORIO DE REDES UPS 3 KVA 1

2 LABORATORIO DE REDES AP 2

3 LABORATORIO DE REDES ANTENA CISCO WIMAX 12Dbi 2

4 LABORATORIO DE REDES SWITCH MULTICAPA 2

5 LABORATORIO DE REDES TELEFONO IP CISCO 2

6 LABORATORIO DE REDES VIDEO BEAM 1

7 LABORATORIO DE REDES ROUTER CISCO 2

8 LABORATORIO DE REDES TWO FOR VOICE INTERFACE CARD FXS 2

9 LABORATORIO DE REDES PORT SERIAL WAN INTERFACE CARG SPAKE 2

10 LABORATORIO DE REDES SINGLE PORT ETHERNET WAN INTERFACE CARD 2

11 LABORATORIO DE REDES POWER INJECTOR FOR SERIES 1

12 LABORATORIO DE REDES TARJETA INALAMLIBRICA WIFI CISCO SYSTEM 4

13 LABORATORIO DE REDES KIT DE FIBRA OPTICA 1

14 LABORATORIO DE REDES CARGADOR CISCO 2

15 LABORATORIO DE REDES CONVERTIDOR PARALELO - SERIAL 1

16 LABORATORIO DE REDES PATCH CORD 5

17 LABORATORIO DE REDES CABLE PARA CONECTAR ROUTER V35 1

18 LABORATORIO DE REDES CABLES ROUTER BYNETWOK V35 2

19 LABORATORIO DE REDES PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) 20

21 LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES HIGGAIN WLAN ANTENNA DE 2.4 HZ 4

22 LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES VIDEO BEAM 1

23 LABORATORIO DE TELECOMUNICACIONES PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) 20

24 LABORATORIO DE MODELADO Y SIMULACION VIDEO BEAM SANYO 1

25 LABORATORIO DE MODELADO Y SIMULACION PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) 31

26 LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) 38

27 LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS VIDEO BEAM 1

28 LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS SWITCH 2

29 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS PC (Procesador Core i7, 340 GHz; Memoria RAM 8 GB) 30

30 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS VIDEO BEAM 1

31 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS ESCANER 3

32 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS SWITCH 2

33 LABORATORIO DE INGENIERÍA DE SISTEMAS UPS 2

Fuente: Grupo de Servicios Tecnológicos.

El Software con el que se soportan los laboratorios se observa en la Tabla 95.

Tabla 95: Software de los Laboratorios

No. Nombre Software Cant. Licencias Derecho de Uso (Programa) Fin Licenciamiento

1 Oracle Data Base 11g 2 procesadores Admisiones / SINAP Lic. Perpetúa

2 Oracle Data Base 9i 2 procesadores Admisiones y Registro Lic. Perpetúa

3 Etnograph 5 1 Antropología Lic. Perpetúa

4 Map Maker Pro 1 Antropología Lic. Perpetúa

5 Arcview 3.3 (GIS) 2 Antropología / Ing. Ambiental Lic. Perpetúa

6 Atlas T.I. 15 Antropología / Medicina Lic. Perpetúa

7 F-Security Antivirus 1000 Campus


224

8

Microsoft Campus Agreement: Sistema Operativo Windows (Servidor, Desktop); MS Office Profesional Enterprise; Aplicaciones Microsoft (servidores /Desktop)

Campus Toda la Universidad Agosto 30 de 2012

9 StatGraphics XVI Ilimitada Campus

10 Suite Macromedia Studio MX 2004 30 Cine / Lic en ed. Básica Informática Lic. Perpetúa

11 Adobe Audition 3 23 Cine y Audiovisuales

12 Adobe Production Premium CS6 23 Cine y Audiovisuales

13 SIIGO Ilimitada Contaduría

14 Trident 25 Lic. Académicas Contaduría Lic. Perpetúa

15 Cabri Ilimitada Coordinación de Matemáticas

16 Notinet IP Campus Derecho - Administrativa

17 E Views 7.0 Lic. Concurrente 50 Economía

18 Stata 10 50 Economía Lic. Perpetúa

19 SPSS 20 Lic. Concurrente 60 Fac. Empresariales

20 Adam Interactive Anatomy 25 Facultad de Ciencias de la Salud Lic. Perpetúa

21 Netter Interactive Atlas of Human Anatomy 25 Facultad de Ciencias de la Salud Lic. Perpetúa

22 Sylvius 4 25 Facultad de Ciencias de la Salud Lic. Perpetúa

23 Raven Pro 2 Grupo Sistemática y ecología de anfibios y reptiles

Lic. Perpetúa

24 Adobe Captivate 2 1 IDEA Lic. Perpetúa

25 CorelDraw Graphics Suite X3 2 IDEA / Oficina Comunicaciones Lic. Perpetúa

26 Autocad 2012 3 lic. Individuales Infraestructura- Servicios Tecnológicos

27 Arena Professional V.13,5 30 Ing. de Sistemas/Ing. Industrial

28 Autodesk Infrastructure Design Suite Ultimate Education

30 Ingeniería Civil

29 Portal los constructores.com 20 Ingeniería Civil

30 BOSON Software 5 Ingeniería de Sistemas Lic. Perpetúa

31 Enterprise Architect 30 Ingeniería de Sistemas

32 Ithinks 32 Ingeniería de Sistemas Lic. Perpetúa

33 Macromedia Dreamweaver 40 Ingeniería de Sistemas

34 Matlab 30 Ingeniería de Sistemas/ Electrónica

35 LabView y Multisim Departamental Ingeniería Electrónica

36 Endnote 15 Maestría en Acuicultura

37 McClade 15 Maestría en Acuicultura Lic. Perpetúa

38 Paup 15 Maestría en Acuicultura Lic. Perpetúa

39 Primer 15 Maestría en Acuicultura Lic. Perpetúa

40 Cobit 1 Grupo de Servicios Tecnológicos Lic. Perpetúa

41 Adobe Creative Suite CS2 25 Prensa y maestría es acuicultura

42 Sniffy 25 Psicología Lic. Perpetúa

43 Acronis 4 equipos virtuales

- 1 equipo físico Grupo de Servicios Tecnológicos

44 Zeus Departamental Tecnología en Administración Hotelera y Turística

Lic. Perpetúa

45 Mind Manager 4 Unidades Administrativas

46 Adobe Creative Suite Design Premium CS6 2 Vicerrectoría de Investigación

47 Corel Draw X4 2 Vicerrectoría de Investigación

Fuente: Grupo de Servicios Tecnológicos.


225

La Gráfica 32 muestra la opinión de los estudiantes sobre la dotación y utilización de los laboratorios.

Gráfica 32: Opinión de los estudiantes sobre los recursos educativos (laboratorios). Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 32; se observa que los estudiantes consideran de manera positiva las condiciones de

los laboratorios en cuanto a dotación en un 85,20% y en utilización en un 86,31%.

Gráfica 33: Opinión de los docentes sobre los recursos educativos (laboratorios). Fuente: Resultado de Encuestas de


En la

Gráfica 33; se observa que los docentes consideran de manera positiva las condiciones de los

laboratorios en cuanto a dotación en un 80% y en utilización en un 81,12%.

9.14.2 Campos de práctica suficientemente equipados según la exigencias propias del programa

Los campos de práctica utilizados para la formación del programa son los 5 laboratorios antes

mencionados y el Centro de Investigación y Desarrollo del Software el cual está orientado al

desarrollo de los procesos misionales de la Universidad, a saber, Investigación, Docencia y Extensión;

desde la disciplina de la Ingeniería de Software, donde los estudiantes colocan en práctica los

conceptos aprendidos durante su procesos de formación.


226

9.14.3 Medios audiovisuales indispensables para la actividad docente del Programa

Además de las salas de sistemas los estudiantes y profesores del programa cuentan con una dotación

de equipos audiovisuales que son provistos desde el Grupo de Recursos Educativos. Los recursos

disponibles entre VHS, televisores, pantallas, video proyector multimedia, atriles, proyectores de

opacos, portátiles y DVD, entre otros, son especificados en la Tabla 96.

Tabla 96: Recursos y medios audiovisuales con los que cuenta la Universidad del Magdalena en el período 2009-2012

Equipos Audiovisuales 2009-1 2009-2 2010-1 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2

Atril 3 3 3 3 4 4 4 4

Computador 13 13 13 13 63 63 28 28

436 436 436 436 346 346 428 428

Pantalla de Proyección 6 6 6 6 5 5 5 5

Proyector de Acetatos 44 44 44 44 1 1 1 1

Proyector de Filminas 7 7 7 7 1 1 2 2

Proyector de Opacos 2 2 2 2

Reproductor de DVD 11 11 11 11 5 5 7 7

Reproductor VHS 9 9 9 9 2 2

Televisor 14 14 14 14 4 4 3 3

Video Beam 40 40 40 40 75 75 38 38

Fuente: Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios.

Además de los medios audiovisuales de uso general, Los laboratorios del Programa tal como se

detalla en la Tabla 94: Equipos y Elemento de Laboratorios, se cuentan con recursos audiovisuales en

cada uno de ellos.

A continuación en la Gráfica 34, se observan las estadísticas de uso de Servicio Audiovisual a nivel

institucional por los docentes.

Gráfica 34: Uso Servicios Audiovisuales. Fuente: Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios.


227

De igual manera en cada uno de los laboratorios se cuenta con ayudas audiovisuales que facilitan el

desarrollo de las actividades académicas.

A continuación se muestra la opinión de estudiantes y docentes con respecto a los recursos de

acuerdo a la naturaleza del programa:

Gráfica 35: Opinion de los Estudiantes sobre los Recursos del Programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.

En la Gráfica 35; se observa que los estudiantes consideran de manera las ayudas audiovisuales

de acuerdo a la naturaleza del programa, en cuanto a dotación en un 84,11% y en utilización en

un 83,84%.

Gráfica 36: Opinion de los Docentes sobre los Recursos del Programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.

En la Gráfica 36; se observa que los docentes consideran de manera positiva las ayudas

audiovisuales de acuerdo a la naturaleza del programa, en cuanto a dotación en un 84,45% y en

utilización en un 95,55%.




Cumplimiento

2 1,84 92,20% Pleno


228




Asignado Valor

Alcanzado %




Característica 20 2 1,85 92,60% Pleno







Característica 27 2 1,57 78,38% Alto





Total 25 22,24 88,96% Pleno

Tabla 99: Fortalezas y Debilidades del Factor 4

FORTALEZAS

El plan de estudios y sus contenidos están en concordancia con los objetivos del Programa.

El Proyecto Educativo Institucional y acuerdo académico 031 de 2011 muestra estrategias para la formación

general.

El eje de formación en investigación y las electivas de profundización profesional ó asignaturas optativas, contribuyen a la pertinencia y a la interdisciplinariedad del currículo.

La práctica profesional permite que los estudiantes vivencien los conocimientos teóricos, con el objetivo de

fortalecer su desempeño profesional. Así como también permite lograr experiencia e inserción laboral.

Los grupos de investigación del programa a través de sus docentes han participado en convocatorias de investigación en Colciencias o con entidades externas (Universidad Alberta) lo que ha permitido la financiación de 5 proyectos de investigación a nivel doctoral en los últimos años.

Existen actividades que buscan la interdisciplinaridad a través de convenios con instituciones, trabajos de

grado, e investigaciones.

El Programa cumple con normas claras y transparentes para la evaluación de los estudiantes.

Existen laboratorios dotados con los equipos y herramientas informáticas necesarias para el desarrollo de las

actividades académicas así como medios audiovisuales al servicio del Programa.

El currículo es flexible en relación con la organización de los contenidos y métodos utilizados en las asignaturas.

Los profesores apoyan, hacen seguimiento y tutorías al trabajo académico que ejecutan los estudiantes.

La Biblioteca Central “Germán Bula Meyer” cuenta con infraestructura física, dotación adecuada y personal

idóneo para la atención a estudiantes, profesores, directivos, y comunidad en general.

Existen mecanismos para la actualización del material bibliográfico del programa, tanto físico como virtual.

Las salas de informática están dotadas de los equipos de cómputo de última tecnología, redes, acceso a

Internet y herramientas informáticas necesarias para el desarrollo de las actividades académicas del Programa.

Los docentes producen material de apoyo a la docencia, al cual tienen acceso los estudiantes.

El Programa posee un Centro de Investigaciones y Desarrollo de Software para desarrollar actividades

prácticas, propias del ciclo profesional.


229

Existen Políticas y un sistema de investigación institucional que posibilitan mayor compromiso y capacidad de

financiación de la investigación, donde participa el programa con proyectos de investigación, publicación de

libros, artículos y revistas.

Se cuenta con tres grupos de investigación reconocidos por Colciencias (Grupo de Investigación en Aprendizaje

Organizacional- GIAO, Investigación y Desarrollo en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y

Grupo de Investigación y Desarrollo en Organizaciones, Sistemas y Computación – GIDOSC) en los que están

vinculados profesores, estudiantes y graduados del programa.

34 estudiantes del programa participan en los semilleros de investigación.

El Programa ha incrementado el número estudiantes y docentes realizando actividades académicas a nivel

internacional.

Se cuenta con dos (2) programas de es especialización en Desarrollo de Software y Modelado y Simulación para

la formación continua de estudiantes y profesionales del área.

Existen criterios académicos claros para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, contenidos en el

reglamento estudiantil.

Existe una Política y Sistema de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad integral a nivel

institucional.

Se aprovecha todos los recursos informáticos existentes en los procesos de enseñanza desarrollados por los

docentes.

Existen espacios en el entorno que posibilitan el desarrollo de las prácticas académicas o profesional.

En la nueva estructura interna se crearon las unidades Dirección Curricular y de Docencia, la Dirección de

Desarrollo estudiantil, CETEP, adscritas a la Vicerrectoría Académica.

En la nueva estructura interna se crearon las unidades Dirección de Gestión del Conocimiento y Dirección de

Transferencia de Conocimiento y Propiedad Intelectual adscritas a la Vicerrectoría de Investigación.

En la nueva estructura interna se crearon las unidades Dirección de Desarrollo Social y Productivo, Dirección

de Proyección Cultural adscritas a la Vicerrectoría de Extensión y Proyección Social.

Existe la editorial de la Universidad del Magdalena.

DEBILIDADES

La movilidad internacional de estudiantes del programa, aun no es suficiente.

Escasa participación de los estudiantes en calidad de ponentes en eventos nacionales e internacionales.

A pesar de haber reducido el tiempo de permanencia (de un promedio de 6,7años en las cohortes que se

graduaron desde el año 2001 hasta el 2004 a 6,5 años de las cohortes que se graduaron desde el 2005 hasta el

año 2012), aún éste es alto para la graduación de los estudiantes.

Juicio del Factor 4: Procesos Académicos

El Programa de Ingeniería de Sistemas se ha dinamizado en un esquema curricular flexible, atendiendo las tendencias nacionales e internacionales: sistema de créditos académicos, diversas opciones de grado, componente electivo, nuevos métodos pedagógicos, condiciones formales para la movilidad estudiantil, seguimiento y actualización permanente del currículo. . Sin embargo es muy importante buscar mecanismos para que los estudiantes participen más en eventos o realicen actividades académicas que permitan su movilidad. Se expresa correspondencia entre las estrategias pedagógicas y la naturaleza de los aprendizajes, en los cursos teóricos se privilegia la exposición, la discusión temática, la clase magistral, la lectura


230

guiada y la elaboración de resúmenes y síntesis a través de los mapas conceptuales, todos ellos relacionados con el saber conocer. Los cursos teórico-prácticos, como el caso del área disciplinar combinan además de las estrategias anteriores, el laboratorio, el estudio de caso, todas ellas encaminadas al saber hacer. Todos los cursos incluyen en sus competencias dimensiones actitudinales con desempeños esperados: trabajo en equipo, respeto por las diferencias, crítica argumentada, solidaridad y cooperación, responsabilidad, entre otras. Las estrategias pedagógicas utilizadas, obligan discusiones grupales, reflexiones y en general acciones comunicativas que contribuyen con el Saber ser. El Programa contiene normas y criterios claros de evaluación de los aprendizajes a partir de los desempeños expresados en logros y competencias que se dan a conocer al inicio de cada curso por los docentes. En la adaptación de la evaluación formativa al trabajo independiente de los estudiantes, las asesorías se reconocen como la estrategia de seguimiento y acompañamiento más utilizada, favorecida por el Sistema de Créditos Académicos. Es de señalar que algunas de las modalidades de trabajos y actividades que realizan los estudiantes, les permite desarrollar la capacidad de auto formarse para que se asuma como protagonista de su propio aprendizaje y gestor de su proyecto de vida, desarrollando actitudes y aptitudes para un desempeño basado en valores, en concordancia con los objetivos del Programa. Existe evidencia documental que respalda la formación del espíritu investigativo del estudiante, potenciando un pensamiento autónomo que le permita a través de los mecanismos consignados en el Documento del Programa (PEP) y de las estrategias utilizadas para el desarrollo de los cursos, mantenerse actualizados frente al estado del arte de la profesión disciplina, así como también, desarrollar de manera progresiva habilidades para el planteamiento y solución de problemas. A pesar de todo ello, también es importante buscar mecanismos eficaces para aumentar la tasa de graduación por cohorte en los tiempo requeridos. La existencia reconocida de un marco organizacional y financiero para el desarrollo de la investigación se puede evidenciar con el número de proyectos que actualmente están financiados ya sea por medio de convocatorias internas como externas. Sin embargo participación en los proyectos, debe aumentarse y fortalecerse. El avance del Programa en cuanto a la organización y actualización del Plan de Estudios según tendencias, estado del arte disciplinar-profesional e indicadores de calidad reconocidos por las comunidades académicas, es satisfactorio; en el año 2011 se inició un nuevo plan de estudios. La eficacia demostrada en el desarrollo de la política de adquisiciones, da como resultado un indicador satisfactorio entre el número de volúmenes y el número de estudiantes, acompañado de los mecanismos necesarios para acceder al uso de los recursos bibliográficos.


231

Los programas de capacitación a los usuarios para el uso de los recursos bibliográficos deben mantenerse y complementarse con una política de seguimiento a través del desarrollo de los cursos del Plan de Estudios. La infraestructura informática institucional, le permite al Programa el acceso a Internet para la consulta en línea de bases de datos, bibliotecas virtuales y portales técnicos accesibles según la intención informativa de la comunidad académica. De acuerdo con la naturaleza y el número de estudiantes, el Programa dispone de los recursos de apoyo docente requeridos para el cumplimiento de los propósitos de formación. La disponibilidad de salas y de equipos audiovisuales es suficiente. En conclusión este factor se cumple en Alto grado 88,85%.


232


233

10. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD DEL FACTOR Nº 5: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL

BIENESTAR INSTITUCIONAL

10.1 Características 32: Asociadas al Bienestar Institucional: Políticas, Programas y Servicios de

Bienestar Universitario

10.1.1 Políticas sobre bienestar Institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo

integral de las personas de los grupos que conforman la comunidad Institucional y que

orientan la prestación de los servicios de bienestar

El plan de gobierno 2012 – 2016 contempla una estrategia denominada FORMACION AVANZADA Y

DESARROLLO HUMANO cuyo objetivo es consolidar los procesos de vinculación, formación y

desarrollo del talento humano en el personal docente, administrativo y en la comunidad estudiantil

para potenciar con pertinencia el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión, asi como

elevar el nivel de la calidad de vida y bienestar de la comunidad universitaria.

Con respecto al número y tipo de programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los

profesores, estudiantes y personal administrativo del programa bienestar universitario de la

Universidad del Magdalena se manifiesta a través de un sistema integrado de servicios y programas

en las áreas de salud, educación, deporte y cultura, el cual es apropiado para promover el desarrollo

individual y colectivo de los miembros de la comunidad universitaria. Este sistema se orientado hacia

el desarrollo humano, a la formación integral, a la calidad de vida, a la construcción de la comunidad

universitaria y al complemento de la formación académica e integral y su proyección en el ámbito

regional, nacional e internacional. http://bienestar.unimagdalena.edu.co/.

En la Gráfica 37, se observa como los estudiantes, docentes y directivos del programa de Ingeniería

de Sistemas conocen las políticas de Bienestar Universitario y consideran que éstas se cumplen.

Gráfica 37: Grado de cumplimiento y conocimiento de las políticas de Bienestar Universitario. Fuente: Resultado de Encuestas de


http://bienestar.unimagdalena.edu.co/


234

Se observa en la Gráfica 37, se observan que los docentes, estudiantes y directivos tienen una

consideración alta en cuanto al grado de cumplimiento y conocimiento de las políticas de

bienestar, de la siguiente manera los docentes en un 86,67%, los estudiantes en un 81,09 y los

directivos en un 83,34%.

La Universidad del Magdalena en materia de Bienestar Universitario busca con sus políticas articular

todas las dependencias, escenarios y servicios ofertados para permitir el desarrollo integral de los

miembros de la comunidad universitaria, de manera que logren un mejoramiento en su calidad de

vida y un desarrollo humano de los individuos y las colectividades.

Consciente de la tendencia nacional que se viene desarrollando en relación con los servicios ofertados

y los objetivos en materia de bienestar universitario, la Institución ha venido implementando

estructuras de servicio, mediante la creación de cuatro áreas que se describen a continuación:

Área de Desarrollo Humano

Esta área brinda apoyo y respaldo a la comunidad universitaria en la búsqueda de su desarrollo

integral, con el fin de generar en ellos y con ellos, estrategias para el mejoramiento de sus

condiciones de educación, salud, económicas y sociales de manera que se amplíen sus opciones y

oportunidades, para ello el área cuenta con una serie de programas relacionados a continuación.

Subsidio Alimentario

Por medio del Acuerdo Superior 007 de 2004 (Anexo 55), se faculta al rector de Universidad de

Magdalena para otorgar refrigerios a los estudiantes de los estratos socioeconómicos 1 y 2 y así

garantizarles un estable nivel nutricional y a través del Acuerdo Superior 029, se establece el fondo de

apoyo alimentario para los estudiantes de los estratos 1 y 2 de pregrado presencial de la Universidad

del Magdalena.

En los gráficos 38 y 39 se observa el número de beneficiados de la Universidad del Magdalena, en los

programas de refrigerios. En la Gráfica 38, se muestra el número de beneficiados en los subsidios de

refrigerio desde el periodo 2007 hasta el 2012– II, en el programa de Ingeniería de Sistemas y el resto

de programas de la universidad del Magdalena.


235

Gráfica 38: Beneficio Subsidio Refrigerio Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

En la

Gráfica 39, se muestra el número de beneficiados con los programas de subsidios de almuerzos desde

el periodo 2007 hasta el 2012-II en el programa de Ingeniería de Sistemas y el resto de programas de

la universidad del Magdalena.

Gráfica 39: Beneficiados Subsidio de Almuerzos Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

Financiación de Bicicletas

Con el Acuerdo Superior 006 de 2004 (Anexo 56), se faculta al rector de la Universidad del Magdalena

para cursar invitaciones y suscribir el contrato por el monto que sea necesario para la adquisición y

compra de mil (1000) bicicletas tipo todo terreno, con destino a igual número de estudiantes de los

estratos 1 y 2 para garantizar sus desplazamientos hacia el Campus Universitario.

En la Gráfica 40, se observa el número de beneficiados con los subsidios de financiación de bicicletas

desde el periodo 2006 – I hasta el 2007 – II en el programa de Ingeniería de Sistemas y el resto de

programas de la universidad del Magdalena.


236

Gráfica 40: Beneficiados Financiación de Bicicletas Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

Trabajo Social

Se contribuye profesionalmente al crecimiento personal de los miembros de la Comunidad

Universitaria, a través de programas de capacitación y actividades sociales que permitan el buen

desarrollo de las políticas institucionales, así mismos apoyan los procesos de estudios de reliquidación

de matrículas por cambio de estratificación o situaciones especiales.

Reliquidación de matrículas en casos especiales:

Todo esto ha contribuido a que la población de estudiantes permanezca en la institución, dada la

situación económica de nuestros estudiantes, que principalmente provienen de hogares de estrato 1,

2 y 3.

Acuerdo Superior 002 de 2004, (Ver Anexo 57) mediante el cual se fijan los criterios de equidad

para la admisión, otorgamiento de cupos y estímulos para los aspirantes de estratos 1 y 2,

procedentes de colegios públicos de municipios del departamento del Magdalena.

Acuerdo Superior 003 de 2004 (Ver Anexo 58). Por el cual se modifica el artículo 23 del Acuerdo

Superior No. 008 de marzo 19 de 2003, sobre otorgamiento de cupos y estímulos para los

aspirantes de estratos 1 y 2 procedentes de colegios público del distrito Turístico, Cultural e

Histórico de santa Marta.

Acuerdo Superior 008 de 2004 (Ver Anexo 59). Por medio del cual se crea el Sistema de Crédito

para financiación de matrículas para estudiantes de la Universidad del Magdalena.

Acuerdo Superior 009 de 2004 (Ver Anexo 60). Por el cual se fijan criterios para exonerar

parcialmente del pago de matrícula a estudiantes que acreditan su condición de hermanos.

Acuerdo Superior 002 de 2005 (Ver Anexo 61). Mediante el cual se aprueba una rebaja del 25%

de la matrícula a los estudiantes de pregrado presencial de la Universidad del Magdalena.


237

Acuerdo Superior 004 de 2005 (Ver Anexo 62). Mediante el cual se aprueba la condonación de las

deudas contraídas por los estudiantes de la Universidad del Magdalena durante el semestre

2005-2 en la modalidad de crédito a largo plazo autorizado por la Resolución No. 284 de 2005.

Acuerdo Superior 024 de 2008 (Ver Anexo 63). Por el cual se faculta al Rector de la Universidad

del Magdalena para condonar intereses corrientes y moratorios de las deudas contraídas por los

estudiantes a través del sistema de financiación de matrículas.

Acuerdo Superior 025 de 2008 (Ver Anexo 64). Por el cual se faculta al Rector de la Universidad

del Magdalena para establecer y reglamentar los criterios de la liquidación de matrículas para

casos especiales de los estudiantes de pregrado presencial.

Acuerdo Superior 024 de 2009 (Ver Anexo 65). Por el cual establece un factor de liquidación para

estudiantes residentes en áreas que no tienen estrato socio económico.

Acuerdo Superior 033 de 2009 (Ver Anexo 66). Por el cual se crea el Programa de Becas de la

Universidad del Magdalena.

Acuerdo Superior 047 de 2009 (Ver Anexo 67). Por el cual modifica el artículo primero del

Acuerdo Superior 033 de 2009.

Acuerdo Superior que regula la reliquidación de matrículas para casos especiales (calamidad

doméstica, enfermedad grave, desastres naturales, entre otros). De manera especial se ha

concedido exoneración del pago del 80% del valor de la matricula a los estudiantes afectados por

la ola inverna, beneficio que puede cobijar entre 1 a 2 periodos académicos.

Acuerdo Superior que regula la reliquidación de matrículas para casos especiales (calamidad

doméstica, enfermedad grave, desastres naturales, entre otros). De manera especial se ha

concedido exoneración del pago del 80% del valor de la matricula a los estudiantes afectados por

la ola inverna, beneficio que puede cobijar entre 1 a 2 periodos académicos.

Acuerdo Superior 017 de 2012 (Anexo 68), por el cual se establece el nuevo sistema de

liquidación de matrículas de pregrado presencial.

La actual administración y en especial la Rectoría ha dispuesto reformas para fortalecer el fondo de

apoyo a la manutención y el desarrollo estudiantil, aprobado mediante Acuerdo Superior 025 de

2009, ofreciéndose a partir del año 2009 almuerzos y refrigerios gratis, para ello fue necesario

incrementar los recursos de inversión en el año 2009 de $473.785.397 a $578.805.770 en el 2010.

En general según el informe de gestión rectoral (2010) para fortalecer la inversión en Bienestar

Universitario, la actual administración ha elevado al 3% del presupuesto aprobado, el cual ha pasado

1.121 millones de pesos en el año 2008, 1569 millones en el 2009 y 2.049 millones de peso en el año

2010, con un incremento del 81%; con lo cual se demuestra que el sistema viene fortaleciéndose en


238

materia de inversiones y recursos que se traducen en mejores políticas, programas y servicios de

Bienestar Universitario.

Orientación Psicológica

Se ofrece orientación psicológica a los Estudiantes que presenten dificultades personales, familiares,

académicas y/o sociales, que afecten su proceso de crecimiento personal y de formación profesional.

Área Cultural

Esta área orienta actividades de carácter formativo y competitivo y es la encargada del fomento,

orientación, organización, divulgación, coordinación y fortalecimiento de las actividades artísticas y

culturales a través de talleres y cursos permanentes, a toda la comunidad universitaria.

La institución dentro de sus políticas de otorgamiento de exoneraciones aprueba el Acuerdo Superior

026 y 027 de 2009 (Ver Anexo 69) mediante el cual se fijan los criterios para la admisión,

otorgamiento de cupos y estímulos para Bachilleres Artistas y Deportistas.

Expresiones artísticas desarrolladas: Los grupos en los cuales de observa las expresiones artísticas

desarrolladas son los siguientes:

Grupo de Tambora y Músicas Folclóricas

Grupo de Danzas Folclóricas

Conjunto Vallenato

Orquesta Sinfónica

Grupo Coral

Grupo de Jazz

Orquesta Tropical

Taller de Guitarra, Piano, Vientos Metales y Cuerdas

Taller Literario

Grupo de Teatro

Relación de algunos logros culturales: Se relacionan algunos logros culturales alcanzados.

Declarados fuera de concurso en el Festival Nacional de Teatro Universitario.

Primer Puesto en el Festival de Orquestas Universitarias Universidad Libre, Barranquilla.

Segundo puesto en el Concurso Regional de Coros Universidad del Magdalena.

En el área cultural de bienestar universitario se cuenta con dos modalidades en cada uno de los

grupos, las cuales se especifican de acuerdo al nivel que el estudiante presente en dicho grupo, son

dos: nivel formativo y competitivo o representativo. Para el año 2012, se recibieron un total de 231

estudiantes, como se muestra en la Gráfica 41, de ambos niveles en los distintos grupos culturales.


239

Gráfica 41: Área de Cultura en los períodos del 2007 al 2012-II. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

La Gráfica 41, muestra la participación del programa en los distintos grupos culturales en el nivel

formativo y competitivo, donde el programa de Ingeniera de Sistemas en el periodo del 2011

tiene 13 estudiantes en tambora, 3 estudiantes danzas, 11 estudiantes en guitarra, 24

estudiantes en jazz, 7 estudiante en la orquesta tropical, 2 estudiantes en teatro, 15 estudiantes

en taller literario y 1 en el coro.

Área de Salud

Brinda atención a las necesidades de salud de la comunidad universitaria mediante acciones de

promoción de la salud, prevención de la enfermedad, diagnóstico y tratamiento precoz, recuperación

y rehabilitación integral, a través de la prestación de los servicios de salud, tendientes a la búsqueda

de una mejor calidad de vida de los usuarios en el marco de las responsabilidad de bienestar a toda la

comunidad universitaria, para ello el área cuenta con una serie de programas relacionados a

continuación:

Atención Medicina: Brinda atención básica, oportuna y adecuada en consulta con médico

general, así como también apoyo en casos de urgencias y entrega de medicamentos básicos.

Además de ello, apoya las actividades de extensión y de investigación de las Vicerrectoría y/o de

cualquier dependencia que lo requiera.

Atención Odontología: Ofrece servicios de operatoria a través de la obturación en resinas de

fotocurado para dientes anteriores y en amalgamas para dientes posteriores, servicios de

periodoncia con detartrajes, curetajes, profilaxis y aplicación de flúor, cirugías a través de la

realización de exodoncias y periodontales simples; y por último servicios de urgencias en

pulpotomías, pulpectomía, tratamiento de abscesos, prescripción de medicamentos y alivio del

dolor.


240

Actividades de Promoción y Prevención: En el área de medicina realizan las siguientes

actividades:

Asesorías en Salud Sexual y Reproductiva.

Planificación Familiar.

Control Prenatal.

Pruebas de Agudeza Visual.

Control de Peso (IMC).

Toma de Glucómetrias.

Control de Presión Arterial.

Prevención de Cáncer de Seno

Charlas y Talleres de estilo de vida saludables.

Y en el área de odontología realizan las siguientes actividades:

Charlas y Talleres de Higiene Oral.

Educación en Salud Oral.

Control de Placa Bacteriana.

Aplicación de Flúor.

Para el año 2012 Bienestar Universitario a través del área de salud, atendió un total de 4547

estudiantes en medicina general, 1723 en consultorio odontológico y 394 en atención de enfermería,

como se muestra en la Gráfica 42. De este total de estudiantes 172 que recibieron atención médica

básica, 69 de los beneficiarios de atención odontológica y 06 en atención de enfermería son

estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas.

Gráfica 42: Número de Estudiantes atendidos en el área de salud. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

En la Gráfica 43, se muestra la participación del programa de Ingeniería de Sistemas en las distintas

actividades de promoción y prevención que ofrece la dirección de Bienestar Universitario.


241

Gráfica 43: Actividades Promoción y Prevención del área de salud 2012. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

En el Anexo 39, se detalla cómo ha sido la participación de los estudiantes del programa en las

actividades del área de salud.

Área de Deporte

Esta área tiene la función de orientar actividades de carácter formativo, recreativo, representativo y

comunitario. Así como también, fomentar la práctica del deporte, hábitos de cultura física,

aprovechamiento del tiempo libre cultivando valores y principios de sana convivencia.

Disciplinas deportivas

Ajedrez

Baloncesto

Fútbol de Salón

Taekwondo

Tenis de mesa

Voleibol

Atletismo

Fútbol y Softbol

Natación y Tenis de Campo

Escenarios deportivos

Estadio de Softbol

Estadio de Fútbol y Cancha Alterna

Canchas Múltiples

Cancha de Tenis

Cancha de Voleibol Playa

Pista Atlética

Algunos logros deportivos alcanzados

Medalla de Bronce en Taekwondo, Torneo Internacional ASCUN Deportes, Curitiba, Brasil.

Campeón Nacional de Fútbol, Juegos Nacionales ASCUN Deportes, Bogotá.


242

Campeón Regional Fútbol Sala Femenino, Copa Uninorte, Barranquilla.

Campeón Regional Fútbol, Copa Uninorte, Barranquilla.

Campeón Regional, en el Torneo Regional de Funcionarios Uniguajira, Riohacha.

Campeón Nacional Universitario de Porrismo, Bogotá.

Subcampeón Torneo Internacional de Porrismo, Santa Marta.

Medalla de Oro en Atletismo, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá.

Medalla de Plata en Atletismo, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes, Bogotá.

7 Medallas de Bronce en Atletismo, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN Deportes,

Bogotá.

1 Medalla de Plata en Taekwondo Masculino, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN

Deportes, Bogotá.

1 Medalla de Bronce en Taekwondo Femenino, Juegos Nacionales Universitarios ASCUN

Deportes, Bogotá.

Campeones Generales en los Juegos Departamentales Universitarios ASCUN Deportes, Santa

Marta.

La participación de los estudiantes de la Universidad del Magdalena en esta área es de vital

importancia y sumamente significativa para el año 2012. La información que se muestra en la Gráfica

44, corresponde al número total de estudiantes en cada uno de los distintos grupos deportivos en la

modalidad Formativa. El programa de Ingeniería de Sistemas hace presencia en cada uno de estos

grupos de la siguiente forma: En el grupo de softbol con 7, en baloncesto con 75, en voleibol 16,

fútbol sala 6, fútbol 28, taekwondo 85, ajedrez 76, tenis de campo 57, patinaje 29 y natación con 43

estudiantes.

Gráfica 44: Área de Deporte 2012-II, Nivel Formativo. Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

Con respecto al nivel representativo, de acuerdo con la información consignada en la Gráfica 45 se

tiene que en el grupo de softbol cuanta con 32 estudiantes de Ingeniería de Sistemas, en el grupo de

vóleibol con 26 estudiantes, en el grupo de fútbol sala con 59 estudiantes, en fútbol con 158, en el


243

grupo de taekwondo con 56, ajedrez con 37 estudiantes, en el grupo de tenis de mesa con 16

estudiantes.

Gráfica 45: Área de Deporte Nivel Competitivo (2012-II). Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

La participación de los estudiantes del programa en las disciplinas deportivas se puede revisar en el

Anexo 32.

A continuación se muestra en la Gráfica 46 el porcentaje de estudiantes, docentes y directivos del

programa de Ingeniería de Sistemas que conoce los programas, servicios y actividades de bienestar

institucional.

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100%

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Estudiantes Docentes Directivos

Sí

No

Sin respuesta

Gráfica 46: Conocimiento de los estudiantes, docentes y directivos del Programas, de los Servicios y las Actividades de Bienestar

institucional. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos.

Se puede observar en la Gráfica 46, que cada uno de los servicios que ofrece bienestar es

conocido en promedio por más del 70% de los estudiantes, docentes y directivos del programa.


244

En las gráficas 47, 48 y 49, se mostrará la opinión de los estudiantes, docentes y Administrativos con

respecto al servicio de Bienestar Universitario.

Gráfica 47: Opinión Estudiantes servicios Bienestar. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.

En la Gráfica 47, se observa que los estudiantes como excelente la calidad de cada uno de los

servicios ofrecidos por Bienestar con un porcentaje superior 73%.

Gráfica 48: Opinión Docentes servicios Bienestar. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.

En la Gráfica 48, se observa que los docentes califican como excelente la calidad de cada uno de

los servicios ofrecidos por Bienestar con un porcentaje superior al 81,5%.

Gráfica 49: Opinión Administrativos servicios Bienestar. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a Administrativos.


245

En la Gráfica 49, se observa que los directivos califican como excelente la calidad de cada uno de

los servicios ofrecidos por Bienestar con un porcentaje superior al 83,3%, se exceptúa el servicio

médico calificado con un porcentaje de 33,3%.

En cuanto al grado en que se cumplen las políticas de bienestar universitario los Estudiantes

respondieron a la pregunta ¿Califique el grado en que se cumplen las políticas de bienestar

universitario?

Gráfica 50: Opinión de docentes, directivos y estudiantes al grado de cumplimiento de Políticas de Bienestar universitario. Fuente:

Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos.

En la Gráfica 50, se observa el grado de cumplimiento de las políticas de bienestar por parte de

docentes se considera en alto grado con un 86,67%, en un 83,34% por los directivos y un 81,09%

en el caso de los estudiantes.

La opinión de profesores, estudiantes y directivos con respecto a la contribución de Bienestar a su

desarrollo persona es considerada de manera positiva con una valoración promedio en dicho

componente de la siguiente manera: los profesores en un 63,22%, los estudiantes en un 78,63% y

por parte de los directivos en un 72,23%.

La opinión de profesores, estudiantes y directivos con respecto a la contribución de Bienestar a la

calidad de la docencia, calidad de la investigación y calidad de la extensión o proyección social es

considerada de manera positiva con una valoración promedio en los tres componentes, por parte

de los profesores en un 70,80%, por parte de los estudiantes en un 73,84% y por parte de los

directivos en un 63,33%.

RESUMEN DE LA CARACTERISTICA 32



Cumplimiento

8.0 6,59 82,40% Alto


246




Asignado Valor

Alcanzado %



Total 8.0 6,59 82,40% Alto


FORTALEZAS

Se cuenta con infraestructura moderna y adecuada, para la práctica de deportes y actividades culturales.

Hay diversidad de servicios que se prestan desde la Dirección de Bienestar Universitario, a través de las áreas de:

Salud, Deportes y Recreación, Cultura y de Desarrollo Humano.

Hay diversos programas del área de desarrollo humano que benefician a los estudiantes de escasos recursos

económicos, son de amplia cobertura y que contribuye a mejorar el ambiente académico en la institución.

El Plan de Gobierno 2012-2016, poseen varios programa para la parte de Bienestar Universitario denominados

Programa de Bienestar Social y Laboral, Fortalecimiento del Fondo y Programa de becas, Fortalecimiento del

Programa de Ayudantías Administrativas y Académicas.

DEBILIDADES

No hay suficientes actividades de Bienestar para Docentes y Trabajadores

Juicio del Factor 5: Características Asociadas al Bienestar Institucional

Los servicios de Bienestar Universitario existen desde la política institucional como áreas y proyectos

los cuales se ofrecen como un conjunto de actividades que orientan el desarrollo físico, psicoafectivo

y social para: docentes, estudiantes y personal administrativo del programa. Es necesario que la

institución genere nuevas estrategias de promoción de los servicios que garanticen la participación de

toda la comunidad universitaria.

En conclusión este factor se cumple en alto grado con un porcentaje de cumplimiento del 82,4%.


247


248

11. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR Nº 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA

ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

11.1 Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa

11.1.1 Correspondencia entre la Organización, Administración y Gestión del Programa y los fines

de la Docencia, la Investigación, la Extensión o Proyección Social, y la de Cooperación

Nacional e Internacional

La Universidad del Magdalena establece políticas para la gestión administrativa, con el fin de

optimizar el uso de los recursos y lograr los objetivos institucionales. Cuenta con un modelo de

gestión y desarrollo que consolida su autonomía hacia la búsqueda del liderazgo científico,

pedagógico y cultural, en la Región Caribe, el País y la comunidad internacional.

En el Estatuto General (Anexo 7: Acuerdo Superior 012 del 2011), se establecen los organismos de

dirección y gobierno de la Universidad, así: Consejo Superior y el Consejo Académico.

Específicamente para el Programa, reconoce a los Consejos de Facultad como una instancia de

carácter decisoria y asesora del decano. En el Consejo de Facultad tiene asiento el decano quien lo

preside, los directores de programa, un representante de los docentes, un representante de los

egresados y un representante de los estudiantes elegidos según la normatividad establecida para tal

fin, los Consejos de Programa que son un órgano asesor de los programas académicos en el proceso

de diseño, desarrollo y evaluación curricular e institucional.

El Consejo de Programa es un órgano asesor del programa para el proceso de diseño, desarrollo y

evaluación curricular e Institucional. El consejo de programa está integrado por el director del

programa quien lo preside, tres docentes por cada área de profundización del programa, un

estudiante y un egresado elegido de acuerdo a la normatividad vigente. El programa cuenta además

con el Comité de Acreditación, el cual cuentan con la participación de los miembros de la Comunidad

Académica del Programa.

La Universidad del Magdalena establece políticas para la gestión administrativa, con el fin de

optimizar el uso de los recursos y lograr los objetivos institucionales. Cuenta con un modelo de

gestión y desarrollo que consolida su autonomía hacia la búsqueda del liderazgo científico,

pedagógico y cultural, en la Región Caribe, el país y la comunidad internacional.

La opinión de los estudiantes, profesores y directivos encuestados, se encuentra ilustrada en las

gráficas 51, 52 y 53.

A la pregunta: ¿Cómo observa la correspondencia entre la organización, administración y gestión del

programa con respecto a la docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación

internacional?


249

Gráfica 51: Opinión de los directivos sobre la organización, administración y gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 51, se observa que para los directivos encuestados, los niveles alcanzados sobre

Organización y Administración y Gestión del Programa con respecto a la docencia, investigación y

extensión son positivos; los resultados con respecto a la docencia obtuvieron un porcentaje

promedio del 94,45%, seguido de la investigación con un 83,33% y la extensión en un 77,78%.

El nivel alcanzado a la pregunta correspondiente a la organización del programa con respecto a

la Cooperación Internacional es evaluado por los profesores como positiva en un 72,33%.

Gráfica 52: Opinión de los docentes sobre la organización, administración y gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 52, se observa que para los profesores encuestados, los niveles alcanzados sobre


extensión son positivos ; los resultados con respecto a la docencia obtuvieron un porcentaje

promedio del 95,55%, seguido de la investigación con un 86,66% y la extensión en un 74,44%.


la Cooperación Internacional es evaluado por los profesores como positiva en un 62,22%.


250

Gráfica 53: Opinión de los estudiantes sobre la organización, administración y gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 53, se observa que para los estudiantes encuestados, los niveles alcanzados sobre


extensión son positivos; los resultados con respecto a la docencia obtuvieron un porcentaje

promedio del 85%, seguido de la investigación con un 80% y la extensión en un 79%.


la Cooperación Internacional es evaluado por los estudiantes como positiva en un 72,33%.

11.1.2 Instancias Organizativas que favorecen la discusión de los asuntos académicos y

administrativos del Programa y de la Institución

En el Estatuto General (Anexo 7), se establecen los organismos de dirección y gobierno de la

Universidad, así: Consejo Superior y el Consejo Académico. Específicamente para el Programa,

reconoce a los Consejos de Facultad como una instancia de carácter decisoria y asesora del decano.

En el Consejo de Facultad tiene asiento el Decano quien lo preside, los directores de programa, un

representante de los docentes, un representante de los egresados y un representante de los

estudiantes elegidos según la normatividad establecida para tal fin, los Consejos de Programa que son

un órgano asesor de los programas académicos en el proceso de diseño, desarrollo y evaluación

curricular e institucional. Sus funciones de acuerdo a lo establecido en el estatuto general (Acuerdo

Superior 012 del 2 de septiembre del 2011) son: Administrar y gestionar el currículo y el Plan de

Estudios del programa académico respectivo; Proponer modificaciones y/o actualizaciones del Plan

de Estudios; Estudiar y decidir sobre las solicitudes de Homologaciones; Asesorar la formulación y

ejecución del Plan de Desarrollo del Programa; Definir el número de cupos por transferencia y/o

traslado y decidir sobre las respectivas solicitudes; Administrar y controlar el proceso sobre Trabajo

de Grado, Trabajo de Investigación o Tesis Doctoral; Velar por la ejecución del Proyecto Educativo


251

Institucional; Estudiar y proponer alternativas para atender necesidades de plazas docentes en el

programa.

11.1.3 Idoneidad y capacidad de quienes orientan la organización, administración y gestión del

Programa

La organización es dirigida por profesionales competentes, quienes tienen a su cargo la orientación

del programa. La labor se puede ver reflejada en opinión que expresan los estudiantes y profesores

encuestados, los cuales manifiestan tener un buen concepto sobre la organización administrativa del

Programa y consideran que es acorde con sus necesidades y coherente con la estructura orgánica de

la Universidad presentado en el Estatuto General, la visión y misión del Programa.

A continuación en las Gráfica 54, se muestra la opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre

la incidencia de la eficacia y eficacia en los procesos administrativos del programa.

Gráfica 54: Opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la eficiencia y eficacia de los procesos administrativos. Fuente: Resultado

de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos.

En la Gráfica 54, se observa que la opinión de los docentes, directivos y estudiantes sobre la

eficiencia y eficacia de los procesos administrativos es positiva, con una consideración promedio

del 92,11 para la eficiencia 92,48 para la eficacia.

En general, las acciones de la administración del Programa, con el apoyo institucional y de sus

profesores y estudiantes, se han proyectado a la sociedad a través de proyectos específicos de

docencia, investigación y extensión social, en actividades importantes para el desarrollo de la Ciudad

de Santa Marta, el Departamento del Magdalena, la Región Caribe y del País.

11.1.4 Recursos Humanos, Cantidad y Dedicación para cubrir las necesidades del Programa

El programa es dirigido por el director de programa que tiene unas funciones establecidas en el

Estatuto Estructura Interna (Anexo 6: Acuerdo Superior 017 de 2011). Para el desarrollo de sus

actividades es apoyado por un técnico administrativo y un auxiliar administrativo como se observa en


252

la tabla 95. A su vez cuenta con un Comité de Aseguramiento de Calidad del Programa. Como órgano

asesor tiene al Consejo de Programa y cuando los asuntos académico – administrativo no pueden ser

resueltos en esta instancia, cuenta con el apoyo del Consejo de Facultad y/o el Consejo Académico.

Tabla 103: Recurso Humano del Programa

RECURSO HUMANO CANTIDAD DEDICACIÓN RESUMEN DE EXPERIENCIA

Decano 1 Tiempo Completo

13 Años de experiencia profesional en Instituciones de Educación Superior 9 Años de experiencia en Cargos Directivos en la Universidad del Magdalena Apoyo Proceso de Registro Calificado del Programa de Ingeniería Pesquera Líder del Proceso de Acreditación por Calidad del Programa de Ingeniería Pesquera Líder del Proceso de Re-Acreditación por Calidad del Programa de Ingeniería Pesquera

Director Técnico 1 Tiempo Completo

12 Años de experiencia profesional en IES 7.5 años de experiencia en Cargos Directivos en la Universidad del Magdalena 9 Meses encargada de la Coordinación del Grupo de Admisiones y Registro de la Universidad del Magdalena Apoyo Proceso de Registro Calificado del Programa de Ingeniería de Sistemas Líder del Proceso de Renovación del Registro Calificado en el Programa de Ingeniería de Sistemas. Líder de los procesos de autoevaluación en el Programa de Ingeniería de

Sistemas

Técnico

Administrativo 1 Tiempo Completo 1.8 Años de experiencia profesional

Auxiliar

Administrativo 1 Contratista 2.5 Años de experiencia en Instituciones de Educación Superior.

Auxiliar de

Laboratorios 4 Contratista Un promedio de 3 años en la atención de laboratorios.


11.1.5 Capacitación del personal administrativo y académico a cargo de la gestión, Organización y

Administración del Programa

La universidad brinda espacios de capacitación al personal que labora en la institución a través de las

oficinas de Rectoría, Dirección de Talento Humano, Dirección de Bienestar Universitario, Vicerrectoría

Académica, Personal Externos, Dirección de Programa, por medio de cursos, talleres, charlas,

conferencias, diplomados, que contribuyen a la actualización permanente del personal

administrativo, (Tabla 104).

Tabla 104: Personal administrativo y académico a cargo de la gestión, organización y Administración del Programa

Funcionarios Profesión u Ocupación

Decano Ingeniero Pesquero – Especialista en Ciencias Ambientales-Maestría en Acuicultura

Director del Programa Ingeniero de Sistemas – Especialización en desarrollo de software; Especialización en Servicios

telemáticos- Maestría en Ingeniería de Sistemas y Computación (En curso).

Técnico Administrativo Ingeniero de Sistemas

Auxiliar Administrativo Ingeniero de Sistemas

Auxiliar de Salas Estudiantes de Ingeniería de sistemas e Ingenieros de Sistemas



253




Cumplimiento

2,5 2,26 90,40% Pleno

11.2 Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información

11.2.1 Sistemas de Información y mecanismos de Comunicación interna con que cuenta el

Programa

La Universidad del Magdalena, cuenta con un portal Web que es una herramienta de comunicación

que apoya las actividades administrativas, de docencia, investigación y extensión. El Portal posee una

estructura en la que quedan claramente diferenciados los servicios que conforman la Intranet de la

Universidad para atender los estudiantes, empleados y profesores, así como los servicios que serán

visibles a toda la comunidad por medio de Internet.

Es importante resaltar que desde la página principal se acceden a la información de distintas

dependencias de la Universidad.

El programa posee una página web pisis.unimagdalena.edu.co. También se hace uso de redes sociales

que los estudiantes principalmente están consultando permanentemente.

El principal medio de comunicación con los docentes, estudiantes y egresados es el correo

electrónico.

11.2.2 Características de los Sistemas de Información en relación con el tamaño y complejidad de

la institución y del programa

Sistema de Información de Admisiones, Registro y Control Académico - AyRE: Sistema de

información que apoya los procesos de la dependencia de Admisiones, Registro y Control Académico,

tales como matriculas, notas, inscripciones y servicios académicos a estudiantes en general. Así como

información, registro y estado de las inscripciones a aspirantes de la Universidad, tanto de la

modalidad presencial, como distancia y postgrados. Además, este sistema de información incluye

módulos para estudiantes, docentes, administrativos, egresados y familiares, que facilitan la auditoría

y seguimiento a los estudiantes de ésta Alma Máter.

Plataforma Virtual WEBCT: Sistema que se encarga de facilitar la interacción entre docentes y

estudiantes inicialmente en los programas a distancia que ofrece la universidad, los cuales son

manejados por el Instituto de Educación Abierta y a Distancia.


254

Plataforma Virtual MOODLE: Sistema que se encarga de facilitar la interacción entre docentes y

estudiantes del programa, administrado por el Centro de investigación y desarrollo del software.

Plataforma E-LEARNING: Sistema que permite la interacción de los estudiantes del programa de

ingeniería de sistemas y sus docentes.

Página Web de Ingeniería de Sistemas: Página que muestra la información relacionada con el

programa: misión, visión, calendario, noticias, entre otros.

Sistema de Información de Biblioteca: Se encarga de administrar los recursos y servicios ofrecidos

por esta dependencia de la universidad tales como catalogo en línea, hemeroteca, entre otros.

Correo Institucional: Servicio externo al portal en el cual todos los miembros de la comunidad

universitaria cuentan con un determinado espacio, en la actualidad es administrado por técnicos de la

oficina asesora de Nuevas Tecnologías.

Sistema de Información de EGRESADOS: Para el apoyo de los procesos de promoción y la ejecución

de las políticas, planes y proyectos impulsados desde la administración central para el desarrollo y

evolución constante de sus egresados.

Sistema de Información de CARTERA: Es el cual brinda apoyo a los procesos de gestión de créditos e

información financiera.

Sistema de Información COGUI: Para el apoyo de los procesos del sistema de gestión integral de la

calidad.

Sistema de Información de PAGOS: Sistema de apoyo a los procesos relacionados con realización de

pagos sobre bienes y servicios que ofrece la universidad.

Sistema de Información de RECURSOS EDUCATIVOS: Sistema de información que apoya los procesos

de esta dependencia.

Sistema de Información de SECRETARIA GENERAL: Sistema de información que apoya los procesos de

la dependencia.

Sistema de Información de BIENESTAR UNIVERSITARIO: Sistema de información que apoya los

procesos de la dependencia.

11.2.3 Mecanismos de Comunicación Horizontal y entre Niveles Jerárquicos

Cabe resaltar que la comunicación horizontal del Director de Programa y/o Auxiliar Técnico con los

estudiantes, egresados ó docentes en los que se atienden sus reclamos, expectativas o sugerencias,

además de otros mecanismos de comunicación que son adecuados en la medida que estos

estamentos propician espacios de comunicación masiva como las asambleas y reuniones, las


255

carteleras del programa y de la facultad.

Entre los niveles jerárquicos se utilizan mecanismos como oficios, circulares, informes de gestión,

reuniones, seminarios y talleres; para la toma de decisiones se cuentan con mecanismos de

comunicación como el Consejo de Programa, el Consejo de Facultad, el Consejo Académico y el

Consejo Superior, ante los cuales se rinden informes, se evalúan situaciones y finalmente se tomas

decisiones y se definen políticas.

También se cuenta con el servicio Exchange Serves correo institucional, a través del cual los

funcionarios pueden comunicarse de manera eficiente y eficaz.

Para efecto del trámite y archivo de información, se cuenta con la oficina de archivo y

correspondencia. A través de esta oficina se tramitan las comunicaciones interna y externa, quedando

registrada la información de hora, fecha y número de folios que contienen.

Por otra parte, a cada oficina se le asigna un acrónimo para identificar la dependencia y formatos

institucionales para diferenciar la correspondencia interna y externa.

Otros mecanismos de comunicación son la página WEB, donde aparecen en buena medida la

información de la Universidad y de los programas, la emisora Unimagdalena Radio 91.9 F.M, el

periódico institucional Desde el Campus, el periódico interno en El Campus y las carteleras de cada

programa académico.

De igual modo es destacable que la universidad haga parte de redes como Universia y RENATA,

facilitando el acceso a redes externas que contribuyen a la articulación a la comunidad científica

nacional e internacional.

En las Gráfica 55, se muestra la opinión de los directivos, docentes y estudiantes acerca de: ¿Cómo

califica la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos?

Gráfica 55: Opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles

jerárquicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes, docentes y directivos.


256

Se observa en la Gráfica 55, la opinión de los estudiantes, docentes y directivos sobre la eficacia

de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos, las cuales en

promedio en los tres estamentos tienen una consideración positiva promedio del 92,22 sobre la

eficacia de la información y del 87,50 sobre la comunicación entre niveles jerárquicos.

11.2.4 Registro y Archivos Académicos de los Estudiantes

El registro académico de los estudiantes se encuentra centralizado en la Oficina de Admisiones,

Registro y Control académico bajo el sistema AyRE donde los estudiantes pueden solicitar la

información sistematizada sobre su desempeño académico. Además, se cuenta con archivo físico con

una carpeta por estudiante, donde se guardan todos los documentos de éstos.

Los registros de resultados académicos, se disponen en bases de datos, como también se encuentran

físicamente y digital en la carpeta individual de cada estudiante y en el archivo de planillas de

calificaciones.

Módulos del Sistema de Información de Admisiones, Registro y Control Académico de la

Universidad del Magdalena- AYRE

El sistema de información de Admisiones, registro y control académico de la Universidad del

Magdalena contiene los siguientes módulos:

Aspirantes: brinda información relacionada con el proceso de inscripción, así como registra la

información de los futuros estudiantes de la universidad en las diferentes modalidades:

presencial, postgrados e IDEA.

Estudiantes: este módulo académico muestra al estudiante su registro académico de todos

los períodos, descargue de liquidaciones, matrículas académicas y todo lo relacionado con su

información académica.

Docentes: le permite a los docentes registrar las notas académicas, descargar listas de clases,

observar asignación de horarios y salones.

Administrativo: este módulo permite al personal administrativo observar todo lo relacionado

con el registro de los estudiantes: notas, sábana de calificaciones, hoja de vida, entre otros;

estadística; grupos: rendimiento de grupos, mortalidad, repitentes por programa, repitentes,

entre otros; listado de estudiantes: graduados, por asignatura, por situación académica;

matrículas: financieras y académicas; generación de formatos; plan de estudios; auditorías;

entre otros.

Familiares: permite a los familiares realizar auditorías y seguimiento a los estudiantes de la

Universidad.

Egresados: permite a los egresados tener toda la información de su historial académico.


257

11.2.5 Archivos sobre la Vida Académica y Profesional de los Docentes y del personal

administrativo

Esta información es administrada y se encuentra archivada en la Oficina Dirección de Talento Humano

y laborales de la institución. En la dirección del programa se dispone de copia digital de la hoja de vida

de cada docente.




Cumplimiento

2.5 2,32 92,88% Pleno

11.3 Característica 35: Dirección del Programa

11.3.1 Liderazgo y Capacidad de Orientación Académica de los Directivos del Programa

Los estudiantes, docentes y administrativos encuestados opinan que existe una correcta ordenación y

liderazgo en la orientación del programa. De igual manera señalan que las directivas del programa

realizan una buena gestión en beneficio de la solución de problemas, manejo de recursos, apoyo

logístico, mejoramiento académico, proyección a la comunidad y gestión de prácticas.

En las Gráfica 56, se muestra la opinión de docentes con respecto a la pregunta ¿Conoce usted las

políticas que orientan la gestión del programa?

Gráfica 56: Opinión de los docentes sobre las políticas que orientan la gestión del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 56, se observa que un 82,22% de los encuestados afirman conocer las políticas que

orientan la gestión del programa en alto grado y plenamente.


258

En cuanto a la pregunta ¿Qué grado de cumplimiento le da Usted a la orientación y liderazgo en la

gestión del programa? En la Gráfica 57, se evidencia la opinión de los docentes y estudiantes:

Gráfica 57: Opinión de los estudiantes y docentes sobre el cumplimiento y liderazgo en la gestión del programa. Fuente: Resultado de

Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes.

En la Gráfica 57, se observa que la opinión de los estudiantes y docentes, la orientación y

liderazgo en la gestión del programa se cumplen altamente, para el caso de los estudiantes en un

82,46% y para los docentes un 95,55%.

11.3.2 Reglas de juego claras para la Gestión del Programa

La Universidad del Magdalena define sus políticas y lineamientos dentro del Proyecto Educativo

Institucional.

Por otra parte, en el Plan de Gobierno “La Autonomía y la Excelencia son lo Primero” (Anexo 26), se

enmarcan los programas y proyectos que se desarrollarán durante el periodo rectoral, lo cual se

ejecuta a través del Plan de Acción Anual.

El programa cuenta con su Proyecto Educativo del Programa que se ajustan a las políticas

institucionales señaladas en los documentos anteriormente mencionados.

Las reglas de juego son claras en la medida que la institución tiene una estructura orgánica (Anexo

70), donde se tipifican las funciones del director del programa y del Auxiliar Técnico, de los consejos y

comités de apoyo a la gestión.

11.3.3 Conocimiento de las reglas de juego de la Gestión del Programa por parte de los usuarios

del mismo

Los profesores, directivos y administrativos saben que en el programa existen reglas claras de juego,

las cuales están manifestadas en la estructura orgánica y manual de funciones de la Universidad del

Magdalena (Anexo 89).


259

11.3.4 Forma de operación de los distintos Consejos y Comités relacionados con la Gestión del

Programa

Cada Consejo tendrá capacidad decisoria en los asuntos académicos y con carácter asesor del

respectivo directivo. Las funciones e integración de los Consejos se regirán por lo dispuesto en el

Estatuto de Estructura Interna (Anexo 6). Para su operación se establece un calendario anual o

semestral con un orden donde se tocan los temas importantes, actividades y compromisos.




Cumplimiento

3.5 3,17 90,66% Pleno

11.4 Característica 36: Promoción del Programa

11.4.1 Políticas Institucionales para promocionar con veracidad las características, las actividades

y las realizaciones del Programa

Como parte fundamental del crecimiento continuo en el programa tanto a nivel académico como de

reconocimiento en el medio, el programa de Ingeniería de Sistemas ha venido trabajando de forma

continuada y progresiva en la divulgación de los puntos relevantes que propician su crecimiento no

solo a nivel local sino regional y nacional.

De acuerdo con este objetivo debemos decir que, desde la implementación del programa en la

Universidad del Magdalena y en coordinación estrecha con las directivas de la institución, se ha

avanzado en la difusión del programa, a través de medios de divulgación directa y difusión masiva. A

continuación se presentan los medios y elementos con los que se cuenta en la actualidad para

adelantar labores de promoción en el programa.

Difusión Directa

Afiches y plegables: Se cuenta con afiches diseñados para ser localizados en las carteleras de

información académica de la misma Universidad del Magdalena y de otras instituciones educativas,

con los cuales se busca promover los procesos de selección y admisión de nuevos estudiantes.

Vídeo Institucional: De forma general en él se presentan la totalidad de los programas que ofrece la

Universidad del Magdalena a la fecha, las instalaciones con que cuenta para atender las diferentes

necesidades académicas, institucionales y de bienestar universitario, así como la misión y la visión del

ente universitario, proyectado a partir de la contribución y proyección de cada uno de los programas

académicos, incluyendo en este gran conjunto el programa de Ingeniería Sistemas.


260

La presentación está dirigida fundamentalmente a estudiantes de último año de bachillerato o

personas graduadas en este nivel con interés particular sobre los programas. En razón de lo anterior,

su divulgación se realiza a través de reuniones coordinadas directamente con diferentes instituciones

educativas de la ciudad de Santa Marta considerando el calendario académico propio de dichas

instituciones. De la misma forma, se aprovecha la programación de eventos de difusión de

actividades universitarias para la ejecución de dicha presentación.

Difusión Masiva

Presentación del Programa en Internet: A través de la página institucional de la Universidad del

Magdalena incorporada en Internet, es posible allegar información referente al programa de

Ingeniería de Sistemas que se promueve en este ente universitario. En este medio se identifica la

misión, la visión y el perfil profesional del Ingeniero Sistemas egresado de la institución.

Adicionalmente se tiene acceso al plan de estudios aprobado y seguido en la actualidad, organizado

por semestres académicos, de acuerdo con el respectivo planteamiento del desarrollo académico del

programa.

Cuñas Radiales: La transmisión de pautas publicitarias que dan a conocer la existencia del programa

se ha venido realizando en los medios radiales de la ciudad de Santa Marta.

Avisos de prensa: Asimismo, se hace divulgación de la oferta académica a través de los periódicos

locales como El Informador, Hoy Diario del Magdalena. A nivel regional en el Heraldo de Barranquilla,

y a nivel nacional en El Tiempo.

11.4.2 Correspondencia entre las estrategias de promoción, y la naturaleza, realidades y

realizaciones del Programa

A la pregunta ¿Califique la información que transmiten los diferentes órganos de promoción del

programa en cuanto a pertinencia, calidad y veracidad? Los estudiantes y docentes opinan lo

siguiente (ver Gráfica 58 y Gráfica 59):

Gráfica 58: Opinión de los docentes sobre promoción del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.


261

En la Gráfica 58, se evidencia que la opinión de los Docentes, en cuanto a la información que

transmiten los diferentes órganos de promoción del programa es considerada positivamente en

un 95,56 %en su pertinencia, 95,55% la calidad y 95,55% en la veracidad.

Gráfica 59: Opinión de los estudiantes sobre promoción del programa. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes.

En la Gráfica 59, se evidencia que la opinión de los estudiantes en cuanto a la información que

transmiten los diferentes órganos de promoción del programa es considerada positivamente en

un 84,66 %en su pertinencia, 83,33% la calidad y 84,38% en la veracidad.

La opinión de los egresados en cuanto a la información que transmiten los diferentes órganos de

promoción del programa es considerada positivamente en un 72,49 %en su pertinencia, 73,02%

la calidad y 78,84% en la veracidad.

La opinión de los egresados en cuanto a la información que transmiten los diferentes órganos de

promoción del programa es considerada positivamente en un 68,18 %en su pertinencia, 86,36%

la calidad y 100% en la veracidad.

A la pregunta ¿Cómo califica la correlación existente entre las estrategias de promoción y divulgación

del programa y la naturaleza del mismo? Los estudiantes, docentes opinan lo siguiente (ver Gráfica

60):

Gráfica 60: Opinión de los estudiantes y docentes. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a estudiantes y docentes.


262

Según la Gráfica 60, para los docentes y estudiantes, la correlación existente entre las estrategias

de promoción y divulgación del programa y la naturaleza del mismo es calificada como muy

buena por el 91,11% de los docentes encuestados y de 85,76% por los estudiantes.




Cumplimiento

3.5 3,20 91,31% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %






Total 12.0 10,95 91,26% Pleno


FORTALEZAS

Existen un estatuto general, una estructura interna y un manual de funciones actualizados al año 2011.

La organización, de la Universidad respalda y promueve el desarrollo de la docencia, investigación y proyección social.

La estructura orgánica de la Universidad y el manual de funciones define los objetivos y necesidades para el manejo

administrativo del Programa.

La administración del Programa es catalogada como eficiente debido a la gestión realizada conjuntamente con la

Facultad de Ingeniería y a la posición que ocupa en el entorno regional.

En la Universidad existen mecanismos de promociones transparentes y eficaces para todos los Programas.

DEBILIDADES

Pocas estrategias para la organización de actividades inherentes a la cooperación internacional desde el programa.

Juicio del Factor 6: Características Asociadas a la Organización, Administración y Gestión

El Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena estructura su organización,

administración y gestión con base en una política universitaria claramente establecida y coherente

entre su PEI, su Estatuto General, su Estructura Orgánica, y su Plan de Desarrollo, así como con un

adecuado personal directivo y administrativo en cuanto a número, experiencia en cargos de igual o

similar denominación y preparación académica. Esto permite que la organización, administración y

gestión del Programa se desarrolle acorde a los fines de docencia, investigación y proyección social

del mismo. La Universidad para la difusión de la información pública dispone de la Oficina de

Comunicaciones, así como de la Red de Datos, que cuenta con un soporte tecnológico idóneo para el


263

manejo de la información electrónica e informática que cubre todas las instalaciones universitarias.

Gracias a ello, el Programa de Ingeniería de Sistemas tiene un soporte de tecnologías de información

y comunicación adecuada, eficaz y de alta calidad.

Los mecanismos de comunicación dentro de la institución y la Facultad de Ingeniería están

claramente definidos y son funcionales. La Universidad y el Programa de Ingeniería de Sistemas

tienen claramente establecidos los parámetros de gestión académica, administrativa e investigativa.

Estos procesos son calificados por la comunidad académica del Programa como de alto nivel de

efectividad y grado de articulación. También existe un importante liderazgo por parte de las personas

encargadas de la dirección y coordinación del Programa; se considera que cada uno de los comités

dentro de la facultad son efectivos y se articulan adecuadamente logrando un buen funcionamiento

del mismo. Tanto la Institución como el Programa realizan las actividades de promoción del mismo de

manera diversa, oportuna, transparente y veraz cumpliendo las normas establecidas para tal

propósito.

Grado de cumplimiento del factor: 91.18%.


264

12.


265

13. ANÁLISIS Y JUICIOS DE CALIDAD FACTOR No. 7: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS

EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO

12.1 Característica 37: Influencia del Programa en el Medio

12.1.1 Estrategias en el programa orientadas a ejercer influencia sobre el medio

La universidad está llamada a tener una mayor presencia significativa y efectiva en el desarrollo

regional y departamental mediante su participación, contribución y liderazgo en los procesos de

planeación, gestión y promoción en los campos cultural, económico, social, ambiental, educativo,

científico y empresarial.

Las comunidades de la región y el departamento deben reconocer sus particularidades y condiciones

actuales a partir de la cultura y la acción social, transformar su entorno generando un mayor campo de

oportunidades y bienestar. La universidad como única institución estatal de educación superior y en

consonancia con su función social debe liderar y fomentar el pleno desarrollo de los procesos de

participación social, cultura ciudadana y cogestión comunitaria.

El establecimiento de relaciones con el sector productivo con mutuos beneficios y propendiendo por el

desarrollo de mayor capacidad tecnológica, productiva, competitiva y económica para la región

fortalecerá la pertinencia de sus programas académicos, la investigación aplicada y la cualificación de

nuevos profesionales en un marco más práctico y proactivo con el entorno institucional.

La articulación de la universidad al desarrollo socioeconómico se constituye en una condición

inaplazable y valiosa que nos permitirá ser parte del proceso de construcción de la región Caribe como

región autónoma, competitiva y sostenible.

El Programa de Ingeniería de Sistemas dentro de su proceso de formación tiene enmarcado concebir

con base en conocimientos científicos y técnicos, influencia de forma positiva e incremental sobre el

medio, por medio de soluciones de índole interdisciplinaria a la región y al país así como también

establecer alianzas y convenios con organizaciones del sector productivo y académico. La exploración

hacia la influencia sobre el medio, permite a los estudiantes opinar sobre esta en el ámbito local,

regional, nacional e internacional.

Los graduados son considerados un factor fundamental en el posicionamiento de la imagen de la

universidad y los programas. Por consiguiente, la Universidad del Magdalena, debe mantener una

estrecha relación con sus egresados propiciando la participación de estos en las actividades

misionales (Docencia, Investigación y Extensión), y a la vez ofrece nuevos espacios de formación y

organización que redunde en su crecimiento personal y profesional.

Por esta razón, se crea el Programa de Egresados de la Universidad del Magdalena, bajo el Acuerdo

Superior No. 008 de 1999 (Anexo 71), y propende por la vinculación de sus egresados a las actividades


266

de docencia, investigación y extensión, en concordancia con los objetivos misionales de la Institución.

La comunicación activa entre la Universidad y sus graduados genera interrelaciones de doble vía que

contribuyen al mejoramiento continuo de los procesos académicos y democráticos.

Para el año 2001, la Universidad del Magdalena inicia un proceso de transformación institucional que

pretende consolidarla como una institución de excelencia académica que jalone el desarrollo del

departamento y la Región Caribe Colombiano, a través del cumplimiento de sus funciones

sustantivas: docencia, investigación y extensión. Es por ello que debe establecer planes y programas

para identificar, estimular y reconocer estudiantes y egresados, que además de sus méritos

académicos, y/o excelencia en el desempeño profesional, han demostrado su sentido de compromiso

con la institución y vocación de servicio, para contribuir al cumplimiento de sus propósitos misionales.

Como una forma de estimular y reconocer a los egresados se crea y se reglamenta el Programa

Relevo Generacional según Acuerdo Superior 001 de 2002 (Anexo 72,Anexo 73); con la finalidad

vincular profesionales jóvenes para el ejercicio de la docencia y la investigación, así como, identificar

y estimular el desarrollo profesional de estudiantes y egresados con vocación de servicio en la

universidad que habiéndose destacado por sus méritos académicos o desempeño profesional estén

dispuestos a participar en procesos de capacitación y perfeccionamiento académico en centros de

estudio o de investigación en el país o el exterior, para luego de concluidos los mismos, regresar para

contribuir con su trabajo a impulsar el desarrollo de la institución hacia niveles de excelencia

académica.

En el año 2004 se crea la Oficina de Egresados, desde la cual se empiezan a desplegar mayores

acciones de articulación entre la Universidad y sus graduados; desde esta unidad se encomendó la

labor de coordinar el seguimiento y evaluación del desempeño de los graduados en el medio, como

también de servir de enlace entre los graduados y la Institución, garantizando una comunicación

recíproca egresados-Universidad, a través de diferentes estrategias como los encuentros de

egresados, intermediación laboral, divulgación de información institucional, becas y oportunidades

académicas, realización de certámenes deportivos, jornadas de actualización de datos, eventos de

capacitación, actualización, carnetización, creación de asociación y grupos de trabajo, participación

en los órganos de gobierno y administración académica, apoyo para el acceso a la oferta de diversos

servicios académicos y de bienestar institucional, entre otras actividades con el apoyo de los

programas académicos.

En el año 2008, el Acuerdo Superior 001 de 2002 (Anexo 73) sufrió una modificación en el Acuerdo

Superior 015 de ese año, en donde se fijan los criterios para el dominio de la segunda lengua.

Igualmente bajo el Acuerdo Superior No. 008 de 2003 (Anexo 20), por el cual se expide el Reglamento

Estudiantil y de Normas Académicas de la Universidad del Magdalena, señala en el artículo 186 los

requisitos de grado; dentro de estos se encuentra la Ficha de Inscripción de Egresados, en la cual se

consigna información de los estudiantes que están próximos a graduarse.


267

Según el acuerdo superior 017 de 2011, también se crea dentro de la estructura interna de la

universidad el Centro de Egresados adscrito a la Vicerrectoría de Extensión y Proyección Social, lo

cual busca dinamizar más, la relación egresado-universidad.

El plan de gobierno de la rectoría, (2012 – 2016) (Anexo 3), plantea como estrategia la Formación

Avanzada y Desarrollo Humano, el cual tiene entre otros programas el de Seguimiento a Egresados y

el de Incentivos y Estímulos para Egresados; además el Proyecto Educativo Institucional (PEI) (Anexo

15); contempla políticas y lineamientos para el desarrollo de los egresados, promoviendo la

participación en las diferentes instancias de representación gremial, académicas y proyectando sus

planes, programas y proyectos hacia la construcción de una relación sólida ,entre el egresado y la

universidad logrando un impacto importante en la transformación del entorno que le permita al

egresado tener una visión de los retos presentes en el siglo XXI.

Actualmente el Centro de Egresados busca el apoyo de tecnologías de información y comunicación

que ofrezcan instrumentos esenciales para la existencia de una vía expedita para el mejoramiento de

la gestión en la actualización y seguimiento de sus graduandos. El Centro de Investigación y Desarrollo

de software del Programa de Ingeniería de Sistemas ha jugado un papel fundamental en la

actualización permanente del Sistema de Información de Seguimiento a Graduados.

Las gráficas 61, 62, 63 y 64 muestran el resultado de la consulta realizada a los Estudiantes,

Docentes, Directivos y Empleadores del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del

Magdalena, a quienes se les interrogó acerca de: ¿Cómo considera que el Programa ha impactado el

medio y el desarrollo en el ámbito Local, Regional, Nacional e Internacional?

Gráfica 61: Opinión de los docentes sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 61, se observa la opinión de los docentes sobre el impacto que ha tenido el

programa a nivel local, regional y nacional ha sido muy positivo con un porcentaje positivo del

97,78% en el aspecto local, del 88,89% en el aspecto regional, del 73,33% en el aspecto Nacional

y solo un 48,89% en el aspecto internacional.


268

Gráfica 62: Opinión de los estudiantes sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 62, se observa la opinión de los estudiantes sobre el impacto que ha tenido el

programa a nivel local, regional y nacional ha sido muy positivo con un porcentaje promedio del


y solo un 66,03% en el aspecto internacional.

Gráfica 63: Opinión de los directivos sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 63, se observa que la opinión de los directivos sobre el impacto que ha tenido el


100% tanto en el aspecto local como regional, del 77,78% en el aspecto Nacional y solo un 50%

en el aspecto internacional.


269

Gráfica 64: Opinión de los empleadores sobre el impacto del programa en el medio. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a empleadores.

En la Gráfica 64, se observa la opinión de los empleadores sobre el impacto que ha tenido el



y solo un 50,% en el aspecto internacional.

Es importante resaltar que la consideración del impacto del programa en el medio a nivel

internacional, tiene un promedio en los 4 estamentos del 53,73, ya que en este aspecto es

reciente la incursión de egresados en el ámbito laboral y de estudios, así como el de docentes y

estudiantes a nivel académico.

12.1.2 Actividades y proyectos específicos tendientes a ejercer un impacto sobre el medio

Varias son las actividades o proyectos en donde por medio de sus conocimientos disciplinarios e

integrales, los egresados están brindado su participación en los diferentes niveles jerárquicos de las

organizaciones oficiales y privadas; actuando en labores interdisciplinarios de vigencia nacional y

universal. La variedad de sectores productivos citados en la gráfica siguiente denota la influencia

cada vez más fehaciente de la injerencia de los ingenieros egresados con la ciudad de Santa Marta,

con la Región Caribe Colombiana y el País.

Gráfica 65: Egresados vinculados laboralmente por sector. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados.


270

En la Gráfica 65, se observa que la muestra de egresados consultados, el 81,48% se encuentra

laborando, de los cuales el 44,44% lo hace en empresas privadas, el 31,75% en empresas

públicas y solo un 3,7 en empresas de carácter mixto.

La Tabla 111, muestra el reporte de algunos de los sectores, actividades y empresas en los cuales hoy

día están adscritos ingenieros de sistemas egresados del Programa. En el Anexo 83 se evidencia los

cargos ocupados por los graduados a fecha del 2012 los cuales están directamente relacionados con

su formación disciplinar.

Tabla 111: Sectores a los cuales se han adscrito los egresados del programa

SECTOR ECONÓMICO NOMBRE DE LA EMPRESA

SECTOR ECONÓMICO NOMBRE DE LA EMPRESA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA-NIVEL GOBIERNO

(PRESIDENCIA, GOBERNACIÓN, ALCALDÍAS Y

ENTIDADES DESCENTRALIZADA,

TERRITORIALES Y EXTRATERRITORIALES)

CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL MAGDALENA

INFORMÁTICA/ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES

ADVANCE TECHNOLOGIES

DIAN SECCIONAL SANTA MARTA ARANDA SOFTWARE CORPORATION

EJERCITO NACIONAL IRIDIUM L.T.D.A.

INCI - INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS

BWEBCOLOBIA S.A.S

INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR - ICBF

C&OCONSULTORES

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES MARINAS Y COSTERAS, INVEMAR

CAPGEMINI ESPAÑA

MINISTERIO DEL INTERIOR CLARO MOVILES - COMCEL S.A.

SECRETARIA DE SALUD DEPARTAMENTAL CLTECH LTDA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA-NIVEL JUDICIAL

DARIO HERRERA G INVESTIGACIONES AS COMNET S.A.

FGN DICO

RAMA JUDICIAL FREELANCER

AGRICULTURA, GANADERÍA, CAZA Y SILVICULTURA

GRUPO DAABON ORGANIC GOOGLE

INVERSIONES CHAVELA S.A.S GRUPO CUBO LTDA

ALMACENAMIENTO, LOGÍSTICA PORTUARIA

BAVARIA SA HEWLETT PACKARD COLOMBIA

SOCIEDAD PORTUARIA DE SANTA MARTA INASSA

COMERCIO, REPARACIÓN DE AUTOMOTORES,

MOTOCICLETAS, EFECTOS PERSONALES Y ENSERES

DOMÉSTICOS

ALKOSTO INDEPENDIENTE

C.I. BANASAN S.A.

INDRA COLOMBIA

PROVISIONES ALKOSTO INFOESTRATÉGICA LATINA

COMUNICACIONES NETBANGERS S.A. INTELLEGO

TECOLSOF S.A.S INTERGRUPO

CONSTRUCCIÓN GESTIPRO LTDA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

IRIDIUM LTDA.

IRIDIUM TELECOMUNICACIONES LTDA

ENTIDADES COMUNITARIAS, SOCIALES Y FUNDACIONES

CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR DEL MAGDALENA

LUCASIAN LABS

CHF INTERNATIONAL MICROSOFT

INVEMAR NEWNET S.A

EXPLOTACIÓN DE HIDROCARBUROS

DRILLING TECHNOLOGIST COLOMBIA S.A.S

NOVASEC

PRODECO NOVASEC SAS

FUERZA ARMADAS Y POLICÍA MARINE CORP BASE HAWAII - MCCS

PALMASOFT LIMITADA

HOTELES Y RESTAURANTES – TURISMO

HOTEL ZUANA

PROCALCULO PROSIS S.A.

ZEUS TECNOLOGIA

PROYECTOS COMPARTIDOS LTDA

INDUSTRIAS MANUFACTURERAS DIACO S.A

QUASAR SOFTWARE


271

SEGURIDAD SOCIAL (OBLIGATORIA, PREPAGADA

Y LA SUBSIDIADA) GRUPOSIS S. A.

INFORMÁTICA/ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES

QUINTEC DE COLOMBIA S.A

SERVICIOS DE SALUD

AGFA HEALTHCARE COLOMBIA RAN SECURITY MCAFEE ARGENTINA

CAJACOPI EPS REPRESETACIONES DYM

CLINIA HERES SALUD LTDA SERVIYA S.A.

PERFECT BODY MEDICAL CENTER SOFTWARE DE GESTIÓN EMPRESARIAL

SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS

A TODA HORA S.A. SOPRAGROUP ESPANIA

BANCO COLPATRIA

BANCO DE LA REPUBLICA SPRING WIRELESS SA

SANITAS VENEZUELA SUN GEMINI S.A-

ERVICIOS INMOBILIARIOS Y DE ALQUILER-VENTA DE

PROPIEDADES

GESTORES ADMINISTRATIVOS REUNIDOS S.A.


INMOBILIARIA DIRLEY GUTIÉRREZ E.U. VIRTUALMEDIA NETWORK LTDA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CIÉNAGA VISIÓN SOFTWARE S.A.

SUMINISTROS DE ELECTRICIDAD, GAS Y AGUA

B.S.I. COLOMBIA S.A. WISE MARKETING SAN SALVADOR- EL

SALVADOR

METROAGUA S.A. E.S.P. ZEUS TECNOLOGIA

TRANSPORTE (MEDIOS AÉREO, TERRESTRE,

FLUVIAL, MARÍTIMO, FÉRREO)

FERROCARRILES DEL NORTE DE COLOMBIA

EDUCACIÓN – FORMAL

COLEGIO LA PRESENTACION

EDUCACIÓN – FORMAL

UNIVERSIDAD CENTRAL

CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA SEDE SANTA MARTA Y MONTERIA

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FED MAGDALENA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR

MAGISTERIO MULTITECNICO COLOMBIANO ECO

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO


12.1.3 Reconocimiento por parte de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, y de

otras expresiones formales de la sociedad civil, sobre la influencia que el programa ejerce

en el medio

La Universidad del Magdalena, a través del Acuerdo Superior 010 de 2004, establece la Distinción

Gaviota Dorada (Anexo 74), como una exaltación a los Egresados Destacados a nivel internacional,

nacional, regional y local, reconociendo las altas calidades académicas, profesionales y personales de

sus graduandos en los diferentes campos de las actividades propias de su perfil, constituyendo un

ejemplo digno de emular a todas aquellas personas que participen en los programas de formación

que ofrece la Universidad.

En el año 2006, La Universidad del Magdalena a través de su oficina de egresados y de la Asociación

de Egresados de la Universidad (ASEUNIM) hace el reconocimiento “Gaviota Dorada” a la egresada

IDANIS BEATRIZ DÍAZ BOLAÑO.

También es importante destacar que el reconocimiento de los egresados de la Universidad logra ser

significativo por cuanto ya existe una gran cantidad de empresas y sectores en donde los egresados

han podido incursionar para brindar sus conocimientos y competencias a favor de soluciones para las

organizaciones y comunidades en general.


272

En los últimos 5 años los graduados que han obtenido reconocimiento por entes gubernamentales y

privados, como se muestra en la Tabla 112.

Tabla 112: Reconocimiento de los graduados

NOMBRES Y APELLIDOS ORGANIZACIÓN RECONOCIMIENTO AÑO

Alex Efrén Pardo Amador Ministerio de las Tecnologías y

comunicaciones-Colombia

Ingreso en el listado de los 9 mejores emprendimientos en Colombia con APPS de alto impacto.

2013

Guillermo José González carrillo Universidad del Magdalena Beca para estudio de Postgrado 2012

Gloria Maria Ulloa Carey Universidad del Magdalena Beca para estudio de Postgrado 2012

Néstor Aurelio Valverde castro OEA (Organización de Estados Americanos)

y YABT (Young Americas Business Trust) TIC Americas "New Markets" Award 2011

Camilo Ignacio Jaraba corzo CBI Naciones Innovación y Tecnología 2011

Roberto Luis Aguas Núñez Colciencias Programa de Formación Doctoral Francisco José de Caldas (Generación del Bicentenario) Convocatoria 511.

2010

Idanis Beatriz Díaz Bolaño Universidad Alberta(Canadá)

The Provost Doctoral Entrance Award. Beca doctoral en Doctor of Philosophy Programa in Computing Science de la Universidad de Alberta.

2009

Guillermo Antonio Sánchez sales Universidad de Magdalena Beca de estudios de Postgrados 2009

Luis Fernando Benavides Fawcett Universidad de Magdalena Beca de estudios de Postgrados 2009


En la Gráfica 66, se muestra la opinión de los egresados sobre la calidad de la formación recibida en el

programa.

Gráfica 66: Opinión de los egresados sobre la calidad de la formación recibida en el programa de ingeniería de sistemas. Fuente: Resultado

de Encuestas de Autoevaluación a egresados.

En la Gráfica 66, se observa que los egresados consideran que la formación recibida en el

programa de ingeniería de sistemas de la Universidad del Magdalena es sobresaliente en un

87,83%. Lo cual indica que los egresados se encuentran muy satisfechos con el nivel de formación

recibida.

12.1.4 Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para

la revisión periódica de las estrategias implementadas por el programa en esa materia

A través de evaluaciones institucionales se mide el impacto del programa reflejado en el quehacer de


273

sus egresados en el medio, de forma tal que esto contribuya al ejercicio de realimentar los procesos

formativos en el programa para acrecentar la calidad del desempeño profesional del egresado en el

entorno local, regional y nacional.

De otra parte en las propuestas de soluciones a las múltiples problemáticas de la ciudad y la región, el

programa de Ingeniería de Sistemas, con base en el reconocimiento de su entorno genera eficaces

resultados evidenciados en el desempeño de sus egresados, no solo por lo que ellos dicen sino por lo

expresado por sus empleadores, lo que muestra la pertinencia del programa.

En la

Gráfica 67, se muestra la opinión de los empleadores sobre el impacto ejercido en el medio por parte

de los egresados del programa de Ingeniería de Sistemas.

Gráfica 67: Opinión de los empleadores sobre el impacto ejercido en el medio por los egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a egresados.

Se observa en la

Gráfica 67, que para los empleadores el impacto generado por los egresados en el medio es

positivo en un 68,19%.




Cumplimiento

4.0 3,55 88,63% Pleno

12.2 Característica 38: Seguimiento de los Egresados

12.2.1 Registro y seguimiento de egresados. Características personales de los egresados y su

ubicación profesional

Con el fin de velar por la defensa y el buen desempeño profesional y ético de sus egresados, se

encuentra habilitado un contacto permanente con la dirección del programa, desarrollando acciones


274

conjuntas en procura de mantener actualizados a los mismos. Ejemplo: Conmemoración de los 15

años de establecido este programa en la Universidad del Magdalena (año 2009), Encuestas generales

de Egresados, IV Jornada Académica PISIS 2011, charlas sobre temáticas relacionadas con el área,

envío de información relacionada con oportunidades de empleo.

El programa posee contactos con la mayoría de sus egresados, gracias a que cuenta con los datos

personales básicos, que permiten una comunicación dinámica y permanente con cada uno de ellos

desde su lugar de residencia ó laboral en el país o fuera de él. (Anexo 27).

La universidad a través de las políticas enmarcadas en el plan sectorial de egresados, busca establecer

un sistema de monitoreo laboral permanente que permita medir el impacto de los egresados en el

medio y de igual manera generar una comunicación con los egresados radicados en el exterior, que

son poseedores de experiencias gracias a su actividad laborales o a sus estudios de postgrados.

El trabajo con los egresados debe incidir en el mejoramiento continuo de la calidad de vida de los

profesionales y de igual forma reflejarse en la participación activa de nuestros graduados en áreas

como la docencia, la investigación y la extensión.

En este sentido el programa de Ingeniería de Sistemas efectivamente realiza seguimiento a sus

graduados; orientado a promover la participación activa en los diferentes órganos de gobiernos, en

procesos participativos, la representatividad y la socialización.

El programa hace seguimiento a sus 552 egresados y está en permanente comunicación con un buen

número de ellos.

Dentro del marco de eficiencia y eficacia que caracteriza la nueva etapa que está adelantando la

Universidad del Magdalena, y específicamente dentro del Programa de Impacto Externo, el Egresado

de nuestra alma máter juega un papel preponderante, ya que es el vínculo entre el medio empresarial

local, regional, nacional e internacional y la Academia, para que esta adelante procesos de

mejoramiento de la calidad que se traduzcan en mejores resultados no solo a nivel académico sino en

lo productivo, en lo social y en la generación de riqueza y una calidad de vida equitativa para todos.

A Nivel Nacional se han hecho múltiples esfuerzos por mantener el contacto con los egresados, razón

por la cual nace el Observatorio Laboral para la Educación, este es un Sistema de Información y de

seguimiento a los graduados de las Instituciones de Educación Superior, para luego ofrecerle a las

instituciones información sobre los niveles de favorabilidad para empleo de sus egresados,

oportunidades en el mercado y pertinencia del área de formación.

En consideración a la alta importancia que la Institución otorga a la relación con sus egresados, se han

promovido importantes reformas al Estatuto General (Acuerdo Superior 012 de 2011), (Anexo

7)desde el cual se establecen, en el aparte en el cual se definen y determinan, ejes de interés como lo

son las relaciones, sistema de información y el compromiso. De igual forma, en la modificación de la

estructura interna (Acuerdo Superior 017 de 2011) (Anexo 6), se crea el Centro de Egresados, unidad

que se fortalece con la vinculación de personal y su reconocimiento en propiedad en la estructura


275

orgánica de la Institución, pues antes solo se contaba con una sola persona y hoy se cuenta con más

personal de apoyo.

La universidad a través de las políticas enmarcadas en el Centro de Egresados, busca establecer un

sistema de monitoreo laboral permanente que permita medir el impacto de los egresados en el

medio y de igual manera generar una comunicación con los egresados radicados en el exterior, que

son poseedores de experiencias gracias a su actividad laborales o a sus estudios de postgrados.

El Centro de Egresados es entonces la unidad encargada de promover y ejecutar las políticas, planes y

proyectos para el seguimiento, articulación y desarrollo de los graduados; también le corresponde

investigar, sistematizar y mantener información actualizada de los destinos de los egresados en el

ejercicio de su profesión, determinar las áreas de desempeño, los logros obtenidos, su impacto en la

sociedad y las posibilidades de apoyo a los mismos.

Para el proceso de seguimiento sistemático a los graduados, la Universidad, cuenta con portal de

egresados, en el cual se encuentra el Sistema de Información de Egresados, en el que se llevan los

registros de los graduados y se organiza una base de datos. Los graduados pueden acceder a todo lo

que contempla el Programa de Graduados actualizando sus datos a través del portal

http://egresados.unimagdalena.edu.co; esta página es el punto de encuentro interactivo donde se

actualizan los datos del graduado desde cualquier lugar, se obtienen noticias de interés,

intermediación laboral, y se tiene acceso a todo lo que ofrece la Institución para esta comunidad.

En el marco de la Política Institucional de Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad

de la Institución, los programas adelantan procesos de autoevaluación, y desde el Centro de

Egresados se apoya en la aplicación de instrumentos de seguimiento a los graduados, de cara a la

evaluación de su impacto en el medio. Para este propósito el Centro de ha dispuesto un aplicativo de

encuestas en el portal de egresados. Este instrumento de captura de información integra los

lineamientos para autoevaluación con fines de acreditación por alta calidad definidos por el Consejo

Nacional de Acreditación-CNA y los del Observatorio Laboral para la Educación -OLE- del Ministerio de

Educación Nacional. Los primeros resultados de esta estrategia evidencian un impacto significativo en

el fortalecimiento de la relación entre la Universidad del Magdalena y sus egresados.

El proceso de seguimiento a los graduados en la Universidad del Magdalena, se inicia desde el año

2007, a partir del convenio celebrado con el Ministerio de Educación Nacional, mediante el cual se

implementa de forma articulada con el Observatorio Laboral para la Educación -OLE-. Esta primera

experiencia cobijó una muestra de 366 egresados. La aplicación de los instrumentos de los diferentes

momentos establecidos en el convenio se articuló al proceso de recolección de la información

institucional. En tal sentido, se aplicaron las encuestas como se muestra en Tabla 114.

Tabla 114: Muestreo de graduados de la Universidad del Magdalena, según distintos momentos de grado 2003-2008


276

Momento Año No. de encuestas

Momento Cero 2008 140

Momento Uno 2007 115

Momento 3 2005 61

Momento 5 2003 50

Total 366

Fuente: Informe final del convenio 432 de 2007 con de la Universidad del Magdalena y el Ministerio de Educación Nacional, sobre

Fortalecimiento del sistema de seguimiento a graduados de la Universidad del Magdalena.

Como resultado de este convenio firmado en el año 2007, desde entonces la Universidad del

Magdalena, viene desarrollando el seguimiento a los graduados, aplicando la encuesta en el

momento cero o momento de grado, al tiempo se debe diligenciar la ficha de registro de datos del

futuro graduado como se observa en la Figura 2. Este último requerimiento está establecido en el

Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas, como uno de los requisitos para el grado.

Figura 2: Esquema de Seguimiento a Graduados de la Universidad del Magdalena. Fuente: Centro de Egresados

En el marco del fortalecimiento de los procesos misionales, la Universidad a través de la Vicerrectoría

de Investigación, viene financiando proyectos con sentido estratégico, y es en este marco que se

desarrolla un amplio estudio sobre la evaluación del impacto social de la Universidad del Magdalena

en el medio 2000-2010: Un análisis desde la pertinencia de sus graduados, a partir de la estimación

del grado de aceptación, contribución y reconocimiento social que tiene el graduado en el medio, y

de su trayectoria y desempeño laboral en el entorno. El estudio se enmarca en la política nacional de

mejoramiento de la calidad de la educación superior y en el cumplimiento de los principios rectores

de calidad, pertinencia del modelo educativo y rendición de cuentas de la universidad a la sociedad.

En general la institución ha venido desarrollando diversas actividades de seguimiento y evaluación de

impacto de los egresados, que han contribuido a los procesos de autoevaluación, acreditación y

aseguramiento de la calidad. Además del seguimiento a graduados, la Universidad del Magdalena

ofrece diversos servicios y beneficios a los mismos, entre los cuales se destacan servicio de Biblioteca,


277

que incluye préstamo de libros en sala; acceso a la biblioteca virtual. Igualmente, en materia de

bienestar universitario se cuenta con uso de las instalaciones deportivas, servicio de clínica

odontológica a precios especiales, medicina general, odontología, psicología, y eventos culturales y

deportivos.

En general la institución ha venido desarrollando diversas actividades de seguimiento y evaluación de

impacto de los egresados, que han contribuido a los procesos de autoevaluación, acreditación y

aseguramiento de la calidad. A continuación en la Tabla 115, se presenta una relación sucinta de las

diferentes experiencias adelantadas a nivel de programa y de carácter institucional en general:

Tabla 115: Actividades de seguimiento y evaluación de impacto de los graduados de la Universidad del Magdalena 2008-2012

Año Actividad/programa

2008

Estudio de impacto del Egresado en el medio - Convenio interinstitucional Universidad del Magdalena - Ministerio de Educación Nacional.

Primer acercamiento del impacto de los egresados de la Universidad del Magdalena, medido a través del análisis de los documentos de autoevaluación con fines de acreditación de los programas de Economía, Ingeniería Agronómica, Civil, Sistemas, Pesquera y Biología.

2009 Fortalecimiento del sistema de seguimiento a graduados.

2010

Seguimiento a los graduados del Programa de Derecho.

Seguimiento a los graduados de la Facultad de Educación para la obtención del Registro Calificado del Doctorado en Educación.

Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería de Sistemas.

Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Electrónica.

Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Pesquera.

Seguimiento a los graduados del Programa de Licenciatura en Matemáticas y Lengua Castellana.

2011

Evaluación del impacto social de la Universidad del Magdalena en el medio: un análisis desde la pertinencia de sus graduados.

Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Industrial.

Seguimiento a los graduados del Programa de Ingeniería Ambiental y Sanitaria.

Encuestas a graduados de Antropología.

Encuestas a graduados de Administración de Empresas.

Encuestas a graduados de Negocios Internacionales.

Encuestas a graduados de Contaduría Pública.

Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Administración de Empresas.

Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Economía.

Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Contaduría Pública.

Encuestas de empleadores delos graduados del Programa de Negocios Internacionales.

2012

Seguimiento a Graduados del Programa de Administración de Empresas.

Seguimiento a Graduados del Programa de Antropología.

Seguimiento a Graduados del Programa de Biología.

Seguimiento a Graduados del Programa de Cine y Audiovisuales.

Seguimiento a Graduados del Programa de Contaduría Pública.

Seguimiento a Graduados del Programa de Derecho.

Seguimiento a Graduados del Programa de Especialización en Docencia Universitaria.


278

Seguimiento a Graduados del Programa de Economía.

Seguimiento a Graduados del Programa de Enfermería.

Seguimiento a Graduados del Programa de Tecnología en Administración Hotelera y Turística.

Seguimiento a Graduados del Programa de Licenciatura en Informática.

Seguimiento a Graduados del Programa de Ingeniería Civil.

Seguimiento a Graduados del Programa de Maestría en Acuicultura.

Seguimiento a Graduados del Programa de Medicina.

Seguimiento a Graduados del Programa de Negocios Internacionales.

Seguimiento a Graduados del Programa de Odontología.

Seguimiento a Graduados del Programa de Psicología.

Seguimiento a Graduados del Programa de Maestría en Educación - SUE Caribe.

Fuente: Centro de Egresados.

En materia de servicios académicos se ofrecen un descuento del 10 % en el valor de la matrícula de

posgrados propios de la Institución y de los programas académicos; también se facilitan descuentos

especiales en la oferta de actividades de educación continuada (diplomados, cursos, seminarios,

congresos, conferencias, entre otros). Igualmente se ofrecen becas de estudios de posgrado a

egresados con diploma “Cum Laude y Summa Cum Laude” (Acuerdo Académico 046 de 2009)

(Anexo 88) a los graduados con sobresaliente desempeño se les concede la Distinción Gaviota

Dorada, reconocimiento que se entrega en el marco del Encuentro de Graduados ( Tabla 116 y Tabla

117). Actualmente la Universidad del Magdalena cuenta con políticas para vincular a los egresados

de los diferentes programas. Una de las políticas más importantes es la que tiene que ver con el

relevo generacional, que consiste en apoyar estudios de posgrados en el exterior o en el país a los

egresados destacados académica y profesionalmente y de esta manera promoverlos a la planta

docente de la institución. Tabla 116: Número egresados de la Universidad del Magdalena beneficiados por Programa Académico de origen que recibieron descuentos

y/o becas de postgrados en el periodo 2007 – 2012.

Programa Académico Número de

beneficiados

Administración de Empresas 66

Administración de Empresas Agropecuarias Segundo Ciclo 5

Antropología 3

Biología 22

Cine y Audiovisuales 8

Contaduría Pública 42

Derecho 6

Economía 23

Enfermería 14

Ingeniería Agronómica 13

Ingeniería Ambiental y Sanitaria 21

Ingeniería Civil 20

Ingeniería de Sistemas 47

Ingeniería Electrónica 2

Ingeniería Industrial 46

Ingeniería Pesquera 18

Licenciatura en ciencias Físico - Matemáticas 1

Licenciatura en ciencias Físico - Matemáticas 4


279

Licenciatura en Ciencias Naturales 4

Licenciatura en Ciencias Sociales 8

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades (Lengua Castellana)

4

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Idiomas Extranjeros

1

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática 8

Licenciatura en Educación Física 1

Licenciatura en Español y Literatura 1

Licenciatura en Lenguas Modernas 7

Licenciatura en Necesidades Educativas Especiales 6

Licenciatura en Preescolar 12

Medicina 1

Negocios Internacionales 20

Odontología 3

Psicología 15

Tecnología en Administración hotelera y turística 2

TOTAL 454 <

Fuente: Cálculos del Centro de Egresados con base en información del Grupo de Admisiones y Registro

Tabla 117: Monto en pesos de las exoneraciones y becas de posgrados concedidas a egresados de la Universidad del Magdalena por Programa Académico de origen en el periodo 2007 – 2012.

Período Número de Beneficiados

Administración de Empresas $ 117.054.152,0

Administración de Empresas Agropecuarias Segundo Ciclo $ 3.970.088,0

Antropología $ 1.448.785,0

Biología $ 20.001.916,0

Cine y Audiovisuales $ 18.872.310,0

Contaduría Pública $ 53.826.257,0

Derecho $ 10.613.872,0

Economía $ 42.541.697,0

Enfermería $ 12.156.375,0

Ingeniería Agronómica $ 8.394.268,0

Ingeniería Ambiental y Sanitaria $ 33.575.128,0

Ingeniería Civil $ 14.338.974,0

Ingeniería de Sistemas $ 48.054.133,0

Ingeniería Electrónica $ 10.037.619,0

Ingeniería Industrial $ 82.205.478,0

Ingeniería Pesquera $ 23.182.117,0

Licenciatura en Ciencias Físico - Matemáticas $ 455.355,0

Licenciatura en Ciencias Físico - Matemáticas $ 1.400.895,0

Licenciatura en Ciencias Naturales $ 1.877.769,0

Licenciatura en Ciencias Sociales $ 4.042.270,0

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades (Lengua Castellana) $ 1.888.565,0

Licenciatura en Educación básica con Énfasis en Idiomas Extranjeros $ 241.020,0

Licenciatura en Educación básica con Énfasis en Informática $ 12.064.695,0

Licenciatura en Educación Física $ 463.500,0

Licenciatura en Español y Literatura $ 472.770,0

Licenciatura en Lenguas Modernas $ 6.750.990,0

Licenciatura en Necesidades Educativas Especiales $ 2.155.545,0

Licenciatura en Preescolar $ 28.137.150,0

Medicina $ 3.153.377,0

Negocios Internacionales $ 42.286.034,0

Odontología $ 996.795,0

Psicología $ 41.795.096,0

Tecnología en Administración Hotelera y Turística $ 8.192.540,0

Total $ 656.647.535,0

Fuente: cálculos del Centro de Egresados con base en información del Grupo de Admisiones y Registro.


280

Los programas de posgrado que mayor número de egresados han beneficiado por concepto de descuentos del 10% en la matrícula y becas por rendimiento académico, son los programas de especialización en docencia universitaria, gerencia de la calidad y finanzas. Se destaca también que alrededor de 50 graduados han sido beneficiarios en programas de maestría y doctorado, como lo demuestran los datos de la Tabla 118.

Tabla 118: Número de beneficiarios egresados de la Universidad del Magdalena por Programa de Postgrado de destino que recibieron descuentos y/o becas de postgrados en el periodo 2007 – 2012.

Periodo Número de

beneficiados

Doctorado en Ciencias del Mar 1

Esp. en Ciencias Ambientales 1

Esp. Desarrollo de Software 25

Esp. Docencia Universitaria 67

Esp. Enfermería en Cuidado Critico 14

Esp. Finanzas 47

Esp. Formulación y Evaluación de Proyectos 21

Esp. Gerencia de la Calidad 59

Esp. Gerencia de Proyectos de Ingeniería 37

Esp. Gestión Ambiental 26

Esp. Gestión y Control Tributario 25

Esp. Logística 50

Esp. Modelado y Simulación 3

Esp. Pedagogía Infantil 29

Maestría en Acuacultura 19

Maestría en Desarrollo Empresarial 20

Maestría en Manejo Integrado Costero 10

Total 454

Fuente: Cálculos del Centro de Egresados con base en datos de Admisiones y Registro.

Actualmente la Universidad del Magdalena cuenta con políticas para vincular a los egresados de los

diferentes programas en actividades de docencia, investigación y extensión. Una de las políticas más

importantes es la que tiene que ver con el relevo generacional, que consiste en apoyar estudios de

posgrados en el exterior o en el país a los egresados destacados académica y profesionalmente y de

esta manera promoverlos a la planta docente de la institución.

En materia de servicios de apoyo para la inserción laboral de los graduados, la institución facilita una

herramienta de intermediación laboral para los empleadores. Es importante resaltar como la propia

universidad vincula a graduados del programa, desarrollando actividades propias de su perfil

ocupacional, (Ver Tabla 119).

Tabla 119: Número de graduados del Programa de Ingeniería de Sistemas vinculados a la Universidad del Magdalena

TIPO DE VINCULACIÓN TOTAL

Contratista 23

Director Técnico 2

Docente Catedrático 8


281

Docente Tiempo Completo 3

Profesional Especializado 4

Profesional Universitario 3

Técnico Administrativo 13

Técnico Operativo 1

Total general 57

Fuente: Dirección de Talento Humano y Oficina de Contratación

Desde el portal de egresados las empresas presentan sus solicitudes de vacantes de empleo o trabajo,

donde solicitan perfiles de acuerdo a sus necesidades. El Centro de Egresados las recibe y las divulga

entre los graduados y se recepcionan y envían a las empresas.

Para divulgar los diferentes espacios y oportunidades de vinculación a las actividades del Proyecto

Educativo Institucional, el Centro de Egresados dispone de herramientas como: portal web, boletín

electrónico, programa de radio, difusión mediante correo electrónico y redes sociales (Facebook,

Twitter, Linkedin). Por medio de estos canales se difunden notas de prensa sobre eventos

académicos, culturales, científicos, deportivos, noticias de instituciones oferentes de becas de estudio

para titulados y convocatorias laborales.

Los graduados también cuentan con espacios de representación en los distintos órganos de gobierno,

lo cual se encuentra contemplado en el Estatuto General. Con ello se garantiza la participación en el

Consejo Superior, Consejo Académico, Consejos de Facultades y Programas. Desde los cuales tienen

la oportunidad de intervenir en las discusiones de importantes políticas y procesos de la vida

institucional que van desde los procesos de autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la

calidad y en especial desde los consejos de programa en las reformas curriculares y la actualización de

los proyectos educativos de los programas. Como también participan de los comités de

autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad.

El artículo 11, numeral 7 del Estatuto General (Anexo 7), establece la participación de un egresado,

graduado de las diferentes modalidades de la universidad de prominente trayectoria profesional en el

Consejo Superior, elegido entre ellos mediante votación universal, directa y secreta; así mismo en el

artículo 12 define que serán elegidos con su respectivo suplente, por un periodo de dos (2) años; y el

artículo 14 estipula que deberán continuar con sus responsabilidades después de finalizar su periodo,

hasta tanto sus reemplazos sean elegidos o designados y debidamente acreditados.

Desde la institución también se propende por el apoyo y fortalecimiento de los procesos de

asociación de los graduados. A través de las Asociaciones de Egresados, la universidad apoya

iniciativas que los vinculan a procesos de formación continua, proyectos de investigación y extensión.


282

PRÁCTICAS PROFESIONALES

La Práctica Profesional es la herramienta que permite a los estudiantes universitarios interactuar de

manera directa con la sociedad y sus organizaciones públicas y privadas. La Pre-práctica profesional,

por su parte, es un período antes de la práctica formal donde se prepara al estudiante en el desarrollo

de algunas competencias específicas que le permitan desempeñarse de manera eficaz y eficiente en

las empresas y organizaciones donde se proyecte la realización de su práctica; ésta se realiza en todos

los programas ofrecidos por la Universidad, tanto en la modalidad presencial como a distancia. La

realización tanto de la Pre-práctica como de la Práctica Profesional son obligatorias y están

debidamente reguladas por el Acuerdo Académico Nº 001 de 2006, sobre políticas, procesos y

procedimientos para la realización de las mismas. Este documento es debidamente conocido por los

estudiantes y por las organizaciones que concurren para el desarrollo de la actividad a la Dirección de

Prácticas Profesionales.

El mencionado Acuerdo define diferentes modalidades que permiten la interacción del estudiante

con agentes de la sociedad en los sectores productivos, gubernamentales, comunitarios y

académicos, entre otros, para que los estudiantes pongan en práctica conocimientos, experiencias y

valores adquiridos en la Institución y puedan a partir de ello retroalimentar su formación.

Para la administración y desarrollo del proceso de Pre-prácticas y Prácticas Profesionales se

establecen convenios formales y contratos de aprendizaje principalmente con organizaciones y

empresas de la ciudad y los departamentos de Magdalena, Antioquia, Cesar, Guajira, Santander,

Córdoba, Atlántico, Bolívar y Cundinamarca.

El objetivo principal de la práctica tiene que ver con que el estudiante aplique a la realidad

organizacional los conocimientos, habilidades y destrezas aprendidas a lo largo de su formación

profesional. Su duración es de 6 meses; deberá cursarse por parte del estudiante después de haber

adelantado la mayoría de sus créditos académicos y se constituye en requisito de grado.

Los programas académicos cuya práctica profesional es administrada desde la Dirección de Prácticas

Profesionales, son los relacionados en la Tabla 120:

Tabla 120: Programas académicos cuya práctica profesional es administrada desde la Dirección de Prácticas Profesionales.

FACULTADES PROGRAMAS

INGENIERÍA

Ing. Ambiental

Ing. Civil

Ing. Industrial

Ing. de Sistemas

Ing. Pesquera

Ing. Electrónica

Ing. Agronómica

CIENCIAS EMPRESARIALES Gestión Hotelera

Contaduría Pública


283

Negocios Internacionales

Administración de Empresas

Economía

SALUD Psicología

CIENCIAS BÁSICAS Biología

HUMANIDADES Cine y Audiovisuales

Antropología

Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales

Los principales resultados obtenidos desde la administración de las Prácticas Profesionales de la

Universidad del Magdalena, a través del contacto con diferentes organizaciones locales, nacionales y

en el exterior, tienen que ver con:

El establecimiento de lazos de cooperación interinstitucional con 218 empresas, lo cual ha

conducido al mantenimiento de un vínculo continuo de estudiantes de nuestra institución en

ejercicio de actividades académico-laborales relacionadas con el área del saber de su formación.

El logro de 96 convenios marco general de cooperación para el desarrollo de prácticas

profesionales.

Por otro lado, entre los logros obtenidos desde la Dirección de Prácticas Profesionales de la

Universidad del Magdalena, se destacan:

La vinculación, durante el período comprendido entre 2006-II y 2013-I, de 4362 estudiantes en

organizaciones nacionales y en el exterior, los cuales han contribuido al fortalecimiento e

innovación de los procesos administrativos, financieros, de producción, científicos y tecnológicos

de las mismas

Es posible anotar en estos resultados el permanente incremento en la vinculación de número de

estudiantes por período académico a partir de 2008-I hasta la fecha en prácticas profesionales, lo cual

se corresponde con el aumento de la cobertura institucional en todos los programas y con la apertura

de la misma a convenios, contratos de aprendizaje y de cooperación interinstitucional con

organizaciones y empresas de la localidad, el país y el exterior.

Así mismo, se ha alcanzado una alta demanda de práctica por parte de estudiantes de los diferentes

programas de la institución. Entre ellos, sobresalen los de Contaduría Pública, Administración de

Empresas, Negocios Internacionales, Ingeniería Industrial e Ingeniería de Sistemas, los cuales se han

vinculado en un elevado número al ejercicio de Práctica Profesional desde el período 2006-II, tal

como se aprecia en la Gráfica 68.


284

Gráfica 68: Número de Estudiantes vinculados por Programa Académico (Período 2006II – 2012II). Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales

De la misma manera, se ha logrado establecer relaciones con las organizaciones AIESEC e IAESTE, las

cuales coadyuvan en la administración de los programas de intercambio estudiantil, que representan

los intereses de cada país. Esto quiere decir que con las mencionadas entidades se ha dado un serio

impulso a la movilidad de estudiantes al exterior para la realización de prácticas profesionales.

Se tiene claro que el programa de intercambio de prácticas de entrenamiento con alta calidad opera

entre los países miembros para mejorar el desarrollo profesional y técnico, y promueve la

internacionalización y la buena voluntad de las instituciones académicas, los empresarios y la

comunidad en general. Como consecuencia de ello, algunos estudiantes de la Universidad del

Magdalena han logrado obtener la experiencia de viajar alrededor del mundo.

Se aclara que la práctica profesional puede ser realizada por gestión de la Dirección de Prácticas

Profesionales, por intermediación de la Oficina de Relaciones Internacionales, por apoyo de AIESEC o

IAESTE, o por gestión propia de los estudiantes interesados. De esta manera, hasta la fecha 68

estudiantes han realizado sus prácticas profesionales en el exterior (Ver Gráfica 69).

Gráfica 69: Estudiantes de Práctica en el Exterior por Periodo Académico. Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales.


285

Al respecto se observa que en el período comprendido entre 2006-II y 2013-I, el número de

estudiantes que han hecho parte de la experiencia de adelantar sus prácticas profesionales en el

exterior alcanza un total de 68. En ese mismo lapso, los períodos de 2008-I a 2009-II y 2012-II hasta el

actual han mostrado el mayor número de estudiantes de práctica en otros países. Esto indica el

interés de la administración del doctor Ruthber Escorcia Caballero en el impulso a la práctica

profesional en el exterior, pues entre 2009-II y 2013-I el número de estudiantes en esta experiencia

llega a los 40, cifra superior a la de la administración anterior, con 28 estudiantes. Se destaca en este

ítem, que durante el primer mes del período administrativo 2013-I ya se ha llegado a la cifra de 5

estudiantes en el exterior en ejercicio de su práctica profesional, lo que prevé un alto número a lo

largo del año vigente, del cual un estudiante del Programa de Ingeniería de Sistemas.

A ese mismo respecto y durante el mismo período 2006-II a 2013-I, Gráfica 69 permite entender que

los estudiantes de práctica en el exterior se distribuyen en 12 programas académicos, entre los que se

destaca el de Negocios Internaciones con 32 de los 68 practicantes. Vale resaltar que los otros

programas con importante presencia de estudiantes de práctica profesional en el exterior, como

Biología, Ingeniería Pesquera, Ingeniería de Sistemas y Administración de Empresas, con 5 estudiantes

cada uno, e Ingeniería Ambiental con 4, se ubican en diversas áreas del saber, lo que quiere decir que

la Universidad del Magdalena amplía su panorama de optimización de la formación de sus

estudiantes en un muy variado ámbito del conocimiento universal.

Este panorama se complementa con un notable número de países en los cuales se han desarrollado

labores de práctica profesional por parte de nuestros estudiantes, tal como se indica en la Gráfica 70.

Gráfica 70: Porcentaje de Países con Estudiantes de la Universidad del Magdalena. Fuente: Dirección de Prácticas Profesionales

En este sentido, el ejercicio de la práctica profesional en el exterior, durante el período 2006-II a

2013-I, se ha extendido a 21 países, destacándose entre ellos Venezuela con el 15%, seguida de

Turquía, con el 13%, Estados Unidos con el 10% y Brasil con el 9%, lo cual indica que los escenarios

más favorables para el desarrollo de experiencia profesional formativa en el exterior se ubica


286

principalmente en territorio americano y europeo. Sin embargo, se descubre que también se ha

abierto camino para el intercambio de saberes en la formación profesional de los estudiantes

Unimagdalena, en escenarios tan diversos como Nueva Zelanda, Nigeria, Filipinas y Rusia, entre otros.

Esto quiere decir que el panorama de prácticas en el exterior de la Universidad del Magdalena se

proyecta hacia el futuro cercano a muy gran escala en los cinco continentes, en naciones de variado

nivel de desarrollo económico, académico y cultural, lo cual enriquece, sin duda, la formación

profesional e integral de nuestro estudiantado y la presencia de nuestra institución en el exterior.

12.2.2 Procesos de discusión y análisis de la situación de los egresados

Para fortalecer los espacios de discusión y análisis de los egresados se tiene presente el Observatorio

del Egresado, proyecto que consiste en desarrollar un sistema basado en la comunicación constante

con los egresados en busca de obtener información completa y actualizada de su desempeño laboral

y las condiciones que les ofrece el entorno, además recibir la constante evaluación por parte de los

empleadores acerca del papel que ellos desarrollan al interior de una institución o sector

determinando, sus falencias y también sus potencialidades. Para este proyecto, se ha desarrollado un

software en el Centro de Investigación y Desarrollo de Software, que mediante la consulta hecha bajo

entorno Web se logra recapitular información que los egresados y empleadores mantienen sobre

ciertas temáticas pertinentes a los egresados y nuestro entorno.

Los egresados tienen asientos en los distintos cuerpos colegiados de la Institución (Consejo de

Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico y Consejo Superior) y en el Comité de

Autoevaluación, Acreditación y Aseguramiento del Programa, lo que permite que también participen

activamente en las discusiones generales del programa así como también situaciones de los

graduados e ideen propuestas para su discusión.

12.2.3 Correspondencia entre actividades de los egresados y el perfil de formación del Programa

Para la valoración del perfil de formación brindado por el programa se considera oportuno el verificar

que las actividades de los egresados cuenten con el aval y aceptación de los funcionarios

representantes de las organizaciones en donde los egresados brindan sus servicios profesionales. La

Gráfica 71, manifiesta un alto grado de aceptación en concordancia con el perfil de formación

recibido por los ingenieros de sistemas.


287

Gráfica 71: Apreciación de los empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de los ingenieros egresados. Fuente: Resultado

de Encuestas de Autoevaluación a empleadores.

En la Gráfica 71, se observa el reconocimiento positivo que los empleadores tienen acerca de la

excelencia y buena calidad en cuanto a formación y desempeño de los egresados del programa,

certificando de esta manera las competencias laborales del Ingeniero de Sistemas de la

Universidad del Magdalena. La calidad y el desempeño es valorada de manera positiva en un

100%.

Dentro de las características relevantes que manifiestan los empleadores con respecto al

desempeño profesional de nuestros egresados, se puede resaltar en gran medida el pensamiento

analítico para la solución de problemas, sentido de liderazgo y la definición e identificación de

problemas.

Gráfica 72: Apreciación de los empleadores sobre aspectos a destacar en el desempeño profesional de los ingenieros egresados.

Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a empleadores.

En la Gráfica 72, se aprecia que es muy significativo que para los empleadores el egresado sea el

que tenga las mejores aptitudes para la resolución de problemas y ser un líder nato.


288

12.2.4 Compromiso de los egresados con su programa e institución

Una de las manifestaciones sobre los compromisos de egresados con su programa e institución es la

acogida y sinergia de nuestros egresados vinculados al Programa y a la Institución en sus diferentes

niveles (directivos, asistencial, profesional, técnico, docencia) y áreas funcionales.

Los egresados se han vinculado paulatinamente contribuyendo al desarrollo académico del programa,

dando conferencias ó videoconferencias voluntarias, de acuerdo al área en la que han continuado su

formación de postgrados y las cuales han sido dirigidas principalmente a la comunidad académica del

programa, impartiendo asignaturas en la modalidad intensiva, siendo Jurado o Directores de los

Trabajos de Investigación de los estudiantes actuales o dando conceptos acerca del Plan de Estudios,

también se han vinculado como docentes tiempo completos, ocacionales, catedráticos y miembros de

los grupos de investigación.

Es importante resaltar la presencia de los graduados del programa en los diferentes cuerpos

colegiados de la institución: Consejo de Programa, Consejo de Facultad (el graduado Julio Aaron,

suplente en el período 2012-2014) y en el Consejo Superior (el graduado Roberto Aguas Nuñez

representante de los graduados en el período 2003-2005).

Los egresados vinculados en empresas importantes de la región, propician espacios con sus

empleadores, lo que favorece la realización de prácticas profesionales. Por Ejemplo: El Complejo

minero del Cerrejón (La Guajira), Puerto Prodeco, Ministerio de Transporte, Banco de la República,

Fenoco, Sociedad Portuaria, entre otras.

12.2.5 Mecanismos de participación para vincular los egresados al programa

Por medio del proyecto institucional de Relevo Generacional se tienen constituidas las bases para que

egresados sobresalientes e idóneos a través de concurso para plazas de docentes, acompañen al

programa en sus labores de docencia investigación y proyección social. La designación de un

egresado en la Dirección del Programa, se constituye de forma anexa en participación pertinente de

nuestros ingenieros con el quehacer del programa; así como también la vinculación de los mismos,

dictando asignaturas del plan de estudios vigente.

De igual manera, la Universidad en la medida de sus necesidades a vinculado mediante convocatoria

pública, para proveer diferentes cargos, a varios egresados del programa; por otra parte en los planes

de gobierno 2008-2012 y 2012 – 2016 de la actual administración se contemplan políticas y proyectos

que favorecen a los egresados, así como también en el Plan de Desarrollo Universitario en

construcción 2010-2019.


289




Cumplimiento

2.0 1,86 93,08% Pleno

12.3 Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico

12.3.1 Ingreso de los egresados del programa al mercado laboral. Sectores de actividad social y

económica en que se desempeñan

En el medio laboral nacional los egresados del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad

del Magdalena han demostrado las competencias, según la encuesta realizada a los egresados la

Gráfica 65, se muestran los distintos sectores en los que se encuentran empleados los Ingenieros de

Sistemas de la Universidad del Magdalena, en dicha gráfica se observa que:

El 44% de los egresados, se desempeñan como empleados de empresas privadas, el 32% como

trabajadores del sector público y el resto de egresados encuestados en actividades

correspondientes al sector mixto.

El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena realiza un permanente

seguimiento de sus egresados, en total son 552 graduados a partir del mes de Diciembre del año 2000

(Anexo 31), permitiéndole mantener constante comunicación con un buen número de estos. Para ello

se apoyan en actividades organizadas por la Institución a través de la Oficina de Egresados, desde el

2012 Centro de Egresados, que organiza el encuentro general de egresados, actividades culturales,

deportivas y de educación continuada.

12.3.2 Participación de los egresados como miembros de comunidades académicas

La profundización y el conocimiento específico en las áreas de los sistemas, la computación y el

desarrollo de software, se viene manifestando como un elemento notable dentro de las actividades

de perfeccionamiento profesional de los egresados.

La Gráfica 73, expresa las exploraciones sobre estudios llevados a cabo por parte de los graduados.


290

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

26,98%

45,50%

13,23%

34,92%

11,11%

1,06%

17,99%17,99%

Diplomado

Cursos

Seminarios de Actualización

Especialización

Maestría

Doctorado

Certificaciones

Otros

Gráfica 73: Cualificación recibida por los egresados. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a egresados.

Se observa en la Gráfica 73, que los egresados han centrado su capacitación en programas de

educación continuada en un 85,71%, estudios de Postgrado en un 47% y Certificaciones en un

18%.

12.3.3 Participación de los egresados en asociaciones científicas y profesionales

La participación de egresados en entidades de índole profesional y científica se está convirtiendo en

uno de los objetivos relevantes de nuestros egresados, El Gráfica 74, muestra las diferentes

modalidades en que los egresados se han hecho miembros participes de asociaciones que permiten

interactuar de forma positiva y solvente con el entorno regional y nacional.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

4,23% 3,70%10,58%

5,82%0,00% 1,06% 2,12% 1,59%

79,37%

Gráfica 74: Participación de los egresados del programa en diversas asociaciones Nacionales. Fuente: Resultado de Encuestas de

Autoevaluación a egresados.

En la Gráfica 74, se observa que aproximadamente el 30% de egresados del programa de

Ingeniería de Sistemas están asociados nivel nacional en agremiaciones de carácter académico.

12.3.4 Desempeño de los egresados en evaluaciones externas

El Informe general del Ministerio de Educación Nacional expresa el posicionamiento del programa en

los exámenes ECAES evaluando de esta manera la formación académica de nuestros inmediatos


291

egresados (Tabla 122).

Tabla 122: Resultados Examen ECAES 2008-2012 respectivamente

Resultados Grupo /Años

Número de estudiantes

inscritos

Número de estudiantes evaluados

Promedio de puntaje general

Desviación estándar

Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena 2008

43 43 103.2

Promedio UNIMAGDALENA 9.6

Nacionales del Programa de Ingeniería de Sistemas 2008

4375 4261 99.6

Promedio Nacional 10.0


60 60 101.1


Nacionales del Programa de Ingeniería de Sistemas 2009

7982 7875 99.6

Promedio Nacional 8.7


56 56 103.4


Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena 2011(Periodo 2011-1 y 2011-2)

49 46

Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena 2012(Periodo 2012-1 y 2012-2)

52 52

Fuente: Construido a partir de las actividades que se desarrollan en el Programa periodo 2012-2.

Hay que resaltar que para los períodos 2011 y 2012, a los estudiantes se les evalúan por componentes

y el resultado no arroja un promedio numérico.

En cada uno de los períodos los estudiantes próximos a graduarse han obtenido resultado por encima

de la media institucional, lo cual da muestra, entre muchos otros aspectos, que nuestros estudiantes

responden adecuadamente a pruebas externas, que miden su proceso de formación. En el Anexo 87

se pueden observar los resultados detallados de cada uno de los componentes generales y específicos

propios de la prueba Saber-Pro para estudiantes de Ingeniería de Sistemas.

12.3.5 Existencia de distinciones y reconocimientos recibidos por los egresados

Los egresados del Programa de Ingeniería de Sistemas desde su proceso de formación profesional han

tenido reconocimiento por sus capacidades y competencias, de forma tal que en eventos al interior

de la Universidad como la distinción “Gaviota Dorada” entregada a la egresada Idanis Díaz. También

se considera relevante el hecho de que como Producto de excelentes proyectos presentados en

Memorias de Grado, se les denominara como:

Tesis Meritorias: otorgadas a 33 de estos Trabajos

Tesis Laureada: otorgada a los egresados Jhon Jairo Acosta Parejo / Henry Alberto Gómez

Rocha por su proyecto “Utilización de la computación evolutiva y la teoría de juegos para la

automatización en sistemas de soporte a la negociación”

En ejercicio de actividades disciplinares o profesionales los egresados también han recibido

reconocimiento en las empresas para las cuales han estado laborado, dentro de ellas podemos


292

mencionar: por su desempeño profesional, a una mente abierta y productiva, incentivos de

capacitación (Curso en Dinamarca), Excelente desempeño laboral, Mejor equipo de trabajo, entre

otros.




Cumplimiento

4.0 2,86 71,60% Alto




Asignado Valor

Alcanzado %





Total 10.0 8,27 82,71% Alto

Tabla 125: Fortalezas y Debilidades Factor 7

FORTALEZAS

Los empleadores y otras entidades del sector privado y oficial reconocen el buen desempeño profesional de los

egresados.

Los trabajos de grado de los estudiantes del Programa se plantean con el fin de resolver problemas tecnológicos en

distintas organizaciones.

El programa realiza seguimiento a sus egresados a través de la interacción permanente que tiene con ellos mediante

ayudas tecnológicas.

Los egresados tienen representación democrática en los los cuerpos colegiados (Consejo de Programa, Consejo de

Facultad, Consejo Académico, Consejo Académico) y en el Comité de Autoevaluación, Acreditación y

Aseguramiento del Programa.

Se cuenta con una Base de Datos con la información básica de contacto de todos los graduados del programa.

En la nueva estructura interna de la Universidad se crea el centro de egresados el cual tiene una serie de funciones

que propenden por el desarrollo de este miembro de la comunidad del programa.

El índice de empleo de los graduados del programa, resultado de la muestra consultada, es del 81,48% superior al

índice de empleo que nivel nacional poseen los Recién graduados vinculados al sector formal de la economía, el cual

es del 77,4%

La universidad del Magdalena dentro de sus trabajadores (contratistas, funcionarios y docentes) cuanta con

aproximadamente 57 graduados del programa, es decir 10,32% de la población de graduados del programa poseen

vinculación con la institución.

DEBILIDADES

Bajo nivel de participación de egresados en asociaciones profesionales y científicas.


293

Juicio del Factor 7: Características Asociadas a los Egresados y Articulación con el Medio

La misión de la Universidad es aportar a la sociedad personal capacitado que le contribuya en el

desarrollo y enriquecimiento local, regional o nacional. Es a partir del ejercicio profesional de los

egresados que se identifica la calidad de la formación recibida.

La formación brindada por el Programa de Ingeniería de Sistemas ha permitido graduar ingenieros de

sistemas competentes que han dado contribuciones en su disciplina desde el año 2001 a nuestro

entorno.

Se Observa que el impacto generado por los egresados en el medio social es positivos, la mayoría de

los egresados se encuentran laborando ejercicio do actividades propias de la disciplinas en empresas

a nivel regional, nacional e internacional.

Este factor se expresa con un grado de cumplimiento Pleno: 82.62%.


294


295

14. FACTOR No. 8 CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

13.1 Característica 40. Recursos Físicos

13.1.1 Políticas en materia de uso de la planta física, en relación con las necesidades del Programa

La Universidad del Magdalena a partir del proceso de Refundación y la puesta en marcha del Plan

Decenal de Desarrollo 2000-2009 y el plan de desarrollo en construcción 2010 – 2019 consolidó un

proyecto de ciudadela universitaria, que incluyó la construcción de un campus moderno y confortable

para el disfrute de la vida universitaria; también la dotación de los espacios físicos con recursos

educativos como laboratorios, aulas abiertas, salas de informática con acceso a Internet, Internet

inalámbrico para tener acceso a este servicio desde el interior del campus, centros culturales, museos

entre otros espacios que hacen de la Universidad una institución bien dotada y fortalecida en materia

de infraestructura y recursos físicos (ver Figura 3).

En materia financiera, la institución cuenta con finanzas sostenibles y robustas, evidenciado por el

incremento de sus recursos propios y la superación de déficit históricos que en materia presupuestal

debilitaban el ejercicio de las funciones de docencia, investigación y extensión. Se cuenta con nuevas

fuentes de financiamiento como la estampilla pro-Refundación de la Universidad del Magdalena que

apalancan el aumento sostenido de la inversión y un enfoque de desarrollo y sostenibilidad que

impulsa una dinámica moderna y competitiva del crecimiento de la universidad y todas sus unidades

académicas. Hoy la institución cuenta con certificación A- por la firma Duff and Phelps de Colombia

S.A. 2006-2008 y Fitch Ratings Colombia S.A. 2009, certificación “A (Col)” en 2010 y 2011 por esta

última firma.

Figura 3: Fotografía aérea del campus universitario. Fuente: Oficina de comunicaciones.


296

13.1.2 Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se

dedica el Programa y de las áreas destinadas al Bienestar Institucional

En el Sistema de Gestión Integrada de la Calidad (Cogui) se encuentran establecidos los

procedimientos, guías y formatos para la gestión de infraestructura y recursos físicos. El uso de la

planta física se asigna de acuerdo al número de estudiantes por semestre y en general a la naturaleza

de las actividades académicas, de investigación y extensión. Los requerimientos se tramitan en el

Grupo de Recursos Educativos, a través de su sistema de información on-line.

EL programa de Ingeniería de Sistemas cuenta con 5 laboratorios propios para la ejecución de las

prácticas programadas. Los laboratorios son: Modelado y Simulación, Telecomunicaciones, Redes,

Sistemas Operativos, Ingeniería de Sistemas.

13.1.3 Conservación y mantenimiento de la planta física

La Universidad del Magdalena garantiza desde la oficina del Grupo de Servicios Generales, Planta

Física y Recursos Educativos, la adecuada disposición de cada uno de los espacios físicos, para que

proporcionen un ambiente óptimo para el desarrollo de las funciones sustantivas de la universidad.

Los espacios de la universidad en donde el programa desarrolla sus actividades de docencia,

investigación, extensión y áreas dedicadas al bienestar se presentan.

13.1.4 Controles sobre la utilización de los espacios físicos dedicados a las Actividades Académicas

y Administrativas y de los Servicios de Bienestar

Las dependencias de Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios y Bienestar

Universitario son las encargadas de realizar el control sobre el uso de estas locaciones.

La oficina de Grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios es la encargada de

hacer seguimiento al uso de los espacios físicos asignados para actividad académica. (Anexo 84)

Al final de cada semestre se realiza la asignación de aulas y laboratorios de acuerdo a la demanda de

espacios de las direcciones de Programa. Para tal fin se diligencia un formato donde se identifica el

salón, el laboratorio, la sala de informática, el taller, el número de estudiantes, los días que se solicita

y el tiempo de uso en horas, el docente asignado y la unidad académica responsable. De acuerdo con

lo anterior el grupo de Recursos Educativos asigna y hace seguimiento al uso de los salones,

laboratorios, talleres y salas de informática.

Del uso de auditorios, salas de informática, equipos audiovisuales se llevan estadísticas concretas de

tasa de empleo, por Facultades y Programas.

Con relación a la planta física, los docentes, estudiantes, administrativos y directivos opinaron sobre

aspectos relacionados con el acceso, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene y

mantenimiento de los espacios utilizados por ellos, tales como: aulas de clases, salas de cómputo,


297

laboratorios, talleres, biblioteca, centro de documentación, auditorios, oficinas administrativas,

oficinas de profesores, servicios públicos y sitios de estudio, entre otros.

A la pregunta: Cómo considera Ud. de acuerdo a la siguiente escala las condiciones de los diferentes

espacios físicos de la Universidad al servicio del programa, los docentes, estudiantes, directivos y

administrativos respondieron de la siguiente manera:

Gráfica 75: Opinión de Directivos sobre condiciones de los espacios físicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a directivos.

En la Gráfica 75, se observa que para los directivos, los diferentes espacios físicos de la

Universidad al servicio del programa son calificados como muy buenos sobre todo en lo que hace

referencia a las zonas deportivas, oficinas de profesores, aulas de clase, salas de computo,

oficinas, cafeterías, auditorios, sitios de estudio, laboratorios.

Gráfica 76: Opinión de docentes sobre condiciones de los espacios físicos. Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.

En la Gráfica 76, se observa que la mayor parte de los docentes encuestados opinan que los

diferentes espacios (aulas de clases, la sala de cómputo, la biblioteca, los auditorios y el entorno


298

académico, entre otros.) que ofrece la universidad, se encuentran en condiciones muy buenas

para las diferentes actividades realizadas.

Gráfica 77: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 77, se observa la opinión de los estudiantes encuestado con respecto a los diferentes

espacios físicos de la Universidad al servicio del programa son calificados como muy buenos.

Sobre la temática referente a las condiciones de Biblioteca (Capacidad, Dotación, Iluminación,

Ventilación y Cantidad) y su grado de aceptación, los estudiantes y docentes expresaron las siguientes

opiniones:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Cap

acod

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Dot

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n

Ilum

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Salas de Lectura Espacios de Lectura Espacios paraconsulta

Casilleros Hemeroteca Salas de Estudio

Excelente

Bueno

Aceptable

Deficiente

Malas

Otro

Sin respuesta

Gráfica 78: Opinión de los estudiantes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la

Gráfica 78, se puede evidenciar la opinión de los estudiantes sobre las condiciones de los espacios

físicos, más del 80% de los estudiantes encuestados consideran que las condiciones de la


299

biblioteca son buenas.

Opinión de los docentes sobre condiciones en diferentes espacios de la Biblioteca.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

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Salas deLectura

Espacios deLectura

Espacios paraconsulta

Casilleros Hemeroteca Salas deEstudio

Excelente

Bueno

Aceptable

Deficiente

Malas

Otro

Sin respuesta

Gráfica 79: Opinión de los docentes sobre condiciones de los espacios físicos de la Biblioteca. Fuente: Resultado de Encuestas de


En la Gráfica 79, se observa la opinión de los docentes en cuanto al área de la Biblioteca,

consideran que más de un 80% de estas instalaciones son adecuadas, en lo que corresponde a

capacidad, dotación, iluminación y ventilación.

13.1.5 Plan de desarrollo de la planta física para el programa de acuerdo con las normas técnicas

respectivas

La Universidad del Magdalena estableció el Plan Sectorial de Desarrollo Físico (Anexo 75). En este se

encuentran descritos los programas y proyectos en materia de expansión, conservación y paisajismo

de la Institución. Dentro de las obras más relevantes que se están realizando se mencionan los

descritos en la Tabla 126.

El crecimiento de la institución con sus consecuentes metas de ampliación de cobertura y

mejoramiento de la calidad, demanda desde luego la construcción y dotación del proyecto de

Ciudadela Universitaria para poder seguir ofreciendo condiciones de bienestar en materia de

infraestructura a la comunidad universitaria. Por ello, se construyó el Plan Sectorial de Desarrollo

Físico 2006-2010.

En la actualidad, el Plan de Gobierno 2012-2016, contempla la estrategia Desarrollo organizacional,

infraestructura física, tecnológica y de servicios con proyectos para la ampliación y modernización de

la infraestructura administrativa y de soporte general, que van desde la ampliación de instalaciones

administrativas de investigación y extensión; montaje del sistema alterno de energía, ampliación de

redes de voz y datos, entre otros. Así mismo cuenta con la estrategia Financiamiento y regionalización


300

busca Fortalecer y diversificar los mecanismos de financiamiento de la universidad, mediante el

incremento de las transferencias del estado, el incremento del recaudo de estampilla, la gestión de

proyectos de investigación y extensión, la cooperación internacional y la venta de servicios entre

otros. Así como también busca Ampliar y fortalecer la presencia regional de la universidad mediante

la creación de sedes en el departamento y la ampliación de cobertura a través de los Centros

Regionales de Educación Superior CERES, la educación a distancia y la formación para el trabajo y

desarrollo humano.

La Universidad cuenta con informes que permiten especificar los usos de los espacios físicos,

presentados en los diagnósticos para formular el Plan de Desarrollo de la Universidad 2010 – 2019,

donde se especifican un grupo de características evaluadas.

Tabla 126: Proyectos y montos de la inversión del plan desarrollo físico vigente

SEGUNDA ETAPA MONTO ESTIMADO

EDIFICIO CENTRO DE IDIOMAS $ 3.090.000.000

EDIFICIO CENTRO DOCENTE $ 3.090.000.000

EDIFICIO DE INVESTIGADORES $ 3.891.749.894

EDIFICIO NUEVA BIBLIOTECA $ 5.287.518.154

CONSTRUCCION SUBESTACION ELECTRICA 2 $ 380.000.000

EDIFICIO CENTRO DE BIENESTAR UNIVERSITARIO $ 2.819.935.420

CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR $ 320.000.000

OBRAS DE INFRAESTRUCTURA GRANJA $ 420.000.000

IMPLEMENTACION CENTRO MENDIHUACA $ 250.000.000

OBRAS DE INFRAESTRUCTURA URBANA GENERAL $ 650.000.000

ADECUACION EDIFICIO 8 $ 900.000.000

ADECUACIONES OBRAS VARIAS $ 450.000.000

TOTAL ETAPA $ 21.549.203.468

TERCERA ETAPA

CENTRO DE CONVENCIONES $6.500.000.000

COLISEO CUBIERTO $6.750.000.000

EDIFICIO DE SALONES RIO MAGDALENA $3.350.000.000

TOTAL ETAPA $16.600.000.000

TOTAL GENERAL $38.149.203.468

Fuente: Oficina Asesora de Planeación.




Cumplimiento

3.0 2,65 88,45% Pleno


301

13.2 Característica 41. Presupuesto del Programa

13.2.1 Origen de los recursos presupuestales del Programa

El Programa fundamenta el monto y distribución de los recursos dentro del proceso del presupuesto

general de la Universidad. Según el informe del Jefe del Grupo de Presupuesto, el porcentaje de los

recursos destinados para la institución y para el Programa se derivan esencialmente de la

transferencia enviada por el Gobierno Nacional, la cual para el presupuesto de la actual vigencia

representan aproximadamente un 38% del monto total, mientras que el restante 62% es producto de

los recursos propios tales como: venta de servicios, estampilla y recursos de capital.

13.2.2 Programación y ejecución del presupuesto de inversión y funcionamiento del Programa

Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto como también para la asignación

de recursos se enmarca en el Estatuto Presupuestal de la Universidad (Anexo 76, Acuerdo Superior

No.013/2000), el cual regula el Sistema Presupuestal en los aspectos de programación, elaboración,

presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento. Además el presupuesto de

la Universidad del Magdalena está sujeto a la normatividad general que al respecto rige la materia

según el Decreto 111/96.

El Estatuto Presupuestal define claramente los principios presupuestales, la composición del

presupuesto en términos de las Rentas y Recursos de Capital, de los Gastos o acuerdo de

apropiaciones, de las inversiones, como también lo atinente a la responsabilidad fiscal y a las

disposiciones varias.

La institución cuenta con un presupuesto centralizado de gastos, en el que los principales

ordenadores para programas de Pregrado Presencial son: el Rector, los Vicerrectores, el Director

Administrativo y el Director Financiero; la ordenación de tales gastos corresponde a las siguientes

fuentes de ingresos: Transferencias de la Nación, Transferencias del Departamento del Magdalena,

Convenios para la Ejecución de Proyectos de Extensión, Convenios para la Ejecución de Proyectos de

Investigación, Ingresos por Matrículas y demás derechos académicos, Recuperación de Cartera y

Recursos del Balance.

Corresponde a los Decanos, la Ordenación de Gastos sobre los recursos generados por venta de

servicios (Diplomados, Seminarios, Servicios de Laboratorios, entre otros) de la facultad a su cargo y

los programas adscritos a dicha facultad. Mediante la Resolución Rectoral N° 016 de 2009 se delegó la

ordenación del gasto en materia contractual.

La ejecución presupuestal de gastos es centralizado por varias razones técnicas: 1. Economías de

Escala, 2. Especialización en la coordinación y ejecución de actividades, 3. Reducción y eliminación de

actividades que no son inherentes a las funciones de las dependencias y cargos, 4. Reducción de

trámites que incide en el tiempo de repuesta, 5. Reducción de errores y re-procesos.


302

Al momento de iniciar la elaboración del presupuesto se cursa invitación a todas las unidades

académico-administrativas para que presenten sus necesidades, los cuales luego de revisados son

sometidos a los ajustes necesarios de acuerdo a los cálculos estimados en el Presupuesto General de

la Institución.

13.2.3 Asignación presupuestal para actividades de Docencia, Investigación, Proyección Social,

Bienestar institucional e Internacionalización del Programa

La asignación presupuestal para las actividades de docencia, investigación, proyección social e

internacionalización del programa se realiza desde la administración central de acuerdo al Estatuto

Presupuestal de la Universidad y a lo programado en el Plan de Acción Anual.

Para apoyar las actividades de investigación se ha creado el Fondo de Investigaciones –FONCIENCIAS -

el cual tiene asignado presupuesto para el desarrollo de las investigaciones que en la materia se

presenten en la Universidad. De igual forma, para hacer posible el proceso de expansión y

crecimiento de la infraestructura física de la institución, ha sido necesario incrementar el esfuerzo de

inversión del alma máter.

Gráfica 80: Comportamiento de la inversión por estudiante en miles de pesos. Fuente: Oficina Asesora de Planeación

La inversión por estudiante ha tenido un dinamismo proporcional al crecimiento de la oferta

académica y con ello al número de estudiantes (mayor cobertura), la Gráfica 80 muestra cuál ha sido

la evolución.

Evolución del Presupuesto 2004 -2010

De acuerdo con la información consignada en las ejecuciones presupuestales de los años 2004 –

2010, se evidencia un incremento del presupuesto definitivo en un 130% con respecto al año 2004,

que en cifras reales significa un incremento de $47.622.000 a $109.562.000. Este crecimiento

presupuestal está representado por las adiciones correspondientes a la venta de servicios, gestión de


303

proyectos de investigación, extensión, transferencias, indicadores, entre otros, según se relaciona en

la Gráfica 81.

Gráfica 81: Evolución del presupuesto inicial vs definitivo 2004-2010. Fuente: Oficina Financiera. Universidad del Magdalena

Incremento de los recaudos totales 2004 -2010

En el análisis del período 2004 – 2010 se observa un incremento sustancial en el componente de

gestión de proyectos representado en un 1.899% a diferencia con lo mostrado por las transferencias

gubernamentales que muestran un crecimiento porcentual del 48% en el mismo periodo y una

tendencia de crecimiento con tasas moderadas. En relación con los recursos propios cabe señalar que

su comportamiento tiene una tendencia creciente en un porcentaje de 297% y que a diferencia de los

otros componentes tiene varias alternativas de financiación de diversa índole como matriculas,

estampilla, otros derechos académicos, cursos de extensión y educación continuada, otros recursos

de capital.

La tendencia de los ingresos propios, ha tenido tan buen comportamiento en las diferentes fuentes

que el recaudo por este concepto se ubicó en el año 2010, en el orden de $42.457.000, evidenciando

una disminución sustancial a la dependencia de las transferencias gubernamentales lo que le

permitirá continuar con sus planes de acreditación y expansión académica y de infraestructura.

Los ingresos propios tienen una participación considerable del total de ingresos, mostrando un

continuo crecimiento en el período 2004 – 2010, partiendo de un porcentaje del 30.73% hasta

ubicarse en el orden del 46.36% del total de ingresos; este comportamiento deja en segundo lugar la

dependencia marcada que venían presentando los ingresos con respecto a las transferencias

gubernamentales, las cuales representaban en el año 2004 el 67.18% de los ingresos totales

registrando un decaimiento hasta situarse con un porcentaje del 37.83% en el año 2010.

El componente de gestión de proyectos ha ganado participación en los ingresos totales; pasó de tener

una participación mínima en el año 2004, correspondiente al 2.08% del total de ingresos a tener un

comportamiento positivo y asentarse en el año 2010, en un 15.81% del total de ingresos.


304

En resumen, alrededor del 80% de los ingresos percibidos son producto de la adición de los

componentes de ingresos propios y de las transferencias gubernamentales, la escasa volatilidad

presente en el comportamiento de éstas, genera confianza y prevé un crecimiento sostenible en el

largo plazo.

Gastos Totales 2004 – 2010

Los gastos totales de la Universidad se situaron en 2004, en el orden de $32.985 millones. A partir de

ese periodo, se observa un crecimiento permanente de los gastos, logrando de este modo, duplicarse

en 2010 con un monto de $70.855 millones de pesos. De la misma forma, se observa en las últimas

tres vigencias tasas de crecimiento superiores a las registradas en los primeros años. (Gráfica 82).

32,98538,821

42,94844,928

57,883

64,253

70,855

20,000

40,000

60,000

80,000

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Millo

ne

s d

e p

eso

s

Gráfica 82: Composición de los gastos totales 2004-2010. Fuente: Oficina Financiera. Universidad del Magdalena

La composición de los gastos totales está representada por los rubros de: Gastos de Personal, Gastos

Generales, Transferencias Corrientes, Deuda Pública, Inversión y Gastos Compensados. Una vez

revisados estos componentes, queda en evidencia, la participación de los gastos de personal en el

total de egresos, los cuales presentan incrementos sucesivos a partir del año 2004 pasando de

$13.259 millones a 36.397 millones en 2010, lo que en resumen significa, su triplicación para la

vigencia 2010 (Tabla 128). Tabla 128: Gastos totales 2004-2010 en millones de pesos

PRESUPUESTO 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Gastos de Personal 13.259 17.037 21.041 24.597 28.765 34.208 36.397

Gastos Generales 5.643 6.980 6.691 6.882 7.833 8.577 9.309

Transferencias Corrientes 7.631 8.491 8.442 7.091 9.049 10.110 9.490

Deuda Pública 1.172 1.093 589 596 730 730 426

Inversión 4.757 4.494 5.582 4.570 7.023 5.371 4.923

Gastos Compensados 522 726 603 1.192 4.483 5.258 10.311

TOTAL 32.985 38.821 42.948 44.928 57.883 64.253 70.855

Fuente: Dirección Financiera, Universidad del Magdalena


305

Costos por Programas

De otra parte, es válido destacar que la Universidad del Magdalena a través de la Oficina Asesora de

Planeación y por medio de un trabajo conjunto con el Ministerio de Educación Nacional, ha

desarrollado una metodología de estimación de costos de programas de educación superior, en este

estudio se identifican las principales fuentes de costos directos e indirectos para los programas

académicos de la institución.

En la Gráfica 83, se presenta la información relacionada con el Modelo y en particular los resultados

referentes al programa de Ingeniería de Sistemas.

Gráfica 83: Modelo de costos del programa. Fuente: Dirección Financiera.

La asignación de costos indirectos de las facultades a los programas se hace en función del número de

puestos-estudiante, teniendo en cuenta que el costo de un puesto estudiante se incrementa con el

nivel de formación. Esto hace necesario introducir el concepto de puestos-estudiante mínimos

equivalentes (PEME).

El Costo Neto del Programa corresponde a la diferencia de los Costos Brutos del Programa y el Costo

de los PEME ofrecidos por el programa a otros programas, a esto se le adiciona el Costos de los PEME

recibidos por el programa de otros programas

Es importante mencionar que la Universidad cuenta con una administración central de sus recursos, y

en este sentido no es posible identificar en las ejecuciones financieras institucionales el costo directo

e indirecto de cada uno de sus programas académicos. Por tal motivo, la información arrojada por el

modelo permite de manera aproximada obtener un estimativo de los costos generados por cada uno

de estos.

En este sentido, y con el propósito de que efectivamente los resultados sean lo más cercanos a la

realidad (en la medida de lo posible), han participado diferentes miembros de la Institución

conocedores del comportamiento financiero de la Universidad para evaluar los criterios y

ponderaciones que requiere el modelo.


306

Por lo anterior, y deduciendo de la información arrojada por el modelo aplicado, se proyecta el costo

del programa en el periodo 2008 – 2015, como se muestra en la Gráfica 84.

Gráfica 84: Evolución estimada del costo total-Programa de Ingeniería de Sistemas 2008 – 2015 (miles de pesos).

Fuente: Dirección Financiera.

Referente a la pregunta: Considera Usted que la Universidad del Magdalena cuenta con los recursos

económicos necesarios y suficientes para garantizarle a los estudiantes del Programa condiciones

dignas en aspectos como aulas de clase, campus acorde a las necesidades de la academia, zonas

deportivas, laboratorios para prácticas académicas, programas de bienestar y desplazamiento para

prácticas académicas, los docentes y directivos expresaron las siguientes opiniones:

Gráfica 85: Opinión de los docentes sobre recursos económicos necesarios y suficientes para tener condiciones dignas.

Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a docentes.

En la Gráfica 85, se muestra en promedio que más del 90 % de los docentes encuestados,

considera en alto grado el presupuesto designado para garantizar un buen servicio.


307

Gráfica 86: Opinión de los directivos sobre recursos económicos necesarios y suficientes para tener condiciones dignas.

Fuente: Resultado de Encuestas de Autoevaluación a directivos.

En la Gráfica 86, se observa la opinión de los directivos, los cuales en un promedio del 90%

consideran como adecuados los recursos asignados para garantizarle a los estudiantes.


Tabla 129: Resumen de la característica 41.


Cumplimiento

2,5 2,17 86,00% Pleno

13.3 Característica 42. Administración de Recursos

13.3.1 Organización para el manejo de los Recursos Físicos y Financieros, en concordancia con el

tamaño y la complejidad de la Institución y del Programa

Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto como también para la asignación

de recursos se enmarca en el Estatuto Presupuestal de la Universidad (Acuerdo Superior

No.013/2000) (Anexo 76), el cual regula el Sistema Presupuestal en los aspectos de Programación,

elaboración, presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento.

Al momento de iniciar la elaboración del presupuesto y para la priorización de las inversiones se cursa

invitación a todas las unidades académico-administrativas para que presenten sus necesidades, los

cuales luego de revisados son sometidos a los ajustes necesarios de acuerdo con los cálculos

estimados en el Presupuesto General de la Institución. En el Sistema Integrado de Gestión de la

Calidad (Cogui), se tiene definido en el marco de la gestión financiera de la Universidad, el

procedimiento para la elaboración del presupuesto general de la institución.


308

Como toda institución de carácter público, la Universidad del Magdalena tiene definido controles

legales y administrativos para asegurar el manejo transparente de los recursos. Las direcciones

administrativa y financiera coordinan los procesos y procedimientos referentes al buen uso de los

recursos administrativos y financieros, soportado lo anterior, a través del accionar de las oficinas de

Control Interno y Control Interno Disciplinario, las cuales desarrollan los controles y procedimientos

necesarios para que la administración de los recursos de la institución sean manejados eficiente y

transparentemente. Además, como toda entidad estatal está sujeta a los controles por parte de los

entes fiscales.

13.3.2 Criterios y mecanismos para la asignación con equidad de los Recursos Físicos y Financieros

Se hace a través de las Vicerrectorías Académica, Investigación, Extensión, Administrativa y

Financiera, luego de establecer las necesidades particulares de cada dependencia atendiendo el

número de cursos y estudiantes, los requerimientos de la planta docente, prácticas académicas,

prácticas de laboratorio, salidas de campo proyectos especiales, asistencia a eventos por parte de

docentes y estudiantes entre otros aspectos, se apropian los recursos correspondientes para el

desarrollo de las actividades.

Recursos Financieros Específicos del Programa de Ingeniería de Sistemas

El programa de Ingeniería de Sistemas depende de los recursos asignados del presupuesto general de

la Universidad, la parte relativa a la inversión se financia de los recursos de matrículas y de estampilla.

Ingresos Generados por el Programa de Ingeniería de Sistemas

Tomando como referencia las matriculas percibidas durante los años 2006 hasta el año 2012, la Tabla

130, resume los ingresos generados por el programa de Ingeniería de Sistemas.

Tabla 130: Ingreso Generados por el Programa de Ingeniería de Sistemas Años 2006 -2012

Período Ingreso por Matricula

Número de Estudiantes

Valor Promedio de Matricula

Ingreso Anual Por Matricula

2006I $ 312.607.937 661 $ 472.932 $ 601.856.657

2006II $ 289.248.720 659 $ 438.921

2007I $ 296.112.681 636 $ 465.586 $ 623.332.288

2007II $ 327.219.607 690 $ 474.231

2008I $ 319.817.560 698 $ 458.191 $ 647.397.104

2008II $ 327.579.544 713 $ 459.438

2009I $ 338.690.512 629 $ 538.459 $ 669.126.752

2009II $ 330.436.240 638 $ 517.925

2010I $ 330.603.273 625 $ 528.965 $ 653.078.079

2010II $ 322.474.806 641 $ 503.081

2011I $ 325.560.758 652 $ 499.326 $ 664.080.180

2011II $ 338.519.422 683 $ 495.636

2012I $ 333.265.135 652 $ 511.143 $ 650.444.818

2012II $ 317.179.683 641 $ 494.820

Fuente: Oficina de admisiones


309

13.3.3 Controles Legales y Administrativos para asegurar el manejo transparente de los Recursos

La institución a través de la Dirección Administrativa y de la Dirección Financiera controla los procesos

y procedimientos pertinentes al buen uso de los recursos financieros. Además, como toda entidad

estatal está sujeta a los controles por parte de los entes fiscales.

13.3.4 Sistema de Seguimiento y Evaluación de las decisiones en materia Financiera

La Dirección Financiera a través de las oficinas de Presupuesto, Tesorería y Contabilidad establece los

mecanismos de control para que las ejecuciones, registros y pagos de los compromisos sean

direccionados de tal forma que cumplan con los lineamientos previamente establecidos. La

Universidad cuenta con un sistema de información financiera que permite interactuar de manera ágil

y eficaz entre cada una de las dependencias del área.

El Plan de gobierno 2012 – 2016 en su eje estratégico estrategia Financiamiento y regionalización, en

su programa Diversificación de Fuentes de Financiamiento, prevé el fortalecimiento financiero para

soportar el crecimiento sustentable y sostenible propuesto.




Cumplimiento

2.5 2,36 94,43% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %



Característica 41 2,5 2,17 86,80% Pleno


Total 8.0 7,18 89,80% Pleno


FORTALEZAS

La Institución cuenta con un Plan de desarrollo físico y urbanístico que expresan las políticas, planes y proyectos

en materia de infraestructura y mantenimiento de la planta física.

La Universidad posee una planta física moderna con inclusión a discapacitados, con buen grado de adecuación y

proyección de ampliación, con un campus dotado de nuevos edificios para la docencia, salas de informática, aulas

abiertas, adecuación del bloque 8, dotación de auditorios en el primer piso del Edificio Sierra Nevada con

herramientas audiovisuales y de computo interactivas, espacios para el bienestar tales como la villa deportiva, los

centros culturales, los museos, entre otros; generando un ambiente propicio para la formación integral de los


310

estudiantes.

El programa es soportado por 5 laboratorios (Laboratorios de Sistemas Operativos, Ingeniería de Sistemas,

Modelado y Simulación, Redes y Telecomunicaciones) para la parte de ingeniería aplicada y otros de órdenes

generales, básicos y básicos de ingeniería.

El Programa administra el Centro de Investigación y Desarrollo de Software para la docencia, la investigación y la

extensión al servicio de la Universidad del Programa.

La institución cuenta con un módulo de mantenimiento llamado Amsi que permite informar y mantener

oportunamente los equipos de todos los laboratorios.

Existen políticas claras para el manejo de los recursos físicos, al igual que procedimientos y controles sobre la

utilización de los espacios físicos académicos, administrativos y de bienestar. Además, el personal de apoyo para

su mantenimiento y conservación es calificado como suficiente.

El programa cuenta con recursos presupuéstales derivados del presupuesto general de la Universidad suficientes

para su funcionamiento.

Los recursos de la estampilla Pro-Refundación de la Universidad del Magdalena se usan apalancar las inversiones

en desarrollo académico e investigación.

La Universidad cuenta con Reconocimiento Fitch Ratings A(Colombia) por su solidez crediticia, capacidad para

generar recursos propios y para asumir sus compromisos financieros, mostrando una tendencia positiva en sus

ingresos y una proyección que le permitirá mantenerse sin problemas económicos a futuro.

La Universidad del Magdalena implementó el Modelo Estándar de Control Interno para el Estado Colombiano –

MECI 1000:2005 y lo tiene en funcionamiento.

La Universidad cuenta con las certificaciones ISO 9001:2008-NTC ISO 9001 y NTCGP 1000:2009 de sus procesos

académico-administrativos, que dan garantía de la prestación del servicio de educación superior en la institución.

DEBILIDADES

Debido al crecimiento paulatino que ha tenido la población estudiantil existe limitada dinámica en la distribución

de salones y otros elementos de apoyo a las actividades académicas.

No existe una política que indique el tiempo promedio para la actualización de equipamiento académico de

equipos de cómputo y telecomunicaciones, utilizados en el proceso educativo dado la rápida obsolescencia de

estos.

Las actividades realizadas por el programa, tendiente a la captación o generación de recursos propios no es

suficiente.

Algunos espacios asignados para labor administrativa son reducidos.

Juicio del Factor 8: Características Asociadas a los Recursos Físicos y Financieros

Este factor continúa con las fortalezas identificadas gracias a las características de la Institución como

la existencia de políticas claras para la construcción y ejecución del presupuesto, la presencia de una

planta física moderna, acogedora, con altos estándares de calidad, con laboratorios adecuados,

dotados y el manejo impecable de los recursos lo cual permite soportar el crecimiento sustentable y

sostenible de la Institución, además de permitir el cumplimiento de la misión y objetivos sustantivos

de la Universidad.

Este factor se expresa con un grado de cumplimiento Pleno: 89,69%.


311

14 AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA

La Universidad del Magdalena y el Programa de Ingeniería Sistemas cuentan con políticas en materia

de evaluación y autorregulación claras, que permiten hacer seguimiento, evaluación

retroalimentación y reorientación a los diferentes programas y proyectos asociados al desarrollo de

la docencia, investigación y extensión. Estas políticas se encuentran consignadas en documentos

institucionales como el Proyecto Educativo Institucional PEI; Proyecto Educativo del Programa (PEP),

Plan Decenal De Desarrollo, Plan de Gobierno y Plan Sectorial de Autoevaluación y Acreditación.

Para el seguimiento del desempeño de los profesores se cuenta con la de la Dirección curricular y de

docencia adscrita a la vicerrectoría académica; la cual es la encargada de liderar todos los procesos

que propenden por el desarrollo de los docentes y su desempeño.

Dentro de la estructura orgánica se cuenta en primera instancia con el Consejo Académico, encargado

de evaluar y hacer seguimiento a los proyectos y programas institucionales relacionados con el que

hacer académico; el segundo órgano que discute y hace seguimiento a los proyectos y programas

adscritos a la Facultad es el Consejo de Facultad y por ultimo relacionado con el mismo tema en

términos de programa está el Consejo de Programa.

Por otra parte el Consejo de Programa también se encarga de las actividades correspondientes a los

proyectos de investigación o trabajos de grado de los estudiantes en sus distintas modalidades, este

se encarga de evaluar a través de pares el impacto y pertinencia que estos tienen en el entorno de

acuerdos a las necesidades locales, regionales y nacionales.

El Programa utiliza una serie de mecanismos, procedimientos e instrumentos para revisar

permanentemente sus objetivos y evaluar la validez y pertinencia de los mismos a la luz de los

avances de la ciencia, atendiendo a las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales.

Cada quince días se presenta al Consejo de Programa un informe por área académica y

administrativa con el fin de hacer revisión periódica de los logros, limitaciones y cumplimiento de las

acciones propuestas. La dirección del Programa presenta semestralmente los informes de Gestión.

Anualmente se presenta a la oficina de Planeación a través de la decanatura, la información sobre el

control y logro de los indicadores de gestión.

La oficina de Control Interno de la Universidad monitorea permanentemente al Programa, mientras

que el control financiero es realizado por la Contraloría delegada para la Universidad, de la

contraloría Departamental.


312

CONCLUSIÓN

El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena, al hacer su proceso de

autoevaluación, en el que participó la comunidad académica del programa y de la institución en

general, así como también el medio externo, se observó una estructura en términos apropiados, de

cada una de las características particulares que constituyen los rasgos constitutivos del programa, de

acuerdo a su naturaleza, encaminada a la formación de profesionales íntegros que se ajustan a su

perfil en un área de la Ingeniería, dando un aporte significativo a la sociedad; lo que implica que

muchos procesos al interior del programa y de la institución se hacen con calidad.

Luego de este proceso reflexivo al interior del Programa de Ingeniería de Sistemas, siguiendo los

lineamientos del CNA, se observó que existen muchas características en las que el programa es

fuerte y otras en las que tiene oportunidad de mejora; es importante resaltar que se han identificado

una mayor cantidad de fortalezas.

Las fortalezas garantizan óptimas condiciones y aseguran que el servicio de educación superior que

se brinda al interior del Programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Magdalena es

pertinente con las necesidades del entorno local, regional, nacional e internacional, al contar con

docentes calificados, un plan de estudios pertinente, actividades de investigación y extensión que

cada día fortalecen al programa, recursos físicos y financieros para su funcionamiento, una

estructura académico-administrativa apropiada, lo cual garantiza idoneidad y profesionalismo para

brindar una formación de calidad, lo cual se ve reflejado en el impacto de los egresados y graduados

en el medio, a nivel regional, nacional, así como también en su incursión en el plano internacional.

Al ser la autoevaluación un proceso continuo las debilidades serán oportunidades de mejora tomando

como punto de partida el Plan de Mejoramiento (Anexo 90) construido para el Programa de Ingeniería

de Sistemas y su posterior ejecución.

La Universidad certifica su calidad académica y pertinencia social y está comprometida rotundamente

con el mejoramiento continuo del programa y de la institución en todos sus aspectos misionales y

administrativos.

Podemos concluir que luego de autoevaluado el Programa de Ingeniería de Sistemas de la

Universidad del Magdalena; éste posee un cumplimiento PLENO con una valoración del 88,66%

teniendo presente los distintos factores, características e indicadores establecidos por el CNA.


313




Asignado Valor

Alcanzado %






Total 12.0 11,06 92,13% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %







Total 10.0 9,32 93,24% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %








Característica 16 1.5 1,02 68,24% Satisfactorio


Total 15.0 13,15 87,66% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %










314








Total 25 22,24 88,96% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %



Total 8.0 6,59 82,40% Alto




Asignado Valor

Alcanzado %






Total 12.0 10,95 91,26% Pleno




Asignado Valor

Alcanzado %





Total 10.0 8,27 82,71% Alto <




Asignado Valor

Alcanzado %





Total 8.0 7,18 89,80% Pleno


315

Tabla 142: Resumen de Factores

RESUMEN DE FACTORES

Característica Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de

cumplimiento

FACTOR 1 12.0 11,06 92,13% Pleno

FACTOR 2 10.0 9,32 93,24% Pleno

FACTOR 3 15.0 13,15 87,66% Pleno

FACTOR 4 25 22,24 88,96% Pleno

FACTOR 5 8.0 6,59 82,40% Alto

FACTOR 6 12.0 10,95 91,26% Pleno

FACTOR 7 10.0 8,27 82,71% Alto

FACTOR 8 8.0 7,18 89,80% Pleno

Total 100 88,77 88,77% Pleno


316

LISTA DE ANEXOS

Anexo 1 Plan Decenal de Desarrollo 2000-2009 34,45,47,54,70

Anexo 2 Plan de Desarrollo Universitario 2010-2019 34, 45

Anexo 3 Plan de gobierno 2008-2012 “La Autonomía y la Excelencia son lo primero” y Plan de gobierno 2012-2016.

30,34,236

Anexo 4 Acuerdo Superior N° 015 de 2009 35

Anexo 5 Grupo de Calidad Caribe 59

Anexo 6 Estatuto Estructura Interna de la Universidad (Acuerdo Superior 017 de 2011) 42, 220,228, 245

Anexo 7 Estatuto General de la Universidad del Magdalena Acuerdo Superior 026 de 2008 y 012 de 2011

43,81,217,219,243,250

Anexo 8 Acuerdo Superior 011 de 2008 43,159

Anexo 9 Última Convocatoria FONCIENCIA 44

Anexo 10 Acuerdo Superior 005 de 2006 45

Anexo 11 Certificado IQNet 45,46

Anexo 12 Certificado NTC-ISO 9001:2008 45,46

Anexo 13 Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de 2008 48,91

Anexo 14 Resolución 331 de 2008 48,91

Anexo 15 PEI; Acuerdo Académico No 007 de 2008 30,38,40,42,45,47,222,236

Anexo 16 Proyecto Educativo del Programa - PEP 42,49,50,52, 122

Anexo 17 Estatuto General de la Universidad del Magdalena (Acuerdo Nº 008 de Junio 11 de 1998)

46,54,93

Anexo 18 Estatuto Docente 46,47,90,93,95,112,113,116,117

Anexo 19 Evaluación Docente 48,94,113

Anexo 20 El reglamento estudiantil 30,32,48,64,74,79,80,81,82,150,235

Anexo 21 Resultado de las pruebas ECAES de los estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas

53,131

Anexo 22 El Plan Curricular del Programa 54

Anexo 23 Todos los trabajos de grado y pasantías 59,134,150,163, 173

Anexo 24 Procesos > Apoyo > Gestión de Admisiones y Registro AR-P01 63

Anexo 25 Instructivo del proceso de admisión 2012-II. 63

Anexo 26 Acuerdo Superior 026, 027, 034 del 2009 32,64,227

Anexo 27 Acuerdo Superior 002 de 2004 32,64,243

Anexo 28 Acuerdos Superiores 006, 022, 037 de 2002 y Acuerdos Superiores 035 de 2003 y 003 de 2004.

32,64

Anexo 29 Resultados de Metodología RASH 68

Anexo 30 Acuerdos Superiores número: 0023, 0024, 0025, 0026, 0027 de 2001; 0021 y 0035 de 2003; 002, 003 y 004 de 2004

69

Anexo 31 Listado de egresados y listado de tiempo promedio en el programa 72,258


317

Anexo 32 Informe de bienestar Universitario - Participación de estudiantes en los diferentes Servicios Prestados

79,209

Anexo 33 Catedra Abierta Rafael Celedón 79

Anexo 34 Reglamento Memoria de Grado 82


Anexo 36 Representantes del Programa: La Resolución Rectoral No 0201 de 2001, 0569 del 03 de diciembre del 2003 y 256 del 22 de Mayo de 2006 y en la Circular 010 del 03 de diciembre de 2010.

83

Anexo 37 Acuerdo Superior 022 de 2009) 90

Anexo 38 Acuerdo Superior 032 de 2009) 90

Anexo 39 Plan de Desarrollo Docente 90,210


Anexo 41 Acuerdo Superior 007 del 19 de marzo de 2003 113

Anexo 42 Los planes de estudios del Programa Acuerdos Académicos 010 de 2004 y 064 y 089 de 2010 agregar los nuevos

124,,132,152,154

Anexo 43 Acuerdo Académico 016 de 2007 128

Anexo 44 La Matriz de convenios nacionales e internacionales con universidades 132

Anexo 45 Lista con las empresas en donde han hecho prácticas profesionales 134

Anexo 46 Los docentes y estudiantes del programa han participado en eventos 141

Anexo 47 Aviso de periódico de impacto de Tesis de Luis Pava 150

Anexo 48 Documento Autoevaluación con Fines de Acreditación que se hizo en el año 2006 152

Anexo 49 Documento de Registro Calificado 59,152

Anexo 50 Académico toda la normativa sobre formación en investigación, a través del Acuerdo Académico 032 de 2010

128,131,149,157

Anexo 51 Informe III Congreso Mundial de Calidad, Excelencia, Innovación y Buen Gobierno 173 Anexo 52 Bibliografía del Programa 176,177

Anexo 53 Acuerdo Superior 010 de abril de 2009 186

Anexo 54 Fotografías de los laboratorios del Programa de Ing. de Sistemas 191

Anexo 55 Subsidio alimentario Acuerdo Superior 007 de 2004 203

Anexo 56 Financiación de Bicicletas Acuerdo Superior 006 de 2004 204

Anexo 57 Acuerdo Superior 002 de 2004, 205












Anexo 69 Acuerdo Superior 026 y 027 de 2009 207


318

Anexo 70 Estructura Orgánica de la Universidad del Magdalena 227

Anexo 71 Programa de Egresados de la Universidad del Magdalena, bajo el Acuerdo Superior No. 008 de 199

234

Anexo 72 Programa Relevo Generacional según Acuerdo Superior 001 de 2002 235 Anexo 73 Acuerdo Superior 001 de 2002 235

Anexo 74 Acuerdo Superior 010 de 2004, establece la Distinción Gaviota Dorada 30,235 Anexo 75 Plan Sectorial de Desarrollo Físico 240

Anexo 76 Estatuto Presupuestal de la Universidad 270,276 Anexo 77 Acuerdo Superior 43 de 2009 114


Anexo 79 Acuerdo Superior 39 de 2002. Por el cual se estructura la Política de Extensión en la Universidad del Magdalena

114

Anexo 80 Tabla de Indicadores de Retención, Repitencia, Deserción y FBRA de los años del 2008-II al 2012-I

75,152

Anexo 81 Producción de los docentes que desarrollan actividades de apoyo a la docencia. 115 Anexo 82 Listado de ayudantes del Programa de Ingeniería de Sistemas 2012. 158

Anexo 83 Cargos ocupados por los graduados del programa de Ing. De Sistemas al 2012. 239

Anexo 84 Estadísticas del grupo de Recursos Educativos y Administración de Laboratorios. 265 Anexo 85 Encuestas realizada a todos los estamentos del programa de Ingeniería de

Sistemas 31,35,41,153

Anexo 86 Grupos de investigación reconocidos por Colciencias 44

Anexo 87 Resultados detallados de cada uno de los componentes generales y específicos propios de la prueba Saber-Pro para estudiantes de Ingeniería de Sistemas

260

Anexo 88 Acuerdo Académico 046 de 2009 247

Anexo 89 Manual de funciones de la Universidad del Magdalena (Acuerdo Superior 013 de 2011).

227

Anexo 90 Plan de Mejoramiento 281

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