Plnatilla presentacion alix marcela
16
ALIX MARCELA SANABRIA FLORIDABLANCA,SANTANDER LAS MATEMATICAS PUNTO DE PARTIDA DE LA LÓGICA
-
Upload
anamarlencaceres -
Category
Documents
-
view
78 -
download
2
Transcript of Plnatilla presentacion alix marcela
ALIX MARCELA SANABRIAFLORIDABLANCA,SANTANDER
LAS MATEMATICAS
PUNTO DE PARTIDA DE LA LÓGICA
CONTEXTO
La sede E del Instituto Técnico Agropecuario Gustavo Duarte Alemán, se encuentra ubicada en el Km. 16 vía a Cúcuta, en el área rural del municipio de Floridablanca.
MATEMATICAS.
Las matemáticas se constituyen como el punto de
partida del pensamiento lógico el cual facilita la
adquisición de competencias cognitivas.
Las matemáticas, buscan desarrollar el
pensamiento analítico y permiten representar la
realidad en términos medibles y contables, en
forma de símbolos, códigos y sistemas numéricos;
siendo por tanto una ciencia exacta.
Grado Segundo
Los alumnos son niños curiosos, interesados por aprender y explorar las herramientas que ofrecen las TIC.
Es de gran satisfacción observar los logros y avances de los niños en su acercamiento a las TIC y su actitud de felicidad frente al desarrollo de las actividades.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
La sede E del Instituto Técnico Agropecuario Gustavo Duarte Alemán, se encuentraubicada en el Km. 16 vía a Cúcuta, en el área rural del municipio de Floridablanca.Cuenta con 93 estudiantes desde grado cero a quinto de básica primaria. Losestudiantes de la sede E, han iniciado un proceso que conlleva el uso de las TIC en lasdiferentes materias, ello implica el empleo de las diferentes herramientas didácticas ypedagógicas que ofrece las Tic, para lo cual se esta trabajando específicamente en elárea de matemáticas, buscando que los alumnos adquieran las habilidades necesariaspara desenvolverse de forma eficaz en el análisis, comprensión, interpretación yargumentación en la solución de diferentes situaciones matemáticas.Lo anterior exige la implementación de nuevas estrategias para el logro de esteobjetivo, para lo cual se requiere de una metodología interactiva entre el estudiantes y elsaber matemático.
OBJETIVOS
Objetivo General Implementar herramientas Tic para realizar procesos de interpretación,
comprensión, análisis y argumentación en situaciones matemáticas del contexto de los estudiantes de la sede E, del Instituto Técnico Agropecuario Duarte Alemán.
2.1 Objetivos Específicos:
1. Explorar las herramientas que ofrecen las TIC, para seleccionar las que permiten desarrollar procesos de interpretación, comprensión, análisis y argumentación en situaciones matemáticas del contexto de los estudiantes.
2. Fortalecer con el uso de la TIC, la resolución de problemas matemáticos donde se hallan implicadas la cuatro operaciones básicas.
4. Crear un blog en Jimdo como recurso educativo para formular y solucionar problemas matemáticos relacionados con el contexto de los estudiantes,
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA
www.arteludis.com
www.ceiploreto.es
www.gobiernocanarias.com
www.materialdeaprendizaje.com
www.scielo.com
Bibliografía
CONSTRUCTIVISMO, (2009) [En línea]. [Consultado en julio de
2014]. Disponible en Internet:
es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_constructivista_del_apren
dizaje)
PROCESOS DE ENSEÑANZA, (2012) [En línea]. [Consultado en
julio de 2014]. Disponible en Internet:
http://elblogymiprofesion.blogspot.com
Actividades
Etapa 2
Actividades: Competencias a
Desarrollar EstudiantesTiempo Responsable Productos Recursos
Manejo de herramientas básicas del
computador, juegos, manejo de
software educativos, uso de la
calculadora.
Realizar actividades en línea para
mejorar el análisis, comprensión y
solución de problemas.
Practica de juegos en línea como: oca
matemática, add like mad, portal de
juegos educativos y didácticos para
niños de primaria, ceiploreto,
elpatinete, cuadernia entre otros.
Programar una visita mensual a la
sede B de primaria ubicada en el casco
urbano para utilizar la sala de
internet.
Agilidad en el uso de las
herramientas
tecnológicas que ofrece
las tic.
Mejorar la capacidad de
análisis, comprensión,
solución y creación de
situaciones matemáticas.
Tres
meses. Docente de la
sede E
Estudiantes
competentes
en el uso de
las
herramientas
básicas, e
interactuar
en línea,
manejo de
software y
juegos.
Fortalecer
las
capacidades
intelectuales
matemáticas.
Computadores
Software
educativo.
Juegos
interactivos.
Internet.
Video Bean
Actividades
Etapa
1
Actividades
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes:
Tiempo: Responsable:Productos:
Recursos:
Computadore
s
Elaboración,
aplicación y
tabulación de
la prueba
diagnóstica.
Conocer el nivel en
que se encuentra el
estudiante en su
capacidad de
planteamientos,
solución de
problemas
matemáticos y el
manejo de las
herramientas
básicas del
computador.
Un mesDocente de la
sede E
INFORMACION
estadística del
nivel en que se
encuentran los
estudiantes en la
solución de
problemas y
manejo de las
herramientas
básicas.
Encuesta.
Con la implementación de este proyecto, se espera: En primera instancia que los estudiantes otorguen una
respuesta positiva al proyecto al realizar las actividadespropuestas con dinamismo, responsabilidad y con unamuy buena disposición para aprender.
Así mismo, que los estudiantes aprendan a desarrollarsituaciones matemáticas de la cotidianidad de formadivertida empleando el software, y demás herramientasque le ofrece las Tic, y el equipo de cómputo.
Que el nivel de desempeño en el área de matemáticasmejore en un 80% logrando que todos los estudiantes seencuentren en un desempeño alto y superior..
Que un 100% de los estudiantes manejenadecuadamente las herramientas básicas delcomputador.
Que los estudiantes se familiaricen con el blog interactivo,demostrando destrezas y habilidades en el desarrollo delas diferentes actividades off – line y on line propuestas.
Metodología El presente proyecto basado en el modelo constructivista a
través del cual el estudiante es un ser activo y construye los conocimientos en la medida que se enfrenta a situaciones de problemas reales. En él aplica los conocimientos adquiridos en la solución de situaciones de su cotidianidad como: adquisición de un producto en un almacén.
Los estudiantes realizaran las actividades de manera individual y grupal, se evidencia a través de este ejercicio el conocimiento del dinero y el trabajo en equipo.
Se desarrolla en 3 Etapas, así: Primera: Se parte de un diagnóstico donde se quiere evidenciar
el nivel en que se encuentra el estudiante en su capacidad de planteamientos, solución de problemas matemáticos y el manejo de las herramientas básicas del computador.
Segunda: Se realiza el análisis de resultados del diagnóstico, formulando las diferentes actividades que se implementaran para mejorar las deficiencias encontradas planteadas en el blog.
Tercera: Se aplicaran las diferentes actividades propuestas para los estudiantes como: (Software educativo, recursos off-line, juegos interactivos, videos).
Conclusiones de aprendizaje
Con el desarrollo del proyecto de las tic se logra motivar los estudiantes en forma recreativa la solución de situaciones matemáticas interactuando con variedad de herramientas tecnológicas.
Se despierta el interés y todos los sentidos incentivando la atención de los estudiantes en el desarrollo de las clases, sin dejar de lado la función didáctica, ayudando a profundizar y a entender más fácilmente lo que se está enseñando.
Se evidencia que con el uso de las herramientas tecnológicas facilitan el proceso de aprendizaje en forma colaborativa de manera individual y grupal y además se estrecha más la relación entre el docente y el estudiantado.
La creación de un blog facilita que el aprendizaje sea compartido con la comunidad educativa y los estudiantes quienes pueden interactuar en forma dinámica y colaborativa. Esto contribuye a desarrollar una mayor agilidad en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Trabajo en el aula
SEGUNDO GRADO
BIBLIOGRAFIA
www.grupoeducare.com/informaticaytecnologiaenelpreescolar
www.colombiaaprende.edu.co
