Planificaciones Vocal e,o
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PLANIFICACIÓN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1º BÁSICO Sector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: Primeros Básicos Proesor: Lecc!"#: vocal “e” Día N$ %e &rs' se()#)*es: ! N$ %e c*)ses %e *) *ecc!"#: " Fec&)s %e *) *ecc!"# Des#e $%&'!" '%!" (as)a$ %*'!" '%!" CLASE N$: FEC+A: %& #e mar+o #e %!" O,-et!.o Co#te#!%o / +),!*!%)% Co,ocer e i#e,)i-car la vocal “E e” mi,.sc/la 0 ma0.sc/la1 A,álisis 23,ico co, la vocal “e” 4ocal “E e”1 Co,ocer 5 i#e,)i-car5 A6licar Act!.!%)%es T!e(0 o Recursos RUTINA Corrección de la tarea: Se corrige tarea día anterior &mi,1 7C/a#er,o #e )areas Comprensión Lectora La 6ro2esora 6re8/,)a a los al/m,os 9si )/vi:ramos /,a emer8e,cia a ;/i:, llamamos< Y si esa emer8e,cia 2/era /, i,ce,#io 9A ;/i:, )e,emos ;/e llamar< 9A ;/: ,.mero< 9Co,oce, al8., =om=ero<1 Los i,vi)o a co,ocer a /, =om=ero m/0 es6ecial1 Los al/m,os esc/c>a, a)e,)ame,)e el )e?)o “Ma,8/era el ele2a,)e”1 L/e8o$ 7 Pre#ice, #/ra,)e )o#o el c/e,)o5 6re8/,)a,#o 9;/: es lo ;/e ve,#rá< 9@/: s/ce#erá<1 7 Come,)a, 0 res6o,#e, 6re8/,)as relacio,a#as co, los mome,)os #el c/e,)o 0 s/s 6erso,a es1 es6o,#e, 6re8/,)as como$ 9@/i:, era ma,8/era< 9Para ;/: /sa=a ma,8/era s/ )rom6a< &mi, ic>a , #e com6re,si3, #e lec)/ra “Ma,8/era el ele2a,)e” Repaso de la clase anterior : Docente pregunta a los alumnos, ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué actividades hicimos? ¿Para qué nos sirve realizar la actividad?. Docente saca la lmina generadora de auto y la guarda despidiéndose la vocal aprendida. !uego dice que conocern una nueva vocal. &mi, Lámi,a 8e,era#ora a/)o I#!c!o: La 6ro2esora me,cio,a5 escri=e 0 e?6lica el o= e)ivo #e la clase1 L/e8o$ Pe8a e, el 6i+arr3, la lámi,a co, imá8e,es c/0os ,om=res sea, co, so,i#o “e”5 solici)a a los al/m,os ;/e ,om=re, los #i=/ os ;/e a>í a6arece,5 l/e8o #ice ;/e 6ie,se, co,ce,)ra#ame,)e 9@/: )ie,e, e, com., es)as imá8e,es 8/ia,#o a ;/e la re6/es)a sea ;/e )o#os comie,+a, co, la vocal “e”1 E, ese mome,)o la 6ro2esora m/es)ra la lámi,a 8e,era#ora “vocal e”5 0 #ice a los al/m,os los c/a)ro )i6os #e vocal “e” ;/e /)ili+amos 6ara leer 0 escri=ir5 me,cio,a,#o las !mi,1 7 Lámi,a 8e,era#ora “ele2a,)e” 7Lámi,as co, eleme,)os ;/e )e,8a, so,i#o “e” Fele2a,)e5 esco=a
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vocales e, o
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PLANIFICACIN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1 BSICO
Sector: LENGUAJE Y COMUNICACINCurso: Primeros BsicosProfesor:
Leccin: vocal e
Da 1N de hrs. semanales: 10
N de clases de la leccin: 3
Fechas de la leccinDesde :25/03 /2013
Hasta: 27/03 /2013
CLASE N: 1FECHA: 25 de marzo de 2013
ObjetivoContenido y Habilidad
Conocer e identificar la vocal E e minscula y mayscula. Anlisis fnico con la vocal eVocal E e. Conocer , identificar, Aplicar
ActividadesTiempoRecursos
RUTINA
Correccin de la tarea: Se corrige tarea da anterior 5min.-Cuaderno de tareas
Comprensin LectoraLa profesora pregunta a los alumnos si tuviramos una emergencia a quin llamamos? Y si esa emergencia fuera un incendio A quin tenemos que llamar? A qu nmero? Conocen algn bombero?. Los invito a conocer a un bombero muy especial. Los alumnos escuchan atentamente el texto Manguera el elefante. Luego:
Predicen durante todo el cuento, preguntando qu es lo que vendr? Qu suceder?. Comentan y responden preguntas relacionadas con los momentos del cuento y sus personajes.
Responden preguntas como:
Quin era manguera?Para qu usaba manguera su trompa?15minFicha n 1 de comprensin de lectura Manguera el elefante
Repaso de la clase anterior: Docente pregunta a los alumnos, Qu aprendimos el da de ayer? Qu actividades hicimos? Para qu nos sirve realizar la actividad?. Docente saca la lmina generadora de auto y la guarda despidindose la vocal aprendida. Luego dice que conocern una nueva vocal.5minLmina generadora auto
Inicio:
La profesora menciona, escribe y explica el objetivo de la clase. Luego:
Pega en el pizarrn la lmina con imgenes cuyos nombres sean con sonido e, solicita a los alumnos que nombren los dibujos que ah aparecen, luego dice que piensen concentradamente Qu tienen en comn estas imgenes) guiando a que la repuesta sea que todos comienzan con la vocal e. En ese momento la profesora muestra la lmina generadora vocal e, y dice a los alumnos los cuatro tipos de vocal e que utilizamos para leer y escribir, mencionando las maysculas, minsculas, imprenta y manuscrita. Luego pregunta: Qu imagen aparece en la lmina? (elefante), los alumnos responden preguntas como: Dnde vemos elefantes?, Cmo viven?, Saben lo que comen los elefantes? etc, ampliando as su vocabulario. Luego la profesora invita a los alumnos a conocer ms la vocal en estudio pidiendo a los alumnos que realicen el sonido de la letra eeeee en diferentes ritmos y tiempos. 10min.-Lmina generadora
elefante-Lminas con elementos que tengan sonido e (elefante, escoba)
Desarrollo:
Los alumnos realizan actividades de conciencia fonolgica reconociendo sonido inicial y final.
La profesora entrega ficha n2 a los alumnos, luego nombran las imgenes que ah aparecen, pide a los alumnos que encierren en un crculo aquellas que comiencen con el sonido e.
Luego nombran las imgenes del tem 2 y los alumnos unen con una lnea la vocal e con cada imagen segn corresponda cuyo nombre termine con la vocal eLos alumnos realizan ficha n 3 trabajando discriminacin visual. Los alumnos juegan a leer, marcando todas las E maysculas y minsculas que encuentren, luego las cuentan y escriben el resultado segn corresponde. Los alumnos realizan ficha n4 de trabajo, desarrollando actividades de discriminacin visual. Encierran y pintan vocales e que encuentres segn corresponda.
40 min.- ficha n 2
- ficha n 3
- ficha n4
Actividad de Cierre y Retroalimentacin
Alumnos guardan todo material, y contestan al juego: A llegado!! carta.
La profesora dice: a llegado carta!, Para quin? responden los alumnos, para los varones dice la profesora; qu dice?, responden los alumnos. La docente responde: Dice que los varones de esta sala deben nombrar levantando la mano, objetos que comiencen con sonido e. Luego repite el ejercicio pidiendo a las nias que nombren objetos que terminen con sonido e.Los alumnos responden preguntas tales como:
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve?
Qu actividades hicimos para lograrlo?Qu actividad nos costo ms realizar?
Logramos el objetivo de hoy?
10 min.
Tarea al hogar
-Docente explica a los alumnos tareas a realizar. Ficha n 5 - Los alumnos juegan a leer texto y contestan preguntas segn corresponda al texto.
5 min.-Fichas n 5 Tarea al hogar
Indicadores de logro
-Los alumnos nombran palabras con sonido inicial y final con vocal e.
-Identifican vocal e maysculas y minsculas dentro de un texto o palabra.
-Responden correctamente preguntas realizadas por profesora.
Procedimiento de evaluacin
-Monitoreo constante del trabajo.
- Correccin individual de las fichas de trabajo.
PLANIFICACIN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1 BSICO
Sector: LENGUAJE Y COMUNICACINCurso: Primeros BsicosProfesor:
Leccin: vocal e
Da 2N de hrs. semanales: 10
N de clases de la leccin: 3
Fechas de la leccinDesde :25/03 /2013
Hasta: 27/03 /2013
CLASE N: 2FECHA: 26 de marzo de 2013
ObjetivoContenido y Habilidad
Reproducir grafema de vocal E e mayscula y minscula.Vocal E e. Aplicar
ActividadesTiempoRecursos
Rutina
Correccin de la tarea: Se corrige ficha n5 tarea da anterior 5min.-Cuaderno de tareas
Repaso de la clase anterior: Docente pregunta a los alumnos, Qu aprendimos el da de ayer? Qu actividades hicimos? Para qu nos sirve realizar la actividad?. 5min.Lmina generadora leccin elefante
Comprensin LectoraLa docente escribe en la pizarra el ttulo del cuento Pelitos de plata y pregunta a los alumnos De qu se tratar el cuento de hoy? Quin ser pelitos de platal?. Invita a escuchar el cuento.Los alumnos escuchan atentamente el texto Pelitos de plata. Luego: Comentan y responden preguntas relacionadas con los momentos del cuento y sus personajes.
Responden preguntas como: Dnde viva Pelitos de Plata?
Cmo piensas t que puede ser su casita?
Quin le contestaba a conejito, desde el bosque?
has escuchado alguna vez un eco? Dnde?
Cmo te hubieras sentido tu si te hubiera pasado lo del conejito?
Qu hace el eco?
Por qu enoj tanto el oso Martn?
Crees t que Martn va a poder pegarle al eco? Por qu?
Qu significa tener buen humor? 15 min-Ficha n1 Pelitos de Plata
Inicio:
La profesora menciona, escribe y explica el objetivo de la clase. Luego:
Retoma lmina generadora y muestra nuevamente a los alumnos los cuatro tipos de letras e que conocen. Indica a los alumnos que hoy aprendern a escribirla correctamente e invita a realizar las siguientes actividades. En la pizarra pega los carteles de movimientos bsicos correspondientes a la vocal e, (pestaa larga, gancho) invita a los alumnos a realizar los movimientos utilizando su dedo mgico, en el aire, en la mesa y finalmente en su pizarrita individual. Luego la docente invita a los alumnos a conocer la escritura de la vocal e.10min. Lmina generadora leccin elefante Tarjetas con movimientos bsicos.(pestaa larga, gancho) Pizarra individual.
Desarrollo:
Los alumnos aprenden caligrafa de la vocal E e mayscula y minscula. La profesora realiza la escritura de la vocal E e mayscula y minscula manuscrita en la pizarra verbalizando el recorrido de cada una de ellas.
E mayscula: Punto de inicio, vuelta hacia la izquierda tocando los bordes y otra vuelta. Pide a los alumnos que repitan con ella.
e minscula: Punto de inicio, pestaa larga, cruzo, toco la lnea, me devuelvo y bajo con un gancho. Repite nuevamente la verbalizacin en coro con los alumnos.
Con el dedo mgico los alumnos repiten verbalizacin de la vocal realizndola en la mesa, en la espalda de su compaero, en el aire, etc. Luego lo realiza siguiendo el movimiento de la vocal en la ficha n2. Luego la profesora pide a 3 alumnos que pasen a la pizarra a escribir la vocal E mayscula realizando la verbalizacin de sta.
Despus solicita a tres alumnos ms, que pasen a la pizarra y escriban la vocal e minscula realizando la verbalizacin de sta. Finalmente la profesora invita a los alumnos a trabajar en la ficha n3 y n 4 escribiendo la vocal e mayscula y minscula segn corresponda.
40 min.-Ficha n 2 -Ficha n 3-Ficha n4
Actividad de Cierre y Retroalimentacin
Alumnos guardan todo material, y esperan con brazos cruzados. La profesora tiene palitos de helados de colores con los nombres de cada uno de sus alumnos, pide a uno de ellos que saque un palito y el alumno que sac debe salir a la pizarra a escribir la vocal e mayscula o minscula dependiendo de la que sus compaeros le pidan que escriba.(repetir 2 o tres veces)
Finalmente los alumnos responden preguntas tales como: Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve?
Qu actividades hicimos para lograrlo?
Qu actividad nos costo ms realizar?
Logramos el objetivo de hoy?
10min. -Palos de helado de colores con los nombres de los alumnos.
Tarea al hogar-Docente explica a los alumnos tareas a realizar ficha n5
5 min.-Fichas n5 Tarea al hogar
Indicadores de logroAlumnos escriben correctamente vocal E e mayscula y minscula.
Procedimiento de evaluacin--Monitoreo constante del trabajo.
- Correccin individual de las fichas de trabajo.
PLANIFICACIN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1 BSICO
Sector: LENGUAJE Y COMUNICACINCurso: Primeros BsicosProfesor:
Leccin: vocal e
Da 3N de hrs. semanales: 10
N de clases de la leccin: 3
Fechas de la leccinDesde :25/03 /2013
Hasta: 27/03 /2013
CLASE N: 3FECHA:27 de marzo de 2013
ObjetivoContenido y Habilidad
Desarrollar actividades para el aprendizaje de la lectura y escritura de la vocal E e mayscula y minscula.Vocal E e. Recordar y Aplicar.
ActividadesTiempoRecursos
Correccin de la tarea: La profesora con ayuda de la tcnica corrige ficha n 5 de la clase anterior.
5min.-Cuaderno de tareas
Repaso de la clase anterior: La profesora pregunta a los alumnos Qu aprendimos el da de ayer? Qu actividades hicimos? Para qu nos sirve realizar la actividad?.5min.-Lamina generadora leccin elefante
Comprensin LectoraLa profesora dice a los alumnos: hoy traigo una historia muy especial, veamos si algunos de ustedes se identifica con esta historia, luego veremos si esta bien o mal lo que hizo Perlita. Los alumnos escuchan atentamente el texto La picara Perlita. Luego: Predicen en cada momento del cuento, asegurando la atencin de los alumnos. Comentan y responden preguntas relacionadas con los momentos del cuento y sus personajes.
Responden preguntas como: Dnde viva Perlita? Qu es una isla? Conoces alguna? Qu quera hacer Perlita? Qu le pidi a los cocodrilos? Cundo se dieron cuenta los cocodrilos que la libre los engaaba? Cmo actu Perlita? Qu consejo se le puede dar? Qu diferencia hay entre una liebre y un conejo? Qu hizo Perlita? Les parece bien o mal lo que hizo Perlita? Por qu?15min-Ficha n1 La picara Perlita
Inicio:
La profesora menciona, escribe y explica el objetivo de la clase. Luego:
Retoma lmina generadora y muestra nuevamente a los alumnos las letras e que conocen recordando la verbalizacin de cada una.
La docente Escribe en la pizarra diferentes nombres, en turno salen a la pizarra e identifican la vocal en estudio en cada palabra encerrndolas en un crculo segn corresponde.
10min.-Lmina generadora leccin elefante.- -plumn pizarra.
Desarrollo:
Los alumnos practican lectura y escritura de la vocal e desarrollando la ficha n2 segn corresponde.
Escriben vocal e que faltan en palabras dadas. Dibujan elementos que comiencen con sonido inicial e.Alumnos realizan ficha n3, reconocen vocales a, e u, marcando segn claves dadas.
Realizan ficha n4 Los intrusos
Donde los alumnos encierran en un crculo las imgenes cuyos nombres no tengan sonido inicial e.
40 min. Ficha n2 Ficha n3 Ficha n4
Actividad de Cierre y Retroalimentacin
Alumnos guardan todo material, y responden preguntas tales como: Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve?
Qu actividades hicimos para lograrlo?
Qu actividad nos costo ms realizar?
Logramos el objetivo de hoy?
Finalmente van diciendo palabras que tengan sonido inicial o final con la vocal e, el que dice correctamente la palabra, va saliendo al patio.
10 min.
Tarea al hogarDocente explica a los alumnos tareas a realizar. Ficha n5- alumnos escriben vocal e segn corresponda al sonido inicial de cada imagen.
5 min.-Ficha n5 de tareas al hogar.
Indicadores de logroAlumnos leen y escriben correctamente palabras con vocal E, e mayscula y minscula. Sonido inicial y final.
Reconocen vocal e en textos y palabras dadas.
Procedimiento de evaluacin- Monitoreo constante del trabajo.
- Correccin individual de las fichas de trabajo.
PLANIFICACIN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1 BSICO
Sector: LENGUAJE Y COMUNICACINCurso: Primeros BsicosProfesor:
Leccin: vocal o
Da 1N de hrs. semanales: 10
N de clases de la leccin: 3
Fechas de la leccinDesde :28/03 /2013
Hasta: 02/04 /2013
CLASE N: 1FECHA: 28 de marzo de 2013
ObjetivoContenido y Habilidad
Conocer e identificar la vocal O o minscula y mayscula. Anlisis fnico con la vocal iVocal O o . . Conocer , identificar, Aplicar
ActividadesTiempoRecursos
RUTINA
Correccin de la tarea: Se corrige tarea da anterior 5min.-Cuaderno de tareas
Comprensin LectoraDocente cierra las cortinas de la sala, diciendo a los alumnos que tiene un regalo para ellos, enciende una vela y pide silencio para contar algo muy importante, que solo ellos deben escuchar.
Los alumnos escuchan el texto La tetera y las seis tacitas. Luego:
Predicen en todo momento del cuento. Comentan y responden preguntas relacionadas con los momentos del cuento y sus personajes.
Responden preguntas como:
Dnde suceda este cuento? Qu queran hacer las tacitas y la tetera? por qu la tetera estaba negra? Cmo era la familia que viva en la casa? Por qu se senta tan desgraciada una de las tacitas? quin ayudo a una de las tacitas? Qu consejo se le puede dar?5 minFicha n 1 de comprensin de lectura La tetera y las seis tacitas
Repaso de la clase anterior: : La profesora pregunta a los alumnos Qu aprendimos el da de ayer? Qu actividades hicimos? Para qu nos sirve realizar la actividad?. Sacando la lmina generadora leccin elefante la profesora pide a los alumnos que se despidan de la vocal aprendida e invita a conocer una nueva vocal.15minLmina generadora leccin elefante
Inicio:
La profesora menciona, escribe y explica el objetivo de la clase. Luego:
Pega en el pizarrn la lmina con imgenes cuyos nombres sean con sonido o, solicita a los alumnos que nombren los dibujos que ah aparecen, luego dice que piensen concentradamente Qu tienen en comn estas imgenes? guiando a que la repuesta sea que todos comienzan con la vocal o. En ese momento la profesora muestra la lmina generadora vocal o, y dice a los alumnos los cuatro tipos de vocales o que utilizamos para escribir, mencionando las maysculas, minsculas, imprenta y manuscrita. Luego pregunta: Qu imagen aparece en la lmina? (oso), los alumnos responden preguntas como: Dnde Viven?, Qu comen?, etc; ampliando as su vocabulario. Luego la profesora invita a los alumnos a conocer ms la vocal en estudio pidiendo a los alumnos que realicen el sonido de la letra ooo, en diferentes ritmos y tiempos.
10min.-Lmina generadora
oso-Lminas con elementos que tengan sonido o (ojo, olla, Omo, etc)
Desarrollo:
Los alumnos realizan actividades de conciencia fonolgica conociendo el sonido o.
Los alumnos trabajan en la ficha n2, donde juegan a leer una adivinanza, identificando las vocales o que se encuentren en ella. Luego los alumnos deben marcar con una X el personaje que tiene relacin con la vocal en estudio. La profesora reparte a los alumnos la ficha n 3, y solicita a los alumnos que nombren las imgenes que ah aparecen, levantando la mano los nios nombran imgenes. Luego encierran en un crculo aquellas imgenes que tengan sonido inicial o.
Luego nombran los objetos que aparecen en el tem 2 de la ficha 3 y pide a los alumnos que unan con una lnea la vocal o con el dibujo cuyo nombre termine con la vocal o
Realizan ficha n 4 donde unen imagen segn con vocales corresponda a la cantidad de cada una.
40 min.- ficha n 2
- ficha n 3
Actividad de Cierre y Retroalimentacin
Alumnos guardan todo material, y con los brazos cruzados esperan instruccin de profesora. La profesora en la pizarra dibuja una cara de una nia y otra de un nio. Y dice Jugaremos al Simn Manda y en cada respuesta correcta dibujar una estrella en cada cara segn corresponda. Vemos quin gana, los nios o las nias. Luego la profesora dice: Simn manda que Marcos Prez diga una palabra que comience con la vocal o. dibuja estrella segn sea la respuesta. Luego dice: Simn manda que Carolina Gonzlez diga una palabra que termine con la vocal o y as sucesivamente unas 4 veces.Finalmente los alumnos responden preguntas tales como:
Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve?
Qu actividades hicimos para lograrlo?
Qu actividad nos costo ms realizar?
Logramos el objetivo de hoy?
10 min.
Tarea al hogar
-Docente explica a los alumnos tareas a realizar. Ficha n 5 Los alumnos leen texto, encerrando las vocales o que encuentren.
Luego los alumnos marcan con una X las respuestas correctas.5 min.-Fichas n 5Tarea al hogar
Indicadores de logro
-Los alumnos nombran palabras con sonido inicial y final con vocal o.
-Identifican vocal o maysculas y minsculas dentro de un texto o palabra.
-Responden correctamente preguntas realizadas por profesora.
Procedimiento de evaluacin
-Monitoreo constante del trabajo.
- Correccin individual de las fichas de trabajo.
PLANIFICACIN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1 BSICO
Sector: LENGUAJE Y COMUNICACINCurso: Primeros BsicosProfesor:
Leccin: vocal o
Da 2N de hrs. semanales: 10
N de clases de la leccin: 3
Fechas de la leccinDesde :28/03 /2013
Hasta: 02/04 /2013
CLASE N: 2FECHA: 01 de abril de 2013
ObjetivoContenido y Habilidad
Reproducir grafema de vocal O o mayscula y minscula.Vocal O o. Aplicar
ActividadesTiempoRecursos
Rutina
Correccin de la tarea: Se corrige ficha n 4 tarea da anterior 5min.-Cuaderno de tareas
Comprensin LectoraLa docente escribe en la pizarra Mi persona y pregunta a los alumnos D qu creen ustedes que se tratar esta poesa?, Por qu? Veamos si tienen razn? Invita a escuchar en silencio.
Los alumnos escuchan atentamente la poesa Mi persona
Comentan y responden preguntas relacionadas con los momentos del cuento y sus personajes.
5min.Ficha n1 Mi persona.
Repaso de la clase anterior: Docente pregunta a los alumnos, Qu aprendimos el da de ayer? Qu actividades hicimos? Para qu nos sirve realizar la actividad?. 15min- Lmina generadora leccin oso
Inicio:
La profesora menciona, escribe y explica el objetivo de la clase. Luego:
Retoma lmina generadora y muestra nuevamente a los alumnos los cuatro tipos de vocales o que conocen. Indica a los alumnos que hoy aprendern a escribir correctamente e invita a realizar las siguientes actividades.
En la pizarra pega el cartel de movimientos bsicos correspondiente a la vocal o, (pelota) invita a los alumnos a realizar el movimiento utilizando su dedo mgico, en el aire, en la mesa y finalmente en su pizarrita individual.
Luego la docente invita a los alumnos a conocer la escritura de la vocal o.10min. Lmina generadora leccin oso Tarjetas con movimientos bsicos.
(pelota)
Pizarra individual.
Desarrollo:
Los alumnos aprenden caligrafa de la vocal O o mayscula y minscula. La profesora realiza la escritura de la vocal O o mayscula y minscula manuscrita en la pizarra verbalizando el recorrido de cada una de ellas.
O mayscula: Punto de inicio, bajo uno, bajo dos, doy la vuelta, avanzo un cuadradito y bajo.
o minscula: Punto de inicio, pelota, llego donde empec y colita. Con el dedo mgico los alumnos repiten verbalizacin de la vocal realizndola en la mesa, en la espalda de su compaero, en el aire, etc. Luego lo realiza siguiendo el movimiento de la vocal en la ficha n2.
Luego la profesora pide a 3 alumnos que pasen a la pizarra a escribir la vocal o mayscula realizando la verbalizacin de sta.
Despus solicita a tres alumnos ms, que pasen a la pizarra y escriban la vocal o minscula realizando la verbalizacin de sta. Finalmente la profesora invita a los alumnos a trabajar en la ficha n3 y n 4 escribiendo la vocal o mayscula y minscula segn corresponda.
40 min.-Ficha n 2 -Ficha n 3-Ficha n4
Actividad de Cierre y Retroalimentacin
Alumnos guardan todo material, y esperan con brazos cruzados.
La profesora invita a los alumnos a nombrar palabras con sonido O maysculas y minsculas, pero estas solo deben estar en la sala, (panel de asistencia, calendario, material visual, panel de normas, etc).
Finalmente los alumnos responden preguntas tales como: Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve?
Qu actividades hicimos para lograrlo?
Qu actividad nos costo ms realizar?
Logramos el objetivo de hoy?
10min. -Material rutina diaria.
Tarea al hogar-Docente explica a los alumnos tareas a realizar ficha n5
5 min.-Fichas n5 Tarea al hogar
Indicadores de logroAlumnos escriben correctamente vocal O o mayscula y minscula.
Procedimiento de evaluacin--Monitoreo constante del trabajo.
- Correccin individual de las fichas de trabajo.
PLANIFICACIN DE CLASES PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA 1 BSICO
Sector: LENGUAJE Y COMUNICACINCurso: Primeros BsicosProfesor:
Leccin: vocal o
Da 3N de hrs. semanales: 10
N de clases de la leccin: 3
Fechas de la leccinDesde :28/03 /2013
Hasta: 02/04 /2013
CLASE N: 3FECHA: 02 de abril de 2013
ObjetivoContenido y Habilidad
Ejercitar correspondencia grafema fonema vocal U u mayscula y minscula.Vocal O o. Reconocen y Aplican.
ActividadesTiempoRecursos
Correccin de la tarea: La profesora con ayuda de la tcnica corrige ficha n 5 de la clase anterior.
5min.-Cuaderno de tareas
Comprensin LectoraLa profesora pega en la pizarra lminas de diferentes animales, pregunta a los alumnos los nombres y donde vicen cada uno de ellos, ella pregunta De qu creen ustedes que se tratar la poesa de hoy?, Por qu?
Los alumnos escuchan atentamente el texto Supermercado de animalandia
Predicen en cada momento del cuento, asegurando la atencin de los alumnos. Comentan y responden preguntas relacionadas con los momentos del cuento y sus personajes. Responden preguntas de ficha n1
5min.Ficha n1 Supermercado de animalandia-
Repaso de la clase anterior: La profesora pregunta a los alumnos Qu aprendimos el da de ayer? Qu actividades hicimos? Para qu nos sirve realizar la actividad?.15min--Lmina generadora leccin oso
Inicio:
La profesora menciona, escribe y explica el objetivo de la clase. Luego:
La docente los invita a realizar ejercicios de relajacin para lograr una mayor concentracin y atencin en la siguiente actividad.
1. Pide a los alumnos que se coloquen de pie.
2. Alumnos respiran profundamente con las manos a los costados. (3 veces)
3. Estiran los brazos, luego los recogen poco a poco.(3 veces)
4. Repetir la accin pero esta vez con los ojos cerrados. (3 veces).
5. Abrir poco a poco los ojos.
6. Tomar asiento.
Retoma lmina generadora y muestra nuevamente a los alumnos las letras o que conocen recordando la verbalizacin de cada una.
10min.-Lmina generadora leccin oso
Desarrollo:
Los alumnos practican lectura y escritura de la vocal o desarrollando la ficha n2 segn corresponde.
Nombran cada dibujo y pintan la vocal q corresponden a su sonido inicial.
Luego marcan imagen segn la cantidad de vocales que tiene su nombre.
Realizan ficha n3.
Donde los alumnos escriben vocales segn sonido inicial. Y completan palabras con las vocales que faltan.
Realizan ficha n4.
Donde los alumnos marcan con una X la vocal mayscula o minscula segn corresponda a cada imagen.
40 min. Ficha n2 Ficha n3 Ficha n4
Actividad de Cierre y Retroalimentacin
Alumnos guardan todo material, y responden preguntas tales como: Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve?
Qu actividades hicimos para lograrlo?
Qu actividad nos costo ms realizar?
Logramos el objetivo de hoy?
10 min.
Tarea al hogar-Docente explica a los alumnos tareas a realizar. Ficha n5 Alumnos escriben vocales en cuadrculas, luego encierran el o los dibujos que tengan cada vocales en sus nombres.5 min.-Ficha n5 de tareas al hogar.
Indicadores de logroAlumnos leen y escriben correctamente palabras con vocal O o mayscula y minscula. Sonido inicial y final.
Identifican vocal o en palabras dadas.
Procedimiento de evaluacin- Monitoreo constante del trabajo.
- Correccin individual de las fichas de trabajo.
