Planificaciones Mensuales 5º y 7º
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
NB5
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOS DE LA
CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE
LA CLASE)ACTIVIDAD DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE CIERREEVALUACIÓN: Procedimientos e Indicadores ¿Qué debe hacer para
saber que está aprendiendo?
Nº 1
Fecha
Nº 2
Fecha
Nº 3
Fecha
20-may
Nº 4
Fecha
27-may
1) Los alumnos escuchan la grabación y responden
preguntas de comprensión lectora; 2) Escuchan
nuevamente y responden preguntas de selección
múltiple; 3) Ordenan una serie de eventos acorde los
escuchan en la grabación.
1) Los alumnos leen oraciones e infieren lo que quieren expresar; 2) Completan la regla gramatical del Presente Contínuo y la copian en sus cuadernos; 3) Aplican la regla
completando oraciones con Presente Continuo.
1) Alumnos crean un listdo de 5 oraciones utilizando la estructura
recién aprendida.
1) Los alumnos leen y comprenden un correo electrónico e identifican
informaión general y específica de éste.
1) Textos tipo: Correo electrónico; 2)
Vocabulario: Cognados, verbos de uso frecuente; 3)
Gramática: Presente Contínuo, can/can't.
1) Leer y comprender un correo electrónico
localizando información general y específica; 2) Identificar cognados.
1) Introducir el tópico preguntándole a los alumnos si les gustaría que un amigo/a les escribiera desde el extranjero y por qué; 2) Darle un vistazo al texto e identificar cognados; 3)
Unir verbos con sus significados.
1) Los niños leen el texto y responden preguntas de
selección múltiple; 2) Leen nuevamente y completan un diagrama con información especçifica de la lectura.
1) Los alumnos completan la regla gramatical para usar can/can't; 2) Completar un correo electrónico
usando can/can't;3) Crear preguntas y respuestas siguiendo el modelo y utilizando los verbos de
un listado.
1) Los alumnos redactan un correo electrónico siguiendo el modelo del
que completaron en la actividad anterior, el cual, debe incluir lugares
para visitar y actividades que pueden o no pueden ser realizadas
(can/can't)
1) Los alumnos escuchan y comprenden conversación telefónica y localizan
información específica de éste.
1) Textos tipo: Coversación telefónica,
sopa de letras; 2) Vocabulario: palabras
relacionadas con viajes en avión, lugares para visitar, hora y días de la semana; 3) Gramática: Presente
Contínuo.
1) Escuchar y comprender una
conversación entre tres personas identificando información específica; 2) Internalizar nuevo vocabulario acorde al
tópico.
1) Preguntar a los alumnos qué actvidades realizan durante el fin de semana y hacer lluvia de
ideas en la pizarra; 2) Los alumnos escriben en sus
cuadernos cómo sería su fin de semana ideal. (Animándolos a
ser creativos)
1) Los alumnos escuchan la grabación y enumeran los
eentos acorde los escucharon; 2) Escuchan nuevamente y
responden preguntas de comprensión lectora.
1) Los alumnos unen oraciones acorde a sus ilustraciones; 2)
Completan regla gramatical sobre planes futuros y la copian en sus
cuadernos; 3) Los niños completan el cuadro con información
requerida
1) Los alumnos resuelven el mini test o Quizde su texto relativo a lo
aprendido en clases.
1) Escuchar y comprender una
conversación telefónica; 2) Relacionar significado
con ilustraciones; 3) Escuchar y localizar
información específica.
1) Preguntar a los alumnos si conocen el término"cyber-pal" y
hacer lluvia de ideas en la pizarra; 2) En parejas, los
alumnos unen verbos con su respectiva imagen; 3)
Completan cuadro con las palabras acorde al su
significado.
1) Los alumnos leen y comprenden una serie de poemas; 2) Los alumnos
escriben un poema corto.
1) Textos tipo: poemas, canción; 2) Vocqbulario:
sentimientos y sensaciones, adjetivos; 3) Gramática: Palabras que describen
sentimientos.
1) Leer y comprender poemas relacionados con la amistad; 2) Internalizar
nuevo vocabulario relacionado con el tema.
1) Comentar en conjunto qué es para ellos un mejor amigo/a, quién es y qué es lo que tiene
esa persona para ser considerado/a un mejor amigo/a
en una lluvia de ideas; 2) Identificar en un listado las características que más les
gustan desus amigos.
1) Los alumnos leen los poemas y completan las
palabras faltantes; 2) Inferir de los tres poemas tres
características que tengan en común acerca de lo que hacen
los mejores amigos/as.
1) Nombrar el poema que mejor describe a SU mejor amigo y por
qué. Redactar la respuesta en forma completa en sus cuadernos;
2) Buscar en le diccionario palabras que expresan
sentimientos y sensaciones; 3) Completar la regla y escribirla en
su cuaderno.
1) Cada alumno crea un poema utilizando el nombre de su mejor
amigo/a como letra inicial de cada verso. El poema deberá ser
adornado con colores y dibujos a elección.
1) Los alumnos escuchan y comprenden conversación y localizan información
específica de éste; 2) Los alumnos redactan párrafo sobre su fin de
semana.
1) Textos tipo: Conversación; 2)
Vocabulario: palabras relacionas con actividades de fin de semana, días de la semana, momentos del día; 3) Gramática: Planes
Futuros going to.
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Nº 5
Fecha
Nº 6
Fecha
Nº 7
Fecha
Nº 8
Fecha
1) En sus cuadernos copiar el cuadro del texto y completarlo; 2) Escuchan un listado de verbos con terminación -ed; 3) Completan la regla del Pasado Simple de verbos
regulares e irregulares en sus cuadernos.
1) Los alumnos piensan en un viaje interesante que hayan realizado y
escriben un pequeño párrafo incluyendo el nombre del lugar, su ubicación y algún dato interesante
utilizando el Pasado Simple.
1) Leer y comprender un folleto informativo; 2) Reconocer y nombrar
diferentes celebraciones chilenas.
1)Comentar en conjunto acerca de las típicas celebraciones del
mundo y cuáles de ellas se celebran en Chile; 2) Mirar las
imágenes, leer el listado d epalabras y predecir el tema de
la lectura.
1) Los niños leen y confirman sus predicciones, además
completan con verdadero o falso oraciones del texto; 2)
Completan un cuadro de información específica del
texto en sus cuadernos.
1) Los almnos observan preguntas Wh..?e identifican sus funciones,
luego completan la regla y la copian en esus cuadernos; 2) En parejas, completan las oraciones
con la pregunta Wh…? Que corresponda y luego las contestan
oralmente.
1) Escuchar y comprender entrevista; 2) Reconocer el significado de la terminación -eden
verbos.
1) Comentar en conjunto sobre los lugares típicos de Chíle con una lluvia de ideas;2) Buscar en
el diccionario vocabulario relacionado con el tópico; 3)
Los alumnos infieren el tema de la entrevista.
1) Luego de escuchar la grabación, los alumnos
confirman sus predicciones; 2) Escuchan nuevamente y completan oraciones y
enumeran los eventos acorde los escuchan.
1) Los alumnos crean oraciones con algunas verbos y sustantivos de alta
frecuencia del texto.
1) Los alumnos escuchan y comprenden una entrevista de la cual extraen
información específica.
1) Textos tipo: Una etrevista y una sopa de letras; 2) Vocabulario: Lugares de Chile; 3)
Gramática: Pasado Simple.
1) Ecuchar un guía turístico hablando sobre aborígenes Chilenos; 2) Reconocer y nombrar las
diferentes tribus aborígenes Chilenas.
1) Comentar en conjunto acerca de los pueblos indígenas
Chilenos y clasificarlos en un cuadro acorde su ubicación geográfica; 2) Buscar en el diccionario un listado de
oficios.
1) Los alumnos escuchan y responden cuántos grupos
étnicos habitaron en Chile; 2) Escuchar nuevamente la
grabación y tachar las palabras que no fueron mencionadas y luego identificar las oracioes
con contenido incorrecto.
1) Los alumnos analizan los ejemplos de preguntas en Pasado
Simple, completan la regla coorespondiente y la copian en sus
cuadernos; 2) Con la ayuda de pistas, los alumnos inventan preguntas en Pasado Simple.
1) Los alumnos ubican en un mapa de Chile los ocho diferentes grupos
étnicos aprendidos en la clase.
1) Los alumnos leen y comprenden un folleto informativo y localizan
información general y específica de él.
1) Textos tipo: Un folleto; 2) Vocabulario:
Relacionado con lugares y celebraciones Chilenas; 3)
Gramática: Preguntas Wh…?
1) Los alumnos escriben su propia autobiografía pensando que son
personajes famosos.
1) Los alumnos escuchan y comprenden una entrevista de la cual extraen
información general y específica; 2) Ls alumno indagan acerca de los diferentes
grupos étnicos existentes en nuestro país.
1) Textos tipo: Una entrevista a un guía
turístico; 2) Vocabulario: Nombres de grupos étnicos
Chilenos y oficios; 3) Gramática: Preguntas en el
tiempo Pasado Simple.
1) Los alumnos leen y comprenden texto biográfico y localizan informació general y específica; 2) Escuchan serie
de oraciones relacionada con las profesiones; 3) Escriben biografía de artista famoso y una autobiografía.
1) Textos tipo: Una biografía, un dialogo; 2)
Vocabulario: Profesiones y oficios; 3) Gramática: Sufijos que indican
profesiones -ian, -ist, -er, -or
1) Leer y comprender texto biográfico; 2) Valorar a los artistas
Chilenos; 3) Reconocer diferentes profesiones u
oficios.
1) Preguntar a los alumnos quiénes son las personas en las imágenes y relacionarlas con un área; 2) Ubicar palabras en el
texto y relacionarlas con palabras claves dadas por el
profesor.
1) Los alumnos leen el texto y responden verdadero o falso; 2) Leen nuevamente e indican una persona importante en la vida de la protagonista; 3) Completan un cuadro con
información del texto.
1) Los alumnos completan un párrafo con información del texto; 2) Los niños observan los ejemplos e identifican el uso correcto de los
sufijos, completan la regla y la copian en sus cuadernos; 3) Elegir a un artista Chileno que conozcan
bien y escribir su biografía.
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Profesor Subsector Curso
MesHrs. del
Subsector semanal
3 horasFecha Inicio
Unidad03-may
Fecha Término Unidad
31-mayTotal de clases
8Total Horas
Unidad12 HorasMayo
Unidad de Aprendizaje
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
María José Ibaceta González Inglés 7º básico
"Welcome Friends" (Bienvenidos Amigos)APRENDIZAJES
PREVIOS
1) Presente Simple: Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas; 3º persona singular; 2) Preguntas Wh…?; 3) Verbo To Be; 4) Uso de adjetivos; 5) Presente Simple más gerundio.
1) Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en
textos orales simples y breves relacionados con los temas del nivel; 2) Leer y comprender información explícita y la o las ideas
principales explícitamente señaladas en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel; 3) Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de los temas del nivel; 4) Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel; 5) Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
1) Desarrollar una actitud rigurosa , abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma Inglés que
le permita desarrollar el sentido del respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.
1) Textos tipo: Conversaciones telefónicas, diálogos, correos electrónicos, sopas de letras, poemas, canciones, entrevista,
biografía, folleto informativo; 2) Vocabulario: Lugares turísticos en Chile, horario, días de la semana, cognados, verbos de uso frecuente, nombre de grupos étnicos Chilenos, profesiones y oficios; 3) Gramática: Presente Contínuo, can/can't, Planes
Futuros going to, Pasado Simple, Preguntas Wh..?, Preguntas en Pasado Simple, Sufijos que indican profesiones.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES)
TRANSVERSAL (ES)CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
NB3
CLASEAPRENDIZAJES
ESPERADOSCONTENIDOS DE LA
CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE
LA CLASE)ACTIVIDAD DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE CIERRE
EVALUACIÓN: Procedimientos e Indicadores
¿Qué debe hacer para saber que está aprendiendo?
Nº 1
Fecha
06-may
Nº 2
Fecha
13-may
Nº 3
Fecha
20-may
Nº 4
Fecha
27-may
1) Los alumnos infieren el tipo de texto que leerán de acuerdo a la imagen del texto; 2) Los alumnos subrayan los colores, números y objetos que puedan identificar en el
texto; 3) Los alumnos leen el texto.
1) Ordenar las oraciones partiendo con
thereis/areindicándoles la regla para el singular (there is) y para el plural (there
are;2) Los alumnos dibujan su sala de clases ideal y se la
describen al compañero utilizando las expresiones
prendidas en la clase.
1) Los alumnos realizan actividades de las páginas 22 y
23 del su texto con el fin de saber hasta qué punto los
conocimientos fueron adquiridos.
1)Leer y comprender una tira cómica; 2) Escuchar y
comprender sobre lugares en la escuela; 3) Preguntar y
responder sobre lugares en el colegio; 4) Escuchar y
comprender una coversación telefónica e identificar información específica.
1) Textos tipo: Tira cómica, conversación
telefónica; 2) Vocabulario: Lugares en la escuela, números hasta el 40; 3) Gramática: there is/are, presente simple.
1) Escuchar y comprender vocabulario básico de lugares en la escuela; 2) Ennumerar lugares de la escuela; 3) Escuchar y reproducir números hasta el 40; 4) Escuchar y comprender
una conversación telefónica.
1) Los alumnos predicen el contenido de la lectura a través de las imágenes y
deduden cuál es el problema; 2) Los alumnos escuchan e identifican en el dibujo del texto lugares de la escuela y
números hasta el 40.
1) Los alumnos escuchan una conversación telefónica y
localizan información específica; 2) Los alumnos
suman dos números, escriben el resultado y su nombre en
Inglés; 3) Encierran la alternativa correcta (there
is/are)
1) En pares, los alumnos identifican diferencias en dos
imágenes de una escuela y hablan de ello siguiendo la
estructura aprendida en clases.
1) Los alumnos realizan un dictado de lugares en la escuela y
números.
1)Texto tipo: Correo electrónico;
2)Vocabulario:Números del 1 al 20, objetos de la
sala de clases, instrucciones saludos; 3)
Gramática: Modo Imperativo, orden de
adjetivos, there is/are.
1)Leer y comprender un correo electrónico; 2)Escuchar y
comprender instrucciones; 3) Identificar números, colores y
objetos de la sala de clases.
1) Escuchar y reproducir números del 50 hasta el
100; 2) Leer y comprender un mensaje de texto sobre lugares de la escuela; 3) Ennumerar lugares de la escuela y su
cantidad.
1) Preguntar a los niños cómo se comunican con sus
amigos fuera de la escuela; 2) Introducir palabras claves: chat, nickname,MSN; 3)
Escuchan y repiten números del 50 hasta el 100 colocando énfasis en la pronunciación.
1) Los alumnos leen y subrayan números y lugares de la escuela en el texto; 2) Identifican y encierran los
números mencionados en el texto; 3) De acuerdo al texto responden verdadero o falso.
1)Alumnos preguntan y responden sobre cantidades
de objetos en u lugar utilizando la estructura How
many…? There is/are…; 2)Los alumnos completan diálogos con la estructura
aprendida.
1) Los niños resuelven el cuadro Progress Check (Chequeo de
Progreso) del texto.
1) Leer y comprender un correo electrónico; 2) Describir la sala de
clases.; 3) Escuchar y repetir números del 1 al 20; 4) Escuchar y repetir
8 colores.
1) Los alumnos describen la sala de clases nombrando los objetos que hay en ella en el order correspondiente a los adjetivos; 2) Los alumnos
escuchan y repiten los números del 1 al 20; 3) Los
alumnos escuchan y repiten 8 colores.
1) Los niños confeccionan afiches con los días de la semana y los subsectores para colocarlos
en la pared de la sala.
1) Leer y comprender una sesión de chat localizando información
específica; 2) Escuchar una conversación telefónica e identificar información
específica.
1) Textos tipo: Sesión de chat (mensaje de texto),
encuesta; 2) Vocabulario: Lugares de la escuela,
números del 50 al 100; 3) Gramática: there is/are,
how many..?(¿Cuántos..?),
presente simple.
1) Escuchar y comprender diálogo localizando información específica; 2) Leer y comprender
una encuesta identificando información específica.
1) Textos tipo: Diálogo, encuesta; 2) Vocabulario:
Días de la semana, asignaturas y Horarios; 3)
Gramática: Presente Simple, verbos To Have/ To Be, caso genitivo (`s)
1) Nombrar días de la semana y subsectores; 2) Escuchar y comprender un diálogo acerca del
horario escolar; 3) Preguntar y responder acerca de los días d ela
semana y los subsectores.
1) Preguntar a los niños si conocen los días de la
semana en Inglés; 2) Pedirles que nombren las asignaturas
que tienen en la escuela y preguntarles cuál es su
favorito; 3) Los alumnos escuchan y repiten los días de la semana y las asignaturas.
1) Los alumnos leen el horario de Pilar antes de escuchar el diálogo; 2) Escuchan el diálogo y
encierran las asignaturas mencionadas en él; 3)
Completan el diálogo con información específica; 4)
Leen una encuesta y completan una tabla con
datos requeridos.
1) Ordenan palabras y forman respuestas o
preguntas; 2) Contestan preguntas sobre gustos
personales; 3) Tarea: Leer cuadro How to..en la página
35 del texto
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Profesor Subsector Curso
MesHrs. del
Subsector semanal
2 horasFecha Inicio
Unidad06-may
Fecha Término Unidad
27-mayTotal de clases
4Total Horas
Unidad8 horasMayo
"At School" (En la Escuela) APRENDIZAJES PREVIOS
Los alumnos manejan las habilidades comunicativas acordes a su nivel.Unidad de Aprendizaje
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
María José Ibaceta González Inglés 5º básico
1) Leer y comprender el significado de palabras aisladas y frases cortas, relacionadas con el campo semántico correspondiente al nivel, uniendo el sonido con la palabra escrita; 2) Comprender auditivamente órdenes e instrucciones simples, enunciados cortos, preguntas relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala de clases; 3) Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones relacionadas conel campo semántico correspondiente al nivel; 4) Reproducir oralmente manifestaciones musicales y poéticas de la tradición cultural y expresiones de alta frecuencia imitando sonidos propios de la lengua extranjera.
1)Aceptar y apreciaralos compañeros nuevos; 2) Apreciar y cuidar la escuela; 3) Descubrir la presencia del idioma extranjero a su alrededor y conocer algunos aspectos de la cultura de este idioma.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) TRANSVERSAL (ES)
CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
1) Textos tipo: tiras cómicas, listado, correo electrónico, diálogo, conversación telefónica, sesión de chat, encuesta; 2) Vocabulario:
Números del 1 al 100, coleres, objetos de la sala de clases, instrucciones, saludos, lugares de la escuela, días de la semana,
asignaturas y horarios; 3) Gramática: Modo Imperativo, orden de los adjetivos, there is/are (haber de existencia), Presente Simple,,
verbos To Be / To Have, caso genitivo ('s).
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
NB5
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOS DE LA
CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE
LA CLASE)
ACTIVIDAD DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE CIERRE
EVALUACIÓN: Procedimientos e Indicadores ¿Qué debe hacer para saber
que está aprendiendo?
Nº 1
Fecha
03-may
Nº 2
Fecha
07-may
Nº 3
Fecha
1) Los alumnos resuelven el mini test o Quizde su texto relativo a lo
aprendido en clases.
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
2) Escucha y señala el tema de los diálogos
y monólogos que escucha, relacionados con
los amigos; los deportes y eventos
1) Alumnos crean un listdo de 5 oraciones utilizando la estructura
recién aprendida.
1) Textos tipo: Conversación; 2)
Vocabulario: palabras relacionas con
actividades de fin de semana, días de la
semana, momentos del día; 3) Gramática: Planes
Futuros going to.
1) Textos tipo: Correo electrónico; 2)
Vocabulario: Cognados, verbos de uso frecuente; 3) Gramática: Presente Contínuo, can/can't.
1) Leer y comprender un correo electrónico
localizando información general y
específica; 2) Identificar cognados.
1) Introducir el tópico preguntándole a los
alumnos si les gustaría que un amigo/a les escribiera desde el
extranjero y por qué.
1) Los niños leen el texto y responden preguntas de selección múltiple; 2) Leen nuevamente y
completan un diagrama con información especçifica de la
lectura; 3) Identifican cognados; 4)) Unen verbos con sus significados.
1) Escuchar y comprender una
conversación entre tres personas identificando información específica; 2) Internalizar nuevo vocabulario acorde al
tópico.
1) Preguntar a los alumnos qué actvidades realizan durante el fin
de semana y hacer lluvia de ideas en la pizarra y escriben en sus cuadernos cómo
sería su fin de semana ideal. (Animándolos a
ser creativos)
1) Los alumnos escuchan la grabación y enumeran los eventos
acorde los escucharon; 2) Escuchan nuevamente y responden preguntas de comprensión lectora; 3) Unen
oraciones acorde a sus ilustraciones; 4) Completan el
cuadro con información requerida.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
2) Lee e identifica la idea principal de textos
relacionados con los amigos; los deportes y
eventos deportivos.
1) Los alumnos completan la regla gramatical acerca
de Planes Futuros y la copian en sus cuadernos.
1) Los alumnos completan la regla gramatical para
usar can/can't; 2) Completar un correo electrónico usando
can/can't.
1) Los alumnos redactan un correo electrónico siguiendo el modelo del
que completaron en la actividad anterior, el cual, debe incluir lugares
para visitar y actividades que pueden o no pueden ser realizadas
(can/can't)
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
2) Escucha y señala el tema de los diálogos
y monólogos que escucha, relacionados con
los amigos; los deportes y eventos deportivos.
1) Textos tipo: Coversación telefónica,
sopa de letras; 2) Vocabulario: palabras
relacionadas con viajes en avión, lugares para
visitar, hora y días de la semana; 3) Gramática:
Presente Contínuo.
1) Escuchar y comprender una
conversación telefónica; 2)
Relacionar significado con ilustraciones; 3) Escuchar y localizar
información específica.
1) Preguntar a los alumnos si conocen el término"cyber-pal" y
hacer lluvia de ideas en la pizarra.
1) Los alumnos escuchan la grabación y responden preguntas de
comprensión lectora; 2) En parejas, los alumnos unen verbos
con su respectiva imagen; 3) Completan cuadro con las palabras
acorde al su significado.4) Escuchan nuevamente y responden preguntas de selección múltiple; 5)
Ordenan una serie de eventos acorde los escuchan en la
grabación.
1) Completan la regla gramatical del Presente
Contínuo y la copian en sus cuadernos; 2) Aplican la
regla completando oraciones con Presente
Continuo.
![Page 7: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/7.jpg)
10-may
Nº 4
Fecha
14-may
Nº 5
Fecha
17-may
Nº 6
Fecha
24-may
1) Textos tipo: Un folleto; 2) Vocabulario:
Relacionado con lugares y celebraciones Chilenas; 3) Gramática: Preguntas
Wh…?
1) Leer y comprender un folleto informativo;
2) Reconocer y nombrar diferentes
celebraciones chilenas.
1)Comentar en conjunto acerca de las típicas celebraciones del
mundo y cuáles de ellas se celebran en Chile y predecir el tema de la
lectura.
1) Los niños leen y confirman sus predicciones, además completan
con verdadero o falso oraciones del texto; 2) Completan un cuadro de
información específica del texto en sus cuadernos; 3) Los almnos observan preguntas Wh..?e
identifican sus funciones; 4) En parejas, completan las oraciones
con la pregunta Wh…? que corresponda y luego las contestan
oralmente.
1) Completan la regla gramatical sobre preguntas Wh..? y la copian en sus
cuadernos.
1) Los alumnos crean oraciones con algunas verbos y sustantivos de alta
frecuencia del texto.
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
2) Escucha y señala el tema de los diálogos
y monólogos que escucha, relacionados con
los amigos; los deportes y eventos deportivos.
1) Textos tipo: Una etrevista y una sopa de letras; 2) Vocabulario: Lugares de Chile; 3) Gramática: Pasado
Simple.
1) Escuchar y comprender entrevista;
2) Reconocer el significado de la
terminación -eden verbos.
1) Comentar en conjunto sobre los
lugares típicos de Chíle con una lluvia de ideas e inferir el tema de la
entrevista.
1) Luego de escuchar la grabación, los alumnos confirman sus predicciones; 2) Escuchan
nuevamente y completan oraciones y enumeran los eventos acorde los
escuchan; 3) Buscar en el diccionario vocabulario relacionado con el tópico; 4) En sus cuadernos
copiar el cuadro del texto y completarlo.
1) Escuchan un listado de verbos con terminación -ed; 2) Completan la regla
del Pasado Simple de verbos regulares e irregulares en sus
cuadernos.
1) Los alumnos piensan en un viaje interesante que hayan realizado y
escriben un pequeño párrafo incluyendo el nombre del lugar, su ubicación y algún dato interesante
utilizando el Pasado Simple.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
2) Lee e identifica la idea principal de textos
relacionados con los amigos; los deportes y
eventos deportivos.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
2) Lee e identifica la idea principal de textos
relacionados con los amigos; los deportes y
eventos deportivos.
1) Textos tipo: poemas, canción; 2) Vocqbulario:
sentimientos y sensaciones, adjetivos; 3) Gramática: Palabras que describen sentimientos.
1) Leer y comprender poemas relacionados
con la amistad; 2) Internalizar nuevo
vocabulario relacionado con el
tema.
1) Comentar en conjunto qué es para
ellos un mejor amigo/a, quién es y qué es lo que tiene esa persona para ser considerado/a un mejor amigo/a en una
lluvia de ideas.
1) Los alumnos leen los poemas y completan las palabras faltantes; 2)
Inferir de los tres poemas tres características que tengan en
común acerca de lo que hacen los mejores amigos/as; 3) Nombrar el poema que mejor describe a SU
mejor amigo y por qué. Redactar la respuesta en forma completa en sus
cuadernos; 4) Buscar en el diccionario palabras que expresan
sentimientos y sensaciones.
1) Completar la regla gramatical relativa a
palabras que expresan sentimientos y escribirla en
su cuaderno.
1) Cada alumno crea un poema utilizando el nombre de su mejor
amigo/a como letra inicial de cada verso. El poema deberá ser
adornado con colores y dibujos a elección.
los amigos; los deportes y eventos deportivos.
![Page 8: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/8.jpg)
Nº 7
Fecha
28-may
Nº 8
Fecha
31-may
1) Los alumnos ubican en un mapa de Chile los ocho diferentes grupos
étnicos aprendidos en la clase.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
2) Lee e identifica la idea principal de textos
relacionados con los amigos; los deportes y
eventos deportivos.
1) Textos tipo: Una biografía, un dialogo; 2) Vocabulario: Profesiones y oficios; 3) Gramática:
Sufijos que indican profesiones -ian, -ist, -er,
-or
1) Leer y comprender texto biográfico; 2)
Valorar a los artistas Chilenos; 3) Reconocer diferentes profesiones
u oficios.
1) Preguntar a los alumnos quiénes son las
personas en las imágenes y
relacionarlas con un área.
1) Los alumnos leen el texto y responden verdadero o falso; 2) Leen nuevamente e indican una
persona importante en la vida de la protagonista; 3) Completan un
cuadro con información del texto. 4) Ubicar palabras en el texto y
relacionarlas con palabras claves dadas por el profesor; 5) Elegir a un artista Chileno que conozcan bien y
escribir su biografía.
1) Los niños observan los ejemplos e identifican el
uso correcto de los sufijos, completan la regla y la
copian en sus cuadernos.
1) Los alumnos escriben su propia autobiografía pensando que son
personajes famosos.
.1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
2) Escucha y señala el tema de los diálogos
y monólogos que escucha, relacionados con
los amigos; los deportes y eventos deportivos.
1) Textos tipo: Una entrevista a un guía
turístico; 2) Vocabulario: Nombres de grupos étnicos Chilenos; 3)
Gramática: Preguntas en el tiempo Pasado Simple.
1) Ecuchar un guía turístico hablando sobre aborígenes
Chilenos; 2) Reconocer y nombrar las
diferentes tribus aborígenes Chilenas.
1) Comentar en conjunto acerca de los
pueblos indígenas Chilenos que conozcan
y clasificarlos en un cuadro acorde su
ubicación geográfica.
1) Los alumnos escuchan y responden cuántos grupos étnicos habitaron en Chile; 2) Escuchar
nuevamente la grabación y tachar las palabras que no fueron
mencionadas y luego identificar las oraciones con contenido incorrecto;
3) Con la ayuda de pistas, los alumnos inventan preguntas en
Pasado Simple.
1) Los alumnos analizan los ejemplos de preguntas
en Pasado Simple, completan la regla
correspondiente y la copian en sus cuadernos.
![Page 9: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/9.jpg)
Profesor Subsector Curso
MesHrs. del
Subsector semanal
3 horasFecha Inicio
Unidad03-may
Fecha Término Unidad
31-mayTotal de clases
8Total Horas
Unidad12 Horas
1) Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos orales simples y breves relacionados con los temas del nivel. 2) Leer y comprender información explícita y la o las ideas principales explícitamente señaladas en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel. 3) Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de los temas del nivel. 4) Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel. 5) Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
1) Desarrollar una actitud rigurosa , abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma Inglés que le permita desarrollar el sentido del respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.
1) Textos tipo: Conversaciones telefónicas, diálogos, correos electrónicos, sopas de letras, poemas, canciones, entrevista, biografía, folleto informativo 2) Vocabulario: Lugares turísticos en Chile, horario, días de la semana, cognados, verbos de uso frecuente, nombre de grupos étnicos Chilenos, profesiones y oficios; 3) Gramática: Presente Contínuo, can/can't, Planes Futuros going to, Pasado Simple, Preguntas Wh..?, Preguntas en Pasado Simple, Sufijos que indican profesiones.
1) Reconozcan y comprendan órdenes e instrucciones simples dadasoralmente y por escrito que les permitan realizar una tarea.2) Comprendan globalmente textos orales de distinto tipo de aproximadamente 45 segundos de duración. 3)Comprendan globalmente textos escritos de distinto tipo de aproximadamente 130 palabras de extensión.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES)
TRANSVERSAL (ES)CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de
contenidos)
Mayo
Unidad de Aprendizaje
"Welcome Friends" (Bienvenidos Amigos)APRENDIZAJES
PREVIOS
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
María José Ibaceta González Inglés Séptimo básico
![Page 10: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/10.jpg)
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOS DE
LA CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE
LA CLASE)
ACTIVIDAD DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE CIERRE
EVALUACIÓN: Procedimientos e
Indicadores ¿Qué debe hacer para saber que
está aprendiendo?
Nº 1
Fecha
06-may
Nº 2
Fecha
13-may
Nº 3
Fecha
1)Lee e identifica el tema del texto; 2) Escucha e identifica alguna
informaciónespecífica destacada en diálogos y
monólogosadaptados muy breves y muy simples
relacionadoscon la escuela, la sala de clases; la
casa y la familia.
1) Textos tipo: Sesión de chat (mensaje de texto), encuesta; 2)
Vocabulario: Lugares de la escuela, números
del 50 al 100; 3) Gramática: there
is/are, how many..?(¿Cuántos..?),
presente simple.
1) Los alumnos realizan actividades de las páginas 22 y 23 del su texto con el fin de saber hasta
qué punto los conocimientos
fueron adquiridos.
1) Textos tipo: Tira cómica, conversación
telefónica; 2) Vocabulario: Lugares en la escuela, números
hasta el 40; 3) Gramática: there
is/are, presente simple.
1) Escuchar y comprender
vocabulario básico de lugares en la escuela; 2) Ennumerar lugares
de la escuela; 3) Escuchar y reproducir números hasta el 40;
4) Escuchar y comprender una
conversación telefónica.
1) Los alumnos predicen el contenido de la lectura a través
de las imágenes y deduden cuál es el
problema.
1) Los alumnos escuchan una conversación telefónica y
localizan información específica; 2) Los alumnos suman dos
números, escriben el resultado y su nombre en Inglés; 3)
Encierran la alternativa correcta (there is/are)
1) Escuchar y reproducir números
del 50 hasta el 100; 2) Leer y comprender un mensaje de texto sobre lugares de la escuela; 3) Ennumerar lugares
de la escuela y su cantidad.
1) Preguntar a los niños cómo se
comunican con sus amigos fuera de la
escuela; 2) Introducir palabras claves: chat,
nickname,MSN.
1) Escuchan y repiten números del 50 hasta el 100 colocando
énfasis en la pronunciación Los alumnos leen y subrayan
números y lugares de la escuela en el texto; 2) Identifican y
encierran los números mencionados en el texto; 3) De
acuerdo al texto responden verdadero o falso; 4)Alumnos preguntan y responden sobre
cantidades de objetos en u lugar utilizando la estructura How
many…? There is/are.
1) Los niños resuelven el cuadro
Progress Check (Chequeo de
Progreso) del texto.
1)Lee e identifica el tema del texto; 2) Escucha e identifica alguna
informaciónespecífica destacada en diálogos y
monólogosadaptados muy breves y muy simples
relacionadoscon la escuela, la sala de clases; la
casa y la familia.
1) Los alumnos completan diálogos
con la estructura aprendida.
1) En pares, los alumnos identifican diferencias en dos imágenes de una
escuela y hablan de ello siguiendo la
estructura aprendida en clases.
1) Los alumnos realizan un dictado
de lugares en la escuela y números.
1)Texto tipo: Correo electrónico;
2)Vocabulario:Números del 1 al 20, objetos de
la sala de clases, instrucciones saludos; 3) Gramática: Modo Imperativo, orden de
adjetivos, there is/are.
1) Lee e identifica alguna información específica
destacada en textos instructivos y descriptivos
adaptados e ilustrados muy breves y muy simples
relacionados con la escuela, la sala de clases; la casa
y la familia.2) Lee e identifica el tema del texto.3) Lee y comprende instrucciones
muy simples deuso frecuente.
1) Leer y comprender un correo electrónico; 2) Describir la sala de clases.; 3) Escuchar y repetir números del 1 al 20; 4) Escuchar y
repetir 8 colores.
1) ) Los alumnos infieren el tipo de texto que leerán de acuerdo a la imagen
del texto
1) Los alumnos subrayan los colores, números y objetos que
puedan identificar en el texto; 2) Los alumnos leen el texto; 3) Los
alumnos describen la sala de clases nombrando los objetos que
hay en ella en el order correspondiente a los adjetivos;
4)) Los alumnos escuchan y repiten los números del 1 al 20;
5) Los alumnos escuchan y repiten 8 colores.
1) Ordenar las oraciones partiendo
con thereis/areindicándol
es la regla para el singular (there is) y para el plural (there
are.
![Page 11: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/11.jpg)
20-may
Nº 4
Fecha
27-may
1) Los niños confeccionan
afiches con los días de la semana y los subsectores para colocarlos en la pared de la sala.
1)Lee e identifica el tema del texto; 2) Escucha e identifica alguna
informaciónespecífica destacada en diálogos y
monólogosadaptados muy breves y muy simples
relacionadoscon la escuela, la sala de clases; la
casa y la familia.
1) Textos tipo: Diálogo, encuesta; 2)
Vocabulario: Días de la semana, asignaturas y
Horarios; 3) Gramática: Presente Simple, verbos To Have/ To Be, caso
genitivo (`s)
1) Nombrar días de la semana y subsectores;
2) Escuchar y comprender un
diálogo acerca del horario escolar; 3)
Preguntar y responder acerca de los días d
ela semana y los subsectores.
1) Preguntar a los niños si conocen los días de la semana en Inglés; 2) Pedirles que nombren las asignaturas que
tienen en la escuela y preguntarles cuál es
su favorito.
1) Los alumnos leen el horario de Pilar antes de escuchar el
diálogo; 2) Escuchan el diálogo y encierran las asignaturas
mencionadas en él; 3) Los alumnos escuchan y repiten los
días de la semana y las asignaturas Completan el diálogo
con información específica; 4) Leen una encuesta y completan una tabla con datos requeridos; 5) Ordenan palabras y forman
respuestas y preguntas.
1) Contestan preguntas sobre
gustos personales.Tarea: Leer cuadro How
to..en la página 35 del texto
many…? There is/are.
![Page 12: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/12.jpg)
Profesor Subsector Curso
MesHrs. del
Subsector semanal
2 horasFecha Inicio
Unidad06-may
Fecha Término Unidad
27-mayTotal de clases
4Total Horas
Unidad8 horasMayo
Unidad de Aprendizaje
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
1. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión dellenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuenteen textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas delnivel.2. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente, información explícitadestacada y el tema en textos muy breves y muy simples relacionados con lostemas del nivel.3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
María José Ibaceta González Inglés Quinto Básico
"At School" (En la Escuela) APRENDIZAJES PREVIOS
1) Leer y comprender diersos tipos de textos; 2) Escuchar y comprender instrucciones; 3) Saludar y responder saludos.
1) Descubrir la presencia del idioma inglés en su entorno y acercarse a suaprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimientopersonal y valoración de una sociedad pluralista.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) TRANSVERSAL (ES)
CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
1) Textos tipo: tiras cómicas, listado, correo electrónico, diálogo, conversación telefónica, sesión de chat, encuesta 2) Vocabulario: Números del 1 al 100, coleres, objetos de la sala de clases, instrucciones, saludos, lugares de la escuela, días de la semana, asignaturas y horarios 3) Gramática: Modo Imperativo, orden de los adjetivos, there is/are (haber de existencia), Presente Simple,, verbos To Be / To Have, caso genitivo ('s).
![Page 13: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/13.jpg)
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
NB5
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOS DE
LAS CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE
LA CLASE)ACTIVIDAD DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE CIERREEVALUACIÓN: Procedimientos e
Indicadores ¿Qué debe hacer para saber que está aprendiendo?
Nº 1
Fecha
07-jun
Nº 2
Fecha
11-jun
Nº 3
Fecha
1) Prueba sumativa que incluirá comprensión auditiva y lectora
relativos a la unidad con verbos en Pasado Simple (regulares e
irregulares) y question words.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
2) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
1) Textos tipo: Folleto turístico, presentación
Power Point; 2) Vocabulario: palabras
relacionadas con lugares para visitar en Chile,
celebraciones y tradiciones; 3)
1) Leer y comprender texto; 2) Identificar
información específica del texto.
1) Activar conocimientos previos oralmente y
preguntarles cuáles y qué saben acerca de las leyendas de la Zona Norte. (Lluvia de
ideas)
1) Los alumnos leen el folleto e identifican las
formas verbales; 2) Leen nuevamente y responden
preguntas de comprensión lectora ; 3) Observan
presentación Power Point sobre la fiesta de La Tirana e
identifican los verbos escuchados; 4) Escriben
1) Los alumnos leen y estudian preguntas
relacionadas con lo visto; 2) Reconocen "question words"
y completan regla de sus funciones. (Lugar, tiempo y
objetos)
1) Alumnos crean un listado de 6 oraciones utilizando la estructura
recién aprendida (Verbos regulares e irregulares)
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
2) Escucha y señala el tema de los diálogos
y monólogos que escucha, relacionados con
los amigos; los deportes y eventos deportivos.
1) Textos tipo: Presentación Power
Point, sopa de letras; 2) Vocabulario: palabras
relacionadas con lugares para visitar en Chile,
celebraciones y tradiciones; 3)
Gramática: Pasado Simple
1) Escuchar y comprender un relato; 2) Identificar regiones de la
Zona Norte y sus características; 3)
Escuchar y localizar información específica.
1) Activar conocimientos previos oralmente y
señalarles que verán una presentación con video clips
y relatos.
1) Los alumnos observan la presentación y responden
preguntas de comprensión; 2) En parejas, los alumnos
unen verbos con su respectiva imagen; 3)
Escuchan y repiten verbos regulares e irregulares de alta frecuencia en Pasado
Simple.
Planificación 7º JUNIO
1) Se exhibirá un listado de verbos en presente y ellos deberán clasificarlos en las
categorías "Regulares e Irregulares"; 2) Buscan en una sopa de letras verbos regulares e irregulares.
1) Los alumnos contestan un "Quiz" en donde se les presenta una imagen y ellos deben escribir su significado
en Pasado Simple. (Pictionary)
1) Textos tipo: Entrevista radial; 2) Vocabulario:
palabras relacionadas con lugares para visitar en Chile, celebraciones y
tradiciones; 3) Gramática: Pasado
Simple
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
2) Escucha y señala el tema de los diálogos
y monólogos que escucha, relacionados con
los amigos; los deportes y eventos deportivos.
1) Escuchar y comprender una
entrevista radial; 2) Relacionar significado con ilustraciones; 3) Escuchar y localizar
información específica.
1) Introducir el tema "High and Dry" preguntándo a los
alumnos quién de ellos conoce el norte de nuestro
país, y cuáles son sus regiones y características.
1) Los alumnos escuchan la grabación y responden
preguntas de comprensión lectora; 2) En parejas, los
alumnos unen verbos con su respectiva imagen; 3)
Completan cuadro con las palabras acorde al su
significado.4) Ordenan una serie de eventos acorde los escuchan en la grabación.
1) Completan la regla gramatical del Pasado
Simple y la copian en sus cuadernos; 2) Aplican la
regla completando un párrafo con Pasado Simple.
![Page 14: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/14.jpg)
14-jun
Nº 4
Fecha
18-jun
Nº 5
Fecha
21-jun
Nº 6
Fecha
1) Los alumnos responden un Quiz con preguntas relativas a las
profesiones siguiendo un modelo.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos; 2) Escribe,
siguiendo un modelo, textos muysimples con fines instructivos y
descriptivos
1) Textos tipo: Biografía; 2) Vocabulario: Palabras
relacionadas con las profesiones; 3)
Gramática: question words, sufijos que
1) Reconocer y subrayar información específica;
2) Inferir la idea principal del texto (Biografía)
1) Activar conocimientos previos oralmente; 2)
Entregarles cinco biografías de diferentes personajes
famosos en distintas áreas a
1) Cada grupo (cinco) lee rápidamente el texto y
cofirman sus predicciones; 2) Leen rápidamente e infieren
la idea principal; 3) Subrayan los oficios y
profesiones que encuentren;
1) Aún en grupos, los alumnos eligen un personaje
que conozcan bien y redactan brevemente su
biografía guiándose por el
1) Cada grupo lee la biografía que redactó ante los demás grupos y
obtienen feedback.
1) Lee e identifica información específica
explícita en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simplesrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
1) Textos tipo: Biografía; 2) Vocabulario: Palabras
relacionadas con las profesiones; 3)
Gramática: question words, sufijos que
indican profesiones.
1) Usar pistas visuales para predecir el tema del
texto; 2) Reconocer y subrayar información
específica; 3) Construir nuevas palabras con
sufijos.
1) Usar question words y preguntar quiénes son los
personajes de las imágenes; 2) Clasificar dichos
personajes en tres áreas (música, literature, pintura);
3) A través de imágenes predicen el tema del texto.
1) Los alumnos leen rápidamente el texto y
confirman sus predicciones; 2) Ahora leen más
detalladamente el texto y extraen información
específica para preguntas de comprensión lectora; 3)
Subrayan verbos en pasado.
1) Los alumnos completan un párrafo resumen del texto; 2) Leen y copian Language Focus relativo a los sufijos que indican profesiones, luego completan la regla.
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos.
1) Textos tipo: Presentación Power
Point; 2) Vocabulario: palabras relacionadas con
lugares de Chiles y sus aborígenes y sus oficios; 3) Gramática: question
words en Pasado Simple
1) Usar pistas visules para interpretar
información; 2) Observar y extraer información de
presentación Power point.
1) Activar conocimientos previos oralmente y
preguntarles qué saben acerca de las leyendas de la Zona Norte y las tribus que habitaron(an) en nuestro país. (Lluvia de ideas)
1) Los alumnos observan Power point acerca las tribus
de Chile e identifican 7 tribus; 2) Clasifican estas
tribus en una cuadro ordenado por zonas (norte, centro, sur); 3) Relacionan
cada tribu con un oficio y sus principales característica.
1) En grupos, los alumnos elaboran un cuadro sinóptico
sobre uno de los grupos étnicos visto en la clase incluyendo pricipales
características, región que ocuparon, etc.
1) Los alumnos contestan un "Quiz" en donde se les presenta una imagen
de personas realizando oficios y ellos los unen con la palabra
correcta. (Pictionary)
destacada en diálogos y monólogos breves y
simples, relacionados con los amigos; los
deportes y eventos deportivos.
tradiciones; 3) Gramática: Pasado
Simple, question words.
ideas)escuchados; 4) Escriben
dichos verbos en sus cuadernos formando oraciones simples.
objetos)
![Page 15: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/15.jpg)
25-jun
Nº 7
Fecha
28-jun
Nº 8
Fecha
02-jul
1) Siguiendo un modelo, los alumnos elaboran un mini diálogo
(2 intercambios) que incluye medios de transporte y prpeosiciones.
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos; 2)
Escribe, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con los amigos; los deportes y
eventos deportivos.
1) Textos tipo: Presentación Power
Point, letra de canción; 2) Vocabulario: Medios de transporte; 3) Gramática:
Can, can't
1) Escuchar y observar video clip e identificar
vocabulario trabajado; 2) Escuchar y completar los versos de la canción con
información correcta.
1) Activar conocimientos previos oralmente; 2)
Proyectar video clip sobre medios de Transportes y
clasificarlos (aéreos, acuáticos, terrestres)
1) Leen letra de canción incompleta e infieren cúales son las palabras que faltan; 2) Sólo escuchan la canción
y confirman sus predicciones; 3) Escuchan nuevamente la canción y
completan los versos con el medios de transporte
correcto.
1) Siguiendo un modelo, los alumnos redactan oraciones simples que incluyan Can,
can't y los medios de transporte vistos en la clase.
1) Los alumnos escuchan nuevamente la canción para
psteriormente cantarla en grupo siguiendo la letra ya completada
previamente.
1) Escucha e identifica informacióndestacada en diálogos y monólogos
breves ysimples, relacionados con los amigos;
losdeportes y eventos deportivos; 2)
Escribe, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con los amigos; los deportes y
eventos deportivos.
1) Textos tipo: Power Point, relato de un guía
turístico; 2) Vocabulario: Medios de Transporte, lugares y comida típica
del sur de Chile; 3) Gramática: Preposiciones de movimiento o lugar.
1) Reconocer y subrayar información específica;
2) Inferir la idea principal del relato.
1) Preguntar a los alumnos qué medios de transporte
conocen; 2) Proyectar Power Point sobre los medios de
tranporte (canción)
1) Preguntar a los alumnos en qué medios de transporte se pueden utilizar para ir a la
Zona sur de Chile; 2) Escuchan relato de guía turístico y confirman sus
predicciones; 3) Discriminar información acorde lo escuchado (comida,
transporte, deporte-aventura)
1) Los alumnos copian Language focus relativo a las
preposiciones de lugar. Estudian los ejemplos y completan la regla; 2)
Completan oraciones con la preposición correcta.
descriptivosrelacionados con los amigos; los
deportes yeventos deportivos.
words, sufijos que indican profesiones.
cinco grupos.profesiones que encuentren; 4) responden preguntas de
comprensión lectora.
modelo entregado.
![Page 16: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/16.jpg)
Profesor Subsector Curso
MesHrs. del
Subsector semanal
3 hrs.Fecha Inicio
Unidad07-jun
Fecha Término Unidad
02-julTotal de clases
8Total Horas Unidad
12 hrs.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
Unidad de Aprendizaje
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
María José Ibaceta González. Inglés 7º Básico
Junio
"Welcome to my country" (Bienvenidos a mi país)
APRENDIZAJES PREVIOS
1) Reconozcan y comprendan órdenes e instrucciones simples dadasoralmente y por escrito que les permitan realizar una tarea.2) Comprendan globalmente textos orales de distinto tipo de aproximadamente 45 segundos de duración. 3)Comprendan globalmente textos escritos de distinto tipo de aproximadamente 130 palabras de extensión.
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) TRANSVERSAL (ES)
CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
![Page 17: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/17.jpg)
1) Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos orales simples y breves relacionados con los temas del nivel. 2) Leer y comprender información explícita y la o las ideas principales explícitamente señaladas en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel. 3) Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de los temas del nivel. 4) Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel. 5) Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
1) Desarrollar una actitud rigurosa , abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma Inglés que le permita desarrollar el sentido del respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.
1) Textos tipo: Presentaciones Power Point, diálogos, correos electrónicos, sopas de letras, poemas, canciones, entrevista, biografía, folleto informativo. 2) Vocabulario: Lugares turísticos en Chile,verbos de uso frecuente, nombre de grupos étnicos Chilenos, profesiones y oficios, comida típica, medios de transporte; 3) Gramática: can/can't, Pasado Simple, Preguntas Wh..?, Preguntas en Pasado Simple, Sufijos que indican profesiones, preposiciones de movimiento.
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
NB3
CLASEAPRENDIZAJES
ESPERADOSCONTENIDOS DE
LA CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE LA CLASE)
ACTIVIDAD DE INICIO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE CIERRE
EVALUACIÓN: Procedimientos e
Indicadores ¿Qué debe hacer para saber que
está aprendiendo?
Nº 1
Fecha
10-jun
Nº 2
Fecha
17-jun
1) Los alumnos responden quiz con
preguntas sobre fechas personales y celebraciones mundiales.
1)Lee e identifica el tema del texto; 2)Lee e identifica
alguna información específica
destacada en textos instructivos y descriptivosadaptados e ilustrados muy
breves y muy simplesrelacionados con la escuela,
la sala de clases; la casay la familia.
1) Textos tipo: Sesión de chat; 2) Vocabulario: Lugares en la escuela, números hasta el 40; 3) Gramática: there is/are, presente simple, How
many?
1) Leer y comprender vocabulario básico de
lugares en la escuela; 2) Ennumerar lugares de la escuela; 3) Escuchar y
reproducir números hasta el 40; 4) Localiza información general y específica en el texto.
1) Se les pregunta a los alumnos cuántos
de ellos sabes chatear. Los alumnos predicen
el contenido de la lectura a través de las
imágenes.
1) Los alumnos leen rápidamente y confirman sus
predicciones; 2) Leen con más detalle y
responden ejercicios de comprensión lectora; 3) Encierran la alternativa correcta (there is/are)
1) En pares, los alumnos completan
tabla elaborando preguntas y
respondiéndolas acerca d elos lugares
de lugares en la escuela y cantidad.
1) Los alumnos realizan un dictado de lugares en
la escuela y números cardinales y ordinales.
1) Escucha e identifica alguna información
específica destacada en diálogos y monólogos
adaptados muy breves y muy simples relacionadoscon la escuela, la sala de
clases; la casa y la familia.2) Lee e identifica el tema
del texto.
1)Texto tipo:Presentación Power
Point; 2)Vocabulario:Números Cardinales y Ordinales;
3) Gramática: Modo Imperativo, there is/are; How many..?, question
words.
1) Observar una presentaión power point; 2) Repetir
números cardinales y ordinales desde el 20
hasta el 100; 3) Responder con
información personal.
1) Los alumnos predicen el contenido de la presentación al
leer algunas preguntas sobre celebraciones en el mundo (¿Cuándo es
tu cumpleaños?, ¿Cuándo es Navidad?)
1) Los alumnos observan la presentación
sobre números, los repiten y escriben en sus cuadernos; 2) Ven la 2º parte de la presentación:
los meses del año; 3) Escuchan la canción y los escriben; 4) Ven la
3º parte: Días de la semana, los repiten y
escriben.
1) Se les muestra diapositivas con el resumen de cada video, los cuales,
copian en sus cuadernos.
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Nº 3
Fecha
24-jun
Nº 4
Fecha
02-jul
1) Los niños completan un diálogo con palabras correctas extraídas de un
cuadro.
1)Lee e identifica el tema del texto; 2) Lee e identifica
alguna información específica
destacada en textos instructivos y descriptivosadaptados e ilustrados muy
breves y muy simplesrelacionados con la escuela,
la sala de clases; la casay la familia.
1) Textos tipo: Encuesta; 2)
Vocabulario: Días de la semana, asignaturas y
Horarios; 3) Gramática: Presente Simple, question words
1) Aprender a responder adecuadamente a una encuesta; 2) Leer y extraer información
específica y general; 39 Completar oraciones
con información personal.
1) Preguntar a los niños si ellos u otro
miembro de su familia han respondido una encuesta alguna vez; 2) Preguntarles cuál es el día, el color y la asignatura que más les gusta; 3) predecir el
tema del texto.
1) Leen rápido el texto y confirman sus
predicciones; 2) Leen más detalladamente y completan cuadro con información requerida; 3) Leen nuevamnete de
ser necesario y responden verdadero o
falso según corresponda.
1) Contestan preguntas con información personal; 2)
Observan cuadro How To…y copian la estructura para
usar adecuadamente las question words
What, Who.
1) En parejas, los alumnos elaboran su
propia encuesta acerca de sus gustos y la
contestan posteriormente.
1) Escucha e identifica alguna información
específica destacada en diálogos y monólogos
adaptados muy breves y muy simples relacionadoscon la escuela, la sala de
clases; la casa y la familia.
1) Textos tipo: relato personal; 2)
Vocabulario: Horarios y asignaturas de la
escuela, días de la semana; 3) Gramática:
question words.
1) Escuchar e identificar información específica; 2) completar
oraciones con vocabulario vaprendido;
3) completar párrafo con informaión
personal.
1) Preguntar a los niños qúe día es hoy y
qué asignaturas les tocan; 2) Preguntarles su horario y saber si les gusta ese orden o
no; 3) Predecir de qué se trata la grabación.
1) Escuchan el relato y confirman sus
predicciones; 2) escuchan y repiten días
de la semana y asignaturas; 3) Escuchan
y discriminan información requerida;
4) Escuchan y completan diálogo extraído del texto.
1) Los alumnos estudian ejemplos
con question words (When?) y copian la
estructura de respuesta y ejemplos.
![Page 20: Planificaciones Mensuales 5º y 7º](https://reader038.fdocuments.ec/reader038/viewer/2022100506/5571f78449795991698b85ff/html5/thumbnails/20.jpg)
Profesor Subsector Curso
MesHrs. del
Subsector semanal
2 horasFecha Inicio
Unidad10-jun
Fecha Término Unidad
01-julTotal de clases
4Total Horas
Unidad8 horas
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES) OBJETIV O (S) FUNDAMENTAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (De scripción de contenidos)1. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.2. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente, información explícita destacada y el tema en textos muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.4. Escribir textos muy breves, con fines instructivos y descriptivos, relacionados con los temas del nivel, utilizando frases y oraciones muy simples.5. Comprender en textos orales y escritos 300 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
1) Descubrir la presencia del idioma inglés en su entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimiento personal y valoración de una sociedad pluralista.
1) Textos tipo: tiras cómicas, presentaciones power Point, listado, correo electrónico, diálogo, conversación telefónica, sesión de chat, encuesta 2) Vocabulario: Números del 1 al 100, coleres, objetos de la sala de clases, instrucciones, saludos, lugares de la escuela, días de la semana, asignaturas y horarios. 3) Gramática: Modo Imperativo, there is/are (haber de existencia), Presente Simple; question words, how many..?
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
María José Ibaceta González Inglés Quinto Básico
Junio
Unidad de Aprendizaje"At school" (En la Escuela) APRENDIZAJES
PREVIOS1) Leer y comprender diersos tipos de textos; 2) Escuchar y comprender instrucciones; 3) Saludar y responder saludos.