PLAN DE CLASE Nº 38

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “QUINSHUL”1.2 UBICACIÓN:

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: CHICAL LUGAR: QUINSHUL

1.3 DIRECTOR:1.4 PROFESOR SUPERVISOR:1.5 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.6 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 FECHA DE REALIZACIÓN:

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 ÁREA: CULTURA FÍSICA.

2.2 MÉTODO: DIRECTO.

2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA

3.INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

LAS CARRERAS

VAMOS A CONOCER LAS PRINCIPALES PRUEBAS DE CARRERAS.

CARRERAS DE VELOCIDAD. SON LAS QUE SE DISPUTAN EN DISTANCIAS CORTAS: 50 Y 60 METROS, EN PISTA CUBIERTA; 100, 200 Y 400 METROS, AL AIRE LIBRE.

CARRERAS DE MEDIO FONDO O MEDIA DISTANCIA.LAS MÁS POPULARES SON LAS DE 800 Y 1.500 METROS.

CARRERAS DE FONDO O LARGA DISTANCIA.SON AQUELLAS CUYAS DISTANCIAS SON SUPERIORES A LOS 3.000 METROS.ALGUNAS DE LAS MÁS IMPORTANTES SON LAS DE 5.000 Y 10.000 METROS; PERO LA PRUEBA REINA DEL FONDO ES EL MARATÓN (42,195 KILÓMETROS).

CARRERAS DE VALLAS. SON PRUEBAS DE VELOCIDAD EN LAS QUE LOS COMPETIDORES TIENEN QUE SUPERAR UNA SERIE DE OBSTÁCULOS LLAMADOS VALLAS. LAS PRINCIPALES CARRERAS DE VALLAS PRACTICADAS AL AIRE LIBRE SON LOS 110 METROS VALLAS Y LOS 400 METROS VALLAS.

CARRERAS DE OBSTÁCULOS. LA MÁS IMPORTANTE ES LA DE 3.000 METROS OBSTÁCULOS, EN LA QUE HAY QUE SUPERAR VALLAS Y UNA RÍA.

CARRERAS DE RELEVOS. SON PRUEBAS PARA EQUIPOS DE CUATRO ATLETAS. CADA MIEMBRO DEL EQUIPO DISPUTA UNA CUARTA PARTE DE LA CARRERA, Y, CUANDO ACABA SU RECORRIDO, PASA UN TUBO RÍGIDO, LLAMADO TESTIGO, AL SIGUIENTE COMPAÑERO. LAS CARRERAS DE RELEVOS MÁS HABITUALES SON LA DE 400 METROS (LLAMADA 4×100 PORQUE CADA ATLETA CORRE 100 METROS) Y LA DE 1.600 METROS (4×400).

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.-ESTRUCTURA

DESTREZA CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN

DESARROLLAR LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES.

CARRERA DE VELOCIDADES CON OBSTÁCULOS.

ACTIVIDADES INICIALESa. CALENTAMIENTO

*CAMINAR ALREDEDOR DEL PATIO.*TROTAR POR EL PATIO HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS.*TROTAR LEVANTANDO LAS MANOS Y DAR PALMADAS.

ACTIVIDADES INICIALESa. FORMACIÓN

CORPORAL*REALIZAR MOVIMIENTOS CIRCULARES CON LAS PIERNAS*EJERCITAR LOS BRAZOS REALIZANDO MOVIMIENTOS HACIA ADELANTA, ATRÁS, ARRIBA, ABAJO.

B.ADQUISICIÓN DE

PELOTASPALOSCUERDAS.

REALIZA CORRECTAMENTE LA CARRERA DE VELOCIDADES CON OBSTÁCULOS.

PROGRESO MOTORATRAVIESA CORRECTAMENTE LOS OBSTÁCULOS EN LA CARRERA.

RENDIMIENTO MOTORDETERMINACIÓN DEL GANADOR A TRAVÉS DE LA COMPETENCIA.

HABILIDADES Y DESTREZAS.O. FORMAR DOS GRUPOS DE ESTUDIANTESFORMAR DOS FILAS DE ALUMNOS TOMANDO UNA DISTANCIA CONSIDERABLE.E. EXPLICAR LOS EJERCICIOS A REALIZARSED. REALIZAR LA EJECUCIÓN DE LAS CARRERASE. CORREGIR LOS EJERCICIOS MAL EJECUTADOS.E. REALIZAR LOS EJERCICIOS APRENDIDOS EN FORMA GRUPAL.

ACTIVIDADES FINALES

a. VUELTA A LA CALMA*CAMINAR EN FORMA CIRCULATORIA ALREDEDOR DEL PATIO.

*REALIZAR EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN

b. GUARDAR LOS MATERIALES*REALIZAR ASEO PERSONAL

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº39

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.

1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.

1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-

1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012

1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-

1.6 UBICACIÓN.-

PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 ÁREA.- ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

2.2 MÉTODO (S).-MÉTODO COMPARATIVO – MÉTODO OBSERVACIÓN DIRECTA

2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

MI FAMILIA

LAFAMILIA ES UN GRUPO DE PERSONAS UNIDAS POR VÍNCULOS DE PARENTESCO, YA SEA CONSANGUÍNEO, POR MATRIMONIO O ADOPCIÓN QUE VIVEN JUNTOS POR UN PERÍODO INDEFINIDO DE TIEMPO. CONSTITUYE LA UNIDAD BÁSICA DE LA SOCIEDAD.

TERCER AÑO EL SOL Y SU IMPORTANCIA

ES MUY IMPORTANTE EL CALOR SOLAR PARA LA VIDA, YA QUE NOS PERMITE TENER ENERGÍAS TODOS LOS DÍAS, DE IGUAL FORMA LA LUZ QUE NOS PROPORCIONA, NOS PERMITE QUE PODAMOS REALIZAR DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE EL DÍA.

LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS TAMBIÉN NECESITAN DE LA LUZ Y EL CALOR DEL SOL, YA QUE CON ESTO LAS PLANTAS LES PERMITE CRECER Y ALIMENTARSE.

LA FOTOSÍNTESIS

LAS PLANTAS FABRICAN SUS PROPIOS ALIMENTOS MEDIANTE UN PROCESO DENOMINADO FOTOSÍNTESIS. PARA ELLO, SOLO NECESITAN LA ENERGÍA DEL SOL, AGUA, UN GAS LLAMADO DIÓXIDO DE CARBONO Y SALES MINERALES. EL AGUA Y LAS SALES MINERALES LAS OBTIENEN DEL SUELO, Y EL DIÓXIDO DE CARBONO LO ABSORBEN DEL AIRE. POR ESO NO NECESITAN QUE LES DES COMIDA TODOS LOS DÍAS; SOLO TIENES QUE PONERLES TIERRA Y REGARLAS DE VEZ EN CUANDO.

POR TANTO, LA ALIMENTACIÓN DE LAS PLANTAS TIENE LUGAR DE LA SIGUIENTE MANERA:

1. LAS RAÍCES ABSORBEN EL AGUA Y LAS SALES MINERALES PRESENTES EN EL SUELO, QUE CONSTITUYEN LA SAVIA BRUTA.2. LA SAVIA BRUTA ES TRANSPORTADA POR UNOS TUBOS QUE HAY EN EL TALLO HASTA LAS HOJAS. 3. EN LA HOJA TIENE LUGAR LA FOTOSÍNTESIS, Y LA SAVIA BRUTA SE TRANSFORMA EN SAVIA ELABORADA, QUE ES EL VERDADERO ALIMENTO DE LAS PLANTAS. 4. LA SAVIA ELABORADA DESCIENDE POR EL TALLO Y ES TRANSPORTADA A TODA LA PLANTA.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

RECONOCER LOS MIEMBROS QUE INTEGRAN LA FAMILIA Y SUS ROLES, ASÍ COMO SUS SENTIMIENTOS Y DESEOS POR MEDIO DE DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN CON SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y RECONOCIENDO LA RELACIÓN DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD QUE EXISTE DENTRO DE UNA FAMILIA

DESCRIBIR AL AIRE DESDE LA OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS.

TEMAS MIEMBROS DE LA FAMILIA EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-DAR A CONOCER SOBRE LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN-DIALOGAR SOBRE LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOSESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-PREGUNTAR

¿CUÁLES SON LOS MIEMBROS DE UNA FAMILIA?

ELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A.-DIBUJAR LUGARES DONDE ENCONTRAMOS AIRE.

CONOCIMIENTOO.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE DIVERSAS

FAMILIASE.- CLASIFICAR A LAS FAMILIAS CON MAS MIEMBROS Y POCOS

MIEMBROSC.- ESTABLECER SEMEJANZAS Y

DIFERENCIASA.- PREGUNTAR

¿CUÁNTOS TIPOS DE FAMILIA?G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE

FAMILIAC.- ANALIZAR LO APRENDIDO Y

COMPARAR CON SU FAMILIAA.- RECORTAR EN LIBROS

VARIAS FAMILIAS E IDENTIFICAR LOS MIEMBROS

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE

TIEMPO TENTATIVO(25)

A.A.APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN

A.MPRERREQUISITOS

CANTAR LA CANCIÓN DEL SOL

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

EXPLORAR CONOCIMIENTOS

SOBRE LOS BENEFICIOS DEL SOL.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.T.P. SALIR AL ENTORNO.*OBSERVAR TODO LO QUE LOS RODEA.*DETERMINAR SI ESTÁ CLARO U OBSCURO.*ESTABLECER LA CONDICIÓN DEL TIEMPO FRIO O CALOR.*FORMULAR LA PREGUNTA: PARA QUE TANTO NOS SERVIRÁ EL SOLF.H. REGISTRAR LA RESPUESTAS EN CARTULINA*SELECCIONAR LA MÁS ACERTADA.R.D. ABRIR EL TEXTO Y LEER LA INFORMACIÓN.*DETERMINAR LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES.*OBSERVAR EN UNA PLANTA LAS PARTES POR DONDE SE DA EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS.C.H. COMPARAR LA INFORMACIÓN DEL TEXTO CON LAS HIPÓTESIS ESCRITAS EN LAS CARTULINAS.

C. FORMULAR CONCLUSIONES.*REALIZAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*REALIZAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO.-UTILIZAR TEXTO

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES

TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

-IDENTIFICA LAS PERSONAS QUE CONFORMAN SU FAMILIA

-EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL AIRE EN LA VIDA DE LAS PERSONAS.

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº40

1.-DATOS INFORMATIVOS

1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA.- ESCUELA “QUINSHUL”.

1.2 ALUMNA MAESTRA.- GABRIELA PASPUEL.

1.3.- PROFESOR SUPERVISOR.-DRA. CARMEN GALEAS.

1.4 AÑO LECTIVO.- 2011-2012

1.5.- FECHA DE REALIZACIÓN.-

1.6 UBICACIÓN.-

PROVINCIA.- CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA.- CHICAL COMUNIDAD.- QUINSHUL

2.- DATOS CURRICULARES

2.1 ÁREA.- LENGUA Y LITERATURA

2.2 MÉTODO (S).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA

2.3 TÉCNICAS.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

FONEMA D

Fonema - Fonema FonemaFonema - d -- d - d d - --

Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / d /.

Contenido: fonema / d /.

Instrumento: boca, espejo y tarjetas.

Metodología :

1. Respiramos mientras pronunciamos el fonema / d /.

2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por

donde sale el aire. Poned la yema del dedo medio entre los dientes y decid muchas veces

“dadada”. Os daréis cuenta que la punta de la lengua está cerca de la punta de los dientes

de arriba. Fijaos otra vez más, la lengua vibra (hace cosquillitas) sobre la yema del dedo.

Mirad en el espejo y fijaos cómo ponemos la lengua. Vamos a decir muchas veces este

sonido junto con a, e y o para que no esté solito.

3. Dibujar la cara de un niño diciendo / d /.

4. Onomatopeyas con sonido dominante / d /:

.- Vamos a imaginar que nuestro cuerpo son campanas e imitamos su sonido: ding-dong,

ding-dong, ding-dong…

5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:

- Sonido ascendente del fonema / d /.

- Sonido descendente del fonema / d /.

- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / d /.

- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico

por las vocales.

- Actividades con el sonido / d / junto con su representación:

/ d / largo corto

/ d / fuerte ! débil "

/ d / agudo grave

/ d / rápido lento

TERCER AÑO

USO DE LAS MAYUSCULAS

A,B,C,CH,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.

LA ORTOGRAFÍA ES LA CIENCIA QUE ENSEÑA A ESCRIBIR CORRECTAMENTE LAS LETRAS DE LAS PALABRAS Y LOS SIGNOS DE LA ESCRITURA. DEBEMOS CONOCER SUS NORMAS Y APLICARLAS CORRECTAMENTE.

SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULAS LOS NOMBRES PROPIOS DE PERSONAS, ANIMALES, LUGARES E INSTITUCIONES, PORQUE SON ÚNICOS E IRREPETIBLES.

EJEMPLO:INÉSECUADORBARRIO CUMANDÁ

USO DE LAS MAYÚSCULAS

SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA:

LA PRIMERA LETRA DE UN ESCRITO Y LA QUE VA DESPUÉS DE UN PUNTO: ME LO HABÍA REGALADO MI ABUELO. ERA UN RELOJ DE PULSERA. YO TENÍA DIEZ AÑOS.

LOS NOMBRES PROPIOS: ÁFRICA, MANILA, PÉREZ, EVEREST. LOS SEUDÓNIMOS, SOBRENOMBRES O APODOS: ALFONSO X EL SABIO, FRANCISCO RIVERA

PAQUIRRI. LOS NOMBRES SAGRADOS: JESUCRISTO, LA INMACULADA CONCEPCIÓN, LA SANTÍSIMA TRINIDAD. LOS NOMBRES DE INSTITUCIONES: EL EJÉRCITO, LA CORONA, EL SENADO. LOS TÍTULOS DE OBRAS, CUADROS, CANCIONES, ETC.: FUENTEOVEJUNA, LAS LANZAS, EL AMOR

BRUJO. LOS NÚMEROS ROMANOS: DCCVII, LX.

3.1 BIBLIOGRAFÍA

TEXTO DEL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

4.- ESTRUCTURA

AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y

ESCRITAS/REGLAS DE JUEGODESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO

EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA EN LA ESCRITURA DE INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO.

TEMAS FONEMA M,N,D USO DE LAS MAYÚSCULAS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO(30)

A.M.PRERREQUISITOS

-ENTONAR LA CANCIÓN “ALONDRITA”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M-N” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ”

ELABORACIÓN DEL NUEVO

A.A.-PONER EL NOMBRE A LOS SIGUIENTES OBJETOS.-CORREGIR LAS SIGUIENTES ORACIONESANITA COME UN RICO ARROZ, CON SU HERMANA CAROLINA.TULCÁN PERTENECE A LA PROVINCIA DEL CARCHI.

CONOCIMIENTO-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “P,M,N”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “P,M,N”-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABADA-DE-DI-DO-DUMA-ME-MI-MO-MUNA-NE-NI-NO-NUS.-RECOMPONER LAS PALABRAS-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.

TIEMPO TENTATIVO

A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICADA-DE-DI-DO-DUMA-ME-MI-MO-MUNA-NE-NI-NO-NU

AM

PRERREQUISITOS

RECORDAR EL ABECEDARIO

(25) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*EXPLORAR CONOCIMIENTOS SOBRE EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICO

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.D.D.I. PRESENTAR NOMBRES Y FRASES ESCRITAS CON LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS.*LEER CADA UNA DE LAS PALABRAS Y FRASESA.D.I. COMPARAR LOS EJEMPLOS*DETERMINAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS PALABRAS Y FRASESS. DESTACAR CUANDO HAY QUE UTILIZAR LAS MAYÚSCULASA. ESCRIBIR AL DICTADO VARIAS PALABRAS Y FRASES CON LAS REGLAS DEL USO DE LAS MAYÚSCULAS.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

*REALIZAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO DEL USO DE LAS MAYÚSCULAS.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA P

-IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE LA DEFINICIÓN

TÉCNICA E INSTRUMENTO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA