Planificaciones del 22 al 24 de febrero

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 102

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22- 02-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: 3°, 5°, de las fases de las matemáticas 6° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.

NUMEROS NATURALES HASTA EL 699

• Usar números naturales de una, dos, tres, cuatro y más cifras a través de su

Designación oral y representación escrita al comparar cantidades y números

Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional

en contextos significativos al leer, escribir, comparar números de una, dos, tres, cuatro y más cifras, y al operar con ellos.

• Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con distintos significados

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

FRACCIONES

En matemáticas, una fracción, o número fraccionario, o quebrado (del vocablo latín frāctus, fractĭo -ōnis, roto, o quebrado)1 es la

expresión de una cantidad dividida entre otra; es decir que representa un cociente no efectuado de números. Por razones históricas

también se les llama fracción común, fracción vulgar o fracción decimal. El conjunto matemático que contiene a las fracciones es el

conjunto de los números racionales. .

De manera más general, se puede extender el concepto de fracción a un cociente cualquiera de expresiones matemáticas (no

necesariamente números).

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

Moda

La moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.

Se representa por Mo.

Se puede hallar la moda para variables cualitativas y cuantitativas.

Hallar la moda de la distribución:

http://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticas

http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n#cite_note-0

http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_(matem%C3%A1ticas)

http://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmeros_racionales

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_matem%C3%A1tica

2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 Mo= 4

Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la máxima,

la distribución es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.

1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9Mo= 1, 5, 9

Mediana

Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos estánordenados de menor a

mayor.

La mediana se representa por Me.

La mediana se puede hallar sólo para variables cuantitativas.

Cálculo de la mediana

1 Ordenamos los datos de menor a mayor.

2 Si la serie tiene un número impar de medidas la mediana es la puntuación central de la misma.

2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6Me= 5

Media aritmética

La media aritmética es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre

el número total de datos.

es el símbolo de la media aritmética.

BIBLIOGRAFIA:

Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la representación.

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

MODULO numérico numérico Estadísticas y probabilidades.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer, representar, escribir y leer números hasta el 699.

Reconocer las fracciones como números que permitan un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.

Calcular la media, la mediana y moda de un conjunto de datos estadísticos.

TEMAS Números naturales hasta el 699 Noción de fracciones La media, la mediana y la moda

DISTRIBUCION DE

TIEMPO TENTATIVO 25¨

PREREQUISITOS Realizar tres ejercicios de medición del contorno con tres objetos del aula(mesa, silla, escritorio)

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar el tema nuevo “conteo de números naturales hasta el 699” a través de la lectura de los siguientes números: 563, 699

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O presentar el material (base 10). Plantear un problema. Leer el problema. Extraer datos y representar con la base 10. FG graficar en la pizarra el ejemplo planteado. Determinar lo que indica 100, 10, 1en la base 10. FS colocar debajo de cada grafico las cantidades respectivas. Realizar la lectura de las cantidades respectivas.

TRANSFERENCIA Realizar tres ejercicios de forma concreta, grafica, simbólica utilizando la base 10.

Realizar las siguientes divisiones.

8537÷6

1494÷ 9

2278÷3

5497÷3

AM AA AA

AM

AA AA

TIEMPO TENTATIVO 25’

realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 89. Completar la siguiente tabla:

Representación gráfica

escritura

423

658

PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo.


Indagar sobre el tema a base de preguntas : ¿Qué es una fracción? Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón.


.FC presentar un queso, manzana. Determinar la unidad. Dividir en la mita el queso y en sextos la manzana. Determinar los términos de las fracciones. Reconocer lo que indica cada uno de los términos de la fracción. FG dibujar en el pizarrón cada una de los ejercicios realizados con el queso y la manzana. FS colocar los numerales correspondientes en cada una de los ejercicios 1 Determinar lo que indica cada una de los términos.

TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre las fracciones

Juan compro 25 quesos para consumir en la semana. Si al final de la semana supo que había comido. 10 quesos 15 quesos 20 quesos.

2

AA Representar en fracciones las siguientes gráficos.

AM

PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo.


Conversar con los niños sobre el tema a estudiarse “ la media, la moda y la mediana “


O Plantear un problema sobre los estudiantes de nuestra escuela y las edades de cada niño. Recopilar información sobre las edades de cada uno de los niños. Colocar en una tabla cada una de las edades. E identificar la moda, la media y la mediana en la tabla de datos C establecer comparaciones entre cada uno de los datos. Analizar los datos representados en la media en la mediana y la moda. A ¿Qué es la moda? ¿Qué es la mediana? ¿Qué es la moda? Escribir cada una de las respuestas de los niños. G leer el texto pág. 42 Establecer conclusiones sobre la

media la mediana y la moda. TRANSFERENCIA

.

Texto pág. 89 Base10

Cuaderno de trabajo. Texto del estudiante. Manzana queso

Cuaderno de trabajo. Texto del estudiante. Pág. 42

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACION

Reconoce números hasta el 699. Representa números hasta el 699. Escribe números hasta el 699.

Reconoce fracciones. Identifica las partes de una fracción.

Reconoce lo que representa la media, la mediana y la moda. Identifica la media la mediana y la moda en un conjunto de datos.

TECNICA E INSTRUMENTO

Técnica: prueba Instrumento. Cuestionario. usa la regletas para representar estos números: 5C + 4D+ 2U 6C + 7D+ 1U 5C+ 3D+8U 4D+ 4D+ 7U 3D+ 6D+9U 5D+ 5U+ 8U

TECNICA: prueba Instrumento: cuestionario.

Pinta las figuras que están divididas en partes iguales:

Escribe en números y letras las partes que indican cada figura:

TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario Analiza y responde: Susana vive en una zona industrial. En una tabla de frecuencias registra el número de fábricas de cada tipo que hay en su zona.

Tipos de fábricas

frecuencia

Alimentos 9

Textil 10

Material para construcción.

10

Automóviles 8

juguetes 6

¿Cuántas fábricas de textiles hay? ¿Cuántas fábricas de construcción hay? ¿Cuál es la moda de un conjunto

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°103


1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 23- 02 -2012



de datos? ¿Qué te ayuda a identificar la respuesta?


2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3° Comparativo 5°Experimental , 6° científico

2.3.-TECNICA: Observación.


TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

IDENTIDADES DEL CANTÓN SAN PEDRO DE HUACA

El Cantón San Pedro de Huaca es uno de los más jóvenes de la provincia del Carchi, creado el 8 de diciembre de 1995, desde el punto de vista etimológico el nombre de la región no es Huaca sino “Guacán”, que en lengua Pasto equivaldría a Madre o Pueblo muy antiguo.

Huaca estuvo habitada por gentes pertenecientes a los períodos de Desarrollo Regional e Integración, se ha confirmado que aquí se hicieron presentes las llamadas fases Capulí, Piartal y Cuasmal. La primera llamada también Negativo del Carchi o Período de Oro, la segunda se la llama Tuncahuan; Policroma de El Ángel o Piartal, y la tercera fase llamada también Cuasmal, Tusa o de los Pastos.

VIVIENDA.-

Antiguamente las viviendas de los huaqueros eran elaboradas de la siguiente manera: las paredes se levantaban con carrizo y barro pisado (llamado bareque), el techo de paja de montaña (páramo).

VESTIDO.-

En cuanto a la vestimenta se utilizaban sombrero de paño, blusa semis cotona, pañolón de doble hoja, pollera chamana de colores vistosos, sobre la misma iba el bolsicón, utilizaban osotas de planta de caucho, la capellada de tela o tejidos.

CELEBRACIÓN DE LAS FIESTAS.-

En cuanto se refiere a las fiestas que se celebran en el Cantón la que más sobresale es la Fiesta de la Virgen de la Purificación, llamada cariñosamente la “Purita”

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y SEXTO AÑO DE BASICA

La conservación del agua

El reducir el uso del agua hoy ayudará a conservar los recursos de agua para generaciones futuras y beneficia también la

salud de los ecosistemas acuáticos.

Las goteras de agua, tan fáciles de corregir en nuestro hogar, pueden costarle a los dueños de casa hasta el 8% de la

cuenta de agua.

Ahorros del tamaño de las Cataratas del Niagara: Si todos los inodoros de baño ineficientes en Estados Unidos fueran

convertidos a modelos de alta eficiencia, se ahorrarían hasta 800 mil millones de galones de agua al año – equivalente al

flujo de 12 días de las Cataratas del Niagara.

Cada hogar promedio que utilice prácticas y productos eficientes en el consumo de agua ahorra 30,000 galones de agua

por año – suficiente como para suplir agua para 150 comunidades por un año.

Los grifos e inodoros de alta eficiencia ahorran alrededor de 16 % del agua utilizada dentro de la casa. Los ahorros en una

casa típica serían de 11,000 galones por año – suficiente para llenar una piscina o alberca.

Los controles de irrigación sensitivos al clima pueden reducir el consumo de agua por un 20% comparado al equipo

convencional y, potencialmente, pueden ahorrar sobre 11 mil millones de galones de agua por año en Estados Unidos –

suficiente para llenar 18,000 piscinas olímpicas

BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. Mi primera Encarta 2009 4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO Y SEXTO

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

Ecosistema acuático y terrestre los individuos interactúan con el medio y forman la comunidad biológica. Bioma pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULAR Provincias cantones y parroquias. el agua un medio de vida


Reconocer como se conforma un cantón, quienes son sus autoridades y cuáles son sus funciones en relación con la atención de las necesidades de entorno natural y social.

Explicar la importancia de conservación de agua en los ecosistemas desde el análisis y la reflexión crítica del agua como medio de vida.

TEMAS El cantón donde vivo Conservación del agua.

DISTRIBUCION DE

PREREQUISITOS Realizar la dinámica “me fui a Huaca”

¡ 5° contestar: ¿Qué argumento presentaría usted para sostener

AM AA

TIEMPO TENTATIVO 25¨

Explorar sobre el tema anterior ”parroquias

urbanas y rurales”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a base de preguntas: ¿Cuál es el cantón en el que ustedes viven? Anotar las respuestas de los niños.


O presentar el mapa de la provincia del Carchi. Identificar el cantón San Pedro de Huaca. Determinar las autoridades del cantón. . C plantear funciones que realiza cada autoridad. Establecer comparaciones entre las funciones encargadas de cumplir cada autoridad del cantón. Leer el texto pág. 84 Analizar la lectura del texto. G establecer conclusiones sobre el cantón donde viven, autoridades y funciones que cumple cada autoridad.

TRANFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo sobre las autoridades del cantón y funciones que cumplen cada uno de ellos.

que el agua es fundamental para el ser humano? Presente tres ejemplos en que el agua es indispensable para los seres bióticos. Presente tres ejemplos en que el agua es contaminada por agentes patógenos 6° complete la siguiente rueda de atributos.

Cuál es la importancia del agua para el desarrollo económico…………………………………………………………………………………………………….. Cuál es la importancia del agua para el desarrollo social……………………………………………………………………………………………………..

TIEMPO TENTATIVO

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 86. El cantón está formado por

PREREQUISITOS Revisión y corrección del aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar a base de preguntas:

funcion de los

humedales.

AM AA

25’ parroquias……………………. Y ………….la que tiene mayor número de habitantes es…………… El municipio está a cargo de………….. Integrado por………………… Su principal función es organizar los…………… Responde: ¿Cuál es el nombre de tu Cantón¨? ¿quién el acalde de tu cantón?

¿Por qué es importante conservar el agua? Anotar las respuestas dadas por los niños.


O presentar un cartel sobre las formas de conservación del agua. Analizar cada una de las observaciones en forma dirigida FH ¿Cuáles son las formas de conservar el agua? Anotar cada una de las respuestas. RD entregar hojas guías sobre las formas de “conservación del agua” Extraer ideas principales de la lectura. C cotejar la lectura con las ideas de los niños sobre las formas de cuidar y conservar el agua. Determinar conclusiones sobre las formas de cuidar el agua.

TRANSFERENCIA G elaborar una rueda de atributos sobre las formas de cuidar el agua como medio de vida.

RECURSOS

Texto Mapa de la provincia del Carchi.

Texto Cuaderno de trabajo Cartel sobre las formas de conservación del agua

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACION

Reconoce la organización de un cantón. Describe las necesidades del su cantón. Reconoce las funciones que cumplen las autoridades de su cantón.

Describe formas de conservación del agua. Practica normas de conservación del agua.

TECNICA: observación INSTRUMENTO: Collage

TÉCNICA: observación INSTRUMENTO: collage



PLAN DE CLASE N° 104


1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”

TECNICA E INSTRUMENTO

Elaborar un collage sobre su cantón, autoridades y funciones que cumplen cada una de ellas.

Elaborar un collage sobre las formas de conservación del agua.

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 24-02-2012




2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: canción la naranja



2.1.-AREA: actividades prácticas

2.2.-TEMA: elaboración de frutas


HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboración de ábaco.

1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: creativo

4.3 TECNICA: observación directa.

ESTRUCTURA.

4 MATERIALES 5.- Fomix color rojo y tomate Algodón Plancha Alambre. 6.-HERARRAMIENTAS Tijera Imitación silicona PROCEDIMIENTO Se recorta en dos círculos color rojo y en u el color tomate. Se aplancha el fomix y se rellena el algodón dentro del fomix. Se pega los lados. Elaborar el molde de los ojos. Nariz y boca con fomix. Pegar alambre enrollado en cada lado de las figuras.


CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

EVALUACIÓN

Elaborar objetos aplicables en el aula con la utilización de material reciclable.

Elaboración de adornos

PRERREQUISITOS Realizar la dinámica “las frutas” ESQUEMA CONCEPTUAL

DE PARTIDA Reconstruir la dinámica a través de la conversación sobre las frutas que fue cada uno de los niños en el juego.


CI presentar las frutas elaboradas en fomix. Relacionar los adornos con las frutas que los niños conocen. E organizar el trabajo en grupos Entregar materiales a cada niño. Elaborar los objetos con los niños. P detallar y complementar el trabajo colocando: nariz boca, ojos, manos y brazos a las figuras.

TRANSFERENCIA Presentar y exponer los trabajos de forma individual.

Fomix color rojo y tomate Algodón Plancha Alambre. Tijera Imitación silicona

Sigue instrucciones para elaborar el trabajo. Expone claramente su trabajo. Detalla y complementa el trabajo.

TECNICA: observación. INSTRUMENTO: ficha de observación NOMBRE: AÑO.

Destreza con criterio de desempeño Elaborar objetos aplicables en el aula con la utilización de material reciclable.

SI NO

Existe organización en el trabajo grupal

Cumple instrucciones al elaborar el trabajo.

La exposición es clara.

Valora el trabajo individual y grupal.

Complementa

y detalla el trabajo correctamente.



Planificaciones del 22 al 24 de febrero

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