Planificacion y guia_nt2_semana_14_2015 (1) (1)

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Planificación Semana 14 Nivel Transición II

Fecha de realización: Lunes 01 al Viernes 05 de Junio 2015

1º Experiencia Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05 Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal

Eje de Aprendizaje

Comunicación oral Iniciación a la lectura Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura

Aprendizaje Esperado Programa Pedagógico

N°3: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos.

N°7: Recocer algunas palabras y logos a primera vista.

N°3: Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos.

N°7: Recocer algunas palabras y logos a primera vista.

Nº12: Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito.

Experiencia Inicio: La Educadora invita a los niños/as a jugar a las adivinanzas, organiza a los niños/as en parejas para realizar la actividad. Desarrollo: La Educadora invita a los niños/as a trabajar en una cartulina, en la medida que ella vaya leyendo las adivinanzas, dará tiempo a que niños y niñas puedan conversar, descubrir la incógnita e ir realizando un dibujo con la respuesta. Cierre: La Educadora ira preguntando que dibujo han representado para cada una de las adivinanzas que leyó, revisan en conjunto, comparan, recuerdan las características y luego se invita a las parejas a colorear las imágenes.

Inicio: Se invita a niños y niñas a trabajar con diarios y revistas, la Educadora los invita a buscar logos o etiquetas de alimentos, supermercados, tiendas comerciales, etc. Desarrollo: Niños y niñas recortan los logos que puedan reconocer de forma autónoma y los van pegando en una hoja de block. Cierre: Una vez que han realizado su collage de etiquetas, pasaran adelante a presentarlo e indicar con su dedo y mencionar alguno de los logos que han identificado.

Inicio: La Educadora invita a los niños y niñas a escuchar atentamente un poema que narrará, menciona el titulo e invita a niños y niñas a anticiparse y comentar el contenido de este. Desarrollo: La Educadora irá narrando el poema, ira realizando pausas para que los niños/as lo vayan narrando junto a ella. Una vez que ha finalizado invita a los niños/as a narrarlo por última vez acompañando su declamación. Una vez que han finalizado comentan el contenido del poema. Cierre: Se les invita a realizar y pintar un dibujo alusivo al poema. (Ficha N°1)

Inicio: La Educadora entrega a niños y niñas una ficha de trabajo con diferentes logos, los invita a ir mencionando de forma ordenada aquello que representa cada uno. Desarrollo: Una vez que los han identificado, la Educadora los invita a otorgarle significado a cada uno de los logos representando en el espacio indicado un dibujo que indique aquello que venden, promocionan o se les viene a la mente al momento de visualizar el logo. Cierre: Levantando su mano dan a conocer los elementos que han representado para cada logo indicando el significa que le han otorgado a cada uno. (Ficha N°2)

Inicio: La Educadora escribe en el pizarrón algunas palabras cercanas a los niños, se invita a algunos niños/as que puedan identificarlas a pasar a leerlas. Desarrollo: Niños y niñas trabajan en la ficha intentando copiar y escribir algunas de las palabras cercanas que puedan reconocer o que les hayan llamado su atención. (Ficha Nº3) Cierre: Dan a conocer la cantidad de palabras que han escrito y las juega a leer, identificando algunas vocales o consonantes conocidas por ellos.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

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2º Experiencia Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05 Ámbito Relación con el medio

natural y cultural Relación con el medio natural y cultural

Relación con el medio natural y cultural

Comunicación Comunicación

Núcleo Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Lenguajes artísticos Lenguajes artísticos

Eje de Aprendizaje

Razonamiento lógico matemático

Cuantificación Cuantificación Expresión Creativa Apreciación estética

Aprendizaje Esperado Programa Pedagógicos

N°3: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.

Nº8: Reconocer los números del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

Nº11: Representar gráficamente cantidades y números y número al menos hasta el 20 en distintas situaciones.

Nº3: Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas, formas, colores, texturas, organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

N°7: Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus características visuales más expresivas.

Experiencia Inicio: Identifican en su ficha de trabajo las imágenes y comentan las similitudes y diferencias entre los elementos. Desarrollo: Niños y niñas deben trabajar de forma individual completando la secuencia de elementos realizando el dibujo correspondiente según su forma y tamaño. (Ficha N°4) Cierre: Dan a conocer la secuencia que han creado mencionando las similitudes y diferencias entre los elementos, pueden asignar colores a cada elemento.

Inicio: La Educadora en conjunto recuerda los números que han sido trabajados, presenta el número 14 en el pizarrón, pide a un niño/a juntar elementos del aula y dejarlos sobre la mesa hasta obtener 14. (Ficha Nº5) Desarrollo: Trabajan en la ficha de trabajo identificando el número 14 y rellenándolo con trozos de lana de diferentes colores. Cierre: Presentan la actividad recordando el numero con el que han trabajado.

Inicio: Recuerdan los números del 1 al 14 en el pizarrón, se van graficando y los niños/as los mencionan. Desarrollo: Trabajan con diarios y revistas buscando elementos h creando un conjunto de 14 elementos, los van pegando en el espacio indicado. (Ficha N°6) Cierre: Colorean el número 14, recuerdan la cantidad de elementos que han incorporado en el conjunto y presentan la actividad.

Inicio: La Educadora organiza las mesas de tal modo de que al centro quede un espacio donde se dispondrá de variados materiales, diarios y revistas. Se invita a los niños/as a trabajar libremente. Desarrollo: Niños y niñas trabajan con los diferentes materiales que estén en el aula, creando un collage en una hoja de block con alguna temática que sea de su interés, la Educadora irá preguntando a cada uno antes de iniciar la actividad. Cierre: Una vez que han finalizado presentan su collage, dando a conocer la temática con la cual han trabajado y los materiales que han utilizado.

Inicio: Se invita a niños y niñas a seleccionan material que les llame su atención, la Educadora los invita a crear obras artísticas las cuales luego deberán exponer. Desarrollo: Niños y niñas trabajan con los diferentes materiales que estén en el aula, creando pinturas, obras de arte, etc., incorporando en cada una de ellas elementos como forma, color a elección de cada uno/a. Cierre: Una vez que han finalizado deben crear en conjunto un rincón de exposición donde dejaran sus trabajos e irán pasando de forma individual a mencionar y comentar lo que representa su creación.


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SEMANA 14




3° Experiencia Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05 Ámbito Relación con el medio natural

y cultural Relación con el medio natural y cultural




Núcleo Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Eje de Aprendizaje

Descubrimiento del mundo natural



Conocimiento del entorno social

Conocimiento del entorno social

Aprendizaje Esperado Programa Pedagógicos

Nº3: Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.

Nº3: Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.

Nº1: Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza mediante la exploración de sus propiedades.

Nº6: Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las localidades rurales.

Nº6: Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las localidades rurales.

Experiencia Inicio: La educadora realiza recordatorio con los niños/as acerca de los animales domésticos y salvajes. Desarrollo: Se comenta que existen animales domésticos que pueden ser cuidados por el hombre, vivir en casas, granjas y que no son agresivos. Y los animales salvajes que son agresivos, viven en selvas, bosques, zoológicos, entre otros. Cierre: Se invita a los niños/as a dibujar en una ficha tres animales domésticos y tres salvajes según corresponda. (Ficha Nº7)

Inicio: Se comenta con los niños/as de los diferentes tipos de animales y su reproducción, los ovíparos que nacen por huevos y los vivíparos por el vientre de la madre. Desarrollo: Se invita a los niños/as a observar una imagen en una ficha, donde deben recortar y pegar animales en el recuadro que corresponde de acuerdo a los que son ovíparos y vivíparos. (Ficha Nº8) Cierre: Comentan lo realizado, ubicando su trabajo en un lugar visible de la sala de clases o colegio.

Inicio: La educadora invita a los niños/as a observar una ficha del experimento de germinación. (Ficha Nº9) Desarrollo: Se ubican en sus puestos indicándoles manipular los siguientes materiales; porotos, algodón, vaso plástico transparente y agua, de acuerdo a la ficha. Se invita a los niños/as a ubicar el algodón en el vaso, remojándolo con suficiente agua, luego colocar tres porotos encima del algodón remojado, explicando que para el proceso de germinación necesitara agua, aire, suelo y luz para poder vivir. Cierre: Se invita a los niños/as a ubicar su experimento en el borde de la ventana, indicándole a observarlo todos los días para identificar los cambios producidos.

Inicio: Se invita a los niños/as a comentar acerca de las diferencias entre los diversos paisajes urbanos y rurales. Desarrollo: La educadora les presenta una ficha donde deben observar imágenes de dos paisajes uno urbano y otro rural, donde deben identificar las diferencias en conjunto con la educadora debe anotando las diferencias descritas por el niño o niña.(Ficha Nº10) Cierre: Comentan realizando debate con educadora y compañeros/as la actividad realizada.

Inicio: La educadora invita a los niños/as a comentar acerca de las características de los paisajes rurales. Desarrollo: Se invita a los niños/as a mencionar principales características de los paisajes rurales, como; calles de tierra, vegetación, animales, entre otros. Cierre: se Incentiva a los niños/as a dibujar y pintar en el recuadro de la ficha un paisaje rural, especificando frente a sus compañeros/as cuales son las características de su dibujo, mencionándolas. (Ficha Nº11)


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SEMANA 14




SEMANA 14

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En rincones y entre

ramas

mis redes voy

construyendo,

para que moscas

incautas,

en ellas vayan cayendo.

(araña)

Tiene famosa

memoria,

gran tamaño y dura

piel,

y la nariz más

grandota

que en el mundo pueda

haber.

(elefante)

Duerme bien en su

cunita

a veces es un llorón,

pero también se sonríe

tomando su biberón.

(bebé)

Son mis colores tan

brillantes

que el cielo alegro en

un instante.

(arco iris)

Como el algodón

suelo en el aire flotar,

a veces otorgo lluvia

y otras, sólo

humedad.

(nubes)

Adivinanzas para la Educadora, actividad día Lunes 01.

Cuatro patas tiene

y no puede andar

también cabecera

sin saber hablar.

(cama)




SEMANA 14

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Ficha de Trabajo N°1 Actividad: Reproduce el poema, dibuja y colorea un dibujo alusivo a él. Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

Caracolita del mar

Caracolita del mar,

dime qué susurras

en oído atento

y silencioso hablar

de quien te escucha.

Dime qué susurras,

Caracolita del mar,

y te contaré mis secretos,

a la orilla de la noche

y de los sueños.

Caracolita del mar

¡Qué bonito lo que cantas,

cuando me pongo a escuchar!




SEMANA 14

6

Ficha de Trabajo N°2

Actividad: Para cada logo realiza un dibujo que lo represente.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________




SEMANA 14

7


Actividad: Identifica, copia y escribe algunas de las palabras que te hayan llamado

la atención.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

MAMÁ PAPÁ OSO CASA

AUTO BEBÉ MANO




SEMANA 14

8


Actividad: Identifica los patrones y crea secuencias respetando el tamaño de cada una. Nombre: ______________________________________________________Fecha: ______________________




SEMANA 14

9

Ficha de Trabajo N°5 Actividad: Rellena el número 14 con trozos de lana a elección. Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________




SEMANA 14

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Actividad: Recorta elementos y pégalos hasta formar un conjunto de 14 elementos.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________




SEMANA 14

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Actividad: Dibuja al menos tres animales domésticos y tres animales salvajes en los recuadros según corresponda. Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ______________________

ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES




SEMANA 14


Actividad: Observa las imágenes de la parte inferior de la ficha, luego recorta y pégalas en los recuadros que corresponden Nombre: _________________________________________________________________Fecha: ________________________________

Animales Vivíparos Animales Ovíparos



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SEMANA 14


Actividad: Observa los siguientes materiales y pasos de este experimento de

germinación, luego realízalo con material concreto.

Nombre: _______________________________________________Fecha: ____________________ Materiales: Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4

Vaso plastico Algodón Porotos Agua

Resultado:




SEMANA 14


Actividad: Observa las imágenes de los paisajes urbanos y rurales, luego nombra al menos tres características de cada uno de estos paisajes Nombre: _______________________________________________________________Fecha: __________________________________

Paisaje Urbano Paisaje Rural

1) 1)

2) 2)

3) 3)




SEMANA 14


Actividad: Dibuja y pinta un paisaje rural de acuerdo a sus características, como calles de tierra, vegetación, animales entre otros. Nombre: __________________________________________________________________Fecha: ___________________




SEMANA 14

Instrumento de Evaluación

Logrado 3 Medianamente Logrado 2 No logrado 1 No evaluado 0

Nombre del niño/a Indicador

Identifica y descubre adivinanzas. Identifica logos y etiquetas. Escucha y reproduce poema. Da a conocer a través del dibujo un significado para cada logo.

Copia y escribe palabras cercanas. Completa secuencias respetando elementos como forma y tamaño.

Identifica número 14. Crea un conjunto de 14 elementos. Realiza un collage con una temática a elección.

Realiza trabajos manuales y es capaz de exponerlo.

Dibuja animales domésticos y salvajes respectivamente.

Ubica animales vivíparos y ovíparos según corresponde

Realiza experimento de germinación.

Menciona tres características de paisajes urbanos y rurales

Dibuja paisaje rural de acuerdo a sus características principales



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