PLANIFICACION NOVENO

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA Machala - El Oro

2014 - 2015

PLAN DIDCTICO ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES

DE ESTUDIOS SOCIALES

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LNEA CURRICULAR DISCIPLINA

BSICO CIENCIAS DE LA TIERRA ESTUDIOS SOCIALES

CARGA HORARIA AO PARALELO

4 HORAS 9 E.B A B - C

DOCENTE AO LECTIVO

LCDA. MILENA CHERREZ MATAMOROS. 2014- 2015

TIEMPO

PERIODOS SEMANALES

No. DE SEMANAS DE TRABAJO

DIAGNSTICO, NIVELACIN E IMPREVISTOS

EVALUACIN QUIMESTRAL

TOTAL SEMANAS

TOTAL DE PERIODOS ANUALES

4 40 1 2 37 148

2. PERFIL DE SALIDA

La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de

bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de

Bachillerato y preparados para participar en la vida poltica y social, conscientes de su rol

histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado

desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para

comprender la vida natural y social.

Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos

capaces de:

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los

smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.

Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de

problemas de la realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.

Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido

en las disciplinas del currculo.

Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a

travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.

3.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA. 3.1.- OBJETIVOS DEL REA.

Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.

Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a

travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.

Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica

social, a travs de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y

valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar el ejercicio una ciudadana responsable y participativa, con criterio autnomo.

Establecer responsabilidades para con los otros, el medio ambiente, el espacio pblico y la democracia, a travs del acuerdo y del compromiso, con el fin de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organizacin socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.

Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en Amrica, a travs del estudio de sus aspectos poltico, econmico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.

Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en Amrica, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formacin de los imperios coloniales.

Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformacin, a travs de la concatenacin de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que gua la Historia.

Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.

Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad

5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS.

BLOQUE N1 EL VIEJO MUNDO

7 SEMANAS

CONOCIMIENTOS

ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN AFRICA Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO CONTINENTES.

EL DESARROLLO DE LOS GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS.

GRANDES CULTURAS MEDITERRNEAS: GRECIA ANTIGUA

EL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN EN EL ESPACIO MEDITERRNEO.

NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO EN EL SENO DE LA CULTURA MEDITERRNEA Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO ROMANO.

EL SURGIMIENTO DEL ISLAM.

LAS CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD MEDIA.

LA DIVERSIDAD DE LA HUNANIDAD

BLOQUE N2 LA SOCIEDAD ECUATORIANA

7 SEMANAS

ORIGEN DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA

EN NUESTRO CONTINENTE SE DESARROLLAN GRANDES CULTURAS.

SOCIEDADES MESOAMERICANAS.

EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN AMRICA ANDINA.

DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN AMERICANA.

BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES

LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN AMRICA.

LOS DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA EN AMRICA. RECHAZAR LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN.

LA CONQUISTA AMERICANA.

6 SEMANAS

AMRICA Y SU VINCULACIN IRREVERSIBLE AL RESTO DEL MUNDO.

LOS GRANDES IMPERIOS EN AMRICA.

LA GRAN DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS AMERICANAS.

BLOQUE N4 EL MUNDO Y LAS INDEPENDENCIAS

LATINOAMERICANAS. 6 SEMANAS

GRANDES AVANCES CIENTFICOS EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII.

AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA

NATURALEZA DE LAS REVOLUCIONES POLTICAS

LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN DE ESPAA.

LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA Y SUS PRONUNCIAMIENTOS CONTRA EL RGIMEN COLONIAL.

A MEDIADOS DE LA SEGUNDA DCADA DEL SIGLO XIX, SE GENERALIZ LA DEMANDA DE INDEPENDENCIA.

LOS ESFUERZOS DE CREAR GRANDES PASES Y DE ESTABLECER UN SISTEMA DE COOPERACIN ENTRE LOS NUEVOS ESTADOS.

LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA

BLOQUE N5 FORMACIN DE LOS ESTADOS-NACIN

6 SEMANAS

LOS CAMBIOS SOCIALES Y EL LIBERALISMO EN EUROPA Y AMRICA.

DESARROLLO DE LOS NACIONALISMOS Y LOS ESTADOS-NACIN EN LA EUROPA DEL SIGLO XIX.

LOS NUEVOS ESTADOS LATINOAMERICANOS Y PROYECTOS NACIONALES.

SOCIEDADES LATINOAMERICANAS DEL SIGLO XIX.

GRANDES PASES DE EUROPA EMPRENDIERON UN NUEVO PROCESO DE COLONIZACIN

AVANCE DEL CAPITALISMO EN EL MUNDO HACIA FINALES DEL SIGLO XIX, DEFININDOSE SU FASE IMPERIALISTA.

EL PRIMER MUNDO Y EL TERCER

BLOQUE N6 CONSOLIDACIN DE LOS ESTADOS

NACIONALES. 6 SEMANAS

MUNDO.

LOS MECANISMOS Y RELACIONES MEDIANTE LAS CUALES LAS ECONOMAS LATINOAMERICANAS SE VINCULARON AL MERCADO MUNDIAL

LOS PROCESOS DE CONSOLIDACIN DE LOS ESTADOS LATINOAMERICANOS.

DEFINICIN DE UNA IDENTIDAD LATINOAMERICANA.

6.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

7.- EJES DE APRENDIZAJE.

Identidad planetaria, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

8.- BLOQUES CURRICULARES.

a) El viejo mundo.

b) Las culturas americanas.

c) Conquistas y colonizaciones.

d) El mundo y las independencias latinoamericanas

e) Formacin de los estados-nacin.

f) Consolidacin de los estados nacionales.

9.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco

continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el

surgimiento de la agricultura en medio oriente, china y Mesoamrica.

Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos,

especialmente en china, india, medio oriente y Egipto, con sus relaciones sociales

esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.

Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia

antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin comercial, el

pensamiento filosfico y la idea de democracia.

Caracterizar los rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el

espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e

instituciones jurdicas.

Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su

expansin en el imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la

sociedad y al pensamiento occidental.

Analizar el surgimiento del islam, su expansin desde arabia por Asia y frica, su

enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.

Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa occidental luego de la edad

media, desde el anlisis de la clase burguesa.

Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a

travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.

10.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE.

Se debe estudiar la ubicacin y caractersticas generales de los grandes imperios antiguos

que se asentaron sobre relaciones econmicas de corte esclavista: Chica, India, Medio

Oriente y Egipto, destacando sus avances culturales, en particular la escritura. Despus,

ubicar las culturas que surgieron alrededor del Mar Mediterrneo, especialmente la Grecia

Antigua destacando su expansin comercial y su pensamiento filosfico con la idea de

democracia, que son antecedentes del pensamiento moderno. Habiendo alcanzado el

mximo desarrollo de las culturas mediterrneas, se debe estudiar el imperio romano

como una civilizacin mltiple y sus instituciones jurdicas, que han sido base del derecho

en el mundo occidental. La relacin entre algunos rasgos culturales nuestros (lengua,

organizacin legal por ejemplo) pueden ser de utilidad para introducir el tema, de la

misma manera para demostrar la gran influencia de la cultura romana en el tiempo y el

espacio.

El surgimiento del cristianismo y expansin en el imperio romano, al igual que el

desarrollo del Islam, no deben verse solamente como el nacimiento y la divulgacin de

dos religiones, sino como los grandes enfrentamientos que se dieron entre ellas. las

crnicas de la poca y la asociacin con obras literarias son excelentes oportunidades para

ligar conocimientos y para asociar saberes haciendo el aprendizaje sobre esta poca mas

asequible y placentera.

Bloque 2: Las culturas americanas.

Al desarrollar este bloque se debe priorizar la valorizacin de las distintas races de la

poblacin americana, con su organizacin social y sus manifestaciones culturales, que

ahora son nuestro patrimonio histrico y cultural, al mismo tiempo que constituyen una

de las bases de nuestra identidad.

Los estudios comparativos entre las tres grandes culturas en lo referente a sus logros y

forma de vida se pueden realizar a travs de la elaboracin y anlisis de organizadores

grficos.

Cabe resaltar que, si bien se estila estudiar a profundidad a los mayas , aztecas e incas, se

puede incluir a otras culturas de importancia regional, antecesoras de las tres

mencionadas o que convienen con ellas como: mexicanas, toltecas y olmecas de Amrica

Central: Chibchas, caribes, arawaks, de Colombia y el Caribe; paracas, nazca, mochica,

chim o chavn de Per.

Bloque 3: conquista y colonizaciones.

El tercer bloque tienen dos objetivos fundamentales: primero, estudiar el impacto del

descubrimiento y la conquista de Amrica, y las consecuencias en el plano mundial del

encuentro del viejo y el nuevo mundo, con la diversidad de situaciones histricas que se

dieron en los diferentes espacios. Segundo, ubicar la situacin de Amrica en el mundo y

establecer los caracteres generales de la formacin de los imperios coloniales. El trabajo

con documentos originales es muy pertinente en este nivel, as como el contraste con

obras literarias de la poca.

Es importante establecer que se dieron diversos procesos de conquista en los mbitos de

Amrica. En todos hubo sometimientos violentos, difusin de las enfermedades y la

resistencia indgena a la invasin y el coloniaje. As mismo hubo tambin grandes

diferencias, sobre todo debido a la situacin en que se hallaban los pueblos conquistados.

Donde haba una agricultura desarrollada, por ejemplo, no hubo exterminio, sino

sometimiento en la mano de obra para la explotacin de su trabajo. . eso desciende el mito

de que el tipo de colonizacin se debi a la idiosincrasia de los conquistadores y no a la

relacin social y econmica bsica con los colonizados. Se sugiere la elaboracin de

ensayos comparativos en los que los estudiantes expresen su opinin fundamental como

fijacin de la destreza de contraste y argumentacin, del mismo modo que instrumento de

evaluacin.

El estudio de esta fase puede complementarse con el anlisis de textos literarios y crnicas

que describan la vida, la cultura y la aparicin del mestizaje de las comunidades coloniales

en toda Amrica. Existe una gran riqueza de material relacionado, desde las obras del inca

Garcilaso de la Vega, Sor Juan Ins de la Cruz, Bartolom de las Casas, hasta la crnica

ilustrada de Felipe Guamn Poma de Ayala.

Para la elaboracin se sugiere elaborar exposiciones sobre los artistas propuestos. Las

exposiciones deben evidenciar la importancia de la nueva cultura naciente y se deben

encontrar los ejemplos mestizos.

Bloque 4: el mundo y las independencias latinoamericanas.

En este bloque se sugieren la dramatizacin y el debate como tcnicas, pues posibilitan

que los estudiantes tomen posiciones antagnicas y las conozcan a fondo para

interpretarlas o defenderlas. Las independencias latinoamericanas causaron grandes

divisiones internas en los nuevos pases (unitarios vs- federales, liberales vs.

Conservadores, partidarios de caudillos enfrentados entre otras). Lo que permite que se

debata en la actualidad, en la perspectiva del tiempo, sobre las posiciones que dividieron a

las nacientes repblicas americanas. La elaboracin de ensayos argumentativos se deben

promover no solo como un medio de evaluacin, sino como un ejercicio necesario de

pensamiento en el que sustentan y afirman las opiniones.

Bloque 5: Formacin de los estados nacin.

Para la caracterizacin de las sociedades latinoamericanas se aconseja la investigacin en

variadas fuentes acerca de los cambios polticos, a travs de la descripcin de las

ideologas que predominaron y se enfrentaron en aquella poca en Amrica Latina.

Adems, se sugiere consultar sobre la estructura de la sociedad, la distribucin de la

riqueza y el acceso a servicios, as como el desarrollo de la infraestructura. se recomienda

la utilizacin de recursos grficos que permitan visualizar la superposicin de procesos en

el tiempo y en el espacio.

En lo referente a la definicin de fronteras, se pueden utilizar mapas sobre puestos que

ayuden a visualizar cmo cambiaron los territorios de los pases durante el siglo XIX. Un

ejemplo es la guerra del Pacifico (1879-1884) se alter las fronteras del Per, Bolivia y

Chile y modific hasta la actualidad las relaciones entre estos pases.

Bloque 6: Consolidacin de los estados nacionales.

A fines del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista.

As se consolid definitivamente la divisin internacional del trabajo, establecindose la

relacin centro - periferia. Este es un tema central que los estudiantes deben apreciar en

sus consecuencias de entonces y del presente. Con este propsito, se deben desarrollar

una explicacin y un debate en el aula sobre un bloque de pases donde se acumulaba el

capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque

de productores de materias primas (el tercer mundo). El tema debe plantearse con una

explicacin de las formas de vinculacin de las economas latinoamericanas al mercado

mundial por tres vas: la minera, la exportacin de productos de clima templado y la

exportacin de productos de clima clido. Se sugiere la presentacin de estadsticas de la

poca que demuestren el incremento en el comercio exterior de los pases

latinoamericanos. Adems, para activar la discusin de clase o motivar la investigacin, se

puede iniciar con preguntas como: Por qu se insert Amrica Latina en el mercado

mundial?, qu utilidad se les daba a los productos de Amrica Latina en el extranjero? De

esta manera, se logra orientar la discusin acerca de la especializacin de los pases y

regiones del mundo en el concierto internacional.

Junto a la vinculacin al mercado mundial, los pases latinoamericanos avanzaron en sus

proyectos nacionales con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la

aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica. Al mismo tiempo,

avanz una identidad latinoamericana con los primeros actos de cooperacin de nuestros

pases y el inicio del sistema interamericano. Con el estudio de estas realidades, los

estudiantes podrn valorar la solidaridad de los estados latinoamericanos y su vocacin

integracionista.

11.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

Relata el proceso de aparicin de la humanidad, y sus transformaciones sociales y

econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.

Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, econmico y cultural, y valora

sus aportes a la cultura occidental.

Explica el proceso de formacin del Imperio islmico y estima los aportes del Islam a la

cultura universal.

Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a

distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la poca.

Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin

social.

Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes

culturas americanas (mayas, aztecas e incas).

Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de

Amrica para ambos continentes.

Describe el proceso de formacin de los grandes imperios coloniales en Amrica, y las

condiciones econmicas y sociales que resultaron de esa formacin.

Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrpolis a las que pertenecan.

Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la

sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo.

Explica los procesos asociados a la Revolucin Industrial en Europa Occidental, en lo

social, econmico y poltico.

Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de

las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.

Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente

despus de las gestiones de independencia.

Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el

nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados - nacin en el mundo y

Latinoamrica.

Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por

Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaa.

Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer

mundo y tercer mundo.

Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado

mundial y las consecuencias de esta inclusin en sus economas.

12.- CUADRO DE REVISIN

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Milhena Cherrez DOCENTE

Lic. Azucena Mejia DIRECTOR DE REA

Lic. Pepe Ivan Erreyes VICERRECTOR

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA

AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES

DA

TO

S I

NF

OR

MA

TIV

OS

PROFESORA: MILENA CHRREZ MATAMOROS

AO DE BSICA: NOVENO

A-B-C

TIEMPO: SEMANAS 7 PERIODOS 28

FECHA DE INICIO: 05 05- 2014 FECHA FINAL: 20 06-2014

EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD , LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA

OBJETIVO DEL REA: ESTABLECER NEXOS ENTRE EL PASADO Y LA ACTUALIDAD EN DIVERSOS LUGARES GEOGRFICOS, A TRAVS DEL ANLISIS DE SU EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL, CON EL FIN DE HALLAR PUNTOS DE UNIN QUE REFUERCEN UNA IDENTIDAD MUNDIAL FUNDAMENTADA EN EL PRINCIPIO DE UNIDAD EN LA DIVERSIDAD.

OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: DESCRIBIR EL PROCESO DE DESARROLLO HISTRICO DELA HUMANIDAD DESDE SUS INICIOS EN EL CONTINENTE AFRICANO HASTA LA MODERNIDAD, DESTACANDO LOS GRANDES CAMBIOS QUE SE HAN DADO EN LA ORGANIZACIN SOCIOECONMICA EN LAS DIMENSIONES POLTICAS Y RELIGIOSAS, CON EL FIN DE FORTALECER LA IDENTIDAD REGIONAL Y PLANETARIA.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE N: 1 EL VIEJO MUNDO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOS

CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE

EVALUACIN

ESTABLECER EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN FRICA Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO CONTINENTES, CON NFASIS EN LAS CONDICIONES DE ADAPTACIN AL MEDIO Y EN EL SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA EN MEDIO ORIENTE, CHINA Y MESOAMRICA.

IDENTIFICAR EN FORMA GENERAL EL DESARROLLO DE LOS GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS, ESPECIALMENTE EN CHINA,

ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN FRICA Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO CONTINENTES

EL DESARROLLO DE LOS GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS.

4 3

OBSERVACIN Y LOCALIZACIN EN EL MAPAMUNDI DE LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS HUMANOS Y ALDEAS NEOLTICAS.

OBSERVACIN DEL VIDEO ORIGEN DE LA HUMANIDAD.

LECTURA SILENCIOSA,

LECTURA EN VOZ ALTA, SELECCIONA IDEAS PRINCIPALES, BSQUEDA DE PALABRAS CONOCIDAS Y ELABORACIN DE UN GLOSARIO.

VIDEO PROYECTOR COMPUTADORA

MAPAS

ENUMERA LAS ETAPAS DE PROCESO DE HOMINIZACIN Y CONOCE SUS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y ECONMICAS

IDENTIFICA LAS GRANDES ETAPAS DE LA HISTORIA, ESTABLECE LAS ETAPAS EN QUE SE DIVIDEN Y LAS RELACIONA CON MODOS DE VIDA Y MANIFESTACIONES ARTSTICAS.

DESCRIBE EL ORIGEN Y

INDIA, MEDIO ORIENTE Y EGIPTO, CON SUS RELACIONES SOCIALES ESCLAVISTAS Y AVANCES CULTURALES, EN PARTICULAR LA ESCRITURA.

DESCRIBIR LAS GRANDES

CULTURAS MEDITERRNEAS, ESPECFICAMENTE LAS DE LA GRECIA ANTIGUA, CON SU ESTRUCTURA SOCIOECONMICA ESCLAVISTA, EXPANSIN COMERCIAL, EL PENSAMIENTO FILOSFICO Y LA IDEA DE DEMOCRACIA.

CARACTERIZAR LOS

RASGOS FUNDAMENTALES DEL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN EN EL ESPACIO MEDITERRNEO, COMO UNA CIVILIZACIN MLTIPLE, SU SOCIEDAD ESCLAVISTA E INSTITUCIONES JURDICAS.

LOCALIZAR EL NACIMIENTO

DEL CRISTIANISMO EN EL SENO DE LA CULTURA MEDITERRNEA Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO ROMANO, CON LAS TRANSFORMACIONES QUE

GRANDES CULTURAS MEDITERRNEAS: GRECIA ANTIGUA

EL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN EN EL ESPACIO MEDITERRNEO.

NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO EN EL SENO LA CULTURA MEDITERRNEA Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO ROMANO

3 4 4

CONSTRUCCIN DE

ARTCULO REPRESENTATIVOS DE LA CULTURA EGIPCIA: MAQUETAS DE LAS PIRMIDES MOMIAS, QUE LUEGO SERN DESCRITOS Y SE EXPLICAR LA FUNCIN DE DICHO ELEMENTO.

UBICACIN EN EL

MAPAMUNDI LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES QUE SURGIERON EN LA ANTIGEDAD, ALREDEDOR DEL MAR MEDITERRNEO.

LECTURA DE LA LEYENDA

GRIEGA DEL MINOTAURO, PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE MOTIVEN EN LA BSQUEDA DE MAYOR INFORMACIN SOBRE ESTAS CULTURAS.

ORGANIZA PROPUESTAS REFLEXIVAS SOBRE LAS ETAPAS DEL IMPERIO ROMANO.

REALIZA UN DEBATE SOBRE LA FORMA QUE SURGI EL CRISTIANISMO Y SU INFLUENCIA EN LAS DIVERSAS SOCIEDADES

INTERNET

LMINAS

TEXTOS

CARTULINA

REVISTAS

TIJERA GOMA

LAS CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIN NEOLTICA PARA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD Y SU ADAPTACIN AL MEDIO.

IDENTIFICA LOS

RASGOS CARACTERSTICOS DE LAS GRANDES CIVILIZACIONES AGRARIAS Y ESTABLECE RELACIN ENTRE ELLAS.

DESCRIBE A LOS

ROMANOS Y GRIEGOS EN LOS ASPECTOS SOCIAL, ECONMICO Y CULTURAL Y VALORA SUS APORTES A LA

CULTURA OCCIDENTAL. DIFERENCIA LAS

ETAPAS DEL IMPERIO ROMANO Y SU INFLUENCIA EN LA CULTURA DEL IMPERIO.

ANALIZA CMO SE PROPAGO EL CRISTIANISMO EN LAS SOCIEDADES OCCIDENTALES.

TRAJO A LA VIDA DE LA SOCIEDAD Y AL PENSAMIENTO OCCIDENTAL.

ANALIZAR EL

SURGIMIENTO DEL ISLAM, SU EXPANSIN DESDE ARABIA POR ASIA Y FRICA, SU ENFRENTAMIENTO CON LAS SOCIEDADES CRISTIANAS Y SUS APORTES A LA CULTURA UNIVERSAL.

ESTABLECER LAS

CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD MEDIA, DESDE EL ANLISIS DE LA CLASE BURGUESA.

VALORAR LA DIVERSIDAD

DE LA HUMANIDAD DESDE EL RECONOCIMIENTO DE SU DESARROLLO A TRAVS DEL TIEMPO, SU HISTORIA Y LA LUCHA POR LA SUPERVIVENCIA Y LA LIBERTAD.

EL SURGIMIENTO DEL ISLAM.

LAS CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD MEDIA

LA DIVERSIDAD DE LA HUMANIDAD

4 3 3

OCCIDENTALES. REALIZACIN SOBRE UN

MAPA DEL MEDIO ORIENTE DEL RECORRIDO DE MAHOMA DURANTE LA HGIRA Y DETERMINAR LA EXTENSIN QUE LLEGO A TENER EL IMPERIO MUSULMN.

ELABORACIN DE CARTEL

CON LAS CARACTERSTICAS REPRESENTATIVAS DE LA EDAD MEDIA: SOCIEDAD ELEMENTAL, RENACIMIENTO, AVANCES MARTIMOS, APARICIN DE LA BURGUESA COMO UNA NUEVA CLASE SOCIAL.

ELABORACIN DE UN

COLLAGE SOBRE EL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA.

EXPLICA EL PROCESO

DE FORMACIN DEL IMPERIO ISLMICO Y VALORA LOS APORTES DEL ISLAM A LA CULTURA UNIVERSAL.

CARACTERIZA A LAS

SOCIEDADES MEDIEVALES EUROPEAS Y VALORA LA INCIDENCIA DEL COMERCIO A DISTANCIA EN LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES DE LA POCA.

INTERPRETA EL

COLLAGE DEL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA MEDIANTE EXPOSICIONES INDIVIDUALES

ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO

___________________________ ___________________________ __________________________ Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO

CCOLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES

DA

TO

S IN

FO

RM

AT

IVO

S


ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE BSICA: NOVENO A-B-C

TIEMPO:

7 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 23 de Junio del 2014 28 PERIODOS FECHA FINAL: 08 de Agosto del 2014

EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.

OBJETIVO DEL REA: ESTABLECER NEXOS ENTRE EL PASADO Y LA ACTUALIDAD EN DIVERSOS LUGARES GEOGRFICOS, A TRAVS DEL ANLISIS DE SU EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL, CON EL FIN DE HALLAR PUNTOS DE UNIN QUE REFUERCEN UNA IDENTIDAD MUNDIAL FUNDAMENTADA EN EL PRINCIPIO DE UNIDAD EN LA DIVERSIDAD.

OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DE LAS GRANDES CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN AMRICA , A TRAVS DEL ESTUDIO DE SUS ASPECTOS POLTICO, ECONMICO Y CULTURAL , A FIN DE VALORAR SU IMPORTANCIA Y SU VERDADERA INFLUENCIA EN LA CULTURA AMERICANA ACTUAL.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE N

2 TTULO DEL BLOQUE

LAS CULTURAS AMERICANAS.




EVALUACIN ESTABLECER EL ORIGEN DE

LOS PRIMEROS POBLADORES

DE AMRICA, SU

POBLAMIENTO DEL

CONTINENTE LAS

ACTIVIDADES DE CAZA,

PESCA Y RECOLECCIN,

ORGANIZACIN SOCIAL Y

CULTURAL.

ORIGEN DE LOS

PRIMEROS POBLADORES

DE AMRICA.

5

OBSERVACIN Y

BSQUEDA EN UN MAPA

DE AMRICA DE LOS

PRINCIPALES

ASENTAMIENTOS

PRECOLOMBINOS.

PREPARACIN DE UNA

PRESENTACIN SOBRE EL

PAPEL DE LA MUJER EN

LAS CULTURAS PRE-

COLOMBINAS.

MAPA

ATLAS

RECONOCE LAS

CONDICIONES IDNEAS

PARA EL SURGIMIENTO

DE CULTURAS EN

AMRICA.

RELACIONA LAS

ACTIVIDADES DE LOS

PRIMEROS

POBLADORES DE

AMRICA CON SU

ORGANIZACIN SOCIAL.

EXPLICAR COMO EN

NUESTRO CONTINENTE SE

DESARROLLARON GRANDES

CULTURAS, POR MEDIO DEL

ANLISIS DE SU EXPANSIN

TERRITORIAL Y DESARROLLO

AGRCOLA.

EN NUESTROS

CONTINENTES SE

DESARROLLARON

GRANDES CULTURAS

5

INVESTIGACIN EN LA

BIBLIOTECA SOBRE

LA EXPANSIN

TERRITORIAL Y

DESARROLLO AGRCOLA

DE LAS PRIMERAS

CULTURAS AMERICANAS.

BIBLIOTECA

ANALIZA LA POLTICA

EXPANSIONISTA DE LAS

PRIMERAS CULTURAS

AMERICANAS.

ANALIZAR LA EVOLUCIN DE

LAS SOCIEDADES

MESOAMERICANAS HASTA EL

IMPERIO AZTECA, DESDE EL

RECONOCIMEINTO DE SUS

RELACIONES PRODUCTIVAS,

ESTRUCTURA SOCIAL,

ARQUITECTURA Y

URBANISMO, CONFLICTOS Y

CERENCIAS.

SOCIEDADES

MESOAMERICANAS

5

EXPLICACIN DE LA

EVOLUCIN DE LAS

CIUDADES Y LA

ARQUITECTURA

MESOAMERICANA, LAS

TCNICAS DE

CONSTRUCCIN Y SU

DISEO.

PRESENTACIN

AUDIOVISUAL SOBRE LAS

CULTURAS

MESOAMERICANAS.

INFOCUS

PAPEL EN BLANCO

EXPLICA LAS

CARACTERSTICAS

COMUNES EN LO SOCIAL

, ECONMICO Y

CULTURAL DE LAS

GRANDES CULTURAS

AMERICANAS ( MAYAS ,

AZTECAS E INCAS)

EXPLICAR EL DESARROLLO

DE LAS SOCIEDADES EN

AMRICA ANDINA, CON SU

DIMENSIN PRODUCTIVA Y

EL USO DE LOS DIVERSOS

PISOS ECOLGICOS, LA

EVOLUCIN DE SUS

ESTRUCTURAS POLTICAS

QUE DESEMBOCARON EN EL

IMPERIO INCA.

EL DESARROLLO DE LAS

SOCIEDADES EN

AMRICA ANDINA,

5

ANLISIS DEL

EXPANSIONISMO INCA, LA

INCORPORACIN DE

DIVERSAS CULTURAS AL

IMPERIO ANDINO Y SU

LEGADO.

ELABORACIN DE UN

CUADRO COMPARATIVO

ENTRE EL URBANISMO

MAYA Y LAS CIUDADES

INCAS.

INTERNET

DIFERENCIA A TRAVS

DE UN CUADRO

COMPARATIVO EL

URBANISMO MAYA Y

LAS CIUDADES INCAS.

VALORAR LA EXISTENCIA DE

DISTINTAS RACES DE LA

POBLACIN AMERICANA,

MEDIANTE EL ANLISIS DE

LA ORGANIZACIN SOCIAL Y

SUS MANIFESTACIONES

CULTURALES, QUE

PROYECTAN UNA IDENTIDAD

NICA Y DIVERSA.

DISTINTAS RACES DE LA

POBLACIN AMERICANA.

6

EXPERIENCIA

REVISAR LAS IMGENES

DE LAS PGINAS 64,65

QU ELEMENTOS DE LAS

SOCIEDADES

ABORGENES SE

MANTIENEN VIGENTES

EN LA SOCIEDADACTUAL?

REFLEXIN: TODAS LAS

CULTURAS HAN

CAMBIADO SU FORMA DE

VIDA O SE CONSERVAN

ALGUNAS?

CONCEPTUALIZACIN:

LECTURA EXEGTICA DE

EL LEGADO DE LAS

CULTURAS DE AMRICA.

APLICACIN:

ELABORA UN LISTADO DE

5 PALABRAS QUE

PROVENGAN DEL

KICHWA

DESCRIBE TRES APORTES

DE LAS CULTURAS

AMERICANAS A LA

AGRICULTURA.

TEXTO GUA

INTERNET.

DETERMINA LAS RACES

DIVERSAS DE LOS

POBLADORES DE

AMRICA CON

EJEMPLOS CONCRETOS.


___________________________ ___________________________ __________________________

Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES

DA

TO

S IN

FO

RM

AT

IVO

S


ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE BSICA: NOVENO A-B-C

TIEMPO:

6 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 11 agosto 2014 24 PERIODOS FECHA FINAL: 19 septiembre 2014.

EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.

OBJETIVO DEL REA: ANALIZAR LAS ACTUACIONES COLECTIVAS E INDIVIDUALES QUE HAN MODELADO EL PASADO DE NUESTRO PAS DESDE SUS INICIOS HASTA LA ACTUALIDAD, POR MEDIO DE LA INVESTIGACIN Y EL ESTUDIO PORMENORIZADO DE PROCESOS SOCIALES, POLTICOS Y ECONMICOS, CON EL FIN DE EMITIR JUICIOS CRTICOS SOBRE LA REALIDAD NACIONAL.

OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: ANALIZAR EL IMPACTO DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA EUROPEA EN AMRICA, PARA VALORAR LAS CONSECUENCIAS EN EL PLANO MUNDIAL DEL ENCUENTRO DEL VIEJO Y EL NUEVO MUNDO, Y LA FORMACIN DE LOS IMPERIOS COLONIALES.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD PLANETARIA , UNIDAD EN LA DIVERSIDAD , CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE N

3 TTULO DEL BLOQUE

CONQUISTAS Y COLONIZACIONES




EVALUACIN

RECONOCER LA NATURALEZA DE LA MODERNIDAD Y DE LA EMPRESA DESCUBRIDORA DE COLN Y SU INFLUENCIA EN EL MUNDO, LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN AMRICA Y SU IMPACTO EN EUROPA.

LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN AMRICA.

4

EXPERIENCIA. SOCIALIZARZAR TEMA Y OBJETIVOS DE BLOQUE.

REFLEXIN CULES FUERON LAS CONSECUENCIAS DE LA IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN NUESTRO CONTINENTE?

CONCEPTUALIZACIN EXPLICACIN DE LOS RASGOS O HECHOS CARACTERSTICOS DE LA POCA, ALUDIENDO A CIRCUNSTANCIAS O FACTORES DE TIPO TECNOLGICO, ECONMICO, POLTICO, RELIGIOSO,

MATERIAL PARA

ELABORAR MAQUETAS.

IDENTIFICA LOS AVANCES CIENTFICOS Y TCNICOS QUE PERMITIERON LOS VIAJES DE COLN. CONOCE LAS TRANSFORMACIONES DEMOGRFICOS Y ECONMICAS DE LOS SIGLOS XV XVI

CULTURAL, PROPIOS DEL CONTEXTO GENERAL DE TAL POCA COMO LA SOCIEDAD ESTAMENTAL, EL RENACIMIENTO, LA BURGUESA Y AVANCES MARTIMOS.

APLICACIN ELABORACIN DE MAQUETAS (MATERIAL RECICLADO) DE LOS INVEST. ADELANTOS MARTIMOS QUE POSIBILITARON EL DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMRICA.

DIFERENCIAR LOS

DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA QUE SE DIERON EN AMRICA, EL SOMETIMIENTO VIOLENTO, LA DIFUSIN DE LAS ENFERMEDADES Y LA RESISTENCIA INDGENA A LA INVASIN Y EL COLONIAJE.

LOS DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA EN AMRICA

4

EXPERIENCIA. COMENTAR ILUSRACIONES DEL TEXTO.

REFLEXIN CMO DETERMINAR LOS

FACTORES POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA

CONQUISTA EN AMRICA CONCEPTUALIZACIN LECTURA E INTERPRETACIN Y SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA EN UNA TABLA COMPARATIVA DE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL DESCUBRIMIENTO DE AMRICA. INTERPRETACIN Y DIFERENCIACIN DE LOS DIVERSOS PROCESOS DE CONQUISTA Y COLONIZACIN DE AMRICA, MEDIANTE MAPAS CONCEPTUALES.

APLICACIN CLASIFICAR LOS EFECTOS DE

ORGANIZADOR GRFICO.

CLASIFICA Y EXPLICA LAS CAUSAS DE LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS Y SITA EN UN MAPA LOS VIAJES DEL DESCUBRIMIENTO DE LOS ESPAOLES Y PORTUGUESES.

LA CONQUISTA EN AMRICA EN POSITIVOS Y NEGATIVOS.

SOCIALIZAR A LA CLASE.

ANALIZAR LA CONQUISTA

AMERICANA, DESDE EL RECHAZO DE LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN COMO FORMAS DE RELACIN ENTRE LAS PERSONAS Y COMO FORMA DE RELACIN ENTRE LOS PUEBLOS.

RECHAZAR LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN

4

EXPERIENCIA. OSBERVAR UNA PELCULA.

REFLEXIN QU CONSECUENCIAS HA

TRADO LA APLICACIN DE LA VIOLENCIA DEL PASADO

EN LA ACTUALIDAD? CONCEPTUALIZACIN

ANLISIS Y COMPARACIN DE LA PELCULA 1492.

ELABORACIN DE UN INFORME PARA COMENTAR

LA PELCULA, EN DONDE CONSTEN: DATOS DE LA

PELCULA, ESPACIO Y TIEMPO DE ACCIN, TEMTICA Y

TRATAMIENTO. ANLISIS DE LOS PERSONAJES Y DE LA

ACCIN, VALORACIN CRTICA

APLICACIN ELABORACIN DE UN ENSAYO EN EL QUE EL ESTUDIANTE TOME POSICIN A FAVOR O EN CONTRA, FRENTE A LA FORMA VIOLENTA DE IMPOSICIN QUE SE REALIZ LA CONQUISTA Y COLONIZACIN AMERICANA.

PELCULA

DVD

TV

ESTABLECE LAS CONSECUENCIAS , CULTURALES, SOCIALES Y ECONMICAS DE LA CONQUISTA EUROPEA DE AMRICA PARA AMBOS CONTINENTES

ANALIZAR QUE CON LA

CONQUISTA Y COLONIZACIN, AMRICA

LA CONQUISTA AMERICANA AMRICA Y SU VINCULACIN IRREVERSIBLE AL RESTO

EXPERIENCIA EXPOSICIN DE FOTOS EN

COLLAGE. REFLEXIN.

DESCRIBE EL PROCESO DE FORMACIN DE LOS GRANDES IMPERIOS COLONIALES EN

QUED VINCULADA EN FORMA IRREVERSIBLE AL RESTO DEL MUNDO, ESPECIALMENTE A EUROPA OCCIDENTAL, EN DONDE EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO FUE IMPULSADO POR LAS RIQUEZAS AMERICANAS.

DEL MUNDO. 4

CUL FUE EL IMPACTO SOBRE EL MUNDO DE LA CONQUISTA EN AMRICA

CONCEPTUALIZACIN DRAMATIZACIN DE LOS DISTINTOS PROCESOS DE COLONIZACIN Y LAS CARACTERSTICAS DE CADA UNO DE LOS IMPERIOS COLONIALES. APLICACIN ELABORACIN DE UNA MAQUETA DEL MAPA DE AMRICA, PARA ESTABLECER LOS TERRITORIOS COLONIZADOS POR CADA IMPERIO COLONIAL.

MAQUETAS

COLLAGE

AMRICA Y LAS CONDICIONES ECONMICAS Y SOCIALES QUE RESULTARON DE ESA FORMACIN.

DESCRIBIR LOS GRANDES

IMPERIOS EN AMRICA A PARTIR DEL ANLISIS DE LOS CASOS DE ESPAA, PORTUGAL, FRANCIA Y GRAN BRETAA.

LOS GRANDES IMPERIOS EN AMRICA.

4

EXPERIENCIA COMENTAR CLASE ANTERIOR.

REFLEXIN QU IMPORTANCIA TUVIERON LOS GRANDES IMPERIOS DE AMRICA

CONCEPTUALIZACIN

LECTURA EXEGTICA DEL TEMA

EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR.

INTERACTUAR CON LOS ESTUDIANTES. APLICACIN

REALIZACIN DE UN TALLER DE CONSTRUCCIN , DONDE SE ELABORE UNA BRJULA PARA AFIANZAR LA IMPORTANCIA DE LOS ADELANTOS DE LA

TEXTO GUA

INTERNET.

DETERMINA LAS RACES

DIVERSAS DE LOS

POBLADORES DE

AMRICA CON EJEMPLOS

CONCRETOS.

NAVEGACIN EN EL DESCUBRIMIENTO DE AMRICA

BIBLIOGRAFA: OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO


VALORAR LA GRAN

DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS AMERICANAS (INDGENAS, MESTIZAS, AFRO), QUE SON NUESTRA RIQUEZA Y DESAFO PARA CONSTRUIR EL FUTURO.

LA GRAN DIVERSIDAD DE LAS CULTURAS AMERICANAS.

4

EXPERIENCIA OBSERVAR

ILUSTRACIONES LEER UNA NOTICIA SOBRE

EL RACISMO. COMENTAR. RELFEXIN

SER IMPORTANTE RESPETAR LA VARIEDAD DE CULTURAS? CONCEPTUALIZACIN EXPLICACIN DE UN PROCESO GRFICO.

APLICACIN VISITA DE OBSERVACIN A UN MUSEO DE LA CIUDAD, PARA LLEGAR A DIMENSIONAR Y VALORAR LA GRAN VARIEDAD Y RIQUEZA DE CULTURAS ECUATORIANAS Y AMERICANAS.

MUSEO

COMPRENDER LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CIUDADANAS ACAECIDAS EN EUROPA EN LOS INICIOS DE LA EDAD MODERNA.

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014- 2015 PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES

DA

TO

S I

NF

OR

MA

TIV

OS

PROFESOR/A: LCDA MILENA CHERREZ

REA:CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA:ESTUDIOS SOCIALES

AO DE BSICA: NOVENO A,B,C,

TIEMPO: 6 SEMANAS: FECHA DE INICIO:

13 octubre

24 PERIODOS FECHA FINAL: 21 de noviembre EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

EJE TRANSVERSAL: FORMACIN CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA.

OBJETIVO DEL REA: GENERAR IDENTIDAD CON LOS ESPACIOS Y LAS PERSONAS A DIVERSOS NIVELES, CONOCIENDO Y VALORANDO SUS PARTICULARIDADES CULTURALES Y GEOGRFICAS, PARA ESTABLECER NEXOS DE PERTENENCIA, DESDE LO LOCAL HASTA LO PLANETARIO.

OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: IDENTIFICAR LOS PROCESOS ASOCIADOS A LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS, EN EL MARCO DE UN MUNDO EN ACELERADA TRANSFORMACIN, A TRAVS DE LA CONCATENACIN DE HECHOS Y PROCESOS, CON EL FIN DE APROXIMARSE A LA INTERCAUSALIDAD QUE GUA LA HISTORIA.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD PLANETARIA , UNIDAD EN LA DIVERSIDAD , CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE N:

4 TTULO DEL BLOQUE

EL MUNDO Y LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS




EVALUACIN

RECONOCER CMO EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII SE DIERON GRANDES AVANCES CIENTFICOS QUE CAMBIARON LAS CONCEPCIONES SOBRE EL MUNDO Y LA SOCIEDAD, PROVOCARON CAMBIOS SOCIALES Y UNA RENOVACIN FILOSFICA

GRANDES AVANCES CIENTFICOS EN LOS SIGLOS XVII - XVIII

4

EXPERIENCIA SOCIALIZAR OBJETIVOS DEL BLOQUE

REFLEXIN QU IMPACTO

TUVIERON LA CIENCIA DE LOS SIGLOS XVII Y

XVIII? CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES LECTURA EXEGTICA DEL TEMA.

APLICACIN PREPARACIN DE UNA ESCENA DE TEATRO DONDE SE REPRESENTE LA GUERRA CIVIL

ROPA DE LA POCA ANTIGUA

EXPRESA LOS AVANCES CIENTFICOS Y LOS CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO QUE MODIFICARON LA SOCIEDAD DE FINES DEL SIGLO XVIII E INICIOS DEL XIX EN EL MUNDO.

INGLESA Y SE MENCIONEN SUS CAUSAS.

EXPLICAR LAS CONDICIONES

DE AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA, CENTRADO EN EUROPA OCCIDENTAL, Y EL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA REVOLUCIN INDUSTRIAL QUE CAMBI EL MUNDO.

AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA

4

EXPERIENCIA

OBSERVAR ILUSTRACIONES

COMENTAR REFLEXIN

EN QUE SENTIDO PROGRES EL SISTEMA

CAPITALISTA? CONCEPTUALIZACIN

LECTURA COMPRENSIVA

COMPLETAR ORGANIZADORES

GRFICOS APLICACIN

EJEMPLIFICAR INVENTOS DADOS EN LA REVOLUCIN INDUSTRIAL.

TEXTO GUA

ANALIZA LAS CONSECUENCIAS QUE SURGIERON LUEGO DEL APARECIMIENTO DEL MAQUINISMO.

DEFINIR LA NATURALEZA DE

LAS REVOLUCIONES POLTICAS QUE SE DIERON EN EUROPA (LA INGLESA Y LA FRANCESA), AS COMO LA DE LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS BRITNICAS DE AMRICA.

NATURALEZA DE LAS REVOLUCIONES POLTICAS

4

EXPERIENCIA

LECTURA DEL ENLACE PERIODISMO REFLEXIN

CULES FUERON CAUSAS Y

CONSECUENCIAS DE LAS REVOLUCIONES?

CONCEPTUALIZACIN ANLISIS DEL DESARROLLO POLTICO DE LAS NACIONES AMERICANAS, SU EVOLUCIN Y LINEAMIENTOS IDEOLGICOS.

TEXTO GUA

DIFERENCIA LAS CAUSAS QUE ORIGINARON LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS INGLESAS.

APLICACIN ESCRITURA DE UN POEMA DONDE SE EXPRESEN LOS CONCEPTOS DE INDEPENDENCIA Y SOBERANA.

EXPLICAR LA CRISIS DE ANTIGUO RGIMEN EN ESPAA, EL CONFLICTO DE LA MONARQUA Y EL AGOTAMIENTO DE LA RELACIN COLONIAL CON AMRICA QUE DEVINO EN LA RUPTURA INDEPENDENTISTA.

LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN EN ESPAA

4

EXPERIENCIA OBSERVAR Y COMENTAR

ILUSTRACIONES. REFLEXIN

QU MOTIV LA CRISIS EN ESPAA?

CONCEPTUALIZACIN DIAGRAMA DE VENN DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS

APLICACIN INVESTIGA SOBRE ALGN PERSONAJE LOCAL QUE HAYA PARTICIPADO EN LA GESTA INDEPENDENTISTA Y ELABORACIN DE UN CARTEL CON SU INFORMACIN PARA COMPARTIRLA EN CLASE.

INTERNET ORGANIZADOR

GRFICO.

EXPLICA LAS CARACTERSTICAS DEL ANTIGUO RGIMEN ESPAOL.

PRECISAR CMO, A INICIOS

DEL SIGLO XIX, EN UN MOMENTO DE DEBILIDAD DE LA METRPOLI, LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA HICIERON PRONUNCIAMIENTOS

LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA Y SUS PRONUNCIAMIENTOS CONTRA EL RGIMEN COLONIAL.

EXPERIENCIA LECTURA DEL ENLACE

ECONOMA REFLEXIN

CON QU OBJETIVO SE PRONUNCIARON

CONTRA EL RGIMEN COLONIAL?

CONCEPTUALIZACIN

TEXTO GUA

EXPLICA LAS CAUSAS QUE OCASIONARON LOS PRIMEROS MOVIMIENTOS EMANCIPADORES EN AMRICA.

CONTRA EL RGIMEN COLONIAL.

ANLISIS DEL TEMA MEDIANTE LA LECTURA

APLICACIN DEBATIR SOBRE EL PORQU DE LAS CIUDADES Y REGIONES DE AMRICA ESPAOLA HICIERON PRONUNCIAMIENTO EN CONTRA DEL RGIMEN ESPAOL.

EXPLICAR CMO A MEDIADOS

DE LA SEGUNDA DCADA DEL SIGLO XIX SE GENERALIZ LA DEMANDA DE INDEPENDENCIA EN AMRICA Y SE ORGANIZ LA GUERRA COMO UN ESFUERZO CONTINENTAL QUE TRIUNF DEFINITIVAMENTE EN 1824.

A MEDIADOS DE LA SEGUNDA DCADA DEL SIGLO XIX, SE GENERALIZ LA DEMANDA DE LA INDEPENDENCIA.

4

EXPERIENCIA MOSTRAR UN COLLAGE.

REFLEXIN QU PASES SE EMPEZARON A

INDEPENDIZAR? CONCEPTUALIZACIN ELABORACIN DE UN

MAPA SEMNTICO APLICACIN

PREPARACIN DE UNA ESCENA PARA PRESENTARLA EN LA CLASE DE UN BANCO DONDE UN ESTUDIANTE SEA EL CAJERO Y OTROS ESTUDIANTES SEAN LOS CLIENTES DE LA ENTIDAD FINANCIERA QUE DESEAN UN PRSTAMO O ABRIR UNA CUENTA DE AHORRO.

ORGANIZADOR GRFICO

COLLAGE.

ASOCIA LOS HECHOS Y PROCESOS EXTERNOS E INTERNOS QUE DEVINIERON EN LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS AMERICANAS DE SUS RESPECTIVAS METRPOLIS EUROPEAS.

VALORAR LOS ESFUERZOS DE

CREAR GRANDES PASES Y DE ESTABLECER UN SISTEMA DE COOPERACIN

EXPERIENCIA DIALOGAR SOBRE EL PENSAMIENTO BOLIVARIANO.

REFLEXIN

UBICA EN UN MAPA MUDO DE AMRICA LOS PASES LIBERADOS POR BOLVAR.

BIBLIOGRAFA: OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ENTRE LOS NUEVOS ESTADOS QUE SE DIERON EN AMRICA RECIN INDEPENDIZADA, ESPECIALMENTE POR LA ACCIN DE SIMN BOLVAR.

LOS ESFUERZOS DE CREAR GRANDES PASES Y DE ESTABLECER UN

SISTEMA DE COOPERACIN ENTRE LOS NUEVOS ESTADOS.

4

QU INFLUENCIA EJERCI LOS

PENSAMIENTOS IDEALISTA DE SIMN

BOLVAR? CONCEPTUALIZACIN

INTERPRETAR MAPA DE PASES INDEPENDIZADOS. APLICACIN ELABORA UN MAPA DE AMRICA Y UBICAR LOS PASES LIBERADOS POR BOLVAR.

MAPA DE AMRICA

VALORAR LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA COMO ELEMENTOS DE LA VIDA NACIONAL DE LOS NUEVOS PASES AMERICANOS.

LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA.

4

EXPERIENCIA SABERES PREVIOS

REFLEXIN QU ACCIONES

PERMITEN VALORAR LOS ESFUERZOS DE LOS

LIBERALISTAS DEL PASADO?

CONCEPTUALIZACIN ENLISTAR LOS EFECTOS

POSITIVOS DE LA INDEPENDENCIA Y

SOBERANA APLICACIN

ELABORAR UN COLLAGE SOBRE LA INDEPENDENCIA Y SOBERANA.

TEXTO GUA

REVISTAS TIJERAS, GOMA

PAPEL PERIDICO

DIFERENCIA CORRECTAMENTE LAS DEFINICIONES DE INDEPENDENCIA Y SOBERANA.

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014-2015

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES D

ATO

S IN

FOR

MA

TIV

OS





TIEMPO: 6 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 24 de noviembre 2014

24 PERIODOS FECHA FINAL: 9 de enero 2015

EJE INTEGRADOR DEL REA: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE TRANSVERSAL: la interculturalidad, formacin de una ciudadana democrtica.

OBJETIVO DEL REA: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad planetaria , ciudadana responsable, buen vivir.

BLOQUE N: 5 TTULO DEL BLOQUE

Formacin de los estados nacionales


CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE

EVALUACIN

Identificar en el marco de las

grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.

Los cambios sociales y el liberalismo en Europa y Amrica

5

-Realizacin de un dialogo con los estudiantes que permita indagar los conocimientos previos y activar su motivacin con preguntas como Qu cambio produjo la revolucin industrial en la estratificacin social?Cules fueron los inventos ms significativos de la poca? Observacin muy detenida de lminas representativas de la ilustracin, el liberalismo, la revolucin francesa, revolucin industrial a fin de afianzar dichos conceptos.

Explica los procesos asociados a la revolucin industrial en Europa Occidental en lo social, econmico y poltico. Explica el concepto de humanismo y reconoce la importancia de la imprenta para su difusin.

Identificar el proceso de desarrollo

de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.

Desarrollo de los nacionalismos y los estados nacin en la Europa del siglo XIX.

5

Elaboracin de una lnea de tiempo donde se ordene cronolgicamente los procesos de formacin Estados- Nacionales del siglo XIX Observacin de un video

Identifica las transformaciones polticas ocurridas en Europa en el siglo XVII, y diferencia las monarquas absolutistas y las potencias no absolutistas.

BIBLIOGRAFA:

OBSERVACIONES:



Describir las sociedades

latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.

Los nuevos estados latinoamericanos y sus proyectos nacionales.

4

Bsqueda de informacin en internet y libros sobre la demora de la abolicin de la esclavitud en Latinoamrica para utilizarlos en la organizacin de un debate. Realizacin de un trabajo en grupo que tomaran postura a favor o en contra de la abolicin de la esclavitud .

Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente despus de los procesos de independencia .

Analizar cmo durante sus primeros

aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.

Sociedades latinoamericanas del siglo XIX.

5

Exposiciones orales realizadas en grupo sobre la la guerra de definicin de fronteras de latinoamerica.

Relaciona el surgimiento del liberalismo , el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados nacin en el mundo y Latinoamerica.

Definir cmo los grandes pases de

Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.

Grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin.

5

Localizacin en el mapa de las reas colonizadas por Inglaterra, Holanda, Francia e Italia y relacionar dichas reas con los pases que las ocupan actualmente. Realizacion de una lluvia de ideas los cambios que se produjeron en la nuevas republicas americanas luego de su independencia . Elaboracin de un collage grupal sobre el imperialismo cada grupo debe exponer su trabajo.

Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por Europa , especialmente por Gran Bretaa.

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA AO LECTIVO 2014-2015

PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES D

ATO

S IN

FOR

MA

TIV

OS





TIEMPO: 6 SEMANAS:

FECHA DE INICIO:

12 de enero 2015

24 PERIODOS

FECHA FINAL: 20 de febrero 2015

EJE INTEGRADOR DEL REA: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE TRANSVERSAL: la interculturalidad, formacin de una ciudadana democrtica.

OBJETIVO DEL REA: Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad

OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad planetaria , unidad en la diversidad, ciudadana responsable, buen vivir.

BLOQUE N: 6 TTULO DEL BLOQUE

Consolidacin de los estados nacionales


CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE

EVALUACIN

Explicar cmo hacia finales del siglo

XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva del trabajo, establecindose la relacin centro - periferia.

Avance del capitalismo en el mundo hacia finales del siglo XIX , definindose su fase imperialista.

5

Preparacin de presentaciones en grupo sobre el capitalismo , el imperialismo y su influencia en Amrica.

Analiza de que manera incidi el capitalismo en Amrica.

Explicar la consolidacin de un bloque

de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).

El primer mundo y el tercer mundo

5

Realizar un cuadro de semejanzas y diferencias sobre la consolidacin de los pases del primer y tercer mundo.

Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer y tercer mundo.

Reconocer los mecanismos y las

relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se

Los mecanismos y relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial.

5

Consultar y dialogar sobre los mecanismos que impulsaron para que las economas latinoamericanas se vincularan al

Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado mundial

vincularon al mercado mundial: minera, exportacin de productos de clima templado o productos de clima clido.

mercado mundial. y las consecuencias de esta inclusin en su economa.

Determinar los procesos de

consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.

Los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos.

5

Acceso a la pgina de la OEA en Interent www.oas.org y bsqueda informacin relacionada con la expulsin de Honduras y la postura de Ecuador frente a este tema. Preparacin en grupos de una nueva bandera para la Unasur y explicacin de un diseo y colores.

Explica el funcionamiento del sistema Interamericano.

Describir el proceso de definicin de

una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano.

Definicin de una identidad latinoamericana.

4

Investigacin en el internet sobre el problema limtrofe entre Per y Chile , posterior anlisis de posibles soluciones pacificas al conflicto recurriendo a organismos internacionales como la OEA o la corte Andina de Justicia. Creacin de un poema que exlate y promueva la integracin sudamericana o latinoamericana haciendo referencia a personajes histricos relacionados con el tema. Preparacin de una cartelera con colores que contenga informacin de los pases miembros de la UNASUR , sus capitales principales , ros y accidentes geogrficos.

Explica los objetivos de la Unasur y como afectara a los ecuatorianos.

BIBLIOGRAFA: OBSERVACIONES: ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO ___________________________ ___________________________ __________________________

Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO

Planes de clase

PLAN DE CLASE

COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA

DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3

OBJETIVO DE CLASE: DESCRIBIR LAS EVIDENCIAS ARQUEOLGICAS DE LOS ORGENES DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA MEDIANTE LA LECTURA

EXEGTICA PARA VALORAR LA EVIDENCIA HISTRICA COMO LEGADO PARA NUESTRAS FUTURAS GENERACIONES.

DESTEZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

ESTABLECER EL ORIGEN DE

LOS PRIMEROS

POBLADORES DE AMRICA,

SU POBLAMIENTO DEL

CONTINENTE LAS

ACTIVIDADES DE CAZA,

PESCA Y RECOLECCIN,

ORGANIZACIN SOCIAL Y

CULTURAL.

PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA. ORGENES: ASITICO, OCENICO. TEORA DEL AUTOCTONISMO.

EXPERIENCIA

SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS

REFLEXIN QU VALORES PODEMOS RESCATAR DE LA FORMA

DE AGRUPACIN DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA?

CONCEPTUALIZACIN OBSERVACIN Y BSQUEDA EN UN MAPA MUNDI DEL

ORIGEN DE LOS PRIMEROS POBLADORES.

CARACTERIZAR LAS TEORAS ASITICA Y OCENICA

MEDIANTE ORGANIZADOR GRFICO.

EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR

APLICACIN TRABAJO GRUPAL: QU CUALIDADES CONSIDERAS QUE DEBE TENER UN LDER?. EXPONER SU RESPUESTA A LA CLASE. CONTESTAR PREGUNTAS QUE SURGAN. TRABAJO PERSONAL:

UBICAR EN EL MAPA LAS RUTAS DE MIGRACIN.

ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE EN EL CUADERNO.

DEASARROLLAR LA ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.

INVESTIGAR LA EVIDENCIA ANTROPOLGICA QUE SUSTENTA LA TEORA DEL ORIGEN ASITICO.

TEXTO GUA

MAPA MUNDI

MARCADORES.

ORGANIZADORES GRFICOS.

TCNICA GRUPAL

INSTRUMENTOS

COEVALUACCIN

INDICADORES DE LOGRO.

DESCRIBE LOS

ARGUMENTOS DE LAS TEORAS ASITICA Y OCENICA.

UBICA EN EL MAPA LOS LUGARES DE LAS POSIBLES RUTAS DE PRIMEROS POBLADORES EN AMRICA.

A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2

ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.

PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: CARACTERIZAR LOS PERIODOS CULTURALES MEDIANTE EL ANLISIS DE LA POLTICA EXPANSIONISTA DE LAS PRIMERAS CULTURAS

AMERICANAS PARA CREAR CURIOSIDAD POSITIVA POR LA HISTORIA DE AMRICA.



EXPLICAR COMO EN


DESARROLLARON

GRANDES CULTURAS, POR

MEDIO DEL ANLISIS DE SU

EXPANSIN TERRITORIAL Y

DESARROLLO AGRCOLA.

DISTRIBUCIN DE LA ZONA ABORGEN PERIODO PALEOINDIO. PERIODO ARCAICO PERIODO FORMATIVO PERIODO DE INTEGRACIN PERIODO EXPANSIONISTA

EXPERIENCIA

COMENTAR INV. ANTERIOR. OBSERVAR EL MAPA DE PG. 46, 47 SABERES

PREVIOS. REFLEXIN

CMO APOVECHARON LOS PRIMEROS POBLADORES LA DIVERSIDAD DE LOS NICHOS ECOLGICOS DE

AMRICA? CONCEPTUALIZACIN

OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO. LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL. CARACTERIZAR CADA UNO DE LOS PERODOS.


APLICACIN TRABAJO GRUPAL: RESOLVER PREGUNTAS DE

ENLACE CON LA ANTROPOLOGA.

SOCIALIZAR A LA CLASE.

TRABAJO PERSONAL: ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE

EN EL CUADERNO. ARGUMENTA MEDIANTE UN ENSAYO LOS

BENEICIOS ECOLGICOS QUE LES BRINDO AMRICA A LOS PRIMEOS POBLADORES.

TEXTO GUA

MAPA DE AMRICA

MARCADORES.


TCNICA: TALLER

PEDAGGICO

INSTRUMENTOS

COEVALUACIN


ANALIZA LA POLTICA EXPANSIONISTA DE LAS PRIMERAS CULTURAS AMERICANAS. ELABORA GRFICOS SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLABAN EN CADA PERIODO. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR NUESTRO RACES CULTURALES MEDIANTE LA OBSERVACIN INDIRECTA DE REGISTROS ARQUEOLGICOS PARA

FOTALECER NUESTRA IDENTIDAD.



EXPLICAR COMO EN


DESARROLLARON

GRANDES CULTURAS, POR

MEDIO DEL ANLISIS DE SU

EXPANSIN TERRITORIAL Y

DESARROLLO AGRCOLA.

GRANDES ZONAS CULTURALES. AMRICA NUCLEAR. AMRICA PERIFRICA. MESOAMRICA. AMRICA ANDINA.

EXPERIENCIA

COMENTAR INV. ANTERIOR. OBSERVAR EL MAPA DE PG. 48.

POR QU LAS SOCIEDADES ABORGENES SE DESPLAZARON HACIA EL SUR Y LAS COSTAS?

REFLEXIN CUL ES LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR EL

PATRIMONIO ARQUEOLGICO PARA LAS GENERACIONES FUTURAS? QU HARAS TU PARA

LOGRARLO? CONCEPTUALIZACIN

OBSEERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO. LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL. DIAGRAMA DE VENN ENTRE AMRICA NUCLEAR-

AMRICA PERIFRICA, MESOAMRICA-AMRICA

ANDINA.

UBICAR EN EL MAPA LAS REGIONES CULTURALES DE

MESOAMRICA.


APLICACIN TRABAJO GRUPAL: PREPARACIN DE UNA

PRESENTACIN SOBRE EL PAPEL DE LA MUJER EN

LAS CULTURAS PRE-COLOMBINAS.

TRABAJO PERSONAL: UBICAR EN EL MAPA REGIONES CULTURALES

DE MESOAMRICA. ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE

EN EL CUADERNO.

TEXTO GUA

MAPA DE AMRICA

MARCADORES.


TCNICA GRUPAL

INSTRUMENTOS

P. DE SEGUIMIENTO


DESCRIBE Y RELACIONA LAS ACTIVIDADES DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA CON SU ORGANIZACIN SOCIAL UBICA EN LA MAPA LAS REGIONES CULTURALES DE MESOAMRICA. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2

DEASARROLLAR LA ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.

RELACIONA LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN MESOAMRICA CON LAS QUE SE DESARROLLARON EN EL REA ANDINA. DESCRIBIR ELEMENTOS CULTURALES QUE COMPARTAN.


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: RECONOCER LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS MEDIANTE EL ANLISIS DEL TEMA PARA

FORTALECER EL VALOR DE SER PERSONAS INDUSTRIOSAS Y HONRADAS.



ANALIZAR LA EVOLUCIN DE LAS SOCIEDADES MESOAMERICANAS HASTA EL IMPERIO AZTECA, DESDE EL RECONOCIMIENTO DE SUS RELACIONES PRODUCTIVAS, ESTRUCTURA SOCIAL, ARQUITECTURA Y URBANISMO, CONFLICTOS Y CERENCIAS.

MESOAMRICA

OLMECAS.

TEOTIHUACN

TOLTECAS.

TANOS

AMRICA ANDINA.

EXPERIENCIA

COMENTAR CLASE ANTERIOR. LECTURA: ENLACE CON LA DEMOGRAFA.

REFLEXIN CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE

IDENTIFICAN A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS?

CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO.

LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL. CARACTERIZAR A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS.


APLICACIN TRABAJO GRUPAL: EXPONER UTILIZANDO GRFICOS

LAS CARACTERSTICAS QUE SOBRESALEN DE CADA

UNA DE LAS CULTURAS. CADA FILA ESCOJE UNA

CULTURA Y TRABAJA EN PAPELGRAFO.


EN EL CUADERNO. TRAER UNA MAQUETA QUE REPRESENTE LA

ARQUITECTURA DE ESTAS CULTURAS INVESTIGAR 5 ALIMENTOS ORIGINARIOS DE

MESOAMRICA.

TEXTO GUA

GRFICOS

MAQUETAS.

MARCADORES.


TCNICA

SUBRAYADO-LLUVIA DE IDEAS

INSTRUMENTOS

DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE

LOGRO.

EXPONE LAS CARACTERSTICAS DE CADA UNA DE LAS CULTURAS. MEDIANTE GRFICOS EXPONE LAS ACTIVIDADES PRINCIPALES DE CADA CULTURA. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES DE SUPERVIVENCIA DE LA CULTURA AZTECA DESDE EL ANLISIS DEL ENTORNO DONDE SE

DESENVOLVIERON PARA ELABORAR TRPTICOS DE PROTECCIN DE LOS RECURSOS NATURLAES E NUESTRO PAS.



ANALIZAR LA EVOLUCIN DE LA SOCIEDADES MESOAMERICANAS HASTA EL IMPERIO AZTECA, DESDE EL RECONOCIMIENTO DE SUS RELACIONES PRODUCTIVAS, ESTRUCTURA SOCIAL, ARQUITECTURA Y URBANISMO, CONFLICTOS Y CREENCIAS.

AZTECAS.

AGRICULTURA.

ESTRUCTURA SOCIAL.

CREENCIAS

Y RITUALES.

ARTE Y

CULTURA. JUEGO DE PELOTA. .

EXPERIENCIA

COMENTAR CLASE ANTERIOR. REFLEXIN

CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE IDENTIFICAN A LOS AZTECAS?

CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO.

LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN EN UN MAPA CONCEPTUAL. ENLISTAR DIFICULTADES PARA SUBSISTIR DE LOS AZTECAS. EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR

APLICACIN TRABAJO PERSONAL:

ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE EN EL CUADERNO.

LOS PUEBLOS AZTECAS TUVIERON DIFICULTADES POR LA CARESTA DEL ENTORNO. ELABORA UNA PROPUESTA QUE PUEDAS HACER PARA EL CUIDADO DEL AGUA Y ELABORAR UN TRPTICO CON ESTA INFORMACIN.

TEXTO GUA

GRFICOS

MARCADORES.


TCNICA GRUPAL

INSTRUMENTOS

DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE

LOGRO. EXPONE LAS CARACTERSTICAS DE LA CULTURA AZTECA. ENLISTA LAS DIFICULTADES QUE TUVIERON PARA SOBREVIVIR. ELABORA UN TRPTICO CON PROPUESTAS ALTERNATIVAS DE CUIDADO DE LOS RECURSOS COMO EL AGUA. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2 Y 3


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: VALORAR LOS SITEMAS DE NUMERACIN CREADOS EN LA CULTURA MAYA MEDIANTE TCNICA DE INVESTIGACIN PARA FOMENTAR LA

CURIOSIDAD POR LOS AVANCES MATEMTICOS DEL PASADO.



EXPLICAR EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN AMRICA ANDINA, CON SU DIMENSIN PRODUCTIVA Y EL USO DE LOS DIVERSOS PISOS ECOLGICOS, LA EVOLUCIN DE SUS ESTRUCTURAS POLTICAS QUE DESEMBOCARON EN EL IMPERIO INCA.

MAYAS

UBICACIN Y CARACTERSTICAS EVOLUCIN HISTRICA. RELIGIN.

.

EXPERIENCIA

COMENTAR CLASE ANTERIOR. LLUVIA DE PREGUNTAS.

REFLEXIN CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE

IDENTIFICAN A LOS MAYAS? CONCEPTUALIZACIN

OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO. LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN EN UN MAPA CONCEPTUAL. EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR

APLICACIN


EN EL CUADERNO. COMPLETAR EVALUCIN DE SEGUIMIENTO. TAREA EXTRACLASE. INVESTIGAR

PREGUNTAS DE ENLACE CON LAS MATEMTICAS.

TEXTO GUA

GRFICOS

MARCADORES.

INTERNET.


TCNICA TALLER PEDAGGICO

INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE

LOGRO. EXPONE LAS CARACTERSTICAS DE LA CULTURA MAYA. EXPLICA LAS CARACTERSTICAS COMUNES EN LO SOCIAL, ECONMICO Y CULTURAL DE LAS GRANDES CULTURAS AMERICANAS (MAYAS, AZTECAS E INCAS) MEDIANTE RESPONDER EVALUACIN DE SEGUIMIENTO EN UN 80 %. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2 PERO EN SEAS.


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CULTURAS ALTOANDINAS MEDIANTE LA LECTURA DIRIGIDA PARA EVITAR LA

DISCRIMINACIN DE GNERO EN LA ACTUALIDAD.



EXPLICAR EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN AMRICA ANDINA, CON SU DIMENSIN PRODUCTIVA Y EL USO DE LOS DIVERSOS PISOS ECOLGICOS, LA EVOLUCIN DE SUS ESTRUCTURAS POLTICAS QUE DESEMBOCARON EN EL IMPERIO INCA.

CULTURAS

ALTOENDINAS.

LOS INCAS:

ORGANIZACIN SOCIAL. ARTE Y ARQUITECTURA. CREEENCIAS.

EXPERIENCIA

COMENTAR INVESTIGACIN ANTERIOR. REFLEXIN

CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE IDENTIFICAN A LA CULTURA ALTOANDINAS Y LA

CULTURA DE LOS INCAS? CONCEPTUALIZACIN

OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO. LECTURA DIRIGIDA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN

EN UN MAPA CONCEPTUAL. ELABORAR UN DIAGRAMA DE VENN ENTRE LAS

CULTURAS ALTOENDINAS Y LOS INCAS. EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR

APLICACIN TRABAJO GRUPAL: MENCIONAR EL PAPEL DE LAMUJER EN LA CULTURA MOCHE. EXISTA DISCRIMINACIN DE GNERO? CMO PODEMOS EVITAR ESTAS ACTITUDES ACTUALMENTE? TRABAJO PERSONAL:

ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE EL URBANISMO MAYA Y LAS CIUDADES INCAS.

DESCRIBE TRES RASGOS COMUNES QUE COMPARTEN LAS CULTURAS ALTOANDINAS.

INVESTIGAR PREGUNTAS DE ENLACE CON LA TECNOLOGA

TEXTO GUA

MARCADORES.


INTERNET.

TCNICA GRUPAL

INSTRUMENTOS PRUEBA

P.DE SEGUIMIENTO INDICADORES DE

LOGRO. PARTICIPA EN COMPLETAR INFORMACIN DE LAS CULTURAS EN ORGANIZADORES GRFICOS. DIFERENCIA A TRAVS DE UN CUADRO COMPARATIVO EL URBANISMO MAYA Y LAS CIUDADES INCAS. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2 PERO EN SEAS. Y SE RECIBE ESCRITO EN LA SIGUIENTE CLASE.


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LOS APORTES QUE NOS BRINDAN EN LA AGRICULTURA, MEDICINA, ARQUITECTURA MEDIANTE EL ANLISIS DE LAS

TCNICAS DE SUPERVIVENCIA DE LAS CULTURAS DEL PASADO PARA VALORAR NUESTRA RIQUEZA CULTURAL.



VALORAR LA EXISTENCIA DE DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN AMERICANA, MEDIANTE EL ANLISIS DE LA ORGANIZACIN SOCIAL Y SUS MANIFESTACIONES CULTURALES, QUE PROYECTAN UNA IDENTIDAD NICA Y DIVERSA.

NUESTRAS RACES. LEGADO DE LAS CULTURAS DE AMRICA.

EXPERIENCIA

SABERES PREVIOS. COMENTAR INVESTIGACIN ANTERIOR.

REFLEXIN QU APORTES A LA AGRICULTURA TENEMOS POR

PARTE DE LAS CULTURAS AMERICANAS? CONCEPTUALIZACIN

OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO. LECTURA DIRIGIDA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN

EN UN MAPA CONCEPTUAL. UTILIZAR HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE.


APLICACIN TRABAJO GRUPAL:

CONCURSO. HACER EQUIPOS SELECCIONAR UN NOMBRE PARA EL EQUIPO DE ACUERDO A LOS TEMAS VISTOS EN EL BLOQUE.

TIEMPO PERIODO. TRABAJO PERSONAL:

INVESTIGAR PREGUNTAS DEMIS COMPROMISOS PG 65 Y DE LAS ACTIVIDADES.

ESCRIBIR EJEMPLOS CONCRETOS PARA DETERMINAR LAS RACES DE LOS POBLADORES DE AMRICA.

PRESENTAR DIAPOSITIVAS CON GRFICOS DE TODAS LAS CULTURAS VISTAS EN EL

BLOQUE.

TEXTO GUA

MARCADORES.


INTERNET.

TCNICA

TALLER PEDAGGICO

INSTRUMENTOS P. DE SEGUIMIENTO INDICADORES DE

LOGRO.

PARTICIPA EN COMPLETAR INFORMACIN DE LAS CULTURAS EN ORGANIZADORES GRFICOS. DETERMINA LAS RACES DIVERSAS DE LOS POBLADORES DE AMRICA CON EJEMPLOS CONCRETOS. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 1, 2 SE RECIBE ESCRITO EN LA SIGUIENTE CLASE Y EXPONE EN SEAS


PLAN DE CLASE




OBJETIVO DE CLASE: INTERPRETA DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS CONSTITUCIONALES MEDIANTE LA LECTURA Y EL ANLISIS CRTICO-REFLEXIVO

PARA RESPETAR Y VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRO PAS.



VALORAR LA EXISTENCIA DE DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN AMERICANA, MEDIANTE EL ANLISIS DE LA ORGANIZACIN SOCIAL Y SUS MANIFESTACIONES CULTURALES, QUE PROYECTAN UNA IDENTIDAD NICA Y DIVERSA.

NUESTRAS RACES. DERECHOS DE COMUNIDADES, PUEBLOS Y NACIONALIDADES.

EXPERIENCIA

EXPONER DISPOSITIVAS. OBSERVAR MAPA TNICO DEL ECUADOR.

REFLEXIN QU ACCIONES PODEMOS REALIZAR PARA

FORTALECER EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD EN UNA DEMOCRACIA?

CONCEPTUALIZACIN OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO.

LECTURA COMENTADA DE LA CONSTITUCIN EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR

APLICACIN TRABAJO GRUPAL:

COMPLETAR TALLER DEL BUEN CIUDADANO.

TRABAJO PERSONAL: ELABORAR UN COLLAGE EXPONER A LA

CLASE RESPONER PREGUNTAS.

TEXTO GUA

INFOCUS

COMPUTADORA.

REVISTAS, TIJERAS, GOMA, ESCARCHA.

MARCADORES.

INTERNET.

TCNICA

TALLER PEDAGGICO

INSTRUMENTOS

COEVALUACIN


PARTICIPA CON RESPETO EN LA LECTURA DE LOS DERECHOS DE COMUNIDADES. ELABORA COLLAGE Y EXPONE EL VALOR DE LA DIVERSIDAD. A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 2


Planes de clase del bloque tres

PLAN DE CLASE


DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES.


OBJETIVO DE CLASE: DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DEL RENACIMIENTO EN LA EDAD MEDIA MEDIANTE EL ANLISIS HISTRICO DE HECHOS PARA

VALORAR LA INFLUENCIA QUE HA TENIDO EN EL SURGIMIENTO DE LA CIENCIA MODERNA.



RECONOCER LA

NATURALEZA DE LA

MODERNIDAD Y DE LA

EMPRESA

DESCUBRIDORA DE

COLN Y SU INFLUENCIA

EN EL MUNDO, LAS

CONSECUENCIAS DE LA

IRRUPCIN DE LOS

EUROPEOS EN AMRICA

Y SU IMPACTO EN

EUROPA.

EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS LA EDAD MODERNA RENACIMIENTO MIS COMPROMISOS

EXPERIENCIA

SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS

REFLEXIN CMO SE DETERMINA LA INFLUENCIA DE LA EDAD MEDIA

EN LOS AVANCES DE LA CIENCIA MODERNA? CONCEPTUALIZACIN

LECTURA DE IMGENES: OBSERVAR IMGENES Y

RESPONDER PREGUNTAS.

LNEA DE TIEMPO DE INICIO Y FIN DE LA EDAD MODERNA

RESALTAR LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL

RENACIMIENTO.

ELABORAR LISTADO DE AVANCES CIENTFICOS Y

TECNOLGICOS.


APLICACIN TRABAJO GRUPAL: GRAFICAR CON CARBONCILLO UN EJEMPLO DE LA ESCULTURA DE LA EDAD MEDIA. ESCRIBIR UN ENSAYO SOBRE EL ESPRITU RENACENTISTA Y SU INFLUENCIA EN EL NACIMIENTO DE LA CIENCIA MODERNA. TRABAJO PERSONAL:

TRABAJAR CON ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.

TEXTO GUA

PAPEL BLANCO

LPIZ PARA DIBUJO

LNEA DE TIEMPO

TCNICA GRUPAL

INSTRUMENTOS

COEVALUACCIN


RECONOCE EL

PERIODO DE INICIO Y FIN DE LA EDAD MEDIA

REDACTA UN ENSAYO SOBRE EL ESPRITU RENACENTISTA.

GRAFICA LA FORMAS DE LA ESCULTURA EN LA EDAD MEDIA.

A LOS ENEE SE EVALUAR EL INDICADOR DE LOGRO N 1-3


PLAN DE CLASE


DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES.


OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS VARIEDAD DE RUTAS DE VIAJES QUE REALIZARON LOS COLONOS DEL PASADO MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MAPAS

PARA ENRIQUECER EL CONOCIMIENTO DE NUESTRA HISTORIA.



RECONOCER LA

NATURALEZA DE LA

MODERNIDAD Y DE LA

EMPRESA

DESCUBRIDORA DE

COLN Y SU INFLUENCIA

EN EL MUNDO, LAS

CONSECUENCIAS DE LA

IRRUPCIN DE LOS

EUROPEOS EN AMRICA

Y SU IMPACTO EN

EUROPA.

GRANDES VIAJES Y DESCUBRIMIENTOS OTRAS EXPLORACIONES

EXPERIENCIA COMENTAR CLASE ANTERIOR.

SABERES PREVIOS. OBSERVAR EL MAPA DE LA PG. 78

ACERCA DE LAS RUTAS DE EXPLORACIN EMPLEADAS POR LOS EUROPEOS.

DESCRIBE EL TRAYECTO UTILIZADO POR LOS PORTUGU

PLANIFICACION NOVENO

Documents

Transcript of PLANIFICACION NOVENO