Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar

Planificación de clase

Estándar Pedagógico

Lectura

Estándar 1: Conoce los

procesos de la lectura

inicial y está preparado

para enseñarla.

Estándar 2: Sabe cómo

hacer progresar la

comprensión lectora de

sus alumnos y alumnas

para que sean lectores

frecuentes y reflexivos.

Escritura

Estándar 5: Comprende

los procesos de la

producción escrita y es

capaz de iniciar en la

escritura a los alumnos y

alumnas.

Comprensión oral

Estándar 9: Sabe acerca

de la comprensión oral y

es capaz de desarrollarla

en sus alumnos y alumnas.

Lectura

4. Reconoce la importancia de familiarizar a los alumnos y alumnas con las características de diversos textos

impresos e interrogar su significado para el logro de la lectura inicial, considerando aspectos como:

a. Los elementos de presentación de un texto (título, autor, ilustrador, portada, páginas).

b. La direccionalidad de la lectura (de izquierda a derecha, de arriba abajo).

c. Los tipos de letras (mayúscula y minúscula, script y manuscrita).

16. Promueve la lectura en voz alta de diversos tipos de textos por parte de un adulto, así como el diálogo con

los niños respecto de lo leído, como una estrategia que contribuye a la ampliación del léxico y a la comprensión

lectora.

13. Comprende y utiliza para su enseñanza la evidencia disponible respecto de que los lectores iniciales tienden

a leer sin monitorear si van comprendiendo o no el texto.

Escritura 10. Comprende que los estudiantes desarrollan gradualmente actitudes frente a la producción escrita

que dependen estrechamente del tipo de experiencias que tengan con la lectura y la escritura en el aula.

12. Planifica unidades de aprendizaje significativas y situadas, que ofrecen oportunidades a todos sus

estudiantes para iniciarse en la producción de textos con intención comunicativa, adecuados a su nivel de

desarrollo.

Comprensión oral 5. Identifica en el proceso de comprensión oral diversos niveles que incluyen información explícita, implícita y

la elaboración de un punto de vista propio.

15. Aplica procedimientos de evaluación para monitorear la comprensión de diferentes tipos de textos

presentados de manera oral, analiza y retroalimenta los desempeños de los alumnos y alumnas, considerando

como criterios: los tipos de textos que pueden comprender y los tipos de inferencias que son capaces de

realizar.

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Curso 3° Básico Clase

N° Clase 4

Unidad Unidad 1 Tiempo 90 minutos

Objetivo de

aprendizaje

Lectura

OA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del

texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto ›

recapitular › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto.

OA7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Escritura

OA12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de

vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

OA16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Comprensión oral

OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, mitos y leyendas.

OA29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos

escuchados o leídos.

Objetivo de la clase

Leer un mito mediante estrategias de comprensión lectora (recordar hechos y detalles, sacar conclusiones e

inferencias, hacer predicciones, resumir), desarrollando la expresión de ideas, imaginación, reflexión,

ampliación de vocabulario, manifestando curiosidad e interés por la lectura.

Conceptos Habilidades Actitudes

- Los mitos: son relatos que cuentan cómo se crearon los cielos, de dónde

provienen los vientos o cómo nacen los propios dioses; los mitos nos

transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro, más abierto a los

hombres como su propio horizonte.

Leer

Escuchar

Escribir

Hablar

Ejes:

- Lectura

- Escritura

- Comprensión oral

-Demostrar interés y una

actitud activa frente a la lectura,

orientada al disfrute de la

misma y a la valoración del

conocimiento que se puede

obtener a partir de ella.

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Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)

Inicio:

Aprendizajes previos.

Motivación.

Objetivo de la clase.

(15 min.)

Desarrollo:

Guía de aprendizaje.

(60 min.)

Se comenzará la clase motivando a los

estudiantes a través de las siguientes

preguntas: ¿Les gustan leer mitos? ¿Qué

mitos han leído? ¿Cuál es la característica

principal de un mito? ¿Por qué los mitos

son historias increíbles? Una vez recopilado

los aprendizajes previos de los estudiantes,

la profesora los invitará a prestar atención a

un video interactivo sobre los mitos

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detal

le?ID=209932 Posteriormente la profesora

dará a conocer el objetivo de la clase: “Leer

un mito mediante estrategias de

comprensión lectora (recordar hechos y

detalles, sacar conclusiones e inferencias,

hacer predicciones, resumir),

desarrollando la expresión de ideas,

imaginación, reflexión, ampliación de

vocabulario, manifestando curiosidad e

interés por la lectura”.

Actividad 1:

La profesora proyectará una imagen del

mito a trabajar (“Narciso”) y realizará

predicciones mediante las siguientes

preguntas ¿De qué creen que se tratará la

historia? ¿Quiénes serán los personajes?

¿Dónde ocurrirán los hechos? ¿Cuál será el

-Guía

-Lápiz

-Goma

-Ppt

-Data

-Identifican un mito.

-Reconocen un mito

-Leen de manera fluida

-Leen con voz alta y clara.

-Leen respetando reglas

ortográficas.

-Responden preguntas

extrayendo información

explícita e implícita.

-Desarrollan la imaginación

acorde al tema.

-Reflexionan acerca de las

historias increíbles.

-Expresan sus ideas acorde al

tema.

-Manifiestan curiosidad e

interés al tema tratado.

-Escriben con letra clara y

legible.

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Cierre:

Juego

Retroalimentación

Consultas y dudas

Síntesis de la clase

(15 min.)

título de la historia? Una vez terminada las

predicciones la docente repartirá a cada

estudiante una guía de trabajo. En ella se

encontrará un mito que lleva como título

“Narciso” pedirá silencio y comenzará la

lectura en voz alta, comenzara ella leyendo

y le dará el pase a los estudiante. Durante la

lectura realizará una pausa para realizar

preguntas como: ¿Creen que Narciso se

enamorará de la ninfa Eco? Una vez

finalizada la lectura los estudiantes

trabajarán respondiendo la guía que

contiene actividades de comprensión

lectora.

Para finalizar la profesora realizará un

juego, este juego consiste

Posteriormente realizará una

retroalimentación de la clase con preguntas

como ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gusto la

actividad? ¿Qué son los mitos? ¿Cómo se

llamaba el título del mito trabajado en

clases? ¿De qué se trataba el mito?

¿Alguien tiene alguna duda? Finalmente

realizará una breve síntesis para cerrar la

clase.

-Escriben respetando reglas

ortográficas.

-Responden correctamente a

preguntas relacionadas con el

texto.

-Realizan predicciones respecto

al texto.

-Relacionan situaciones de la

vida cotidiana con personajes o

acción del texto.

-Aportan información que se

relaciona con el tema tratado.

-Amplían vocabulario.

-Formulan preguntas para

aclarar dudas.

-Expresan ideas claras y

acordes al tema.