Tecnicas Trabajo Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

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UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS MAESTRIA DE INVESTIGACION EN SALUD TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL Dr. José Ortiz S. Cuenca – Ecuador 2005

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UNIVERSIDAD DE CUENCAFACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

MAESTRIA DE INVESTIGACION EN SALUD

TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Dr. José Ortiz S.

Cuenca – Ecuador 2005

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Las técnicas de trabajo intelectual

Herramientas para buscar, elaborar y presentar la información científicaNo constituyen un fin sino un medio de trabajoEl aprovechamiento de los conocimientos dependerán de las capacidades crítica y creativa de los estudiantes.

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Bases conceptuales Condiciones

para un buen aprendizaje Técnicas para

el trabajo intelectual

Contenidos

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Bases conceptuales

La tecnología educativa

contemporánea

Factores que inciden en el

estudio

Aprendizaje

Memoria

Percepción

Atención

Creatividad

Inteligencia

Lenguaje

Aptitudes cognoscitivas

Aptitudes lógicas

Proceso educativo.

Planificación curricular.

Relación entreÉtica y tecnología:eficacia y eficiencia

ContenidosContenidos

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La tecnología educativa contemporánea

Ha incorporado la reflexión acerca de el cómo, el por qué y el para qué, el sentido de los objetivos y el modelo de sociedad que se propugna

Los cambios en la Tecnología Educativa

a) Asume concepciones teóricas para comprender el proceso educativo.

Paradigmas cognoscitivos, psicoevaluativos y constructivista(Bruner, Ausubel y Piaget)

Enfoque histórico-cultural de L.S.Vigotsky, el concepto de “zona de desarrollo próximo”.

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La tecnología educativa contemporánea

b) La planificación curricular integra: objetivos, autoaprendizaje y control del proceso docente.

Del enfoque sistémico mecanicista a un sistema abiertoIntegración de los medios, contenidos, actividades didácticas y evaluaciónAprendizaje interactivo del sistema con el medioPlanificación flexibleReflexión crítica del docente frente a la realidadImprovisación frente a un imprevistoLos objetivos observables se han dinamizado con la psicología cognitiva

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La tecnología educativa contemporánea

c) Relación entre Ética y TecnologíaInterpretación de los conceptos de eficacia y eficiencia.Metas operativas y objetivos relevantes de la educaciónCumplimiento de los objetivos previstos y resultados logrados, aunque no hayan sido planificadosLa sociedad debe controlar la calidad de la educaciónAutoevaluación para generar conciencia y autodeterminación del estudianteSuperado el carácter “eficientista”, al preocuparse por los fines con dimensiones morales

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La tecnología educativa contemporánea

Dimensiones éticas de la tecnología educativaLos fines de la educación, el modelo de persona y de sociedad que se pretende lograr.Las consecuencias de la acción pedagógica.El proceso mismo de la actuación pedagógica pues, según se afirma, el actuar tecnológico comporta hábitos personales tales que merecen la consideración de intrínsecamente morales.El costo del proceso educativo: la eficiencia u optimización de los recursos disponibles.La naturaleza misma de la acción educativa, la cual debe caracterizarse por el respeto y la garantía de seriedad.

ContenidosContenidos

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Aprendizaje significativo Ausubel 1990

Aprendizaje: proceso activo y productivo de apropiación de conocimientos y desarrollo de actitudes y prácticas, en el cual están implicadas todas las facultades de la persona.

Condiciones simultáneas:

SignificativoContenido importante para el alumnoSe visualice el beneficio que obtendrá

Estructura cognitivaConceptos básicos previamente formadosEl nuevo conocimiento se vincule con el anterior

Actitud positivaMostrar una disposición adecuadaRelacionar el nuevo material con lo que ya posee

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Aprendizaje significativo

Procesos para alcanzar un buen aprendizajeDiferenciación. Separar los aspectos que más nos interesa.Integración. Consolidación de los diferentes aspectos para crear una respuesta.Generalización. Emplear esta respuesta en situaciones semejantes.Transferencia. Adaptar la respuesta a situaciones nuevas

A

A A AConcepto nuevo

Subordinado

A

A A A

Concepto nuevo

Supraordinado

A B CConcepto nuevo

Isoordinado

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Bases BiológicasBases Biológicas

Facilitación o inhibición presinápticano avanza a neuronas siguientes

Neurotransmisores duran segundos

La acumulación del Ca+ en terminaciones presinápticas↓

Mayor capacidad de absorción mitocondrialy del retículo sarcoplásmico

MEMORIA A CORTO PLAZO: MEMORIA A CORTO PLAZO:

señales que viajan por una huella señales que viajan por una huella mnémicamnémica temporaltemporal

Estímulos porSegundos a minutos

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Memoria a plazo intermedio

Alteraciones químicas o físicas temporales en terminales pre y postsinápticas

Habituación Facilitación

- Estímulo repetido de terminal sensitiva y no la facilitadora

-Transmisión a neurona postsináptica

- Cierre de canales de Ca+ de terminal presináptica

- Poco Ca+ al interior de la terminal

- Liberación de menos neurotransmisores

- Estímulo de terminales sensitiva y facilitadora

- Libera Serotonina en sinapsis

- Receptores de Serotonina

- Activan Adenilciclasa intramembrana

- AMPc en terminal Presináptico

- Activan Proteina Cinasa

- Bloqueo Canales de K+

- Potencial de acción prolongado en terminal presináptica

- Penetra Ca+ en terminal sensitiva

- Liberación de transmisor: TRANSMISION SINAPTICA

Estímulos porminutos a horas

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Estímulo nocivo

Serotonina

Iones Ca+Canales de Calcio

Terminal facilitadora

Estimulo sensitivo

Terminal sensitiva

Sistema de Memoria en el caracol Aplysia

AMPc

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Memoria a largo plazo

Alteraciones estructurales reales

Síntesis de ADN mas sensibilidad

Desarrollo en edad temprana

- Mas lugares de liberación de transmisores

- Mas vesículas en terminal presináptica

- Dendritas y neuranasaumentan de tamaño

- 1° año produce nuronasque envían axones

- Si axones no conctan con: neuronas, músculos o glándulas, desaparecen

- En corteza el 50% de neuronas desaparecen

- Es necesario exponer al niño a múltiples experiencias de aprendizaje

Estímulos porhoras a días

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Proceso del aprendizaje significativo

Motivación

Problematizaciónreflexión

Afrontamiento

Resolución

Evaluación

Nuevo conocimiento,

actitud, destreza

SiguienteSiguienteFactoresFactores

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Memoria

Proximidad

Contraste

Semejanza

Persistencia

Interés

Leyes

Relaciona

Imagina

Asocia

Utiliza

Realiza mnemotécnia

Mejora cuando

Comprende

Ejercita

Repasa

Relaciona con lo que sabe

Utiliza

Evita el olvido cuando

Pone interés

SiguienteSiguienteFactoresFactores

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Percepción

SiguienteSiguienteFactoresFactores

Proceso de integración de estímulos sensoriales sobre objetos, hechos, situaciones que transforma en experiencias útiles

Se organizan para favorecer percepciones nuevas

Las percepciones deficientes o distorsionadas conducen a actitudes caóticas, depresivas o delirantes

La base biológica y las potencialidades perceptivas hace que los seres humanos aprendamos a aprender

Coordinación viso-motriz

Trabajos manuales

Percepción figura-fondo

Búsqueda de objetos y reproducción de figuras;

Constancia perceptual

Búsqueda de figuras iguales y diferentes, por forma, por

tamaño y por dimensiones;

Posición espacial

Ubicación de objetos en mapas.

Cómo mejorar la percepción

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Atención

SiguienteSiguienteFactoresFactores

La atención es la capacidad de dirigir nuestros sentidos hacia un acontecimiento o enseñanza.

La atención es fundamental para la memoria y el interés para la atención

La atención es un hábito que se adquiere a través de su ejercicio

La calidad del estímulo que provoca el emisor, mensaje y medios utilizados;

Intensidad del estímulo;

El tiempo;

La utilidad del contenido;

Acoplamiento o ruptura de valores entre el docente y el alumno;

Las condiciones individuales, biológicas y psicológicas del educando;

Las condiciones del medio: lugar, comodidad, compañeros de aula y factores distractores.

De que depende la atención

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Creatividad

SiguienteSiguienteFactoresFactores

Originalidad: considerar las cosas o relaciones bajo un nuevo ángulo.

Flexibilidad: utilizar de forma inusual pero razonable los objetos.

Sensibilidad: detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas.

Fluidez: apartarse de los esquemas mentales rígidos.

Inconformismo: desarrollar ideas razonables en contra de la corriente social.

La capacidad de innovación puede tener una influencia biológica importante en la

preservación del ser humano.

Propiciar un clima de libertad psicológica, simbólica y de expresión;

Valorar positivamente la originalidad, flexibilidad, imaginación…;

Ayudar a descubrir al educando, por sí mismo los conocimientos;

Fomentar la búsqueda de diversos enfoques a los problemas y situaciones;

Utilizar métodos experimentales;

Analizar las ideas propias y las de los demás;

Permitir el desarrollo creador, sin forzar ni inducir

Cómo mejorar la creatividad

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Inteligencia

SiguienteSiguienteFactoresFactores

Capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas.

El éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica.

Capacidad global que opera como un factor común en una amplia serie de aptitudes diferenciadas.

Combinación de habilidades para resolver problemas.

Cultivar los aspectos motrices, perceptivos e intelectuales.

Motrices:Destreza manualCoordinación óculo-manual

Perceptivos, mencionados antes.

IntelectualesRazonamientoJuicioFluidez verbalMemoriaComprensión verbalNuméricoEspacial

Cómo mejorar la inteligencia

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Lenguaje

SiguienteSiguienteFactoresFactores

Medio de comunicación entre personas mediante signos orales y escritos con significado. Cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición.El lenguaje y la inteligencia no siempre van unidos. A veces se puede realizar más acciones de las que es capaz de expresar.El desarrollo lingüístico sigue una evolución propia Parece que las actividades de la etapa sensorio-motor son imprescindibles para que se desarrolle el lenguaje.El ritmo de evolución del desarrollo sensorio-motor es diferente del lenguaje.El lenguaje es fundamental para el pensamiento, en especial, para el abstracto. Parece que existe un condicionamiento mutuo entre lenguaje y pensamiento.

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Aptitudes cognoscitivas

SiguienteSiguienteFactoresFactores

Juicio analítico: se crean premisas, asociaciones, se buscan causalidades.

Juicio de síntesis: se buscan ideas generales, conjuntos, bloques edificados.

Juicio correlativo: se puede asumir de forma esquemática, gráfica o mental cualquier situación que se desee recordar para ver si es o no aplicable al problema actual (mentefacto).

Cómo superar las dificultadaes

<<fijación>> la relación entre experiencias pasadas con las presentes para resolver problemas.

La fijación a veces frena el proceso de respuesta y resolución del problema.

Ideas preconcebidas nos conducen a aplicar métodos inadecuados.

Nos dificulta emplear elementos de manera diferente.

El efecto del hábito, en muchas ocasiones no sirve.

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Aptitudes lógicas

A contenidosA contenidos SiguienteSiguiente

La lógica es una aptitud que forma parte de la inteligencia. Sin ella, sin un buen razonamiento no seria posible llegar a un pensamiento coherente.

Proceso de apropiación del conocimiento

Apropiación del

conocimiento

CreenciasCostumbres

ValoresInformación

InformaciónDemostraciones

Ejemplos

Decodificación:Fenómenos psíquicos

RepresentacionesIdeas

Conceptos

ActitudesHabilidades

PrácticasDestrezas

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Condiciones para un buen aprendizaje

Ambientales y materiales Individuales

Lugar

Ambiente

Iluminación

Documentos

Implementos

Motivación

Horario

Sueño

Ejercicio

Alimentación

Posición

Estado psicológico

A ContenidosA Contenidos

Page 25: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Técnicas para el trabajo intelectual

Búsqueda de la información

Precisión del tema

Palabras claves

Fuentes de información:•Cochrane•Medline•BVS

Obtención de información

Análisis de la información

Elaboración de la información

Técnicas de lectura

Elaboración de fichas

Cuadro sinóptico

Resumen

Mapa conceptual

Mentefacto

Hipertexto

Presentación de la información

Informes escritos

Normas para elaboración de trabajos

Cómo presentar un

trabajo

A ContenidosA Contenidos SiguienteSiguiente

Flujograma

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Técnicas de lectura

Hábitos de lectura

La regresión: Efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión

La vocalización. Impide una buena lectura

Movimientos corporales: Elcuerpo debe estar relajado.

Vocabulario. El buen lector tiene a mano un diccionario.

Buena lectura con buen vocabulario.

Cómo mejorar la lectura

Vincular el título con la información previa.

Apuntar los términos difíciles.Traducir el texto en nuestras

propias palabras.Tomar nota de las ideas claves.Autoevaluar la comprensión de la

lectura o con la ayuda de un compañero.

Identificar las dificultades y preguntar a alguien que conozca sobre el tema.

Regresar al punto difícil luego de tener una visión panorámica del tema.

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Técnicas de lectura

Velocidad de la lectura

Lectura recreativa. 500 palabras por minuto.

Lectura informativa.300 palabras por minuto.

Lectura formativa:

Estudio. 200 a 300 palabras por minuto.

Consulta. 500 palabras por minuto.

Investigación. 5 a 10 palabras por minuto.

Niveles de ideas de los documentos:1º centrales, 2º de enlace y 3º de refuerzo.

De ahí que debemos señalar:Ideas centrales,De enlace y De refuerzo.

Además:Disponer de información adicional sobre el tema.Trabajar con material propio.Realizar ejercicios de lectura constantemente.

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Técnicas de lectura

Subrayado

Primera lectura de corrido, sin subrayar. Dividir en subtemas, si amerita.Segunda lectura subrayar ideas y no palabras, datos relevantes, así:

Ideas principales

Ideas secundarias

escasa relevancia

Subrayar 10 a 25 % del textoAtención en palabras técnicas nuevas para revisar luego en el diccionario o en el mismo documento.

Estructural o de Engarce

Resúmenes en el lado izquierdo del documento

Ordenar las ideas

Secuencia:

1. Lectura de corrido.2. Anotaciones en el margen

izquierdo3. Orden lógico del texto.4. Numerar y relacionar las

anotaciones.5. Ordenar aparte los resúmenes6. No cambiar el sentido del

contenido planteado por el autor.

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Técnicas de lectura

Técnica Crítica o de Realce

Símbolos en el lado derecho del documento

!! Sorpresa, extrañeza?? No se entiende* Es lo fundamental+ Ya expuesto antes, (lata...)- Falta datos, idea incompleta// Usaré en mi trabajo actualF Idea de valor excepcional

El lector puede crear sus propios códigos

Sintagmática y paradigmática

A TécnicasA Técnicas

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Elaboración de fichas

Page 31: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Elaboración de fichas

Page 32: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Elaboración de fichas

Clasificación decimal universal para la bibliografía

0. GENERALIDADES.• FILOSOFIA, METAFÍSICA,

LÓGICA, MORAL, PSICOLOGÍA.

• RELIGIÓN, TEOLOGÍA.• CIENCIAS SOCIALES.• FILOLOGIA, LINGÜÍSTICA• CIENCIAS MATEMÁTICAS,

FISICA, NATURALES.• CIENCIAS APLICADAS:

MEDICINA Y TECNOLOGÍA.• BELLAS ARTES.• LITERATURA.• GEOGRAFÍA, BIOGRAFÍA,

HISTORIA

Ficha de campo

Lugar: ____________________

Sector: ___________________

Fecha: ___/___/___

Informante: ________________

Título: ____________________

Contenido: ________________

Investigador: ______________

Las mismas dimensiones que la mnemotécnica

A TécnicasA Técnicas

Page 33: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Resumen

Redacción comprensible y precisa de las ideas importantes

No mas del 25% del volumen del trabajo.

Objetividad en la redacciónNo cambiar el sentido de las ideas del

texto original

Resumen Comentado o síntesis: Incluye opiniones y aportes del lectorIdea central planteada en forma clara

Relacionar las distintas partes de contenidos

Unir los contenidos con palabras de enlace

Su estructura no es una simple enumeración de conceptos o frases, se trata de una redacción objetiva de las ideas claves, con estilo propio

Pasos:1. Lectura de corrido;2. Ubicar las ideas principales con una

de las técnicas de lectura;3. Elaborar las conexiones entre las

ideas;4. Extraer aparte las ideas principales y

sus conexiones;5. Redactar de una manera sencilla,

clara, objetiva y coherente las ideas principales y sus conexiones.

6. Elaborar las oraciones tópico:Sustituyendo frases completas por una palabra (sustantivo, adjetivo, pronombre, u otro);Sustituyendo series de datos por una frase;Identificando las ideas más destacadas en los párrafos.

A TécnicasA Técnicas

Page 34: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Cuadro sinóptico

Es la representación gráfica, de un resumen. Pasos:

1.Leer de corrido el documento2.Analizar los aspectos principales3.Elaborar un cuadro provisional4.Estudiar con profundidad el tema5.Elaborar el cuadro definitivo6.La presentación, las figuras empleadas o tablas, depende de la creatividad

A TécnicasA Técnicas

IntervieneObservaObservaObservaObservaInvestigador

Riesgo Relativo

Riesgo Relativo

Razón de Prevalencia

Odds RatioDescriptivaEstadística

Causa EfectoCausa EfectoPrevalenciaCausa Efecto

Causa EfectoNo busca relación

Variables

ExperimentalLongitudinalTransversalCasos y Controles

DescriptivoTipos de Estudios

Page 35: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Algoritmo

Conjunto de instrucciones que definen una secuencia de operaciones orientadas a cumplir un objetivo. Es el diseño gráfico de un programa, mediante un lenguaje especial.

Sirve para:1. Tomar decisiones2. Ejecutar órdenes3. Controlar funciones

EstructuraEl objeto o fin que se persigueEl o los condicionantes y El o los elementos básicos

ANSIEDAD

Síntomas:- Frecuentes dolores de cabeza- Hiporexia- Trastornos del sueño- Nerviosismo- Temblor de las manos- Trastornos de la digestión- No puede pensar con claridad

Investigar causa

Abuso de alcohol y drogas

> de 3 mesesAnsiedad leve

Ansiedad intensa

-Explicar origen psicolígico-Escuchar con atención-Apoyo y asesoría-Apoyo familiar-Recomendar actividad física-Evitar estimulantes en dieta-Ejercicios de relajación

Mejora

ALTA

- Tratamiento. MedicamentosDiacepam 5-10 mg.BID x 10 días- Relajación diaria- Consejería familiar- Cuidado con automedicación

Mejora

Referir a Hospital Psiquiátrico

ALTA

Ver TTO. Alcoholismo

Causa somática

Tratar patologíaNo

Si

Si

No

Si

No

Si

No

A TécnicasA Técnicas

Page 36: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Mapa conceptual

Esquema o conjunto de proposiciones que incluyen:

1.Conceptos unidos por2.palabras de enlace3.Unidad semántica (idea

o conjunto de ideas)

Se puede hacer individualmente o en grupos de 2 o 3 alumnos.

Pasos

1. Extraer las ideas claves;2. Elaborar una lista de conceptos

claves;3. Expresar las imágenes

mentales, las propias ideas sobre el tema;

4. Construir proposiciones: agrupando los conceptos por afinidad, con palabras de enlace adecuadas;

5. Ordenar los conceptos, objetos y acontecimientos de acuerdo a su jerarquía;

6. Buscar relaciones cruzadas con palabras de enlace adecuadas;

7. Realizar el mapa y revisar;8. Presentar en plenaria y

mejorarlo.

Page 37: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Mapa conceptual de la matriz disciplinaria Kunh

Leyes

1. Generalizaciones simbólicasDefiniciones

Lenguaje

Términos

Conceptos

Sirven como

en

2. Paradigma metafísicoOntológico

Explicativo

En relacioncon

3. ValoresPredicciones

Soluciones de enigmas

Juicios de valor

Con respecto a

4. Ejemplares Caso típico

Otros ejemplos

Diferenciación

Verificación

Enseñanza y aprendizaje de

C

O

M

P

R

E

N

D

E

A TécnicasA Técnicas

Page 38: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Mentefacto

Mente= Cerebro Factos= HechosSon formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Es una manera de interpretación de una teoría o un tema, con objetividad y coherencia.Definen las operaciones intelectuales mediante conceptos:

supraordinados (generalidad), isoordinados (características), infraordinados (formas de presentación), y excluidos (lo que no pertenece al concepto).

Page 39: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Mentefacto

Objetivo

Promover la capacidad del pensamiento, comprensión, análisis, explicación y los valores en los educandos, diferenciando a sus alumnos según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando además que aprehendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos.

Tipos de pensamiento

1. Pensamiento Nocional:(2 a 6 años). • Produce aseveraciones, basadas en

nociones• Incapaz de generalizar esos elementos y

obtener una idea global• Instrumentos: introyección y proyección.2. Pensamiento Conceptual (7 a 11 años)• Generalizar las nociones y convertidas en

ideas generales o conceptos• Instrumentos: isoordinación, la

supraordinación, la infraordinación y la exclusión.

3. Pensamiento Formal (12 a 15 años). • Trabajan con proposiciones, mediante

razonamientos interproposicionales lógicos• Instrumentos: deducciones e inducciones.4. Pensamiento Categorial (15 años y más)• Utiliza los sistemas proposicionales. • Instrumentos: argumentación y la

derivación.5. Pensamiento Científico• Creación de conocimientos a partir de las

precategorías• Creación de paradigmas por medio de la

investigación científica.

Page 40: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Mentefacto de los trastornos del estado de ánimo

Proposición Supraordinada

Proposición Isoordinada

(lado izquierdo)

Proposición Excluida

(lado derecho)

Proposición Infraordinada

A TécnicasA Técnicas

Page 41: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Acrobat Document

Hipertexto

Hipertextos: Organización no lineal de acceso a la información textual;

Hipermedios: Uniones interactivas de información en texto, imágenes, vídeos, sonidos y música;

Multimedias: Múltiples formatos de medios para la presentación de la información.

Vídeo

Música

UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

MAESTRIA DE INVESTIGACION EN SALUD

TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Dr. José Ortiz Segarra

Av. 12 de Abril s/n Sector el Paraíso Junto al Hospital Vicente Corral. Cuenca Ecuador

Tel: (593) 7 2811038 Fax: (593) 7 2881406

Email: [email protected]

A TécnicasA Técnicas

Page 42: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Informes escritos

Características (OMS)

Prioridad institucional yo socialConsistencia. no contradicción. Originalidad: nueva perspectiva,

nuevos hechos.Actualidad.Profundidad base teórica amplia.Pertinencia, al alcance de los

lectores.Aplicabilidad, uso en otras

realidades.Ética, no daño, autonomía,

beneficio potencial.Respeto a las instituciones.Aceptabilidad del tema.

Son artículos científicosInforme de investigacionesRevisiones críticasRevisiones BibliográficasComunicaciones de

experiencias particulares aplicables en el ámbito regional

No califican como científicosManuscritos de reunionesConferenciasInformes PreliminaresSeries de una sola

investigaciónOpinionesEnsayos

Page 43: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Informes escritos

Son temas de actualidad:Comentarios técnicosNarraciones de experiencias

y acontecimientos nacionales e internacionales

Informes de proyectos y programas

Resultados de reuniones y conferencias

Comunicaciones sobre salud

Son cartas científicas para:EsclarecimientoDiscusiónComentario

Anotar firma y dirección

Monografías

Trabajos producto de revisión bibliográfica, observaciones de campo, de laboratorio, notas de congresos, seminarios, talleres, informes de pequeñas investigaciones o mixtos;

Pueden ser de revisión y puesta al día sobre un tema

Deben tener la colaboración de autores de reconocido prestigio

Deben tener asesoramiento de autoridades en la materia como editores invitados.

A TécnicasA Técnicas

Page 44: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Normas para elaboración de trabajos (Vancouver OMS/OPS 1991)

1. Presentación Mecanográfica

Carpeta de material resistente. Carátula con las referencias.Extensión: 15 hojas para

ensayo o monografía.Papel tamaño ISO A4 212 x

297 mmLa impresión en una sola caraMárgenes 2,54 por cada ladoEspacio y medio entre líneasTamaño de letra 10 ó 12Comillas ó cursiva para citas,

con su cita bibliográfica.

CarátulaUniversidad de Cuenca

Facultad de Ciencias Médicas Maestría en Investigación de la Salud

Módulo

Título del trabajo

Autor(es)

Docente(s)

Lugar y fecha

Page 45: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Normas para elaboración de trabajos (Vancouver OMS/OPS 1991)

Cuerpo del Artículo

a)Introducción: Porqué, dónde, cómo, quienes, para qué, a quienesb)Método y materiales: Tipo de estudio, universo y muestra (si corresponde), procedimientos, técnicas, fuentes de informaciónc)Resultados: qué se encontró, qué se logró, si se comprobó la hipótesisd)Discusión: Confrontación de los resultados con otros estudios. Las ventajas y los impactos del estudio.e)Conclusiones: Lo que se ha demostrado con el estudio. Si se comprobó la hipótesis. Hincapié en aspectos relevantes y nuevosf)Recomendaciones: Implicaciones para la práctica y para nuevas investigaciones.

Referencias bibliográficas: Fuente de las citas. La bibliografía es la consultada y no citada.

Anexos: Formularios, fotografías, mapas y otros

Page 46: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Indicaciones para elaborar cuadros, tablas e

ilustraciones:

1. Número correspondiente.2. Título.3. Lugar y fecha.4. Los datos, gráficos o

ilustraciones.5. Fuente de los datos.6. Elaboración: nombre del

o los autores.

Notas a pie de páginaPara realizar aclaraciones a los

conceptos empleados;Para identificar: institución, fuentes

de información inmediata, tales como periódicos, boletines

Para señalar documentos que aún no han sido publicados: informes parciales de investigaciones, tesis, comunicaciones personales, manuscritos en preparación, apuntes de clases o de eventos científicos.

La letra debe ser de menor tamaño con respecto al resto del texto.

Se ubica al final de la página, separada por una raya horizontal.

Enumerarlas en forma consecutiva.

Normas para elaboración de trabajos (Vancouver OMS/OPS 1991)

A TécnicasA Técnicas

Page 47: Tecnicas Trabajo  Intelectual Ok Ok Ok Ok Ok

Cómo presentar un trabajo

10 SIMBOLOS ORALES9 SIMBOLOS VISUALES

8 IMAGENES GRAVADAS7 CINE Y TELEVISION

6 TRABAJO DE CAMPO5 ANALISIS DE EXPOSICIONES

4 DEMOSTRACION PARTICIPATIVA3 DRAMATIZACIONES

2 EXPERIENCIAS SIMULADAS1 EXPERIENCIAS DIRECTAS

Cono de experiencias de Edgar

Flujograma de cómo mejorar la comunicación de un trabajo científico

A TécnicasA Técnicas