San Simon Nivel Primario.Asignatura: Informtica.3 ao C 2015Profesora: Rodrigo Gonzlez.

Propsitos generales.

En 3 ao los alumnos ya poseen un manejo fluido de programas y de entorno del sistema operativo: abren y cierran solos los programas, guardan sus trabajos, resuelven pequeas situaciones conflictivas en la computadora. Adems de continuar el trabajo en lengua y matemtica, profundizando el nivel de dificultad, los alumnos comienzan con tareas que exigen un manejo de Mouse que involucra mayor demanda en la motricidad fina. Desde el rea es importante estimular la motricidad fina que les facilitar el acceso al vasto mundo tecnolgico. Adems comenzamos a abordar algunos temas tericos tendientes a formar una actitud crtica y responsable frente a la tecnologa.

Los propsitos generales son:

Conocer la computadora y sus diferentes componentes. Aprender a manejar la computadora. Comprender y saber utilizar diferentes herramientas informticas. Comprender que la computadora no es solamente un instrumento de entretenimiento. Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su correcto uso y aplicacin. Reforzar la destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto. Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias a travs de aplicaciones informticas. Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexin.

ContenidosLos contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los contenidos del eje 1:

Eje 1: Identificar la computadora y sus componentes. Definicin de monitor, teclado, mouse, parlantes, impresora, PC. Encendido y apagado de la PC. Sistema operativo Windows. Refuerzo de los elementos bsicos: escritorio: (iconos que lo componen), barra de tareas, menes, barras de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos.Concepto de computadora Hardware y Software. Identificacin de las unidades de almacenamientos. Identificar carpetas, archivos. Funciones del Mouse: marcar, copiar y pegar.Eje 2: Programas de arte/lengua: Paint: Localizar el programa dentro de la PC: abrir, crear dibujos sencillos y complejos, dibujar lneas y figuras geomtricas, utilizacin de colores, pegar imgenes, modificar imgenes, borrar imgenes, utilizacin de imgenes como fondo de escritorio, escribir y dar formato a un texto, guarda en su carpeta de trabajo.Eje 3: Herramientas Graficas: Drawing for children. Localizar el programa dentro de la PC: abrir. Crear dibujos sencillos (lneas y figuras geomtricas). Utilizacin de diferentes sellos. Escribir y aplicar diferentes efectos al texto. Pegar imgenes prediseadas. Aplicar diferentes fondos. Insertar dibujos especiales y aplicar diferentes efectos. Guardar en su carpeta de trabajo.Eje 4: Diseo de animaciones de personajes con Pivot Stickfigure. Desarrollo de una animacin analizando el cuerpo humano por el mtodo cuadro a cuadro. Inclusin de animaciones con obstculos y fondos realizados en Paint.Eje 5: Matemtica al Rescate. (MAT para los nios). Localizar el programa dentro de la PC: abrir. Programa de clculos. Trabajo con sumas, restas y multiplicacin con problemas escritos. Uso exclusivo del teclado. Nivel medio.

Secuencia didctica

La secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados alternativamente durante el ao siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemtica, arte y lengua para que los nios no se agoten y consensuar con la maestra cules son las necesidades de los nios que puedan demandar un apoyo ms frecuente para aportarlo desde el rea de informtica.

Bibliografa del docente

rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula, Universidad de La Laguna, Espaa, 2007. En:http://www.manuelarea.net Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la Informacin y Educacin, Consejera de Educacin, Ciencias y Tecnologa, Junta de Extremadura, Espaa, 2001. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de las Nuevas Tecnologas, Editorial Ariel S.A, Espaa, 2000. Cabero, Julio. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin, Fundacin AUNA, Serie Cuadernos de la Sociedad de la Informacin, Madrid Espaa, 2005. En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez, Jos. Las TIC Como Agentes de Innovacin Educativa, Junta de Andaluca, Espaa, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf

Modos de Evaluar

Durante el transcurso del desarrollo escolar, se irn evaluando los siguientes aspectos de los alumnos: preocupacin e inters; participacin e integracin dentro del grupo; actividades realizadas y los aspectos relativos a la conducta.