Universidad Diego Portales.Facultad de Educación.Unidad de Desarrollo Profesional Docente.Postítulo de Mención en Primer Ciclo.

Planificación de Clase

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Alumna: Mónica Sandoval Pavez.Docente: Mª Hortencia Soto Rojas.Módulo: Ciencias Naturales.Fecha de Entrega: 15 de diciembre de 2012

Descripción de mi Curso.

Curso compuesto por 33 alumnas de 3º básico, su edad fluctúa entre 8 y 9 años. Provenientes de una Escuela Municipal de la comuna de San Bernardo. Son alumnas muy estructuradas, que necesitan de orden en el momento de la enseñanza-aprendizaje , sino existe una dispersión en la disciplina de aula. Aprenden de una mejor forma cuando existen estipulados de forma explícita los momentos de la clase. En la estructura de enseñanza se da a conocer el objetivo, que comentan activando los conocimientos previos, a través de preguntas claves. Existe un gran porcentaje a nivel de curso dispuesta a aprender; aunque existe un porcentaje menor, que deben ser motivadas a través de actividades muy lúdicas, que es cuando más participan debido a su Hiperactividad y Déficit Atencional. Dentro del desarrollo de la clase, siempre debe existir un momento de experimentación, donde se ponga en práctica lo conversado y puedan contextualizar el contenido.

Evidencia de Clase de la Unidad: Sistemas del Cuerpo Humano.

PLANIFICACIÓN DE “CIENCIAS NATURALESEJE TEMÁTICO: CIENCIAS DE LA VIDA.

Curso 5° año básico Nombre de la Mini unidad “Sistemas del Cuerpo Humano”. Objetivo de la unidad

Comprender la organización y funcionamiento global de los principales sistemas de órganos y de sus estructuras asociadas.

Objetivos de clase Actividades Recursos didácticos

Reconocer que el

cuerpo humano está

compuesto por

sistemas,

como el circulatorio,

con estructuras y

funciones relacionadas

entre sí.

Los niños y niñas:

Inicio: Se rescatan conocimientos previos se les pide a los estudiantes que enumeren los órganos del cuerpo que conocen y la función que estos cumplen. Se anotan sus respuestas en el pizarrón. Se les pide que digan qué significado suponen ellos que tienen estas palabras y que clasifiquen los términos relacionados por sistema, por ejemplo, estómago e intestinos como parte del sistema digestivo, sangre y corazón co,o parte del sistema circulatorio, etc.. Responden en su cuaderno ¿Qué pasaría si los sistemas del cuerpo no trabajaran juntos? (Respuesta esperada: No podríamos vivir.). Observan vídeo de “Erase una vez la vida: El corazón”

Desarrollo: Se les pregunta ¿cómo puedes observar tu pulso?, se rescatan respuestas de los alumnos (as). Se les explica que cuando el corazón late, bombea sangre hacia ciertos vasos sanguíneos. La expansión que provoca los latidos de tu corazón en esos vasos se denomina pulso. (Entender que el pulso, es un efecto del latido del corazón, se puede observar debajo de la muñeca.) y se les explica la actividad a realizar: Introducen uno de los extremos de una bombilla en una bola de plasticina. Se aplasta la parte posterior de la plasticina, apoyan su mano en una superficie plana, con la palma hacia arriba, colocan la parte de debajo de la plasticina, sobre su muñeca del lado del pulgar. Acomodan la plasticina hasta que observen que la bombilla comienza a moverse. En su cuaderno explican sus resultados guiados por las siguientes preguntas: ¿Qué movimientos observaste en la bombilla? Descríbelos. (Respuesta esperada: La bombilla se movió de un lado a otro a un ritmo regular.). ¿A qué se debió el movimiento de la bombilla? (Respuesta esperada: El pulso de la muñeca hizo mover la

Data Show y notebook. Video “Erase una vez la

vida: El corazón” Materiales: bombilla corta

y plasticina. Cuaderno. Pizarra. Plumones.

bombilla). Comentan entre sus compañeros las diferencias que hay entre sus observaciones.

Cierre: Se les pregunta:¿Cuál es la función del corazón? (Respuesta esperada: bombea sangre a todo el cuerpo). ¿En qué otro lugar del cuerpo se puede sentir el pulso? (Respuesta Esperada: El cuello). Se les pide que con dos de sus dedos presionen suavemente en diferentes partes de su cuello hasta encontrar su pulso. A través de lluvia de ideas mencionan todos los sistemas del cuerpo que necesitan recibir sangre. Anotan en su cuaderno ¿Qué aprendí hoy? Leen sus respuestas.

EVALUACIÓN

Tipo: Formativa

Momento de aplicación: Cierre

Indicadores a evaluar: Entiende cómo interactúan los sistemas del cuerpo.

Instrumento: Autoevaluación.