Ingles - Planificacion - 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUALASIGNATURAINGLESCURSO3 BASICOAO2014

PROFESOR(A)N SESIONES

MESEJEUNIDAD / CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZO Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

Welcome backEscuchar y demostrar comprensin de canciones y dilogos cortos relacionados con la presentacin personal, los nmeros y los colores, e instrucciones.

Leer y demostrar comprensin de dilogos simples relacionados con la presentacin personal.

Participar en dilogos breves en los cuales se presenten, den informacin personal e instrucciones

Escribir nmeros del 1 al 10, escribir colores, completar palabras y oraciones simples con apoyo visual.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas. Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.Evaluacin diagnstica

Gua de trabajo

ABRIL Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.Personal informationEscuchar y demostrar comprensin de una cancin y otros textos breves relacionados con los meses del ao.

Leer y demostrar comprensin de un cuestionario y otros textos breves en el que se pregunta y da informacin personal.

Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntandoy dando informacin personal.

Escribir textos muy breves y simples dando informacin personal, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas. Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.Prueba escrita

MAYO

MAYO

Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

We are all different

Escuchar y demostrar comprensin de un texto breve y simple que haga referencia a caractersticas de animales.

Leer y demostrar comprensin de una historia acerca de caractersticas personales.

Expresarse oralmente en dilogos o presentaciones muy simples para describir personas y animales y describiendo lo que las personas tienen.

Completar y escribir frases y oraciones de acuerdo a un modelo, haciendo referencia a caractersticas de personas y animales, y haciendo referencia a posesiones.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas. Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. Prueba escrita

JUNIO Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

The thing for me!Escuchar y demostrar comprensin de un texto relacionado con el horario escolar.

Leer y demostrar comprensin de un horario escolar y una historia relacionada con gustos y preferencias.

Participar en dilogos entre pares y con el docente expresando gustos y preferencias.

Escribir textos muy breves y simples en los que se expresen gustos y preferencias.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas. Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.Comprensin lectora

JULIO Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

ReviewLeer y demostrar comprensin de una historia breve el medio ambiente.

Hablar sobre las formas de cuidar la naturaleza.

Trazar palabras y oraciones muy simples pidiendo cuidar el planeta.

Escuchar y demostrar comprensin de un texto simple en que habla sobre el reciclaje.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas. Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.Realizan gua de aprendizaje del verbo to be.

AGOSTO Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

Join the fun!Escuchar y demostrar comprensin de una historia relacionada con actividades recreativas.

Leer y demostrar comprensin de una tarjeta postal y de otros textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.

Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre actividades que ocurren al momento de hablar.

Escribir oraciones simples y completar una tarjeta postal, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas. Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Interrogacin oral

SEPTIEMBRE Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

Free timeEscuchar y demostrar comprensin de una conversacin telefnica sobre actividades de tiempo libre.

Leer y demostrar comprensin de una tarjeta postal y de otros textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar.

Participar en dilogos entre pares y con el docente hablando de lo que est ocurriendo en el momento, expresar adicin, y contar hasta 30.



OCTUBRE Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

The animal hospitalEscuchar y demostrar comprensin de una historia en que se hace referencia a animales y a acciones relacionadas con ellos.

Leer y demostrar comprensin de una historieta en que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar.

Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.



NOVIEMBRE Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

Look at my clothesEscuchar y demostrar comprensin de una narracin en que se hace referencia a vestimenta y a la ubicacin de objetos.

Leer y demostrar comprensin de un mensaje electrnico acerca de la vestimenta.

Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre la vestimenta y haciendo referencia a posesiones.

Escribir textos muy breves y simples haciendo referencia a la vestimenta y a las posesiones, usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples acerca de temas conocidos de otras asignaturas.

Expresin escrita de acuerdo a un modelo acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.Interrogacin oral.

DICIEMBRE Comprensin Lectora. Comprensin Auditiva. Expresin oral. Expresin escrita.

Look at my clothes Escuchar y demostrar comprensin de un texto simple relacionado con el vestuario

Leer y demostrar comprensin de una historia breve.

Describir imgenes sobre la vestimentas

Trazar palabras y oraciones muy simples.

Comprensin oral de textos adaptados y autnticos muy breves y simples con temas conocidos. Comprensin de lectura de textos adaptados y autnticos muy breves y simples, no literarios y literarios, relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas. Expresin oral mediante dilogos o presentaciones muy breves y simples.Creacin de tarjeta de navidad.

OBJETIVOS ACTITUDINALES Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. Demostrar curiosidad e inters por conocer su propia realidad y otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los propsitos de la asignatura Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque sean pequeos. Aydelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo, ya no ser necesario. D tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en s mismos con respecto al idioma; al comienzo, no los fuerce a producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de parejas o grupos. Mantenga su rol de gua y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted. Establezca reglas claras para realizar el trabajo de parejas y grupos, especialmente respecto al nmero de alumnos por grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribucin de los alumnos en la sala, y otros. Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitindoles compartir su nexo con el idioma (canciones, pelculas, cmics, websites, video juegos, etc.). Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas, propuestas. Estimule a sus alumnos a usar ingls dentro de la sala. Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


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SEGUNDO SEMESTRE

DISEO DE CLASE N: 18

ASIGNATURAINGLESCURSO3 BASICOSEMESTRE2

PROFESOR(A)FECHAHORAS2

Unidad/contenidoReview Nmeros Colores Verbo to be Pronombres personales

O. Aprendizaje de la clase. Discriminar y reconocer pronombres personales Reconocer nmeros del 1-10 Discriminar colores

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls

Habilidades Compresin auditiva Escuchar y demostrar comprensin de oraciones simples Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de oraciones simples Expresin oral : Decir los pronombres personales Hablar utilizando el verbo to be. Expresin escrita: Trazar palabras y oraciones simples.

Indicadores de logro Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad. Escriben oraciones simples

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

La profesora saluda a los alumnos en ingls.

Guin

P: -Good morning classA : - Good morning missP: -How are you today?A: I am well. How are you todayP: I am ok. Please, everybody sit downA: Thank you, miss

-La profesora les da ejemplos del verbo to-Observan presentacin del verbo to be e interactan con esta.

Realizan gua de aprendizaje:1.-Traducen palabras2.-Completan con el verbo to be /is-are/3.-Realizan pictionary de los pronombres personales4.-Reescriben oraciones, reemplazando las palabras subrayadas por pronombres personales.5.-Completann recuadro con su informacin personal en ingls6.-Completan recuadro con su informacin personal en espaol.

La profesora les da ejemplos del verbo to y les ensea cmo utilizarlo.-Observan presentacin del verbo to be e interactan con esta.

-Realizan gua aprendizaje:1.-Completan oraciones con el verbo correspondiente

2.-Traducen los pronombres personales3.-Pintan imagen con su color sealado en forma escrita en ingles4.-Colorean imagen segn secuencia de nmeros.

Realizan dictado delos nmeros del 1 al 50.La profesora dice el nmero en forma oral en ingls. Los nios los escriben en cifras y palabras

ACTIVIDADES DE EVALUACION Escriben el significado en espaol de los pronombres personales Completan oraciones con la forma correcta del verbo to be. Realizan pictionary de los pronombres personales Completan recuadro con la informacin personal Reescriben oraciones Colorean segn secuencia

RECURSOS EDUCATIVOS Computador Data Parlantes CD MINEDUC GUIA SESION 18 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

XXX




Unidad/contenidoFree Time Presente simple Presente continuo

O. Aprendizaje de la clase. Decir lo que posee otra persona. Discriminar el verbo have

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia de aprender ingls

Habilidades Compresin auditiva: Escuchar y demostrar comprensin de una conversacin sobre actividades de tiempo libre. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar. Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente hablando de lo que est ocurriendo en el momento, expresar adicin, y contar hasta 30. Expresin escrita: Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones aprendidas

Indicadores de logro Leen y comprenden un e-mail Comprenden un texto breve identificando vocabulario de la unidad. Escuchan, comprenden e identificando informacin especfica.



La profesora saluda a los alumnos en ingls.Guin

P: -Good morning classA : - Good morning missP: -How are you today?A: I am well. How are you todayP: I am ok. Please, everybody sit downA: Thank you miss

-La docente proyecta el libro del estudiante en la pizarra.

-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.Pg. 61Ejercicio 1-Observan imagen de la pgina 60 y responden las preguntas.Ejercicio 2Se dibujan ellos mismos haciendo su actividad favorita.

Do you remenber?Ejercicio 1-Observan imgenes y seleccionan la oracin correspondiente.Ejercicio 2-Escriben los nmeros en ingls

Pg. 62

Ejercicio 1 audio n50

-Escuchan y sealan las ilustraciones correspondientes. Efectan la mmica. Escuchan nuevamente la grabacin y la profesora detiene el audio despus de cada frase para que los alumnos las repitan a coro.

Guin:

do homework / watch television listen to music clean your room / call a friend ride a bicycle / water a plant / make a snack.

Ejercicio 2 Los alumnos escriben las frases.Pg. 63Ejercicio 1 Los alumnos observan las fotografas y completan las oraciones.La profesora recorre la sala ayudndolos.Ejercicio 2 audio n 51 Escuchan grabacin Los alumnos escuchan con atencin y corrigen sus oraciones. Escuchan nuevamente la grabacin y corrigen el trabajo con los alumnos.

Guin:

Boy: Im listening to music.Girl: Im cleaning my room.Boy: Im calling my friend.Girl: Im watering the plants.Boy: Im riding a bicycle.Girl: Im watching television.Girl: Im doing my homework.Boy: Im making a snack.

Ejercicio 3 La profesora dice Its talk time! Trabajan en parejas.Se turnan para realizar las acciones y decir las oraciones. La profesora verifique que los alumnos trabajendebidamente y los ayuda con la pronunciacin -Un alumno selecciona una tarjeta en la cual aparece una accin-El alumno en silencio la lee y luego la representaY el resto de sus compaeros tiene que adivinar lo que su compaero est haciendo.-Compiten por filas

ACTIVIDADES DE EVALUACION Observan imgenes y responden preguntas Realizan mmicas de cada accin Representan y adivinan acciones Realizan y representan acciones

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Guia sesin 19 COPIA IMPRESA ATRAS



XXX




Unidad/contenidoFree Time Partes del cuerpo. Colores. Nmeros. Informacin personal.

O. Aprendizaje de la clase. Desarrollar comprensin auditiva Reconocer las partes del cuerpo.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia de aprender ingls Valorar la importancia de nuestro cuerpo


Indicadores de logro Reconocen las partes del cuerpo en una ilustracin y las escriben. Comprenden un texto breve identificando vocabulario de la unidad. Escuchan, comprende e identificando ca informacin especfica




P: -Good morning classA : - Good morning missP: -How are you today?A: I am well. How are you todayP: I am ok. Please, everybody sit downA: Thank you miss

-La profesora proyecta el libro del estudiante en la pizarra.-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y con la ayuda de ellos realiza un pequeo repaso.

Pg.64Ejercicio 1La profesora realiza una accin y los alumnos la adivinan Observan las imgenes y responden las preguntas acerca de Kelly y Simon

Ejercicio 2 audio n 52 Escuchan una conversacin telefnica y sealan las imgenes Escuchan nuevamente la grabacin y enumeren las oraciones.Practican la conversacin

Pg. 65Ejercicio 3 audio n 53 Escuchan la grabacin otra vez. Escriben el nombre correspondiente en la tabla. Confirman o corrigen las ideas previas del Ejercicio 1.

Guin:

Kelly: Hello?Simon: Hi, Kelly. What are you doing?Kelly: Hi, Simon. Im listening to music. What are you doing?Simon: Im making a snack.Kelly: A snack?Simon: Yes, Im making apple cookies.Kelly: Apple cookies! Wow! Waitfor me!

Ejercicio 4 Trabajan en parejas y dramatizan el dilogo. La profesora camina entre las parejas ayudndolos con la pronunciacin.

Ejercicio 5 audio n 53 Los alumnos escuchan la cancin Free time Escuchan nuevamente la grabacin y los alumnos realizan la mmica. La docente representa cada lnea de la cancin y los alumnos las repitan a coro. Escuchan la grabacin otra vez y la cantan todos juntos.-Formulan oraciones en presente continuo y las dibujan

Repasan con gua sesin 19-Un alumno selecciona una tarjeta en la cual aparece una accin-El alumno en silencio la lee y luego la representaY el resto de sus compaeros tiene que adivinar lo que su compaero est haciendo.-Compiten por filas

ACTIVIDADES DE EVALUACION Formulan oraciones en presente continuo Dibujan segn las oraciones Cantan cancin Adivinan acciones en presente continuo

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Gua sesin 19 COPIA IMPRESA ATRAS



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Unidad/contenidoFree Time Partes del cuerpo. Nmeros. Colores

O. Aprendizaje de la clase. Discriminar partes del cuerpo. Reconocer nmeros. Reconocer colores Aprender la cancin: The happy body song. Reconocer el alfabeto.



Indicadores de logro Leen y comprenden un e-mail. Comprenden un texto breve identificando vocabulario de la unidad. Escuchan, comprenden e identifican informacin especfica.





-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso

Pg. 66Ejercicio 1 La profesora dibuja o proyecta una televisin, un sndwich y unas notas musicales en el pizarrn.

La docente seala la televisin y dice Im not watching television al tiempo que la tacha. La profesora exagera la negacin Luego seala el sndwich y dice Im not making a snack al tiempo que tacha el sndwich. Seala las notas musicales, realiza la mmica apropiada y dice Im listening to music. Repiten las oraciones a coro y despus de manera individual. La docente hace lo mismo con otras actividades Leen las oraciones y hacen la primera adivinanza juntos. Pasa a un alumno al frente a escribir la respuesta en el pizarrn y despus terminan los ejercicios solos.-Realizan pictionary de la unidad

-Dibujan y escriben su actividad favorita-Cantan y representan cancin Walking, walking (Super simple song)

ACTIVIDADES DE EVALUACION Cantan y representan cancin Realizan pictionary de la unidad

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC



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Unidad/contenidoFree Time Verbo to have Nmeros del 1-30 Presente simple Presente continuo

O. Aprendizaje de la clase. Reconocer colores Discriminar el verbo to have Reconocer nmeros del 1 -30


Habilidades Compresin auditiva: Escuchar y demostrar comprensin de una conversacin sobre actividades de tiempo libre. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de textos breves describiendo acciones que ocurren al momento de hablar. Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente hablando de lo que est ocurriendo en el momento, expresar adicin, y contar hasta 30. Expresin escrita: Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

Indicadores de logro Comprenden un texto breve identificando vocabulario de la unidad. Escuchan, comprenden e identifican informacin especfica.






Pg.67 Ejercicio 1 audio n 54Escuchan grabacin y sealan los nmeros en el libro. Los alumnos sealen los nmeros conforme la grabacin los mencione. Escuchan nuevamente la grabacin, la profesora detiene la grabacin despus de cada nmero para que los alumnos los repitan a coro e individualmente.Ejercicio 2 audio n 55 Los estudiantes escuchan algunos nmeros y los escriben. La docente presione el botn de pausa despus de cada nmero para que los alumnos los escriban. Escuchan nuevamente la grabacin y revisan su trabajo.

Los alumnos al azar escriben los nmeros en el pizarrn. Dicen los nmeros a coro.Guin:

Twenty four, twenty nine, twenty two, twenty three, twenty seven, twenty one, thirty, twenty five, twenty, twenty eight.

Pg. 68Ejercicio 1 Un alumno pasa al frente y la profesora le entrega cuatro lpices.

Pregunta How many pencils does he have? Cuentan los lpices y dicen He has four pencils

Observan a Ricky y sus pertenenciasLa docente escribe la primera secuencia de las operaciones en el pizarrn y demuestra cmo resolverla.

Ejercicio 2 audio n56 Escuchan y corrigen sus respuestas-Escuchan grabacin para verificar las respuestas.Escuchan nuevamente la grabacin y corrigen los problemas todos juntos

Guin:Ricky Rich: I love my free time! I have lots of things. I have 55 crayons. I have 43 balls. I have 50 books. I have 34 videos. I have 52 CDs.

Ejercicio 3 Escriben otro problema y que lo resuelvan.

Realizan gua sesin 22

-Un alumno selecciona una tarjeta en la cual aparece una accin-El alumno en silencio la lee y luego la representaY el resto de sus compaeros tiene que adivinar lo que su compaero est haciendo.-Compiten por filas

ACTIVIDADES DE EVALUACION Responden preguntas Escriben problemas matemticos Representan y adivinan acciones en presente continuo




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Unidad/contenidoThe Hospital Animals Colores Presente continuo

O. Aprendizaje de la clase. Reconocer y utilizar el presente continuo. Aprender y escribir el vocabulario nuevo. Preguntar y responder usando el vocabulario nuevo.


Habilidades Compresin auditiva Escuchar y demostrar comprensin de una historia en que se hace referencia a animales y acciones relacionadas con ellos. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una historieta en que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar. Leer y demostrar comprensin de dilogos y textos breves Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.Expresin escrita: Escribir oraciones simples utilizando el vocabulario y las expresiones aprendidas

Indicadores de logro Leen, comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordenan correctamente. Comprenden e identifican informacin especfica. Escriben oraciones en el orden correcto. Escriben preguntas sobre acciones que estn ocurriendo.





-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.

Pg. 74

Trabajan con los estudiantes esta pgina introductoria observando la ilustracin.La profesora realiza preguntas.Quines son los personajes?, Dnde estn?, Qu distintas actividades identifican en ella?, etc. Comparten los objetivos de la unidad, e invtelos a hojear la unidad completa.

Pg. 75-Observan las imgenes de la pgina 74-Sealan las imgenes e identifican las palabras Responden preguntas1 Where are these animals?2 Why?Do you remember?1.-Observan las imgenes y completan palabras -2 Los estudiantes observan las ilustraciones y luego deciden si las oraciones son verdaderas o falsas.

Pg. 76

Ejercicio 1 audio n 65 Escuchan grabacin. Los alumnos sealen las ilustraciones a medida que la grabacin las menciona. Escuchan nuevamente la grabacin.La profesora pausa la grabacin despus de cada palabra para que los alumnos las repitan.

Guin:

carry take climb run after umbrela bag -telephone fruit

Ejercicio 2 Los alumnos escriben las palabras.

Pg. 77Ejercicio 1 Un alumno pasa al frente y la profesora le entrega dos libros. -Le pregunta al resto de la clase Is he carrying two books?

Les ayda a responder a coro Yes, he is. Seala al alumno y les pregunta al resto de la clase Is he running after a dog?

Responden a coro No, he isnt!Continan de la misma manera con diferentes verbos y objetos. Leen las preguntas y la docente les pide que escriban las respuestas.

Ejercicio 2

Observan las ilustraciones con los alumnos y leen las respuestas. La docente pregunta cul creen que fue la pregunta. Pasan diferentes alumnos al frente a escribir sus sugerencias y las comentan con la clase. Escriben las preguntas.

En una hoja los alumnos dibujan a Becky Bounce haciendo alguna actividad. Trabajan en parejas y se turnan en mostrar sus dibujos y preguntar y contestar sobre l.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Observan imgenes y responden preguntas Observan imgenes y completan palabras Deciden si las oraciones son verdaderas o falsas




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Unidad/contenidoThe Hospital Animals Vocabulario de repaso: climbing, running after, umbrella, taking, carrying Lenguaje de repaso: Hes jumping through the window.

O. Aprendizaje de la clase. Reconocer el presente continuo Desarrollar la comprensin auditiva. Escuchar un cuento, ordenarlo y responder preguntas. Escribir una historia a partir de un modelo. Dibujarse a s mismos y describir lo que estn haciendo usando el vocabulario aprendido.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls Valorizar y cuidar a los animales

Habilidades Compresin auditiva Escuchar y demostrar comprensin de una historia en que se hace referencia a animales y acciones relacionadas con ellos. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una historieta en que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar. Leer y demostrar comprensin de dilogos y textos breves Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.Expresin escrita: Escribir oraciones simples utilizando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

Indicadores de logro Leen, comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena correctamente. Comprenden e identifican informacin especfica.




Guin


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y con la ayuda de ellos realiza un pequeo repaso.

Pg. 78Ejercicio 1 Los alumnos escuchan una historia. Observan las imgenes y la docente les pregunta de qu creen que se va tratar la historia. Comentan sus opiniones.Responden las preguntas segn lo que creen que sucede en la historia. La docente no corrige en esta instancia.

Ejercicio 2 Los estudiantes leen las oraciones y las unen con las imgenes. Tampoco corrige en este momento.

Pg. 79Ejercicio 3 audio n 66 Escuchan grabacin. Los alumnos sealan las ilustraciones conforme se desarrolla el relato y confirman o corrigen sus ideas en los Ejercicios 1 y 2.

Ejercicio 4 audio n 66 Junto con la profesora leen cada cuadro La docente le explica a sus alumnos que deben ponerlos en orden enumerndolos.-Escuchan nuevamente la grabacin y la profesora motiva a los alumnos a ordenarlos y escribir los nmeros. Escuchan por tercera vez la grabacin y la profesora presione el botn de pausa despus de cada oracin. Verifican el orden las oraciones.

Guin:Theres a bear in Mrs. Dodds yard. Hes climbing through the kitchen window.And hes taking her umbrella hes eating it!Oh, Officer Curtis, now hes running down the street.And theres Mrs. Dodd. Shes running after the bear. Come quickly, OfficerCurtis!

Ejercicio 5

La docente le pregunta a los alumnos con respecto a la historia y los motiva a responder Yes, He / she is o No, he / she isnt. La profesora pregunte Is the bear takingMrs Dodds umbrella? Motiva a los alumnos a responder.Yes, he is. Los alumnos leen las preguntas en el libro y las respondan.Pg. 80

Ejercicio 1 La docente vuelve a leer la historia de la leccin pasada con los alumnos. Invite a algunos alumnos a leer las oraciones para todo el curso. Comentan las acciones del oso y de Mrs. Dodd.Ejercicio 2 Los alumnos escriben una historia sobre Mr. Rigg. Leen las opciones y eligen la que prefieren. Observan la primera ilustracin con los alumnos y leen las oraciones usando las diferentes opciones. Hacen lo mismo con las dems alternativas. La docente le pide a los alumnos que escriban su cuento y recorra la sala ayudndolos y corrigiendo su trabajo.

Ejercicio 3 Terminen las ilustraciones y se dibujan as mismos en la historia. Escriben una oracin contando qu estn haciendo.

Repasan con gua sesin 24-Cantan y representan cancin Walking, walking (Super simple song)

ACTIVIDADES DE EVALUACION Leen una historia y eligen las opciones que prefieren Cantan y representan cancin Reconocen acciones




XXX




Unidad/contenidoThe Hospital Animals Presente continuo Vocabulario nuevo: rescue, help, take care of, fix, examine, drive, answer, and operate on.

O. Aprendizaje de la clase. Discriminar el presente continuo Aprender el vocabulario de los rescates.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls Cuidar a los animales

Habilidades Compresin auditiva Escuchar y demostrar comprensin de una historia en que se hace referencia a animales y acciones relacionadas con ellos. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una historieta en que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar. Leer y demostrar comprensin de dilogos y textos breves Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.Expresin escrita: Escribir oraciones simples utilizando el vocabulario y las expresiones aprendidas.

Indicadores de logro Leen, comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena correctamente. Comprenden e identifican informacin especfica. Escriben oraciones en el orden correcto. Escriben preguntas sobre acciones que estn ocurriendo.




Guin



Pg. 81Ejercicio 1 audio n 67 Sealan las ilustraciones en el libro yEscuchan grabacin Escuchan nuevamente la grabacin.La docente presiona el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro.

Ejercicio 2 La profesora le explican que las palabras del vocabulario nuevo se encuentran escondidas en el crucigrama y que deben encontrarlas y dibujar un crculo alrededor de cada una.

Pg. 82Ejercicio 1 La docente dibuja un perro en el pizarrn. -Un alumno pasa al frente y finge cuidarlo.

Les pregunta al curso la siguiente pregunta. Is he taking care of an elephant or a dog? Deben responder Hes taking care of a dog. Vuelva a presentar la pregunta y la respuesta, los alumnos las repitan a coro. Leen las preguntas con los alumnos y pdales que escriban las respuestas.

Ejercicio 2 audio n 68 Escuchan grabacin y sealan las imgenes. Escuchan nuevamente la grabacin. La docente dice las lneas de la cancin y hace que los alumnos las repitan a coro. Escuchan la grabacin por tercera vez y cantan la cancin.-Un alumno pasa al frente y simula estar bailando-El resto de la clase debe decir lo que su compaero est haciendo

-Deben responderHe is dancing

ACTIVIDADES DE EVALUACION Reconocen acciones Realizan crucigrama Cantan cancin Representan y adivinan acciones en presente simple




XXX

DISEO DE CLASE N: 26ASIGNATURAINGLESCURSO3 BASICOSEMESTRE2


Unidad/contenidoThe Hospital Animals Presente continuo Lenguaje de repaso: Is he ...?

O. Aprendizaje de la clase. Aplicar el presente continuo. Desarrollar la comprensin lectora. Escuchar y leer una historia.


Habilidades Compresin auditiva Escuchar y demostrar comprensin de una historia en que se hace referencia a animales y acciones relacionadas con ellos. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una historieta en que se hace referencia a acciones que ocurren en el momento de hablar. Leer y demostrar comprensin de dilogos y textos breves Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.Expresin escrita: Trazar palabras y oraciones simples.

Indicadores de logro Leen, comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena correctamente. Comprenden e identifican informacin especfica.




Guin


-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso

Pg. 83Ejercicio 1 Observan las ilustraciones y la profesora le informa que van a escuchar una historia. Leen el ttulo y les pregunta de qu creen que va tratar el relato. Comentan sus sugerencias y escriban algunas de ellas en el pizarrn.

Ejercicio 2 Los estudiantes unen las imgenes con las palabras.

Pg. 84Ejercicio 3 audio n 69 Los alumnos sealan las ilustraciones conforme escuchan la historia. La docente le pregunta de qu se trat el relato. Seala sus sugerencias en el pizarrn y comenten cunto se asemejan a la historia que acaban de escuchar. Comentan las acciones de Jay. Los alumnos encierren en un crculo en las ilustraciones, las palabras del vocabulario del Ejercicio 2.

Ejercicio 4 audio n 69

Leen la historia nuevamente mientras escuchan la grabacin. La docente divide al curso en grupos de ocho y les pide que trabajen en parejas dentro de cada grupo. Asigna un cuadro de la historia a cada pareja y practican los dilogos.

Actan la historia frente a sus compaeros.

Ejercicio 5 La profesora le preguntan a los alumnos que creen que est haciendo Mr. Trent mientras Jay trata de rescatar el gato. Escriben una oracin en su libro sobre lo que piensan que est haciendo Mr. Trent. La profesora supervisa el trabajo de los alumnos.

-Escriben 5 oraciones en presente continuo. Luego frente del curso las representan.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Reconocen acciones Unen imgenes con la accin correspondiente Actan historia Crean oraciones




XXXX




Unidad/contenidoIn the kitchenVocabulario nuevo: pizza, hamburger, frenchfries, milk, lemonade, apple pie, jello, salad.Vocabulario de repaso: La comida.Lenguaje nuevo: Are they eating apple pie? Yes, they are. / No, they arentVocabulario nuevo: pizza, hamburger, french fries, milk, lemonade, apple pie, jello, salad

O. Aprendizaje de la clase. Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos muy breves y simples relacionados con la comida. Aprender el vocabulario de los alimentos. Preguntar responder sobre la comida. Aprender el vocabulario de los alimentos.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls Valorizar la importancia de una alimentacin saluadable

Habilidades Compresin auditiva Escuchar y demostrar comprensin de una cancin relacionada con el tema de la comida. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una narracin sobre la preparacin de una comida. Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren al momento de hablar en un restaurante. Expresin escrita: Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en la cocina.

Indicadores de logro Leen frases del vocabulario de la unidad que estn en desorden y las une segn corresponde. Leen y comprenden una historia breve. Comprenden un dilogo breve y distingue entre informacin verdadera y falsa. Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta preguntas. Comprenden y reconocen informacin.




Guin


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.

-La profesora explica el presente continuo y les explica cuando usarlo Realiza ejemplos en el pizarrn

Pg. 89Ejercicio 1-Observan las imgenes de la pgina 88 y responden preguntas

1 Where are the people in the picture?2 What members of the family can you identify?3 What is the boy doing?4 What is the girl doing?

Ejercicio 2-Observan imgenes y escriben el nombre de cada parte de una casa

Do you remember?

-Observan imgenes y leen preguntas-Luego responden yes or no.

Pg. 90


Los alumnos sealen las ilustraciones conforme la grabacin las mencione. Escuchan la grabacin nuevamente y la profesora presione el botn de pausa despus de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro.


Pg. 91Ejercicio 1 La docente escribe palabra pizza y la dibuja en el pizarrn.Pasan dos alumnos al frente y la profesora le pide que finjan que estn comiendo pizza.

Le pregunta al resto de la clase.

What is he doing?Los alumnus deben responder He is eating pizza Leen las preguntas y la profesora les explica que las letras de las palabras de la comida estn desordenadas.

Primero responden la pregunta oralmente y luego pasa a un alumno al frente a tratar de escribir la primera palabra y a otro a responder la pregunta. Terminan el ejercicio.

Ejercicio 2 Observan las ilustraciones con los alumnos y leen las respuestas para todo el curso. La docente les dice cul creen que es la pregunta apropiada para la primera respuesta. Escriben las preguntas en sus libros.-Se sugiere que la profesora lleve diferentes alimentos como por ejemplo una manzanaLa docente empieza a comerse la manzano y luego les pregunta a los alumnos

What am I doing? Qu estoy haciendo?-Los alumnus deben responderYou are eating an apple.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Observan imgenes y responden preguntas Representan y adivinan acciones en presente continuo. Formulan pregunta apropiada para cada respuesta.




XXX




Unidad/contenidoIn the kitchen Presente continuo Vocabulario de repaso: La comida

O. Aprendizaje de la clase. Leer un texto. Escribir un relato sobre la comida que estn preparando Kelly y Ken.



Indicadores de logro Leen frases del vocabulario de la unidad que estn en desorden y las une segn corresponde. Leen y comprenden una historia breve. Comprenden un dilogo breve y distinguen entre informacin verdadera y falsa. Escriben palabras del vocabulario de la unidad.




Guin


-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.-La docente proyecta el libro en la pizarra para explicar con mayor claridad lo que deben hacer.-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y con la ayuda de ellos realiza un pequeo repaso.

-La profesora explica el presente continuo y de ejemplo cuando usarlo -Realiza ejemplos en el pizarrn

Pg. 92Ejercicio 1 Miran las ilustraciones y leen las preguntas y respuestas con los alumnos. Leen las oraciones para todo el curso. Vuelvan a leer las oraciones solos y dibujen la comida que corresponde.

Ejercicio 2 Dibujan lo que estn comiendo Chip y Dave. Camine por la sala motivndolos a nombrar la comida que estn dibujando. Pasan diferentes alumnos al frente a mostrar sus dibujos. Les pregunta cada vez, Are theyeating ...? La profesora motiva a responder Yes, they are oNo, they arent segn corresponda.

Pg. 93

Ejercicio 1 Leen un texto. Observan las ilustracin en el Ejercicio 2 responden las preguntas acerca de lo que creen que est sucediendo en la escena. La profesora toma nota de las predicciones de los estudiantes, pero no corrige en esta instancia.


Leen el texto con los alumnos. Comentan las acciones de los koalas comprueban las ideas previas en el Ejercicio 1. La docente les realiza preguntas a los alumnos para verificar su comprensin.

Ejercicio 3

Leen el texto nuevamente, esta vez en forma individual. Leen las oraciones en voz alta y pregunte si la informacin es verdadera o falsa. Encierran con un crculo la alternativa correcta.Los alumnos ms aventajados corrigen las oraciones falsas y que leen las oraciones correctas en voz alta, para facilitar la correccin.

Pg. 94Ejercicio 4 Los alumnos imaginan que dos amigos suyos estn preparando una comida. Escogen una alternativa de cada recuadro. Encierran en un crculo sus elecciones.

Ejercicio 5 Escriben sobre la comida que sus amigos estn preparando, usando la informacin que eligieron en el ejercicio anterior y el modelo del texto del Ejercicio 2. Completan el prrafo y leen detenidamente sus trabajos. Identifican posibles errores e inconsistencias en la informacin con la ayuda de la profesora.

Posibles respuestas:

Jim and Pam are in the kitchen at Pams house making a salad.

Theyre making a big salad. Its Pams birthday and theyre calling all their friends.

Come to the birthday party, says Jim.

Ejercicio 6 Una vez que hayan terminado y revisado sus prrafos, corrigen en forma general los errores ms frecuentes e invtelos a copiar la versin final en un trozo de cartulina Realizan un dibujo para ilustrar sus textos.

Ejercicios 7 Diferentes alumnos al frente del curso leen sus prrafos. Trabajan en grupos de seis y los alumnos que leen sus trabajos en cada grupo. Exhiben sus trabajos en un lugar visible de la sala de clases.-La profesora en secreto le dice a un alumno que actividad debe realizar y el resto de la clase deber adivinar lo que est haciendo.

Ejemplo:La docente le dice Im singing y el alumno debe hacer la accin de estar cantando.La fila que adivine y diga las acciones en ingls ser la ganadora.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Leen texto, observan imgenes y respondes preguntas Escogen una alternativa de cada recuadro. Crean oraciones en presente continuo




XXX




Unidad/contenidoIn the kitchen Vocabulario nuevo: set the table, wash the dishes, pour the drinks, and serve the food, brownies, potato chips, soda, sausages.

O. Aprendizaje de la clase. Desarrollar la comprensin auditiva. Ampliar el vocabulario relacionado con la comida. Preguntar y responder acerca de la comida.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls Valorizar la importancia de la comida saludable


Indicadores de logro Escriben palabras del vocabulario de la unidad. Describen una lmina con la ilustracin de un restaurant.




Guin


La profesora explica el presente continuo y les explica cuando usarlo Realiza ejemplos en el pizarrn

Pg. 95Ejercicio 1 audio n 79

Sealan las ilustraciones en el libro -Escuchan grabacin. Los alumnos sealan las ilustraciones conforme la grabacin las mencione. Escuchan la grabacin y la docente despus de cada palabra o frase detiene la grabacin para que los alumnos las repitan primero a coro.-Luego de manera individual.

Ejercicio 2 Los alumnos leen las actividades para todo el curso.Observan las ilustraciones y les pregunta cul de las actividades normalmente se realiza primero.Enumeran las actividades en orden cronolgico.Un alumno pasa al frente y escribe la primera oracin Hes setting the table.Los alumnos escriben el resto de las oraciones en sus libros. La profesora supervisa el trabajo de los alumnos

Ejercicio 3 Leen las adivinanzas todos juntos

-Tratan de adivinar las palabras. Escriben las respuestas.Pg. 96

Ejercicio 1 Observan las imgenes y responden preguntas

-Dibujan y escriben su actividad favorita-Cantan y representan cancin Walking, walking (Super simple song)

ACTIVIDADES DE EVALUACION Enumeran actividades en orden cronolgico Identifican colores Expresan




XXX




Unidad/contenidoIn the kitchen Vocabulario de repaso: La comida Lenguaje de repaso: Are they eating ...?

O. Aprendizaje de la clase. Desarrollar la comprensin auditiva. Aprender la cancin The Jello men.



Indicadores de logro Leen frases del vocabulario de la unidad que estn en desorden y las une segn corresponde. Leen y comprenden una historia breve. Comprenden un dilogo breve y distinguen entre informacin verdadera y falsa.




Guin


-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repasoPg. 97

Ejercicio 1Los alumnos escuchan una cancin. La profesora escribe el nombre de la cancin en el pizarrn y les pide que hagan predicciones sobre el tema de la cancin y las palabras que ellos creen que aparecern. La docente toma nota de las ideas de los estudiantes en el pizarrn pero no corrige en esta instancia.

-En grupos pasan al frente del curso y fingen realizan una actividad-El resto de la clase escribe la oracin correspondiente en sus cuadernos y luego las leen en voz alta.

-Observan imgenes y escriben oraciones acerca de estas en presente simple.

-La profesora en secreto le dice a un alumno que actividad debe realizar y el resto de la clase deber adivinar lo que est haciendo.

Ejemplo:La docente le dice Im dancing y el alumno debe hacer la accin de estar bailando.La fila que adivine y diga las acciones en ingls ser la ganadora.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Reconocen vestimenta Identifican colores Expresan




XXX




Unidad/contenidoIt is time for lunch Vocabulario nuevo : in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, at noon, at midnight, early, late. Lenguaje nuevo: What time is it? Its two oclock Partes del da.

O. Aprendizaje de la clase. Aprender el vocabulario de las partes del da. Aprender a preguntar y a decir la hora.


Habilidades Compresin auditiva: Escuchar y demostrar comprensin de una narracin sobre actividades cotidianas y momentos del da. Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una narracin sobre la preparacin de una comida y de otros textos breves relacionados con el tema de la hora y momentos del da. Expresin oral : Participar en dilogos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren al momento de hablar en un restaurante. Expresin escrita: Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en la cocina.

Indicadores de logro Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta preguntas. Escuchan, comprenden e identifica informacin especfica.




Guin


-La docente explica como preguntar y decir la hora en ingls.

-Pg. 104Ejercicio 1 audio n 88 Escuchan grabacin. Los alumnos sealan las ilustraciones conforme la grabacin las menciona. Escuchan la grabacin nuevamente y la profesora presiona el botn de pausa despus de cada palabra o frase para que los alumnos las repitan a coro.


-Pg. 105

Ejercicio 1 audio n 89 La docente dibuja un reloj en el pizarrn.Les pregunta What time is it? Seale las manecillas y diga Its three oclock.-Cambie las manecillas del reloj y contine de la misma manera.} Observan los relojes en el libro-Escuchan la grabacin y la profesora los motiva a escribir las horas indicadas.Escuchan nuevamente la grabacin y la docente pone el botn de pausa para darles tiempo a los alumnos para escribir.

Guin:

1 Its one oclock.2 Its nine oclock.3 Its four oclock.4 Its ten o clock.5 Its five oclock.6 Its noon.Ejercicio 2 Los alumnos dibujan las manecillas en los relojes.

Ejercicio 3 Los alumnos miran los relojes y se turnan en preguntar y en responder la hora.


Leen la instruccin en voz alta. Ponga la grabacin y motvelos a revisar su trabajo.

Guin:

1 Its two oclock.2 Its seven oclock.3 Its three o clock.4 Its eight o clock.5 Its six oclock.6 Its eleven oclock.

-Realizan gua de aprendizaje

1.Observan relojes y escriben la hora correspondiente en ingls2.-Colorean, cortan y pegan

La profesora utiliza un reloj gigante, se los muestra a los alumnos y les pregunta What time it is?Ellos debern decir la hora sealadaIt is .

ACTIVIDADES DE EVALUACION Preguntan y responden la hora Escriben la hora correspondiente Pintan imgenes con el correspondiente color




XXX




Unidad/contenidoIt is time for lunch Vocabulario de repaso: Las partes del da. Lenguaje nuevo: Its eight oclock. Wilfred is in the park playing football. Colores Nmeros Verbo to be

O. Aprendizaje de la clase. Desarrollar la comprensin auditiva. Responder pregunta sobre actividades diarias. Las partes del da Reconocer colores Identificar nmeros Discriminar el verbo to be. Aprender a preguntar y a decir la hora



Indicadores de logro Leen, comprenden una historia breve y contesta preguntas relacionadas al texto.




Guin


-La profesora explica como preguntar y decir la hora

Pg. 106Ejercicio 1 Observan las ilustraciones de Wilfred y Wilomena con los alumnos. La docente seala la primera ilustracin deWilomena y los motive a observar la hora indicada. La profesora les dice Its noon and Wilomena is playing with her friends.

Los alumnos unen la ilustracin con la oracin correspondiente.

Sealan cada una de las ilustraciones y las unen con las oraciones.

Pg. 107

Ejercicio 2 audio n 91 Diga Listen y ponga la grabacin.Los estudiantes escuchan y confirmen sus ideas en el ejercicio 1.

Ejercicio 3 audio n 91 Escuchan nuevamente la grabacin. Los alumnos identifican la alternativa correcta para cada oracin. Las encierran con un crculo.

Ejercicio 4 Leen las preguntas en voz alta. La profesora motiva a los alumnos a responder las preguntas usando la informacin en el Ejercicio 1. Escuchan la grabacin nuevamente y corrigen su trabajo.-La profesora utiliza un reloj gigante, se los muestra a los alumnos y les pregunta What time it is?Ellos debern decir la hora sealadaIt is .

ACTIVIDADES DE EVALUACION Preguntan y responden la hora Escriben la hora correspondiente Identifican la alternativa correcta para cada oracin Pintan imgenes con el correspondiente color




XXX




Unidad/contenidoIt is time for lunch Vocabulario de repaso: Las partes del da. Lenguaje de repaso: What time is it? Its three oclock.

O. Aprendizaje de la clase. Aprender a preguntar y a decir la hora Aprender la cancin : What time is it? Conversar sobre sus actividades a cada horas

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls Valorar la importancia de la higiene personal en sus vidas


Indicadores de logro Participan en dilogos simples en donde hace preguntas y tambin responden acerca de las actividades cotidianas y la hora. Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta preguntas. Escuchan, comprenden e identifican informacin especfica.




Guin


La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.

-La profesora explica como preguntar y decir la hora

Pg. 108

Ejercicio 1 audio n 92 Los alumnos escuchan una cancin. La docente pone la grabacin y les demuestra las acciones de la cancin. Repita la grabacin y motive a los alumnos a contar la hora con los dedos y a realizar la mmica. Realizan las actividades de Song Activity Sheet 8.Actividades1 Explique que deben fingir ser relojes y mover los brazos de acuerdo con la hora que escuchan en la cancin. Cuando dice noon deben fingir comer, cuando dice midnight deben fingir dormir.2 Pida que diseen su propio reloj y que indiquen una hora.Ejercicio 2 Observan los relojes con los alumnos y la profesor les preguntaWhat time is it? Responden a coro. Les pregunta a algunos alumnos qu actividades desempean normalmente a esa hora.

Motvelos a decir Its three oclock.Im playing football. Pdales que se turnen en preguntar y en responder.

Pg. 109Ejercicio 1 audio n 93 Escuchan la grabacin. Los alumnos sealen las ilustraciones a medida que la grabacin las mencione. Diga Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa despus de cada palabra o frase para que los alumnos las repitan. Seale las ilustraciones y pida a los alumnos que digan las frases o palabras del vocabulario nuevo de manera individual.

Ejercicio 2 Los alumnos observan las ilustraciones.Motvelos a descifrar las claves que cada ilustracin proporciona y a escribir la frase o palabra indicada para cada una.

-Realizan gua de aprendizaje1.-Realizan pictionary2.-Escriben el color correspondiente en ingls.3.-Pintan el nmero correspondiente4.-Completan con el verbo to be / is are/

-La profesora utiliza un reloj gigante, se los muestra a los alumnos y les pregunta What time it is?Ellos debern decir la hora sealadaIt is .

ACTIVIDADES DE EVALUACION Preguntan y responden la hora Realizan pictionary de la unidad Escriben el color correspondiente Pintan el color apropiado Completan oraciones con la forma correcta del verbo to be.

RECURSOS EDUCATIVOS Texto del estudiante. Computador Data Parlantes CD MINEDUC Gua sesin 33 COPIA IMPRSA ATRAS



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Unidad/contenidoIt is time for lunch Nmeros La horaVocabulario de repaso: Las actividades cotidianas.Lenguaje nuevo: Its time for lunch. / Its time to go to bed.

O. Aprendizaje de la clase. Desarrollar la comprensin auditiva. Reconocer nmeros Aprender a decir que es hora de realizar una actividad.

Actitudes Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares. Valorar la importancia del ingls Valorar la importancia de la alimentacin saludable


Indicadores de logro Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta preguntas. Escuchan, comprenden e identifican informacin especfica.




Guin


- La profesora explica como preguntar y decir la hora

Pg. 110Ejercicio 1 audio n 94 La profesora dibuja un despertador en el pizarrn. Finja despertarse y diga Its six oclock in the morning. Its time to get up. Repita las oraciones y haga que los alumnos las digan a coro y despus de manera individual. Explqueles que deben escuchar con atencin y completar las caras de los relojes. Ponga la grabacin y prela despus de cadaseccin para que los alumnos dibujen lasmanecillas.

Guin:

7 gongs: Its time for breakfast.10 gongs: OK, children, its time for recess.1 gong: Wash your hands! Lunch is ready, children.8 gongs: Im serving dinner. Come on!

Ejercicio 2 Leen las oraciones. Invite a un alumno a pasar al frente a escribir la primera oracin en el pizarrn. Pdales que terminen las oraciones solos.

Pg. 104-Realizan la unidad de prueba (Unit test 8)-La profesora utiliza un reloj gigante, se los muestra a los alumnos y les pregunta What time it is?Ellos debern decir la hora sealadaIt is .

ACTIVIDADES DE EVALUACION Dibujan las manecillas correspondientes del reloj Preguntan y responden la hora Escriben la hora correspondiente




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Ingles - Planificacion - 3 Basico

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