Ed. Fisica Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL / UNIDADASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoAO2014

PROFESOR(A)Horas anuales

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD / CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZO1.-Habilidades motrices

2.-Vida Activa y salud

3.- Seguridad, juego limpio y liderazgo.

Unidad 1: 30 Horas

-Autocuidado e higiene.

-Alimentos saludables

-Figuras geomtricas, nmeros, letras y smbolosPracticar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como:

realizar un calentamiento mediante un juego

escuchar y seguir instrucciones

utilizar implementos bajo supervisin

mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad (OA 11)-Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos. (OA 6)-Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar (OA 8)

-Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de forma continua en un pie y luego en el otro, botear un baln mientras camina, mantener el equilibrio sobre una base a una pequea altura, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA 1)-Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin,

manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de forma continua en un pie y luego en el otro, botear un baln mientras camina, mantener el equilibrio sobre una base a una pequea altura, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA 1)-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

(OA 9)-Ejecutar habilidades motrices bsicas de locomocin (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones.

-Ejecutar habilidades motrices bsicas de manipulacin (lanzar, recibir, patear, entre otros) en diferentes situaciones.

-Ejecutar habilidades motrices bsicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones.

-Usar habilidades motoras bsicas para practicar diversos juegos recreativos.

-Emplear normas de higiene, prevencin y seguridad durante la prctica de actividad fsica.

-Relacionar sus respuestas corporales con variadas actividades fsicas.

- Evaluaciones de ejecucin y rendimiento motriz.-Observacin directa con ayuda de listas de cotejo o escalas de apreciacin. Ideal llevar un registro individual de los alumnos.

- Evaluacin terica sobre conocimientos adquiridos.

- Evaluacin formativa.- Evaluacin por parte de los nios de las actividades realizadas.

ABRIL

MAYOUnidad 2: 28 Horas

-Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad.

-Niveles de intensidad.

-Respuestas corporales a la actividad fsica.

-Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros, como:




mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad. (OA 11)-Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)

-Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a un problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de smbolos, letras, nmeros o figuras geomtricas. (OA 2)-Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a un problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de smbolos, letras, nmeros o figuras geomtricas. (OA 2)-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

(OA 9)

-Usar las habilidades motrices bsicas para representar smbolos, letras, nmeros o figuras geomtricas.

-Identificar las cualidades fsicas bsicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).

-Demostrar situaciones de riesgo que pueden afectar a la seguridad personal.

-Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividad de calentamiento.- Evaluaciones de ejecucin y rendimiento motriz.

-Observacin directa con ayuda de listas de cotejo o escalas de apreciacin. Ideal llevar un registro individual de los alumnos.


- Evaluacin formativa.

- Evaluacin por parte de los nios de las actividades realizadas.

JUNIO

JULIO

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

MESEJEUNIDAD / CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

AGOSTO1.-Habilidades motrices



Unidad 3: 28 Horas

-Orientacin espacio-cuerpo.

-Relacin tiempo-espacio.

-RitmoPracticar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como:




mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad (OA 11).Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)-Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de forma continua en un pie y luego en el otro, botear un baln mientras camina, mantener el equilibrio sobre una base a una pequea altura, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA 1)-Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos e intensidades. (OA 5)

-Ejecutar habilidades motrices bsicas en diferentes entornos, como plazas activas, patio del colegio, playa, entre otros, utilizando referencias (rutas, mapas, smbolos, etc.) guiados por el profesor. (OA 4)-Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin, con y sin colaboracin, de persecucin, individuales y colectivos. (OA 3)

-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

(OA 9)-Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.

-Usar habilidades motoras bsicas en variados juegos con y sin oposicin y de colaboracin.

-Usar habilidades motoras bsicas para practicar diversos juegos recreativos en su vida cotidiana.Evaluaciones de ejecucin y rendimiento motriz.





SEPTIEMBRE1.-Habilidades motrices



Unidad 4: 30 Horas

-Liderazgo-

-Trabajo en equipo.

-Reconocer diferentes roles.

-Cuidado del medioambiente-Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como:




mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad (OA 11)-Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8).

-Ejecutar e incorporar a su vida cotidiana juegos y actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa (cinco veces por semana), como juegos tradicionales, saltar la cuerda y realizar caminatas al aire libre. (OA 7)

-Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se le asigna ese rol). (OA 10)

-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando

la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

(OA 9).

-Ejecutar habilidades motoras bsicas de locomocin, manipulacin y equilibrio en diferentes entornos.

-Usar una variedad de entornos y ambientes para la prctica de actividad fsica.

-Asumir diferentes roles durante la prctica de juegos y actividades fsicas.Evaluaciones de ejecucin y rendimiento motriz.





OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

OBJETIVOS ACTITUDINALESValorar los efectos positivos de la prctica regular de actividad fsica hacia la salud; demostrar disposicin a mejorar su condicin fsica e inters por practicar actividad fsica de forma regular; demostrar confianza en s mismos alPracticar actividad fsica; demostrar disposicin a participar de manera activa en la clase; promover la participacin equitativa de hombres y mujeres en toda actividad fsica o deporte; respetar la diversidad fsica de las personas, sin discriminar por caractersticas como altura, peso, color de piel o pelo, etc.; demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas; demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia.

ESTRATEGIA DE ENSEANZAEminentemente prctica, enfocndose en el progreso individual y colectivo, adaptando los recursos y contenidos a la realidad del grupo curso, desarrollando conciencia de los beneficios de la prctica deportiva en la salud y enfatizando el desarrollo de actitudes ligadas a la prctica de actividad fsica. El profesor(a) debe ser un modelo a seguir.

TAXONOMIA PSICOMOTORA UTILIZADA

Elizabeth Simpson

Descripcin General.

Seguramente la taxonoma de Simpson (1966-1972) es una de las ms conocidas y sobre la cual se hace a veces la asociacin con la taxonoma de Bloom, como si fuera parte del mismo programa. Esta taxonoma est dividida en siete niveles, de los cuales cinco son operativos y dos corresponden con aspectos perceptivos y de preparacin para el desarrollo de las destrezas psicomotrices.

1.- Percepcin (Interpretacin): Usar los rganos de los sentidos para percibir indicios que den inicio a la actividad motora. Esta percepcin capta toda informacin sensorial (auditiva, visual, tctil, gustativa, olfativa y kinestsica) e incluye desde la estimulacin sensitiva (tener conciencia de un estmulo), hasta la seleccin de indicios (propio de algn trabajo o accin que deba efectuarse) y su traslacin (percibir elementos que intervienen en una actividad). Incluye: Recibir, seleccionar y traducir estmulos, en forma de indicios o de informacin sensorial.

2.- Disposicin o situacin (preparacin): Capacidad potencial para realizar un tipo particular de accin. Incluye las situaciones o disponibilidad para actuar en tres facetas: mental, fsica y emocional (o deseo de actuar).

3.- Respuesta guiada (aprendizaje): Corresponde con las primeras etapas del aprendizaje de una destreza compleja. Incluye: imitacin (repetir una accin que ha sido demostrado por un instructor) y prueba y error (usar un abordamiento de respuesta mltiple para proporcionar una respuesta apropiada). La calidad del desempeo no depende del sujeto sino de un juez externo (instructor) o de un conjunto de criterios.

4.- Mecanismo o automatismo (hbito): Capacidad para realizacin actos respuestas aprendidas se han transformado en costumbre o hbitos, los movimientos se realizan con soltura y confianza, pudiendo ser hasta habilidades de ejecucin de patrones de movimientos, hay una mecanizacin o automatizacin de la actividad que se ha mecanizado o automatizado.

5.- Respuesta compleja manifiesta o explcita (realizacin): Habilidad total para efectuar actos motores, movimientos unitarios y patrones de movimientos complejos, hay evidencia de una destreza que se muestra sin dudas, la incertidumbre ha sido resuelta, se cuenta con un funcionamiento automtico y con retroalimentacin contina de parte de la misma persona.

6.- Adaptacin (modificacin): Habilidades que permiten modificar voluntariamente los patrones de movimiento para satisfacer requerimientos especiales o resolver una situacin problemtica.

7.- Creacin (originar): Capacidad para producir nuevos patrones de movimiento que satisfagan las necesidades de una situacin o un problema particular. Hay un componente de creatividad soportada por la destreza plenamente desarrollada. Ejemplos de verbos o actividades para los cinco niveles operacionales de la taxonoma propuesta por Simpson. RESPUESTA GUIADA

(Imitacin)MECANISMO (Manipulacin)RESPUESTA COMPLEJA MANIFIESTA (Precisin)ADAPTACINCREACIN

Control Automatizacin

Arrojar

Calibrar

Construir

Correr

Fijar

Flexionar

Imitar gestos

Imitar sonidos

Lanzar

Manipular

Medir

Mezclar

Montar

Mostrar

Organizar

Repetir movimientos

Reproducir trazos

Saltar sujetar Armar

Bosquejar

Conectar

Confeccionar

Construir

Desarmar

Disear

Elaborar

Ensamblar

Escribir

Leer en voz alta

Limpiar

Manejar bibliografa

Manipular herramientas

Mover diferentes partes del cuerpo segn indicaciones

Pegar

Pintar

Seguir la secuencia de un proceso establecido

Tallar

Tararear una tonada Componer

Demostrar

Desmontar

Elaborar materiales conforme a lo especificado.

Entonar cantos sencillos.

Gesticular segn indicaciones.

Manejar u operar herramientas o maquinaria con destreza.

Moldear.

Producir sonidos rtmicos.

Realizar movimientos sincronizados.

Regular.Coordinar los movimientos al:

Correr

Danzar

Dramatizar

Manejar herramientas

Operar maquinaria

Saltar

Tocar un instrumento musicalActuar con naturalidad y soltura al:

Cantar

Danzar

Declamar

Dramatizar

Componer nuevos pasos de baile

Crear nuevas melodas con instrumento musical.

Disear herramientas o maquinaria

Idear coreografa original.

Idear y manejar nuevas tcnicas pictricas.

Improvisar actuaciones

Inventar nuevos pasos

Solucionar problemas motrices.

Coordinar las acciones de:

Corregir o rectificar acciones.

Corregir o rectificar movimientos

Un conjunto coral

Un equipo de trabajo.

Un equipo deportivo.

Variar. Actuar con naturalidad y destreza al:

Bailar una danza

Hacer gimnasia o deportes

Leer en voz alta

Manejar herramientas

Operar maquinarias

Realizar trazos o modelar

Utilizar instrumentos

Ejemplos de objetivos, el alumno ser capaz deRESPUESTA GUIADA

(Imitacin)MECANISMO (Manipulacin)RESPUESTA COMPLEJA MANIFIESTA (Precisin)ADAPTACINCREACIN

Control Automatizacin

Reproducir los movimientos corporales que se le indiquen Seguir la secuencia de movimientos corporales propia de una rutina. Hacer movimientos corporales de manera sincronizada con los dems miembros del grupo. Danzar de manera gil y esttica al ritmo de la msica. Improvisar nuevos movimientos corporales mejorando los que se ha aprendido.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

1

2

3

4

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7

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9

10

11

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16

LISTA DE COTEJO :_________________________________________________________________

1: Logrado

2: Medianamente Logrado

3: Por Lograr

NNOMBRE

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

NNOMBRE

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

NNOMBRE

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DISEO DE CLASE N 1: PrcticaASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS2

Unidad/contenidoUNIDAD 1: Presentacin de la asignatura Juegos de familiarizacin

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

Indicadores de logroLos alumnos:

Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.

Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.

Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor inicia su clase saludando, presentndose y dando la bienvenida al ao escolar.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre experiencias y expectativas para el ao que se inicia.

15 min. Aproximadamente.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas.

El profesor indica algunas normas y rutinas necesarias de implementar desde la siguiente clase y durante todo el ao como por ejemplo:

Indumentaria deportiva y calzado.

Conductas de higiene como lavarse las manos y cara, siempre. tiles de aseos obligatorios y necesarios: jabn, peineta, toalla, etc.

Conductas de seguridad como: seguir instrucciones, usar material deportivo de buena forma, evitar conductas agresivas que daen a los compaeros.

Y cualquier otro tema que el profesor estime conveniente de tratar.

Es necesario interactuar con los alumnos y en la medida de lo posible que ellos determinen la importancia y consecuencias de aplicar o no esta normativa. 20 minutos aproximadamente. El profesor invita al curso a realizar una actividad de juego en el patio o cancha con el fin de que los nios familiaricen a travs del juego: pintas, alto, etc. El profesor determina.

45 minutos aproximadamente. El profesor finaliza la clase pidiendo a sus alumnos y recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. Da instrucciones para ir al bao y para asearse.


ACTIVIDADES DE EVALUACION La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos fase de presentacin de la asignatura. En el rea del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminacin, apata, falta de motivacin o habilidades motrices muy deficientes en relacin a la edad, es una observacin general.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra plumn (para escribir nombre, o dibujar ciertos contenidos, contextualizando la realidad de los alumnos/as.Petos baln y espacio para jugar el juego elegido.

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA

(Imitacin)MECANISMO (Manipulacin)RESPUESTA COMPL. MANIFIESTA (Precisin)ADAPTACIONCREACIN

ControlAutomatizacin

XX

DISEO DE CLASE N 2: Terica PrcticaASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1


Unidad/contenidoUNIDAD 1:- Presentacin de la asignatura, en trminos tericos. -Relacin del alumno con la asignatura de Educ. Fsica.

Obj. De la claseActitudes Valoracin de la actividad fsica como posibilidad de desarrollo del nio/a.

Habilidades Reconocer por medio de ilustraciones, distintas actividades fsicas y deportes. Reflexionar sobre la importancia de la realizacin de actividades fsicas en la vida de los alumnos/as.


Escucharn las indicaciones del profesor. Realizarn la actividad que se les encomendar (dibujar), en relacin a lo solicitado.

Demostrarn en torno a su trabajo, la comprensin de la informacin.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase. Fundamentalmente la clase apunta a conocer que visin tienen de la educacin fsica.10 minutos.

El profesor iniciar explicndoles a los alumnos/as el objetivo de realizar una clase terica, aparte de la que desarrollarn en la prctica.

Partir, preguntando si practican alguna actividad fsica o algn deporte.

Guiar la conversacin, mostrando ilustraciones, dibujos, acerca de los deportes y la prctica de actividad fsica.

Como actividad, les pedir que se dibujen practicando alguna actividad fsica. Retira los dibujos, solicitndoles que a partir de la prxima clase debern traer un cuaderno para esta asignatura. 30 minutos. Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre eleccin:

30 minutosLes indica que es necesario respetar normas y compaeros cuando se realiza actividad fsica.

Alumnos van al bao a realizar su aseo.

10 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor, por medio de la observacin y la evaluacin formativa que realizar por medio del trabajo que desarrollarn. Por medio de la demostracin del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS Pizarra plumn- hojas blancas. Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX

DISEO DE CLASE N: 3 PrcticaASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1


Unidad/contenidoUNIDAD 1: Evaluacin Diagnstica (por medio de test psicomotriz).

Obj. De la claseActitudes - Demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia.

-Disfrutar de la actividad fsica y su realizacin..

Habilidades-Ejecutar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin, equilibrio.-Emplear normas de higiene, prevencin y seguridad durante la prctica de actividad fsica.

-Relacionar sus respuestas corporales con variadas actividades fsicas

-Realizar la prueba diagnstica, aplicando todos sus conocimientos adquiridos.


Identifican partes del cuerpo.

Desarrollan habilidades motrices en diversas acciones.

Logran realizar la prueba diagnstica.

Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.

Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.

Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.



El profesor inicia su clase saludando.Inmediatamente explica el objetivo de la actividad, que es la realizacin de la prueba diagnstica.

Les da las instrucciones en lo que consistir y salen rumbo al lugar de clases.


El profesor inicia con un calentamiento. Por medio de juegos.El 1 consistir en aprendernos los nombres de los compaeros.

El profesor nombrar en voz alta a un nio y los dems debern correr detrs de l hasta alcanzarlo. Luego, ese nio nombrar a otro compaero y as sucesivamente, hasta trata de nombrar a todos.

15 minutos.

El profesor realiza algunos ejercicios de movilidad articular.

5 minutos.

El profesor les reitera algunas instrucciones sobre la evaluacin que realizarn, especificando ciertos aspectos que el alumno/a, debe tener presente: respetar al compaero, realizar prudentemente los ejercicios, etc.

El profesor organiza un circuito motriz, ocupando gran parte del espacio. Mientras, en otra zona cercana, dejar algunos implementos, de fcil utilizacin, para que los alumnos/as que tienen su turno ms adelante o que ya rindieron su evaluacin, esperen en este espacio, aprovechando de moverse y experimentar.En cuanto a la evaluacin. Se armar un gran circuito que abarque todas las reas a evaluar: Equilibrio (viga de equilibrio, cuerda, etc.), donde el alumno/a deber cruzarla sin perder la lnea. Un recorrido con obstculos, donde los alumnos debern sortearlos; lanzamiento y recepcin, que puede ser en una pared, o un breve trabajo en parejas, donde se deben dar 3 pases y recepcionar con ambas manos. Saltos, mediante un luche, segn el lado, saltos con una pierna, derecha e izquierda o saltos a pies juntos, como corresponda.

Al finalizar, en los mismos grupos (de no ms de 6 de ejecucin), el profesor les nombrar algunas partes del cuerpo que ellos deben identificar.

50 minutos.El profesor finaliza la clase y da instrucciones para ir al bao y para asearse.


ACTIVIDADES DE EVALUACION La evaluacin diagnstica utiliza una lista de cotejo. La cual ser de carcter formativa y diagnstica. En el rea del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminacin, apata, falta de motivacin o habilidades motrices muy deficientes en relacin a la edad, es una observacin general.

RECURSOS EDUCATIVOSAros, balones, tiza, conos, viga de equilibrio y/o cuerdas y espacio para jugar el juego elegido.


RESPUESTA GUIADA



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DISEO DE CLASE N 4: Terica Prctica.ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1


Unidad/contenidoUNIDAD 1:

- Autocuidado e higiene.

Obj. De la claseActitudes -Valoracin de las actividades de aseo que deben llevarse a cabo en la vida diaria, y en especial despus de realizar una actividad fsica.

- Respeto por su cuerpo, al preocuparse de aseo personal.

Habilidades- Emplear normas de higiene, prevencin y seguridad durante la prctica de actividad fsica.


Escuchan atentamente las intervenciones del profesor y los compaeros. Realizan trabajo en equipo, cumpliendo los requerimientos exigidos por la actividad.

Comprenden la importancia de realizar un chequeo de seguridad, antes de empezar la clase.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saludando

Les explica que la clase se desarrollar en el exterior (patio, cancha, etc.).

5 minutosEl profesor al comenzar la clase plantea la siguiente pregunta: cmo saben ustedes si estn preparados para comenzar la clase?

Los alumnos/as dan diversas respuestas, como tengo puestas mis zapatillas y ropa adecuada para la clase, sigo las instrucciones, escucho al profesor, me uno rpido al grupo, me mantengo dentro de los lmites establecidos por el profesor, entre otras.

El profesor recuerda que es importante revisar que los espacios que usarn estn libres de obstculos. Guiados por el profesor, buscan elementos que pueden ser peligrosos, como hoyos, piedras, postes, terreno mojado, etc., y toman medidas de seguridad; por ejemplo: agrupar las piedras lejos del lugar donde van a trabajar, entre otros.

En base a todo lo anterior, se ubican en grupos de cinco integrantes y cada grupo tienen cinco conos. A la seal del profesor, caminan por el entorno, identifican cinco lugares de riesgo que pueden producir accidentes y lo sealan con un cono. El profesor rene al curso y comentan los riesgos identificados:

por qu esto es un riesgo?

qu accidente puede provocar?

35 minutos.Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre eleccin:

30 minutosEl profesor cierra la actividad, reiterndoles que este procedimiento de seguridad, debe desarrollarse siempre.Alumnos van al bao a realizar su aseo personal.

20 minutos

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor se apoya de la observacin y de las tareas asignadas, para anotar en la bitcora que tiene de cada alumno/a.

RECURSOS EDUCATIVOS Conos, espacio para realizar la actividad. Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX

DISEO DE CLASE N 5: Prctica

ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1


Unidad/contenidoUNIDAD 1:- Autocuidado e higiene.

-Conceptos de correcta postura corporal

Obj. De la claseActitudes -Respeto y cuidados por el propio cuerpo, manteniendo una correcta postura.

Habilidades- Relacionar sus respuestas corporales con variadas actividades fsicas.

-Mantener una correcta postura corporal al realizar los ejercicios.


-Ejecutan correctamente los ejercicios, manteniendo una buena postura corporal.-Realizan acciones fsicas que les permiten coordinar habilidades.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.

Chequea que los alumnos dispongan de sus tiles de aseo y su indumentaria deportiva.

Les indica que pasarn al bao antes de salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizar en la clase.

15 minutos.

El profesor inicia con el calentamiento. Los alumnos/as se ubican libremente en un espacio determinado. A la seal del docente, se desplazan en una carrera continua a distintas velocidades (lento, rpido). Para variar la actividad, se puede permitir solo el desplazamiento con saltos (en uno o dos pies), de espalda o lateralmente.15 minutos.

Se ubican libremente en un espacio determinado. A la seal, comienzan a desplazarse y cada cierto tiempo (marcado por un aplauso del profesor) saltan hacia arriba, tratando de alcanzar la mayor altura. Como variacin, se pueden desplazar en parejas y ver quin puede saltar ms alto.

10 minutos.

Se ubican libremente por el espacio en posicin cuadrpeda. Sobre la espalda tienen que mantener un objeto (pelotas de papel, hojas o conos) mientras realizan circuitos sencillos desplazndose hacia delante. Como variacin, se pueden incrementar los objetos sobre la espalda.15 minutos.Cada estudiante sostiene un bastn (o un palo de escoba o implemento similar) detrs de su cabeza, tomado por los extremos con las manos. A la seal, comienzan a desplazarse libremente por el espacio de juego, manteniendo la espalda recta y erguida. Para variar la actividad, se puede cambiar las direcciones y velocidades del desplazamiento.

Con el mismo bastn, el alumno/a marcar las rdenes del profesor.: arriba, abajo, al frente (adelante), atrs, lado derecho y lado izquierdo (todo esto en el lugar). Variante: los mismos ejercicios pero trasladndose (caminando).

20 minutos.

El profesor ubica los bastones en direccin longitudinal, a un metro de distancia uno de otro. Al menos tienen que haber ubicados 4 bastones en el suelo, por cada fila de 4 alumnos/as que habr.

Al silbato, los alumnos/as, uno a uno, caminaran pasando sobre los bastones, utilizando el espacio que hay entre uno y otro. Mucha precaucin al hacerlo. La variante es hacer el recorrido trotando.

Por ltimo, agregar un objeto para transportar sobre la cabeza, sin ayuda de las manos (cono lenteja), y tratar de mantener el equilibrio del cono, como avanzar, sin tocar los bastones.

15 minutos.El profesor toca el silbato y rene a todos de forma tal que todos puedan mirarlo (circulo sentados, etc).

Realiza ejercicios de elongacin.Finaliza la clase y los enva a asearse.

15 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor utiliza la observacin, como medio verificador de las acciones realizadas.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos lenteja, bastones o similar, conos para delimitar, espacio para la clase.(En http://microcursos.inde.com/microcurso2/index.html hay un microcurso de la editorial INDE que explica la importancia y la correcta ejecucin del calentamiento).


RESPUESTA GUIADA



XXXXX

DISEO DE CLASE N 6: Terica - Prctica.ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



- Autocuidado e higiene.

Obj. De la claseActitudes Reconocimiento de hbitos de higiene necesarios para el cuidado del cuerpo en su integralidad.

Habilidades- Emplear normas de higiene, prevencin y seguridad durante la prctica de actividad fsica.


-Reflexionan el afiche mostrado por el profesor y las consecuencias de no adoptar las condiciones mnimas de higiene.-Asimilan la importancia del aseo personal en la integralidad de la persona.



El profesor inicia su clase de manera puntual y saludando.

Y les solicita sacar su cuaderno.5 minutos.

Se da inicio y con el profesor, comentan acerca de la importancia de desarrollar hbitos de higiene; por ejemplo: qu puede pasar si no se lavan las manos despus de la clase de Educacin Fsica y Salud? Despus de responder, van al bao a limpiar sus manos y caras.15 minutos.

Regresan y el profesor, a partir de una lmina que muestra distintas acciones de higiene, les explica la importancia de practicar estos hbitos de forma permanente. Luego les pregunta: por qu es tan importante practicar estos hbitos? Qu accin es importante hacer al trmino de la clase?

20 minutos.

Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre eleccin:

30 minutosEl profesor realiza un feed back con los alumnos/as con respecto a la actividad realizada.Refuerza conceptos relevantes.

Alumnos van al bao a realizar su aseo.20 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala de manera formativa, observando si los indicadores de evaluacin se evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden mejorar.

RECURSOS EDUCATIVOS Pizarra, plumn, lmina sobre los hbitos de higiene, jabn. Lamina de hbitos de higiene ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRS.

Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX

DISEO DE CLASE N 7: Prctica ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



-Conceptos de resistencia, velocidad.

Obj. De la claseActitudes -Respeto por las normas de seguridad establecidas para el desarrollo. -Valoracin del trabajo grupal.

Habilidades-Ejecutar habilidades motrices bsicas de locomocin (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones.

-Desarrollar por medio del juego, la resistencia.-Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos.


Ejecutan la accin motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto Reconocen la diferencia en las intensidades del ejercicio (correr, caminar, trotar, etc.).



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que corresponde el trabajo de resistencia.

10 minutos.

El profesor inicia la actividad, indicndoles que se ubiquen libremente en un espacio delimitado y jueguen al pillarse, que consiste en que uno o varios estudiantes intentan alcanzar con una mano a sus compaeros, mientras los dems corren para evitar que los alcancen. Luego se invierten los roles.

Adems, se establece la siguiente condicin: no pueden parar de desplazarse, ya sea caminando, corriendo, etc.

10 minutos.

Se distribuyen quince aros en el piso. Dos estudiantes identificados con un peto deben pillar a los dems, que pueden entrar a uno de los aros para no ser pillado. Solo pueden permanecer tres segundos dentro del aro y no pueden ingresar al mismo aro de forma consecutiva. Cuando alguien es atrapado, debe dar diez saltos para volver al juego.

10 minutos.

Se ubican libremente en un espacio determinado. Tres estudiantes deben pillar a los dems, que intentan evitarlo. Si son alcanzados, tienen que saltar en un pie hasta el profesor, darle la mano y seguir arrancando.10 minutos.

El profesor dividir al curso en 2, que se ubicarn en una hilera o lnea, abrazados de los hombros en forma lateral, hasta formar una cadena humana. El profesor se colocar en el centro del patio y al silbato empezarn a avanzar sin soltarse, hasta llegar al centro de la cancha. El primer equipo que lo logr, sin hacer trampa, ser el vencedor. Variantes: el desplazamiento puede ser saltando, caminando, retrocediendo, etc.

15 minutos.

El profesor los ubica en un extremo del espacio. Sobre el otro extremo del ese espacio, habr una serie de objetos (pueden ser: conos lentejas, pelotas, etc.), y dentro del campo de juego, dos o ms guardianes (alumnos/as, determinados). El profesor toca el silbato para iniciar, todos tratarn de robar la mayor cantidad de objetos, sin ser tocados por los guardianes, y trasladndolos al sector de la partida. El que es tocado por los guardianes, debe devolver el objeto en el lugar y l pasar a ser guardin. Slo se puede trasladar de un objeto a la vez.Variante: tanto de los guardianes, como los ladrones, la forma de traslado.

15 minutos.

El profesor toca el silbato y rene a todos formando un crculo. Comienzan a caminar, volviendo a la calma y realizando ejercicios de respiracin, guiados por el profesor. Solicita que traigan revistas la prxima clase.15 minutos.

Finaliza la clase y los enva a asearse.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala de manera formativa la realizacin y ejecucin de los ejercicios, y la actitud frente a las actividades

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos lenteja, pelotitas, espacio para la actividad.


RESPUESTA GUIADA



XXXXX




-Conceptos de alimentacin saludable.

Obj. De la claseActitudes Valoracin de consumir una alimentacin equilibrada y sana, para favorecer al cuerpo.

Habilidades-Conocer los alimentos que favorecen una sana alimentacin.-Formar un desayuno ideal, en base a la informacin entregada.


Identifican los alimentos ideales para formar un correcto desayuno.

Reconocen la importancia del desayuno.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la claseQue es fundamentalmente la importancia del desayuno, e una alimentacin sana.

5 minutos.

El profesor explica la importancia de consumir alimentos saludables

y menciona algunos que deben estar incluidos en el desayuno.

Los invita a buscar en revistas, alimentos (frutas, lcteos, cereales). Luego, en grupos designados por el profesor, formarn el desayuno ideal, en base a lo expuesto por el profesor. Al trmino, mencionan por qu es importante un desayuno saludable y lo presentarn al curso.35 minutos.


30 minutos

El profesor realiza un cierre, mediante algunas ideas relevantes de lo aprendido aportadas por los propios alumnos.Nios realizan su aseo personal.

20 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala la actividad, en base a la participacin y la realizacin del trabajo solicitado (sumativa).

RECURSOS EDUCATIVOS Cartulina para cada grupo, revistas, lpices, pegamento, tijeras.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX





-Fuerza y resistencia muscular.

Obj. De la claseActitudes -Valoracin de la aplicacin de fuerza, como medio para desarrollar una habilidad.-Respeto con el compaero en el trabajo de fuerza.

Habilidades-Ejecutar habilidades motrices bsicas de locomocin (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones.

-Realizar ejercicios de oposicin.


Realizan los ejercicios de oposicin, con aplicacin de la fuerza. Demuestran la importancia de desarrollar la fuerza como medio de desarrollo integral.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que ser trabajar dentro de las habilidades motoras, la fuerza y resistencia muscular.10 minutos.

Calentamiento: El profesor les pide organizarse en parejas y escoge, a la vez, tres parejas. stas, sin soltarse, empezarn a perseguir al resto de las parejas que tratarn de eludirlos. Si una pareja es tocada, se integrar al equipo e ir formando una cadena de perseguidores hasta atrapar a la ltima pareja se forman tres o cuatro parejas para evitar formar una sola cadena larga y peligrosa y terminar de manera ms rpida el juego).

10 minutos.

El profesor los invita a distribuirse de pie libremente en un espacio delimitado. A la seal, deben agacharse y realizar cinco saltos, alcanzando la mxima altura. Hay que repetir la actividad cuatro veces.

Variante: que vayan trotando y a la seal, realicen los saltos.

10 minutos.

En parejas, se ubican detrs de un trayecto de diez metros marcado con un cono al final. Cada pareja se coloca espalda contra espalda con los brazos entrelazados y parados en un pie. A la seal del docente, se desplazan hasta el otro extremo saltando en un pie y sin soltarse. Para variar la actividad, se puede cambiar de pie para ejecutar el salto.

10 minutos.

Continan trabajando en parejas. Uno de ellos, ser el granjero que se encontrar de rodillas, frente al otro que estar acostado boca arriba, con brazos y piernas separados. El granjero intentar voltear a la lechuga sin tirarlo de la ropa o hacerle cosquillas, slo empujarlo o hacerlo rodar para quedar boca abajo, una vez que lo logre, cambian de rol.15 minutos.

Siguen en parejas. Se ubican frente a frente, tomados por los antebrazos (tipo bombero), parados sobre una lnea divisoria (que previo la demarca el profesor). Al silbato empezarn a tirar a su contrincante y alejarlo lo ms posible de su territorio, y en el momento en el que el profesor marque el fin de del juego, perder el alumno/a que se encuentre lo ms alejado de su territorio. Como medida de seguridad es pertinente decirle a los alumnos/as el no soltarse para evitar un accidente.

15 minutos.Finaliza la evaluacin. El profesor les indica reunirse en parejas, y realiza ejercicios de elongacin.Da por finalizada la clase de hoy. Les recalca que deben hidratarse, debido al degaste sufrido por la exigencia fsica y la necesidad de recuperar esa agua, en el cuerpo. Adems, de asearse.

20 minutos.

.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala por medio de la observacin el desarrollo de las actividades.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos, elstico para delimitar o tiza, espacio suficiente para trabajar.


RESPUESTA GUIADA



XXXXX




-Concepto sobre el calentamiento.

Obj. De la claseActitudes Demostrar disposicin y atencin a la actividad. Demostrar disposicin a participar de manera activa en la clase.

Habilidades Aplicar los conceptos entregados (porque es importante el calentamiento, porque el cuerpo debe elevar su temperatura, porque es necesario preparar los msculos para la actividad, etc.).


Reconocen el por qu es importante el calentamiento en la actividad fsica. Explican qu actividad fsica ayuda a preparar los msculos (juegos, correr, etc.). Realizan dibujos que representan los conceptos entregados.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y da por iniciada la actividad en la sala.5 minutos.

El profesor se apoya por medio audiovisual (proyeccin). En donde las imgenes prepararn el tema a desarrollar (calentamiento en la actividad fsica). 10 minutos.

Posterior a la proyeccin, el profesor comienza a formular algunas preguntas en torno al video. Luego de sostener una interaccin con los alumnos/as, se les plantean conceptos y situaciones relevantes ante el calentamiento y la relacin bsica que tiene frente a los msculos y huesos.

Por medio de la confeccin de un dibujo, los alumnos manifestaran alguna idea de cmo desarrollar un calentamiento (personas, corriendo, saltando, movindose, etc.).

25 minutos.

Alumnos realizan un calentamiento individual segn lo que ellos entendieron luego realizan en el patio juegos motrices de libre eleccin:

30 minutosEl profesor finaliza la actividad, reforzando brevemente algunos conceptos, y les deja una tarea. En conjunto a sus padres o apoderados, deben confeccionar por medio de un dibujo o imgenes de actividades que representen un calentamiento y lo exhibirn en la siguiente clase.Alumnos van al bao a asearse.20 minutos.


RECURSOS EDUCATIVOS Data show, pizarra, plumn. Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX





- Conceptos de velocidad.

Obj. De la claseActitudes -Demostrar disposicin a mejorar su condicin fsica e inters por practicar actividad fsica de forma regular.

HabilidadesEjecutar habilidades motrices bsicas de locomocin (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones. - Usar habilidades motoras bsicas para practicar diversos juegos recreativos.


Realizan los ejercicios solicitados, aplicando la velocidad. Demuestran sus capacidades, siguiendo las instrucciones entregadas por el profesor.



El profesor llega a la sala de clases, los saluda y les da las instrucciones antes de salir al patio.

Les explica que el objetivo de la clase de hoy, ser la velocidad.

10 minutos.

Se utiliza este juego como calentamiento. Se escoger a un alumno/a que ser el gato travieso , que perseguir al resto de sus compaeros, una vez que toque alguno de ellos, continuar jugando slo que ste deber colocar una de sus manos en la parte que le fue tocada, si en la siguiente ocasin le toca otra parte, ahora colocar la otra mano en ese lugar. Ningn alumno/a pierde slo tendr que colocar sus manos en sus partes tocadas. Posteriormente se cambia de gato por otro u otros alumnos/as, dependiendo del nmero.15 minutos.

El profesor ubica a los alumnos/as en parejas, frente a frente y separados a una distancia de unos diez metros. A la seal, uno corre rpidamente hacia el otro lado a darle la mano al compaero y entonces este corre hacia el otro extremo lo ms rpido posible. Se sugiere repetir unas cinco veces.

10 minutos.Se divide al curso en dos grupos, llamados gatos y perros, que se ubican en filas sentados de espaldas a un metro de distancia.

Frente a cada grupo se ubica a diez metros una lnea de salvacin con conos. Cuando el profesor diga perros, estos se levantan, corren y tratan de pillar a los gatos, quienes arrancan hasta la zona de salvacin. Si dice gato, los perros deben arrancar.

15 minutos.

Se agrupan en hileras de cinco alumnos/as frente a un cono ubicado a cinco metros de distancia. A la seal del profesor, el primero de cada hilera debe correr lo ms rpido posible, tocar el cono y volver para que contine el segundo. Esto se repite hasta que todos realicen el trayecto. Al trmino de la actividad, el profesor les pregunta qu ocurri con su corazn cuando corran a velocidad mxima.

15 minutos.

Se repite la misma dinmica del ejercicio anterior, pero en vez que sea en lnea recta, se ubicarn conos para que la carrera sea en zigzag.

10 minutos.El profesor toca el silbato y rene a todos de forma tal que todos puedan mirarlo (circulo sentados, etc).

Conversan acerca de la actividad, brevemente.

SE renen en parejas, realizarn ejercicios de respiracin, para volver a la calma. Dirigidos por el profesor.

Se les informa que la prxima clase prctica, tendrn evaluacin de todo lo aprendido hasta ahora.

(10 minutos)Finaliza la clase y los alumnos van a asearse.


Anota en la bitcora, las habilidades de cada uno frente a este patrn.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos lenteja, elstico o tiza, y espacio suficiente para trabajar.


RESPUESTA GUIADA



XXXXX

DISEO DE CLASE N 12: Terica - PrcticaASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



-Concepto de transportar.

Obj. De la claseActitudes Valoracin de la importancia de cuidar el cuerpo, con sencillas consideraciones. Respeto por las recomendaciones entregadas.

Habilidades Identificar las distintas formas de transportar objetos. Experimentar como transportar su propia mochila.


Escuchan atentamente la informacin que entrega el profesor, con respecto al transportar. Experimentan el transportar su mochila y siguen las indicaciones del profesor.

Asimilan la informacin, para extrapolarla a su vida.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.5 minutos.

Guiados por el profesor, y previa entrega de la gua N1 Hoy llevo la mochila as. Siguen las instrucciones que va aportando la misma (gua). El profesor cierra la actividad indicndoles que la parte final de la gua la deben desarrollar en su casa, y que la prxima semana deben traerla completa y pegada en su cuaderno.

30 minutos.


30 minutosProfesor les recuerda que hay que cuidar nuestra columna y todas las partes de nuestro cuerpo usando medidas apropiadas para transportar cargas.

Alumnos se van a asear.

20 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala por medio de la observacin.

RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno del alumno/a, apoyo didctico (fotocopia de gua N1 para cada nio). Pizarra y plumn. GUIA 1 COPIA IMPRESA ATRS Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX





Evaluacin prctica.

-Conceptos de lanzar, correr, fuerza, resistencia y habilidades motoras bsicas en general.

Obj. De la claseActitudes -Valoracin de la primera evaluacin y de saber lo que he aprendido y he logrado aplicar.

Habilidades-Ejecutar los ejercicios correspondientes a la evaluacin.

Ejecutar habilidades motrices bsicas de locomocin (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones.

-Ejecutar habilidades motrices bsicas de manipulacin (lanzar, recibir, patear, entre otros) en diferentes situaciones.

-Ejecutar habilidades motrices bsicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones.


Ejecutan los ejercicios solicitados para realizar la prueba, cumpliendo con los requerimientos. Identifican las habilidades necesarias para realizar la evaluacin de la mejor manera.

Demuestran lo aprendido durante el periodo previo.




Que ser la evaluacin de los contenidos vistos hasta entonces.

10 minutos.

El profesor realiza un calentamiento. Por medio de un juego, para prepararlos para la actividad de evaluacin que viene a continuacin. El tnel de relevo: El profesor los divide en grupos de 4 a 5 alumnos/as. Se ubican detrs de la lnea de partida con las piernas separadas y ah se forma el tnel. A 10 o 20 metros de distancia, ah se marcar la lnea de llegada. El primer jugador de cada equipo tiene una pelota. Al silbato del profesor, el primer jugador empuja o lanza la pelota hacia atrs, la cual ir pasando por el tnel. El ltimo lo toma y corre con l hasta la lnea de llegada, regresa al primer puesto y lanza nuevamente la pelota por el tnel. Vence el equipo cuyo ltimo jugador sea el primero en regresar a la cabeza del tnel.10 minutos.

Posterior al calentamiento, se desarrollar la evaluacin.

50 minutos.

Los rene en un crculo, de pie, y comenzarn a caminar, realizando ciertos ejercicios de movilidad articular, que irn imitando del profesor.

15 minutos.

Finaliza la clase y los alumnos van a asearse.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Evaluacin1

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos, balones, min vallas o similar, espacio para desarrollar la actividad. EVALUACION 1, IMPRESA ATRAS


RESPUESTA GUIADA



XXXXX




- Concepto de transportar.

Obj. De la claseActitudes Consideran la importancia de proteger el cuerpo, con la informacin adquirida en investigada.

Habilidades-Identificar las distintas formas de transportar objetos.

-Experimentar como transportar su propia mochila.-Crear sus propias formas de transporte.


Reconocen que la informacin entregada es importante para ellos mismos. Cumplen con la tarea designada la clase anterior.

Seleccionan las mejores propuestas para utilizarlas en el diario vivir.



El profesor llega y saluda y les consulta como estn.

10 minutos.

El profesor inicia la actividad con la tarea pendiente de la clase anterior, donde tenan que averiguar en conjunto a un alumno/a, las diferentes formas de traslado, que cada uno poda imponer. Brevemente, mostrar cada uno, al menos 1 forma.

40 minutos.


30 minutos

El profesor los felicita por el cumplimiento de las actividades y se despide hasta la prxima clase.Alumnos van a asearse

10 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala de manera acumulativa, tanto el trabajo desarrollado en la clase, como la tarea de la casa.

RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno, pizarra. Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX





-Conceptos de locomocin.

Obj. De la claseActitudes Valoracin por los juegos que permiten desarrollar otras habilidades.

Utilizacin ejercicios de locomocin como forma de poder practicar para la vida.

Habilidades-Ejecutar habilidades motrices bsicas de locomocin (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones.-Practicar distintos tipos de desplazamiento.


Ejecutan los ejercicios precisos para lograr trasladarse. Reconocen lo prctico que es, por medio de sus propios medios, el poder trasladarse por si solos.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Que ser fundamentalmente de locomocin. .

15 minutos.

El profesor inicia con el calentamiento. Trotarn en distintas direcciones evitando a los compaeros como obstculos y no los pueden tocar. Adems, a la seal del silbato, ellos irn realizando los ejercicios que el profesor les indique, por ejemplo, dar 3 saltos en el lugar con rodilla al pecho.10 minutos.

Los estudiantes se ubican de forma individual detrs de un tramo de cinco metros marcado por un cono al final. A la seal del docente, se desplazan en cuclillas hacia el otro extremo sin ponerse de pie en ningn momento. Luego, van aumentando la velocidad de desplazamiento. Una de sus variaciones puede ser que lo hagan en parejas tomados de ambas manos.

15 minutos.

Se forman en hileras de cuatro integrantes como mximo detrs de un tramo de diez metros marcado con un cono. A la seal del docente, el primero de cada hilera se desplaza en posicin cuadrpeda hasta llegar al cono y vuelve corriendo lo ms rpido posible. Luego el segundo de la hilera realiza el mismo ejercicio. La actividad se acaba cuando todos los estudiantes hicieron el trayecto.10 minutos.En parejas, se renen detrs de un trayecto de diez metros. Se ubican espalda con espalda y colocan una pelotita entre ellos. Deben trasladarla hacia el otro extremo, evitando que caiga durante el trayecto. Para variar el ejercicio, se puede pedir que la trasladen pecho con pecho o cabeza con cabeza, brazo con brazo, etc.20 minutos.

En parejas, uno de los estudiantes se coloca en cuclillas sobre el piso mientras su compaero salta de variadas formas sobre l (en un pie, con el otro o con ambos). Luego cambian de rol.

10 minutos.El profesor toca el silbato y los sienta a todos en el piso.Realizan ejercicios de elongacin y relajacin, debido al intenso trabajo.

El profesor aprovecha de solicitarles que la prxima clase terica, debern venir con ropa para una clase prctica.

Finaliza la actividad, recordndoles que deben hidratarse e irse a asear.

10 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala por medio de la observacin. Apoya y corrige.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos para delimitar o elstico no tiza, balones,


RESPUESTA GUIADA



XXXX

DISEO DE CLASE N 16: Terica- Prctica ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



-Flexibilidad.

Obj. De la claseActitudes Demostrar la importancia de los ejercicios de flexibilidad para el desarrollo integral de los alumnos/as.

Habilidades Conocer los ejercicios de flexibilidad y sus beneficios. Practicar ejercicios de flexibilidad, solos o con apoyo.


-Sern capaces de tocarse la punta de los pies, sin flectar rodillas.-Realizan ejercicios que involucran tanto el tren superior como el inferior.




Corrobora que los alumnos/as hayan asistido con la ropa apropiada ya que se les solicit la clase anterior, que deban venir hoy, con ropa deportiva.

Luego, se dirigen al exterior.

5 minutos.

El profesor comienza la clase, contextualizando el contenido y mencionndoles la importancia que tiene el desarrollo de la flexibilidad en el ser humano, y ms an en los nios/as.

Luego, se ubican libremente en parejas, en un espacio determinado y sentados frente a frente. Con las extremidades inferiores separadas sin flexionar las rodillas, juntando las plantas de los pies con su compaero y tomados de las manos, comienzan a balancearse de adelante hacia atrs; repiten el movimiento veinte veces.

Se distribuyen libremente en un espacio determinado y permanecen de pie. Cuando el docente lo seale, deben comenzar a estirarse sin moverse de su lugar, pensando que estn subiendo una cuerda. Tienen que tratar de llegar lo ms alto posible en forma imaginaria.

Sentados libremente por el espacio, ubicarn sus pies, frente a frente, simulando la posicin de una mariposa. A la seal, empezarn a aletear, con sus piernas, sin despegar las plantas.

En la misma posicin, tratarn de bajar las rodillas, lo ms cercano al suelo. 35 minutos.


30 minutosEl profesor brevemente les consulta sobre la dificultad que les provoc la actividad, y los invita, ahora en sus casas, a practicar estos ejercicios para mantener el cuerpo en buenas condiciones.Alumnos se van a asear.

15 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor utiliza la observacin para constatar la ejecucin de los ejercicios.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, colchonetas, espacio para desarrollar la actividad.


RESPUESTA GUIADA



XXXX

DISEO DE CLASE N 17: Prctica ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



-Conceptos de manipulacin, lanzamiento y recepcin.

Obj. De la claseActitudes Valoracin de la importancia de la actividad fsica.

Respeto por la higiene, sobre todo despus de una actividad fsica.

Habilidades-Resolver tareas motrices que implican lanzar y recepcionar.-Practicar y desarrollar diversas maneras de lanzar, recibir y trasladar una pelota u otro objeto.


Realizan los ejercicios de lanzamiento y recepcin, segn las indicaciones establecidas. Practican ejercicios de manipulacin con el baln.

Demuestran la habilidad desarrollada por medio del baln.




Que ser de ejercicios de manipulacin.10 minutos.

Inician con el calentamiento, el cual se desarrollar por medio de la divisin del curso en 2 grandes grupos. Donde cada grupo se ubicar en la mitad respectiva de una cancha delimitada. Y donde en cada mitad, habr distribuidas por todo el espacio pelotas. Al silbato que realizar el profesor, comenzarn a la lanzar los balones al lado contrario de donde estn ubicados, sin pasar de la lnea.

Cuando el profesor vuelva a tocar el silbato, deben detenerse inmediatamente de lanzar.

Gana el equipo que tiene menos balones en su lado.

Variantes: formas de lanzamiento: por alto, a ras de suelo, con bote, etc.

15 minutos.Se distribuyen libremente en un espacio delimitado con una pelota. A la seal del docente, lanzan la pelota lo ms alto posible y la toman antes de que caiga al suelo. Una de sus variantes es que traten aplaudir la mayor cantidad de veces posible antes de recoger la pelota.

10 minutos.

Se ubican en parejas con una pelota a una distancia de tres metros. Uno lanza la pelota y el otro salta para recibirla en el aire. Para variar la actividad, se puede permitir la recepcin de la pelota solo con una mano, con las dos, o realizar los saltos en un pie o con ambos.

15 minutos.

Cada alumno/a con un baln o bien, en parejas. Donde sale uno primero, y luego el otro. Al silbato, avanzarn realizando con el baln un ocho (por entre medio de las piernas). 15 minutos.

La siguiente salida, ser lanzar el baln lo ms arriba posible y mientras tocarn el suelo con las manos y alcanzarn a tomar el baln antes que caiga.10 minutos.El profesor toca el silbato y pide recolectar y ordenar los implementos utilizados, y luego que se renan en un sector.Realizan algunos ejercicios de relajacin.

15 minutos.


ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor anota en su bitcora, todas las caractersticas que considera relevante de cada uno de los alumnos/as en su desempeo. Tanto sus fortalezas como debilidades.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, balones, conos, elstico o tiza, espacio/cancha para desarrollar la actividad.


RESPUESTA GUIADA



XXXXX




-Conceptos equilibrio.

Obj. De la claseActitudes -Demostrar la importancia que tiene el equilibrio en la vida.

-Valoracin, con ejemplos sencillos, de la habilidad de equilibrar.

Habilidades-Mantener en equilibrio algunos objetos.-Realizar ejercicios sencillos que desarrollan el equilibrio.-Completar la gua.


-Escuchan al profesor con las instrucciones para el desarrollo de la gua.-Realizan la gua, en base a las indicaciones entregadas por el profesor.-Realizan los ejercicios que solicita la gua.

-Vivencian por medio de actividades comunes, lo que se plantea en la gua.



El profesor llega puntualmente y lo saluda. Les cuenta que la clase de hoy tratar sobre el equilibrio.5 minutos.

El profesor les entrega una gua a cada uno de sus alumnos (gua N2) sta se desarrollar en conjunto con el profesor y los alumnos.

Realizarn algunas experiencias que solicita la gua y que ayudarn a vivenciar el equilibrio. El profesor revisa las guas y se las devuelve para que la peguen en su cuaderno.

35 minutos.


30 minutosEl profesor pregunta es importante desarrollar el equilibrio? Para qu?

Alumnos van al bao a asearse

15 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala de manera sumativa la gua de trabajo. Tambin considera las respuestas otorgadas en la interaccin.

RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo para cada alumno. Cuaderno de alumnos.

GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRS.

Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX





-Conceptos de estabilidad y equilibrio.

Obj. De la claseActitudes Demostrar disposicin a la actividad fsica.

Habilidades-Ejecutar habilidades motrices bsicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones.


Realizan los ejercicios, buscando lograr el mayor equilibrio en su ejecucin. Ejecutan los ejercicios en base a las instrucciones aportadas por el profesor.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que es la estabilidad y equiibrio.10 minutos.

Como calentamiento, el profesor les entrega un paoln cada alumno/a, quienes al silbato debern intentar recolectar la mayor cantidad de paolines, robndoselos al resto de los compaeros y evitando que le saquen el suyo.Variante: juegan todos contra todos, o pueden formar parejas y jugar slo con su pareja.

15 minutos.

Luego, se ubican en crculo y realizan movilidad articular.5 minutos.

Se distribuyen libremente por un espacio delimitado. A la seal, se desplazan corriendo y, cuando el profesor lo indique, mantienen el equilibrio en un pie.

5 minutos.

Se ubican en hileras de mximo cinco integrantes frente a un tramo de diez metros marcado por un cono al final. El primero de cada grupo equilibra una pelotita sobre la frente y se desplaza hacia el otro extremo, evitando que caiga al suelo. Al finalizar el trayecto, regresa lo ms rpido posible hacia la hilera con la pelota en la mano y se la entrega al compaero para ejecutar la actividad, que finaliza cuando todos realizaron el trayecto.15 minutos.

Se ubican libremente en un espacio determinado. A la seal del docente, comienzan a girar en el mismo puesto. Para variar la actividad se pueden cambiar los giros, agregando pequeos saltos (con uno o dos pies), o formar parejas, el compaero puede contar cuntos giros realiza.

10 minutos.

En parejas, uno de los estudiantes se equilibra en un pie y el compaero trata de moverlo para que pierda el equilibrio. Luego de cinco veces, cambian de rol.10 minutos.El profesor toca el silbato y los rene.Les realiza un feed back de la evaluacin.

5 minutos.


ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor realiza la evaluacin calificada.

Pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOS Silbato, conos, pelotitas, espacio suficiente para trabajar.


RESPUESTA GUIADA



XXXXX

DISEO DE CLASE N 20: PrcticaASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



-Conceptos de agrupaciones y representaciones generales.

Obj. De la claseActitudes Demostrar intencin en la comprensin de los nuevos contenidos.

Demostrar disposicin a participar de manera activa en la clase.

Habilidades-Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a un problema; por ejemplo: agrupaciones, representaciones de smbolos, letras, nmeros o figuras geomtricas.


Reconocen las figuras y letras por medio de la representacin.

Trabajan en equipo para cumplir con la tarea encomendada. Reflexionan sobre esta forma de estudio.



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la ltima clase de la I unidad: agrupaciones o representaciones de figuras, smbolos, letras, etc.10 minutos.

La clase se trasladar a un espacio ms amplio para poder realizar algunas actividades prcticas que requieren espacio para desarrollarlo.En grupos de mximo seis integrantes, se ubican libremente en un espacio determinado. Cuando el profesor mencione una letra, deben representarla con sus cuerpos en el suelo. Las variaciones son las diferentes letras.

15 minutos.

Se mantiene el mismo grupo y se ubican libremente en un espacio determinado. Cuando el profesor mencione una figura geomtrica, deben formarla con sus cuerpos en el suelo. Las variaciones consisten en realizar diferentes figuras.

15 minutos.


30 minutosEl profesor comenta con los alumnos/as la actividad desarrollada y les formula algunas preguntas, como que les pareci la forma de reconocer y formar figuras y letras. Interactan.

Alumnos realizan su aseo personal en el bao

15 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala la actividad de forma acumulativa, considerando el trabajo en equipo y el cumplimiento de las tareas.

RECURSOS EDUCATIVOS Slo el espacio fsico para desarrollar la actividad. Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



XXXXXX




Unidad/contenidoUNIDAD 2: - Respuestas corporales a la actividad fsica.

-Conceptos de calentamiento.

Obj. De la claseActitudes Demostrar disposicin a mejorar su condicin fsica e inters por practicar actividad fsica de forma regular.

Habilidades-Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividad de calentamiento. -Usar habilidades motrices bsicas para practicar diversos juegos y actividades fsicas.


- Ejecutan un calentamiento, siguiendo instrucciones para preparar el cuerpo antes de la clase.

-Ejecutan un calentamiento por medio de juegos y actividades fsicas dirigidos por el profesor.- Utilizan los implementos de forma segura



El profesor inicia su clase saludando, luego les explica a grandes rasgos el objetivo de la clase de hoy, que ser el calentamiento como estrategia de actividad.15 minutos.

Como calentamiento, el profesor distribuye grupos de mximo cuatro integrantes con una pelota y forman un crculo. Uno lanza el baln a uno de sus compaeros dando un pequeo salto y el compaero la recibe de la misma manera. El que no salte al lanzar o recibir o a quien se le caiga la pelota, pierde uno de sus diez puntos. El juego termina cuando un alumno quede sin puntos.15 minutos.

Se ubican libremente en un espacio determinado con un baln bajo del brazo. A la seal, libre intenta golpear el baln del resto de sus compaeros con la palma abierta de su mano para que caiga al suelo. Es importante insistir en que solo deben golpear el baln y no al compaero. Por cada pelota que botan, suman una vida y pierden una cuando se les cae. Para seguir jugando, deben recuperar el baln.15 minutos.

Se agrupan en parejas con un aro en el suelo. Uno se ubica dentro del aro y otro afuera. Se toman de las manos y el que est al interior del aro trata de ingresar al que se encuentra fuera sin salir.

Cuando lo consigue, cambian de roles.

15 minutos.

Continan trabajando en parejas. Se ubica uno primero y el otro despus, detrs de la lnea de inicio (delimitada), con un aro. Al silbato, sale el primero rodando el aro, hasta la lnea demarcada al otro extremo. Y regresa repitiendo lo mismo. Se lo pasa a su pareja y repite.

Variantes: Rueda el aro y lo suelta y l corre al costado, hasta que pare y lo vuelve a lanzar; rueda el aro y mientras avanza, el alumno/a trata de cruzar por el aro en movimiento; etc.

15 minutos.El profesor finaliza la clase realizando una vuelta a la calma, activa. Caminan utilizando todo el espacio que disponen, en distintas direcciones y acompaan con ejercicios de respiracin. Luego, se sientan y comentan lo aprendido en el da de hoy.15 minutos.Da instrucciones para ir al bao y para asearse.

ACTIVIDADES DE EVALUACION La evaluacin realizada es a travs de la observacin.

RECURSOS EDUCATIVOS-Aros, balones, conos, elstico o tiza para delimitar.


RESPUESTA GUIADA



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-. Conceptos de medidas de seguridad y riesgos.

Obj. De la claseActitudes Demostrar disposicin y atencin ante situaciones de riego que afrontar. Valoracin por las medidas de seguridad para el buen desarrollo de la actividad.

Habilidades- Demostrar situaciones de riesgo que pueden afectar a la seguridad personal


Escuchan las indicaciones del profesor. Identifican las situaciones de riegos que presenta el espacio fsico donde se desarrolla la clase de educ. fsica. Argumentan por qu esas situaciones son un riesgo para la clase y entregan la medida de seguridad.




Que es detectar situaciones de riesgo para la realizacin de la clase.10 minutos.

Al inicio de la actividad, el profesor les explica que al realizar actividad fsica, es importante identificar situaciones que pueden ser riesgosas, como desniveles o elementos cortopunzantes, entre otros. Luego los invita a explorar el lugar en que se realiza la clase y busquen elementos cortopunzantes, desniveles y otras situaciones de riesgo. Cuando los encuentran, se quedan en ese sitio y al trmino, el profesor observa con los dems cul es la situacin de riesgo identificada. El profesor escucha las opiniones de los alumnos/as frente a los riesgos, y a la vez, las propuestas de seguridad frente a estos riesgos.

25 minutos.


30 minutosPregunta Qu medidas de seguridad emplearon mientras jugaban?

Alumnos realizan su aseo personal.

15 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor evala por medio de la observacin y formativamente.

RECURSOS EDUCATIVOS Espacio fsico donde se desarrolla la clase. Materiales segn juegos elegidos.


RESPUESTA GUIADA



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DISEO DE CLASE N: 23 PrcticaASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1


Unidad/contenidoUNIDAD 2: Conceptos de hbitos posturales y salud.

Obj. De la claseActitudes -Valoracin de los efectos positivos de la prctica regular de actividad fsica en la salud.-Respeto por la posicin correcta de la postura.

Habilidades-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica


Conocen la posicin postural correcta, para realizar ejercicios y para todas las actividades. Experimentan ejercicios que corrigen y mejoran la postura.



El profesor inicia su clase saludando.

Les da las instrucciones en la sala en lo que consistir la clase. La actividad consistir en corregir y mejorar la posicin postural.Revisa que hayan trado sus tiles de aseo y parten al exterior.

10 minutos.

El profesor inicia la actividad por medio de un juego como calentamiento. El profesor designa 3 alumnos/as que sern los encargados de pillar al resto. Basta con que los toquen para que ellos estn pillados. Se quedarn estticos en el lugar con las piernas separadas. Para liberarlos, el resto, debe pasar por debajo de sus piernas y continuarn en el juego. Cada cierto tiempo, el profesor va cambiando a los perseguidores.

15 minutos.

El profesor les explica la importancia de mantener una buena posicin de la espalda. Luego los invita a ubicarse en posicin cuadrpeda invertida; deben mantener un objeto sobre el abdomen con el tronco alineado, de forma esttica o desplazndose.

10 minutos.Se ubican libremente en un espacio delimitado con una hoja de diario. A la seal, caminan con la espalda erguida con la hoja sobre la cabeza. Se puede variar los objetos a utilizar, como conos o pelotitas.

15 minutos.

Formados en parejas, los alumnos se ubican frente a frente en cuclillas. A la seal, dan pequeos saltos tocando repetidamente las palmas de sus compaeros, sin perder el control del cuerpo.

10 minutos.

Se agrupan en hileras de mximo cinco integrantes y se ubican detrs de un tramo de diez metros marcado por un cono. El primero de cada hilera debe ponerse un cono sobre la cabeza y camina hacia el otro extremo a la seal del docente, evitando que el cono caiga al suelo y manteniendo una postura correcta. Al llegar al otro extremo, vuelve a la hilera con el cono en la mano y se lo entrega al compaero siguiente.

15 minutos.El profesor toca el silbato y los rene en un crculo, sentados.

Mientras realiza algunos ejercicios de elongacin, y los alumnos/as van imitndolo, l les refuerza los contenidos vistos.

10 minutos.

El profesor finaliza la clase y da instrucciones para ir al bao y para asearse.

5 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION El profesor registra en la bitcora, el desempeo individual de cada alumno, considerando que en dos semanas ms tendrn que realizar su prueba calificada y por ende, la idea es poder mejorar en donde estn ms deficientes.

RECURSOS EDUCATIVOSConos, pelotitas pequeas, hojas de diario, elstico o tiza, espacio para desarrollar la actividad.

En el siguiente sitio se puede ver el programa de televisin de la serie Escuela Saludable, dedicada a la promocin del cuidado de la salud individual y colectiva de los escolares: http://www.youtube.com/ watch?v=XGRy_s1nknM&feature=relmfu


RESPUESTA GUIADA



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DISEO DE CLASE N 24: Terica Prctica ASIGNATURAEducacin Fsica y SaludCURSO2 ao bsicoSEMESTRE1



-.Conceptos de proteccin solar.

Obj. De la claseActitudes -Valoracin de las actividades de proteccin solar en beneficio de la salud.

- Respeto por su cuerpo.

Habilidades- Demostrar situaciones de riesgo que pueden afectar a la seguridad personal.-Conocer las consecuencias de la exposicin al sol.

-Reflexionar las medidas de precaucin para enfrentar el tema.


Escuchan las instrucciones y responde en virtud de la comprensin de lo entregado.

Realizan la actividad designada en el tiempo de duracin de la clase.



El profesor inicia su clase de forma puntual, y saluda.

Les comenta que hoy conversarn sobre la proteccin solar.

5 minutosEl profesor, por medio de un apoyo audiovisual POWER POINT 1 (imgenes), contextualiza el tema a abordar.Una vez que los alumnos/as observan estas imgenes, interactuaran con el profesor, bajo ciertas consultas que l les formular, como sobre si existe algn riesgo con la exposicin al sol. Como nos podemos proteger, que medidas debemos adoptar, y cuando debemos utilizar proteccin solar.

35 minutos. Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre eleccin:

30 minutos

El profesor realiza la ltima reflexin de la actividad, invitndolos a transmitir esta informacin en sus hogares.Alumnos se van a asear

15 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION-Por medio de la observacin, evala el desempeo individual, de manera formativa.

-Anota en la bitcora caractersticas individuales, con el objetivo de tener una visin del desempeo de los alumnos/as.

RECURSOS EDUCATIVOSProyector audiovisual, pizarra y plumn.POWER POINT 1


RESPUESTA GUIADA



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- Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad.-Conceptos de aptitud y condicin fsica.

Obj. De la claseActitudes - Demostrar disposicin a mejorar su condicin fsica e inters por practicar actividad fsica de forma regular.

-Demostrar disposicin a participar de manera activa en la clase.

-Demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia.

-Valorar los efectos positivos de la prctica regular de actividad fsica en la salud.

Habilidades- Identificar las cualidades fsicas bsicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).


Ejecutan la accin motriz de manera eficiente, logrando

Ed. Fisica Planificacion - 2 Basico

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