Ed. Fisica Planificacion - 1 Basico

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICA

PLANIFICACIÓN ANUAL / UNIDAD

ASIGNATURA Educación Física y Salud CURS

O 1° año básico Año 2015

PROFESOR(A) Susana Alejandra González González Horas

anuales

SEMESTRE 1MES EJE UNIDAD /

CONTENIDO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES POR DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

MAR

ZO

1.-Habilida

des motrices

2.-Vida Activa y

salud

3.- Seguridad, juego limpio y liderazg

o.

Unidad 1: 30 Horas

- Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.

-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.

-Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad (OA 11)Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos. (OA 6)Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies en una dirección, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA 1)

- Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.› Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir, patear, entre otros) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.› Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.› Practicar hábitos de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.› Utilizar implementos en forma segura.› Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de calentamiento.› Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad física.

- Evaluaciones de ejecución y rendimiento motriz.

-Observación directa con ayuda de listas de cotejo o escalas de apreciación. Ideal llevar un registro individual de los alumnos.

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

- Evaluación formativa.

- Evaluación por parte de los niños de las actividades realizadas.

ABRI

LM

AYO

Unidad 2: 28 Horas-Conocen su cuerpo en relación con el espacio. -Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.- Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropa después de realizar actividad física.

-Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad. (OA 11)-Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos.(OA 6)-Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar.

› Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.› Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera).› Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).› Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.

JUN

IO

1


VACACIONES DE INVIERNO 2 Y 3° SEMANA DE JULIO

(OA 8)-Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies en una dirección, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA 1)-Ejecutar acciones motrices con relación a sí mismo, a un objeto o un compañero, usando diferentes categorías de

› Identificar situaciones de riesgo que pueden afectar la seguridad personal durante la práctica de actividad física.

JULI

O

SEMESTRE 2MES EJE

UNIDAD / CONTENID

OOBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES POR

DESARROLLARPROCEDIMIE

NTOS DE EVALUACIÓN

2


AGO

STO

1.-Habilidades motrices

2.-Vida Activa y

salud

3.- Seguridad,

juego limpio y

liderazgo.

Unidad 3: 28 Horas

- Formas de expresión, como rondas o bailes.

- Formas de registro de actividad física diaria.

- Reglas de juego.

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad (OA 11).Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos. (OA 6).Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies en una dirección, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos. (OA 1).Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos. (OA 5).Practicar en su vida cotidiana actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa en forma guiada, por medio de juegos tradicionales y actividades lúdicas.(OA 7).Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad física. (OA 9).

- Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.

- Usar habilidades motrices básicas en variados juegos con y sin oposición y colaboración.

- Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos recreativos.

- Usar las habilidades rítmicas.

- Evaluaciones de ejecución y rendimiento motriz.

-Observación directa con ayuda de listas de cotejo o escalas de apreciación. Ideal llevar un registro individual de los alumnos.

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.


- Evaluación por parte de los niños de las actividades realizadas.

SEPT

IEM

BRE

1.-Habilidades motrices

2.-Vida Activa y

salud

3.- Seguridad,

Unidad 4: 30 Horas

- Trabajo en equipo.

- Actividades físicas en el entorno natural.

- Autocuidado.

- Rol y liderazgo.

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamientomediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajosupervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad (OA 11).Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, por medio de juegos y circuitos. (OA 6).

-Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos.- Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física.- Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

OCT

UBR

E

3


juego limpio y

liderazgo.

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8).Ejecutar habilidades motrices básicas en diferentes entornos, como las plazas activas, el patio del colegio, parques, playas, entre otros. (OA 4).Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposición, con y sin colaboración, de persecución, individuales y colectivos. (OA 3).

DIC

IEM

BRE

OBJETIVOS ACTITUDINA

LES

Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física hacia la salud; demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular; demostrar confianza en sí mismos al p racticar actividad física; demostrar disposición a participar de manera activa en la clase; promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física o deporte; respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de piel o pelo, etc.; demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas; demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

ESTRATEGIA DE

ENSEÑANZA

Eminentemente práctica, enfocándose en el progreso individual y colectivo, adaptando los recursos y contenidos a la realidad del grupo curso, desarrollando conciencia de los beneficios de la práctica deportiva en la salud y enfatizando el desarrollo de actitudes ligadas a la práctica de actividad física. El profesor(a) debe ser un modelo a seguir.

TAXONOMIA PSICOMOTORA UTILIZADAElizabeth Simpson

Descripción General.Seguramente la taxonomía de Simpson (1966-1972) es una de las más conocidas y sobre la cual se

hace a veces la asociación con la taxonomía de Bloom, como si fuera parte del mismo programa. Esta taxonomía está dividida en siete niveles, de los cuales cinco son operativos y dos corresponden con aspectos perceptivos y de preparación para el desarrollo de las destrezas psicomotrices.

1.- Percepción (Interpretación): Usar los órganos de los sentidos para percibir indicios que den inicio a la actividad motora. Esta percepción capta toda información sensorial (auditiva, visual, táctil, gustativa, olfativa y kinestésica) e incluye desde la estimulación sensitiva (tener conciencia de un estímulo), hasta la selección de indicios (propio de algún trabajo o acción que deba efectuarse) y su traslación (percibir elementos que intervienen en una actividad). Incluye: Recibir, seleccionar y traducir estímulos, en forma de indicios o de información sensorial.

2.- Disposición o situación (preparación): Capacidad potencial para realizar un tipo particular de acción. Incluye las situaciones o disponibilidad para actuar en tres facetas: mental, física y emocional (o deseo de actuar).

3.- Respuesta guiada (aprendizaje): Corresponde con las primeras etapas del aprendizaje de una destreza compleja. Incluye: imitación (repetir una acción que ha sido demostrado por un instructor) y prueba y

4

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAerror (usar un abordamiento de respuesta múltiple para proporcionar una respuesta apropiada). La calidad del desempeño no depende del sujeto sino de un juez externo (instructor) o de un conjunto de criterios.

4.- Mecanismo o automatismo (hábito): Capacidad para realización actos respuestas aprendidas se han transformado en costumbre o hábitos, los movimientos se realizan con soltura y confianza, pudiendo ser hasta habilidades de ejecución de patrones de movimientos, hay una mecanización o automatización de la actividad que se ha mecanizado o automatizado.

5.- Respuesta compleja manifiesta o explícita (realización): Habilidad total para efectuar actos motores, movimientos unitarios y patrones de movimientos complejos, hay evidencia de una destreza que se muestra sin dudas, la incertidumbre ha sido resuelta, se cuenta con un funcionamiento automático y con retroalimentación continúa de parte de la misma persona.

6.- Adaptación (modificación): Habilidades que permiten modificar voluntariamente los patrones de movimiento para satisfacer requerimientos especiales o resolver una situación problemática.

7.- Creación (originar): Capacidad para producir nuevos patrones de movimiento que satisfagan las necesidades de una situación o un problema particular. Hay un componente de creatividad soportada por la destreza plenamente desarrollada.

Ejemplos de verbos o actividades para los cinco niveles operacionales de la taxonomía propuesta por Simpson.

RESPUESTA GUIADA(Imitación)

MECANISMO

(Manipulación)

RESPUESTA

COMPLEJA MANIFIEST

A (Precisión)

ADAPTACIÓN CREACIÓNControl Automatiza

ción

- Arrojar- Calibrar- Construir- Correr- Fijar- Flexionar- Imitar gestos- Imitar

sonidos- Lanzar- Manipular- Medir- Mezclar- Montar- Mostrar- Organizar- Repetir

movimientos- Reproducir

trazos- Saltar

sujetar

- Armar- Bosquejar- Conectar- Confeccionar- Construir- Desarmar- Diseñar- Elaborar- Ensamblar- Escribir- Leer en voz

alta- Limpiar- Manejar

bibliografía- Manipular

herramientas- Mover

diferentes partes del cuerpo según indicaciones

- Pegar- Pintar- Seguir la

- Componer- Demostrar- Desmontar- Elaborar

materiales conforme a lo especificado.

- Entonar cantos sencillos.

- Gesticular según indicaciones.

- Manejar u operar herramientas o maquinaria con destreza.

- Moldear.- Producir

sonidos rítmicos.

- Realizar movimientos sincronizados

Coordinar los movimientos al:

- Correr- Danzar- Dramatizar- Manejar

herramientas

- Operar maquinaria

- Saltar- Tocar un

instrumento musical

Actuar con naturalidad y soltura al:

- Cantar- Danzar- Declamar- Dramatizar

- Componer nuevos pasos de baile

- Crear nuevas melodías con instrumento musical.

- Diseñar herramientas o maquinaria

- Idear coreografía original.

- Idear y manejar nuevas técnicas pictóricas.

- Improvisar actuaciones

- Inventar

Coordinar las acciones de:

- Corregir o rectificar acciones.

- Corregir o rectificar movimientos

Actuar con naturalidad y destreza al:

- Bailar una danza

- Hacer gimnasia o deportes

5


secuencia de un proceso establecido

- Tallar- Tararear una

tonada

.- Regular.

- Un conjunto coral

- Un equipo de trabajo.

- Un equipo deportivo.

- Variar.

- Leer en voz alta

- Manejar herramientas

- Operar maquinarias

- Realizar trazos o modelar

- Utilizar instrumentos

nuevos pasos

- Solucionar problemas motrices.

Ejemplos de objetivos, el alumno será capaz de…

RESPUESTA GUIADA

(Imitación)

MECANISMO

(Manipulación)

RESPUESTA

COMPLEJA MANIFIEST

A (Precisión)

ADAPTACIÓN CREACIÓNControl Automatiza

ción

- Reproducir los movimientos corporales que se le indiquen

- Seguir la secuencia de movimientos corporales propia de una rutina.

- Hacer movimientos corporales de manera sincronizada con los demás miembros del grupo.

- Danzar de manera ágil y estética al ritmo de la música.

- Improvisar nuevos movimientos corporales mejorando los que se ha aprendido.

CALENDARIO DE EVALUACIONESUNIDA

DCONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

1

2

3

4

5

66


7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

N°

NOMBRE

1234

7

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICA56789101112131415161718192021222324252627282

8


LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

12345678910111213141

9


LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado

10


3: Por Lograr

N°

NOMBRE

12345678910111213141516171819202122232

11


LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

123456789101

12


13


Diseño de Clase N° 1: Práctica

ASIGNATURA

Educación Física y Salud

CURSO 1 ° año básico SEMEST

RE 1

PROFESOR(A) Susana González FECH

A HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1: Presentación de la asignatura – Juegos de familiarización

Obj

. De

la c

lase

Actitudes- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Habilidades

- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

Indicadores de logro

Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas

y rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y

rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor inicia su clase saludando, presentándose y dando la bienvenida al año escolar.

Da la palabra para que los alumnos comenten sobre experiencias y expectativas para el año que se inicia.

15 min. Aproximadamente.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas.El profesor indica algunas normas y rutinas necesarias de implementar desde la siguiente clase y durante todo el año como por ejemplo:- Indumentaria deportiva y calzado.- Ropa de recambio.- Conductas de higiene como lavarse las manos y cara,

siempre.- Útiles de aseos obligatorios y necesarios: jabón,

peineta, toalla, etc.- Conductas de seguridad como: seguir instrucciones,

usar material deportivo de buena forma, evitar conductas agresivas que dañen a los compañeros.

Y cualquier otro tema que el profesor estime conveniente de tratar.

Es necesario interactuar con los alumnos y en la medida de lo posible que ellos determinen la importancia y consecuencias de aplicar o no esta normativa.20 minutos aproximadamente.El profesor invita al curso a realizar una actividad de juego en el patio o cancha con el fin de que los niños familiaricen a través del juego: pintas, alto, etc. El profesor determina.45 minutos aproximadamente.

El profesor finaliza la clase pidiendo a sus alumnos y recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

Da instrucciones para ir al baño y para asearse.


ACTIVIDADES DE EVALUACION

- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos fase de presentación de la asignatura.

14


- En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, es una observación general.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra – plumón (para escribir nombre, o dibujar ciertos contenidos, contextualizando la realidad de los alumnos/as.Petos – balón y espacio para jugar el juego elegido.

NIVELES SIMPSON TRABAJADOSRESPUESTA

GUIADA(Imitación)

MECANISMO (Manipulación)

RESPUESTA COMPL.

MANIFIESTA (Precisión)

ADAPTACION CREACIÓN

Control AutomatizaciónX X


ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Presentación de la asignatura, en términos teóricos.-Relación del alumno con la asignatura de Educación Física.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes - Valoración de la actividad física como posibilidad de desarrollo del niño/a.

Habilidades- Reconocer por medio de ilustraciones, distintas actividades físicas y deportes.- Reflexionar sobre la importancia de la realización de actividades físicas en la vida de los alumnos/as.


Los alumnos:- Escucharán las indicaciones del profesor.- Realizarán la actividad que se les encomendará (dibujar), en relación a lo

solicitado.- Demostrarán en torno a su trabajo, la comprensión de la información.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Fundamentalmente la clase apunta a conocer que visión tienen de la educación física.10 minutos.

El profesor iniciará explicándoles a los alumnos/as el objetivo de realizar una clase teórica, aparte de la que desarrollarán en la práctica.Partirá, preguntando si practican alguna actividad física o algún deporte.Guiará la conversación, mostrando ilustraciones, dibujos, acerca de los deportes y la práctica de actividad física.Como actividad, les pedirá que se dibujen practicando alguna actividad física. Retira los dibujos, solicitándoles que a partir de la próxima clase deberán traer un cuaderno para esta asignatura.

30 minutos.

Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:30 minutos

Profesor pregunta si les agrado la clase, que fue lo que aprendieron y que más les costó.

Alumnos van al baño a realizar su aseo personal.

20 minutos.


- El profesor, por medio de la observación y la evaluación formativa que realizará por medio del trabajo que desarrollarán.

- Por medio de la demostración del profesor.

15


RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra – plumón- hojas blancas.- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control AutomatizaciónX X X X X X


ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1: Evaluación Diagnóstica

Obj

. De

la c

lase

Actitudes

-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.-Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.

Habilidades

- Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.

- Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir, patear, entre otros) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

- Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar,

- empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

- Practicar hábitos de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.

- Utilizar implementos en forma segura.- Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de calentamiento.

- Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad física.


Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas

16


y rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y

rutinas de la clase.


El profesor inicia su clase saludando.

Inmediatamente explica el objetivo de la actividad, que es la realización de una prueba diagnóstica.

Les da las instrucciones en lo que consistirá y posterior los guía al baño, para luego trasladarse al lugar de clases.


El profesor inicia con un calentamiento. Por medio del juego de la pinta, en sus diversas formas (mantequilla, mosca, parejas, etc.).Luego, realiza ejercicios de movilidad articular.15 minutos.

El profesor les reitera algunas instrucciones sobre la evaluación que realizarán, especificando ciertos aspectos que el alumnno/a, debe tener presente: respetar al compañero, realizar prudentemente los ejercicios, etc.

Distribuye a los alumnos en 4 grupos, que será el número de estaciones que se desarrollarán, por medio de una evaluación psicomotriz.El objetivo de esta evaluación es determinar la elaboración del Esquema Corporal a través de las conductas motrices de base, las conductas perceptivo motriz y conductas neuromotrices aplicadas en un Test Psicomotor compuesto de cuatro estaciones (lateralidad, coordinación, equilibrio y organización tiempo-espacio).

50 minutos.

El profesor finaliza la clase y da instrucciones para ir al baño y para asearse.



- La evaluación diagnóstica utiliza una lista de cotejo. La cual será de carácter formativa y diagnóstica.


RECURSOS EDUCATIVOS

Aros, balones, conos, viga de equilibrio y/o cuerdas y espacio para jugar el juego elegido.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control AutomatizaciónX X X X


ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.

Obj

. De Actitudes

-Valoración de las actividades de aseo que deben llevarse a cabo en la vida diaria, y en especial después de realizar una actividad física.- Respeto por su cuerpo, al preocuparse de aseo personal.

Habilidades - Conocer las acciones que deben realizarse después de la clase de

17

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAla clase

Educación Física (aseo).- Realizar la guía N°1, siguiendo instrucciones.


Los alumnos:- Escuchan las instrucciones y responde en virtud de la comprensión de lo

entregado.- Realizan la guía de trabajo en el tiempo de duración de la clase.


El profesor inicia su clase de forma puntual, ordena y saluda.5 minutos

El profesor realiza un recuento de lo realizado en la clase práctica. Va reconstruyendo la clase con ayuda de los mismos alumnos, quienes van participando.Les consulta, sobre que produce la actividad física, hasta dar con el objetivo que es la relevancia del aseo y la higiene en esta actividad, más que en otras.

Por medio de una guía de trabajo (N°1), los alumnos/as, deben responder y seguir las indicaciones con respecto al tema. El profesor les retira sus guías. Les da indicaciones sobre un trabajo que deben realizar junto a sus padres (se les entrega un comunicado escrito para que lo peguen en su cuadernos). Donde se les solicita recolectar información sobre cuáles son los hábitos de higieneImportantes de practicar cuando se realiza actividad física (por ejemplo: lavarse las manos, la cara, cortarse las uñas, entre otros).Luego pegan imágenes asociadas a los hábitos de higiene en una cartulina y lo deben presentar la siguiente clase.

30 minutos


Profesor recuerda lo trabajado en la clase teórica y pregunta ¿Por qué es importante tener hábitos de higiene?

Alumnos van al baño a realizar su aseo personal.

20 minutos


- El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden mejorar.

- Registra en bitácora, individualmente, las características de aquellos alumnos/as que considere relevante, para ir construyendo su proceso de aprendizaje.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Copia de Guía N°1 de trabajo, para cada alumno/a. (COPIA IMPRESA ATRÁS)- Comunicación con trabajo asignado, para cada alumno/a.- Pizarra, plumón.- Materiales según juegos elegidos


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control AutomatizaciónX X X X X

18



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.- Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar

actividad física de forma regular.

Habilidades



- Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.


- Utilizar implementos en forma segura.- Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de

calentamiento.- Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad

física.


Los alumnos:- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el

objetivo propuesto- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia respiratoria.- Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.- Explican qué actividad física incrementa más los latidos del corazón.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.

Chequea que los alumnos dispongan de sus útiles de aseo y su indumentaria deportiva.

Les indica que pasarán al baño antes de salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizará en la

El profesor realiza un calentamiento al inicio de la clase por medio de juegos dirigidos.El profesor da instrucciones en medio del juego, por medio del sonido del silbato: como detenerse al sonido, avanzar, saltar, etc. 15 minutos.

Se organizan en pequeños grupos (4 máximos). Donde realizarán distintos desplazamientos de un lado hacia el otro, con distintas intensidades: caminando, trotando, corriendo.Incorporan distintos elementos para el traslado, utilizando partes del cuerpo: conos lentejas, sobre la cabeza. Puede ser caminando y luego trotando; el mismo cono, en un pie en el aire. Y debe trasladarlo, entre otros objetos.

El profesor toca el silbato y reúne a todos de forma tal que todos puedan mirarlo (circulo – sentados, etc).

Realiza trabajo de respiración, con el objetivo de disminuir la frecuencia cardiaca.

Realiza un feed back, con las actividades que realizaron. Como se sintieron y si notaron los cambios en su cuerpo (agitación, corazón, etc.).

Recuerda que deben asearse y traer todas sus cosas la semana siguiente.

19

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAclase.

15 minutos.

Ahora, son balones (livianos, de esponja). Deben trasladarlos en distintas partes del cuerpo y en diversas formas (cuadrupedia, caminando, con el pie, etc.) 30 minutos.

20 minutos.

Finaliza la clase y los alumnos van a asearse.



RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja).


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control AutomatizaciónX X X


ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre

otros.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar


Habilidades- Utilizar el apoyo del papelografo para entregar información solicitada.- Reflexionar mediante su apoyo visual y su propia explicación, la

importancia del aseo personal.


Los alumnos:- Escuchan a cada compañero que expondrá su trabajo.- Presentan su trabajo en coherencia con lo solicitado.- Demuestran la personalidad suficiente para pararse frente a sus

compañeros y entregan su trabajo.- Son capaces de responder inquietudes.


El profesor inicia su clase de manera puntual y saludando.Se les da la indicación de que uno a uno irá mostrando sus imágenes y contando en qué consisten.

10 minutos.

Se da inicio a las presentaciones de cada uno de los alumnos, de la actividad delegada la clase anterior.Cada alumno dispondrá de 5 minutos para mostrar y explicar.Se estimula la opinión fundamentada de los demás compañeros.

30 minutos.

El profesor realiza un feed back con los alumnos/as con respecto a la actividad.5 minutos.

Finaliza la clase.



- Evaluación sumativa (en torno a la presentación).

20


RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra, plumón.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.- Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.

Obj

. De

la c

lase



Habilidades







física.





El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el

El profesor inicia la actividad, explicando la importancia de realizar una actividad para preparar el cuerpo antes de la parte principal de la clase. Luego

El profesor toca el silbato y reúne a todos formando un

21

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAobjetivo de la clase.


Les indica que pasarán al baño antes de salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizará en la clase.

10 minutos.

los invita a ubicarse libremente en un espacio determinado. Elige a siete estudiantes para que persigan a los demás compañeros con una pelota de papel en la mano; a una señal del profesor, deben intentar tocarlos sin lanzar la pelota. Los otros alumnos tienen que evitar que una pelota los toque. Si el balón los alcanza, se invierten los roles. 10 minutos.

Al inicio de la actividad, el docente les explica que cuando corren continuamente, el corazón tiene que bombear más sangre, por lo que aumenta su trabajo durante la actividad. Luego los invita a ubicarse libremente en un espacio determinado. Cada uno debe colocarse un pañuelo simulando tener una cola.A la señal, deben intentar juntar la mayor cantidad de pañuelos, evitando que le quiten el suyo, pero si esto ocurre, puede seguir jugando. Para variar la actividad, se puede permitir solo el desplazamiento con saltos (en uno o dos pies) o trabajar en parejas. Al finalizar, pregunta que ocurrió con su corazón cuando estuvieron ejecutando la actividad.10 minutos.

Los alumnos se ubican en hileras de máximo cinco integrantes.Frente a cada hilera se colocan seis conos con espacio suficiente para que se desplacen entre ellos. A la señal del docente, el primero de cada hilera debe correr enzigzag entre los conos lo más rápido posible. Cuando terminan, los segundos de cada hilera ejecutan el ejercicio y así sucesivamente. Para variar la actividad, se puede permitir solo el desplazamiento con saltos (en uno o dos pies). Se sugiere que aquellos estudiantes que presenten dificultad, corran en zigzag a una velocidad menor.Los estudiantes forman parejas, cada una con una pelota de papel. Se colocan a una distancia de dos metros y comienzan a lanzar la pelota al compañero de variadas formas, desde arriba, abajo, con una mano, con la otra. Para variar la actividad, se puede aumentar la distancia establecida. A aquellos alumnos con dificultades se les establecen distancias más cortas. 40 minutos.

círculo.Comienzan a caminar y a bajar su frecuencia cardiaca. Luego se detienen y el profesor realiza algunos ejercicios de elongación, mientras les comenta sobre la clase.

Finaliza recordándoles de que deben asearse, luego de la clase.20 minutos.



- Utiliza la bitácora para detectar ciertas características de cada uno, en su evaluación de proceso.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja), pelotas de papel (diario), pañolines.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




22



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


otros.-Conceptos de movimiento. - Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir

instrucciones, entre otros.

Obj

. D

e la

Actitudes - Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

Habilidades - Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.- Adaptar actividad de ficha, por el alumno seguir las instrucciones.


Los alumnos:- Ejecutan la acción designada por el profesor.- Identifican la actividad que muestra la imagen y responden correctamente

las preguntas.- Identifican cuales son las partes duras y las blandas. .

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

23


Inicio Desarrollo CierreEl profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la claseQue es fundamentalmente la importancia del movimiento.

5 minutos.

El profesor les entrega una guía a cada uno. Y comienza a preguntarles acerca de las imágenes que aparecen.¿Por qué se mueve nuestro cuerpo?Resuelven en conjunto la guía.(Guía N°2)

35 minutos.


El profesor realiza un cierre, mediante algunas características de lo que involucra el movimiento pero aportada por sus alumnos.

Los niños van al baño a realizar su aseo personal.

20 minutos.



- El profesor revisa las guías con el objetivo de ver el conocimiento de cada alumno/a en esta área y constatar las falencias.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Guías, lápices de colores, pizarra y plumón.- GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRÁS- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- 1ª evaluación psicomotriz.-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre

otros.-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la

respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.- Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir


24


Obj

. De

la c

lase



Habilidades







física.


Los alumnos:- Realizan la prueba (evaluación), correspondiente a lo que venían

desarrollando en clases.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que en esta oportunidad será la primera evaluación psicomotriz del año.


Les indica que pasarán al baño antes de salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizará en la clase.15 minutos.

El profesor realiza un calentamiento al inicio de la clase por medio de juegos dirigidos.El profesor da instrucciones: habrán aros distribuidos en todo el espacio. Los alumnos/a, también estarán dispersos en el espacio. Al silbato comenzarán caminando, por todo el espacio, evadiendo los aros y los mismos compañeros. A la señal, deberán entrar dentro de un aro. Las consignas, pueden ser: aumentar la intensidad del deslazamiento (trotar, correr, saltar), y que los ingresos a los aros sean en un número designado: “de a 3”, “de 5”, etc.15 minutos.

El profesor, nuevamente reitera las indicaciones entregadas en la sala, recalcando los objetivos principales de la evaluación: de ejecutar correctamente los ejercicios que se han practicado, respetar los turnos y a sus compañeros, precaución con los ejercicios, entre otros.Se repetirá el test psicomotriz practicado en el diagnóstico, ya que cumple con los requerimientos.Misma dinámica, de reunirlos en grupo de 4, quienes irán pasando por las distintas estaciones (lateralidad, coordinación, equilibrio y organización tiempo-espacio).El objetivo es observar por medio de una lista de cotejo, ciertos conocimientos, que fueron vistos anteriormente, y que deben haber sido reforzados y mejorados.(se anexa evaluación) 50 minutos.

Finaliza la evaluación.El profesor les indica reunirse en parejas, y realiza ejercicios de elongación.Da por finalizada la clase de hoy. Les recalca que deben hidratarse, debido al degaste sufrido por la exigencia física y la necesidad de recuperar esa agua, en el cuerpo.Además, de asearse.10 minutos.

.


- El profesor evalúa calificadamente, por medio de una evaluación psicomotriz.

- Lista de cotejo para la evaluación psicomotriz.RECURSOS - Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja),

25


EDUCATIVOSbalones.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




26



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Concepto sobre el calentamiento.

Obj

. De

la

Actitudes - Demostrar disposición y atención a la actividad.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

Habilidades- Aplicar los conceptos entregados (porque es importante el calentamiento,

porque el cuerpo debe elevar su temperatura, porque es necesario preparar los músculos para la actividad, etc.).


Los alumnos:- Reconocen el por qué es importante el calentamiento en la actividad

física.- Explican qué actividad física ayuda a preparar los músculos (juegos,

correr, etc.).- Realizan dibujos que representan los conceptos entregados.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y da por iniciada la actividad en la sala.

5 minutos.

El profesor se apoya por medio audiovisual (proyección). En donde las imágenes prepararán el tema a desarrollar (calentamiento en la actividad física). 10 minutos.

Posterior a la proyección, el profesor comienza a formular algunas preguntas en torno al video.Luego de sostener una interacción con los alumnos/as, se les plantean conceptos y situaciones relevantes ante el calentamiento y la relación básica que tiene frente a los músculos y huesos.Por medio de la confección de un dibujo, los alumnos manifestaran alguna idea de cómo desarrollar un calentamiento (personas, corriendo, saltando, moviéndose, etc.). El profesor finaliza la actividad, reforzando brevemente algunos conceptos, y les deja una tarea (por medio de una comunicación, que se les entrega a cada uno y que deben pegarla en el cuaderno). En donde se les solicita, con el apoyo del apoderado, buscar imágenes de los distintos músculos de nuestro cuerpo. Será evaluada la próxima clase.

25 minutos.

Alumnos realizan de forma individual un calentamiento según lo que ellos entendieron, luego realizan en el patio juegos motrices de libre elección30 minutos

Termina la clase recordando lo más importante: ¿Qué es el calentamiento?, ¿Para sirve?

Alumnos realizan su aseo personal.

20 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS

- Data show, pizarra, plumón, comunicación a alumnos.

27



GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido





Obj

. De

la c

lase



Habilidades







física.





El profesor llega a la sala de clases, los saluda y les da las instrucciones antes de salir al patio.

10 minutos.

El profesor al inicio de la actividad, explica la importancia de lavarse con agua y jabón. Los invita a ubicarse libremente en un espacio determinado y selecciona a cuatro estudiantes que representarán suciedad (petos rojos), otros cuatro para que sean agua (petos azules) y el resto será los seres humanos. A la señal del profesor, los alumnos/as deben evitar ser alcanzados por los compañeros que representan la

El profesor toca el silbato y reúne a todos de forma tal que todos puedan mirarlo (circulo – sentados, etc).Conversan acerca de la actividad,

28


suciedad; si los tocan, deben quedarse inmóviles en un pie. Quienes son agua pueden liberar a sus compañeros, tocándolos con la mano. Al finalizar la actividad, se cambian los roles. 15 minutos.

Guiados por el profesor, los alumnos/as nombran alimentos saludables e importantes de consumir en el desayuno. Cada alumno debe representar uno de los alimentos nombrados (frutas, lácteos, cereales, etc.). La idea es que el profesor, según la cantidad de alumnos, establezca 5 alimentos no más, para que después resulte la actividad. Luego se agrupan para formar el desayuno que el profesor diga. Para variar la actividad, se puede permitir solo el desplazamiento con saltos (en uno o dos pies), o con cualquier otra forma de traslado.15 minutos.

Los alumnos/as se ubican en parejas con un balón, idealmente de esponja, o de cualquier material que sea blando, y que permita botear.Frente a frente comienzan a darse pases, respetando ciertas consignas: de pecho a pecho, delante de los pies, altura de la cintura, sobre la cabeza, a ambos lados (derecha e izquierda). Quien recepciona, debe hacerlo con ambas manos.Las variantes son a mayor distancia, con una mano, con la otra, etc.

Luego, se ubica la pareja detrás de una línea, al silbato, avanzará boteando hasta la línea marcada (por conos, tiza, cuerda, etc). Las variantes son: con mano derecha, izquierda, ambas, etc.Por último, incorporar al traslado del balón, el lanzar. Al llegar a la línea, podemos tener canastos, aros, etc. Y deben intentar, encestar en ese espacio.Van cambiando de roles.30 minutos.

brevemente.Las mismas parejas que trabajaron, realizarán ejercicios de respiración, para volver a la calma. Dirigidos por el profesor.(10 minutos)




- Anota en la bitácora, las habilidades de cada uno frente a este patrón.RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cuerda, o elástico, cancha/patio, balones (esponja).


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




29


Diseño de Clase N° 12: Teórica – Práctica.

ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Concepto de alimentación saludable.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Valoración de la correcta alimentación, en beneficio de la salud y calidad

de vida.- Valoración de que la actividad física y la alimentación saludable, son un

aporte a la integridad de la persona.Habilidades - Conocer los distintos tipos de alimentos y sus beneficios.

- Clasificar aquellos que están dentro de una alimentación saludable.


Los alumnos:- Escuchan la orientación del profesor, en cuanto a los tipos de alimentos.- Reconocen los distintos tipos de alimentos beneficiosos para una correcta

alimentación.- Ejecutan la actividad, en base a los conocimientos.- Demuestran lo adquirido, confeccionando un buen desayuno, por medio

de las imágenes entregadas.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el

Guiados por el profesor, nombran alimentos saludables e importantes de consumir en el desayuno. Cada alumno debe mencionar, al menos, uno de los

Recuerda los conceptos

30

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAobjetivo de la clase.Contextualiza el contenido, apoyándose de la última actividad práctica. Y el que tuvieron que pensar en algún alimento saludable.

10 minutos.

alimentos nombrados (frutas, lácteos, cereales, etc.).Luego, se les entregará como apoyo didáctico, una ficha donde aparecerán varios alimentos. ANEXO 1La idea es que ellos puedan seleccionar los que ellos, previa información otorgada por el profesor, alimentos, sanos para confeccionar un buen desayuno, luego los pintarán, recortarán y pegarán. El profesor les pide sus trabajos, si alcanza los evaluará ahí mismo y se los devolverá o los traerá revisados la próxima clase.

30 minutos.


aprendidos más importantes, pregunta ¿Qué significa alimentarse de forma saludable?, ¿Por qué es bueno tener una alimentación saludable?Alumnos realizan su aseo personal.

20 minutos.



- El profesor evalúa de manera sumativa el trabajo realizado, mediante la concordancia de lo solicitado.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno del alumno/a, lápices de colores, tijeras, pegamento, apoyo didáctico (fotocopia de ficha para cada niño). Pizarra y plumón.

- ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS)- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Resistencia y fuerza muscular

Obj

. De

la


actividad física de forma regular.Habilidades - Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar,

caminar, entre otros) en diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.- Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir,

31

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAclase

patear, entre otros) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.





física.


Los alumnos:- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo

propuesto- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia respiratoria.- Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.- Explican qué actividad física incrementa más los latidos del corazón.





10 minutos.

El profesor realiza un calentamiento. Por medio de ejercicios de fuerza.Los ubica en parejas y deberán realizar varios ejercicios.

- Deberán pillarse y tratar de tocar ciertas partes del cuerpo que el profesor irá mencionando, la mayor cantidad de veces (sólo con su pareja). Por ejemplo: el brazo derecho, las rodillas, la cabeza, los tobillos, la espalda, etc.

Siempre en pareja, pero ahora en otra posición, por ejemplo, en cuclillas, tocar las mismas partes que el profesor indicará.10 minutos.

Con las mismas parejas, se ubican espalda con espalda. Luego, tienen que bajar y subir en forma controlada sin separar sus espaldas, aumentado la velocidad del movimiento. Al finalizar la actividad, el docente les pregunta ¿en qué momento de la actividad se sintieron más cansados?.

10 minutos.

Ahora, los alumnos se ubicarán libremente en el espacio y deberán desplazarse. Los invita a ubicarse en posición cuadrúpeda. A su señal, deben desplazarse corriendo por el espacio en diferentes direcciones y con distintas velocidades.En la misma posición pero con las piernas tiesas y estiradas, con una de las piernas coja, y por lo tanto deberán saltar para avanzar, siempre en cuadrupedia.Ahora de pie. Caminar como robot, como enano, como gigante, etc.25 minutos.

Se reúnen en grupos de 6 alumnos/as. Con una colchoneta, cada grupo. Elegirán a un compañero, al cual tendrán que trasladar en la colchoneta, arrastrándolo, ida y vuelta. Irán rotando al que trasladen, la idea es que pasen todos.10 minutos.

Los reúne en un círculo, de pie, y comenzarán a caminar, realizando ciertos ejercicios de movilidad articular, que irán imitando del profesor.10 minutos.



- Formativa, ya que el profesor debe estar atento por medio de la observación, de constatar el trabajo que van desarrollando sus alumnos, y

32


atento de anotar, situaciones relevantes en el cuaderno de bitácora, donde debe le servirá para evaluar el proceso.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja), colchonetas.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control AutomatizaciónX X X

33



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Destrezas motrices-Motricidad fina.

Obj

. D

e la

cl

ase Actitudes - Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.Habilidades - Confeccionar tarjetas de destrezas motrices.

- Reconocer la variedad de movimientos trabajados.


Los alumnos:- Reconocen los distintos ejercicios.- Identifican partes del cuerpo.- Ejecutan ejercicios de destrezas.


El profesor llega y saluda y les consulta como están.Iniciará, recordándoles los distintos ejercicios que han trabajado en las clases prácticas, como desplazarse de diversas formas, en distintas posiciones, de correr, saltar, realizar trabajos de fuerza, entre otros.Todo este preámbulo, es para contextualizar la actividad, que tendrá como fin identificar sus logros motrices adquiridos y ponerlos en práctica.10 minutos.

Trabajarán en parejas, primero confeccionarán los materiales para poder desarrollar la actividad práctica.Se requerirán 2 juegos de tarjetas. Éstas las realizarán los mismos alumnos. La idea es que sean unos 16 papeles. Éstos pueden hacerse cortando hojas de papel en 4 partes, cada una de las cuales será una tarjeta.Una vez obtenido las tarjetas (papeles), se dibujarán en él, partes del cuerpo. Por ejemplo: la mano derecha, mano izquierda, pie derecho, pie izquierdo, rodilla derecha, rodilla izquierda, pie derecho y pie izquierdo.Nuevamente, repetimos el mismo ejercicio de los papeles (división de la hoja), y dibujamos en las tarjetas, figuras geométricas, por ejemplo: un cuadrado, triángulo, círculo rectángulo.La idea es que los alumnos/as demuestren y trabajen sus destrezas motrices por medio de este juego realizado por ellos (twister).La aplicación práctica la realizarán la otra semana, junto con la evaluación del trabajo.30 minutos.


Les solicita para la siguiente clase traer pegados en un papelografo, las figuras geométricas confeccionadas. Para poder jugar.5 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja y para delimitar, cancha/patio, balones (esponja).- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




34



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido





Obj

. De

la c

lase



Habilidades







física.





El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Que será fundamentalmente de velocidad y saltos.


El profesor inicia con el calentamiento.En parejas, cada uno se coloca un pañolin colgando del pantalón. La idea es que entre la pareja intenten sacarse el pañolin la mayor cantidad de veces, y obviamente el otro, debe evitar hacerlo, buscando estrategias (menos golpear).La variante, puede ser la posición de como intentan sacarle el pañolin: en cuclillas, apoyados con brazos y piernas, etc.10 minutos.

El profesor toca el silbato y los sienta a todos en el piso, gradería, etc.Mientras conversa con ellos, les da la indicación de hacer movilidad articular, ya que la exigencia de la actividad fue alta.

35



15 minutos.

Se ubican en grupos de 4 alumnos/as. En una fila. Desarrollarán distintos ejercicios de velocidad y reacción:-Al silbato, sale el primero y en velocidad, deberá llegar hasta el cono que se encuentra a unos 7 metros, lo toca y se devuelve. Le toca la mano al compañero y sale el siguiente.-La misma dinámica, en velocidad y ahora llegará hasta donde están ubicados una serie de conos, por donde pasará haciendo zigzag, rápidamente. La misma indicación para el que sigue.-Nuevamente la misma salida en velocidad, pero ahora llegará donde están unos aros en el suelo, los cuales deberá saltar como un luche, según el lado para que el que esté indicado, saltará con la pierna correspondiente.-Igual a lo anterior, pero ahora, a pies juntos saltará un alternado de aros y conos, que deberá sortear a pies juntos y a la altura que corresponda.Por último, se les armará un pequeño circuito, siempre trabajando en sus grupos, y a la señal partirán los primeros de cada fila, los cuales, correrán en velocidad, hasta donde estarán los conos para hacer zigzag, seguirán corriendo y saltarán alternadamente los aros y finalmente pasarán una serie de aros que estarán colgando a la altura de los alumnos/as (por medio de una cuerda o un elástico sostenido de un extremo de la cancha al otro); los cuales deberán pasar por medio de ellos.60 minutos.

Luego, elongan, siguiendo al profesor.

Finaliza la actividad, recordándoles que deben hidratarse e irse a asear.

10 minutos.


- El profesor evalúa por medio de la observación.- Siempre debe considerar aquello que se pueda mejorar, individualmente, y

lo positivo, y constarlo en la bitácora, ya que es imposible que se recuerde absolutamente todo.

RECURSOS EDUCATIVOS



GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




36



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Destrezas motrices.-Fuerza, equilibrio.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por

practicar actividad física de forma regular.

Habilidades



- Utilizar implementos en forma segura.- Ejecutar una variedad de movimientos.- Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de

actividad física.


Los alumnos:- Cumplen con lo solicitado la semana anterior, para lograr la ejecución de

la actividad.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el

objetivo propuesto- Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.- Ejecutan destrezas que permiten el logro del juego.


37

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAEl profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.

Chequea el que cada uno de los alumnos haya llevado la tarea encomendada y la califica. Una vez corroborado, les entrega las instrucciones y los ubica en parejas para que se inicie el juego.10 minutos.

A través de todo el material confeccionado por cada alumno/a, y trabajando en parejas. Uno dará las consignas de con que parte del cuerpo deberá apoyarse y en que figura geométrica (que recordemos, estará en el papelografo, que estará en el suelo).El objetivo es que el alumno logré, de manera creativa, cumplir con las exigencias que le aporta el juego.Cuando no logra realizar la destreza, cambia al compañero y así sucesivamente.30 minutos.


El profesor brevemente les consulta sobre la dificultad que les provocó la actividad, y los invita, ahora en sus casas o recreos, a utilizar su confección, y jugar con las personas que él quiera.

Alumnos van al baño a realizar su aseo personal.20 minutos.


- Por medio de una lista de cotejo, se evalúa la confección del trabajo.- Por medio de la observación, se constata el trabajo ya en la ejecución, del

juego. Se apoya y corrige.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Confección de cada alumno/a.- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Saltos, equilibrio.

Obj

. De

la c

lase


actividad física de forma regular.Habilidades - Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar,

caminar, entre otros) en diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.- Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir,

patear, entre otros) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.



38




física.


Los alumnos:- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, frente a sí mismos, a un

compañero o un objeto.- Manejan su ubicación temporo- espacial, como derecha, izquierda,

adelante, atrás, etc.





15 minutos.

El profesor utiliza un pandero para que los alumnos, al ritmo del instrumento, comiencen a moverse.Partirá lento, para que ellos se trasladen caminando. De a poco se irá aumentando la intensidad y por ende, los alumnos/as, se irán moviendo más rápido (trotando, corriendo). Deben estar atentos, ya que puede disminuir o aumentar.Las variantes pueden ser: que ellos se mantengan en movimiento, pero al dejar de escuchar el pandero, deben sentarse, o saltar en el lugar, o trotar en zigzag, etc.15 minutos.

Se distribuyen aros alrededor de todo el espacio en donde se está trabajando. Al ritmo del pandero pasarán fuera de los aros (por alrededor de ellos). Cuando deje de sonar el pandero, los alumnos/as deben meterse dentro del aro (pueden ser varios, dentro del mismo).Variantes: Deben ingresar según el número que el profesor designe (de 2, de 3, etc.).En vez de pasar por alrededor de los aros, deberán saltarlos.15 minutos.

Cada alumno/a con un aro (o en su defecto, 2 con un aro).Se ubicarán dentro de él, al partir. Deberán seguir las instrucciones que el profesor dará, por ejemplo: afuera, adentro, a la derecha del aro, a la izquierda. Alrededor del aro, dar una vuelta, cambiar de aro, y se irán a cualquier otro aro. Se debe repetir varias veces.15 minutos.

En grupos de 5. En filas. Se ubicarán cuerdas o elástico o marcado con tiza, el suelo. La idea es marcar una línea de unos 3 metros por donde los alumnos se desplazarán haciendo equilibrio. Se puede apoyar de una historia, en donde la cuerda o su símil, es un barco y todo lo que está fuera es mar, y está rodeado de cocodrilos, por lo que no podemos salirnos de la cuerda, si no, seremos comidos.Repetimos la actividad.Variante: aumentar la velocidad del desplazamiento, extender la distancia.10 minutos.

El profesor toca el silbato y pide recolectar y ordenar los implementos utilizados, y luego que se reúnan en un sector.Forman un círculo y empiezan a caminar formando esta figura, no pueden pasar al de adelante. Inhalan y exhalan. Se detienen y realizan algunos ejercicios de elongación.Se les avisa que la siguiente semana se les realizará una prueba de los contenidos vistos hasta ese día (práctico).20 minutos.



- El profesor evalúa por medio de la observación.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja, conos grandes, cancha/patio, aros, cuerda o elástico o tiza.

39



GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATU Educación Física y CURS 1 ° año básico SEMEST 1

40


RA Salud O REPROFESOR

(A)FECH

A HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de calidad de vida y salud.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes-Demostrar la importancia que tienen las actividades físicas en una buena calidad de vida.-Valoración de cada alumno/a acerca de las actividades que se plantean (buena alimentación, realización de actividad física periódica).

Habilidades-Conversar sobre las actividades físicas que los ayudan a estar sanos.-Discriminar acerca de lo favorable para llevar una vida sana.-Completar la guía de trabajo sobre la vida sana.


Los alumnos:-Escuchan al profesor con las instrucciones para el desarrollo de la guía.-Realizan la guía, en base a las indicaciones entregadas por el profesor.


El profesor llega puntualmente y lo saluda.Les pide contar con su cuaderno, lápices.

5 minutos.

El profesor les entrega una guía a cada uno de sus alumnos (guía N°3 “Actividades que me ayudan a estar sanos).Ésta se desarrollará en conjunto con el profesor y los alumnos.Las respuestas debieran ser capaces los niños de entregarlas. El profesor revisa las guías y se las devuelve para que la peguen en su cuaderno.

35 minutos.


Realiza un recordatorio de los más importantes aprendido en la clase. Realiza preguntas dirigidas a alumnos que participen menos.

Los niños van a sus casas a realizar su aseo personal

20 minutos.


- El profesor evalúa de manera sumativa la guía de trabajo.- También considera las respuestas otorgadas en la interacción.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Guía 3 de trabajo para cada alumno. (COPIA IMPRESA ATRÁS)- Cuaderno de alumnos.- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




41



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad /contenido

UNIDAD 1:-Evaluación.-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.-Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.

- Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.

-Velocidad, equilibrio, saltos.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.

Habilidades





- Utilizar implementos en forma segura.- Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de calentamiento.

- Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad física.


Los alumnos:- Ejecutan la evaluación eficientemente, aplicando los conocimientos adquiridos

en la unidad.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que hoy será la evaluación (que ya estaba en conocimiento desde la clase anterior).

Chequea que los alumnos dispongan de sus útiles de aseo y su

El profesor realiza un calentamiento. Todos trotarán libremente por todo el espacio. A la señal del profesor, se reunirán en parejas (con cualquiera) y el profesor les indicará, por ejemplo: “pareja de mejillas”, y tendrán que apegar sus mejillas; o “pareja de brazos”, y deberán apegarse de los brazos con la pareja, y continuar al trote.Se les darán distintas instrucciones.10 minutos.

Luego, se ubican en círculo y realizan movilidad articular.5 minutos.

El profesor toca el silbato y los reúne.Les realiza un feed back de la evaluación.

5 minutos.

Finaliza la clase y los

42

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAindumentaria deportiva.


10 minutos.

Se reúne a los alumnos y se les refuerza la explicación sobre la ejecución de la evaluación que tendrán.Se les explica que se les irá llamando de 5 alumnos/as donde irán desarrollando ciertas pruebas que han venido trabajando durante toda la unidad.Los alumnos/as que no se les esté aplicando la prueba, se les habilitará un espacio con distintos implementos para que jueguen.(Evaluación 1). 60 minutos.

alumnos van a asearse.


- El profesor realiza la evaluación calificada.- Pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja, aros, cuerda o elástico o tiza, conos grandes, espacio suficiente para la actividad.

- EVALUACION 1 – COPIA IMPRESA ATRASNIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA

(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




Diseño de Clase N° 20: Teórica - Práctica

ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:-Conceptos: músculos.

Obj

. D

e la

cl

ase Actitudes - Demostrar intención en la comprensión de los nuevos contenidos.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.Habilidades - Ejecutar la guía de trabajo.


Los alumnos:- Reconocen los músculos en su propio cuerpo y en sus pares.- Identifican que músculos se utilizan en ciertas acciones físicas.- Explican para que son importantes los músculos.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Hoy hablaremos sobre los “músculos”.

5 minutos.

El profesor realiza un sondeo con los alumnos, haciéndoles consultas sobre si saben que son los músculos y para qué sirven.Una vez que se produce la interacción, el profesor les entrega la definición de los músculos y para que, efectivamente son importantes en nuestro cuerpo.5 minutos.

Posterior, les entrega una nueva ficha de trabajo, acerca del tema que están tratando.La trabajan en conjunto y deben responderla en clases: “Los Músculos”(anexada, guía N°4). El profesor cierra la actividad, haciendo una revisión de la ficha. 30 minutos.

Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:

Recuerda a los alumnos lo aprendido con preguntas ¿Para qué sirven los músculos?, ¿ Y cómo hay que cuidarlos?.10 minutos.

Finaliza la clase y los alumnos van a asearse.10 minutos

43


30 minutosACTIVIDADES DE EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS

- Guía de trabajo, cuaderno de cada alumno.- GUIA 4 – COPIA IMPRESA ATRÁS- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2: Conocen su cuerpo en relación con el espacio.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes

- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física deForma regular.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

Habilidades

- Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.- Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera).-Identificar situaciones de riesgo que pueden afectar la seguridad personal durante la práctica de actividad física.


Los alumnos:-Ejecutan un calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidos por el profesor.- Utilizan los implementos de forma segura


El profesor inicia su clase saludando, luego les explica a grandes rasgos el objetivo de la clase de hoy, que será sobre las medidas de seguridad en la clase y

Como calentamiento, el profesor elige tres alumnos que tienen que pillar al resto, tocándolos con la mano, mientras los otros se ubican libremente en un espacio determinado. Aquellos que sean tocados se convierten en perseguidores. Para evitar que los pillen cuando se acerque un perseguidor, tienen que mantener el equilibrio sobre un pie. Si pierden el equilibrio o los

El profesor finaliza la clase realizando una vuelta a la calma, activa. Caminan utilizando todo el espacio que disponen, en

44

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAjuegos motrices.Se dirigen al patio, gimnasio, cancha, etc. donde desarrollen la clase.Al inicio, el profesor describe brevemente situaciones riesgosas para su seguridad durante la práctica de actividad física.A partir de una caminata por el gimnasio y guiados por el profesor, reconocen situaciones que pueden ser riesgosas para ellos.15 min. Aproximadamente.

tocan antes de asumir esa posición, se convierten en perseguidores. El juego termina cuando todos han sido pillados.10 minutos.

Los estudiantes se ubican libremente en el espacio. Dos de ellos tendrán un peto en las manos y tienen que pillar al resto. Aquellos que sean alcanzados, quedaran detenidos y con sus piernas separadas. Serán liberados cuando un compañero pase por debajo de sus piernas.10 minutos.

Los alumnos se ubican en hileras de cinco integrantes como máximo. Con una mano se apoyan en el hombro del compañero y con la otra se toman un pie. Guiados por el primero de la hilera, se desplazan saltando hacia un cono que está dispuesto a diez metros. Las reglas son que no deben soltar al compañero.De regreso deben hacer lo mismo, pero con el pie contrario.Variantes: en los mismos grupos, deben desplazarse caminando, con el mismo pie todo el grupo. Si se equivocan, parten de nuevo. Ida y vuelta.15 minutos.

Al inicio de la actividad, el profesor les comenta que es importante seguir las reglas del juego y los invita a organizarse en parejas.Luego se distribuye sobre el piso una cantidad de aros inferior a la cantidad de parejas (por ejemplo: si son 20 parejas, se colocan 19 aros). Las parejas deben desplazarse trotando de la mano, sin soltarse y, a la señal del docente, correr hacia un aro y entrar en él. La que lo logra, obtiene un punto. Una de las reglas es que no pueden ingresar más de dos parejas en un aro. Gana aquella pareja que logra la mayor cantidad de puntos.20 minutos.

distintas direcciones y acompañan con ejercicios de respiración. Luego, se detienen y se van a acostar en el lugar. Escucharán atentos las indicaciones del profesor, quien les contará una historia, donde la finalidad es que se relajen.15 minutos.




- La evaluación realizada es a través de la observación.- En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan

sobresalir en el juego y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, es una observación general.

RECURSOS EDUCATIVOS

-Aros, Petos – conos y espacio para realizar la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




45



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:-. Conocen su cuerpo en relación con el espacio.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Valoración de la actividad como apoyo para la vida diaria.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

Habilidades

-Utilizar material de apoyo, para poder realizar una actividad lúdica. -Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.- Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera).

46



Los alumnos:- Escuchan las indicaciones del profesor.- Realizan la tarea de creación de sus tarjetas.- Aplican utilizando sus tarjetas, los movimientos solicitados.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Que es confeccionar unas tarjetas, con las cuales, luego, podrán jugar.5 minutos.

El profesor partirá pidiéndoles que se pongan de pie. Y que en el lugar, cada uno, realice distintos movimientos con su cuerpo. Por ejemplo: saltar lanzar, girar, gatear, correr, etc.Luego, los hace sentarse y prestar atención (les entrega la guía N°5)Los alumnos/as, vivencian la cantidad de movimientos que podemos realizar y mencionan muchos más.Entendiendo esto, el profesor les entrega una hoja a cada uno, la cual tendrán que sacar 4 partes (recortar). Luego, les pide que pinten respectivamente cada hoja en un color distinto (rojo, verde, azul y amarillo). Éstas serán las tarjetas para jugar.Les explica, que cada color indicará el movimiento que ellos decidan. Por ejemplo: la tarjeta roja= saltar con el pie derecho; la verde= correr; la azul= girar en el lugar; la amarilla= lanzar un objeto.Una vez que confeccionan y determinan los movimientos que significarán cada color, saldrán a jugar a un espacio más amplio y se ubicarán en parejas.El objetivo del juego, es que empieza uno realizando los movimientos. Para eso debe pasarle sus tarjetas y al mostrársela, él debe saber y realizar el movimiento indicado rápidamente. Se le puede agregar mayor dificultad al juego, mostrando 2 hojas y teniendo que realizar ambos movimientos. Por ejemplo: azul y roja, es decir: girar en el lugar con el pie derecho.35 minutos.

Salen al patio a jugar con sus tarjetas.

30 minutos.

Finaliza la clase invitando a los alumnos/as a jugar en diversos lugares: patio, recreo, casa; y también con distintas personas: papá, mamá, amigos, etc.

Les pregunta si les costó la actividad y les indica que se puede jugar con cosas que uno mismo a creado.

Alumnos se van a asear.20 minutos.


- El profesor aplicará una evaluación sumativa, tanto por la confección de las tarjetas, como el trabajo de aplicación de ellas.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra, plumón, hojas blancas, lápices de colores.- GUIA 5 (COPIA IMPRESA ATRÁS)


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

47


Unidad/contenido

UNIDAD 2: Conocen su cuerpo en relación con el espacio. -Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.- Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropadespués de realizar actividad física.

Obj

. De

la c

lase Actitudes

- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.-Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.-Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.-Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

Habilidades-Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.-Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera).


Los alumnos:- Realizan la clase respetando las indicaciones del profesor, principalmente

con respecto al trabajo de parejas.- Demuestran la comprensión de la actividad con un buen desarrollo de los

ejercicios.- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.



Les da las instrucciones en la sala en lo que consistirá la clase.Revisa que hayan traído sus útiles de aseo y parten al exterior.

10 minutos.

El profesor los invita a ubicarse en hileras de cinco integrantes como máximo, tomados por los hombros. Cada uno debe cerrar los ojos (o vendarlos con alguna tela), salvo el primero en la hilera, quien guía al grupo para llevarlos de forma segura al lugar escogido. Tras llegar, se cambian los roles.10 minutos.

Se divide al curso en dos grupos, llamados uno y dos, que se ubican en fila frente a frente, a una distancia de dos metros. Detrás de cada grupo hay una línea de salvación, ubicada a cinco metros. Cuando el docente diga el número del grupo, sus integrantes deben dar la vuelta y arrancar lo más rápido posible hasta la línea de salvación, evitando que los miembros del otro equipo los alcancen. Cada compañero alcanzado es un punto para el grupo que persigue. Gana el equipo que logra la mayor puntuación.10 minutos.

Los alumnos/as se distribuyen libremente en un espacio determinado. A la señal del docente y durante 30 segundos, comienzan a tocar la mayor cantidad de partes del cuerpo de sus compañeros que el profesor mencione, al mismo tiempo que evitan ser tocados. Esas partes pueden ser pierna derecha, rodilla izquierda, pie derecho, entre otras.10 minutos.

Se mantienen los alumnos/as en pareja. Se tomarán de las manos traccionando hacia ellos, para atraer a su compañero/a y desplazarlo del lugar.Variantes: Traccionar tomados de las manos, dando vueltas en torno a un eje imaginario. Giran hacia un lado y luego el otro. Saltan tomados de las manos, trasladándose a los costados, girando en el eje.Continúan trabajando en parejas. Se ubican con una cuerda cada pareja. Lo toman, cada uno, de un extremo. Traccionan tirándolo hacia sí, tratando de trasladar o sacar de su posición al compañero.Variantes: con la mano derecha; con la mano izquierda; con ambas manos; girando sin soltar la

El profesor toca el silbato y los reúne en un círculo, sentados.Mientras realiza algunos ejercicios de elongación, y los alumnos/as van imitándolo, él les refuerza los contenidos vistos.10 minutos.


5 minutos.

48


cuerda, hacia un lado u otro.25 minutos.

Último ejercicio. Sin implemento.Organizados en parejas, uno se ubica boca arriba (de cúbito supino) y el otro de pie. Se toman de una sola mano y el que está de pie tiene que levantar al que está tendido. Cuando se levante, cambian de rol. Pueden ir variando con diferentes parejas para vercon cuál fue más difícil.10 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS Pañolines, conos, elástico, cuerdas.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




49


Diseño de Clase N° 24: Teórica – Práctica

ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:-.Conceptos de aseo corporal.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes-Valoración de las actividades de aseo que deben llevarse a cabo en la vida diaria, y en especial después de realizar una actividad física.- Respeto por su cuerpo, al preocuparse de aseo personal.

Habilidades- Conocer las acciones que deben realizarse después de la clase de Educ. Física

(aseo).- Realizar la guía, siguiendo instrucciones.





El profesor inicia su clase de forma puntual, y saluda.5 minutos

El profesor refuerza el concepto de limpieza, sobre todo al hacer actividad física.Les entrega la guía N° 6 donde grafica las distintas acciones que debieran realizar, tanto actividad física como otras (después de comer, etc.).Resuelven la guía en apoyo del profesor. El profesor les propone a cumplir con lo mencionado en la guía y llevarlo a cabo siempre.

35 minutos.


Les pregunta a los chicos que fue lo más importante de lo aprendido hoy, complementa las respuestas de varios niños.

Alumnos realizan su aseo personal.Finaliza la clase.

20 minutos.


-Por medio de la observación, evalúa el desempeño individual, de manera formativa.-Anota en la bitácora características individuales, con el objetivo de tener una visión del desempeño de los alumnos/as.

RECURSOS EDUCATIVOS

Guía de trabajo, lápices y el cuaderno de los alumnos.GUIA 6 (COPIA IMPRESA ATRÁS)Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




50



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:- Conocen su cuerpo en relación con el espacio. -Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.- Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropa después de realizar actividad física.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes

- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.-Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.-Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.-Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

Habilidades-Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.-Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera).



propuesto- Ejecutan los ejercicios de imitación de animales y de objetos, de manera

eficiente.- Conocen distintos usos del balón.





15 minutos.

El profesor realiza un calentamiento al inicio de la clase por medio de juegos dirigidos.El profesor da instrucciones en medio del juego, por medio del sonido del silbato: como detenerse al sonido, avanzar, saltar, etc.15 minutos.

Se organizan en pequeños grupos (4 máximos). Donde realizarán distintos desplazamientos de un lado hacia el otro, con distintas intensidades: caminando, trotando, corriendo.Incorporan distintos elementos para el traslado, utilizando partes del cuerpo: conos lentejas, sobre la cabeza. Puede ser caminando y luego trotando; el mismo cono, en un pie en el aire. Y debe trasladarlo, entre otros objetos.Ahora, son balones (livianos, de esponja). Deben



Realiza un feed back, con las actividades que realizaron. Como se

51


trasladarlos en distintas partes del cuerpo y en diversas formas (cuadrupedia, caminando, con el pie, etc.)

30 minutos.

sintieron y si notaron los cambios en su cuerpo (agitación, corazón, etc.).

Recuerda que deben asearse y traer todas sus cosas la semana siguiente.20 minutos.




RECURSOS EDUCATIVOS



GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:-Concepto de fuerza.

Obj

. De

la

Actitudes -Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.-Valoración de las actividades, para la vida diaria.

Habilidades- Reconocer el grado de fuerza que realizas en distintas actividades.- Considerar la importancia del empleo de fuerza, en todas las actividades

de la vida.


Los alumnos:- Escuchan al profesor.- Responden las consultas que realiza el profesor.- Reflexionan en cuanto a la aplicación de fuerza en diversas actividades.


El profesor inicia su clase de manera puntual y saludando.Los prepara para la actividad de hoy, contextualizando el contenido. “En la clase práctica, realizamos

Una vez que logramos el clima que buscamos, de contextualizar a los alumnos/as con el tema, entramos con el contenido.El profesor les pide que se pongan de pie y si el lugar nos brinda el espacio para que los niños puedan moverse; o bien, buscamos un espacio (patio, cancha, etc).La idea es que el profesor muestre ciertas acciones y

Profesor pregunta, en que parte de los juegos que realizaron hoy aplicaron la fuerza ¿Por qué?

Alumnos van al

52

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAvarios ejercicios en donde debíamos mover al compañero, tratando de sacarlo del lugar…”, como se llama aquellos que utilizamos para moverlo?...10 minutos.

que los alumnos/as, los imiten; ejerciendo la “fuerza” como motor.Son actividades diarias: al abrir la llave del agua, patear un balón, al llevar la mochila, andar en bicicleta, colgarse de la rama de un árbol, llevar un balde con agua, jalar a un adulto y trata de moverlo, empujarse espalda con espalda de un compañero e intentar moverlo del lugar, entre otras acciones que el profesor pueda pedirles y que sean realizables desde el lugar donde están.Una vez que han vivenciado estas acciones y que se les ha mencionado las otras; se les plantea la consulta: ¿en cuál de todas estas actividades, necesitaste más fuerza. Deben manifestar sus respuestas en voz alta, y luego, deben transcribirla en su guía de trabajo.Por último, se les plantea la siguiente consulta: en tu vida diaria ¿qué actividades realizas en las que aplicas un mayor esfuerzo.Responde a viva voz y luego les pide que lo escriban o dibujen en la guía N°7. El profesor realiza un feed back con los alumnos/as con respecto a la actividad, y les pide que si terminaron la actividad escrita que la peguen en su cuaderno y aquellos que no alcanzaron, que deben terminarla y llevarla la próxima clase, completa.30 minutos.


baño a asearse.

5 minutos.


- Bitácora. Se constata el desempeño de los alumnos/as, tanto en la actividad más práctica, como la teórica. Fundamental para evaluar el proceso de cada uno.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra, plumón, cuaderno, algunos elementos que el profesor determine para ejercer la fuerza (balde, objetos pesados, livianos, entre otros).

- GUIA 7 – COPIA IMPRESA ATRÁS- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:- Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.-Concepto de equilibro.

Obj

. De

Actitudes- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Respeto por la realización de los ejercicios, cumpliendo con los

requerimientos propuestos.- Valoración del trabajo individual y del compañero.

Habilidades -Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio 53

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAla clase

(derecha, izquierda, adentro, afuera).-Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).-Ejecutar ejercicios de equilibrio.



propuesto- Demuestran por medio de la imitación de los ejercicios, la capacidad de

equilibrio y flexibilidad que cada uno tiene.





10 minutos.

Como calentamiento, los alumnos/as se ubican libremente por el espacio delimitado. Comienzan a desplazarse, trotando. A la señal del docente, se desplazan lo más rápido posible y después vuelven al ritmo del trote. También se les puede indicar que caminen, etc. Dentro las variantes, pueden incorporar, a la señal del silbato, se sientan y se paran y sigue trotando; o señal, dan 3 saltos en el lugar con rodillas al pecho, etc.10 minutos.

Los estudiantes se ubican en un extremo de la cancha. A la señal, deben correr lo más rápido posible hacia el otro extremo. Deben repetirlo cinco veces.Variante: deben trasladarse saltando, con un pie, con 2. Deben hacerlo de espalda (con precaución), etc.10 minutos.

Se ubican libremente en un espacio determinado. El profesor elige a siete estudiantes para que persigan con una pelota en la mano al resto del curso: deben intentar tocarlos sin lanzar la pelota. Quienes sean pillados deben quedarse en un pie y un compañero los puede liberar, tocándoles la espalda. Termina el juego cuando todos son pillados.10 minutos.

Los estudiantes se ubican en parejas. Uno debe mantener el equilibrio en un pie mientras el compañero intenta que pierda la posición mediante la desconcentración (hacerlo reír, simular que lo va a empujar, etc.). Luego se invierten los roles.Variantes: el otro pie hace el equilibrio, en punta de pie, entre otras.15 minutos.

El profesor hará que los alumnos/as se dispersen por todo el espacio y que se ubiquen con espacio suficiente entre unos y otros.Irá dando indicaciones, buscando como objetivo la obtención del equilibrio como patrón fundamental.-Los alumnos/as estarán sentados en el piso con los brazos abiertos y las piernas suspendidas en el aire para permitir el equilibrio, en contacto con el piso, sólo con los glúteos. El profesor repetirá varias veces, tanto para mantener la posición, como para la posición de descanso.-Ahora, los alumnos/as con las rodillas apoyadas en el piso, se busca un equilibrio, que se producirá con la

El profesor toca el silbato y reúne a todos.Realiza ejercicios de flexibilidad: flexión de tronco, a tocar la punta de los pies, sin doblar las rodillas; separar piernas, ir a tocar el pie derecho durante 10 segundos (sin doblar rodillas), cambio de lado; entre otros.Finaliza recordándoles de que deben asearse, luego de la clase.10 minutos.

54


inclinación del cuerpo hacia adelante, con los brazos atrás en posición de vuelo de pájaro. Girará el cuerpo en ambos sentidos, siempre en la posición inicial.-Ahora, en posición de pie, los alumnos, apoyarán la planta de la zapatilla en la rodilla y los brazos estarán abiertos a los lados (para el equilibrio).-Por último, en una línea imaginaria que cada alumno/a se marcará, avanzarán caminando, un pie adelante (apegado), al otro, siguiendo una línea.35 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, material para delimitar (conos, elástico, tiza), espacio para la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




55



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:-Conocen su cuerpo en relación con el espacio.- Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara,

ducharse, cambiarse de ropa después de realizar actividad física.

Obj

. De

la c

lase Actitudes

- Valoración de que la actividad física, es un beneficio para el cuidado del cuerpo.

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

Habilidades - Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.- Responder la guía N°8, según lo que se le consulta y dicta que realice.


Los alumnos:- Ejecutan la acción designada por el profesor.- Identifican la actividad que muestra la imagen y responden correctamente

las preguntas.- Comprenden que el cuidado del cuerpo involucra varios aspectos

(alimentación, vida sana, ejercicio, etc.).


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la claseQue es “Cuidemos nuestro Cuerpo”.5 minutos.

El profesor les formula una pregunta, como creen ellos (los alumnos/as), que se cuida el cuerpo.Da unos minutos para que los que quieran respondan. 5 minutos.

Luego, el profesor les entrega una guía a cada uno. Y la desarrollará en conjunto con los alumnos. El profesor les solicita sus guías para revisárselas y evaluarlas de forma acumulativa. (Guía N°8)30 minutos.


El profesor termina su clase preguntando ¿qué fue lo más importante de lo aprendido hoy? ¿por qué?, sintetiza varias respuestas.

Alumnos van al baño a asearse.

20 minutos.


- El profesor evalúa de manera sumativa.- El profesor, revisa las guías, y notifica los errores con el objeto de corregir y

lograr que el alumno adquiera realmente el contenido.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Guías, lápices de colores, pizarra y plumón.- GUIA 8 – COPIA IMPRESA ATRÁS.- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




56



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:- Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.- Concepto de hábitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropa después de realizar actividad física.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes

- Respeto por las instrucciones del profesor, que sobretodo en esta clase, son fundamentales.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar


Habilidades

-Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.-Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).-Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.-Identificar situaciones de riesgo que pueden afectar la seguridad personal durante la práctica de actividad física.


Los alumnos:- Escuchan atentamente las instrucciones del profesor y las cumplen.- Realizan los ejercicios de acuerdo a las indicaciones brindadas por el

profesor.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el

objetivo propuesto.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que en esta oportunidad será la estabilidad y algo de destreza.


Les indica que pasarán al baño

Como calentamiento el profesor distribuye en grupos de cinco integrantes, a los alumnos/as, formando un cuadrado y uno se ubica en el centro con un balón, lo lanza hacia arriba, nombra a un compañero para que lo atrape antes de que caiga al suelo y toma su lugar en el cuadrado. El que lo atrapa llama a otro compañero para que lo reciba. Para variar la actividad, se puede lanzar el balón con una mano, con las dos o realizar el ejercicio en movimiento (una especie de “alto”, pero adaptado).15 minutos.

El profesor los invita a ubicarse libremente en un espacio determinado con un balón. A su señal, lanzan la pelota hacia arriba, hacen un giro en 360° y la toman sin que se caiga al suelo. Para variar la actividad, se puede girar en distintos sentidos (derecha/ izquierda) o realizar desplazamientos hacia adelante o atrás.10 minutos.

El profesor los reúne y les consulta sobre su sentir al realizar este volteo en la colchoneta. ¿Todos lo lograron? ¿Qué fue lo que te costó más?Da por finalizada la clase y los manda a asearse.10 minutos.

.

57

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAantes de salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizará en la clase.

15 minutos.

El profesor, contextualiza el próximo contenido que tiene que ver con la estabilidad y la destreza.Los alumnos/as dejan los balones y se ubican sentados en el espacio. A la señal del profesor, ejecutan un movimiento de balancín (movimiento adelante y hacia atrás). Una variación consiste en ejecutar el movimiento y ponerse de pie sin la ayuda de las manos.Ahora, Los estudiantes se ubican en cuclillas sobre una colchoneta. A la señal, comienzan a balancearse hasta volver a la posición inicial.Los alumnos/as se ubican frente a una colchoneta. A la señal, deben flectar la cabeza y realizar un volteo hacia adelante.40 minutos.*Es fundamental el control del profesor, frente a estos ejercicios y mencionar las medidas de seguridad y de correcta ejecución del ejercicio.


- El profesor evalúa por medio de la observación.- Dentro de su evaluación formativa, considera aspectos actitudinales.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, colchoneta, balones, espacio para la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




58



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 2:-Concepto sobre el esqueleto humano y los huesos.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Demostrar la importancia de los huesos en la composición de nuestro

cuerpo.- Valoración que se le debe tener a los huesos, por todo lo que protege.

Habilidades-Conocer la existencia de los huesos.-Conocer la función de los huesos en el cuerpo humano.-Reflexionar sobre la importancia de la función de los huesos, en el ser humano.


Los alumnos:- Identifican algunos huesos humanos.- Localizan, en el esqueleto, algunos huesos.- Reconocen los nombres de algunos huesos.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y da por iniciada la actividad en la sala.Les adelanta que hoy conversarán acerca de “Los Huesos”.

5 minutos.

El profesor se apoya por medio audiovisual (proyección). En donde las imágenes prepararán el tema a desarrollar. La idea es mostrar imágenes de personas y posteriormente de su esqueleto.10 minutos.

Posterior a la proyección, el profesor comienza a formular algunas preguntas en torno al video.¿Ustedes sabían que estamos conformados de un material sólido. ¿Cómo se llama?....”El Esqueleto”. Y en torno a esta búsqueda, nos apoyamos de la guía N°9.

Profesor pregunta ¿Por qué son importantes los huesos en nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos cuidarlos?


20 minutos.59


Ésta, menciona algunas características del esqueleto humano, y la conformación por huesos y algunos datos básicos.Posterior a eso, con el apoyo de una imagen de un esqueleto adecuado a lo que queremos entregar (es decir, sólo le mencionamos los huesos más reconocibles para los alumnos: cráneo, columna vertebral, húmero, costillas, radio y cúbito, esternón, rótula, tibia, peroné y fémur).También, mencionar donde se ubican las extremidades superiores, inferiores, para que el alumno/a identifique en relación a eso. El profesor finaliza la actividad, reforzando brevemente algunos conceptos, y les deja una tarea.Les pide que mediante la ficha entregada puedan conversar con sus papás y les identifiquen donde se encuentran algunos huesos de los mencionados

25 minutos.Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:30 minutos


- El profesor evalúa de manera formativa, preocupándose, mediantes las preguntas formuladas a los alumnos/as y sus respuestas, de la comprensión sobre el contenido que se está entregando.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Data show, pizarra, plumón, cuaderno de los alumnos/as..- GUIA 9 – COPIA IMPRESA ATRÁS.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Conocen su cuerpo en relación con el espacio. -Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.-Conceptos de lanzamientos y recepción.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes- Respeto por la ejecución individual de cada ejercicio.- Valoración del trabajo con el compañero, en beneficio de un buen

desarrollo en equipo.Habilidades -Ejecutar habilidades que involucren el lanzamiento y la recepción.

Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas.-Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera).-Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad).-Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.

60


-Identificar situaciones de riesgo que pueden afectar la seguridad personal durante la práctica de actividad física.


Los alumnos:- Experimentan diversos ejercicios para la habilidad en el manejo de

implementos, como el balón, conjugando otras habilidades.- Demuestran control del implemento (balón), en los diversos juegos y

actividades realizadas.- Demuestran dominio de su lateralidad.



10 minutos.

Como calentamiento, el profesor les pedirá a los alumnos/as, distribuirse en distintos lugares del espacio, rodeándolo (al profesor). Éste, se ubicará al centro de ellos, con bolsas llenas de balones (de distintos tamaños y pesos).Comenzará a lanzar los balones de distintas maneras: al aire, con mucha altura, menos, arrastrándolo, a la altura de la cadera, del pecho, utilizando todas las direcciones y los sentidos posibles.Los alumnos/as deberán recepcionar los balones y dejarlos en sus pies. Todos juntos, para poderlos contar cuando el profesor lo indique.Variantes: Cada balón recepcionado, lo trasladarán a un “refugio”, utilizando distintas maneras de transporte y desplazamiento:Pasando el balón de una mano a otra, pasando el balón alrededor de alguna parte del cuerpo (muslo, cintura, cabeza, etc.), rodando el balón alrededor de los pies, boteando el balón, si se puede, soltar el balón y tomarlo antes que caiga al suelo, lanzando el balón hacia arriba, sin que caiga al suelo, etc.20 minutos.

-Se ubican los alumnos detrás de la línea demarcada. En parejas. Uno adelante y el otro atrás, con una pelotita de papel o de goma (pequeña).A la señal, el primero de cada pareja, deberá lanzar la pelotita lo más lejos posible. Una vez que todos lanzaron, el profesor da la señal para ir a buscarla. Luego lo realiza, su pareja.Variantes. Con la mano derecha, izquierda, con ambas manos.-En las mismas parejas se ubican en cualquier sector del espacio, y ellos con una distancia de 2 metros, con un balón de esponja (o su similar). Se lanzarán el balón siguiendo distintas consignas: de pecho a pecho, con altura, lanza con mano derecha y recepcionan con ambas, lanzan con mano izquierda y recepcionan con ambas, y ahí se hacen combinaciones.Con las mismas parejas, uno con un balón y el otro con un aro. Empezando con una distancia de 1 metro. Él que tiene el balón lo lanzará en 5 oportunidades, tratando de embocarla en el aro. Deben contabilizar las veces que embocan. Luego cambian de función.Variante: con una mano lanzan, con ambas, desde la cabeza, desde el pecho, entre otras. 50 minutos.

El profesor los reúne, realizan movilidad articular y les avisa que la siguiente clase, habrá evaluación calificada, de lanzamiento y recepción.(10 minutos)




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, balones de distinto tipo y en gran número, aros, elástico o tiza para delimitar, espacio para la actividad.

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS61


RESPUESTA GUIADA

(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATU Educación Física y CURS 1 ° año básico SEMEST 1

62


RA Salud O REPROFESOR

(A)FECH

A HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Concepto de alimentación saludable.-Concepto de alimentos.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Valoración de la correcta alimentación, en beneficio de la salud y calidad

de vida.- Valoración de que la actividad física y la alimentación saludable, son un

aporte a la integridad de la persona.Habilidades - Conocer los distintos tipos de alimentos y sus beneficios.

- Clasificar aquellos que están dentro de una alimentación saludable.


Los alumnos:- Escuchan la orientación del profesor, en cuanto a los tipos de alimentos.- Reconocen los distintos tipos de alimentos beneficiosos para una correcta

alimentación.- Ejecutan la actividad, en base a lo conversado en clases y a sus conocimientos

previos del tema.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Contextualiza el contenido, apoyándose de la última actividad práctica. Y el que tuvieron que pensar en algún alimento saludable.

10 minutos.

El profesor pegará una lámina (o también puede ser una imagen, etc.), que simula una “Pirámide alimenticia”.Se inicia la actividad, pidiéndoles a los alumnos/as que observen la lámina un momento. Luego, el profesor comienza formulándoles unas peguntas: ¿Qué diferencia habrá entre los alimentos que se encuentran en la base y los que están en el último escalón?Se conversa con los alumnos/as de la frecuencia con la que se debería ingerir los alimentos de cada una de las partes de la pirámide.El profesor les pide identificar los alimentos que se encuentran en cada nivel. Les pide que nombren alguno de los menús que consumen en sus hogares y si incluyen algunos de estos alimentos. El profesor les entrega un registro, donde los alumnos/as anotarán la dieta semanal (por día) que consumen.Y deben traerla la próxima clase, para que la analicen.

30 minutos.Alumnos realizan en el patio juegos motrices de libre elección:30 minutos

Profesor pregunta ¿Recuerdan todo lo que hemos aprendido en el semestre sobre nuestro cuerpo? ¿Por qué es importante mantener una alimentación saludable?


20 minutos.


- El profesor, por medio de las respuestas de sus alumnos/as, registra en la bitácora, no tan sólo la comprensión de lo entregado, sino que, la actitud frente a la actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno del alumno/a, imagen, de la pirámide alimenticia, pizarra y plumón.

- ANEXO 2 (COPIA IMPRESA ATRÁS)- Materiales según juegos elegidos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




63



ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Evaluación lanzamiento y recepción.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes

- Demostrar- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar


Habilidades

- Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies en una dirección, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.Utilizar la habilidad de lanzamiento y recepción para una correcta realización de la evaluación.-Aplicar las habilidades adquiridas en el desarrollo de las clases.


Los alumnos:- Ejecutan una correcta prueba motriz, aplicando las habilidades adquiridas.- Escuchan y replican las instrucciones la correcta ejecución.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo

propuesto


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo, que es la realización de la evaluación avisada la semana anterior.10 minutos.

El profesor realiza un calentamiento.10 minutos.

Los reúne en un círculo, de pie, y comenzarán a caminar, realizando ciertos ejercicios de movilidad articular, que irán imitando del profesor.10 minutos.



- Evaluación calificada, por medio de acciones motrices específicas y medidas por una escala de apreciación.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, cestos (o aros), balones, espacio suficiente para realizar la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.

MANIFIESTA


64


(Precisión)Control Automatización

X X X X X


ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de alimentación sana y equilibrada.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes - Valoración de una alimentación equilibrada.- Conciencia de los beneficios de una correcta alimentación.

Habilidades

-Comentar la tabla de registro realizada en torno a su alimentación.-Reflexionar acerca de su propia tabla y establecer si están alimentándose correctamente o no.-Proponer una dieta equilibrada en base a la pirámide y lo positivo que tiene su registro.


Los alumnos:- Registran completamente la tabla dada como tarea.- Describen lo realizado en su tabla, y lo explican al resto.- Evalúan si su registro es correcto en base a la pirámide nutricional

mostrada y lo entregado en la clase.- Construyen un nuevo registro, considerando todo lo anterior.


El profesor llega y saluda y les consulta como están.Iniciará, recordándoles los distintos ejercicios que han trabajado en las clases prácticas, como desplazarse de diversas formas, en distintas posiciones, de correr, saltar, realizar trabajos de fuerza, entre otros.Todo este preámbulo, es para contextualizar la actividad, que tendrá como fin identificar sus

Trabajarán en parejas, primero confeccionarán los materiales para poder desarrollar la actividad práctica.Se requerirán 2 juegos de tarjetas. Éstas las realizarán los mismos alumnos. La idea es que sean unos 16 papeles. Éstos pueden hacerse cortando hojas de papel en 4 partes, cada una de las cuales será una tarjeta.Una vez obtenido las tarjetas (papeles), se dibujarán en él, partes del cuerpo. Por ejemplo: la mano derecha, mano izquierda, pie derecho, pie izquierdo, rodilla derecha, rodilla izquierda, pie derecho y pie izquierdo.Nuevamente, repetimos el mismo ejercicio de los papeles (división de la hoja), y dibujamos en las tarjetas, figuras geométricas, por ejemplo: un cuadrado, triángulo, círculo rectángulo.La idea es que los alumnos/as demuestren y trabajen sus destrezas motrices por medio de este juego

Profesor les recuerda que deben repasar todo lo aprendido y leer las guías trabajadas pues se realizará una prueba escrita. Alumnos van al baño a asearse.5 minutos.

65

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAlogros motrices adquiridos y ponerlos en práctica.

10 minutos.

realizado por ellos (twister).La aplicación práctica la realizarán la otra semana, junto con la evaluación del trabajo. Les solicita para la siguiente clase traer pegados en un papelografo, las figuras geométricas confeccionadas. Para poder jugar.

30 minutos.



- Evaluación sumativa, en torno a la tarea y al análisis desarrollado.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno del alumno/a, tabla de registro (cada alumno/a debe traerla), pirámide nutricional.

- Materiales según los juegos elegidos.NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA

(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Obj

. De

la

Actitudes - Comparten la alegría de la actividad.- Demostrar que el juego es una forma de aprendizaje.

Habilidades-Utilizar la cuerda como elemento de desarrollo de patrones motores.-Emplear los juegos, como medio de aplicación de las habilidades adquiridas.


Los alumnos:- Aplican los distintos conocimientos adquiridos a lo largo del año, y los

pone en práctica.- Demuestran un control en los ejercicios que realizan.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y les explica que el objetivo de la clase será la cuerda como elemento para trabajar diversos patrones motores.10 minutos.

El profesor inicia con el calentamiento.Se distribuyen en 4 grupos, de la misma cantidad en cada uno y se ubica cada grupo, en las esquinas del espacio donde están (ideal cancha). Se enumerarán del 1 hasta el último que esté.El profesor se ubicará en el centro, los alumnos/as deben estar atentos, ya que el profesor dirá un número. El alumno que tenga ese número, de cada grupo, deberá correr al centro donde está ubicado él. Tocará la palma de la mano y se devolverá a su grupo. La idea es que puedan pasar todos.Variante: el desplazamiento para llegar al centro es que puede ir variando: saltos a pies juntos, velocidad

El profesor toca el silbato y los sienta. Realizan ejercicios de elongación.Finaliza la actividad, recordándoles que deben hidratarse e irse a asear.

10 minutos.

66


en zigzag, salto con pie derecho, etc.20 minutos.

Todos los alumnos/as se forman en una sola fila (uno al lado del otro) a cierta distancia. A la señal del profesor, deben correr lo más rápido posible y subirse a algún implemento o material ubicado a ocho metros mientras el profesor los persigue.Aquel alumno/a que sea alcanzado por el profesor, lo ayuda a pillar al resto. Luego vuelven a realizar la actividad, hasta que todos sean alcanzados. Una de las variantes consiste en que, en vez de subir, se ubiquen debajo o dentro de algún lugar o material.15 minutos.

El profesor distribuye cuerdas por todo el espacio.-A la señal los alumnos deben correr saltando las cuerdas que están en el suelo.-Ahora, los saltos serán pequeños y de un lado de la cuerda al otro, a pies juntos.-Saltarla, de un lado a otro, pero sólo con un pie (alternar, luego el otro).-Se ubican en pareja y le dan otro uso a la cuerda. Empieza saltando uno. Mientras él mismo la rota. Dentro de las variantes, puede cruzar la cuerda. Luego, le corresponde al compañero.Variante: saltan los dos en la cuerda a la vez.-Finalmente se reúnen en grupos (4 a 5) y unen algunas cuerdas y 2 la rotarán y el resto irá saltando. Primero dé a uno, y luego podrán ir incorporándose más.35 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, cuerdas, variados objetos (sillas, aros, etc.).


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




67


Diseño de Clase N° 36: Teórica

ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de alimentación.

Obj

. De

la

Actitudes - Demostrar interés en llevar una alimentación saludable.

Habilidades- Aplicar los conocimientos adquiridos para elaborar una comida saludable.- Confeccionar grupalmente, dietas saludables para cada una de las

comidas diarias.


Los alumnos:- Identifican en grupo, los alimentos ideales para una dieta, en cada una de

las comidas diarias.- Reflexionan en lo aportado por cada grupo y lo comparten.

68



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Que es la construcción por grupo de una dieta en un día completo.10 minutos.

El profesor conformará 5 grupos. Cada uno contará con revistas. Y cada grupo se hará cargo de crear una dieta saludable, para cada una de las comidas que ingerimos diariamente: desayuno, almuerzo, once, cena y colaciones.30 minutos.

El profesor le solicitará a cada grupo que presente los alimentos que componen su dieta. Partirán en el orden: desayuno, almuerzo y así sucesivamente.30 minutos.

El profesor brevemente corrige y felicita, según corresponda.

Pide que saquen su colación y la coman dentro de la sala, cada uno evaluará si lo llevado10 minutos.

Finaliza la claseACTIVIDADES DE EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Revistas, cartulina (para cada grupo), tijeras, pegamento.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N° 37: Práctica

ASIGNATURA



RE 1

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/ UNIDAD 1:-Juegos recreativos - EVALUACION ESCRITA

69


contenido

Obj

. D

e la

Actitudes - Valoración del juego como elemento de recreación y de aprendizaje.- Respeto por las diferencias de los compañeros.

Habilidades -Moverse utilizando todas las formas adquiridas y priorizando el juego.-Practicar movimientos y ejercicios de manera inherente al niños/a.


Los alumnos:- Realizan todos los movimientos en forma natural, permitiendo el juego.- Logran funcionar positivamente en grupo, logrando realizar lo solicitado.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y les indica que hoy es la última clase del 1er semestre, se realizará la prueba escrita.5 minutos.

Realizan prueba escrita semestral (1 hora pedagógica)

El profesor divide al grupo en 2. Realiza una separación en la mitad del espacio. Y en el fondo de cada uno de los respectivos lados, habrá pelotitas u otro objeto.A la señal del profesor, deberán tomar de a un objeto del lado contrario y trasladarlo a un cesto ubicado y mostrado anteriormente. Gana el grupo que logra trasladar más objetos de un lado al otro.10 minutos.

El profesor le entregará un globo a cada alumno/a, y les indicará que cada uno deberá inflar el globo y amarrarlo (si requiere ayuda proporcionársela).Posterior, comenzarán a golpear el globo, de variadas formas, manos, pies, codo, brazos, cara, etc. La idea es mantener el globo en el aire y evitar que toque el suelo.Variante: pueden jugar de a 2, 3 , 4 o cuantos alumnos/as quieran.15 minutos.

Se reúnen en parejas, una al lado de otra, detrás de una línea demarcada. Con un globo y un pañolín, toalla u objeto que nos permita trasladar.Al silbato, y previa ubicación del globo, sobre el pañolin. Comienzan a caminar transportando el globo, cada alumno desde un extremo del género. La idea es que el globo no se caiga desde este pedazo. Y lleguen hasta el otro extremo.Variantes: Se pueden transportar más de un globo, dependiendo de las dimensiones del género.10 minutos.

Los últimos minutos de la clase, serán libres y se les permitirá utilizar los implementos que quieran usar, siempre y cuando sean seguros.10 minutos.

El profesor toca el silbato para avisar que se acabó el tiempo y les solicita dejar ordenados los materiales.Se les agradece el compromiso y de que descansen.5 minutos.




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, aros, balones de todos tipo, etc.- Prueba escrita semestral (COPIA IMPRESA ATRÁS)


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




70


SEGUNDO SEMESTRE

71



ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de expresión, como rondas o bailes

Obj

. D

e la

Actitudes - Demostrar disposición al esfuerzo personal.- Superación y perseverancia.

Habilidades - Usar las habilidades rítmicas.- Memoriza canción.


Los alumnos:- Demuestran disposición frente a la actividad.- Demuestran trabajo en equipo.- Demuestran perseverancia en el desarrollo de los juegos.


El profesor inicia su clase saludando, y preguntándoles cómo les fue en las vacaciones y que hicieron.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias.Luego, los invita a retomar las actividades físicas que ya venían desarrollando y la rutina de la clase de educación física (pasar al baño, sus útiles de aseo, su botella de agua, etc).Salen al espacio donde desarrollarán la clase.


El profesor divide al curso en dos grupos, llamados cara y sello, y se ubican en filas de espaldas a una distancia de dos metros. Detrás de cada grupo hay una línea de salvación, ubicada a cinco metros. Cuando el docente diga el nombre del grupo, dan la vuelta y arrancar lo más rápido posible hasta la línea de salvación, evitando que los alcancen. Cada alumno alcanzado es un punto para el equipo que persigue. Gana el grupo que logra la mayor puntuación.15 minutos aproximadamente.

El profesor/a dispone tantos aros en el piso como alumnos hay en la clase, en un espacio determinado. Cada aro es un aeropuerto y los estudiantes son los aviones. A la señal del profesor, todos se desplazan sin entrar en los aeropuertos. Cuando el profesor/a diga “aterrizar”, buscan un aeropuerto e ingresan al aro de manera segura. Para variar el ejercicio, se pueden ir retirando aros y en cada uno debe aterrizar más de un avión.15 minutos.

El profesor les pide formar parejas y distribuye sobre el piso una cantidad de aros inferior a la cantidad de parejas (por ejemplo: si hay 20 parejas, se colocan 19 aros). Las parejas deben desplazarse trotando y, a la señal del profesor/a, corren hacia el interior de un aro. Cada pareja tiene un total de diez puntos; la pareja que no logra ingresar en un aro, pierde un punto.

El profesor finaliza la clase recordando las reglas de higiene y desarrollo de la clase. Si a alguien se le olvidó traer sus útiles de aseo, etc. Pero la próxima clase no puede susceder.



72


Luego se realiza juego llamado el Lobo esta, el grupo de curso formara una ronda donde deberán cantar la canción, “juguemos en el bosque, mientras el esta, lobo esta, ¿qué está haciendo el lobo?, responderá un alumno designado el lobo, el cual será el indicado para pillar a la señal del profesor. 25 minutos aproximadamente.


- La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas, considerando que es la primera clase después del periodo de vacaciones.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Espacio adecuado para la actividad, aros, elástico, o conos, o material para delimitar, silbato.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control AutomatizaciónX X

DISEÑO DE CLASE N° 39: Teórica -Práctica

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Regreso de las vacaciones.-Relación del alumno con la asignatura de Educación Física.

Obj

. D

e la

cl

ase Actitudes - Valoración de la actividad física como posibilidad de desarrollo del niño/a.

Habilidades - Reflexionar y dibujar sobre las distintas actividades físicas desarrolladas en su periodo de vacaciones. Ya sea en el lugar que se haya encontrado.


Los alumnos:- Escucharán las indicaciones del profesor.- Realizarán la actividad que se les encomendará (dibujar), en relación a lo

solicitado.- Demostrarán en torno a su trabajo, la comprensión de la información.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Fundamentalmente la clase apunta a compartir sus experiencias en las vacaciones, desde las actividades físicas que desarrollaron.10 minutos.

El profesor iniciará contándoles su propia experiencia en términos de lo que él o ella, realizó como actividad física en su periodo de vacaciones. La idea es que él, posterior, les consulte a los alumnos/as de lo que ellos realizaron.Una vez realizada la ambientación y contextualización del tema, se les solicita que puedan pensar, individualmente, lo que hicieron y lo plasmen en un dibujo.Se les da la libertad de que utilicen el material que deseen y que esté disponible.Lo pegarán en su cuaderno de educación física.30 minutos.

Finaliza la clase revisando los dibujos y solicitándoles que debe pegarse en el cuaderno.Deben dejar todo ordenado.10 minutos.Realizan juegos recreativos en el patio a elección30 minutos.Se concluye la clase, los alumnos

73


van a asearse.10 minutos.


- El profesor, por medio de la observación y la evaluación formativa que realizará por medio del trabajo que desarrollarán.

- Por medio de la demostración del profesor.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra – plumón- hojas blancas, lápices de colores de distinto material, papel lustre, pegamento, etc. Cualquier material que esté disponible y que le permita al alumno/a plasmar de la mejor manera el objetivo.

- Balones, cuerdas, aros, etc. Dependiendo del juego que elijan.NIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA

(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de expresión, como rondas o bailes.

Obj

. D

e la

cl

ase Actitudes - Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y

perseverancia.Habilidades - Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.



Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Ejecutan movimientos espontáneos por medio de sonidos o ritmos

musicales.- Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.



Inmediatamente explica

Calentamiento:Se forman en parejas. Uno de los alumnos ejecuta distintas posiciones y el compañero lo imita, simulando ser un espejo. Luego se invierten los roles.

El profesor finaliza la clase y da instrucciones para ir al baño y para

74

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAel objetivo de la actividad, que tendrá relación con los ritmos.Les da las instrucciones en lo que consistirá y posterior los guía al baño, para luego trasladarse al lugar de clases.


10 minutos.

El profesor los agrupa en parejas. Uno es un robot y el otro el operario que lo moviliza al ritmo de sus aplausos. El robot debe dar un paso por cada palmada del operario. Luego se invierten los roles.10 minutos.

Se distribuyen libremente en un espacio determinado. El profesor/a marca el ritmo y la cantidad de pasos que deben dar mediante aplausos; los estudiantes deben desplazarse de forma ordenada y coordinada. Para variar la actividad, se puede cambiar la velocidad de los aplausos o marcar el ritmo con un pandero o con música.15 minutos.

El profesor utiliza distintos ritmos de música (rápida, lenta, de mediana intensidad, etc.). Y los alumnos/as deberán moverse al ritmo de ésta.Variante: cuando el profesor lo indique, podrá reunirlos en pareja y que se desplacen en conjunto, pero siempre siguiendo el ritmo.20 minutos.

Nuevamente se utiliza la música como apoyo.El grupo se moverá al son y al ritmo de la música, cuando el profesor apague la música, todos los alumnos/as quedarán petrificados y durante unos segundos el profesor irá uno a uno haciéndoles muecas y gestos para intentar que se muevan. Pasados esos segundos se vuelve a poner la música y ya podrán nuevamente moverse.20 minutos.

asearse.



- La evaluación será formativa y por medio de la observación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Espacio físico para realizar la actividad, equipo de música, música variada, pandero.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N° 41: Teórica-Práctica

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros.

75


Obj

. De

la

clas

e Actitudes-Valoración de las actividades de aseo que deben llevarse a cabo en la vida diaria, y en especial después de realizar una actividad física.- Respeto por su cuerpo, al preocuparse de aseo personal.

Habilidades- Conocer las acciones que deben realizarse después de la clase de

Educación Física (aseo).- Realizar la guía N°10, siguiendo instrucciones.





El profesor/a inicia su clase de forma puntual, ordena a los alumnos y saluda.

(5 minutos)

El profesor realiza un recuento de lo realizado en la clase práctica. Va reconstruyendo la clase con ayuda de los mismos alumnos, quienes van participando.Les consulta, sobre que produce la actividad física, hasta dar con el objetivo que es la relevancia del aseo y la higiene en esta actividad, más que en otras.

Por medio de una guía de trabajo (N°10), los alumnos/as, deben responder y seguir las indicaciones con respecto al tema.(30 minutos)

El profesor les retira sus guías.

Les da indicaciones sobre un trabajo que deben realizar junto a sus padres (se les entrega un comunicado escrito para que lo peguen en su cuadernos). Donde se les solicita recolectar información sobre cuáles son los hábitos de higieneImportantes de practicar cuando se realiza actividad física (por ejemplo: lavarse las manos, la cara, cortarse las uñas, entre otros).Luego pegan imágenes asociadas a los hábitos de higiene en una cartulina y lo deben presentar la siguiente clase teórica.(10 minutos)Realizan juegos recreativos en el patio a elección30 minutos.Se concluye la clase, los alumnos van a asearse.10 minutos.



- Registra en bitácora, individualmente, las características de aquellos alumnos/as que considere relevante, para ir construyendo su proceso de aprendizaje.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Copia de Guía N°10 de trabajo, para cada alumno/a. COPIA IMPRESA ATRÁS.- Comunicación con trabajo asignado, para cada alumno/a.- Pizarra, plumón.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



Control Automatización76


X X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


Obj

. D

e la

cl

aseActitudes - Realizan los ejercicios siguiendo las instrucciones del profesor/a.

- Respetan a sus compañeros/as en la ejecución de las actividades.Habilidades - Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.



Los alumnos:- Exploran diferentes sensaciones que involucren sentimientos por

medio del movimiento.- Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.





15 minutos.

Se ubican en parejas. Uno se desplaza caminando de forma exagerada y el compañero lo imita; pueden variar la velocidad de desplazamiento. Luego se invierten los roles.10 minutos.

Se distribuyen libremente en un espacio determinado. El docente reproduce una canción o simula una con aplausos. Cuando termina la música o los aplausos, los estudiantes deben reunirse en grupos del tamaño que indique el profesor.10 minutos.

Se dispone en el piso un aro menos que alumnos hay en la clase, en un espacio determinado. Con un pandero, el docente marca el ritmo y la cantidad de pasos que deben dar los estudiantes.Cuando deja de golpear el pandero, deben correr hacia el interior de los aros, en los que solo puede haber un alumno. Quien quede fuera, comienza a golpear el pandero a su ritmo y puede ingresar a un aro cuando deje de golpearlo.20 minutos.

El profesor los ubica en parejas, cada una con un balón. A la señal, sujetan el balón espalda con espalda y bailan el ritmo de la música que reproduce el docente, evitando que la pelota se caiga. Después de un tiempo, pueden cambiar las parejas.25 minutos.



Recuerda que deben asearse y traer todas sus cosas la semana siguiente.10 minutos.




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, aros, balones de esponja o similares, equipo de música, música variada, pandero.

- Un micro curso de la Editorial Inde explica la importancia del desarrollo

77


de la expresión corporal en- http://microcursos.inde.com/microcurso6/index.html


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N° 43: Teórica

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara,

entre otros.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes

- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.

- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por

practicar actividad física de forma regular.

Habilidades- Utilizar el apoyo del papelografo para entregar información solicitada.- Reflexionar mediante su apoyo visual y su propia explicación, la

importancia del aseo personal.


Los alumnos:- Escuchan a cada compañero que expondrá su trabajo.- Presentan su trabajo en coherencia con lo solicitado.- Demuestran la personalidad suficiente para pararse frente a sus

compañeros y entregan su trabajo.- Son capaces de responder inquietudes.


78

http://microcursos.inde.com/microcurso6/index.html

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAEl profesor inicia su clase de manera puntual y saludando.

Se les da la indicación de que uno a uno irá mostrando sus imágenes y contando en qué consisten.

10 minutos.

Se da inicio a las presentaciones de cada uno de los alumnos, de la actividad delegada la clase anterior. (41)

Se realiza evolución sumativa, mediante lista cotejo.Durante las presentaciones permite que los demás estudiantes opinen respecto del trabajo de los otros compañeros. Fomenta la crítica constructiva.60 minutos.

El profesor realiza un feed back con los alumnos/as con respecto a la actividad.

15 minutos.

Finaliza la clase.



- Evaluación sumativa (en torno a la presentación).RECURSOS EDUCATIVOS - Pizarra, plumón.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


Obj

.

De

la

cl

ase

Actitudes- Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda

actividad física o deporte.

Habilidades- Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.- Usar las habilidades rítmicas.- Experimentar bailes típicos.



objetivo propuesto.- Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.

79


- Ejecutan bailes típicos.





10 minutos.

Al sonido de distintas canciones folclóricas, los alumnos/as se irán desplazando por todo el espacio. Como ellos quieran. Al cortarse la música, se detienen. Y retoman al sonido de la música.10 minutos.

Inicio de enseñanza de 2 bailes típicos: “El Pavo” y “La Cueca”.Se sienta a todos los alumnos/as en algún lugar que permita establecer un diálogo y donde ellos puedan escuchar y prestar atención.25 minutos.

Ejecución de pasos básicos con apoyo musical, (movimiento pañuelo, salto y giros)25 minutos.

El profesor toca el silbato y reúne a todos formando un círculo.Comienzan a caminar y a bajar su frecuencia cardiaca. Luego se detienen y el profesor realiza algunos ejercicios de elongación, mientras les comenta sobre la clase.



- El profesor corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden mejorar.

- Utiliza la bitácora para detectar ciertas características de cada uno, en su proceso.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja, cancha/patio, equipo de música.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N° 45: Teórica - Práctica

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/ UNIDAD 1:- Formas de expresión, como rondas o bailes.

80


contenido

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y

perseverancia.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

Habilidades - Escuchar y responder, frente a consultas realizadas por el profesor.


Los alumnos:- Demuestran atención a lo presentado por el profesor.- Logran familiarizarse con la música.- Visualizan y comentan el video recién visto.



Hace una pequeña introducción a los bailes tradicionales a trabajar, principalmente Baile Tradicional de la Zona Sur de Chile.10 minutos.

El profesor da comienzo escuchando la música del baile El Pavo, y explicando lo básico de este baile.

Para dar a conocer aún más este baile tradicional, presenta un video, en el cual se ve la vestimenta que requiere, los pasos y el baile en sí. http://www.youtube.com/watch?v=V1j_i6OjewI#t=99

Luego se comenta el video en conjunto, los alumnos consultan las dudas, y se arman las parejas de baile, las cuales el profesor/a toma registro. Las parejas son para ambos bailes.

También se familiariza con la cueca, la cual se escucha y analizan los tiempos.Como una metodología de familiarización se muestra video de los campeones nacionales de la cueca. http://www.youtube.com/watch?v=Pc_Tbka2mHY

30 minutos.

Practican los bailes y pasos aprendidos la clase anterior.

30 minutos.

El profesor realiza el cierre de la clase, solicitando que los niños se presenten con pañuelo a la clase práctica.

Concluye la clase y los niños realizan su aseo personal.

10 minutos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION - El profesor/a toma registro de las parejas constituidas para ambos

bailes.

RECURSOS EDUCATIVOS - Data video youtube, radio, y hoja para registro de las parejas.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




81



ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


Obj

. De

la

clas



Habilidades- Usar las habilidades rítmicas.- Adquirir y practicar los pasos básicos del baile folclórico: “El Pavo”.


Los alumnos:- Reconocen la música relacionada con el baile y aplican los pasos

metodológicos.- Practican los pasos básicos del baile El Pavo.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que será baile tradicional de la zona Sur de Chile (Chiloé), “El Pavo”.


Les indica que pasarán al baño antes de salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizará en la clase.15 minutos.

Los alumnos comienzan a trabajar los movimientos de baile típico “El Pavo” escuchando la canción folclórica “El Pavo y la Pava” en un espacio determinado previamente, el profesor también se incluye en los movimientos.

Inicio de enseñanza de bailes típicos: “El Pavo”, (se necesita dos pañuelos blancos).

Se ubica a los alumnos con un pañuelo en cada mano y se simulan movimientos de pavo dando giros constantemente.20 Minutos

Se realizan los movimientos con apoyo musical siguiendo lo que la letra de la canción dice solo aplicando los giros y aleteos del baile.20 Minutos.

Luego en parejas se realiza el mismo trabajo.20 Minutos

El profesor les indica reunirse en parejas, y realiza ejercicios de elongación.

Da por finalizada la clase de hoy. Les recuerda que deben hidratarse, y asearse.

15 minutos.

.


- El profesor evalúa calificadamente, por medio de una evaluación psicomotriz.

- Lista de cotejo para la evaluación psicomotriz.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Aula, data, radio, pañuelo, silbato.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




82



ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Concepto sobre el calentamiento.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes - Demostrar disposición y atención a la actividad.- Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.

Habilidades- Aplicar los conceptos entregados (porque es importante el

calentamiento, porque el cuerpo debe elevar su temperatura, porque es necesario preparar los músculos para la actividad, etc.).


Los alumnos:- Reconocen el por qué es importante el calentamiento en la actividad

física.- Explican qué actividad física ayuda a preparar los músculos (juegos,

correr, etc.).- Realizan dibujos que representan los conceptos entregados.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y da por iniciada la actividad en la sala.

10 minutos.

El profesor se apoya por medio audiovisual (proyección). En donde las imágenes prepararán el tema a desarrollar (calentamiento en la actividad física). 10 minutos.

Posterior a la proyección, el profesor comienza a formular algunas preguntas en torno al video.Luego de sostener una interacción con los alumnos/as, se les plantean conceptos y situaciones relevantes ante el calentamiento y la relación básica que tiene frente a los músculos y huesos.Por medio de la confección de un dibujo, los alumnos manifestaran alguna idea de cómo desarrollar un calentamiento (personas, corriendo, saltando, moviéndose, etc.).

30 minutos.

Practican el baile y los pasos trabajados la clase anterior.

El profesor finaliza la actividad, reforzando brevemente algunos conceptos, y les deja una tarea (por medio de una comunicación, que se les entrega a cada uno y que deben pegarla en el cuaderno). En donde se les solicita, con el apoyo del apoderado, buscar imágenes de los distintos músculos de nuestro cuerpo. Será evaluada la próxima clase.10 minutos.

83


20 minutos.Alumnos realzan su aseo personal10 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS

- Data show, pizarra, plumón, comunicación a alumnos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA

1 al 5 de septiembre. HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de expresión, como rondas o bailes- Evaluación baile “El Pavo”

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Demuestra interés y motivación en el baile.- Presenta buena disposición.- Responsabilidad en los materiales solicitados (pañuelos).

Habilidades - Realiza pasos del baile tradicional “El Pavo”.- Posee coordinación en el baile.



objetivo propuesto.- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia

respiratoria.- Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.- Explican qué actividad física incrementa más los latidos del corazón.



5 minutos.

Los alumnos se deben colocar su vestimenta y ensayar antes de ser evaluados por el profesor/a. 15 minutos.

Evaluación Formativa


Conversan acerca

84

Nº NOMBRE DEL

ALUMNO/A

POR LOGRA

R

MED. LOGRA

DOLOGRA

DO1234


Detalle de la evaluación, adjunta.60 minutos

de la actividad, brevemente.

Las mismas parejas que trabajaron, realizarán ejercicios de respiración, para volver a la calma. Dirigidos por el profesor.

(10 minutos)




- Anota en la bitácora, las habilidades de cada uno frente a este patrón.

RECURSOS EDUCATIVOS - Radio, lentejas para delimitar el espacio, cancha / patio, silbato.


GUIADA(Imitación)

MECANISMO (Manipulación

)

RESPUESTA COMPL. MANIFIESTA (Precisión)


Control Automatización

X X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Concepto de alimentación saludable.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Valoración de la correcta alimentación, en beneficio de la salud y

calidad de vida.- Valoración de que la actividad física y la alimentación saludable, son

un aporte a la integridad de la persona.

Habilidades- Conocer los distintos tipos de alimentos y sus beneficios.- Clasificar aquellos que están dentro de una alimentación saludable.

85



Los alumnos:

- Escuchan la orientación del profesor, en cuanto a los tipos de alimentos.- Reconocen los distintos tipos de alimentos beneficiosos para una

correcta alimentación.- Ejecutan la actividad, en base a los conocimientos.- Demuestran lo adquirido, confeccionando un buen desayuno, por medio

de las imágenes entregadas.



Contextualiza el contenido, apoyándose de la última actividad práctica. Y el que tuvieron que pensar en algún alimento saludable.

10 minutos.

Guiados por el profesor, nombran alimentos saludables e importantes de consumir en el desayuno. Cada alumno debe mencionar, al menos, uno de los alimentos nombrados (frutas, lácteos, cereales, etc.).

Luego, se les entregará como apoyo didáctico (GUIA 11), una ficha donde aparecerán varios alimentos.

La idea es que ellos puedan seleccionar los que ellos, previa información otorgada por el profesor, alimentos, sanos para confeccionar un buen desayuno, luego los pintarán, recortarán y pegarán.

40 minutos.

El profesor les pide sus trabajos, si alcanza los evaluará ahí mismo y se los devolverá o los traerá revisados la próxima clase.

5 minutos.

Realizan juegos recreativos de libre elección en el patio

20 minutos

Alumnos realizan su aseo personal

10 minutos


El profesor evalúa de manera formativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden mejorar.

- El profesor evalúa de manera sumativa el trabajo realizado, mediante la concordancia de lo solicitado.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno del alumno/a, lápices de colores, tijeras, pegamento, apoyo didáctico GUIA 11 – COPIA IMPRESA ATRÁS (fotocopia de ficha para cada niño). Pizarra y plumón.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

86


Unidad/contenido


Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Motivación al aprendizaje del baile.- Responsabilidad y compromiso con el baile y la pareja.

Habilidades- Coordinación con la pareja.- Coqueteo desde el inicio hasta el final del baile, la Cueca.


Los alumnos:

- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo propuesto

- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia respiratoria.

- Identifican la actividad que hizo aumentar el trabajo muscular.- Explican qué actividad física incrementa más los latidos del corazón.





10 minutos.

Se da inicio realizando los pasos de la cueca, sin música, solo con pañuelo.15 minutos.

Luego se forma un círculo y todos realizan los pasos de la cueca, junto al profesor, detallando las fases, (paseo, aplausos, vuelta, media luna, escobillado, media luna, zapateo, vuelta final).15 minutos.

Para finalmente juntarse en parejas y ensayar los aprendizajes adquiridos. El profesor los motiva a todos los alumnos, y guía en las vueltas, observando corrige los errores, y motiva a los alumnos a realizar el mejor baile de nuestra Cueca Chilena.40 minutos.

Para vuelta la calma se les solicita a los alumnos reunirse al centro de la cancha, y solita vestimenta para la evaluación formativa que se realizara en la próxima clase práctica.5 minutos.

Los alumnos presentan sus dudas e inquietudes.

Finaliza la clase y los alumnos van a asearse.5 minutos.


- Formativa, ya que el profesor debe estar atento por medio de la observación, de constatar el trabajo que van desarrollando sus alumnos, y atento de anotar, situaciones relevantes en el cuaderno de bitácora, donde debe le servirá para evaluar el proceso.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Radio, pañuelos, silbato.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




87



ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Destrezas motrices- Motricidad fina.

Obj

. De

la

clas



Habilidades- Confeccionar tarjetas de destrezas motrices.- Reconocer la variedad de movimientos trabajados.


Los alumnos:

- Reconocen los distintos ejercicios.- Identifican partes del cuerpo.- Ejecutan ejercicios de destrezas.


El profesor llega y saluda y les consulta como están.

Iniciará, recordándoles los distintos ejercicios que han trabajado en las clases prácticas, como desplazarse de diversas formas, en distintas posiciones, de correr, saltar, realizar trabajos de fuerza, entre otros.

Todo este preámbulo, es para contextualizar la actividad, que tendrá como fin identificar sus logros motrices adquiridos y ponerlos en práctica.10 minutos.

Trabajarán en parejas, primero confeccionarán los materiales para poder desarrollar la actividad práctica.

Se requerirán 2 juegos de tarjetas. Éstas las realizarán los mismos alumnos. La idea es que sean unos 16 papeles. Éstos pueden hacerse cortando hojas de papel en 4 partes, cada una de las cuales será una tarjeta.

Una vez obtenido las tarjetas (papeles), se dibujarán en él, partes del cuerpo. Por ejemplo: la mano derecha, mano izquierda, pie derecho, pie izquierdo, rodilla derecha, rodilla izquierda, pie derecho y pie izquierdo.

Nuevamente, repetimos el mismo ejercicio de los papeles (división de la hoja), y dibujamos en las tarjetas, figuras geométricas, por ejemplo: un cuadrado, triángulo, círculo rectángulo.

La idea es que los alumnos/as demuestren y trabajen sus destrezas motrices por medio de este juego realizado por ellos (twister).

La aplicación práctica la realizarán la otra semana, junto con la evaluación del trabajo.30 minutos.

Les solicita para la siguiente clase traer pegados en un papelógrafo, las figuras geométricas confeccionadas. Para poder jugar. Profesor felicita y reconoce el trabajo de sus alumnos5 minutos.

Realizan juegos motrices de libre elección.

20 minutos

Los alumnos se van a asear y el profesor se despide.

10 minutos



88


RECURSOS EDUCATIVOS



GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de expresión, como rondas o bailes- Evaluación Formativa Baile “Cueca”

Obj

. De

la

clase Actitudes

- Responsabilidad en el baile.- Trabajo en parejas.- Puntualidad en las actividades solicitadas.- Presenta con vestimenta adecuada.

Habilidades - Coordinación con pareja.- Ritmo en el baile junto a su pareja.



objetivo propuesto- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Evaluación formativa de la Cueca.


Les indica que se van a colocar su vestimenta correspondiente al baile.

Las parejas ensayan con música y el profesor prepara el lugar para realizar la evaluación.15 minutos

Evaluación Formativa

El profesor toca el silbato y los sienta a todos en el piso, gradería, etc.Mientras conversa con ellos, les da la indicación de hacer movilidad articular, ya que la exigencia de la actividad fue alta.

Luego, elongan, siguiendo al profesor.

Finaliza la 89

Nº NOMBRE DEL

ALUMNO/A

POR LOGRA

DO

MED. LOGRA

DOLOGRA

DO12345678910

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICA15 minutos. Detalle de la evaluación, adjunta.

50 minutosactividad, recordándoles que deben hidratarse e irse a asear.

Solicita que la siguiente clase traigan tiza, bolitas, tropos, etc. (juegos típicos chilenos)

10 minutos.


- El profesor realiza evaluación formativa.- Siempre debe considerar aquello que se pueda mejorar, individualmente,

y lo positivo, y constarlo en la bitácora, ya que es imposible que se recuerde absolutamente todo.

RECURSOS EDUCATIVOS - Silbato, conos lenteja y para delimitar, radio.


GUIADA(Imitación)


)




X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Celebración Fiestas Patrias.

Obj

. De

la

Actitudes - Valoración de la fecha histórica.

Habilidades- Conocer juegos típicos chilenos.- Identificar actividades típicas de la celebración nacional.- Juegan juegos típicos chilenos


Los alumnos:- Conocen variados juegos típicos chilenos.- Identifican juegos criollos.



Una vez corroborado,

El profesor contextualiza el tema, mostrando imágenes de variados juegos típicos chilenos, como: el palo ensebado, el trompo, el luche, las bolitas, entre otros.Luego, les entrega las características de cada una de estas actividades. Les cuenta cómo y dónde se practican, y qué relación tienen para realizarse, en

El profesor realiza un feed back con los alumnos/as, para reforzar y captar si se produjo el aprendizaje,

90

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAles entrega las tareas a realizar.10 minutos.

especial, en esta fecha.30 minutos.

En el patio el profesor solicita los materiales y juegos pedidos la clase anterior, realiza un circuito con los distintos juegos donde todos tengan la oportunidad de jugarlo.

30 minutos

consulta que les parecieron los juegos y los invita a practicarlos rutinariamente.

Los alumnos realizan su aseo personal.20 minutos.


- Por medio de la observación y la interacción, se evalúa formativamente.

RECURSOS EDUCATIVOS

- http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=72620 - En esta página, se pueden apoyar para desarrollar la actividad.- Juegos típicos chilenosNIVELES SIMPSON TRABAJADOS

RESPUESTA GUIADA

(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de registro de actividad física diaria.

Obj

. De

la

clase

Actitudes- Participación en clases.- Demuestra interés en las actividades.

Habilidades- Desarrollo habilidades motoras básicas.- Demuestran conocimiento en el registro de actividad física.


Los alumnos:- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, frente a sí mismos, a un

91

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=72620


compañero o un objeto.- Manejan su ubicación témporo- espacial, como derecha, izquierda,

adelante, atrás, etc.





15 minutos.

Calentamiento: Juegos de persecución, (pinta imán, hielo hielito sol). Luego trabajo de respiración y elongación.

20 minutos.

Parte principal: Consiste en realizar juegos colaborativos, y en equipo.-Juego cara y sello, hay dos equipos, uno cara y el otro sello, cada integrante del grupo se sienta en la línea del centro de la cancha, de espalda con un compañero del equipo contrario, ambos mirando un lugar que estará delimitado por conos, los cuales serán su base. El profesor dirá un nombre y el que sea nombrado, será el que debe pillar, y el equipo contrario debe correr a su base, impidiendo ser pillados por el compañero del equipo contrario.Gana el equipo que más compañeros opuestos pille.

-Tutti frutti, cada alumno tendrá designado el nombre de una fruta, y todos estarán sentados en un círculo, cuando el profesor nombre una fruta, todos los de esa fruta se deben colocar de pie y cambiar de puesto, cuando el profesor diga tutti frutti, todos se colocan de pie rápidamente y se cambian de puesto.

-Los diez pases, cada equipo deberá lanzar el balón con las manos, y debe evitar que este caiga, haciendo así 10 pases, si este cae, la cuenta comienza desde cero.40 minutos.

El profesor toca el silbato y pide recolectar y ordenar los implementos utilizados, y luego que se reúnan en un sector.

Forman un círculo y empiezan a caminar formando esta figura, no pueden pasar al de adelante. Inhalan y exhalan. Se detienen y realizan algunos ejercicios de elongación.

Se les avisa que la siguiente semana se les realizará una prueba de los contenidos vistos hasta ese día (práctico).15 minutos.




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja, conos grandes, cancha/patio, aros, cuerda o elástico o tiza.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

92


Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Los deportes

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes -Demostrar la importancia que tienen los deportes en el desarrollo integral.

Habilidades-Conversar sobre el video y lo que plantea acerca de los deportes.-Comentar sobre los distintos deportes que se mencionan.-Dibujar sobre el deporte que más les gustó.


Los alumnos:-Escuchan al profesor con las instrucciones para el desarrollo de la guía.-Dibujan acerca delo que les solicita el profesor.


El profesor llega puntualmente y lo saluda.

Les pide contar con su cuaderno, lápices.

5 minutos.

El profesor les muestra un video acerca de Dokis realizando distintos deportes.Los niños/as lo observan y van comentando lo que les llama la atención.Una vez que finaliza el video, el profesor comenta lo observado y les realiza preguntas a los alumnos con respecto al video.Luego, les solicita elegir cual es la actividad que más les gustó del video y que la dibujen.El profesor les pide los dibujos y se los retira para su revisión.

35 minutos.

Los alumnos salen al patio, el profesor crea un circuito con versiones mini y simplificadas de deportes conocidos (tenis – basquetbol – futobol, etc), la idea es que cada niño vivencie movimientos aplicados a un deporte como golpear con la raqueta, encestar al aro, rematar al arco. Etc.

35 minutos.

El profesor reúne al curso y les pregunta que les parecio lo aprendido, que les gusto y que no, les explica que para ser bueno hay que entrenar y tener dedicación.

Los alumnos van al baño a asearse.

15 minutos.

Finaliza la clase.


- El profesor evalúa de manera formativa.- También considera las respuestas otorgadas en la interacción.

RECURSOS EDUCATIVOS http://youtu.be/jMw_IryYpHw


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




93



ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de registro de actividad física diaria.- Trabajo en equipo.

Obj

. D

e la

cla

se Actitudes - Responsabilidad con la actividad.- Realizar trabajo en equipo.

Habilidades - Desarrollo motriz.- Coordinación patrones motores básicos.


Los alumnos:- Ejecutan la evaluación eficientemente, aplicando los conocimientos

adquiridos en la unidad.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el

objetivo propuesto- Reconocen en qué actividad física aumentó más la frecuencia



El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que hoy será la evaluación (que ya estaba en conocimiento desde la clase anterior).



10 minutos.

Calentamiento: se realiza juego de persecución, pinta, un alumno es el encargado de pintar, y el alumno pintado es el que debe ayudara a pintar al resto de los alumnos.-Hielo hielito sol, consiste en que un alumno es hielo y es el que pilla, a sus compañeros los soles, al ser pillados quedan congelados, hasta que sea liberado por otro sol que no esté pillado.Luego se realiza trabajo de respiración y elongación, dando énfasis a tren inferior.20 minutos.

Luego se realiza evaluación calificativa para determinar la calificación que acredita el nivel de aprendizaje conseguido por el alumno.Se desarrolla mediante juego, y evaluando el desempeño del alumno en trabajo en equipo, como los 10 pases, juegos de velocidad por equipos, llevar una pelotita anti-estres hasta un extremo de la cancha, el cuales estará delimitado por lentejas.Luego cada equipo tendrá que pasar por unos obstáculos, pasar saltando vallas, salto pies juntos por ula ula, carrera zigzag por medio de conos grandes.40 minutos

Para la vuelta a la calma se realiza trabajo de respiración y elongación. 15minutos.

El profesor toca el silbato y los reúne.Les realiza un feed back de la evaluación.

5 minutos.



- El profesor realiza la evaluación calificada.- Pauta de evaluación.

94


RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos lenteja, aros, ula ula, vallas, cuerda o elástico o tiza, pelotitas anti-estrés, espacio suficiente para la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Actividades sedentarias y activas.

Obj

. D

e la

cl

as Actitudes - Demostrar la importancia de la actividad física.

Habilidades - Ejecutar guía de trabajo N°12


Los alumnos:- Reconocen la diferencia entre lo sedentario y lo activo.- Identifican que músculos se utilizan en ciertas acciones físicas.- Explican la importancia de la actividad física.



10 minutos.

El profesor contextualiza la actividad y les explica la diferencia entre las personas sedentarias y las activas. Pide a los alumnos que den ejemplos de situaciones que ellos reconozcan en la vida cotidiana, que identifiquen en su familia, parientes y amigos quienes son sedentarios y quienes activos. Pregunta que riesgos puede traer para la salud el ser sedentario, estimula la opinión y la conversación de todos sus alumnos.30 minutos.

Posterior, les entrega una nueva ficha de trabajo, acerca del tema que están tratando.La trabajan en conjunto y deben responderla en clases(anexada, guía N°12)

30 minutos.

El profesor cierra la actividad, haciendo una revisión de la ficha en conjunto.

15 minutos.


- El profesor evalúa de manera sumativa, observando si los indicadores de evaluación se evidencian. Corrige y retroalimenta cuando observa en los alumnos formas, actitudes y ejecuciones que pueden mejorar.

95


RECURSOS EDUCATIVOS

- Guía de trabajo 12, (COPIA IMPRESA ATRÁS) cuaderno de cada alumno.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Formas de registro de actividad física diaria.- Trabajo en equipo.

Obj.

De la

cla

se

Actitudes- Demuestra interés en el trabajo realiza.- Sigue las indicaciones del profesor.- Demuestra respeto con sus pares.

Habilidades - Desarrolla habilidades motrices.- Realiza juegos de persecución.


Los alumnos:- Ejecutan un calentamiento por medio de juegos y actividades físicas dirigidos por el profesor.- Utilizan los implementos de forma segura


El profesor inicia su clase saludando, luego les explica a grandes rasgos el objetivo de la clase de hoy, que será sobre las medidas de seguridad en la clase y juegos motrices.

Se dirigen al patio,

Como calentamiento, el profesor elige tres alumnos que tienen que pillar al resto, tocándolos con la mano, mientras los otros se ubican libremente en un espacio determinado. Aquellos que sean tocados se convierten en perseguidores. Para evitar que los pillen cuando se acerque un perseguidor, tienen que mantener el equilibrio sobre un pie. Si pierden el equilibrio o los tocan antes de asumir esa posición, se convierten en perseguidores. El juego termina cuando todos han sido pillados.

El profesor finaliza la clase realizando una vuelta a la calma, activa. Caminan utilizando todo el espacio que disponen, en distintas direcciones y acompañan con

96

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAgimnasio, cancha, etc. donde desarrollen la clase.

Al inicio, el profesor describe brevemente situaciones riesgosas para su seguridad durante la práctica de actividad física.

A partir de una caminata por el gimnasio y guiados por el profesor, reconocen situaciones que pueden ser riesgosas para ellos.15 min. Aproximadamente.

10 minutos.

Los estudiantes se ubican libremente en el espacio. Dos de ellos tendrán un peto en las manos y tienen que pillar al resto. Aquellos que sean alcanzados, quedaran detenidos y con sus piernas separadas. Serán liberados cuando un compañero pase por debajo de sus piernas. 10 minutos.

Los alumnos se ubican en hileras de cinco integrantes como máximo. Con una mano se apoyan en el hombro del compañero y con la otra se toman un pie. Guiados por el primero de la hilera, se desplazan saltando hacia un cono que está dispuesto a diez metros. Las reglas son que no deben soltar al compañero.De regreso deben hacer lo mismo, pero con el pie contrario.Variantes: en los mismos grupos, deben desplazarse caminando, con el mismo pie todo el grupo. Si se equivocan, parten de nuevo. Ida y vuelta. 15 minutos.

Al inicio de la actividad, el profesor les comenta que es importante seguir las reglas del juego y los invita a organizarse en parejas.Luego se distribuye sobre el piso una cantidad de aros inferior a la cantidad de parejas (por ejemplo: si son 20 parejas, se colocan 19 aros). Las parejas deben desplazarse trotando de la mano, sin soltarse y, a la señal del docente, correr hacia un aro y entrar en él. La que lo logra, obtiene un punto. Una de las reglas es que no pueden ingresar más de dos parejas en un aro. Gana aquella pareja que logra la mayor cantidad de puntos. 20 minutos.

ejercicios de respiración.

Luego, se detienen y se van a acostar en el lugar. Escucharán atentos las indicaciones del profesor, quien les contará una historia, donde la finalidad es que se relajen.15 minutos.




- La evaluación realizada es a través de la observación.- En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan

sobresalir en el juego y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, es una observación general.

RECURSOS EDUCATIVOS

-Aros, Petos – conos y espacio para realizar la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




97


DISEÑO DE CLASE N° 59: Teórica – Práctica

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:-Vida saludable.

Obj

. De

la

Actitudes- Valoración de la actividad como apoyo para la vida diaria.- Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.

Habilidades -Utilizar material de apoyo, para poder realizar la actividad. -Identificar las actividades que benefician una vida saludable.

98

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAclase


Los alumnos:- Escuchan las indicaciones del profesor.- Realizan la tarea que les plantea la guía (N°13).- Aplican lo adquirido.



Revisa que todos sus alumnos lleven sus implementos de aseo personal.10 minutos.

El profesor partirá haciéndoles preguntas sobre las actividades cotidianas que realizan en sus hogares desde que se levantan hasta que se acuestan.Luego, les entrega la guía N°13 para que la desarrollen. Solicita guías para la revisión.

30 minutos.

Salen al patio y realizan actividades recreativas y juegos de libre elección.

30 minutos

El profesor enlaza la parte práctica y la teorica preguntando si las actividades que acaban de ejecutar son saludables, ¿Por qué?, incentiva a que los niños den sus argumentos.

Los alumnos van a asearse al baño.

20 minutos.ACTIVIDADES DE EVALUACION

- El profesor aplicará una evaluación formativa.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra, plumón, guías de trabajo.- Implementos varios según juegos elegidos por los alumnos.- GUIA 13 – COPIA IMPRESA ATRAS


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N°: 60 Práctica

ASIGNATURA



RE 299

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAPROFESOR

(A)FECH

A HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Trabajo en equipo.- Actividades físicas en el entorno natural.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Demuestran interés y motivación por la actividad.- Demuestran interés por el cuidado espacio natural.- Presentan una actitud de respeto por sus pares.

Habilidades- Desarrollan ejercicios siguiendo las indicaciones del profesor.- Desarrollo corporal en las actividades y juegos.


Los alumnos:- Realizan la clase respetando las indicaciones del profesor,

principalmente con respecto al trabajo de parejas.- Demuestran la comprensión de la actividad con un buen desarrollo de

los ejercicios.- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Desarrollo CierreEl profesor inicia su clase saludando.

Les da las instrucciones en la sala en lo que consistirá la clase.

Revisa que hayan traído sus útiles de aseo y parten al exterior.

10 minutos.

Calentamiento consistirá en realizar juegos de persecución, pinta color. Cada equipo tiene designado un color, dentro del grupo hay un alumno designado por el profesor encargado de pintar a los compañeros del color opuesto. En un tiempo delimitado por el profesor, se contaran cuantos pintados hay de cada color, ganando así, el equipo que más allá pintado. También jugaran al pilla ayuda, este consiste, en que un alumno designado por el profesor, deberá pillar al resto de sus compañeros, siendo estos ayudantes a pillar a los que aún están libres.Luego se realiza trabajo de respiración y elongación.20 minutos.

Juego al aire libre en equipos, llamado la búsqueda del tesoro, el profesor designara a los equipo, buscar una cantidad de objetos en el menor tiempo posible, los objetos deben ser recogidos del entorno (flores caídas, piedras, hojas del suelo o semillas) el equipo que más objeto recolecte en el menor tiempo posible, gana. Cada equipo deberá explicar lo que es y las características más relevantes.30 minutos.

Se realiza trabajo de relajación.15 minutos.

El profesor toca el silbato y los reúne en un círculo, sentados.

Los alumnos comentaran lo que más les gusto de la actividad y lo que les pareció más importante de los juegos al aire libre.10 minutos.


5 minutos.


- En el área del juego el profesor observa algunas actitudes que puedan sobresalir en el juego y que sea necesario reforzar en las clases venideras como: discriminación, apatía, falta de motivación o habilidades motrices muy deficientes en relación a la edad, cuidado entorno natural, realizar una observación general.

RECURSOS EDUCATIVOS - Conos, cuerdas, espacio natural delimitado.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.

MANIFIESTA


100


(Precisión)Control Automatización

X X X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Comidas saludables.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Valoración de las comidas saludables.- Respeto por su cuerpo, al preocuparse por la ingesta de alimentos.

Habilidades- Conocer las acciones que deben realizarse para llevar a cabo una buena

alimentación.- Realizar la guía N°14, siguiendo instrucciones, y en compañía de su

apoderado.


Los alumnos:- Escuchan las instrucciones y responden, junto a su apoderado.- Realizan la guía N°14 de trabajo en su casa y la deben traer completa la

siguiente clase.


El profesor inicia su clase de forma puntual, y saluda.

Revisa que sus alumnos tengan sus útiles de aseo.5 minutos

El profesor realiza una clase expositiva, para preparar a los alumnos en cuanto a reforzar los alimentos que son beneficiosos para llevar una dieta saludable.Luego les entrega la guía N°14 y les da las indicaciones para que se la lleven y la realicen junto a sus apoderados.La próxima clase deben traerla completa para su evaluación. El profesor les envía una comunicación a los apoderados, en el cuaderno, indicando la tarea.

40 minutos.

Realizan actividades y juegos recreativos de libre elección.

30 minutos.

Profesor realiza actividad de autoevaluación, selecciona 10 niños al azar y les pregunta cómo se comportaron y porque (ellos deben justificar)

15 minutos.

Alumnos van al baño a realizar su aseo personal.10 minutos


-Evaluación calificada en la siguiente clase.

RECURSOS EDUCATIVOS

Guía de trabajo N°14, (COPIA IMPRESA ATRÁS) lápices y el cuaderno de los alumnos, comunicación para los apoderados.- Materiales e implementos según juegos elegidos por los alumnos.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.



101




ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Trabajo en equipo.- Actividades físicas en el entorno natural.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Presenta una actitud de respeto por sus compañeros.- Sigue las instrucciones del profesor.- Presentan interés por el cuidado natural.

Habilidades- Desarrollar habilidades de manipulación.- Desarrollar habilidades motoras básicas para las diferentes actividades y

juegos.



propuesto.- Ejecutan los ejercicios de imitación de animales y de objetos, de

manera eficiente.- Conocen distintos usos del balón.





Calentamiento: se realizara juego de persecución, en grupo, la pinta, la cual consiste en un alumno pintar a sus compañeros, quedando estos congelados en el lugar, para ser liberado deberán tocar el hombro del alumno.Luego se realiza trabajo de elongación y respiración.15 minutos.

Se delimita un lugar en específico al aire libre, y se realiza juegos en parejas con balón. Cada pareja debe ir a un sector delimitado por conos, y volver con el balón. Las parejas estarán espalda con espalda y el balón entre ellos, deben evitar que este caiga. Luego realizar el mismo trabajo pero con el balón entre sus caderas.Las parejas deben ir lanzando el balón entre ellas


Realiza un feed back, con las actividades que realizaron. Como se sintieron y si notaron los cambios en su cuerpo (agitación, corazón, etc.).

Recuerda que deben asearse y traer todas

102

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICA15 minutos. pero avanzando de forma vertical, al otro extremo

de la cancha y volver.Juego de los diez pases, cada equipo deberá dar diez pases entre los integrantes de su equipo, evitando que sea quitado por un integrante del equipo contrario, o que este se caiga. Cada diez pases es un punto para el equipo, el primero que llegue a los 5 puntos gana.30 minutos.

La vuelta la calma se deben tomar las pulsaciones cardiacas, para luego un juego con balón, en un círculo todos sentados, un alumno tendrá el balón y todos cantarán la canción “el florón paso por aquí, paso por aquí, y yo no lo vi// que pase, que pase, que pase el florón// yo no lo vi”. Cuando comienza segunda parte de la canción (que pase…) los alumnos deben pasar el balón rápidamente al compañero del lado, y el niño que tenga el balón en sus manos al término de la canción, tiene penitencia.15 minutos.

sus cosas la semana siguiente.15 minutos.




RECURSOS EDUCATIVOS



GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N° 63: Teórica – Práctica.

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Ejercicio físico y salud.

Obj

. De

la c

lase

Actitudes - Valoración del deporte.- Beneficios del ejercicio.

Habilidades - Reconocer las características positivas del deporte.- Reconocer los enemigos del deporte.


Los alumnos:- Escuchan al profesor.- Responden las consultas que realiza el profesor.- Reconocen lo positivo y negativo para enfrentar el deporte.

103



El profesor inicia su clase de manera puntual y saludando.Los prepara para la actividad de hoy.10 minutos.

El profesor se apoya por material didáctico que proporciona la siguiente página: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/ejercicioysalud.htm#Y les manifiesta cuales son los aspectos positivos del deporte, como los “amigos”, cuáles serían los “enemigos”, y finalmente los beneficios.Se trabaja en conjunto con este material.30 minutos.

Alumnos realizan juegos recreativos de libre elección.

30 minutos

El profesor realiza un feed back con los alumnos/as con respecto a la actividades realizadas. Incentiva la opinión y la argumentación.10 minutos.


10 minutos.


- Bitácora. Se constata el desempeño de los alumnos/as. Fundamental para evaluar el proceso de cada uno.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra, plumón, cuaderno, proyector. Material de apoyo (página web: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/ejercicioysalud.htm#


GUIADA(Imitación)

MECANISMO (Manipulaci

ón)




X X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Evaluación práctica- Trabajo en equipo.

104

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/ejercicioysalud.htm





- Actividades físicas en el entorno natural.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Desarrolla las actividades en equipo.- Existe respeto por sus pares y profesor.- Sigue las instrucciones del profesor.- Presenta interés por el cuidado natural.

Habilidades

- Desarrolla habilidades motrices básicas.- Desarrolla movimiento corporal y desplazamiento en diversas

direcciones.- Desarrolla HMB, área manipulación.



propuesto- Demuestran por medio de la imitación de los ejercicios, la capacidad de

equilibrio y flexibilidad que cada uno tiene.





15 minutos.

Calentamiento: Juego roca, muy similar al anterior, un alumno designado por el profesor deberá seguir a los compañeros hasta ser alcanzado uno de estos y dejarlos en roca, para que este pueda ser liberado un compañero deberá pasar entre sus piernas, (gateando).Trabajo de elongación y respiración.15 minutos.

Por medio de un circuito, constituido por estaciones se desarrolla la prueba práctica, evaluando los factores señalados en la pauta.

Nº FACTOR A EVALUAR SI NO1 Existe trabajo en equipo2 Respeta a sus compañeros (turno)

3Desarrolla área manipulación (decepciona la pelota)

4 Interés por el cuidado natural

5Sigue las instrucciones del profesor (reglas)

6 Participa activamente de las actividades

7Posee perseverancia frente a las actividades.

45 minutos.

El profesor toca el silbato y reúne a todos.Realiza ejercicios de flexibilidad: flexión de tronco, a tocar la punta de los pies, sin doblar las rodillas; separar piernas, ir a tocar el pie derecho durante 10 segundos (sin doblar rodillas), cambio de lado; entre otros.




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, material para delimitar (conos, elástico, tiza), espacio para la actividad.


GUIADA(Imitación)

MECANISMO (Manipulaci

ón)




X X X X X

105



ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Indumentaria y ropa deportiva.

Obj

. D

e la

cl

aseActitudes - Valoración de ropa adecuada para la práctica de actividad física.

Habilidades - Observar y apoyarse de material para la comprensión del contenido.- Idear la indumentaria que consideren adecuada.


Los alumnos:- Observan las imágenes que muestra la página web..- Identifican la ropa y accesorios adecuados para la práctica de cualquier

actividad física.- Crean, basados en lo entregado, la indumentaria correcta.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la claseQue significa “Cuidemos nuestro Cuerpo”.5 minutos.

El profesor por medio del material de apoyo (http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/calzadoindumentaria.htmLes habla sobre la importancia de la indumentaria deportiva.Posterior, les solicita a los alumnos/as desarrollar y crear, según lo expuesto, un tipo de indumentaria ideal, por medio de un dibujo. El profesor revisa los dibujos.35 minutos.

Alumnos realizan juegos de libre elección.

30 minutos.

Profesor reúne al curso y les pregunta, ¿la indumentaria que tienen hoy es apropiada para las actividades realizadas?, incentiva la opinión y la fundamentación a partir de lo aprendido.

10 minutos.

Alumnos asisten al baño a realizar su aseo personal.

10 minutos.


- El profesor evalúa de manera sumativa.- Les solicita la actividad anterior, que debían realizar en conjunto con sus

apoderados y se las lleva para que sean evaluadas.- Les avisa que la próxima semana (sesión teórica), se les aplicará la prueba teórica

correspondiente al 2° semestre, de todos los temas vistos hasta ahora.RECURSOS EDUCATIVOS

- Lápices de colores, pizarra y plumón.- Materiales según juegos elegidos por los alumnos.


GUIADA(Imitación)


)

RESPUESTA COMPL.

MANIFIESTA


106

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/calzadoindumentaria.htm

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/ejercicio_fisico/calzadoindumentaria.htm


(Precisión)Control Automatizaci

ónX X X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Actividades físicas en el entorno natural.

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Desarrolla una actitud de respeto ante las actividades.- Presenta motivación e interés por las actividades y juegos.

Habilidades- Desarrolla movimiento corporal.- Coordinación en el desarrollo de las actividades.- Desarrolla flexibilidad en la actividad desarrollada.


Los alumnos:- Escuchan atentamente las instrucciones del profesor y las cumplen.- Realizan los ejercicios de acuerdo a las indicaciones brindadas por el

profesor.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el

objetivo propuesto.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase, que en esta oportunidad será la estabilidad y algo de destreza.


Les indica que pasarán al baño antes

Calentamiento, para iniciar se realizan juegos de persecución, pinta, este consiste en un alumno designado está encargado de pintar a un compañero, el alumno pintado es que pilla. Pilla ayuda, este juego se desarrolla con un alumno designado el cual está encargado de pillar, el alumno que sea alcanzado por el deberá ayudar al compañero a ayudar.Se realiza trabajo de respiración y elongación.20 minutos.

En un sector delimitado por conos al aire libre, se trabaja con colchonetas, cada alumno deberá tener una colchoneta, saltarla a pies juntos varias veces, luego en un pie, también, correr de un lugar delimitado y saltar la colchoneta, ida y vuelta.Luego un juego con colchonetas, estas estarán ubicadas en todo el espacio, separadas una de las otras y todos

El profesor los reúne y les consulta sobre su sentir al realizar este volteo en la colchoneta. ¿Todos lo lograron? ¿Qué fue lo que te costó más?

Da por finalizada la clase y los manda a asearse.10 minutos.

.

107

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAde salir al patio, y entrega las instrucciones de lo que se realizará en la clase.

15 minutos.

acostados de espalada en ellas, y al toque del silbato del profesor, todos se cambian de colchoneta rápidamente, no se pueden quedar en la misma.30 minutos.

Se realiza trabajo de relajación en colchonetas.15 minutos.


- El profesor evalúa por medio de la observación.- Dentro de su evaluación formativa, considera aspectos actitudinales.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, colchoneta, balones, espacio para la actividad..


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Evaluación teórica (prueba escrita).

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Demostrar la importancia de la actividad física y deportiva en su

integralidad.

Habilidades- Identificar contenidos pasados.- Aplicar información proporciona en las anteriores clases.


Los alumnos:- Identifican alimentos saludables, indumentaria deportiva, y otros

elementos..- Realizan la prueba escrita.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y da por iniciada la actividad en la sala.Les entrega las instrucciones para la realización de la prueba

Prueba escrita.(Evaluación anexada). El profesor finaliza la prueba.Se las solicita para su posterior evaluación.

35 minutos.

Alumnos salen al patio y realizan actividades y juegos

Consulta si alguien estudio para rendir la prueba, pregunta como la encontraron: fácil, difícil, etc.

108

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAescrita.

10 minutos.

de libre elección

30 minutos

Envía a los alumnos a asearse al baño

15 minutos.


- El profesor evalúa de manera calificada, preocupándose, de orientar a los alumnos/as.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Pizarra, plumón, lápiz y goma.- Evaluación escrita 2 semestre (anexada) COPIA IMPRESA ATRAS


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Autocuidado.- Rol y liderazgo.

Obj

. De

la

clase

Actitudes- Respeto con sus pares y profesor.- Participa en las actividades dirigidas por el profesor.- Demuestra interés por las actividades.

Habilidades- Desarrolla habilidades motrices básicas.- Desarrolla habilidad, área manipulación (recepción pelota).


Los alumnos:- Experimentan diversos ejercicios para la habilidad en el manejo de

implementos, como el balón, conjugando otras habilidades.109


- Demuestran control del implemento (balón), en los diversos juegos y actividades realizadas.

- Demuestran dominio de su lateralidad.



Los niños van al baño antes de llegar a la cancha.

10 minutos.

Calentamiento: Juegos de persecución, hielo hielito sol, un alumno es hielo y es el encargado de pillar a sus compañeros “sol”.Pinta imán, un alumno debe pillar a sus compañeros, y el que es pillado debe tomarse de la mano y salir a pillar con su compañero.Luego se realiza trabajo de respiración y elongación.20 minutos

Se desarrollara un juego llamado naciones, el cual consiste en cada alumno tendrá designado un nombre de país, el país nombrado por el alumno que lance la pelota hacia arriba, debe correr a tomarla decir alto ahí, y dar 3 pasos hacia el compañero más cerca y quemarlo, (lanzar la pelota con el objetivo que este toque).

Cada alumno tendrá un balón y realizara las actividades dirigidas por el profesor, lanzar el balón hacia arriba, a la altura de la frente y atrapar, luego más alto, luego lanzar contra una pared y receptar.

Luego cada alumno tendrá una pelota y un cono, deberá realizar equilibrio, el cono vuelto y la pelota sobre este, tratando de que este no caiga, deberá caminar al extremo de la cancha, lugar marcado por conos, luego trotando y finalmente corriendo.45 minutos.

El profesor los reúne en el centro de la cancha los alumnos comentan las actividades.

También se realiza movilidad articular y les avisa que la siguiente clase, habrá evaluación calificada, de lanzamiento y recepción.(15 minutos)




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, balones de distinto tipo y en gran número, aros, elástico o tiza para delimitar, espacio para la actividad.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/ UNIDAD 1:

110


contenido - Concepto de actividades al aire libre.- Precauciones al aire libre

Obj

. De

la

clas

e

Actitudes - Valoración de la vida al aire libre y sus beneficios.

Habilidades

- Conocer los distintos tipos de actividades que se pueden realizar al aire libre.

- Identificar las caminatas, cicletadas, etc. Como formas de actividad física.

- Determinar medidas de autoprosección y seguridad al aire libre


Los alumnos:

- Escuchan atentamente las posibilidades de actividades físicas al aire libre.

- Ejemplifican las actividades por medio de un collage de actividades, en parejas.

- Reconocen riesgos y medidas preventivas de la actividad al aire libre.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo de la clase.Contextualiza el contenido,

10 minutos.

El profesor expone brevemente de que se trata realizar actividades al aire libre.Luego, se apoya fotografías, para mostrarles a los alumnos/as ejemplos de actividades masivas y populares que se pueden realizar al aire libre, como corridas, trecking y cicletadas. Incentiva la opinión y la argumentación a través de las siguientes preguntas:

¿Las actividades al aire libre son más o menos seguras que las otras?¿Por qué?¿Qué cuidados hay que tener?¿Cómo se comportan ustedes cuando realizan actividades al aire libre?

El profesor realiza una actividad en parejas y sortea los siguientes lugares:RIO – MAR – CERRO – BOSQUE – CAMPO (U OTRA QUE SE LE OCURRA)

Pide que cada pareja dibuje lo que le toco en su cuaderno y escriba 5 acciones para prevenir accidentes en esos lugares. Cada pareja lo expone en un minuto al curso.Finaliza entregándoles una tarea para la siguiente semana: Realizar un collage con distintas actividades física que se puedan o se realicen al aire libre y como prevenir accidentes.Deberán exponerlas, con nota próxima clase teórica.

50 minutos.

Planifican en conjunto una salida a un lugar cercano: cerro, parque, etc. Determinan fecha, posibles papas que acompañen, indumentaria, materiales a llevar, etc.

20 minutos.

Pregunta: porque es importante tomar medidas de seguridad al aire libre, dirige pregunta a alumnos que menos participan.

5 minutos.


- El profesor, evalúa formativamente.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno del alumno/a, proyector, pizarra y plumón.

NIVELES SIMPSON TRABAJADOS111


RESPUESTA GUIADA

(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


Obj

. De

la

clase

Actitudes- Respeta a sus pares y profesor.- Sigue las instrucciones del profesor.- Demuestra interés y motivación por la actividad.

Habilidades- Desarrollan habilidades motoras básicas.- Desarrollan habilidad de manipulación.


Los alumnos:- Ejecutan una correcta prueba motriz, aplicando las habilidades

adquiridas.- Escuchan y replican las instrucciones la correcta ejecución.- Ejecutan la acción motriz de manera eficiente, logrando cumplir el objetivo

propuesto.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y explica el objetivo, que es la realización de la evaluación avisada la semana anterior.10 minutos.

El profesor realiza un calentamiento con un juego de persecución, para luego realizar trabajo de elongación.15 minutos.

Luego se desarrollara la evaluación por medio de una lista de cotejo, la cual está constituida, por habilidades y aptitudes del alumno.50 minutos.NOMBRE: CURSO:

SI NOParticipa de las actividadesDemuestra importancia por la actividad físicaRespeta las reglas de las actividades y juegosRecepciona balón con ambas manosDesarrolla Habilidades motrices básicasDemuestra seguridad en la actividadDemuestra respeto por sus compañerosSe presenta con los útiles de aseoPresentación personal (buzo, pelo tomado)

Los reúne en un círculo, de pie, y comenzarán a caminar, realizando ciertos ejercicios de movilidad articular, que irán imitando del profesor.

15 minutos.


112


Asiste regularmente a clasesACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluación calificada, por medio de acciones motrices específicas y aptitudes del alumno, esto por una escala de apreciación.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, balones, espacio suficiente para realizar la actividad.


GUIADA(Imitación)


)




X X X X X


ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Conceptos de vida al aire libre.- Exposición acerca de actividades al aire libre.

Obj

. De

la

clas

e Actitudes- Realizan presentación sobre las distintas posibilidades que podemos

desarrollar al aire libre.

Habilidades- Realizar exposiciones individuales del tema: actividades físicas que se

pueden realizar al aire libre.


Los alumnos:

- Realizan sus presentaciones de manera individual. (Se evalúa seguridad, dominio del contenido, orden, responsabilidad)

- Se apoyan de un collage que deben traer.


El profesor llega y saluda y les consulta como están.

Les recuerda de la presentación que debían traer y exponerla.10 minutos.

El profesor irá llamando de a uno, y les solicitará ir presentando sus collages en dos a tres minutos, deben explicar las características de las actividades representadas, frente a los demás compañeros.

Incorpora la coevaluacion pidiendo a dos niños (por cada alumno) que opinen sobre el trabajo del compañero (argumentado y fundamentando) y les pide que les coloque una nota. (Estas notas representaran el 10% de la calificación del alumno), deben ser siempre distintos alumnos. 70 minutos

Los saluda, felicita y les entrega la evaluación de sus trabajos.10 minutos.


- Evaluación calificada.

113


RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno del alumno/a, collage de actividades, de las alumnas.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Demuestran interés por las actividades.- Respeto por su compañero y su profesor.- Demuestra auto superación en las actividades.

Habilidades- Desarrolla habilidades motoras básicas.- Desarrollan área manipulación, locomoción y control corporal.- Ejecutan trabajo de elongación y respiración.


Los alumnos:- Aplican los distintos conocimientos adquiridos a lo largo del año, y los

pone en práctica.- Demuestran un control en los ejercicios que realizan.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y les explica que

Calentamiento, se desarrollan juegos de persecución, roca, pinta, hielo hielito sol, para luego finalizar el calentamiento con trabajo de respiración y elongación.

El profesor toca el silbato yLos sienta. Realizan

114

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAel objetivo de la clase será la cuerda como elemento para trabajar diversos patrones motores.10 minutos.

20 minutos.

Juegos en equipos, cara y sello, los diez pases, llevar y traer, ratón y aguilucho, entre otros juegos.20 minutos.

Los alumnos van a tomar agua.5 minutos.

Competencias en equipos, pasar por circuito, debajo de túnel, carrera zigzag, equilibrio, salto pies juntos.Luego se finaliza con trabajo de respiración.20 minutos.

ejercicios de elongación.

Finaliza la actividad, recordándoles que deben hidratarse e irse a asear.

15 minutos.


- Se realiza evalúa todo el aprendizaje adquirido por el alumno durante el año, esto se desarrolla por medio de evaluación formativa.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, cuerdas, variados objetos (sillas, aros, etc.).


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




DISEÑO DE CLASE N° 73: Teórica.

ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Mini olimpiadas.

Obj

. De

la Actitudes

- Valoración de por medio de un juego interactivo, aprenden y conocen ciertas disciplinas deportivas.

Habilidades - Aplicar los conocimientos adquiridos y por medio de un juego, irán observando y practicando el desarrollo de 3 disciplinas distintas.


Los alumnos:

- Conocen características de 3 disciplinas deportivas- Por medio del apoyo audiovisual, podrán jugar y aprender, sobre estas

disciplinas.



Se van a la sala de

El profesor les comenta que en cualquier actividad física es necesario, hidratarse y otras características.Por medio del juego, se desarrolla el resto de la clase.

60 minutos.

El profesor brevemente corrige y felicita, según corresponda.

Pregunta dirigida 115

ESCUELA LAS DUNAS SUSANA GONZALEZ – PROFESORA DE ED. FISICAcomputación, idealmente un computador por niño o una cada dos niños.15 minutos.

¿Qué te pareció la carrera/cicletada/carrera con obstáculos?15 minutos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra. Plumón, proyector / computadores.http://www.tudiscoverykids.com/juegos/miniolimpiadas/


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido


Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Desarrollar aprendizajes adquiridos durante el año.- Presenta actitud de respeto frente en su entorno.- Escucha con atención a las indicaciones que da el profesor.

Habilidades- Desarrolla habilidades motoras básicas.- Desarrolla con facilidad aprendizaje motor adquirido durante el año.- Desarrolla motricidad fina.

116

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/miniolimpiadas/



Los alumnos:

- Realizan todos los movimientos en forma natural, permitiendo el juego.- Logran funcionar positivamente en grupo, logrando realizar lo solicitado.


El profesor inicia su clase de forma puntual, saluda y les indica que hoy es la última clase del 1er semestre y por esa razón, será una actividad más libre.10 minutos.

Calentamiento, se realiza mediante juegos de persecución (pinta, hielo hielito sol, roca), y trabajo de elongación y respiración.20 Minutos.

-Juegos en equipo, diez pases, pinta ratones.-Juegos colaborativos, casa mosca, pilla ayuda.30 minutos.

Actividad libre con material deportivo (balón, ula ula, cuerda y otros).20 minutos.

El profesor toca el silbato para avisar que se acabó el tiempo y les solicita dejar ordenados los materiales.Se les agradece el compromiso y de que descansen.10 minutos.




RECURSOS EDUCATIVOS

- Silbato, conos, aros, ula ula, balones de todos tipo, etc.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.





ASIGNATURA



RE 2

PROFESOR(A)

FECHA HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1:- Evaluación semestre.- Finalización año.

117


Obj

. De

la

clas

e

Actitudes- Valoración del semestre y del año que se está dando por finalizado.- Comparten una convivencia saludable.

Habilidades

- Realizar una actividad de camaradería, en donde aplican conceptos vistos en el semestre de alimentación saludable.

- Compartir por medio de alimentos, como frutas, cereales y otros productos, sanos, lo aprendido en este 1er semestre.


Los alumnos:

- Evalúan la asignatura en términos de lo que han aprendido.- Comparten por medio de una convivencia con sus compañeros/as y el

profesor. También se podrían incorporar apoderados.


El profesor llega puntualmente y lo saluda.Previa información en días anteriores, les solicita a los alumnos/as, ayudar a organizar la “convivencia saludable”.5 minutos.

El profesor en colaboración de los mismos alumnos/as y sus apoderados, organizan una convivencia saludable.Todos comparten y ayudan a ordenar y armar la convivencia.También ponen música y realizan juegos. 35 minutos.

El hace un breve resumen del semestre y se despide esperando que tengan un excelente descanso y que no se olviden de hacer actividad física en las vacaciones y de alimentarse correctamente.10 minutos.

Finaliza la clase.ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Formativa, coevaluacion y autoevaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

- Convivencia.


GUIADA(Imitación)


RESPUESTA COMPL.




118

Ed. Fisica Planificacion - 1 Basico

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