Planeacion Tema de Lenguaje

8/19/2019 Planeacion Tema de Lenguaje

1/33

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CÓDIGO DANE :NOBRE DEL DOCENTE: Yanedis r. Miranda Núñez GRADO: ! LENGUA"EEs#ri$a e% E&e 'e()'i#* a 'ra$a&ar: Seleccione aquel contenido o saber clave dentrode una temática, partiendo de los Estándares Básicos de Competencias de cada área y

cada grado.

+ desesi*nes,r*-ra(adas

e#/adeini#i*

e#/0na%

. COM1RENDO LA REALIDAD

La ,*es2a

Ti,*s de ri(a 3sesi*nes

1%anead*r N*.44444444

C O 5 E R E N C I A REERENTES 6 MARCO DISCI1LINAR Y DID7CTICO6 MATERIALES

REVISIÓN DE REERENTES Identifque y enuncie los estándares de competencias y lineamientos curriculares a los queapunta con estas clases, unidad o secuencia.

FACTOR: LITERATURAEnunciado Identificador: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.Subprocesos:

• Leo fáblas! centos! poemas! relatos mitol"#icos! leyendas! o cal$ier otro texto literario.• Elaboro y sociali%o &ip"tesis predictivas acerca del contenido de los textos.• 'iferencio poemas! centos y obras de teatro.

FACTOR: (R)'UCCI*+ TE,TUALEnunciado Identificador: (rod%co textos escritos $e responden a diversas necesidades comnicativas.Subprocesos:

• Elaboro n plan para or#ani%ar mis ideas.• Eli-o el tipo de texto $e re$iere mi prop"sito comnicativo.• Reviso! sociali%o y corri-o mis escritos! teniendo en centa las propestas de mis compaeros y profesor! y atendiendo al#nos aspectos #ramaticales /concordancia

tiempos verbales! pronombres0 y orto#ráficos /acentaci"n! mayúsclas! si#nos de pntaci"n0 de la len#a castellana.

Enunciado Identificador: (rod%co textos orales $e responden a distintos prop"sitos comnicativos.

1


2/33

Subprocesos:

• Utili%o! de acerdo con el contexto! n vocablario adecado para expresar mis ideas.• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos! se#ún lo amerite la sitaci"n comnicativa.• Utili%o la entonaci"n y los matices afectivos de vo% para alcan%ar mi prop"sito en diferentes sitaciones comnicativas.• 'escribo eventos de manera secencial.• Expon#o y defiendo mis ideas en fnci"n de la sitaci"n comnicativa.

FACTOR: C)1(RE+2I*+ E I+TER(RETACI*+ TE,TUAL

Enunciado Identificador: Comprendo textos $e tienen diferentes formatos y finalidades.Subprocesos:

• Leo diferentes clases de textos: manales! tar-etas! afic&es! cartas! peri"dicos! etc.• Identifico el prop"sito comnicativo y la idea #lobal de n texto.• Comparo textos de acerdo con ss formatos! temáticas y fnciones.

COMPETENCIAS:Textal(o3tica2emántica(ra#mática4ramatical o 2intácticaREVISIÓN DISCI1LINAR Y DID7CTICA Describa en un teto eplicativo, esquema u otro recurso las ideas, conceptos y!procesos claves para el logro de los ob"etivos de aprendi#a"e. $enga en cuenta que la revisi%n evidencie una pro&undi#aci%

conceptual y didáctica acerca del tema que se traba"ará en las clases, unidad o la secuencia. 'a pro&undi#aci%n deb

clarifcar y ampliar los conceptos, (abilidades o procesos que constituyen el cora#%n de la temática a ense)ar y constituyenun elemento esencial de la planeaci%n de la ense)an#a, especialmente para aquellas temáticas en las cuales suelen tene

mayores difcultades nuestros estudiantes. *ara esto se sugiere buscar lecturas disciplinarias y de didáctica espec+fcas de

e"e temático que apunten a re&or#ar y ampliar lo que usted sabe acerca de l, con el prop%sito de tener seguridad e idea

claras acerca de aquello que se quiere y debe ense)ar a los estudiantes.

-


3/33

REVISIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS Identifque en los tetos las unidades, cap+tulos y!o actividades que abordan ee"e temático a traba"ar y decida la &orma en que los va a incorporar en el desarrollo de las clases, unidad o secuencia qu

está planeando.Cadernillo (rebas dia#n"sticas 5 6786. (á#.9Competencias comnicativas 6. (á#inas ; < 96


4/33

Competencias comnicativas 5. (á#inas = > 8Len#a-e y Comnicaci"n 5o ?ásico. (á#. @@ > @;

SABERES 1REVIOS 6 DIAGNÓSTICO 6 RELACIÓN A1RENDI8A"ES ES1ERADOS 6 DESEM1E9OS 6CONTETUALI8ACIÓN

SABERES 1REVIOS /qu conocimientos requieren mis estudiantes0 Identifque y precise los conocimientos /ideas, conceptos(abilidades, etc.0 que requieren sus estudiantes para iniciar el estudio de este e"e temático en relaci%n con los aprendi#a"es

esperados 'isfrta de la lectra de poemas.

Identifica elementos de n texto po3tico a partir de la lectra de n poema. Comprende textos po3ticos! mediante procesos de inferencia. 'iferencia el poema de otros textos. Reconoce elementos textales y est3ticos en n poema. Reconoce el sentido de al#nas palabras y expresiones $e caracteri%an al len#a-e po3tico. Escribe con letra clara para $e peda ser leda por otros con facilidad! de acerdo al nivel.DIAGNÓSTICO ; #*n*#i(ien'*s re


5/33

C o n c e p t o s

La poesa /Caractersticas!composici"n0.

Rima < Tipos de rimaH a b i l i d a d e s p r o c e s o s

Escc&ar comprensivamentepoemas.

Leer textos po3ticos

Comprender e interpretar poemas

Reconocer las caractersticas yelementos de n texto po3tico.

Identificar los tipos de rima:consonante y asonante.

Recitar poemas atendiendo a laadecada entonaci"n y pasas.

Escribir versos a partir de palabrasdadas.

P

r e ! u n t a s f u n d a " e n t a l e s

FC"mo amentar la comprensi"n dela realidad y el desarrollo de laima#inaci"n mediante la lectra yfamiliari%aci"n de diversos textospo3ticosG

FC"mo propiciar la comprensi"n detextos po3ticos e interpretaci"n dellen#a-e fi#rado presente en ellosG

FC"mo fortalecer los procesos deprodcci"n textal escrita! &aciendoso del len#a-e po3ticoG

• Hinalmente! se s#iere la escritra de n pe$eo poema a los estdiantes! para re#alar a la mamá! lo $e servirá para identificar si los escritos de los estdiantes son

sficientemente le#ibles.

El material re$erido para este momento está contemplado como Anexo al final.RELACIÓN A1RENDI8A"ES 6 DESEM1E9OS Y CONTETOFD3 estrate#ia podemos implementar desde el ala de clases para continar fomentando nestro #sto y placer por la lectra de textos po3ticosGF'e $3 manera pedo &acer se#imiento a los textos po3ticos ledos y a lo comprendido de ellosGFD3 acci"n podemos reali%ar para $e los estdiantes de otros crsos de nestra institci"n! lean y cono%can nestros poemasG

OB"ETIVOS 6 A1RENDI8A"ES! DESEM1E9OS 6 EVALUACIÓNOB"ETIVOS DE A1RENDI8A"E:#ENERA$:'esarrollar la capacidad creativa y lúdica! mediante la lectra! interpretaci"n y prodcci"n de textos po3ticos! para na me-or comprensi"n de la realidad.

ESPEC%FICOS: Leer y familiari%arse con diversos textos po3ticos! $e permitan amentar la comprensi"n de mndo y desarrollar la ima#inaci"n. Comprender textos po3ticos! adecados al nivel e interpretar el len#a-e fi#rado presente en ellos! aplicando estrate#ias de comprensi"n lectora. Recitar poemas con entonaci"n y expresi"n para fortalecer la confian%a en s mismos! amentar el vocablario y desarrollar s capacidad expresiva. (rodcir textos lricos a partir de palabras dadas! aplicando los conocimientos ad$iridos y &aciendo so de letra clara posible de ser leda por otros con facilidad.A1RENDI8A"ES:

5


6/33

L i ' er a' =r a:

3eali#ar lectura detetos poticos,mani&estando dis&rutede lo le+do.

6acer in&erenciasacerca del contenidode los tetospoticos.

Di&erenciar los tetospoticos de otros.

C *(

,r en si B n

e

i n'

er ,r e' a #i B n

' e' = a% .

Identifcar las ideasimportantes de lospoemas.

3elacionar lain&ormaci%n del tetocon sus eperienciasy conocimientos.

Identifcar lasprincipales

caracter+sticas delteto potico que lodi&erencia de otros.

1r * d = # #i B n

' e

' = a% *r a% :

*articiparactivamente enconversacionesgrupales sobre tetosle+dos o escuc(adosen clases o temas desu inters.

'eer en vo# alta orecitar poemas

atendiendo al buenmane"o de laentonaci%n,destacando las rimasy estableciendo laspausas necesarias.

1r * d = # #i B n

' e' = a% e s #r i ' a:

7rgani#ar ideas demanera co(erente

*roducir, versos apartir de palabrasdadas, o de otrostetos, respondiendoa las caracter+sticaspropias de estegnero.

3evisar, sociali#ar y

corregir los tetosescritos elaborados,aplicando losconocimientospropios de la lengua ylas propuestas decompa)eros ypro&esor

DESEM1E9OS Escc&a poemas desde la comprensi"n y la constrcci"n l"#ica de las ideas. Lee en forma at"noma textos po3ticos y disfrta de ellos.. (articipa en comentarios y discsiones! como resltado de la comprensi"n e interpretaci"n de textos po3ticos. Relacionar la informaci"n del texto con ss experiencias y conocimientos. Identifica y relaciona elementos explcitos de los textos po3ticos 'etermina el tipo de rima presente en n poema. Recita poemas como na forma de adearse del len#a-e y de tili%arlo con finalidades est3ticas. Crea textos lricos a partir de palabras dadas! teniendo en canta la estrctra propia de este #3nero.

EVALUACIÓN Des#ri$a %a Idea -enera% de% ,r*#es* de ea%=a#in. $enga en cuenta

Identifcar momentos y actividades intermedias y de cierre de las clases, unidad o secuencia para evaluar los aprendi#a"es

alcan#ados.

*lanear actividades para el desarrollo de (abilidades metacognitivas.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOSCara#'eriza#in de (a'eria%es@ re#=rs*s

Ta%%er El material seleccionado, servirá de apoyo para el desarrollo de laactividades de aprendi#a"es propuestas. El cuadernillo de pruebaG=2a

8


7/33

Cadernillo (rebas dia#n"sticas 5 6786.(á#.9Competencias comnicativas 6. (á#inas ; <96Competencias comnicativas 5. (á#inas = >8Len#a-e y Comnicaci"n 5o ?ásico. (á#. @@ >

@;

saber y el teto Competencias comunicativas -, contienen la

actividades centrales con las que se reali#ará el diagn%stico.

El teto de competencias comunicativas , contiene las idea

centrales de la temática desarrollada y los tetos y actividades d

comprensi%n.

El teto de 'engua"e y comunicaci%n Básico, es un teto virtual, e

cual sirvi% de complemento para el dise)o de las actividades d

aprendi#a"es propuestas a lo largo de la clase.

Li$r* de 'e'* MEN

C*%e##in Se(i%%a

Ma%e'a de 'ransi#in

Re#=rs* ir'=a% *di-i'a%Re#=rs* n*#*nen#i*na%

C=)%: C=aderni%%*s

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE UNIDAD O SECUENCIA 1ARA EL LOGRO DE OB"ETIVOS DE A1RENDI8A"E; E% *rden en


8/33

El docente pedirá a los estdiantes $e cierren los o-os y escc&en la lectra $e 3l &ará.

&o 'uiero re(r

El docente orientará la participaci"n de los estdiantes con pre#ntas como: F(or $3 el &ablante $era estar en el cielo y en el marG FA $3 se refiere el poeta con nave#ar en el cieloGFEn $3 se parecen el cielo y el marG2e#idamente los estdiantes representarán con n dib-o en na &o-a de bloc la estrofa $e más le #st". 2iendo 3l mismo! el prota#onista del dib-o.

E&e#=#in /acciones de aprendi#a"e seg:n el uso de materiales educativos y el ob"etivo de aprendi#a"e0Eplicite y describa las actividades principales que posibilitarán los aprendi#a"es esperados.

*ara esto se sugiere

F Seleccionar las situaciones a anali#ar o las preguntas a responder en contetos cotidianos, que ayuden a los alumnos a vislumbralas relaciones entre lo que saben, están aprendiendo y la posibilidad de aplicarlo en la interpretaci%n del mundo que los rodea, la

resoluci%n de problemas y b:squeda de respuestas.

• 9enerar o seleccionar actividades que permitan a los estudiantes participar de una amplia variedad de situaciones y!o problemas

compartir, interpretaciones, eplicaciones, argumentos, con"eturas, producciones= establecer conclusiones a partir del traba"

grupal de los estudiantes, particularmente en la b:squeda de caminos o estrategias para el desarrollo de stas y l

sistemati#aci%n de lo aprendido.• *roponer interacciones permanentes con el maestro y con sus compa)eros, de modo que sean capaces de llegar a tene

(abilidades que les permitan comunicarse, (acer interpretaciones y representaciones (aciendo visibles los desempe)o

planteados as+ como las maneras en que los conocimientos y modos de pensar en el e"e temático son relevantes para la vida.

>


9/33


10/33

El docente pedirá a los estdiantes volver a leer el poema! La se"illita0. Le#o les orientará para la interpretaci"n del texto con pre#ntas como: FCántos das tvieron $e pasar par$e creciera la semillitaG FCántas estrofas tiene el poemaG F'e cántos versos consta la tercera estrofaG FCál es el orden en $e sceden los &ec&os en el poemaG FDi3n crees$e &abla en el poemaG FD3 se necesita para $e cre%ca na semillaG! entre otras. (ara ello el docente les #iará a desarrollar las actividades propestas en el mismo texto! pá#ina=9 y =. /er Anexo H0

I#almente! los estdiantes leerán de nevo el poema &o 'uiero re(r0 y contestarán por escrito.FD3 deseos se expresan en el poemaG b0 FD3 dice el &ablante acerca del marG K a ti! F$3 cosas te &acen rerG FD3 te &ace llorarG 2e#ún lo ledo! Fc"mo es el &ablanteG

'ib-arán en s caderno c"mo te ima#inas nave#ar en el cielo.

2e#idamente el docente le pedirá a los estdiantes Leer nevamente el poema 12rboles0 y contesten las si#ientes pre#ntas en s caderno: F(or $3 el &ablante dirá $e el árbdel &erto es bondadoso y paternoG 'e los árboles $e se describen! Fcál es el #enerosoG FD3 si#nifica tierra de si#losG F(or $3 crees $e el &ablante menciona el árbol de lamanidadG FA $3 se referiráG Los estdiantes investi#arán en enciclopedia o internet! sobre los beneficios $e entre#an los árboles al medio ambiente. Compartirá s respesta coel crso.

Hinalmente el docente propondrá a los estdiantes desarrollar na actividad en donde dadas al#nas estrofas de los poemas! reempla%arán las palabras asentes por otras $e ten#anel mismo si#nificado! I#almente! traba-arán familias de palabras. /er la actividad en el Anexo 40.

Acti)idad 3. Escribo "i te/to

A partir de las lectras anteriores! los estdiantes con la orientaci"n del docente! constrirán conceptos fndamentales en torno a las caractersticas de los textos po3ticos! selementos! estrctra. Con el fin de profndi%ar! desarrollarán las actividades propestas en la pá#ina 7 del texto competencias comnicativas 5. /er Anexo 0.

(artiendo de la actividad anterior! Los estdiantes orientados por el docente aprenderán $e En los poemas! la ri"a es la similitd de los sonidos de la última slaba en la terminaci"n ddos o más versos. La rima se clasifica en:Ri"a consonante! $e se identifica por la i#aldad en las últimas letras! de dos o más versos. (or e-emplo: Canci"n > plantaci"nRi"a asonante! $e se diferencia de la consonante en $e las terminaciones de los versos se parecen en el sonido. (or e-emplo: Cami"n < terror. Afian%arán lo aprendido a trav3s dedesarrollo de las actividades propestas en el texto Competencias Comnicativas 5! pá#ina 8. /er Anexo I0

Leerán el poema Ko $iero rer y en cada na de las estrofas! identificarán las palabras $e riman en cada na de ellas. (or e-emplo:

Ko $iero rer.+o $iero llorar.

1@


11/33

Ko $iero sentirel verde del mar.

Rer > sentirM llorar > mar

2e#idamente! se or#ani%arán en #rpo y leerán por trnos! los poemas anteriores! teniendo en centa! escc&ar atentamente la lectra $e &ace s compaero o compaera cidando los si#ientes aspectos:

a0 Leer dando entonaci"n a cada verso. Esto resaltará la msicalidad de las rimas.b0 Reali%ar las pasas en los pntos y comas y resalten los si#nos de exclamaci"n.c0 +o solo tili%ar la vo%! tambi3n el cerpo y los #estos para real%ar los sentimientos $e les provoca el poema.

Hinalmente Los estdiantes crearán versos en ss cadernos con las si#ientes palabras $e riman. 2i#e el e-emplo.

11


12/33

Al clminar el e-ercicio anterior! reali%arán na lectra de los versos $e crearonM escribirán en na &o-a! con las correcciones peretinentes y los pblicaran mral del sal"n de clases.

Es'r=#'=ra#in /conceptuali#aci%n y modelaci%n &rente al e"e temático y ob"etivo de aprendi#a"e0Eplicite y describa la/s0 actividad/es0 y!o estrategias que propone para conceptuali#ar, institucionali#ar el conocimiento y!

precisar las ideas, conceptos o procedimientos claves a aprender.Mo"ento de e/ploraci4n2e traba-ará la prodcci"n textal oral! a trav3s de la escc&a atenta de los textos. 2e propone el poema del escritor espaol Antonio 4arca Tei-eiro! $ien posee na bella y abndantobra para nios. 2e motivará a los estdiantes a escc&ar atentamente el poema en n clima de silencio y rela-o llevándoles a disfrtar de la lectra. 2e propiciará el diálo#o mediante formlaci"n de pre#ntas y se les invitará a expresar s opini"n del poema ledo! representando mediante n dib-o la estrofa $e más les #st".

E5ecuci4n:

Acti)idad *. $eer + conocer2e iniciará fomentando la comprensi"n mediante la lectra silenciosa. (ara ello se proponen tres lectras: (oema La semillita, de Bairo )-eda en la pá#ina == y = competenciacomnicativas 5M poema “Árboles” del poeta R"binson 2aavedra y el poema $a "ariposa de Hederico 4arca Lorca. Además se promoverá la comprensi"n del poema con pre#ntade interpretaci"n #lobal y local! a la ve% $e se dará la oportnidad al estdiante de expresar ss propias opiniones frente al t"pico.Acti)idad ,. -u nos dice el te/to2e motiva a los estdiantes para $e siempre $e lean al#o se pre#nten FD3 les dice el textoG! de tal manera $e a partir de las inferencias pedan comprender los textos. 2propondrá na serie de actividades a partir de los poemas ledos en el momento anterior! a trav3s de los cales reconocerán los sentimientos $e se expresan en ellos! identificaráinformaci"n especfica! expresarán ideas personales relacionadas con los textos ledos! identificarán informaci"n explcita evidente del texto y &arán interpretaci"n personal a partir de

1-


13/33

ledo.

Acti)idad 3. Escribo "i te/to2e propone iniciar con na actividad $e aydar a la comprensi"n de la conceptali%aci"n de poemas y versosM 2e#idamente! se lleva a los estdiantes a identificar las rimas en loversos y a reconocer los tipos de rima: consonante y asonante. (ara ello se traba-arán las actividades de competencias comnicativas 5! pá#inas 7 y 8. 2e propone tambi3n e-ercicio de identificaci"n aditiva de rimas en las estrofas de n poema! escribiendo las palabras donde 3sta tiene presencia.2e#idamente! se propone n e-ercicio de lectra en vo% alta de los poemas traba-ados a lo lar#o de la clase! enfati%ando en el mane-o de la entonaci"n y pasas necesarias.2e continúa con la creaci"n de versos con los con-ntos de dos palabras para apoyar la rima. Cada par de versos debe ser escrito con bena letra en el espacio destinado para ello

Esta actividad se desarrollará en n clima de silencio y concentraci"n. Hinalmente se orienta para el desarrollo de las lectras entre compaeros de manera ordenada.

CierreRecapitlaci"n de los aprendi%a-esVa%*ra#in /momentos intermedios y de cierre signifcativo para comprobar si se están alcan#ando o se cumplieron los ob"etivos deaprendi#a"e0

Describa las actividades principales de evaluaci%n intermedia y de cierre

*ara esto tenga en cuenta

• 'as preguntas orientadoras

2 Au deber+a poder (acer o decir un estudiante que alcan#% los aprendi#a"es que buscábamos

2 Au (ar+a o dir+a uno que no los alcan#%, o los alcan#% parcialmente

Estas evidencias le van a dar in&ormaci%n valiosa y c%mo a"ustar el rumbo si es necesario.

*roponer m:ltiples y variadas oportunidades a lo largo del desarrollo para que los recolectar evidencia acerca de los aprendi#a"es d

los estudiantes en cada etapa, permitindole modifcar la marc(a en caso de ser necesario Acti)idad *: $eer + conocer

FLeen en silencio el centoGF'emestran la comprensi"n de textos po3ticos escritos a trav3s de la participaci"n en comentarios y discsionesG

Acti)idad ,: -u dice el te/toFIdentifican ideas importantes de los poemasGFReconocen los sentimientos $e se expresan en el poemaGFIdentifican informaci"n especficaGFExpresan ideas personales relacionadas con el texto ledoGFIdentifican informaci"n explcita evidente del textoGFReali%an interpretaci"n personal a partir de lo ledoG

1


14/33

FRelacionan la informaci"n del texto con ss experiencias y conocimientosGFUtili%an sin"nimos y ant"nimosGFReconocen familias de palabrasG

Acti)idad 3: Escribo "i te/toF(rodcen n texto co&erente con la tarea dadaGFAplican conocimientos propios de la len#a para me-orar la comnicaci"n de ss escritosGFReconocen rimas en n texto po3tico e identifica los tiposG

FCrean textos lricos a partir de palabras dadasGFRevisan y reescribenG

METODOLOGA

Cara#'eriza#in de %a ?*r(ade 'ra$a&*

/Seleccione los principales

modos de traba"o que propone

para el desarrollo de las

actividades0

Tra$a&* #**,era'i* Los temas desarrollados! se traba-arán en torno a diversos textos po3ticoscortos y a-stados al nivel de desarrollo de los estdiantes. A partir de ellos sdesarrollarán inferencias las cales constityen n #ran aporte al aprendi%a-ela comprensi"n de textos. En todo el desarrollo de los estdiantes aplicarát3cnicas como: relacionar la informaci"n del texto con ss experiencias conocimientosM releer lo $e no fe comprendidoM visali%ar lo $e describe etextoM recapitlarM formlar pre#ntas sobre lo ledo y responderlasM sbrayainformaci"n relevante en n texto y todo ello con el fin de Comprender poemaadecados al nivel e interpretar el len#a-e fi#rado presente en ellos.

Tra$a&* #*%a$*ra'i*

Tra$a&* indiid=a%

O'r*C=)%: 4444444444444444444444

EVALUACIÓN ORMATIVA

1ROCESO

;Ea%=ar %*s a,rendiza&esa%#anzad*s ,*r %*s es'=dian'es en e%

desarr*%%* @ #ierre de %as #%ases=nidad * se#=en#ia

TI1OS

;Se%e##i*ne %*s 'i,*sde ea%=a#in


15/33

sentimientos $e se expresan en el poemaG FIdentificoinformaci"n especficaG FExpreso ideas personalesrelacionadas con el texto ledoG FIdentifico informaci"nexplcita evidente del textoG FReali%o interpretaci"npersonal a partir de lo ledoG FRelaciono la informaci"ndel texto con mis experiencias y conocimientosG FUtili%osin"nimos y ant"nimosG FRecono%co familias depalabrasGF(rod%co n texto co&erente con la tarea

dadaG FAplico conocimientos propios de la len#a parame-orar la comnicaci"n de ss escritosG FRecono%corimas en n texto po3tico e identifica los tiposG FCreotextos lricos a partir de palabras dadasG FReviso yreescribo mis textosG

• $enga en cuenta que (aya co(erencia entre los ob"etivo

de aprendi#a"e, los desempe)os, las actividades y la

evaluaciones propuestas.• *roponer actividades para el desarrollo de (abilidade

metacognitivas de los estudiantes e intercalarlas tambi

en las actividades de las clases, unidad o secuencia.• 3evisar y a"ustar la evaluaci%n de cierre o integradora d

acuerdo a lo planifcado para todas las sesiones de clase.• Dise)ar una r:brica que le permita a usted y a lo

estudiantes corregir las evaluaciones de cierre

integradoras y anali#ar sus resultados.

'a evaluaci%n &ormativa se llevará a cabo a lo largo de toda la

clase, mediante las actividades propuestas. o obstante a

fnali#ar se (ará una recapitulaci%n de algunos de (abilidade

traba"adas. En la siguiente actividad, cada uno de los +tem

propuestos mide las siguientes (abilidades

H. 3econocer in&ormaci%n espec+fca.. In&erir el signifcado de palabras seg:n su conteto.. Identifcar in&ormaci%n epl+cita.3. 3econocer acciones claramente se)aladas en el teto.. Identifcar estro&as y versos.3. 3econocer rimas.J. Crear una &amilia semántica.

8. Lee el si#iente texto y responde las pre#ntas.

O'r*C=)%:444444444444444444

15


16/33

*. 2e#ún el texto! Fpara $3 sirven las nbes coloradasGA. (ara savi%ar el tiempo.?. (ara endl%ar los calores.C. (ara redondear a otras nbes.'. (ara adornar crepúsclos dorados.

,. FD3 palabra pede reempla%ar a endul6ar en el tercer versoGA. disolver?. eliminarC. dlcifi car'. enri$ecer

3. 2e#ún el texto! Fde $3 color es el lceroGA. a%l?. blancoC. dorado'. amarillo

@. 2e#ún el poema! F$3 &ace el &ablante lricoGA. ende y canta ss prodctos.?. )frece y endl%a calores.

18


17/33

C. ace y pinta alboradas.'. Co#e y colorea lceros.

,. En el poema! F$3 palabras nombran accionesG An"talas en t caderno.3. Completa.a0 El poema tiene NNNNNNNNNNNNNN estrofas.b0 En total! el poema tiene NNNNNNNNNNNN versos.7. Anota en t caderno las palabras $e riman en el poema.

8. Esco#e na palabra del poema. ?sca otras catro de s misma familia.

2e desarrollará na actividad complementara $e refor%ará los aprendi%a-eobtenidos.

En #as* de 'ener es'=dian'es #*n Ne#esidades Ed=#a'iasEs,e#ia%es ;NEE

KC=)n'*s es'=dian'es @ Ne#esidades Ed=#a'iasEs,e#ia%es ,resen'an

K=> a#'iidades * ,r*,=es'a de 'ra$a&* ,%an'ea @


18/33

ANEOS

ANEO A

1>


19/33

ANEO B

1?


20/33

-@


21/33

-1


22/33

ANEO C

--


23/33

ANEO C

FEG7 D

-


24/33

-4


25/33

-5


26/33

-8


27/33

ANEO E

-


28/33

FEG7

->


29/33

-?


30/33

FEG7 9

@


31/33

FEG7 6

1


32/33

FEG7 I

-


33/33

Planeacion Tema de Lenguaje

Documents

Transcript of Planeacion Tema de Lenguaje