TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE · tema 8 pensamiento y lenguaje -3.2 sociedad y lenguaje -3.3...

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TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -3.2 SOCIEDAD Y LENGUAJE -3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE -4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO -3.1 POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

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TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

-3.2 SOCIEDAD Y LENGUAJE

-3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE

-4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

-3.1 POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

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3.2 SOCIEDAD Y LENGUAJE: PIAGET Y VYGOTSKI

Nos preguntamos (pag157):

¿Están relacionadas las influencias sociales con la génesis del lenguaje?

Sobre las INFLUENCIAS SOCIALES en el lenguaje:

Para PIAGET: El lenguaje al principio es egocéntrico y no es comunicativo en sus inicios. El niño habla consigo mismo.

Para VYGOTSKI: Se origina como medio de comunicación entre el niño y las personas y luego se convierte en lenguaje interno, en función mental.

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3.3 DESARROLLO DEL LENGUAJE

• Página 158

• El lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma paralela

• La comprensión se inicia mucho antes que la expresión

• Desarrollo del lenguaje según los Estadios. Está resumido en la hoja adjunta

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4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

• ¿Qué se produce primero, la maduración del pensamiento o la capacidad de hablar?

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4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

¿Pensar es hablar con uno mismo?

• (conductistas). : Cuando emite los primeros balbuceos por “ensayo-error”, se produce refuerzo positivo: 1º Lenguaje, después pensamiento

• (lingüistas). Los cerebros infantiles son capaces de representarse los conceptos antes que comience el habla: 1º pensamiento, después lenguaje.

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4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

• DILEMA ¿Qué es primero la maduración del pensamiento o la capacidad para hablar?

• Aunque hay razones para avalar ambas respuestas, en la actualidad se defiende que:

EL PENSAMIENTO PRECEDE AL LENGUAJE

Los cerebros infantiles son capaces de representarse conceptos antes de comenzar

a hablar

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4. LENGUAJE, PENSAMIENTO Y CEREBRO

• Pensamiento y lenguaje son dos procesos que se desarrollan de forma paralela al mismo tiempo que el cerebro se desarrolla y madura.

• En casi todas las personas, el lenguaje verbal estructura el pensamiento.

La mayoría de los procesos lingüísticos se hallan

ubicados mayoritariamente en el hemisferio izquierdo: Áreas de Broca y Wernicke Área de Exner (escritura)

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3.1 LA POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

• Sobre la CÓMO se desarrolla el lenguaje verbal:

• ¿tiene una parte muy importante de INNATO o es ADQUIRIDO?

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LA POLEMICA CHOMSKY-SKINNER • SKINNER (EEUU 1904/RU1990):

• Más tarde aprenderá QUÉ significa: PENSAMIENTO

• El proceso se completa con la imitación de gestos y sonidos de los adultos.

conducta BALBUCEO

Pa-pa

consecuencia REFUERZO

Alegría, abrazo, besos

CONDUCTA REFORZADA: El niño volverá a emitir para

conseguir las muestras de afecto

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LA POLEMICA CHOMSKY-SKINNER

• CHOMSKY (EEUU, 1928):

• Entonces… ¿Por qué dice…?

• Es decir… emite palabras que nunca ha oído o no se le han reforzado en un principio…

PONIDO, CABIÓ…

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TEORÍA DE CHOMSKY

GRAMÁTICA UNIVERSAL

CAPACIDAD INNATA PARA EL CONOCIMIENTO DE CUALQUIER LENGUA

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TEORÍA DE CHOMSKY

PERCEPCIÓN CONTINUADA DE PALABRAS

EN UNA LENGUA

CAPACIDAD INNATA PARA EL CONOCIMIENTO DE CUALQUIER

LENGUA

CONOCIMIENTO Y COMPETENCIA

PARA HABLAR UNA LENGUA

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3.1 LA POLÉMICA CHOMSKY-SKINNER

AMBAS TEORÍAS PUEDEN COMPLEMENTARSE para explicar CÓMO se desarrolla el lenguaje verbal:

• SKINNER (conductista). Se adquiere por condicionamiento operante: Cuando emite los primeros balbuceos por “ensayo-error”, se produce refuerzo positivo.

• CHOMSKY (lingüista y activista). Existe una capacidad innata, una gramática universal, el niño “conoce” las reglas gramaticales, las estructuras sintácticas. Ejemplos.