ESCUELA PRIMARIA: EL INSURGENTE TERCER GRADO GRUPO TURNO C.C.TSemana 6

Asignatura: Espaol Bloque: 1 Periodo: Semana 6

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJEORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO

mbitoParticipacin comunitaria y familiar

Propsito

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTORevisin y comparacin de modelos de directorios.

Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos.

Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.

Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del

orden alfabtico y organizacin por categoras).

Formato para la organizacin de los datos.

Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura).

TIPO DE TEXTODESCRIPTIVO

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado.

Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder a stas.

Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEmplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE

Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Emplea directorios para el registro y manejo de informacin.

Identifica la utilidad del orden alfabtico.

Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

Separa palabras de manera convencional.Producto final

Directorios para su consulta.TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN

Utilidad de los directorios para organizar informacin por escrito.

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN

Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico.

Utilidad de los formatos para organizar informacin.

Uso del orden alfabtico.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Caractersticas y funcin de los directorios.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA

Maysculas para la escritura de nombres propios.

Segmentacin convencional de palabrasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECENEmplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar

la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Para iniciar el proyecto, preguntar a los nios qu saben a cerca de los directorios, qu son?, para qu sirven?, qu hacen cuando quieren comunicarse con un amigo o familiar y no tienen su nmero telefnico?, etc.

Charlar con los alumnos sobre la importancia que tiene ordenar documentos de manera alfabtica. Despus de esto permitir a los alumnos que ordenen de forma alfabtica los tiles escolares que llevan dentro de su mochila.

Tambin es importante que los alumnos conozcan varios formatos para realizar su directorio para lo cual explorarn algunos recibos (telfono, agua, luz, etc.) que llevar el profesor, y se les pedir a los alumnos que localicen datos especficos es ellos (nombre, direccin, telfono, etc.)

Ya que los alumnos han comprendido la importancia del uso de un orden alfabtico y conocen varios formatos, entonces se proceder a comenzar el proyecto establecido (la elaboracin de un directorio).

Cada nio pedir en su casa que le muestren recibos como los que ha llevado el profesor y copiar en su cuaderno algunos datos como direccin, nombre, telfono.

En el saln de clases el profesor les pedir a los nios que intercambien su informacin con, por lo menos, cinco de sus compaeros.

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesin pedirle a los alumnos, por nmero de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeos ejercicio de comprensin de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de falso o verdadero, hacer un dibujo de la lectura, pequeos debates sobre algn conflicto que se plantee en la lectura, etc.

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Uso informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo

Espaol

Materiales escritos

Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros, revistas. Identificar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artculos que hablen sobre los derechos y obligaciones de los nios.

MatemticasInformacin sobre personas conocidas

Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como:

Cantidad de nios que trabajan

Cuntos nios van a la escuela

Derechos que son respetados

Etctera

Obtener informacinQue los nios elaboren cuadros sonde sealen los rasgos fsicos y culturales que han encontrado y cuntas personas los comparten

Estudio de la entidad donde vivo

Historia de la entidad y nombres y lugares

Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con el paso de los aos en la entidad

Comparar rasgos fsicos.

Que los nios comparen rasgos fsicos a partir de imgenes recolectadas en una investigacin.

Educacin FsicaInformacin sobre salud y deporte.

Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.

Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensin nerviosa, convivir sanamente.

Ciencias Naturales.

Salud, alimentacin y medios de comunicacin.Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.

Educacin Artstica

Juego teatral

Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que debern descubrirse.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALLeer y entonar canciones

AMBIENTELiterario y ldico

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica rimas o sonidos repetidos.

Distingue la organizacin y la estructura de canciones.

Lee en voz alta versos y estrofas.

PROPSITOSEstablezcan un contacto social bsico con su repertorio lingstico.

COMPETENCIA ESPECIFCALeer y entonar una cancin infantil tradicional

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSIN

Comprender el sentido general de textos orales con base en caractersticas acsticas, como volumen y entonacin.EXPRESIN

Emplear cambios gestuales, de entonacin y repeticiones para interactuar con otros.MULTIMODAL

Participar en la entonacin de canciones en lengua inglesa.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN

Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER Y ENTONAR UNA CANCIN INFANTIL TRADICIONALSer con el lenguaje

Funcin social de canciones.

La letra de canciones como reflejo de emociones y experiencias.

Aprecio por expresiones culturales propias de la lengua meta.

Canciones tpicas de pases en que se habla ingls y usos sociales que se les da.

Producto: cancin infantil

Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para grabar o interpretar pblicamente una cancin:

Reproducir en un cartel la letra de la cancin.

Repartir estrofas entre los equipos y ensayar su interpretacin.

Practicar, con todo el grupo, el coro de la cancin.

Grabar la cancin o ensayar su interpretacin pblica.

Presentar la grabacin o la interpretacin a viva voz de la cancin a un pblico elegido por el grupo y el docente.

DESAFOS

MATEMTICOSBLOQUE 1TIEMPO1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.

Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de dgitos.

Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.

EJESCONTENIDOS

Sentido numrico y pensamiento algebraicoNmeros y sistemas de numeracin

Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Problemas aditivos

Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms complejas.

Problemas multiplicativos

Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los productos de dgitos necesarios al resolver problemas u operaciones.

Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por sus mltiplos (20, 30, etctera).

Forma, espacio y medidaMedida

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.

Manejo de la informacinAnlisis y representacin de datos

Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.

ACTIVIDADES

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.

Disear un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban la hora en los relojes.

Comentar en grupo: cuntas horas conforman un da completo?, cuntos minutos tiene una hora?, cuntos segundos?, etc. Esta actividad ayuda a que los alumnos se familiaricen con el tema. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una actividad que lleven a cabo todas las maanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado del mismo dibujo elaboren un reloj en donde marquen la hora en que realizan cada actividad. Construir individualmente con materiales de reso un reloj, y a su vez este se puede utilizar con ciertas actividades de manera oral. Ejemplo: el maestro les puede decir a los alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases, la hora del receso, a qu horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.

Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno dibuje algunos relojes y marque la hora de ciertas actividades que realiza durante toda una semana.

Resolver individualmente el desafo #11, en donde el alumno observar la programacin de tiempos de algunos programas de televisin y posteriormente responder algunas preguntas relacionadas con la informacin de la misma tabla. Libro de desafos matemticos Pgs.25, 26, 27 y 28.

Realizar individualmente en su cuaderno ejercicios como los siguientes para seguir reforzando el contenido. Ejemplo:

PROGRAMACIN DE PELCULAS INFANTILES

HORARIOS

Lunes 4 de Agosto

Martes 5 de Agosto

Mircoles 6 de Agosto

Jueves 7 de Agosto

13:00 a 14:30 h

101 Dlmatas

Transformes

Buscando a Nemo

Lluvia de hamburguesas

14:30 a 16:00 h

La sirenita

Sherk

Madagascar

La princesa y el sapo

17:00 a 19:00 h

Enredados

La era de hielo

Cars

Encantada

Instrucciones: A parir de la informacin proporcionada en la tabla responde las siguientes preguntas:

1._ Qu pelculas inician el da Mircoles a las 14:30 horas?

2._ Cuntas horas dura la pelcula de enredados?

3._ Qu pelcula se trasmite el jueves a las 17:00 horas?

Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo # 12 en el cual deben completar unas tablas partiendo de la informacin que se les proporciona. Libro de desafos matemticos Pgs. 29 y 30.

Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea la lectura y el uso del reloj. Ejemplo:

Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si sali a las 7:50 a.m. a qu hora llegar a la escuela?

Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafo # 13 en donde el objetivo, es que a travs de unos problemas simples los alumnos identifiquen el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafos matemticos Pgs.31 a la 34.

Individualmente los alumnos resolvern el siguiente ejercicio en su cuaderno.

Ejemplo:

Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro, Andrs y Natalia de hacer su tarea.

Andrs Pedro Natalia

En equipos resolver el desafo # 14 en donde tendrn que estimar el tiempo que se tardan en realizar diversas actividades como cantar escuchar una cancin, etc. Libro de desafos matemticos Pg.35.

Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en voz alta; mencionar ciertas actividades que los integrantes del equipo debern hacer. Ejemplo: Dar una vuelta al saln, toma un vaso de agua, escribe en tu cuaderno un mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad un integrante del equipo deber registrar en su cuaderno el tiempo que tardan en hacer las actividades y al finalizar gana el equipo que en el menor tiempo posible haya realizado todo.

Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Preguntar a los alumnos cul es su comida favorita?. Registrar la informacin en el pintarrn, partiendo de lo ya obtenido entre todos organizar la informacin en una tabla.

Elaborar ejercicios similares al anterior utilizando las siguientes preguntas, ejemplo: cul es tu mascota favorita?, qu sabor de helado te gusta ms?, etc.

El docente integrar a sus alumnos por parejas para realizar el desafo # 15, en donde los nios tienen que analizar la informacin proporcionada en una tabla para despus responder unas preguntas. Libro de desafos matemticos Pgs. 36 y 37.

Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:

Alumnos

Ciencias Naturales

Espaol

Matemticas

Historia

Jorge

10

7

8

7

Blanca

7

5

7

8

Marcela

6

9

9

9

Alberto

9

6

10

10

Andrs

8

10

10

10

Natalia

10

8

8

8

Instrucciones: Observa la informacin de la tabla anterior y responde las siguientes preguntas.

1._ Quin de los alumnos obtuvo la mejor calificacin en Ciencias Naturales?

2._ Qu alumno obtuvo un diez en Historia?

3._ En qu asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?

Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el desafo # 16, en donde ellos deben completar una tabla dibujando algunas figuras. Libro de desafos matemticos Pg. 38.

Realizar en su cuaderno de manera individual una actividad similar a la que presenta el desafo # 16.

Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del desafo #17, en el cual debern observar una tabla y responder las preguntas que ah aparecen. Libro de desafos matemticos Pags.39 y 40.

Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafo, pero un poco modificada. Ejemplo:

Instrucciones: A partir de la imagen responde a las siguientes preguntas.

1._ En cul de las 2 tiendas est ms barata la botella de agua?

2._ En dnde te conviene comprar el atn?

3.- Cunto pagaras si compras una botella de agua, un litro de leche y unas papitas en Abarrotes El Golo?

Instrucciones: Completa la siguiente tabla.

Productos

Abarrotes el golo

Abarrotes el prncipe

Litro de leche

$ 15.00

Lata de atn

Botella de agua

Sabritas

$ 10.00

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Bloque 1Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido

ContenidosProyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competenciasAcciones para promover la salud.

Qu acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la escuela y la localidad?

PropsitosPractiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

Aprendizajes esperadosAplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Competencias que se favorecen Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCONOCIMIENTO CIENTFICO.

Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAIdentifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutricin.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Los nios identificarn situaciones que ponen en riesgo su salud.

Tambin propondrn algunas medidas de prevencin y posibles soluciones en caso de que alguna situacin salga de control, por ejemplo una cada.

Las medidas de prevencin que han propuesto debern ser escritas en hojas y pegarlas en lugares visibles de la escuela y los salones.

Que los alumnos escriban a manera de resumen sus conclusiones sobre el tema visto, es importante mencionarles que para hacer el resumen no debern utilizar su libro , slo lo que ellos han aprendido durante las sesiones.

Asignatura ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

Bloque 1Mi entidad y sus cambios

ContenidosMi entidad ha cambiado con el tiempo.

PropsitosIdentificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

Aprendizajes esperadosReconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Competencias que se favorecenRelacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de

informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos, con apoyo del profesor, buscarn en libros, revistas, internet, etc., paisajes e informacin de su entidad de unos aos atrs. En la informacin debern encontrar aspectos importantes como, los gobernadores que ha habido, si ha habido alguna movilizacin, la construccin de algunas edificaciones importantes, si las viviendas han sido modificadas o no, etc.

Asignatura FORMACIN CVICA

Bloque 1Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos

ContenidosDistintos ritmos y estilos de aprendizaje

Cmo puede reconocerse el esfuerzo acadmico de cada nio sin que se generen actitudes discriminatorias. Qu valoracin es la ms importante sobre mi desempeo, la que hacen los dems y o la que hago yo. Cmo se puede apoyar a los compaeros que tienen dificultades para aprender

mbitoAmbiente escolar y vida cotidiana

Competencias que se favorecenConocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Propsitos

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros nios.

Compara los rasgos que caracterizan a

los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.

Distingue situaciones que favorecen

u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.

Expresa la importancia de actuar en

beneficio de su salud y emplea medidas

para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad. SECUENCIA DIDACTICA

Comenzar la sesin preguntando a los alumnos cules son algunas cosas o sucesos que en la actualidad ponen en riesgo su salud y su integridad fsica o emocional?

Los nios comenzarn a hacer una lluvia de ideas, a lo mejor pueden tocar temas como los riesgos en casa con el uso de la electricidad y el fuego, el narcotrfico, la trata de menores, el uso de drogas, etc.

Plantear una problemtica con el tema que a ellos les cause ms controversia, por ejemplo, con el narcotrfico, preguntar a los nios Qu haran en caso de que alguien llega a ofrecerles droga para su consumo?

Asignatura EDUCACIN FSICA

Bloque 1Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones

ContenidosApreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los movimientos con mayor precisin. La prctica hace al maestro. Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

Propsitos

Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

CompetenciaManifestacin global de la corporeidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresin

corporal para estimular la orientacin y la memoria auditiva.

Responde sensorialmente a diversos estmulos externos para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.

Acta con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar su actuacin. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Con la participacin de 4 a 6 integrantes realizarn el reto fsico El pulpo en el que resolvern problemas relacionados con la orientacin y para ello usarn su creatividad haciendo las modificaciones que consideren necesarias

Asignatura EDUCACIN ARTSTICA

Lenguaje artsticoTeatro

EjeContenidosApreciacin

Identificacin de las zonas del escenario para conocer las posibilidades de interaccin que tiene con

cada una: el pblico, otros actores, la escenografa y l mismo.Expresin

Experimentacin de distintos movimientos y posiciones corporales, utilizando diferentes zonas del escenario.Contextualizacin

Comprensin de la importancia de las zonas del escenario y los movimientos en ellas, para mantener un equilibrio espacial que involucra a los participantes de una puesta en escena.

CompetenciaArtstica y cultural

Aprendizajes esperadosUtiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las relaciones de accin que existen en el espacio teatral.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Identificacin de las zonas del escenario para conocer las posibilidades de interaccin que tiene con cada una: el pblico, otros actores, la escenografa y l mismo.

RESPONSABLE

Vo. Bo. LA DIRECCIN

_________________________________________________

Jos Hernndez Prez

Alfredo Flores Coto

6:10 p.m.

5:00 p.m

4:25 p.m.

ABARROTES EL GOLO

ABARROTES EL PRINCIPE

$8.50.00

$8.50.00

$10.

$5.00

$12.00

$15.00

$5.00

$12.00

$9.50.00