Plan Progr PsicExt Xochimil

Casa abierta al tiempoUNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA

UNIDAD XOCHIMILCODivisión de Ciencias Sociales y Humanidades

Licenciatura en PsicologíaTítulo: Licenciado o Licenciada en Psicología

PLAN DE ESTUDIOS

1. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN

La Licenciatura en Psicología de la UAM Xochimilco tiene como objetivo general la formación de profesionales con un sólido conocimiento de lasteorías psicológicas existentes y co!) alta capacidad crítica para la prevención; detección, evaluación, intervención e investigación de los problemaspsicosociales; de tal manera que sean capaces de analizar y proponer opciones a esta problemática en el país, en sus individuos, sus grupos,instituciones y comunidades de acuerdo a su propio entorno y en el contexto mundial.

II. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

1. PRIMER NIVEL : TRONCO GENERAL

1.1 PRIMER SUBNIVEL: TRONCO INTERDIVISIONAL

a) Objetivos:

- Integrar en el alumno una noción clara de lo que es el conocimiento científico.

- Desarrollar su capacidad crítica y una visión interdisciplinaria de los problemas.

- Desplegar habilidades para la utilización de los elementos metodológicos , técnicgs~irumentales.j^ \ i ^•{.ron •. i r ,r ¡r r 7a

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PRESE'` : n D n' í'.CA` EMI^O

EN SU SES!O : i'r.

Señalar las relaciones de la actividad científica con la sociedad.

b) Trimestres: Uno (1)

c) Unidades de enseñanza -aprendizaje:

HORAS HORASCLAVE NOMBRE OBLIOPT TEORÍA PRÁCTICA CRÉDITOS TRIMESTRE SERIACIÓN

300000 Conocimiento y Sociedad OBL. 12 4 28 1

1.2 SEGUNDO SUBNIVEL: TRONCO DIVISIONAL

a) Objetivos:

Proporcionar los conocimientos básicos de las disciplinas sociales para que el alumno pueda obtener una visión integrada de larealidad del país; así como aplicar los elementos teóricos, conocimientos de matemáticas, técnicas de investigación lógica yredacción, a un problema específico del país.

b) Trimestres: Dos (II y III)

c) Unidades de enseñanza-aprendizaje:

CLAVE NOMBREHORAS

OBL/OPT TEORÍAHORAS

PRÁCTICA CRÉDITOS TRIMESTRE SERIACIÓN

320000 Historia y Sociedad OBL. 15 6 36 II 300000320001 México: Economía, Política y Sociedad OBL. 15 6 36 III 320000

TOTAL DE CRÉDITOS EN ESTE NIVEL: 100

2. SEGUNDO NIVEL: TRONCO BÁSICO PROFESIONAL

a) Objetivo:

Evaluar los elementos teóricos, clínicos y metodológicos fundamentales que definen a la Psicología como práctica científica; para explicary desarrollar dicha práctica.

b) Trimestres : Seis (IV, V, VI, VII, VIII y IX)

2

PR C;.3 E .N T A i,3 A A L C 0 ?_'.(.7IO ACADEM C:

:::.«N S;.f SESi0N NUM.

CLAVE

323010323014323011323012323013320126

3.

c) Unidades de enseñanza-aprendizaje:

NOMBRE,HORAS

OBL/OPT TEORÍAHORAS

PRÁCTICA

El Sujeto en la Historia de la Psicología OBL. 15 6Sujeto y Cultura OBL. 15 6Desarrollo y Socialización 1 OBL. 15 6Desarrollo y Socialización II OBL. 15 6Conflicto Psíquico, Salud Mental y Sociedad OBL. 15 6Experiencia y Aprendizaje OBL. 15

TOTAL DE CRÉDITOS EN ESTE NIVEL

TERCER NIVEL : ÁREAS DE CONCENTRACIÓN

a) Objetivo:

CRÉDITOS TRIMESTRE SERIACIÓN

36 IV 32000136 V 32301036 VI 32301436 VII 32301136 VIII 32301236 IX 323013

216

Analizar los elementos teóricos, clínicos y metodológicos estudiados en etapas anteriores, para la investigación en una problemáticaespecífica: educativa o psicosocial.

b) Trimestres: Tres (X, XI y XII)

A) PSICOLOGÍA EDUCATIVA

a) Objetivo:

Evaluar los principios científicos básicos del aprendizaje para que su logro sea eficiente y de utilidad social.

b) Unidades de enseñanza-aprendizaje:

CLAVE NOMBREHORAS

OBLIOPT TEORÍAHORAS

PRÁCTICA

320150 Sociedad, Educación y Aprendizaje 1 OBL. 15 6320158 Sociedad, Educación y Aprendizaje II OBL. 15 6320167 Sociedad, Educación y Aprendizaje III OBL. 15 6

TOTAL DE CRÉDITOS EN ESTE NIVEL

CRÉDITOS TRIMESTRE SERIACIÓN

363636

X 320126XI 320150XII 320158

3

Cs. A LÍ^¡`k^lrEanpo '' ft e^s+t "v. L ^lYr^

PRESENTADA AL COLEGIO ACADEMICOEN SU SESION NUM. _„1. ^.

B) PSICOLOGÍA SOCIAL

a) Objetivo:

Evaluar la problemática psicosociai para alcanzar , a partir de-su práctica, la explicación y transformación de la misma.

b) Unidades de enseñanza-aprendizaje:

HORAS HORASCLAVE NOMBRE OBL/OPT TEORÍA PRÁCTICA CRÉDITOS TRIMESTRE SERIACIÓN

320151 Intervención Psicosocial: Grupal, Institucionaly Comunitaria 1

OBL. 15 6 36 X 320126

320159 Intervención Psicosocial: Grupal, Institucionaly Comunitaria II

OBL. 15 6 36 XI 320151

320168 Intervención Psicosocial: Grupal, Institucionaly Comunitaria III

OBL. 15 6 36 XII 320159

TOTAL DE CRÉDITOS EN ESTE NIVEL 108

III. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS

PRIMER NIVEL (TRONCO GENERAL) 100

SEGUNDO NIVEL (TRONCO BÁSICO PROFESIONAL) 216

TERCER NIVEL (ÁREAS DE CONCENTRACIÓN) 108

TOTAL DEL PLAN DE ESTUDIOS 424

IV. NÚMERO DE CRÉDITOS QUE SE PODRÁN CURSAR POR TRIMESTRE

El número normal y máximo de créditos que se podrán cursar por trimestre es: en el 1, 28 y 28; del II al XII, 36 y 36 respectivamente.

4-

ADECUA1In0%1^^r<t.lzll^,.

Cal- .1 a`±. ^ j_ G ran= 1i /+t3 A!1Q.^I METROPODUTAHa :Tia t;errpo

PRESENTADA AL COLEGIO ACADEMICOEN SU SESION NUM.

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V. REQUISITOS PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO O LICENCIADA EN PSICOLOGÍA

1. Haber cubierto un total de 424 créditos.

2. Haber cumplido con el Servicio Social de acuerdo con el Reglamento de Servicio Social de la UAM.

3. Haber obtenido la certificación de comprensión de lectura de textos académicos del idioma Inglés o Francés por el Taller de LenguasExtranjeras de la Unidad Xochimilco.

VI. DURACIÓN PREVISTA PARA LA CARRERA

La duración prevista para la carrera es de 12 trimestres.

VIII. MODALIDADES DE OPERACIÓN

La Licenciatura en Psicología contará con una Comisión Académica que operará como apoyo al trabajo de la coordinación. La comisión atenderálas recomendaciones académicas, revisará y actualizará los planes y programas de estudio permanentemente, siguiendo los criterios deconformación y funciones que el Director de la División disponga, de común acuerdo con el Coordinador de Estudios.

Casi, abitra a¡ l em;,o

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EN SU SESION NUM. --Z (- J5-

El SFCRFTARmn nii rni crin

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UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

OSE . 11 10M 1094

PROGRAMA DE ESTUDIOS

1 /4

V V XOCHIMILCO v V CSH, CBS Y CADNIVEL

LICENCIATURAEN

TRONCO INTERDIVISIONALCLAVE

300000UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Conocimiento y SociedadTRIM.

IHORAS CREOITOSTEORIA 12 . 0 SERIACION 28

HORAS

PRACTICA 4 . 0

OPT. 1 OBL.

OBL.

OBJETIVO (S):

Objeto de transformación: La relación entre el Conocimiento y laSociedad.

Problema eje: La construcción y la socialización del conocimiento y elpapel de la Universidad en este proceso.

Objetivo General: que el alumno se ubique:a) Como sujeto social que se enfrenta al conocimiento,b) Como sujeto individual que aborda un objeto de estudio.

Objetivos específicos:

Conocer el medio universitario y propiciar en los alumnos formasresponsables de participación grupal en el proceso deenseñanza-aprendizaje.

Conceptualizar el conocimiento como un proceso que es resultado demúltiples determinaciones sociales (económicas, políticas eideológicas) y epistemológicas, donde el individuo adopta una posiciónconcreta.

Caracterizar a la Universidad como un espacio social productor deconocimientos.

Introducir al alumno en el manejo de estrategias metodológicas que lepermitan abordar un problema de investigación con una correctautilización de los instrumentos y técnicas correspondientes.

Conocer la metodología de la investigación en los distintos campos delconocimiento.

^- J

casa.. ^1i iUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

OSE - 11 10M1094


2J

V v XOCHIMILCO CSH, CBS Y CADNIVEL

LICENCIATURAEN




IHORAS CRÉDITOS

TEORIA 12.0 SERIACION 2 8HORAS

PRACTICA 4.0

OPT.1ORL

OBL. J

CONTENIDO SINTETICO:

UNIDAD I. El conocimiento . La racionalidad científica y sus métodos.Los procesos creativos . Las formas de conocimiento en la Universidad.

UNIDAD II. El conocimiento al final del siglo. El conocimiento y losnuevos paradigmas. La función social del conocimiento.

UNIDAD III. La Universidad en la modernidad. Universidad, saber ypoder. La Universidad y el Estado moderno. Los fines de laUniversidad. La Universidad del futuro.

UNIDAD IV. Bases conceptuales del Sistema Modular. El grupo de trabajoy la investigación modular. Metodología de la investigación. Tipos delectura. Redacción. Técnicas documentales. Fuentes de información.(Taller de formación de usuarios de la Biblioteca). Taller de cómputo.

MODALIDADES DE CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Se plantea una estrategia operativa consistente en efectuarsimultáneamente actividades de distinto nivel cognoscitivo, teórico,metodológico, práctico (discusión en seminario, trabajo grupal ytrabajo de campo) alrededor de la investigación, que funciona como ejeintegrador de la construcción del conocimiento.

1x, abérta al na►po


OSE -11 10M 1084


XOCHIMILCO CSH, CBS Y CADNIVEL EN

LICENCIATURA TRONCO INTERDIVISIONALCLAVE

300000UNIDAD DE ENSEÑANZA • APRENDIZAJE

Conocimiento y SociedadTRIM .

IHORAS CREDITOSTEORIA 12.0 SERIACION 28

HORASPRACTICA 4. Q

OPT. / OBL.

OBL.

BIBLIOGRAFIA NECESARIA O RECOMENDABLE:

ARBESU I. y BERRUECOS L., (comps .), "El sistema modular de la UA:N-X,México: UAM-X, 1995.

BONVECCHIO C., "El mito de la universidad", México: Siglo XXI/UNAM,1991.

DIETERICH HEINZ, "Nueva guía de investigación en Ciencias Sociales",México: Trillas, 1992.

GIROUX LLENRY, "Teorías de la reproducción y la resistencia en laNueva Sociología de la Educación: un análisis crítico, en Trilogía,México: UNAM-TID, 1996.

VILLASEÑOR GUILLERMO, "La universidad pública alternativa", México:CEE/UAM-X, 1994.

BLUM ELSA, "La política de ciencia y tecnología en México", enTrilogía, México: UAM-TID, 1996.

KUHN T. S., "La estructura de las revoluciones científicas ", México:FCE, 1971.

ROSENBLUETH A., "El método científico ", México : IPN/CINVESTAV, 1983.

HESSEN BORIS, "Prólogo" de las raíces socioeconómicas de la mécanicade Newton, en Trilogía México: UAM-TID, 1996.

DIVISION

Antologías elaboradas por el TID, UAM-X.

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OSE - 11 10M1094


3 /4 J

V^V XOCHIMILCO vv CSH, CBS Y CADNIVEL

LICENCIATURAEN


300000UNIDAD DE ENSEÑANZA • APRENDIZAJE


IHORAS CREDITOS

TEORIA 12.0 SERIACION 28

HORAS

PRACTICA 4.0OPT. 108L

OBL.

r

MODALIDADES DE EVALUACION:

GLOBAL.

Trabajos escritos 20%.Participación fundamentada 10%.Reporte de actividades 10%.Investigación 60%.

100%.

Trabajos escritos: Desempeño individual y grupal en presentación deresúmenes, reseñas, fichas de trabajo y ensayos de los contenidos delmódulo.

Participación fundamentada: Argumentación oral (individual y grupal),en seminarios, debates y presentaciones.

Reporte de actividades: Informes de modelos prácticos, presentacionesescritas de las actividades de búsqueda de información y extramuros.

1

Trabajo de Investigación: Presentación oral y escrita del trabajo deinvestigación.Para ser considerados todos los rubros, el alumno debe de tenercalificación aprobatoria (6.0) en cada uno de ellos. Calificacióninferior a 6.0 en la evaluación se considerará NA para el módulo.

Recuperación: El alumno deberá presentar un trabajo de investigación yuna evaluación objetiva (examen escrito que contemple todos loscontenidos del módulo ). En ambos casos se requerirá el 60% decalificación para ser acreditada.

C^sa al terUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


C 1/ 4

UNIDAD DIVISIONXOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA MAESTRIA EN PSICOLOGIATRIMESTRE

IICLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CREDITOS

32000 13 HISTORIA Y SOCIEDADObI_( * Opt.( 1

36HORAS HORAS SERIACIONTEORIA© PRACTICA 300000

OBJETIVO (S)

Analizar los procesos fundamentales del desarrollo de la sociedadcapitalista desde las perspectivas económica, política, social y de lasformas de conciencia, a partir de las teorías explicativas másrelevantes dentro de las Ciencias Sociales.

- Comprender las estructuras linguísticas y escriturales en general paraanalizar, construir y redactar argumentaciones dentro del dominio delas Ciencias Sociales.

- Plantear y utilizar proposiciones y mediciones matemáticas, de talforma que sea posible identificar y medir variables e inferirpropuestas en relación a problemas de la realidad social.

,TENIDO SINTETICO

1. La formación de la sociedad capitalista.La. ciudad, el mercado, la manufactura y el comercio. La acumulación,la división internacional del trabajo. Los movimientos sociales(rurales y urbanos) El absolutismo.La ilustración y el pensamiento liberal.

2. La consolidación de la sociedad capitalista.La revolución industrial. Las revoluciones burguesas. La consolidaciónde la burguesía y del proletariado y la lucha de clases. El estadoliberal y la lucha por la democracia. El pensamiento socialista y lacrítica al liberalismo.

UNIDAD DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE HISTORIA Y SOCIEDAD C 2 /4

MODALIDADES DE CONDUCCJON DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

- Sistema modular : Seminarios ; conferencias ; trabajos grupales; debates;exposiciones de los alumnos : individuales y por equipo; prácticas decampo; investigación y talleres.


La evaluación global (100 puntos) se integrará con 75% del seminarioteórico y 25% del taller correspondiente (Matemáticas o Lógica yRedacción).Si la calificación final de una de las fases de la unidad de enseñanzaaprendizaje es NA, la calificación final del conjunto será NA.Los factores de evaluación serán : participación fundamentada ; _trabajparciales (trabajos escritos: síntesis, ensayos, fichas); evaluaciónbasada en los contenidos de los objetivos de la UEA; trabajo finalescrito (investigación).Para la evaluación de recuperación se requiere presentar el trabajo deinvestigación y un examen de conocimientos.

k_ J


-Abendroth W.R. Lenk, Introducción a las Ciencias Políticas , Anagrama , Barcelona, 1971.

-Anderson , Perry, El Estado Absolutista , Siglo XXI, México, 1987.

-Bloch Mark, Introducción a la Historia , Fondo de Cultura Económica , México, 1975.

-Braillard, y De Senarclens, P., El Imperialismo, F.C.E. Breviarios ,

-Hobsbawn , Eric, Las Revoluciones Burgesas , Guadarrama , Madrid 1980.

México, 1980.

-Hobsbawn, Eric, Trabajadores . Estudios de Historia de la Clase Obrera , Grijalbo,

Barcelona ,. 1979.

-Noel, P.G. y Jeasen , R.J., Estadística básica para negocios y economía , CECSA, 1980.

-Levin, J., Fundamentos de Estadística en.la investigación social , Harla, 1982.

-Marcuse, Herbert , Sociedad Industrial Contemporánea , Siglo XXI, México, 1971.

-Marx , Karl, El Capital , Tomo 1/Vol. 3., Siglo XXI, Cap. XXIV. México,1988.

-Marx y F. Engels, La Ideología Alemana , Ediciones de Cultura Popular, México, 1979.

SELLO

1

Cása absu al tiUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


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UNIDADXOCHIMILCO

DIVISION

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA MAESTRIA EN PSICOLOGIA

TRIMESTRE

CLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CREDITOS

320000 HISTORIAY SOCIEDAD obr.( Opt.l >

36

HORAS HORASTEORIA 15 PRACTICA E ^

SERIACION

OBJETIVO (S)

Analizar los procesos fundamentales del' desarrollo de la sociedadcapitalista desde las perspectivas económica , política, social y de lasformas de conciencia, a partir de las teorías explicativas másrelevantes dentro de las Ciencias Sociales.

- Comprender las estructuras linguísticas y escriturales en general paraanalizar, construir y redactar argumentaciones dentro del dominio de lasCiencias Sociales.

- Plantear-y utilizar proposiciones y mediciones matemáticas, de tal formaque sea posible identificar y medir variables e inferir propuestas enrelación a problemas de la realidad social.,

4TENIDO SINTETICO

3. La sociedad contemporánea.La restructuración del capitalismo. Desarrollo y crisis del EstadoSocial. La aplicación de la cibernética a la producción industrial. Lacrítica a la sociedad contemporánea. Nuevos actores y, formas de lucha.social. Los cambios geopolíticos de fin de siglo y el resurgimiento delneoliberalismo.

4. Taller de Lógica y Redacción (concepto de lógica; teoría argumentativa;nociones de gramática y estructura de textos; reglas básicas depuntuación).

5. Taller de matemáticas (teoría de conjuntos; estadísticas; métodostabulares y gráficas; introducción a paquetes de cómputo)

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HISTORIA Y SOCIEDADJ

4 / 4

MODALIDADES DE CONDUCCLON DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

- Sistema modular: Seminarios; conferencias; trabajos grupales; debates;exposiciones de los alumnos: individuales y por equipo; prácticas decampo ; investigación y talleres.

J


La evaluación global (100 puntos) se integrará con 75% del seminarioteórico y 25% del taller correspondiente (Matemáticas o Lógica yRedacción).Si la calificación final de una de las fases de la unidad de enseñanzaaprendizaje es NA, la calificación final del conjunto será NA.Los factores de evaluación serán: participación fundamentada ; trabajaparciales (trabajos escritos : síntesis, ensayos , fichas); evaluaciC_basada en los contenidos de los objetivos de la UEA; trabajo finalescrito (investigación).Para la evaluación de recuperación se requiere presentar el trabajo deinvestigación y un examen de conocimientos.

J


-Metz, L., Redacción y estilo , Ed. Trillas, México, 1989.

-Moore, Barrington, Los Orígenes Sociales de la Dictadura y de la Democracia, Península,

Barcelona, 1976.

-Picó Josep , Teorías sobre el Estado del Bienestar , Siglo XXI, Madrid, 1987.

-Pizarro, Fina , Aprender a Razonar , Ed. Alhambra, México, 1989.

-Wallerstein , Immanuel , El Moderno Sistema Mundial , Siglo XXI, México, 1979.

-Weber , Max, El Político y el Científico , Alianza Editorial, México, 1989.

Nota : Esta bibliografía es indicativa y no exhaustiva.

-4-

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r~ ~al~UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


UNIDAD XOCHIMILCO IDIVISION CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

1 /

CLAVE 320001IUNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CRED. 36 TIPO OBL.

^MEXICO: ECONOMIA , POLITICA Y SOCIEDAD

H.TEOR.15.0 TRIM.'SERIACION III

H.PRAC. 6.0 1320000

OBJETIVO(S):

interpretar los procesos fundamentales de la sociedad mexicana del siglo XX,.a partir de los referentes teóricos más relevantes, en la perspectiva

económica, política, social y cultural.

!Comprender las estructuras lingüísticas y escriturales en general para!analizar construir y redactar argumentaciones dentro del dominio de las

Ciencias Sociales.

)Plantear y utilizar proposiciones y mediciones matemáticas, de tal forma que.sea posible identificar y medir variables e inferir propuestas en relación a

.problemas de la realidad social.


,De la'revolución al fin del maximato.La lucha armada y la reconstrucción económica. La lucha por la tierra. La`nrmación del sidicalismo nacional. La intervención del Estado en la_onomía. La nueva legalidad. La centralización del poder. Interpretaciones

del porfiriato y de la revolución.

Del cardenismo a la crisis del desarrollo estabilizador.Industrialización y reforma agraria. Sindicalismo y grupos empresariales. Elpartido oficial y el corporativismo. La crítica al proyecto estatal y el

problema de la identidad nacional.

Casa abierta al tiem


ADECUACIONPRESENTADA AL COLEGIO CADEMICO

EN SU SESION NUM.EL SECRETARIO DEL COLEGIO

NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN PSICOLOGIA 2/ 4

Í t

JCLAVE 320001 MEXICO : ECONOMIA , POLITICA Y SOCIEDAD

El México actual.La crisis económica a partir de 1970. Movimientos sociales contemporáneos. Elsindicalismo independiente. De la reforma política a las elecciones de 1988.1El deterioro de la legitimidad del poder. La crítica a la sociedadcontemporánea.

Taller de Lógica y Redacción (concepto de lógica, teoría argumentativa,¡¡nociones de gramática y estructura de textos, reglas básicas de puntuación).

Taller de Matemáticas (teoría de conjuntos, estadística, álgebra, métodos!tabulares y gráficas, introducción a paquetes de cómputo.

MODALIDADES DE CONDUCCION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

¡Sistema modular: Seminarios, conferencias, trabajos grupales, debates,¡exposiciones de los alumnos: individuales y por equipo, prácticas de campo,investigación y talleres.


)La evaluación global (100 puntos) se integrará con 75 puntos del seminario'¡teórico, 25 puntos del taller correspondiente (Matemáticas o Lógica y(Redacción).

¡Será requisito para acreditar el módulo participar el 85% de las sesiones y'aprobar las dos partes del módulo: el seminario teórico y el taller'correspondiente (Lógica y Redacción o Matemáticas). Si la calificación final!de una de las fases de la unidad de enseñanza-aprendizaje es NA, lacalificación final del conjunto será NA, aun cuando la sumatoria diera unalificación aprobatoria.

Los factores de evaluación serán: participación fundamentada, trabajos-,parciales, trabajos escritos (síntesis, ensayo, fichas); evaluación basada en(los contenidos de los objetivos de la UEA; trabajo final escrito',(investigación).


ADECUACIONPRESENTADA AL COLEGIO ACA MICO

EN SU SESION NUM.

1 EL SECRETARIO DEL COLEGIO

NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN PSICOLOGIA 3/ 4,

...CLAVE 320001y MEXICO: ECONOMIA , POLITICA Y SOCIEDAD

Para la evaluación de recuperación se requiere presentar el trabajo deinvestigación y un examen de conocimientos.


!Coatsworth John, "Los obstáculos al desarrollo económico en el siglo XIX" enLos orígen del atraso, México, Alianza Editorial, 1990.

Womack John, "La revolución mexicana, 1910-1920", en Leslie Bethell (ed.)Historia de América Latina tomo 9, Barcelona, Crítica, 1992.

Hamilton Nora, México, los límites de la autonomía del Estado, México, Era,''83.

Carr Barry, El movimiento obrero y la política en México (1910-1929)¡México, Era.

Medin Tzvi, Ideología y praxis política de Lázaro Cárdenas México, SigloXXI, 1982.

ÍGonzález Casanova Pablo, La democracia en México, México, Era, 1965.

'Smith Peter H., Los laberintos del poder, México, El Colegio de México, 1981.

!González Casanova Pablo, El Estado y los partidos políticos de México,;México, ERA, 1986.

¡Hansen Roger D., La política del desarrollo mexicano, México, Siglo XXI,1971.

r-kstein Susan, El Estado y la pobreza urbana, México, Siglo XXI, 1982.

Esteva Gustavo, La batalla por el México rural, México, Siglo XXI, 1980.

Cordera Rolando y Carlos Tello, La disputa por la nación, México, siglo XXI,1993.

Rivera Rios Miguel Angel, El nuevo capitalismo mexicano, México, Era, 1992.


ADECUACIONPRESENTADA AL COLEGIO ACA MICO

EN SU SESION NUM.

EL SECRETARIO DEL COLEGIO

NOMBRE DEL PLAN LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

! LAVE 320001 MEXICO : ECONOMIA, POLITICA Y SOCIEDAD

Camp Roderic Ai, La política en México, México, Siglo XXI, 1995.

(Flores Olea Victor, Rostros en Movimiento, México, Cal y Arena, 1994.

Zermeño Sergio, "La derrota de la sociedad", México, La Jornada Semanal, no.¡211, 1993.

Meyer Lorenzo, El liberalismo autoritario, México , Cal y Arena, 1995, pp.171-181.

Hoel, P. G. y Jessen, R. J., Estadística básica para negocios y economía,¡CECSA, 1980.

Levin J., Fundamento de Estadística en la investigación social, Harla, 1982.

¡Metz L., Redacción y estilo, ed. Trillas, México, 1989.

Pizarro Fina, Aprender a razonar, ed. Alambra, México, 1989.

Nota: Esta bibliografía es indicativa y no exhaustiva.

11,

Casa abierta al tiempo

UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPO1ITANA

ADECUACIONPRESENTADA AL COLEGIO ACADEMICO

EN SU SESION NUM. -^ •^

EL SECRETARIO DEL COLEGIO

ja,C~11UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

DSE - 11 10M1094


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XOCHIMILCOi V ioww

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESNIVEL EN

LICENCIATURA PSICOLOGIA

CLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE TRIM.

323010 EL SUJETO EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA IV

HORAS CREDITOS


HORAS 320001 OPT./OBLPRACTICA 6 . 0 OBL.

OBJETIVO (S) :

OBJETIVOS GENERALES:- Conocer los orígenes e historia de la Psicología para que el alumnoconozca la propuesta que se plantea en la Licenciatura en Psicologíade la UAM-X, sus objetos de estudio y sus referentes teóricos.- Historizar los conceptos de sujeto y subjetividad, recortándolos dela filosofía, para hacerlos objetos de estudió propios de laPsicología.- Analizar y utilizar los planteamientos metodológicos singulares parala investigación modular de los objetos de estudio de estaLicenciatura.

OBJETIVOS PARCIALES.- Analizar, a través del pensamiento filosófico, la construcción delcampo científico de la Psicología.- Conocer los inicios de la Psicología como ciencia, a partir de laruptura epistemológica con la filosofía.

Discriminar los paradigmas centrales de la Psicología como ciencia.Analizar la práctica profesional del psicólogo en México.

- Establecer la implicación del sujeto investigador en la metodologíade las Ciencias Sociales a partir de las prácticas de observación yentrevista psicológica individual.- Realizar una práctica de investigación a partir del planteamiento deun problema y su metodología correspondiente.


PROBLEMA EJE: .,La construcción de la subjetividad y su:expresión en las distintasmanifestaciones psicosociales.

DSE - 11 10M1094

cm~aIiUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


L 2Z41XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIACLAVE


EL SUJETO EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIATRIM.

IVHORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36

HORASPRACTICA 6.0

320 001 OPT. / OBL

OBL.

1. Idea de hombre en el pensamiento filosófico oriental, occidental yprehispánico.

2. Concepto de subjetividad en el pensamiento filosófico occidental.3. Vicisitudes de las posiciones epistemológicas en torno a la

relación sujeto-objeto.4. Construcción del campo científico de la Psicología en los distintos

paradigmas.5. El sujeto en los distintos paradigmas de la Psicología y su

abordaje metodológico.6. La Psicología en México.7. La entrevista psicológica individual y las técnicas de observación.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-prácticó entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, conferencias, talleres detécnicas y apoyos audiovisuales.

DIVISION

casaabieradtias o


DSE - 11 10M1094


E

urvisUN

XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESNIVEL EN

LICENCIATURA PSICOLOGIACLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

TRIM.323010 EL SUJETO EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA IV

HORAS CREDITOSTEORIA 15 . 0 SERIACION 36

HORAS 320001OPT./OBL

PRACTICA 6.0 OBL.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 20%.2) Trabajos escritos parciales 25%.3) Seminarios teórico-metodológicos 20%.4) Investigación final 35%.

Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global de NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Bleger, J., "La entrevista psicológica", en Temas de Psicología,Ed. Nueva Visión, Buenos Aires, 1979.

2. Brice, P., "Historia de la Filosofía", Ed. Siglo XXI, México,1986.

3. Cueli, J. y colaboradores, "Corrientes psicológicas en México",Ed. Diógenes, México, 1989.

4. Delahanty, G., "Psicoanálisis y marxismo", Coed. UAMX y Plaza yValdés, México, 1987.

5. Deveraux, G., "De la .ansiedad--al método de las ciencias delcomportamiento", Ed. Siglo XXI, México, 1977...

6. Díaz Infante, R., "La educación de los'aztecas", Ed. Panorama,México, 1988.

7. Grinberg, J., "Los chamanes en México", Ed. Alpa Corral, México,1985.

DSE • 11 10M1094

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PROGRAMA DE ESTUDIOS?

C 4 ,-4

V n1U/w UI V IJIV I l

XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESNIVEL EN

LICENCIATURA PSICOLOGIACLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE TRIM .323010 EL SUJETO EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA IV

HORAS CREDITOSTEORIA 15.0 SERIACION 36

HOR S 320001A OPT.4OBL.PRACTICA 6.0 OBL.

8. Harrsch, C., "El psicólogo ¿qué hace?", Ed. Alhambra Mexicana,México, 1985.

9. Jung, K., "Psicología y religión", Ed. Paidós, Buenos Aires, 1980.

10. Leahey, T., "Historia de la Psicología", Ed. Debate, Madrid, 1986.

11. Nahoum, CH., "La entrevista psicológica", Ed. Kapeluz, Buenos

Aires, 1961.

12. Varios autores, "Del mito al método, en Alma y Psique", Ed. UAMX,México, 1993.

13. Varios autores, "Caleidoscopio de subjetividades", Ed. Depto.Educación y Comunicación, UAMX, México, 1993.

14. Varios autores, "Las profesiones en México", Psicología No. 6,Ed. UAMX, México, 1990.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.1. Baz, M. "Un proyecto innovador: la°carrera de Psicología en la

UAM-X", En: Jáidar I. y Baz, M. Abriendo caminos: la Psicologíaen la UAM-X, Texto inédito, UAM-X, México, 1995.

2. Cortés Ayala, P. "El pensamiento mítico: Una vía para iniciarse enla reflexión de lo femenino", En: La verdad del Mito, Universidadde Guadalajara, México,.1994.

3. Fernández, A.M. "La invención de significaciones y el campogrupal", Revista Subjetividad y Cultura No. 5, Plaza y Valdés,México, 1995.

4. Fernández, A.M. et.al., "Tras las huellas de la subjetividad",UAM-X (En proceso de edición), México, 1997.

5. Jáidar,I., "El enigma de lo simbólico", En: Frenández, B.E. (comp.)II Foro Departamental de Educación y Comunicación, UAM-X, México,1996.

6. López Austin, A., "Cosmovisión y Salud entre los mexicas" En:Historia General de la Medicina: México Antiguo. Academia Nacionalde Medicina, UNAM, México, 1990.

7. Rahman, G. "El lugar de la palabra", Revista Tramas, No. 4, UAM-X,México, 1992.

DSE - 11 10M1094

Casa~ rm 8111BIIp0



L 2Z3 DXOCHIMILCO .,^,„.. CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIACLAVE


SUJETO Y CULTURATRIM.

V

HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORASPRACTICA 6.01

323 010 OPT. / OBL

OBL.

4. El orden simbólico y la construcción de la subjetividad.5. El sujeto y las relaciones de poder.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, conferencias, talleres detécnicas y apoyos audiovisuales.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 20%.2) Trabajos escritos parciales 25%.3) Seminarios teórico-metodológicos 20%.4) Investigación final 35%.Para aprobar la UEA el alumno deberá pbtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global de NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.

C~ al iUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

DSE - 11 10M1094


3 / 3

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XOCHIMILCOD

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESNIVEL EN

LICENCIATURA PSICOLOGIACLAVE


SUJETO Y CULTURATRIM,

VHORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36RAS

11 ACTICA 6.0

323 010 OPT,1081-

OBL .


1. Benveniste, E., "Problemas de lingüística general", Ed. Siglo XXI,México, 1984.

2. Freud, S., "Obras completas", Ed. Biblioteca Nueva, Madrid, 1973.3. Geertz, C., "La interpretación de las culturas", Ed. Gedisa,

Barcelona, 1990.4. Ginzburg, C., "Mitos, emblemas, indicios", Ed. Gedisa, Barcelona,

1973.5. Kristeva, J., "El lenguaje, ese desconocido. Introducción a la

lingüística", Ed. Fundamentos, Madrid, 1987.6. Lévi-Strauss, C., "Las estructuras elementales de parentesco", Ed.

Paidós, Buenos Aires, 1974.7. Lévi-Strauss, C., "La eficacia de lo simbólico", Ed. Paid6s,

Buenos Aires, 1976-8. Massota, O., "Lecciones introductorias al psicoanálisis", Ed.

Gedisa, México, 1983.9. Rifflet-Lemaire, A., "Lacan", Ed. Hermés Sudamericana, México,

1981.LO. Rosolato, G., "Ensayos sobre lo simbólico", Ed. Anagrama,

Barcelona, 1976.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.1. Berenstein, I., "Familia e inconsciente", Paidós, México, 1991.2. Burin, M. y Bleichmar, E.D. (comp.), "Género, psicoanálisis,

subjetividad", Paidós, Buenos Aires, 1996.3. Cruz, M. (comp.), "Tiempo de subjetividad", Paidós, Barcelona,

1996.4. De Brasi, J. C., "Subjetividad, grupalidad, identificaciones",

Apuntes metagrupales, Búsqueda-Grupocero, Buenos Aires, 1990.5. Pavlovsky, E. et.al., "Subjetividad y devenir social. Lo grupal 10.

Búsqueda de Ayilu", Buenos Aires, 1993.6. Schnitman, D. F. (comp.).,,. "Nuevos paradigmas, cultura y

subjetividad", Paidós, Buenos Aires, 1994.

J

CatafUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

OSE - 11 1OM1094


7-

y^v XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



323011 DESARROLLO Y SOCIALIZACION I VI

HORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 323014 OPT. / OBL.

PRACnCA 6.0 OBL.

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar desde un enfoque sociohistórico la problemática de lasocialización en la infancia, para que el alumno sea capaz deconstruir espacios de reflexión y programas de orientación para lapaternidad, la crianza y el desarrollo integral, en grupos de niños,padres y educadores.

OBJETIVOS PARCIALES:- Contextualizar el proceso de socialización en relación a lacomunidad en la que tiene lugar.- Determinar la relación entre los procesos socializadores y laestructuración del psiquismo del niño.- Explicar la importancia de las relaciones familiares en la génesisde la estructura psíquica.- Analizar el proceso de sociabilidad en diversas instituciones.- Conocer el desarrollo neuropsicológico como sustrato de lasocialización.- Investigar, con métodos y técnicas acordes a la investigación-acción, la infancia a nivel familiar, educativo y comunitario, parafavorecer su desarrollo integral. N


PROBLEMA EJE:La construcción psicosocial de la infancia en diversos grupos.

1. Transición y cambio de la conceptualización de infancia desde lasCiencias Sociales.2. La construcción de la infancia en las instituciones y en lascomunidades desde un enfoque psicosocial.

i

Casa ám aiwpoUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOUTANA

DSE-1, 1 C;i1 94


i2 / 4

UNIDAD 1 DIVISION

XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESNIVEL

LICENCIATURACLAVE

323011

HORAS

TEORIA 15.0

EN

PSICOLOGIAUNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

DESARROLLO Y SOCIALIZACION I

SERIACION

HORASRACTICA 6 0P .

323014

CREDITOS

36

J

OPT. / OBL.

OBL.

3. Teorías constructivistas sobre el desarrollo psicológico infantil.4. La socialización desde los puntos de vista de la teoría de lossistemas, del Psicoanálisis, de la Psicogenética y la Neuropsicología.5. Estructura psíquica y el desarrollo afectivo del niño. Fasespsicosexuales. Narcisismo. Relaciones de objeto. Proceso simbólico.6. Estructura cognoscitiva y desarrollo cognoscitivo del niño. Periodosensoriomotriz. Objeto permanente. Función simbólica. Egocentrismo.7. Estructura neuropsicológica.8. Estructura de la personalidad.9. Observación participativa, método de entrevista y método clínico(Piaget). Escalas de desarrollo (Gesell, Brünet y Lezine). Técnicasgrupales. Evaluación neuropsicológica (Luria y Vygotsky).


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, exposicionescatedráticas, debates, exposiciones) de alumnos (individuales y ensubgrupos), prácticas de campo, talleres y apoyos audiovisuales.


Para lafactores:

evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientes

1) Participación 20%.2) Trabajos escritos parciales 25%.3) Seminarios teórico-metodológicos 25%.4) Investigación final 30%.

TRIM.

VI

Cara abier a al tiempo


DSE - 11 10M 1094


C 3 74/

V^V XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15 .0 SERIACION 36

HORAS 323014 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 601 de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación glogal de NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Anthony, J., "Parentalidad", Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 1983.2. Caruso, I., "Narcisismo y socialización", Ed. Siglo XXI, México,

1978.3. Del Val, J., "Lecturas de Psicología del Niño", Ed. Alianza,

México, 1985.4. Dolto, F., "La imagen inconsciente del cuerpo", Ed. Siglo XXI,

México, 1984.5. Erikson, E., "Infancia y Sociedad", Ed. Horme, Buenos Aires, 1972.6. Estrada, L., "Ciclo vital de lea familia", Ed. Siglo XXI, México,

1989.7. Freud, S., "Obras Completas", Ed. Biblioteca Nueva, Madrid, 1973.

8. Malher, M., "Simbiosis Humana, vicisitudes de la individuación",

Ed. Joaquín Mortiz, México, 1982.

9. Piaget, J., "La formación del símbolo en el niño", Ed. F.C.E.,México, 1973.

10. Piaget, J., "La construcción de lo real en el niño", Ed. Grijalbo,México, 1985.

11. Spitz, R., "El primer año de vida del niño", Ed. F.C.E., México,

1969.12. Stamback, S., "Los bebés y las cosas", Ed. Gedisa, Barcelona,

1987.13. Stamback, S., "Los bebés entre ellos", Ed. Gedisa, Barcelona,

DIVISION

DSE - 11 1 OM 1 O94

PROGRAMA DE ESTUDIOSCUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

4 / 4

---XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES---------

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 323 014 OPT. / OSL

PRACTICA 6.0 OBL .

1969.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.1. Berryman, J., "Psicología del desarrollo", Manual Moderno, México,

1994.2. Cohen, D. y Mackeith, S. A., "El desarrollo de la imaginación. Los

mundos privados de la infancia", Paidós Ibérica, Barcelona, 1993.3. Leighton, C., "El desarrollo social en los niños pequeños.

Egocentrismo y altruismo", Gedisa, Barcelona, 1992.4. Salles, M. (comp.), "Manual de psicoanálisis y psicoterapia de

niños y adolescentes", Planeta, México, 1992.5. Stenhouse, L., "La investigación como base de la enseñanza",

Morata, Madrid, 1996.6. Taylor, S.J. y Bogdan, R., "Introducción a los métodos cualitativos

de investigación", Paidós, México, 1992.7. Winnicott, D. W., "Psicoanálisis de una niña pequeña", (The

piggle), Gedisa, Barcelona, 1994.


OSE - 11 1OS17C?c


1J

YV^V XOCHIMILCO vv CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


DESARROLLO Y SOCIALIZACION IITRIM.

VIIHORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS

PRACTICA 6 . 0

323 011 OPT. / OBL.

OBL ,

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar las dimensiones afectivas y cognoscitivas del proceso desocialización en la niñez y en la pubertad, a fin de que el alumno seacapaz de construir espacios de reflexión, expresión corporal,actividades lúdicas, artísticas y científicas en grupos de niños,padres y educadores.

OBJETIVOS PARCIALES:- Conocer la estructura y dinámica de las etapas de latencia y de lasoperaciones concretas.- Determinar la relación de la estructura congnoscitiva con losfactores afectivos.- Investigar el desarrollo psiconeurológico y la educaciónpsicomotriz.- Explicar el proceso de construcción de la visión del mundo en elniño y en el púber.. Analizar los procesos de individuación y socialización en lafamilia, grupos de padres, escuela y comunidad.- Discutir críticamente la función de las producciones de la culturadirigidas al niño y al púber. N- Construir alternativas de intervención grupal ante los problemas desocialización en diferentes ámbitos.- Investigar, con métodos y técnicas acordes a la investigación-acción, la niñez y la pubertad a nivel familiar,educativo y comunitario, para favorecer su desarrollo integral.

J

DSE - 11 1OM199e

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa aberta al derrapo


J


NIVEL EN



323012 DESARROLLO Y SOCIALIZACION II VII

HORAS CREDITOS

TEORIA 15. 0 SERIACION 36HORAS 323 011 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

1


PROBLEMA EJE:La construcción psicosocial de la niñez y la pubertad en diversosgrupos.

1. Enfoques teóricos del psicoanálisis y de la Psicología genética.Relación cognición-afecto.2. Periodo de •latencia. Desarrollo de la identidad. Operacionesconcretas. Cooperación y reglas sociales. Heteronomía y autonomía.Grupos de pares.3. Desarrollo psiconeurológico. Semiótica del cuerpo y expresióncorporal.4. Visión del mundo en el niño: adquisición del lenguaje, construcciónde nociones sociales y sistemas de comunicación.5. La construcción de la niñez y de la pubertad en las instituciones yen las comunidades: familia y escuela.6. El juego como expresión de socialización. Cuento infantil, juguete_ndustrial, museos, teatro, programas televisivos y de educacióncomunitaria.7. Contextualización de los conceptos de niñez, pubertad,socialización y alteraciones del desarrollo. Relativismo cultural.8. Método de entrevista, método clínico y de exploración crítica(Piaget). Observación participante. Evaluación neuropsicológica.Técnicas proyectivas y grupales.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, exposicionescatedráticas, debates, exposiciones de alumnos (individuales y en

DSE - 11 10111 '9.1

10UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


3

Vv XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 323011 OPT. OOBL-PRACTICA 6.0 OBL.

1,1 1

subgrupos), prácticas de campo, talleres de técnicas y apoyosaudiovisuales.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 20%.2) Trabajos escritos parcialés 25%.3) Seminarios teórico-metodológicos 25%.4) Investigación final 30%.Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global de NA (No Acreditado)..ra la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrar

naber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Betleheim, B., "Educación y Cultura", Ed. Grijalbo, Barcelona,1979.

2. Betleheim, B., "Psicoanálisis de los cuentos de hadas", Ed.

Grijalbo, México, 1987.3. Coll, C., "Psicología genética y aprendizajes escolares", Ed.

Laia, Barcelona, 1983.4. Delahanty, G., "La noción del dinero", Ed. UAMX, México, 1993.S. Delahanty, G., "Cooperación y conflicto", Ed. UAMX, México, 1994.

DIVISION

i

Casa aborta al i r o


DSE - 11 1QM1^na


4J

V^v XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 323011 OPT. / OBL

PRACTICA 6.0 OBL.

6. Delahanty, G., "Juego y Simbolización", Ed. UAMX, México, 1987.7. Elkind, D., "El niño y la realidad", Ed. Paidós, Buenos Aires,

1981.8. Eurasquin, et.al., "Los teleniños", Ed. Fontamara, Madrid, 1985.9. Freud, S., "Obras Completas", Ed. Biblioteca Nueva, Madrid, 1973.

10. Kaminsky, G., "Socialización", Ed. Trillas, México, 1974.11. Piaget, J., "La representación del mundo", Ed. Morata, Madrid,

1973.12. Reboredo, A., "Jugar es un acto político: el juguete industrial",

Ed. Nueva Imagen, México, 1983.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.1. Inhelder, B. y Cellérier, C., "Los senderos de los descubrimientos

del niño", Paidós, Barcelona, 1996.2. Newman, D. et. al., "La zona de construcción del conocimiento",

Morata, España, 1991.3. Rogoff, B., "Aprendices del pensamiento. El desrrollo.cognitivo en

el contexto social", Paidós, México, 1992.1. Sarnoff, Ch., "Latency", Brunner/Mazel Publishers, New York, 1990.5. Walsiner, J., "Culture and the development of children's action. A

cultural-historical theory of developmental psychology", JohnWiley & Sons, Great Britain, 1990.N

6. Watkins, Ch. y Wagner, P., "La disciplina escolar. Propuesta detrabajo en el marco global del centro", Paidós, Barcelona, 1991.

7. Wertsch, J. V., "Vygotsky y la fomación social de la mente",Paidós, México, 1990.

PROGRAMA DE ESTUDIOSCam~a;UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


CONFLICTO PSIQUICO, SALUD MENTAL Y SOCIEDADTRIM

VIII

HORAS CREDITOS

TEORIA 1 5 . 0 SERIACION 36HORASPRACTICA 6.0

32 3012 OPT. / OBL.

OBL.

/11

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:Evaluar la complejidad de factores psíquicos, ideológicos e

históricos que intervienen en la problemática "salud-enfermedadmental".

OBJETIVOS PARCIALES:- Analizar los diferentes factores que inciden en los conceptos desalud-enfermedad mental, y las respuestas sociales a éstos endiferentes contextos y momentos histórico-políticos.- Comparar las diferentes respuestas de la institución psiquiátrica yotras organizaciones sociales a la enfermedad mental, a ladiscapacidad y a la reinserción social.- Conocer las tesis de la teoría psicoanalítica sobre la constitucióndel sujeto psíquico en sus diferentes estructuras: neurosis, psicosisy otras organizaciones psíquicas.

Diferenciar las neurosis y psicosis y otras organizaciones psíquicaspartir de: el síntoma, el fantasma y la angustia, tomando como eje

analizador el Complejo de Edipo.- Aplicar la técnica de entrevista psicológica con orientaciónpsicoanalítica. N


PROBLEMA EJE:El proceso salud-enfermedad mental y la respuesta cultural y social entorno a éste.

1. Locura y época medieval.2. Alienismo (aislamiento y tratamiento moral).3. Positivismo y Psiquiatría biológica.


DSE - 11 IOM?C4a


2J

,V^V XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



323013 CONFLICTO PSIQUICO, SALUD MENTAL Y SOCIEDAD VIII

HORAS CREDITOS


HORAS 323 012 OPT. / OBL.

PRACnCA 6 . 0 OBL.

4. Movimientos alternativos a la psiquiatría y reestructuraciónpsiquiátrica.

5. La psiquiatría en México.6. Conceptos cruciales de la teoría psicoanalítica.

7. Neurosis y Psicosis.8. Perversión, psicopatía y otras tipologías.9. Técnica de entrevista psicológica.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, exposicionescatedráticas, conferencias, apoyos metodológicos y prácticas de campo.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1. Participación 20%.2. Trabajos escritos parciales 25%.3. Seminarios teórico-metodológicos 25%.4. investigación final 30%.Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospur_tcs en cada uno de los factores de la UEA.El _umno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactc_es, tendrá una evaluación de NA .(No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidos

DIVISION


OSE - 11 tp^,lnpq


3y

XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


CONFLICTO PSIQUICO, SALUD MENTAL Y SOCIEDADTRIM.

VIII

HORAS CREDITOS


323012 OPT. / OBL.

OBL .

mediante la evaluación global.


1. Basaglia, F., "Apuntes de psiquiatría institucional" y "Laasistencia psiquiátrica como problema anticonstitucional" en"¿Psiquiatría o Ideología de la locura ?", Ed. Cuadernos,Barcelona, 1972.

2. Bleger, J., " Temas de Psicología ", Ed. Nueva Visión, Buenos Aires,1979.

3. Clavreul, J., "La pareja perversa " en El deseo y la perversión,Ed. Sudamericana , Buenos Aires, 1984.

4. Cooper, D., "¿Qué es la antipsiquiatría? en La Gramática de laVida", Ed. Ariel, Barcelona, 1976.

5. Desviat, M. (Coordinador), "Epistemología y prácticapsiquiátrica", Asociación Española de Neuropsiquiatría, Madrid,1990.

6. Desviat, M., "La Reforma Psiquiátrica", Ed. Dor, S.L., Madrid,1994. N

7. Espinosa, J. (Coordinador), "Cronicidad en Psiquiatría", Madrid,

1986.

8. Etchegoyen y Aremburg, "Estudios de clínica psicoanalítica sobrela sexualidad", Ed. Nueva Visión, Buenos Aires, 1977.

9. Ey, H. B., "Tratado de Psiquiatría", Ed. Toray Mason, Barcelona,1980.

10. Fenichel, O., "Teoría psicoanalítica de la neurosis", Ed. Paidós,

Buenos Aires, 1976.11. Foucault, M., "Historia de la locura en la época clásica", Ed.

F.C.E., México, 1974.

12. Freud, S., "Obras Completas", Ed. Biblioteca Nueva, Madrid, 1983.

13. Guinsberq, E., "Normalidad, conflicto psíquico, control social",Ed. Plaza y Valdés, México, 1990.

DIVISION



4v^v XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



323013 CONFLICTO PSIQUICO, SALUD MENTAL Y SOCIEDAD VIII

HORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 32 3012 OPT. 0OBL.PRACTICA 6.0 OBL.

1

14. Makinnon y Michels, "Psiquiatría clínica aplicada", Ed. Inter-americana, México, 1973.

15. Mannoni, M., "La psiquiatría, su 'loco" y el psicoanálisis", Ed.Siglo XXI, México, 1976.

16. Nasio, J. D., "Siete conceptos cruciales en psicoanálisis", Ed.Gedisa, Buenos Aires, 1991-

17. Zac,-J., "Psicopatía", Ed. Kargieman, Buenos Aires, 1987.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.1. Desviat, M., "La institucionalización de la locura. Los primeros

movimientos de reforma psiquiátrica", Ediciones Dor, S. L. Madrid,1994-

2. "La Declaración de Caracas", En: Reestructuración de la atenciónpsiquiátrica: bases conceptuales y guías para su implementación.Organización Panamericana de la Salud, 1990.

3. Belloch, S., "Manual de Psicopatología", Vol. 2, Mcrawhill, Madrid,1996.DeBrancion, M. M., "Diálogo con el síntoma", Revista Litoral No.20, Edelp, Argentina, 1995.

N

DIVISION

caza abierta al ~


DSE - 11 1 O61 t


1,11 / 4

XOCHIMILCO CIENCIAS So`=ALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



320126 EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE IX

HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 3 23013 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL .

1

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar la problemática del aprendizaje y las vicisitudes delpoder, así como la intervención grupal.

OBJETIVOS PARCIALES:- Identificar el papel del fenómeno de la autoridad en la estructurasubjetiva grupal y en los procesos institucionales.

- Investigar acerca de los conceptos de aprendizaje y enseñanza y suinstitucionalización.

- Analizar la experiencia adolescente tomando como eje la grupalidad.- Conocer los instrumentos conceptuales y metodológicos para laimplementación de la entrevista grupal como dispositivo deinvestigación y de intervención.

- Conocer los procesos de identificación, separación y agrupación enel adolescente: familia, amigos, bandas, fenómenos masivos.

- Distinguir entre las nociones de adolescencia y juventud.

CONTENIDO SINTETICO:1

PROBLEMA EJE:La subjetividad en la adolescencia y su r==ación con el autoritarismoen las prácticas educativas.

1. Autoridad y procesos de constitución de =a subjetividad. Familia eideología totalitaria. Dinámica de la relac_dn dominio-sometimiento enlos espacios intersubjetivos e instituciona__E. Sociedad.2. Conceptos de aprendizaje y enseñanza. =a institucionalización delproceso educativo.3. Experiencia grupal y aprendizaje. La dimensión del "otro" y lanoción de vínculo. Proceso, estructura y ==--ómenos grupales. Niveles

DSE - 11 1011, 1-.

C.,widUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


F2

yy XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESNIVEL EN

LICENCIATURA PSICOLOGIACLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

TRIM.320126 EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE IX

HORAS CREDITOSTEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 323013

OPT. / OBL.PRACTICA 6 . 0 OBL.

r

manifiesto y latente. Registro social e institucional de los grupos.4. Aspectos metodológicos e instrumentales de la entrevista grupal.S. Grupalidad y adolescencia: modificaciones de la dimensión del"otro" en la experiencia adolescente.6. Adolescencia y juventud.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: apoyos audiovisuales, prácticas decampo, experiencias de Grupo Operativo, prácticas para lainstrumentación en trabajo con grupos y conferencias.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 20%.

2) Trabajos escritos parciales 25%.

3) Seminarios teórico-metodológicos 25%.

4) Investigación final 30%.

Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de 1-a UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobator.io.en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación de NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmeaiante la evaluación global.

DIVISION

WY,


DSE-111n ,, - -


C:3


NIVEL EN




HORAS CREDITOS


PRACTICA 6.0 OBL.


1. Aberastury, A. y Knobel, M., "La adolescencia normal: un enfoquepsicoanalítico", Ed. Paidós, Buenos Aires, 1983.

2. Anzieu, D., "La dinámica de los grupos pequeños", Ed. Kapeluz,Buenos Aires, 1980.

3. Bauleo, A., "Ideología, grupo y familia", Ed. Folios, México,1982.

4. Baz, M., "Formación de grupos: •reflexiones sobre didácticagrupal", en Boletín CIR, Montevideo, 1989.

5. Bleger, J., "Temas de psicología. Entrevistas y grupos", Ed. NuevaVisión, Buenos Aires, 1979.

6. Foucault, M., "Microfísica del poder", Ed. La Piqueta, Madrid,1979.

7. Freud, S., "Obras Completas", Ed. Biblioteca Nueva, Madrid, 1973.8. Hilgard, E.R. y Bower, H., "Teorías del Aprendizaje", Ed. Trillas,

México, 1980.9. Lapassade, G. y Lourau, R., "Claves de la sociología", Ed. Laia,

Barcelona, 1974.10. Palacios, J., "La cuestión escolar: críticas y alternativas", Ed.

Laia, Barcelona, 1979.11. Pavlovsky, E. et. al., "Las escenas temidas del coordinador de

grupos", Ed. Fundamentos, Madrid, 1981.12. Pichón-Riviére, E., "El proceso grupal: del psicoanálisis a la

psicología social", Ed. Nueva Visión, Buenos Aires, 1975.

13. Rozitchner, L., "Freud y el problema del poder", Ed. Folios,México, 1982.

14. Vilar, E., "El empleo de dispositivos grupales en la investigaciónen el campo de la psicología social", en Revista Tramas No.l, Ed.UAMX, México, 1990.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.

1. Kaés, R., "El grupo y el sujeto del grupo", Amorrortu, Buenos

Aires, 1995.

DSE - n IOM-^4e

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa abit!rte ú limo


4 / 4 1)


NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 323013 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

2. Bauleo, A., "Psicoanálisis y grupalidad", Paidós, Buenos Aires,1997.

3. Baz, M., "Intervención grupal e investigación", UAM-X, México,1996.

4. De Brassi, J. C., "Subjetividad, grupalidad, identificaciones",Búsqueda-GrupoCero, Buenos Aires, 1990.

5. Beckert, D. et.al. (editores), "Trauma psicosocial y adolescenteslatinoamericanos: formas de acción grupalrr, Illas, Santiago deChile, 1994.

DIVISION

DSE - 11 1C'S'

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa ñbi2(ta á 1aH1p0


1


NIVEL EN

LICENCIATURA PSICOLOGIACLAVE UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE TRIM.

320150 SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE I x

HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 320126 OPT. / OBL.

PRACTICA 6. 01 OBL.

1

OBJETIVO (S):

OBJETIVO GENERAL:- Analizar las distintas perspectivas en la construcción y transmisióndel conocimiento para abordar las diversas posiciones epistemológicasen las que se sustenta la Psicología Educativa, a fin de que seobtengan los elementos que permitan realizar un trabajo deinvestigación interviniendo en los niveles y problemáticas pertinentesa la Psicología Educativa.

OBJETIVOS PARCIALES:

- Conocer diferentes alternativas teórico-metodológicas dentro delcampo de la Psicología Educativa.- Analizar los dispositivos pedagógicos y su implicación en losprocesos educativos.- Identificar un concepto de campo y un campo de conceptos,- Analizar el problema metodológico multirreferencial a fin de hacerun recorte del objeto de estudio y del objeto de investigación en elterreno de los fenómenos educativos.- Elaborar el proyecto de investigación que se desarrollará durantelos tres trimestres del área. 1


PROBLEMA EJE:

La construcción del conoci-.=_ento en la institución escolar.

1. Diferentes procesos e ucativos formales y no formales en losniveles individual , gruz^al, institucional , social y comunitario.

2. Conceptos básicos de la Psicología Educativa.3. Proceso de enseñanza - aprendizaje. Teorías del aprendizaje.

DSE - 11 1OM1094

PROGRAMA DE ESTUDIOSCaza abierta al n m



NIVEL EN



320150 SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE I X

HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36320126HORAS OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

4. Perspectivas teóricas sobre educación.5. Epistemología genética.6. Análisis institucional.7. Sociología de la educación.8. Aproximaciones teórico-metodológicas pertinentes a la Psicología

Educativa.

MODALIDADES DE CONDUCCION'DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas. Esteproceso estará apoyado por: conferencias, mesas redondas sobre temaseducativos, seminarios y asesorías.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 10%.2) Seminarios teórico-metodológicos 15%.

3) Asesorías 25%.

4) Reporte de Investigación 50%.

Para aprobar la EUA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global de NA ((No acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.

DIVISION

OSE - 11 lOMi'g.i

PROGRAMA DE ESTUDIOSC al111oUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

13 / 4

v^V XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 1

NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE ITRIM.

X

HORAS CREDITOS


32012 6 OPT. / OBL.

OBL.


1. Bachelard, G., "La formación del espíritu científico", Ed. SigloXXI, Buenos Aires, 1972.

2. Bourdieu, P. et. al, "El oficio del sociólogo", Ed. Siglo XXI,México, 1984.

3. Bisquerra, R., "Métodos de investigación educativa", Ed. CEAC,Barcelona, 1989.

4. Carr, W.. y Kemmis, S., "Teoría crítica de la enseñanza", Ed.Martínez Roca, Barcelona, 1988.

5. Castro, L y Bravo, M., "En torno a la investigación y a lapráctica educativas", Cuadernos del CESU No. 7, UNAM, México,1987.

6. Cook, T. y Reechardt, Ch., "Métodos cualitativos y cuantitativosen investigación educativa", Ed. Morata, Madrid, 1986.

7. Dendaluce, I., "Aspectos metodológicos de la investigación

educativa", Ed. Narcia, Madrid, 1988.

8. Díaz-Barriga, A., "Investigación educativa y formación deprofesores. Contradicciones de una articulación", Cuadernosdel CESU, UNAM, México, 1990.

9. Ducoing, W.P. y Rodríguez, O. (Compiladores), "Formación deprofesionales de la educación", Ei. Juan Pablos, México, 1990.

10. Freire, P., "La educación como práctica de la libertad", Ed. SigloXXI, México, 1977.

11. Freinet, C., "Técnicas Freinet en la escuela moderna", Ed. SigloXXI, México, 1975.

12. Guevara, G., "La crisis de la educación superior en México", Ed.

Nueva Imagen, México, 1985.

13. Habermas, J., "Conocimiento e interés", Ed. Taurus, Madrid, 1982.

14. Hirsch, A., "Investigación superior, universidad y formación deprofesores", Ed. Trillas, México, 1990.

15. Lcbrot, M., "Pedagogía institucional", Ed. Humanitas, Buenos

Aires, 1974.

DIVISION

16. Lourau, R., "Análisis institucional y socioanálisis", Ed. Nueva

IT.agen, México, 1984.


OSE - 11 10M1094


4J


NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE ITRIM.

X

HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS

PRACTICA 6 . 0320126 OPT. / OBL

OBL.

11,

17. Mardones, J.M. y Ursúa, N., "Filosofía de las ciencias humanas ysociales. Materiales para una fundamentación científica", Ed.Fontamara, México, 1993.

18. Mendel, G., "Manifiesto de la educación", Ed. Siglo XXI, México,1982.

19. Piaget, J., "A dónde va la educación", Ed. Teide, Barcelona, 1978.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.

1. Barbier, J.M., "La evaluación en 'los procesos de formación",Paidós, México, 1995.

2. Campion J., "El niño en su contexto", Paidós, México, 1990.3. Cazden, C. B., "El discurso en el aula", Paidós, México, 1994.4. Edwards, E. y Mercer, M., "El conocimiento compartido", Paidós,

México, 1996.5. Garton, A. F., "Interacción social y desarrollo del lenguaje",

Paidós, México, 1991.6. Nickerson, R. S., "Enseñar a pensar", Paidós, México, 1994.. Woods, P., "La escuela por dentro", Paidós, México, 1992.

DIVISION

nairana~UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

OSE - 11 10M1094


1

3 v XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



320158 SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE II XI

HORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 3 2 0 1 5 0 OPT./OBL.

PRACTICA 6.0 OBL .

1\

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar las distintas perspectivas en la construcción y transmisióndel conocimiento para abordar las diversas posiciones epistemológicasen las que se sustenta la Psicología Educativa, a fin de obtener loselementos que permitan realizar un trabajo de investigacióninterviniendo en los niveles y problemáticas pertinentes a laPsicología Educativa.

OBJETIVOS PARCIALES:- Realizar el trabajo de campo correspondiente al proyecto deinvestigación bajo el marco conceptual y metodológico de acuerdo conla Psicología Educativa.- Analizar las diversas metodologías del diseño curricular y suaplicación en la práctica social de la educación.


PROBLEMA EJE:La construcción del conocimiento en la institución escolar.1. Metodología en investigación educativa.2. Diversas aproximaciones metodológicas al diseño curricular.3. Sociología y modalidades de intervención en educación superior.4. Epistemología genética.S. Análisis institucional.6. Educación abierta para adultos.7. Educación para la salud.

Caw alUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

DSE 11 lOMlO9e


C12


NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE IITRIM.

XI

HORAS CREDITOS


320150 OPT. / OBL.

OBL.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: conferencias, mesas redondas sobretemas educativos, seminarios y asesorías.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 10%.2) Seminarios teórico-metodológicos 15%.3) Asesorías 15%.4) Reporte de Investigación 60%.ara aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de los

puntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global Nde NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Bachelard, G., "La formación- del. espíritu científico", Ed. Siglo

XXI, Buenos Aires, 1972.2. Bourdieu, P. et.al., "El oficio del sociólogo", Ed. Siglo XXI,

México, 1984.

DIVISION

DSE-1? ICMI^p.

Casa aborta al Úampo



3

'V^V XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 320150 OPT. 10131-

PRACTICA 6.0 OBL.

/11 1\


4. Carr, W. y Kemmis, S., "Teoría crítica de la enseñanza", Ed.

Martínez Roca, Barcelona, 1988.

5. Castro, L. y Bravo, M., "En torno a la investigación y a lapráctica educativas", Cuadernos del CESU No. 7, UNAM, México,1987.

6. Cook, T. y Reechardt, CH., "Métodos cualitativos y cuantitativosen investigación educativa", Ed. Morata, Madrid, 1986.

7. Dendaluce, I., "Aspectos metodológicos de la investigacióneducativa", Ed._Narcia, Madrid, 1988.

8. Díaz-Barriga, A., "Investigación educativa y formación deprofesores. Contradicciones de una articulación", Cuadernos CESU,UNAM, México, 1990-

9. Ducoing, W.P. y Rodríguez, O. (Compiladores), "Formación deprofesionales de la educación", Ed. Juan Pablos, México, 1990.

10. Freire, P., "La educación como práctica de la libertad", Ed. Siglo

XXI, México, 1977._1. Freinet, C., "Técnicas Freinet en la escuela moderna", Ed. Siglo

XXI, México, 1975.12. Guevara, G., "La crisis de la educación superior en México", Ed.

Nueva Imagen, México, 1985. N


14. Hirsch, A., "Investigación superior, universidad y formación deprofesores", Ed. Trillas, México, 1990.

15. Lobrot, M., "Pedagogía institucional y socioanálisis", Ed.

Humanitas, Buenos Aires, 1974.

16. Lourau, R., "Análisis institucional y socioanálisis", Ed. Nueva

Imagen, México, 1984.17. Mardones, J. M. y Ursúa, N., "Filosofía de las ciencias humanas y

sociales. Materiales para una fundamentación científica", Ed.Fontamara, México, 1993.

18. Mendel, G., "Manifiesto de la educación", Ed. Siglo XXI, México,

1982.19. Piaget, J., "A dónde va la educación", Ed. Teide, Barcelona, 1978.

DIVISION

1

DSE • 11 1oM1^9:

Casa abierta al m"o



C74

'V^V XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15 .0 SERIACION 36HORAS 320150 OPT./OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

1,1 1

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.LA MISMA QUE EN EL MODULO X DEL AREA DE CONCENTRACION EN PSICOLOGIAEDUCATIVA.

DIVISION

DSE - 1 1 1 C'.i 1 n^ .

PROGRAMA DE ESTUDIOSerialUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

1 7 4


NIVEL EN



320167 SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE III XII

HORAS CRÉDITOS

TEORIA 15 -0 SERIACION 36HORAS 32015 8 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

r

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar las distintas perspectivas en la construcción y transmisióndel conocimiento para abordar las diversas posiciones epistemológicasen la que se sustenta la Psicología Educativa , a fin de obtener loselementos que permitan realizar un trabajo de investigacióninterviviendo en los niveles y problemáticas pertinentes a laPsicología Educativa. -

OBJETIVOS PARCIALES:- Analizar el trabajo de campo de acuerdo con el marco teórico-metodológico propuesto.- Redactar el reporte final de investigación.


PROBLEMA EJE:La construcción del conocimiento en lag institución escolar.

1. Seminarios de investigación de acuerdo a las temáticas propuestasen las investigaciones.

2. Asesorías teórico-metodológicas.3. Conferencias sobre temas educativos pertinentes a las

investigaciones.

AMUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

OSE - 11 10M.t^9a


L2 4

UNIDAD DIVISION

XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y =y7j.^iANIDADES

N!`JEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIACLAVE


SOCIEDAD, EDUCACION Y APRENDIZAJE IIITRIM.

XIIHORAS CREDITOS


PRACTICA 6.0

320158 OPT. / OBL.

OBL .


- Metodología modular consistente en trabajo grupa! teórico-prácticoen torno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: conferencias, mesas redondas sobretemas educativos, seminarios y asesorías.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 10%.2) Seminarios teórico-metodológicos 5%.3) Asesorías 15%.4) Reporte final de Investigación 70%.Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global de NA (No Acreditado)Para la evaluación de recuperación el alumno t=__árá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Bachelard, G., "La formación del espíritu cie-:ico", Ed. Siglo

XXI, Buenos Aires, 1972.2. Bourdieu, P. et.al., "El oficio del sociólcc:", Ed. Siglo XXI,

México, 1984.

OSE - I i l0M1094

casa al iUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA


3 / 4

Vy XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 320158 OPT./OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

1


4. Carr, W. y Kemmis, S., "Teoría crítica de la enseñanza", Ed.Martínez Roca, Barcelona, 1988.

5. Castro, L. y Bravo, M., "En torno a la investigación y a la

práctica educativas", Cuadernos del CESU No. 7, UNAM, México,

1987.

6. Cook, T. y Reechardt, CH., "Métodos cualitativos y cuantitativosen investigación educativa", Ed. Morata, Madrid, 1986.

7. Dendaluce, ..I., "Aspectos metodológicos de la investigacióneducativa", Ed. Narcia, Madrid, 1988.

8. Díaz-Barriga, A., "Investigación educativa y formación deprofesores. Contradicciones de una articulación", Cuadernos delCESU, UNAM, México, 1990.

9. Ducoing, W.P. y Rodríguez, O. (Compiladores), "Formación deprofesionales de la educación", Ed. Juan Pablos, México, 1990.

10. Freire, P., "La educación como práctica de la libertad-", Ed. SigloXXI, México, 1977.

.1. Freinet, C., "Técnicas Freinet en la escuela moderna", Ed. Siglo

XXI, México, 1975-

12. Guevara, G., "La crisis de la educación superior en México", Ed.Nueva Imagen, México, 1985. 1


14. Hirsch, A., "Investigación superior, universidad y formación de

profesores", Ed. Trillas, México, 1990.

15. Lobrot, M., "Pedagogía institucional", Ed. Humanitas, Buenos

Aires, 1974.16. Lourau, R., "Análisis institucional y socioanálisis", Ed. Nueva

Imagen, México, 1984.

17. Mardones, J.M. y Urzúa, N., "Filosofía de las ciencias humanas ysociales. Materiales para una fundamentación científica", Ed.Fontamar, México, 1993.

18. Mendel, G., "Manifiesto de la educación", Ed. Siglo XXI, México,

1982.19. Piaget, J., "A dónde va la educación", Ed. Teide, Barcelona, 1978.

1


101' 1 ^n4DSE - 11


4

DIVISION

i


NIVEL EN




HORAS CREDITOS


HORAS 320158 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

1

20. Revistas y documentos pertinentes al Area de Concentración enPsicología Educativa y a las temáticas de las investigaciones delos alumnos.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.LA MISMA DEL MODULO X DEL AREA DE CONCENTRACION EN PSICOLOGIAEDUCATIVA.

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa ab"al tiempo


y^v XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



320168 INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL Y XIICOMUNITARIA IIIHORAS CREDITOS

TEORIA 15-0 SERIACION 36

HORAS 320159 OPT. / OBL

PRACTICA 6 .0 OBL.

l

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar los procesos de subjetividad colectiva a fin de interveniren los niveles pertinentes a la Psicología Social: grupal,institucional y comunitario.

OBJETIVOS PARCIALES:- Analizar diversas concepciones de comunidad y las modalidades deintervención comunitaria.- Implementar los instrumentos necesarios para la intervencióncomunitaria.- Realizar el reporte final de investigación a partir del análisis deltrabajo de campo de acuerdo con el marco teórico-metodológicopropuesto.


PROBLEMA EJE: NLa emergencia de la subjetividad colectiva en diversas manifestacionessociales y la implicación del psicólogo social.

1. Las diversas concepciones de comunidad.2. La aproximación a distintas modalidades de intervención

comunitaria.3. El papel del Estado y la función del psicólogo social en proyectos

de desarrollo comunitario.4. La diferencia entre asistencialismo, desarrollo comunitario

autogestión.5. La cultura y los movimientos de masas.6. Los elementos teórico-metodológicos que posibilitan el análisis

conclusiones de una investigación en Psicología Social.

DSE - 11 1CM109.1



7-2 / 4 1

v^v XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL YTRIM.

XIIHORAS COMUNITARIA III CREDITOS


PRACTICA 6.0

32015 9 OPT.-1013L .

OBL.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios y conferencias.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 10%.2) Seminarios teórico-metodológicos 5%.3) Asesorías 15%.4) Investigación final 70%.Para aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de lospuntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global de NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación globlal.


1. Bauleo, A.,Madrid, 1977.

"Constrainstitución y grupos", Ed. Fundamentos,

2. Bleger, J., "Psicohigiene y psicología -institucional", Ed. Paidós,AiB 1984uenos res, .

3. Casanova, P. et.al., "Notas sobre los orígenes de la concepción

DIVISION

DSE - tt tp •n,,

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa abata al úe"tpo


i3


NIVEL EN



320168 INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL Y XIIHORAS COMUNITARIA III CREDITOSTEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 320159 OPT. / OBLPRACnCA 6 . 0 OBL .

1

operativa de los grupos en la UAMX", en Revista Idem No. 4,México, enero-abril, 1991.

4. Castel, R., "La gestión de los riesgos ", Ed. Anagrama , Barcelona,1978.

5. Castel, R., " La sociedad psiquiátrica avanzada ", Ed. Anagrama,Barcelona, 1980.

6. Gomezjara , F., "Técnicas de desarrollo comunitario", Ed.Fontamara , México, 1986.

7. Guattari , F., "Psicoanálisis y transversalidad ", Ed. Siglo XXI,México, 1982."

8. Lapassade , G., "Socioanálisis y potencial humano", Ed. Gedisa,Barcelona, 1979.

9. Lourau, R ., "El diario de investigación ", Ed. Universidad deGuadalajara , México, 1990.

10. Lewin, K ., "La teoría de campo en la ciencia social", Ed . Paidós,Buenos Aires, 1987.

11. Manero, R., "El conflicto de paradigmas", en Perspectivas DocentesNo. 3, Universidad Autónoma de Tabasco, México , septiembre-diciembre, 1990.

12. Manero, R., "La novela institucional del soiioanálisis", Ed.Colofón, México, 1992.

13. Martín-Baró, I., "Acción e ideolcggía", UCA Editores, San Salvador,

1988.

14. Martín, B. C., "Afirmación y resistencia: la comunidad comoapoyo", Ed. Virus, Barcelona, 1993.

15. Meza, H, et.al., "Ensayos de Psicología Política en México", Ed.

UAMI, México, 1991.

16. Moscovici, S., "Psicología Social. Influencia y cambio de

actitudes. Individuos y grupos I y II", Ed. Paidós, Barcelona,

1991.17. Quiroga, A. de P., "Enfoques y perspectivas en la psicología

social", Ed. Cinco, Buenos Aires, 1987.18. Reygadas, R., "Derechos Humanos y Curriculum" en Perspectivas

Docentes No. 9, Universidad Autónoma de Tabasco, México,septiembre-diciembre, 1992.

DIVISION

AMCasa aóierb al ~


1

vivivnv


NIVEL EN



320168 INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL Y XII

HORAS COMUNITARIA III CREDITOS


PRACTICA 6.0 OBL.

1

19. Revistas y documentos pertinentes al Area de Concentración enPsicología Social, así como a los proyectos terminales de losalumnos.

DSE - 11 10M 1 e9


DIVISION

DSE - t t 1 -.,nt

PROGRAMA DE ESTUDIOSa>


1

.V^y XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN



320159 INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL Y XI

HORAS COMUNITARIA II CREDITOS


PRACTICA 6.0 OBL.

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Analizar los procesos de la subjetividad colectiva a fin deintervenir en los niveles pertinentes a la Psicología Social: grupal,institucional y comunitario.

OBJETIVOS PARCIALES:- Analizar -las diversas concepciones de grupo y las modalidades deintervención grupal.- Explicar las diversas concepciones de institución y las modalidadesde intervención institucional.- Implementar los instrumentos necesarios para la intervención grupale institucional.- Llevar a la práctica algún modelo de intervención con respecto alproblema concreto elegido para la investigación.


PROBLEMA EJE:La emergencia de la subjetividad colectiva en diversas manifestacionessociales y la implicación del psicólogo social.

1. El grupo como unidad de análisis e intervención.2. La relación de los procesos grupales con los institucionales.3. El concepto de institución.4. Diversas modalidades de intervención grupal e institucional.5. :anejo y utilización en el campo de instrumentos y referentesteórico-metodológicos necesarios para llevar a cabo una intervencióngrupal y/o institucional.

OSE - 11 1OMtO9e

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa abierta aldar"


11,2

1

Vv XOCHIMILCO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

NIVEL EN




HORAS COMUNITARIA II CREDITOS

TEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 3201S1 OPT. / OBL.PRACnCA 6.0 OBL.

1


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, conferencias y trabajo decampo.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 10%.2) Seminarios teórico metodológicos 15%.3) Asesorías 15%.4) Reporte de Investigación 60%.ara aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de los

puntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo en cada uno de los factores, tendráuna evaluación global de NA (No Acreditado).Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Bauleo, A., "Contrainstitución y grupos", Ed. Fundamentos, Madrid,

1977.2. Bleger, J., "Psicohigiene y psicología institucional", Ed. Paidós,

Buenos Aires, 1984.

oC ~aItUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

OSE - 11 1CM1094


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NIVEL EN




HORAS COMUNITARIA IICREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36HORAS 320151 OPT. / OBL.PRACTICA 6.0 OBL.

3. Casanova, P. et.al., " Notas sobre los orígenes de la concepciónoperativa de los grupos en la UAMX" en Revista Idem No. 4, México,enero -abril, 1991.

4. Castel, R., " La gestión de los riesgos", Ed. Anagrama , Barcelona,1978.

5. Castel, R ., "La sociedad psiquiátrica avanzada", Ed. Anagrama,Barcelona, 1980.

6. Gomezjara , F., "Técnicas de desarrollo comunitario", Ed.Fontamara , México, 1986. -

7. Guattari, F., "Psicoanálisis y transversalidad ", Ed. Siglo.XXI,México, 1982.

8. Lapassade , G., "Socioanálisis y potencial humano", Ed. Gedisa,Barcelona, 1979.

9. Lourau, R ., "El diario de investigación ", Ed. Universidad deGuadalajara , México, 1990.

10. Lewin, K., "La teoría de campo en la ciencia social", Ed. Paidós,Buenos Aires, 1987.

11. Manero, R., "El conflicto de paradigmas " en Perspectivas docentesNo. 3, Universidad Autónoma de Tabasco , México, septiembre-diciembre, 1990.

12. Manero, R., "La novela institucional del socioanálisis", Ed.Colofón, México, 1992. N

13. Martín-Baró, I., "Acción e Ideología", UCA Ed. San Salvador, 1988.14. Martín, B. C., "Afirmación y resistencia: la comunidad como

apoyo", Ed. Virus, Barcelona, 1993.15. Quiroga, A. de P., "Enfoques y perspectivas en la psicología

social", Ed. Cinco, Buenos Aires, 1987.16. Reygadas, R., "Derechos humanos y curriculum" en Perspectivas

Docentes No. 9, Universidad Autónoma de Tabasco, México,septiembre-diciembre, 1992.

17. Revistas y documentos pertinentes al Area de Concentración enPsicología Social así como a los proyectos terminales de losalumnos. -

DIVISION

rUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

IVISION

DSE - 11 10M : C?:



NIVEL EN



320151 INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL Y XCOMUNITARIA I

HORAS CREDITOSTEORIA 15.0 SERIACION 36HORAS 32 0126 OPT. / OBL.

PRACTICA 6.0 OBL.

OBJETIVO (S) :

OBJETIVO GENERAL:- Evaluar los procesos de la subjetividad colectiva a fin deintervenir en los niveles pertinentes a la Psicología Social: grupal,institucional y comunitario.

OBJETIVOS PARCIALES:- Conocer los conceptos básicos de la Psicología Social.- Analizar críticamente las diversas corrientes y concepciones de laPsicología Social.- Identificar a la Psicología Social -en tanto práctica dentervención- como una aproximación multirreferencial y

transdisciplinaria a los problemas grupales, institucionales ycomunitarios.- Establecer lineamientos fundamentales para plantear un problema deinvestigación relevante dentro de la realidad social.- Conocer los instrumentos metodológicos que permitan el abordaje delcroblema de investigación planteado.

N


PROBLEMA EJE:La emergencia de la subjetividad colectiva en diversas manifestacionessociales y la implicación del psicólogo social.

1. La subjetividad colectiva y su expresión en los niveles grupal,itarioli tit i .y comunns uc ona

2. Corrientes y concepciones de la Psicología Social.3. Conceptos básicos de la Psicología Social.4. Métodos y técnicas de la Psicología Social.

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DSE-111OM1f .1



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UNIDAD DIVISION


NIVEL

LICENCIATURACLAVE

320151

HORAS

TEORIA 15.0

HORASRACTICA 6 0P .

/11

EN

PSICOLOGIA

UNIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL YCOMUNITARIA I

SERIACION

320126

TRIM.

X

CREDITOS

36

OPT. / OBL.

OBL.


Metodología modular consistente en trabajo grupal teórico-práctico entorno al problema eje y a las líneas de investigación propuestas.Este proceso estará apoyado por: seminarios, conferencias y trabajo decampo.


Para la evaluación global se ponderará de acuerdo a los siguientesfactores:1) Participación 10%.2) Seminarios teórico-metodológicos 25%.3) Asesorías 15%.4) Reporte de Investigación 50%.ara aprobar la UEA el alumno deberá obtener un mínimo de 60% de los

puntos en cada uno de los factores de la UEA.El alumno que no alcance el mínimo aprobatorio en cada uno de losfactores, tendrá una evaluación global) de NA (No Acreditado) .Para la evaluación de recuperación el alumno tendrá que demostrarhaber alcanzado los objetivos de la UEA que no fueron cumplidosmediante la evaluación global.


1. Bauleo, A ., " Contrainstitución y grupos", Ed . Fundamentos , Madrid,

1977.

2. Bleger, j ., " Psicohigiene y psicolccría institucional ", Ed. Paidós,

Buenos Aires, 1984.

DSE - 11 10M1094

PROGRAMA DE ESTUDIOSCasa aborta ai>i r o


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DIVISION


NIVEL

LICENCIATURAEN

PSICOLOGIA

CLAVE


INTERVENCION PSICOSOCIAL: GRUPAL, INSTITUCIONAL YTRIM.

X

HORAS COMUNITARIA I CREDITOS

TEORIA 15 . 0 SERIACION 36NOAASPRACTICA 6.0

3 2012 G OPT. / OBL

OBL.

3. Casanova, P. et.al., "Notas sobre los orígenes de la concepciónoperativa de los grupos en la UAMX", en Revista Idem No. 4,México, enero-abril, 1991.

4. Castel, R., "La gestión de los riesgos", Ed. Anagrama, Barcelona,1978.

5. Castel, R., "La sociedad psiquiátrica avanzada", Ed. Anagrama,

Barcelona, 1980.

6. Gomezjara, F., "Técnicas de desarrollo comunitario", Ed.Fontamara, México, 1986.

7. Guattari, F., "Psicoanálisis y transversalidad", Ed. Siglo XXI,México, 1982.

8. Lapassade, G., "Socioanálisis y potencial humano", Ed. Gedisa,Barcelona, 1979.

9. Lourau, R., "El diario de investigación", Ed. Universidad deGuadalajara, México, 1990.

10. Lewin, K., "La teoría de campo en la ciencia social", Ed. Paidós,Buenos Aires, 1987.

11. Manero, R., "El conflicto de paradigmas" en Perspectivas DocentesNo. 3, Universidad Autónoma de Tabasco, México, septiembre-diciembre, 1990.

12. Manero, R., "La novela institucional del socioanálisis, Ed.Colofón, México, 1992. ,

13. Martín-Baró, I., "Acción e ideología", UCA Editores, San Salvador,1988.

14. Martín, B.. C., "Afirmación y resistencia: la comunidad comoapoyo", Ed. Virus, Barcelona, 1993.

15. Quiroga, A. de P., "Enfoques y perspectivas en la psicologíasocial", Ed. Cinco, Buenos Aires, 1987.

16. Reygadas, R., "Derechos Humanos. y Curriculum", en Perspectivas

Docentes No. 9, Universidad Autónoma de Tabasco, México,

septiembre-diciembre, 1992.

17. Revistas y documentos pertinentes al Area de Concentración en:-olog`a SDcial así como a los proyectos termina±es de los

alumnos.

Plan Progr PsicExt Xochimil

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