Plan de Redacción Focalizado

PROGRAMA FOCALIZADO

Lenguaje yComunicación

Plan de Redacción

GUIC

FOLC

A042

82V1

Programa Focalizado

Cpech Preuniversitarios2

I. Síntesisconceptual

PSU de Lenguaje y ComunicaciónSección II: Indicadores de

Producción de Textos

• Título de la redacción

+

• Cuatro, cinco o seis enun-ciados que guardan alguna relación con el título de la redacción.

+

• Opciones A,B,C,D y E. Ellas presentan distintos ordena-mientos para los enunciados.

Propósito

Evaluar en el postulante la ca-pacidad de ordenar en forma coherente la información básica para redactar un texto.

Introducción

Desarrollo

Conclusión

ítem

EstructuraPlan de Redacción

PLAN:

Deductivo

Cronológico

De causa-efecto

Biografías

Estructura del texto

Plan estructural

Modelos deordenamiento

Lenguaje y Comunicación

Cpech Preuniversitarios 3

II.EjercitacióntipoPSU

Instrucciones

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el es-quema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

1. “La Independencia de EE.UU.: mito y realidad”

1. La firma de la declaración ocurrió dos días antes.2. Fecha de celebración: día en que el documento se fue a imprenta.3. 4 de julio de 1776: fecha de conmemoración de la independencia de EE.UU.4. 1783: año en el que EE.UU. se vuelve independiente legalmente.5. La historia registra hechos importantes que se han visto alterados.

A) 2 – 3 – 1 – 5 – 4B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5C) 5 – 3 – 1 – 2 – 4D) 3 – 4 – 2 – 1 – 5E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1

2. “Origen de Cleopatra”

1. Su familia descendía de Ptolomeo, general de Alejandro el Grande.2. La reina del Nilo tenía origen griego.3. Este militar hizo su poder en Egipto.4. El linaje griego se conservó con matrimonios entre familiares.5. Cleopatra fue la última reina de esta dinastía.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3C) 1 – 5 – 4 – 3 – 2D) 5 – 4 – 2 – 1 – 3E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5

Programa Focalizado


3. “El porqué de las pesadillas”

1. Preocupación de la sicología: el sueño y las pesadillas.2. La tradición de los estudios: sentido sicológico de una pesadilla.3. Explicación actual: calentamiento de los circuitos neuronales.4. El cerebro se alista para lo que vivirá durante el día.5. Nueva técnica: sueños lúcidos con espectador de su pesadilla.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5C) 3 – 2 – 4 – 1 – 5D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4E) 1 – 5 – 4 – 3 – 2

4. “El propósito de Colón”

1. Consecuencia: según Colón entre las Canarias y Cipango debía haber 2.400 millas marí-timas; en realidad, hay 10.700.

2. Libros que influyeron en sus ideas: Tractatus de Imago Mundi de Pierre de Ailly y Los Viajes de Marco Polo.

3. Objetivo final y más importante: llegar a Cipango (el moderno Japón) y a las tierras del Gran Kan.

4. Error en la idea de base: La tierra tiene una circunferencia de 29.000 km (según Posidonio).

A) 2 – 4 – 3 – 1B) 3 – 2 – 4 – 1C) 4 – 3 – 2 – 1D) 3 – 4 – 1 – 2E) 2 – 4 – 3 – 1

5. “Canchas deportivas inteligentes”

1. Sistema de sensores, creado por una empresa, facilita el trabajo.2. Agujeros en la cancha donde se depositan sensores de agua.3. Desafío técnico: mantener el césped de un campo deportivo.4. Los sensores se conectan a electrodos enterrados bajo el césped.5. Un transmisor de radio entrega datos de nivel de humedad.

A) 2 – 1 – 3 – 5 – 4B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5D) 3 – 2 – 1 – 5 – 4E) 1 – 3 – 4 – 2 – 5



6. “Violeta Parra”

1. 1954: viaja a Europa. Incursiona en cerámica y otras artes.2. A los nueve años se inició en la guitarra y el canto.3. Cantante, pintora, escultora, bordadora y ceramista.4. Nació en San Carlos, región de Chillán, en 1917.5. Marca histórica: primera latinoamericana que expone individualmente en el Louvre (1967).6. 1967: muerte de Violeta Parra. Legado de esfuerzo y talento al mundo.

A) 3 – 4 – 2 – 5 – 6 – 1B) 2 – 3 – 4 – 1 – 5 – 6C) 4 – 2 – 1 – 3 – 6 – 5D) 3 – 4 – 2 – 1 – 5 – 6E) 4 – 3 – 2 – 1 – 6 – 5

7. “El huevo de Colón”

1. DRAE, 2001: “Cosa que aparenta mucha dificultad, pero resulta fácil al conocer su artificio”.2. Anécdota publicada por Girolamo Benzoni en un libro de 1565.3. Colón intenta explicar su aventura a través de un juego con un huevo.4. Los nobles no fueron capaces de mantener derecho el huevo.5. Inquietud de los nobles e interrogación a Colón sobre el descubrimiento.6. Colón golpeó el huevo contra la mesa y logró que quedara de pie.

A) 2 – 5 – 3 – 4 – 6 – 1B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6C) 3 – 5 – 4 – 6 – 2 – 1D) 5 – 4 – 3 – 6 – 1 – 2E) 6 – 1 – 2 – 5 – 3 – 4

8. “Hipertensión”

1. Un 23,6% de la población chilena sufre esta enfermedad.2. No presenta síntomas, pero puede causar infarto cardíaco.3. Aumento de la fuerza que ejerce la sangre en las arterias.4. Factores de riesgo: herencia, exceso de peso y vida sedentaria.5. Un número importante de personas ignora que la padece.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 3 – 2 – 4 – 1 – 5C) 2 – 3 – 4 – 1 – 5D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4E) 3 – 4 – 2 – 5 – 1

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9. “Darwin y la teoría de la evolución”

1. Uno de los científicos más influyentes, creador de la teoría de la evolución.2. Conceptos de evolución y selección natural sustentan la teoría.3. Teoría sobre la evolución de las especies marca un hito en la historia científica.4. Rechazo del mundo religioso de la época: la evolución constituye herejía.5. Una expedición científica por el mundo le permitió sintetizar conceptos de base.

A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5B) 2 – 3 – 5 – 4 – 1C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4E) 2 – 4 – 3 – 1 – 5

10. “La minería del carbón en Chile”

1. La gran minería del carbón: desarrollo del ferrocarril en el siglo XIX.2. Uso masivo en la industria salitrera y cuprera como combustible.3. Inicio de la minería carbonífera: época colonial.4. 1854, cuantioso volumen de exportación: 22.000 toneladas al año.5. Grandes empresarios del carbón: Guillermo Wheelwright, Matías Cousiño y Federico

Schwager.

A) 1 – 2 – 4 – 3 – 5B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5C) 5 – 4 – 3 – 2 – 1D) 3 – 1 – 2 – 4 – 5E) 4 – 2 – 1 – 3 – 5

11. “El templo de Afaya”

1. Egina, en el golfo Sarónico, isla famosa durante la era arcaica.2. Rivalidad de la isla, a causa de su fama, con potencias comerciales.3. Hacia el 500 a.C. celebró su poder y erigió un gran templo a Afaya.4. Importancia: sus frontones marcan el paso del arte arcaico al “severo”.5. Divinidad asociada a la famosa diosa griega Atenea.

A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4B) 2 – 1 – 3 – 5 – 4C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4E) 4 – 1 – 2 – 3 – 5



12. “Pana”

1. Obra dramática escrita por Andrés Kalawski y estrenada en 2009.2. Llega a la casa de un antiguo juez y juega en el desarrollo de su propio juicio.3. Un hombre de 40 años, exitoso, situación acomodada, queda en pana al sur de Chile.4. Perspectiva sicológica: hacer un alto en la vida y revisar lo que se ha hecho.5. Representada por: Eduardo Barril, Ramón Núñez y Arnaldo Berríos, entre otros.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1C) 1 – 5 – 3 – 2 – 4D) 5 – 1 – 3 – 2 – 4E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5

13. “Valparaíso”

1. Declaración de la UNESCO en 2003.2. Etimología del término.3. Ubicación geográfica.4. Clima y vegetación.5. Actividad económica.

A) 2 – 3 – 4 – 5 – 1B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4E) 4 – 3 – 5 – 2 – 1

14. “La cafeína”

1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.2. Presente en muchas bebidas que consumimos a diario.3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo.4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año.5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.

A) 2 – 3 – 1 – 5 – 4B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5C) 3 – 4 – 2 – 1 – 5D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5E) 3 – 1 – 2 – 4 – 5

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15. “Principales hitos en la historia de Metro”

1. 1968: Frei Montalva firma el decreto que aprobó el proyecto.2. Década del 70: funcionamiento de líneas 1 y 2.3. Rapidez, seguridad y eficiencia: pilares del transporte en Metro.4. 1997: inauguración de línea 5 que une Baquedano con La Florida.5. Metro de Santiago se integra a la red Transantiago en 2007.6. Este año se inaugura la extensión de las líneas 1 y 5.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6B) 3 – 2 – 1 – 4 – 5 – 6C) 1 – 6 – 2 – 4 – 5 – 3D) 1 – 2 – 4 – 5 – 6 – 3E) 3 – 2 – 4 – 5 – 1 – 6

16. “Joseph Conrad”

1. Nace en 1857 y muere en 1924.2. Varias obras han sido llevadas al cine. La película Apocalipsis now es una de ellas.3. Obras: El corazón de las tinieblas (1902), Lord Jim (1900) y El agente secreto (1907).4. Escritor polaco.5. Fue llamado el “poeta del mar”.6. Razón del apodo: marino aventurero que llegó a ser capitán mercante.

A) 4 – 1 – 6 – 5 – 3 – 2B) 1 – 4 – 5 – 6 – 2 – 3C) 4 – 1 – 5 – 6 – 3 – 2D) 1 – 4 – 3 – 2 – 5 – 6E) 1 – 4 – 5 – 6 – 3 – 2



17. “La globalización”

1. Porque también implica la integración cultural y el avance en las comunicaciones.2. Diferentes formas para definir el término globalización.3. En definitiva, la globalización impulsa las transformaciones de la organización de los asuntos

humanos, expandiéndolos por el mundo.4. Sin embargo, se puede afirmar que la globalización es mucho más que un proceso econó-

mico.5. En un sentido simple, globalización se refiere a un rápido y profundo proceso de inter-

conexión local y empresarial.

A) 5 – 2 – 4 – 3 – 1 B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3 C) 5 – 4 – 1 – 2 – 3 D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3 E) 2 – 5 – 4 – 1 – 3

18. “El Realismo en la literatura”

1. Importantes autores de la corriente realista: Charles Dickens, León Tolstoi, Gustave Flau-bert, entre otros.

2. Grandes panoramas sociales utilizando, generalmente, un narrador omnisciente.3. En Chile, un importante escritor realista es Alberto Blest Gana. 4. Además, la técnica del diálogo narrativo prolifera.5. Época literaria que pretende reflejar la realidad tal cual es.

A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1 B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1C) 5 – 2 – 3 – 4 – 1 D) 5 – 2 – 4 – 1 – 3E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

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19. “La pecera”

1. Finaliza con un foro en el que participan todos los grupos.2. Técnica de discusión simple y dinámica. Puede emplearse en grupos medianos.3. División del curso en 3 ó 4 grupos. Luego, es elegido el coordinador.4. Exposición de cada integrante de cada grupo. Se discute de manera libre. 5. Cómo realizar una pecera.6. Encargado de dar la palabra a cada uno de los integrantes.

A) 2 – 5 – 3 – 6 – 4 – 1 B) 5 – 2 – 6 – 3 – 1 – 4C) 5 – 2 – 3 – 6 – 1 – 4D) 5 – 2 – 3 – 6 – 4 – 1 E) 2 – 5 – 3 – 6 – 1 – 4

20. “Depresión postparto”

1. Esta hormona ayuda a controlar el ritmo de la actividad química del organismo.2. La tiroides: glándula que se encuentra alrededor de la tráquea y produce tiroxina.3. Entre el 20 y el 30 por ciento de las nuevas mamás tienen que tomar hormonas de

reemplazo.4. Problema cuando las mujeres producen un exceso o muy bajas cantidades de hormona

tiroidea.5. Origen de la depresión postparto: alteraciones en la tiroides.

A) 5 – 2 – 1 – 4 – 3 B) 2 – 5 – 1 – 4 – 3 C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4 D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3 E) 2 – 5 – 4 – 3 – 1



21. “El oso panda gigante”

1. Considerado una especie amenazada, se trabaja en su protección.2. El panda menor o panda rojo y el oso panda gigante.3. Oso Panda: nombre común que se aplica a dos especies.4. La parte principal de su dieta son los tallos de bambú.5. El último, un animal muy grande que habita en los bosques de bambú (China).6. Además de bulbos, raíces, huevos y algunos mamíferos pequeños.

A) 5 – 3 – 2 – 4 – 6 – 1 B) 1 – 3 – 2 – 5 – 4 – 6 C) 1 – 5 – 3 – 2 – 4 – 6 D) 2 – 3 – 5 – 4 – 6 – 1 E) 3 – 2 – 5 – 4 – 6 – 1

22. “La respiración celular”

1. Actividades que ocupan energía: metabolismo, reproducción y formación de proteínas.2. Proceso gracias al cual se combina el oxígeno con la glucosa.3. Consecuencia del proceso: aprovechamiento de la energía que se ha formado. 4. Producción de reacciones químicas a partir de esta combinación.5. Formación de Anhídrido Carbónico, Agua y Energía Calórica.

A) 4 – 5 – 2 – 3 – 1 B) 2 – 4 – 5 – 3 – 1 C) 2 – 4 – 5 – 1 – 3 D) 2 – 5 – 4 – 3 – 1 E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

23. “Las orquídeas”

1. La mayor diversidad se da en regiones tropicales.2. Algunas son: la orquídea tropical, los dendrobios, la orquídea abeja.3. Nombre que designa un grupo nutrido de plantas con flor.4. Se abren sobre tallos llamados pedicelos, que giran en 180°y la flor madura queda boca

abajo.

A) 2 – 1 – 4 – 3 B) 3 – 1 – 4 – 2C) 2 – 1 – 4 – 3 D) 3 – 4 – 1 – 2 E) 1 – 4 – 2 – 3

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24. “Ludwig van Beethoven”

1. Nació en Bonn en 1770.2. Murió en Viena en el año 1827.3. Compositor alemán, uno de los más grandes de la cultura occidental.4. En la primera década del siglo XIX, Beethoven renunció al estilo local y creó un nuevo

lenguaje.5. Comenzó a trabajar como músico de la corte, en 1789, para mantener a su familia.

A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4 B) 3 – 1 – 4 – 5 – 2C) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2

25. “Primeros pasos sobre la luna”

1. El astronauta estadounidense Edwin Aldrin fue la segunda persona que caminó por la Luna.2. Armstrong reflejó su emoción con la frase: “Éste es un pequeño paso para el hombre,

pero un gran paso para la humanidad”.3. Neil Armstrong fue el primero en pisar la superficie lunar.4. Veinte millones de personas contemplaron la retransmisión del acontecimiento: la llegada

del hombre a la luna.5. Durante dos horas Armstrong y Aldrin exploraron la superficie lunar, recogieron muestras,

tomaron fotografías, etc.

A) 4 – 3 – 1 – 5 – 2B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5 C) 3 – 4 – 1 – 5 – 2D) 4 – 3 – 2 – 5 – 1 E) 2 – 4 – 3 – 1 – 5



26. “El Renacimiento”

1. Leonardo da Vinci y Cristóbal Colón: descubridores de mundos completamente nuevos.2. Rasgo esencial de este movimiento: imitación de las formas clásicas, desarrolladas en la

antigüedad griega y romana.3. Los descubrimientos: otra característica importante de este período.4. Intensa preocupación por la vida profana y creciente interés por el humanismo y los

valores del individuo.5. Estilo artístico que se manifiesta, especialmente, en pintura, escultura y arquitectura.

A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 B) 2 – 5 – 3 – 4 – 1C) 5 – 2 – 4 – 3 – 1D) 5 – 2 – 3 – 4 – 1E) 1 – 5 – 2 – 4 – 3

27. “Aikido”

1. Sin embargo, conservó la rapidez y los movimientos para defenderse de cualquier tipo de ataque.

2. Las artes marciales se practican hoy, en muchas partes del mundo.3. Fue desarrollado desde 1931, por Morihei Uyshiba. 4. Él rehusó las técnicas de combate cuerpo a cuerpo. 5. Arte marcial que indica el camino hacia la armonía con la energía universal.

A) 3 – 5 – 4 – 1 – 2 B) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 C) 2 – 5 – 3 – 4 – 1D) 5 – 3 – 2 – 4 – 1 E) 3 – 5 – 2 – 1 – 4

Programa Focalizado


28. “La litografía”

1. Siglo XIX: la litografía se convirtió en el principal método de reproducción de obras de arte.

2. Proceso de impresión que se basa en la repulsión mutua entre grasa y agua.3. Hoy se sigue usando en la ilustración de libros y revistas.4. Se utiliza una superficie plana y ligera. En ella, la zona de impresión no sobresale del resto.5. Fue descubierto en 1796.

A) 1 – 2 – 4 – 5 – 3 B) 5 – 2 – 1 – 3 – 4 C) 2 – 5 – 3 – 4 – 1 D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3 E) 4 – 2 – 5 – 1 – 3

29. “La tuberculosis”

1. El microbiólogo alemán Robert Koch descubrió, en 1882, su causa.2. Posteriormente, bacteriólogos franceses elaboraron una vacuna denominada BCG.3. Anualmente esta enfermedad es responsable de la muerte de 2 millones de personas. 4. Enfermedad infecciosa aguda o crónica producida por el bacilo Mycobacterium tubercu-

losis.5. Las regiones más afectadas son el África subsahariana, el sureste de Asia y la Europa del

Este.6. En 1890, desarrolló la prueba de la tuberculina para el diagnóstico de la enfermedad.

A) 4 – 1 – 6 – 2 – 3 – 5 B) 1 – 4 – 6 – 2 – 5 – 3 C) 1 – 4 – 6 – 2 – 3 – 5 D) 3 – 5 – 4 – 1 – 6 – 2 E) 4 – 1 – 3 – 6 – 2 – 5



30. “Preparación de una clase”

1. Metodología de exposición.2. Actividades en aula.3. Planteamiento de objetivos según los contenidos.4. Selección de contenidos.5. Evaluación del proceso.

A) 3 – 4 – 1 – 5 – 2 B) 4 – 3 – 1 – 2 – 5C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5 D) 1 – 4 – 3 – 2 – 5 E) 4 – 1 – 3 – 2 – 5

Programa Focalizado


Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido1 Analizar-sintetizar Plan de redacción2 Analizar-sintetizar Plan de redacción3 Analizar-sintetizar Plan de redacción4 Analizar-sintetizar Plan de redacción5 Analizar-sintetizar Plan de redacción6 Analizar-sintetizar Plan de redacción7 Analizar-sintetizar Plan de redacción8 Analizar-sintetizar Plan de redacción9 Analizar-sintetizar Plan de redacción10 Analizar-sintetizar Plan de redacción11 Analizar-sintetizar Plan de redacción12 Analizar-sintetizar Plan de redacción13 Analizar-sintetizar Plan de redacción14 Analizar-sintetizar Plan de redacción15 Analizar-sintetizar Plan de redacción16 Analizar-sintetizar Plan de redacción17 Analizar-sintetizar Plan de redacción18 Analizar-sintetizar Plan de redacción19 Analizar-sintetizar Plan de redacción20 Analizar-sintetizar Plan de redacción21 Analizar-sintetizar Plan de redacción22 Analizar-sintetizar Plan de redacción23 Analizar-sintetizar Plan de redacción24 Analizar-sintetizar Plan de redacción25 Analizar-sintetizar Plan de redacción26 Analizar-sintetizar Plan de redacción27 Analizar-sintetizar Plan de redacción28 Analizar-sintetizar Plan de redacción29 Analizar-sintetizar Plan de redacción30 Analizar-sintetizar Plan de redacción



III.SolucionarioPregunta Alternativa Habilidad Contenido Defensa

1 CAnalizar-sintetizar

Plan de redacción

La redacción se inicia con el enunciado 5 cuyo contenido es más amplio que el título. Luego, comienza la secuencia cronológica desde la fecha de Inde-pendencia de EE.UU.

Los enunciados 1 y 2 son cohesivos en relación con el enunciado 3.

Finaliza la secuencia con el enunciado 4, que señala el año en que EE.UU. se vuelve legalmente independiente.

2 EAnalizar-sintetizar

Plan de redacción

El enunciado que presenta el tema es el 2, puesto que señala el origen de Cleopatra. En relación con esta idea, se ubica el enunciado 1, porque se refiere a la descendencia de su familia. Debemos continuar con el enunciado 3, en él se reconoce el fenómeno de la sustitución léxica. Se amplía la información acerca del linaje griego y, en relación con esta idea, se presenta el enunciado 5, a través del cual se informa que Cleopatra es la última reina de la dinastía.


Plan de redacción

El plan se inicia con un enunciado que es más amplio que el título. Luego, el orden, según la secuencia cronológica, corresponde a lo que tradicional-mente se pensaba (enunciado 2) y a la explicación actual (enunciado 3). Ésta se une a la idea planteada en el enunciado 4. La redacción se cierra con la información más específica: La nueva técnica.

Programa Focalizado


4 B Analizar-sintetizar

Plan de redacción

La redacción se inicia con los objeti-vos del proyecto de Colón. Luego se ubica la información acerca de lo que originó dicho proyecto (enunciado 2). A continuación, se especifica el error de una idea (enunciado 4), para terminar con la consecuencia de este error (enunciado 1).

5 BAnalizar-sintetizar

Plan de redacción

Este plan de redacción se inicia con el propósito de las canchas deportivas inteligentes (enunciado 3). Luego, se explica el proceso: el sistema de sensores creado (1), lugar en el que irán los sensores (2), éstos se co-nectan a electrodos (4) y, finalmente, un transmisor de radio entrega los datos (5).

6 DAnalizar-sintetizar

Plan de redacción

Plan deductivo y cronológico. Co-mienza con la definición del personaje (3) y su origen (4). Posteriormente, comienza la secuencia cronológica: inicios de su labor artística (2), viaje a Europa (1), exposición en el Louvre (5) y su fecha de muerte (6).

7 AAnalizar-sintetizar

Plan de redacción

Plan de tipo deductivo. Se inicia con la definición del tema: anécdota pu-blicada en 1565. Luego se presenta la explicación de la anécdota: inquietud por el descubrimiento (5), explicación (3), lo que le ocurre a los nobles tras la explicación (4) y, finalmente, qué hace Colón para explicar el desafío (6). Por último, la definición del DRAE presenta el significado actual de la expresión.




Plan de redacción

En el enunciado 3 se presenta la definición del título. Luego, las carac-terísticas generales con respecto a los síntomas y lo que puede causar: infarto cardíaco y, posteriormente, los factores de riesgo (estos últimos se presentan en el enunciado 4).

Los enunciados finales aluden a un porcentaje de chilenos que padece la enfermedad y la ignorancia de muchos frente al tema (enunciados 1 y 5, respectivamente).


Plan de redacción

La redacción se inicia con la presen-tación del personaje mencionado en el título: Darwin. Luego, la causa que le permitió sintetizar conceptos: una expedición. A continuación, se deben aclarar los aspectos que sustentan esta teoría, es decir, los conceptos de evolución y selección natural.

Los enunciados finales corresponden a las consecuencias de la teoría: marca un hito en la historia científica y el rechazo del mundo religioso de la época.


Plan de redacción

El plan es, predominantemente, cro-nológico. En primer lugar se señalan los inicios de la minería del carbón en Chile. La redacción continúa con el enunciado 1 que plantea la conse-cuencia de la gran minería del carbón en Chile. Luego, debemos mencionar su utilización, información que se presenta en el enunciado 2.

El cierre de la redacción corresponde al volumen de exportación en una fecha determinada e importantes representantes de la empresa del carbón, enunciado más específico (4 y 5, respectivamente).

Programa Focalizado



Plan de redacción

Este plan se inicia con el lugar en el que se ubica el templo (1). Luego, el problema de este lugar: rivalidad por su fama (2). Gracias al poder que alcanza, se origina el templo de Afaya, tema del plan (3).

En el enunciado 5 se explica quién es Afaya y, para finalizar, el enunciado 4 explica la importancia del templo.

12 CAnaliza-sintetizar

Plan de redacción

Esta redacción se inicia con la explica-ción del título: Pana. En el enunciado 1 se menciona el estreno de esta obra dramática, por lo tanto, el enunciado 5, referido a los actores que participan de esta representación, debe ubicarse a continuación.

Los enunciados 3 y 2 se ordenan cronológicamente, pues este criterio permite entender la secuencia que guía el desarrollo de los sucesos mencionados.

La redacción se cierra con el enun-ciado 4, pues corresponde a lo más específico de la temática general: su perspectiva sicológica.


Plan de redacción

En relación con el tema de la redac-ción, no es posible reconocer una definición, sin embargo, la explicación etimológica del nombre Valparaíso permite introducir el tema (2). La ubicación de este puerto es el dato que debe insertarse a continuación y, luego, sus características climáticas y de vegetación. Constituye información específica la actividad económica predominante y finalizamos con un acontecimiento que se aleja de la temática general: la declaración de la UNESCO.




Plan de redacción

Se debe iniciar esta redacción con la definición de cafeína (3). Luego, su origen (enunciado 1). A continuación, se señalan los alimentos en los que podemos encontrarla: bebidas de consumo diario. Los datos referidos al consumo mundial constituye infor-mación más específica.

Para finalizar, se presentan ejemplos concretos de altos niveles de cafeína.


Plan de redacción

El plan debe ser ordenado de acuerdo con el criterio cronológico, por lo tanto, se debe prestar atención a la marca temporal que presenta cada enunciado.Por último, se cierra la cronología con las características generales del Metro, expuestas en el enunciado 3.


Plan de redacción

El texto de esta pregunta corres-ponde a una biografía deductiva. Se inicia con la definición o, mejor dicho, con la identificación del per-sonaje (¿quién es?); luego, su fecha de nacimiento; características de su vida y especificación de algunas de sus obras. El enunciado número 2 se ubica al final, pues corresponde a información específica que se aleja de la temática del plan.

17 EAnalizar

-sintetizarPlan de redacción

El enunciado 2 presenta el tema señalado en el título: existen dife-rentes formas de definir el término globalización.

El enunciado 5 especifica una de las definiciones. Con el propósito de mantener la cohesión entre los enunciados, se ubica a continuación el enunciado 4, pues agrega información referida al enunciado anterior.

El enunciado 1 se conecta con el enunciado 4, porque complementa su contenido. La redacción concluye con el 3, pues el conector en definitiva, introduce el cierre.

Programa Focalizado


18 D Analizar-sintetizar

Plan de redacción

Plan deductivo que se inicia con la definición del tema y continúa con las características del mismo, a través de los enunciados 2 y 4. Luego se ubica el 1, porque presenta autores representativos del Realismo. Finaliza con un enunciado específico, que hace referencia a un representante de esta época literaria en Chile: Alberto Blest Gana.

19 A Analizar-sintetizar

Plan de redacción

Esta redacción se inicia con la defi-nición, en el enunciado 2. Luego se especifican los pasos que permiten responder la pregunta cómo realizar una pecera: primero se organiza el curso (3); se especifican las funciones del coordinador (6); los enunciados 4 y 1 concluyen esta secuencia cronológica.

20 A Analizar-sintetizar

Plan de redacción

En primer lugar se informa el origen de la Depresión postparto (tema de la redacción). Luego se explica qué es la tiroides, pues es mencionada en el enunciado de inicio. La identificación del recurso de pronominalización nos permite ubicar a continuación el enunciado 1, que define el término tiroxina. Después de esta explicación, se menciona cuándo las mujeres podrían presentar este problema. Finalmente, el enunciado 3 señala estadísticas del problema presentado y la solución para algunas mamás.

21 E Analizar-sintetizar

Plan de redacción

Esta redacción se inicia con la defini-ción del tema y, luego, se especifican las dos especies mencionadas en el enunciado 3. Asegura la cohesión entre los enunciados el ubicar la definición y el hábitat del oso panda gigante y luego sus características, a través de los enunciados 4 y 6. La redacción concluye con el enunciado 1, pues corresponde a una conclusión que incorpora nuevos datos específicos.




Plan de redacción

En este plan se describe la secuencia de la respiración celular. Comienza con la definición y, posteriormente, se desarrolla una secuencia lógica a través de los enunciados siguientes.


Plan de redacción

La redacción se inicia con la defi-nición de orquídeas; continúa con la presentación de sus características generales y luego el lugar donde se puede encontrar la mayor diversi-dad. Finalizamos con algunos tipos específicos de orquídeas.


Plan de redacción

Biografía que comienza con la iden-tificación del personaje. Luego, el plan se ordena cronológicamente: Nacimiento, características de su carrera (enunciados 5 y 4) y muerte.


Plan de redacción

Plan en el que predomina la secuencia cronológica.

En el enunciado 4 se presenta el tema señalado en el título. Luego, secuen-cialmente, se ordenan los enunciados de la siguiente manera: 3, 1 y 5.

Concluye con el 2, ya que cita las palabras de Armstrong, convirtiendo este enunciado en el más específico.


Plan de redacción

Plan deductivo. Comienza con la definición del título. Se presentan las características más generales en el enunciado 2, que se complementan con los enunciados 4 y 3. Éste se une al enunciado 1, por las ansias de aventuras de algunos representantes importantes del período renacentista.


Plan de redacción

Plan deductivo. Comienza con la definición de Aikido, luego, el origen y quien lo desarrolló. Corresponde continuar con los enunciados 4 y 1. Finaliza con el 2, pues se refiere a lo que ocurre en la actualidad.

Programa Focalizado



Plan de redacción

Plan que comienza con la definición del título y, luego, el origen. Las características se presentan en el enunciado 4. Después, se especifica lo ocurrido en el siglo XIX, para terminar con el complemento de esta información en el enunciado 3.


Plan de redacción

Esta redacción se inicia con la definición del título. Luego, cronológicamente, se señalan la causa, el diagnóstico y la vacuna. Concluye con los enunciados 3 y 5, pues exponen lo que provoca y los lugares más afectados por la enfermedad, respectivamente.


Plan de redacción

En este plan se debe seguir una se-cuencia de pasos, de acuerdo con el título: preparación de una clase.

Primero se eligen los contenidos; luego, los objetivos para la clase; después, metodología de exposición; actividades en aula y, finalmente, la evaluación del proceso.

Plan de Redacción Focalizado

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