Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101

[PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I.E.I. N° 101 ] 12 de agosto de 2013

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

I.E.I. N° 101

INSTRUMENTO QUE PRESENTA LAS RESPUESTAS ESPECIFICAS DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN NUESTOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL PARA EL 2013, EN LA COMUNIDAD DE SANTA CRUZ EN EL CALLAO

Documento de Gestión Pedagógica

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I.E.I. N° 101

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PLAN DE ACCION DE MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES I.E.I. N° 101

I. DATOS GENERALES: 1.1. DRE : Callao 1.2. IEI : N°101 1.3. MODALIDAD : Educación Básica regular 1.4. NIVEL : Inicial 1.5. RED : 10 1.6.N° de ALUMNOS : 144 1.7. DIRECTORA : Mag. Margarita Elizabeth Herbozo Maguiña 1.8 FECHA : Marzo 2013 II. PRESENTACION: El presente Plan de mejora de los Aprendizajes de la IEI es un instrumento que ayuda a la gestión pedagógica en la institución Educativa Inicial de manera adecuada para lograr una educación basada en valores, principios éticos, morales y religiosos que ayuden a la comunidad educativa a afrontar cambios continuos en la sociedad y las capacidades esperadas en el perfil de las áreas de Comunicación y Matemática específicamente Presentamos este Plan de Mejora a las autoridades de la DREC y a la comunidad educativa de la Institución como instrumento de autoevaluación de las rutas de aprendizaje que permita un proceso educativo de cambios progresivos y necesarios, para mejorar el quehacer educativo de la manera más apropiada para responder al reto planteado por los continuos cambios del futuro. El Plan de Mejora de los Aprendizajes, presenta las respuestas específicas de las necesidades de aprendizaje de nuestros niños.


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Un hecho importante que como es un instrumento integrador, por consiguiente involucra los fines y objetivos que se persigue en PEN ( Proyecto Educativo Nacional), PER (Proyecto Educativo Regional) , PEI (Proyecto Educativo Institucional). III.BASES LEGALES

• Constitución Política del Perú • Ley General de Educación Nº 28044. • Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2013. Aprobado por Ley Nº

29951. • Ley Nº 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. • Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como

Servicio Público Esencial (aprobada por Decreto Supremo Nº 017-2007-ED). • LEY Nº 27815. Ley del Código de Ética de la Función Pública. • D.S. N° 050-82-ED. Reglamento de Supervisión Educativa. • D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N° 28044. • D.S. Nº 015-2002-ED. ROF de las Direcciones Regionales de Educación y de las

Unidades de Gestión Educativa Local. • D.S. Nº 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento y control de

la labor efectiva del trabajo docente en las II.EE. Públicas. • R.M. Nº 234-2005-ED. Aprueba la Directiva Nº 004-2005-VMGP-ED. Sobre Normas

de Evaluación de EBR. • RVM Nº 038-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisión Pedagógica para las

II.EE. Públicas y Privadas. • Decreto Supremo N°010-2012-ED Que aprueba el reglamento de la ley N°29719;

Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. • Resolución ministerial N° 547-2012-ED Sobre el marco del Buen Desempeño

Docente. • Resoluciones N°044-2012-SINEACE/P Y N°045-2012- SINEACE/P Que oficializa el

Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de Progreso de Números y Operaciones. • Resolución Ministerial N°431-2012-ED Normas que aprueba la Directiva N° 014-

2012-MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2013 • Reglamento Interno de la IE. • Rutas de Aprendizaje de la EBR. • Manual de autoevaluación para la acreditación de las Instituciones Educativas.


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IV. ANTECEDENTES:

Se considera las evaluaciones anteriores con respecto a la comprensión lectora en el III ciclo de la EBR antecedentes. En el nivel Inicial no existe una evaluación específica validada por la DREC o el MINEDU como comprensión lectora. Se sustenta porque en el nivel de educación Inicial se inicia el desarrollo de las capacidades de hablar y escuchar para que luego el niño y niña pueda leer comprendiendo y escribir produciendo. Es por ello que la evaluación de base será en función a dichas capacidades de acuerdo a las edades evolutivas del niño de 3, 4 y 5 años. .

4.1 A NIVEL NACIONAL

El Ministerio de Educación viene aplicando pruebas para medir los niveles de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática en todo el país. Los resultados nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 % alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensión lectora y matemática respectivamente. Estos resultados corresponden a la evaluación censal de estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el país.

Comprensión Lectora: La evaluación censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional un 29.8 % alcanzó el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que el resto de los estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %). Estos resultados reflejan que no existe diferencia significativa en relación a la evaluación censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron porcentajes similares. Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el 23 % de los que asisten a la escuela pública alcanzó el nivel 2, mientras que el 50.3 % de los estudiantes de las escuelas privadas se ubicó en el mismo nivel. De la misma manera sólo el 5.8 % de los estudiantes del ámbito rural alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3 % de los estudiantes urbanos.

Matemática La ECE 2011 muestra que, a escala nacional sólo el 13.2 % logró lo esperado, lo que significa que durante tres años consecutivos los resultados no han


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variado. Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel 1 y por debajo del nivel 1 se ubican el 51 %. A diferencia de Comprensión Lectora, en Matemática es menor la brecha entre los resultados de escuelas públicas con las privadas. Así tenemos que el 11.3 % de los estudiantes de las escuelas públicas alcanzó el nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin embargo, en el área rural sólo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8 % del área urbana.

4.2 A NIVEL INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO Y LINEA BASE:

EVALUACION A LOS NIÑOS Y NIÑAS En el mes de Marzo del presente año, se ejecutó la evaluación de diagnóstico de los aprendizajes para determinar el perfil real de nuestros alumnos, para ello aplicamos la lista de Cotejo propuesto por PELA 2013( 5 años) y adecuados para las edades de 3 y 4 años (ANEXO 1), cabe resaltar que dicho instrumento se aplicó a todos los niños en las diferentes edades por cada docente tutora. RESULTADOS CUANTITATIVOS GENERALES DE LA EVALUACION Presentamos los resultados generales por secciones:

EDAD SECCION CANTIDAD DE

ESTUDIANTES MATEMATICA COMUNICACION

In % PR % L % In % PRO % L % 3 AÑOS VERDE

31 25 81% 6 19% 0 0 18 58% 13 42% 0 0

3 AÑOS ANARANJADA

22 5 23% 17 7% 0 0 5 5% 21 95% 0 0

4 AÑOS LILA

27 26 58% 20 44% 0 0 9 33% 18 67% 0 0

4 AÑOS ROJA

20 19 100%

0 0 0 0 15 79% 4 21% 0 0

5 AÑOS AMAILLA

28 13 46% 15 54% 0 0 7 26% 20 74% 0 0

5 AÑOS CELESTE

15 1 7% 14 93% 0 0 4 27% 11 73% 0 0

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Como se aprecia a nivel Institucional nuestra línea de base se encuentra en INICIO DE LOS APRENDIZAJES O LOGROS PROPUESTOS AL PERFIL

DESEADO.


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• JORNADA DE REFLEXION

ASPECTOS DE REFLEXIÓN

I FACTORES QUE INFLUYEN EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES

El ambiente es un lugar ventilado con luz apropiada, con espacio suficiente

para la movilización de los niños. Se cuenta con material adecuado a la edad de los niños. Los niños participan con agrado en las diferentes actividades que realizan

con la maestra. Disponibilidad de los padres de familia en apoyar a sus niños Detectar, derivar o ayudar a niños con algún problema por tener un

psicólogo en la institución.

II

METAS DE APRENDIZAJE POR AULA

MATEMATICA Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. COMUNICACIÓN Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción, ora.

III

COMPROMISOS PARA LOGRAR LAS METAS DE APRENDIZAJE.

DOCENTES PADRES

DIRECCIÓN

Mantener una adecuada relación entre todas las colegas.(respeto) Mantener el RESPETO Y LA COMUNICACIÓN con los padres de familia. Apoyar a la Dirección en lo que se requiera en bien de nuestra institución.

IV

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN DEL PLAN A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD

Charlas a los padres de familia sobre maltrato infantil, la importancia del nivel inicial. Talleres de loncheras nutritivas. (Planes de Salud y Tutoría) A través de comunicados


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V. FINALIDAD: El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los Aprendizajes de los niños y niñas en las Institución Educativa Inicial N° 101 de la, en el marco de “Cambiemos la educación, cambiemos todos” realizando jornadas de reflexión, ejecutando y evaluando el Plan de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes, aplicando listas de Cotejo como evaluación de entrada, celebrar el primer y segundo día del logro y monitoreo pedagógico durante el año lectivo 2013. VI. OBJETIVOS: 6.1. Objetivo General: Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes de los niños y niñas de 3 ,4 y 5 años de la I.E.I. N° 101 , sobre todo en el área de Comunicación y Matemática, en el Callao. 6.2. Objetivos Específicos:

• Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en las áreas de Comunicación, Matemática y estrategias metodológicas.

• Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento de las Coordinaciones entre docentes de las diferentes edades y los padres de familia.

• Seleccionar estrategias de enseñanza-aprendizaje para aplicar en las sesiones principalmente en las áreas de Comunicación y Matemática.

• Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos en las I.E.I. N° 101 .

• Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes áreas curriculares, incidiendo en capacidades de las áreas de comunicación y matemáticas.

• Elaborar banco de indicadores e ítems para medir logros de aprendizaje en para todos los estudiantes de la IEI N° 101.

• Desarrollar acciones de gestión y acompañamiento pedagógico con enfoque crítico reflexivo dirigido a docentes en el marco del buen desempeño docente.

• Organizar y ejecutar el “Día del Logro de Aprendizajes” a nivel de la IEI 101.


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• Organizar y ejecutar la feria pedagógica y la marcha por los aprendizajes en

alianza con los padres de familia, sociedad civil, entidades públicas y privadas, semestralmente.

• Participar activamente en la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE 2013

VII . ALCANCES: • I.E.I. N° 101 • 146 Niños y niñas de las secciones de 3, 4 y 5 años • 146 Padres de Familia de la IEI N° 101 • 6 Docentes de Aula • 3 auxiliares de Educación • 2 personal administrativo.

VIII . METAS DE ATENCIÓN CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS:

• I.E.I. N° 101 • 146 Niños y niñas de las secciones de 3, 4 y 5 años • 146 Padres de Familia de la IEI N° 101 • 6 Docentes de Aula • 3 auxiliares de Educación • 2 personal administrativo.

EN MATEMATICAS 3 AÑOS LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO


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RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO EVALUACION DE INICIO 3 AÑOS

IEI 101 NIVEL CANT. PORCEN.

Logrado 0 0 En proceso 23 43

En inicio 30 57 TOTAL 53 100

META DE PROCESO 3 AÑOS IEI 101

NIVEL CANT. PORCEN. Logrado 23 43

En proceso 30 57 En inicio 0 0 TOTAL 53 100

META FINAL 3 AÑOS IEI 101













EN COMUNICACIÓN 3 AÑOS LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO


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IX. RECURSOS: 9.1. HUMANOS:

• Director de la IEI N°101 • Docente de Aula ambos turnos • Autoridades locales • Padres de familia

9.2. Financieros:

• Se financiará con los recursos de la APAFA. 9.3. Materiales:

• Proyector multimedia • Laptop • Impresora • Fotocopiadora • Papeles • Plumones • Movilidad • Masketing • Refrigerio • Textos

X. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO: La Institución Educativa Inicial 101 participará en las actividades y acciones pedagógicas conforme a la programación del Ministerio de Educación, Dirección Regional de Educación del Callao.


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CRONOGRAMA

ASPECTOS

ACCIONES

TAREAS

INDICADORES

RESPONS.

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

xPRE

PARA

CION P

ARA

EL

xA

PREN

DIZ

AJE

S

PLANIFICACION DE SU PROGRAMACION CURRCULAR

- Diseña sus unidades de Aprendizaje

- Diseña

Proyectos de Aprendizaje

- Diseña Módulos de aprendizaje

- Selecciona los recursos adecuados y pertinentes.

- Diseña la

evaluación de los aprendizajes.

- Considera los temas transversales de la problemática institucional.

- Considera temas de interés de sus alumnos.

- El diseño del Proyecto considera la planificación con sus niños.

- Considera las capacidades de reforzamiento.

- Lleva un registro del material a ser utilizado del MINEDU

- Se observa los materiales distribuidos adecuadamente en el aula.

- Utiliza sus registros de evaluación auxiliar y oficial.

Docentes de cada aula

x x x x x x x x x

EN

SEÑANZA

PARA

EL

APR

ENDIZ

AJE

DE

LOS

ESTU

DIA

NTE

S

CRACION DE UN CLIMA PROPICIO EN SU AULA

- Propicia un buen clima en su aula e Institución

- Considera y respeta las normas de aula.

- Propicia la buena convivencia en el aula y la IEI

.


x x x x x x x x x

SELECCIÓN ADECUADA DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

- Conducción del Proceso de Enseñanza pertinente

- Ejecuta las sesiones de aprendizaje pertinentes.

- Registra la evaluación considerando las diferencias individuales.

.


x x x x x x x x x

UTILIZACION ADECUADA DEL TIEMPO.

- Distribuye el tiempo en forma óptima.

- Registra la evaluación considerando las diferencias individuales.


x x x x x x x x x

PART

ICIP

ACI

ON E

N

LA G

ESTI

ON D

E LA

IE

I Y

LA

COM

UNID

AD

CONTRIBUCION EN LA MEJORA CONTINUA DE LA IEI

- Participación activa en el PEI y otros Documentos Institucionales..

- Cumple con el rol como líder del área que es responsable.


x x x x x x x x x

PARTICIPACION ACTIVA EN LA IMAGEN INSTITUCIONAL

- Participación en la creación de un clima de respeto.

- Tiene actitudes de respeto, responsabilidad con sus niños, las familia y las autoridades.


x x x x x x x x x


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DES

ARR

OLL

O D

E LA

PR

OFE

SIONALI

DAD Y

LA

IDEN

TIDAD D

OCE

NTE

PARTICIPACION DE GRUPOS DE INTER- APRENDIZAJE

- Reflexión sobre su práctica docente

- Cambia de actitudes en mejora de su trabajo profesional y personal.

Docentes de cada aula Y Directora.

x x x x x x x x x

EJERCE SU PROFESION CON ETICA

- Respeto a los derechos de las personas

- Demuestra honestidad compromiso en su función.

Docentes de cada aula.

x x x x x x x x x

USO DEL PORTAL EDUCA

- Visita virtual del portal.

- Trae novedades del Portal y los comparte.

PROFESORA x x x x x x x x x

DIA

DE

LOGR

O

1ER DIA

En julio - Evaluación de Proceso

Personal 100% de la IEI 101

x x x x x x x x x

2DO DIA En Octubre - Evaluación Final Personal

100% de la IEI 101

x x x x x x x x x

X.- PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Autofinanciado por los padres de familia.

ACTIVIDAD MONTO FECHA 1. Participación por el día de la educación inicial 150.00 MAYO 2.Participación por la mejora de aprendizajes 100.00 JUNIO 3.participación en la marcha la Movilización escolar 100.00 JULIO 4.Participación en el primer día de logro 100.00 AGOSTO 5.Participación en el segundo día de logro 100.00 OCTUBRE

TOTAL 550.00 XI. EVALUACIÓN: Se elaborará un informe de proceso y final , después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en la IEI N° 101.

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO A LAS DOCENTES Y PERSONAL DE LA IEI

Ficha de observación Diario de campo


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DE MONITOREO DE LA IEI Ficha de uso de materiales educativos Fichas de desempeño docente Fichas de uso efectivo del tiempo

DE SUPERVISIÓN DE LA IEI Ficha de asesoramiento y compromiso

ANEXOS

---------------------------------------- Margarita Elizabeth Herbozo Maguiña

Directora IEI N° 101


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EN EL AULA MADRES DE FAMILIA ESCRIBIENDO SUS COMPROMISOS PARA EL APOYO DEL PLAN DE MEJORA.

Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101

Education

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