Plan 3er grado bloque 1 ciencias naturales (2016-2017)

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

ASIGNATURA

Ciencias Natural

es

GRADO y

GRUPO3° TIEMP

OSemana 2

Del 29 de agosto al 2 de septiembre.

ENFOQUEFormación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.TEMA Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

CONTENIDOS¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?• Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y alimentos de origen animal.• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURAPractiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

ESTÁNDARES CURRICULARES1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES


Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1Se

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Lo que conocen los niños. Página 34INICIO Hablar en grupo acerca de la alimentación sana y lo importante que es

alimentarse nutritivamente.DESARROLLO En equipos hacer una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen

más en casa y escuela y clasificar aquellos de los que consideren nutritivos y los que consideren chatarra.

CIERRE Posteriormente con ayuda del maestro y una ilustración del plato del bien

comer investigar de forma individual acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan cada uno de los alimentos.

Comentar de forma grupal sobre las porciones que deben consumir de cada tipo de alimentos según el plato del bien comer.

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El Plato del Bien Comer. Página 35 a la 37INICIO Plantear actividades en las que los alumnos de forma individual comparen

alimentos con altos contenidos de grasas, carbohidratos o proteínas; propiciar la reflexión en torno a la importancia de combinarlos en una dieta completa y equilibrada. Este tema se retoma en quinto grado para avanzar en la noción de dieta correcta.

NOTA: El plato del bien comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana NOM-043- SSA-2005, Servicios básicos de salud. Promoción y educación para la salud en materia alimentaria. Criterios para brindar orientación. Se puede consultar en: http://bonoduff.files.wordpress.com/2011/11/4_platobuencomer.jpg

DESARROLLO Diseñar individualmente una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena,

de preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de temporada.

Comentar de manera grupal cómo es su alimentación y cómo podrían mejorarla.

En equipos pequeños y con ayuda del maestro, recortar una cartulina en forma de círculo para elaborar el plato del bien comer.

CIERRE Cada alumno en hojas blancas elaborará dibujos con los alimentos que

emplearon en su dieta en la actividad anterior y ubicarlos en los grupos de alimentos que le corresponden.

Explicar individualmente su combinación. Más información sobre la dieta correcta en:

http://www.medicasur.com.mx/es_mx/ms/ms_nut_Dieta_correctaBuscar un espacio en la escuela o con ayuda de cajones de maderas o cubetas para instalar un huerto escolar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 34 a la 37.Hojas blancas.Colores.Tijeras.

http://www.medicasur.com.mx/es_mx/ms/ms_nut_Dieta_correcta

http://bonoduff.files.wordpress.com/2011/11/4_platobuencomer.jpg



Cartulina.Ilustración del plato del bien comer.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación cívica. Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Lista de alimentos de casa y la escuela.Dieta diseñada.Plato del bien comer hecho en cartulina.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Ciencias Natural

es

GRADO y

GRUPO3° TIEMP

OSemana 3

Del 5 al 9 de septiembre.


BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.TEMA Bloque 1. Tema 2. La alimentación como parte de la nutrición.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.

CONTENIDOS¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?• Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.• Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.



COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma



de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.


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El aparato digestivo. Páginas 28 y 29.INICIO Hablar con el grupo acerca de la digestión y la importancia que tiene para

el cuerpo humano.DESARROLLO Realizar con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato

digestivo”. Páginas 28 y 29.CIERRE Explicación de las funciones del aparato digestivo y hacer un mapa

conceptual de forma individual.

El aparato circulatorio. Páginas 30 y 31.

INICIO Realizar con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato

circulatorio”. Páginas 30 y 31.DESARROLLO Ver videos en youtube: El aparato circulatorio.

https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM

EXPERIMENTO EN EQUIPOFlores de colores y bicoloresEste experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los vasos conductores de la las plantas, que representarían las venas y arterías de los animales.Materiales:- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente- Tintura vegetal o anilina- Un vaso con 200 ml de aguaInstrucciones:- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver perfectamente).- Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.- Dejar la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia.

CIERRE Registrar individualmente las observaciones en el cuaderno y explicar la

importancia del aparato circulatorio en el cuerpo de los seres vivos.

https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM

https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0



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El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33.

INICIO En equipos , observar el esquema de la página 32. Explicar al grupo en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen.DESARROLLO Formar equipos pequeños para que con un cartón y plastilina de varios

colores elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio. En equipos , analizar cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular,

nervioso y los aparatos respiratorio y circulatorio.CIERRE Propiciar la reflexión individual en torno a la relación de la respiración y la

nutrición en la obtención de energía de los alimentos; así como de sustancias que intervienen en el crecimiento y mantenimiento del organismo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 28 a la 33.Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente, Tintura vegetal o anilina, Un vaso con 200 ml de agua.Enlaces sugeridos.Cartón y plastilina.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Mapa conceptual del aparato digestivo.Experimento elaborado.Modelo de aparato digestivo, circulatorio y respiratorio en plastilina.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación Cívica y Ética.Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.





ASIGNATURA

Ciencias Natural

es

GRADO y

GRUPO3° TIEMP

OSemana 4

Del 12 al 15 de septiembre.


BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.

CONTENIDOS¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.







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El aparato locomotor. Página 11.INICIO Realizar algunos retos en el grupo. Botar un balón con una mano, mientras

con la otra se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc.

Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del grupo trate de imitarlo.

Preguntar a los alumnos si las acciones que realiza el compañero son fáciles de realizar e por qué.

DESARROLLO Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del

aparato locomotor.CIERRE Elaborar de manera grupal un mapa conceptual acerca del aparato

locomotor y su importancia.

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El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.

INICIO Realizar con el grupo varios movimientos con un brazo y tocar los puntos

donde se flexionan: codo, muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los dedos. Comentar en grupo por qué sucede eso y cómo se le conoce a estas partes.

DESARROLLO Realizar con el grupo una lectura comentada acerca del sistema óseo (el

esqueleto). Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para

cubrir los órganos blandos, realizar una representación de una caja torácica. Página 13 del libro de texto.

CIERRE Escribir sus conclusiones en el cuaderno individualmente. Observar el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?

v=j3-zEqOZL9k )REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 11 a la 17.Enlaces sugeridos.Balón.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Representación de caja torácica.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.Temas: Cuido mi salud, higiene personal y protegiendo nuestro cuerpo.



http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k

http://www.youtube.com/watch?v=j3-zEqOZL9k



ASIGNATURA

Ciencias Naturales

GRADO y GRUPO 3° TIEMPO

Semana 5Del 19 al 23 de

septiembre.











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) El sistema muscular. Páginas de la 18 a la 20.INICIO Jugar en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un

compañero mientras que el otro trata de realizar algún movimiento. Preguntar a los alumnos ¿de qué está cubierto el esqueleto? Y registrar los

comentarios de los alumnos en el pizarrón.DESARROLLO Realizar individualmente la lectura del tema del sistema muscular.CIERRE Realizar un dibujo del sistema muscular de forma individual.

PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOSEn línea, ingresar al juego del cuerpo humano. Músculos y huesos.

http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20DEL%20CUERPO%20HUMANO.htm

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El sistema nervioso. Páginas 21 y 22. INICIO Hacer espacio dentro del salón para que cada alumno, lance y atrape una

moneda, lanzar la moneda en diferentes direcciones. Realizar ejercicios similares como actividad introductoria de la importancia del sistema nervioso. Preguntar a los alumnos ¿A qué se debe que no deje caer la moneda al piso y que de palmadas para tratar de agarrarla?

DESARROLLO Comentar de forma grupal que el cuerpo humano realiza ciertas acciones

debido al sistema nervioso las cuales permiten reaccionar ante determinado estímulo. Mencionar que algunos de los movimientos que controla el sistema nervioso son voluntarios y otros involuntarios.

Realizar con el grupo la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso.

CIERRE Hacer una lista individual en su cuaderno de los movimientos voluntarios e

involuntarios del cuerpo humano. Realizar una conclusión individual sobre la importancia del sistema nervioso

en el ser humano.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 18 a la 22.Enlaces sugeridos.Moneda o pelota.Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujo del sistema muscular.Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.








ASIGNATUR Ciencias GRADO 3° TIEMP Semana 6



A Naturales

y GRUPO O Del 26 al 29 de

septiembre.











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)Medidas de prevención para evitar accidentes y medidas en caso de accidentes.

INICIO Observar individualmente las imágenes de las páginas 24 y 25 y comentar

con sus compañeros acerca de las posturas adecuadas para realizar diversos ejercicios o actividades.

DESARROLLO Leer y comentar con el grupo acerca de las medidas de prevención para

evitar accidentes, así como las medidas de atención en caso de accidentes. Páginas 26 y 27 del libro de texto.

Proponerle a los alumnos la construcción de modelos individuales con materiales de reúso para representar la forma en que se articulan los huesos y músculos y su relación con el sistema nervioso, a fin de explicar cómo se mueven las personas.

CIERRE Mostrar los modelos terminados a la clase y solicitar que elaboren una

conclusión individual al respecto de la relación de los músculos y huesos con el cerebro. Destacar la participación del cerebro y los órganos de los sentidos en los movimientos voluntarios.

Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente para mantener el buen funcionamiento de huesos y músculos, así como evitar esfuerzos que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daños.

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)

INICIO Hacer una lista de actividades de riesgo.DESARROLLO Plantear actividades para identificar situaciones de riesgo de accidentes y

proponer medidas de prevención (uso de equipo de protección al practicar deportes, evitar correr y empujar en las escaleras). Asimismo, orientar a los alumnos en la identificación de algunas acciones de atención ante golpes, torceduras y fracturas, así como en el reconocimiento de cuándo es necesario solicitar ayuda.

CIERRE Realizar consultas, juegos y actividades de retroalimentación y evaluación

acerca del tema.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 24 a la 27.Materiales de reúso.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Modelos con materiales de reúso que representen los huesos y músculos.



Lista de alimentos sanos.Lista de actividades de riesgo.






ASIGNATURA

Ciencias Natural

es

GRADO y

GRUPO3° TIEMP

OSemana 7

Del 3 al 7 de octubre.


BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.TEMA ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.• Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

CONTENIDOS¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?• Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.• Importancia de la higiene de los órganos sexuales.• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y sentimientos.• Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.





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)

INICIO Comentar en grupo la importancia del cuidado de sí mismo. DESARROLLO Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo. CIERRE Colocar los dibujos en una parte visible del salón y entre todos comentar las

partes del cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas por la mayoría y los nombres que suelen darles.



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INICIO En grupo , describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar,

alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.DESARROLLO Con base en lo anterior, en equipos, comentar qué partes del cuerpo

permiten realizar las funciones antes descritas y dibujar en la figura elaborada previamente.

También comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.

CIERRE Mediante una lámina o dibujos registrar individualmente en hojas la

relación que guardan los órganos sexuales de mujeres y hombres con el sistema excretor, reflexionar si mantienen hábitos de higiene sexual. ¿Qué malos hábitos deberían de abandonar para evitar infecciones?, ¿qué hábitos ayudan al cuidado de su salud?, etc.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSColores. Hojas blancas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujo de su cuerpo desnudo.Descripción de las funciones del cuerpo humano.Preguntas de reflexión contestadas.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación Cívica y Ética. Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.





ASIGNATURA

Ciencias Natural

es

GRADO y

GRUPO3° TIEMP

OSemana 8



BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.TEMA ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?

APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales externos para evitar infecciones.• Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.

CONTENIDOS¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?• Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.• Importancia de la higiene de los órganos sexuales.• Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde sus emociones y sentimientos.• Acciones de prevención del abuso sexual y escolar.







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INICIO En equipos pequeños, hacer una lista de medidas de higiene de los órganos

sexuales externos para evitar infecciones. Posteriormente investigar en equipos en diversas fuentes para ampliar la

información. DESARROLLO De manera individual, hacer una lista de las situaciones que han dañado sus

emociones y sentimientos. Por ejemplo: Burlas de compañeros, violencia en su casa, etc.

Comentar en grupo la violencia que se vive en la escuela. Invitar a que expresen en que situaciones han sido víctimas de violencia en la escuela, en su casa o en la calle. Ya sea violencia física o verbal, así como de abuso sexual.

CIERRE Reunidos en equipos pequeños, hacer una lista de acciones que favorecen la

prevención del abuso escolar y sexual.

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os) INICIO

De manera individual elaborar un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo.

DESARROLLO En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en

la casa, la escuela y la localidad. CIERRE Hacer carteles en equipos para fomentar y promover el cuidado de sí mismos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibros o enlaces de internet que hablen sobre los órganos sexuales externos.Cartulinas.Plumones.Imágenes o recortes.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos.Lista de acciones que favorecen la prevención del abuso escolar y sexual.Texto donde expresen su idea sobre la importancia del cuerpo.Carteles que promuevan el cuidado de sí mismo.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación Cívica y Ética. Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.





ASIGNATURA

Ciencias Natural

es

GRADO y

GRUPO3° TIEMP

OSemana 9



BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.TEMA Proyecto. Las brigadas de seguridad.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

CONTENIDOSPROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDADPreguntas opcionales:Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.• ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano?Acciones para promover la salud.• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar, la escuela y la localidad?


ESTÁNDARES CURRICULARES1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos



recursos, por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.


Sesió

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PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDADINICIO

Plantear a los alumnos la elaboración de un proyecto a partir de una investigación respecto a las actividades de protección civil ante situaciones de riesgo, como incendios o sismos.

DESARROLLO Enfatizar en la importancia de las recomendaciones básicas como ante

determinados fenómenos como “no grito, no corro, no empujo”, en las situaciones imprevistas.

Promover el interés de los alumnos por participar en actividades que requieren organización y responsabilidad, como la identificación de zonas de riesgo, señalización, simulacros o pláticas con la comunidad escolar.

Resaltar la importancia de que los niños sigan indicaciones y busquen ayuda de personas adultas antes de actuar por su cuenta.

Entre otras opciones para la comunicación del proyecto, plantear la posibilidad de hacer breves representaciones de qué hacer ante una situación de riesgo.

Elegir un tema de riesgo y trabajar sobre él.

Sesió

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os) CIERRE

Orientar la autoevaluación del proyecto en torno a los conocimientos, habilidades y actitudes que cada alumno o equipo aplicó en su proyecto.

Elaborar en equipos, carteles que prevengan la seguridad en el individuo de acuerdo al tema de riesgo que se elija.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 38 y 39.Material como libros, revistas, folletos que hablen del riesgo seleccionado.Cartulinas.Plumones.Imágenes.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Carteles del riesgo seleccionado.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS




OBSERVACIONES GENERALESSEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.

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