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Formato PLA (Plan de Lectura Académico)

Colegio Cambridge

Nombre de los docentes

participantes del

Proyecto

Ingrid Johanna Pineda

Asignatura Física

Título del Proyecto Análisis del artículo científico: “modelación híbrida para

la elección de vehículos con energías alternativas”

utilizando los conceptos y leyes físicas, a través de la

construcción de un mapa mental.

Grados en que se

desarrollará el

Proyecto

Noveno

Resumen del proyecto (en 60 palabras, máximo)

Se aplicarán las macro reglas de suprimir y seleccionar

para que los estudiantes construyan su mapa de ideas o

mental, a partir de la lectura comprensiva del artículo:

“Modelación híbrida para la elección de vehículos con

energías alternativas”. De tal forma que se comprenda el

artículo a través de los conceptos y leyes físicas

comprendidas en la clase.

Objetivos (máximo 3)

Diferenciar los conceptos y leyes trascendentales en la

explicación de los fenómenos físicos propios del primer

trimestre como son energía, potencia y trabajo; a través de

la aplicación de las macro reglas.

Crear un mapa de ideas a partir del cual el estudiante

comprenda el artículo científico y lo relacione con los

conceptos de energía, potencia y trabajo.

Metas de aprendizaje (máximo 3)

Reconocer la importancia de la aplicación de las macro

reglas en un texto argumentativo de carácter científico.

Identificar algunos conceptos físicos de un artículo

científico utilizando las macro reglas suprimir,

seleccionar, generalizar y construir como herramientas

útiles en la comprensión de textos.

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Tipo de texto que se

trabajará

Expositivo-Explicativo__ Multimedia__

Argumentativo_x_ Literario__ Icónico__ Otro__

¿Cuál? ______________________

Fecha de realización

del Proyecto

Según planeación primer trimestre

Número de horas que

requiere el proyecto (máximo 10 horas)

2 horas

3

Explicación detallada

de las sesiones (Cada sesión tendrá 2 horas)

Objetivo Actividad Forma de

mediación

(heterónoma o

autónoma o

combinadas)

Sesión 1

Anticipar el

contenido del

texto a partir de

títulos y

subtítulos.

Un estudiante lee

de forma literal

títulos y sub

títulos y se

pregunta a los

estudiantes: ¿De

qué tema

específico de la

física tratara la

lectura?

¿Qué conceptos

aprendidos crees

que se pueden

abordar desde la

lectura?

¿Por qué es

importante saber

de lo que trata

este artículo

científico?

Heterónoma

Reconocer las

palabras clave del

texto,

diferenciando las

palabras

importantes en él.

En el cuaderno

los estudiantes

identifican, con

ayuda del

maestro, las

palabras claves

del texto y su

relación con la

física a través de

una lectura

inferencial. Como

el artículo fue

seleccionado

específicamente

para afianzar el

tópico del

trimestre, se

Heterónoma

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orientará al

estudiante a

subrayar palabras

como energía,

combustión,

emisión, energía

alternativa,

potencia y

calentamiento.

Establecer la idea

clave de cada

párrafo.

Para que los

estudiantes

puedan establecer

la idea clave de

cada párrafo se

harán preguntas

como:

¿Qué puedo

suprimir porque

no responde a mi

objetivo de

lectura?

¿Qué es lo más

importante en

este párrafo?

¿Cuáles son las

ideas no

relevantes en este

párrafo?

Heterónoma

Sesión 2 Determinar la

idea global del

artículo

científico,

reconociendo y

aplicando las

macro reglas.

Trabajo

individual en la

creación de un

mapa mental.

Los estudiantes

seleccionan lo

importante del

artículo

científico, cuando

ya han suprimido

lo no

trascendental. Se

espera que el

estudiante por sí

mismo se haga

preguntas como:

¿Qué comprendí?

Autónoma

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¿Qué puedo

inferir que no

está ahí?

¿Cuál es la idea

global del texto?

¿Este artículo si

está relacionado

con la física?

¿Lo que

comprendí en mi

clase de física

tiene aplicaciones

reales?

Así como el

artículo es una

aplicación de las

energías ¿Qué

otras aplicaciones

pueden tener este

tópico sobre

energías?

Socialización

(Actividad que se tiene planeada

para presentar los resultados del

Proyecto de Lectura Académica

en 15 minutos en noviembre)

Firma de los docentes