Piano Complement a Rio

5/7/2018 Piano Complement a Rio - slidepdf.com

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONSERVATORIO PROFESIONAL

DE MÚSICA DE MELILLA

C/ Miguel Zazo, 33 www.conservatoriodemelilla.es

52004, Melilla [email protected]

Tlno: 952 68 42 12 Fax: 952 68 13 05

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PIANO COMPLEMENTARIO

CURSO 2010/2011

DEPARTAMENTO DE PIANO

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE MELILLA







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ÍNDICE

Objetivos Generales de La Asignatura 3

o Objetivos de cada uno de los Curso 3

o Objetivos del Primer Curso 3 o Objetivos del Segundo Curso 3

o Objetivos del Tercer Curso 4

o Objetivos del Cuarto Curso 4

Contenidos Generales de La Asignatura 6

o Contenidos de cada uno de los Curso 6

o Contenidos del Primer curso 6

o Contenidos del Segundo Curso 7

o Contenidos del Tercer Curso 7

o Contenidos del Cuarto Curso 8

Contenidos mínimos para superar la asignatura 8o Contenidos mínimos de 1º 8o Contenidos mínimos de 2º 8o Contenidos mínimos de 3º 9o Contenidos mínimos de 4º 9

Metodología 10Relación de Obras 10

o Repertorio, métodos y material didáctico de 1º 10o Métodos pedagógicos y repertorio musical de 2º 11o Métodos pedagógicos y repertorio musical de 3º 11o Métodos pedagógicos y repertorio musical de 4º 13

Recursos didácticos que se vayan a utilizar 13

Actividades 14 o Actividades coordinadas con otros Departamentos 14

La Evaluación 15 Tipos de evaluación 15Registro de la información de la evaluación 15Transmisión de la información a la familia o a los alumnos. 15

Criterios de evaluación 15Criterios de evaluación para cada curso 16o Criterios de evaluación del Primer Curso 16o Criterios de evaluación del Segundo Curso 16o Criterios de evaluación del Tercer Curso 17o Criterios de evaluación del Cuarto Curso 17

Criterios de Calificación 17Criterios de Recuperación de Asignaturas Pendientes 17Pruebas de Septiembre 18

Adaptaciones a las Necesidades del Aprendizaje: Atención a la Diversidad 20

Pruebas de Nivel 21







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Objetivos Generales de La Asignatura

La enseñanza de Piano Complementario tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:

- Conocer las distintas posibilidades del instrumento.- Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permitadesenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado,enfrentándose a dificultades de un cierto nivel.

- Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la lectura a primeravista.

- Leer con fluidez partituras polifónicas, con plena comprensión de susformulaciones armónicas así como de sus aspectos lineales ocontrapuntísticos.

Objetivos de cada uno de los Curso:

Objetivos del Primer Curso:

- Comenzar el estudio de la posición fija, y el reconocimiento de losvalores numéricos asignados a los dedos (1, 2, 3, 4, 5).

- Desarrollar las habilidades necesarias para emprender el tratamientomelódico a través de la posición fija.

- Comenzar la utilización de la lectura y reconocimiento en el tecladode los sonidos de la clave de Fa con la mano izquierda.

- Iniciar el trabajo con patrones rítmicos con ambas manos en posiciónfija.

- Desarrollar el concepto tonal y funcional a través del trabajo de losacordes en posición fija.

- Desarrollar la capacidad de análisis armónico, rítmico, melódico yformal de frases y pequeñas composiciones como método decomprensión previo a la ejecución.

- Desarrollar la habilidad de la improvisación.- Iniciar a la lectura a primera vista al piano.

Objetivos del Segundo Curso:

- Continuar desarrollando la utilización de la lectura y elreconocimiento en el teclado de los sonidos de la clave de Fa con lamano izquierda.

- Introducir el canon como recurso polifónico en la ejecución.- Iniciar el trabajo de notas dobles: terceras y quintas dentro de la

posición fija.- Continuar el trabajo con patrones rítmicos con ambas manos en

posición fija introduciendo la semicorchea como figura de subdivisióny la polirritmia.

- Comenzar a trabajar el reconocimiento de los recursos expresivos.- Desarrollar el concepto tonal y funcional a través del trabajo de los

acordes en posición fija ampliando la gama de funciones tonales conla utilización del II y VIº.







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- Introducir el acorde de séptima de dominante.- Introducir el salto de una posición a otra y de una función tonal a otra

(enlace armónico).- Continuar el trabajo del análisis armónico, melódico y formal de

frases y pequeñas composiciones como método de comprensiónprevio a la ejecución.- Continuar el desarrollo de la habilidad de la improvisación.- Continuar la lectura a primera vista al piano.

Objetivos del Tercer Curso:

- Introducir la escala y la inversión de acordes como medio de cambiode una posición fija a otra.

- Ampliar el ámbito de la posición fija incluyendo notas fuera de ella.- Continuar con el estudio de notas dobles añadiendo a la tercera y la

quinta la distancia de sexta.- Introducir los compases compuestos.- Continuar con el reconocimiento de los recursos expresivos:

dinámicas, reguladores, articulación…- Trabajar la modulación usando las tonalidades ya conocidas.- Introducir nuevas tonalidades: hasta tres alteraciones en modo mayor

y menor.- Trabajar el cifrado americano.- Comenzar a comprender la modulación a tonalidades cercanas.- Ampliar el análisis armónico, rítmico y melódico a obras de mayor

extensión.- Continuar practicando el recurso de la improvisación utilizando los

nuevos recursos melódicos y armónicos trabajados: el arpegiado deacordes, la escala y la modulación a tonalidades cercanas.

- Continuar la lectura a primera vista incrementando la dificultad.- Conocer y practicar obras fáciles del Barroco y el Clasicismo.

Objetivos del Cuarto Curso:

- Introducir la escala y el arpegio en dos o más octavas.- Introducir la distancia de octava y el acorde tríada en posición de

octava.- Incrementar el dominio de la polirritmia introduciendo el tresillo, lassubdivisiones binarias y ternarias de los tiempos del compás.

- Dominar los cambios de compás y cambios de tempo.- Ampliar el conocimiento de los recursos expresivos incluyendo los

relacionados con el tempo: accelerando, ritardando, rubato…- Continuar trabajando la armonía introduciendo nuevas tonalidades

hasta La bemol mayor, Mi mayor y sus relativos menores.- Conocer las dominantes secundarias, la secuencia diatónica y

modulante y las series de séptimas.- Continuar el análisis armónico, rítmico y melódico en obras de mayor

extensión.- Incluir en el análisis el reconocimiento de cadencias, modulación y







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notas extrañas.- Continuar con la improvisación en todas las tonalidades conocidas

utilizando los recursos ya trabajados.- Estimular la creatividad melódica utilizando el recurso de las notas

extrañas a la armonía: notas de paso, apoyaturas, retardos,bordaduras…- Continuar la lectura a primera vista incrementando la dificultad.- Conocer y practicar obras fáciles del Romanticismo y el siglo XX.







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Contenidos Generales de La Asignatura

- Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación, ligada aun principio de utilización consciente del peso del brazo.

- Planificación del trabajo de la técnica teniendo en cuenta la unidadprofunda de los factores que la determinan: desarrollo de la técnicadigital (independencia, velocidad, fuerza y resistencia en losmovimientos de articulación de los dedos y desarrollo de la técnicabraquial (caída y lanzamientos de antebrazo y brazo, movimientos derotación y circulares de la mano y la muñeca, desplazamientoslaterales, etc.).

- Principios de digitación pianística.- Práctica de los diversos modos de pulsación o ataque posibles, en

función siempre de la dinámica, el fraseo y el sentido musical generalel fragmento de que se trate.

- Desarrollo de una técnica polifónica básica.- Conocimiento de los pedales y sus funciones.- Práctica intensiva de la lectura a primera vista.- Lectura armónica (lectura de acordes, series de acordes enlazados,

acordes desplegados en toda su variedad de presentacionesposibles, tales como fórmulas del tipo bajo de Alberti, acordespartidos, desplegados de diversas maneras, arpegiados, etc.), ylectura contrapuntística, estrictamente lineal, a dos e incluso a tresvoces.

- Estudios y obras del repertorio pianístico de dificultad progresiva,prestando especial atención a todo aquel material de trabajo quecontribuya de manera especial a la capacidad de aprehender yrealizar de forma inmediata en el teclado la escritura polifónica,puesto que en ello reside la utilidad esencial de la asignatura.

Contenidos de cada uno de los Curso:

Contenidos del Primer curso

- Posición fija: Nociones básicas de digitación. Trabajo melódico enposición fija.

- Utilizar los recursos del, eco, unísono, movimiento oblicuo ymovimiento contrario.- Utilización de la clave de Fa para la mano Izquierda.- Trabajo de esquemas rítmicos iguales y diferentes para ambas

manos utilizando las figuras de redonda, blanca, negra y corchea(también con puntillos) y sus silencios, en compases binarios yternarios cuya figura de tiempo sea la negra.

- Trabajo de improvisación y variación rítmica.- Noción de acorde: Acordes perfectos mayores en las tonalidades de

Do mayor, Sol mayor y Fa mayor.- Trabajar las funciones tonales de Tónica y Dominante en semifrases,

frases y periodos en Do mayor, Sol mayor y Fa mayor.- Improvisar sobre esa armonía dentro de la posición fija.







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- Práctica del transporte melódico secuenciado de una posición fija aotra.

- Comienzo de la lectura a primera vista.- Trabajo de análisis sobre cualquier ejercicio u obra de estudio antes

de su ejecución.

Contenidos del Segundo Curso

- El canon como procedimiento polifónico.- Trabajo de notas dobles: terceras y quintas. Relación con los acordes

tríadas.- El paso del pulgar en la ejecución de las escalas Mayor y menor a

una octava.- La Polirritmia.- Recursos expresivos: respiración de frase, conclusión de frase,

acentos.- Trabajo de esquemas rítmicos iguales y diferentes para ambas

manos utilizando las figuras de redonda, blanca, negra y corchea ysemicorchea (también con puntillos) y sus silencios, en compasesbinarios y ternarios cuya figura de tiempo sea la negra.

- El valor expresivo del silencio.- Trabajar la improvisación y la variación rítmica.- Trabajar las funciones tonales de tónica, dominante y subdominante

e incorporar el II y VI grado en semifrases, frases y periodos entonalidades de hasta dos alteraciones en modo mayor y la menor.

- Utilizar el acorde de séptima de dominante.- Utilización de los saltos de una posición fija a otra y de una función

tonal a otra, en estado fundamental y sus inversiones.- Utilización de las cadencias armónicas, perfectas, semicadencias y

cadencias plagales en Do mayor, La menor, Sol mayor, Mi menor, Famayor y Re menor.

- Improvisar sobre esa armonía.- Práctica del transporte melódico secuenciado, imitativo riguroso y

libre e introducir el cambio de posición.- El fraseo y su reconocimiento.- Trabajo de análisis sobre cualquier ejercicio u obra de estudio antes

de su ejecución.Contenidos del Tercer Curso

- Continuación del trabajo de la posición fija: cambios de posición einclusión de notas fuera de la posición.

- Práctica de escalas en dos octavas.- Práctica del arpegiado de acordes tríadas y sus inversiones como

preparación al arpegio.- Práctica de notas dobles: terceras y quintas dentro de acordes

tríadas en estado fundamental, sextas dentro de acordes tríadas en

inversión.- Trabajo de esquemas rítmicos sencillos en compases compuestos.







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- Trabajo de recursos expresivos: dinámicas, reguladores yarticulaciones.

- Armonización de melodías diatónicas en 4 u 8 compases usandotónica, subdominante y 7ª de dominante utilizando recursos como

escalas (notas de paso), arpegios, notas dobles, ect.- Trabajo del cifrado americano.- La modulación a tonalidades cercanas.- Improvisación utilizando la modulación y notas extrañas.- Continuación de la lectura a primera vista.- Estudio de obras fáciles del Barroco y el Clasicismo.

Contenidos del Cuarto Curso

- Práctica de escalas y arpegios en dos o más octavas- Práctica de la distancia de octava y de acordes en posición de

octava.- Continuación de la práctica de todo tipo de notas dobles.- Práctica de ritmos con combinaciones binarias y ternarias, cambios

de compás y cambios de tempo.- Práctica de los recursos expresivos relacionados con el tempo:

accelerando, ritardando, rubato…- Trabajo de la armonía con acordes con duplicación a la octava.- Trabajo de la armonía en 8 ó 16 compases usando la modulación en

tonalidades mayores y menores de hasta cuatro alteraciones en laarmadura.

- Práctica de las dominantes secundarias, la secuencia diatónica ymodulante y las series de séptimas.

- Continuación del análisis incluyendo todos los recursos rítmicos,melódicos y armónicos conocidos.

- Continuación de la lectura a primera vista.- Estudio de obras fáciles del Romanticismo y el siglo XX.

Contenidos mínimos para superar la asignatura

Contenidos mínimos de 1º

- Análisis armónico y formal y lectura a 1ª vista de una pieza del nivelexigido.- Interpretación de dos obras de dificultad similar a las que se

especifican en el repertorio del curso, prestando especial atención ala digitación y dinámica reflejadas.

- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV y V,usando las tonalidades de Do M, Sol M y Fa M.

- Improvisar utilizando los grados I y V en las tonalidades de Do M, SolM y Fa M.


- Análisis armónico y formal y lectura a 1ª vista de una pieza del nivel







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exigido.- Interpretación de dos obras de dificultad similar a las que se

especifican en el repertorio del curso, prestando especial atención alos siguientes aspectos: digitación, matices, tempo y a los distintos

tipos de ataque: legato, non legato, staccato.- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV, V y II. Elacompañamiento se realizará mediante la aplicación de patronesrítmicos sencillos, con tonalidades de hasta dos alteraciones enmodo mayor y la menor.

- Improvisar utilizando los grados I, IV y V, con tonalidades de hastados alteraciones en modo mayor y tonalidad de la menor.


- Análisis armónico y formal y lectura a 1ª vista de una pieza del nivel

exigido.- Interpretación de dos obras de dificultad similar a las que se

especifican en el repertorio del curso, prestando especial atención alos siguientes aspectos: digitación, matices, tempo y a los distintostipos de ataque: legato, non legato, staccato.

- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV, V, VI yII, pudiendo aparecer dominantes secundarias. El acompañamientose realizará mediante la aplicación de patrones rítmicos sencillos yusando tonalidades de hasta tres alteraciones en modo mayor ymenor.

- Improvisar utilizando los grados I, II, IV y V. Tonalidades de hastatres alteraciones en modo mayor y menor.


- Análisis armónico y formal y lectura a 1ª vista de una pieza del nivelexigido.

- Interpretación de dos obras de dificultad similar a las que seespecifican en el repertorio del curso, prestando especial atención alos siguientes aspectos: digitación, matices, tempo y a los distintostipos de ataque: legato, non legato, staccato.

- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV, V, VI yII, pudiendo aparecer dominantes secundarias. El acompañamientose realizará mediante la aplicación de patrones rítmicos sencillos yusando tonalidades de hasta cuatro alteraciones en modo mayor ymenor.

- Improvisar utilizando los grados I, II, IV y V, utilizando forman básicas(por ejemplo ABA). Tonalidades de hasta 4 alteraciones en modomayor y menor.







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Metodología

La nueva metodología que propugna la ordenación de las enseñanzasespeciales de la música establece unos principios básicos en la idea de que la

educación es un proceso de construcción en el que tanto el profesor como elalumno deben de tener una actitud activa que permita el desarrollo deaprendizajes significativos.

Partiendo de los principios psicopedagógicos de la educación musical yde los objetivos y contenidos de este programa, las opciones metodológicasque orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje abogan por las relacionesde comunicación y dinámica.

La metodología ha de ser activa, participativa, vivenciada, creativa,reflexiva e interdisciplinar, por lo que las clases presenciales tendrán uncarácter expositivo-activo. Se combinarán, pues, las técnicas de la lecciónimpartida (utilizada mayoritariamente en las en las explicaciones) y la de

trabajo con el alumno para guiar, encauzar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje autónomo y supervisar, de este modo, la realización de los trabajosinterpretativos.

Así mismo y para atender estas necesidades, se utilizarán los diferentesmétodos o estrategias metodológicas conducentes a mejorar la calidad delproceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando siempre la participación eintervención del alumnado. También se pretende iniciar a los alumnos en lametodología “propia” de educación musical, haciendo especial hincapié en lapreparación del estudio individual.

Por otra parte, los alumnos deberán profundizar en los contenidos delprograma a partir de la consulta de fuentes bibliográficas actualizadas, con elobjeto de que conozcan los autores más relevantes de las obras estudiadas.Igualmente, se iniciará a los alumnos en el empleo de las técnicas deinvestigación en la realización de sus trabajos.

Tipos de agrupamiento:Los tipos de agrupamientos mediante los cuales se organizan las

materias constitutivas de las enseñanzas elementales de este centro seclasifican de la siguiente forma:

- Clases individuales (piano).- Pequeños agrupamientos (piano colectivo).

Relación de Obras:Repertorio, métodos y material didáctico de 1º

- García Abril: Cuaderno para Adriana vol. 1- Arguilaga. Iniciación al piano.- Bartok: Mikrokosmos vol. 1- Das spiel zu zweit. Cuaderno 1º- Edna-Mae Burmann: Una docencia al dia- El método de Bastien- E. Molina. Piano complementario 1º

- F. Emonts: Escuela europea de piano 1º y 2º- Iturriaga. Mi primer libro de piano







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- Jacquebire Pouillard. Debutans- Loeschhorn. Piezas niños op.181 cuaderno 1º- Luis García Vegas. Piano complementario 1º- Método de Uli Molsen

- Nikolaev. La escuela rusa de piano 1º- Sebastián Mariné y Elena Aguado: Paso a paso “Iniciación al piano”- Stravinsky: Los cinco dedos- Thompson, John. Curso moderno para el piano. El libro del primer grado,

parte I- Tchokov-Gemiú: El piano 1º- Van deVelde: Método Rosa

Métodos pedagógicos y repertorio musical de 2º

- Antón García Abril. Cuadernos de Adriana vol. 1 y 2

- Bartók. Mikrokosmos 1º y 2º- Burgmüller:Estudios op.100- Czerny: Estudios op.599 y op. 777- Das spiel zu zweit. Cuaderno 2º- E. Molina. Piano complementario 2- El método de Bastien: Piano básico- Jacquebire Pouillard. Debutans- Kabalewsky: Piezas op.27 y 39- Loeschhorn. Piezas niños op.181 cuaderno 1º- Luis García Vegas. Piano complementario 1º- Método de Uli Molsen- Nikolaev. La escuela rusa de piano 1º- Schmidt. Escalas y arpegios- Schumann: Álbum de la juventud- Stravinsky: Los cinco dedos- Tchokov-Gemiú: El piano 1º y 2º


- Antón García Abril. Cuadernos de Adriana vol. 3º- Bartók. Mikrokosmos 3º

- Beethoven, Kuhlau, Diabelli, Clementi: Sonatinas (un movimiento)- Burgmüller: Estudios op. 100- Das spiel zu zweit. Cuaderno 3º- E. Molina. Piano complementario 3º- F. Emonts: Escuela europea de piano 2º y 3º- Haydn, Mozart, Beethoven, Schubert: Piezas (Marchas, danzas)- Jacquebire Pouillard. Debutans- J. S. Bach: Álbum de Ana Magdalena Bach- Kabalewsky: Piezas op. 39 (desde la nº 13)- Katchaturian: Piezas para niños- Loeschhorn. Piezas niños op.181 cuaderno 1º

- Luis García Vegas. Piano complementario 1º y 2º- Método de Uli Molsen







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- Schmidt. Escalas y arpegios- Schumann: Álbum de la juventud







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- Antón García Abril. Cuadernos de Adriana vol. 3º- Beber (Estudios) Escuela Preliminar.

- Bartók. Mikrokosmos 3º- Beethoven, Kuhlau, Diabelli, Clementi: Sonatinas (un movimiento)- Burgmüller: Estudios op. 100- E. Grieg: Piezas líricas- E. Molina. Piano complementario 4º- F. Emonts: Escuela europea de piano 3º- Haydn, Mozart, Beethoven, Schubert: Piezas (Marchas, danzas)- Jacquebire Pouillard. Debutans- J. S. Bach: Álbum de Ana Magdalena Bach y pequeñospreludios- Katchaturian: Piezas para niños- Luis García Vegas. Piano complementario 2º y 3º

- Método de Uli Molsen- Schumann. Álbum de la Juventud Op. 68- Shostakovitch: Danzas de la muñeca- Tchaikovsky. Álbum de la Juventud Op. 37

Recursos didácticos que se vayan a utilizar:

- El repertorio específico de cada curso que se incluye en estaprogramación.

- Fonoteca.- Videoteca.- Tratados técnicos, estilísticos e históricos sobre el piano y la música en

general.- Grabación de las audiciones en directo realizadas por los alumnos.







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Actividades

- Asistencia a las audiciones generales que se realizan al final de cadatrimestre y/o audiciones individuales de piano.

Actividades coordinadas con otros Departamentos:

- Ejecución de partituras al piano en la que se acompañe a cualquier otroinstrumento, ejerciendo la función de pianista acompañante.

- Análisis de las obras que estén trabajando en el instrumento principalpara su posterior estudio y ejecución del acompañamiento pianístico dela misma.







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La Evaluación

Tipos de evaluación:

- Evaluación inicial: Al comienzo de cada curso, se llevará a cabo una pruebaen la que el alumno interpretará parte del programa estudiado en cursosanteriores, de tal modo que el profesor pueda valorar cuáles son losproblemas técnicos e interpretativos del alumno.

- Evaluación procesual: Este tipo de evaluación nos servirá para adaptar laprogramación a las necesidades específicas de cada alumno (técnicas,estilísticas, sensitivas...).

- Evaluación sumativa: El profesor de piano realizará un seguimiento global dela evolución del alumno mediante la recogida de datos a lo largo de todo elcurso. En este seguimiento se incluirán los resultados de todas lasasignaturas que el alumno esté cursando.

Con esta información se elaborará un informe trimestral que se remitirá a lospadres o tutores de los alumnos.

Registro de la información de la evaluación

- Diario de clase del profesor.- Grabaciones en cintas magnetofónicas de las interpretaciones de los

alumnos.- Grabaciones en vídeo de las interpretaciones de los alumnos.

Transmisión de la información a la familia o a los alumnos.

- Boletines informativos trimestrales para los padres o tutores de los alumnos.- Actas oficiales del centro.

Criterios de evaluación

- Leer textos a primera vista. Este criterio de evaluación pretende constatar lacapacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonomía enla lectura de un texto instrumental.

- Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual. Este criterio de evaluación pretende verificar que los alumnos soncapaces de aplicar en su estudio las indicaciones de los profesores y, conellas, desarrollar una autonomía de trabajo que les permita una ciertavaloración de su rendimiento.

- Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes. Estecriterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del alumno parautilizar el tempo, la articulación y la dinámica como elementos básicos de lainterpretación

- Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos ovoces. Este criterio de evaluación presta atención a la capacidad del alumno

de adaptarse musical y sonoramente a sus compañeros para realizar untrabajo común.







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- Llegar a través del análisis a la estructura armónica interna de un fragmentode partitura para teclado. Mediante este criterio se podrá valorar la capacidaddel alumno para utilizar el análisis como medio para hallar la estructuraarmónica subyacente en un fragmento de música, y determinar los diferentes

tratamientos a que la misma ha sido sometida por el compositor para larealización de la obra.- Reducción armónica de un fragmento sencillo de música escrita para un

instrumento polifónico. Mediante este criterio se podrán valorar losconocimientos analíticos del alumno en lo referente a la identificación de lasestructuras armónicas básicas, mediante un ejercicio de lectura basadoprincipalmente en la eliminación de todo aquello que no sea esencial desde elpunto de vista de dichas estructuras.

- Lectura simplificada de obras o fragmentos con disposiciones armónicastípicamente pianísticas (arpegios, etc.). Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad de síntesis del alumno y su rapidez en la realización de pasajes

armónicos simples, pero de ejecución relativamente complicada.- Repetición de una partitura participando dentro de un grupo de instrumentos o

acompañando a un solista. Se trata de valorar el grado de desarrollo de losreflejos y demás cualidades que son estimuladas en el alumno a través de lalectura improvisada formando parte de un grupo de instrumentistas o en elacompañamiento a un solista vocal e instrumental.

Criterios de evaluación para cada curso

Criterios de evaluación del Primer Curso

- Saber sentarse correctamente ante el teclado.- Conocer el instrumento y sus posibilidades sonoras dentro de su nivel.- Reconocer las notas en el teclado correctamente.- Unir sonidos por medio de la articulación de los dedos y conocer el fraseo

propio de su nivel.- Saber sincronizar la articulación de los dedos.- Estudiar concentrado sacándole el máximo rendimiento de esta forma a su

trabajo.- Aprender de memoria algunas piezas fáciles.- Utilizar el pedal, dentro de su nivel, aplicándolo a algunas piezas fáciles.

Criterios de evaluación del Segundo Curso

- Demostrar, por parte del alumno, los distintos resultados sonoros en funciónde la forma en que ataca las teclas.

- Mostrar una independencia, colocación e independencia de dedos en ambasmanos, propia de su nivel.

- Tocar obras de distintos estilos dentro de su nivel.- Conocer la aplicación y uso de los pedales, dentro de su nivel.- Memorizar, al menos, una obra completa del programa.- Demostrar el alumno, que ha adquirido unas técnicas de estudio básicas.

- Analizar básicamente una partitura de su nivel.-







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Criterios de evaluación del Tercer Curso

- Demostrar por parte del alumno, que conoce las características sonoras delinstrumento y que sabe utilizarlas dentro del nivel.

- Mostrar el alumno que tiene un grado de desarrollo técnico que le permiteabordar los distintos estilos de escritura que son posibles en un instrumentopolifónico como el piano.

- Interpretar el alumno un repertorio de obras representativas de diferentesépocas y estilos de una dificultad adecuada a su nivel.

- Saber diferenciar el alumno distintos estilos dentro de la literatura del piano.- Ser capaz el alumno de interpretar parte de su programa de piano de

memoria.- Reconocer el alumno una estructura melódica tipo A-B-A o cualquier otra

forma simple.

Criterios de evaluación del Cuarto Curso

- Interpretar sus obras empleando la medida, articulación, dinámica y fraseoadecuados a su contenido.

- Interpretar sus obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.- Analizar cualquiera de las obras de su programa, tanto melódica como

armónicamente, dentro de su nivel.- Interpretación en público como solista y sin partitura, obras de su nivel, con

seguridad y control de sí mismo con la finalidad de:- Realizar una primera toma de contacto de los profesores con los alumnos a

fin de calibrar el nivel de la promoción en general.- Comprobar hasta qué punto los alumnos cumplen la programación del curso.- Prepararlos poniéndolos en situación de lo que será la prueba de pase de

grado que se celebrará casi con un mes de diferencia.

Criterios de Calificación

- Análisis armónico y formal y 1ª vista: 20%- Interpretación de las obras: 25%- Acompañamiento de una melodía: 25%- Improvisación: 20%

- Actitud en clase y asistencia: 10%El cumplimiento de los contenidos mínimos concretados en cada curso(empleando como herramientas los criterios de evaluación) supondrá la calificaciónde 5. A partir de estos mínimos, el mayor desarrollo de cada punto elevará dichacalificación.

Criterios de Recuperación de Asignaturas Pendientes

El alumno deberá seguir trabajando sobre los contenidos propios delcurso anterior que aún no haya superado, o sobre la totalidad del mismo sifuese necesario. Es decir, el alumno deberá realizar la totalidad o parcialidad

del programa que no haya superado en el curso anterior. La aplicación de loscriterios de evaluación sobre el trabajo realizado en dichos contenidos permitirá







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constatar en qué momento el alumno ha alcanzado los objetivos propuestos yasí dar por superada la materia.

Dado el carácter continuo e integrador de la evaluación, la materia delnuevo curso no podrá ser evaluada en tanto no haya sido superada la del curso

pendiente.En este proceso resulta de gran ayuda la elaboración por parte delprofesor de un informe final de evaluación en el que se detallen los motivosque han llevado a la evaluación negativa del alumno, especialmente si seprevé la posibilidad de un cambio de profesor por cualquier motivo.

Pruebas de Septiembre:

Contenido:

1º Curso

- Análisis armónico y formal y lectura a 1ª vista de una pieza del nivel exigido.- Interpretación de dos obras de dificultad similar a las que se especifican en el

repertorio del curso, prestando especial atención a la digitación y dinámicareflejadas.

- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV y V, usando lastonalidades de Do M, Sol M y Fa M.

- Improvisar utilizando los grados I y V en las tonalidades de Do M, Sol M y FaM.

2º Curso


repertorio del curso, prestando especial atención a los siguientes aspectos:digitación, matices, tempo y a los distintos tipos de ataque: legato, non legato,staccato.

- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV, V y II. Elacompañamiento se realizará mediante la aplicación de patrones rítmicossencillos, con tonalidades de hasta dos alteraciones en modo mayor y lamenor.

- Improvisar utilizando los grados I, IV y V, con tonalidades de hasta dosalteraciones en modo mayor y tonalidad de la menor.

3º Curso



- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV, V, VI y II,

pudiendo aparecer dominantes secundarias. El acompañamiento se realizará







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mediante la aplicación de patrones rítmicos sencillos y usando tonalidades dehasta tres alteraciones en modo mayor y menor.

- Improvisar utilizando los grados I, II, IV y V. Tonalidades de hasta tresalteraciones en modo mayor y menor.

4º Curso



- Acompañamiento de una melodía utilizando los grados I, IV, V, VI y II,pudiendo aparecer dominantes secundarias. El acompañamiento se realizarámediante la aplicación de patrones rítmicos sencillos y usando tonalidades de

hasta cuatro alteraciones en modo mayor y menor.- Improvisar utilizando los grados I, II, IV y V, utilizando forman básicas (por

ejemplo ABA). Tonalidades de hasta cuatro alteraciones en modo mayor ymenor.

Criterios de Evaluación:

Serán los mismos que se marcan para cada curso en esta programación.

Criterios de calificación:

Cumplir con los objetivos mínimos que se establecen para cada curso en estaprogramación.

- Análisis armónico y formal y 1ª vista: 25%- Interpretación de las obras: 25%- Acompañamiento de una melodía: 25%- Improvisación: 25%







Tlno: 952 68 42 12 Fax: 952 68 13 05

Adaptaciones a las Necesidades del Aprendizaje: Atención a laDiversidad

Los tres tipos de adaptaciones que van a ser tomadas por el departamento de

piano se encuadran en los siguientes tipos:Adaptaciones significativas. Este tipo de adaptación curricular se aplicará aaquellos alumnos que superan los máximos establecidos en su curso en un breveespacio de tiempo. Entendemos que estos alumnos, pedagógicamente hablando,requieren una ampliación de sus estudios. Esta adaptación podría incluso suponer una ampliación al curso siguiente, previa aprobación por parte de la comisiónpedagógica del centro.

Adaptaciones no significativas. Este tipo de adaptación curricular se aplicará aaquellos alumnos que necesiten una mayor cantidad de tiempo de la establecida enel currículo oficial para realizar sus estudios pianísticos.

Adaptaciones para alumnos con discapacidades físicas transitorias o

permanentes. Para que este tipo de adaptación curricular sea posible, seránecesario dotar al centro de la infraestructura necesaria para ello.







Tlno: 952 68 42 12 Fax: 952 68 13 05

Pruebas de Nivel

Los contenidos de estas pruebas, así como los criterios de evaluación ycalificación serán los mismos que las que se indican para las pruebas de

septiembre que aparecen en esta programación.El participante deberá realizar las pruebas del curso anterior al queaccede al igual que deberá remitirse al repertorio del curso anterior que seespecifica en esta programación.

cifica en esta programación.

Piano Complement a Rio

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