PEPA PUBLICABLE (resumido)

DATOS BASICOS DEL PROGRAMA

Nombre de la Universidad Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Sede Seccional donde se realiza Bogotá D.C.

Denominación del Programa Tecnología en Robótica y Automatización Industrial

Título que otorga Tecnología en Robótica y Automatización Industrial

Nivel de formación Tecnológica

Facultad a la que está adscrito Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería

Acuerdo del Consejo Directivo que autorizó la creación

Acuerdo Nª13 – Marzo de 2009

Resolución de registro calificado Resolución 3462 de 2003

Acuerdo del Consejo Directivo que autorizó última modificación

Número de créditos académicos 100 créditos

Duración estimada

Metodología Presencial

Periodicidad de la admisión Semestral

Fecha de grado de la primera promoción Marzo 14 de 2013

1. MISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Misión institucional)

El Programa de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial de la

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano forma integralmente al futuro

tecnólogo desde los principios que orientan el modelo de universidad formativa,

cultivando en el estudiante la cultura de “aprender a aprender”, logrando con

ello el desarrollo de las competencias propias del saber disciplinar que le

permiten desempeñarse en el mundo laboral local y global, con pertinencia,

eficiencia, eficacia, responsabilidad y sentido ético.

2. VISIÓN DEL PROGRAMA (Articulada con la Visión Institucional)

El Programa de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial de la

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano en el 2016 se consolidará en el

ámbito académico como un programa de alta calidad de acuerdo con los

cánones establecidos por el Sistema de Gestión de Calidad de la Tadeo y los

procesos de acreditación institucional.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA

De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta (p. 14 – 15) los principios

generales de formación de la universidad son:

1. Centra su quehacer en la formación integral del estudiante y en la

consolidación de la comunidad académica y se caracteriza por su

compromiso con la apropiación y producción de conocimiento y sentido,

el fortalecimiento del pensamiento abstracto y creativo, el desarrollo de

la capacidad crítica y la cualificación permanente de los procesos

pedagógicos

2. Promueve en sus estudiantes la autonomía y la capacidad de identificar

oportunidades y de materializar ideas y propósitos asumiendo riesgos,

de manera responsable, en los campos de acción profesional y

ciudadana

3. Promueve la movilidad social a través de la educación, para lo cual

ofrece a los bachilleres de distintos orígenes la oportunidad de ingresar

a la universidad y adopta el compromiso de que sus egresados tengan

una formación integral (intelectual, profesional, ciudadana, ética y

estética) y capacidad para alcanzar un alto desempeño profesional

4. Tiene un carácter pluralista, fundamentado en una cultura favorable al

diálogo y al intercambio crítico de razones, ideas y orientaciones

epistemológicas

5. Fomenta en su profesores el interés por el estudio de los problemas

propios de su saber pedagógico, ofrece a los estudiantes espacios de

tutoría y consejería, emplea la evolución formativa, apoya la producción

de textos y materiales didácticos y enfatiza en la investigación

pedagógica y didáctica para contribuir a mejorar la calidad de la

enseñanza y del aprendizaje

6. Promueve, entre los profesores y en los programas académicos, el

desarrollo de investigación en sus modalidades básica, aplicada y

experimental, en temáticas relevantes para el ambiente y la sociedad, y

asegura la existencia y el fortalecimiento de espacios de formación de

investigadores, consolidando semilleros de investigación

7. Promueve procesos creativos generadores de conocimiento y sentido,

fundamentación en la formación de ciudadanos e imprescindibles para la

transformación de la sociedad y la cultura

8. Propicia una cultura de autoevaluación y mejoramiento continuo para

mejorar la calidad de sus programas académicos de pregrado y

posgrado, así como también los de proyección social, investigación y

creatividad

9. Analiza responsablemente y asume flexible y críticamente los retos y las

oportunidades que ofrecen los desarrollos de las tecnologías de la

información y la comunicación y los procesos de globalización de la

cultura y la economía, para lo cual fomenta la participación en redes, la

movilidad de estudiantes y profesores y las interacciones con las

comunidades académicas nacionales e internacionales

10. Construye vínculos productivos con las empresas nacionales e

internacionales y establece alianzas con otras instituciones para

fortalecer los procesos de formación, investigación y extensión en la

universidad (UBJTL, Modelo, 2011, pp. 14-15).

Los propósitos de formación que establece el programa, de acuerdo con los

lineamientos del PEI, son: (UBJTL, programa, 2011, P. 59 -61)

1. Ofrecer una formación básica común para el reconocimiento como

Tecnólogo en Robótica y Automatización Industrial y para el ejercicio

profesional.

2. Generar capacidades y habilidades que le permitan a los futuros

Tecnólogos en Robótica y Automatización Industrial incorporarse a la

sociedad como actores importantes en los procesos industriales.

3. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico y creativo capaz

de relacionar el conocimiento y los métodos aprendidos con los retos

futuros que impone un mundo globalizado.

4. Fortalecer la capacidad argumentativa del estudiante para expresar

razonablemente un examen o juicio del conocimiento adquirido.

5. Desarrollar en los estudiantes un pensamiento autónomo que les

permita reconocerse como sujetos activos, responsables y protagonistas

de su propio aprendizaje, gestores de su propio desarrollo personal y

profesional.

6. Desarrollar el aspecto interdisciplinar en la formación profesional con

habilidad para interactuar con múltiples disciplinas.

7. Fortalecer en el estudiante su capacidad de diseñar, simular, construir e

implementar soluciones tecnológicas como parte de su formación

investigativa.

8. Favorecer una formación teórica-práctica, mediante la presentación de

trabajos escritos, ensayos, artículos, informes, memorias, realización de

proyectos y trabajos de grado y la experimentación en laboratorios y

talleres.

9. Desarrollar habilidades y destrezas necesarias para aplicar los

conocimientos teórico-prácticos en la solución de problemas de Robótica

y Automatización Industrial.

10. Propiciar el trabajo en equipo a través de trabajos, exposiciones,

proyectos y práctica empresarial.

11. Promover el compromiso ético durante el proceso formativo, mediante el

desarrollo de actitudes reflexivas y críticas.

12. Fortalecer el espíritu reflexivo y autónomo en un marco de libertad de

pensamiento en su formación.

13. Generar espacios de interacción con profesionales de la disciplina en

aras de su actualización.

14. Ofrecer espacios que fomenten las actividades no presenciales en su

proceso de autoformación.

4. OBJETIVOS DE FORMACIÓN

De acuerdo con el Modelo Pedagógico Tadeísta “el concepto de formación de

la universidad recoge la tradición de una idea (próxima a la de “formación

integral”) según la cual la formación es todo el proceso de vida y experiencia

que lleva a cada uno a ser lo que es” (UBJTL Modelo, 2011, P.40)

Por ende los principios que orientan el proceso de formación Tadeísta estarían

dados a partir de: (UBJTL Modelo, 2011, pp. 40-55)

1. Tradición, memoria y escritura

2. La aceptación de criterios racionales

3. La “pedagogía generalizada”

4. Predicción y planeación

5. Voluntad de poder

6. Autonomía

7. Creatividad

5. PERFILES

5.1 PERFIL PROFESIONAL – (UBJTL Programa, 2009,. 36 - 37)

El Tecnólogo en Robótica y Automatización Industrial de la Tadeo se

desempeña en un campo multidisciplinario, “permanece en continua evolución,

es fértil en innovaciones y aplicaciones avanzadas siendo el impacto de una

plataforma robótica o un sistema automatizado fácilmente medible.

Adicionalmente en una planta, se constituye en la vía de comunicación entre el

ambiente de toma de decisiones gerenciales y el control de la planta basado en

información en tiempo real”

Posee las competencias de:

1. Interpretar y conceptualizar la necesidad específica de la aplicación

robótica o de automatización.

2. Apoyar el diseño, desarrollo e integración de plataformas robóticas para

diferentes aplicaciones.

3. Implementar e integrar diferentes soluciones automatizadas en distintos

ámbitos productivos.

4. Entender los procesos de una organización y lograr una armoniosa

integración entre los dispositivos robóticos y de automatización con el

resto de sistemas de la entidad.

5. Programar en diferentes plataformas de control.

6. Emplear y seleccionar la tecnología involucrada en la integración de

diferentes plataformas (sensores y actuadores).

5.2 PERFIL OCUPACIONAL – (UBJTL Programa, 2009. P.36)

El Tecnólogo en Robótica y Automatización Industrial de la Tadeo en razón de

la identidad institucional que gira en torno a los ideales científicos, intelectuales

y culturales de la Expedición Botánica y tomando como ejes orientadores el

Plan de Desarrollo y Colciencias, estará en capacidad de desempeñar -entre

otros- los siguientes roles con base en las competencias adquiridas durante su

formación en relación con la Robótica y la Automatización Industrial:

1. Ser apoyo para el desarrollo e integración de robots en las diferentes

áreas de aplicación, como integrador de aplicaciones para

automatización en pequeñas industrias y en equipos de trabajo con

ingenieros de aplicación.

2. Desempeñarse de manera independiente o en empresas e institutos que

demanden apoyo al desarrollo de diferentes plataformas robóticas, así

como en proyectos de automatización y control en empresas que

requieran la integración de sistemas de automatización para sus

procesos productivos o de manufactura.

3. Formar parte del personal de planta de mantenimiento y operación en

industrias manufactureras.

6. ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA

Según el MEN el currículo es “un conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y

a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo

también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las

políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional” (Ley 115 de 1994 –

Art. 76, p.41). Para su desarrollo pedagógico la “universidad consideró

necesario establecer tres (3) períodos académicos en el año, dos (2) de 16

semanas y uno (1) de ocho semanas, éste último denominado intersemestral,

para brindarle al estudiante la oportunidad de escoger su ruta de formación de

acuerdo con sus intereses, aptitudes y tiempo” (UBJTL Programa, 2009, 82).

El crédito académico que se expresa en “unidades”, se define como “el tiempo

estimado de actividad académica del estudiante en función de las

competencias académicas que se espera el programa desarrolle” (según el

Decreto 2566 – Art. 17); es así como la universidad ha considerado que el

estudiante desarrolle 17 créditos (UBJTL Programa, 2009, p. 45)

6.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA

6.1.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA del programa de Tecnología en Robótica

y Automatización Industrial requiere de una síntesis apropiada en los aspectos

prácticos y teóricos del uso y la integración de las tecnologías que permiten

operar una plataforma robótica o un sistema automatizado para responder

adecuadamente a las necesidades y objetivos, del mercado nacional y de los

sectores productivos en grandes, medianas o pequeñas industrias; y en los

aspectos metodológicos que permitan reconocer y entender las características

mecánicas, electrónicas y de programación de las aplicaciones robóticas o los

procesos productivos, para usarlos creativamente de la manera más adecuada.

(UBJTL Programa, 2009, p. 12)

6.1.2 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA del programa de Tecnología en

Robótica y Automatización Industrial, estructura su estrategia pedagógica

permitiendo que los estudiantes logren o continúen el desarrollo del

pensamiento abstracto, propiciando la disposición mental mediante los

procesos de reflexión, argumentación y creación a través de los tres ejes de

fundamentación generando espacios para la discusión crítica de argumentos, la

presentación analítica en el momento de plantear un problema y la capacidad

para ofrecer respuestas o soluciones viables a situaciones problemáticas

planteadas por el docente. (UBJTL Programa, 2009, p. 47)

6.2 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Según el Acuerdo Nº35 del 22 de septiembre de 2009, los planes de estudio de

la Tadeo deben estar articulados en torno a cinco (5) grandes ejes de

formación (UBJTL, 2011, p.106):

1. Fundamentación básica

2. Fundamentación específica

3. Fundamentación humanística

4. Componente flexible

5. Formación en idiomas

6.2.1 FUNDAMENTACIÓN BÁSICA

Las asignaturas de enlace Bachillerato - Universidad tienen un total de cuatro

(4) créditos. La Asignatura Humanidades 0 se rige por los disposiciones

establecidas en los Artículos Tercero y Cuarto del acuerdo 17 del 22 de julio de

2008 del Consejo Directivo de la Universidad.

PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN

INDUSTRIAL ASIGNATURAS DE ENLACE BACHILLERATO/ UNIVERSIDAD

ASIGNATURA ACTIVIDAD -

ACADÉMICA

CRÉDITOS PRERREQUISITOS

Humanidades 0 Seminario 2 Ninguno

Matemáticas Básicas Teórico-

Práctica

2 Ninguno

Total Asignaturas de Enlace

Bachillerato/Universidad

4

La Fundamentación Básica “tiene como propósito poner en contacto al

estudiante con los conocimientos, métodos y problemas básicos de las áreas

de conocimiento que sustentan las disciplinas o profesión” (UBJTL PEI, 2011,

pp.106-107), Tiene veinticinco (25) créditos académicos y se compone de las

siguientes asignaturas (UBJTL Acuerdo No. 35, p.2):

FUNDAMENTACIÓN BÁSICA

Matemáticas Discretas Teórico-

Práctica

3 Ninguno

Pensamiento Matemático Teórico-

Práctica

4 Matemáticas Básicas

Calculo Diferencial Teórico-

Práctica

3 Pensamiento

Matemático

Calculo Integral Teórico-

Práctica

3 Calculo Diferencial

Principios de Ingeniería Teórico-

Práctica

2 Ninguno

Fundamentos de

Programación

Teórico-

Práctica

3 Principios de

Ingeniería

Física I Teórico-

Práctica

4 Calculo Diferencial

Física II Teórico-

ráctica

3 Calculo Integral

Física I

Total Fundamentación Básica 25 Créditos

Tabla 1. Distribución por créditos de la Fundamentación Básica

6.2.2 FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA

La fundamentación humanística “tiene como propósito aportar a la formación

integral del estudiante y estimular su interés y capacidad de reflexión y análisis

en temas que trascienden las especificidades de su disciplina o profesión”

(UBJTL, 2011, p.107). Como se observa en la tabla, se distribuye por créditos

incluyendo las Áreas de Humanidades y Pedagogía Constitucional (UBJTL

Acuerdo No. 35, p.4):

PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

FUNDAMENTACIÓN HUMANÍSTICA

ASIGNATURA ACTIVIDAD -

ACADÉMICA

ACADÉMICA

CRÉDITOS PREREQUISITO

S

Pedagogía Constitucional Teórica 1 Ninguno

Humanidades I. Seminario

2 Humanidades 0

Total Fundamentacion Humanistica 3

Tabla 2. Distribución por créditos del Área de Humanidades

6.2.3 FUNDAMENTACIÓN ESPECÍFICA

La fundamentación específica “tiene como propósito poner en contacto con los

conocimientos y competencias específicas de la disciplina o profesión, en

concordancia con los referentes nacionales e internacionales propios del

Programa Académico” (UBJTL, 2011, p.107):

PROGRAMA DE TECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN

INDUSTRIAL

FUNDAMENTACIÓN ESPECIFICA

Asignatura Actividad -

Académica

Créditos Prerequisitos

Principios de Robótica y

Automatización

Teórico-Práctica 2 Ninguno

Modelado y Visualización

3D

Teórico-Práctica 3 Ninguno

Electrónica Básica Teórico-Práctica 3 Principios de Robótica y

Automatización

Sensores e

Instrumentación

Teórico-Práctica 3 Principios de Robótica y

Automatización

Electronica Industrial Teórico-Práctica 3 Electrónica Básica

Sensores y Actuadores Teórico-Práctica 3 Sensores e

Instrumentación

Arquitecturas Digitales Teórico-Práctica 3 Matemáticas Discretas

Programación de Robots Teórico-Práctica 2 Fundamentos de

Programación Control Digital Teórico-Práctica 3 Arquitecturas Digitales

Electrónica Básica

Sensores e

Instrumentación

Diseño de Mecanismos Teórico-Práctica 3 Modelado y Visualización

3D

Control de Procesos Teórico-Práctica 3 Caculo Diferencial

Principios de Ingeniería

Procesos industriales Teórico-Práctica 4 Calculo Diferencial

Principios de Ingeniería

Diseño de Plataformas

Robóticas

Teórico-Práctica 3 Diseño de Mecanismos

Control Digital

Animatrónica Teórico-Práctica 3 Diseño de Mecanismos

Aplicaciones Industrials Teórico-Práctica 3 Procesos industriales

Control Digital

Innovación y

Emprendimiento

Teórica 3 Ninguno

Examen de Seguimiento Calculo Integral

Fisíca I

Total Fundamentacion Especifica 47 Créditos

Tabla 3. Distribución por créditos de la Fundamentación Especifica

El examen de seguimiento se orienta a evaluar el nivel académico de los

estudiantes y debe ser inscrito una vez se haya aprobado la asignatura

Ecuaciones Diferenciales. El Departamento de Ingeniería reglamentará lo

relacionado con el examen de seguimiento (contenido, objetivos, metodología,

requisitos, criterios de evaluación y demás que le sean necesarias) y

presentará a la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería para su

aprobación.

6.2.4 COMPONENTE FLEXIBLE

El componente flexible “tiene como propósito fomentar la autonomía del

estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular

del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e

internacionales de la disciplina o profesión” (UBJTL PEI, 2011, p.107), tiene 21

créditos académicos, las asignaturas de este componente se clasifican en:

Electivas Vocacionales, Electivas Disciplinarias, Electivas Interdisciplinarias,

Seminario de Proyecto y Trabajo de Grado, según la siguiente tabla (UBJTL

Acuerdo No. 35, pp.4-6):

PROGRAMA DETECNOLOGÍA EN ROBÓTICA Y AUTOMATIZACION INDUSTRIAL

COMPONENTE FLEXIBLE

Tipo Asignaturas Asignaturas Actividad

Académica

Créditos Prerrequisitos

Electivas

Disciplinarias

Electiva

Disciplinaria I

Teórico-

Práctica

3 Diseño de Plataformas

Robóticas, Control de

Procesos Electiva

Disciplinaria II

Teórico-

Práctica

3 Electiva Disciplinaria I

Electiva

Disciplinaria III

Teórico-

Práctica

3 Electiva Disciplinaria I

Electivas

Interdiscpinarias

Electiva

Interdisciplinaria I

Teórica 3 Humanidades I

Electiva

Interdisciplinaria II

Teórica 3 Humanidades I

Seminario de

Proyecto

Teórico-

Práctica

1 Diseño de Plataformas

Robóticas, Control de

Procesos

Trabajo de Grado Teórico-

Práctica

5 Seminario de Proyecto

Total Componentes Flexible 21 Créditos

Tabla 4. Distribución por créditos del Componente Flexible

Las electivas disciplinarias tienen nueve (9) créditos. Para cursar las

asignaturas Electiva Disciplinaria I y II, el estudiante podrá elegir entre la oferta

de electivas disciplinarias de la Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería que

se ofrezcan para el periodo académico correspondiente.

Las electivas interdisciplinarias se componen de seis (6) créditos, los cuales se

rigen según lo dispuesto por el Artículo Séptimo del acuerdo 17 de 22 de julio

de 2008. El estudiante podrá escoger entre las cátedras ofrecidas por las

Facultades de la Universidad.

El Trabajo de Grado del programa de Tecnología en Robótica y Automatización

Industrial se regirá según lo establecido en el Acuerdo No. 13 del 17 de marzo

de 2009 del Consejo Directivo mediante el cual se aprobó la creación del

programa.

6.2.5 FORMACIÓN EN IDIOMAS

La formación en idiomas “tiene como propósito promover la movilidad de

estudiantes y profesores, la participación en redes y las interacciones con las

comunidades académicas internacionales, adoptando el inglés como elemento

esencial de la formación integral de los estudiantes” (UBJTL PEI, 2011, p.108).

Es así como “el estudiante tiene la posibilidad de cursar tres niveles de inglés

en la institución o tiene la oportunidad de cursarlos fuera de ella, siempre y

cuando acredite sus estudios para el cumplimiento con los requisitos para la

obtención del título. A continuación se presenta la distribución por créditos del

área de idiomas (UBJTL Programa, 2009, p.86):

IDIOMAS

Área de

Conocimiento Asignatura Cl Cr Hs

Idioma

Idioma I TP 0 4

Idioma II TP 0 4

Idioma III TP 0 4

TOTAL 0 12

Tabla 5. Distribución por créditos del área de Idiomas

Se establece el idioma inglés como requisito de grado para obtener el título de

Tecnología en Robótica y Automatización Industrial. Este requisito se podrá

cumplir de acuerdo con lo especificado en el Acuerdo 35 del 22 de septiembre

de 2009 del Consejo Directivo de la Universidad.

6.2.6 REQUISITOS DE GRADO

La asignatura de Proyecto de Grado se inscribe en el marco de la investigación

formativa “que tiene por objeto formar en la investigación, realizar un trabajo

que sigue las pautas del trabajo de investigación y reconocer que el

aprendizaje es un proceso de construcción de conocimiento, con

características, métodos, historias y tradiciones que deben ser apropiadas y

actualizadas” (UBJTL, 2011, p.114). En el ambiente Tadeísta se proyecta como

una “actividad individual o conjunta de los estudiantes con acompañamiento de

un docente en calidad de director que permite la apropiación del método

científico aplicado a las diferentes ciencias a las que pertenece para la solución

de una necesidad o problema en un contexto determinado” (UBJTL, 2009,

p.94).

De esta manera, el estudiante para acceder al título profesional debe elaborar y

presentar un proyecto de grado, el cual es “una elaboración teórica y

experimental donde integra -para su realización- cuatro áreas: básicas,

profesionales, socio-humanística e interdisciplinaria” (p.79). El estudiante debe

esforzarse en producir un trabajo que sintetice el conocimiento asimilado

durante su formación y proyecte tales herramientas hacia la solución de

problemas específicos (p.56).

Las opciones de trabajo de grado en los programas de pregrado están

orientadas por las siguientes modalidades:

1. Proyecto de grado

2. Trabajos de formación para la investigación

3. Prácticas laborales

4. Pasantías

5. Asignaturas de posgrado o cursos de profundización debidamente

avalados por el Decano o Director del Programa

6.2.6 TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR FUNDAMENTACIÓN

Y COMPONENTES

El Plan de estudios del Programa de Tecnología en Robótica y Automatización

Industrial estará regido por la distribución de créditos según el siguiente cuadro: 7

CRÉDITOS ACADÉMICOS PORCENTAJES

TOTALES

OBLIGATORIOS

ELECTIVOS

OBLIGATORIOS

ELECTIVOS

Asignaturas B/U 4 4 0 4.0% 0%

FU

ND

AM

EN

TA

CIO

NE

S

Fundamentación

Básica

25 25 0 25.0% 0%

Fundamentación Específica

47 47 0 47.0% 0%

Fundamentacion Humanistica

3 1 2 1% 2%

Examen de

seguimiento

0 0 0 0% 0%

CO

MP

ON

EN

TE

F

LE

XIB

LE

(ELE

CT

IVA

S Y

TR

AB

AJO

DE

GR

AD

O)

Electivas

vocacionales

0 0 0 0% 0%

Trabajo de grado 6 0 6 0% 6%

Modalidades de

prácticas

profesionales o

pasantias

0 0 0 0% 0%

Electivas

Disciplinarias

9 0 5 0% 9%

Electivas

interdisciplinarias

6 0 6 0% 6%

Asignaturas de

transición P/P

0 0 0 0% 0%

Examen de

Seguimiento

0 0 0 0% 0%

TOTAL 100 77 23 77.0% 23.0%

7.2 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

La Tadeo se “inscribe en el proyecto moderno de una formación integral”

(UBJTL, 2011, p.9) por ello postula un Modelo Pedagógico que “intensifica los

procesos de acompañamiento y emplea estrategias pedagógicas que estimulen

el diálogo, el trabajo colectivo y la enseñanza mutua” (p.12). El acto

pedagógico se estructura desde los fundamentos de la psicología del

aprendizaje constructivista, reconociendo el carácter epistémico de las

disciplinas que oferta la universidad.

6.3.1 METODOLOGÍA

Se entiende por método-metodología como “el conjunto de técnicas ordenadas

que se preparan de manera convincente para llevar a los estudiantes por el

camino (hodos - griego) de la instrucción y la formación. Define, por una parte,

la naturaleza y el papel respectivo de los tres actores que entran en escena en

el acto pedagógico: el maestro o el profesor, el estudiante y el conocimiento”

(Houssaye, 2003, p.270).

Desde esta perspectiva, el Programa de Tecnología en Robótica y

Automatización Industrial fundamenta su “hacer pedagógico” en el principio

aprender a aprender, que orienta el manejo y apropiación de conceptos

básicos, centrando los esfuerzos en lo esencial: el aprendizaje contextualizado

que aporte sentido al mundo del estudiante; capacidad de negociación cultural

y construcción colectiva, integración teórico-práctica; generación de ambientes

de aprendizaje gratificantes, cultura investigativa y ambientes participativos,

generando formas cada vez más abiertas y autónomas en relación con el saber

disciplinar, por lo cual, se implementan las siguientes actividades académicas

(UBJTL, 2009, pp.52-56):

1. Cátedra Teórica o Magistral

2. Cátedra Teórico-Práctica

3. Seminarios

4. Taller

5. Práctica Profesional o Pasantías

6.3.2 EVALUACIÓN (UBJTL, 2009, pp.103 – 104)

Desde el ámbito pedagógico evaluar “es sinónimo de valorar, estimar,

examinar, calcular, acreditar, ponderar, apreciar, medir, graduar, calificar y

hasta juzgar” (Escorcia, 2009, p.2). En el artículo 3 del Decreto 1290

(Colombia. Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2009) se afirma que los

propósitos de la evaluación son:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de

desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus

avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los

procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del

estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias

pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten

debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de

mejoramiento institucional.

De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional Tadeísta, “la universidad,

antes de formar profesionales, tiene la responsabilidad de formar personas

autónomas, con capacidad de sostener con argumentos su propio punto de

vista y comprender qué tan relacionadas están sus ideas con aquellas que han

resistido el paso del tiempo, sin desconocer lo que se da por conocido en el

interior de una cultura” (UBJTL, 2011, p.94), por lo tanto, “la evaluación supone

una reflexión sobre los roles del docente y del estudiante, sobre el soporte

conceptual de cada programa (malla curricular, plan de estudios), sobre las

técnicas operativas de evaluación y, por supuesto, sobre las pedagogías

empleadas” (p.95).

La naturaleza de la evaluación en el marco pedagógico del aprendizaje, se

aplica en tres perspectivas (UBJTL, 2009, p.102):

1. Evaluación diagnóstica, que ayuda al docente a identificar el estado de

los conocimientos del estudiante.

2. Evaluación formativa, que orienta al estudiante y al docente acerca de

cómo va y qué dificultades o limitaciones se tienen.

3. Evaluación de resultados, donde se verifica el alcance de los logros

acordados, para que el camino quede abierto a un continuo avance.

Según el Reglamento Estudiantil (2009) -acuerdo Nº41 del 16 de Diciembre de

2008- el manejo pedagógico de los resultados obtenidos de dichas

valoraciones cualitativas y cuantitativas es:

1. Para el período regular el primer reporte se realiza en la quinta semana

del período, el segundo en la décima semana y el tercero en la

decimosexta.

2. Para el período intermedio de ocho (8) semanas, el primer reporte se

realiza en la tercera semana, el segundo en la sexta y el tercero en la

octava.

3. Los tres reportes tienen un equivalente de 33.3% del total de la

calificación.

4. La escala de calificaciones es de cero punto cero (0.0) a cinco punto

cero (5.0), con fracciones hasta de una décima.

5. La nota mínima aprobatoria es de tres punto cero (3.0) que es el

promedio ponderado acumulado para continuar los estudios en la

universidad.

6. La asistencia es un derecho y deber del estudiante; sin embargo,

reprueba si completa un 20% de inasistencia en asignaturas de talleres y

35% en asignaturas teóricas (UBJTL, 2009, p105).

7.3 FORMACIÓN INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA (UBJTL, 2009,

pp.77 -79)

De acuerdo con el Plan Estratégico Prospectivo [PEP] 2008-2012 de la

Facultad de Ciencias Naturales (Facultad de Ciencias Naturales, 2007) -

perteneciente a la Facultad de Ciencias Básicas y Ciencias Aplicadas

(Ingeniería)- se requiere para el eficiente e idóneo desempeño profesional de

los estudiantes la vinculación interdisciplinar entre sí y de éstos con las

profesiones; de la institución con la sociedad, la teoría con la práctica y la

investigación, generando en el estudiante habilidades técnicas, humanas,

investigativas y conceptuales necesarias para cumplir el objetivo formativo

Tadeísta.

El Programa de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial articula en

su malla curricular el criterio interdisciplinario a través de tres ejes: el Plan de

estudios, la práctica empresarial y el proyecto de grado, que se expresan en las

actividades académicas al interior de la comunidad académica con la

diversidad de programas, por medio de las asignaturas electivas

Interdisciplinarias, con la participación en grupos de investigación y la

aplicación a convocatorias de investigación y creatividad que presenta tanto la

Dirección de Investigaciones de la Tadeo y la Vicerrectoría Académica como la

Red de Decanos y Directores de la tecnología.

7.4 FLEXIBILIDAD

Según el Proyecto Educativo Institucional (UBJTL, 2011, pp.107-108), el

componente flexible tiene como propósito “fomentar la autonomía del

estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular

del Programa Académico, en atención a las dinámicas nacionales e

internacionales de la disciplina o profesión. Las asignaturas de este

componente se clasifican en electivas vocacionales, electivas disciplinares y

electivas interdisciplinarias”.

7. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA

De acuerdo con el artículo 6 de la Ley 30 de 1992, entre los objetivos de la

Educación Superior figura “ser factor de desarrollo científico, cultural,

económico, político y ético a nivel nacional y regional” (MEN, 2008, p.119), la

acción de generar cultura investigativa se plantea en el Proyecto Educativo

Institucional Tadeísta hacia la comunidad académica y estudiantil, a manera de

políticas de investigación que buscan (UBJTL, 2011, pp.130-135):

1. Fomentar la cultura investigativa a partir de la investigación como

actividad básica de los procesos académicos y de la proyección social.

2. Fortalecer los grupos de investigación de Pregrado y Posgrado

3. Apoyar la investigación, la innovación y procesos creativos

4. Desarrollar investigación de calidad y con pertinencia

5. Promover mecanismos de fortalecimiento investigativo con la

continuidad de procesos y la visibilidad de resultados.

6. Incentivar y apoyar procesos creativos, prioritariamente en la Facultad

de Ciencias Humanas, Arte y Diseño.

7.1 FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN

Partiendo de la definición de investigación como “la vocación y búsqueda del

saber y del conocimiento. Exige espíritu de reflexión y estudio sustentado en el

cultivo de la curiosidad intelectual; (…) el estudiante y el profesor ejercitan

conjuntamente la imaginación, la creatividad, el debate, la crítica, la

argumentación y la síntesis. (UBJTL, 2011, p.111); así mismo, “es la

producción de conocimiento nuevo, y por supuesto relevante, para la

comunidad que se ocupa de un objeto en particular” (p.114).

La visión Tadeísta de la investigación se esboza en el Acuerdo Nº29 de 2009

donde se propone el Programa de Investigación y Creatividad que se orienta

bajo dos perspectivas (p.115):

1. La búsqueda de generación de nuevo conocimiento en concordancia

con los estándares de la ciencia en la que se ubica temáticamente la

investigación.

2. Procesos creativos que se manifiestan en la producción intelectual y

artística y en productos de las diversas disciplinas, profesiones y áreas

de la actividad humana.

Dichas perspectivas postuladas requieren de una formación en investigación

que se expresa en acciones que la comunidad académica y estudiantil

Tadeísta está llamada a fomentar (UBJTL, 2009, p.93):

1. Poner en contacto al estudiante con la naturaleza, conocimientos y

metodologías propias de la disciplina.

2. Realizar estudio de casos, fenómenos o situaciones de la realidad.

3. Conocer los resultados de investigación producidos por los grupos de

investigación y de sus profesores presentados en seminarios y

conferencias.

4. Participar en el seminario de investigación y dirección de proyectos

5. Participar en grupos de investigación en las materias interdisciplinarias

del programa.

6. Realizar ensayos y monografías en el desarrollo de sus asignaturas.

7. Crear objetos o artefactos en el desarrollo de las prácticas y laboratorios.

8. Desarrollar software, integrar y adaptar tecnologías.

9. Trabajo de grado y práctica empresarial.

Con lo anterior se está promoviendo el desarrollo y afianzamiento de

competencias, tales como: (p. 93)

1. Vinculación al desarrollo de actividades de investigación.

2. Conoce los lineamientos que rigen la investigación

3. Conoce y se apropia de los conceptos fundamentales de la investigación

y la importancia de esta para su profesión

4. Comprende de los conceptos epistemológicos que fundamentan la

investigación

5. Aplica de los conceptos teóricos básicos de los enfoques de

investigación.

6. Identifica de los aspectos básicos éticos involucrados en un proceso de

investigación.

7. Valora la pertinencia de la Formación en Investigación

8. Desarrolla y afianza habilidades para el trabajo en equipo

9. Establece las competencias para ejercer el Liderazgo en la Dirección de

los Proyectos

10. Implementa planes de trabajo para dominar las herramientas para el

Manejo del Tiempo

11. Desarrolla Modelos de Proyectos

12. Asimila los esquemas de Planeación y Control de la Dirección de

Proyectos

7.2 INVESTIGACIÓN

El investigador en el contexto de la Tecnología en Robótica y Automatización

Industrial es aquella persona que investiga y dirige proyectos de investigación

propios de su profesión o de carácter interdisciplinario con la aplicación de

nuevas tecnologías en los campos de la Tecnología en Robótica y

Automatización Industria. Es así, como a través de la convocatoria interna Nº5

de 2009 promulgada por la Dirección de Investigaciones de la universidad, el

Comité de Facultad y el Comité de Investigación estipularon que las líneas de

investigación a implementar en el programa son (UBJTL, 2009, p.91):

1. Ingeniería de Procesos y Sistemas: Desarrolla investigación

encaminada hacia la aplicación de conceptos de ingeniería para el

diseño, modelación, simulación y control de procesos en sistemas

biológicos y no biológicos.

2. Robótica e Informática: Aplica tecnologías basadas en el desarrollo e

integración de mecanismos autónomos programables para el

cumplimiento de tareas específicas y utilización de aplicaciones de TIC

con fines académicos, lúdicos e industriales.

Para poner en marcha éstas líneas de investigación, el Programa de

Tecnología en Robótica y Automatización Industrial ha implementado acciones

tales como (p.92):

1. Formalización del Grupo de investigación de Modelado y Simulación de

Biosistemas Biológicos. Registrado en Colciencias y en proceso de

clasificación

2. Participación en el grupo de Limnología que pertenece al Programa de

Biología Marina, con el Proyecto de investigación Río Bogotá

3. Participación con la Dirección de Investigaciones Tadeísta, en el diseño,

desarrollo e implementación del Sistema de Información para la Gestión

de la Investigación en la UBJTL

4. Participación conjunta con la Facultad de Biología Marina y el

Laboratorio de Ciencias Naturales en el proyecto, Objetos virtuales de

aprendizaje en Ciencias Biológicas.

5. Implementación del Programa Seminario de Investigaciones y

Dirección de Proyectos, espacio formativo en el cual se estudian los

fundamentos teóricos y epistemológicos de la investigación en general.

Igualmente los fundamentos y las técnicas de dirección para abordar un

problema informático en forma estructurada, integrando en su solución,

las dimensiones humana, organizacional y tecnológica

6. Planeación y programación de la asignatura de Proyectos de Grado

que busca la interacción de los estudiantes con su entorno, ponerlos en

contacto con diversas comunidades que requieren de su colaboración

para la solución de problemas.

8. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA

Según el Acuerdo Nº29 de 2009 “Los Programas de Proyección Social tienen el

propósito de articular estrategias y actividades que contribuyan a la realización

del compromiso social de la Universidad, a la formación integral de sus

estudiantes con miras a la preparación para el ejercicio calificado y a fortalecer

la interacción con la comunidad de sus egresados” (UBJTL, 2011, p.115).

Igualmente, “El compromiso social Tadeísta trasciende la esfera de la

comunidad académica y se extiende hacia comunidades externas a la

Universidad en condición de vulnerabilidad social y económica, a través de la

investigación participativa de sus realidades, el intercambio de información y

conocimiento, la reflexión crítica y la construcción conjunta de soluciones

creativas, novedosas y viables para sus problemáticas (p.120).

La comunidad Tadeísta tiene como políticas generales frente a la proyección

social (pp.144-145):

1. Privilegiar la responsabilidad social como parte fundamental de los

objetivos académicos en su relación con el mundo externo, con el

propósito de contribuir al desarrollo de la sociedad y del país.

2. Promover la participación institucional en organizaciones que permitan

desarrollar proyectos y actividades de impacto social que contribuyan al

mejoramiento de la calidad de vida de la población, así como en la

construcción y consolidación de vínculos con diferentes actores e

instituciones sociales.

3. Promover prácticas sociales, culturales, investigativas, empresariales y

de procesos creativos, así como consultorías y asesorías que

fortalezcan la relación de la Universidad con el entorno y con otros

actores e instituciones de la vida nacional.

4. Promover espacios de investigación, formación, participación, diálogo y

reflexión entre comunidad Tadeísta y comunidades externas para la

construcción conjunta de soluciones creativas, novedosas y viables a

problemáticas socio-políticas, económicas y medioambientales de

nuestra sociedad.

5. Ofrecer a la sociedad, gracias a sus instalaciones y a su impacto en el

área de influencia de las mismas, un entorno cultural dinámico,

incluyente, accesible y equitativo.

En este orden de ideas, los mecanismos de proyección social que el Programa

de Tecnología en Robótica y Automatización Industrial ha incorporado en su

plan de estudios son (UBJTL, 2009, pp.96-98):

1. TRABAJO DE GRADO: El estudiante, bajo la supervisión de un docente

y del Comité de Proyectos del Programa, desarrolla su trabajo de grado

orientado a dar solución a problemas de manejo de información,

optimización y sistematización de procesos, adaptación e incorporación

de tecnologías. Los resultados se transfieren a organizaciones con las

cuales se celebran acuerdos para el desarrollo de los proyectos.

2. CURSOS DE ACTUALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN: La Universidad en

el área de los sistemas y tecnologías de información desarrolla

actividades de proyección social a través del Centro de Tecnologías de

Información CETI, al ofrecer diferentes cursos de actualización para

certificaciones y de educación continuada.

3. DESARROLLO DOCENTE: Desarrolla competencias en la comunidad

académica para el uso de las TIC en los procesos de docencia e

investigación, a través de cursos de capacitación.

4. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE – AVATA: El programa

desarrolla cursos de capacitación dirigido a los docentes de la

comunidad Tadeísta para el manejo de AVATA.

5. CURSOS DE POSTGRADO: La Facultad ofrece un programa de

postgrado en el campo disciplinar específico, la Especialización en

Desarrollo de Bases de Datos.

6. JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA: El programa

organiza una jornada semestral de actualización tecnológica dirigida a

sus estudiantes, egresados y público en general, en donde se tratan

temas de actualidad por parte de conferencistas destacados en el

campo de la informática y las tecnologías de información.

7. ASESORÍAS Y CONSULTORÍAS: La Facultad ofrece asesorías en

procesos de gestión de información, optimización y sistematización de

procesos, incorporación y adaptación de tecnologías. Además, participa

como interventor en proyectos relacionados con su saber.

8. PARTICIPACIÓN EN COMUNIDADES ACADÉMICAS: Tema

desarrollado en el capítulo Aportes Académicos y Valor Social

Agregado. Se promoverá que los estudiantes participen de comunidades

académicas como la IEEE: http://www.ieee.org Institute of Electrical and

Electronic Engineers,

9. ESTRUCTURA ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA

Con el Acuerdo Nº29 de septiembre 8 de 2009 se reorganiza el Sistema

Académico Tadeísta y la institución se organiza en cuatro facultades,

entendiéndose por ella como “una unidad organizativa de carácter académico

con la función de dirigir y desarrollar los procesos que conducen a la formación

de estudiantes, a nivel de Pregrado y Posgrado; a la realización de docencia,

investigación y proyección social, al fomento de procesos creativos y de

innovación educativa” (UBJTL, 2011, p.105).

1. Facultad de Ciencias Económicas - Administrativas

2. Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Derecho

3. Facultad de Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas

4. Facultad de Ciencias Naturales e Ingeniería

Acordes con la Ley 30 de 1992 que estipula en el Artículo 6 -Numeral a:

Profundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las

modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir

las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el

país- (Ley p.118) y en el Artículo 7: Los campos de acción de la Educación

Superior son el de la técnica el de la ciencia, el de la tecnología, el de las

humanidades, el del arte y la filosofía (Ley p.120), se articulan las Ciencias

Básicas y las Ciencias de la Computación.

Es así como el Programa de Tecnología en Robótica y Automatización

Industrial hace parte del Plan Estratégico Prospectivo - PEP de la Facultad de

Ciencias Naturales, siendo uno de los tres componentes, así: Ciencias Básicas,

Ciencias Biológicas y Ciencias de la Computación e Ingeniería, contribuyendo

al entendimiento de los sistemas complejos a través del modelado y simulación

de sistemas apoyados en medios computacionales (UBJTL, 2009, p.5).

Figura 1: Organigrama

Especialización

en Bases de

Datos

Tecnología en Robótica y

Automatización Industrial

Ingeniería de

Sistemas

Ingeniería

Química

Ingeniería

Industrial

Ingeniería de

Alimentos

Biología Ambiental

Biología Marina

Museo del Mar

Doctorado en

Ciencias del Mar

(interinstitucional)

Maestría en

Ciencias Marinas

Especialización en

Evaluación del

Impacto Ambiental

de Proyectos

Maestría en

Ciencias

Ambientales

Departamento de

Ciencias Biológicas y

Ambientales

Centro de Bio-

Sistemas

Departamento de

Ciencias básicas

Centro de Robótica e

informática

Departamento de

Ingeniería

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA

Comité de

Facultad Comité de Investigación y

Creatividad

REFERENCIAS

Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Ley 115 de 1994. Bogotá,

Colombia: Legis.

Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Ley 30 de 1992. Bogotá,

Colombia: Legis.

Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 por el cual se

reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los

niveles de educación básica y media.Ley general de educación. Bogotá,

Colombia: Legis.

Escorcia, J. (Diciembre, 2008) ¿Qué es la evaluación educativa? Instituto de

Estudios en Educación, 7, 1 - 9.

Houssaye, J. (2003) Cuestiones Pedagógicas. Enciclopedia Histórica. México:

Siglo XXI editores.

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2009). Programa Académico

Tecnología en Robótica y Automatización Industrial. Bogotá, Colombia:

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano (2009). Reglamento estudiantil.

Recuperado el 30 de mayo 2012, del sitio Web de la UBJTL:

http://www.utadeo.edu.co/documentos/reglamentos/reglamento_estudiantil_2009.p

df

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) Modelo Pedagógico. Bogotá,

Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.

Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. (2011) PEI. Proyecto Educativo

Institucional. Bogotá, Colombia: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.