Presentacin de PowerPoint

UNIVERSIDAD SAN PEDRO FILIAL TRUJILLOESCUELA DE PSICOLOGASEGUNDA TITULACIN EN PSICOLOGAPensamiento y Lenguaje

Mg. Manuel Vargas AchnEstudiante: Silvia Tolentino Aguilar

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Una de las caractersticas ms importantes del ser humano es el lenguaje. Por medio de l las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos.Es el rasgo ms caracterstico de la especie humana y es distintivo con respecto a otras especies.

El lenguaje

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Dimensiones del lenguajeEs su significado o semntica; la representacin lingstica de lo que una persona conoce acerca del mundo. Es el aspecto del lenguaje que ms directamente se relaciona con el desarrollo cognitivo del nio.Puede describirse en trmino de unidades de sonidos, lo que hace la fonologa; de las unidades mnimas dotadas de significacin, aspecto estudiado por la morfologa; y de la forma en que las unidades con significacin (objeto de la sintaxis. El primero son los fines o funciones del lenguaje: los motivos por los que la gente habla. El segundo es la influencia del contexto, que afecta a la manera como los individuos comprenden el lenguaje y escogen formas lingsticas diferentes para alcanzar sus fines. ContenidoUsoForma

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El lenguaje tiene una estrecha relacin con el desarrollo cognitivo; Desde que afirmamos que el lenguaje tiene dos funciones principales, comunicacin y representacin estamos hablando de la profunda relacin pensamiento-lenguaje. Desarrollo cognitivo

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PENSAMIENTO Y LENGUAJELa fisiologa del Lenguaje

Teoras del pensamiento y lenguajeLa psicologa del lenguajeAspectos Fisiolgicos del lenguaje.Trastornos del lenguajeJean PiagetOrgenes del lenguajeEl lenguaje es innato o adquirido?

Que vino primero el huevo o la gallina?ChomskyLev Vigotski

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Mecanismos y fisiologa del lenguajeLa actividad verbal, como cualquier otro proceso psquico, es dirigida por el cerebro. El lenguaje es una de las ms complejas funciones psquicas superiores del hombre, y suexistencia est determinada por un centro rector, el sistema nervioso central, enparticular la corteza cerebral.

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Lenguaje y el cerebro

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Desarrollo socialEl lenguaje se va a adquirir gracias a que el ser humano se encuentra inmerso en un grupo social que le va a ensear cmo usar el lenguaje y le transmite a travs de l sus valores culturales.

Lenguaje y desarrollo afectivo estn ntimamente relacionados. Para la especie humana tienen gran importancia los afectos. Desde el nacimiento cobra gran importancia la relacin con los dems.

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El curso del desarrollo del lenguaje de cada nio se registr mediante observaciones peridicas, utilizando un protocolo de observacin habilitado al efecto, en que se plasmaban el comportamiento verbal expresado y su correlacin con las condiciones en las que se produca, para determinar realmente los factores causales en la emisin gestualverbal del nio, su propia accin, y la accin del medio, que incluy naturalmente la de los adultos y los otros nios, es decir, la interaccin dentro del contexto en que produca la comunicacin verbal.

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Pensamiento y lenguaje en la infancia. Uso egocntrico del lenguaje precede al uso social y comunicativo Estructuras sintcticas, se propone el carcter innato del lenguajeAproximacin histrica al estudio del lenguaje infantil

1923Vygotsky1934-1962Pensamiento y lenguaje Habla de la sociabilidad del nio y los medios de comunicacinOsgood 1954Propone una explicacin psicolgica (la psicolingstica) Procesamiento de la Informacin, que conceptualiza a los seres humanos como sistemas manipuladores de informacin.Skinner1957Verbal Behavior propone una explicacin conductista del lenguaje verbal1970PiagetChomsky

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Mtodos de estudio del lenguaje infantilEtapa prelingstica La discriminacin auditiva: Atender a fuentes sonoras, responder emocionalmente a diferentes tonos de voz...Gestos comunicativos: Contacto ocular, contacto fsico, llamada, rechazo, sealar objetos, atencin...Requisitos previos a la instalacin del lenguaje: Procesos imitativos, desarrollo motor... ya que son considerados esenciales en la adquisicin de las primeras etapas del lenguaje.Etapa lingstica Se van a evaluar y analizar los siguientes aspectos:Elementos fonolgicos: Articulacin, velocidad y acentuacin.Elementos morfolgicos: Los trminos (sustantivos, adjetivos, preposiciones, verbos...) y los aspectos gramaticales (tiempo, gnero y nmero adecuados...)

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Lenguaje egocntrico y socializado de Piaget

Lenguaje EgocntricoCategoras:Repeticin (ecolalia)El monologoEl monologo dual o colectivo

Lenguaje Socializadoa. Categoras:Informacin adaptadaCriticaOrdenes, peticiones y amenazasPreguntasRespuestas

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Hay directa relacin entre el lenguaje, el pensamiento y la comunicacin, pero hay varios puntos de vista sobre lenguaje y pensamiento.Uno piensa con/sin palabras, el lenguaje facilita al pensamiento ms que la imaginacin en la vida diaria. El lenguaje es un cdigo que asiste a la PERCEPCIN, PENSAMIENTO Y ACTUACIN.

Relacin entre pensamiento y lenguajeWatson afirma que el Pensamiento consista en hablarse uno mismo, muy silenciosamente. Por lo tanto, pensamiento y lenguaje son lo mismo.

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Vigotsky y la adquisicin del lenguaje infantilPara Vygotsky el lenguaje infantil es inicialmente social y es exterior en forma y funcin. Paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por un periodo egocntrico con una forma externa pero con una funcin interna. Finalmente se convierte en pensamiento verbal que tiene una forma interna.

PensamientoLenguajePENSAMIENTO VERBAL

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Adquisicin del lenguajeEtapas en la adquisicin del lenguaje: primer aoLa adquisicin de la lengua materna tiene lugar en una serie de etapas que es bastante comn a los nios de todas las lenguas y culturas.

6 semanas gorjeo6-12 meses balbuceo8 meses control de la entonacinLos seres humanos aprenden el lenguaje durante su infancia.Uno de los aspectos ms extraordinarios de este aprendizaje es que la lengua se aprende en relativamente poco tiempo, sin esfuerzo ni ayuda.Estmulo RespuestaHambre Gritos

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12-15 meses Palabras sueltas

18 meses Frases de dos palabras

21 meses Frases de tres y ms palabras(lenguaje telegrfico)En esta etapa se comienzan a desarrollar tambin las preguntas y la negacin.

Etapas en la adquisicin del lenguaje: segundo ao

Oto* aqu.

Aqu est el oso!*/s/ es un fonema que se adquiere ms tarde.

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2 aos Flexin (terminaciones de las palabras)

Una vez superada esta etapa, las habilidades lingsticas del nio aumentan a buen ritmo: mes a mes va adquiriendo estructuras gramaticales cada vez ms complejas.5 aos Dominio de las construccionescomplejas.10 aos Gramtica similar a la de losadultos.Etapas en la adquisicin del lenguaje: desarrollo rpido

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Etapas en la adquisicin del lenguaje: desarrollo del vocabularioA partir de los dos aos, los avances en el dominio del vocabulario son tambin muy rpidos:

El aprendizaje de nuevas palabras no se detienen nunca: a lo largo de su vida los individuos estn continuamente renovando su lxico.

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El avance en el lenguaje es extraordinario. A los 5 aos tiene un vocabulario rico, de unas 2.000 palabras. Durante toda esta etapa la elaboracin de las frases ser cada vez mejor.A los tres aos empiezan las preguntas: "esto cmo se llama?", diferencia perfectamente gnero y nombre y utiliza el presente y el gerundio.Desarrollo lingstico

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El nio en un principio identificar el significado de la palabra con una sola propiedad del objeto: su forma, su sonido, su tamao. Utiliza la palabra para referirse a todos los objetos que comparten dicha propiedad.Desarrollo semntico

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Desarrollo de los aspectos morfosintcticosEl incremento del vocabulario infantil se acompaa de un notable desarrollo de las producciones infantiles. Aparecen las combinaciones de palabras de forma generalizada y se rellenan las producciones mediante trminos especficos (artculos, preposiciones...). Igualmente, se inicia el uso de las flexiones y aparecen las marcas de tiempo, gnero, nmero... Este desarrollo transcurre hasta los 5 6 aos, momento en el que superficialmente el lenguaje del nio se asemeja notablemente al del adulto.

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Marcas de gnero y nmeroEn las lenguas romnicas, las marcas de gnero y nmero aparecen muy pronto en el habla infantil, sobre los dos aos y medio. Sin embargo los nios continan cometiendo errores durante un periodo ms o menos largo.

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PronombresEl sistema de los pronombres se adquiere durante el periodo de los 2 a los 4 aos. El curso de la adquisicin de los pronombres es ms complejo que el de los artculos. Los pronombres personales de primera y segunda persona del singular (yo, t) aparecen relativamente temprano en el habla infantil. Ms tarde, aparece el pronombre de tercera persona de singular (l, ella). Las formas de plural tardan bastante en hacerse presentes.Los otros pronombres personales (mi, me, te, se), aparecen tambin relativamente pronto, en tanto que las formas de plural (nos, os...) se retrasan.

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Orden de palabrasEn las lenguas romnicas, el orden bsico de la oracin es Sujeto- Verbo - Objeto, pero admite rdenes variables. En concreto, tanto el castellano como el cataln o gallego, que no requieren el uso obligatorio de pronombres personales junto con el verbo, tienen un orden ms variable porque factores pragmticos pueden incidir en tematizar el objeto en primera posicin. Por eso es difcil discutir hasta qu punto se cometen errores en el orden de las producciones infantiles.

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Tiempo y aspecto verbalesLas flexiones verbales tambin pueden aparecer muy pronto, a los dos aos y medio, primero la persona, ms tarde los modos indicativo en imperativo, y luego las flexiones de tiempo.Inicialmente, los nios hablan del aqu y ahora, empleando las formas de presente, infinitivo e imperativo. Posteriormente, introducen las formas de pasado y de futuro, que aparecen entre los dos y los tres aos de vida.

Junto a los tiempos verbales, los nios tambin emplean otras marcas temporales o aspectuales; por ejemplo, emplean formas lexicales como ahora, despus, maana... Sin embargo, la cohesin de todo el sistema, a pesar de la precocidad en la aparicin de muchas de sus formas es un proceso lento y durante aos los aprendices del lenguaje cometen errores en su uso.Marcas temporales

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ORACIONES COMPLEJASLas oraciones compuestas empiezan a desarrollarse alrededor de los dos aos y medio, especialmente las coordinadas. Las oraciones compuestas subordinadas representan una mayor complejidad cognitiva.ADJETIVOSPor lo que respecta a los adjetivos, las primeras formas aparecen poco despus de los dos aos y el aprendizaje finaliza en los tres aos de edad.

PREPOSICIONESLas primeras preposiciones que aparecen en el lenguaje infantil a los dos aos son a, que indica direccin; en, que seala la ubicacin, la inmovilidad, y de que indica posesin. La finalidad o el destino se expresan mediante la preposicin para y su aparicin es algo posterior, alrededor de los dos aos y medio.

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1 Etapa: Entre los 12 y los 14 meses, el nio recurre a la entonacin para expresar la diferencia entre lo que l considera una orden, una declaracin o una pregunta.2 Etapa: Coincide con la aparicin de los enunciados de dos palabras o ms. Los enunciados imperativos pueden entonces diferenciarse de los enunciados afirmativos por la ausencia del sintagma nominal sujeto. Los enunciados negativos se diferencian de los afirmativos por la aposicin al principio o al final del enunciado del elemento negativo no. 3 Etapa: A partir de los 4 aos aproximadamente, las diversas modalidades del discurso reciben un tratamiento cada vez ms conforme a las exigencias formales de la lengua. Desde ese momento, las preguntas son producidas, bien por medio de un perfil de entonacin, bien por medio de la inversin del orden habitual del sujeto y el verbo, o bien puede venir introducida por medio de un pronombre, un adjetivo o un adverbio interrogativo.Las modalidades del discurso

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Funciones comunicativasHabilidades conversacionales

los nios deben aprender a usar el lenguaje eficazmente en contextos sociales. Para que una conversacin vaya bien, los participantes deben esperar turnos, permanecer con el mismo tema, manifestar los mensajes claramente, y ajustarse a las reglas culturales que dirigen la manera en que los individuos tienen que interactuar. Durante los aos preescolares, los nios avanzan considerablemente en el dominio del pragmatismo del lenguaje. Desarrollo pragmtico

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Significado del gesto y la palabraEl nio sustituir progresivamente la comunicacin gestual por la comunicacin verbal y, aunque la primera seguir estando presente a lo largo de la vida, el papel principal acabar por corresponder a la segunda.En cuanto a la preparacin de la etapa verbal en la etapa gestual, adems del entrenamiento fontico y el entrenamiento en las reglas formales del dilogo hay tambin una autntica preparacin de los significados verbales. Para abordarlo hemos de considerar que desde el nacimiento la madre no slo sostiene un dilogo gestual con el nio, sino que adems desde el primer da la madre le habla.

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Gracias

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